蘇教版小學(xué)五年級上冊語文《推敲》教案（精選13篇）
蘇教版小學(xué)五年級上冊語文《推敲》教案 篇1
[教學(xué)要求]
1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個故事。
2、學(xué)會14個生字，其中綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、會用“即使......也......“造句。
4、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲“的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
5、教學(xué)重點、難點：理解“推敲”的含義。復(fù)述故事。
[教學(xué)時間]三課時。
第一課時
教學(xué)要求：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。
2、了解故事的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)生字詞語，理解有關(guān)詞語的意思。
4、在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段。
教學(xué)過程：
一、出示詩句，導(dǎo)入新課
1、出示：鳥宿池邊樹，僧（seng）敲月下門。
（1）指名讀詩名，注意讀準(zhǔn)“僧”
（2）說說詩句的意思。
2、同學(xué)們，你們知道這句詩是誰寫的嗎？
（1）出示：唐（tang）朝賈（jia）島
（2）指名認(rèn)讀。
3、簡介賈島。
賈島是唐朝的詩人。早在曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩才而還俗。他作詩的態(tài)度非常認(rèn)真，字字斟酌，被稱為“苦吟詩人”。
（1）認(rèn)讀詞語：和尚（shang）(“尚”翹舌音，讀輕聲)斟（zhen）酌（zhuo）理解“斟酌”。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或適當(dāng)。
（2）賈島為了斟酌詩句中的“敲”字，至今還流傳著一個感人的故事哩！
4、揭示課題。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。（板書：11推敲）
二、聽讀課文
邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。
三、自讀課文，提出要求
1、輕聲自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。
2、默讀，借助字典并聯(lián)系上下文里解下列詞語的意思。
幽居皎潔吟哦妥帖沖撞
寬恕莽撞儀仗隊猶豫不決簇?fù)?/p>
四、檢查自讀效果
1、檢查字音，了解詞義。
（1）認(rèn)讀生字詞。
皎潔騎著妥帖避讓韓愈
簇?fù)韺捤￠T閂莽撞
（2）指導(dǎo)理解詞語。
皎潔：形容月光明亮而潔白。
妥帖：恰當(dāng)，十分合適。
簇?fù)恚海ㄔS多人）緊緊圍著。
寬恕：寬恕饒恕。
莽撞：魯莽冒失。
幽居：隱蔽的或僻靜的住處。
吟哦：有節(jié)奏地朗讀詩文。
儀仗隊：在古代，指帝王、官員等外出時的護(hù)衛(wèi)隊。
猶豫不決：拿不定主意。
韓愈：“唐宋八大家”之一，的散文家、詩人。
2、檢查朗讀課文情況。
（1）指名分自然段讀課文。
（2）師生共同評議。
指導(dǎo)分段
五、指導(dǎo)寫字
1、讓學(xué)生根據(jù)字音、字形、字的書寫注意點來進(jìn)行同桌之間的討論并上臺來進(jìn)行自主教學(xué)。
六、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)要求：
1、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲“的含義。
2、學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)隸的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
3、能根據(jù)課文表演這個故事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢！這節(jié)課，我們就來好好讀讀、演演這個故事。
3、課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的？（第2-7自然段）
二、細(xì)讀第2-7自然段
1、細(xì)讀第2自然段。
（1）出示圖畫，說說圖意。
寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門，敲門聲驚醞釀醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
（2）這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的。（用“~~~”畫出來）
這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。
指導(dǎo)朗讀這句話。
（3）讀了這一自然段，你知道了什么？是從哪些地方看出來的？
賈島和李凝是好朋友。從“拜訪、找了好久、才、把一這首《題李凝幽居》的詩留了下來，這些地方可以看出他們的友情非常深厚。
（4）練讀這一自然段。
（5）小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。
2、細(xì)讀第3自然段。
（1）出示圖畫。
圖上畫了誰，正在干什么？（賈島騎著毛驢，一副思考的樣子，只見他右手拉著韁繩，左手正正做著“推“的動作，看上去很可笑）
⑵指名動作表演
（2）指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？
讀后討論。
（3）出示句子。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作不知不覺進(jìn)了長安城。
①指名讀，說說這兩句話有什么不同，哪句話好，好在哪里。（第2句比第1句多了“一邊......一邊......、不知不覺“，就把賈島斟酌字句時的那種認(rèn)真專注的樣子形象地寫出來了）
②指導(dǎo)朗讀第2句。（要把賈島此時那樣如癡如醉的樣子讀出來）
（4）自由練讀這一自然段，加上動作。
（5）小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲“二字。這是故事的發(fā)展。
3、細(xì)讀第4-6自然段。
（1）分組學(xué)習(xí)，提出要求。
①自由讀，邊讀邊想：當(dāng)韓愈的儀仗隊迎面而來時，行人怎么樣，賈島又是怎么樣？他為什么要這樣？
②讀后討論、練習(xí)表演。
（2）全班交流。
韓愈“迎面而來”，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創(chuàng)作之中，對韓愈的到來渾然不知，不覺闖進(jìn)了儀仗隊。
（3）指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。
韓愈的話用責(zé)問的語氣，賈島的話用誠懇的、請求原諒的語氣讀。
自由練讀，分角色朗讀。表演
4.細(xì)讀第7自然段。
（1）自由讀，說說韓愈對賈島沖撞儀仗隊的態(tài)度。
（2）仔細(xì)讀一讀韓愈的話，理解其意。
韓愈為什么說用“敲”字更好些？（“敲”是有禮貌的行為，讀起來聲音響亮，更能襯托出月夜的寧靜）
（3）賈島聽了，有什么反應(yīng)？（連連點頭）
（4）練習(xí)朗讀、表演。
（5）小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
過渡：同學(xué)們，讀完了這個感人的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？
三、齊讀第8自然段
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、造句。
即使……也…….
3、分組排演課本劇
第三課時
教學(xué)要求：
1、鞏固課文內(nèi)容，指導(dǎo)復(fù)述。
2、表演課本劇。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，“推敲”的故事非常感人，每個同學(xué)都應(yīng)該會講這個故事。今天這堂課我們就來課本劇表演，比一比，哪組演得最精彩。
二、指導(dǎo)講故事
1、熟讀課文。
要想講好這個故事，先得把課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放*那樣讓故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。
學(xué)生練讀課文。
2、按故事發(fā)生、發(fā)展、*、結(jié)局四部分的提綱，要求有順序、有重點地講。
（1）深夜訪友，以詩相贈。（發(fā)生）
（2）一字斟酌，難以定奪。（發(fā)展）
（3）沖闖儀仗，請求寬恕。（*）
（4）韓愈表態(tài)，賈島贊同。（結(jié)局）
3、學(xué)生練講。
（1）、各自練講。
（2）、分組練講。
（3）、每組選一名代表到前面講。
（4）、集體評議，發(fā)給小紅花。
四、表演課本劇
五、作業(yè)
回去把“推敲”的故事講給家長聽。
查一查，找一找，把“題李凝幽居”摘錄下來，并背一背，體會“推敲”的妙處。
附板書：
以詩贈友（發(fā)生）
反復(fù)斟酌（發(fā)展）
11推敲沖撞儀仗（*）
確定用“敲”（結(jié)局）
蘇教版小學(xué)五年級上冊語文《推敲》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文，并能講講這個故事。
2.學(xué)會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.了解故事內(nèi)容，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重難點：
了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，感受賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
板書設(shè)計：
推敲
賈島韓愈
斟酌
盡善盡美
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡古詩嗎？古詩中有許多流傳千古的名句，出示四句名詩，指名讀。
這些詩句之所以流傳千古，是因為它們字字珠磯，是詩人精心構(gòu)思、反復(fù)錘煉的結(jié)果，凝聚著詩人的智慧和心血。今天我們來學(xué)習(xí)一個和“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”有關(guān)的故事。
板書課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1.自由讀課文，思考課文主要講了個什么故事？在讀的過程中劃出難讀的詞。（讀得快的學(xué)生上黑板板書難讀的詞）
2、讀詞。
補充：門閂（附圖片）門沒有閂的意思就是門沒有上閂。
3、課文主要講了個什么故事？
（賈島寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩里一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈不僅沒有怪罪他，還幫他解決了難題。）
［板書：賈島韓愈］
賈島是故事中的主要人物，能用一兩句話簡單介紹一下他嗎？
（他是一位苦吟詩人。）
故事中他苦苦思索的是什么詩句？哪個自然段寫賈島苦苦思索？
三、研讀課文：
1、出示第3自然段，默讀，劃出你感興趣的詞句，在空白處寫寫感受。
交流：讀讀你劃出的詞句，并說說感受。
預(yù)設(shè)：（1）賈島做事認(rèn)真，連一個字都不放過。
（2）賈島推敲詩句入迷。
從哪些地方看出賈島入了迷？（抓住“吟哦、不知不覺、一邊……一邊……”來談。）
①“吟哦”什么意思？賈島吟哦什么呢？（僧推……，僧敲……）
②現(xiàn)在你就是賈島，我們一起來做一做。（師生共同邊吟詩，邊做動作）
（4）出示插圖：當(dāng)時的賈島就是這個樣子。所以大街上的人都――
(5)賈島就是這樣吟哦了一路，做了一路，人們笑了一路，他都不知不覺。你能用個什么詞來形容一下他？
（忘我、專心致志全神貫注旁若無人、聚精會神、渾然忘我……）
(6)想象著賈島的樣子讀讀這段話。學(xué)生練習(xí)讀。指名兩讀。
2、還從哪些句子能看出賈島的入迷？
學(xué)生讀句子談感受后出示課文第4段。
這時，正在京城做官的韓愈，在儀仗隊的簇?fù)硐掠娑鴣怼Ｐ腥恕④囕v都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊中。
（1）能說說儀仗隊是什么嗎？出示儀仗隊圖片（圖在上，文在下）插圖就是古代的儀仗隊。
看，迎面走來這么浩蕩的隊伍，賈島竟然視而不見；聽，迎面?zhèn)鱽磉@么宏亮的聲音，賈島竟然充耳不聞。他對這些都不知不覺，他的心思全用到了----這是一種怎樣的專心致志，這是一種怎樣的聚精會神哪！
2、學(xué)習(xí)韓愈推敲部分：
過渡：賈島沉迷于推敲詩句，竟然沖撞了韓愈的儀仗隊，按照常理，他應(yīng)該抓起來，輕則關(guān)幾天，重則打板子。路人都不禁為賈島擔(dān)心，可是結(jié)果呢？
（1）結(jié)果皆大歡喜，四人小組分角色朗讀這段話，再現(xiàn)這個場景。出示具體要求：
想象著人物的身份和當(dāng)時的情境，小組分角色朗讀，一人讀賈島的話，一人讀韓愈的話，兩人讀敘述部分。
（2）學(xué)生練習(xí)朗讀。
（3）指名一組分角色朗讀。他們讀得怎么樣？學(xué)生評讀。
（4）韓愈說的有沒有道理呢？投影出示第七自然段。
指名回答。咱們一起讀讀這段話。
（5）小結(jié)：賈島想了一路還猶豫不決，韓愈想了一會就有結(jié)果，他不但不怪罪賈島的沖撞之罪，還幫他解決難題，看來，韓愈不僅是大官，還是一位了不起的大詩人、大文學(xué)家。
（6）兩個人留下了一段佳話，也留下了千古名句，我們一起再來讀讀這兩句古詩。出示“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，學(xué)生齊讀。現(xiàn)在再來想一想為什么這兩句詩能成為千古名句？（圍繞賈島、韓愈品質(zhì)來談）【不僅是因為敲字用得巧妙，更是因為賈島和韓愈兩位詩人孜孜以求的創(chuàng)作態(tài)度】
（6）推敲本來是表示推和敲兩個動作，正是因為這個故事，推敲合起來表示什么意思呢？（板書：斟酌）（人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做--推敲。）［點擊課件：人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做--推敲。齊讀］這小小的一個詞背后蘊含著多么豐富的內(nèi)涵，這就是祖國語言的無窮魅力。
（7）小結(jié)：要想寫出優(yōu)秀的作品，就要像賈島、韓愈這樣不斷地推敲，不斷地斟酌。推敲的意思就是斟酌，斟酌的意思就是――反復(fù)地推敲，作品才能盡善盡美，廣為流傳。［板書：盡善盡美］
3、拓展：
其實，像賈島這樣推敲斟酌詩句的詩人還有很多，（出示詩句，體現(xiàn)“推敲”的詞語變紅）王安石千錘萬鑿，這個“綠”字就曾經(jīng)一改再改，從“到”改為“過”又改為“入”，改為“滿”，先后改了十多次。宋祁的這句“紅杏枝頭春意鬧”也是幾易其稿，才有了這最能體現(xiàn)春來杏枝搖曳杏花斗艷的“鬧“字。
此處快速出現(xiàn)詩句,讓學(xué)生搶著答出每句詩中哪個字用得特別恰當(dāng)，特別妥帖？
春風(fēng)又綠江南岸
紅杏枝頭春意鬧
師：同學(xué)們真有一雙慧眼，這一個“綠”字，一個“鬧”字特別形象、傳神，都是經(jīng)過反復(fù)推敲得來的，你想不想推敲一下試試？
出示：
小組討論一下，下面句子哪句用詞好？為什么？
①他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
②他沿著山路找了好久，才找到李凝的家。
總結(jié)：看來，大家都喜歡上了推敲，古今中外許多詩人、作家都是不厭其煩地推敲、修改的自己的作品，希望同學(xué)們在今后的寫作中也能做到勤推敲、細(xì)斟酌，寫出盡善盡美的好文章。
四、布置作業(yè)：
1、必做題：上次寫的讀后感，請推敲用詞的準(zhǔn)確，看誰改得精彩。
2、選做題：（1）背誦《題李凝幽居》。
（2）搜集古今中外作家推敲文章的事例。
（3）給本課排個課本劇，演一演。
第二課時
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解故事的經(jīng)過，理解"推敲"的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重點：
了解故事的經(jīng)過，理解"推敲"的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫下列詞語：皎潔推敲斟酌妥帖
2、填空：
有個詩人叫，早年因，出家當(dāng)了和尚。
二、導(dǎo)讀課文。
第二自然段
1、映示圖畫，說說圖意：
寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用畫出來。
映示并指導(dǎo)朗讀這句話。
3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）
4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？
5、理解重點句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）讀句子，說說這句話什么意思。
（2）結(jié)合句子選擇"摸"的義項：A、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；B、用手探取（動作演示在課桌內(nèi)摸東西）；C、試著了解，試著做（如"摸一下他的底細(xì)）；D、在黑暗中行動，在認(rèn)不清的道路上行走。
（3）指導(dǎo)讀好這句話。
6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔
（1）學(xué)生展開想象，再看投影，體會當(dāng)時環(huán)境之幽靜、迷人。
（2）指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。
板書：發(fā)生深夜訪友以詩相贈
第三自然段
1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？
2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用"－－"和畫出有關(guān)的句子）
3、學(xué)生交流。
4、"妥帖"是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當(dāng)?shù)龋┙o"或許"找個近義詞。
5、比較分析：
賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進(jìn)了長安城。
（1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動作。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。
6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌"推敲"二字，這是故事的發(fā)展。
板書：發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲
第四至六自然段
1、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊"迎面而來"時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？
2、學(xué)生交流。
3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。
（1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。
（2）分角色朗讀。
4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進(jìn)入了*。
板書：*沖闖儀仗請求寬恕
第七自然段
1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？
2、學(xué)生交流。
3、"猶豫不決"什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島"猶豫不決"？
4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。
5、映示：韓愈也是一位的詩人，便很有興致地思索起來。
（1）指名讀。
（2）給"思索"找近義詞。
（3）想一想，"思索"能不能換成"思考"？為什么？
6、映示韓愈說的話。
（1）指名朗讀。
（2）說說"敲"字比"推"字用得好的理由。
（3）映示"這時，夜深人靜，月光皎潔，……"賈島是怎么知道"鳥宿池邊樹"的？（引導(dǎo)學(xué)生體會"敲"字是真實地寫出了他當(dāng)時的做法）
7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。
8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用"敲"字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
板書：結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同
第八自然段
1、過渡：同學(xué)們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了"推敲"這個詞語的由來。什么叫"推敲"呢？
2、齊讀第八自然段。
三、作業(yè)：
1、熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。
3、寫出近義詞。
妥帖推敲或許吟哦
4、寫出下列加點字的意思。
幽居島宿池邊樹僧敲月下門
蘇教版小學(xué)五年級上冊語文《推敲》教案 篇3
教材簡析：
本課講的是唐朝詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表示了賈島認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
文中有兩幅插圖，一幅是賈島訪問朋友，月夜敲門驚醒了小鳥。另一幅是描繪了詩人賈島騎在毛驢上一邊吟詩，一邊做著敲門、推門的動作，憨態(tài)可掬，栩栩如生，突出了他那認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度。充沛利用好這些圖，可以形象地展現(xiàn)課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利讀通課文。學(xué)會本課生字。理解新詞語的意思。
2、初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點、難點和對策:
重點：正確、流利讀通課文。
難點：聯(lián)系課文理解詞語。
對策：聽、讀、說。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文朗讀錄音
教學(xué)過程：
一、出示詩句，導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫。師述詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。說說詩句的意思。
3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？
卡片出示：唐朝賈島
4、映示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀：《題李凝幽居》
5、簡介賈島：
（1）指名朗讀第一自然段。
（2）他作詩的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。
（3）出示并理解：字字斟酌，句句推敲
6、揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事，題目是“推敲”。
7、學(xué)生做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。
師述：為了斟酌這兩個字，至今還流傳著有名的“推敲”的故事哩！
二、聽課文的朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
2、借助字（詞）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思四、檢查自讀效果。
1、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以和前鼻音、后鼻音。
2、讀準(zhǔn)下列加點字的讀音：和尚恰當(dāng)差人李凝
3、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：
4、指導(dǎo)讀好下列長句：
半路上，他想起/昨夜即興寫成的/那首小詩，覺得/“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的/“推”字/用得/不夠妥帖，或許/改用“敲”字/更恰當(dāng)些。
5、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。
五、指導(dǎo)書寫生字。
六、安排作業(yè)：
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會用詞的精當(dāng)。
2、了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。
3、學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重點、難點和對策：
重點：體會用詞的精當(dāng)。
難點：學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
對策：讀和品。
教學(xué)準(zhǔn)備：重點句段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
填空：有個詩人叫，早年因，出家當(dāng)了和尚。
二、導(dǎo)讀課文。
（一）第二自然段
1、映示圖畫，說說圖意：寧靜的……沉睡的小鳥。
2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“——”畫出來。映示并指導(dǎo)朗讀這句話。
3、自由朗讀，說說讀懂了什么？
4、從什么地方可看出賈島和李凝的友誼非同一般？
5、理解重點句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）讀句子，說說這句話什么意思。
（2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項：A、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；B、用手探取（動作演示在課桌內(nèi)摸東西）；C、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；D、在黑暗中行動，在認(rèn)不清的道路上行走。（3）指導(dǎo)讀好這句話。
6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜月光皎潔
（1）學(xué)生展開想象，再看投影，體會當(dāng)時環(huán)境之幽靜、迷人。（2）指導(dǎo)朗讀。
7、朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。（二）、第三自然段
1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？
2、指名讀課文，考慮：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－”和“∽”畫出有關(guān)的句子）
4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？給“或許”找個近義詞。
5、比較分析：
賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進(jìn)了長安城。
（1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動作。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。
6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。
（三）、第四至六自然段
1、默讀考慮：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表示，想想這說明了什么？
2、學(xué)生交流。
3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。
（1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠實、請求原諒的語氣。
（2）分角色朗讀。
4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進(jìn)入了*。
（四）第七自然段
1、自由朗讀，考慮：這主要寫了什么？
2、學(xué)生交流。
3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？
4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。
5、映示：韓愈也是一位的詩人，便很有興致地思索起來。
（1）指名讀。
（2）給“思索”找近義詞。
（3）想一想，“思索”能不能換成“考慮”？為什么？
6、映示韓愈說的話。
（1）朗讀。說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
（2）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？
7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。
8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
（五）、第八自然段
1、過渡：同學(xué)們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？
2、從中你受到了什么啟示？
三、指導(dǎo)造句。
四、作業(yè)：
以填空形式復(fù)習(xí)第一小節(jié)。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
通過故事的形式讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受賈島的那種反復(fù)吟誦、認(rèn)真琢磨的可貴精神。
教學(xué)重點、難點和對策
重點；學(xué)生能抓住文中精當(dāng)?shù)脑~語連貫的、條理清晰的講故事。
難點：能有聲有色的、響亮的講故事。
對策：注意抓住契機，引到學(xué)生進(jìn)行有效的評價。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)講故事。
師：要想講好故事，先得讀熟課文。
請同學(xué)們一邊讀，一邊像放*那樣，展現(xiàn)故事的情節(jié)。故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。
學(xué)生練讀課文。
學(xué)生說課文順序，老師板書。
學(xué)生練講：
（1）各自結(jié)合板書提示練講。
（2）分小小組練講。
各組推派代表講。
評選班級“故事大王”。
二、安排練習(xí)
1、謄寫詞語
2、體會課后練習(xí)4中帶點的詞語含義和用法。
板書設(shè)計
9推敲
發(fā)生夜深訪友留詩相贈
發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲
*沖撞儀仗請求寬恕
結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同
由于課前讓學(xué)生進(jìn)行了資料的搜集，因此，學(xué)生對于“賈島”有了一定的認(rèn)識，知道他是一位“苦吟詩人”。基于這樣的認(rèn)識，我讓學(xué)生在理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，從文中尋找“苦吟詩人”的形象。很快學(xué)生找到了文章的三四兩節(jié)。這兩節(jié)的學(xué)習(xí)要點很多，既要斟酌一些詞語的含義，例如：“吟哦”、“簇?fù)怼薄ⅰ氨缺葎潉潯钡龋忠ㄟ^這些中的一些詞語來領(lǐng)會賈島作詩時的專心致志、刻苦嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠焚|(zhì)，這樣教學(xué)的一個重點得以化解了。接下來，對于教學(xué)內(nèi)容的另一個重點——知道“敲”字好的原因，文章表達(dá)的很清楚，因此，我放手讓學(xué)生自身品味韓愈的話，發(fā)表自身的感受，說說韓愈的分析有無道理。在一番自我考慮之后，小朋友既消化了韓愈的言語，也深深地引起共鳴，真切地感悟到推敲文字的魅力。在此基礎(chǔ)上，適時地引入王安石在作《泊船瓜洲》中推敲文字的故事，體會“綠”字的妙處。這樣課內(nèi)外的結(jié)合與補充，讓學(xué)生在感悟到何謂推敲，并且感受推敲文字的重要，相信，這對他們今后的作文會有協(xié)助。
蘇教版小學(xué)五年級上冊語文《推敲》教案 篇4
【案例】
《推敲》課后作業(yè)：
下列句子中的帶點的詞語能換括號里的嗎？為什么？
1、一天，賈島到郊外去拜訪（訪問）一位叫李凝的朋友。
2、半路上，他想起昨夜即興（即時）寫成的那首小詩。
3、再說，用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜（安靜），讀起來也更響亮些。
師：“拜訪”能否換成“訪問”？我們也來推敲一番。
生：我覺得不行，因為“訪問”好像帶著問題帶著事情去的，而拜訪則是禮節(jié)性地看望。
師：哦，你是這樣理解的。這么說，如果沒有事情就不能“訪問”了嗎？（學(xué)生為難的樣子）看來這個答案不夠準(zhǔn)確。看看還有什么不同的理解？
生：我覺得“拜訪”是帶著對對方的敬意，很尊敬地看望。而訪問好像是一般的看望。賈島對李凝應(yīng)該是懷著敬意的，所以我認(rèn)為用“拜訪”更好。
師：嗯，你感覺很“準(zhǔn)”。是的，“拜訪”和“訪問”其實是一組近義詞，但是，他們還是有區(qū)別的。也就是他們之間不能畫等號。如果我們一定要在他們之間畫一個等號的話，你認(rèn)為應(yīng)該怎么處理？
（老師在黑板上板書：拜訪＝訪問 ）
生：我認(rèn)為應(yīng)該在訪問的后面加上“帶著敬意”。
師：好！（老師板書“＋帶著敬意”， 拜訪＝訪問＋帶著敬意）
師：呵呵，今天我們用數(shù)學(xué)的方式表示了這一對詞語，是不是很有意思？
生：（會意地笑）。（呵呵，我最陶醉于學(xué)生這樣的笑。）
師：下面還有兩對這樣的詞語，你有沒有本領(lǐng)也能用這樣的方式來表示？試一試。
學(xué)生思考。片刻，交流。
生1：即時＋興致＝即興。（第二句）
生2：即時＋詩興＝即興。
生3：寧靜＞安靜。（第三句）
師：解釋一下。
生：寧靜比安靜更靜。
師：好，有道理。
生4：寧靜＝安靜＋美。
師：不錯，很有意思，安靜加上美能否等于寧靜呢？
生：是“約等于”。
師：好，改成“約等于”。“寧靜︾安靜＋美”呵呵，看來，這個“寧靜”還有美的意思在里面啊！（因為我的網(wǎng)名是“寧靜”，多數(shù)孩子都知道，所以又有很多會意的眼神投向我，曖昧的眼神投向發(fā)言的學(xué)生，呵呵，得意。）
（下課了，黑板上就剩下了這么多“公式”，還有點舍不得擦掉。）
【感觸】
這個點子也是突如其來。用一種比較新鮮的形式包裝傳統(tǒng)的訓(xùn)練內(nèi)容，也許會有意想不到的效果。
蘇教版小學(xué)五年級上冊語文《推敲》教案 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：118
柳州市北雀路小學(xué)教學(xué)后記
姓名 萬玲玲
課型 新授課 研究專題
這是一個歷史故事，通常孩子都是喜歡故事的。所以，在上課堂課時，與其說“今天我們一起來學(xué)習(xí)一下第九課《推敲》”倒不如跟同學(xué)們說“今天老師來給大家講一個‘推敲’的故事”更能激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)然這篇課文還有另一個現(xiàn)實意義，就是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)賈島這種鉆研文字的精神。結(jié)合同學(xué)們的寫作，舉平時學(xué)生們在進(jìn)行作文時反復(fù)修改、字斟句酌的例子，讓大家一起體驗斟酌的過程。開課題解后，讓學(xué)生默讀課文，讀后思考課文大致內(nèi)容。用自己的話說一說推敲的意思。這樣，不僅可以使學(xué)生會說這個詞的意義，更重要的是學(xué)生體會到了這個詞的意義，加深了理解。同時，通過這個活動，可以讓學(xué)生感受到斟酌文字的樂趣。如果學(xué)習(xí)課文之前，先介紹賈島這個人，也能引起學(xué)生的興趣，想知道有關(guān)他的故事。所以在學(xué)習(xí)的時候同學(xué)們的積極性非常強，都爭著要讀這篇課文。而且也比較善于發(fā)現(xiàn)問題。
（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：推敲）;name=%d3%d0%d0%a7%d4%c4%b6%c1
蘇教版小學(xué)五年級上冊語文《推敲》教案 篇6
一、抄寫詞語
二、選出加點的字的正確讀音打上“√”
差（chā chāi）人 吟哦（ é ò ） 即興（ xīng xìng ）
三、比一比，再組詞
族（ ） 怒（ ） 即（ ） 皎 （ ）
簇（ ） 恕（ ） 既（ ） 校 （ ）
四、用上合適的關(guān)聯(lián)詞語，把下列句子合為一句話。
1. 友人家門沒有閂。
不能莽撞推門。
2. 用“敲”字能襯托出月夜的寧靜。
用“敲”字讀起來也響亮些。
五、將句子中劃線的詞語換一個詞，句意不變。
1.他想起昨夜即興寫成的那首小詩，覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門的“推”字用的不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。 （ ）
2.行人、車輛都紛紛避讓。 （ ）
3.我正在斟酌詩里的一個字眼兒。 （ ）
六、填空
1.韓愈也是一位 ，他認(rèn)為用“ ”字更好些，原因是：
①
②
③
2.后來，人們就把在 時 叫做“推敲”。
蘇教版小學(xué)五年級上冊語文《推敲》教案 篇7
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重點：
了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢！這節(jié)課，我們就來好好讀讀、演演這個故事。
2、 課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的？（第2-7自然段）
二、細(xì)讀第2-7自然段
1、快速閱讀課文2-7自然段，然后同桌討論以下填空題。
（1）賈島去（ ），不巧（ ），結(jié)果留下（ ）。
（2）返回長安途中，他對詩中（ ）這個字猶豫不決，不知不覺（ ）。
（3）結(jié)果他沖撞了（ ），和（ ）商量了起來。
（4）韓愈認(rèn)為還是用（ ）好，理由有三：一：（ ）二：（ ）三：[來源:中.考.資.源.網(wǎng)]
（ ）
2、回答題（1）
（1）指名回答。
（2）出示插圖，說說圖意。文中哪句話描寫了圖上的內(nèi)容。（用“——”畫出來）指名讀句子。感受到了什么？
（3）出示全詩，讀一讀。
（4）小結(jié)：深夜訪友不曾遇，以詩贈友情誼深。這是故事的發(fā)生。
3、回答題（2）
（1）指名回答。猶豫什么？
（2）出示插圖，用自己的話形容一下賈島。
（3）看看哪句話是描寫這幅圖的，（用“——”畫出來）指名讀句子。
（4）演一演。
指導(dǎo)：賈島會說些什么話？做些什么動作？
指名當(dāng)導(dǎo)演，當(dāng)賈島，當(dāng)群眾。
演后評議。
（5）小結(jié)板書：賈島反復(fù)斟酌“推敲“二字。這是故事的發(fā)展。
4、回答題（3）
（1）指名回答。
（2）介紹韓愈：唐朝著名的大詩人。
（3）出示課文，小組分角色朗讀。
（4）小結(jié)：韓愈“迎面而來”，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創(chuàng)作之中，對韓愈的到來渾然不知，不知不覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。
（5）演一演
指導(dǎo)：韓愈說什么？怎么說？
賈島說什么？怎么說？
演后評議。
（6）同學(xué)們，韓大人正在思考呢，那我們來討論一下，到底用哪個字好？
5、回答題（4）
（1）指名回答。（表明有禮貌；襯托出寧靜；響亮）
（2）出示課文，齊讀。
（3）小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
三、學(xué)習(xí)第八小節(jié)
1、說說對賈島的印象。
2、什么是推敲？
3、總結(jié)推敲的含義。
四、拓展提高
1、王安石“推敲”的故事——春風(fēng)又綠江南岸
2、練一練
（1）他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。“摸”換成“找”行嗎？為什么？
（2）賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了依仗隊中。“闖”換成“走”行嗎？為什么？
五、課外探究
1、將故事完整地演一演，師提供劇本。
2、探究一下《題李凝幽居》的詩意。
蘇教版小學(xué)五年級上冊語文《推敲》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.能有感情地朗讀課文，并能講講這個故事。
2.了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。
3.學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神
教學(xué)難點：
了解事情的經(jīng)過，學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、整體感知，導(dǎo)入新課
賈島去（ ），不巧（ ），結(jié)果留下（ ）。
返回長安途中，他對詩中（ ）這個字猶豫不決，結(jié)果他沖撞了（ ）。韓愈最終認(rèn)為還是用（ ）好。
二、精讀課文第二自然段——了解“推敲”的緣由
過渡：賈島為什么要斟酌“推敲”呢？現(xiàn)在讓我們穿越時空，來到了1300多年前的唐朝，賈島訪友的那個夜晚。
1.師范讀，學(xué)生看圖思考，說說看到了什么？聽到了什么？
2.指導(dǎo)有感情朗讀。
3.賈島訪友不遇，面對此景激發(fā)了賈島的創(chuàng)作靈感，寫下了《題李凝幽居》，賈島創(chuàng)作的過程用文中的一個詞來說就是——“即興”。出示整首詩，學(xué)生朗讀，感悟環(huán)境的“幽”。
三、部分理解——精讀感悟，重點突破
精讀3—7段，了解推敲經(jīng)過，感悟推敲精神
1.學(xué)習(xí)賈島推敲部分
師：賈島把詩留了下來。第二天他騎著毛驢返回長安。半路上，又發(fā)生了什么事情呢？（板書：斟酌文字）
（1）自由讀課文3、4自然段，畫出描寫賈島斟酌“推敲”的句子，抓住關(guān)鍵詞語寫寫自己的感受。
（2）出示相關(guān)句子，學(xué)生交流，匯報。引導(dǎo)學(xué)生通過“吟哦”“推”“敲”“不知不覺”“闖進(jìn)”（板書：一邊…一邊…不知不覺 比比劃劃 闖）體會賈島思考時的投入，感受到賈島認(rèn)真斟酌字眼的鉆研精神。
（3）此時你看到了一個怎樣的賈島？學(xué)生結(jié)合圖感受賈島的專心、認(rèn)真、入迷。加動作讀，邊讀邊體會。
（4）再讀3、4段，引導(dǎo)學(xué)生找出其它可以體會到賈島的專心、認(rèn)真、入迷句子。從大街上的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時的情境，從中感受賈島嚴(yán)肅認(rèn)真、鍥而不舍的創(chuàng)作態(tài)度。（板書：十分好笑 紛紛避讓）
（5）總結(jié)作者通過正側(cè)面描寫相結(jié)合刻畫人物的方法，并相機板書。
（6）指導(dǎo)有感情朗讀，讀出賈島的字斟句酌，如癡如醉。
2.學(xué)習(xí)韓愈推敲部分
過渡：賈島騎在毛驢上比比劃劃，沉迷于推敲詩句，竟然沖撞了韓愈的儀仗隊，按照常理，他應(yīng)該被抓起來，輕則關(guān)幾天，重則打板子。路人都不禁為賈島擔(dān)心，可是結(jié)果呢？
（1）想象人物的身份和當(dāng)時的情境，三人一小組分角色朗讀5、6自然段，再現(xiàn)當(dāng)時的場景。
（2）學(xué)生練習(xí)朗讀。
（3）指名一組分角色朗讀，學(xué)生評讀。引導(dǎo)學(xué)生韓愈的話讀出責(zé)問的語氣，賈島的話讀出請求原諒的語氣。
（4）默讀第7段，畫出韓愈主張用“敲”的理由，同位交流。
（5）引導(dǎo)學(xué)生思考用“推”的好處，學(xué)生針對“推”“敲”發(fā)表不同見解。
①理由一：禮貌，學(xué)生想象情境，表演感受。
②理由二：寧靜。聯(lián)系上文“這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。”體會以響襯靜，使靜更靜，“敲”字的妙處。
③理由三：響亮。師補充說明原因：古人很講究字韻，推的韻母是ui，敲的韻母是ao，所以說“敲”讀起來更響亮些。
（6）后來，這首詩中的“推”就改成了“敲”。（出示詩句，讀詩）
3.走近推敲
（1）故事最終有了一個結(jié)局，但是，推敲沒有結(jié)束，引讀最后一段。
（2）學(xué)了《推敲》這篇課文你明白了什么道理？
四、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練
1.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”懂得了推敲的道理，我們不妨立即行動起來，學(xué)學(xué)賈島推敲課后第4題的詞語。
2.出示課后題，學(xué)生小組討論、交流。
五、作業(yè)設(shè)置：
古今中外，許多詩人、作家都像賈島那樣，做學(xué)問態(tài)度認(rèn)真，力求完美。你還知道有關(guān)推敲的故事嗎？課下搜集有關(guān)推敲的故事。
板書設(shè)計：
11推敲
即興寫詩 斟酌文字 韓愈解疑
嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、鍥而不舍的精神
蘇教版小學(xué)五年級上冊語文《推敲》教案 篇9
一、說課內(nèi)容
冀教版小學(xué)語文四年級上冊第三單元第13課《推敲》
二、教材分析
冀教版教材在編寫上是以不同的文化主題來劃分各個單元，四年級上冊仍遵循了這一特點。本冊教材的每個主題都力圖貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，人文內(nèi)涵豐富，蘊含教育價值。本冊第三單元的文化主題是在學(xué)習(xí)中成長。本單元收錄的五篇課文旨在結(jié)合課文的學(xué)習(xí)把學(xué)生引導(dǎo)到課外的語文學(xué)習(xí)上來。中華文明源遠(yuǎn)流長，文人故事和學(xué)習(xí)故事也是數(shù)不勝數(shù)，《推敲》的故事便是這滄海中的一粟。《推敲》是一篇略讀課文，講述的是發(fā)生在唐代賈島與韓愈之間的故事。課文分三個部分來寫，首先介紹賈島早年因家境貧寒出家當(dāng)了和尚，接著具體介紹“推敲”的來歷，最后“推敲”被后人用來形容寫詩和作文時斟酌文字。
三、學(xué)生情況分析
中年級的學(xué)生已有了一定的閱讀理解能力，在經(jīng)過了閱讀訓(xùn)練以后，已具備了一些略讀的能力和習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上采取限時讓學(xué)生讀完一篇文章，同時了解內(nèi)容大概、主要觀點、作者意圖，使每個學(xué)生深入掌握略讀方法，達(dá)到讓每個孩子都積極參與學(xué)習(xí)的目的。同時，學(xué)生有好奇的心理特點，對故事往往情有獨鐘，而本課又具有故事性較強的特點，以講故事的形式組織教學(xué)會更受歡迎
四、設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段閱讀目標(biāo)中提出了“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”的要求。綜觀《課程標(biāo)準(zhǔn)》各學(xué)段的要求，對略讀做了整體安排和設(shè)計，體現(xiàn)了語文課程改革的時代性，適應(yīng)了現(xiàn)代社會的需要。略讀、精讀都是閱讀方法，同樣重要，因此在本學(xué)段的閱讀教學(xué)中要加強閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。所以在本節(jié)課上我力求體現(xiàn)以下兩點理念：
1、正確把握語文教育特點，力求達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。
2、改變以往教學(xué)中那種“略讀”就是“略講”的認(rèn)識，不把略讀課文的教學(xué)處理成讓學(xué)生簡單的讀一讀。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、具體目標(biāo)
知識與技能：正確認(rèn)讀本課11個生字，掌握11個要求會寫的生字。
過程與方法：理解課文內(nèi)容，知道“推敲”的來歷，能夠用自己的語言生動地講述《推敲》的故事，提高口語表達(dá)能力。
情感與態(tài)度：體會作者做事的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。
2、教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，并能用自己的語言生動地講述《推敲》的故事。
六、教法與學(xué)法
本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生滲透合作交流，體驗感悟的學(xué)習(xí)方法。
七、課前準(zhǔn)備
為了使學(xué)生在課上更好的理解課文內(nèi)容，提前布置以下預(yù)習(xí)任務(wù)：1、熟讀課文，了解賈島與韓愈。2、做推、敲的動作，體會推與敲的不同意思。3、搜集其他文人故事、學(xué)習(xí)故事及推敲的例子。
八、環(huán)節(jié)設(shè)計
1、激趣導(dǎo)入
課前先板書課題“推敲”讓學(xué)生來讀一讀，接著讓學(xué)生來試做“推”和“敲”的動作，感受推和敲的不同意思，從而引出課題，“今天我們就來欣賞一下‘推敲'故事。”中年級的孩子仍存在好動的特點，特別是我班的孩子肢體語言極為豐富，課前就讓孩子動起來有助于他們有較高的熱情投入學(xué)習(xí)。
2、讀故事、講故事
（1）讀故事、找優(yōu)點
在這一環(huán)節(jié)，我先讓同學(xué)們來讀一讀，“唐代大詩人賈島的推敲故事早已是民間典故，今天讓我們再來讀一讀他的故事，”生讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽并為其找優(yōu)點。在這首先給學(xué)生一個展示預(yù)習(xí)情況的機會，同時其他同學(xué)找優(yōu)點既滿足了學(xué)生渴望展示得到認(rèn)可的需要，也達(dá)到了指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音字詞把故事讀正確通順的目的，進(jìn)而使每位同學(xué)大致了解整個過程。
（2）激發(fā)學(xué)生講故事的欲望。“老師平時最愛聽故事，相信同學(xué)們也一樣，那么剛剛讀完賈島的故事，你能不能用自己的話給大家講一講這個故事呢？”出示這一問題后，會激起同學(xué)們講故事的欲望。同時這一問題的提出有正好符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段閱讀目標(biāo)中提出的“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”的要求。
（3）明確要求、講故事
當(dāng)學(xué)生有了要講故事這一心理準(zhǔn)備時，我并不急于讓學(xué)生來講，而是讓同學(xué)們先說一說，講故事要注意什么，做到什么？相信此階段的孩子對于這個問題不難解答，同時對他們能更好更快的講清故事并且繪聲繪色有很大的幫助。此時學(xué)生會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)出以下要求：1、說普通話2、按故事的發(fā)展順序把故事講述完整3、入情入境，繪聲繪色。（講故事聽故事是他們喜聞樂見的事情，此時又從學(xué)生的興趣入手應(yīng)該會收到良好的教學(xué)效果的。）
（4）小組合作、講故事
相信學(xué)生、尊重學(xué)生是新課程改革所一直倡導(dǎo)的，此外讀是語文教學(xué)特別是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，只有在讀好讀通的基礎(chǔ)上才能更好地把握文章大意，才能講好故事。所以，在明確了要求之后，我將另一個問題放在學(xué)生面前“要想講好故事首先也是最基本的要做好什么？”學(xué)生會清醒地意識到老師是在提醒他們先去讀。接著放手給學(xué)生，讓他們自己去讀去悟去講。
（5）全班交流、評故事
在小組合作的基礎(chǔ)上，全班交流講、評故事。生生之間的互評互助更有利于學(xué)生的發(fā)展，有助于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。
（6）個性展示、演故事
孩子的想象能力和創(chuàng)作能力是不容我們忽視的，于是在講故事的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演。這樣既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又能使學(xué)生更深入的領(lǐng)悟賈島對語言文字的研究及其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，同時學(xué)生的口語表達(dá)能力又能再次得以提高。
4、拓展延伸，放開來
（1）在領(lǐng)悟了賈島做事的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生來說一說其他文人故事或?qū)W習(xí)故事。本單元的文化主題是在學(xué)習(xí)中成長，旨在結(jié)合課文的學(xué)習(xí)把學(xué)生引導(dǎo)到課外的語文學(xué)習(xí)上來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計正好實現(xiàn)了單元教學(xué)的主旨，并且課前也讓學(xué)生做了準(zhǔn)備，相信此時學(xué)生的思維是極為活躍的，并有極大的信心展示自己搜集到的成果。學(xué)生渴望展示的要求得以滿足，同時也達(dá)到讓學(xué)生再次體驗學(xué)習(xí)各個文人創(chuàng)作、學(xué)習(xí)態(tài)度的目的。
（2）讀完故事、講完故事后說一說你體會到了什么？《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出第二學(xué)段的學(xué)生應(yīng)該：能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計也旨在鍛煉學(xué)生能與他人交流自己的閱讀感受。
本課是一篇略讀課文，略讀教學(xué)應(yīng)該把握到哪種程度最為合適，我們同組教師再次作了深入地研究，同時對本課進(jìn)行了以上的教學(xué)設(shè)計，仍有不足之處望大家給予批評指正。
蘇教版小學(xué)五年級上冊語文《推敲》教案 篇10
前不久聽一位教師上《推敲》，很為她那遷移訓(xùn)練的巧妙設(shè)計嘆服！
講讀完課文后，該教師出了這么一道訓(xùn)練題：在下面句子的括號中填上合適的字。
春風(fēng)吹綠了樹梢，吹了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。
教師設(shè)計此項訓(xùn)練的目的是引導(dǎo)學(xué)生像文中的賈島一樣潛心推敲。幾分鐘后，學(xué)生a站起來說填“綠”，理由是：春天來了，樹梢發(fā)出了綠芽，小草也長出了嫩綠的葉子。剛說完，學(xué)生b就站起來也說是填“綠”。理由是：冬天小草是枯黃的，春風(fēng)一吹，又煥發(fā)了新的生命力，而綠色正是植物的生命色。學(xué)生c也填字同上，但說法卻又與前兩位學(xué)生不同。僅僅一個”綠”字，學(xué)生就有幾種不同的見解。可見，學(xué)生的思維被充分地激活了，不時地閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花。學(xué)生d認(rèn)為此處填“醒”較好；因為春天來了，熟睡了整個冬天的小草蘇醒了，有了勃勃的生機。學(xué)生e顯然經(jīng)過了仔細(xì)的推敲，站起來高聲說道：“我認(rèn)為填‘俏’更妙。原句中已出現(xiàn)‘吹綠’‘吹皺’‘吹鼓’等詞語，‘吹俏’既避免了詞語上的重復(fù)，又把小草當(dāng)人來寫，春天里的小草猶如俏麗的姑娘，一個‘俏’字就把小草寫活了。”課堂上，學(xué)生的獨特見解不時贏得聽課教師的嘖嘖稱贊，大家不由得為執(zhí)教教師此項遷移訓(xùn)練的巧妙拍手叫好。正是由于這精心的設(shè)計，才會碰撞出學(xué)生思維的火花，才會使學(xué)生的求異創(chuàng)新異彩紛呈！
最后，執(zhí)教教師的結(jié)束語也說得恰到好處，猶如畫龍點睛：“每個人對語意的理解常常是會不同的，所以不管你們用哪個詞，只要它能表達(dá)出你們的真實感情，都是合適的。而最重要的是我們經(jīng)歷了一個反復(fù)推敲的過程。”
在學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解了什么是“推敲”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去親身體驗一下“推敲”的過程，讓學(xué)生真正明白：這就是推敲！真是妙極了！
蘇教版小學(xué)五年級上冊語文《推敲》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
重點難點：
讀好句子，讀通課文。了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、出示詩句，導(dǎo)入新課。
1、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
2、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
（1）指名讀詩句，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）說說詩句的意思。
3、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩是誰寫的吧？
4、課件出示全詩，師范讀，學(xué)生齊讀
5、簡介賈島
6、揭題：板書課題，齊讀。
7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個動作，體會一下不同點。
二、輕聲自讀課文兩至三遍，課件出示要求：
三、檢查自讀效果。
1、學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案第三題。
2、認(rèn)讀生字詞或新詞（出示課件）：
3、指導(dǎo)讀好下列長句：（出示課件）
4、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。（見課件8）
四、作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、導(dǎo)讀課文。
第二自然段
1、映示圖畫，說說圖意，看看課文中哪句話是描寫這幅圖的，用“ ”畫出來。
2、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）
3、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？
4、理解重點句：（出示課件）
5、出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔，學(xué)生展開想象，體會當(dāng)時環(huán)境之幽靜、迷人。
6、小結(jié)，板書：發(fā)生 深夜訪友 以詩相贈
第三自然段
1、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“﹋”畫出有關(guān)的句子）并交流。
2、重點理解“妥帖”
3、比較分析：（出示課件，學(xué)生交流）
4、小結(jié)，板書：發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲
第四至六自然段
1、默讀思考并交流：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？
2、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。
3、小結(jié)，板書： 沖闖儀仗 請求寬恕
第七自然段
1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？
2、學(xué)生交流：“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？
3、出示韓愈說的話，說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
4、小結(jié)，板書：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同
學(xué)生自學(xué)第八自然段：理解什么叫“推敲”。
三、作業(yè)：
1、熟讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩。
四、板書設(shè)計： 9、推敲
發(fā)生——夜深訪友 留詩相贈
發(fā)展——一字斟酌 反復(fù)推敲
——沖撞儀仗 請求寬恕
結(jié)局——韓愈表態(tài) 賈島贊同
第三課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，“推敲”這個故事非常感人，每個同學(xué)都應(yīng)該會講這個故事。今天這堂課我們就來開個故事會，看誰講得最精彩。
二、指導(dǎo)講故事。
1、熟讀課文。
師：要想講好這個，先得反課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。
學(xué)生練讀課文。
2、提示講述順序。出示板書（略）。
3、學(xué)生練講：
（1）各自練講。
（2）分小小組練講。
（3）各組推派代表講。
（4）評選“故事大王”。
三、指導(dǎo)造句。
1、映示原句。
2、學(xué)生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。
3、練習(xí)：
（1）把句子補充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同學(xué)們也能自覺遵守紀(jì)律。
這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。
4、學(xué)生交流口頭造句，師生評點。
四、作業(yè)。
1、造句。
2、練習(xí)把這個故事講給別人聽。
蘇教版小學(xué)五年級上冊語文《推敲》教案 篇12
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解詞語的意思。
理解《題李凝幽居》的大體意思。
練習(xí)正確流利朗讀課文。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
導(dǎo)入新課：
講述《郭沫若改字》的故事。
20世紀(jì)40年代初，重慶公演郭沫若編寫的話劇《屈原》，正好郭沫若本人也在那里看戲。臺上扮演嬋娟的演員張瑞芳念著痛斥宋玉的臺詞：“宋玉，你辜負(fù)了先生的教誨，你是沒有骨氣的文人！”郭沫若聽到這里時，總覺得這句臺詞缺了點味道。隔天，他就與張瑞芳交談自己的感受，打算把那句臺詞改一改。這時，旁邊扮演釣翁的張逸生插了一句嘴：“‘你是’不如改成‘你這’，‘你這沒有骨氣的文人！’就夠味些了。”郭沫若品念著這句話，發(fā)覺果然生色不少，高興地采納了張逸生的意見，并尊稱他為“一字之師”。為此，學(xué)識淵博的郭沫若還特意地寫下一篇短文附在劇本后面。
引出話題“推敲”。
學(xué)習(xí)課文新詞語：
出示下列詞語：
推敲 和尚 醒悟 驢子 妥帖 車輛 闖禍 外貌
檢查學(xué)生的朗讀情況：
抽學(xué)生朗讀，教師相機糾正讀音。
學(xué)生練習(xí)書空生字。
學(xué)生練習(xí)默寫詞語。
學(xué)生糾正剛才默寫錯誤的詞語。默寫詞語正確的學(xué)生嘗試?yán)斫庠~語的意思。
教師檢查課文中的有關(guān)詞語的意思：
醒悟：覺醒明白
妥帖：十分合適,恰當(dāng)
皎潔：明亮潔白,多形容月光
莽撞：魯莽。指言語、行動粗率而不審慎
斟酌：反復(fù)考慮以后決定取舍
簇?fù)恚汉芏嗳司o緊圍繞著或衛(wèi)護(hù)著
避讓：躲避;讓開
寬恕：寬容饒恕
初讀課文，感知大意
學(xué)生各自朗讀課文，說說課文大體意思。
教師檢查學(xué)生對于課文的大體意思的掌握情況。
教師總結(jié)：
課文主要講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞語的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
學(xué)習(xí)古詩，增加學(xué)習(xí)背景
出示古詩：
題李凝幽居
(唐) 賈島
閑居少鄰并,草徑入荒園。
鳥宿池邊樹,僧推月下門。
過橋分野色,移石動云根。
暫去還來此,幽期不負(fù)言。
注解:
幽居:指隱居處。
云根:古人認(rèn)為云生在山石上,石為云根。
幽期:歸隱所約的日期。
各自嘗試說詩句的大體意思。
教師指名學(xué)生進(jìn)行說說詩句的意思。
學(xué)生再次朗讀課文，思考課文如何分段。
教師組織學(xué)生交流各自的分段情況，教師總結(jié)：
課文分為三段：
一（1）寫賈島早年因家貧當(dāng)了和尚。
二（2——7）寫賈島和韓愈一起推敲詩句。
三（8）寫韓愈與賈島一起思考，確定了用什么詞語。
教學(xué)檢測：
默寫詞語。
推敲 和尚 醒悟 驢子 妥帖 車輛 闖禍 外貌
蘇教版小學(xué)五年級上冊語文《推敲》教案 篇13
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
3、用“即使……也……”造句。
教學(xué)重點：
了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。
教學(xué)難點：
指導(dǎo)用“即使……也……”造句。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)課時：第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫下列詞語：皎潔 推敲 斟酌 妥帖
2、填空：
（ ）有個詩人叫（ ），早年因（ ），出家當(dāng)了和尚。
二、導(dǎo)讀課文。
第二自然段
1、映示圖畫，說說圖意：
寧靜的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
2、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“”畫出來。映示并指導(dǎo)朗讀這句話。
3、自由朗讀，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）
4、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？
5、理解重點句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
（1）讀句子，說說這句話什么意思。
（2）結(jié)合句子選擇“摸”的義項：a、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動（動作演示）；b、用手探取（動作演示在課桌內(nèi)摸東西）；c、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；d、在黑暗中行動，在認(rèn)不清的道路上行走。
（3）指導(dǎo)讀好這句話。
6、出卡片出示重點詞語：夜深人靜 月光皎潔
（1）學(xué)生展開想象，再看投影，體會當(dāng)時環(huán)境之幽靜、迷人。
（2）指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
8、小結(jié)：賈島深夜訪友，以詩相贈。這是故事的發(fā)生。
板書： 發(fā)生 深夜訪友 以詩相贈
第三自然段
1、映示圖畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？
2、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“ ”畫出有關(guān)的句子）
3、學(xué)生交流。
4、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適 適宜 適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個近義詞。
5、比較分析：
賈島騎著毛驢進(jìn)了長安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知覺進(jìn)了長安城。
（1）指名朗讀。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動作。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出賈島此時那種如癡如醉的樣子。
6、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
7、小結(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。
板書：發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲
第四至六自然段
1、默讀思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊“迎面而來”時的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？
2、學(xué)生交流。
3、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對話。
（1）練讀：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。
（2）分角色朗讀。
4、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。
板書：高潮 沖闖儀仗 請求寬恕
第七自然段
1、自由朗讀，思考：這主要寫了什么？
2、學(xué)生交流。
3、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？
4、韓愈是怎樣幫賈島改詩的？找出有關(guān)句子讀一讀。
5、映示：韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。
（1）指名讀。
（2）給“思索”找近義詞。
（3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？
6、映示韓愈說的話。
（1）指名朗讀。
（2）說說“敲”字比“推”字用得好的理由。
（3）映示“這時，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會“敲”字是真實地寫出了他當(dāng)時的做法）
7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。
8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
板書：結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同
第八自然段
1、過渡：同學(xué)們，讀了這個有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個詞語的由來。什么叫“推敲”呢？
2、齊讀第八自然段。
三、指導(dǎo)講故事。
1、師：要想講好這個，先得把課文讀熟了。下面請同學(xué)們一邊讀，一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來。學(xué)生練讀課文。
2、結(jié)合板書提示講述順序。
3、學(xué)生練講：
（1）各自練講。（2）分小小組練講。（3）各組推派代表講。（4）評選“故事大王”。
四、指導(dǎo)造句。
1、映示原句。
2、學(xué)生練讀，說說上半句講了什么，下半句又講了什么。
3、練習(xí)：
把句子補充完整：
即使明天下雨，你也______________________
_______________________，同學(xué)們也能自覺遵守紀(jì)律。
這次考試，____________________，也不應(yīng)該驕傲。
4、學(xué)生交流口頭造句，師生評點。
板書設(shè)計： 11 推 敲
發(fā)生 夜深訪友 留詩相贈
發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲
高潮 沖撞儀仗 請求寬恕
結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同