北京版小學三年級上冊語文《論語》二則教案(通用14篇)
北京版小學三年級上冊語文《論語》二則教案 篇1
教學目標:
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、能夠根據(jù)意思正確默寫課文。
3、理解詞句的意思。滲透學習要溫故而知新,善于思考的行為品質。對中國儒學的創(chuàng)始人孔子有一個大概的了解,并激發(fā)學生對中國古典文化產(chǎn)生興趣,由此產(chǎn)生對國家、民族的自豪感。
教學重點:
正確、流利地朗讀課文。
教學難點:
理解詞句的意思。
教學過程:
一、導入
故事引入:古人云:“半部《論語》治天下。”猜猜,什么意思。
探討學習論語的步驟。提示:可以參考古詩的學習方法。
讀正確;解句意;悟含義;會默寫。
二、初讀,了解
1、自己讀一讀,要求讀正確,讀準。
2、說說句意,提出不懂問題。
多種方式檢查學生讀書。本班已經(jīng)預習,有些小組已經(jīng)檢查。重點落在朗讀的停頓、字音的檢查上。著重“罔”和“殆”的意思,同時記住這兩個字。
三、研讀、感悟
1、說說讀懂了什么,告訴同學你是怎樣讀懂的。
2、誰想試著說一說。
3、誰愿意再試著說一說這則論語的意思。
4、和你的小組同學再說一說。
5、背誦、默寫檢查。
四、拓展
子曰:“學而時習之,不亦說(yuè)乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍(yùn),不亦君子乎?”
子曰:“敏而好學,不恥下問,是以謂之文也!
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!
五、課堂小結
通過本節(jié)課的學習,你有什么收獲?(結合實際談談自己的感受。)
北京版小學三年級上冊語文《論語》二則教案 篇2
教學目標:
知識與技能:理解課文內(nèi)容,讀出文言文的韻味,做到節(jié)奏停頓得當。
過程與方法 : 通過自學、交流、感悟、讀書,能理解兩則論語的意思,體會到學習與思考的關系,并得到啟迪。
情感態(tài)度和價值觀:初步培養(yǎng)學生總結歸納學習方法的能力,提高閱讀文言文的能力, 感受中國古典文化的語言韻味和思想內(nèi)涵,激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
教學重點:朗讀課文,讀出文言文的韻味,并感悟文中道理。
教學難點:理解詞句的意思,明白學思結合的道理。
教學過程:
一 、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
1.背誦《三字經(jīng)》
2.“曰仁義,理智信”你知道這是誰說的話嗎——孔子。他是我國古代的大教育家,一生交了3000多個學生,其中有名的有72個呢。論語記錄了孔子的學生問老師的一些問題和孔子經(jīng)典的回答。今天我們就來學習《論語》中的兩句話。
二、初讀課文 體會明確句意的重要性。
1.請您自己先試著讀一讀這篇文言文,讀準字音? (指名一生)
出示:罔和殆。復習讀音
2.生字讀音有點難,,自己再讀一讀,看看這回能不能讀準、讀通順了。(學生自由讀)誰來試試?(指名兩生)
3.指導字音:
。1)第一則中有個多音字(課件強調:為)既念wi又念 wi,猜猜在這句話里應該讀哪個音?為什么?(學生爭論)
。2)我們要按照正確得意思理解后才能確定讀音。課件出示:為兩個讀音的不同解釋
想一想,根據(jù)哪個意思能確定這個字的讀音呢?(引導學生說把哪個意思放到句子里最恰當)這么解釋比較合理,你們同意嗎?這個字的意思是做、當。課件出示:為:做、當。這個字讀?課件出示:為:wi
三 、了解句意 積累方法感悟道理。
。ㄒ唬 學習第一則,積累學法,創(chuàng)設情境,初步感悟“學思結合”。
1.輕聲讀第一則,看看哪些字在下面有注釋,請你把它搬回老家—就是抄到原字的下面。
2. 把原句中的字替換成它的解釋再讀一遍?纯茨氵有哪些字的意思不懂,圈出來。
3. 質疑不懂的字義。那些沒注釋的字,我們怎樣弄清它的意思呢?(查、猜、聯(lián)) 先和同桌互相交流看看能不能弄懂。全班交流。
4. 弄懂了每個字的意思,你能連起來解釋這句話了嗎?不通順怎么辦?這時就可以做適當?shù)恼{整?同桌互相說,全班交流。
小結:調整時,有時需要添幾個字,有時需要減幾個字,有時換個意思相近的詞,以后,我們還可能遇到需要調整詞語順序的情況呢,但不管怎么調,都不能改變句子本來的意思。用這樣的方法,自己再試試。
老師也解釋了這句話,并且也進行了一定的調整,看看這樣解釋是不是更通順一些?你默讀一下,看看和你們要說的意思一樣嗎?(課件出示:第一則意思)
課件出示。
5.溫故知新已經(jīng)是個成語了, 你能舉個例子來說明這個道理嗎?
6.聯(lián)想:孔子是在學生問他什么問題時這樣回答的?
7. 表演,評價。
8. 再讀,指導。誦讀古文應該讀出韻味,慢慢品味才能知道含義,范讀,自由讀,大家讀。
通過學習我們不僅明白這句話的意思,還應該能做一個“溫故知新”的人。
。ǘ⿲W習第二則,運用方法,獨立研究,重點體會“學思結合”。
1.同學們,你們想不想自己研究第二則論語的意思?就請你按照剛才我們學習的第一則的方法來自學第二則。出示自學提示:
(1)把下邊的注釋搬回家,讀一遍。
(2)圈出不懂的字,同桌互相質疑,運用字典查一查,聯(lián)系前后詞語想一想。
。3)自己解釋句意,同桌交流。
3. 全班交流學習成果:
。1)指名交流
(2)看看你的理解和老師的理解一樣嗎?
。3)說一說第一則和第二則有什么關系嗎?
古人說的學習一般指讀書學習,只讀書學習不深入思考,危害多大。回顧剛剛我們學過的溫故知新這句話,其實學習過程中包括了溫習舊知識要重新思考,才能有新發(fā)現(xiàn)?
(4)考考你的同桌,他是不是能完整地說出第二則論語的意思了?
(5)按照讀第一則時那樣讀一讀第二則。
4.小結:學而不思,思而不學,都是孔子勸告我們學習中應該避免的情況,這樣做不對,那我們該怎樣做?(板書:學思結合)把學習思考結合起來,才能獲得新知識,時間長了,我們的知識越來越豐富,就有辦法解決更多問題,獲得更多的新知識,這樣我們也可以為師矣。而且古人短短兩句話中蘊含了深刻的道理,這只能說明他們是經(jīng)過了深入的思考得出的結論,所以能千古傳送。
(三)誦讀
1.這兩則論語的意思你都記住了嗎?不光要記住意思,能讀出古文的意思也很重要,你理解了就一定能讀出來。讀古文要全身心投入,才能展示古文的魅力。你試一試。
2.看到大家讀的很有進步,我專門找了音樂,現(xiàn)在我們誰能給我們以聽覺的享受?指名讀。
四、總結學法。
1.學習了孔子的這兩句話,你懂得了什么道理?還有什么其他收獲?你還知道孔子的故事嗎?
北京版小學三年級上冊語文《論語》二則教案 篇3
教學目標:
1、學會本課四個生字。理解課文內(nèi)容,讀出文言文的韻味,做到節(jié)奏停頓得當。
2、通過自學、交流、感悟、讀書,能理解兩則論語的意思,體會到學習與思考的關系,并得到啟迪。
3、初步培養(yǎng)學生總結歸納學習方法的能力,提高閱讀文言文的能力。
4、感受中國古典文化的語言韻味和思想內(nèi)涵,激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。
教學重點:
朗讀課文,讀出文言文的韻味,并感悟文中道理。
教學難點:
理解詞句的意思,明白學思結合的道理。
教學過程:
一、回憶舊知發(fā)現(xiàn)新知激發(fā)興趣
1、二年級時,我們曾學過一篇文言文——《論語》一則,誰還記得?(指兩生,再全班齊背)課件出示:三人行……
2、光會背可不夠,你知道這句話是什么意思嗎?
3、你記得真清楚,說得也很明白,在這方面你就能成為我們大家的老師了。
4、剛才我們復習了《論語》一則,孔子的話讓我們知道做人要有虛心主動的學習態(tài)度,今天我們要學習的兩則文言文同樣出自于《論語》,齊讀課題。(板書課題)
二、初讀課文體會明確句意的重要性
1、請您自己先試著讀一讀這篇文言文,看你能不能把字音讀準?課件出示:兩則論語。
(指名一生)
2、生字讀音有點難,咱們先標上拼音,自己再練練,看看這回能不能讀準、讀通順了。(學生自由讀)誰來試試?(指名兩生)
3、指導字音。
。1)文中四個生字讀的都挺準的,但這兒有個多音字(課件強調:為)既念wéi又念wèi,猜猜在這句話里應該讀哪個音?為什么?(學生爭論)
。2)不能瞎猜,猜得對不對得用字典檢驗一下。老師從字典中查到了這個多音字,請你默讀它的意思。課件出示:為兩個讀音的不同解釋
想一想,根據(jù)哪個意思能確定這個字的讀音呢?(引導學生說把哪個意思放到句子里最恰當)這么解釋比較合理,你們同意嗎?這個字的意思是做、當。課件出示:為:做、當。這個字讀?課件出示:為:wéi
(3)把字義放到句子里解釋,看看句子通不通,這樣來選擇字的正確讀音真是個好方法?梢姡瑢W習古文時,弄清字義、句意真的很重要。
三、了解句意積累方法感悟道理
。ㄒ唬⿲W習第一則,積累學法,創(chuàng)設情境,初步感悟“學思結合”。
1、回憶方法。
。1)以前學過哪些方法,可以知道字的意思或者句子意思?(板書:看)誰給大家讀讀第一則論語中注釋了哪幾個字的意思。(課件出示:子、故、新的意思,指名讀)說明:連詞成句是了解句子意思的方法
。2)那些沒注釋的字,我們怎樣弄清它的意思呢?(查、猜、連)
2、運用方法。
(1)現(xiàn)在就請你用上這些方法(指板書),自己試著解釋第一則論語中每個字或詞的意思吧。
。2)小組里交流交流,這個字什么意思?你用什么方法知道的?
(3)誰來說說你用什么方法知道每個字或詞什么意思的?(問別人,也是種好方法,但應該是在經(jīng)過自己思考,實在解決不了的時候問。板書:問)
相機指導
溫:復習。什么叫復習?(把學過的知識再學一遍。)
而:回憶剛才復習“擇其善者而從之”時,那個“而”什么意思?是連詞,沒有實際意義,可以不解釋。復習已有知識對我們學新知識很有幫助。
知:知道。
矣:文言助詞,一般放在結尾,相當于“了”。
。4)字的意思弄清楚了,現(xiàn)在就請你連一連,試著說出這句話的意思吧。
3、匯報學習成果,積累方法。
(1)誰愿意先和大家交流一下學習成果?(指名)
不通順怎么辦?這時就可以做適當?shù)恼{整?(舉例:新的意思)誰再來試試?(指名說)
你說得挺清楚,沒把每個字詞的意思一個個的拼在一起,連成句子,做了適當?shù)恼{整。(板書:調)
(2)小結:調整時,有時需要添幾個字,有時需要減幾個字,有時換個意思相近的詞,以后,我們還可能遇到需要調整詞語順序的情況呢,但不管怎么調,都不能改變句子本來的意思。用這樣的方法,自己再試試。
(3)老師也解釋了這句話,并且也進行了一定的調整,看看這樣解釋是不是更通順一些?你默讀一下,看看和你們要說的意思一樣嗎?(課件出示:第一則意思)
(4)知道了句子意思,建議每一個同學都說說,可以和同桌合作,一人讀句子,一人說句子的意思。說完后可以再交換一下,比比誰句子讀得好,誰意思說得清楚。(學生合作說)
。5)讓我們一起邊想著句子的意思,邊讀一讀,看看你能不能讀出味了。
5、創(chuàng)設情境,感悟道理。
(1)“溫故知新”已經(jīng)成為成語了,(板書:溫故→知新)可見人們都認同這是一種好的學習方法。
(2)想象一下,孔子和*在交往過程中,發(fā)生了什么情況,孔子才說出這樣一番話呢?課件出示:孔子和*
角色扮演:誰愿意扮演孔子?我們試著演一演當時的情景。你能不能用孔子說的話回答*的問題。師:“先生,怎樣才能成為像您這樣學識淵博的老師呢?”生:“溫故而知新……”師:“你真棒,你已經(jīng)理解了孔子這番話的意思了;你都能用孔子的原話來回答我了!
。3)希望你們不僅明白這句話的意思,還能做一個“溫故知新”的人。
(二)學習第二則,運用方法,獨立研究,重點體會“學思結合”。
1、同學們,你們想不想自己研究第二則論語的意思?要想把事做完,做好,必須先把工具準備好。
這兩個生字還記得嗎?課件出示:罔、殆。心里拼拼,記住它。光記住讀音還不行,還要知道意思。
罔:同字框里是點點橫,加上一個亡,本義是捕魚用的網(wǎng),(課件出圖)而經(jīng)過演變,現(xiàn)在的意思是?你覺得這張空網(wǎng)和字的意思有什么聯(lián)系嗎?
殆:左歹,右臺,現(xiàn)在的意思是?(疑惑)你怎么理解疑惑這個詞?(疑問無法解決)
2、生字工具準備好了,就請你自己用學過的方法說說每個字的意思,再把字義連起來說說句子的意思。(學生自由說)
如果說完了,就快和同學交流自學成果,互相幫助解決問題。
3、匯報學習成果。
(1)還有哪些合作也解決不了的問題嗎?(則:猜猜。就。查字典檢驗。論語二則的則是哪個意思?)
。2)誰想展示合作學習結果?
學生說“學而不思則罔”的意思:古人說的學習一般指讀書學習,只讀書學習不深入思考,危害多大;仡檮倓偽覀儗W過的溫故知新這句話,其實學習過程中包括了溫習舊知識,只學習不思考,就會沒有收獲,學習中怎樣溫習舊知識就能有收獲,有新發(fā)現(xiàn)呢?(板:思)
溫故只有深思才能有新收獲,你們正是溫習了剛學的知識,經(jīng)過思考,有了新收獲,這就在“溫故知新”呀!
(3)學生說“思而不學則殆”。
(4)考考你的同桌,他是不是能完整地說出第二則論語的意思了?
4、小結:學而不思,思而不學,都是孔子勸告我們學習中應該避免的情況,這樣做不對,那我們該怎樣做?(板書:學思結合)把學習思考結合起來,才能獲得新知識,時間長了,我們的知識越來越豐富,就有辦法解決更多問題,獲得更多的新知識,這樣我們也可以為師矣。
(三)了解文言文特點有感情地誦讀
1、這兩則論語的意思你都記住了嗎?哪兩位同學敢接受挑戰(zhàn),你背一句論語,他解釋一句意思。(學生背)
2、剛才聽的過程中你發(fā)現(xiàn)文言文和我們現(xiàn)在說的話相比,有什么不同嗎?
是呀,短短兩句話,才二十幾個字,卻能告訴我們這么深刻的道理,這正是它歷經(jīng)兩千五百多年,還能流傳至今的原因!
3、(師配樂范讀全文)古人讀書講究吟詠,邊讀邊想句子的意思,讀的入情時還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動。你們也配上動作試一試,看看能讀出滋味來嗎?(生自由讀,指名讀)
4、讓我們一起伴著高山流水之音,邊讀邊想著它的意思,去感受古文特有音樂美吧。(課件音樂)
四、總結學法拓展閱讀延伸興趣
1、學習了孔子的這兩句話,你懂得了什么道理?還有什么其他收獲?
2、這些方法你會用了嗎?請你試著用讀讀,能用今天學到的方法說說你這兩句話的理解嗎?(師范讀,生讀后試著說意思)
課件出示
作業(yè)
1、背誦《論語》二則,說說每句話的意思。
2、用學過的方法,試著說說《論語》中“知之為知之,不知為不知,是知也!边@句話的意思。
希望你能把今天學到的道理和方法學以致用,做個學思結合,溫故知新的人,相信終有一天你們也可以為師矣!
板書設計:
27 《論語》二則
學 看 連
思 查 調tiao
溫故 知新 猜問
北京版小學三年級上冊語文《論語》二則教案 篇4
教案示例一
重點與難點:
重點:1.認讀字詞;2.理解各則語錄;3.整理、積累語言材料。
難點:分類式學習筆記活動的實施
教學過程
第一個教學板塊:認讀課文。(15分鐘左右)
1.同學們自讀課文的“閱讀提示”。
2.各自大聲地朗讀課文。
3.聽讀課文,注意校正讀音,體會語調。
4.分“則”朗讀課文,每讀一則,都要求對應著“點讀”課文注釋。
5.分學習小組,讀課文,說注釋,說譯文。
6.全班同學大聲、流利、快速地朗讀全文。
第二個教學板塊:析讀課文。(12分鐘左右)
1.同學們雙向交流,互相提出或解答自己不懂的詞句。
2.同學們試作批注,概括每一則的內(nèi)容大意。
3.教師指導同學們運用“ 與學習有關”這個句式說話。如“‘學而時習之’與學習方法有關,與學習習慣有關”,又如“‘不恥下問’與學習態(tài)度有關”等。
4.教師指導同學們就課文中喜歡的成語或短語說話,要說說為什么喜歡它。
第三個教學板塊:理讀課文。(20分鐘左右)
老師下發(fā)印有“分類式學習筆記”的練習紙,請同學們根據(jù)紙上安排好了的類別整理課堂筆記(或者老師提出整理的要求,同學們在筆記本上進行整理)。
1.在“作家作品”類記下:
孔子(前551一前479),名丘,字仲尼,春秋時魯國陬邑(現(xiàn)山東省曲阜市東南)人,我國古代偉大的思想家、教育家。
《論語》是記錄孔子和他的弟子言行的書,是儒家經(jīng)典著作之一。
2.在“成語”類記下:
學而不厭 誨人不倦 溫故知新 不恥下問 三人行必有我?guī)?/p>
3.在“名言警句”類記下:
、儆糜趯W習態(tài)度:不恥下問 三人行必有我?guī)煂W而不厭 敏而好學 知之為知之,不知為不知
②用于學習方法:學而時習之 溫故而知新 默而識之 知之者不如好之者,好之者不如樂之者
、塾糜谒枷胄摒B(yǎng):人不知而不慍 三人行必有我?guī)?/p>
、苡糜谒枷敕椒ǎ簩W而不思則罔,思而不學則殆
、萦糜谌松形颍菏耪呷缢狗,不舍晝夜
、抻糜谌粘I睿河信笞赃h方來,不亦樂乎
4.“難句翻譯”類練習:
①有朋自遠方來,不亦樂乎?
、跍毓识拢梢詾閹熞。
③三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
、苤卟蝗绾弥,好之者不如樂之者。
、菔耪呷缢狗颍簧釙円。
、拗疄橹,不知為不知,是知也。
下課之前,同座同學互相交換檢查“分類式學習筆記”。
教案點評:
板塊式教學思路,突出學生的實踐活動。
教案示例二
第一課時
教學目的:
1.了解文言文的常識和方法
2.學習古人端正學習態(tài)度,改進學習方法(前部)。
3.理解課文詞語和句子的含義(前一部分)。
教學重點:目標3
教學難點:目標3
預習指導:
1.讀準下列畫線字的讀音:
慍 罔 殆 謂 哉 焉 誨
2.看課文注釋或查字典,試翻譯課文。
3.熟讀。
教學過程:
1.三分鐘演講。
2.創(chuàng)設情境,導入 新課。
請同學自由發(fā)言,說出一些自己知道的有關學習的格言或諺語來,以此調動學生的情緒。
由此導入 孔子關于學習的論述。
3.文言文入門(教師講解):
(1)文言文的翻譯方法:直譯和意譯
(2)文言文的古今義和一詞多義
。3)通假字
。4)朗讀與背誦
。5)四種特殊句式
4.朗讀指導
。1)教師范讀課文。
。2)學生自由朗讀課文一次,教師糾正學生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤,學生齊讀課文。
。3)抽二個學生朗讀,眾評。
注意引導學生注意文言文朗讀的停頓和重音。
5.指導文言句子翻譯。
因為是第一次接觸文言文,要與學生講清以下幾點:(l)弄懂每個字的含義。(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。(3)弄清虛詞的用法。(4)補充適當?shù)脑~語。(5)調整句子的語序。(6)揣摩句子的語氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
6.指導翻譯第1-5則:
處理方法:
。1)第一則由老師示范性翻譯:
由個別的詞義,到句意的直譯和意譯。
(2)每一則由教師講解幾個普遍性難字詞,然后學生自己試譯,不明白的舉手發(fā)問,由會的同學或老師答疑。
(3)分別請四位同學展示翻譯的結果。
。4)師生共同評價,糾正。
7.指導背誦。
8.小結。
由學生談談學習了這五冊明白了什么學習方面的道理.
自由發(fā)言,不拘對錯.
9.布置作業(yè) 。
( l)課后練習一、二題。
(2)背誦全文。
( 3)默寫全文。
第二課時
教學目的:
1.學習古人端正學習態(tài)度,改進學習方法。
2.理解課文詞語句子的含義(后半部分)。
3.朗讀與背誦.
教學重點:目標2
教學難點:辨別學習態(tài)度和學習方法的句子。
教學過程:
1.檢查復習。
2.導入
上一節(jié)課,我們已經(jīng)學習理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課,請同學們自己來試翻譯余下的課文。
3.翻譯課文6-10則
。╨)教師講解下列難句:
子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜!
。2)學生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來大家講座,由明白的學生或老師答.
。3)抽查二個學生翻譯,其他同學進行評價糾正補充。
4.獨立思考:本課所選各則都是談學習的,有的談學習態(tài)度,有的談學習方法,請各舉例說明。
抽查發(fā)言,學生互相補充:
。1)學習方法:學而時習之;溫故而知新;學而不思則罔,思而不學則殆,擇其善者而從之,其不善者而改之;默而識之。
(2)學習態(tài)度:敏而好學,不恥下問;學而不厭;三人行,必有我?guī)熝桑恢疄橹,不知為不知;知之者不如好之者,好之者不如樂之者;逝者如斯夫,不舍晝夜?/p>
5.片斷寫作:
當堂完成學習本文的體會,要求結合自己的學習應該怎樣去做。100字左右
寫完后班內(nèi)交流。(有關學習態(tài)度和學習方法的問題)
6.小結
孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家,他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們在學習中應進行借鑒、參考。
7.背誦指導:抓關鍵詞的背誦法。
8.作業(yè)
(1)課后練習三、四題。
。2)默寫課文
探究活動
——分類式學習筆記
這是一種整理性的課堂學習活動,也稱作“理讀”。而同時這也是一種帶有理性色彩的課堂學習活動,它所養(yǎng)成的是一種分類整理的能力及習慣。這種能力及習慣訓練得越早,學生對語言材料歸類的意識就越強。而“歸類”是“研究性學習”的重要技能之一。具體做法是在閱讀理解的基礎上,老師下發(fā)印有“分類式學習筆記”的練習紙,請同學們根據(jù)紙上安排好了的類別(分為作家作品、成語、名言警句難句翻譯等)整理課堂筆記(或者老師提出整理的要求,同學們在筆記本上進行整理)。
在課堂上指導學生學用“分類式學習筆記”,是在向傳統(tǒng)的做法挑戰(zhàn):平時課堂上,學生花大量時間記錄的、知識零散的課堂筆記,包括對教師苦心設計的大量板書的筆記,在知識積累、能力培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成和提高教學效率上,作用到底有多大? 在課堂上指導學生學用“分類式學習筆記”,同時也是在依循新修訂的初中語文教學大綱的要求,設計立意高遠的課堂實踐活動。
北京版小學三年級上冊語文《論語》二則教案 篇5
第一部分:
1.給下列加點字注音:(4分)
內(nèi)。ā 。∧海ā 。∴叭唬ā 。『胍悖ā 。
2.按要求用課文原文填空:(3分)
⑴子在齊聞《韶》, ,曰:“不圖為樂之至于斯也。”
⑵孔子講的對人要寬容的話是 。
⑶曾子自省的三個方面是 。
、仍c所說的“ ”這些話令孔子大加贊賞。
3.“富而可求也”表達了孔子的什么思想?(3分)
4.孔子對先進和落后的兩種態(tài)度是 。(3分)
5.解釋下列詞語:(5分)
、乓娰t思齊焉(齊: )
、苾(nèi)自省也(省: )
、遣怀扇酥異海◥海 )
、刃∪朔词牵ㄊ牵 )
、刹粓D為樂之至于斯也(圖: )
6.翻譯下列句子。(6分)
⑴子曰:“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也!
、圃釉唬骸笆坎豢梢圆缓胍,任重而道遠。”
⑶子曰:“君子成人之美,不成人之惡。小人反是。”
7.沒有語病的一句是( )(2004年蕪湖試題)(2分)
a、這張偽造的病假證明顯然是假的。
b、通過老師的教育,我認識了問題的嚴重性。
c、大量植樹種草直接關系到我們的生活環(huán)境能否得到改善。
d、操場上,到處飄揚著彩旗和歌聲。
8.教師節(jié)期間,有位同學給老師送上了這樣的賀詞,以表達自己對老師的贊美和敬意。(2004年無錫試題)(3分)
你博古通今,像滔滔不絕的歷史長河,引導我們追求無窮知識。(歷史老師)
請你仿照上面的句子,寫一句話,送給某門學科的老師。
第二部分:
。ㄒ唬
曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道遠!
子曰:“富與貴是人之所欲也,不以其道得之,不處也。貧與*是人之所惡也,不以其道得之,不去也!
子貢問君子。子曰:“先行其言而后從之!
子曰:“君子成人之美,不成人之惡。小人反是。”
子曰:“富而可求也,雖執(zhí)鞭之士,吾亦為之。如不可求,從吾所好。”
9.解釋句子中的詞語。(4分)
⑴士不可以不弘毅(弘毅: )
、撇灰云涞赖弥ǖ溃 )
、歉欢汕笠玻ㄇ螅 )
⑷雖執(zhí)鞭之士(雖: )
10.譯句。(4分)
⑴先行其言而后從之。
、曝毰c*是人之所惡也,不以其道得之,不去也。
11.找出選文中的兩個成語。(2分)
12.從選文中任選一則,談談你的理解。(3分)
。ǘ
、抛釉唬骸拔崾形宥居趯W,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。”
、谱釉唬骸熬邮碂o求飽,居無求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可謂好學也已!
、亲釉唬骸帮埵枋筹嬎呻哦碇瑯芬嘣谄渲幸印2涣x而富且貴,于我如浮云!
⑷子曰:“衣敝缊袍與衣狐貉者立而不恥者其由也與?‘不忮不求,何用不臧?’”子路終身誦之。子曰:“是道也,何足以臧?”
、勺迂晢枮槿。子曰:“工欲善其事,必先利其器。居是邦也,事其大夫之賢者,友其之士之仁者!
⑹子貢問曰:“鄉(xiāng)人皆好之,何如?”子曰:“未可也!薄班l(xiāng)人皆惡之,何如?”子曰:“未可也。不如鄉(xiāng)人之善者好之,其不善者惡之。”
、俗又^子貢曰:“女與回也。孰愈?”對曰:“賜也何敢望回;匾猜勔灰灾,賜也聞一以知二。”子曰:“弗知也。吾與女弗知也。”
13.用“|”給加線勉勵斷句。(只斷句,不加標點)(3分)
衣敝缊袍與衣狐貉者立而不恥者其由也與
14.從第一則中,我們知道“而立之年”指的是30歲,“不惑之年”指的是40歲;我們常說50歲已過半百,而60歲則稱為 ,70歲稱為 之年,八、九十歲高齡則稱為 之年。(3分)
15.第六則中,孔子指出的是辨別好人與壞人的標準,那么他認為什么樣的人才稱得上是真正的好人呢?什么樣的人又能稱得上是壞人?(4分)
16.第七則中“愈”為“較好”的意思。子貢認為自己不如顏回的原因是什么?孔子的答話表明孔子是怎樣一個人?(4分)
17.譯句:(4分)
⑴不義而富且貴,于我如浮云。
⑵工欲善其事,必先利其器。
第三部分:片斷寫作練習(40分)
師者,傳道授業(yè)解惑也。請你以“老師”為話題,結合《論語》中的有關內(nèi)容,談談你的看法。300字左右。
北京版小學三年級上冊語文《論語》二則教案 篇6
課型:說讀課
學習目標:
1、 理解各則語錄,并會運用。
2、 背誦。
教學設想:
1、 通過分讀、齊讀、默讀等幾個環(huán)節(jié)達到疏通文意的目標。
2、 通過互助自學解決疑難問題或重點問題達到進一步理解文意的目標。
3、 通過說話活動,重點掌握文中有關學習方法、學習態(tài)度的語句。
4、 熟記成誦。
教學流程:讀——(用)說——背。
創(chuàng)新意圖:突出學生實踐活動,學以致用。
教學過程
一、 導語:(2-3分鐘)
同學們以前積累了不少的名言警句吧?那好,我現(xiàn)在考考大家掌握得如何。我說出一個意義范圍,請你答出相應的名言警句,如“珍惜時間”、“勤奮”(學生搶答)?磥,同學們積累了不少這方面的名言警句。今天,我選了一篇好文章,里面有好多名言警句?茨隳軓倪@篇文章中找到一些什么樣的名言警句。這篇文章就是《論語>十則》
二、熟讀課文。
1、 大聲朗讀課文,把把握不準的字音標出來。
2、 聽錄音,注意校正讀音,體會語氣語調。
3、 檢查聽讀效果(一人一則,接龍讀),師生共同糾正。
4、 齊讀一遍全文。
三、析讀課文。
1、四人一組,自選“則”數(shù)(量力而行),結合課下注釋,力求了解大意,把有礙疏通文意或重點的字詞句標注出來,小組內(nèi)解決不了的做好標記,然后派代表提出,共同解決。(若提不出,投影準備好的重點字詞)
2、每組派代表疏通文意,匯報學習成果,小組之間交流意見,教師隨機點撥。然后學生默記重要知識點。然后投影提問:(小組間競賽搶答) ①做人能保持君子風格的基本條件是
②學習強調獨立思考的是
、坳U述學與思辯證關系的句子是
、軓娬{求知態(tài)度的是
、輳娬{做人要有骨氣的是
⑥在與人相處虛心求教時應持有的態(tài)度是
、咛栒俅蠹覙淞ⅰ叭省钡睦硐氩橹畩^斗終身的是
、嗳寮掖私游,處事之道的是
3、理解文意的基礎上,搞一個說話活動,學以致用。(板書)
請你用“ 與學習 有關”這個句式說話。(小組交流后,學生自由發(fā)言)。如:“學而時習之與學習方法有關”;
“不恥下問與學習態(tài)度有關”等。
總結:學生說出很多,略作總結,學習方法有哪些?學習態(tài)度有哪些?我們這一課又積累了許多有關學習方面的名言警句,所以我們要做一個有心人,善于積累。
4、選擇自己喜歡的語句或成語,說說自己喜歡的理由。(學生準備后,先組內(nèi)交流,后暢所欲言)
四、背誦喜歡的語句(越多越好)。
北京版小學三年級上冊語文《論語》二則教案 篇7
教學目的
1.了解文言文的常識和方法
2.學習古人端正學習態(tài)度,改進學習方法(前部)。
3.理解課文詞語和句子的含義(前一部分)。
教學重點:目標3
教學難點 :目標3
預習指導:
1.讀準下列加點字的讀音:
慍 罔 殆 謂 哉 焉 誨
2.看課文注釋或查字典,試翻譯課文。
3.熟讀。
教學過程 :
一、三分鐘演講
二、創(chuàng)設情境,導入 新課
請同學自由發(fā)言,說出一些自己知道的有關學習的格言或諺語來,以此調動學生的情緒。
由此導入 孔子關于學習的論述。
三、文言文入門:
教師講解:
1.文言文的翻譯方法:直譯和意譯
2.文言文的古今義和一詞多義
3.通假字
4.朗讀與背誦
5.四種特殊句式:
四、朗讀指導
1.教師范讀課文。2.學生自由朗讀課文一次,教師糾正學生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤,學生齊讀課文。3.抽二個學生朗讀,眾評。
注意:引導學生注意文言文朗讀的停頓和重音。
五、指導文言句子翻譯。
因為是第一次接觸文言文,要與學生講清以下幾點:
(l)弄懂每個字的含義。(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。(3)弄清虛詞的用法。(4)補充適當?shù)脑~語。(5)調整句子的語序。(6)揣摩句子的語氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
六、指導翻譯第1--5則:
處理方法:
1.第一則由老師示范性翻譯:
由個別的詞義,到句意的直譯和意譯。
2.每一則由教師講解幾個普遍性難字詞,然后學生自己試譯,不明白的舉手發(fā)問,由會的同學或老師答疑。
3.分別請四位同學展示翻譯的結果
4.師生共同評價,糾正。
七、指導背誦
八、小結
由學生談談學習了這五冊明白了什么學習方面的道理.
自由發(fā)言,不拘對錯.
九、作業(yè)
l.課后練習一、二題。A類
2.背誦全文。 B類
3.默寫全文。C類
[說課精要]本節(jié)是入門課,準備活動一定要做好,所以不貪快,只求穩(wěn).
《論語》十則(第二課時)
教學目的
1.學習古人端正學習態(tài)度,改進學習方法。
2.理解課文詞語句子的含義(后半部分)。
4.朗讀與背誦.
教學重點:目標2
教學難點 :辨別學習態(tài)度和學習方法的句子。
教學過程
一、三分鐘演講
二、檢查復習
朗讀全文。
二、導入
上一節(jié)課,我們已經(jīng)學習理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課,請同學們自己來試翻譯余下的課文。
三、翻譯課文6-10則
l.教師講解下列難句:
子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜!
2.學生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來大家講座,由明白的學生或老師答.
3.抽查二個學生翻譯,其他同學進行評價糾正補充。
四、獨立思考:本課所選各則都是談學習的,有的談學習態(tài)度,有的談學習方法,請各舉例說明。
獨立思考后抽查發(fā)言,學生互相補充:
。1)學習方法:學而時習之;溫故而知新;學而不思則罔,思而不學則殆,擇其善者而從之,其不善者而改之;默而識之。
。2)學習態(tài)度:敏而好學,不恥下問;學而不厭;三人行,必有我?guī)熝;知之為知之,不知為不知;知之者不如好之者,好之者不如樂之者;逝者如斯夫,不舍晝夜?/p>
五、片斷寫作:
當堂完成學習本文的體會,要求結合自己的學習應該怎樣去做。100字左右
寫完后班內(nèi)交流。(有關學習態(tài)度和學習方法的問題)
六、小結
孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家,他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們在學習中應進行借鑒、參考。
七、背誦指導:
抓關鍵詞的背誦法
八、作業(yè)
A 1.課后練習三、四題。B 默寫課文
[說課精要]學以致用,本課注意引導學生注意這一點
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北京版小學三年級上冊語文《論語》二則教案 篇8
○教學目標
、僬莆粘S玫奈难詫嵲~,能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
、诶斫庹n文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、背誦課文。
③積累成語、格言、警句。
○教學重點
理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀。
○課前準備
、 搜集資料:了解孔子及其儒家學說的概況;了解《論語》的主要內(nèi)容;搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩句。
、 借助工具書,通讀全文,把握內(nèi)容梗概。
第一課時
○教學內(nèi)容
介紹孔子和《論語》,研讀有關學習的內(nèi)容。
○教學設計
導入
中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦,在它源遠流長的歷史長河中,曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人,為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn),如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著述對中華文化曾產(chǎn)生過深遠影響,直至今天,仍光芒四射。下面我們就來共同探究學習《〈論語〉十則》。
交流有關孔子、《論語》的知識。
、賹W生在四人小組內(nèi)交流。
②班上交流:每個知識點由一個同學介紹,其他同學作必要的修正、補充。
③師生交流:教師用多媒體展示自己搜集整理的資料。
孔子,名丘,字仲尼,春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人,是我國歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學派的創(chuàng)始人,被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播,他的思想和學說,為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻,聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語》是“語言的論纂”,也就是語錄的意思,是記錄孔子和他的弟子言行的一部書,共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主,包括哲學、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況,看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法。
整體感知
學生自讀課文,思考本文內(nèi)容主要包括哪兩個方面。
學生交流后,教師概述:本文主要包括學習和個人修養(yǎng)兩方面的內(nèi)容,前五則著重談學習,后五則著重談修養(yǎng)做人。(有的地方內(nèi)容上有交叉,教師應該在分析中給學生講明。)
探究學習課文前五則
、俪踝x課文,掃除語言障礙。
a.多媒體展示下列詞句,先讓同學讀,其他同學評價,最后教師再打出正確讀音。
人不知而不慍(yùn) 學而不思則罔(wǎng)
思而不學則殆(dài) 不亦說(yuè邑)乎
三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習乎
誨女(rǔ)知之乎 不知為(wéi)不知 是知(zhì)也
讓學生結合對課文的理解說出加點的詞這樣讀的理由。
b.學生朗讀課文,教師小結朗讀文言文要注意的問題,并用多媒體展示:
◆結合具體語言環(huán)境,讀準字音。
◆處理好停頓和語速、語調。
c.質疑交流:就課文字詞句的理解,學習小組間互相質疑,提問組有權指定某組或某同學回答。
對個別詞句的理解,教師要加以點撥,并加以提煉、補充。
探究的詞句摘要:
朋 三 和 溫故而知新 可以為師矣 吾日三省吾身 為人謀而不忠乎
、诰x課文,探究課文思想內(nèi)涵。
a.學生自主閱讀。
教師要求學生思考:課文在學習態(tài)度上強調什么?學習方法上又強調什么?
學生交流后,教師概述:學習態(tài)度強調要謙虛,學習方法強調獨立思考與復習。
教師再要求學生思考:哪些語句強調謙虛,哪些語句是強調獨立思考與復習,并分別說明理由。
謙虛:知之為知之,不知為不知,是知也。
獨立思考、復習:學而不思則罔;溫故而知新;傳不習乎?
b.班上討論、交流以下兩個問題:
◆在本文論述的教育思想中,你認為最有價值的是哪一點?為什么?
◆在學習生活中,你在哪一方面做得最不夠,今后有何打算?
作業(yè)
① 必作:“研討與練習”第一題。
、 選作:課外閱讀《論語》,了解孔子的其他教育思想。
第二課時
○教學內(nèi)容
研讀有關修身做人的內(nèi)容,小結全文,背誦課文。
○教學設計
導入
儒家學說是為己之學,追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內(nèi)容。
探究學習后五則
、偃嗬首x課文,教師正音。
②自主研讀,疏通文意,理解主要內(nèi)容。
、郯嗌辖涣,重點研讀以下幾句:
a.歲寒,然后知松柏之后凋也。
b.士不可以不弘毅,任重而道遠,仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠乎?
c.其恕乎!己所不欲,勿施于人。
[探究第一句]
請同學們講這句話的字面意思。理解探究深層含義。交流寫松柏的詩句,學生小組內(nèi)交流后,教師用多媒體展示詩句。
教師要求學生回答:松柏有什么樣的品性?要求學生討論交流這句話的現(xiàn)實意義。
學生觀點摘要:學習松柏高潔傲岸的品性,要經(jīng)得起時間和環(huán)境的考驗。
要求學生找一個與這句話意思相近的成語、俗語。
[探究第二、三句]
請同學翻譯這兩句話,其他同學評價、修正、補充。對重點詞句教師要講解。
請同學介紹儒家學說的思想核心及其代表人物;其他同學作必要的修正補充,要求點到為止。
聯(lián)系生活實際,學習小組內(nèi)討論交流,怎樣看待“己所不欲,勿施于人”。
由學習小組推舉同學到班上交流,觀點摘要:
a.這樣的處世之道可取,因為人本來就不應該把自己都不喜歡的東西強加于人;
b.這樣的處世之道不可取,社會這個大家庭是由若干成員組成的,每個成員都有自己的喜好,有些東西也許我們都不喜歡,但又不得不要,比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個人的喜好,這個社會的秩序就沒法維持。
c.這樣的處世之道既有可取之處,又有不可取之處,看你用這種處世態(tài)度來對待什么人、什么事。
[教師小結]
現(xiàn)代社會一方面經(jīng)濟飛速發(fā)展,另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚,F(xiàn)代著名新儒學大師、美國哈佛大學杜維明教授在岳麓書院演講時曾預言,公元2050年左右,中華文化將全面復興,就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風吧!
朗讀全文,加深對課文的理解
積累、拓展
學生自由朗讀,從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句,并說出理由。教師在學生交流后對本文出現(xiàn)的常用成語作歸結并板書:死而后已 溫故知新 任重道遠 擇善而從 三人行,必有我?guī)?
背誦課文
作業(yè)
搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句2—3個,要求注明出處、含義,并制作資料卡在班上交流展覽。
北京版小學三年級上冊語文《論語》二則教案 篇9
○教學目標
、僬莆粘S玫奈难詫嵲~,能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
、诶斫庹n文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、背誦課文。
③積累成語、格言、警句。
○教學重點
理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、
○課前準備
、 搜集資料:了解孔子及其儒家學說的概況;了解《論語》的主要內(nèi)容;搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩句。
、 借助工具書,通讀全文,把握內(nèi)容梗概。
第一課時
○教學內(nèi)容
介紹孔子和《論語》,研讀有關學習的內(nèi)容。
○教學設計
導入
中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦,在它源遠流長的歷史長河中,曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人,為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn),如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著述對中華文化曾產(chǎn)生過深遠影響,直至今天,仍光芒四射。下面我們就來共同探究學習《〈論語〉十則》。
交流有關孔子、《論語》的知識
、賹W生在四人小組內(nèi)交流。
②班上交流:每個知識點由一個同學介紹,其他同學作必要的修正、補充。
、蹘熒涣鳎航處熡枚嗝襟w展示自己搜集整理的資料。
孔子,名丘,字仲尼,春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人,是我國歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學派的創(chuàng)始人,被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播,他的思想和學說,為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻,聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語》是“語言的論纂”,也就是語錄的意思,是記錄孔子和他的弟子言行的一部書,共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主,包括哲學、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況,看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法。
整體感知
學生自讀課文,思考本文內(nèi)容主要包括哪兩個方面。
學生交流后,教師概述:本文主要包括學習和個人修養(yǎng)兩方面的內(nèi)容,前五則著重談學習,后五則著重談修養(yǎng)做人。(有的地方內(nèi)容上有交叉,教師應該在分析中給學生講明。)
探究學習課文前五則
①初讀課文,掃除語言障礙
a.多媒體展示下列詞句,先讓同學讀,其他同學評價,最后教師再打出正確讀音。
人不知而不慍(yùn) 學而不思則罔(wǎng)
思而不學則殆(dài) 不亦說(yuè邑)乎
三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習乎
誨女(rǔ)知之乎 不知為(wéi)不知 是知(zhì)也
讓學生結合對課文的理解說出加點的詞這樣讀的理由。
b.學生朗讀課文,教師小結朗讀文言文要注意的問題,并用多媒體展示:
◆結合具體語言環(huán)境,讀準字音。
◆處理好停頓和語速、語調。
c.質疑交流:就課文字詞句的理解,學習小組間互相質疑,提問組有權指定某組或某同學回答。
對個別詞句的理解,教師要加以點撥,并加以提煉、補充。
探究的詞句摘要:
朋 三 和 溫故而知新 可以為師矣 吾日三省吾身 為人謀而不忠乎
、诰x課文,探究課文思想內(nèi)涵。
a.學生自主閱讀。
教師要求學生思考:課文在學習態(tài)度上強調什么?學習方法上又強調什么?
學生交流后,教師概述:學習態(tài)度強調要謙虛,學習方法強調獨立思考與復習。
教師再要求學生思考:哪些語句強調謙虛,哪些語句是強調獨立思考與復習,并分別說明理由。
謙虛:知之為知之,不知為不知,是知也。
獨立思考、復習:學而不思則罔;溫故而知新;傳不習乎?
b.班上討論、交流以下兩個問題:
◆在本文論述的教育思想中,你認為最有價值的是哪一點?為什么?
◆在學習生活中,你在哪一方面做得最不夠,今后有何打算?
作業(yè)
、 必作:“研討與練習”第一題。
② 選作:課外閱讀《論語》,了解孔子的其他教育思想。
第二課時
○教學內(nèi)容
研讀有關修身做人的內(nèi)容,小結全文,背誦課文。
○教學設計
導入
儒家學說是為己之學,追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內(nèi)容。
探究學習后五則
、偃嗬首x課文,教師正音。
②自主研讀,疏通文意,理解主要內(nèi)容。
、郯嗌辖涣,重點研讀以下幾句:
a.歲寒,然后知松柏之后凋也。
b.士不可以不弘毅,任重而道遠,仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠乎?
c.其恕乎!己所不欲,勿施于人。
[探究第一句]
請同學們講這句話的字面意思。理解探究深層含義。交流寫松柏的詩句,學生小組內(nèi)交流后,教師用多媒體展示詩句。
教師要求學生回答:松柏有什么樣的品性?要求學生討論交流這句話的現(xiàn)實意義。
學生觀點摘要:學習松柏高潔傲岸的品性,要經(jīng)得起時間和環(huán)境的考驗。
要求學生找一個與這句話意思相近的成語、俗語。
[探究第二、三句]
請同學翻譯這兩句話,其他同學評價、修正、補充。對重點詞句教師要講解。
請同學介紹儒家學說的思想核心及其代表人物;其他同學作必要的修正補充,要求點到為止。
聯(lián)系生活實際,學習小組內(nèi)討論交流,怎樣看待“己所不欲,勿施于人”。
由學習小組推舉同學到班上交流,觀點摘要:
a.這樣的處世之道可取,因為人本來就不應該把自己都不喜歡的東西強加于人;
b.這樣的處世之道不可取,社會這個大家庭是由若干成員組成的,每個成員都有自己的喜好,有些東西也許我們都不喜歡,但又不得不要,比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個人的喜好,這個社會的秩序就沒法維持。
c.這樣的處世之道既有可取之處,又有不可取之處,看你用這種處世態(tài)度來對待什么人、什么事。
[教師小結]
現(xiàn)代社會一方面經(jīng)濟飛速發(fā)展,另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚,F(xiàn)代著名新儒學大師、美國哈佛大學杜維明教授在岳麓書院演講時曾預言,公元2050年左右,中華文化將全面復興,就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風吧!
朗讀全文,加深對課文的理解
積累、拓展
學生自由朗讀,從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句,并說出理由。教師在學生交流后對本文出現(xiàn)的常用成語作歸結并板書:死而后已 溫故知新 任重道遠 擇善而從 三人行,必有我?guī)?
背誦課文
作業(yè)
搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句2—3個,要求注明出處、含義,并制作資料卡在班上交流展覽。
北京版小學三年級上冊語文《論語》二則教案 篇10
○教學目標
、偈炀毐痴b并正確翻譯這篇課文。
②理解課文思想內(nèi)容,對照反省自己
、鄯e累文言詞匯。
○教學重點
背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。
○課前準備
①搜集孔子及其《論語》的有關資料。
、陬A習課文。
第一課時
○教學內(nèi)容
①介紹孔子及其《論語》。
、诶首x、背誦課文。
③研讀前五段內(nèi)容。
○教學設計
中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力,而且對今天在全民族弘揚愛國主義思想,建設社會主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實意義。這些寶貴的精神財富,已成為世界文化寶藏的重要部分,不僅是中國的驕傲,也是全人類的驕傲。
《論語》是我國古代文獻中的一部巨著,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天,其精華部分依然為人們所效法,F(xiàn)在我們就來學習它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。
板書課題。
介紹孔子及其《論語》
朗讀課文
①范讀
教師朗讀示范。學生體會語氣、語調、停頓等。
、谌帻R讀
感知課文內(nèi)容。多讀幾遍,教師指導學生朗讀,根據(jù)朗讀的語氣、語調和停頓等,理解句子的意思。
③正音、正字
理解課文內(nèi)容
①理解重點詞語
a.教師導學
學習文言文,首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同,這好理解。但有些詞,古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思,如果理解為“行走”,這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學習文言文要特別注意這些變義詞。另外,一些文言虛詞,如“之”、“乎”、“者”、“也”之類,意思比較寬泛,在不同的語言環(huán)境里,它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文,正確理解。
b.自主、合作、探究
先仔細讀幾遍,理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解懂,試著再讀幾遍。實在理解不了的,將問題提出來。
教師指導學生根據(jù)句子理解詞義,根據(jù)詞義理解句子。
教師要求學生,自己理解了的,講給同學、老師聽聽。不理解的,四人小組討論討論。實在不懂,請教老師。
教師參與學生的討論。學生能講清的,教師再度明確。學生理解有困難的,教師要講明白,講透徹。
重點掌握句中加點詞語的意思(包括全文中的重點詞語):
◆學而時習之,不亦說乎?◆人不知而不慍,不亦君子乎?!粑崛杖∥嵘!魷毓识隆魧W而不思則罔,思而不學則殆!粽d女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也。◆見賢思齊焉!羰坎豢梢圆缓胍恪!羲蓝笠选!糁砂刂蟮蛞病!羝渌『?◆己所不欲,勿施于人。
、诶斫庹n文內(nèi)容
教師導學:
關于課文翻譯,教師可以根據(jù)情況,給學生講解有關信、達、雅及直譯、意譯等常識,但要講得淺顯易懂。指導學生逐句翻譯前五段。
學生較為難以理解,須重點講解的句子:
a.人不知而不慍,不亦君子乎?b.吾日三省吾身c.傳不習乎?d.學而不思則罔,思而不學則殆。巳誨女知之乎!
朗讀、背誦
反復朗讀,直到成誦。
作業(yè)
、 背誦課文。②抄寫、識記字詞。③預習剩余部分內(nèi)容。
第二課時
○教學內(nèi)容
、傺凶x后五段內(nèi)容。
、诶斫馊牡乃枷胍饬x
、鄹爬ǔ烧Z、格言,積累語言。
○教學設計
檢查作業(yè)
、俦痴b課文。 ②考查句子的翻譯及其重點詞語的解釋。
理解后五段內(nèi)容
按第一課時要求,逐句翻譯剩余各段。
教師須重點講解的:①見賢思齊焉。②士不可以不弘毅,任重而道遠。仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠乎?③有一言而可以終身行之者乎?④其恕乎!己所不欲,勿施于人。
概括思想內(nèi)容
指導學生將課文有關內(nèi)容歸納到如下幾點:
、賹W習方法 ②學習態(tài)度 ③思想修養(yǎng)
歸納成語、格言
提示: 溫故知新 任重道遠 死而后已 知之為知之,不知為不知 三人行,必有我?guī)?見賢思齊
己所不欲,勿施于人
學習體驗
①學了這篇課文,你認為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談談感想。
、谂c課文自相對照,談談自己在哪些方面做得好些,在哪些方面還有欠缺?應怎樣改進?
、邸皽毓识隆睂τ谥笇覀兊膶W習有什么重要意義?④透過表面文字,理解“歲寒,然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法,也寫幾句。
教師小結
《論語》的思想內(nèi)容博大精深,我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思,更重要的是聯(lián)系實際,指導自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文,了解我們民族的歷史,繼承祖國的文化,陶冶自己的情操。
作業(yè)
、偻瓿伞把杏懪c練習”。
② 搜集《論語》中有關做人道理的簡短的語錄四條,讀一讀,背一背,想一想。
北京版小學三年級上冊語文《論語》二則教案 篇11
一、教學目標
①掌握常用的文言實詞,能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。
②理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、背誦課文。
③積累成語、格言、警句,能對照反省自己。
二、教學重點
背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。
三、課前準備
、 搜集資料:了解孔子及其儒家學說的概況;了解《論語》的主要內(nèi)容;搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩句。
、 借助工具書,通讀全文,把握內(nèi)容梗概。
第一課時
教學內(nèi)容
、俳榻B孔子及其《論語》。
②朗讀、背誦課文。
、垩凶x前五段內(nèi)容。
教學設計
一、激起興趣,導入 學習
1、導入 :中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦,在它源遠流長的歷史長河中,曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人,為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn),如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。特別是《論語》對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天,其精華部分依然為人們所效法。下面我們就來共同探究學習《〈論語〉十則》。板書課題。
2、介紹孔子及其《論語》:孔子,名丘,字仲尼,春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人,是我國歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學派的創(chuàng)始人,被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播,他的思想和學說,為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻,聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語》是“語言的論纂”,也就是語錄的意思,是記錄孔子和他的弟子言行的一部書,共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主,包括哲學、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況,看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法。
二、誦讀感知
、俜蹲x:教師朗讀示范。學生體會語氣、語調、停頓等。
、谧宰x:學生自讀課文,
、鄹兄罕疚膬(nèi)容主要包括哪兩個方面?
學生交流后,教師概述:本文主要包括學習和個人修養(yǎng)兩方面的內(nèi)容,前五則著重談學習,后五則著重談修養(yǎng)做人。(有的地方內(nèi)容上有交叉,教師應該在分析中給學生講明。)
三、合作探究學習課文前五則
1、學生放聲自由朗讀前五則。
2、齊讀。
教師小結朗讀文言文要注意的問題。(提示:a結合具體語言環(huán)境,讀準字音。 b處理好停頓和語速、語調。)
3、小組合作解決語句并翻譯。
4、質疑交流:就課文字詞的理解,學習小組間互相質疑,對個別詞句的理解,教師要加以點撥,并加以提煉、補充。
5、精讀課文,探究課文思想內(nèi)涵。(學生自主閱讀)
學生思考:課文在學習態(tài)度上強調什么?
學習方法上又強調什么?
學生交流后,教師概述:學習態(tài)度強調要謙虛,學習方法上強調獨立思考和復習。
學生再思考:哪些語句強調謙虛,哪些語句強調獨立思考與復習,并分別說明理由。
謙虛:知之為知之,不知為不知,是知也。
獨立思考、復習:學而不思則罔;思而不學則殆。溫故而知新;傳不習乎?
四、拓展體驗:
1、在本文論述的教育思想中,你認為最有價值的是哪一點?為什么?
2、在學習生活中,你在哪一方面做得最不夠,今后有何打算?
五、課外延伸
1、(必做題)從問中找出自己最喜歡的成語、格言和警句,并說出理由。
2、(選做題)搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句2—3個,要求注明出處、含義,并制作讀書卡在班上交流展覽。
第二課時
教學內(nèi)容
、傺凶x有關修身做人的內(nèi)容。
②理解全文的思想意義。
、鄹爬ǔ烧Z、格言,積累語言。
教學設計
一、課文導入
儒家學說是為己之學,追求道德的自我完善。下面我們來研讀文中修身做人的內(nèi)容。
二、合作探究學習后五則
1、誦讀:全班朗讀課文,教師正音。
2、感知:自主研讀,疏通文意,理解主要內(nèi)容。
3、交流:班上交流,重點研讀以下幾句:
、贇q寒,然后知松柏之后凋也。
、谑坎豢梢圆缓胍悖沃囟肋h,仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠乎?
、燮渌『!己所不欲,勿施于人。
④有一言而可以終身行之者乎?
4、合作探究
[探究第一句]
請同學們講這句話的字面意思。交流寫松柏的詩句,學生小組內(nèi)交流。
學生討論交流:松柏有什么樣的品性?這句話的現(xiàn)實意義是什么?
摘要:學習松柏高潔傲岸的品性,要經(jīng)得起時間和環(huán)境的考驗。
要求學生找一個與這句話意思相近的成語、俗語。
[探究第二、三句]
請同學翻譯這兩句話,其他同學評價、修正、補充。對重點詞句教師要講解。
聯(lián)系生活實際,學習小組內(nèi)討論交流,怎樣看待“己所不欲,勿施于人”。
由學習小組推舉同學到班上交流,觀點摘要:
a.這樣的處世之道可取,因為人本來就不應該把自己都不喜歡的東西強加于人;
b.這樣的處世之道不可取,社會這個大家庭是由若干成員組成的,每個成員都有自己的喜好,有些東西也許我們都不喜歡,但又不得不要,比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個人的喜好,這個社會的秩序就沒法維持。
c.這樣的處世之道既有可取之處,又有不可取之處,看你用這種處世態(tài)度來對待什么人、什么事。
5、歸納成語、格言
提示: 溫故知新任重道遠 死而后已 知之為知之,不知為不知 三人行,必有我?guī)?見賢思齊 己所不欲,勿施于人
三、體驗反思
1、學了這篇課文,你認為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談談感想。
2、與課文自相對照,談談自己在哪些方面做得好些,在哪些方面還有欠缺?應怎樣改進?
3、“溫故而知新”對于指導我們的學習有什么重要意義?
4、透過表面文字,理解“歲寒,然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法,也寫幾句。
四、教師小結
《論語》的思想內(nèi)容博大精深,我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思,更重要的是聯(lián)系實際,指導自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文,了解我們民族的歷史,繼承祖國的文化,陶冶自己的情操。
五、積累拓展
1、完成“研討與練習”。
2、搜集《論語》中有關做人道理的簡短的語錄四條,讀一讀,背一背,想一想
3、背誦課文
北京版小學三年級上冊語文《論語》二則教案 篇12
子①曰:“學而時習②之,不亦說③乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍④,不亦君子⑤乎?”(《學而》)
子日:“溫故而知新,可以為師矣。”(《為政》)
子曰:“學而不思則罔①;思而不學則殆②。”(《為政》)
子曰:“由③,誨女④知之乎?
知之為知之,不知為不知,是知⑤也。”(《為政》)
子貢③問曰:“孔文子①何以謂之‘文’也?"子曰:“敏而好學,不恥下問③,是以③謂之‘文’也。”,(《公冶長》)
子曰:“默而識之④,學而不厭,誨人不倦,何有于我哉!”
(《述而》)
子曰:“三人行,必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹,其不善者而改之。”(《述爾》)?
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”
(《雍也》)
子在川①上,曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜②。”《子罕》)
子曰:“吾嘗③終日不食,終夜不寢,以思,無益,不如學也!保ā缎l(wèi)靈公》)
北京版小學三年級上冊語文《論語》二則教案 篇13
《論語》十則
子曰:“學而時習之,不亦說(yuè)乎?有朋自遠方來,不亦樂(lè)乎?人不知而不慍(yùn),不亦君子乎?”(《學而》)
曾子曰:“吾(wú)日三省(xǐng)吾(wú)身:為(wèi)人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳(chuán)不習乎?”(《學而》)
子曰:“溫故而知新,可以為師矣(yǐ) 。”(《為政》)
4.子曰:“學而不思則罔(wǎng),思而不學則殆(dài)。”(《為政》)
5.子曰:“由,誨女(rǔ)知之乎!知之為知之,不知為不知,是知(zhì)也。”(《為政》)
6.子曰:“見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省(xǐng)也。”(《里仁》)
7.子曰:“三人行,必有我?guī)熝。擇其善者而從之,其不善者而改之?rdquo;(《述而》)
8.曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道遠。仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠乎?” (《泰伯》)
9.子曰:“歲寒,然后知松柏之后凋也。”(《子罕》)
10.子貢問曰:“有一言而可以終身行之者乎?”子曰:“其恕乎!己所不欲,勿施于人。”(《衛(wèi)靈公》)
《論語》十則教學反思
《論語》是一部語錄體著作,多記語句,學習時要一句一句來理解,同時還要背誦,加以體會運用。因此,安排了兩課時學習。在設計時,利用多媒體來展示重點,方便了教學;激趣導入,也為學生學習文言文的興趣有所幫助。其重點就是對句子的理解和背誦。
對七年級學生來說,如何學文言文,一個字就是:讀。書讀百遍,其義自見。相信文言文是讀懂的,決不是老師講懂的,更不是老師分析詞法句法而懂的。“授之以魚”不如“授之以漁”,所以翻譯課文,給了學生方法(留、補、刪、換、調 )。在讀中進行朗讀指導,如字音、節(jié)奏等。
在教學中使學生養(yǎng)成自主學習、合作探究的習慣,質疑探究學會思辨的習慣等。在對十則內(nèi)容的理解時,學生嘗試用翻譯的方法進行說大意,老師明確大意,使學生既對重點字詞加深了理解,又明白了全句大意。并使學生自我理解每句的含義,在現(xiàn)實生活中如何運用。
老師的任務是想方設法讓學生愛讀,百讀不厭,浸潤其中,涵詠體味,無形中受到文言文的熏陶感染。
本課的教學,注重了學生與學生之間、學生與老師之間的交流、合作,體現(xiàn)了自主學習與合作探究的初步嘗試,肯定學生的自我學習成果,如第一課時第五個環(huán)節(jié)的教學,就是學生學以致用的體現(xiàn),特別是學習方法、態(tài)度、為人方面對自身的影響與熏陶感染,達到了培養(yǎng)學生的學習習慣的目的,也是傳統(tǒng)文化氣息濡染自我的過程與外化,是個性的體現(xiàn)、張揚。并且,給了不同層次的學生分別提供了展現(xiàn)自己的舞臺。同時,課外積累相關學習的名言,將課內(nèi)伸展于了課外,培養(yǎng)了學生收集資料信息的能力。由于有了第一節(jié)課的基礎,所以第二課時就放手讓學生自主學習。
總之,文言文教學不但要設計好教學方案,從了解學生、了解學生的學習實際能力入手,從了解課程標準入手,如課程標準要求教學中要順暢地朗讀課文、理解常用的實詞與虛詞借以理解句子的大意、背誦規(guī)定的篇目等。本設計就是最好的體現(xiàn)。當然,在實際教學中,還主要要讓學生多讀、合作理解句意、積累文言字詞、學以致用、感染熏陶、張揚個性。
北京版小學三年級上冊語文《論語》二則教案 篇14
○教學目標
、偈炀毐痴b并正確翻譯這篇課文。
、诶斫庹n文思想內(nèi)容,對照反省自己
、鄯e累文言詞匯。
○教學重點
背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。
○課前準備
、偎鸭鬃蛹捌洹墩撜Z》的有關資料。
、陬A習課文。
第一課時
○教學內(nèi)容
、俳榻B孔子及其《論語》。
②朗讀、背誦課文。
、垩凶x前五段內(nèi)容。
○教學設計
中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力,而且對今天在全民族弘揚愛國主義思想,建設社會主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實意義。這些寶貴的精神財富,已成為世界文化寶藏的重要部分,不僅是中國的驕傲,也是全人類的驕傲。
《論語》是我國古代文獻中的一部巨著,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天,其精華部分依然為人們所效法。現(xiàn)在我們就來學習它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。
板書課題。
介紹孔子及其《論語》
朗讀課文
、俜蹲x
教師朗讀示范。學生體會語氣、語調、停頓等。
、谌帻R讀
感知課文內(nèi)容。多讀幾遍,教師指導學生朗讀,根據(jù)朗讀的語氣、語調和停頓等,理解句子的意思。
、壅、正字
理解課文內(nèi)容
、倮斫庵攸c詞語
a.教師導學
學習文言文,首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同,這好理解。但有些詞,古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思,如果理解為“行走”,這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學習文言文要特別注意這些變義詞。另外,一些文言虛詞,如“之”、“乎”、“者”、“也”之類,意思比較寬泛,在不同的語言環(huán)境里,它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文,正確理解。
b.自主、合作、探究
先仔細讀幾遍,理解各句中重點詞語的意思。如果開始不理解懂,試著再讀幾遍。實在理解不了的,將問題提出來。
教師指導學生根據(jù)句子理解詞義,根據(jù)詞義理解句子。
教師要求學生,自己理解了的,講給同學、老師聽聽。不理解的,四人小組討論討論。實在不懂,請教老師。
教師參與學生的討論。學生能講清的,教師再度明確。學生理解有困難的,教師要講明白,講透徹。
重點掌握句中加點詞語的意思(包括全文中的重點詞語):
◆學而時習之,不亦說乎?◆人不知而不慍,不亦君子乎?。◆吾日三省吾身。◆溫故而知新◆學而不思則罔,思而不學則殆!粽d女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也!粢娰t思齊焉!羰坎豢梢圆缓胍恪!羲蓝笠。◆知松柏之后凋也!羝渌『?◆己所不欲,勿施于人。
、诶斫庹n文內(nèi)容
教師導學:
關于課文翻譯,教師可以根據(jù)情況,給學生講解有關信、達、雅及直譯、意譯等常識,但要講得淺顯易懂。指導學生逐句翻譯前五段。
學生較為難以理解,須重點講解的句子:
a.人不知而不慍,不亦君子乎?b.吾日三省吾身c.傳不習乎?d.學而不思則罔,思而不學則殆。巳誨女知之乎!
朗讀、背誦
反復朗讀,直到成誦。
作業(yè)
① 背誦課文。②抄寫、識記字詞。③預習剩余部分內(nèi)容。
第二課時
○教學內(nèi)容
①研讀后五段內(nèi)容。
②理解全文的思想意義
③概括成語、格言,積累語言。
○教學設計
檢查作業(yè)
、俦痴b課文。 ②考查句子的翻譯及其重點詞語的解釋。
理解后五段內(nèi)容
按第一課時要求,逐句翻譯剩余各段。
教師須重點講解的:①見賢思齊焉。②士不可以不弘毅,任重而道遠。仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠乎?③有一言而可以終身行之者乎?④其恕乎!己所不欲,勿施于人。
概括思想內(nèi)容
指導學生將課文有關內(nèi)容歸納到如下幾點:
①學習方法 ②學習態(tài)度 ③思想修養(yǎng)
歸納成語、格言
提示: 溫故知新 任重道遠 死而后已 知之為知之,不知為不知 三人行,必有我?guī)?見賢思齊
己所不欲,勿施于人
學習體驗
、賹W了這篇課文,你認為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談談感想。
②與課文自相對照,談談自己在哪些方面做得好些,在哪些方面還有欠缺?應怎樣改進?
③“溫故而知新”對于指導我們的學習有什么重要意義?④透過表面文字,理解“歲寒,然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法,也寫幾句。
教師小結
《論語》的思想內(nèi)容博大精深,我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思,更重要的是聯(lián)系實際,指導自己的言行。今后我們要多接觸一點文言文,了解我們民族的歷史,繼承祖國的文化,陶冶自己的情操。
作業(yè)
①完成“研討與練習”。
、 搜集《論語》中有關做人道理的簡短的語錄四條,讀一讀,背一背,想一想