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滬教版小學(xué)五年級上冊語文《書的性格》教學(xué)教案

發(fā)布時間:2023-08-25

滬教版小學(xué)五年級上冊語文《書的性格》教學(xué)教案(通用2篇)

滬教版小學(xué)五年級上冊語文《書的性格》教學(xué)教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、積累詞語12個,用自己喜歡的方法理解“斤斤計較、大失所望、熙熙攘攘、門可羅雀、無拘無束、邂逅、矜持”等詞語的意思。

  2、閱讀課文,邊讀邊思,了解書的不同性格,以及不同性格的書的閱讀方法。

  3、了解書架上性格迥異的書,體會藏書、讀書帶來的各種樂趣。

  二、重點和難點

  1、能準(zhǔn)確理解“門可羅雀、熙熙攘攘、邂逅、矜持、蟄居”等詞語的意思。

  2、抓住重點詞句,使學(xué)生了解不同的書有不同的性格,應(yīng)采用不同的閱讀方法,體會藏書、讀書帶來的各種樂趣。

  三、教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課。

  1.板書課題:性格 誰來讀這個詞語?指名讀。

  2.“性格”是什么意思?你知道誰的性格?

  3.你們知道嗎?書和人一樣也有不同的性格。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)29.書的性格 (媒體出示課題)*29 書的性格

  4.齊讀課題。

  5.書會有什么性格呢?讓我們跟隨作者一起到他的書架前去看一看。

  二、整體感知課文。

  (媒體出示第一節(jié))

  家有藏書若干,靜靜擱置在幾個書架上。書架倚墻佇立,絲毫顯不出豪華,但是這個寓所因此不一樣了。風(fēng)雪夜歸也罷,蟄(zhé)居簡出也罷,這個寓所不會讓人寂寞。豎起耳朵一聽,書架上藏著許多誘人的熱鬧。忍不住伸手取出一冊,眼前立即又有了一個世界。

  1.輕聲讀讀,有什么問題嗎?

  理解:“蟄居”。

  “蟄居”變紅。 (藏起來不食不動。)

  (預(yù)設(shè):為什么說家中有了藏書,寓所因此不一樣了?

  第3句中為什么說這個寓所不會讓人寂寞?

  書不會發(fā)出聲音,為什么豎起耳朵一聽,書架上藏著許多誘人的熱鬧?這里的“熱鬧”指什么?)

  2.帶著問題自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。邊讀邊找找課文中介紹了幾種書的性格?劃出有關(guān)的語句,再認(rèn)真讀一讀。

  三、研讀課文。

  1.根據(jù)學(xué)生回答交流歸納,板書:

  讀神情倨傲的書,

  讀性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?/p>

  讀性情開朗的書,

  讀趣味橫生的書,

  讀默默無聞的新書,

  讀神態(tài)矜持的書

  讀神秘莫測的書,

  (預(yù)設(shè):有五種文章里能直接找到詞語來概括書的性格,讓學(xué)生找找讀讀。后兩種隨機點撥)

  2.自己用一個合適的詞語來概括另兩種書的性格。

  (1) 理解“倨傲”和“矜持”這兩個詞語的意思。

  ①這兩個詞原來是什么意思?

  倨傲:驕傲,自高自大。 給“倨傲”找近義詞。(驕傲、傲慢、高傲)

  矜持:慎重,拘謹(jǐn)。

  ②讀讀句子,想想他們在句子中是什么意思?

  ③(媒體隨機出示填空)想象舉例,理解詞語。

  我常常要用到的 ,感覺就是矜持的,因為 。

  我們讀的 ,滿肚子都是一些人世間的大道理,每讀一次,我就明白了 。我覺得自己在這本書前,什么也不知道。它就像我們的家長什么都知曉。

  (2)還有幾種書作者沒有直接寫出它們的性格,你能根據(jù)你找到的有關(guān)語句,學(xué)著來用一個詞語概括嗎?

  (根據(jù)學(xué)生回答媒體隨機出示句子)

  這本書不是讓我讀的,它只想擠入一個熙熙攘攘的書架,然后靜靜地歇在那里。

  (媒體出示)“熙熙攘攘”變紅。然后出示“熙”字并放大。

  ①學(xué)習(xí)生字:熙 指導(dǎo)左上部分的筆畫并書空。

  ②理解:熙熙攘攘 (形容人來人往,非常熱鬧擁擠。)

  ③讀讀句子,想像一下,在非常熱鬧擁擠的地方,一個人靜靜地歇在那里,我們可以用什么詞來形容?(板書:默默無聞)

  (媒體出示句子)書的名字激起了購買的欲望,但我還來不及讀它們。

  ①什么情況下,會激起你的欲望?(好奇、特別想知道或得到、令人向往……)

  ②這本書是因為 而激起了購買的欲望,但我還來不及讀,因此它對于我就充滿了——(板書:神秘莫測)

  3.學(xué)習(xí)不同的閱讀方法。

  師:不同的書有不同的性格,它們的閱讀方法也不同。請你再讀讀課文,從文中劃出有關(guān)的語句,完成填空。

  (媒體出示填空)

  讀神情倨傲的書,先沐浴焚香,通常繞道而過。

  讀性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅诰Τ渑娴臅r候。

  讀性情開朗的書,可信手翻閱,也可一邊看電視一邊讀。

  讀趣味橫生的書,增加了我對文學(xué)的興趣。

  讀默默無聞的新書,讓我念念不忘。

  讀神態(tài)矜持的書,認(rèn)真上門求教。

  讀神秘莫測的書,讓我充滿期待。

  (預(yù)設(shè):我得承認(rèn)這本書與我的文學(xué)愛好密切相關(guān)。)

  (媒體出示練習(xí))想象說話:

  讀了這本書,我覺得 深深吸引了我,我越來越喜歡看書,我模仿著寫 。我嘗到了閱讀的樂趣。

  4.你最喜愛哪種閱讀方法呢?你能不能結(jié)合自己生活中閱讀的書來說說自己的閱讀故事?

  (媒體出示練習(xí))想象說話:

  我最喜歡讀 ,這本書 ,每次

  (書名) (怎么樣)

  閱讀,我 ,感到 。

  (怎么做的) (怎么樣)

  (1)學(xué)生自己準(zhǔn)備。

  (2)指名交流。

  四、復(fù)習(xí)鞏固。

  1.師:不同的書有——生接:不同的性格,不同的書有——不同的閱讀方法。所以課文中用一本書有——生接:一本書的性格來概括。(板書:一本書有一本書的性格。)

  讓我們一起讀讀課文的2——9小節(jié),體會藏書、讀書的樂趣。老師讀第二節(jié),女生讀書的性格,男生讀閱讀方法。

  2.引讀10、11小節(jié)。

  師:以書為友是一件快樂的事情。因為書從來不失信,——(生:它們總是耐心地在那里等著我。)

  師:書沒有強加于人的脾氣。我可以將書合上,——(生:拒絕與之對話;)師:待我回心轉(zhuǎn)意之后重新翻到那一頁,——(生:中斷的一切又活躍了起來。)

  師:有時某些書從書架上失蹤了,不久又悄然歸來,——(生:如同外出旅行一樣自然。)

  師:也有些書一去不返,它們因為年邁而退役了。——(生:它們不僅為后來者騰出了席位,而且,它們不惜按照斤兩變賣了自己,而后傾囊相助。)

  師:家有藏書,——(生:不亦樂乎?)

  3.現(xiàn)在,你知道為什么家有藏書,不亦樂乎?

  (媒體出示練習(xí))想象說話:

  家有藏書,不亦樂乎。 。

  五、拓展延伸。

  1.同學(xué)們,在我們的成長過程中都離不開書的陪伴,你最喜歡哪本書呢?

  2.(媒體出示作業(yè))

  ①自主摘錄課文中的四字詞語。

  ②讓我們仿照課文的介紹方法來為自己喜歡的書做一枚漂亮的“性格書簽”。

  板書設(shè)計:

  29.書的性格

  讀神情倨傲的書,先沐浴焚香,通常繞道而過。

  讀性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅诰Τ渑娴臅r候。

  讀性情開朗的書,可信手翻閱,也可一邊看電視一邊讀。

  一本書有一本書的性格 讀趣味橫生的書,增加了我對文學(xué)的興趣。

  讀默默無聞的新書,讓我念念不忘。

  讀神態(tài)矜持的書,認(rèn)真上門求教。

  讀神秘莫測的書,讓我充滿期待。

滬教版小學(xué)五年級上冊語文《書的性格》教學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)字詞,積累詞語,理解“斤斤計較”“開卷有益”“熙熙攘攘”“門可羅雀”“矜持”“邂逅”“回心轉(zhuǎn)意”等詞語的意思。

  2、默讀課文,邊讀邊思,了解書的不同性格以及不同的閱讀方法。

  3、體會讀書帶來的各種樂趣。

  重點難點:

  邊讀邊思,了解書的不同性格以及不同的閱讀方法,體會讀書帶來的各種樂趣。

  教學(xué)工具:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、板書課題:性格 (指名讀)

  2、“性格”是什么意思?你知道誰的性格?

  3、你們知道嗎?書和人一樣也有不同的性格。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第29課,板書課題。

  4、齊讀課題。

  5、書會有什么性格呢?讓我們跟隨作者一起到他的書架前去看一看。

  二、整體感知課文。

  (媒體出示第一節(jié))

  1、 輕聲讀讀,讀準(zhǔn)難讀的詞語。

  (難讀詞用藍(lán)色顯示,指名讀)

  2、生質(zhì)疑。

  理解:“蟄居”。(藏起來不食不動。)

  (預(yù)設(shè):為什么說家中有了藏書,寓所因此不一樣了?

  第3句中為什么說這個寓所不會讓人寂寞?

  書不會發(fā)出聲音,為什么豎起耳朵一聽,書架上藏著許多誘人的熱鬧?這里的“熱鬧”指什么?)

  3、帶著問題自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。邊讀邊找找課文中介紹了幾種書的性格?劃出有關(guān)的語句,再認(rèn)真讀一讀。

  三、研讀課文。

  1、根據(jù)學(xué)生回答交流歸納,板書:

  神情倨傲的書

  性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?/p>

  性情開朗的書

  趣味橫生的書

  神態(tài)矜持的書

  (預(yù)設(shè):有五種文章里能直接找到詞語來概括書的性格,讓學(xué)生找找讀讀。后兩種隨機點撥)

  2、學(xué)習(xí)體會,用一個合適的詞語來概括另兩種書的性格。

  (1) 理解“倨傲”和“矜持”這兩個詞語的意思。

  ①這兩個詞原來是什么意思?

  倨傲:驕傲,自高自大。 給“倨傲”找近義詞。(驕傲、傲慢、高傲)

  矜持:慎重,拘謹(jǐn)。

  ②讀讀句子,想想他們在句子中是什么意思?

  ③(媒體隨機出示填空)想象舉例,理解詞語。

  我常常要用到的 ,感覺就是矜持的,因為 。

  我們讀的 ,滿肚子都是一些人世間的大道理,每讀一次,我就明白了 。我覺得自己在這本書前,什么也不知道。它就像我們的家長什么都知曉。

  (2)還有幾種書作者沒有直接寫出它們的性格,你能根據(jù)你找到的有關(guān)語句,學(xué)著來用一個詞語概括嗎?

  (根據(jù)學(xué)生回答媒體隨機出示句子)

  這本書不是讓我讀的,它只想擠入一個熙熙攘攘的書架,然后靜靜地歇在那里。

  (媒體出示)“熙熙攘攘”變紅。然后出示“熙”字并放大。

  ①學(xué)習(xí)生字:熙 指導(dǎo)左上部分的筆畫并書空。

  ②理解:熙熙攘攘 (形容人來人往,非常熱鬧擁擠。)

  ③讀讀句子,想像一下,在非常熱鬧擁擠的地方,一個人靜靜地歇在那里,我們可以用什么詞來形容?(板書:默默無聞)

  (媒體出示句子)書的名字激起了購買的欲望,但我還來不及讀它們。

  ①什么情況下,會激起你的欲望?(好奇、特別想知道或得到、令人向往……)

  ②這本書是因為 而激起了購買的欲望,但我還來不及讀,因此它對于我就充滿了——(板書:神秘莫測)

  3、學(xué)習(xí)不同的閱讀方法。

  師:不同的書有不同的性格,它們的閱讀方法也不同。請你再讀讀課文,從文中劃出有關(guān)的語句,完成填空。

  (媒體出示填空)

  讀神情倨傲的書,先沐浴焚香,通常繞道而過。

  讀性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅诰Τ渑娴臅r候。

  讀性情開朗的書,可信手翻閱,也可一邊看電視一邊讀。

  讀趣味橫生的書,增加了我對文學(xué)的興趣。

  讀默默無聞的新書,讓我念念不忘。

  讀神態(tài)矜持的書,認(rèn)真上門求教。

  讀神秘莫測的書,讓我充滿期待。

  師:“我”得承認(rèn)這本書與 “我”的文學(xué)愛好密切相關(guān)。

  (媒體出示練習(xí))想象說話:

  讀了這本書,我覺得 深深吸引了我,我越來越喜歡看書,我模仿著寫 。我嘗到了閱讀的樂趣。

  4、你最喜愛哪種閱讀方法呢?你能不能結(jié)合自己生活中閱讀的書來說說自己的閱讀故事?

  (媒體出示練習(xí))想象說話:

  我最喜歡讀 ,這本書 , (書名) (怎么樣)

  每次閱讀,我 ,感到 。 (怎么做的) (怎么樣)

  (1)學(xué)生自己準(zhǔn)備。

  (2)指名交流。

  課后小結(jié)

  四、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、師:不同的書有——生接:不同的性格,不同的書有——不同的閱讀方法。所以課文中用一本書有——生接:一本書的性格來概括。(板書:一本書有一本書的性格。)

  2、讓我們一起讀讀課文的2——9小節(jié),體會藏書、讀書的樂趣。老師讀第二節(jié),女生讀書的性格,男生讀閱讀方法。

  3、引讀10、11小節(jié)。

  師:以書為友是一件快樂的事情。因為書從來不失信,——(生:它們總是耐心地在那里等著我。)

  師:書沒有強加于人的脾氣。我可以將書合上,——(生:拒絕與之對話;)師:待我回心轉(zhuǎn)意之后重新翻到那一頁,——(生:中斷的一切又活躍了起來。)

  師:有時某些書從書架上失蹤了,不久又悄然歸來,——(生:如同外出旅行一樣自然。)

  師:也有些書一去不返,它們因為年邁而退役了。——(生:它們不僅為后來者騰出了席位,而且,它們不惜按照斤兩變賣了自己,而后傾囊相助。)

  師:家有藏書,——(生:不亦樂乎?)

  4、現(xiàn)在,你知道為什么家有藏書,不亦樂乎?

  (媒體出示練習(xí))想象說話:

  家有藏書,不亦樂乎。

滬教版小學(xué)五年級上冊語文《書的性格》教學(xué)教案(通用2篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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