《古朗月行（節(jié)選）》教案（通用3篇）

《古朗月行（節(jié)選）》教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識9個生字，能正確書寫“古、行、白、玉、臺、飛、”6個生字，認(rèn)識一個偏旁“十”。

　　2、學(xué)習(xí)正確流利有感情地背誦古詩。

　　3、在朗讀中體會月亮的神奇美麗，感受大自然的奇妙變化和詩人奇特的想象并激發(fā)學(xué)生觀察月亮的欲望及探索夜空的好奇心。

　　二、教學(xué)重點：隨文識字

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片課件

　　第一課時

　　一、板畫激趣，初讀古詩。

　　(一)板畫激趣，認(rèn)識生字。

　　1、板畫○并涂色：猜猜看老師要畫什么？(學(xué)生用手指在桌子上畫)

　　2、什么天氣情況下才會出現(xiàn)月亮呢？認(rèn)識“朗”字。

　　1）生拼讀。

　　2）師講解結(jié)構(gòu)并組詞。

　　3）能把晴朗和月亮連起來，帶上你的想象說句話嗎？

　　(二)初讀古詩，認(rèn)識生字。

　　1、晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚啊!

　　現(xiàn)在老師就給大家朗誦一首詩，就是描寫這幅美景的，想聽嗎？

　　2、有誰以前就會背這首詩或聽過這首詩。(學(xué)生發(fā)言)誰知道這首詩的作者是誰？

　　3、簡單介紹李白。

　　4、我們今天學(xué)的這首詩的名字就叫——古朗月行。(學(xué)生齊讀)認(rèn)識“古”和“行”(學(xué)生拼讀)能給“古”組個詞嗎？

　　教師指導(dǎo)學(xué)生先觀察“古”字的結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)書寫。

　　猜猜看與“古”意思相反的詞語是什么？

　　出示“行”的字理講解。出示不同讀音的詞，領(lǐng)

　　我們的漢字多有趣呀!行有兩個音，這叫多音字。(學(xué)生拼讀)

　　二、啟發(fā)想象，誦讀古詩，識生字。

　　(一)以讀促想，認(rèn)識生字

　　1、下面就讓我們看看古代人眼中的月亮是什么樣的？

　　請同學(xué)們自由讀古詩，讀準(zhǔn)每個字音。

　　（學(xué)生練讀）

　　教師檢查，看誰讀得準(zhǔn)？

　　2、古代的孩子把月亮叫什么？你是怎么知道的？(學(xué)生讀前兩句)

　　學(xué)習(xí)“白玉”兩個字。

　　出示玉的字理圖。

　　課件出示圖并配字。(玉飾品)

　　如果讓你畫一塊白玉，你會用什么顏色、怎么畫？與“白”意思相反的詞語是什么呢？

　　3、多美的想象啊!讓我們帶上動作和想象讀一下這句話，注意停頓。

　　4、認(rèn)識“時”、“識”、“作”、“呼”。

　　出示“時”和“識”，學(xué)生拼讀

　　讀讀這個兩個字，你發(fā)現(xiàn)什么？(讓學(xué)生感覺到漢字豐富多彩，音同字不同，意思也不同)

　　生活中，我們怎么區(qū)分這兩個字呢？(學(xué)生討論后，并匯報)

　　(鼓勵學(xué)生多種方法識字)

　　師出示有關(guān)的格言。

　　出示“呼”“作”：呼作白玉盤，“呼”換個詞，該怎么說？

　　生活中，這兩個字常用，考考大家，看誰認(rèn)真聽講了。

　　教師出圖片，學(xué)生猜詞理解字的意思：呼吸、呼救、呼喊

　　出示有關(guān)“作”的詞，學(xué)生自主選擇說一句話。

　　5、現(xiàn)在能不能有感情地讀一下這句詩？

　　(引導(dǎo)學(xué)生帶動作，帶想象去讀、去背)

　　(二)以想促情，認(rèn)識生字

　　1、出示圖：猜猜看這幾個小孩還看到了什么？還會說什么呢？

　　能不能亂猜？應(yīng)該怎么做呢？

　　教師放錄音，學(xué)生閉眼想象，看誰能把詩人想到的也想到了，把你想到的和同桌說說。

　　誰愿意說說你的想象。

　　帶上你的想象，再去讀一讀。

　　2、認(rèn)識“臺、在、飛”

　　出示“臺”字：你在哪里看過這個字？與“古”比較識字。

　　3、再讀最后一句，發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，為什么用“飛”字)教師板畫云：你覺得怎么畫才合適嗎？

　　(學(xué)生討論，自己畫月亮和云)

　　4、看著你的畫，再讀最后一句，能試著背一背嗎？

　　5、你覺得李白這首詩寫的好嗎？表揚表揚他吧

　　教師扮演李白與學(xué)生對話，并鼓勵學(xué)生有感情地背誦詩中描寫精妙的詩句

　　三、同學(xué)們表現(xiàn)真不錯，讓我們一起輕松輕松，做課間操；

　　四、游戲鞏固，背誦古詩，記生字。

　　1、下面我們來做個游戲：

　　出示：無拼音的詩：比比誰讀得準(zhǔn)。

　　出示：無生字的詩：找出生字帖一帖，看誰帖得準(zhǔn)。

　　2、比一比，看誰背得美，背得對。

　　五、示范指導(dǎo)，寫生字

　　1、下面我們來練習(xí)寫兩個字：飛、在。

　　請同學(xué)們觀察字的形態(tài)與占格，并描一描。

　　2、教師板演

　　3、學(xué)生仿寫

　　4、比一比，看誰寫得好。

　　六、學(xué)生看圖齊背古詩

《古朗月行（節(jié)選）》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課6個生字。認(rèn)識“朗、呼、疑、鏡”4個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教材說明：

　　《古朗月行》是李白的一首詩，全詩16行，課文節(jié)選其前4行。詩句的意思是：年幼時不認(rèn)識月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者以神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。 掌握本課生字，朗讀、背誦課文是教學(xué)的重點。

　　課前準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生在圓月的日子觀看月亮，想象一下，它像什么。收集描寫月亮的圖片、兒歌、謎語。 準(zhǔn)備本課的生字卡片、月亮的放大圖片、朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)方法：

　　1.識字教學(xué)。

　　學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上勾畫出生字，反復(fù)讀生字，讀準(zhǔn)字音，特別要注意“行”是后鼻音，“時”和“識”是同音字，“作”是平舌音。教師出示生字卡片，抽生檢查，并隨時糾正錯誤讀音。

　　根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點，采用部件結(jié)合法或熟字加部件法記憶字形。 “時”由熟字“日”加部件“寸”構(gòu)成； “識”由熟字“只”加部件“讠”構(gòu)成； “臺”由熟字“口”加部件“厶”構(gòu)成； “作”由部件“亻”和“乍”構(gòu)成。 理解“臺”的字義時，教師可手指講臺，明白“臺”就是高平的建筑物，還可以讓學(xué)生組詞擴(kuò)詞，如：戲臺、主席臺、柜臺等，積累詞匯。

　　2.寫字教學(xué)。

　　本課生字的間架結(jié)構(gòu)有相似之處，可指導(dǎo)學(xué)生歸類觀察范字，練習(xí)寫字。如“臺、古”都是上下結(jié)構(gòu)，這兩個字下面的“口”在下半格居中。其余四個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，兩邊不要分得太開。可重點指導(dǎo)“彳”的寫法：上撇較短，下撇稍長，豎對準(zhǔn)上撇中部，從下撇起筆。

　　3.朗讀指導(dǎo)。

　　朗讀時可借助掛圖，想象自己在寧靜的夜晚面對圓月欣賞的情景，語速稍慢些。先聽聽老師或錄音的朗讀，再反復(fù)練習(xí)，注意讀出節(jié)奏與韻腳。

　　4.練習(xí)提示。

　　第三題是復(fù)習(xí)生字的練習(xí)。先要引導(dǎo)學(xué)生注意每組的兩個字讀音相同，比比它們字形的差別，再通過反復(fù)讀詞語，進(jìn)一步鞏固生字和詞語。 第四題是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察夜空的興趣，加深對古詩的感受。注意提醒學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地看，邊看邊展開想象，然后畫一幅畫。觀察的日期可根據(jù)當(dāng)?shù)靥鞖馇闆r靈活安排。

　　5.擴(kuò)展活動。

　　（1）用自己的話說一說月亮的不同形狀及自己的感受。

　　（2）讀一首描寫月亮的兒歌、謎語、詩歌。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　（一）出示掛圖，啟發(fā)想象。

　　觀察畫面，聯(lián)系課前觀察，說說月亮像什么。

　　（二）揭示課題，介紹作者。

　　讀生字“古、行”。認(rèn)識“朗”。 注意讀準(zhǔn)兩個后鼻音。

　　（三）自讀課文，思考。

　　詩人說的圓月和你想的哪兒一樣，哪兒不同？相機(jī)出示生字：時、識、作、臺，簡要說說第三、四行的意思。（只要學(xué)生大致了解，不要求解釋詩句。）

　　（四）練習(xí)朗讀、背誦。

　　（五）指導(dǎo)書寫。

　　（六）展示、交流學(xué)生畫月亮的圖畫。

《古朗月行（節(jié)選）》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“朗”、“識”“玉”三個字，會寫“識”、“玉”兩個字。

　　2、能正確流利地朗讀古詩，讀出詩的韻味和情感。

　　3、在理解古詩的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。

　　教學(xué)重難點：如何讀出古詩的韻味和情感，如何在理解古詩的基礎(chǔ)上，感受月亮的美妙和神奇。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　貼出圖片（一個寧靜、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空）你看到了什么？看到這個月亮，你想到了什么？激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。

　　唐朝的大詩人李白像你們這么大的時候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)李白寫的《古朗月行》這首古詩。

　　二、初讀詩文，找出生字寶寶。

　　1、大家自己先來讀讀古詩吧，有信心讀好嗎？如果遇到困難，我們應(yīng)該怎么辦？

　　2、學(xué)生在古詩中找到生字寶寶，讀讀它們，并想辦法記住它們的樣子。

　　三、檢查學(xué)生自學(xué)情況，并適時指導(dǎo)朗讀，相機(jī)理解詩意。

　　（一）指名學(xué)生讀詩，讀后及時評價指正。

　　（二）檢查生字的學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)朗讀，理解詩意。

　　認(rèn)識“朗”，并理解題目：古朗月行

　　1、你怎么記住這個字的？你能給“朗”字組詞嗎？

　　2、引導(dǎo)理解“朗月”。

　　什么樣的夜晚才會有明月？（晴朗）

　　古時候有個叫鮑照的人在一個晴朗的夜晚看見了月亮，于是寫下了“朗月行”這首古詩。幾百年以后，李白也看見了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫首詩，所以他就借用古人鮑照寫過的《朗月行》的題目，并在前面加上一個“古”字，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的——古朗月行。學(xué)生接讀題目。

　　認(rèn)識和書寫“識”這個字，并理解“小時不識月”。

　　1、這個字你是怎么記住的？在田字格里怎么寫這個字呢？

　　2、學(xué)生觀察田字格里的“識”字，（什么結(jié)構(gòu)？每個筆畫在田字格里的位置？）然后告訴老師該怎么在田字格里寫這個字。學(xué)生再書空，然后在書上寫這個字。

　　3、給“識”字組詞。

　　4、李白小時候不認(rèn)識什么呢？齊讀第一行詩：小時不識月。

　　認(rèn)識和書寫“玉”，并且朗讀和理解“呼作白玉盤”。

　　1、出示“玉”，這個字和哪個字很相像？（區(qū)分：玉王）怎樣在田字格里寫好這個字呢?學(xué)生自己觀察，自己書寫。

　　2、給“玉”字組詞。

　　3、李白小時候不認(rèn)識月亮，他把月亮稱呼為什么？齊讀第二句詩：呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的？如果你見到了這樣的月亮你會怎么樣？李白小時候和你們一樣，見到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀！天上有個白玉做成的盤子！

　　4、那這句詩該怎么讀呢？指名學(xué)生讀，在不斷評價中引導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝贊嘆的語氣，然后再齊讀。

　　學(xué)習(xí)剩下的兩行詩

　　1、天上的圓月還讓李白想到了什么呢？學(xué)生自己讀讀剩下的兩行詩。再指名回答。

　　2、這面鏡子是從哪里來的？瑤臺是個什么樣地方？鏡子本來應(yīng)該放在什么地方？可是現(xiàn)在它飛到哪里了？想象一下從這面鏡子里，我們能看到什么？如果你見到這樣的月亮你會怎么樣？

　　3、我們該怎樣讀這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢？在指名讀后的評價上引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語氣。在必要的時候，老師也可示范讀。

　　四、整體感悟，指導(dǎo)背誦。

　　1、學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是的白玉做成的盤子吧？不對！不對！它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。

　　2、你喜歡這樣的月亮嗎？喜歡它的什么？那讓我們邊讀詩，邊展開想象吧！配樂齊讀古詩。

　　3、想不想把這么美的詩背下來呢？指導(dǎo)背誦。

　　五、拓展延伸

　　1、在這首里，李白給我們展現(xiàn)了一個美麗神奇的月亮，我們還學(xué)過他的一首關(guān)于月亮的詩，它是？指名人背誦《靜夜思》。在這首古詩里，看到天上的月亮，李白想到了什么？

　　2、我們還學(xué)到了一首關(guān)于月亮的兒歌，指名人背誦《小小的船》，在兒歌里，彎彎的月亮像什么？

　　3、你還知道哪些關(guān)于月亮的詩或者是兒歌？

　　六、課堂小結(jié)：

　　從古至今，許許多多的人都喜歡月亮，也喜歡月亮不同的樣子，他們描寫和贊美它，還把它當(dāng)成懂得感情的好朋友，把快樂的事告訴它，也把煩惱的事向它訴說，同學(xué)們，一個晴朗的夜晚，我們也抬頭靜靜地望著天上的月亮吧，那個時候你會對它說些什么呢？