《鞋匠的兒子》教學設計（精選20篇）
《鞋匠的兒子》教學設計 篇1
第一教時
教學目標：
1.能聯(lián)系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文。
2.能朗讀課文。
教學重點：能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：學生自由讀，分段、歸納段落大意。
教學過程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1.讓我們一起來寫林肯的名字。
2.出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3.現在你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？
引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子。
二、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。
1.同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。
板書課題：鞋匠的兒子。
在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？
2.請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業(yè)？
3.交流：
整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。
當時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社會優(yōu)越的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。
�。�1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？
三、課堂作業(yè)
1.完成習字冊。
第二教時
教學目標：
1.能有感情的朗讀課文；
2.領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現出語文教學的“醇厚”感。
教學重點、難點：
1.了解林肯的演講策略。
2.領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。
教學過程：
一、細讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。
1.讀第三小節(jié)�？凑l能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？
（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
2.你認為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？
3.這句話讀的指導。
4.然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統(tǒng)的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？
二、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。
1.在《晏子使楚》中，面對侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對挑起事端，小羊據理力爭；我們同樣可以看下面這個故事：
加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機智地回擊說：“你是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對方無話可說。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？
2.你能通過讀來表現出林肯獨特的的辯論嗎？進行讀的指導。
3.文章里并沒有說林肯當時說話的神情如何？你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？
三、拓展：這一場辯論給你以什么啟示呢？
體會感悟，辯論的藝術，知道林肯為何取勝。方法總結1.做到觀點正確，旗幟鮮明。 2.以理服人，讓事實說話。不靠嗓門壓人，有理不在聲高，3.用真情、善意、美感與人辯論，就能做到曉之以理、動之以情。
板書設計 21、鞋匠的兒子
林肯 參議員
當選 尷尬
演講 羞辱
大笑
永遠 靜默
流淚 掌聲
《鞋匠的兒子》教學設計 篇2
教學目標
1.學會本課2個生字，理解新出現的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導學生搜集資料加深對課文的閱讀感悟。抓住重點詞句品讀領悟林肯的品質。學會課文通過正面描寫和側面描寫表現人物特點的表達方法。
3.體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質。
教學重難點
1.抓住林肯說的三段話品讀領悟林肯的人格魅力，學習課文通過語言描寫和側面描寫表現人物品質的方法�！ �
2了解林肯當選總統(tǒng)時的社會背景。
教學準備
搜集林肯的有關資料，制作并熟悉課件
第一課時
一、導入，簡介人物。
1.談話導入：在十九世紀，有這么一位偉大的總統(tǒng)，在以他的名字命名的紀念館的墻壁上刻著這樣一段話：“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。”這位總統(tǒng)有一個偉大的名字——林肯，他是一個鞋匠的兒子。（板書）
2.學生交流課前搜集的關于林肯生平的資料
3.設疑：一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統(tǒng)，他靠的是什么呢？這節(jié)課就讓走進課文，一起去探討這個問題。
二、初讀，理清思路。
1.明確自讀要求。
�。�1）自由朗讀課文，讀準生字詞，讀通語句。
�。�2）思考：課文講了一件什么事？
2.學生按要求自由讀課文。
3.檢查自讀情況。
�。�1）指導學習生字詞
a.指導“辱、豫” 字形，練習組詞。
b.出示詞語：
尷尬（處于兩難境地無法擺脫） 卑微 羞辱 靜默 贊嘆 開懷不已 毫不猶豫
（1）讀一讀。
�。�2）將這些詞語在課文中畫出來，聯(lián)系上下文或用找近義詞的方法理解它們的意思。
（3）選用幾個詞語說一說課文的主要內容。
�。�4）小結：是啊，參議員們因為林肯的出身卑微而嘲笑他，羞辱他。然而，聽了林肯的一番話后，參議員們的嘲笑聲卻化成了贊嘆的掌聲，這是為什么呢？下節(jié)課我們一起探討這其中的奧妙。
三、布置作業(yè)
1.熟讀課文
2.抄寫生字詞。繼續(xù)搜集相關資料。
板書：
林肯 鞋匠的兒子 總統(tǒng)
第二課時
一、復習導入。
1.聽寫詞語。
尷尬 卑微 名門望族 傲慢 羞辱 嘲笑 開懷不已 靜默 贊嘆 毫不猶豫
根據老師說的意思寫出詞語：1.有名望的世家大族。 2.心情無所拘束，一直十分暢快。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學習——（齊讀課題）鞋匠的兒子
鞋匠的兒子是誰呢？他的身份呢？他是一個怎樣的總統(tǒng)呢？
3.這是一篇寫人的文章，課文是通過什么事情是寫林肯的呢？
學生敘述課文主要內容
4.你認為林肯是一個怎樣的人呢？學生自由談
總結：他這么多的品質，可以用一個短語來容易，那就是他有著偉大的——人格魅力
5.快速瀏覽課文，想想作者主要抓住人物的什么方面來描寫的呢？（作者主要抓住人物的語言來寫的）
二、學生自讀人物的語言。
1.請大家仔細地讀讀林肯的語言，邊讀邊圈邊畫，體會體會從這些語言當中你感受到林肯怎樣的偉大人格魅力，在旁邊簡單地寫寫批注。
2.學生按要求默讀，圈畫批注。
三、交流，品味林肯的三段話，領悟人物品質。
1.研讀語段一
�。�1）我們先來讀讀林肯的第一段話。 “我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像像樣做鞋匠那樣做得那么好。”指名讀。
�。�2）這段話是林肯在什么樣的情況下說的？
�。�3）想想這段話該讀出怎樣的語氣呢？
指名讀，評議，相機引導學生討論讀這段話的語氣。
�、僮x出林肯的誠懇、大度：面對羞辱和嘲笑不但沒有一點兒生氣，反而“非常感激”；②讀出自豪的語氣： 抓住“一定會永遠記住”“永遠是鞋匠的兒子”“永遠無法”等詞句體會，林肯不但沒有一點兒自卑，反而為有一個做鞋匠的父親而感到無比的自豪！③讀出謙虛的語氣：林肯認為自己做總統(tǒng)比不過父親做鞋匠，越是謙虛，越是襯托出自豪之情。④讀出懷念的語氣：抓住“他已經過世了”體會。
�。�6）我們一起把這些語氣帶進去，再把它們讀出來。讓那些自以為是的參議員們聽聽林肯的心聲。齊讀
2.研讀語段二。
�。�1）過渡：參議院里終于安靜下來了，林肯轉過頭，對著那個傲慢的參議員說： “就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可又幫你改正它。雖然我不是鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的技術。”
�。�2）認真讀一讀，看有什么發(fā)現？
�、僖龑в懻摚哼@段話能不能改，為什么？
�、谠谖覀兊男哪恐校扌泳褪且环N技術，林肯為什么要說是藝術呢？你認為做哪些事情稱得上是“藝術”？（感受林肯把修鞋子和音樂、繪畫、雕塑、做領導人等看作是平等的，在他眼中，人和人都是平等的。）
③抓住“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。”進一步體會林肯的平等觀念。（作為國家總統(tǒng)，他愿意為別人修鞋子，而且是為嘲笑他的人修鞋子，說明了什么？說明在林肯眼中，修鞋子的和做參議員、做總統(tǒng)的人都是平等的，沒有貴賤之分。）
�。�3）練讀語段二，語氣力求非常真誠。
�。�4）如果你就是那個傲慢的參議員，聽了林肯的這段話，會怎么想呢？
學生想象說話。（當初，我們嘲笑他就是認為修鞋是一種卑微的職業(yè)。聽他這么說，修鞋子是一種偉大的藝術，連他這個總統(tǒng)都可以為別人修鞋子，我還有什么嘲笑他的理由呢？）
�。�5）讓我們一起來告訴那個傲慢的參議員，學生練讀，讀出誠懇的語氣。齊讀
3.研讀語段三。
（1）是的，林肯不僅愿意為那位傲慢的參議員修鞋，甚至愿意為所有的參議員們修鞋，他說： “對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”
�。�2）自由練讀，體會林肯此時的心情。
抓住“我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”體會在林肯心目中，父親是偉大的，誰也無法替代的，他為父親而感到無法自豪的感情。
抓住“林肯流下了眼淚”練讀林肯真誠的語氣，體會林肯對父親的懷念之情。
齊讀體會
�。�3）過渡：這時，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲，這里用了一個省略號，表示什么呢？（掌聲持續(xù)時間長，很熱烈）
（4）這贊嘆的掌聲中包含了什么呢？（參議員們已經被林肯偉大的人格魅力所感動、所震撼、所折服）
四、體會正面描寫與側面描寫，領悟表達方法。
（1）總結正面描寫，找出側面描寫的線索。
我們已經從林肯的語言中感受到林肯的偉大人格魅力，這是作者對人物的正面描寫。課文中還有一條線索，請大家快速瀏覽課文，看看參議員們在林肯演講前后態(tài)度有什么變化，找出幾個關鍵詞語。
�。�2）交流詞語，體會側面寫法。
參議員態(tài)度變化：羞辱——靜默——贊嘆
為什么會有這些變化？（參議員們被林肯偉大的人格魅力深深折服了，所有態(tài)度發(fā)生了根本的變化）
小結：作者抓住參議員們態(tài)度的變化來對林肯進行側面描寫，對人物形象起到了襯托的作用，這是我們今后寫作時可以學習的地方。
五、學習第六自然段。
1.指名讀第六自然段。
2.了解南北戰(zhàn)爭及黑奴制度，加深對林肯的認識。
（1）課文中所說的“戰(zhàn)爭”指的是什么戰(zhàn)爭？（南北戰(zhàn)爭）知道南北戰(zhàn)爭的起因是什么嗎？
相機出示資料一：1860年，林肯當選為美國總統(tǒng)。林肯的當選，對南方種植園主的利益構成嚴重威脅，他們當然不愿意一個主張廢除奴隸制的人當總統(tǒng)。為了重新奪回他們長期控制的國家領導權，他們在林肯就職之前就發(fā)動了叛亂。1860年12月，南方的七個州相繼脫離聯(lián)邦。1861年2月，他們宣布成立一個“美利堅聯(lián)邦”，推舉大種植園主杰弗遜·戴維斯為總統(tǒng)，宣布黑人奴隸制是南方聯(lián)盟的立國基礎：“黑人不能和白人平等，黑人奴隸勞動是自然的、正常的狀態(tài)。” 這與以林肯為首的美國中央政府形成了尖銳的矛盾，于是1861年4月，南北戰(zhàn)爭爆發(fā)。
�。�2）大家知道嗎？當時美國黑人奴隸的生活是非常的悲慘，有一本書叫做《湯姆叔叔的小屋》，相信大家看了以后對奴隸的生活會有深入的認識。
林肯反對黑奴制度，要求人人平等、自由、民主，他是這樣想的，也是這樣做的，最終他帶領美國人民推翻了奴隸制度，維護了國家統(tǒng)一。
六、總結課文，升華認識 。
1.補充資料二：電視系列片《大國崛起》中有這樣一段解說詞。
有人說是華盛頓創(chuàng)立了美國，是林肯拯救了美國。在美國歷史上唯一的這次內戰(zhàn)中，林肯解放了黑奴，也維護了祖國的統(tǒng)一。很多美國歷史學者認為，南北戰(zhàn)爭是美國歷史上的一道分水嶺。聯(lián)邦政府從此變得強大起來。美國的工業(yè)、農業(yè)以及整個國家都發(fā)生了重要的轉變。
2.美國到現在為止都是世界上公認的強國，這里面也有林肯不可磨滅的功勞。所以說，林肯是美國歷史上——（對照板書引讀）最有作為的總統(tǒng)之一。
3.同學們，現在你們覺得林肯是個怎樣的人呢？
小結：是啊，林肯總統(tǒng)一生都崇尚平等、自由、民主，他一直堅持這樣做，而且做成功了，雖然他自己他做總統(tǒng)永遠無法像他父親那樣偉大，而事實上他就一個偉大的總統(tǒng)。
七、作業(yè)
課后請同學們搜集資料，了解林肯的生平和事跡，自己組織語言，為林肯寫一段200字左右的簡介。
板書設計
鞋匠的兒子
林肯 正面描寫（語言）
最有作為的總統(tǒng)之一
側面描寫（態(tài)度）
《鞋匠的兒子》教學設計 篇3
教學目標:
1,品讀林肯對參議員們說的三段話,了解其含義.
2,感受林肯高尚的人格,感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統(tǒng)之原因.
教學重,難點:體會林肯說的三段話,了解其含義.
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一,檢復導入:
上一堂課,我們初步認識了一個偉人,他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯.林肯是——(齊讀課題:鞋匠的兒子),而且他說他永遠是——鞋匠的兒子.(課件:頭像)
過渡:這位有著貧民血統(tǒng),出身卑微的總統(tǒng),在剛當選總統(tǒng)的那一刻,整個參議院的議員們都感到——(尷尬)板書后提問:尷尬是什么意思 那些議院們?yōu)槭裁锤械綄擂文?(指名說出尷尬原因:那些出身于名門望族的人,自認為高貴,有強烈的優(yōu)越感.他們從未想過要面對的總統(tǒng)是一個修鞋匠的兒子.當時的美國,等級觀念特別嚴重,參議員無法接受這個修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng).)
二,學習第二段
過渡;于是,林肯首次在參議院演說之前,就有參議員想要羞辱他 (板:羞辱)
1,這位參議員是怎樣羞辱林肯的 誰來讀一讀
(1),指導讀參議員的話.
(教師評價:你的朗讀,分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態(tài)度.語調拖長,聲音高而慢條斯理,聽上去給人的感覺就是傲慢無禮,你用你的表達使我感受到這位參議員的無禮態(tài)度.)
(2),你們覺得這句話,除有一種傲慢語氣,還有怎樣的語氣 (嘲諷,譏笑,蔑視……)
(3),這位參議員這么做的目的是為了——(羞辱林肯),他何止是在羞辱林肯一個人 (引導體會:他還在羞辱林肯的父親.)
(4),這時其余的參議員態(tài)度如何 ——引讀:所有的參議員都大笑起來,為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已.在你聽來,這笑聲讓人感覺如何 (刺耳)你想對林肯說什么 (回擊,以牙還牙……人不犯我,我不犯人;人若犯我,我必犯人,駁他個啞口無言;毫不留情.)
過渡:林肯是如何表現的 下面,就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀,思考一下:這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力 在你感受最深的地方作簡單的批注.比一比在最短的時間內誰完成得最好.(師述:不動筆墨不讀書;把自己思維的火花及時記錄下來,養(yǎng)成習慣,受益無窮.)
2,品讀第一段話.
(課件出示:我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好.)
(1)指讀.
(2)(課件):比較兩組句子,有什么不同 表達效果有何不同
(3)重點交流三個"永遠"所包含的情感.(寬容對方的無禮;為自己是個鞋匠的兒子而自豪;永遠懷念父親,尊敬父親.)
(4)激情:你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎 試試!(齊讀)
(5)師述:通過剛才大家的講述,老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容,謙遜的總統(tǒng).(板書:寬容,謙遜)我想和大家一起品讀這段文字,記住這段文字.
(6)啟發(fā)想像:當林肯說完這番話后,參議院一片靜默,當然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員,此時的他們在想些什么
(懊悔:自己羞辱林肯,林肯卻寬容待人;不問青紅皂白去羞辱人,太不尊重人了.)
3,品讀第二段話.
過渡:對那個傲慢的參議員,林肯這樣說——(課件出示:"就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術.)——女生齊讀.
(1),你們從這段話中聽出了什么 (悟言外之意)
(貴為名門望族,但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子,平民百姓要穿,達官貴人也不例外;因為父親已過世,如鞋不合腳,自己樂意效勞,即使貴為總統(tǒng),仍愿為他人服務;勤勞,是林肯跟父親相處時得到的最大財富.)——藝術,這是一種怎樣的藝術 (更應該理解為勤勞儉樸,自食其力的做人準則.有人人平等的思想.)
(2),有感情朗讀這段話.
教師評價:如果說,林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話,那么這段回擊則讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢.不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大,也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄.
4,品讀第三段話.
過渡:對所有的參議員,林肯說——
(課件出示)
(1),齊讀.
(2),看了這番話,你又是怎樣想的 (謙遜,詮釋了偉大的定義)
(3),林肯為什么說父親偉大呢 能聯(lián)系前后文說說原因嗎
引導:做鞋的藝術,僅僅是指做鞋子嗎 做為一名鞋匠,面對形形色色的人,無論是高貴的參議員,還是卑微的貧民,父親都能盡心盡力地為每一個人做出合腳的鞋子,這不僅是他擁有做鞋的藝術,更指的是他還懂得——做人的藝術呀.
3,正是從父親身上學到了做人的藝術,所以林肯對那位傲慢的參議員說(引讀第二段)
正是從父親身上學到了做人的藝術,所以林肯對所有的參議員說(引讀第三段)
4,同學們,父親在林肯心目中是偉大的,但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎,他還想借贊嘆父親的偉大,告訴參議員們什么呢 (課件出示:偉大與出身無關,即使是鞋匠的兒子也可以成為偉大的總統(tǒng).)【齊讀后板書完:偉大的總統(tǒng)】
5,當那位傲慢的參議員羞辱他時,他是那么鎮(zhèn)定;當所有的參議員大聲嘲笑他時,他是那么從容,而此刻他為何流淚了 (對父親的深切的懷念和真情的流露)
6,正是這份真情打動了在場所有的人,使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲.
7,"……"省略了什么 (掌聲經久不息,參議員激動不已)
8師:同學們:如果你們就是那些議員們,現在,聽完林肯溫和的演講,你們心里會有什么感受呢 我想現場采訪一下(現場請幾位同學到臺前接受采訪):
�、� 你們還選林肯當總統(tǒng)嗎
�、� 你們還在意他是鞋匠的兒子嗎
�、� 你們認為這樣的人能把美國領導好嗎
三,學第三段.
1,同學們,一位平凡而偉大的鞋匠,給予了自己的兒子真誠坦蕩的胸懷,教給了兒子做人的藝術,所以一直以來林肯都是——【出示林肯的話"對任何人不懷惡意,對一切人寬大仁愛,按上帝的指引堅持正義."】齊讀.
于是,這樣一位鞋匠的兒子——(引讀最后一段)
2,分句引讀最后一個自然段.(逐句出示)
3,最終,這位鞋匠的兒子,憑借自己高尚的人格和偉大的成就,向世人證明了:偉大與出身地位無關,即使是鞋匠的兒子,同樣也可以成為——偉大的總統(tǒng).【點擊課件】也讓世人永遠地記住了他的名字——林肯
讓我們滿懷敬意地齊讀課題——
四,總結
�、蓖瑢W們,美國總統(tǒng)林肯的小故事,它帶給你什么啟示呢 用一兩句簡潔的話,寫一寫自己的感受.學生寫后展示.
⒉《鞋匠的兒子》一文是根據中國臺灣作家林清玄的作品改編的,看看原文的結尾.
(出示):批評,訕笑,誹謗的石頭,有時正是通向自信,瀟灑,自由的階梯.那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人,就永遠無法在心里點起一盞長明之燈.(齊讀)
�、承〗Y:通過本單元"走進名人風采"的主題單元的學習,我們認識了不少名人,有世紀老人巴金爺爺,有導彈之父錢學森,有鞋匠的兒子,讓我們記住這個光輝的名字——林肯.
五,作業(yè)
�、闭_,有感情地朗讀課文.
�、查喿x林肯的小故事.(見《補充習題》和《課外補充閱讀》
�、郴仡櫛締卧孙L采,開展主題活動:課后采訪身邊的名人,然后寫一篇習作.
板書設計:
21,鞋匠的兒子
參議員 林 肯
尷尬 寬容
羞辱 謙遜
靜默 仁愛
贊嘆 維護統(tǒng)一
偉大的總統(tǒng)
《鞋匠的兒子》教學反思
《鞋匠的兒子》是蘇教版國標本第十一冊一篇課文,是一篇寫人的文章,課文通過一詳一略的兩件具體的事例,在事例中抓住了對人物語言的細節(jié)描寫,讓人物的人格魅力展示在我們的面前.第一個事例抓住一個特定的場面,寫了當選為美國總統(tǒng)的林肯,雖然出身卑微,但面對態(tài)度傲慢,自持上流社會的所謂"優(yōu)越的人"的嘲諷,憑自己的聰明與寬容,以出色的演講捍衛(wèi)了尊嚴,贏得了大家的信任與愛戴.第二個事例寫了林肯就任總統(tǒng)后不久南方發(fā)動分裂戰(zhàn)爭,林肯號召人民結束分裂,維護國家統(tǒng)一.兩個事例聯(lián)系緊密,正是這位總統(tǒng)布滿愛心,提倡平等,具有偉大的人格魅力,才會領導人民反對分裂,維護國家的統(tǒng)一.因此第一個事例較為側重,如何通過感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點.如何以林肯演講前后,參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點.
下面談談我教學后的幾點感受:
1,抓住課后習題,展開教學.
課后習題就像編者心靈的窗戶一樣,它能讓我們透過這窗感受編者的心靈. 根據課后思考題:林肯演講前后,參議員對他的態(tài)度有什么變化 為什么會有這么大的變化 我在設計時就抓住了一明一暗兩條線索展開教學.以參議員心態(tài)變化作為切入點,以此為輔線,全面鋪開,展開教學,然后抓住林肯說的三段話為主線,重點理解,逐步提升,讓學生體會出林肯的偉大人格魅力.從教學的過程中充分的體現了"工具性和人文性的統(tǒng)一",也就是強調了以文本為載體,落實了語文知識,能力與方法的訓練,同時還關注了學生的情感態(tài)度與價值觀.語文教學沒有局限于文本,同時還敢于超越文本,注重語文與生活的聯(lián)系,讓學生在自我的實踐中學語文,用語文.這些理念的體現,正是我們新課程所關注的,它讓我們真正的感受到了語文教學的內涵.
2,挖掘文本內涵,生成獨特感受.
文本的意義在于價值性的解讀,通過對字詞句的理解生成獨特的感受.因此,我抓住林肯說的三段話為主線,重點理解,逐步提升,讓學生體會出林肯的偉大人格魅力,讓學生反復閱讀,思考,辨析,例如,他對那個態(tài)度傲慢的參議員說:"我非常感激你使我想起我的父親.他已經過世了.我一定會永遠記住你的忠告,我永遠是鞋匠的兒子.我知道我做總統(tǒng),永遠無法像父親那樣做得那么好."他對所有的參議員說:"我無法像我父親那么偉大,他的手藝是無人能比的."這樣的引導就充分挖掘了文本的內涵,讓學生感悟到林肯襟懷坦蕩,寬容大度,坦誠,謙遜的游戲品質以及對父親的尊敬,愛戴和感激,從而引導他們從小樹立正確的人生觀和價值觀,這樣文本情與讀者情融為一體,這就是語文教學人文性的具體體現.
3,抓住朗讀訓練,讀出真實體驗.
以讀為本,讀中感悟,讀中體驗,讀中積累,讀中訓練語感,是語文教學的基本內涵,但讀不是泛泛的讀,要讀的有層次,讀的有重點,讀的有針對.所以,在朗讀的訓練中,教師的引導和點撥是有至關重要的作用.課堂是學生的,也是教師的,教師與學生共同建構著教學過程,在教與學的關系中,教師是主導.所以學生的情感往往要靠教師的激勵和啟發(fā),例如本文著重讓,學生反復讀林肯的三次講話這樣的引導,這樣的朗讀,學生自然會生成自己的體驗.
當然,教學是一門遺憾的藝術,在教學過程中,我還存在著許多不足,如:對課文中教學掛圖沒有充分引導學生看圖觀察林肯當時的神情,進而引導體會他當時的心情.引領過多,自主不夠等.
《鞋匠的兒子》教學設計 篇4
一、教學目標
1、情感目標：培養(yǎng)學生有一顆感恩之心，有一種敬仰之情。無論地位多高，權力多大，尊敬父母、感謝父母是永恒的。
2、能力目標：能感情朗讀對話，理解三番話及課文最后一句話的深刻含義，感受林肯仁愛、寬容的人格魅力和從容、自信的應對能力。
3、知識目標：能正確流利朗讀課文，學會文中生字“尷尬、訕、誹謗、瀟灑”，聯(lián)系上下文理解詞義，并能說出部分詞語的近義詞。
二、課前準備
課件（名言、生平等）
三、重點難點：
能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感悟最后一句話的哲理，體會林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應對能力。
四、過程與策略
�。ㄩ_場白）
�。ㄒ唬┟詫�，簡介林肯。
1、出示名人名言
開始——今天的新課前，請同學們先看兩句名人名言，誰來自告奮勇地大聲讀讀？
（人，走上追求之路，就會快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。）這是美國著名的前總統(tǒng)林肯的名言。你知道林肯總統(tǒng)的出生嗎？讓我們一起來了解林肯的生平！
課件出示：林肯生平簡介。
請同學們幫老師推薦一位朗讀好的同學來念念林肯生平。
正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲諷和訕笑，但他都從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》。
�。ǘ┳詫W課文，整體感知。
1、學生按要求自學課文。
自學要求：（1）大聲朗讀課文，遇到生字讀準拼音多讀幾遍，聯(lián)系上下文理解詞義。
�。�2）想想課文主要寫了一件什么事？
2、檢查自學，讀通課文。
（1） 指名匯報：課文主要寫了什么？（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容自信應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）
�。�2）學生分段朗讀課文（1-4，5-8），并思考：文中誰的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉變？（教師結合朗讀情況及時正音糾錯）
�。ㄈ┘氉x課文，品味句子含義。
1、學生結合課文討論：文中誰的態(tài)度先后發(fā)生了怎樣的轉變？
參議員的態(tài)度發(fā)生了轉變：嘲笑—靜默—贊嘆（板書）
2、議員們?yōu)槭裁匆靶α挚希恐笇Ю首x嘲笑的語句。
（議員們大部分出身名門望族，他們瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘機羞辱他，以泄不能打敗他的怨恨。隨機點撥“名門望族”“羞辱”“開懷不已”的意思。）
引導感情朗讀議員的話，能讀出傲慢的語氣，（你在讀這句話時特別注意了哪些詞？）
過渡：面對議員們的嘲笑，你認為林肯總統(tǒng)其實從來都有沒有忘記過自己是一個鞋匠的兒子？
（學生各抒已見，直到焦點集中到林肯的三番話上。）
設疑：林肯的三番話除了表明他從來都沒有忘記過自己是鞋匠的兒子，還表明了什么？接下來我們來細細品味這三番話。
4、深入理解三番話，品味句子含義，體會林肯的人格魅力。
�。�1）逐番感情朗讀林肯的話，品味含義，體會魅力。
△課件出示：（第一番話）
我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道，我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。
a、感情朗讀：指名朗讀，學生評議（好在哪里？你覺得該怎么讀？你在朗讀時特別注意哪些方面？）
b、品味含義：我為有這樣的好父親而感到自豪。
c、小結學法。（感情朗讀→品味含義）
△ 運用學法自學體會林肯的其余兩番話，然后同桌討論。
△ 借助課件學生匯報自學，師生討論并板書：
第二番話含義：父親是個偉大的鞋匠，我愿向父親學習。
第三番話含義：我樂意像父親那樣為大家服務。
�。�2） 從林肯的三番話中你感受到了他具有哪些人格魅力？（隨機板書）
（3）指名對話朗讀，班級對話朗讀。
（4）小結：現在你認為議員們態(tài)度轉變的真正原因是什么？
�。ň磹鄹赣H，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）
�。S機）情感深挖：林肯以真摯的感情、雄辯的口才，樸素的語言、非凡的人格魅力不僅感化了議員們，也感動了自己，你發(fā)現了嗎？想想他為什么會流下眼淚？（這是感恩之淚，這是激動之淚）
（四）聯(lián)系全文，感悟啟示。
1、學了課文，你獲得了哪些人生啟示？
2、齊讀最后一句話，聯(lián)系課文，理解含義。
課件出示：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。
點撥：有時別人的批評、訕笑和誹謗，反而會使你贏得自信、瀟灑和自由。林肯在面對議員們的嘲笑時，從容自信地面對，以仁愛、寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆，為做一名好總統(tǒng)奠定了基礎。
3、拓展訓練，你有這方面的經歷嗎？
�。ㄎ澹┟钥偨Y，結束本課。
最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧�。ㄈw齊讀名言）
課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！
《鞋匠的兒子》教學設計 篇5
教學目標：
1、能聯(lián)系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；
2、能有感情的朗讀課文；
3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹立正確地人生態(tài)度，做一個自信、堅韌的人。
課時安排：2課時
教學過程設計
第一課時
一﹑揭題，初識林肯
1﹑板書課題，組織學生交流對“林肯”的認識。
2﹑課件出示，簡介林肯的資料。
林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統(tǒng)，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領導美國結束奴隸制度，實現了南北統(tǒng)一。1864年再次當選總統(tǒng)，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個城市供群眾憑吊了兩個多星期才被安葬。為了紀念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節(jié)”。
3﹑小結導入：林肯，從一個出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統(tǒng)，這其間他經受了種種磨練。今天要學的課文，就是中國臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統(tǒng)的一段往事。
二﹑初讀，整體感知
1、指名分段朗讀課文，正音。
2、用自己喜歡的方式再讀讀課文，思考：說說課文講了一件什么事？
第二課時
一、復習導入
1、當堂抽默詞語：
尷尬 卑微 羞辱 傲慢 止歇 瀟灑 誹謗
2、課文主要講了一件什么事？
二、解詞，深入學文
�。ㄒ唬┳x懂議員們的“尷尬”
1、學詞“尷尬”：同學們在日常的學習生活中，你有沒有遇到過什么尷尬事？
2、小結引導：通常在我們認錯人，說錯話，做錯事的時候，會讓人感到有點難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？請同學們快速瀏覽課文，找到相關的段落并讀一讀。
3、課件出示課文一、二自然段。根據學生交流，引導學生進行身份對比：在他們看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？相機引導學詞。
4、補充鋪墊：同學們，當時的美國社會是非�？粗亻T弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而現在他們要面對的是這樣一位地位卑微的總統(tǒng)，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？
�。ǘ┳x懂林肯處境的“尷尬”
1、過渡：于是發(fā)生這樣一件事。請同學們認認真真地讀讀課文下面幾個自然段，你能從哪些地方體會到林肯當時處境的尷尬？
2、課件出示三至五自然段，組織學生交流，并相機引導學生體會。
a：誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出他的言中之意了嗎？
b：比一比，讀一讀。既然言下之意是說“你不配當我們的總統(tǒng)。”用它代替原文好不好？
（三）讀懂林肯的“不尷尬”
1、換位體驗：同學們，如果你就是林肯，面對這樣的處境，你會怎么說？怎么做呢？
2、那么，林肯又是怎么說怎么做的？你認為他這樣說好不好？課件出示5～7自然段，用心讀好林肯說的每一句話。
3、交流討論中，引導學生讀懂林肯說的三段話中表達的共同意思和每一次話語的不同之處。
�。ㄏ嗤c：都表達了林肯對父親的熱愛和敬佩。不同點：說話對象的范圍擴大；說話的語氣和感情一次比一次強烈；反映林肯不同的品質：真誠、自信、大度，從中體會林肯寬容、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。）
4、比較：還是林肯說的三段話，現在把它合為一段話來表現，可不可以？引導學生感受林肯高超的演講技藝。
5、小結：同學們，林肯處亂不驚，運用其高超的演講水平，真誠而又寬容地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，表達出對普通勞動者的那份特有的真誠和熱愛。也正因為林肯具有如此美好的品格，他被美國人民稱之為“美國歷史上最偉大的總統(tǒng)”。
三、總結延伸
學了這篇課文，希望在以后的生活中，我們都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學會以寬容的心態(tài)、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。
四、親情作業(yè)
課件出示問題：
1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？
2、當你收到別人的無禮攻擊時，你將采取什么態(tài)度方法解決？為什么？
請同學們認真思考，然后寫成一篇小文章或一個小片段，不拘形式。全班交流。
板書：
21、鞋匠的兒子
參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲
林 肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統(tǒng)一……
�。绹鴼v史上最有為總統(tǒng)之一）
設計理念：
本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時發(fā)生的一段往事。課文語言平實真摯，多處構成對比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結構嚴謹，層層遞進，是對學生進行語言文學訓練的好教材。因此，可以通過對比品讀來領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。同時初步了解林肯的演講策略，領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態(tài)和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現出語文教學的“醇厚”感。
教學分析：
本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時發(fā)生的一段往事。課文語言平實真摯，多處構成對比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結構嚴謹，層層遞進，是對學生進行語言文學訓練的好教材。縱觀全文，故事情節(jié)簡單，內容通俗易懂，教學時不必拘泥于情節(jié)內容，更應著眼于林肯樸實真誠﹑富有張力的語言表達特色，引導學生在賞讀中品析語言﹑構建語言。
學情分析：
這一單元的主題是“名人風采”，安排了四篇課文�！缎车膬鹤印肥亲詈笠黄�，而且是唯一一篇記敘外國名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩與正義。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述，這些話，是林肯演說辭里面的內容。這類題材的課文學生還是第一次接觸，要在林肯的演說中感悟他的思想，難度是頗高的。
教學策略：
1、由于本文的體式是演講辭，因此適合于朗讀的教學，為此在教學中應當突出讀的分量，在讀的過程中使學生領會一些詞語的意思。
2、作為演講辭，有比較深濃郁的辯論的色彩，這對于小學生而言缺乏經驗，為此，應當幫助學生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實踐中加以運用。
3、林肯是一位很有魅力的政治家，應當讓學生在閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。
《鞋匠的兒子》教學設計 篇6
師：（板書“匠”）同學們，你們書寫這個字要注意什么？
生：豎折。
師：能給它組個詞嗎？
生：鞋匠、木匠、匠心獨運、能工巧匠。
師：知道鞋匠是干什么的嗎？
生：鞋匠就是幫助別人做鞋子的人。
生：幫助別人修鞋子的人也叫鞋匠。
師：（把課題寫完整“鞋匠的兒子”）看到這個題目，你想到了什么？或者有什么疑問？
生：鞋匠的兒子是干什么的？是不是還做鞋匠？
生：鞋匠的兒子是誰？
師：鞋匠的兒子到底是誰？課文寫了關于他的一件什么事情呢？請大家把書打開，帶著剛才的疑問自由讀一讀課文。注意把字音讀準確，把句子讀通順。
�。▽W生自由朗讀課文）
師：課文讀完了，知道鞋匠的兒子是誰了吧？
�。▽W生齊聲回答“林肯”）
師：誰來向大家介紹一下林肯？
生：林肯（1809~1865）曾兩度擔任美國總統(tǒng)。出生于一個農民家庭，父親是鞋匠。林肯年輕時當過伐木工人、石匠、店員，1834年當選為議員，1836年任律師，公開抨擊黑奴制度。 1847~1849年當選為眾議員，逐步廢除黑奴制度，1860年當選為總統(tǒng)。不幸的是他在1865年結束南北戰(zhàn)爭后，被暴徒殺害。
生：我知道林肯是美國第16任總統(tǒng)，他堅決維護聯(lián)邦統(tǒng)一，主張廢除奴隸制。
生：我知道林肯是卓越的演講家，他的演講幽默風趣，激動人心。
生：他還領導了美國解放南方努力地戰(zhàn)爭，頒布了《解放黑奴宣言》，使美國奴隸從法律上獲得了自由。
生：我知道林肯被南方奴隸主指使的歹徒刺殺，但是他在美國人民心中有著崇高的地位，是美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。
師：（板書：最有作為的總統(tǒng)）指著課題的板書“鞋匠的兒子”又是“最有作為的總統(tǒng)”，你一定會產生疑問——
生：鞋匠的兒子怎么會成為最有作為的總統(tǒng)呢？
師：過渡：課文沒有直接告訴我們答案，但是讀完，一定會有所啟發(fā)。請大家瀏覽課文，讀完這個故事，你們一定會有所啟發(fā)。
師：（生讀完后）同學們讀得特別認真，你從剛才的閱讀中，對林肯又有哪些新的認識？
生：我覺得林肯很寬容，當別人羞辱他時，他沒有大怒，也說明他很有修養(yǎng)。
生：我覺得林肯很愛他的父親，他不認為他的父親是個鞋匠，相反，他認為他是一個偉大的鞋匠。
師：這篇課文不僅寫到了林肯，還寫到了參議員，重點寫到了參議員們態(tài)度的變化，同學們快速地瀏覽課文，把表示參議員態(tài)度變化的詞語找出來。
生：傲慢、靜默、贊嘆。
師：在林肯當選為美國總統(tǒng)的那一刻，參議員態(tài)度是怎樣的？有同學補充嗎？
生：尷尬。
師：還有嗎？
生：羞辱。
師：出示：尷尬、羞辱、贊嘆
生：誰來讀好這些詞？
師： 讀了這些詞語，你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現了這是參議員對林肯總統(tǒng)態(tài)度的變化，一開始，他們都為林肯是個鞋匠的兒子當選總統(tǒng)感到尷尬，便想羞辱他。可是聽了林肯的演講以后，所有的嘲笑聲全都化為贊嘆的掌聲。
師： 誰再來讀讀“尷尬”這個詞？注意字形，一起書寫。尷尬的字形需要注意的是半包圍的部分，那不是“九”，是“尤”去掉一點。“尷尬”是什么意思？
生：是神態(tài)不自然。
師：在文中第一自然段，“尷尬”是什么意思？
生：參議員大部分都是出身名門望族，都是上流社會的人，但是他們面對的總統(tǒng)卻是一個卑微的鞋匠的兒子，他們覺得心里別扭，很不舒服。
師：參議員是怎樣羞辱林肯的？請一個同學讀一讀。
生：林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。
師：你的態(tài)度為何如此傲慢？
生：因為我是上流社會的人，出身名門望族，他不過是個卑微的鞋匠的兒子，他怎么能當總統(tǒng)呢？
生：我們的家族都是有身份的人，他不過是一個鞋匠的兒子，決不能讓他當上總統(tǒng)。
師：再請你來讀一讀。
師：你們評評看，他讀得怎么樣？
生：我覺得他把這句中的“我希望你記住”讀得特別重，讀出了參議院的挑釁語氣。
生：我聽出了他把“你是一個鞋匠的兒子”中的“你”突出了，讀出了一種蔑視。
生：我聽出了他把“鞋匠的兒子”重讀了，其實是在告訴林肯，你是不配當總統(tǒng)的，讀出了參議員的羞辱。
師：小結：同學們剛才發(fā)現了參議員對林肯態(tài)度的變化，是呀，聽了林肯先生的一席演講，所有的嘲笑聲都化成了贊嘆的掌聲。讓我們來聽聽林肯先生的一番演講。（出示三段話）
“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做的那么好。”
“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著父親學到了做鞋子的藝術。”
“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”
師：自由地朗讀，把句子讀正確。
師：指名學生進行朗讀。
師：這節(jié)課就上到這里，請拿出習字冊，進行認真習字。課后熟讀課文，明天我們繼續(xù)學習課文。
《鞋匠的兒子》教學設計 篇7
教學目標：
1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統(tǒng)之原因。
教學重、難點：體會林肯說的三段話，了解其含義。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、檢復導入：
上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。
（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（師生共讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。
多么博大的胸懷，多么高尚的思想，今天讓我們再一次走近這位偉人，感受他高尚的人格魅力。
過渡：出身貧寒的林肯，卻當選了美國的總統(tǒng)，整個參議院的議員們感到十分尷尬，他們自認為是上流社會優(yōu)越的人，對林肯進行了嘲諷，可最后卻徹底改變了自己的態(tài)度，課文中有幾個詞語描寫了參議員們的心態(tài)變化，你能準確地找出這幾個詞語嗎？
二、瀏覽課文，找關鍵詞：
速讀課文，找出參議員態(tài)度變化的詞語。（板書：尷尬——羞辱——大笑——靜默——掌聲）
過渡：為什么有這樣的態(tài)度變化？讓我們先來學習第一段。
三、學習第一段：
問：林肯當選總統(tǒng)的那一刻，參議員們都感到怎樣？（釋尷尬，再說出尷尬原因：那些出身于名門望族的人，自認為高貴，有強烈的優(yōu)越感。他們從未想過要面對的總統(tǒng)是一個修鞋匠的兒子。當時的美國，等級觀念特別嚴重，參議員無法接受這個修鞋匠的兒子成為他們的總統(tǒng)。）
從作者的描述中，你還能知道些什么？
四、學習第二段
1、自讀課文，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？ “一個鞋匠的兒子”言下之意是什么？
�。�1）、你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……讓林肯下不了臺，讓林肯從此抬不起頭，致林肯于死地……）
�。�2）、指導讀參議員的話。你能讀好參議員們的這種語氣嗎？（評價）
�。�3）、其余的參議員態(tài)度如何？——引讀。（板書：大笑）這是一種怎樣的笑？受到這樣的侮辱，你會怎么樣？（憤怒）如果你在林肯身邊，你想對林肯說什么？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）
2、過渡：林肯是如何表現的？下面，就請同學們用筆劃出他當時說的話，認真地多讀幾遍，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。
a、出示林肯的話：我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
這簡短的四句話中連用了三個“永遠”，仔細體會一下，你從中知道了什么？
三個“永遠”在這里可以說用的非常巧妙。
�。�1）永遠記住你的忠告——從你的話中，發(fā)現人們還有等級觀念，人與人無平等可言，
作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現狀。（作為總統(tǒng)，他從參議員的話中聽出了什么？他也要讓自己記住什么？）
�。�2）永遠是鞋匠的兒子——靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，不會因地位改變而改變。
�。�3）永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好——贊美父親。
從他的這些話中體會體會林肯是個怎樣的人？（板書：寬宏大度、真誠）
指導朗讀：他的話說得多么真誠��！那這幾句話該怎樣讀好它呢？（你能用這樣的語氣、方法讀好它嗎？）
讓我們一起來體會他寬容大度的人格魅力吧。齊讀。
參議員們肆意的嘲笑在林肯的寥寥數語后，變成了一片靜默。結合課文第三自然段，想想人們靜默的原因。（想不到：感激、不回避、說自己不如父親……）
這在人們的心理上形成一種極大的反差，怎能不靜默？
在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。
b、出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”
然后他又對所有的參議員說了什么？
c、出示：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”
這兩段一講完，參議院里是怎樣的情景？讓我們再次細細讀讀這兩段演講，想想林肯的哪些話語令人贊嘆？（林肯的這些話讓你贊嘆，為什么？）
（1、為侮辱他的人修鞋子，一個總統(tǒng)可以為任何人修鞋子。2、做鞋子居然是一種藝術，職業(yè)沒有高低貴*之分。3、一個做鞋子的父親在林肯心中居然是偉大的，這就是林肯身上折射出的可貴的平民思想，只要是……都是偉大的。）
從林肯樸實的話語中，你覺得林肯是用什么贏得了掌聲？（板書：聰明智慧、謙遜樸實）
此時此刻，所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲。林肯那三段精彩而又樸實的演講讓參議員們看到了什么？（結合板書歸納小結。）
林肯他絕對有資格做美國人的總統(tǒng)！
再看看那個態(tài)度傲慢的參議員，此時他心中正想著什么呢？
14、我們一起來朗讀第三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。
五、學習第三段
1、就是這樣一個鞋匠的兒子，卻成為了美國歷史上最有作為的總統(tǒng)之一。讀讀課文第6自然段，說說林肯最偉大的作為是什么？
2、他在維護國家統(tǒng)一的過程中，曾經說過怎樣一段深刻的話語？
出示林肯的兩句話：
“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去�！�
“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體�！�
林肯把什么說成是“裂開的房子”？
3、這個比喻充分表明了他什么樣的態(tài)度？所以當南北戰(zhàn)爭爆發(fā)時，他……（引讀）
4、從他的這些言行中你覺得他是個怎樣的人？（板書：堅持正義）
5、其實林肯在當選總統(tǒng)期間，他的貢獻還遠不止于此（媒體）
六、結合板書總結全課：今天，我們深入學習了《鞋匠的兒子》，使我們看到了林肯寬容大度的胸懷，聰明智慧的語言，謙虛平等、堅持正義的人品，他用他高尚的人格，卓越的功績贏得了美國人民乃至全世界人民的尊重，但是這樣一位優(yōu)秀的總統(tǒng)卻由于廢除奴隸制而得罪了南方奴隸主，受到暗殺身亡了。
最后讓我們以馬克思的一段話來結束今天這一堂課吧：“他是一位達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質的罕有的人物。這位出類拔萃和道德高尚的人竟是那樣的謙虛，以致辭只有在他成為殉道者倒下去之后，全世界才發(fā)現他是一位英雄�！�
五、布置作業(yè)。
課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事，準備交流。
《鞋匠的兒子》教學設計 篇8
初次接觸六年級的課文，又是一篇演講辭。對初出茅廬的我來說是一個全新的挑戰(zhàn)。教材的不熟悉，學生的不了解讓我一開始就感到手足無措。
為此，我先著手了解教材，熟悉課文。借閱參考用書和備課手冊，向其他老師請教教材的特點和教學大綱的要求，對教材有了一個初步的了解。再次，我前去了解學生，熟悉班級。從班主任出了解了班級的情況，與學生共同學習第一課時，基本了解了朗讀情況和思維能力。最后，仔細研讀課文，設計教學方案。把握課文的主旨和重點，構思教學框架，思考細節(jié)的處理。
《鞋匠的兒子》一文以生動的事例敘述了兩度當選美國總統(tǒng)的林肯，雖然出生平寒，但面對態(tài)度傲慢，自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。展現了林肯寬容、誠實、謙虛、自信、真情的人格魅力。因此，在設計時，力圖抓住參議院態(tài)度變化的一條線和林肯從三段話中表現出人格魅力的一條線展開教學。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統(tǒng)，他被認為最偉大的特質正是他永遠不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。教學時有意緊緊圍繞課題“鞋匠的兒子”感悟課文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反復誦讀課題，產生崇敬之情。然而，對鞋匠的兒子的理解在于重點分析林肯演講的第一段話，抓住“非常、一定、永遠、那么”幾個關鍵詞，以“初讀——感悟——再讀”的形式通過學生自己的理解和教師的引導，感悟這段話的內涵。最后，板書的設計也緊緊圍繞兩條線和重點段，林肯通過“三個永遠”展現出的人格魅力，使得參議員的態(tài)度發(fā)生了轉變，讓參議員“永遠”記住了這個“鞋匠的兒子”——林肯。簡潔明了的板書和箭頭的標注，起到了點睛之筆的作用。
當然，做為一個新手，在這節(jié)課的教學實踐中，存在著一些問題。對比其他老師對課文的處理，以及師傅給我的一些想法，我反思了以下幾點不足：
1、自身缺乏自信與
語文教育家于漪有一句名言：“要把學生培育，須著力點燃學生心靈的火花；而要點燃學生心靈的火花，教師自已必須是一個火把，必須心中布滿了熾熱的陽光。”這個火把，就是熱情、。它告訴我們當教學心態(tài)與課文情感同步以后，教師要調動起心靈深處的，要像演員一樣進入教學角色，既要能高歌又要有低唱。師傅也常這么教導我。這是我一直以來所缺乏的，雖然師傅說我有些進步，給予我鼓勵。但對于這節(jié)充滿演講，我的還很不夠，沒能用我的力量去感染學生，使得學生的朗讀也缺乏演講的味道。就是這點不自信，讓我不能完全放開自己全身心的投入課文，致使學生也在課文外游離。
2、缺乏靈活的教育機智
教育機智能充分的體現一位老師自身的能力，也是教師個人風格的體現。由于我的經驗不足，在教學感悟參議員傲慢的一段話時，我只是一味的請學生反復朗讀，進行語言上的引導。沒有給予示范，不僅浪費了時間，更重要的是學生沒有真正的通過朗讀來感悟。另外，在最后一段的教學，我只顧考慮教學的完整性，而忽略了教學的效果，讓人覺得有虎頭蛇尾的感覺，匆匆的結束了課文。整個課堂的掌控，時間的把握出現了問題。這些機智需要在今后的教學中慢慢地積累，從其他老師身上學習，多看一些這方面的案例。用心去體會，去揣摩，去實踐。
3、細節(jié)處引導處理不足
細節(jié)的處理往往是上好一堂課的關鍵。既可以體現教師自身的能力，又是師生溝通的平臺。本課的重點就是分析感悟林肯的第一段話，在此段我花了大量的時間來引導學生，面對學生回答不出，我自己有點著急了，引導也出現了一點混亂。問題與問題的銜接顯的很突兀，缺乏層次性和自然的過渡。同時，沒有適應學生的個體差異，好學生的回答，讓我仿佛抓到了救命稻草，而忽略了中等生和學困生的反饋。不能體現學生的主體性，而是被教師牽著鼻子走的意味。
“思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。”我將努力改進以上不足，提高自己的教學水平,讓反思不白思。
《鞋匠的兒子》教學設計 篇9
二、重點難點：
1、通過學習《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》通過信中的語言和文字，體會巴金爺爺對下一代的親切關懷，激發(fā)自己為社會添光彩、為別人奉獻愛心，讓生命開花的愿望；重點理解一些語句的意思，說說表達了作者怎樣的思想感情。
2、通過學習《錢學森》這一課，體會科學家的拳拳報國之心，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
3、通過學習《詹天佑》這一課，理解詹天佑主持修筑京張鐵路的經過，認識詹天佑是一位杰出的工程師，培養(yǎng)自己的愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。
4、通過學習《鞋匠的兒子》這一課，體會寬容是一種力量。學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的品質。
三、詳細教學內容：
（一）《給家鄉(xiāng)孩子的信》
1、牢記重點字音：
原諒（liàng）羨慕（xiànmù）
2、理解下列詞語的意思：
爭先恐后
3、了解書信的格式：
書信：是用書面形式交流思想、學習、工作、生活情況的應用文。書信的格式分為五個部分：稱呼、正文、結尾、署名、日期。書信要注意內容真實、具體、使收信人能看懂你寫信的目的和要求。書信還要求要用詞準確，注意對象，說話得體。
4、關于巴金：
巴金：原名李堯堂，又名李芾甘。1904年出生于四川成都，2005年辭世，是“五四”以來最著名的作家之一，他的主要作品有十二本散文、游記和大量的短篇小說。其中影響最大的是“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》和“激流三部曲”《家》《春》《秋》。
5、文章中心：
本文是一篇書信。作家巴金爺爺在這篇書信中，情真意切地表達了對家鄉(xiāng)孩子的真誠關懷、親切地勉勵、抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感，給人生以啟迪。
6、問題探究：
（1）本文一共多少個自然段？都主要寫了什么內容？
答：文章一共六個自然段。第一自然段寫孩子們的來信給巴金爺爺帶來了溫暖，巴金爺爺表示感謝。第二自然段寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封信，代替他與孩子們見面。第三自然段寫巴金爺爺對祖國的無限的熱愛和對同胞的熱愛，并說明他是一個很普通的人。但是他要讓自己的人生開花。第四自然段寫巴金爺爺認為自己的生命有限了，他十分珍惜每分每秒。第五自然段寫巴金爺爺希望孩子們能夠好好學習，珍惜時間。
�。�2）閱讀下面的句子，說說加點的詞語能不能省略。
1、無論如何，我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望，我終于拿起了筆。
2、我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻而不在于享受。
答：（1）中的終于是不可以去掉的。這表現了巴金爺爺筆耕不輟的情境。巴金在這時已經一只手不聽使喚，但是還是堅持著給孩子們回信，表現了巴金對孩子們的喜愛和想念。
（2）中的終于也不可以去掉。因為這個結論是巴金反復思考之后得出的結論是巴金一生思索的結果。突出了巴金老人的勤勞。他的一生其實不平凡，為人民留下了一篇篇優(yōu)秀的作品，表達了自己對祖國和人民無限的熱愛。
3、理解下列句子的深意：
�。�1）我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情。
答：這句話寫出了自己無限的創(chuàng)作動力是源于作者心中充滿了無限的愛，只有愛才能感動讀者，撥動心弦。
�。ǘ跺X學森》
1、牢記生字字音：
穩(wěn)�。╳ěn）步伐（fá）艙壁（cāng）眺望（tiào）袒露（tǎn）
富裕（yù）懇切（kěn）貢獻（gòng）額頭（é）
2、理解下列詞語的含義：
廣闊無垠劈波斬浪魂牽夢繞
3、文章中心：
本文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時一刻也沒有忘記自己的祖國，回國后為我國的運載火箭和導彈的研制及發(fā)射所作出的貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的美好情懷。
4、問題探究：
�。�1）本文有多少個自然段？分別講了什么內容：
答：課文有7個自然段。第一自然段講錢學森歷經15天的航行，終于返回了祖國。第二自然段寫錢學森在美國留學時，念念不忘祖國。第三、四自然段講在美國留學的錢學森得知新中國成立之后，格外的興奮，渴望早日回國。第五、六自然段，寫錢學森在總理的關懷之下，終于踏上了回國的航程。第七自然段寫錢學森回國之后，為我國的運載火箭事業(yè)、導彈研發(fā)事業(yè)作出了杰出的貢獻。
（2）仔細閱讀文章中的第三、四自然段，想想文中是如何表現錢學森的愛國心的？
答：每當中秋賞月的時候，吟誦王維的詩句，文中還有很多表現錢學森心情的語句：比如“埋藏……很久的愿望越發(fā)強烈起來”“早日回到祖國去”“袒露了心跡”等
（3）錢學森回國都有怎樣的意義呢？
答：通過閱讀第五、第六自然段，通過“無論”“抵得上”“決不能”等詞語表現出錢學森回國的重大意義。
（4）你從錢學森身上都學到了什么呢？
略
�。ㄈ墩蔡煊印�
1、牢記生字字音：
詹天佑（zhān）修筑（zhù）要挾（xié）深澗（jiàn）
勘測（kān）峭壁（qiào）隧道（suì）經緯（wěi）竣工（jùn）
藐視（miǎo）泥漿（jiāng）蔑視（miè）
2、正確理解下列詞語的意思：
輕蔑要挾毅然藐視經緯儀
3、了解詹天佑：
詹天佑（1861——1919）中國鐵路工程專家，中國鐵路工程的先驅。號眷誠，字達朝。1872年赴美國留學，1881年畢業(yè)于耶魯大學�；貒髤⒓恿司⿵堣F路的修建工作。并且為中國培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的工程師。
4、文章中心：
這篇文章記敘了我國優(yōu)秀的工程師詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者的要挾和嘲笑，不怕工程中的千難萬險，表現了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。
5、問題探究：
（1）文章總共可以分為幾個部分，都主要講述了哪些內容：
答：全文一共有七個自然段，可以分為三個部分：第一段：（1～3）講清政府在帝國主義國家爭奪京張鐵路修筑權的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修建京張鐵路。第二段：（4～6）重點敘述詹天佑帶領中國工人克服重重的困難修建鐵路的過程，說明詹天佑是一位愛國的工程師。第三段：（7段）講京張鐵路提前竣工給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。
�。�2）一些帝國主義國家為什么要阻撓清政府用本國的工程師來修建鐵路？清政府任命詹天佑之后，為什么帝國主義者認為是個笑話？
答：帝國主義者控制修筑權，目的是為了進一步控制我國的北部。他們根本不把中國放在眼里，恃強凌弱，肆意妄為。他們完全低估了中國的力量和智慧，妄圖要挾清政府，達到最后還得求助于他們的目的。自然條件是十分艱險的，工程是十分艱巨的，正是在這種條件下，詹天佑完成了修筑的任務，體現了他的愛國精神。
�。�3）詹天佑的杰出才能和愛國精神主要體現在哪些方面？
答：首先表現在不怕吃苦，和工人們一起風餐露宿，身先士卒，躬親垂范。其次表現在人字形鐵路的創(chuàng)建上。
�。�4）在詹天佑身上都學到了哪些優(yōu)秀的品質？
略
�。ㄋ模缎车膬鹤印�
1、牢記生字字音：
尷尬（gāngà）卑微（bēi）羞辱（xiū）塌（t�。┆q豫（yóu）
2、理解下列詞語的意思：
卑微參議院
3、了解林肯：美國偉大的民主政治學家。他出身于社會的底層，具有勤勞簡樸，謙虛和誠懇的品格。他被公認為是美國歷史上最偉大的總統(tǒng)。他身上最偉大的品質就是不忘記自己是一位鞋匠的兒子，并為自己的父親而感到驕傲。
4、文章中心：
這篇文章以生動的筆調，敘述了美國總統(tǒng)林肯，雖然出身貧寒，但是面對態(tài)度傲慢、自恃是上流社會的“優(yōu)越的人”的譏諷與嘲笑時，憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴和尊重。
5、問題探究：
�。�1）全文一共有多少個自然段？都寫了什么內容？
答：全文一共有六個自然段。第一自然段，寫林肯成為美國總統(tǒng)時那些所謂的上流社會的人，都有些尷尬。想要羞辱林肯。第二、三、四、五段寫林肯通過自己的寬容和才華贏得了所有人的尊敬。第六自然段寫林肯堅決反對國家分裂，領導人民獲得了統(tǒng)一。
（2）文中參議院的態(tài)度是怎樣變化的？
答：參議員們首先是對林肯的當選感到十分的羞辱、尷尬，接下來想在大會上羞辱林肯。接下來面對林肯以大笑的方式進行嘲弄，后來聽到了林肯的敘述后全體靜默，接下來是
對林肯支持的掌聲。
�。�3）林肯能贏得人民的愛戴，他靠的是什么？
答：林肯的偉大不但在于贏得了一場戰(zhàn)爭，維護了美國的統(tǒng)一，更在于他獨特的精神。
【典型例題】
1、寫出下列詞語的近義詞：
要挾——藐視——勉勵——杰出——
2、給下列加點字選擇正確的解釋，并將序號寫在下面的括號中：
a尷尬①處境困扃②神態(tài)不自然③害羞
b名門望族①名望②往遠處看③探訪問候
c卑微①自卑②謙虛③身份低下
答案：1、脅迫蔑視鼓勵優(yōu)秀2、①①③
【模擬試題】（答題時間：40分鐘）
一、積累與運用：（18分）
1.詞語中加點字注音完全正確的是（2分）
a.怠慢（dài）聆聽（líng）迥然不同（jiōng）
b.豐腴（yù）殲滅（jián）言簡意賅（gāi）
c.秀頎（qí）俯瞰（kàn）潛移默化（qián）
d.瑣屑（xiè）恐嚇（xià）浮光掠影（lüè）
2.文學常識搭配有誤的是（2分）
a.《茅屋為秋風所破歌》——杜甫——“詩圣”
b.“燕雀安知鴻鵠之志”——《陳涉世家》——司馬遷
c.《家》《春》《秋》“激流三部曲”——巴金
d.《皇帝的新裝》《七顆鉆石》——安徒生——丹麥
3.文言加點詞注音和解釋完全正確的是（2分）
a.中間力拉崩倒之聲（jiān）嘗奏薦某人為官（曾經）
b.而鄉(xiāng)鄰之生日蹙（cú）同舍生皆被綺繡（同“披”）
c.吏二縛一人詣王（yì）非常咨詢不窮其致（缺乏）
d.岸芷汀蘭，郁郁青青（tīng）肉食者鄙，未能遠謀（卑鄙）
4.改正下列成語中的四個錯別字。注意書寫規(guī)范、端正、整潔。（2分）
乘風破浪中西合壁軒然大波契而不舍
無解可擊千錘百煉心往神弛開天辟地
5.某出版社要出版一套“中學生喜愛的中外名作”叢書，請你從下面所列篇目中選擇一部（篇）推薦給出版社，并寫出推薦理由。（3分）
《背影》《西游記》《從百草園到三味書屋》
《熱愛生命》《湯姆•索亞歷險記》《“諾曼底”號遇難記》
6.閱讀下面語段，從你的積累中也選擇一個妙用量詞的例子加以揣摩分析，將語段補充完整。（3分）
漢語中的一些量詞形象生動，極富韻味。比如一“刀”紙。剛剛制成的紙，張張鋪設整齊，未曾經過剪裁，未染些許墨汁，手起刀落，厚實的一摞紙坯子旋即被劈開，毛邊都不飛，利落的聲線猶在耳畔。還有一“眼”井。是啊，那水汪汪的井可不就是大地的明眸嗎？再比如量詞，一個字用下去，就把事物的形態(tài)神韻描摹傳達出來了，這實在是中國人的智慧。_________________。
7.為迎接2008年北京奧運會，有關單位舉辦了“‘北京2008’全國大學生主題招貼設計大賽”，下面的組圖就是在這次大賽上獲金獎的作品。請你仔細觀察，對它的創(chuàng)意進行說明。（提示：招貼畫上的漢字依次是“高”“快”“強”）（4分）
二、閱讀現代文，完成8～17小題。（32分）
�。ㄒ唬┰捳f海淀
�、俟艜r，海淀曾有大片水草叢生的淺湖水淀，故稱“海淀”。早在新石器時代中、晚期，海淀區(qū)已有人類居住和活動。歷史上，這里一直是中原漢族和北方少數民族相互交往的重要通道，是北方民族南下和中原王朝北上的戰(zhàn)略要地。金時，海淀成為出中都正北門，經居庸關、八達嶺通往蒙古高原的第一站，距城20里，是商旅歇息的理想地點，因此“海淀”被稱為“海店”。公元1267年，忽必烈下令在中都東北郊興建大都，原來從中都北上的大道也就隨之東移。因此元朝以后，“海店”就失去了它在交通上的重要地位，這一名稱也就隨之消失，而以水鄉(xiāng)見稱的“海淀”一名卻流傳了下來。
《鞋匠的兒子》教學設計 篇10
1.gan ga bei wei xiu ru jing mo gai shan fen lie ceng jing wu qiyou yu
( )( )( )( )( )( )( )( )( )
2. 字義：（�。╅T（�。┳� 開（�。┎唬ā。� （ ）不猶豫
3.“尷”的第三筆 “辱”的部首 “豫”的部首
4.近義詞：尷尬（ ）羞辱（ �。┍拔ⅲā 。┌谅ā 。└纳疲ā 。�
5.反義詞：卑微（ ）傲慢（ �。┓至眩ā 。�
6. 填空：（1）林肯，美國第 任總統(tǒng)。被人稱為“新時代國家統(tǒng)治者的楷模”。
（2）參議人員對林肯的態(tài)度由 — — — —— ，是因為林肯的 。
�。�3）課文第三自然段中有三個“永遠”，其中第一個“永遠”體現了林肯 的胸襟；第二個“永遠”表達了林肯為自己是鞋匠的兒子而 ；第三個“永遠”表達了他對父親的 。
�。�4）“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體”。這句話中“裂開的房子”就是指當時美國正處于 的局面。“完整的整體”指一個 。
�。ㄔO計意圖：第1道作業(yè)設計，選取了課文中的新詞及學生易錯的字，讓學生拼讀書寫，主要考查學生對基礎知識的掌握及積累。第2道題主要考查學生對文中個別成語的書寫及理解。第3題主要是主要考查學生對文中個別特殊生字的掌握情況，分別從筆順、部首兩個方面進行考查。第4、5題是考查學生對詞語的理解，只有在理解的基礎上才能分辨近反。第6道題主要檢查學生對課文主要內容及重點段落、重點詞的把握，讓學生通過鞏固練習，加深印象。）
[作業(yè)反饋及分析]
第1題：大部分學生能正確拼讀，寫出每個詞語。只是極少數的學生出現了把的猶豫拼讀搞錯寫成憂郁，把尷尬寫錯等，而且還有些同學字跡馬虎潦草�？梢娀A知識的掌握不夠，學習態(tài)度不夠端正。
第2題，大部分學生能夠正確地寫出成語及字義。只是個別學生把心懷不已的“已”寫成己。“懷”的意思不清楚。毫不猶豫的毫寫成豪。
第3題，這題錯誤率稍高，個別學生尷尬的尷的第三筆搞不清，大部分學生豫的部首也沒搞清。
第4、5題，寫出每個詞的近反義詞。正確率較高，只是“改善”的近義詞，部分同學搞不清，寫成“改變”，原因在于對詞語的理解不到位。
第6題的第1小題，全對。第2小題，錯誤率較高。部分學生對參議員怎會改變對林肯的態(tài)度理解不到位。第3、4小題做得較好。這些填空題設計較簡單，只是停留在對課文內容的回顧上，所以錯誤率較低。
總體分析：全班52人，第一二題的基礎題正確率較高，說明班級學生對詞語的拼寫及理解上掌握的還可以。在根據課文內容填空方面，基礎部分還可以，若涉及要談個人理解的題目，部分學生就會亂寫，可見，在學生閱讀理解能力方面還有待提高。
《鞋匠的兒子》教學設計 篇11
語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的讀寫能力，正確地理解和運用祖國語言文字。語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧地發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。說到底就是讓學生徹底地融入豐富的語言世界、語文生活，在自身的親近、體驗、感受和實踐中，逐漸成長起自己的語文素養(yǎng)，掌握學習語文的基本規(guī)律。最近，筆者在不同地方三上《鞋匠的兒子》，一課三改，收獲頗豐。
第一稿設計
一、理清文脈，感知“偉大”
林肯演講前后，參議員們對他的態(tài)度有什么變化？為什么有這么大的變化？
二、品詞品句，感悟“偉大”
1.第一段話：我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
（1）讀一讀第一段話，你覺得這段話中最有分量的是哪句？（永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好）
（2）讓學生充分發(fā)表自己的意見，把學習的主動權還給學生。
�。�3）小結：這三個“永遠“，層層遞進，道出了感激之因。這普普通通的話語卻耐人尋味，每一句每一字都重重地敲擊在每一個參議員的身上。林肯對這種羞辱，報以感激，而且自豪，這是一位寬容、謙遜的總統(tǒng)。
�。�4）啟發(fā)想象：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？
2.第二三段話。
（1）讀了這兩段話，你關注了哪個詞？（偉大）
�。�2）小結：同學們關注到了“偉大”這個詞，“偉大”在這兒出現了兩次，讓我們讀讀這兩段話。
3.引讀這三段文字。
面對參議員的嘲笑，林肯這樣說——
對那位傲慢的參議員，林肯坦然地說——
對所有的參議員，林肯動情地說——
小結：同學們，一位平凡而又偉大的鞋匠，給予了自己孩子仁愛、寬容、真誠、坦蕩的胸懷，正是憑著這些，林肯總統(tǒng)領導人民打贏了南北戰(zhàn)爭，維護了國家的統(tǒng)一。
三、拓展延伸，升華“偉大”
1.學習第六節(jié)。林肯，美國最有作為的總統(tǒng)之一，曾這樣說過：“一個裂開的房子是站不住的，我不希望這個房子塌下去。”“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體。”這段話讀懂了嗎？誰來說說你的理解。
2.介紹南北戰(zhàn)爭。林肯一生最大的作為就是解放了黑人奴隸，為推動美國社會向前發(fā)展做出了巨大貢獻，受到了美國人民的崇敬，在美國人民的心中，他的威望甚至超過了華盛頓。
3.小結：這是林肯生前的一段演說詞，他是這么說的，更是這么做的。他以他高尚的人格魅力和偉大的成就征服了世界。俄國的列夫·托爾斯泰在林肯總統(tǒng)遇刺后說：“他的地位相當于音樂中的貝多芬、詩歌中的但丁、繪畫中的拉斐爾和人生哲學中的基督。即使他不曾當選總統(tǒng)，他也將無可爭辯地和現在一樣偉大！”讓我們永遠記住這個名字——林肯！他是鞋匠的兒子！一位偉大的總統(tǒng)！
【反思】
語文是言語化的思想，形式化的內容，同時也是思想化的言語，內容化的形式。這個“化”，就是語言形式與思想意念的相似匹配與互構。如果說其他各科教學都是以獲取語言文字所載荷的思想內容為主要目的的話，語文課程則是立足于探尋語言文字與思想內容相互轉化的過程和方法。也可以更加直截了當地說，語文課程的目標指向和研究對象是言語現象或言語事實，而不是思想品德；其任務是教人學會破解語言文字，體驗和品評蘊含在語言文字之中的思想感情，或運用語言文字，把自己意識中醞釀的“思想觀念”表達清楚，以便與人交流；而不是撇開語言文字，讓人去接受某種外加的思想感情，或先向人灌輸某種“正確”（甚至“高尚”）的思想，然后讓人運用語言文字去表達別人灌輸的思想。
在課堂濃濃的“人文”氛圍中，筆者總感覺有點“懸空”，離“語文實踐”四個字仿佛遠了一些，與品德社會課似乎也沒有本質的區(qū)別。于是在第二次公開課前，我對第一次的教學設計幾乎推倒重來，力求簡省、務實。
第二稿設計
一、初讀文本
1.教師要指導學生讀得對，不但做到朱熹所說的不錯一字、不少一字、不多一字、不倒一字，還要做到不讀破句。認讀生字詞，讓學生描紅生字。
2.理解生詞“羞辱”、“尷尬”。方法是讀讀查查。即一邊讀一邊查。
3.把這兩個新詞帶入課文，聯(lián)系課文談感受，并指導學生朗讀一位參議員羞辱林肯的話。
4.在感悟的基礎上，讀好“羞辱”、“尷尬”，并讓學生邊聽課文朗讀，邊思考這兩個詞語的后面可以續(xù)寫哪三個詞？
二、美讀文本
1.啟發(fā)學生讀得好，即把自己的感情讀進去，把作品的感情讀出來。要求是學生自己讀得有滋有味。“使其言皆出于吾之口，使其意皆出于吾之心”。主要方法是讀讀比比，即一邊讀一邊有選擇有重點地通過對課文言語的增、減、換（包括字詞、句子、短語等），與原文進行對比，以求在詞語的層面上品味它的聲音、分量，在句、段、篇的層面上品味它的情調、語脈、文勢。
2.導讀，加深學生對林肯愛父親的感悟，指導學生有感情朗讀三個“永遠”所在的語句；抓住一個“好”字，引導學生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”；在深入體悟的基礎上，指導學生有感情朗讀相關語句。
三、熟讀文本
要求學生反復朗讀并抄寫課文，自然而然爛熟于胸，使課文不知不覺間滲透進學生的心里。
四、課堂練筆
讀題，如果你就是那位議員，一開始讀課題，跟現在讀課題有什么不一樣的感覺？現在積淀在你內心的一句話是什么？動筆寫寫。
【反思】
教學時對教材中的重點、難點把握準，給學生自主讀書、獨立探究的空間和時間。學生學習積極性高，參與面廣，閱讀、感悟、質疑、運用貫穿始終，聽、說、讀、寫訓練有序。語文課堂建立在扎扎實實的語文實踐基礎上的，縱觀整堂課，老師給學生的思維空間很大，讓學生暢游在自主閱讀、自我感悟，聽、說、讀、寫、訓練扎實到位，課堂成了真正意義上學生的舞臺。
但教學后我發(fā)現，許多學生把看起、看不起鞋匠看作議員與林肯之間矛盾沖突的焦點。殊不知，“知人論世”的標準，即“價值觀”的不同，才是問題的本質所在。議員們看人的標準是出身和地位；林肯看人的標準是做事和奉獻。教師的“引導”之功，就在于學生的功力未到之處，點破迷津，促其得到認識上的飛躍。只有讓語文的“情”與“理”和諧相容的課堂才是美麗的——既有情趣之美、文字之妙，也不乏理趣之魅。
第三稿設計
一、說故事，知選材
1.講。讀了一節(jié)課，故事里有誰？能不能講講什么故事？快速瀏覽課文，按順序講一講。哪些詞是必不可少的？
2.評。主要故事情節(jié)，關鍵詞語，做到簡潔明了，說清來龍去脈。議員是羞辱，林肯用演講來回應。
3.小結。寫一個大總統(tǒng)的一件名人軼事，一次演講中剎那間的小鏡頭。
二、找變化，理文脈
1.承上：議員在林肯演講前后的態(tài)度有什么變化？（前：尷尬、羞辱、嘲笑——中：靜默——后：贊嘆）
2.點撥：表達順序。在這個故事里有個針鋒相對的矛盾，矛盾的雙方一方是議員，一方是林肯；起因是“尷尬”，過程是一個“羞辱”，一個動員；一個挑事，一個回應；結果是化解矛盾，由羞辱變?yōu)橘潎@。
3.林肯憑什么本事？說了什么大道理？讓參議員的前后態(tài)度出現這么大的轉變？我們還要細細品味課文。
三、悟原因，品詞句
1.自主品味。這節(jié)課我們來討論、研究矛盾雙方這兩種人的言行，看看是怎樣造成的，如何發(fā)展的，最后怎樣解決的？仔細讀，抓住文中人物的言行，找到關鍵詞，看看能透露出他們什么心理？這些話語什么意思？自己找一句話，一個關鍵詞，哪些詞句分量最重？我們待會交流。
2.抓關鍵詞，互動點撥。
�。�1）議員：是尷尬。“尷尬”懂多少？（字典意義）什么事使他“尷尬”？為什么“尷尬”？他們“尷尬”的是否有道理？究竟是什么使他們“尷尬”的？
板書：
名門望族——優(yōu)越 標準
鞋匠的兒子——卑微
——出身、地位
�。�2）林肯：
a.指讀第一段演講詞，讀后評價。在這個特殊時間，重要場合，面對這么多人，聽了議員的話，如果是你會有怎樣的態(tài)度？（勃然大怒）林肯呢？（感激）感激他羞辱自己？是真感激還是假感激？（感激他的提醒，不然的話真忘了，誰會把出身掛在心里呢？）“永遠記住”參議員讓他記住什么？（鞋匠的兒子）林肯“永遠記住”什么？（鞋匠的兒子）
理解“忠告”：——你理解“忠告”了嗎？什么是忠告？那么，參議員忠告林肯什么？這是忠告嗎？（這不是忠告，是警告！是諷刺、挖苦、羞辱林肯的話！）
這段演講林肯記住的最重要的是什么？（做得好）最擔心的是什么？（做不好）
b.是真?zhèn)ゴ筮�是唱高調？理解“偉大”：一個鞋匠能不能用“偉大”來形容他？林肯從父親那里學到了什么？指生說。師據說的情況小結：對工作盡心盡責、有責任心、力所能及地服務大眾，這就是偉大。
偉大：做得好——無人能比、自己做總統(tǒng)自嘆不如。
c.流淚：為何？佩服什么？還有什么原因？（慚愧、鞭策、做總統(tǒng)誠懇、發(fā)自肺腑、真誠、深情）
3.領悟內涵。
議員：卑微——（標準）出身、職業(yè)、工種——做什么。
林肯：偉大——（標準）工作的好壞——怎樣做。
看來，感激是真實的，偉大也是真實的。到此為止，你有了什么新的認識？（做什么不是最重要的，做到最好才是偉大的。出身、職業(yè)也許我們無法選擇，但干得最好才是衡量偉大卑微的試金石。）
所以，這簡短的話語才有力量，才使傲慢的參議員改變了態(tài)度，發(fā)出由衷的贊嘆。師生引讀，齊讀。
你覺得林肯用什么打動了參議員？（真情、誠懇、智慧——言語、生活、政治）以理服人，以情感人。
4.小結：同樣說“鞋匠的兒子”，一個是卑微，一個說偉大，僅僅是用詞不同嗎？（知人論世的標準不一樣。）
議員：出身 ——這是個人無法選擇的。
林肯：做得好——這是個人可以努力達到的。
四、重朗讀，巧內化
誦讀體會。要想把課文讀得有感情，就要必須把全身心投入到課文中去，一邊讀一邊想，不光要注意在什么地方，發(fā)生了什么事情，還要注意每個人物角色的主要表現，言行態(tài)度，設身處地和他們面對面一起參加活動，這樣才能打動自己。這就要集中精力抓住每一個關鍵詞語，進行認真體會。
寫文章的人，抓住人物的言行表現，動作、神態(tài)，就能把文章寫得生動；讀文章也要抓住描寫人物言行表現、動作神態(tài)的關鍵詞語，才能更好地體會作者表達的思想感情。要想把課文讀得正確、流利有感情，同樣必須處理好這些關鍵詞語，讓人聽起來覺得身臨其境，如見其人，如聞其聲。
五、求驗證，學表達
1.默讀最后一段，寫什么？演講的故事敘述完了，可以結束了。不要行不行？（以上是口頭上的，最后一段是行動上的。說明林肯不光是能言善辯，他做總統(tǒng)也是做得最好；不在于當不當總統(tǒng)，在于能不能做得最好。）
2.最有用的是哪句話？（維護了國家統(tǒng)一）
3.最后一句話的作用：事實證明，決定一個人偉大的不在出身，沒有因為鞋匠的兒子，而是做得好，成為有名的總統(tǒng)。
六、扣文本，促歷練
1.“說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……”你聽到了什么？光有贊嘆的掌聲，但沒有贊嘆的話語。如果你就是那些議員，此時此刻你會寫些什么？（可以懺悔，可以寫一二句林肯的評語，聯(lián)系最后一段的林肯。）
2.小結：人不在于選擇什么職業(yè)，關鍵在于選擇的路怎么走。
【反思】
在語文課程諸多的矛盾關系中，最突出的主要矛盾和矛盾的主要方面是什么？或者說，在語文課程所具有的多種教育功能中，哪一種才是它所特有的、其他任何學科都無法替代的功能？答案只有一個，那就是培養(yǎng)正確理解和運用祖國語言文字，成功從事人際交往的能力（即聽、說、讀、寫能力或“言語”能力）。教課文，就要扣緊字詞句。只有扣緊了字詞句，語文課才有“語文味”；只有扣緊了字詞句，語言因素的教學才會落到實處。學習語文的目的是什么？從語言的角度看，就是要學會感受語言，理解語言，運用語言。離開了經典課文，離開了典范語言，離開了具體的字詞句，談何感受？談何理解？談何運用？因此，字詞句是教一篇課文的“總抓手”，離開了它，語文教學就會上不著天，下不著地，成為“空中樓閣”。比如：“記住”一詞，議員和林肯“記住”的是不一樣的。“尷尬”：學生能懂多少？它的本義是下不了臺，兩難境地，情態(tài)不自然。他為什么尷尬？什么事讓他尷尬？尷尬的是否有道理？究竟是什么使他尷尬？（文化傳統(tǒng)、信仰、價值觀）原因是出身？出身有什么尷尬的？總之，語文的“思想”、“人文”之魂，必須附于言語實踐之體。通過豐富多彩的言語形式對學生進行思想情感教育，正是我們語文教學的特征所在。語文教學的關注重點本來就當是語言文字，重視精神感染，也要由文字來引發(fā)，由文字來貫穿，最終落腳于文字。即“著意于精神，著力于文字”。語文老師首先應是語言文字之師。他們應當有本事讓每一個字詞、每一句話，甚至每一個標點，都能在孩子的心靈中活起來、具體起來、生動起來。
語文課堂的特殊性在于要關注的教學內容和“研究對象”是：關注學習對象——學生，關注言語現象，關注語文事實�！缎车膬鹤印返恼Z文事實（事件）是要宣講一個名人軼事，從名人軼事中汲取怎樣對待人生、樹立信仰和擔當責任。它的語文手段就是借名人軼事對人產生喻示。學語文，究竟學什么？就是讓學生更好地接觸這一語文成品。要抓住兩個核心：（1）課文寫什么故事？寫什么人？（2）這個角色是怎樣言說的？言語行為是什么？由說什么轉到怎樣說是一個語文學習的飛躍。既要把握文中人物是怎樣言說的？也要關注作者是怎樣言說的？這才是與語文有關的東西。
《鞋匠的兒子》教學設計 篇12
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《鞋匠的兒子》林肯演講前后，參議員們對他的態(tài)度有什么變化？
生：尷尬、羞辱、贊嘆
師：為什么有這么大的變化的？這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
師：出示林肯的三段話，我們先來讀讀第一段話。（學生讀第一段話）
“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做的那么好。”
師：你覺得這段話中最有分量的是哪句？最讓參議員笑不出來的是哪句？
生：我覺得第一句最有震撼力，面對突如其來的羞辱、嘲笑，林肯非但沒有惱羞成怒，沒有嚴辭反駁，而是說“非常感激”我覺得他很寬容，真是出乎人的意料。
生：我覺得第二句話最有分量，我從“一定會永遠記住你的忠告”中的“永遠”讀出了林肯的寬容大度，從“我永遠是鞋匠的兒子”中的“永遠”讀出了林肯做人的真誠、坦蕩，從不認為自己是鞋匠的兒子而丟人。
生：我從第四句中的“永遠”讀出了林肯對父親的敬佩，他永遠愛著自己的父親，父親永遠是他學習的楷模，是他心中的偶像，是林肯心中的驕傲。
師：小結：這三個“永遠“，層層遞進，道出了感激之因。這普普通通的話語卻耐人尋味，每一句每一字都重重地敲擊在每一個參議員的身上。讓我們再來讀讀這段文字。
師：林肯對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，面對這樣一位寬容、謙遜的總統(tǒng)，我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
師：當林肯說完這番話后，參議院一片靜默，當然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什么？
請你再讀讀這一段文字，想想大家靜默的原因，用上這樣的句子，把你的理解表達出來。（參議員們想不到��！——）
生：想不到啊，居然感激那個傲慢的參議員。
生：居然不回避自己是個鞋匠的兒子。
生：居然說自己不如父親，父親在林肯心中的地位如此高大。
生：居然如此寬容，他不以自己是個鞋匠的兒子而恥辱。
生：居然還說是忠告，一定會永遠記住自己的出生，并決心為人民服務。
師：同學們真了不起，讀出了語言文字背后的內涵，大家再來讀讀另外的兩段話。（學生讀句子）
“出示句子：就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著父親學到了做鞋子的藝術。”
“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”
師：讀了這兩段話，你關注了哪個詞？
生：我會關注了“偉大”這個詞。作為一名鞋匠，林肯的父親盡心盡力地為別人服務，我認為這就是偉大。（老師隨即板書：偉大）
生：我覺得這“做鞋的藝術”是說林肯的父親把鞋子做得很舒適、美觀、無可挑剔，連參議員的家人都請他來做鞋子，可見他做鞋子的技藝精湛，令所有人佩服。
生：我又補充：林肯的父親把“做鞋”當做是“一種藝術”，他的手藝是無人能比的，這就是偉大。
生：我覺得林肯的父親做事盡心盡責，把做好鞋子當做是自己的追求，這正是林肯引以為榮的地方，值得學習的地方。
師：同學們關注到了“偉大”這個詞，“偉大”在這兒出現了兩次，讓我們讀讀這兩段話。
生：讀1、雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟著父親學到了做鞋子的藝術。
2、但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。
師：父親在林肯的心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在說父親偉大嗎？
生：林肯不僅僅在說父親，他是在告訴所有的參議員，我當總統(tǒng)，也會像父親一樣，做一個有作為的總統(tǒng)的。
生：林肯是在告訴參議員們，他當總統(tǒng)，也會竭盡全力為人民服務的。
師：同學們對“偉大”一詞有了深刻的感悟，有道是“男兒有淚不輕彈”，更可況是一個總統(tǒng)呢！當那位參議員的話猶如刀劍向林肯襲來時，他是那么的鎮(zhèn)定；當所欲的參議員開懷大笑時，他是那么的從容，此時他為何流淚了呢？
生：他想起了自己的父親，他感激他的父親，是父親教會了他如何做人的。
生：父親雖然過世了，但是他卻永遠活在林肯的心中。
師：正是這份真情打動了在場所有的人，是所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。
師：同學們，第四自然段最后有一個省略號，你認為省略了什么？
生：參議員的表現。
師：假如現在留給我們一個想象的空間，如果你是那位傲慢的參議員你想說些什么？如果你是其他的參議員你會說什么？
生：想不到��！林肯這樣不回避自己的出身。
生：了不起啊！林肯這樣敬重他的父親。
生：我們真不應該啊這樣羞辱他。
師：面對參議員的嘲笑，林肯這樣說—— 對那位傲慢的參議員，林肯坦然地說—— 對所有的參議員，林肯動情地說——（引讀上面林肯的演講。）
師：小結：同學們，一位平凡而又偉大的鞋匠，給予了自己孩子仁愛、寬容、真誠、坦蕩的胸懷，正是憑著這些，林肯總統(tǒng)領導人民打贏了南北戰(zhàn)爭，維護了國家的統(tǒng)一。（指名讀最后一段）
“一個裂開的房子是站不住的，我不希望這個房子塌下去。”“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體。”
師：這段話讀讀懂了嗎？誰來說說你的理解。
生：我知道了“就在林肯就任美國16任總統(tǒng)不久，南方的一些州竟然發(fā)動了分裂國家的戰(zhàn)爭”時，我想這“裂開的房子”就是指當時分裂的美國。
生：我知道林肯不想看到國家分裂，他希望國家統(tǒng)一，這是他作為總統(tǒng)的責任。
生：我來說說美國的戰(zhàn)爭：當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。
生：我又補充：林肯能眼睜睜地看著黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰(zhàn)，領導政府同南北農場奴隸主進行了堅決斗爭。
生：1865年4月，歷時四年的南北戰(zhàn)爭終于以北方勝利而告終，國家的統(tǒng)一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征。
師：小結：林肯一生最大的作為就是解放了黑人奴隸，為推動美國社會向前發(fā)展做出了巨大貢獻，受到了美國人民的崇敬，在美國人民的心中，他的威望甚至超過了華盛頓。
師：林肯面對參議員的羞辱，是如何回擊的？
生：是以真情打動了參議員，以智慧還擊了參議員的嘲笑。
師：“居高聲自遠，非是藉秋風。”林肯的品質這么高尚，怎能不讓人佩服呢？
師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。
師：小結：這是林肯生前的一段演說詞，他是這么說的，更是這么做的。他以他高尚的人格魅力和偉大的成就征服了世界。俄國的托爾斯泰在林肯總統(tǒng)遇刺后說：“他的地位相當于音樂中的貝多芬、詩歌中的但丁、繪畫中的拉斐爾和人生哲學中的基督。即使他不曾當選總統(tǒng)，他也將無可爭辯地和現在一樣偉大！”讓我們永遠記住這個名字——林肯！他是鞋匠的兒子！一位偉大的總統(tǒng)！
《鞋匠的兒子》教學設計 篇13
教學目標：
1、在讀書的過程中，能聯(lián)系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；
2、學習有感情地朗讀本文；
3、初步了解林肯的演講策略。
教學過程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1、讓我們一起來寫林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3、現在你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？
引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子。
�。ㄔO計意圖：學生不了解林肯，就很難真正地走進課文，去體會林肯在面對批評、訕笑、誹謗時的自信與瀟灑）
二、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。
1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)？
2、請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業(yè)？
3、交流：
整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。
當時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社會優(yōu)越的的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。
�。�1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？
�。�2）林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？”
�。ㄔO計意圖：1、整體讀課文，對課文有一個大致的了解；2、在整體讀的基礎上，通過對“尷尬”一詞的理解來達到讓學生感受當時氣氛的目的。）
三、細讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。
1、讀第三小節(jié)�？凑l能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？
（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
2、你認為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？
3、這句話讀的指導。
4、然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統(tǒng)的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？
(設計意圖：1、讓學生在讀中領悟參議員話中的含義，學會從中讀出言外之意；2、明白當時林肯的處境，從而為學習辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)
四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。
1、在《晏子使楚》中，面對侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對挑起事端，小羊據理力爭；我們同樣可以看下面這個故事：
加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機智地回擊說：“你是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對方無話可說。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？
2、你能通過讀來表現出林肯獨特的的辯論嗎？進行讀的指導。
3、文章里并沒有說林肯當時說話的神情如何？你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？
五、拓展：這一場辯論給你以什么啟示呢？給中國臺灣作家林清玄的啟示又是什么？
《鞋匠的兒子》教學設計 篇14
教學目標：
1、能聯(lián)系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；
2、能有感情的朗讀課文；
3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹立正確地人生態(tài)度，做一個自信、堅韌的人。
教學過程：
一、檢查預習，揭題導入
1、直接揭題：鞋匠的兒子
這個鞋匠的兒子卻是美國的第十六任總統(tǒng)，美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。本文講敘的就是林肯首任美國總統(tǒng)到參議院演講時發(fā)生的一段往事。
2、檢查新詞：尷尬、羞辱、嘲笑、贊嘆、誹謗、訕笑
相機理解詞語：尷尬——找近義詞 誹謗——誣蔑
3、利用上述詞語概括課文主要內容。
�。挚鲜兹蚊绹偨y(tǒng)到參議院演講時，參議員嘲笑他是“鞋匠的兒子”，他卻以偉大的胸懷，出眾的才華和自信贏得了參議員們的贊嘆。）
二、建立專題，研讀課文
1、相機出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲。
是的，導致這次辯論是林肯父親是個鞋匠，他和參議員對自己的鞋匠父親有著不同的看法。
2、齊讀這句話。
三、研讀“嘲笑”、“眼淚”，感悟“鞋匠”
1、這“嘲笑”包含著什么？重讀1——5自然段。找句子，說感受，展示感悟朗讀。
�。ㄐ呷琛⒆I諷、嘲笑、挑釁、威脅、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
感到 ，朗讀——“林肯先生，在你演講之前，請你記住，你是一個鞋匠的兒子�！�
2、教師小結提升，齊讀。
教師小結。板書。
3、這“眼淚”又包含什么？重讀5——7自然段。找句子，說感受，展示感悟朗讀。
a、他敬仰父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經過世了，我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”（偉大、盡責）
b、他懷念父親，朗讀——“我非常感謝你使我想起了我的父親。他雖然已經過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好�！保ㄓ啦煌�，保持本色）
c、他感激父親，朗讀——“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”（賦予生命、做鞋藝術、做人道理）
d、他崇拜父親，朗讀——“對參議院里任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的�！保ㄓ肋h的楷模、偶像）
……
小結，板書。
四、再讀課文，感悟“林肯”
1、我們再來朗讀一下林肯的這幾句話，體會這幾句話的涵義。并且從他們的這些話中體會到林肯是個怎樣的人？這與他的父親有什么關系嗎？
�。ㄗ孕�、堅韌、寬容……憑自己的智慧和寬容，贏得了尊嚴和尊重。）
2、出示拓展材料。
1816年(7歲) 他的家人被趕出了居住的地方，他必須工作以撫養(yǎng)他們。
1818年(9歲)，母親去世。
1831年(22歲)，經商失敗。
1832年(23歲)，競選州議員落選。
同年 (23歲)，工作丟了。想就讀法學院，但未獲入學資格。
1833年(24歲)，向朋友借錢經商。
同年年底(24歲)，再次破產。接下來，他花了16年時間才把債還清。
1834年(25歲)，再次競選州議員，這次贏了。
1835年(26歲)，訂婚后即將結婚時，未婚妻死了。
1836年(27歲)，精神完全崩潰，臥病在床六個月。
1838年(29歲)，爭取成為州議員的發(fā)言人——沒有成功。
1840年(31歲)，爭取成為選舉人——落選了。
1843年(34歲)，參加國會大選——又落選了。
1846年(37歲)，再次參加國會大選——這回當選了。前往華盛頓特區(qū)，表現可圈可點。
1848年(39歲)，尋求國會議員連任，失敗。
1849年(40歲)，想在自己州內擔任土地局長的工作，遭到拒絕。
1850年(41歲)，第二個兒子因病去世。
1854年(45歲)，競選美國參議員，落選。
1856年(47歲)，在共和黨內爭取副總統(tǒng)的提名——得票不足100張。
1860年(51歲)，當選美國總統(tǒng)。成為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一。
1861年(52歲)，美國內戰(zhàn)爆發(fā)。
1862年(53歲)，第三個兒子因病去世。
1864年(55歲)，再度當選總統(tǒng)。
3、從這里，你又有什么新的發(fā)現？
小結：是的，正如書上所說：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。這也是作者的感悟。（林青玄）
4、同學們，讀了這篇課文，帶給我們什么啟示呢？你們也能像作者一樣，用一兩句簡潔的話寫一寫你的感受嗎？試著寫一寫。
同學試寫。巡回指導。
六、展示感悟，拓展升華
1、展示自己的名言，評價。
2、總結全文。
3、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。
人最可怕的敵人不是來自外界，而是來自自身。悲慘的失敗往往取咎于自身心靈的崩潰。
普通的人也應該有一顆偉大的心。
傻人受到一點點的批評就會發(fā)起大脾氣來，可是聰明的人卻急于從這些責備他們、反對他們，和“在路上阻礙他們”的人那里，學到更多的經驗�！突�
沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。
如果你擁有一顆偉大的心，那么，你就能跨越贊譽與詆毀、榮譽與恥辱。
無論地位如何，無論做什么事，只要盡責，便是偉大。
人必其自愛也，然后人愛諸；人必其自敬也，然后人敬諸。
板書設計：
鞋匠（和）的兒子（偉大）
嘲笑（羞辱、譏諷、蔑視、挑釁、威脅、……）
贊嘆
�。ㄗ孕�、堅韌、寬容、真誠、盡責……） 眼淚（敬仰、懷念、感激、崇拜……）
啟示：
林肯出身地位低下，父親是個卑微的鞋匠。面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會的所謂“優(yōu)越人”的嘲諷，憑自己的智慧，捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。
中國臺灣作家林清玄，是一位出身很貧窮的作家，他對林肯的故事——《鞋匠的兒子》有強烈的共鳴，因為他們都是普通的人，卻擁有偉大的心。
鞋匠的兒子本普通，在“優(yōu)越的人”面前，他是“卑微”的。眾多出生名門望族的議員對鞋匠的兒子要當總統(tǒng)，感到“尷尬”，想要“羞辱”他。然而林肯卻說： “我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子，我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。”三個“永遠”讓高貴的議員們“靜默”。他們 被林肯對父親的愛，永不忘本的真誠與自信所震撼。
鞋匠的兒子本普通，但“做鞋的藝術”卻不普通，高貴的人腳上不也穿著鞋匠手里出來的鞋嗎？一顆愿意“盡可能”為人“修理或改善鞋”的心怎能不偉大，所以“所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲”。
偉大的人是行動的巨人。林肯并沒有因為步入權力的頂峰而以新貴自居，相反，卑微的出身成了他體察民情、為民眾為國家的利益而努力的基石，以自己的身體力行“維護了國家的統(tǒng)一”。贏得了人們的敬重。
人要挺直自己的脊梁，在誹謗、嘲笑的面前，不能退縮。也許林清玄正是要通過《鞋匠的兒子》告訴我們林肯在出身于名門望族的參議員的羞辱面前，不卑不亢，昂 起自尊自信的頭顱是值得贊賞的；告訴我們批評、訕笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階；告訴我們普通的人應該有一顆偉大的心。
《鞋匠的兒子》教學設計 篇15
一、說教材
本文以生動的事例敘述了兩度當選為美國總統(tǒng)的林肯，雖然出身貧寒，但面對態(tài)度傲慢，自恃上流社會的所謂“優(yōu)越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。
全文共6個自然段，第一自然段寫當林肯成為美國總統(tǒng)時，那些上流社會的人，都有點尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂，領導人民維護了國家統(tǒng)一。
全文語言樸實，充滿情感，展現了林肯自信、瀟灑、寬大、仁愛、正義的形象。讓我感觸尤其深刻的是林肯在羞辱他的參議員面前說的那幾段話飽含深情的話，使我仿佛聽見了林肯對自己父親深深的愛的心聲，為自己是鞋匠的兒子而自豪的心聲。讀到這里，也使我對林肯的敬佩油然而生，我有一種沖動，我要讓我的學生從林肯的話中受到啟發(fā)，并為之感動。其實，這不就是我本節(jié)課的教學目標嗎？對于高年級的學生來說，從林肯的話語，如：我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。從表面來理解這段話似乎是很容易的，要學生概括出“自信、寬容“等字眼來贊美林肯的品質也不是太困難。但是，現在的有些學生，受到社會一些不良習氣的影響，在生活上比較愛攀比，虛榮心比較強，班中的一部分學生為父母的職業(yè)而感到深深的自卑，甚至羞于提到自己的家人。學生的成長離不開各方面的因素，我不能保證自己僅靠一堂語文課就收到成效，但我會盡自己最大的努力，憑借課文具體的語言材料，通過語文課這一途徑，使林肯高大的形象深深地樹立在每個同學的心中，打動他們的情感，使他們受用一生。
那么，怎樣使學生通過具體的語言材料，體會寬容是一種力量，自尊、自信、仁愛是一種人格魅力，在生活中真正做一個寬容大度、正義仁愛的人，這也是本堂課教學的重難點所在。針對此，在本課第二課時的教學中，我以熟讀，精思，感悟為手段，來實現上述教學目標。
二、說教法
1、熟讀
閱讀教學的根本目的在于學會閱讀和發(fā)展語言，那最佳的唯一的方法就是多讀，熟讀。反復讀，也就是說，課文“典范”是憑借，閱讀實踐是根本，以課文為憑借，以讀書活動為根本的外部語文信息的加工內化過程。教師要不斷創(chuàng)造機會，采用多種方法讓學生充分讀書，讀而不厭，讀中理解。
2、精思
學生朗讀如不啟動思維，不用心體悟，精彩的語句浮光掠影地在學生大腦中閃過是談不上消化和積累的，所以教師要引導學生以消極被動的“接受式閱讀”向質疑問難的“探究式閱讀”轉變，鼓勵學生積極探究，大膽質疑，讀出共性中的個性。
3、感悟
語文學習的關鍵是感悟自得，指導學生邊讀書邊進入角色，換位思考，設身處地，解讀課文中的語言文字，領會作者的思想感情。
三、教學過程
一、復習導入
二、課文第一自然段
1、參議院的議員們?yōu)槭裁锤械綄擂危?/p>
2、學生自讀第一自然段后組織交流。
因為林肯的父親是個鞋匠，因為美國的參議員們大部分出身于名門望族，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠。
3、抓住“尷尬”一詞指導學生朗讀。
在這一環(huán)節(jié)中，以“尷尬”一詞入手，從“從未料到，自以為是”等語句中體會到參議員生氣甚至被觸怒的神情，讓學生感受到當時的氣氛。
三、課文的第二——五自然段是全文的重點部分，通過鞋匠的兒子——林肯在羞辱他的參議員面前說的三段飽含激情的話，展示了林肯仁慈、正義、謙虛誠懇的品質。在教學中，我以參議員態(tài)度變化為線索，緊緊抓住這三段話語，組織學生反復品位誦讀，使林肯高大的形象樹立在學生的心中。
1、請同學們默讀第二至五自然段，找出三個反映參議員對林肯態(tài)度變化的關鍵詞語。
�。ㄏ鄼C板書：大笑 靜默贊嘆）
2、面對參議員的大笑、羞辱，林肯是怎樣做的？指名學生讀讀林肯的話語。
3、出示去掉了三個“永遠”的句子，馬上讓學生填空。你體會到了什么？學生可能體會到林肯對父親的尊敬，感激之情。
4、再抓住三個“永遠”、“一定”等詞，指導學生運用多種方法反復誦讀，引導學生從中體會到第一個“永遠”是林肯要牢記那位參議員的所謂忠告，努力改變森嚴的等級觀念。第二個“永遠”是自己要永遠做鞋匠的兒子，不因地位改變而改變，第三個“永遠”是對父親的贊美。
林肯對這位參議員說的這段話，是學生學習的難點，我通過簡單的填空的形式暗示學生要善于讀書，讀書要有方法，要抓住一些關鍵詞語來理解課文豐富的內涵。
5、聽到林肯的這翻話后，參議院一片靜默，他們心里平靜嗎？會想些什么？
這個問題的提出，其實也是為了通過學生的想象，讓他們感受到是林肯總統(tǒng)的襟懷坦蕩、寬容大度讓參議員們從開始的大笑到現在的靜默。
6、林肯接著對那參議員說的話語中，課文的第四自然段，這里的“鞋子”僅僅是指穿的鞋子嗎？請學生默讀后思考。引導學生知道改正鞋子也就是指人與人之間的合作和幫助，領悟林肯不卑不亢的作風。
相同的詞語，在不同的語境中有著不同的含義，這就要求學生認真讀書，不僅要讀懂句子表面的意思，更要力透紙背，讀出文字背后的含義。
7、指名學生以林肯的口氣來說說這段話，你仿佛看到了什么？從中體會林肯從小就具有的勤勞、儉樸的優(yōu)秀品質。
語文學習的關鍵是感悟自得，指導學生邊讀書邊進入角色，解讀課文中的語文文字，真正理解人物的心聲。
8、林肯對所有的參議員說的話在文章的第五自然段，我要求學生想象林肯當時的神情，然后自己演講，再聽聽自己同桌的演講，然后組織學生交流自己的感受。學生在對上面的兩處話語理解的基礎上，加上自己的朗讀感悟，不難理解為什么林肯能贏得大家贊嘆的掌聲？這掌聲中包含著什么？讓學生再次明白了是林肯仁愛正義等品質使人折服。
以上三處涉及到林肯的演說，語言深入淺出、充滿感情。老師不必做過多的講解和分析，而是讓學生多朗讀，運用角色體驗，走進文本，和文本對話，真正理解文本。
四、課文第六自然段
1、師簡單介紹一下美國的南北戰(zhàn)爭歷史，使學生了解“裂開的屋子”是指當時美國正處于南北兩種制度并存的局面。
2、指名朗讀林肯在演說的這句話，理解含義。
“站立不住”、“塌下去”的含義是本段學習的重點，我通過讓學生反復朗讀林肯的話語，老師適當的講解、點撥，體會林肯總統(tǒng)的高瞻遠矚以及其所具有的人類的愛心和仁慈。
五、總結課文
鞋匠的兒子正是在對手的歧視、批評、羞辱的步步升級下，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界永遠記住了這個名字——林肯，記住了他自信、瀟灑、寬大、正義的形象。批評、嘲笑、毀謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。
六、拓展延伸
組織學生課外收集一些有關林肯的小資料，再結合本次學習課文中的所悟所感，以“我眼中的林肯”為題，舉行一次演講會。
這個過程，是指導學生自主讀書、思考的過程，也是引導學生更加深入理解論文內涵的過程，通過合作探究，發(fā)展學生的思維，發(fā)展學生的語言。
板書：
21 鞋匠的兒子
林肯 參議員
當選 大笑
演講 靜默
流淚 贊嘆
《鞋匠的兒子》教學設計 篇16
第一課時
教學目標：
1、學會生字，正確、流利地朗讀課文，初步讀懂課文。
2、有感情地朗讀課文重點語句，理清課文脈絡
3、理解參議員們羞辱林肯的原因。
教學重難點：
1、理清課文脈絡
2、理解參議員們羞辱林肯的原因。
教學準備：
1、搜集關于林肯總統(tǒng)的有關資料。
2、相關課件。
教學過程：
一：名言導入
1.同學們，我們知道知識在于積累，今天老師要送給大家三句名言（出示名言）
�。�1）我這個人走得慢，但從不后退。
�。�2）你可以在某些時間里欺騙所有的人，也可以在所有的時間里欺騙某些人，但你決不能在所有的時間里欺騙所有的人。
（3）讓人民了解事實，國家就會安全。
2.請大家選擇自己最喜歡的一句仔細地讀一讀。
（1）你喜歡哪一句，能給我們讀一讀嗎？（指名讀）
�。�2）從這些名言中，你體會到了什么？
做人要誠實，面對困難不能退縮，要熱愛自己的祖國
3.其實這些名言都來自于同一個人，那就是我們今天要學習的課文的主角——林肯，讓我們伸出手來一起來書寫這個偉人的名字。（板書：林肯）
4.（出示圖片）同學們，這就是林肯，他是美國人民最偉大的兒子，同時，他也是鞋匠的兒子。（板書課題）
�。�1）你能把課題讀好嗎？
�。�2）讓我們一起來讀好這個課題。
5.林肯是美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一，課前老師請大家去搜集關于林肯的資料，你能將你的資料整合，篩選，用一句話來給我們介紹林肯嗎？
學生自由介紹
6.是的，林肯出生貧寒，一生坎坷，但就是這樣一個鞋匠的兒子卻成為了美國歷史上最偉大的總統(tǒng)之一，是什么成就了林肯，相信大家讀了課文后就會有答案了。
二：初讀課文，整體感知
1.老師相信大家通過預習一定能把課文讀好，下面請大家自由讀課文，讀準字音，讀通順句子，想想課文主要講了什么內容？
�。�1）這些詞語你會讀了嗎？
尷尬、羞辱、毫不猶豫
�。�2）字，不但要寫準確，還要寫漂亮，請大家仔細觀察這兩個字，看看怎么寫才能把它們寫好？
“辱”在寫的時候要用“辰”包住“寸”， （師范寫，生描紅）“辱”在字典中有兩個解釋：1.恥辱（跟“榮”相對），2. 使受恥辱，你覺得在“羞辱”這個詞中應選擇哪一個？
“豫”則要左窄右寬。（師范寫，生描紅）你能用毫不猶豫造個句子嗎？
2.課文一共有幾個自然段？（6）下面老師請同學來為我們分段朗讀一下課文，第一自然段誰來讀？其他同學認真聽，想想這個自然段講了什么？
第一自然段寫林肯當選總統(tǒng)，參議員們想羞辱他.
第二自然段寫參議員羞辱林肯。
第三自然段寫了林肯對父親的尊敬、愛戴和感激。
第四自然段寫林肯告訴參議員他從父親那里學到了做鞋的手藝。
第五自然段寫林肯認為自己即使身為總統(tǒng)，但永遠無法像父親那么偉大。
第六自然段寫林肯堅定的反對國家分裂，*人民維護祖國統(tǒng)一。（板書：維護和平）
�。�3）現在你知道課文主要講了一件什么事，你能用最簡潔的語言概括一下課文的主要內容嗎？
美國總統(tǒng)林肯雖然出生貧寒，但面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會的所謂的優(yōu)越的人的嘲諷，憑自己的智慧和寬容，捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。（板書：捍衛(wèi)尊嚴）
�。�4）那哪些自然段是具體寫了參議員羞辱林肯，林肯捍衛(wèi)自己的尊嚴呢？（2~5）所以這篇文章的分段是典型的去頭去尾型。
4.初識林肯，他讓你想到了哪些詞語？
學生自由交流，師隨機板書
三：精讀第一自然段
1.林肯，這樣一位最有作為的美國總統(tǒng)之一，在他當選的那一刻起就經歷了重重困難，請大家自由讀讀第一自然段，想想議員們?yōu)槭裁匆呷杷?/p>
因為他讓議員們感到尷尬。
2.“尷尬”是什么意思？（左右為難）你能結合生活實際說說你在什么情況下會感到尷尬？
學生自由交流
3.那參議員們又為什么會感到尷尬？你找到了哪些話？從中體會到了什么？
“當時美國的參議員大部分出身名門望族，自認為是上流社會的優(yōu)越的人 ，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子�！�
（1）“大部分出身名門望族，自認為是上流社會的優(yōu)越的人”說明林肯是美國歷史上的一個特例，他們自以為自己身份高貴，很有社會地位，看不起林肯。
你能結合語境，說說“名門望族”是什么意思嗎？你覺得在這個詞語中“望”是什么意思？（人所敬仰的，有名的）
�。�2）“從未料到”說明林肯的當選是出乎意料的，是不能讓人接受的。你能換個詞語來表達相同的意思嗎？
出乎意料、意想不到、意外
（3）你能用“因為，所以”的句式來說說他們感到尷尬的原因嗎？
3.是的，這些議員都是出身名門望族，而林肯卻一生坎坷，生活貧困，所以他們打心眼兒里看不起林肯，在得知林肯當選后十分生氣，甚至是憤怒的，他們議論紛紛，他們都會說些什么呢？
學生自由想象
4.他們不但在背后議論紛紛，而且在（引讀）林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他，你覺得他們這么做對不對？你想對這些參議員們說些什么？
學生自由交流
5.這些自認為是上流社會的優(yōu)越的人是怎樣羞辱林肯的，林肯又是怎樣應對的，下節(jié)課讓我們來細細聆聽林肯的演講，去走進這位鞋匠的兒子。
板書： 21. 鞋匠的兒子
林肯 捍衛(wèi)尊嚴
維護和平
第二課時：
一、談話導入。
通過上一節(jié)課的學習，我們知道鞋匠的兒子指的是誰？（板書：林肯）
林肯他是——鞋匠的兒子。齊讀課題。
二、學生簡介林肯的生平事跡。
出示林肯圖片。
三、朗讀感悟。
1、林肯當選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因為他是——鞋匠的兒子，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。（板書：羞辱）
自讀課文第二段，看看參議員是如何羞辱林肯的？指名回答。
2、自讀這個參議員的話，邊讀邊思考：從他的話中，你體會到什么？誰來讀這句話�？凑l能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？
�。ㄐ呷琛⒆I諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）
3、當那個傲慢的參議員羞辱林肯時，所有參議員的態(tài)度如何？他們?yōu)槭裁磿笮ζ饋�？（板書：大笑�?/p>
自讀第三段第一句話。他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。
聽著這樣的笑聲，此時此刻，你想對林肯說些什么？
4、那我們一起來看一下林肯面對當時的情況是如何作出回擊的？用筆劃出他當時說的話。
出示林肯的話：我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。
我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，
永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
5、請同學們再讀讀這段話，邊讀邊想想哪些詞語讓你感觸最深，讀好后，可以小組討論一下。
6、同學們分析地真棒，我們再來朗讀一下林肯的這幾句話，體會體會這幾句話的涵義。并且從他們的這些話中體會體會林肯是個怎樣的人？
9、在林肯回擊之后，這時，參議員們的態(tài)度如何？（板書：靜默）
10、在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。
出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術�！�
自讀這幾句話，說說你是怎么理解的？交流。
11、然后他又對所有的參議員說了什么？讀一讀把它找出來。說說你的理解。
出示：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，
而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的�！�
指名讀，讀了他的這幾句話，你覺得林肯還是一個怎樣的人？
讀了這些話，你仿佛看到了什么？（板書：謙遜）
12、這時，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（板書：掌聲）為什么會有這么大的變化？
小組討論。你聽了林肯的演講后想到了什么？
出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……
13、總結：林肯一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統(tǒng)，他靠的是什么？看者板書歸納總結。
14、我們一起來朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。
四、現場表演。
我在這里，設計了一個林肯和參議員的對話表演。請小組同學做準備，然后上臺來現場模擬對話，感受當時的氣氛，體會林肯的人格魅力。
五、學習總結。
1、自讀最后一段，看看作者對他的評價。為什么說他是最有作為的總統(tǒng)？
看看這一段寫了林肯的那些作為？
2、找出林肯說的兩句話。用筆劃出。指名讀，男女生讀。
出示林肯的兩句話：
“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去�！�
“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體。”
3、思考林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度？你是如何理解的？從他的話中你覺得他是個怎樣的人？（板書：仁愛）
五、布置作業(yè)。
1、課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。
2、根據自己搜集的資料在班隊課上開展一個小型演講會《我眼中的林肯》。
《鞋匠的兒子》教學設計 篇17
一、教學目標
1、聯(lián)系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內容。
2、在教師的引導下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現力的語言特色。
3、在對比品讀中領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。
二、教學重難點：能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感悟最后一句話的哲理，體會林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應對能力。
三、教具準備：教師準備課件；學生搜集資料，了解林肯。
四、教學課時 兩課時
五、教學過程
第一課時
一、名言導入，了解林肯
1、今天老師給大家?guī)砹藘删涿嗣�，誰來自告奮勇地大聲讀讀？
出示名人名言：人，走上追求之路，就會快樂終生！
成功是屢遭挫折而熱情不減。
——林肯
2、這是美國著名的前總統(tǒng)林肯的名言。（出示林肯圖片）你對林肯的了解有多少？用一、兩句話來談談。學生交流林肯生平。
3、正是由于林肯是鞋匠的兒子，所以他在就任總統(tǒng)后仍遭到許多人的嘲笑，但他能從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起走進第21課《鞋匠的兒子》，去感受他博大的人格魅力！板書課題，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、老師相信大家通過預習一定能把課文讀好，下面請大家自由讀課文，讀準字音，讀通順句子，想想課文主要講了什么內容？
�。�1）這些詞語你會讀了嗎？尷尬、羞辱、毫不猶豫
�。�2）字，不但要寫準確，還要寫漂亮，請大家仔細觀察這兩個字，看看怎么寫才能把它們寫好？
“辱”在寫的時候要用“辰”包住“寸”， （師范寫，生描紅）“辱”
在字典中有兩個解釋：a恥辱（跟“榮”相對），b使受恥辱，你覺得
“羞辱”這個詞中應選擇哪一個？
“豫”則要左窄右寬。（師范寫，生描紅）你能用毫不猶豫造個句子嗎？
2、課文一共有幾個自然段？下面老師請同學來為我們分段朗讀一下課文，第一自然段誰來讀？其他同學認真聽，想想這個自然段講了什么？
第一自然段寫林肯當選總統(tǒng)，參議員們想羞辱他.
第二自然段寫參議員羞辱林肯。
第三自然段寫了林肯對父親的尊敬、愛戴和感激。
第四自然段寫林肯告訴參議員他從父親那里學到了做鞋的手藝。
第五自然段寫林肯認為自己即使身為總統(tǒng)，但永遠無法像父親那么偉大。
第六自然段寫林肯堅定的反對國家分裂，*人民維護祖國統(tǒng)一。（板書：維護和平）
3、現在你知道課文主要講了一件什么事，你能用最簡潔的語言概括一下課文的主要內容嗎？(美國總統(tǒng)林肯雖然出生貧寒，但面對態(tài)度傲慢、自恃上流社會的所謂的優(yōu)越的人的嘲諷，憑自己的智慧和寬容，捍衛(wèi)了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。)
4、那哪些自然段是具體寫了參議員羞辱林肯，林肯捍衛(wèi)自己的尊嚴呢？（2~5）所以這篇文章的分段是典型的去頭去尾型。
三、按段朗讀課文，做到正確、流利。
第二課時
一、今天我們繼續(xù)來學習課文——《鞋匠的兒子》。
鞋匠的兒子是誰？板書林肯
二、課文通過兩個具體的事例來寫林肯，現在我們先來學習第一個事例，誰來說說第一個事例主要講了什么內容？請講清楚這個事例發(fā)生的背景。
三、請同學們快速默讀第一件事，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對他的態(tài)度發(fā)生了怎樣的戲劇性的變化呢？（邊讀邊圈圈劃劃）
1、在林肯當選美國總統(tǒng)的那一刻，參議員的態(tài)度是怎樣的？
尷尬：你怎么理解尷尬？（態(tài)度不自然，沒面子，下不了臺，陷入僵局）
氣氛為什么會尷尬？你是怎么知道的？
出示：在林肯當選總統(tǒng)的那一刻，整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。當時美國的參議員大部分出身名門望族，自認為
上流社會的優(yōu)越的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。
理解：“名門望族”是什么意思？上流社會的優(yōu)越的人你認為是怎樣的人？卑微是什么意思？讀了這兩句話你有什么想法？
（人與人是不平等的，那些參議員都是有錢人資本家，在他們眼里，鞋匠是被人瞧不起的，林肯做了總統(tǒng)似乎不可思議，使他們蒙羞，可見他們只重出身，當時社會是不平等的。）
�。�(lián)系上下文理解，但是偏偏出身卑微的鞋匠的兒子竟會在競選總統(tǒng)的時候打敗了出身名門望族的人，因此讓參議員們尷尬。）
2、當林肯站上演講臺的時候，參議員的態(tài)度是怎樣的？（羞辱嘲笑）
�。�1）林肯在演講前參議員是怎么羞辱、嘲笑林肯的？
出示：當林肯站上演講臺的時候，有一個態(tài)度傲慢的參議員站起來說：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”
（你從哪里感受到羞辱？語言里充滿嘲笑，輕蔑，神情里充滿傲慢，動作“站”，可以看出目中無人，人與人的等級觀念重）
個別讀，體會羞辱。
出示：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。（這是怎樣的大笑？笑聲中充滿嘲笑，諷刺，開懷大笑）
（2）林肯在演講中參議員的態(tài)度是怎樣的？（靜默）
（3）林肯在演講后參議員的態(tài)度是怎樣的？（贊嘆）
四、同學們，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉了參議員的態(tài)度，發(fā)生了這么大的變化呢？（？）
1、請同學們大聲自由地朗讀這番精彩的演講，想讀幾遍就讀幾遍，想怎么讀就怎么讀。
出示：三處
�。�1）出示：一處同學們讀得很充分，我們先來看看第一次講的話，是在什么情況下講的？怎么講的？
�。ㄔ谝粋�參議員羞辱林肯使所有參議員開懷大笑，等到笑聲停止后講的。）
為什么在嘲笑聲中說了這四句話，會使整個參議院陷入靜默呢？你覺得四句話中最有分量的是哪一句？最讓參議員笑不出來的是哪一句呢？
句一：這句最有震撼力，面對突如其來的羞辱，嘲笑，林肯非但沒有拍案而起，沒有惱羞成怒，沒有嚴加指責，而是語出驚人，而是寬容大度，而是充滿睿智。這非常感激，真是出乎意料。
句二：參議員們在嘲笑一個過世的老人，多么不仁義不道德，外表的高貴反而顯示了內心的卑微。
句三：一定永遠永遠，什么忠告？我一定會永遠記住我是一個鞋匠的兒子，我永遠是鞋匠的兒子，本本分分地做人，平平等等待人，既不覺得卑微，也不高高在上，牢牢把握了對方的話題闡明自己觀點，卑微的出身卻有著高尚的人格。
句四：永遠愛著父親，父親永遠是我學習的楷模，父親永遠是我崇拜的偶像，父親永遠是我心中的驕傲。
三個永遠，層層遞進，道出感激之因，反復誦讀。（個別，男生，女生，想讀的）
小結：這普普通通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內疚不安，此時他們會感到——羞愧難當，此時他們會感到——無地自容，此時他們會感到——自慚形穢，因此參議院陷入一片——靜默，每個參議員的心靈受到了蕩滌，靈魂得到了凈化，真是此時無聲——勝有聲啊！
集體讀完整。
�。�2）同學們真了不起，讀出了語言文字后面的內涵，林肯的第二次第三
話是在什么情況下對誰說的？怎么說的？（是在參議院陷入一片靜默時，轉頭對那個傲慢的參議員說的，還對所有的參議員說的。）
對那個傲慢的參議員怎么說的？對所有參議員怎么說的？二生讀。
出示：二三處請同學們自己讀讀這兩句話，邊讀邊思考：林肯為什么說完會流下了眼淚，所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲呢？
你覺得這兩處話中的哪幾句話，不僅感動了參議員，也感動了林肯自己和在座的我們呢？
句一：我父親為你的家人做過鞋，我父親為你家人服務過，參議員以怨報德，忘恩負義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。
句二三：你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統(tǒng)服務才對，林肯做了總統(tǒng)愿為參議員服務，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴*之分，我為人人，人人為我。
句四：雖然我沒有父親偉大，但愿用學到的做鞋的藝術為你服務，他從父親那里不僅學到了做鞋的藝術，學到的是做人的藝術，為大家服務的思想。
句五：偉大，無人能比，父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。
小結：同學們，在演講的時候，林肯是怎樣的心情呢？他是怎么說的？——動情，激動萬分，慷慨激昂，字字鏗鏘，義正詞嚴，熱淚盈眶，我們要讀出這種心情。林肯號召人與人之間要充滿愛心，倡導平等。
個別讀，分組讀。
2、總結：這動之以情，曉之以理的演講字字發(fā)自肺腑，正是這份真情打動了在場所有的人，這就是他的演講所具有的魅力，所具有的神奇的魔力，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。同學們讓我們拿起書，把林肯那動情的演講再讀一讀吧，老師引讀。
所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止后，林肯說……參議院陷入一片靜默。林肯轉頭對那個傲慢的參議員說……然后他對所有的參議員說……說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲……
（這個省略號省略了什么？省略了贊嘆聲經久不息，參議員們激動不已。）
3、在經久不息的贊嘆聲中，同學們，你們看到了一個怎樣的林肯？
�。ò鍟焊挥袗坌膶捜荽蠖榷酶卸魈岢降瘸錆M智慧具有魅力……）
4、.同學們，林肯的這番演講不僅體現了他語言的魅力，更展現了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。（擦去？）
五、課文寫的第二個事例又展現了林肯怎樣的人格魅力呢，第二件事寫了什么，當時的背景是怎樣的？
1、這件事是略寫的，從這件事中，你又看到一個怎樣的林肯？（板書：反對分裂維護統(tǒng)一）
2、你從哪里讀出他是一個反對分裂，維護統(tǒng)一的總統(tǒng)？
（他的語言他的行動）
3、讀他在一次演說中強調的話：出示四處（把分裂的國家比作裂開的房子，如果國家衰敗，人民就要遭殃，號召人民為維護國家統(tǒng)一而戰(zhàn)，可見演講富有藝術，充滿智慧。）
六、總結板書：
讀到這兒，我們對林肯有了進一步的實質性的了解，你覺得林肯是個怎樣的人呢？讀板書一句話，他深深地愛著他的父親，深深地愛著他的人民，深深地愛著他的國家，不僅僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子。
七、總結寫法：
這篇課文是記敘文中寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節(jié)描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前，這就是這篇文章在寫作上的一大特點。
八、課外拓展
1、課外搜集林肯的故事、名言等讀一讀，讀出一個你“心中的林肯”。
2、選擇一兩個具體事例，在事例中對人物的語言、或動作、或神態(tài)、或心理進行細節(jié)描寫，把你心中最欽佩的一個人的人格魅力展示給大家。
六、板書設計： 富有愛心 尷尬
寬容大度 羞辱
懂得感恩 嘲笑
鞋匠的兒子——林肯 提倡平等 靜默
充滿智慧 贊嘆
具有魅力
反對分裂
維護統(tǒng)一
《鞋匠的兒子》教學設計 篇18
一、導入
1、【出示】“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。”
指名讀。知道這句話是誰說的嗎？（板書：林肯）
2、一個出身卑微，家境貧寒，沒有任何社會背景的人，卻兩度當選為美國總統(tǒng)，而且一致被公認為美國歷史上最偉大的總統(tǒng)，深受人民的愛戴，他靠的是什么呢？今天我們繼續(xù)學習第21課鞋匠的兒子。（齊讀，突出“鞋匠”）
二、過渡
上一節(jié)課，我們學習了課文的第一小節(jié)，誰來告訴我，你知道了什么？（板書：參議員尷尬）
請同學們快速默讀課文，找出林肯在演講前、演講中、演講后參議員態(tài)度發(fā)生變化的詞語，并用筆畫出來。
交流并板書：參議員尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆
三、學習2-5小節(jié)
�、�、理解“羞辱”“大笑”
1、參議員是怎樣羞辱林肯的？為什么說這句話是“羞辱”？你從哪些語句中看出來？（如“希望”“鞋匠的兒子”）指導讀，讀出傲慢，讀出嘲諷。
�。ɡ首x指導：設身處地地想一下那個趾高氣揚的參議員的神態(tài)，動作，語氣。如果你就是那個參議員,你希望希望林肯聽了這句話后會有怎樣的反應？你認為你的朗讀會有這樣的威懾力嗎？也引導學生自評與互評）
2、然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統(tǒng)的行動，他們個個大笑，開懷不已。（現場采訪）
老師做記者：請問你為什么這么開心？（哼，這下，我看林肯怎么回答？
哈哈，一個小小的鞋匠的兒子竟然敢來當總統(tǒng)？……）同學們，你們認為這是怎樣的大笑？
3、如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯會怎么做呢？（以牙還牙，反唇相譏，針鋒相對……）
㈡體會“靜默”
1、林肯又是怎么做的呢，使參議院陷入一片靜默？何為“靜默”？輕輕讀林肯的話，想想參議院為何安靜，人們?yōu)楹纬聊?/p>
�。▽W生自讀，交流感受）
人們沒有想到林肯會這么說；
想不到林肯的態(tài)度如此謙虛，如此不計較，如此大量；（板書：寬容、謙虛）
想不到林肯這么看待自己的父親，這么深愛自己的父親
�。ㄈ鐚W生回答有障礙，可引導抓住重點幾個詞語去品味，如“永遠”。而每次回答，讓學生說說，從文中哪些語句可以看得出來，并讀出相應的情感來。如寬容大度，可以從“非常”“感激”等詞，還可以反問，那個參議員說的是“忠告”嗎？
如對父親的尊重與愛戴，可以從“永遠”“那么”等詞體會，還可以順勢引導學生體會林肯的人格平等觀。
2、林肯眼中的“鞋匠的兒子“與第一小節(jié)參議員們眼中的“鞋匠的兒子”有怎樣的區(qū)別呢？指名讀，男女生讀。
2、請同學們帶著這些感受用心朗讀這幾句話，自由讀。
指名讀。（自評：你的聲音能讓那些驕傲自大的人靜默嗎？）齊讀。
3、小結：一份感激，三個永遠，讓高貴的議員們“靜默”。他們被林肯對父親的愛，永不忘本的真誠與自信所震撼。簡單樸實的語言卻讓人們感到了林肯——卑微的出身卻有著高尚的人格。
4、再讀“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。”
�、珙I悟“贊嘆”
1、過渡：同學們真了不起，讀出了語言文字后面的內涵，林肯的第二次第三次講話是在什么情況下對誰說的？怎么說的？畫出有關語句。
2、范讀第4小節(jié)，交流聽出了什么。(真誠，謙遜，對父親的贊美……)
把這感受送到句子中讀讀。指名讀。
3、自讀第5小節(jié)。
�。ㄒ龑W生讀書，看圖，想象：此時此刻，林肯說這些話時心情怎樣？）(激動、對父親的懷念、敬佩之情)
指名讀，強調讀出自己的感受。
4、教師引讀4、5兩小節(jié)。
5、小結回顧：林肯總統(tǒng)正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生贊嘆呢？
6、讀寫結合：同學們，假如現在給我們一個想象的空間，我們想不想對林肯總統(tǒng)或參議員說些什么？請同學們拿出筆和紙，把自己現在最想說的話寫下來吧！
交流。
7、教師講一個小故事：加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年吃過外國奶媽的奶而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機智地回答說：“你是喝牛奶長大的，你身上一定有牛的血統(tǒng)了！”駁得對方目瞪口呆，無言以對。）
師：如果說朗寧的回駁是以情動人，以理服人；那么林肯的回答就是以牙還牙，以其人之道還治其人之身）。從中你又看到了怎樣的林肯呢？（板書：
8、小結：是呀，多么智慧，多么真誠的話語，這更讓我們感受到林肯的人格魅力。偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質的罕有的人物。”
三、學習最后一節(jié)
1、用筆劃出林肯說的兩句話。指名讀。思考：這兩句話有什么含義？
2、聯(lián)系前文：如果林肯聽了那句羞辱人的話立刻針鋒相對，反唇相譏，結果就會怎么樣？從中你又看出什么？所以文中說他是——
齊讀林肯的兩句話：(飽含深情，義正詞嚴，慷慨激昂地讀)
“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。”
“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體。”
四、總結升華：
讀到這兒，我們對林肯有了一定的了解，你認為林肯，一個鞋匠的兒子能成為一個令人敬仰的總統(tǒng)靠的是什么？
補充課題：鞋匠的兒子 的心
這就是寬容大度，真誠、謙遜、仁愛、充滿智慧的林肯總統(tǒng)。這位鞋匠的兒子正是在對手的歧視、羞辱和打擊中，奮發(fā)圖強，做出了偉大的成就。讓世界記住了這個名字——林肯。
(慢慢擦黑板，只剩下林肯與填充的詞)
五、讀林肯紀念館的一段話
最后，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人……
板書：
寬 容
謙 虛
鞋匠的兒子
智 慧
（林肯） 愛 國
《鞋匠的兒子》教學反思
前幾天就看了網友們關于《鞋匠的兒子》的爭論，應該說這次爭論也相當于一次頭腦風暴，讓我更加深入地理解了文本。
在教學此課時，像大多數老師一樣，我把著眼點放在了林肯的寬容大度、襟懷坦蕩、真情真性上，而忽略了這三段話的內在聯(lián)系。誠如高林生老師所說，《課程標準》中對高年級的閱讀教學有“揣摩文章的表達順序”的要求；課文中這三段話也提供了這方面的范例。學生在老師的引領下可以進行這方面的探索和嘗試，那怕是暫時還不到位，也沒有關系，學習的本身就是一個不斷探索的過程。但如果只是地說誠懇、寬容大度、平等，而沒有進行這方面的探究，那就太可惜這份資源了。我個人總是覺得，老師的重要作用是引領，而引領的重點是哪些學生“跳一跳夠得到”的領域或問題，重點不是那些學生自己能夠讀懂和明白的問題。
一語驚醒夢中人，是啊。在教學此課時，我采用了閱讀感悟寫批注的方法。學生都能體會出林肯對父親深深的愛、尊敬和感激，體會出林肯的寬容大度，襟懷坦蕩。對于三段話的邏輯聯(lián)系上，我卻并未多加關注，想來也是失敗的課堂。唯一能讓我滿意的是我抓住了第二段話中的“做鞋子的藝術”，我問學生“做鞋子的藝術”指的是什么？有名學生并未思考，一下子站起來說會修鞋子了。我說，聯(lián)系上文來看，有這層意思。但我又提醒他們這里用的是“藝術”而不是“技術”。學生再讀課文，我稍加點撥。學生明白這里并不僅僅是指做鞋子的技術，而且還指為人服務的思想；幫助別人，快樂自己的思想；人人平等的思想（在鞋子的面前，人與人都是一樣的）；勤勞的工作態(tài)度等等。
事實上，聽了大家的討論，回頭再讀課文，我發(fā)現第一段話是林肯以退為進，表達對父親的愛戴、尊敬，強調“我永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”第二段話是說，我可以幫你（那個參議員）修鞋，因為我從父親那里學到了做鞋子的藝術，就是人人平等，那是為人服務的思想。在這里，做鞋子跟治理國家是一樣的道理啊。第三段話是說對所有參議員說的同樣的道理，再次強調我做總統(tǒng)無法像父親那么偉大，父親的手藝是無人能比的。
這樣三段話的內在聯(lián)系就很清晰了，至于演講的技巧，林肯的回擊，我不太贊成跟學生說。因為感動參議員的畢竟是林肯的寬宏大度，是林肯的真情真性，是林肯的智慧和才華。
《鞋匠的兒子》教學設計 篇19
一,教材分析:
課文《鞋匠的兒子》(蘇教版國標本第十一冊第21課),主要敘述了美國林肯總統(tǒng)剛上任,在第一次參議院演講時,遭遇到參議員們的惡意羞辱,但他當即以一番坦誠,感人的演講化解了矛盾,贏得了一片贊嘆的掌聲,從而顯現了他智慧超群,寬容豁達,平等待人的人格魅力.
二,學情分析:
這篇課文是一篇演說辭,主要圍繞林肯的三段話展開描述.對于六年級的學生來說,演說辭這類題材比較陌生,是第一次接觸,還要在林肯的演說中感悟他的思想,難度頗高.所以課堂上應注意:1,調動課堂氣氛,激發(fā)學生學習熱情.抓住課文中的隱線——參議員態(tài)度的變化:羞辱——大笑——靜默——掌聲,緊緊扣住為什么最后參議員會從羞辱林肯轉變?yōu)榘l(fā)出贊嘆的掌聲,創(chuàng)設話題讓學生去討論,引導學生一步一步分析林肯的三段演說,體會這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力,從而讓學生在爭辯中激起學習的樂趣.2,充分利用朗讀,幫助學生理解課文.小學語文教學大綱明確指出:"朗讀能發(fā)展學生的思維,激發(fā)學生的思維,激發(fā)學生的情趣,學生朗讀能力提高對課文內容的理解就會逐步加深."因此在教學中恰當地,充分地運用朗讀手段,可以幫助學生理解課文內容,發(fā)展語言,發(fā)展思維和陶冶情感.有感情地朗讀是促使學生增強語感,積累語言的重要手段,對學生表達能力的提高有著很大的促進作用.并且,不同學生對文章和意境的體味是不同的.在感情朗讀時對感情的理解和表達也是各不相同的.在指導學生有感情時必須考慮到學生的個性差異,不強求一致.在教學設計中,運用各種朗讀方式,自由輕聲讀課文,隨機指名朗讀,細讀,讓學生從讀中感悟到了林肯的思想感情,體會了林肯當時的心情.3,注重引導點撥,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神. 在教學設計中,讓學生自己去讀,去理解,去思考,遇到問題自己解決,然后再讓他們把學到的,想到的,悟到的說出來.學生在自由讀課文后,說出通過讀明白了什么 不明白什么 從林肯的話中,你感悟到林肯是個什么樣的人 參議員的態(tài)度為什么會發(fā)生這么大的轉變 再通過教師的引導點撥,讓學生自己去尋找答案.學生通過思考,逐步地培養(yǎng)創(chuàng)新精神.
三,教學目標:
第一層:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,讀懂林肯的三段演講,明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因.
3,體會寬容是一種力量,學習林肯襟懷坦蕩,仁愛正義,寬容大度的優(yōu)秀品質.
第二層:
能借助詞典閱讀,理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩.聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果.
第三層:
從人物的語言,動作,神態(tài)幾個方面入手,進行細致的分析,體會課文如何通過典型事例表現林肯的個人魅力的.
四,教學重難點:
讀懂林肯的三段演講,明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因.
五,教學方法:小組合作學習法,討論法
六,教學準備:相關課間資料
七,教學過程:
一,復習導入:
1,上一節(jié)課,我們初步認識了一位偉人,(課件)他就是美國第16任總統(tǒng)——林肯.林肯是——鞋匠的兒子,而且他說他永遠是——鞋匠的兒子.
2,這位偉人曾經說過這樣的話(出示),一起讀.當你今天學習完這篇課文以后,相信會對這些話有更深的體會.
二,瀏覽課文,找關鍵詞:
1,林肯出身貧寒,在剛當選總統(tǒng)時,遭到了參議員們的羞辱,但是最后那些自認為是上流社會優(yōu)越的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度.
2,打開書,請同學們?yōu)g覽課文,迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語.(板書:尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆)
三,學習第一段:
1,鞋匠的兒子林肯當選了總統(tǒng),參議員們覺得——尷尬.
[分層:第一層:能借助詞典理解"尷尬"一詞的意思.第二層:理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義,辨別詞語的感情色彩.第三層:聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關詞句的意思,體會其表達效果.]
2,如果你是一位出身于名門望族的參議員,看到一個鞋匠的兒子當了總統(tǒng),你會怎么想
四,學習第二段:
1,正因為這樣,于是有參議員想要羞辱他.(指板書:羞辱)
(1)自讀課文第二自然段,看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的 指名回答.
(2)指導讀:從他的話中,我們可以感受到什么 除了傲慢,還有怎樣的語氣 誰來讀
(3)聽到這樣的話,所有的參議員都——大笑起來.在你聽來,這笑聲讓人感覺如何
如果你是林肯,你會怎樣做
2,林肯是如何表現的 我們一起來看他說話.
3,品讀第一段話.
(1)指讀.
(2)下面還有一組句子,自讀,比較一下兩組句子,有什么不同
(3)三個"永遠"分別包含了林肯怎樣的情感 小組合作討論
[分層:第一層:理解三個"永遠"分別代表了寬容,自豪,對父親的尊敬,愛戴.
第二層:體會每一個"永遠"都有不同的意味.第一個永遠,看似感謝這位議員,看似在表現林肯的大度在,寬容,其實是林肯在對那個議員進行有力的回擊,語氣堅定的.第二個永遠表現得失林肯的坦誠,表現出林肯最為一個鞋匠兒子的自豪,堅定.第三個永遠,充滿著自己對父親的尊敬,愛戴,懷念.第三層:體會林肯在謙遜的同時,潛臺詞是說父親是一個偉大的鞋匠,了不起.也是在反襯自己會把總統(tǒng)做的很好,也會是一個了不起的總統(tǒng).這一段話為下面兩段話埋下了伏筆,做了鋪墊.體會到林肯是一位出色的演說家.]
a寬容.(板書:寬容)
b自豪.
c充滿著自己對父親的尊敬,愛戴.
(4)對這種羞辱,他抱以感激,而且自豪,我們一起把這種感情讀出來吧!齊讀.
(5)在林肯回擊之后,這時,參議員員陷入——
這其中當然也包括那位態(tài)度傲慢無禮的參議員,此時的他們在想些什么
4,品讀第二段話.
(1)在一片靜默聲中,林肯又對那個傲慢的參議員說(課件出示).自讀第二段話,你從中讀懂了什么
(2)交流.
*藝術
我們一般認為做鞋子是一種——技術,而哪些才稱為藝術呢
這里做鞋子的藝術指的是什么 小組討論.
(3)林肯的這段話則讓我們感受到他態(tài)度的不卑不亢,不以自己是個總統(tǒng)而妄自尊大,也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄,一起來讀讀這段話.
5,品讀第三段話.
(1)然后他又對所有的參議員說了什么 自讀第三段話,你從中體會到了什么
[分層:第一層:體會到前半句表示的是林肯自己的謙虛,寬容,后半句才是核心,讓聽者逐漸感受,體驗到他父親的偉大.
林肯在說他父親的偉大,其實就是在說林肯自己.體會林肯充滿寬容,充滿仁愛的語調中,因為感到自己又這樣一位偉大的父親而自豪,并陷入深深的回憶時,他的演講已經超越了技巧.他在用埋在自己心底自己的真誠,真摯,感染了在場的每一個人.
體味"但有一件事是可以確定的,我無法像我父親那么偉大,他的手藝是無人能比的"這句話:一是回應他講的第一句話,作為演講來說,這是首位呼應.二是感受到雖然他父親的雖然是個卑微的鞋匠,但他的品格,他的行為是那么高尚,那么偉大.他的兒子,雖然沒有父親做的那樣好,但也會像他的父親一樣去努力.林肯通過他的演講在回擊,在感動那些傲慢議員的同時,還在告訴他們,他會像他的父親一樣,成為一個偉大的總統(tǒng),受人尊敬的總統(tǒng).地位卑微的人,并不代表他人格卑微.林肯的這一句話步步推進,反映出他不愧是一個出色的演說家,語言表達的天才.]
(2)交流
(只要在自己干的一行中有出色的成績,就是偉大)
(3)林肯說到這兒,流下了——眼淚.(出示"流淚"插圖).仔細看圖,你覺得這是怎樣的眼淚
讓我們默默地凝視,看看他的動作,想想他的神情,來讀一讀這段話.師范讀,后齊讀.
(4)這時,參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化 (指板書:掌聲)
6,如果你是參議員,這時候你會怎么想 小組討論.
[分層:第一層:簡單描述自己印象最深的場景,人物,細節(jié),說出自己的喜歡,憎惡,崇敬,向往,同情等感受.
第二層:揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法.在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷.
第三層:體會課文題目的真正意義.鞋匠的地位雖然卑微,但鞋匠的品格,鞋匠的精神,卻是偉大的.雖然林肯在說父親,其實林肯真正是在說自己:雖然我的出身卑微,我會以我的行為證明我的人格,品質,精神是偉大的.所以,他能贏得對手的尊重,敬佩.]
7,是呀,林肯總統(tǒng)正是用自己寬廣,謙遜和樸實,用真誠,真摯和平等的人格魅力打動了所有人,這也正是參議員前后態(tài)度改變的原因.
8,(出示課件)馬克思曾稱贊林肯是一位"達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質的罕有的人物."
五,學習第三段:
1,文章作者稱林肯是美國最有作為的總統(tǒng)之一.在他就任總統(tǒng)不久,南方一些州發(fā)動了分裂國家的戰(zhàn)爭.
2,介紹南北戰(zhàn)爭.
3,林肯堅決反對國家分裂,他曾經在一次演說中強調——
"裂開的房子站立不住塌下去"指的是什么 這兩句話表明了他什么樣的態(tài)度
4,正是因為林肯美國人民贏得了南北戰(zhàn)爭的勝利,美國才得以發(fā)展,才日漸成為世界第一強國.
5,這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就,讓世界永遠記住了他的名字——
六,總結
1,現在,我們再讀林肯的這些話時,一定會有更深的感悟和體會,讓我們高聲朗誦,牢記這些話——(課件)師生齊讀:
八,板書設計:
21,鞋匠的兒子
參議員:尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆
林 肯:寬容,謙遜,以情動人,維護統(tǒng)一……
九,教學反思:
《鞋匠的兒子》是一篇寫人的文章,作者通過人物的語言表現人物特點.林肯三處的語言,非常有特點,層層遞進,直抵聽者內心.這三處語言的理解也是整個教學過程的重點和難點.
他的第一段話描寫,中間用了三個"永遠",每一個"永遠"都有不同的意味.三個"永遠"分別包含了林肯怎樣的情感 這個問題對學生有一定難度,小組合作討論時,我讓1號組長做記錄,2,3,4號小組成員分別理解一個"永遠"的含義,再讓1號組長記錄,再進行匯報.事實上,經過小組討論,全班交流以后,學生們體會到:第一個永遠,看似感謝這位議員,看似在表現林肯的大度在,寬容,其實是林肯在對那個議員進行有力的回擊.第二個永遠表現得失林肯的坦誠,表現出林肯最為一個鞋匠兒子的自豪,堅定.第三個永遠,充滿著自己對父親的尊敬,愛戴,懷念.在謙遜的同時,潛臺詞是說父親是一個偉大的鞋匠,了不起.
《鞋匠的兒子》教學設計 篇20
課時目標：
1、研讀、感悟林肯總統(tǒng)樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術。
2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。
3、通過課文中林肯兩個事例的學習，從內心深處敬仰林肯，學習如何做人、做事。
教學重點：通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
教學難點：以林肯演講前后參議員對他態(tài)度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
教學準備：多媒體課件及有關文字資料。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、讀題目。
2、通過上節(jié)課的學習，我們知道林肯演講前后，參議員對他的態(tài)度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢？這一節(jié)課我們一起來研究。
二、品讀演講，直奔重點
�。ㄒ唬┢肺�“羞辱”
1、自由朗讀第一、二自然段，思考：參議員為什么要羞辱林肯總統(tǒng)？他們又是怎樣羞辱林肯的？
2、交流。（我們先來談談第一個問題）
預設一：因為林肯出身卑微。
預設二：因為林肯的父親是個鞋匠。
預設三：因為這些出身名門望族的參議員從未料到面對的總統(tǒng)競是一個卑微的鞋匠的兒子。
3、所以，當林肯站上演講臺的時候，有一個態(tài)度傲慢的參議員站起來說：（出示：林肯先生……的兒子。）
4、那個參議員僅僅是讓林肯記住你是一個鞋匠的兒子嗎？他的言外之意是什么呢？
預設一：你出身卑微，做了總統(tǒng)我也看不起你。
預設二：做了總統(tǒng)也改變不了卑微的出身。
5、現在怎樣把參議員傲慢的語氣讀出來呢。（練讀。幾生讀，老師適時點撥，齊讀。）
6、此時，如果你是羞辱總統(tǒng)的參議員，（指課題）怎么讀課題？
7、只有一個人對他態(tài)度傲慢嗎？只有一個人看不起他嗎？只有一個人羞辱他嗎？
8、是所有的參議員都要羞辱他們的總統(tǒng)，都要出林肯總統(tǒng)的丑。同學們，羞辱總統(tǒng)的場面已經到了一個白熱化的程度�。�“一個”到“所有的”，從“傲慢”到“大笑“，總統(tǒng)的尊嚴受到了極大的傷害�。‖F在，所有參議員最想看到林肯有怎樣的表現呢？
9、那么，林肯總統(tǒng)怎么樣了呢？他通過一次即興演講，使所有的嘲笑聲都化成贊嘆的掌聲。同學們，他的即興演講到底具有怎樣的魔力呢？
�。ǘ┭凶x“演講”
1、現在請你們輕聲地朗讀林肯總統(tǒng)精彩的即興演講，認認真真地多讀幾遍，并且細細品味每句話的意思。
2、（出示第一段）這段話，同學們讀得很充分，我們先來研讀。這段共有四句話，那這四句話怎么會使整個參議院陷入一片靜默呢？你認為這段話中哪些詞句最讓羞辱他的參議員意想不到？
3、交流。
句一：引：（1）如果你是那個帶頭羞辱總統(tǒng)的參議員聽到這句話會怎么想呢？（2）林肯沒有憎恨那個羞辱他的參議員，反而非常感激他，這里你讀出了怎樣的林肯？
句二：這是真誠相告。多有說話技巧�。。S機而講）在常人看來，羞辱活著的人還可原諒，羞辱死去的人是不可饒恕的�，F在參議員聽了這話怎么不會觸動心靈呢？
句三：
（1）預設一：林肯沒有因為自己是鞋匠的兒子而感到恥辱，相反以自己是鞋匠的兒子而自豪。
預設二：林肯做了總統(tǒng)也永遠是普通的人。
面對看人與人之間極不平等的現狀，他會怎么想？怎么做呢？同學們，為了能盡快地理解這句話，老師建議你們結合第一課時學習的一份材料《觸目驚心的黑奴市場》進行思考。俗話說，言為心聲，所以你可以結合材料中林肯說的話來理解林肯豐富的內心世界。
（2）其實，借助相關資料了解課文內容是一種很好的學習方法�，F在請你結合材料中林肯說的話，談談面對人與人之間不平等的現狀，林肯總統(tǒng)會怎么想，怎么做？誰先來說。
預設一：他年輕時就有這樣的想法，現在他從參議員話語中知道，人與人之間還是很不平等，作為總統(tǒng)，他要改變。
預設二：他在牢記并努力改變現狀。
�。�3）同學們，這句話擲地有聲，含義深刻，讓我們堅定有力地讀。
句四：他永遠尊敬父親，永遠學習父親踏實做人的品德。
4、同學們，這段話只有65個字，但就是這65個字使參議院陷入一片靜默。真是此時無聲勝有聲��！那么聽了林肯的這段話，所有的參議員在靜默中會想些什么呢？
5、讀好這段話。
6、這65個字，字字都重重地敲擊在每個參議員的心上，現在讓我們飽含深情地、堅定有力地讀好這段話。（齊讀）
7、同學們真了不起，在很短的時間里理解了文字背后的內涵。林肯的第二、第三段話同樣具有震撼力。默讀，你覺得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已？（學生默讀）
8、現在誰來說說這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已？
預設：林肯不但不恨那個羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。
兩個“偉大”。林肯總統(tǒng)以父親為榮，并且還說永遠比不上他的父親。在林肯的心中，鞋匠是高尚的，是偉大的，一點也不卑微。而鞋匠又是許許多多普通勞動者中的一員，你認為，林肯眼中什么樣的人可以稱為偉大的人？
9、同學們，林肯總統(tǒng)簡短而樸實的演說震撼了每個參議員的心。這與他高超的演說技巧也是分不開的。你看，第一段話是等到大家的笑聲停止后才說的，這里看出他鎮(zhèn)定自若。第二段是專門針對侮辱他的參議員說的，針對性強，機智靈活。第三段話是針對所有參議員說的，充分表現出他的大度、大智。整個演講情真意切，意味深長。同學們，現在讓我們一起再來感受一下這精妙的即興演說。
10、（指題目）此時此刻，參議員又會怎樣說出這五個字呢？（贊嘆）（個別讀，齊讀）
11、同學們，林肯總統(tǒng)的即興演講，不僅體現了他杰出的演說才能，更展現了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化。
三、了解成就，豐滿形象
1、小結。請學生速讀第六自然段，劃出林肯總統(tǒng)在一次演說中強調的兩句話。思考：這兩句話什么意思？
2、（出示兩句話）這兩句話是在什么情況下說的呢？老師介紹時代背景。請同學們結合剛才我講的時代背景說一下這兩句話的意思。從中你又讀出怎樣的林肯？
3、同學們，林肯總統(tǒng)是這樣說的，也是這樣做的。當美國出現分裂的時候，就是這位出身卑微的林肯總統(tǒng)，毫不猶豫地領導人民拿起武器，維護了國家的統(tǒng)一。同學們，這里話語不多，但字字千斤，它充分表達了作者對林肯總統(tǒng)的崇敬之情，也充分展示了林肯總統(tǒng)的仁愛正義、高瞻遠矚。同學們，讓我們用朗讀來表達對這位總統(tǒng)的無比敬仰之情。
四、敬仰偉人，升華情感
1、學到這兒，我們肯定對林肯有了進一步的實質性的了解，那你覺得林肯的哪些方面令你肅然起敬？（點擊林肯像）
2、小結。同學們，作為人類有史以來最偉大的人物之一，林肯總統(tǒng)擁有了人類應具有的許多優(yōu)良品質，課上所了解的這些遠遠不能表達出來。老師建議，你們課后可以看看有關林肯的書籍，去享受那人性的光輝，去領略那精妙的演說。最后讓我們懷著無比敬仰的心情再次讀課題。