人教新課標小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《幾分之一》教學(xué)設(shè)計（精選4篇）
人教新課標小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《幾分之一》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學(xué)》三年級上冊“分數(shù)的初步認識”
第一課時
教材分析
本課主要學(xué)習(xí)“幾分之一”的分數(shù)，了解它的產(chǎn)生和應(yīng)用，會讀會寫，知道各部分名稱。本課的知識看似簡單，但對學(xué)生來說是數(shù)的認識的突破（從整數(shù)向非整數(shù)的突破），是認知結(jié)構(gòu)上的新建，是思維上的一次飛躍。本課的學(xué)習(xí)將對認識“幾分之幾”的分數(shù)產(chǎn)生直接影響，對日后建立完整的“分數(shù)意義”有著特別重要的啟始作用。
設(shè)計理念
我以“動態(tài)生成”和“活動學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想設(shè)計本課教學(xué)的。從學(xué)生的原有認知基礎(chǔ)出發(fā)，運用“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)方法,從“形”中來，到“數(shù)”中去，從圖形中找到分數(shù)，看到分數(shù)想到不同的事物，讓學(xué)生運用平日積累的生活經(jīng)驗和認知體驗，動手“創(chuàng)造”分數(shù)，在討論交流活動中學(xué)習(xí)新知，目的在于想充分展示新知的趣味性和奧妙無窮，讓學(xué)生一接觸到就能喜歡上，從而萌發(fā)進一步探究的*。
教學(xué)目標
根據(jù)新課標的要求和教材特點，本節(jié)課我確定了以下三個教學(xué)目標：
知識目標
在實際情境中理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。
能力目標
經(jīng)歷聯(lián)系實際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。
情感目標
讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點
（1）體會分數(shù)的實際意義；（2）會讀寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱。
教學(xué)難點
理解分數(shù)的實際意義。
教具準備
多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。
教學(xué)過程
一
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、認識1/2
（1）.分一分
師：星期天的上午，小紅家的門鈴響了，她一開門，原來是鄰居明明來玩，小紅趕緊拿出東西招待小客人，都有些什么呢？如果要把這些食物平均分，該怎樣分呢？
生：四個蘋果平均分成兩份，每人分2個。
生：兩瓶礦泉水平均分成兩分，每人分1瓶。
師：一個蛋糕平均分成兩份，每人分多少？一人分得蛋糕的一半，那一半該用什么數(shù)來表示？(請會寫的同學(xué)上黑板來寫，引出分數(shù))，為了準確在表示出這半個蘋果，在數(shù)學(xué)上我們就是用“二分之一”來表示的。
師：這個同學(xué)的分數(shù)寫對了，不知同學(xué)們剛才有沒有仔細地觀察這位同學(xué)的寫法，你有沒有什么想說的？
師：習(xí)慣的寫法是：（讓學(xué)生用手指書空）先寫——，表示平均分的意思；再寫下面的2，表示把這個蛋糕平均分成了2份；最后寫上面的1，表示這樣的1份。讀作：二分之一。生跟讀。
師：誰來說說這個二分之一表示什么意思呢？
（學(xué)生邊說邊用手進行比劃，之前教師先作示范動作）
師：對了，每份就是這個蛋糕的二分之一。它可以用哪個分數(shù)來表示？
師：誰再來說說這個蛋糕
所表示的意思？
師：剛才我們是用半個蛋糕來表示的
二分之一，想一想，能用你們準備的紙片折出一個二分之一嗎？
（設(shè)計意圖：“分數(shù)的初步認識”必須在“平均分”的概念上建立。所以教學(xué)第一個環(huán)節(jié)是通過多媒體課件出示分食品的情境，把生硬的數(shù)學(xué)知識用生動形象的動畫效果演示出來，把4個蘋果、2瓶礦泉水和1個蛋糕都平均分成2份。當分到一個蛋糕時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不能用以前學(xué)過的整數(shù)來表示，這時，已有的知識經(jīng)驗和現(xiàn)實問題發(fā)生了認知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生了求知的*。）
（2） 折一折
師： 那就請同學(xué)們按這樣的步驟來做：想、折、涂、寫。（師把這4個步驟板書于黑板）。
學(xué)生操作，師巡視檢查，并選取學(xué)生的不同作品貼在黑板上。師：（師指著這些作品）請大家觀察一下，它們表示得對嗎？
師：（皺眉，故做疑惑）為什么這些紙的形狀大小各不相同，但它們的一半都可以用
來表示呢？
師：（指著第一張紙片）這是誰的作品，請你自己來說說你是怎樣表示的？
（3）練一練
師：這涂色的部分能用二分之一表示嗎？請判斷（課件展示圖形）。
師：（故做明白狀）哦，原來是這樣，那請大家?guī)屠蠋熆纯催@句話有沒有什么地方不對呢？
（課件出示：把一個圓分成2份，每份一定是這個圓的二分之一。）
師：有的同學(xué)認為是對的,有的認為是錯的,請雙方代表上臺辯論.
（設(shè)計意圖：這個活動進一步豐富了學(xué)生對幾分之一的認識，讓學(xué)生在經(jīng)歷操作、觀察、比較、分析、概括等思維活動后自主探索出結(jié)論，同時滲透了猜想——驗證——得出結(jié)論的學(xué)法指導(dǎo)。小組合作的學(xué)習(xí)方式促進了不同思維的碰撞和交流，擴充了學(xué)生獲取信息的渠道，培養(yǎng)了學(xué)生賞識他人的良好心態(tài)，促進了學(xué)生合作意識的發(fā)展。）
二 動手操作 深入學(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)1/4
師：剛才我們同學(xué)用不同形狀的紙片折出了二分之一
來，你能不能用一張正方形的紙片折出四分之一呢？請大家自己創(chuàng)作出一個四分之一來。
（生操作，師選擇學(xué)生的作品3份以上用正方形折的四分之一，并貼在黑板上。）
師：大家?guī)兔砜纯矗麄兌甲龅脤幔慷伎梢杂?/p>
四分之一來表示嗎？再選擇其中的一張紙片讓學(xué)生說說自己是怎么做出來的。
2 、認識分數(shù)各部分的名稱
師：我們剛才認識二分之一，創(chuàng)造了四分之一
，你知道這些分數(shù)中各部分的名稱嗎？請大家打開書本，自學(xué)分數(shù)中各部分的名稱。
師：分數(shù)中間這根線叫做——分數(shù)線，表示——平均分；下面的2叫做——分母，表示——平均分成了2份；上面的1叫做——分子，表示——其中的1份。
3、試一試
師：通過剛才的活動我們明確了二分之一、四分之一的意義。你還能說出幾個像二分之一這樣的分數(shù)嗎？并動手折出它們嗎？（學(xué)生活動，任意折幾分之一。）
師：哪位同學(xué)能把自己的作品介紹給大家？
小結(jié)：經(jīng)過大家的共同努力，我們知道了一個幾分之一的分數(shù)所表示的意義。
三、面向全體
分層練習(xí)
1、做一做
利用課本“做一做”第一題的四幅圖，組織學(xué)生討論“每個圖形是怎樣分的，涂色部分是它的幾分之一”，引導(dǎo)學(xué)生完整地敘述幾分之一，并學(xué)會寫分數(shù)。
2、找一找
師：實際上像這樣的分數(shù)在我們的生活中有很多，你能找出幾個嗎？其實生活中的事物里也藏著一些分數(shù)，你能從這些圖片中找到哪些分數(shù)？
師：剛才同學(xué)們從生活中找出了那么多的分數(shù)。現(xiàn)在有一個學(xué)校的同學(xué)們正在郊游，他們的活動中有沒有我們今天學(xué)習(xí)的分數(shù)呢？請同學(xué)們幫他們找一找。（課件出示課本情景圖）
（設(shè)計意圖：新課標指出，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。在教學(xué)中，注意面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)能力、情感態(tài)度等方面都能有所發(fā)展，但同時也要注重學(xué)生的差異，分層練習(xí)，使不同的人得到不同的發(fā)展。）
三、全課總結(jié)
在這節(jié)課的結(jié)尾，我利用多媒體送給全班學(xué)生一句名言：“天才是1/100的靈感加上99/100的汗水”，既表達了我對孩子們的深深祝福，又體驗了分數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。
人教新課標小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《幾分之一》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識幾分之一，能正確的使用幾分之一表示物體的一部分。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，動手操作，口頭表達能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和*，使他們逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光觀察并思考問題習(xí)慣。
教學(xué)重難點：認識幾分之一的分數(shù)，感受幾分之一的新知識的形成過程。
教具準備：正方形紙片和圓形紙片，多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計理念：分數(shù)的初步認識是數(shù)概念教學(xué)的一次擴展，學(xué)生理解掌握會有一定難度，所以本冊出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的。因此，學(xué)習(xí)時需要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗，利用實驗操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解一些簡單分數(shù)的基本含義，給學(xué)生建立分數(shù)的初步概念，初步學(xué)會用簡單的分數(shù)進行表達和交流，進一步發(fā)展數(shù)感，為學(xué)習(xí)小數(shù)和進一步學(xué)習(xí)分數(shù)做好鋪墊。
一、故事導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，你們知道我國文學(xué)上的四大名著都是什么嗎？那你們最喜歡哪部名著呢？今天老師給大家?guī)硪粍t有關(guān)《西游記》的故事，不過在故事中藏著數(shù)學(xué)問題，請同學(xué)們仔細看，認真聽。（教師邊講邊出示課件。）
2.話說唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，一天路過桃園，停下來休息，孫悟空、豬八戒見了又大又紅的桃子口水直流。師傅說“要吃桃子可以，不過我得先考考你們。”悟空、八戒連連點頭：“行啊！行啊！”
師傅說：“有4個桃，平均分給你們倆，每人得多少個？請寫下這個數(shù)。” 誰來幫他們來分分。生：每人分兩個。平均分，就是你們兩個人分的要一樣多，那用數(shù)字幾來表示呢？生：2“
師傅接著說：“要是把2個桃平均分給你們倆，每人得多少？ 生：1個。那用數(shù)字 “1”。
師傅不緊不慢地說：“要是把1個桃平均分給你們倆，每人得多少？”八戒連忙說：“半個！半個！”“可是半個用一個數(shù)該怎么表示呢？”這兄弟倆你看看我，我看看你，不知所措。
3.導(dǎo)入：同學(xué)們，用什么辦法能表示“半個桃子”這個結(jié)果呢？這就是我們今天要認識的新朋友――分數(shù)，在數(shù)學(xué)王國里分數(shù)是一個大家族，今天我們就先來認識這個大家族中的一類成員---------幾分之一 二、探究新知
（一） 認識1/2（課件一個桃子）
老師：要把一個桃子平均分給八戒和悟空該怎么分呢？請同學(xué)們拿出你手中的桃子來，動手分一分，怎樣把它分給八戒和悟空。小組之間動手分一分和你的組員說說你是怎么分的。（討論）
生 ：平均分。對只有平均分才公平。記住了一定要平均分。
要把這個桃子平均分成2份，每人分到多少呢？生（一半）這一半也就是其中的一份，（教鞭指）這一份是桃子的1/2，這一份也是桃子的1/2，也就是說每一份都是桃子的1/2
教師小結(jié)：課件把一個桃子平均分成兩份，每份是它的二分之一。
3.我們說了半天1/2，那么1/2應(yīng)該怎樣寫呢？請看先寫中間的一條橫線，注意這條線要寫得平直，它表示平均分，把分的份數(shù)2寫在橫線的下面，把取的份數(shù)1寫在橫線上面，寫的時候橫線上、下的數(shù)要對齊。（板書：1/2）
那么該怎樣讀呢？（教師板書：二分之一）
練習(xí) 1
（1） 實物小練習(xí)，分橡皮、尺子、面包（平均分）
小結(jié)：把只有把要平均分的物體平均分成兩份其中的一份才能用1/2表示那么下面圖中的陰影部分能否用1/2表示，為什么？（課件出示）
（二）認識1/4。 （教師手拿桃子圖）
剛才我們把一個桃子平均分給了八戒和悟空，可是還有師傅和沙僧沒有分到。現(xiàn)在我們要把這個桃子平均分給他們四個人應(yīng)該怎么分呢？生：（把這個桃子平均分成四份，每人份到這個桃子的1/4）
我們認識了1/2和1/4下面我們來看兩組圖片。
練習(xí) 2
1）創(chuàng)造分數(shù)。
師：剛剛我們認識了1/2、1/4，那你還想認識幾分之一呢？
不同分數(shù)的作品展示。
師：同學(xué)說出這么多分數(shù)，那現(xiàn)在你們，就用我們準備好的正方形紙片折出你想要認識的幾分之一，再涂一涂，表示出你所選定的分數(shù)。反饋：學(xué)生上臺展示（指名學(xué)生說）你是怎么折的？寫出分數(shù)
小結(jié)：。
（三）比較分子是1的分數(shù)大小。
我們認識了這么多的分數(shù)，那么它們誰大誰小呢？（看黑板圖）
1.分組比較 2.顛倒圖序比較 3.同坐比較
教師：通過剛才我們的比較你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律了嗎？同坐商討一下
利用找到的規(guī)律來比較下面幾組分數(shù)的大小。
練習(xí)3解決實際生活問題：
生活中處處有數(shù)學(xué)問題。下面我們就利用我們剛剛學(xué)習(xí)的知識來解決一些生活中的問題。
課件出示生活中的問題
五、故事結(jié)尾
這節(jié)課我們認識了幾分之一的分數(shù)，現(xiàn)在我們回頭來幫幫豬八戒，它的那半個桃子用什么數(shù)來表示？（1/2）
其實分數(shù)就在我們身邊。只要你仔細觀察，用心去感受，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界，就會使自己越來越充滿智慧！在今后的學(xué)習(xí)中,我們還要繼續(xù)走近分數(shù),了解分數(shù),揭開分數(shù)更多的奧秘
人教新課標小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《幾分之一》教學(xué)設(shè)計 篇3
一、談話導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境）
師：同學(xué)們，你們家的中秋月餅吃完了沒有？（學(xué)生齊答：吃完）老師家的月餅還沒吃完，今天我特地帶來了一塊月餅，想跟你們分著吃，你們誰想吃？（我……）
二、教授新知：
1、教授92頁例1：
師：我準備跟裴小芬同學(xué)把這塊月餅分著吃。小芬同學(xué)，我和你怎樣分才公平呢？你來分一分好不好？
生：好。（生切月餅）
師：她這樣分月餅公平嗎？（教師展示“分月餅”成果，并準備兩套談話方案：①若該生能平均分開月餅，則向全體學(xué)生發(fā)問：“為什么你覺得她分得公平？”②若該生不能平均分開月餅，則向全體學(xué)生發(fā)問：“怎樣才能分得公平？”-------談話目的：引出 “平均分成”，理解分數(shù)的含義。）
師：羅家陽同學(xué)，你覺得他分得公平嗎？
生：不公平。
師：為什么？
生：因為她分得一份大，一份小。
師：你認為怎樣分才公平？
生：兩份一樣大。
師：怎樣分才能一樣大？
生：從中間平均切開。
師：說得真好，掌聲鼓勵。
生：（齊鼓掌）
師：教師操作課件------演示“分月餅”。
師：教師板書：【把一塊月餅平均分成兩份，表示這樣的一份---------- 】
師：請同學(xué)們觀察一下“ ”跟我們以前學(xué)習(xí)的數(shù)有什么不同？
生：這個數(shù)上下各有一個數(shù)字，中間有一根橫線。
師：說得很好，掌聲鼓勵他。像這樣的數(shù)就是我們今天要學(xué)習(xí)的分數(shù)。（板書課題）
師：（為學(xué)生介紹分數(shù)的各部分名稱）這根橫線叫做分數(shù)線，分數(shù)線上方的數(shù)字叫分子，分數(shù)線下方的數(shù)字叫分母。（板書）
1 --------分子
—— --------分數(shù)線
2-------分母
師：（范寫分數(shù)）你們觀察到我寫這個分數(shù)的順序嗎？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分數(shù)意義寫分數(shù)）羅家陽同學(xué)把月餅平均分成了2份，你們找到“2”在什么地方？（在分數(shù)線下面-----是分母）表示這樣的一份，你們找到“1”了嗎？在什么地方？（在分數(shù)線上面 -------是分子。）
（引導(dǎo)學(xué)生掌握：平均分成幾份作分母，表示這樣的幾份作分子。）
2、教授93頁例3：
師：（繼續(xù)談話）正當我和裴小芬同學(xué)準備吃月餅的時候，又來了兩位同學(xué)，我們只好把這塊月餅又重新再分一次了，誰來說說怎樣分？
師：（教師請一名學(xué)生再“分月餅”，由于學(xué)生有這樣的生活經(jīng)驗，分成4份并不難，所以依然要強調(diào)“平均分”。）
師：教師操作課件------演示把月餅平均分成4份。
（引導(dǎo)學(xué)生說出把月餅平均分成4份，并板書 ，讓學(xué)生在練習(xí)本上試寫分數(shù)，教師檢查學(xué)生書寫情況。）
師：正當我們四個人準備要吃月餅的時候，又來了四位同學(xué)，我們又要重新把月餅再分一次。
師：（指問學(xué)生怎樣分-------由該生引導(dǎo)全班說出 的含義-------強調(diào)全體理解分數(shù)的含義-------學(xué)生到黑板數(shù)寫分數(shù)--------師生評析。）
師：教師操作課件------演示把月餅平均分成8份。
師：我們剛才把一塊月餅平均分成了2份、4份、8份，如果讓你來挑一份，你會挑哪一份，
為什么？歐陽小蓮你來說一說，好嗎？
生：我會挑“ ”這一份，因為這一份大一些。
師：可是后面的分數(shù)，它們的分母是4和8都比2要大？為什么你還會挑“ ”這一份？
生：因為分的份數(shù)越多，每一份就越小。
師：說得太精彩了！掌聲鼓勵她。（組織學(xué)生跟歐陽小蓮說一遍。）
師：分的份數(shù)越多，分母就會越大，每一份就越小。
（教師引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書：分子相同，分母越大，分數(shù)越小。）
師：（教師組織即時練習(xí)）下面有一些圖片，你會根據(jù)分數(shù)涂顏色并判斷大小嗎？
（分組練習(xí)并小組匯報）【插入圖片】
○ ○
師：（指名匯報小組學(xué)習(xí)情況，重點了解學(xué)生是否掌握比較同分子分數(shù)大小的方法。）
生： ＜ 、 ＞ 。
師：你是根據(jù)老師教的什么知識作出判斷的？
生：我是根據(jù)：分子相同，分母越大，分數(shù)越小。
師：說得太完美了，掌聲鼓勵。
3、教學(xué)92頁例2：
師：拿出你們的正方形紙片，把它平均分成4份。看看你們有多少種不同的分法？
（小組合作學(xué)習(xí)）
師：鐘文麗同學(xué)，你來給同學(xué)們展示一下你們的方法，好嗎？
生：我把正方形對折兩次，就可以把正方形平均分成4份。
師：你真聰明。別的同學(xué)想到其它不同的方法嗎？
生：我把正方形斜著對折兩次，也可以把正方形平均分成4份。
師：你說得太好了！掌聲鼓勵。對于“平均分”，我們只要開動腦筋，就會找到不同的分法。
三、鞏固新知：
1、完成書本93頁“做一做”。
2、完成書本96頁#1、#2、#3、#4。
四、課堂小結(jié)：（指名3～5名學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的收獲）
五、布置作業(yè)：《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》50～51頁
人教新課標小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《幾分之一》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第92—93頁。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：使學(xué)生初步認識幾分之一，會讀、會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)的大小；培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力及操作、表達能力和合作交流的意識；
2.過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷建立分數(shù)概念的過程，體驗動手操作、合作交流的方法；讓學(xué)生主動去尋求分數(shù)，能自己往下寫分數(shù)；
3.情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在體驗中獲得成功感。
教學(xué)重、難點：認識幾分之一的分數(shù)；初步建立幾分之一分數(shù)的概念。
教學(xué)用具：各類卡片圖，各類折紙。
教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知：
t：小朋友們，我們都知道在奧運賽場上有公平、公正的裁判員，在法庭上有公平、公正的大法官，在學(xué)校里老師又用公平、公正的方法來教育我們，你也想做一個公平、公正的裁判員、小法官和小老師嗎？（想！）那老師就來考考你們。
出示：小華、小麗兩個小朋友。
a：出示6個大蘋果，怎樣公平、公正來分一分。（要求學(xué)生說出“平均分成兩份”，學(xué)生上去分好。）
b：出示四罐牛奶，怎樣公平、公正來分一分。（“平均分成兩份”，學(xué)生分。）
c：出示兩個漢堡，又該怎樣來分？（齊分，學(xué)生上去分。）
（小結(jié)：我們都把它們進行了“平均分”板書。）
d：出示一個大餅，你能公平公正地來分一分嗎？你能用我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)來表示嗎？
揭題：我們要用一個新的數(shù)來表示，它叫做“分數(shù)”（板書）
（二）探究新知，不斷摸索：
1.認識。
t：剛才我們把一個大餅通過平均分分成了兩份，其中的一份我們就可以用一個分數(shù)來表示，這個分數(shù)就是。那怎么來書寫呢？跟著老師一起寫（學(xué)生舉起手指一起寫），先寫“──”表示平均分，再寫2表示把大餅平均分成了2份，再寫1表示其中的一份，讀作二分之一（齊讀兩遍，并舉起手跟老師一起邊演示邊說：把大餅平均分成兩份，每份是它的二分之一。）
教師拿起分好的大餅：左邊這一份是整個大餅的，那右邊這一份呢？（齊說：）
同桌活動：從信封中拿出各種折紙，你能折一折這些圖形的嗎？（請學(xué)生交流，注意語言的表達。）
t：老師也忍不住想來折一折了（拿起一個正方形的折紙，隨便一折，將它剪下，舉起一塊說是。）（學(xué)生反對，強調(diào)沒有平均分不能用分數(shù)來表示。）
t：在日常生活中我們有沒有碰到過的例子？（學(xué)生交流。）
2.自己再想一個分數(shù)，把這個分數(shù)折出來，畫出來。
請學(xué)生同桌合作，利用折紙，折出自己想出的一個分數(shù)，用畫陰影部分的方法表示好，并請畫得最快的幾個小朋友將自己的成果展示在黑板上，寫上你所表示的分數(shù)。（教師選取部分，一起評價，并說說這個分數(shù)所表示的意思，注意學(xué)生語言的表達）
（三）應(yīng)用遷移，鞏固提高：
1.一口氣來說一說：
2.用手勢來判一判：
3.根據(jù)分數(shù)在圖中涂陰影，仔細觀察，比較一下這些分數(shù)的大小：
4.它是一個長方形，把它這樣對半平分，再平分……在每一塊上涂上顏色，你知道每種顏色是整體的幾分之一嗎？
（四）總結(jié)反思，拓展升華：
1.今天，你收獲了多少，能一起來分享嗎？
2.課外，請你再去折一折，你還能折出多少分數(shù)來？
3.你還想知道些什么？