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《古朗月行(節(jié)選)》教案

發(fā)布時間:2023-01-29

《古朗月行(節(jié)選)》教案(通用3篇)

《古朗月行(節(jié)選)》教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識9個生字,能正確書寫“古、行、白、玉、臺、飛、”6個生字,認(rèn)識一個偏旁“十”。

  2、學(xué)習(xí)正確流利有感情地背誦古詩。

  3、在朗讀中體會月亮的神奇美麗,感受大自然的奇妙變化和詩人奇特的想象并激發(fā)學(xué)生觀察月亮的欲望及探索夜空的好奇心。

  二、教學(xué)重點:隨文識字

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片課件

  第一課時

  一、板畫激趣,初讀古詩。

  (一)板畫激趣,認(rèn)識生字。

  1、板畫○并涂色:猜猜看老師要畫什么?(學(xué)生用手指在桌子上畫)

  2、什么天氣情況下才會出現(xiàn)月亮呢?認(rèn)識“朗”字。

  1)生拼讀。

  2)師講解結(jié)構(gòu)并組詞。

  3)能把晴朗和月亮連起來,帶上你的想象說句話嗎?

  (二)初讀古詩,認(rèn)識生字。

  1、晴朗的夜空里,掛著圓圓的月亮,多美的夜晚啊!

  現(xiàn)在老師就給大家朗誦一首詩,就是描寫這幅美景的,想聽嗎?

  2、有誰以前就會背這首詩或聽過這首詩。(學(xué)生發(fā)言)誰知道這首詩的作者是誰?

  3、簡單介紹李白。

  4、我們今天學(xué)的這首詩的名字就叫——古朗月行。(學(xué)生齊讀)認(rèn)識“古”和“行”(學(xué)生拼讀)能給“古”組個詞嗎?

  教師指導(dǎo)學(xué)生先觀察“古”字的結(jié)構(gòu),然后指導(dǎo)書寫。

  猜猜看與“古”意思相反的詞語是什么?

  出示“行”的字理講解。出示不同讀音的詞,領(lǐng)

  我們的漢字多有趣呀!行有兩個音,這叫多音字。(學(xué)生拼讀)

  二、啟發(fā)想象,誦讀古詩,識生字。

  (一)以讀促想,認(rèn)識生字

  1、下面就讓我們看看古代人眼中的月亮是什么樣的?

  請同學(xué)們自由讀古詩,讀準(zhǔn)每個字音。

  (學(xué)生練讀)

  教師檢查,看誰讀得準(zhǔn)?

  2、古代的孩子把月亮叫什么?你是怎么知道的?(學(xué)生讀前兩句)

  學(xué)習(xí)“白玉”兩個字。

  出示玉的字理圖。

  課件出示圖并配字。(玉飾品)

  如果讓你畫一塊白玉,你會用什么顏色、怎么畫?與“白”意思相反的詞語是什么呢?

  3、多美的想象啊!讓我們帶上動作和想象讀一下這句話,注意停頓。

  4、認(rèn)識“時”、“識”、“作”、“呼”。

  出示“時”和“識”,學(xué)生拼讀

  讀讀這個兩個字,你發(fā)現(xiàn)什么?(讓學(xué)生感覺到漢字豐富多彩,音同字不同,意思也不同)

  生活中,我們怎么區(qū)分這兩個字呢?(學(xué)生討論后,并匯報)

  (鼓勵學(xué)生多種方法識字)

  師出示有關(guān)的格言

  出示“呼”“作”:呼作白玉盤,“呼”換個詞,該怎么說?

  生活中,這兩個字常用,考考大家,看誰認(rèn)真聽講了。

  教師出圖片,學(xué)生猜詞理解字的意思:呼吸、呼救、呼喊

  出示有關(guān)“作”的詞,學(xué)生自主選擇說一句話。

  5、現(xiàn)在能不能有感情地讀一下這句詩?

  (引導(dǎo)學(xué)生帶動作,帶想象去讀、去背)

  (二)以想促情,認(rèn)識生字

  1、出示圖:猜猜看這幾個小孩還看到了什么?還會說什么呢?

  能不能亂猜?應(yīng)該怎么做呢?

  教師放錄音,學(xué)生閉眼想象,看誰能把詩人想到的也想到了,把你想到的和同桌說說。

  誰愿意說說你的想象。

  帶上你的想象,再去讀一讀。

  2、認(rèn)識“臺、在、飛”

  出示“臺”字:你在哪里看過這個字?與“古”比較識字。

  3、再讀最后一句,發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,為什么用“飛”字)教師板畫云:你覺得怎么畫才合適嗎?

  (學(xué)生討論,自己畫月亮和云)

  4、看著你的畫,再讀最后一句,能試著背一背嗎?

  5、你覺得李白這首詩寫的好嗎?表揚表揚他吧

  教師扮演李白與學(xué)生對話,并鼓勵學(xué)生有感情地背誦詩中描寫精妙的詩句

  三、同學(xué)們表現(xiàn)真不錯,讓我們一起輕松輕松,做課間操;

  四、游戲鞏固,背誦古詩,記生字。

  1、下面我們來做個游戲:

  出示:無拼音的詩:比比誰讀得準(zhǔn)。

  出示:無生字的詩:找出生字帖一帖,看誰帖得準(zhǔn)。

  2、比一比,看誰背得美,背得對。

  五、示范指導(dǎo),寫生字

  1、下面我們來練習(xí)寫兩個字:飛、在。

  請同學(xué)們觀察字的形態(tài)與占格,并描一描。

  2、教師板演

  3、學(xué)生仿寫

  4、比一比,看誰寫得好。

  六、學(xué)生看圖齊背古詩

《古朗月行(節(jié)選)》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課6個生字。認(rèn)識“朗、呼、疑、鏡”4個字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教材說明:

  《古朗月行》是李白的一首詩,全詩16行,課文節(jié)選其前4行。詩句的意思是:年幼時不認(rèn)識月亮,稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子,高高地懸掛在夜空云間。作者以神話般的想象,贊美了月亮的美妙、神奇。 掌握本課生字,朗讀、背誦課文是教學(xué)的重點。

  課前準(zhǔn)備:

  布置學(xué)生在圓月的日子觀看月亮,想象一下,它像什么。收集描寫月亮的圖片、兒歌、謎語。 準(zhǔn)備本課的生字卡片、月亮的放大圖片、朗讀課文的錄音帶。

  教學(xué)方法:

  1.識字教學(xué)。

  學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上勾畫出生字,反復(fù)讀生字,讀準(zhǔn)字音,特別要注意“行”是后鼻音,“時”和“識”是同音字,“作”是平舌音。教師出示生字卡片,抽生檢查,并隨時糾正錯誤讀音。

  根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點,采用部件結(jié)合法或熟字加部件法記憶字形。 “時”由熟字“日”加部件“寸”構(gòu)成; “識”由熟字“只”加部件“讠”構(gòu)成; “臺”由熟字“口”加部件“厶”構(gòu)成; “作”由部件“亻”和“乍”構(gòu)成。 理解“臺”的字義時,教師可手指講臺,明白“臺”就是高平的建筑物,還可以讓學(xué)生組詞擴(kuò)詞,如:戲臺、主席臺、柜臺等,積累詞匯。

  2.寫字教學(xué)。

  本課生字的間架結(jié)構(gòu)有相似之處,可指導(dǎo)學(xué)生歸類觀察范字,練習(xí)寫字。如“臺、古”都是上下結(jié)構(gòu),這兩個字下面的“口”在下半格居中。其余四個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬,兩邊不要分得太開。可重點指導(dǎo)“彳”的寫法:上撇較短,下撇稍長,豎對準(zhǔn)上撇中部,從下撇起筆。

  3.朗讀指導(dǎo)。

  朗讀時可借助掛圖,想象自己在寧靜的夜晚面對圓月欣賞的情景,語速稍慢些。先聽聽老師或錄音的朗讀,再反復(fù)練習(xí),注意讀出節(jié)奏與韻腳。

  4.練習(xí)提示。

  第三題是復(fù)習(xí)生字的練習(xí)。先要引導(dǎo)學(xué)生注意每組的兩個字讀音相同,比比它們字形的差別,再通過反復(fù)讀詞語,進(jìn)一步鞏固生字和詞語。 第四題是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察夜空的興趣,加深對古詩的感受。注意提醒學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地看,邊看邊展開想象,然后畫一幅畫。觀察的日期可根據(jù)當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r靈活安排。

  5.擴(kuò)展活動。

  (1)用自己的話說一說月亮的不同形狀及自己的感受。

  (2)讀一首描寫月亮的兒歌、謎語、詩歌。

  課時安排:

  1課時

  教學(xué)過程:

  (一)出示掛圖,啟發(fā)想象。

  觀察畫面,聯(lián)系課前觀察,說說月亮像什么。

  (二)揭示課題,介紹作者。

  讀生字“古、行”。認(rèn)識“朗”。 注意讀準(zhǔn)兩個后鼻音。

  (三)自讀課文,思考。

  詩人說的圓月和你想的哪兒一樣,哪兒不同?相機(jī)出示生字:時、識、作、臺,簡要說說第三、四行的意思。(只要學(xué)生大致了解,不要求解釋詩句。)

  (四)練習(xí)朗讀、背誦。

  (五)指導(dǎo)書寫。

  (六)展示、交流學(xué)生畫月亮的圖畫。

《古朗月行(節(jié)選)》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“朗”、“識”“玉”三個字,會寫“識”、“玉”兩個字。

  2、能正確流利地朗讀古詩,讀出詩的韻味和情感。

  3、在理解古詩的基礎(chǔ)上,感受月亮的美妙和神奇。

  教學(xué)重難點:如何讀出古詩的韻味和情感,如何在理解古詩的基礎(chǔ)上,感受月亮的美妙和神奇。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  貼出圖片(一個寧靜、美麗的夜晚,眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空)你看到了什么?看到這個月亮,你想到了什么?激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。

  唐朝的大詩人李白像你們這么大的時候,也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮,在他眼里,圓圓的月亮像什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)李白寫的《古朗月行》這首古詩。

  二、初讀詩文,找出生字寶寶。

  1、大家自己先來讀讀古詩吧,有信心讀好嗎?如果遇到困難,我們應(yīng)該怎么辦?

  2、學(xué)生在古詩中找到生字寶寶,讀讀它們,并想辦法記住它們的樣子。

  三、檢查學(xué)生自學(xué)情況,并適時指導(dǎo)朗讀,相機(jī)理解詩意。

  (一)指名學(xué)生讀詩,讀后及時評價指正。

  (二)檢查生字的學(xué)習(xí),并指導(dǎo)朗讀,理解詩意。

  認(rèn)識“朗”,并理解題目:古朗月行

  1、你怎么記住這個字的?你能給“朗”字組詞嗎?

  2、引導(dǎo)理解“朗月”。

  什么樣的夜晚才會有明月?(晴朗)

  古時候有個叫鮑照的人在一個晴朗的夜晚看見了月亮,于是寫下了“朗月行”這首古詩。幾百年以后,李白也看見了這樣的朗月,他也特別想為月亮寫首詩,所以他就借用古人鮑照寫過的《朗月行》的題目,并在前面加上一個“古”字,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——古朗月行。學(xué)生接讀題目。

  認(rèn)識和書寫“識”這個字,并理解“小時不識月”。

  1、這個字你是怎么記住的?在田字格里怎么寫這個字呢?

  2、學(xué)生觀察田字格里的“識”字,(什么結(jié)構(gòu)?每個筆畫在田字格里的位置?)然后告訴老師該怎么在田字格里寫這個字。學(xué)生再書空,然后在書上寫這個字。

  3、給“識”字組詞。

  4、李白小時候不認(rèn)識什么呢?齊讀第一行詩:小時不識月。

  認(rèn)識和書寫“玉”,并且朗讀和理解“呼作白玉盤”。

  1、出示“玉”,這個字和哪個字很相像?(區(qū)分:玉王)怎樣在田字格里寫好這個字呢?學(xué)生自己觀察,自己書寫。

  2、給“玉”字組詞。

  3、李白小時候不認(rèn)識月亮,他把月亮稱呼為什么?齊讀第二句詩:呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的?如果你見到了這樣的月亮你會怎么樣?李白小時候和你們一樣,見到如此美麗神奇的月亮,可是卻不知道是什么,他忍不住大聲呼喚:呀!天上有個白玉做成的盤子!

  4、那這句詩該怎么讀呢?指名學(xué)生讀,在不斷評價中引導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝贊嘆的語氣,然后再齊讀。

  學(xué)習(xí)剩下的兩行詩

  1、天上的圓月還讓李白想到了什么呢?學(xué)生自己讀讀剩下的兩行詩。再指名回答。

  2、這面鏡子是從哪里來的?瑤臺是個什么樣地方?鏡子本來應(yīng)該放在什么地方?可是現(xiàn)在它飛到哪里了?想象一下從這面鏡子里,我們能看到什么?如果你見到這樣的月亮你會怎么樣?

  3、我們該怎樣讀這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢?在指名讀后的評價上引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語氣。在必要的時候,老師也可示范讀。

  四、整體感悟,指導(dǎo)背誦。

  1、學(xué)生閉上眼睛,隨著老師的描述展開想象的翅膀:一個晴朗的夜晚,圓圓的月亮掛在天空,一個小孩子抬頭望著它,他不知道那是什么。啊,它那樣潔白,美麗,一定是的白玉做成的盤子吧?不對!不對!它那樣明亮,那樣神奇,一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。

  2、你喜歡這樣的月亮嗎?喜歡它的什么?那讓我們邊讀詩,邊展開想象吧!配樂齊讀古詩。

  3、想不想把這么美的詩背下來呢?指導(dǎo)背誦。

  五、拓展延伸

  1、在這首里,李白給我們展現(xiàn)了一個美麗神奇的月亮,我們還學(xué)過他的一首關(guān)于月亮的詩,它是?指名人背誦《靜夜思》。在這首古詩里,看到天上的月亮,李白想到了什么?

  2、我們還學(xué)到了一首關(guān)于月亮的兒歌,指名人背誦《小小的船》,在兒歌里,彎彎的月亮像什么?

  3、你還知道哪些關(guān)于月亮的詩或者是兒歌?

  六、課堂小結(jié):

  從古至今,許許多多的人都喜歡月亮,也喜歡月亮不同的樣子,他們描寫和贊美它,還把它當(dāng)成懂得感情的好朋友,把快樂的事告訴它,也把煩惱的事向它訴說,同學(xué)們,一個晴朗的夜晚,我們也抬頭靜靜地望著天上的月亮吧,那個時候你會對它說些什么呢?

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