長春版一年級語文下冊《一個中國字》教學設計（通用5篇）

長春版一年級語文下冊《一個中國字》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、 認識14個生字和2個部首，會寫7個生字。

　　2、 有感情地朗讀課文。

　　3、 讓兒童感受到親情的美好，并體味到擁有親情的快樂。

　　教學重點：

　　多種方法識記生字

　　教學難點：

　　感悟課文內容，體會中國漢字的魅力。

　　教學準備：

　　詞卡、學生自制生字卡片、多媒體課件

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時：

　　教學目標：

　　1、認識14個生字和2個部首。

　　2、正確讀文，感受親情。

　　教學過程：

　　一、設疑導入，激發興趣

　　1、同學們，你們過生日的時侯，都收到過什么禮物？當時你們心情怎么樣？

　　2、那爸爸媽媽過生日的時侯，你們有沒有給他們送過禮物呢？他們當時高興嗎？

　　學生匯報交流。

　　3、有一個叫笑笑的小朋友，她的爸爸遠在國外工作，在他生日那天，他收到了一份特殊的禮物，你們想知道是什么嗎？

　　4、出示兩封信，展示信的內容，問：爸爸收到的是什么禮物呢？你們對哪封信的印象比較深呢？

　　5、這封信里表達的是什么意思呢？這節課我們就來學習《一個中國字》。板書課題。齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、師范讀課文，注意聽準字音。

　　2、試著用自己喜歡的方式借助拼音讀文，找出藏在課文中的生字寶寶。

　　3、游戲——讀文認字擂臺賽：

　�。�1）各小組在8分鐘內讀熟課文，討論認字方法，方式自選。

　�。�2）組間比賽，各小組可推舉代表讀文，也可分自然段合作讀文，讀得最流利、字音最準確的獲勝。小組每位成員均能獲一顆小星。

　　（3）小組交流識字方法，說說你或你們組是采取什么好方法記住它的？組間互考（用自制的字卡），凡說出字的讀音和組成的同學均可獲一枚小星，哪個小組獲得的星最多為優勝。

　　4、學生匯報交流，教師相機指導學生認識兩個新部首：“大字頭”捺變點，“王字旁”橫變提。引導學生了解“頁”字的字理演變過程。

　　5、評選優勝小組。

　　三、再讀課文，檢查識字。

　　選擇喜歡的伙伴一起讀課文，互考生字，也可讓學生寫一寫生字。

　　四、作業

　　討論：笑笑的信里為什么只有一個“笑”字？笑笑的信里只有一個“笑”字嗎？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、 會寫7個字。

　　2、 有感情地朗讀課文，并體味到擁有親情的快樂。

　　教學過程：

　　一、 復習字詞

　　1、出示生字卡片，開火車讀。出示詞語卡片，指名認讀。奇怪、幾頁、興奮、水珠、甘甜、沒有。

　　2、說一說笑笑的信里為什么只有一個“笑”字？笑笑的信里只有一個“笑”字嗎？

　　二、朗讀課文，提升情感

　　1、課件出示課文的第五自然段。找出這一自然段中的感嘆句，教師范讀，引導學生讀好感嘆句。

　　2、有感情地朗讀第五自然段。

　　3、找出課文中的其它感嘆句，用心體會，同桌練讀。再出示句子，讓學生選擇自己最喜歡的句子朗讀。

　　（1）好！好！寫得好！

　�。�2）妻子的信，密密麻麻好幾頁；女兒的信，就一個大字——“笑”！

　�。�3）第一回見到女兒寫的信，他興奮得不得了，眼睫毛上掛露珠珠了！

　　4、有感情地朗讀全文。

　　5、討論：笑笑給爸爸寄來了什么？

　　三、指導書寫。

　　1、左右結構：沒，甜，其中“沒”左窄右寬，“甜”左右相等。

　　2、上下結構：頁、興，注意這兩個字的最后一筆都是點。

　　3、學生書寫，教師巡視指導。

　　四、完成書后練習。

　　1、照樣子，說一說。

　　小組內練讀詞語，并總結這些詞語的特點，再依照例子說說這樣的詞語。也可以選擇其中一個說一句話。

　　2、讀一讀。

　　先請學生讀一讀，再說一說有什么特點。再出示“奇”“沒”“興”三個字，鼓勵學生用音序查字法查出它們的另外一個讀音并練習組詞。

　　五、作業

　　1、書寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

長春版一年級語文下冊《一個中國字》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、認識15個生字和2個部首，會寫7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讓兒童感受到親情的美好，并體味到擁有親情的快樂。

　　教學重點：

　　感悟課文內容，體會中國漢字的魅力。

　　教學重點：

　　多種方法識記生字。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、同學們，大家寫過信嗎？

　　2、你能說一說信的內容嗎？

　　3、老師這兒有一封信，想看看嗎？

　　4、如果這封信是你寫給老師的，你想表達的意思是什么呢？

　　5、有一個叫笑笑的小男孩給爸爸也寫了這們一封信，他表達的會是什么意思呢？想知道嗎？請同學把書打開，聽老師讀課文，一邊聽一邊想。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、師范讀課文，注意聽準字音。

　　2、用自己喜歡的方式讀課文。注意輕音節要讀準，詞語要連續讀。

　　3、再讀課文，畫出生字，多讀幾遍。

　　4、“經驗小交流”，你喜歡哪個字？你是采取什么好方法記住它的？

　　5、學習兩個新的部首。

　　6、生匯報。

　　7、講座笑笑為什么只寫一個笑字。

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習生字

　　1、游戲，小小火車開起來，比一比哪列火車開得快。奇怪、沒有、幾頁、興奮、露珠、甜甜。

　　2、我們認識了這么多的詞語，那么，生字寶寶從詞語中走出來，你還能認識嗎？

　　三、討論

　　笑笑給爸爸寄來了什么？

　　四、完成書后練習

　　1、照樣子，說一說。

　　先請同學試著讀一讀，然后指名讀，再說說這些詞語的特點。依照例子，你能說出這們的詞語嗎？最后說說這樣的詞不達意在句子中例丑，表達的效果。

　　密密麻麻、高高興興、紅紅火火

　　2、讀一讀

　　笑笑雙手把信遞了過去。

　　第一回見到女兒寫的字，他興奮得不得了。

　　五、課后作業

　　1、書寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

長春版一年級語文下冊《一個中國字》教學設計 篇3

　　一、教學內容分析

　　《一個中國字》一課是長春版教材小學語文一年級下冊第六板塊“我家的親屬”中的第二篇課文。本課所講的是一個叫笑笑的女孩給遠在國外的爸爸寫了一封信，內容就一個大字“笑”，讓爸爸感到興奮不已，解除了一天工作中的疲勞，讓學生體會到擁有親情的快樂，并受到親情教育。

　　二、教學對象分析

　　一年級的學生注意力不易集中，喜歡活動，喜歡游戲，喜歡展示自己。本文的識字量較大，識字教學的重要任務之一，是培養學生自主識字。只有依據實際以活動、游戲為載體，采用多種識字方法，才能讓學生在短時間內認識、會寫更多的生字。

　　教學目標：

　　一、認識14個生字，會寫7個生字，認識部首“大”。

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、在語境中識字，在讀中感受濃濃的父女情，體味親情的幸福和快樂。

　　教學重點：認識14個生字，會寫7個生字，認識部首“大”。

　　教學難點：感悟課文內容，體味中國漢字的魅力。

　　課時安排：3課時

　　課前準備：字詞卡片、信封、課件（PPT）

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　1.師變魔術變出一封信。

　　2.知道這是什么嗎？是一封信。今天我們就來學習一篇課文，題目叫《一個中國字》。板書課題，齊讀課題。課文寫的是一位叫笑笑的小女孩給在國外工作的爸爸寫了一封信，爸爸特別高興。這封信里只寫了一個字，你們想知道是什么字嗎？我們讀讀課文就知道了。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1.師范讀課文，生聽準字音。

　　2.生借助拼音自由讀文，圈畫生字，反復拼讀，用自己喜歡的方法識記生字。

　　3.指名分自然段讀文。

　　三、再讀課文，多法識字

　　1.齊讀第一自然段。做填空：一（ ？ ）信，學習“封”字，擴詞。板書：封。

　　2.媽媽聽到女兒會寫信表情怎么樣？輕聲讀第二自然段。學習“奇、怪”兩個字。板書：奇、怪，分別擴詞。指導書寫“奇”上窄下寬。學習“大”字頭，在這個字中 “大”捺變點。先觀察“奇”在虛宮格中的位置。教師范寫，生書空筆順。學生仿寫，師生評價，完善書寫。理解“奇怪”。我們在什么時候能用上“奇怪”這個詞，用“奇怪”說話。指導學生注意“？”讀出奇怪的語氣。

　　3.媽媽看到信后怎么樣？指名讀第三自然段。通過理解字義學習“遞”字，板書：遞。并做一個“遞”的動作，擴詞。

　　4.爸爸收到信了嗎？小組讀第四自然段。學習“拆、頁”。板書：拆、頁。

　　出示封好的信封，做“拆”的動作，了解為什么是提手旁。強調翹舌音。

　　“頁”字理學習（課件演示），擴詞。指導書寫，觀察“頁”在虛宮格中的位置，師范寫，生書空，在本上對照范字書寫兩個。

　　四、生字回文

　　讀一到四自然段。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1.聽寫生字：奇、頁。

　　2.認讀詞語。課件出示：一封信、奇怪、遞過去、拆開、幾頁。

　　二、再讀課文，繼續識字

　　1.媽媽看到笑笑寫的信時感到奇怪，爸爸看信時心情會怎樣？生：興奮、高興……

　　（1）第一回看到女兒寫的信一定會高興、會興奮、會非常激動的。學習“興、奮”并板書�！芭d”多音字，兩種讀音分別擴詞，書寫時注意最后一筆是點�！皧^”可用猜字謎識記“一人一塊田。”注意“大”字頭，在這個字中上寬下窄，捺不變。學生對比“奇”字書寫“奮”。

　　（2）“興奮” 什么意思？“興奮得不得了”什么意思？（特別興奮）特別難過可以怎么說？特別后悔呢？特別開心呢？

　　（3）能用興奮的語氣讀一讀嗎？指名讀。師范讀。生試讀。

　　（4）讓我們帶著這份激動而又興奮的心情一起來讀一讀第五自然段。

　　2.學習“第、掛、愛、些、沒、舒”，在這一段中你還認識了哪些字？給大家介紹一下，并告訴大家你的識字方法。學生介紹哪一個就板書哪一個�！暗凇迸c“遞”同音，區別組詞�！皼]”編字謎識記（又有幾滴水），多音字，強調讀音。注意寫字時“幾”沒有鉤。理解“舒心”詞義，說個同義詞，開心、順心……

　　3.指導寫字：“珠”左窄右寬，“甜”左右相等。

　　4.從女兒的信中爸爸感受到了女兒的思念和祝福，更感受到了女兒的那份愛和體貼，于是爸爸……師生齊讀最后一自然段。

　　四、創設游戲，鞏固生字

　　1.比比哪列火車開得快。

　　全班分兩小組，出示字詞卡片，開火車賽時讀。將卡片獎給優勝小組分發給學生（生站立不坐）。

　　2.今天我點名。

　　另一小組同學到前面點名（即讀發到學生手中的生字、新詞），點對即坐，并將卡片收好。

　　3.找朋友。

　　在小組內將課前準備的字音、生字、詞語卡片組合到一起，讀給小朋友聽。

　　4.你們真棒，這么多詞語都能準確地讀出來，接下來我們再自由地把這篇課文讀一讀吧！

長春版一年級語文下冊《一個中國字》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、 認識14個生字和2個部首，會寫7個生字。

　　2、 有感情地朗讀課文。

　　3、 讓兒童感受到親情的美好，并體味到擁有親情的快樂。

　　教學重點：

　　多種方法識記生字

　　教學難點：

　　感悟課文內容，體會中國漢字的魅力。

　　教學準備：

　　詞卡、學生自制生字卡片、多媒體課件

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時：

　　教學目標：

　　1、認識14個生字和2個部首。

　　2、正確讀文，感受親情。

　　教學過程：

　　一、設疑導入，激發興趣

　　1、同學們，你們過生日的時侯，都收到過什么禮物?當時你們心情怎么樣?

　　2、那爸爸媽媽過生日的時侯，你們有沒有給他們送過禮物呢?他們當時高興嗎?

　　學生匯報交流。

　　3、有一個叫笑笑的小朋友，她的爸爸遠在國外工作，在他生日那天，他收到了一份特殊的禮物，你們想知道是什么嗎?

　　4、出示兩封信，展示信的內容，問：爸爸收到的是什么禮物呢?你們對哪封信的印象比較深呢?

　　5、這封信里表達的是什么意思呢?這節課我們就來學習《一個中國字》。板書課題。齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、師范讀課文，注意聽準字音。

　　2、試著用自己喜歡的方式借助拼音讀文，找出藏在課文中的生字寶寶。

　　3、游戲——讀文認字擂臺賽：

　　(1)各小組在8分鐘內讀熟課文，討論認字方法，方式自選。

　　(2)組間比賽，各小組可推舉代表讀文，也可分自然段合作讀文，讀得最流利、字音最準確的獲勝。小組每位成員均能獲一顆小星。

　　(3)小組交流識字方法，說說你或你們組是采取什么好方法記住它的?組間互考(用自制的字卡)，凡說出字的讀音和組成的同學均可獲一枚小星，哪個小組獲得的星最多為優勝。

　　4、學生匯報交流，教師相機指導學生認識兩個新部首：“大字頭”捺變點，“王字旁”橫變提。引導學生了解“頁”字的字理演變過程。

　　5、評選優勝小組。

　　三、再讀課文，檢查識字。

　　選擇喜歡的伙伴一起讀課文，互考生字，也可讓學生寫一寫生字。

　　四、作業

　　討論：笑笑的信里為什么只有一個“笑”字?笑笑的信里只有一個“笑”字嗎?

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、 會寫7個字。

　　2、 有感情地朗讀課文，并體味到擁有親情的快樂。

　　教學過程：

　　一、 復習字詞

　　1、出示生字卡片，開火車讀。出示詞語卡片，指名認讀。奇怪、幾頁、興奮、水珠、甘甜、沒有。

　　2、說一說笑笑的信里為什么只有一個“笑”字?笑笑的信里只有一個“笑”字嗎?

　　二、朗讀課文，提升情感

　　1、課件出示課文的第五自然段。找出這一自然段中的感嘆句，教師范讀，引導學生讀好感嘆句。

　　2、有感情地朗讀第五自然段。

　　3、找出課文中的其它感嘆句，用心體會，同桌練讀。再出示句子，讓學生選擇自己最喜歡的句子朗讀。

　　(1)好!好!寫得好!

　　(2)妻子的信，密密麻麻好幾頁;女兒的信，就一個大字——“笑”!

　　(3)第一回見到女兒寫的信，他興奮得不得了，眼睫毛上掛露珠珠了!

　　4、有感情地朗讀全文。

　　5、討論：笑笑給爸爸寄來了什么?

　　三、指導書寫。

　　1、左右結構：沒，甜，其中“沒”左窄右寬，“甜”左右相等。

　　2、上下結構：頁、興，注意這兩個字的最后一筆都是點。

　　3、學生書寫，教師巡視指導。

　　四、完成書后練習。

　　1、照樣子，說一說。

　　小組內練讀詞語，并總結這些詞語的特點，再依照例子說說這樣的詞語。也可以選擇其中一個說一句話。

　　2、讀一讀。

　　先請學生讀一讀，再說一說有什么特點。再出示“奇”“沒”“興”三個字，鼓勵學生用音序查字法查出它們的另外一個讀音并練習組詞。

　　五、作業

　　1、書寫生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

長春版一年級語文下冊《一個中國字》教學設計 篇5

　　一、教學內容分析

　　《一個中國字》一課是長春版教材小學語文一年級下冊第六板塊“我家的親屬”中的第二篇課文。本課所講的是一個叫笑笑的女孩給遠在國外的爸爸寫了一封信，內容就一個大字“笑”，讓爸爸感到興奮不已，解除了一天工作中的疲勞，讓學生體會到擁有親情的快樂，并受到親情教育。

　　二、教學對象分析

　　一年級的學生注意力不易集中，喜歡活動，喜歡游戲，喜歡展示自己。本文的識字量較大，識字教學的重要任務之一，是培養學生自主識字。只有依據實際以活動、游戲為載體，采用多種識字方法，才能讓學生在短時間內認識、會寫更多的生字。

　　教學目標：

　　一、認識14個生字，會寫7個生字，認識部首“大”。

　　二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、在語境中識字，在讀中感受濃濃的父女情，體味親情的幸福和快樂。

　　教學重點：認識14個生字，會寫7個生字，認識部首“大”。

　　教學難點：感悟課文內容，體味中國漢字的魅力。

　　課時安排：3課時

　　課前準備：字詞卡片、信封、課件(PPT)

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，激發興趣

　　1.師變魔術變出一封信。

　　2.知道這是什么嗎?是一封信。今天我們就來學習一篇課文，題目叫《一個中國字》。板書課題，齊讀課題。課文寫的是一位叫笑笑的小女孩給在國外工作的爸爸寫了一封信，爸爸特別高興。這封信里只寫了一個字，你們想知道是什么字嗎?我們讀讀課文就知道了。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1.師范讀課文，生聽準字音。

　　2.生借助拼音自由讀文，圈畫生字，反復拼讀，用自己喜歡的方法識記生字。

　　3.指名分自然段讀文。

　　三、再讀課文，多法識字

　　1.齊讀第一自然段。做填空：一( ? )信，學習“封”字，擴詞。板書：封。

　　2.媽媽聽到女兒會寫信表情怎么樣?輕聲讀第二自然段。學習“奇、怪”兩個字。板書：奇、怪，分別擴詞。指導書寫“奇”上窄下寬。學習“大”字頭，在這個字中 “大”捺變點。先觀察“奇”在虛宮格中的位置。教師范寫，生書空筆順。學生仿寫，師生評價，完善書寫。理解“奇怪”。我們在什么時候能用上“奇怪”這個詞，用“奇怪”說話。指導學生注意“?”讀出奇怪的語氣。

　　3.媽媽看到信后怎么樣?指名讀第三自然段。通過理解字義學習“遞”字，板書：遞。并做一個“遞”的動作，擴詞。

　　4.爸爸收到信了嗎?小組讀第四自然段。學習“拆、頁”。板書：拆、頁。

　　出示封好的信封，做“拆”的動作，了解為什么是提手旁。強調翹舌音。

　　“頁”字理學習(課件演示)，擴詞。指導書寫，觀察“頁”在虛宮格中的位置，師范寫，生書空，在本上對照范字書寫兩個。

　　四、生字回文

　　讀一到四自然段。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1.聽寫生字：奇、頁。

　　2.認讀詞語。課件出示：一封信、奇怪、遞過去、拆開、幾頁。

　　二、再讀課文，繼續識字

　　1.媽媽看到笑笑寫的信時感到奇怪，爸爸看信時心情會怎樣?生：興奮、高興……

　　(1)第一回看到女兒寫的信一定會高興、會興奮、會非常激動的。學習“興、奮”并板書。“興”多音字，兩種讀音分別擴詞，書寫時注意最后一筆是點。“奮”可用猜字謎識記“一人一塊田。”注意“大”字頭，在這個字中上寬下窄，捺不變。學生對比“奇”字書寫“奮”。

　　(2)“興奮” 什么意思?“興奮得不得了”什么意思?(特別興奮)特別難過可以怎么說?特別后悔呢?特別開心呢?

　　(3)能用興奮的語氣讀一讀嗎?指名讀。師范讀。生試讀。

　　(4)讓我們帶著這份激動而又興奮的心情一起來讀一讀第五自然段。

　　2.學習“第、掛、愛、些、沒、舒”，在這一段中你還認識了哪些字?給大家介紹一下，并告訴大家你的識字方法。學生介紹哪一個就板書哪一個。“第”與“遞”同音，區別組詞。“沒”編字謎識記(又有幾滴水)，多音字，強調讀音。注意寫字時“幾”沒有鉤。理解“舒心”詞義，說個同義詞，開心、順心……

　　3.指導寫字：“珠”左窄右寬，“甜”左右相等。

　　4.從女兒的信中爸爸感受到了女兒的思念和祝福，更感受到了女兒的那份愛和體貼，于是爸爸……師生齊讀最后一自然段。

　　四、創設游戲，鞏固生字

　　1.比比哪列火車開得快。

　　全班分兩小組，出示字詞卡片，開火車賽時讀。將卡片獎給優勝小組分發給學生(生站立不坐)。

　　2.今天我點名。

　　另一小組同學到前面點名(即讀發到學生手中的生字、新詞)，點對即坐，并將卡片收好。

　　3.找朋友。

　　在小組內將課前準備的字音、生字、詞語卡片組合到一起，讀給小朋友聽。

　　4.你們真棒，這么多詞語都能準確地讀出來，接下來我們再自由地把這篇課文讀一讀吧!