滬教版三年級上冊語文課文《生死相隨的海鷗》教案（通用4篇）

滬教版三年級上冊語文課文《生死相隨的海鷗》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、 認識本課生字2個。

　　2、 積累詞語10個，句子2句。

　　3、 能正確、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節。

　　4、 掌握默讀的方法，養成邊默讀邊思考的好習慣。

　　5、 懂得動物和人一樣，也是有感情的。人類要尊重動物的情感，只有與動物和平、自然地 相處，地球這個人和動物的共同家園才會變得更加美好。

　　教學重點：

　　掌握默讀的方法，養成邊默讀邊思考的好習慣。

　　教學難點：

　　懂得動物和人一樣，也是有感情的。人類要尊重動物的情感，只有與動物和平相處、自然地相處，地球這個人和動物的共同家園才會變得更美好。

　　教學準備：

　　海鷗圖片、PPT

　　教學過程：

　　一、激發感情，引入課題。

　　1、 小朋友，你們在家里是父母的寶貝。當你們遇到危險時他們會怎么做？說明了什 么？

　　2、 其實，動物和我們人一樣也是有感情的。今天，讓我們一起去認識一對生死相隨的 海鷗吧。

　　3、 出示課題：12、生死相隨的海鷗 （齊讀課題）

　　4、 你對課題有什么疑問嗎？（學生質疑） 如：“生死相隨”什么意思？ 為什么要“生死相隨”？ 怎樣“生死相隨”？ 它們的結果怎樣？

　　5、 師：那就讓我們帶著這些問題去學習課文吧。

　　二、出示要求，組內自學。

　　1、 出示閱讀要求： A、 自學生字新詞； B、 默讀課文 C、 當你讀到這對生死相隨的海鷗在海面消失的時候，你的心情怎樣？請你找到有 關段落有感情地讀一讀。 D、 學生按要求完成自學，教師巡視指導。

　　三、自學生字新詞，了解課文內容。

　　1、 出示生字：衍、屎 師：誰有好辦法把這兩個生字記住，并分別給它們組詞。

　　2、 出示詞語：地質 自由自在、繁衍 成群結隊 鋪天蓋地 懸崖 臭氣熏天 生死相隨 四 面環海 四面八方 師：請同學們齊讀、開火車讀、抽讀

　　3、 師范讀課文。

　　4、聽老師講故事。

　　5、師：課文向我們描述了兩個動人的畫面，默讀課文，你能快速找到與這兩個畫面相應小節。

　　6、學習第四小節，當小海鷗的叫聲驚動了其他海鷗，海鷗們以為這個人要傷害他們的同伴，于是他們怎么做？邊默讀邊畫線 （飛翔、鳴叫、排屎）

　　1） 鳴叫是海鷗之間的特殊語言，想象一下，此時的海鷗好象說了些什么？ 師：成千上萬只海鷗為了營救一只遇險的海鷗，成群結隊地從四面八方飛來，他們一起在空中飛旋、鳴叫、排屎，整個鳥島上一眼望去，鋪天蓋地的都是海鷗，這集體營救的場面是多么的令人震驚啊！

　　2） 讀好這一節。

　　過渡：面對頭頂上空鋪天蓋地的海鷗那個隊員驚呆了，沒想到自己的好奇卻引來了成千上望萬只海鷗一起向他排屎。情急之中，他向空中開了一槍，不料子彈誤傷了一只海鷗，槍聲過后，（出示5、6兩節課文）

　　1） 引讀兩節課文

　　2） 當另一只海鷗去救他的伙伴時情況是怎樣的？哪些詞語讓你感受到海鷗的生死相隨？ （急速落在、緊緊挨著、并排漂浮、隨波而去”點擊變紅）

　　3） 這對生死相隨的海鷗在海面消失的時候，你的心情怎樣？（生各抒己見）

　　4） 同桌對讀，練習有感情地讀好這一節 師：剛才是為了救一只小海鷗，所有的海鷗幾乎都趕來了；現在，有一只海鷗受傷落海，海鷗群中卻只飛出一只海鷗急速落在海里，與它隨波而去。想象一下，這兩只海鷗會是怎樣的關系，以至于它們要生死相隨。（父母子女、夫妻情侶）

　　師總結：同學們，你們有沒有發現，海鷗之間的這種感情與人類是多么相似呀！我們人類所有的一種父母子女，骨肉親情，海鷗也有，也同樣令人動容，讓人震撼。

　　7、讀了這篇課文后你有什么感觸？

　　四、總結全文

　　1、師：這個感人的故事打動我們的就是濃濃的“情”。當小海鷗遇險時，島上的成千上萬的海鷗會成群結隊地趕來營救，這是多么令人感動的同伴之間的深厚友情（隨即板書——友情）；當一只海鷗被誤傷落海時，它的親人寧愿舍棄自己的生命，與她生死相隨，這種親情令人震撼！這一切讓我們明白了：人有情，動物同樣也有情，有時候發生在動物間的真情故事更令人感動。 板書： 情 友情 親情 （集體營救） （生死相隨）

　　2、拓展閱讀

　　師：像這樣描寫動物間的真情的感人的故事還有很多，《羚羊飛渡》、《一鼠落難，眾鼠相救》等，如果你感興趣，可以去圖書館借閱。

　　五、完成詞句活動室

　　1、 把句子補充完整。

　　2、 完成后交流。

滬教版三年級上冊語文課文《生死相隨的海鷗》教案 篇2

　　教學目標

　　1、能認識生字“衍”，通過查字典理解“繁衍”的意思。

　　2、能積累詞語：“成千上萬”、“成群結隊”、“鋪天蓋地”、“四面八方”；并嘗試運用這些詞語寫一段話介紹海鷗集體營救同伴的場面。

　　3、能在理解的基礎上，正確、有感情地朗讀課文第4、5小節。

　　4、能感受到動物和人一樣，也是有感情的。

　　教學重點、難點

　　1、認識6個生字，能積累詞語：“成千上萬”、“成群結隊”、“鋪天蓋地”、“四面八方”；并嘗試運用這些詞語寫一段話介紹海鷗集體營救同伴的場面。

　　2、能在理解的基礎上，正確、有感情地朗讀課文第4、5小節。

　　3、能感受到動物和人一樣，也是有感情的。

　　教學過程

　　一、引入課題

　　1、出示圖片，聽老師講述故事，要求認真聽，努力記,等會兒要比一比誰記住的內容和我講的最接近。

　　師：l 在一座四面環海的小島上，生活著許多美麗的海鷗。有個考察隊員覺得好奇，想掏幾個海鷗蛋看看，沒想到還捉住了一只小海鷗。

　　● 小海鷗的叫聲驚動了其他的海鷗，成千上萬的海鷗成群結隊地從四面八方飛來，它們在空中飛旋、鳴叫、排屎，整個鳥島的上空一眼望去，鋪天蓋地的全是海鷗，面對如此場面，這個隊員招架不住了，情急之中，他向空中開了一槍，它本想以此嚇唬一下海鷗，使自己脫困。誰知，向天而放的子彈卻誤傷了一只海鷗。令人更為震驚的一幕出現了。

　　● 從海鷗群眾飛出另一只海鷗，急速飛落在受傷的海鷗身旁，與它一起并排漂浮在海面上，隨波而去……

　　2、現在誰能借助這個填空簡要說說這個故事的內容

　　出示填空

　　一只小海鷗被考察隊員捉住了，緊急關頭它發出了驚恐的叫聲，聽見同伴的叫聲，海鷗們，情急之中，考察隊員向空中開了一槍，子彈打中了其中的一只，這只被擊中的海鷗掙扎了幾下，落進海里。突然海鷗群中飛出了另一只海鷗，它。

　　3、這就是我們今天要學的故事，出示課題

　　齊讀（指導讀好“生死相隨”）

　　二、初讀課文

　　1、自由讀讀課文，讀準字音，讀通課文，而后和同桌交流交流，檢查一下彼此的讀音是否準確。

　　2、流自學情況

　　a 讀準“繁衍”這個詞

　　b “繁衍”的“衍”今天我們新學的生字，我們一起來寫一寫。

　　c 再讀詞語

　　d 誰來說說“繁衍”是什么意思。

　　e 出示：繁衍指海鷗在島上一代一代地延續下去。（引讀）

　　3、出示：鳥島圖（配樂師誦讀）

　　1）師：這就是能讓海鷗世代繁衍的小島，那兒遠離陸地，人煙稀少，給海鷗們提供了一個安定的生活環境。

　　2）自己輕聲地讀讀這段話

　　出示：這是一座四面環海的小島，它遠離陸地，一年四季都很少有人來。小島上的海鷗很美很大，通身都是雪白的。他們自由自在地在島上生息繁衍。

　　3）這是一段非常優美的文字，請女生用你們最柔美的聲音來讀一讀。

　　三、深入學習課文第4、5小節。

　　1、出示兩幅圖：

　　（1）師：有一天，在這個島上發生了一件令人感動的事。課文向我們描述了兩個動人的畫面，再讀課文，你能快速讀文找到與這兩個畫面的相應小節嗎？

　　（2）自己讀；

　　（3）指名兩人讀

　　（4）男女生分節讀

　　2、學習第4節（出示）。

　　（1）師：聽了你們的朗讀讓我仿佛親眼見到了那天的情景。現在我們就一起走進第四節，當小海鷗驚恐的叫聲驚動了同伴的時候，海鷗們以為這個人要傷害它，于是他們怎么做？請大家輕聲讀讀這一節，圈出描寫緊急關頭海鷗們是怎么做的詞語。

　　（2）出示：（飛旋、鳴叫、排屎）

　　（3）引讀第四節

　　小海鷗的叫聲驚動了其他的海鷗，它們――，只見――不大一會兒，那個隊員就被臭氣熏天的海鷗屎涂成了白色，盡管如此，可海鷗――，這是海鷗們在集體營救自己的同伴啊！（板書：集體營救）眼見海鷗們越聚越多，情急之中，那個隊員――。

　　（4）鳴叫”是海鷗之間特殊的語言，想象一下，此時的海鷗好像在說些什么？

　　出示：海鷗們好象在說：“！”

　　（可從安慰小海鷗、警告考察隊員、召集其它海鷗這幾方面來說）

　　（5）你們真的很了不起，很會讀文，真切地感受到了海鷗們為同伴著急、擔心，急于想把這只被考察隊員捉住的小海鷗救出險境的心情，讓我們再一起來讀好這句句子。

　　（6）這么多的海鷗趕來營救一只小海鷗，這種場面是我們難得一見的，讓我們一起來感受一下。（播放錄像）

　　（7）你覺得錄像里的海鷗是怎么樣的？能不能用一個詞語來形容？

　　（指導讀好“成千上萬、成群結隊、四面八方、鋪天蓋地”

　　（8）如此令人震驚的一個集體營救的場面，讓我們在一起感受一下，讀好這一節。

　　3、學習第5節（出示）。

　　（1）輕聲讀一讀，這一節中哪些詞語讓你感受到了海鷗的生死相隨？（板書：生死相隨）

　　（“急速落在、緊緊挨著、并排漂浮、隨波而去”點擊變紅）

　　（2）師：是呀，這只海鷗是以自己最快的速度落在受傷的海鷗身邊，與它緊緊挨著，并排飄浮在海面上，隨波而去，這是多么令人動容的一個畫面啊，自己試著讀好這一節，同桌可以互相指導，提提意見。

　　（3）指名讀，

　　（4）引讀：師：眼見這只被擊中的海鷗即將落入無邊無際的大海，突然從海鷗群中飛出另一只海鷗，只見它――它是怕那只被擊中的海鷗落進大海后會孤單，所以它寧可放棄自己的生命也要陪伴在他的左右。

　　（5）想象一下，這兩只海鷗會是怎樣的關系，以至于它們要生死相隨。

　　（父母子女、夫妻情侶）

　　4、總結：同學們，你們有沒有發現，海鷗之間的這種感情與人類是多么相似呀！我們人類所有的一種父母子女，骨肉親情，海鷗也有，也同樣令人動容，讓人震撼。

　　四、總結、拓展

　　1、總結全文

　　師：這個　　感人的故事打動我們的就是濃濃的“情”。當小海鷗遇險時，島上的成千上萬的海鷗會成群結隊地趕來營救，這是多么令人感動的同伴之間的深厚友情（隨即板書——友情）；當一只海鷗被誤傷落海時，它的親人寧愿舍棄自己的生命，與她生死相隨，這種親情令人震撼！這一切讓我們明白了：人有情，動物同樣也受有情，相信我們在座的每一個同學都被這個故事深深地打動了，而作為當事者的考察隊員一定也是感慨萬千。

　　2、想像寫話。

　　（1）太陽開始落山了，那對海鷗也漸漸在遠處的海面消失了……面對此情此景，考察隊員會想說些什么？（出示）

　　（2）通過今天的學習，我們感受了兩個動人的畫面，你是否能用上：成千上萬、四面八方、成群結隊、鋪天蓋地這些詞語，把集體營救的場面用幾句連貫的話寫清楚。（出示）

　　3、交流

　　4、小結

　　五、拓展閱讀

　　師：像這樣描寫動物間的真情的感人的故事還有很多，比如說同學手上補充資料上的《羚羊飛渡》、《一鼠落難，眾鼠相救》也是如此，大家課后可以閱讀。

　　補板書：

　　生死相隨的海鷗

　　情

　　↙　　　↘

　　友情　　　親情

　　（集體營救）　 （生死相隨）

滬教版三年級上冊語文課文《生死相隨的海鷗》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識本課2個生字及其組成的詞語

　　2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節。

　　3、掌握默讀的方法，養成遍默讀遍思考的好習慣。

　　4、懂得動物和人一樣，也是有感情的。人類要尊重動物的情感，只有與動物和平、自然地相處，地球這個人和動物的共同家園才會變得更加美好。

　　教學重點難點：

　　1、積累一些詞語（生死相隨、四面環海、天敵、自由自在、生息繁衍、成群結隊、成千上

　　萬、鋪天蓋地、云集、排屎）。句子2句（只見成千上萬只海鷗在那個隊員的頭頂上飛

　　旋、鳴叫、輪流往那個隊員的身上排屎。不大一會兒，那個隊員就被臭氣熏天的海鷗屎

　　涂成了白色，可海鷗還在鋪天蓋地地從四面八方向它云集。）

　　2、體會海鷗之間如同我們人類一樣，也擁有生死相隨的情感。

　　教學過程：

　　一、課題質疑

　　1、出示課題：生死相隨的海鷗

　　師：誰來讀讀課題？應該怎樣讀這個課題？

　　2、個別讀題——齊讀

　　生死相隨的海鷗

　　3、對課題質疑

　　師：讀了課題后，你想了解些什么？（根據學生回答出示）

　　A、生死想隨是什么意思？

　　B、為什么生死相隨？

　　C、怎樣生死相隨？

　　D、海鷗們最后的結果怎樣？

　　師：那么，今天我們就帶著這些問題去學學課文。

　　二、初讀課文，學習生字

　　師：讓我們以小組為單位，讀讀課文、學學生字，注意：讀準字音、讀通句子、交流記字方法。

　　1、小組學習

　　2、交流學習結果

　　a、交流生字

　　師：同學們都學得很認真，一起來看看黑板上的詞語。

　　出示：yǎnshǐ

　　生息繁衍排屎

　　小老師帶讀（讀字連詞）

　　釋義：

　　師：小組學習的時候，你們一定遇到了生字意思上的問題，哪個小組愿意說說你們的解決方法嗎？

　　生息繁衍：一代代地生長、繁殖后代

　　理解詞義，并能說一句話。

　　師：利用“誰在哪里生息繁衍。”這個句型說一句話吧。[人類在地球上生息繁衍。斑馬在茂密的森林里生息繁衍。……]我們再來做做填充題,看看你能按照老師所給的例子完成填充嗎？出示:

　　把句子補充完整：

　　海鷗

　　在小島上

　　自由自在地

　　繁衍著。

　　飛翔。

　　辨別形近字（根據學生回答出示：街---衍）

　　師：上學起我們學過一個和“衍”很像的字，是——（生答：街），你能把這2個字比較一下嗎？（生息繁衍的“衍”的中間是個“三點水”，而街道的“街”字的中間是2個土。）對，生息繁衍離不開水，而大街的建設離不開土地。

　　排屎：用一個同義詞來代替它（排便）

　　b、齊讀生字

　　師：最后讓我們一起讀讀生字。（讀字連詞）

　　三、整體感知課文

　　師：小島上的海鷗會給你留下什么印象呢？請大家自讀課文節1∽4，邊讀邊體會。同時注意，讀完后要說說：讀了課文的1∽4節后，你覺得海鷗們怎么樣？

　　1、自讀課文1∽4節

　　2、指名讀課文

　　師：老師請幾位同學分別讀讀課文的1∽4小節，其余同學認真聽，同時想一想，你認為它們怎么樣？

　　3、讀后交流

　　師：聽同學們讀了課文后，誰能來說說自己的感受？

　　（它們是美麗的、相親相愛的、團結的、重感情的、互幫互助的、在地質考察隊來小島之前是自由自在的。）

　　師：從你們的回答中老師了解到了海鷗在你們心目中的形象，那么，你們能找到表示海鷗相親相愛、團結、互幫互助的句子嗎？和同桌一起用劃出相關的句子，

　　并且讀一讀。

　　4、交流表示海鷗相親相愛、團結、互幫互助的句子

　　師：讓同學們來聽聽你們有沒有把海鷗相親相愛、團結、互幫互助的語氣讀出來。

　　5、積累詞語

　　師：只有人多才能——（力量大），課文中有好多表示海鷗多的詞語，老師就要看看哪個小朋友的眼睛夠亮，能把這些詞語一個不漏地找出來。

　　A、生找詞語

　　B、根據學生回答出示：成群結隊、成千上萬、鋪天蓋地

　　師：找到了表示海鷗很多的詞語，我們也體會到了海鷗們的團結、相親相愛的情感，這次我們一定能把這些句子讀的更好，一起來讀讀。

　　C、齊讀節4第1、2句

　　D、拓展詞語

　　師：除了剛才的——（生讀詞），你還知道哪些表示“多”的詞語？

　　根據回答出示：數以萬計

　　6、默讀課文節5、6

　　師：我們已經根據課題提出了許多問題，現在請同學們帶著這些問題，默讀課文的第5、6小節。

　　7、交流

　　師：誰來試著選擇一個感興趣的問題回答？出示節5、6

　　A、生死想隨是什么意思？（無論生與死都要互相伴隨。）

　　B、為什么生死相隨？（學生又可能會聯系到2只海鷗的關系）

　　師：其他同學又不同的意見嗎？你認為它們還有可能是什么關系？

　　C、怎樣生死相隨？

　　師：讓我們看黑板，讀讀節5，說說那些詞語要讀重音，說說你的理由。

　　突然…飛出、急速…落在、緊緊…挨著、并排…飄浮

　　（當一只海鷗被考察隊員開槍擊中掉入海里時，另一只海鷗懷著急切的心情飛翔它，

　　并且關切地陪伴在它的身邊一起遠去。這些詞語特別好地表達了那只海鷗的心情。）

　　D、海鷗們最后的結果怎樣？

　　師：當你讀到這對生思想隨的海鷗在海面消失的時候，你的心情怎樣？請你找到有

　　關的段落有感情地讀一讀。

　　8、語言直播廳

　　師：“太陽開始落山了，那對海鷗也漸漸在遠處的海面消失了……”看到這悲壯的情景，島上的人會怎么想，怎么說？（要求把話說完整）

　　師小結：是啊，當小海鷗遇險，成群結隊的海鷗會趕來營救，當一只海鷗受傷落到海里，另一只海鷗與它生死相隨。這與我們人類的感情多么酷似！可又是誰破壞了海鷗原本平靜和諧的生活？所以我們除了不亂捕殺動物、還應尊重動物們的情感，還它們美好的生存空間！

滬教版三年級上冊語文課文《生死相隨的海鷗》教案 篇4

　　《生死相隨的海鷗》一課緊緊圍繞一個“情”字，既有同伴之間的深厚友情，又有令人震撼的生死相隨的親情，讀來感人肺腑。在整個教學過程中，我們運用了各種教學手段，充分發揮了課文的熏陶感染作用，使在場的每一個人都為之動容。

　　課文第4節描寫了海鷗們集體營救一只遇險小海鷗的情景，文章用“飛旋、鳴叫、排屎”三個詞語描述了集體營救的具體方法。其中，“鳴叫”一詞的內涵極為豐富，又不易為學生所察覺。因此，我們緊扣這個詞語，集中精力，重錘敲打，設計了語言練點：

　　師：“鳴叫”是海鷗之間特殊的語言，想象一下，此時的海鷗好像在說些什么？

　　出示：

　　他們飛旋、鳴叫，好像在說：“                    。”請大家聯系上下文展開想象。

　　學生在交流時，有的說：“你為什么要傷害我們的伙伴？”；有的說：“海鷗們大聲喊道，快放了我們的朋友，否則對你不客氣！”；還有的說它們在安慰小海鷗，讓它別害怕。……從這些內容來看，學生們是從不同的角度展開了想象，有的認為是抗議，有的認為是警告，還有的認為是安慰，但始終緊扣著課文內容。這個過程既訓練了學生的思維能力，想象能力，又培養了他們的表達能力，更使學生感受到了海鷗與人類一樣，他們之間也有著深厚的友情。