二年級(jí)下冊(cè)語文《筍芽?jī)骸方贪福ňx15篇)
二年級(jí)下冊(cè)語文《筍芽?jī)骸?a href="http://www.jcsycorp.com/jiaoan/">教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境揭題,誘發(fā)情感
出示兩幅畫面:筍芽?jī)骸⒅褡印?/p>
(畫外音:小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙啊,生長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶,給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?)
揭示課題:4 筍芽?jī)?/p>
二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫畫,了解筍芽的生長(zhǎng)經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎?
咱們通過讀讀書、畫一畫,把你們的生長(zhǎng)過程記錄下來吧:
1、同學(xué)自由讀書,勾畫有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句反復(fù)練讀。
2、試著畫出筍芽生長(zhǎng)為竹子的過程,同位交流“筍芽生長(zhǎng)錄”:
全班評(píng)畫,老師板畫。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟,體會(huì)筍芽的成因
1、小筍芽們,現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子,你們可以自豪地說:俺長(zhǎng)大啦!再讀讀課文,你們還有什么想說的話?
2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽(yáng)公公溫暖的句子:
引導(dǎo)同學(xué)找出描寫美好春光的句子,指導(dǎo)朗讀。
3、分角色有感情練讀課文,補(bǔ)充“筍芽生長(zhǎng)錄” 的畫:
展示讀書,老師板畫。
五、總結(jié)全文
筍芽?jī)簜儯跍厝岬拇河旯媚镒虧?rùn),雷公公的呼喚,媽媽的關(guān)愛,太陽(yáng)公公的溫暖下,你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說的話寫在“筍芽生長(zhǎng)錄”上。
二年級(jí)下冊(cè)語文《筍芽?jī)骸方贪?篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“筍”等14個(gè)生字;會(huì)寫“岡”等9個(gè)字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
③愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
課前準(zhǔn)備
①布置學(xué)生收集春天一些植物生長(zhǎng)的資料。
②老師準(zhǔn)備本課生字的課件。
③教學(xué)掛圖或課文情景、內(nèi)容的課件。
第一課時(shí)
1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字
①學(xué)生聽老師朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容,注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。
②學(xué)生自讀課文,畫出生字,借助拼音把生字多讀幾遍。
③同桌交流認(rèn)記生字的方法。
④老師出示帶生字的詞語,檢查學(xué)生認(rèn)字的情況。
a. 讓學(xué)生當(dāng)小老師,教讀詞語中的生字。在學(xué)生認(rèn)讀的過程中,老師注意下列生2.字的讀音:
平舌音:筍鉆滋
翹舌音:揉潤(rùn)
鼻香:扭
邊音:嘮
b. 老師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法識(shí)記生字。(及時(shí)肯定或推薦好的識(shí)記辦法)
c. 學(xué)生自記生字。
d. 老師采取開火車的方法,檢查學(xué)生的識(shí)字情況。
e. 老師讓學(xué)生朗讀生字集中的段落(第2、7段),了解生字認(rèn)讀的情況。
⑤書寫字詞
a. 觀察要寫的三個(gè)漢字:岡、轟、喊。
b. 鼓勵(lì)學(xué)生提醒大家寫這幾個(gè)字應(yīng)注意的地方。(課件演示)
c. 學(xué)生書寫這三個(gè)字。
d. 老師出示要求會(huì)寫的三個(gè)詞語:世界、筍芽、呼喚,提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地 寫
3.讀通課文
①學(xué)生自由朗讀課文。直到讀通順,讀流利。
②老師檢查朗讀情況。
練習(xí)(復(fù)習(xí)鞏固生字)
①給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
筍芽(sǔn shǔn)山岡(gāng gǎng)扭動(dòng)(liǔ niǔ)
鉆出(zuān zhuān)嘮叨(lāo náo)滋潤(rùn)(zhī zī)
②用生字口頭詞語。
第二課時(shí)
一。 默讀課文,了解內(nèi)容
①學(xué)生邊讀邊想,在不理解的地方作上記號(hào)。
②學(xué)生提問。
③師生共同解決提出問題
二。引導(dǎo)思考,細(xì)讀領(lǐng)會(huì)
①沉睡在土里的筍芽?jī)海恢雷约撼砷L(zhǎng)的好季節(jié)到了。是誰叫醒她,是誰呼喚她 鉆 出地面的?
②他們是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模空业竭@些句子讀一讀。
(春雨姑娘……彈奏著樂曲……、低聲……;轟隆隆……藏了好久……重重地敲…… 粗重的嗓音……)
③你從他們的呼喚中體會(huì)到什么?
④筍芽?jī)盒蚜艘院笫窃趺醋龅模?/p>
分小組學(xué)習(xí),讀懂后,用不同方式表達(dá)自己的理解,回答上面的問題。(可以表演,可以朗讀。注意對(duì)“揉眼睛”“伸懶腰”“看看”“扭動(dòng)”“一個(gè)勁兒”等表示動(dòng)作的詞的領(lǐng)會(huì)和感受)
⑤你從筍芽?jī)恒@出土的過程中體會(huì)到什么?(鼓勵(lì)學(xué)生談自己的體會(huì))
朗讀表演,加深印象
①讓我們一起有感情地朗讀4—6段。
②老師朗讀,學(xué)生自由表演。
讀最后一個(gè)段落,談體會(huì)
①自讀課文,想想在這段里哪些詞語給你留下了深刻的印象,你從中體會(huì)到什么?(可啟發(fā)學(xué)生由竹子的生長(zhǎng)聯(lián)想自己的成長(zhǎng),想想自己在成長(zhǎng)中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù))
②學(xué)生回答,談感覺。
(重點(diǎn)體會(huì)“愛撫”“滋潤(rùn)”“照射”“溫暖”“健壯”“自豪”等詞的意思)
啟發(fā)思維,交流感受
如果你是筍芽?jī)海鎸?duì)這大好的春光你想說些什么?鼓勵(lì)學(xué)生相互交流,說出自己想說的話。
積累擴(kuò)展
①我們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)中看到了春天的勃勃生機(jī)。讓我們把課收集到的植物生長(zhǎng)的資料說給同學(xué)生們聽聽吧。
②倡導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。
二年級(jí)下冊(cè)語文《筍芽?jī)骸方贪?篇3
教學(xué)目標(biāo) :
1、能有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓挘w會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語的意思。
3、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法,能講出課文中幾處省略號(hào)所示的意思。
4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過風(fēng)雨,見世面,勇于鍛煉,才能健壯成長(zhǎng),滲透自強(qiáng)自力的精神。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
能有感情的朗讀課文,特別是讀筍芽?jī)焊鷭寢尩膸状螌?duì)話。
能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào),并弄清在在句子中的作用。
課前預(yù)習(xí):
1、正確熟練地朗讀課文。
2、詞語:
撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤(rùn)
3、了解省略號(hào)有幾種用法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、進(jìn)一步明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、了解省略號(hào)的幾種用法,并體會(huì)在課文中的作用。
教學(xué)過程 :
一、揭題:
認(rèn)識(shí)筍芽?jī)?/p>
了解它與竹子的關(guān)系。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、自學(xué)生字新詞。
呼喚 撒嬌 阻攔 嘮叨
嘰嘰喳喳 暖烘烘 滋潤(rùn) 和煦
強(qiáng)壯 愛撫
挑選難寫的寫一寫。
2、檢查預(yù)習(xí)。
3、檢查課文朗讀。
三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1、帶著課后練習(xí)中的三個(gè)問題,默讀課文,并在文中劃出答案。
2、根據(jù)這幾個(gè)問題給課文分段。
3、討論分段結(jié)果。
四、省略號(hào)的用處
在課文中找出帶有省略號(hào)的句子。
小組討論省略號(hào)的用處。
全班交流。
五、作業(yè) 。
調(diào)整:
1、今天說的話題是“筍”教師板書:筍。你知道它的生長(zhǎng)嗎?學(xué)生討論。
2、教書根據(jù)學(xué)生的議論小結(jié):筍芽?jī)涸诘叵隆仆炼觥L(zhǎng)成竹筍——長(zhǎng)成竹子的過程課文用另種形式說出,聽誰讀?
3、師有感情地朗讀。
4、文章寫的美在哪兒?讀的美在哪兒?(有重、輕、停頓,根據(jù)提示,學(xué)生例舉。)自己讀。問:你有什么感受?抓筍芽?jī)汉苡赂艺归_。找出句子,對(duì)比讀課文第8節(jié)與第11節(jié)同樣要長(zhǎng)大又有什么不同(感情越來越強(qiáng)烈)學(xué)生試讀——一組個(gè)別讀——分組齊讀。
5、教師引讀第10節(jié),11節(jié)。問:為什么那么自豪?理解“阻礙”,你在哪兒見過這個(gè)詞?你身上阻礙自己長(zhǎng)大的小衣服有嗎?教師提出希望。
6、作業(yè) :寫筍的各種情況
第二課時(shí)
目標(biāo):
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自力的精神。
3、完成有關(guān)作業(yè) 。背誦最后一段。
過程:
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語或根據(jù)意思寫詞語。
2、自己練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
朗讀課文說說筍芽?jī)航o你有一種什么感覺?
朗讀指導(dǎo)注意體會(huì):讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語氣。
練習(xí)有感情地朗讀。
朗讀表演
學(xué)習(xí)第二、三段:
同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)。
三、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演
四、背誦最后一段。
小結(jié)全文。
五、完成課堂作業(yè) 。
六、機(jī)動(dòng)。
收集這樣有趣的童話這樣的故事并有感情地朗讀。
調(diào)整:1、今天上課兩件事。一、抄寫美的詞、句。二、背誦課文最后一節(jié)。◆[2004-01-26]
二年級(jí)下冊(cè)語文《筍芽?jī)骸方贪?篇4
教學(xué)分析:
生活是多姿多彩的,生活是美好的;生命是奮發(fā)向上的,生命是頑強(qiáng)的。二年級(jí)的學(xué)生就像剛鉆出地面的筍芽?jī)阂粯樱蛲篮玫氖挛铮幸还刹环數(shù)膭艃骸K裕菊n的學(xué)習(xí)著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀準(zhǔn)確,讀流利,然后讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味生命,做到朗讀與感悟交融。同時(shí)運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)新事物的好奇促進(jìn)語文素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神;愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義。“揉、漆、辮、”的識(shí)記,“喊、筍、喚”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、竹筍實(shí)物
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、出示謎語:頭重腳輕根底淺,嘴尖皮厚腹中空。學(xué)生猜謎,之后用語言描述竹筍的樣子。
師說:小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書課題,提示“筍芽?jī)骸钡淖x法,學(xué)生練讀課題。
二、自主、合作學(xué)習(xí),初讀課文
1、學(xué)生自學(xué)課文
⑴、識(shí)字:邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字,并用自己喜歡的方法記住它們。
⑵、朗讀:讀準(zhǔn)課文,讀通課文。
⑶、思考:讀懂了什么,還有什么不懂的。
2、小組交流自學(xué)情況,教師巡視。
3、師生交流
⑴、摘果子游戲:指讀生字。
⑵、重點(diǎn)識(shí)字:用各種方法識(shí)記較難認(rèn)的幾個(gè)字(根據(jù)學(xué)生情況而定)。
⑶、讀詞:同桌互相指讀檢查。
⑷、分組讀課文,檢查是否讀得通順。
三、再讀課文,啟發(fā)思考
1、學(xué)生自由讀課文,說說自己的收獲,并質(zhì)疑問難(其他學(xué)生能夠馬上回答的問題就當(dāng)時(shí)解決)。
2、老師總結(jié):這篇課文主要寫的就是小小的筍芽?jī)褐饾u長(zhǎng)大的過程。
四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字
1、同桌互相檢查雙橫線里的生字識(shí)記情況,讀得好的當(dāng)老師帶讀。
2、指導(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、開火車認(rèn)讀詞語。
2、指讀課文。
二、合作探究,品讀感悟
1、回顧上節(jié)課的收獲,播放課件,學(xué)生邊聽(范讀)邊看(畫面),了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。
2、啟發(fā)思考:課文怎樣描寫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程的?根據(jù)學(xué)生的回答并相機(jī)學(xué)習(xí)課文中的相應(yīng)內(nèi)容。
⑴、引導(dǎo)學(xué)生知道筍芽?jī)菏窃诖河辍⒋豪住寢尯吞?yáng)公公的關(guān)愛下長(zhǎng)大的,通過品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達(dá)的感情。尤其是課文沒有寫出春雷的語言,請(qǐng)學(xué)生自己想象補(bǔ)充,并朗讀。
⑵、課文用一些精準(zhǔn)的詞語形象地描繪了筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程,讓學(xué)生通過讀、換詞比較(“一個(gè)勁兒”“鉆”等詞語)、動(dòng)作表演等方式加深理解和感悟。
3、談一談:從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程中,你感受到了什么?
(諸如筍芽?jī)河赂摇⒋河旰荜P(guān)心筍芽?jī)骸寢尯軔坌」S芽?jī)旱日f法都值得贊揚(yáng))
4、在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀,比比誰讀得好。
三、配樂朗讀,整體感悟。
四、指導(dǎo)寫字
1、觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
二年級(jí)下冊(cè)語文《筍芽?jī)骸方贪?篇5
教材簡(jiǎn)析
本課是一篇科學(xué)童話,講的是春回大地,萬物復(fù)蘇,筍芽?jī)簺_破一切阻礙,由竹筍生長(zhǎng)為強(qiáng)壯的竹子的經(jīng)過。作者通過這個(gè)故事,啟迪學(xué)生要趁大好時(shí)光,沖破阻礙,好好學(xué)習(xí),勇于進(jìn)取。
題目點(diǎn)出了題材范圍,即寫一顆“筍芽?jī)?rdquo;這個(gè)主要人物(植物人格化)。“筍芽?jī)?rdquo;是一個(gè)名詞,從課題亦可推知本課是記敘文,全文以筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程為線索,講了四層意思,講了筍芽?jī)撼鐾林昂统鐾烈院蟮膬蓚(gè)階段,出土之前,筍芽?jī)褐皇?ldquo;央求”,而后是不顧一切阻攔:“一個(gè)勁兒向上鉆”,表現(xiàn)了她有一種向上的精神,出土以后,筍芽?jī)阂灶B強(qiáng)的意志,不斷地排除阻礙,在陽(yáng)光下,春雨的幫助下,勇于進(jìn)取,終于茁壯成長(zhǎng)為高大的竹子。
本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的,結(jié)構(gòu)類型屬于縱向結(jié)構(gòu),文章脈絡(luò)如下:
春雨姑娘滋潤(rùn)
春雨姑姑呼喚→雷公公呼喚→小草弟弟鼓勵(lì)→
太陽(yáng)公公照射
本課的類型屬于講讀課文,是單元的開篇文,本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是觀察,要將思想內(nèi)容、語文知識(shí),段的訓(xùn)練溶為一體,借助過去所學(xué)的觀察學(xué)習(xí)方法學(xué)好本課,且進(jìn)一步地領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用此法,為后面的《喇叭花》《美麗的小興安嶺》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),掃除阻礙。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程,領(lǐng)悟筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“央求”造句。
3.能根據(jù)課后的提示給課文分段,并懂得按事物發(fā)展過程分段的方法。
4.學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
我們知道,文道結(jié)合,讀寫結(jié)合,講練結(jié)合是閱讀教學(xué)的基本規(guī)律,因而語文課的教學(xué)目的往往是綜合型而非單一型的,一般包括教學(xué)目標(biāo)(1)屬于思想教育范疇;教學(xué)目標(biāo)(2)屬于語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容;教學(xué)目標(biāo)(3)是屬于技能訓(xùn)練部分。上述四點(diǎn),努力體現(xiàn)文道、讀寫結(jié)合、有講有練的閱讀教學(xué)特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一般從思想內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能三個(gè)方面選擇其一,它是比較單一型的,重點(diǎn)太多就不稱其為重點(diǎn)了。比較本課內(nèi)容、知識(shí)和技能三個(gè)方面,盡管單元訓(xùn)練重點(diǎn)是觀察,但它已并非初次接觸,故觀察、朗讀不是重點(diǎn)。所學(xué)生字大部分為合體字,均由熟字組成,因而字詞訓(xùn)練也不是課文訓(xùn)練重點(diǎn),課文中筍芽?jī)旱南蛏线M(jìn)取精神是本課的中心,故本課教學(xué)的重點(diǎn)是筍芽?jī)撼鐾林芭c竹媽媽的對(duì)話,出土以后與小草弟弟的對(duì)話,以及她自己的自白。本課講竹筍發(fā)芽長(zhǎng)成竹子的過程,學(xué)生感到生疏,這是教學(xué)的難點(diǎn)。擬采用如下的方法來突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn):
1.緊扣中心,一線串珠。從釋題、析文到練習(xí),都以筍芽?jī)荷L(zhǎng)的過程為線索。教學(xué)時(shí),將學(xué)生抓住筍芽?jī)旱恼Z言作前后比較,體會(huì)筍芽?jī)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望、行動(dòng)和結(jié)果。例如:“央求”與“自豪”,“不住嘴地說”與“急得大叫”,“瑟縮著身子”與“一個(gè)勁兒地往上鉆”等等,從中讓學(xué)生體會(huì)到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神。
2.參看插圖,講述知識(shí)。突破本課難點(diǎn),教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程出示各個(gè)生長(zhǎng)階段的筍芽?jī)簣D片,同時(shí)講述有關(guān)知識(shí),使學(xué)生在學(xué)文的過程中,了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。
教學(xué)過程
興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng),變厭學(xué)為樂學(xué)。本課四層按筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程的順序進(jìn)行記敘,結(jié)構(gòu)相似,內(nèi)容淺顯。如果從頭到尾用談話法進(jìn)行教學(xué),學(xué)生勢(shì)必感到乏味。根據(jù)學(xué)生年齡特征、心理特征,在教學(xué)方法上,采用簡(jiǎn)筆畫教學(xué),以激起學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂;在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的“范例引路法”。教學(xué)流程大體如此:創(chuàng)設(shè)情緒 ——導(dǎo)學(xué)第一節(jié)——質(zhì)疑搶答——互問互答——總結(jié)評(píng)定——作業(yè)練習(xí)。現(xiàn)概說如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情緒
猜謎語,引出課題,出示實(shí)物,解題。
1.釋題。
2.初讀課文,粗知課文大意。
3.講讀課文第一小節(jié),老師讀、問,學(xué)生聽、劃、想、答,共同活動(dòng),理清層次,概括段意。畫出筍芽?jī)合矚g溫暖,害怕寒冷,在地下沉睡,直到雷聲隆隆才生長(zhǎng)發(fā)芽的簡(jiǎn)筆畫。
4.總結(jié)這一節(jié)的學(xué)習(xí)方法。(科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生看書,歸納、整理本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和重點(diǎn),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生從模仿學(xué)習(xí)過渡到有意學(xué)習(xí),這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要一環(huán)。)
(二)質(zhì)疑解難
質(zhì)疑開始,學(xué)生自解疑難。激發(fā)學(xué)生用上節(jié)教師教給的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)解答疑難,每一題給予評(píng)分,每組搶答時(shí)由組長(zhǎng)指定本組同學(xué)答題。促使每個(gè)學(xué)生都以高昂的情緒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二部分質(zhì)疑如下幾方面問題:
1.誰呼喚筍芽?jī)海坷坠窃鯓雍魡竟S芽?jī)旱模抗S芽?jī)郝犃耸窃鯓颖憩F(xiàn)的?
2.這時(shí)竹媽媽是怎樣做、怎樣說的?
3.筍鉆出地面需要哪些條件?
4.默讀課文并把有關(guān)板書補(bǔ)充完整。
5.齊讀最后一個(gè)自然段,想想這一部分要講什么?在全文起什么作用?
6.通過課文的學(xué)習(xí),你明白什么道理,從中受到什么啟發(fā)?
7.請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀全文。
二年級(jí)下冊(cè)語文《筍芽?jī)骸方贪?篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.會(huì)正確書寫“岡、世、界、”9個(gè)生字,會(huì)正確認(rèn)讀“喚、揉、漆、岡、豪”14個(gè)字。2.通過分角色朗讀讀出春光的美好和筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 會(huì)讀、寫生字;借助動(dòng)作理解詞語,在理解詞語的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)課文,拓展練習(xí)學(xué)習(xí)筍芽?jī)簥^發(fā)向上的精神。【學(xué)習(xí)方法】自學(xué)、討論、合作交流【導(dǎo)學(xué)流程】一、談話導(dǎo)入 春天來了,大自然里的一切都蘇醒了,有一位小伙伴也從泥土里偷偷地探出腦袋,她就是----筍芽?jī)骸?strong>二、自主學(xué)習(xí)(一)自學(xué)建議1.標(biāo):標(biāo)出自然段的序號(hào)。這一課有 個(gè)自然段。 2.劃:邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞有 ,我用 方法記住的。 3.讀:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。4.想:通過讀課文,我讀懂了 ,我不懂的是 。5.查:同桌互相檢查自學(xué)情況。(二)交流 1.正音 :如:小老師領(lǐng)讀、開火車讀、按偏旁歸類讀、擴(kuò)詞讀。方法有猜謎、做動(dòng)作等。 2.讀文:通順流利地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。3.質(zhì)疑:自學(xué)后,我不懂的是 。(二)自學(xué)檢測(cè)(1)我會(huì)讀漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫滋潤(rùn) 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳(2)看拼音寫詞語shìjiè sǔn yá hū huàn hǎn shēng shāng gāng( ) ( ) ( ) ( ) ( )三、合作探究在筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過程中,都誰在幫助它?筍芽?jī)河心男┎煌谋憩F(xiàn)呢?(提示:在文中畫出有關(guān)句子讀一讀,完成下面表格)
誰在幫它 怎么幫的 筍芽?jī)旱谋憩F(xiàn)(成長(zhǎng)過程)
四、拓展延伸(1)如果你是筍芽?jī)海鎸?duì)這大好的春光,你想說些什么? (2)學(xué)了這篇課文,你喜歡筍芽嗎?為什么? 五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.選一選。正確的打“√” 筍(sǔn shǔn) 世(sì shì) 滋(zī zhī) 嘮(lāo nāo) 扭(niǔ liǔ) 岡(gāng gǎng) 轟(hōng hǒng) 2.連一連綠色的 世界 撒嬌地 鉆沉睡的 竹子 使勁地 說粗重的 筍芽 不停地 叫美麗的 嗓音 嘰嘰喳喳地 嘮叨健壯的 葉叢 自豪地 喊3.根據(jù)課文填空筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程是: → → 4.在生活中你們成長(zhǎng)中離開更多人的幫助,請(qǐng)你們這樣句式來說一說:在家中,媽媽__ __著我,爸爸___ _著我,爺爺__ __著我,奶奶__ _著我,我覺得___ 。_5.搜集課外描寫美好春光的詞語、句子。詞語: 句子:
教后反思:在本課教學(xué)中,我組織學(xué)生預(yù)習(xí),通過“自學(xué)建議”對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),在自學(xué)過程中,學(xué)生帶著問題自讀課文,一種強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)使他們認(rèn)真讀書,積極思維;在聽課的時(shí)候,積極思考自己的答案是否正確,教師和同學(xué)將對(duì)自己的解答如何評(píng)價(jià),一股強(qiáng)烈的好勝心又促使他們認(rèn)真聽課。整個(gè)學(xué)習(xí)過程,學(xué)生都處于亢奮狀態(tài),主動(dòng)參與到閱讀過程中。
二年級(jí)下冊(cè)語文《筍芽?jī)骸方贪?篇7
設(shè)計(jì)理念:
生活是多姿多彩的,生活是美好的;生命是奮發(fā)向上的,生命是頑強(qiáng)的。二年級(jí)的學(xué)生就像剛鉆出地面的筍芽?jī)阂粯樱蛲篮玫氖挛铮幸还刹环數(shù)膭艃骸K裕菊n的學(xué)習(xí)著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀準(zhǔn)確,讀流利,然后讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味生命,做到朗讀與感悟交融。同時(shí)運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)新事物的好奇促進(jìn)語文素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神;愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義。“揉、漆、辮、”的識(shí)記,“喊、筍、喚”的書寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、竹筍實(shí)物
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第 一 課 時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、出示謎語:頭重腳輕根底淺,嘴尖皮厚腹中空。學(xué)生猜謎,之后用語言描述竹筍的樣子。
師說:小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書課題,提示“筍芽?jī)骸钡淖x法,學(xué)生練讀課題。
二、自主、合作學(xué)習(xí),初讀課文
1、學(xué)生自學(xué)課文
⑴、識(shí)字:邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字,并用自己喜歡的方法記住它們。
⑵、朗讀:讀準(zhǔn)課文,讀通課文。
⑶、思考:讀懂了什么,還有什么不懂的。
2、小組交流自學(xué)情況,教師巡視。
3、師生交流
⑴、摘果子游戲:指讀生字。
⑵、重點(diǎn)識(shí)字:用各種方法識(shí)記較難認(rèn)的幾個(gè)字(根據(jù)學(xué)生情況而定)。
⑶、讀詞:同桌互相指讀檢查。
⑷、分組讀課文,檢查是否讀得通順。
三、再讀課文,啟發(fā)思考
1、學(xué)生自由讀課文,說說自己的收獲,并質(zhì)疑問難(其他學(xué)生能夠馬上回答的問題就當(dāng)時(shí)解決)。
2、老師總結(jié):這篇課文主要寫的就是小小的筍芽?jī)褐饾u長(zhǎng)大的過程。
四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字
1、同桌互相檢查雙橫線里的生字識(shí)記情況,讀得好的當(dāng)老師帶讀。
2、指導(dǎo)書寫“岡”“轟”“喊”三個(gè)字。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、開火車認(rèn)讀詞語。
2、指讀課文。
二、合作探究,品讀感悟
1、回顧上節(jié)課的收獲,播放課件,學(xué)生邊聽(范讀)邊看(畫面),了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。
2、啟發(fā)思考:課文怎樣描寫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程的?根據(jù)學(xué)生的回答并相機(jī)學(xué)習(xí)課文中的相應(yīng)內(nèi)容。
⑴、引導(dǎo)學(xué)生知道筍芽?jī)菏窃诖河辍⒋豪住寢尯吞?yáng)公公的關(guān)愛下長(zhǎng)大的,通過品讀、賽讀、分角色讀感受課文表達(dá)的感情。尤其是課文沒有寫出春雷的語言,請(qǐng)學(xué)生自己想象補(bǔ)充,并朗讀。
⑵、課文用一些精準(zhǔn)的詞語形象地描繪了筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程,讓學(xué)生通過讀、換詞比較(“一個(gè)勁兒”“鉆”等詞語)、動(dòng)作表演等方式加深理解和感悟。
3、談一談:從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程中,你感受到了什么?
(諸如筍芽?jī)河赂摇⒋河旰荜P(guān)心筍芽?jī)骸寢尯軔坌」S芽?jī)旱日f法都值得贊揚(yáng))
4、在小組里選擇自己喜歡的段落朗讀,比比誰讀得好。
三、配樂朗讀,整體感悟。
四、指導(dǎo)寫字
1、觀察“世”“界”“筍”“芽”“呼”“喚”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由說寫好這些字的要點(diǎn)。
3、教師范寫,生試寫。
4、抄寫生字。
5、小結(jié) 。
五、課外拓展
1、積累本課的好詞佳句。
2、畫一畫筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。
3、試種一種植物,觀察它的生長(zhǎng)過程,并模仿本課寫下來。
4、想象桃花、柳樹、小燕子等會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f些什么,加上自己的想法,寫出來。(后兩項(xiàng)作業(yè)選作一樣)
板書設(shè)計(jì):
3、筍 芽 兒
春雨 春雷 媽媽 太陽(yáng)
筍芽?jī)海▼赡郏?——————————竹子 (健壯)
二年級(jí)下冊(cè)語文《筍芽?jī)骸方贪?篇8
設(shè)計(jì)理念:
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、卡片、頭飾
教學(xué)方法:情境式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方式:采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程 :
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1.師問:同學(xué)們,我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽?jī)簣D:這就是筍芽?jī)骸3鍪局褡訄D:這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2.板書課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2.出示生字,再讀課文,認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
3.把生字讀給同桌聽,互相幫助識(shí)記生字。
4.小組討論交流識(shí)字方法,全班交流。
5.出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6.再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋5木渥印⒋禾煺婷赖木渥樱寣W(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)
三、朗讀感悟,角色表演
1.師范讀,想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的?小組討論、全班交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)
2.春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:筍芽?jī)骸⒋河辍寢尅⑴园讕讉(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。
3.班推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4.再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗繂l(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋:向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的?
二年級(jí)下冊(cè)語文《筍芽?jī)骸方贪?篇9
“讀進(jìn)去,走出來”是廣大語文教師在閱讀教學(xué)過程中,追求的最高境界。所謂“讀進(jìn)去”,就是讀者通過閱讀,身心完全進(jìn)入到作者創(chuàng)造的情境,把自己當(dāng)做是作者,飽含著他的感情,或?qū)⒆约禾摶脼樽髌分腥宋锒c之同喜同悲。2009年11月,我有幸聽了我組劉老師的一節(jié)參賽課——《筍芽?jī)骸返慕虒W(xué)片段。在這節(jié)課中,劉老師采取恰當(dāng)而又有效的方法,把學(xué)生引入課文,實(shí)實(shí)在在地在文章中走了一遭。
【教學(xué)片段】
師:筍芽?jī)菏钩鋈淼牧饨K于鉆出了地面,她看見了什么呢?
(學(xué)生自由讀課文第六自然段后,老師出示重點(diǎn)句:“桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”)
師:春天到了,萬物復(fù)蘇,到處是一片生機(jī)勃勃的景象。這一切多么美麗呀!誰能美美地讀出來?(隨機(jī)出示已經(jīng)變成詩(shī)歌形式的句子。)
(學(xué)生自由朗讀后,指名讀)
師:讀得多美呀,你們從這位同學(xué)的朗讀中看到了什么?
生:我看見了桃花正在開放。
師:再聽老師讀,看大家還能看到什么?(教師示范朗讀)
生:我看見了綠綠的柳樹。
師:誰再讀一讀。(指名朗讀)
師:你們又看見了或者聽見了什么?
生1:我看見了桃花的顏色真鮮艷,有紅的還有粉紅的。
生2:我也看見了桃花,他們正在朝我筍芽?jī)何⑿δ兀?/p>
生3:我還聽到了小鳥嘰嘰喳喳的叫聲。
生4:我看見柳樹把枝條垂在水面上跳舞。
生5:我看見一群小鳥站在柳樹上嘰嘰喳喳說著什么。
師:師呀,多么美好的春光啊!讓我們一起來享受這春天的美景吧!
(學(xué)生齊讀)
師:筍芽?jī)哼會(huì)看到怎么樣的美景呢?請(qǐng)大家閉上眼睛,一邊讀一邊想象。
(學(xué)生閉眼背誦、想象)
生1:筍芽?jī)哼會(huì)看見綠綠的小草。
師:悄悄地從地里探出了頭。
生2:筍芽?jī)哼會(huì)看見清澈的小溪在快活地流淌。
師:你真會(huì)想象。
生3:筍芽?jī)哼會(huì)看見青青的草地,上面還有一群活潑可愛的孩子在嬉戲。
師:那群孩子中有我們班的同學(xué)嗎?(學(xué)生笑)
生4:筍芽?jī)哼會(huì)看見彩色的蝴蝶在花叢中飛舞。
師:是呀,“啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!”(出示重點(diǎn)句2)
學(xué)生齊讀
【我的反思】
在這一教學(xué)片段中,劉老師主要采取了一下幾種教學(xué)策略把學(xué)生帶進(jìn)了文本。
一是創(chuàng)設(shè)情景:在朗讀之前,教師有意識(shí)地為學(xué)生描繪出一片生機(jī)勃勃的春景圖。在朗讀的過程中,學(xué)生自然就會(huì)想到要把美麗的春景讀出來;二是把課文變成詩(shī)歌的形式:教師通過多媒體,把文中的句子以詩(shī)的形式呈現(xiàn)出來,一下子就吸引了學(xué)生,調(diào)動(dòng)了學(xué)生美讀的欲望;三是品讀:教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、示范讀、評(píng)議讀、齊讀等方式,指導(dǎo)學(xué)生美美地讀,讀得美美的;四是閉眼想象:一邊讀一邊想象,更能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn);五是背誦:教師通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生閉上眼睛讀,讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加了積累,發(fā)展了語感,加深了體驗(yàn)與領(lǐng)悟。
學(xué)生在實(shí)實(shí)在在地感受到了美麗的春景之后,劉老師巧妙地設(shè)疑:“筍芽?jī)褐豢吹搅诉@些景物嗎?她還會(huì)看到說明呢?”通過發(fā)散思維,把學(xué)生自然地引出了文本。在學(xué)生的思維出現(xiàn)阻塞時(shí),劉老師又采取及時(shí)點(diǎn)撥、示范引路、鼓勵(lì)創(chuàng)新等手段,讓學(xué)生真正地走進(jìn)了文本,又高出了文本。
二年級(jí)下冊(cè)語文《筍芽?jī)骸方贪?篇10
一、我會(huì)思考。
讀了這篇形象生動(dòng)的童話,我最佩服的是筍芽?jī)海ā 。?/p>
二、我能辨別。
找出下列生字的表聲音部分和表意義部分,并按要求歸類。
筍 揉 嬌 哎 嘰 哩 烘 滋 潤(rùn) 株 裹 煦
上部表義下部表聲的有:
上部表聲下部表義的有:
中間表聲上下部表義的有:
左邊表義右邊表聲的有:
三、我能選擇合適的詞。
強(qiáng)壯的( ) 優(yōu)美的( ) 細(xì)細(xì)的( ) 和煦的( )
嬌嫩的( ) 美好的( ) 粗重的( ) 沉睡的( )
四、挑戰(zhàn)我的想象力。
竹子長(zhǎng)大了,會(huì)有什么經(jīng)歷?請(qǐng)續(xù)寫一個(gè)片段。
五、語文營(yíng)養(yǎng)菜。
猜字謎。
手把山扳倒( ) 姑娘出嫁( ) 走上面( ) 獨(dú)生女( )
講話技術(shù)( ) 半冊(cè)多一點(diǎn)( ) 鑿去上面( ) 三口不念品( )
二年級(jí)下冊(cè)語文《筍芽?jī)骸方贪?篇11
教材簡(jiǎn)析
本課是一篇科學(xué)童話,講的是春回大地,萬物復(fù)蘇,筍芽?jī)簺_破一切阻礙,由竹筍生長(zhǎng)為強(qiáng)壯的竹子的經(jīng)過。作者通過這個(gè)故事,啟迪學(xué)生要趁大好時(shí)光,沖破阻礙,好好學(xué)習(xí),勇于進(jìn)取。
題目點(diǎn)出了題材范圍,即寫一顆“筍芽?jī)骸边@個(gè)主要人物(植物人格化)。“筍芽?jī)骸笔且粋(gè)名詞,從課題亦可推知本課是記敘文,全文以筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程為線索,講了四層意思,講了筍芽?jī)撼鐾林昂统鐾烈院蟮膬蓚(gè)階段,出土之前,筍芽?jī)褐皇恰把肭蟆保笫遣活櫼磺凶钄r:“一個(gè)勁兒向上鉆”,表現(xiàn)了她有一種向上的精神,出土以后,筍芽?jī)阂灶B強(qiáng)的意志,不斷地排除阻礙,在陽(yáng)光下,春雨的幫助下,勇于進(jìn)取,終于茁壯成長(zhǎng)為高大的竹子。
本文是按照事情發(fā)展的先后順序記敘的,結(jié)構(gòu)類型屬于縱向結(jié)構(gòu),文章脈絡(luò)如下:
春雨姑娘滋潤(rùn)
春雨姑姑呼喚→雷公公呼喚→小草弟弟鼓勵(lì)→
太陽(yáng)公公照射
本課的類型屬于講讀課文,是單元的開篇文,本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是觀察,要將思想內(nèi)容、語文知識(shí),段的訓(xùn)練溶為一體,借助過去所學(xué)的觀察學(xué)習(xí)方法學(xué)好本課,且進(jìn)一步地領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用此法,為后面的《喇叭花》《美麗的小興安嶺》的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),掃除阻礙。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程,領(lǐng)悟筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用“央求”造句。
3.能根據(jù)課后的提示給課文分段,并懂得按事物發(fā)展過程分段的方法。
4.學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。
我們知道,文道結(jié)合,讀寫結(jié)合,講練結(jié)合是閱讀教學(xué)的基本規(guī)律,因而語文課的教學(xué)目的往往是綜合型而非單一型的,一般包括教學(xué)目標(biāo) (1)屬于思想教育范疇;教學(xué)目標(biāo) (2)屬于語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容;教學(xué)目標(biāo) (3)是屬于技能訓(xùn)練部分。上述四點(diǎn),努力體現(xiàn)文道、讀寫結(jié)合、有講有練的閱讀教學(xué)特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一般從思想內(nèi)容、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能三個(gè)方面選擇其一,它是比較單一型的,重點(diǎn)太多就不稱其為重點(diǎn)了。比較本課內(nèi)容、知識(shí)和技能三個(gè)方面,盡管單元訓(xùn)練重點(diǎn)是觀察,但它已并非初次接觸,故觀察、朗讀不是重點(diǎn)。所學(xué)生字大部分為合體字,均由熟字組成,因而字詞訓(xùn)練也不是課文訓(xùn)練重點(diǎn),課文中筍芽?jī)旱南蛏线M(jìn)取精神是本課的中心,故本課教學(xué)的重點(diǎn)是筍芽?jī)撼鐾林芭c竹媽媽的對(duì)話,出土以后與小草弟弟的對(duì)話,以及她自己的自白。本課講竹筍發(fā)芽長(zhǎng)成竹子的過程,學(xué)生感到生疏,這是教學(xué)的難點(diǎn)。擬采用如下的方法來突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn):
1.緊扣中心,一線串珠。從釋題、析文到練習(xí),都以筍芽?jī)荷L(zhǎng)的過程為線索。教學(xué)時(shí),將學(xué)生抓住筍芽?jī)旱恼Z言作前后比較,體會(huì)筍芽?jī)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望、行動(dòng)和結(jié)果。例如:“央求”與“自豪”,“不住嘴地說”與“急得大叫”,“瑟縮著身子”與“一個(gè)勁兒地往上鉆”等等,從中讓學(xué)生體會(huì)到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神。
2.參看插圖,講述知識(shí)。突破本課難點(diǎn),教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)的進(jìn)程出示各個(gè)生長(zhǎng)階段的筍芽?jī)簣D片,同時(shí)講述有關(guān)知識(shí),使學(xué)生在學(xué)文的過程中,了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。
教學(xué)過程
興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng),變厭學(xué)為樂學(xué)。本課四層按筍芽?jī)荷L(zhǎng)過程的順序進(jìn)行記敘,結(jié)構(gòu)相似,內(nèi)容淺顯。如果從頭到尾用談話法進(jìn)行教學(xué),學(xué)生勢(shì)必感到乏味。根據(jù)學(xué)生年齡特征、心理特征,在教學(xué)方法上,采用簡(jiǎn)筆畫教學(xué),以激起學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂;在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的“范例引路法”。教學(xué)流程大體如此:創(chuàng)設(shè)情緒——導(dǎo)學(xué)第一節(jié)——質(zhì)疑搶答——互問互答——總結(jié)評(píng)定——作業(yè) 練習(xí)。現(xiàn)概說如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情緒
猜謎語,引出課題,出示實(shí)物,解題。
1.釋題。
2.初讀課文,粗知課文大意。
3.講讀課文第一小節(jié),老師讀、問,學(xué)生聽、劃、想、答,共同活動(dòng),理清層次,概括段意。畫出筍芽?jī)合矚g溫暖,害怕寒冷,在地下沉睡,直到雷聲隆隆才生長(zhǎng)發(fā)芽的簡(jiǎn)筆畫。
4.總結(jié)這一節(jié)的學(xué)習(xí)方法。(科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生看書,歸納、整理本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和重點(diǎn),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生從模仿學(xué)習(xí)過渡到有意學(xué)習(xí),這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要一環(huán)。)
(二)質(zhì)疑解難
質(zhì)疑開始,學(xué)生自解疑難。激發(fā)學(xué)生用上節(jié)教師教給的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)解答疑難,每一題給予評(píng)分,每組搶答時(shí)由組長(zhǎng)指定本組同學(xué)答題。促使每個(gè)學(xué)生都以高昂的情緒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第二部分質(zhì)疑如下幾方面問題:
1.誰呼喚筍芽?jī)海坷坠窃鯓雍魡竟S芽?jī)旱模抗S芽?jī)郝犃耸窃鯓颖憩F(xiàn)的?
2.這時(shí)竹媽媽是怎樣做、怎樣說的?
3.筍鉆出地面需要哪些條件?
4.默讀課文并把有關(guān)板書補(bǔ)充完整。
5.齊讀最后一個(gè)自然段,想想這一部分要講什么?在全文起什么作用?
6.通過課文的學(xué)習(xí),你明白什么道理,從中受到什么啟發(fā)?
7.請(qǐng)幾位同學(xué)分別朗讀全文。
教法與教學(xué)手段
根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容,在教學(xué)中采用電教手段,綜合使用電教媒體,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
(一)觀看錄像,導(dǎo)入 新課。根據(jù)課文內(nèi)容,讓學(xué)生觀看錄像,欣賞細(xì)雨蒙蒙,春雷轟轟,桃紅柳綠,鶯歌燕舞,萬物復(fù)蘇的春景,同時(shí)也觀察筍芽?jī)簭暮诤牡叵缕仆炼觯摰魧訉庸S殼,最后長(zhǎng)成修長(zhǎng)挺直、蒼翠的青竹的過程。同時(shí)配以優(yōu)美的音樂,使學(xué)生沉浸于歡樂的春天的景象中,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生受到美的教育。
(二)聽課文配樂朗讀錄音,初步領(lǐng)會(huì)課文中各種“人物”的感情和心理變化過程。講課前讓學(xué)生聽課文配樂朗讀錄音,讓學(xué)生熟悉課文,并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對(duì)課文出現(xiàn)的各種人物(春雨姑姑、筍芽?jī)骸⒅駤寢尅⒗坠⑿〔莸艿埽┰谇楦猩嫌幸粋(gè)初步的了解和把握,為理解課文,體會(huì)“人物”感情打下基礎(chǔ)。
(三)看投影片,了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程。投影片再現(xiàn)筍芽?jī)海佻F(xiàn)筍芽?jī)浩仆炼龅纳鷦?dòng)景象。這景象分別用四張投影片再現(xiàn),沉睡在黑糊糊的土里→再也沉不住氣了→一個(gè)勁往上鉆→終于鉆出了地面。
課堂練習(xí)和作業(yè) 布置設(shè)計(jì)
(一)選擇詞語填空。
請(qǐng)求央求要求
1.奶奶我每天按時(shí)回家。
2.小明媽媽讓她出去參加集體活動(dòng)。
3.在我們?cè)谠偃拢蠋熃K于同意我們的這次計(jì)劃。
(二)按課文內(nèi)容填空。
1.筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程是:____、____、________、____。她的生長(zhǎng)得到了____、________、____、____的幫助。
2.筍芽?jī)河伞吧s著身子”到“____”可看出筍芽?jī)篲___的精神。
(三)造旬。
……央求……
(四)感情朗讀課文(或分角色朗讀課文)。
緊扣教學(xué)目的,課堂練習(xí)和作業(yè) 布置的設(shè)計(jì)也從基本技能和基本知識(shí)、思想教育進(jìn)行檢測(cè),第一題和第三題針對(duì)目標(biāo)(2)進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè),以“要求、請(qǐng)求、央求”三個(gè)詞作為詞語的訓(xùn)練點(diǎn),讓學(xué)生通過比較,學(xué)會(huì)運(yùn)用這三個(gè)詞。其中第一題又為第三題打下基礎(chǔ),讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完成教學(xué)目標(biāo) (2)的后半部分。第二題針對(duì)目標(biāo)(1)進(jìn)行思想教育和語文知識(shí)的訓(xùn)練。讓學(xué)生通過完成這一道題,來了解課文的大意,并從中受到“在成長(zhǎng)的道路上,只有經(jīng)風(fēng)雨,見世面,不甘落后,奮發(fā)向上,才能成為祖國(guó)的有用之材”的教育。第四題針對(duì)目標(biāo)(4)所定的檢測(cè)題,檢測(cè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解之后自己對(duì)課文的理解。
板書設(shè)計(jì) :
春雨姑姑 滋潤(rùn) 竹子
太陽(yáng)公公 照射 我長(zhǎng)大啦! 成材
小草弟弟 鼓勵(lì) 脫下小衣
雷公公 呼喚 鉆出地面 生長(zhǎng)
春雨姑姑 呼喚 沉睡地下 萌芽
筍芽?jī)?/p>
(奮發(fā)進(jìn)取)
這一板書方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn),突出了筍芽?jī)阂詩(shī)^發(fā)進(jìn)取的精神,在春雨姑姑、雷公公、小草弟弟、太陽(yáng)公公的幫助下,由“沉睡地下”至“一個(gè)勁兒往上鉆”最后長(zhǎng)成竹子的過程,通過體會(huì)筍芽?jī)荷眢w不斷生長(zhǎng),思想也不斷成長(zhǎng),領(lǐng)悟到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神,這種板書直接揭示了中心,突出了重點(diǎn)。◆
二年級(jí)下冊(cè)語文《筍芽?jī)骸方贪?篇12
一 教學(xué)目標(biāo)
1.精讀課文,體會(huì)筍芽?jī)核枷敫星榈淖兓攸c(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。
2.使學(xué)生知道筍芽?jī)涸诖河杲憬恪⒗坠⑿〔莸艿艿墓膭?lì)下,勇于鍛煉,終于茁壯成長(zhǎng),初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識(shí)。
二 教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)檢查。
(1)《作業(yè) 本》2比一比,組詞。(2)聽寫個(gè)別生字詞。
2.學(xué)習(xí)課文的第一段。
(1)出示課后1(1),指名讀第一段,其余思考。
(2)討論課后1(1),理解“央求”。
(3)想象表演:誰能來扮演筍芽?jī)海把肭蟆敝駤寢屪屗降孛嫔先ィ浚ㄖ该恢羶晌粚W(xué)生即可,只需理解“央求”就行了。)
(4)在這段中,春雨姑娘、筍芽?jī)骸⒅駤寢尩脑挿謩e應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(自由試讀)
①指名讀春雨姑娘的話,并說說應(yīng)用怎樣的語氣來讀,為什么?
(溫柔、關(guān)心)(聲音要稍低些)然后齊讀。
②指名讀筍芽?jī)旱脑挘f說該用什么語氣?
(撒嬌、畏縮)(聲音要尖嫩些)指導(dǎo)齊讀。
③指名讀竹媽媽的話,說說該用什么語氣讀?
(擔(dān)心、害怕)(聲音要粗些、快些)指導(dǎo)齊讀。
(5)齊讀第一段,并選好自己認(rèn)為讀得好的對(duì)話部分站起來讀。
3.學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)想一想,我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第一段的。
(2)小結(jié):① 圍繞課后思考題,理解內(nèi)容。
② 抓住對(duì)話部分體會(huì),并感情朗讀。
(3)自學(xué)并反饋學(xué)習(xí)情況。
① 筍芽?jī)郝犃死坠暮魡荆鯓幼觯浚ㄓ懻摚?/p>
② 自愿扮演雷公公、筍芽?jī)汉椭駤寢專首x他們所說的話。其余學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
③ 師生共同討論本段中對(duì)話應(yīng)采用的正確語氣。
雷公公粗重(聲音低沉)
竹媽媽不放心(理解“嘮叨”)
筍芽?jī)簣?jiān)決(音稍高、有力)
(4)齊讀→指名讀→分角色讀
4、學(xué)習(xí)課文第三段。
(1) 自學(xué)第三段。(用一、二段的方法。)
(2) 討論,有感情朗讀。
小草:堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓
筍芽?jī)海河赂摇⒆院?/p>
春雨姐姐、太陽(yáng)公公:關(guān)愛。
分角色讀,齊讀。◆[2003年12月4日]
二年級(jí)下冊(cè)語文《筍芽?jī)骸方贪?篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、卡片、頭飾
教學(xué)方法:
情境式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方式:
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1.師問:同學(xué)們,我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽?jī)簣D:這就是筍芽?jī)骸3鍪局褡訄D:這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2.板書課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2.出示生字,再讀課文,認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
3.把生字讀給同桌聽,互相幫助識(shí)記生字。
4.小組討論交流識(shí)字方法,全班交流。
5.出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6.再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋5木渥印⒋禾煺婷赖木渥樱寣W(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)
三、朗讀感悟,角色表演
1.師范讀,想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的?小組討論、全班交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)
2.春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:筍芽?jī)骸⒋河辍寢尅⑴园讕讉(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。
3.班推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4.再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗繂l(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋:向?qū)W生介紹“毛竹”。
作業(yè):
課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的?
二年級(jí)下冊(cè)語文《筍芽?jī)骸方贪?篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:
會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。掌握沉睡,撒嬌等詞語的意思。初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法,能講出課文中省略號(hào)的用法。培養(yǎng)正確 ,流利,有感情的朗讀課文的能力。
2、情感,態(tài)度,價(jià)值觀:
有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話,感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
【教學(xué)重難】
識(shí)記生字,讀好不同角色的語氣,體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。
【信息資料】
生字卡片,課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、謎語導(dǎo)入:
小朋友們,今天老師說個(gè)謎語給大家猜一猜好嗎?
“小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長(zhǎng)大成材料”。
猜猜看這是什么?
(筍)
見過嗎?
(出示筍的圖片)
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
板書課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
2、畫面導(dǎo)入:
(出示筍芽?jī)骸⒅褡拥漠嬅妫?/p>
認(rèn)識(shí)他們嗎?小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙啊!他是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
(板書課題)
同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法。
二、自學(xué)
1、標(biāo):
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、劃:
邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們。
3、讀:
讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
4、想:
自己讀懂了什么?還有什么不懂的?
5、查:
同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo)。
三、交流、整體感知
師:你們想知道筍芽?jī)菏窃鯓右惶焯斓拈L(zhǎng)大的嗎?用自己喜歡的方式讀課文,從中尋找答案吧?
1、正音:
小老師領(lǐng)讀──開火車讀──按偏旁歸類讀──擴(kuò)詞讀──同桌互考,全讀對(duì)的同桌獎(jiǎng)勵(lì)一顆小筍。
2、展示方法,如:
猜謎:
兩輛車──轟。
尹戴竹帽──筍。
動(dòng)作演示:
喚 揉 扭 鉆 撫 辮
3、讀文:
指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
4、質(zhì)疑:
自學(xué)中有哪些不懂的問題?
學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活 動(dòng),提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。
四、感悟
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落,想象他們呼喚的語氣一樣嗎?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣:
⑴ 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的?
(聲音柔和、語氣親切,有“潤(rùn)物無聲”的感覺)
誰能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)海?/p>
范讀──指名讀──評(píng)讀──練讀──齊讀。
⑵ 誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克痛河旯媚锏恼Z氣一樣嗎?
(聲音粗重,帶有鼓勵(lì))
練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。
⑶ 筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣?通過做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語。
模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競(jìng)賽讀──評(píng)讀──自愿展示讀。
⑷ 分角色表演讀課文前4自然段。
低年級(jí)學(xué)生沒有形成對(duì)語言的敏銳感受力,教師要注意創(chuàng)設(shè)情境,利用移情策略調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟,同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用,逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。
五、寫字
1、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”5個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字:
“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)一步感受漢字的形體美;多種形式評(píng)價(jià),極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興 趣,提高了寫字質(zhì)量。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。
2、分組競(jìng)賽讀文。
二、朗讀
1、輕聲讀課文:
筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?
2、你能讀出春天的美景嗎?
(指名讀、齊讀)
師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓(xùn)練:
筍芽?jī)哼看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?
三、想象
1、默讀課文:
假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?
(可以對(duì)春雨姑娘說,也可以對(duì)雷公公說……)
2、再讀感悟:
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
挖掘教材潛在的人文因素,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解,使學(xué)生感受到個(gè)人的成長(zhǎng)離 不開周圍人的關(guān)愛,體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。
四、表演
1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。
2、班級(jí)推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行角色表演。
五、寫字
1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字,教師重點(diǎn)指導(dǎo):
“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的“〤”不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議,把自己寫不好的字再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。
3、全班交流展示,評(píng)選“小小書法家”。
【板書】
春雨姑娘 滋潤(rùn)
太陽(yáng)公公 照射
雷公公 呼喚
春雨姑姑 呼喚
【作業(yè)】
1、我會(huì)把不正確的讀音劃掉:
嘮叨(láo náo) 滋味(zī zhī)
撫摸(wǔ fǔ) 山岡(gǎng gāng)
2、我會(huì)照樣子寫詞語:
揉了揉 伸了伸 看了看
____了____ ____了____ ____了____
____了____ ____了____
3、發(fā)揮自己的想象,想想她們會(huì)說些什么?
終于鉆出了地面。
桃花紅著臉對(duì)筍芽?jī)赫f:“________________________________________
________”
小柳樹搖著辮子說:“_____________________________________”
小燕子嘰嘰喳喳地叫著:“_________________________________”
【教學(xué)后記】
本課是一篇擬人體的童話散文,繪聲繪色的描寫了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程,教學(xué)起來,更是有情有趣,讓孩子們?cè)诓煌慕巧畜w會(huì)筍芽受到的關(guān)愛,孩子們?nèi)肭槿刖常x春雨的話時(shí),是輕聲柔和的呼喚,讀春雷的話時(shí),是用粗重的嗓音,朗讀很到位。在學(xué)習(xí)筍芽向上生長(zhǎng)的時(shí)候,則讓孩子們表演扭動(dòng)著身子,向上鉆的情景,通過動(dòng)作理解詞語。
筍芽鉆出地面,看到的是美好的春光,這里讓孩子們劃出相關(guān)的語句,并用美的語言讀好它們。
不足之處,沒有訓(xùn)練孩子們的想象能力,筍芽鉆出地面,還會(huì)看見誰,它們會(huì)對(duì)筍芽說些什么呢?
二年級(jí)下冊(cè)語文《筍芽?jī)骸方贪?篇15
設(shè)計(jì)理念:
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、卡片、頭飾
教學(xué)方法:情境式教學(xué)法
學(xué)習(xí)方式:采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過程 :
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1.師問:同學(xué)們,我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽?jī)簣D:這就是筍芽?jī)骸3鍪局褡訄D:這就是竹子。小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2.板書課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2.出示生字,再讀課文,認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
3.把生字讀給同桌聽,互相幫助識(shí)記生字。
4.小組討論交流識(shí)字方法,全班交流。
5.出示課文中出現(xiàn)的生詞,小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6.再讀課文,要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋5木渥印⒋禾煺婷赖木渥樱寣W(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)
三、朗讀感悟,角色表演
1.師范讀,想一想筍芽的生長(zhǎng)過程是怎樣的?小組討論、全班交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)
2.春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位,分成:筍芽?jī)骸⒋河辍寢尅⑴园讕讉(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。
3.班推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4.再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗繂l(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?
四、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋:向?qū)W生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》,想一想:種子是怎樣看到外面世界的?