冀教版一年級語文下冊《美的回答》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選4篇)
冀教版一年級語文下冊《美的回答》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字,會寫6個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容,懂得要熱愛大自然,要用自己的行動去保護(hù)大自然的美。
過程與方法
1、學(xué)生運(yùn)用已有的識字方法,如在具體的語言環(huán)境中識字,形聲字的方法識字等。
2、通過情感朗讀對課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,并受到要保護(hù)大自然的教育。
教學(xué)過程:
一、讀課題,質(zhì)疑
師:今天我們學(xué)習(xí)一首小詩《美的回答》
板書課題。生齊讀課題。
識記“答”:誰能很快記住它的樣子?
齊讀課題。
學(xué)習(xí)“美”的寫法。(師示范,學(xué)生先書空練習(xí),再描紅練習(xí)書寫(描一個(gè)寫一個(gè))。)
再讀課題。
師:美的回答是什么?誰給了我們美的回答?為什么會給我們這樣的回答?請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再次熟悉課文,打開書來讀課文。
二、初讀課文,讀正確,讀流利。
1、(出示課文,生字用不同顏色標(biāo)出)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、指名讀課文。
三、識記生字。
1、檢查生字的預(yù)習(xí)情況。(出示生字詞,生字用帶顏色的字標(biāo)出)
2、多種形式的讀來識記生字詞。(自由讀——指名讀——齊讀——比賽讀——打亂順序讀)
3、認(rèn)讀生字詞卡片,以鞏固認(rèn)識生字。
4、(出示生字)多種形式的讀來識記生字。
5、交流識字方法。
6、利用生字卡片,通過游戲來識記生字。
四、再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、讀課文思考:大自然給我們美的回答是什么?邊讀變勾畫相關(guān)的句子。
2、全班共同交流,出示相關(guān)語句。
“山間田野長滿綠樹,城市鄉(xiāng)村開遍鮮花。小燕子為我們跳起舞,小青蛙說我們頂呱呱。”
。1)指讀大自然美的回答。
(2)“山間田野長滿綠樹,城市鄉(xiāng)村開遍鮮花”是什么景象?你的眼前好像出現(xiàn)了怎樣美麗的畫面?你能說一說嗎?
(3)生暢談眼中的美麗畫面。(山間田野到處是誘人的綠,放眼望去,都是高高的、綠綠的樹,各種美麗的花滿山遍野。城市鄉(xiāng)村到處都是五顏六色的花,紅的、白的、粉的.......還有許多小蜜蜂來采蜜呢!)
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大自然多么美好。∥覀儫釔鄞笞匀,大自然就給我們美的回答。誰是熱愛大自然的孩子?
共同朗讀這段話。
3、師:我們都是熱愛大自然的孩子,我們能為大自然做些什么?(出示填空,引導(dǎo)孩子找出植樹、種花、愛護(hù)燕子、保護(hù)青蛙)
4、師:大自然的美要靠大家來保護(hù),只有我們對大自然充滿愛心,才能換來大自然美的回答。
。1)師生對讀。我們植樹,( )。
我們種花,( )。
我們愛護(hù)小燕子,( )。
我們保護(hù)小青蛙,( )。
。2)同桌相互練習(xí)對讀。
。3)男生、女生交換對讀。
5、美美的朗讀全文。
五、聯(lián)系生活,擴(kuò)展想象。
師:我們還能為大自然做些什么?大自然又會給我們哪些美的回答?
學(xué)生暢所欲言。
六、復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)生字詞。
七、作業(yè)
用自己喜歡的方式(說、演、畫、唱)來表現(xiàn)我們能為大自然做些什么?大自然又會給我們怎樣美的回答?
冀教版一年級語文下冊《美的回答》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1. 正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字,會寫六個(gè)生字。
2. 正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3. 理解課文內(nèi)容,懂得要熱愛大自然,要用自己的行動去保護(hù)大自然的美。
過程與方法:
1. 通過聊天交流,啟發(fā)性設(shè)置問題情境,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,接觸大自然,融進(jìn)大自然。
2. 通過各種形式的誦讀,想象畫面,感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生用自己的實(shí)際行動保護(hù)大自然的美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
理解課文內(nèi)容,懂得要熱愛大自然,要用自己的行動去保護(hù)大自然的美。
重難點(diǎn)分析:
1. 會寫六個(gè)生字,正確認(rèn)讀“植樹、種花、保護(hù)、田野、城市”等詞語。
2. 誦讀課文,理解詩歌內(nèi)容,體味大自然的美要靠人類保護(hù)是文章的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去,以語感引發(fā)情感,以情感帶動語感,嘗試聲情一致的朗讀能力達(dá)成與提升。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣。
。ㄒ唬┏鍪径嗝襟w課件展示大自然中神奇的自然景觀,多姿多彩的花草樹木,調(diào)皮可愛的小燕子、綠色的小青蛙……讓學(xué)生整體感知大自然的美妙神奇。
(二)提問,學(xué)生思考回答。
1. 你都看到了什么?
2. 你有什么樣的感受?
3. 我們生活在美好的大自然中,我們應(yīng)該怎樣對待大自然呢?大自然又會怎樣對待我們呢?
二、初讀課文,自學(xué)生字。
。ㄒ唬┨岢鲎宰x要求,學(xué)生自由讀詩,做到不多字,不少字,正確流利。
(二)同桌互讀文中的生詞,先指讀,后開火車讀。
課件出示詞語
。ㄈ┳x詩歌,聽者給予評價(jià)。
三、再讀課文,讀出感情。
課件展示
。ㄒ唬┨釂: “我們植樹”,大自然給了我們怎樣的回答?
找出句子來,自己讀一讀,然后男女生對讀。
引導(dǎo)體會“回答”的內(nèi)容。
(二)提問: “我們種花”,大自然給了我們怎樣的回答?
找出來同桌讀一讀,然后男女生對讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)體會“愛護(hù)燕子”、 “保護(hù)青蛙”的句子,學(xué)習(xí)方式與上面的相同。
男女生交換對讀。
。ㄋ模┐笞匀坏幕卮鸷貌缓?如果用一個(gè)詞來形容大自然的回答,你說用什么詞?
(五)“山間田野長滿綠樹” 、“城市鄉(xiāng)村開遍鮮花”是什么景象?你能說一說嗎?
四、讀中理解,嘗試背誦。
。ㄒ唬⿲W(xué)生讀課文。
。ǘ┨釂枺赫n文寫了什么景象?
學(xué)生語言描述。
。ㄈ┱n件展示課文, “植樹”、 “種花”、“愛護(hù)”、“保護(hù)”、“熱愛”幾個(gè)詞空缺。
學(xué)生嘗試補(bǔ)充課文空缺的幾個(gè)詞。
。ㄋ模⿲W(xué)生試背誦?膳湟魳贰洞笞匀坏那樵姟。
五 聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸(作業(yè))。
我們還能為大自然做哪些事情?大自然又會給我們哪些美的回答?課件出示
學(xué)生用自己喜歡的形式表達(dá),可以寫,可以畫,還可以用實(shí)際行動做一做。
第二課時(shí)
一、作業(yè)展示,成果體驗(yàn)。
學(xué)生展示作業(yè)。
二、再認(rèn)生字,復(fù)習(xí)鞏固。
。ㄒ唬┱n件展示會認(rèn)、會寫的生字,將課文中含有生字的詞語進(jìn)行復(fù)現(xiàn)。
(二)課件展示用新生字連成新句子,將生字置于新的語境中以強(qiáng)化再認(rèn)。
1. 小青蛙長大了,我們要保護(hù)它。
2. 城市中有一座小山,山頂上植了樹,還滿山都是野花,我愛這美麗的小山。
三、記憶生字字形與書寫。
(一)課件展示六個(gè)要求會寫的生字。
。ǘ┠阍趺从涀∷?
(三)觀察:怎樣才能寫正確?
美:上方是頭頂所戴的東西,下方的“大”是正面站立的人形。
鄉(xiāng):像曲曲彎彎的鄉(xiāng)村小路。
種:可用熟字合并法記憶。
。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫,怎么寫才美?
學(xué)生發(fā)言。
學(xué)生在書上寫,寫后小組評議、全班評議。
冀教版一年級語文下冊《美的回答》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
德育目標(biāo)
教育學(xué)生懂得熱愛大自然,要用自己的行動去保護(hù)大自然的美。
知識目標(biāo)
1、正確流地朗讀課文,背誦課文。
2、正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字,會寫六個(gè)生字。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)習(xí)朗讀能力,背誦能力,識字能力。
教學(xué)重點(diǎn):
正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字,會寫六個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,有感情朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)方法:
小組學(xué)習(xí),以讀為主,讀議畫結(jié)合,聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際理解課文。
教具學(xué)具:
錄音機(jī)及磁帶,課件(放大插圖)。
教學(xué)過程:
一、出示課件,情境導(dǎo)入
1、出示課件,展示大自然的美景
2、提問
。1)你都看到什么?
。2)你有什么樣的感受?
同學(xué)們,你在路上、小河邊、田野里行走時(shí),看到過那些美麗的景色,聽到那些美麗的聲音?(生說)
師:是的,這是大自然給我們美的回答。
揭示課題 :這就是今天我們要學(xué)的課文《美的回答》
這美的回答靠什么的得來的?請大家快來讀讀課文。
二、初讀課文,讀正確,讀流利
1、第一次讀,學(xué)生借助拼音自讀課文,讀后畫出生字詞,在多讀幾遍,讀正確。
2、用采蘑菇的形式檢查字音。
3、合作交流,巧記生字。發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
4、第二次讀,同桌讀,互評,糾錯(cuò)。(專心聽,及時(shí)幫助他。)
5、指名讀,跟課件朗讀。
6、學(xué)生再次朗讀課文,邊讀邊找出自己喜歡的詞句,把自己喜歡的詞句讀給好朋友聽,并說說為什么喜歡。
三、感悟課文
細(xì)心讀一讀課文,找一找,大自然都讓我們欣賞到了哪些美景,把你找到的句子勾畫下來。學(xué)生在反復(fù)讀文之后進(jìn)行勾畫。
生1:我勾畫的是“山間田野長滿綠樹,城市鄉(xiāng)村開遍鮮花。小燕子為我們跳舞,小青蛙說我們頂呱呱!
師:他找的真好,誰愿意為我們讀一讀。我們閉上眼睛,你的腦子中會出現(xiàn)怎樣的畫面。一個(gè)學(xué)生讀文。
生1:我看見可好多好多的綠樹。
生2:我滿眼看見的都是高高的、綠綠的樹和好多的花。
生3:我看見的花是五顏六色的。
生4:我看見小燕子一邊叫一邊飛,我還聽見小青蛙也在呱呱叫個(gè)不停。
師:先在誰愿意帶著你眼前看到的美景來給大家讀一讀課文。
要讓大自然做出美的回答,我們能做什么呢?
生:我們植樹 我們種花 我們愛護(hù)燕子我們保護(hù)青蛙
四、再次讀課文,讀出理解,試背誦
1、出示課文,“植樹”、“種花”、“愛護(hù)”、“保護(hù)”“熱愛”幾個(gè)詞空缺。學(xué)生試補(bǔ)充。
2、學(xué)生試背誦。
3、看黑板的板書再背誦。
五、聯(lián)系生活擴(kuò)展想象
地球村的小主人
我住地球村,當(dāng)好小主人。種上草,草兒青嫩嫩;栽上花,花兒香噴噴;植上樹,樹木綠茵茵。小朋友,作為地球村的小主人,你都做了什么?
我們還能為大自然做哪些事情?大自然又會給我們哪些美的回答?
生1:我們不往水里扔?xùn)|西,水就嘩啦啦的流,為我們唱歌,水里的小魚還為我們跳舞。
生2:我們不污染大海,大海就能當(dāng)鏡子給我們照。
生3:我們保護(hù)小蜜蜂,小蜜蜂就采蜜給我們吃。
生4:我們愛護(hù)草坪,風(fēng)一吹,小草就對我們點(diǎn)頭微笑.....(
生:我們不亂扔垃圾,讓天空更藍(lán)
我們不摘花朵,讓花更香
我們節(jié)約用水,讓水更清
我們愛護(hù)小動物 ,讓我們和小動物成為一家人
師:你們說的真好,為我們描述了一個(gè)美好的自然。誰能試這用這些話語替換課文的內(nèi)容變成一篇新的《美的回答》?
學(xué)生討論整理如下
我們不亂扔垃圾, 我們不摘花朵,我們節(jié)約用水,我們愛護(hù)小動物。我們熱愛大自然
大自然就給我們美的回答
天空更藍(lán) 花更香 水更清 我們和小動物成為一家人
師:你們真棒,已經(jīng)成為小詩人了。學(xué)習(xí)了一首詩,自己做了一首詩,回家可以把你們編的這首詩讀給家長聽。如果你有還的想法,還可以在試著編一首詩。
冀教版一年級語文下冊《美的回答》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一.課外積累引發(fā)課題
師:誰愿意把<我真希望>背給大家欣賞欣賞?
學(xué)生背誦。
(<我真希望>是童年書架中一篇表現(xiàn)孩子們希望生活在一個(gè)潔凈、美麗的地球的文章。因?yàn)榈诙鞂W(xué)習(xí)《美的回答》一課,所以頭一天做了積累的布置,作為學(xué)習(xí)課文的鋪墊。)
師:是啊,全世界的小朋友都和我們一樣,渴望擁有一個(gè)美好的生活環(huán)境,景天我門就來學(xué)習(xí)課文《美的回答》。
。ń處熞}之后,孩子們的學(xué)習(xí)興致很濃。一年級的孩子年齡較小,為了他們能以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中,教師往往挖空心思設(shè)計(jì)一些情趣盎然的語言來吸引他們的注意,在這節(jié)課上教師沒有過多的語言,而孩子們在自己爭先恐后的背誦中點(diǎn)燃了學(xué)習(xí)的激情火花。我想,這時(shí),孩子們情感的投入也許比老師用語言激發(fā)起來的更主動。 同時(shí),我也反思到,如果課前不是我統(tǒng)一安排背誦積累的素材,而是讓孩子們通過多種途徑,自己尋找一些關(guān)于環(huán)境保護(hù),關(guān)愛地球的東西,那么他們交流起來可能是圖片的展示,可能是兒歌的背誦,可能是互相講故事......那么他們交流起來也就會更投入,對課文學(xué)習(xí)的欲望也就更強(qiáng)烈。這樣孩子在學(xué)文中就更會有自己獨(dú)到的理解和感受。)
二.初讀課文
1.師:自己認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文,爭取把每個(gè)字都讀正確,如果有困難,可以相互問一問。
學(xué)生認(rèn)真讀課文,讀文中遇到有困難的字或拼音詢問老師或同桌。
2.師:同桌互相讀一讀,專心聽,要及時(shí)地幫助他。
同桌之間讀文,讀的認(rèn)真,聽的也很認(rèn)真,能夠互相糾正字音與讀文的速度。
3.(這里本來設(shè)計(jì)的是教師范讀,但是通過走到學(xué)生中間巡視,聽了他們的自讀與互讀,感覺由于課文中沒有太生疏的字和太長的句子,他們讀的還不錯(cuò)。就省略了這一環(huán)節(jié))
4.師:再讀一讀課文,除了要把字讀正確還要把句子讀通順、流利。
學(xué)生讀文。
5.課件出示詞語與句子進(jìn)行檢查。
6.師:現(xiàn)在誰愿意給大家讀讀課文。
指名讀課文。
。ㄟ@是一個(gè)學(xué)生自己讀課文的過程,每一次讀文都對學(xué)生提出了不同的要求。第一次自己讀,爭取讀正確。第二次同桌讀,要互評、糾錯(cuò)。第三次讀就提高了要求,不但要正確而且要通順、流利。第四次指讀,檢查是否達(dá)到要求。雖然學(xué)生讀的還不錯(cuò),但是我思考到了一些不盡人意的地方,如果不把“檢測讀詞、讀句”一起放到最后反饋,而是進(jìn)行完每一個(gè)要求之后立即反饋更有利于掌握學(xué)生的讀文情況,使教學(xué)更有目的性和針對性。)
三.感悟課文
師:細(xì)心讀一讀課文,找一找,大自然都讓我們欣賞到了哪些美景,把你找到的句子勾畫下來。
學(xué)生在反復(fù)讀文之后進(jìn)行勾畫。
生1:我勾畫的是“山間田野長滿綠樹,城市鄉(xiāng)村開遍鮮花。小燕子為我們跳舞,小青蛙說我們頂呱呱。”
師:他找的真好,誰愿意為我們讀一讀。我們閉上眼睛,你的腦子中會出現(xiàn)怎樣的畫面。
一個(gè)學(xué)生讀文。
生1:我看見可好多好多的綠樹。
生2:我滿眼看見的都是高高的、綠綠的樹和好多的花。
生3:我看見的花是五顏六色的。
生4:我看見小燕子一邊叫一邊飛,我還聽見小青蛙也在呱呱叫個(gè)不停。
師:先在誰愿意帶著你眼前看到的美景來給大家讀一讀課文。
學(xué)生情趣融融美滋滋地讀文。各有各的姿態(tài),各有各的讀法,很陶醉的樣子。
四.聯(lián)系生活,展開想象
師:我們植樹,山間田野長滿綠樹。我們種花,城市鄉(xiāng)村就開遍鮮花。我們還能為大自然做些什么,大自然又能給我們什么美的回答呢?
經(jīng)過一翻思考之后,生1:我們不往水里扔?xùn)|西,水就嘩啦啦的流,為我們唱歌,水里的小魚還為我們跳舞。
生2:我們不污染大海,大海就能當(dāng)鏡子給我們照。
生3:我們保護(hù)小蜜蜂,小蜜蜂就采蜜給我們吃 。
生4:我們愛護(hù)草坪,風(fēng)一吹,小草就對我們點(diǎn)頭微笑 。
......
。ㄔ趯W(xué)生感悟課文時(shí),我努力讓孩子們都感受到了大自然帶給人們的生機(jī)和美麗,并引導(dǎo)學(xué)生去朗讀文章,學(xué)生讀的也很好。但是,課后的一件事情卻給了我很多思考,班內(nèi)一個(gè)孩子告訴我:“老師,你們都覺得“小燕子為我們跳舞,小青蛙說我們頂呱呱”這兩句美嗎?我一點(diǎn)也沒有感覺。我從沒有看見過小燕子跳舞,在水塘里也沒有聽過青蛙叫,而且我姥姥家一到下雨還有癩蛤蟆呢!
我在深深自責(zé),在教學(xué)中我把自己領(lǐng)悟到的美感完全送給了我的學(xué)生,讓學(xué)生和我站在一個(gè)高度去欣賞課文,讓他們和我一樣同樣具有了美享受,卻忽略了學(xué)生內(nèi)心那種獨(dú)特的體驗(yàn),缺少了對課文多元的理解。如果在課堂上能夠讓別的孩子也談?wù)勊麄儗φn文的理解抓住這寶貴的個(gè)體體驗(yàn),引導(dǎo)孩子聯(lián)系生活實(shí)際去反思我們?nèi)祟惖囊恍┬袨,學(xué)生在這節(jié)語文課上的收獲會更大,更知道我們今后將如何善待大自然,體會愛護(hù)生存環(huán)境就是身邊的事情。)
其實(shí),教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的理解和需求具有他相應(yīng)的靈活性,我們的課堂應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)“仁者見仁,智者見智”,尊重學(xué)生的個(gè)體化體驗(yàn)。逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠欣賞他人對文本的見解,也能自由開放發(fā)表自己的見解的素質(zhì),把語文教學(xué)的人文關(guān)懷扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。