長春版小學(xué)五年級上冊語文《春望》相關(guān)知識（精選15篇）
長春版小學(xué)五年級上冊語文《春望》相關(guān)知識 篇1
古代詩人銷愁的方法主要是飲酒，酒能麻醉神經(jīng)，使人在一定時間里失去思維的能力，故能暫時擺脫愁苦。李白就是長于此道的代表人物。李白生活富裕，他有足夠的錢去買酒；即便有時手頭緊些，也還有值錢的家什去變賣：“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁！”他有用酒銷愁的資本。杜甫就不同了，他沒這個資本，后半生饑寒交迫：“饑借家家米，愁征處處杯。”喝人家的酒來銷愁，當(dāng)然不會那樣便利；何況，他還諸病纏身，肺病、糖尿病都不允許他喝個爛醉，“竹葉于人既無分，菊花從此不須開！”他為不能暢飲而發(fā)牢騷。他無錢而有病，愁苦又太多，怎么辦？他有自己的辦法，那就是睡大覺，睡著了，就愁不了了，也能求得暫時的解脫。
例如，他在成都草堂寓居期間，思鄉(xiāng)憶弟之情頗苦，作《恨別》詩云：
洛城一別四千里，胡騎長驅(qū)五六年。
草木漸衰行劍外，兵戈阻絕老江邊。
思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。
聞道河陽近乘勝，司徒急為破幽燕。
第六句寫思念諸弟的情狀，“看云”這個細(xì)節(jié)行為，頗富感情蘊(yùn)涵，因?yàn)樵欺欙h移不定，正與諸弟漂泊生涯相合，故“看云”一節(jié)是對“憶弟”之心的形象提示。這一點(diǎn)是很好理解的。倒是“白日眠”這個行為須費(fèi)些解釋，因?yàn)閺囊话阋饬x上說，大白天睡覺，似與思念之情相背，既然如此苦思苦想，怎么還睡覺呢？清代人紀(jì)昀就曾對此提出質(zhì)疑，他說：“六句是名句。然終覺‘看云’不貫‘眠’字。”（見《瀛奎律髓匯評》）是說“看云”與“眠”，在情思上不相連貫。按紀(jì)昀的說法， “看云”在于“憶弟”，“憶弟”則不能有“眠”，一旦“眠”了，則憶念之情便顯得不深了。這從一般的邏輯上是說得通的。但是，如果從心理學(xué)的角度作設(shè)身處地的思考，我們便會感到這個“白日眠”恰恰是極度愁思的必然結(jié)果和行之有效的應(yīng)對措施。杜甫思念諸弟，想見而不可得，愁極無奈，只好以入睡求得解愁。倘若他有見到諸弟的希望，是不會入眠的。所以，這個“白日眠”不但不會淡化思念之情，反而能夠深化它，使人看出老杜為愁思所煎熬，心里難以承受的苦況。 杜甫以睡眠來解脫愁苦，這種方式是一貫的。早年，他被叛軍拘押在淪陷的長安時，十分思念遠(yuǎn)在羌村的妻兒們，在《憶幼子》詩中寫道：
驥子春猶隔，鶯歌暖正繁。
別離驚節(jié)換，聰慧與誰論？
澗水空山道，柴門老樹村。
憶渠愁只睡，炙背俯晴軒。
驥子，是杜甫的小兒子，此時只有三四歲，天賦聰明，在咿呀學(xué)語時，就開始學(xué)誦父親寫的詩了，杜甫非常喜歡他，在同一時期寫的《遣興》詩中夸道：“驥子好男兒，前年學(xué)語時。問知人客姓，誦得老夫詩。世亂憐渠小，家貧仰母慈。”在兵荒馬亂的歲月，如此幼小的孩子跟隨母親住在異鄉(xiāng)山村，杜甫如何不懸心掛念？如何不憂心如焚？但是他被拘留于叛軍控制下的長安城，想逃出去是很困難的。正是由于憂心難奈，不堪其苦，也就只好“憶渠愁只睡”了。顯然，這里的“只睡”（只好睡覺），是“愁”的結(jié)果，是銷愁的辦法，與“憶弟看云白日眠”是同一種路數(shù)。
除了思兒憶弟愁極而睡，有時杜甫因?qū)?fù)雜的世事人情感到無奈，也常以一睡了之。他在嚴(yán)武幕府擔(dān)任參謀期間，與青年同僚發(fā)生意見分歧，受到猜忌和嘲弄，感到十分委屈。因?yàn)樗麃砟桓ぷ鳎⒎潜拘闹福骸鞍最^趨幕府，深覺負(fù)平生。＂（《正月三日歸溪上》）實(shí)在是由于嚴(yán)武的盛情邀請，作為好友，他駁不開面子，只好前來赴任：“束縛酬知己，蹉跎效小忠。”（《遣悶奉呈嚴(yán)公二十韻》）他只是想幫助嚴(yán)武做些軍務(wù)，并不想由此飛黃騰達(dá)，竟不料遭到一班人的不滿。為了表明心跡，曾作《莫相疑行》言道：“寄謝悠悠世上兒，不爭好惡莫相疑。”“不爭相惡”，是說自己本來無心與兒郎之輩比試才能的高下。可是，這樣的表白心跡究竟能起到多大的作用，對方能否相信呢？在復(fù)雜的世情面前，他感到煩躁，無能為力，還是使用老辦法————睡覺。他向嚴(yán)武告了假，回草堂暫住，在《村雨》詩中寫道：
雨聲傳兩夜，寒事颯高秋。
攬帶看朱紱，開箱睹黑裘。
世情只益睡，盜賊敢忘憂？
松菊新沾洗，茅齋慰遠(yuǎn)游。
“世情只益睡”，就是說，想到復(fù)雜的世事人情只有付之以一睡，睡著了，心也就不煩了。但是，畢竟睡眠的時間是有限的，醒來之后還是心煩。沒過多久，他就辭去了幕府官職。但是，草堂能給他帶來徹底的心靈寧靜嗎？韓成武
長春版小學(xué)五年級上冊語文《春望》相關(guān)知識 篇2
課文分析：
這首詩是作者在約45歲的時候?qū)懙模鸥偨?jīng)歷安史之亂，空有滿懷愛國情懷，卻眼睜睜看國家支離破碎。這首詩正是抒發(fā)他深沉的愛國主義情懷，但是卻不是直抒胸臆，而是把個人的愁情寄托于書寫世情上，這種博大兼濟(jì)的情懷，是人性中最為美好的部分，也是杜甫詩歌最為感人的地方。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生領(lǐng)悟能力中等，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，但是很富于聯(lián)想和想象。他們對于詩歌的鑒賞方法還是很陌生，技能上也很薄弱。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：掌握生字詞，理解詩歌內(nèi)容，提高鑒賞名句能力。
過程與方法：小組合作探究品析詩句。
情感、態(tài)度與價值觀：理解作者深沉的愛國主義情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味并鑒賞詩句。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者深沉的愛國主義情懷。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)、教師準(zhǔn)備PPT輔助教學(xué)
教法學(xué)法：
教法：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、小組合作。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫的《望岳》，被詩人積極樂觀上進(jìn)的豪情壯志所感染，那時的杜甫是一位奮發(fā)向上的青年。我們在上首詩了解了青年時期的杜甫，那么中年的他是否還會有著當(dāng)年的壯志呢？讓我們一起通過《春望》來了解。
二、作者及創(chuàng)作背景簡介
1、請學(xué)生介紹杜甫，教師補(bǔ)充。(課件顯示)
杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，后人尊稱他為“詩圣”，他的詩多沉郁頓挫，反映了一個時代的歷史，故被譽(yù)為“詩史”（李白“詩仙”），著有《杜工部集》。我們曾學(xué)過他的《登高》（學(xué)生回憶），“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）。
2、學(xué)生借助參考資料，說說創(chuàng)作背景，教師補(bǔ)充。(課件顯示)
安史之亂爆發(fā)后，安史叛軍攻下當(dāng)時的都城長安。作者帶著報(bào)國之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長安。此詩就是杜甫在長安時所作，詩人目睹祖國如此破碎衰敗的景象，黯然神傷，這首詩是他當(dāng)時心情的真實(shí)寫照。
三、生字詞
學(xué)生自主展示預(yù)習(xí)生字詞
濺（jiàn）搔（sāo）渾（hún）勝（shēng）簪(zān)
四、范讀與朗讀
1、教師范讀課文
2、學(xué)生齊讀、朗讀、品讀（融入與第五部分的`品析）
五、詩句的理解與品析
學(xué)生自主翻譯、評價、補(bǔ)充
譯詩參考：
國都?xì)埰疲胶右琅f，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡直掛不住束長的簪針。
學(xué)生自選詩句、詞品析，教師引導(dǎo)。
首聯(lián)即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個“深”字寫盡山河破碎，人民離散。這是一種什么寫法？答：寓情于景、情景交融
頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。這是一種擬人的寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時事而落淚，鳥也因人世間的離別而驚心。“濺”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。一個“感”字，“恨”字把作者的感慨時政，國都?xì)埰疲c親人離別之恨的內(nèi)心痛苦表露無遺。這是看到景物觸發(fā)作者的思想感情，這屬于哪種寫法呢？答：觸景生情
頸聯(lián)是對感時恨別的進(jìn)一步發(fā)揮：自安史叛亂以來，直到如今春深三月，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊！“連”：說明戰(zhàn)爭時間長，百姓生活痛苦不堪。
尾聯(lián)總寫了憂國思家的感情，詩人經(jīng)過戰(zhàn)亂的煎熬，半年多的陷身長安，由國想到家，再由家想到自身，白發(fā)越搔越少，簡直連簪子也簪不住了。“白發(fā)”為愁所致，“搔”為解憂，結(jié)果“更短”可見愁的程度。
六、合作探究，交流展示
問題答疑：學(xué)生提出自己不理解的問題，小組合作探究解決。
學(xué)生可能提出的問題有：
1、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？
明確：憂國思親的感情。
2、本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的？
明確：寓情于景、觸景生情。
3、通過這篇課文，杜甫有什么值得我們學(xué)習(xí)？明確：愛國主義思想
七、學(xué)生小結(jié)、盼望新課
小結(jié)通過這篇文章學(xué)到了什么？
八、朗讀并試背全詩
九、布置作業(yè)
1、背誦課文
2、完成課后練習(xí)
長春版小學(xué)五年級上冊語文《春望》相關(guān)知識 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解《春望》這首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。
2.深切感受詩人熱愛國家，關(guān)心民眾，眷念親人的美好情操。
3.把握詩歌的景與情，事與情的關(guān)系，品味詩歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
由對杜甫的介紹導(dǎo)入對本詩的.學(xué)習(xí)。
二、寫作背景
公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，途中被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。這時的首都長安已被搶掠一空，滿目荒涼，而家人久別，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩人的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。
三、整體感知
1、朗讀
讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。
2、疏通文意
四、品讀
1、望春，詩人望見什么景物？這景物有什么特點(diǎn)？
國破、草木深。國都被占，城池破敗，草木繁密而又荒蕪，人民離散無人整治。用茂盛的草木反襯國都的荒涼景象。
2、是什么原因使春天變得如此的荒涼？
烽火。
3、這個原因除給春天帶來影響，還給詩人家庭帶來什么？
“烽火連三月，家書抵萬金”（對偶、夸張）。離別。
4、面對這樣的景象和遭遇，詩中有哪些詞點(diǎn)明了作者的感受？
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
5、該怎樣理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”？
運(yùn)用了擬人對偶的修辭手法，花感時而落淚，鳥悲恨人世間離別而驚心，這是詩人觸景生情、移情于物的結(jié)果，表達(dá)了詩人感時傷世的感情。
五、總結(jié)：本詩表現(xiàn)作者什么感情？
本詩形象地描述了詩人困居長安時的所見、所感，抒發(fā)了憂國思親的情感，反映了詩人熱愛國家、眷念親人的美好情操。
六、拓展：與《聞官軍收河南河北》比較
七、作業(yè)：背誦并默寫全詩。
長春版小學(xué)五年級上冊語文《春望》相關(guān)知識 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解詩歌表達(dá)的感時傷懷、憂國思家的感情；
2、 在反復(fù)朗讀中對名句深入理解，品位詩歌的美點(diǎn)；
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文
明確詩歌誦讀要求：
1、字正腔圓
2、讀出感情
3、輔以技巧
二、初讀詩歌 感知詩情
聽教師范讀，思考你聯(lián)想到什么？試著描述畫面
三、 再讀詩歌 品味詩句
（一） 走近詩人 走進(jìn)歷史
杜甫，字子美。唐代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩人。他的詩多沉郁頓挫，真實(shí)反映了唐朝由開元盛世轉(zhuǎn)向分裂衰敗的歷史過程，被譽(yù)為“詩史”。
這首《春望》寫于公元757年的三月。詩人看到長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼，寫下了切身感受。
（二） 揣摩詩意 品味詩情
從 ， 我讀到了詩人 。
讀詩的方法：抓關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面，由畫面表述引導(dǎo)到作者的心情，體會詩歌的精妙。
例：“國破山河在”中由“破”字想到滿地廢墟，殘?jiān)蓖撸教庯@得非常的蕭條。一個“破”字使人觸目驚心。明為寫景，實(shí)為寫感。簡單的一個“破字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前，詩意形象生動，情感極其沉痛。可見詩歌之精妙。
（三）融情誦讀 產(chǎn)生共鳴
安史起狼煙,
國破不長安。
感時淚四濺，
親人何日還。
四、 拓展閱讀
聞官軍收河南河北
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
1、 本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情？
2、 一悲一喜，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢？
五、 當(dāng)堂訓(xùn)練
1、背誦全詩
2、當(dāng)堂默寫
小結(jié)：
贈君一言
為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@片土地愛得深沉。
——艾青《我愛這土地》
長春版小學(xué)五年級上冊語文《春望》相關(guān)知識 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、深入體會古詩詞的韻律。
2、記憶名句，體會其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。
3、領(lǐng)略古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。
4、領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感。
2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。
難點(diǎn)：
1、理解詩句蘊(yùn)含的情理
2、作者作詩的背景或心境
三、課時安排
1課時
四、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)語
杜甫詩之沉郁，無不令我們愛不釋手，浮想聯(lián)翩，今天我們就學(xué)習(xí)他的詩。
二、整體感知
1、借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。
抵，值，相當(dāng)；
渾，簡直；
簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。
2、了解作者寫作時的背景或心境。
杜甫《春望》背景
《新唐書？肅宗紀(jì)》載：這年正月，“安慶緒將伊子奇寇睢陽郡，張巡敗之”。二月，“李光粥及安慶緒之眾戰(zhàn)于太原，敗之”，“關(guān)西節(jié)度兵馬使郭英X及安慶緒戰(zhàn)于武功，敗縷。慶緒陷馮翊郡，太守蕭賁死亡”，“慶緒將蔡希德寇太原”，“郭子儀及安慶緒戰(zhàn)于永豐倉，敗之”。《資治通鑒》卷二百一十九載，這年三月，“尹子奇復(fù)引大兵攻睢陽”，”安守忠將騎二萬寇河?xùn)|，郭子儀擊走之”。整個春季三個月，戰(zhàn)爭不息。
三、理解詩的意境、內(nèi)容
這首詩是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長安時所作。當(dāng)時長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。
詩的前四句寫春天的長安城的敗象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢高情。全詩沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。
“國破山河在，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字觸目驚心，一個“深”字，令人滿目凄然。
“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墜淚驚心。
前四句詩人俯仰瞻觀，由近而遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月，家書抵萬金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。
四、問題探究
1、這首詩寫于國家危難之時，詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷。這首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子是什么？為什么？
提示：國破山河在，城春草木深。——一個“深”字寫盡山河破碎，人民離散。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。——因?yàn)楦袝r傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚。“濺”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。
烽火連三月，家書抵萬金。——“連三月”見戰(zhàn)禍之長。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。——苦痛無法排解，搔頭更增哀嘆。
2、詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象？這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫面？
明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。
3、頷聯(lián)寫了哪幾個形象，組成了怎樣一幅畫面？
明確：烽火連天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。
4、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？
“國”是指都城，即長安——是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？
5、如何理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？
課本的注解是：“感時花濺淚”——感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。“恨別鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。
6、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？
明確：前四句抒發(fā)了詩人面對國都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩人對親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，在國破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。
7、名句品評。如“烽火連三月，家書抵萬金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里？
關(guān)于詩歌語言的意義美。“白頭搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺衰老，更增一層悲哀。
五、學(xué)生朗讀、背誦這首詩。
六、總結(jié)
《春望》集國優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩人借景抒情，言為心聲，真切動人的璣珠般的詞句，牽動著我們每個人的心。
這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰
《春望》原文和譯文
原文：
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
譯文：
故國淪亡，空對著山河依舊，春光寂寞，荒城中草木叢深。
感傷時局，見花開常常灑淚，悵恨別離，聞鳥鳴每每驚心。
愁看這漫天烽火，早又陽春三月，珍重那遠(yuǎn)方家信，漫道片紙萬金。
獨(dú)立蒼茫，無言搔首，白發(fā)稀疏，簡直要插不上頭簪
《春望》詩歌鑒賞
春望
杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
唐肅宗至德元載（756）六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在鄜州的羌村，去投奔肅宗。途中為叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁。《春望》寫于次年三月。
詩的前四句寫春城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。
“國破山河在，城春草木深。”開篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個“破”字，使人怵目驚心，繼而一個“深”字，令人滿目凄然。司馬光說：“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣。”（《溫公續(xù)詩話》）詩人在此明為寫景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景，為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌。“國破”對“城春”，兩意相反。“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，對照強(qiáng)烈。“國破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意表；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說：“對偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規(guī)，濃淡淺深，動奪天巧。”（《唐音癸簽》卷九）
“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”這兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩含蘊(yùn)之豐富。
詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分──想望親人。
“烽火連三月，家書抵萬金。”自安史叛亂以來，“烽火苦教鄉(xiāng)信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊！“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊賴之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。“白發(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。
這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，寫得鏗然作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久不衰。
長春版小學(xué)五年級上冊語文《春望》相關(guān)知識 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)杜甫憂國憂民的偉大愛國主義情懷，以及將個人命運(yùn)與國家命運(yùn)緊密結(jié)合的可貴精神。（難點(diǎn)）
2.指導(dǎo)學(xué)生用品味詞語、借景抒情、再造想象的方法來欣賞詩歌。（重點(diǎn)）
3.深入理解本詩，擴(kuò)展了解杜甫其他相關(guān)詩歌，初步了解杜甫的經(jīng)歷和思想。
【教學(xué)方法】
朗讀法批注法賞讀法
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，這是我們非常熟悉的詩人——杜甫。公元755年安史之亂爆發(fā)，李唐王朝受到巨大震動。
756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月詩人在都城長安寫下了一首不朽的五律——《春望》。這首詩是我們兒時就已經(jīng)能瑯瑯背誦的，今天讓我們再一次走近它，用更細(xì)膩的視角，更深厚的感情來觸摸詩歌所表達(dá)的精神世界。
首先，請同學(xué)們一齊朗誦本詩。
二、賞析首聯(lián)
1.本詩的題目是“春望”，那么在首聯(lián)中作者都望到了什么？
國（破）、山河（在）、城（春）、草木（深）。
2.你認(rèn)為在這四個描寫對象中作者著力要體現(xiàn)哪一個事物的特點(diǎn)？為什么？（借景抒情賞析法落實(shí)點(diǎn)）
國之破。“國”是指都城，即長安。
開篇即是春望所見，先用“國”點(diǎn)明了此城即國都長安，以“破”交代了歷史背景，以“春”標(biāo)明了節(jié)令。兩句合而觀之，便是說望見春天被攻破了的長安城，山河之上草木叢生，榛莽遍地。這一聯(lián)作者用反襯的手法，寫出目前的長安，惟有山河仍在，但是國已政權(quán)陷落。草木春深，但是城已殘破不堪。
3.宋代魏慶之編的《詩人玉屑》中說：“古人為詩，貴于意在言外，使人思而得之。……近世詩人，惟杜子美最得詩人之體。”在這兩句詩中，哪個字用的最好？為什么？（品析詞語賞析法落實(shí)點(diǎn)，自選式）
破：著一破字一字統(tǒng)全貌，未言一處破敗之象，但是滿目瘡痍之態(tài)已赫然紙上，實(shí)是觸目驚心。
在：青山不言，流水永恒，更襯李唐之傾頹慘境。（略）
春：春回大地，應(yīng)生機(jī)勃勃，草長鶯飛。（略）
深：亂草遍地，林木蒼蒼。
4.背景對比：
昔日長安城：三月三日天氣新，長安水邊多麗人，態(tài)濃意遠(yuǎn)淑且真，肌理細(xì)膩骨肉勻。繡羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟。——(杜甫《麗人行》)
今日長安城：破
4.此聯(lián)對仗工巧，“國破”對“城春”，兩意相反，“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，“國破”之下繼以“山河在”，意思相反；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，對照強(qiáng)烈，出人意料。司馬光說：“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣。”（《溫公續(xù)詩話》）為全詩渲染了悲愴的氣氛。
三、賞析頷聯(lián)
1：“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”這兩句歷來有兩種翻譯的版本。第一種：人濺淚驚心。第二種：花鳥濺淚驚心。
2：那么你認(rèn)為哪一種好呢？
第一種，花鳥本為娛人之物，詩人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩人卻因感時恨別見之而泣，聞之而恐，以樂景寫哀，一倍增其哀樂。第二種，以花鳥擬人，花好似在落淚，鳥仿佛受驚駭。感時恨別，花也濺淚，鳥也驚心。物猶如此，人何以堪？一倍增其哀樂。兩說雖有別，其精神卻能相通，前者觸景生情，后者移情于物，都含蓄地表達(dá)了內(nèi)心的沉郁之情。
3：這一聯(lián)中的“濺”和“驚”兩個字用得甚好，請用簡潔的語言批注這兩個字的妙處，寫在老師發(fā)的紙上，寫好之后撕去背膠粘到前面的紙上。
濺：含悲帶憤，感情濃烈。驚：敏感驚恐，心靈柔軟。
小結(jié)：詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。到此所望結(jié)束了，詩人后兩聯(lián)由悲痛國事轉(zhuǎn)為想望親人。
四、賞析頸聯(lián)和尾聯(lián)
1.介紹背景：杜甫是前年八月為叛軍所俘的，被困于長安一冬春，一直思念寄居在州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。
引詩拓展：杜甫在寫《春望》的前一年(至德元年)秋，在長安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。”表現(xiàn)了詩人對家人的眷眷之懷。
2：“家書抵萬金”表達(dá)了作者怎樣的心情？（憂慮，焦急。）
3：對比詩人的《望岳》和本詩的尾聯(lián)，想象一下兩首詩中的詩人形象有何不同？
《望岳》中的詩人：年富力強(qiáng)，意氣風(fēng)發(fā)。
《春望》中的詩人：垂垂老矣，沉郁悲痛。
4.詩人寫這首詩年僅45歲，卻已“白發(fā)”，而且稀到“不勝簪”的地步，這可能嗎？是什么使詩人如此？
是“感時”，“恨別”所致。是“國與家”共同的打擊所致。是因?yàn)椤捌D難苦恨繁霜鬢”。
5.相比《望岳》，詩人的氣度是不是變小了？例如詩中先憂國，再思親，最后寫到自己的衰老。
從背景上看：從開元盛世到安史之亂；
從年齡上看：從裘馬輕狂、意氣風(fēng)發(fā)的少年到歷盡滄桑、日漸衰頹的“老年”；
從情感上看：由壯志凌云的豪情到對國家命運(yùn)前途憂慮的悲情，
從胸懷上看：都是廣大的胸懷，《望岳》更凌厲自信，《春望》更深沉蘊(yùn)藉。
6.小結(jié)：家與國緊密相連，個人和民族血脈相融。以愛家之心愛國，以憂國之心憂家，心系國家，胸懷天下。這是典型的中國傳統(tǒng)愛國方式，這一直是圣哲先賢思考問題的方式。“家國天下”的背后，有高尚的情感，更有精神的智慧。杜甫在詩中把家愁同國憂交織起來，深刻地表現(xiàn)了正直知識分子的個人命運(yùn)與國家民族的命運(yùn)休戚相關(guān)，具有高度的概括性和典型意義，正是“沉郁頓挫”的精神實(shí)質(zhì)，也是杜甫偉大之所在。
五、總結(jié)
杜甫就是這樣，憂國憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液！他總是把自己的命運(yùn)和民族國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，他總是能由自己的遭遇想到廣大黎民的苦痛，他總是坎坷不幸的，但他也總是令人敬仰的！他的生活總在苦難的谷底，但他的思想永在巍峨的巔峰！讓我們帶著對古往今來所有憂國憂民之士的景仰，來一起朗讀。
六、板書
春望
——沉郁的家國凝望
己——家——國
老——離——破
七、作業(yè)布置：
1.背誦本詩
2.閱讀杜甫其他作品。
長春版小學(xué)五年級上冊語文《春望》相關(guān)知識 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.理解詩歌內(nèi)容，熟讀背誦。
2.領(lǐng)略古詩詞的意境美。
3.感受詩人深沉的愛國情懷。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會作者寫作時的背景或心境。
【學(xué)習(xí)方法】誦讀
【課時】1課時
【學(xué)習(xí)過程】
一、介紹寫作背景：
唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁。《春望》寫于次年三月。他乘隙逃離長安，歷盡千辛萬苦，終于到達(dá)了當(dāng)時朝廷的所在地——鳳翔縣。這首詩是詩人逃離長安前一個月寫的。
二、讀出詩韻
近體詩是指在唐代形成的格律詩。近體詩從句式上說有五言、七言之分；從篇幅上說有律詩、絕句兩種。律詩分五律、七律兩種。全詩共四聯(lián)，頭兩句叫首聯(lián)，三、四句叫頷聯(lián)，五、六句叫頸聯(lián)，七、八句叫尾聯(lián)。中間兩聯(lián)要求對仗。二、四、六、八句尾要押韻，通常押平聲韻。
三、讀懂詩意
詩的前四句寫都城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。
“國破山河在，城春草木深。”開篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個“破”字，使人怵目驚心。繼而一個“深”字，令人滿目凄然。詩人在此明為寫景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌。“國破”對“城春”，兩意相反。“國破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，對照強(qiáng)烈。“國破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。
“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”這兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩含蘊(yùn)之豐富。
詩的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月，家書抵萬金。”自安史叛亂以來，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。“白發(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。
四、感悟詩情
1、詩歌描寫了怎樣的社會狀況？
2、本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。
五、表現(xiàn)手法
A.觸景傷懷，移情于物，將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫中，情景交融。
B.一字傳神。“國破山河在，城春草木深”，“破”字使人怵目驚心；“深”字令人滿目凄涼。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，“濺”“驚”體現(xiàn)了詩歌語言的動態(tài)美，寄托了詩人強(qiáng)烈的情感。
六、作業(yè)
板書設(shè)計(jì)：
春望
憂國---------------思親
馬進(jìn)林
長春版小學(xué)五年級上冊語文《春望》相關(guān)知識 篇8
教材分析
《春望》是唐朝詩人杜甫的一首五言律詩。
這首詩的前四句寫春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。這首詩格律嚴(yán)整，頷聯(lián)分別以“感時花濺淚”應(yīng)首聯(lián)國破之嘆，以“恨別鳥驚心”應(yīng)頸聯(lián)思家之憂，尾聯(lián)則強(qiáng)調(diào)憂思之深導(dǎo)致發(fā)白而稀疏，對仗精巧，聲情悲壯，表現(xiàn)了詩人的愛國之情。
教學(xué)目標(biāo)
1、背誦默寫《春望》，了解五言律詩的特點(diǎn)。
2、在自讀自悟、合作探討中理解詩詞的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。
3、體會詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操。
教學(xué)重點(diǎn)
體會詩歌的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
體會情景交融、寄情于物的手法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
中國是一個詩的國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時間……都會產(chǎn)生不同的.心情，創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。
二、作者及背景簡介
作者杜甫（712—770）是唐代最偉大的詩人之一。他生活的時代正是唐朝由盛而衰的轉(zhuǎn)變時期。公元755年爆發(fā)了安史之亂，第二年，詩人杜甫知道唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為，結(jié)果被安祿山叛軍拘留在長安。春天又來了，詩人登高遠(yuǎn)望，山河依舊，然而國家卻四分五裂，人民流離失所，長安城一片殘破景象。詩人感慨萬千，寫下了這首表達(dá)感時恨別、憂國憂民之情的五言律詩《春望》。
三、學(xué)習(xí)《春望》
1.聽配樂朗誦。
2.全體學(xué)生配樂齊讀。
3.學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。
4.由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。
譯詩參考：
國都?xì)埰疲胶右琅f，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡直掛不住束發(fā)的簪針。
5.學(xué)生齊讀全詩。
6.品味全詩。
（1）本詩是在什么背景下寫的？抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？
明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。
（2）本詩主要寫了哪些內(nèi)容？
明確：
詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。
詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。
頸聯(lián)“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊！
詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，刻畫了一個典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。
⑶本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的？
明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。
四、小結(jié)
1、寄情于物
春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨；后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。
2、這首詩格律嚴(yán)整。
“感時花濺淚”“恨別鳥驚心”
五、作業(yè)
背誦并會默寫《春望》。
長春版小學(xué)五年級上冊語文《春望》相關(guān)知識 篇9
一.教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力
⑴深入理解詩句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
⑵在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動性和創(chuàng)新精神。
2.過程與方法
⑴朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩詞。詩的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程中。
⑵自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動質(zhì)疑，以學(xué)促教。
3.情感態(tài)度與價值觀
反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。
二.教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。
三.教學(xué)方法：
誦讀探究講授
四.教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
民間疾苦，盡收眼底；世間瘡痍，詩歌表達(dá)。今天就讓我們一起走進(jìn)詩圣杜甫的《春望》，聆聽從他筆下流淌出來的詩篇。
2.知人論詩
公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。這時的首都長安已被搶掠一空，滿目荒涼，而家人久別，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩人的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。
3.播放朗讀課件，欣賞詩文。
4.學(xué)生自由誦讀。
①請學(xué)生自由的讀古詩。
②檢查學(xué)生讀詩的情況。
5.解詩意，悟詩境。
①請生根據(jù)課前預(yù)習(xí)和朗讀說說，詩人通過詩句，想要表達(dá)自己怎樣一種情感，表現(xiàn)怎樣一種情懷呢？
②學(xué)生再次默讀古詩，并且分組討論交流。
③學(xué)生根據(jù)討論交流的結(jié)果來全班匯報(bào)交流。
（全詩表達(dá)出作者對祖國，親人深切的愛！是愛國情，思親情的完美體現(xiàn)。）
④請學(xué)生根據(jù)課下注釋和自己對文章的理解，說說自己是從那些詩句體會到詩人的這些情感的？
⑤小組討論交流。
⑥全班匯報(bào)。
（1）“國”是指都城，即長安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎?春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?（相機(jī)播放視頻課件，帶領(lǐng)學(xué)生和杜甫一同走進(jìn)被叛軍蹂躪的長安城。）
（2）通過課件的演示，你看到了那時的長安是什么樣子的？那么，在你想想當(dāng)中的盛唐時期的國都應(yīng)該是什么樣子的呢？
（3）詩人看到了如今的都城，想到了從前的都城，那么詩人此時此刻留下的淚水應(yīng)該是怎樣的淚水呢？
（悲憤的，憤怒的，傷感的，思親的······）
杜甫的《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，課本注解為：感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚；傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。
（4）“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉！”同學(xué)們，就讓我們一起來讀讀這些詩句，感受詩人的這份情懷吧！
（5）指導(dǎo)學(xué)生對詩句進(jìn)行反復(fù)誦讀！
（6）教師根據(jù)學(xué)生的誦讀情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
（7）那么同學(xué)們是從哪些地方體會到詩人的思親之情的呢？
“烽火連三月，家書抵萬金”一聯(lián)中，詩人用“抵萬金”來形容什么？為什么在詩人看來，這一封薄薄的家書要比黃金萬兩還要重要呢？
（相聚的難，家書傳遞的難，得到親人平安消息的'難，這一切都是連日來的戰(zhàn)火造成的。）
（8）那么我們就一起來讀讀，將杜甫對家人的這種思念傳遞出去好嗎？
學(xué)生自由練讀，教師指導(dǎo)。
教師指名朗讀，師生互評。
（9）詩人思念自己的親人，盼望著和親人團(tuán)聚，已經(jīng)到了什么程度呢？請展開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。
面對淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日長長的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩句所描寫的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩人憂國思家的情懷。
（10）請生再次感受杜甫的滿腔愛國情懷，教師播放配樂畫面，請學(xué)生全篇誦讀。
6.與《聞官軍收河南河北》比較：
從劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
①本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情？此時
②兩詩雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？
③都說“男兒有淚不輕彈，”可是杜甫卻兩次落淚，“為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉！”這就是杜甫，他時時刻刻把自己的命運(yùn)同國家，人民的命運(yùn)緊緊的聯(lián)系在一起，他的詩句寫出的人民的心聲，讓我們一起去走進(jìn)杜甫。——播放有關(guān)杜甫生平介紹的課件。
④這就是愛國詩人杜甫，下面老師再向同學(xué)介紹幾首杜甫的詩歌。
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
八月秋高風(fēng)怒號，
卷我屋上三重茅。
布衾(qīn)多年冷似鐵，
嬌兒惡臥踏里裂。
床頭屋漏無干處，
雨腳如麻未斷絕。安得廣廈千萬間，
大庇(bì)天下寒士俱歡顏，
風(fēng)雨不動安如山。
嗚呼！何時眼前突兀見（xiàn）此屋，
吾廬獨(dú)破受凍死亦足！
《登高》
(唐)杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
7.提升對杜甫的了解
詩人懷著滿腔的愛國情懷離開了我們，但是他的名字一定會隨著他的詩句，隨著歲月的流逝，越來越放出燦爛的光彩。最后，讓我們齊讀《春望》，送給杜甫！
長春版小學(xué)五年級上冊語文《春望》相關(guān)知識 篇10
教學(xué)目標(biāo)
①背誦詩歌。
②理解詩歌的意境和作者的思想感情。
③了解作者的生平思想。
教學(xué)重點(diǎn)
①理解詩歌的思想內(nèi)容。
②了解作者的生平。
課時安排：半課時。
課前準(zhǔn)備
①搜集作者生平思想的有關(guān)資料。
②熟讀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
中國是一個詩的國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時間……都會產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測名人心情，欣賞名作之境界。
二、學(xué)習(xí)第一首詩《春望》
1.聽配樂朗誦。
2.全體學(xué)生配樂齊讀。
3.學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。
4.由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。
譯詩參考：
國都?xì)埰疲胶右琅f，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡直掛不住束長的簪針。
5.學(xué)生齊讀全詩。
6.品味全詩。
⑴本詩是在什么背景下寫的？抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？
明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。
⑵本詩主要寫了哪些內(nèi)容？
明確：詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動，情感極其沉痛。
詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。
“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊！
長春版小學(xué)五年級上冊語文《春望》相關(guān)知識 篇11
一教材分析
該單元是圍繞著愛國情懷這一主題來安排教材內(nèi)容的。本單元總共5篇課文，選擇了古今中外的不同文章和體裁來闡釋愛國情懷這一主題，而《春望》這篇是通過我國古代詩歌來展示我國古代偉大詩人的強(qiáng)烈的愛國情感。《春望》寫于安史之亂后，當(dāng)時，唐朝首都長安已經(jīng)被叛軍安祿山占領(lǐng)，長安城被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。面對這樣的情景，作者寫下了這首詩歌。
二教學(xué)目標(biāo)
既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)該抓住“詩歌”和“愛國”者兩個重點(diǎn)來確定本單元的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：體會古詩的韻律，領(lǐng)略古詩的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。
2,記憶名句，體會其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。
3,情感目標(biāo)：領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力
課時安排：1個課時
三教法和學(xué)法
對于八年級的學(xué)生來說他們在詩歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和討論來學(xué)習(xí)這首詩歌，來體會詩歌中的愛國情感。
四教學(xué)過程
1,新課導(dǎo)入
杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人，所以我覺得在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進(jìn)課文。一方面，先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對知識的積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識，并且抓住其中的一個要點(diǎn)來引入正課，而這個要點(diǎn)自然是要抓住愛國情感這個點(diǎn)來過渡到正課。
2,詩歌講解
詩歌的講解評析是課堂的主題部分，在這個部分我想不僅要講解詩歌也要教會學(xué)生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。在講解的過程中我們要抓住個線索來分析這首詩歌，而在這里我想抓住情感這個線索來分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩歌，當(dāng)然這時學(xué)生還沒能很好的把握這首詩歌的情感，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩歌了，由此正式進(jìn)入詩歌。所在這一部分我想有以下的幾個部分。
(1)了解字詞結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞：
抵：值渾：簡直勝：承受簪：zān
(2)初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景，引出把握詩歌情感這個線索。
(3)分析講解詩歌
A.學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌。
B.請一為同學(xué)翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)
C.講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國破后的衰敗凄涼的畫面頷聯(lián)：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言：詩中有畫，畫中有詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”兩個物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題:花為何濺淚，鳥又是為何驚心?這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。
所以在這里主要的提問有：
1，首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面?
2，花為何而濺淚，鳥又是為何而驚心?
D.分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián)，朗誦時可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面，然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。
E.請學(xué)生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)
F.講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂，思念家人尾聯(lián)：一個頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果。“白頭搔更短”這是為什么呢?那是因?yàn)閷亦l(xiāng)的思念以及對戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。
主要的提問設(shè)計(jì)：
1，為什么會“家書抵萬金”;體現(xiàn)了什么?
2,為什么會“白豆搔更短”?
G.學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個頻頻搔首的老人形象，然后再由這個老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。
H.根據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩。
(4)探究感悟
A,分析理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，講解互文修辭手法。
互文：上下兩句或一句話中兩個部分，看似說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事情。
詩句理解：由于為國事?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。
B,分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。
藝術(shù)形象：詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。
這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩人的內(nèi)心世界。
(5)課堂總結(jié)
1，這是一首抒發(fā)(愛國情感)的詩歌，他刻畫了怎樣的一個人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌?
2,本詩歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法?
3，根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌
(6)課后練習(xí)：再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌，并對其進(jìn)行分析，體會是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。
五.板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)要求簡介扼要，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn)，所以在板書設(shè)計(jì)的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對詩歌的理解能夠渾然一體，而且通過這個板書能夠在腦海中勾勒出一幅畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌，做到所謂“詩中有畫，花中有詩”。
詩中有畫，畫中有詩
首聯(lián)：一幅國破的衰敗凄涼的圖畫
↑↓畫→觀畫
頷聯(lián)：以“花”“鳥”為主體觀畫傷情
頸聯(lián)：國事戰(zhàn)亂，思念親人
↑↓為什么“白頭搔更短”
尾聯(lián)：一位頻頻搔首的老人
長春版小學(xué)五年級上冊語文《春望》相關(guān)知識 篇12
【教材解讀】：
《春望》是一首千古傳誦的愛國詩篇，寫于安史之亂中詩人困居長安之時，表達(dá)了詩人憂慮國家、感時懷人的焦急心情。國都?xì)埰疲撼遣萆睿黄埔簧睿钊蒜鹉矿@心。詩人在寫景中抒發(fā)感慨，觸景生情，移情于物，把國破之痛寫得十分強(qiáng)烈，把愛國與傷時之情緊密交織在一起，把國和家的命運(yùn)緊密地聯(lián)系起來。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、理解詩歌內(nèi)容，熟讀背誦。
2、領(lǐng)略古詩詞的意境美。
3、感受詩人深沉的愛國情懷。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：
理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】：
體會作者寫作時的背景或心境。
【學(xué)習(xí)方法】：
誦讀
【課時】：
1課時
一、導(dǎo)入新課：（導(dǎo)）
1、情景導(dǎo)入：讀對聯(lián)，識人物。
今天我們一起走近杜甫，從他的名詩《春望》中感悟詩人憂國憫時的情懷。這首詩編入第五單元，本單元所選詩文，多表達(dá)古代文人的志趣，我們要在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會豐富的內(nèi)涵。
2、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、請展示你的課前預(yù)習(xí)。[學(xué)生展示文學(xué)常識、字形、字音、字意等。]
4、師過渡：《禮記》中說“凡事豫則立，不豫則廢”，充足的準(zhǔn)備是做好任何事情的前提。大家預(yù)習(xí)非常細(xì)致，準(zhǔn)備好了就讓我們一起走進(jìn)文本，與詩人對話。
二、走進(jìn)文本：（學(xué)）
1、聽讀感知。
師：首先我們一起聽讀古詩。聽之前我想問問大家，聽讀古詩應(yīng)該注意聽什么？[生：聽準(zhǔn)字音、停頓，注意句子的語氣，語調(diào)。]好，大家盡力做到這幾點(diǎn)，別忘了做標(biāo)記哦！[放范讀視頻，學(xué)生標(biāo)記。]
你都做了哪些標(biāo)記？[學(xué)生交流]
2、朗讀指導(dǎo)。
師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，感覺也很正確。朗讀古詩的技巧包括節(jié)奏、停連、重音、語氣。請大家看大屏幕：
節(jié)奏：五言詩的節(jié)奏一般是221式或212式。
停連：依節(jié)奏停頓，依意思或者感情連貫。
重音：強(qiáng)調(diào)的字詞讀得重、響。
語氣：依據(jù)詩歌的內(nèi)容、感情。
這是一首五言律詩，節(jié)奏是兩字兩字一字或者兩字一字兩字，意思連貫的時候可以停頓短一些，如“山河在”。關(guān)鍵的詞讀重一些，如破、深。語氣依據(jù)內(nèi)容、感情確定。本詩的感情正如同學(xué)們所說，是低沉的。
3、初讀感受。
師：了解朗讀技巧，我們再來感受一遍古詩，這一次，我們小聲跟讀，注意體會節(jié)奏、重音、語氣。
4、自讀展示。
師：學(xué)者周汝昌說：古詩“音樂性極強(qiáng)，節(jié)奏性特美，乃是世間上千種語文的唯一的一種‘詩的語文’，無與倫比！”請大家大聲地、自由地朗讀，用自己的聲音來詮釋古詩無與倫比的美吧！[學(xué)生自由讀，組長組織讀]
師：哪位同學(xué)先展示一下？喜歡哪句就讀哪句。展示的同學(xué)依組內(nèi)序號加分。[學(xué)生個人展示讀，師生共同評價朗讀。]
來，拿起書，抬頭挺胸，我們?nèi)嘁黄鹱x，讀出詩的韻味來[學(xué)生齊讀]
5、理解詩意。
師：俗話說，讀書百遍，其義自見。經(jīng)過反復(fù)的朗讀，你讀懂詩歌寫的內(nèi)容了嗎？請小組交流一下，用自己的話說說詩歌的意思。
有小組內(nèi)理解不了的詩句嗎？哪個小組來解決？
好了，請每組只說一句，依序號雙倍加分。[學(xué)生小組交流后，師評價。]
三、個性解讀：（研）
1、小組合作，理解詩情。
師：古詩評論家鐘嶸在《詩品》中提出，最好的詩應(yīng)該是“干之以風(fēng)力，潤之以丹采”，風(fēng)力指思想內(nèi)容，丹采指文詞形式。詩歌是抒情性的，但形象性很強(qiáng)，所有的思想內(nèi)容都蘊(yùn)含在形象之中，借助形象表達(dá)情感。接下來我們通過一個活動感悟《春望》之“風(fēng)力”。（大屏幕設(shè)置情景）
如果你當(dāng)導(dǎo)演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內(nèi)容？說說你選擇的依據(jù)和理由。
請同學(xué)們小組合作研究，然后展示。
學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)指點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：
我們選擇拍攝國破城荒的景象，畫面上突出對比，由壯麗的山河到破敗不堪的都城，由繁華時長安城的春景到眼前的荒草遍地，不見一人。（這在文學(xué)上的寫作手法叫“對比反襯”）
我們選擇拍攝花鳥淚驚的一幕，依據(jù)是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。這應(yīng)該是個近景，詩人看花而流淚，聽鳥而心驚，特寫花上的淚珠和詩人痛苦的表情。（為什么看花會流淚，聽到鳥叫會驚心？看到什么樣的花會流淚？在什么情況下會驚心？這在文學(xué)上叫“寓情于景”）
我們選擇拍攝烽火家書這一段，依據(jù)是“烽火連三月，家書抵萬金”，用長時間的鏡頭展現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛、戰(zhàn)馬奔騰、戰(zhàn)爭中的廢墟、流離失所的百姓，體現(xiàn)出“連三月”之長。特寫在戰(zhàn)火中焚毀的家信，詩人盼望得到一封家書，然而終歸是失望的表情，體現(xiàn)家信難得。
我們選擇拍攝白頭更愁。具體表現(xiàn)詩人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首，發(fā)簪在短小的發(fā)髻上搖搖欲墜。
師：我們來總結(jié)一下：在同學(xué)們導(dǎo)演的.短劇中，我們看到了城墻、荒草、廢墟上的野花，戰(zhàn)火中的家信以及詩人滿頭的白發(fā)。鑒賞詩歌，就是要抓住詩歌所描寫的形象，在感受形象的過程中體會感情。
2、小組合作，美讀感悟。
師：此時此刻，我感覺我們真實(shí)地觸摸到詩人的心靈了，和詩人的心一起跳動，關(guān)心國家，關(guān)注人民，那就讓我們再一次表達(dá)對詩歌和詩人的理解。
請以小組為單位設(shè)計(jì)誦讀形式，展示學(xué)習(xí)成果。
[生配樂、配畫、輪讀、唱讀、演讀……]
同學(xué)們的創(chuàng)意真棒，說明大家真正讀懂了詩歌，你們不愧為未來的藝術(shù)家！
四、學(xué)以致用：（練）
師小結(jié)：詩人懷著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治理想，用悲憫的目光觀照現(xiàn)實(shí)，用寫實(shí)的筆法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，再現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過程，也傳達(dá)了詩人憂國憂民的思想感情。七年之后，當(dāng)詩人聽到官軍勝利的消息后，會是怎樣的，我們一起來看：
比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
1、本詩寫了哪些形象？表達(dá)作者怎樣的心情？
2、兩詩表達(dá)的感情是一悲一喜，然而卻有相同點(diǎn)，相同之處是什么呢？
五、總結(jié)提升（評）：
1、師總結(jié)。古人借詩言志，今人論詩識人，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了一個怎樣的杜甫？
是啊，“落日悲江漢，中宵淚滿床”詩人因國破而憂傷；“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”詩人因民生而落淚，這就是詩圣杜甫。他為我們后人樹起的，既是文學(xué)的豐碑，亦是人格的豐碑。懷著對詩人的敬仰，我們齊背這首詩。
2、學(xué)生總結(jié)評價一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
請同學(xué)們總結(jié)這一節(jié)課的收獲。
請語文課代表評價這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
作業(yè)
1、積累杜甫的詩歌，進(jìn)一步感悟詩人憂國憂民的情懷。
2、用本節(jié)課學(xué)到的閱讀古詩的方法，選擇一首古詩進(jìn)行賞讀。
板書：
春望
杜甫
“丹采”“風(fēng)力”
國破城荒凄
花鳥淚驚悲憂國對比反襯
烽火家書苦憂民觸景生情
白頭更短愁
長春版小學(xué)五年級上冊語文《春望》相關(guān)知識 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，理解作者的思想感情。
2、能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，背誦課文；把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體會作者的思想感情。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過分析詩歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)方法
朗讀感知法，情境品味法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
以愛國名言，人民苦難等相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入
二、簡介背景
（安史之亂）、作者杜甫
三、朗讀感知
1、反復(fù)朗讀。要求：讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語氣語調(diào)。
2、檢查朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、研讀賞析
1、引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象，把握物境。
①詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象？組成了一幅怎樣的畫面？ 學(xué)生明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的破敗景象：國都論陷，城池殘破，山河依舊，亂草叢生，滿目凄然。
②頷聯(lián)寫了幾個形象，組成了怎樣一幅畫面？ 明確：寫了花、鳥。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。
③讓學(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。 明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會情感，把握情境。
提問①：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？ 明確：全詩抒發(fā)了詩人憂國思親的情感。
提問②：全詩抓住哪些詞語和意象來表達(dá)心情？ 明確：國“破”——國家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情。 “抵萬金”——表達(dá)詩人對妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國、傷時、思家所致。
五、課堂小結(jié)
并美讀課文
六、鞏固提升
見附頁
板書設(shè)計(jì)
肖聯(lián)寫景
心生傷痛
頷聯(lián)抒情
離愁別恨
借景抒情
春望
頸聯(lián)敘事
眷家思親
寓情于物
尾聯(lián)描寫
憂國傷時
長春版小學(xué)五年級上冊語文《春望》相關(guān)知識 篇14
【設(shè)計(jì)思想】
詩歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達(dá)出來的內(nèi)在的思想情感，欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂所運(yùn)用的高度凝煉的語言，把握詩的用韻、節(jié)拍、停頓，聲調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強(qiáng)弱，語流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培養(yǎng)文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩歌的一種很好的方法。那種善于傾注強(qiáng)烈感情的誦讀既能讓我們體會“無地-沙鷗”的凄涼落魄;又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……
初二學(xué)生具有一定的形象思維的能力，他們的知識儲備，生活閱歷都較以前大大改變。因此，在教學(xué)這四首詩時，本著充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會詩中的愛國深情，培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩歌的能力，以期達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。
【實(shí)施方案】
教學(xué)目標(biāo)：
1.反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。
2.深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。
3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。
2.深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.真正有感情地朗誦詩歌。
2.對名句的深入理解。
課時安排：2課時(40分鐘×2)
教學(xué)方法和手段：討論交流為主，多媒體教學(xué)，配以幻燈片，背景音樂等。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
第一課時
教學(xué)重點(diǎn)：
1.反復(fù)誦讀四首詩，結(jié)合對詩人身世、寫作背景的了解，準(zhǔn)確理解詩中深沉的愛國情感。
2.有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：真正有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課，檢查課前積累。
1.導(dǎo)入語。
2.學(xué)生活動：
舉手發(fā)言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。
3.切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學(xué)會對名句進(jìn)行賞析。[幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)]
二、 配樂朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩所表達(dá)的愛國情懷。
1.范讀：
1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。
2)學(xué)生活動：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問題。
2.小組討論交流：
1)四首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?[投影]
2)學(xué)生活動：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。如對方不接受，則應(yīng)竭力反駁。
注意：陳述理由或反駁意見要有依據(jù)。
提示：可查閱資料了解寫作背景、詩人身世，探究詩中意境，體味真情實(shí)感。[明確：《春望》抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情;《泊秦淮》抒發(fā)詩人心中對世風(fēng)和時局的憂憤;《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望;《過零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達(dá)了寧死不屈的堅(jiān)強(qiáng)決心。]
3.組織班級交流。
1) 學(xué)生活動：每小組推薦一名代表在班級發(fā)言。
2) 教師適時點(diǎn)評，加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內(nèi)涵。]
4.變換角色，模仿詩人，學(xué)會有感情地朗讀。
1) 如果你是詩人，此情此景，此時此刻，你會帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢?
2) 學(xué)生活動：
①走進(jìn)那個時代，把自己當(dāng)作詩人，用詩的語言抒發(fā)心聲。
②小組為單位進(jìn)行練習(xí)。
③小組之間開展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂]
3) 同學(xué)互評，教師點(diǎn)撥，適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。[明確：《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]
三、重放配樂朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。
1) 跟讀。
2) 教師小結(jié)：詩歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感;采取多種朗讀手段，充分調(diào)動自身激情。
四、拓展提高：
你最喜歡哪一首詩?為什么?
1.思考。
2.交流、點(diǎn)評。[鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]
五、課堂總結(jié)：
本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣。
第二課時
教學(xué)重點(diǎn)：
1.反復(fù)誦讀，進(jìn)一步加深對詩歌主題的理解。
2.品味詩歌字里行間的愛國深情，提高鑒賞古詩的能力。
3.在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：品味名句，體會真情。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
[課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》，營造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]
1.導(dǎo)入語：
[音樂停]上節(jié)課，同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩，理解了詩歌的思想主題，并在朗讀中學(xué)會了審美，提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩?
2.集體有感情地背誦四首古詩。
二、品味詩歌名句，體會深沉情思。
1.這四首詩都寫于國家危難之時，詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷。你認(rèn)為四首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子分別是什么?為什么?
2.自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，在書旁寫下自己的想法。
3.小組討論交流，各抒己見，請同學(xué)點(diǎn)評。
4.組織班級交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。
內(nèi)容摘要：
《春望》
國破山河在，城春草木深。----一個“深”字寫盡山河破碎，人民離散。
感時花濺淚，恨別鳥驚心。----因?yàn)楦袝r傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，
不但無心賞玩，反而落淚心驚。“濺”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。
烽火連三月，家書抵萬金。----“連三月”見戰(zhàn)禍之長。“抵萬金”極言家書難得。足見思家之苦。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。----苦痛無法排解，搔頭更增哀嘆。
《泊秦淮》
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。----一個“寒”字，不但讓人想到時值深秋，更在心頭掠過一絲寒意。
商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。----詩人指責(zé)商女，其實(shí)是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見詩人對世風(fēng)和時局的憂憤。
《十一月四日風(fēng)雨大作》
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。----“僵臥孤村”四字，寫出了詩人當(dāng)時的處境：年老久病，無所作為。但“不自哀”則引出詩人對收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。----現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢境，自然而巧妙，滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句。
《過零丁洋》
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。----“干戈寥落”四字，包含多少辛酸與遺憾!
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。----以形象的比喻描寫國家與個人的命運(yùn)。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。----兩個帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青。----這激勵人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。
[鼓勵學(xué)生大膽說出自己的見解，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]
方法指導(dǎo)：
①發(fā)揮想象，感受意境。②聯(lián)系實(shí)際，體會真情。③品味語言，學(xué)會鑒賞。
5.集體朗讀一遍。
三、 能力遷移：
運(yùn)用已學(xué)知識朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首。
1.在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國詩歌，并請別的同學(xué)點(diǎn)評。
2.小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛國詩歌，并說出推薦理由。
3.學(xué)生互評，教師小結(jié)，以肯定成績、鼓勵為主。
四、 拓展提高：
1.回歸課文，再讀古詩四首。
思考：吟動人詩篇，品詩中深情。古人觸景傷懷，為國憂思，這給了你哪些啟發(fā)?
2.交流、點(diǎn)評。
五、課堂總結(jié)。
[音樂聲起(同課前)]
同學(xué)們，如今我們的祖國，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里，我們更愛我們的祖國。從現(xiàn)在起，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹立立志成才報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想，勤奮刻苦，踏實(shí)進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。
愿同學(xué)們早日成材，夢想成真!
長春版小學(xué)五年級上冊語文《春望》相關(guān)知識 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解詩人杜甫及本詩寫作背景；
2、把握前兩首詩的主要內(nèi)容；
3、學(xué)習(xí)借景抒情的手法，結(jié)合背景揣摩詩人的思想感情。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)作背景
天寶十四年（755）十一月，安祿山起兵叛唐。次年六月，叛軍攻陷潼關(guān)，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子李亨即位于靈武（今屬寧夏），世稱肅宗，改元至德。杜甫聞訊，即將家屬安頓在都州，只身一人投奔肅宗朝廷，結(jié)果不幸在途中被叛軍俘獲，解送至長安，后因官職卑微才未被囚禁。至德二年春，身處淪陷區(qū)的杜甫目睹了長安城一片蕭條零落的景象，百感交集，便寫下了這首傳誦千古的名作。
二、《春望》學(xué)習(xí)
（1）節(jié)奏劃分
國破/山河在，城春/草木深。
感時/花濺淚，恨別/鳥驚心。
烽火/連三月，家書/抵萬金。
白頭/搔更短，渾欲/不勝簪。
（2）全詩學(xué)習(xí)
①首聯(lián)：
重點(diǎn)字詞：國：國都，即京城長安。深：茂盛，繁多。
全句翻譯：長安淪陷國家破碎，只有山河依舊，春天來了城空人稀，草木茂密荒涼。
情感指向：憂國
表達(dá)內(nèi)容：寫出了京城中人民離散、無人整治的荒涼景象。
②頷聯(lián)：
重點(diǎn)字詞：感時：為國家的時局而感傷。恨別：悲恨離別。
全句翻譯：繁花因感傷國事而難禁涕淚四濺，飛鳥也因親人的悲恨離散而驚心。
情感指向：憂國傷時
修辭手法：擬人
特別理解：
這是擬人寫法，移情于物。意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時事而落淚，鳥也因世間的離別而驚心。表明了詩人感時之深，恨別之切。
③頸聯(lián)：
重點(diǎn)字詞：烽火：戰(zhàn)爭。抵：值。
全句翻譯：立春以來戰(zhàn)火不斷，已綿延多月，家人的音訊很難得，一信抵值萬金。
情感指向：思親
修辭手法：對偶、夸張
特別理解：
用對偶的手法寫出了安史之亂的戰(zhàn)火連綿不斷，詩人跟家人難通音信，用夸張的'手法此時的一封家信顯得極其珍貴，可以勝過萬金，表達(dá)了詩人眷念家人的美好感情。
④尾聯(lián)：
重點(diǎn)字詞：白頭：指白發(fā)。渾：簡直。
全句翻譯：愁緒纏繞搔頭思考，白發(fā)越搔越短，白發(fā)脫落既短又少，簡直不能插簪。
情感指向：悲己
表達(dá)內(nèi)容：表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心壯志。
描寫方法：細(xì)節(jié)描寫
特別理解：
詩句所描寫的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩人憂國思家以及哀嘆自己發(fā)短衰老的情懷。
這首詩表達(dá)了怎樣的思想感情？
本詩通過描寫破敗山河的景象，表達(dá)了作者憂國憂民的感情，反映了詩人熱愛國家、思念家人的美好情操。
1、《春望》中，表達(dá)作者對家鄉(xiāng)親人無限思念的句子是：
2、《春望》中，詩人通過細(xì)節(jié)描寫，刻畫自己形象，表達(dá)憂國思鄉(xiāng)之情的句子是：