滬教版小學(xué)五年級上冊語文《書的性格》教學(xué)教案（通用2篇）
滬教版小學(xué)五年級上冊語文《書的性格》教學(xué)教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、積累詞語12個，用自己喜歡的方法理解“斤斤計較、大失所望、熙熙攘攘、門可羅雀、無拘無束、邂逅、矜持”等詞語的意思。
2、閱讀課文，邊讀邊思，了解書的不同性格，以及不同性格的書的閱讀方法。
3、了解書架上性格迥異的書，體會藏書、讀書帶來的各種樂趣。
二、重點和難點
1、能準(zhǔn)確理解“門可羅雀、熙熙攘攘、邂逅、矜持、蟄居”等詞語的意思。
2、抓住重點詞句，使學(xué)生了解不同的書有不同的性格，應(yīng)采用不同的閱讀方法，體會藏書、讀書帶來的各種樂趣。
三、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
1.板書課題：性格 誰來讀這個詞語？指名讀。
2.“性格”是什么意思？你知道誰的性格？
3.你們知道嗎？書和人一樣也有不同的性格。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)29.書的性格 （媒體出示課題）*29 書的性格
4.齊讀課題。
5.書會有什么性格呢？讓我們跟隨作者一起到他的書架前去看一看。
二、整體感知課文。
（媒體出示第一節(jié)）
家有藏書若干，靜靜擱置在幾個書架上。書架倚墻佇立，絲毫顯不出豪華，但是這個寓所因此不一樣了。風(fēng)雪夜歸也罷，蟄（zhé）居簡出也罷，這個寓所不會讓人寂寞。豎起耳朵一聽，書架上藏著許多誘人的熱鬧。忍不住伸手取出一冊，眼前立即又有了一個世界。
1.輕聲讀讀，有什么問題嗎？
理解：“蟄居”。
“蟄居”變紅。 （藏起來不食不動。）
（預(yù)設(shè)：為什么說家中有了藏書，寓所因此不一樣了？
第3句中為什么說這個寓所不會讓人寂寞？
書不會發(fā)出聲音，為什么豎起耳朵一聽，書架上藏著許多誘人的熱鬧？這里的“熱鬧”指什么？）
2.帶著問題自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。邊讀邊找找課文中介紹了幾種書的性格？劃出有關(guān)的語句，再認(rèn)真讀一讀。
三、研讀課文。
1.根據(jù)學(xué)生回答交流歸納，板書：
讀神情倨傲的書，
讀性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?/p>
讀性情開朗的書，
讀趣味橫生的書，
讀默默無聞的新書，
讀神態(tài)矜持的書
讀神秘莫測的書，
（預(yù)設(shè)：有五種文章里能直接找到詞語來概括書的性格，讓學(xué)生找找讀讀。后兩種隨機點撥）
2.自己用一個合適的詞語來概括另兩種書的性格。
（1） 理解“倨傲”和“矜持”這兩個詞語的意思。
①這兩個詞原來是什么意思？
倨傲：驕傲，自高自大。 給“倨傲”找近義詞。（驕傲、傲慢、高傲）
矜持：慎重，拘謹(jǐn)。
②讀讀句子，想想他們在句子中是什么意思？
③（媒體隨機出示填空）想象舉例，理解詞語。
我常常要用到的 ，感覺就是矜持的，因為 。
我們讀的 ，滿肚子都是一些人世間的大道理，每讀一次，我就明白了 。我覺得自己在這本書前，什么也不知道。它就像我們的家長什么都知曉。
（2）還有幾種書作者沒有直接寫出它們的性格，你能根據(jù)你找到的有關(guān)語句，學(xué)著來用一個詞語概括嗎？
（根據(jù)學(xué)生回答媒體隨機出示句子）
這本書不是讓我讀的，它只想擠入一個熙熙攘攘的書架，然后靜靜地歇在那里。
（媒體出示）“熙熙攘攘”變紅。然后出示“熙”字并放大。
①學(xué)習(xí)生字：熙 指導(dǎo)左上部分的筆畫并書空。
②理解：熙熙攘攘 （形容人來人往，非常熱鬧擁擠。）
③讀讀句子，想像一下，在非常熱鬧擁擠的地方，一個人靜靜地歇在那里，我們可以用什么詞來形容？（板書：默默無聞）
（媒體出示句子）書的名字激起了購買的欲望，但我還來不及讀它們。
①什么情況下，會激起你的欲望？（好奇、特別想知道或得到、令人向往……）
②這本書是因為 而激起了購買的欲望，但我還來不及讀，因此它對于我就充滿了——（板書：神秘莫測）
3.學(xué)習(xí)不同的閱讀方法。
師：不同的書有不同的性格，它們的閱讀方法也不同。請你再讀讀課文，從文中劃出有關(guān)的語句，完成填空。
（媒體出示填空）
讀神情倨傲的書，先沐浴焚香，通常繞道而過。
讀性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅诰Τ渑娴臅r候。
讀性情開朗的書，可信手翻閱，也可一邊看電視一邊讀。
讀趣味橫生的書，增加了我對文學(xué)的興趣。
讀默默無聞的新書，讓我念念不忘。
讀神態(tài)矜持的書，認(rèn)真上門求教。
讀神秘莫測的書，讓我充滿期待。
（預(yù)設(shè)：我得承認(rèn)這本書與我的文學(xué)愛好密切相關(guān)。）
（媒體出示練習(xí)）想象說話：
讀了這本書，我覺得 深深吸引了我，我越來越喜歡看書，我模仿著寫 。我嘗到了閱讀的樂趣。
4.你最喜愛哪種閱讀方法呢？你能不能結(jié)合自己生活中閱讀的書來說說自己的閱讀故事？
（媒體出示練習(xí)）想象說話：
我最喜歡讀 ，這本書 ，每次
（書名） （怎么樣）
閱讀，我 ，感到 。
（怎么做的） （怎么樣）
（1）學(xué)生自己準(zhǔn)備。
（2）指名交流。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1.師：不同的書有——生接：不同的性格，不同的書有——不同的閱讀方法。所以課文中用一本書有——生接：一本書的性格來概括。（板書：一本書有一本書的性格。）
讓我們一起讀讀課文的2——9小節(jié)，體會藏書、讀書的樂趣。老師讀第二節(jié)，女生讀書的性格，男生讀閱讀方法。
2.引讀10、11小節(jié)。
師：以書為友是一件快樂的事情。因為書從來不失信，——（生：它們總是耐心地在那里等著我。）
師：書沒有強加于人的脾氣。我可以將書合上，——（生：拒絕與之對話；）師：待我回心轉(zhuǎn)意之后重新翻到那一頁，——（生：中斷的一切又活躍了起來。）
師：有時某些書從書架上失蹤了，不久又悄然歸來，——（生：如同外出旅行一樣自然。）
師：也有些書一去不返，它們因為年邁而退役了。——（生：它們不僅為后來者騰出了席位，而且，它們不惜按照斤兩變賣了自己，而后傾囊相助。）
師：家有藏書，——（生：不亦樂乎？）
3.現(xiàn)在，你知道為什么家有藏書，不亦樂乎？
（媒體出示練習(xí)）想象說話：
家有藏書，不亦樂乎。 。
五、拓展延伸。
1.同學(xué)們，在我們的成長過程中都離不開書的陪伴，你最喜歡哪本書呢？
2.（媒體出示作業(yè)）
①自主摘錄課文中的四字詞語。
②讓我們仿照課文的介紹方法來為自己喜歡的書做一枚漂亮的“性格書簽”。
板書設(shè)計：
29.書的性格
讀神情倨傲的書，先沐浴焚香，通常繞道而過。
讀性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅诰Τ渑娴臅r候。
讀性情開朗的書,可信手翻閱,也可一邊看電視一邊讀。
一本書有一本書的性格 讀趣味橫生的書，增加了我對文學(xué)的興趣。
讀默默無聞的新書，讓我念念不忘。
讀神態(tài)矜持的書，認(rèn)真上門求教。
讀神秘莫測的書，讓我充滿期待。
滬教版小學(xué)五年級上冊語文《書的性格》教學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)字詞，積累詞語，理解“斤斤計較”“開卷有益”“熙熙攘攘”“門可羅雀”“矜持”“邂逅”“回心轉(zhuǎn)意”等詞語的意思。
2、默讀課文，邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法。
3、體會讀書帶來的各種樂趣。
重點難點：
邊讀邊思，了解書的不同性格以及不同的閱讀方法，體會讀書帶來的各種樂趣。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、板書課題：性格 （指名讀）
2、“性格”是什么意思？你知道誰的性格？
3、你們知道嗎？書和人一樣也有不同的性格。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第29課，板書課題。
4、齊讀課題。
5、書會有什么性格呢？讓我們跟隨作者一起到他的書架前去看一看。
二、整體感知課文。
（媒體出示第一節(jié)）
1、 輕聲讀讀，讀準(zhǔn)難讀的詞語。
（難讀詞用藍(lán)色顯示，指名讀）
2、生質(zhì)疑。
理解：“蟄居”。（藏起來不食不動。）
（預(yù)設(shè)：為什么說家中有了藏書，寓所因此不一樣了？
第3句中為什么說這個寓所不會讓人寂寞？
書不會發(fā)出聲音，為什么豎起耳朵一聽，書架上藏著許多誘人的熱鬧？這里的“熱鬧”指什么？）
3、帶著問題自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。邊讀邊找找課文中介紹了幾種書的性格？劃出有關(guān)的語句，再認(rèn)真讀一讀。
三、研讀課文。
1、根據(jù)學(xué)生回答交流歸納，板書：
神情倨傲的書
性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?/p>
性情開朗的書
趣味橫生的書
神態(tài)矜持的書
（預(yù)設(shè)：有五種文章里能直接找到詞語來概括書的性格，讓學(xué)生找找讀讀。后兩種隨機點撥）
2、學(xué)習(xí)體會，用一個合適的詞語來概括另兩種書的性格。
（1） 理解“倨傲”和“矜持”這兩個詞語的意思。
①這兩個詞原來是什么意思？
倨傲：驕傲，自高自大。 給“倨傲”找近義詞。（驕傲、傲慢、高傲）
矜持：慎重，拘謹(jǐn)。
②讀讀句子，想想他們在句子中是什么意思？
③（媒體隨機出示填空）想象舉例，理解詞語。
我常常要用到的 ，感覺就是矜持的，因為 。
我們讀的 ，滿肚子都是一些人世間的大道理，每讀一次，我就明白了 。我覺得自己在這本書前，什么也不知道。它就像我們的家長什么都知曉。
（2）還有幾種書作者沒有直接寫出它們的性格，你能根據(jù)你找到的有關(guān)語句，學(xué)著來用一個詞語概括嗎？
（根據(jù)學(xué)生回答媒體隨機出示句子）
這本書不是讓我讀的，它只想擠入一個熙熙攘攘的書架，然后靜靜地歇在那里。
（媒體出示）“熙熙攘攘”變紅。然后出示“熙”字并放大。
①學(xué)習(xí)生字：熙 指導(dǎo)左上部分的筆畫并書空。
②理解：熙熙攘攘 （形容人來人往，非常熱鬧擁擠。）
③讀讀句子，想像一下，在非常熱鬧擁擠的地方，一個人靜靜地歇在那里，我們可以用什么詞來形容？（板書：默默無聞）
（媒體出示句子）書的名字激起了購買的欲望，但我還來不及讀它們。
①什么情況下，會激起你的欲望？（好奇、特別想知道或得到、令人向往……）
②這本書是因為 而激起了購買的欲望，但我還來不及讀，因此它對于我就充滿了——（板書：神秘莫測）
3、學(xué)習(xí)不同的閱讀方法。
師：不同的書有不同的性格，它們的閱讀方法也不同。請你再讀讀課文，從文中劃出有關(guān)的語句，完成填空。
（媒體出示填空）
讀神情倨傲的書，先沐浴焚香，通常繞道而過。
讀性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅诰Τ渑娴臅r候。
讀性情開朗的書，可信手翻閱，也可一邊看電視一邊讀。
讀趣味橫生的書，增加了我對文學(xué)的興趣。
讀默默無聞的新書，讓我念念不忘。
讀神態(tài)矜持的書，認(rèn)真上門求教。
讀神秘莫測的書，讓我充滿期待。
師：“我”得承認(rèn)這本書與 “我”的文學(xué)愛好密切相關(guān)。
（媒體出示練習(xí)）想象說話：
讀了這本書，我覺得 深深吸引了我，我越來越喜歡看書，我模仿著寫 。我嘗到了閱讀的樂趣。
4、你最喜愛哪種閱讀方法呢？你能不能結(jié)合自己生活中閱讀的書來說說自己的閱讀故事？
（媒體出示練習(xí)）想象說話：
我最喜歡讀 ，這本書 ， （書名） （怎么樣）
每次閱讀，我 ，感到 。 （怎么做的） （怎么樣）
（1）學(xué)生自己準(zhǔn)備。
（2）指名交流。
課后小結(jié)
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、師：不同的書有——生接：不同的性格，不同的書有——不同的閱讀方法。所以課文中用一本書有——生接：一本書的性格來概括。（板書：一本書有一本書的性格。）
2、讓我們一起讀讀課文的2——9小節(jié)，體會藏書、讀書的樂趣。老師讀第二節(jié)，女生讀書的性格，男生讀閱讀方法。
3、引讀10、11小節(jié)。
師：以書為友是一件快樂的事情。因為書從來不失信，——（生：它們總是耐心地在那里等著我。）
師：書沒有強加于人的脾氣。我可以將書合上，——（生：拒絕與之對話；）師：待我回心轉(zhuǎn)意之后重新翻到那一頁，——（生：中斷的一切又活躍了起來。）
師：有時某些書從書架上失蹤了，不久又悄然歸來，——（生：如同外出旅行一樣自然。）
師：也有些書一去不返，它們因為年邁而退役了。——（生：它們不僅為后來者騰出了席位，而且，它們不惜按照斤兩變賣了自己，而后傾囊相助。）
師：家有藏書，——（生：不亦樂乎？）
4、現(xiàn)在，你知道為什么家有藏書，不亦樂乎？
（媒體出示練習(xí)）想象說話：
家有藏書，不亦樂乎。