《鞋匠的兒子》教學設計（精選12篇）

《鞋匠的兒子》教學設計 篇1

　　教學目標 

　　1.學會本課2個生字，理解新出現的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.引導學生搜集資料加深對課文的閱讀感悟。抓住重點詞句品讀領悟林肯的品質。學會課文通過正面描寫和側面描寫表現人物特點的表達方法。

　　3.體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。

　　教學重難點

　　1.抓住林肯說的三段話品讀領悟林肯的人格魅力，學習課文通過語言描寫和側面描寫表現人物品質的方法。　　

　　2了解林肯當選總統時的社會背景。

　　教學準備   

　　搜集林肯的有關資料，制作并熟悉課件

　　第一課時

　　一、導入，簡介人物。

　　1.談話導入：在十九世紀，有這么一位偉大的總統，在以他的名字命名的紀念館的墻壁上刻著這樣一段話：“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。”這位總統有一個偉大的名字——林肯，他是一個鞋匠的兒子。（板書）

　　2.學生交流課前搜集的關于林肯生平的資料

　　3.設疑：一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統，他靠的是什么呢？這節課就讓走進課文，一起去探討這個問題。

　　二、初讀，理清思路。

　　1.明確自讀要求。

　　（1）自由朗讀課文，讀準生字詞，讀通語句。

　　（2）思考：課文講了一件什么事？

　　2.學生按要求自由讀課文。

　　3.檢查自讀情況。

　　（1）指導學習生字詞

　　a.指導“辱、豫” 字形，練習組詞。

　　b.出示詞語：

　　尷尬（處于兩難境地無法擺脫） 卑微 羞辱 靜默 贊嘆 開懷不已 毫不猶豫

　　（1）讀一讀。

　　（2）將這些詞語在課文中畫出來，聯系上下文或用找近義詞的方法理解它們的意思。

　　（3）選用幾個詞語說一說課文的主要內容。

　　（4）小結：是啊，參議員們因為林肯的出身卑微而嘲笑他，羞辱他。然而，聽了林肯的一番話后，參議員們的嘲笑聲卻化成了贊嘆的掌聲，這是為什么呢？下節課我們一起探討這其中的奧妙。

　　三、布置作業

　　1.熟讀課文

　　2.抄寫生字詞。繼續搜集相關資料。

　　板書：

　　林肯  鞋匠的兒子  總統

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1.聽寫詞語。

　　尷尬 卑微 名門望族 傲慢 羞辱 嘲笑 開懷不已 靜默 贊嘆 毫不猶豫

　　根據老師說的意思寫出詞語：1.有名望的世家大族。 2.心情無所拘束，一直十分暢快。

　　2.這節課我們繼續學習——（齊讀課題）鞋匠的兒子

　　鞋匠的兒子是誰呢？他的身份呢？他是一個怎樣的總統呢？

　　3.這是一篇寫人的文章，課文是通過什么事情是寫林肯的呢？

　　學生敘述課文主要內容

　　4.你認為林肯是一個怎樣的人呢？學生自由談

　　總結：他這么多的品質，可以用一個短語來容易，那就是他有著偉大的——人格魅力

　　5.快速瀏覽課文，想想作者主要抓住人物的什么方面來描寫的呢？（作者主要抓住人物的語言來寫的）

　　二、學生自讀人物的語言。

　　1.請大家仔細地讀讀林肯的語言，邊讀邊圈邊畫，體會體會從這些語言當中你感受到林肯怎樣的偉大人格魅力，在旁邊簡單地寫寫批注。

　　2.學生按要求默讀，圈畫批注。

　　三、交流，品味林肯的三段話，領悟人物品質。

　　1.研讀語段一

　　（1）我們先來讀讀林肯的第一段話。 “我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像像樣做鞋匠那樣做得那么好。”指名讀。

　　（2）這段話是林肯在什么樣的情況下說的？

　　（3）想想這段話該讀出怎樣的語氣呢？

　　指名讀，評議，相機引導學生討論讀這段話的語氣。

　　①讀出林肯的誠懇、大度：面對羞辱和嘲笑不但沒有一點兒生氣，反而“非常感激”；②讀出自豪的語氣： 抓住“一定會永遠記住”“永遠是鞋匠的兒子”“永遠無法”等詞句體會，林肯不但沒有一點兒自卑，反而為有一個做鞋匠的父親而感到無比的自豪！③讀出謙虛的語氣：林肯認為自己做總統比不過父親做鞋匠，越是謙虛，越是襯托出自豪之情。④讀出懷念的語氣：抓住“他已經過世了”體會。

　　（6）我們一起把這些語氣帶進去，再把它們讀出來。讓那些自以為是的參議員們聽聽林肯的心聲。齊讀

　　2.研讀語段二。

　　（1）過渡：參議院里終于安靜下來了，林肯轉過頭，對著那個傲慢的參議員說： “就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可又幫你改正它。雖然我不是鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的技術。”

　　（2）認真讀一讀，看有什么發現？

　　①引導討論：這段話能不能改，為什么？

　　②在我們的心目中，修鞋子就是一種技術，林肯為什么要說是藝術呢？你認為做哪些事情稱得上是“藝術”？（感受林肯把修鞋子和音樂、繪畫、雕塑、做領導人等看作是平等的，在他眼中，人和人都是平等的。）

　　③抓住“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。”進一步體會林肯的平等觀念。（作為國家總統，他愿意為別人修鞋子，而且是為嘲笑他的人修鞋子，說明了什么？說明在林肯眼中，修鞋子的和做參議員、做總統的人都是平等的，沒有貴賤之分。）

　　（3）練讀語段二，語氣力求非常真誠。

　　（4）如果你就是那個傲慢的參議員，聽了林肯的這段話，會怎么想呢？

　　學生想象說話。（當初，我們嘲笑他就是認為修鞋是一種卑微的職業。聽他這么說，修鞋子是一種偉大的藝術，連他這個總統都可以為別人修鞋子，我還有什么嘲笑他的理由呢？）

　　（5）讓我們一起來告訴那個傲慢的參議員，學生練讀，讀出誠懇的語氣。齊讀

　　3.研讀語段三。

　　（1）是的，林肯不僅愿意為那位傲慢的參議員修鞋，甚至愿意為所有的參議員們修鞋，他說： “對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”

　　（2）自由練讀，體會林肯此時的心情。

　　抓住“我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”體會在林肯心目中，父親是偉大的，誰也無法替代的，他為父親而感到無法自豪的感情。

　　抓住“林肯流下了眼淚”練讀林肯真誠的語氣，體會林肯對父親的懷念之情。

　　齊讀體會

　　（3）過渡：這時，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲，這里用了一個省略號，表示什么呢？（掌聲持續時間長，很熱烈）

　　（4）這贊嘆的掌聲中包含了什么呢？（參議員們已經被林肯偉大的人格魅力所感動、所震撼、所折服）

　　四、體會正面描寫與側面描寫，領悟表達方法。

　　（1）總結正面描寫，找出側面描寫的線索。

　　我們已經從林肯的語言中感受到林肯的偉大人格魅力，這是作者對人物的正面描寫。課文中還有一條線索，請大家快速瀏覽課文，看看參議員們在林肯演講前后態度有什么變化，找出幾個關鍵詞語。

　　（2）交流詞語，體會側面寫法。

　　參議員態度變化：羞辱——靜默——贊嘆

　　為什么會有這些變化？（參議員們被林肯偉大的人格魅力深深折服了，所有態度發生了根本的變化）

　　小結：作者抓住參議員們態度的變化來對林肯進行側面描寫，對人物形象起到了襯托的作用，這是我們今后寫作時可以學習的地方。

　　五、學習第六自然段。

　　1.指名讀第六自然段。

　　2.了解南北戰爭及黑奴制度，加深對林肯的認識。

　　（1）課文中所說的“戰爭”指的是什么戰爭？（南北戰爭）知道南北戰爭的起因是什么嗎？

　　相機出示資料一：1860年，林肯當選為美國總統。林肯的當選，對南方種植園主的利益構成嚴重威脅，他們當然不愿意一個主張廢除奴隸制的人當總統。為了重新奪回他們長期控制的國家領導權，他們在林肯就職之前就發動了叛亂。1860年12月，南方的七個州相繼脫離聯邦。1861年2月，他們宣布成立一個“美利堅聯邦”，推舉大種植園主杰弗遜·戴維斯為總統，宣布黑人奴隸制是南方聯盟的立國基礎：“黑人不能和白人平等，黑人奴隸勞動是自然的、正常的狀態。” 這與以林肯為首的美國中央政府形成了尖銳的矛盾，于是1861年4月，南北戰爭爆發。

　　（2）大家知道嗎？當時美國黑人奴隸的生活是非常的悲慘，有一本書叫做《湯姆叔叔的小屋》，相信大家看了以后對奴隸的生活會有深入的認識。

　　林肯反對黑奴制度，要求人人平等、自由、民主，他是這樣想的，也是這樣做的，最終他帶領美國人民推翻了奴隸制度，維護了國家統一。

　　六、總結課文，升華認識 。

　　1.補充資料二：電視系列片《大國崛起》中有這樣一段解說詞。

　　有人說是華盛頓創立了美國，是林肯拯救了美國。在美國歷史上唯一的這次內戰中，林肯解放了黑奴，也維護了祖國的統一。很多美國歷史學者認為，南北戰爭是美國歷史上的一道分水嶺。聯邦政府從此變得強大起來。美國的工業、農業以及整個國家都發生了重要的轉變。

　　2.美國到現在為止都是世界上公認的強國，這里面也有林肯不可磨滅的功勞。所以說，林肯是美國歷史上——（對照板書引讀）最有作為的總統之一。

　　3.同學們，現在你們覺得林肯是個怎樣的人呢？

　　小結：是啊，林肯總統一生都崇尚平等、自由、民主，他一直堅持這樣做，而且做成功了，雖然他自己他做總統永遠無法像他父親那樣偉大，而事實上他就一個偉大的總統。

　　七、作業

　　課后請同學們搜集資料，了解林肯的生平和事跡，自己組織語言，為林肯寫一段200字左右的簡介。

　　板書設計 

　　鞋匠的兒子      

　　林肯                       正面描寫（語言）

　　最有作為的總統之一      

　　側面描寫（態度）

《鞋匠的兒子》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；

　　2、能有感情的朗讀課文；

　　3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹立正確地人生態度，做一個自信、堅韌的人。

　　課時安排：2課時

　　教學過程設計

　　第一課時

　　一﹑揭題，初識林肯

　　1﹑板書課題，組織學生交流對“林肯”的認識。

　　2﹑課件出示，簡介林肯的資料。

　　林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領導美國結束奴隸制度，實現了南北統一。1864年再次當選總統，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個城市供群眾憑吊了兩個多星期才被安葬。為了紀念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節”。

　　3﹑小結導入：林肯，從一個出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統，這其間他經受了種種磨練。今天要學的課文，就是中國臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統的一段往事。

　　二﹑初讀，整體感知

　　1、指名分段朗讀課文，正音。

　　2、用自己喜歡的方式再讀讀課文，思考：說說課文講了一件什么事？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、當堂抽默詞語：

　　尷尬　卑微　羞辱　傲慢　止歇　瀟灑　誹謗

　　2、課文主要講了一件什么事？

　　二、解詞，深入學文

　　（一）讀懂議員們的“尷尬”

　　1、學詞“尷尬”：同學們在日常的學習生活中，你有沒有遇到過什么尷尬事？

　　2、小結引導：通常在我們認錯人，說錯話，做錯事的時候，會讓人感到有點難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？請同學們快速瀏覽課文，找到相關的段落并讀一讀。

　　3、課件出示課文一、二自然段。根據學生交流，引導學生進行身份對比：在他們看來，鞋匠是一份怎樣的職業？相機引導學詞。

　　4、補充鋪墊：同學們，當時的美國社會是非常看重門弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而現在他們要面對的是這樣一位地位卑微的總統，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？

　　（二）讀懂林肯處境的“尷尬”

　　1、過渡：于是發生這樣一件事。請同學們認認真真地讀讀課文下面幾個自然段，你能從哪些地方體會到林肯當時處境的尷尬？

　　2、課件出示三至五自然段，組織學生交流，并相機引導學生體會。

　　a：誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出他的言中之意了嗎？

　　b：比一比，讀一讀。既然言下之意是說“你不配當我們的總統。”用它代替原文好不好？

　　（三）讀懂林肯的“不尷尬”

　　1、換位體驗：同學們，如果你就是林肯，面對這樣的處境，你會怎么說？怎么做呢？

　　2、那么，林肯又是怎么說怎么做的？你認為他這樣說好不好？課件出示5～7自然段，用心讀好林肯說的每一句話。

　　3、交流討論中，引導學生讀懂林肯說的三段話中表達的共同意思和每一次話語的不同之處。

　　（相同點：都表達了林肯對父親的熱愛和敬佩。不同點：說話對象的范圍擴大；說話的語氣和感情一次比一次強烈；反映林肯不同的品質：真誠、自信、大度，從中體會林肯寬容、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。）

　　4、比較：還是林肯說的三段話，現在把它合為一段話來表現，可不可以？引導學生感受林肯高超的演講技藝。

　　5、小結：同學們，林肯處亂不驚，運用其高超的演講水平，真誠而又寬容地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，表達出對普通勞動者的那份特有的真誠和熱愛。也正因為林肯具有如此美好的品格，他被美國人民稱之為“美國歷史上最偉大的總統”。

　　三、總結延伸

　　學了這篇課文，希望在以后的生活中，我們都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學會以寬容的心態、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。

　　四、親情作業

　　課件出示問題：

　　1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？

　　2、當你收到別人的無禮攻擊時，你將采取什么態度方法解決？為什么？

　　請同學們認真思考，然后寫成一篇小文章或一個小片段，不拘形式。全班交流。

　　板書：

　　21、鞋匠的兒子

　　參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲

　　林  肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統一……

　　（美國歷史上最有為總統之一）

　　設計理念：

　　本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統到參議院演講時發生的一段往事。課文語言平實真摯，多處構成對比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結構嚴謹，層層遞進，是對學生進行語言文學訓練的好教材。因此，可以通過對比品讀來領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。同時初步了解林肯的演講策略，領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現出語文教學的“醇厚”感。

　　教學分析：

　　本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統到參議院演講時發生的一段往事。課文語言平實真摯，多處構成對比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結構嚴謹，層層遞進，是對學生進行語言文學訓練的好教材。縱觀全文，故事情節簡單，內容通俗易懂，教學時不必拘泥于情節內容，更應著眼于林肯樸實真誠﹑富有張力的語言表達特色，引導學生在賞讀中品析語言﹑構建語言。

　　學情分析：

　　這一單元的主題是“名人風采”，安排了四篇課文。《鞋匠的兒子》是最后一篇，而且是唯一一篇記敘外國名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩與正義。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述，這些話，是林肯演說辭里面的內容。這類題材的課文學生還是第一次接觸，要在林肯的演說中感悟他的思想，難度是頗高的。

　　教學策略：

　　1、由于本文的體式是演講辭，因此適合于朗讀的教學，為此在教學中應當突出讀的分量，在讀的過程中使學生領會一些詞語的意思。

　　2、作為演講辭，有比較深濃郁的辯論的色彩，這對于小學生而言缺乏經驗，為此，應當幫助學生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實踐中加以運用。

　　3、林肯是一位很有魅力的政治家，應當讓學生在閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。

《鞋匠的兒子》教學設計 篇3

　　教學目標:

　　1,品讀林肯對參議員們說的三段話,了解其含義.

　　2,感受林肯高尚的人格,感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統之原因.

　　教學重,難點:體會林肯說的三段話,了解其含義.

　　教學準備:多媒體課件

　　教學過程:

　　一,檢復導入:

　　上一堂課,我們初步認識了一個偉人,他就是美國第16任總統——林肯.林肯是——(齊讀課題:鞋匠的兒子),而且他說他永遠是——鞋匠的兒子.(課件:頭像)

　　過渡:這位有著貧民血統,出身卑微的總統,在剛當選總統的那一刻,整個參議院的議員們都感到——(尷尬)板書后提問:尷尬是什么意思 那些議院們為什么感到尷尬呢 (指名說出尷尬原因:那些出身于名門望族的人,自認為高貴,有強烈的優越感.他們從未想過要面對的總統是一個修鞋匠的兒子.當時的美國,等級觀念特別嚴重,參議員無法接受這個修鞋匠的兒子成為他們的總統.)

　　二,學習第二段

　　過渡;于是,林肯首次在參議院演說之前,就有參議員想要羞辱他 (板:羞辱)

　　1,這位參議員是怎樣羞辱林肯的 誰來讀一讀

　　(1),指導讀參議員的話.

　　(教師評價:你的朗讀,分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態度.語調拖長,聲音高而慢條斯理,聽上去給人的感覺就是傲慢無禮,你用你的表達使我感受到這位參議員的無禮態度.)

　　(2),你們覺得這句話,除有一種傲慢語氣,還有怎樣的語氣 (嘲諷,譏笑,蔑視……)

　　(3),這位參議員這么做的目的是為了——(羞辱林肯),他何止是在羞辱林肯一個人 (引導體會:他還在羞辱林肯的父親.)

　　(4),這時其余的參議員態度如何 ——引讀:所有的參議員都大笑起來,為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已.在你聽來,這笑聲讓人感覺如何 (刺耳)你想對林肯說什么 (回擊,以牙還牙……人不犯我,我不犯人;人若犯我,我必犯人,駁他個啞口無言;毫不留情.)

　　過渡:林肯是如何表現的 下面,就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀,思考一下:這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力 在你感受最深的地方作簡單的批注.比一比在最短的時間內誰完成得最好.(師述:不動筆墨不讀書;把自己思維的火花及時記錄下來,養成習慣,受益無窮.)

　　2,品讀第一段話.

　　(課件出示:我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好.)

　　(1)指讀.

　　(2)(課件):比較兩組句子,有什么不同 表達效果有何不同

　　(3)重點交流三個"永遠"所包含的情感.(寬容對方的無禮;為自己是個鞋匠的兒子而自豪;永遠懷念父親,尊敬父親.)

　　(4)激情:你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎 試試!(齊讀)

　　(5)師述:通過剛才大家的講述,老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容,謙遜的總統.(板書:寬容,謙遜)我想和大家一起品讀這段文字,記住這段文字.

　　(6)啟發想像:當林肯說完這番話后,參議院一片靜默,當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員,此時的他們在想些什么

　　(懊悔:自己羞辱林肯,林肯卻寬容待人;不問青紅皂白去羞辱人,太不尊重人了.)

　　3,品讀第二段話.

　　過渡:對那個傲慢的參議員,林肯這樣說——(課件出示:"就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術.)——女生齊讀.

　　(1),你們從這段話中聽出了什么 (悟言外之意)

　　(貴為名門望族,但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子,平民百姓要穿,達官貴人也不例外;因為父親已過世,如鞋不合腳,自己樂意效勞,即使貴為總統,仍愿為他人服務;勤勞,是林肯跟父親相處時得到的最大財富.)——藝術,這是一種怎樣的藝術 (更應該理解為勤勞儉樸,自食其力的做人準則.有人人平等的思想.)

　　(2),有感情朗讀這段話.

　　教師評價:如果說,林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話,那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢.不以自己是個總統而妄自尊大,也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄.

　　4,品讀第三段話.

　　過渡:對所有的參議員,林肯說——

　　(課件出示)

　　(1),齊讀.

　　(2),看了這番話,你又是怎樣想的 (謙遜,詮釋了偉大的定義)

　　(3),林肯為什么說父親偉大呢 能聯系前后文說說原因嗎

　　引導:做鞋的藝術,僅僅是指做鞋子嗎 做為一名鞋匠,面對形形色色的人,無論是高貴的參議員,還是卑微的貧民,父親都能盡心盡力地為每一個人做出合腳的鞋子,這不僅是他擁有做鞋的藝術,更指的是他還懂得——做人的藝術呀.

　　3,正是從父親身上學到了做人的藝術,所以林肯對那位傲慢的參議員說(引讀第二段)

　　正是從父親身上學到了做人的藝術,所以林肯對所有的參議員說(引讀第三段)

　　4,同學們,父親在林肯心目中是偉大的,但是林肯僅僅是在贊嘆父親的偉大嗎,他還想借贊嘆父親的偉大,告訴參議員們什么呢 (課件出示:偉大與出身無關,即使是鞋匠的兒子也可以成為偉大的總統.)【齊讀后板書完:偉大的總統】

　　5,當那位傲慢的參議員羞辱他時,他是那么鎮定;當所有的參議員大聲嘲笑他時,他是那么從容,而此刻他為何流淚了 (對父親的深切的懷念和真情的流露)

　　6,正是這份真情打動了在場所有的人,使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲.

　　7,"……"省略了什么 (掌聲經久不息,參議員激動不已)

　　8師:同學們:如果你們就是那些議員們,現在,聽完林肯溫和的演講,你們心里會有什么感受呢 我想現場采訪一下(現場請幾位同學到臺前接受采訪):

　　① 你們還選林肯當總統嗎

　　② 你們還在意他是鞋匠的兒子嗎

　　③ 你們認為這樣的人能把美國領導好嗎

　　三,學第三段.

　　1,同學們,一位平凡而偉大的鞋匠,給予了自己的兒子真誠坦蕩的胸懷,教給了兒子做人的藝術,所以一直以來林肯都是——【出示林肯的話"對任何人不懷惡意,對一切人寬大仁愛,按上帝的指引堅持正義."】齊讀.

　　于是,這樣一位鞋匠的兒子——(引讀最后一段)

　　2,分句引讀最后一個自然段.(逐句出示)

　　3,最終,這位鞋匠的兒子,憑借自己高尚的人格和偉大的成就,向世人證明了:偉大與出身地位無關,即使是鞋匠的兒子,同樣也可以成為——偉大的總統.【點擊課件】也讓世人永遠地記住了他的名字——林肯

　　讓我們滿懷敬意地齊讀課題——

　　四,總結

　　⒈同學們,美國總統林肯的小故事,它帶給你什么啟示呢 用一兩句簡潔的話,寫一寫自己的感受.學生寫后展示.

　　⒉《鞋匠的兒子》一文是根據中國臺灣作家林清玄的作品改編的,看看原文的結尾.

　　(出示):批評,訕笑,誹謗的石頭,有時正是通向自信,瀟灑,自由的階梯.那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人,就永遠無法在心里點起一盞長明之燈.(齊讀)

　　⒊小結:通過本單元"走進名人風采"的主題單元的學習,我們認識了不少名人,有世紀老人巴金爺爺,有導彈之父錢學森,有鞋匠的兒子,讓我們記住這個光輝的名字——林肯.

　　五,作業

　　⒈正確,有感情地朗讀課文.

　　⒉閱讀林肯的小故事.(見《補充習題》和《課外補充閱讀》

　　⒊回顧本單元名人風采,開展主題活動:課后采訪身邊的名人,然后寫一篇習作.

　　板書設計:

　　21,鞋匠的兒子

　　參議員 林 肯

　　尷尬 寬容

　　羞辱 謙遜

　　靜默 仁愛

　　贊嘆 維護統一

　　偉大的總統

　　《鞋匠的兒子》教學反思

　　《鞋匠的兒子》是蘇教版國標本第十一冊一篇課文,是一篇寫人的文章,課文通過一詳一略的兩件具體的事例,在事例中抓住了對人物語言的細節描寫,讓人物的人格魅力展示在我們的面前.第一個事例抓住一個特定的場面,寫了當選為美國總統的林肯,雖然出身卑微,但面對態度傲慢,自持上流社會的所謂"優越的人"的嘲諷,憑自己的聰明與寬容,以出色的演講捍衛了尊嚴,贏得了大家的信任與愛戴.第二個事例寫了林肯就任總統后不久南方發動分裂戰爭,林肯號召人民結束分裂,維護國家統一.兩個事例聯系緊密,正是這位總統布滿愛心,提倡平等,具有偉大的人格魅力,才會領導人民反對分裂,維護國家的統一.因此第一個事例較為側重,如何通過感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點.如何以林肯演講前后,參議員對他態度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點.

　　下面談談我教學后的幾點感受:

　　1,抓住課后習題,展開教學.

　　課后習題就像編者心靈的窗戶一樣,它能讓我們透過這窗感受編者的心靈. 根據課后思考題:林肯演講前后,參議員對他的態度有什么變化 為什么會有這么大的變化 我在設計時就抓住了一明一暗兩條線索展開教學.以參議員心態變化作為切入點,以此為輔線,全面鋪開,展開教學,然后抓住林肯說的三段話為主線,重點理解,逐步提升,讓學生體會出林肯的偉大人格魅力.從教學的過程中充分的體現了"工具性和人文性的統一",也就是強調了以文本為載體,落實了語文知識,能力與方法的訓練,同時還關注了學生的情感態度與價值觀.語文教學沒有局限于文本,同時還敢于超越文本,注重語文與生活的聯系,讓學生在自我的實踐中學語文,用語文.這些理念的體現,正是我們新課程所關注的,它讓我們真正的感受到了語文教學的內涵.

　　2,挖掘文本內涵,生成獨特感受.

　　文本的意義在于價值性的解讀,通過對字詞句的理解生成獨特的感受.因此,我抓住林肯說的三段話為主線,重點理解,逐步提升,讓學生體會出林肯的偉大人格魅力,讓學生反復閱讀,思考,辨析,例如,他對那個態度傲慢的參議員說:"我非常感激你使我想起我的父親.他已經過世了.我一定會永遠記住你的忠告,我永遠是鞋匠的兒子.我知道我做總統,永遠無法像父親那樣做得那么好."他對所有的參議員說:"我無法像我父親那么偉大,他的手藝是無人能比的."這樣的引導就充分挖掘了文本的內涵,讓學生感悟到林肯襟懷坦蕩,寬容大度,坦誠,謙遜的游戲品質以及對父親的尊敬,愛戴和感激,從而引導他們從小樹立正確的人生觀和價值觀,這樣文本情與讀者情融為一體,這就是語文教學人文性的具體體現.

　　3,抓住朗讀訓練,讀出真實體驗.

　　以讀為本,讀中感悟,讀中體驗,讀中積累,讀中訓練語感,是語文教學的基本內涵,但讀不是泛泛的讀,要讀的有層次,讀的有重點,讀的有針對.所以,在朗讀的訓練中,教師的引導和點撥是有至關重要的作用.課堂是學生的,也是教師的,教師與學生共同建構著教學過程,在教與學的關系中,教師是主導.所以學生的情感往往要靠教師的激勵和啟發,例如本文著重讓,學生反復讀林肯的三次講話這樣的引導,這樣的朗讀,學生自然會生成自己的體驗.

　　當然,教學是一門遺憾的藝術,在教學過程中,我還存在著許多不足,如:對課文中教學掛圖沒有充分引導學生看圖觀察林肯當時的神情,進而引導體會他當時的心情.引領過多,自主不夠等.

《鞋匠的兒子》教學設計 篇4

　　第一教時

　　教學目標：

　　1.能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文。

　　2.能朗讀課文。

　　教學重點：能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：學生自由讀，分段、歸納段落大意。

　　教學過程：

　　一、走近林肯，了解林肯的生平。

　　1.讓我們一起來寫林肯的名字。

　　2.出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。

　　3.現在你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？

　　引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子。

　　二、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。

　　1.同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。

　　板書課題：鞋匠的兒子。

　　在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業？

　　2.請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業？

　　3.交流：

　　整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。

　　當時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社會優越的人，從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠的兒子。

　　（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？

　　三、課堂作業

　　1.完成習字冊。

　　第二教時

　　教學目標：

　　1.能有感情的朗讀課文；

　　2.領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現出語文教學的“醇厚”感。

　　教學重點、難點：

　　1.了解林肯的演講策略。

　　2.領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。

　　教學過程：

　　一、細讀課文第三四節，直面“傲慢”與“羞辱”。

　　1.讀第三小節。看誰能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？

　　（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

　　2.你認為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？

　　3.這句話讀的指導。

　　4.然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？

　　二、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。

　　1.在《晏子使楚》中，面對侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對挑起事端，小羊據理力爭；我們同樣可以看下面這個故事：

　　加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統。朗寧機智地回擊說：“你是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統了！”駁得對方無話可說。

　　林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？

　　2.你能通過讀來表現出林肯獨特的的辯論嗎？進行讀的指導。

　　3.文章里并沒有說林肯當時說話的神情如何？你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？

　　三、拓展：這一場辯論給你以什么啟示呢？

　　體會感悟，辯論的藝術，知道林肯為何取勝。方法總結1.做到觀點正確，旗幟鮮明。 2.以理服人，讓事實說話。不靠嗓門壓人，有理不在聲高，3.用真情、善意、美感與人辯論，就能做到曉之以理、動之以情。

　　板書設計       21、鞋匠的兒子

　　林肯        參議員

　　當選          尷尬

　　演講          羞辱      

　　大笑

　　永遠          靜默

　　流淚          掌聲

《鞋匠的兒子》教學設計 篇5

　　一、教學目標

　　1、情感目標：培養學生有一顆感恩之心，有一種敬仰之情。無論地位多高，權力多大，尊敬父母、感謝父母是永恒的。

　　2、能力目標：能感情朗讀對話，理解三番話及課文最后一句話的深刻含義，感受林肯仁愛、寬容的人格魅力和從容、自信的應對能力。

　　3、知識目標：能正確流利朗讀課文，學會文中生字“尷尬、訕、誹謗、瀟灑”，聯系上下文理解詞義，并能說出部分詞語的近義詞。

　　二、課前準備

　　課件（名言、生平等）

　　三、重點難點：

　　能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感悟最后一句話的哲理，體會林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應對能力。

　　四、過程與策略

　　（開場白）

　　（一）名言導入，簡介林肯。

　　1、出示名人名言

　　開始——今天的新課前，請同學們先看兩句名人名言，誰來自告奮勇地大聲讀讀？

　　（人，走上追求之路，就會快樂終生！成功是屢遭挫折而熱情不減。）這是美國著名的前總統林肯的名言。你知道林肯總統的出生嗎？讓我們一起來了解林肯的生平！

　　課件出示：林肯生平簡介。

　　請同學們幫老師推薦一位朗讀好的同學來念念林肯生平。

　　正是由于林肯是鞋匠的兒子，林肯在就任總統后仍遭到許多人的嘲諷和訕笑，但他都從容自信地應對，以非凡的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。今天我們就一起去感受他博大的人格魅力！請看課文《鞋匠的兒子》。

　　（二）自學課文，整體感知。

　　1、學生按要求自學課文。

　　自學要求：（1）大聲朗讀課文，遇到生字讀準拼音多讀幾遍，聯系上下文理解詞義。

　　（2）想想課文主要寫了一件什么事？

　　2、檢查自學，讀通課文。

　　（1）    指名匯報：課文主要寫了什么？（林肯首次在參議院演說時，有參議員嘲笑他是鞋匠的兒子。林肯從容自信應對，以仁愛和寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆的掌聲。）

　　（2）學生分段朗讀課文（1-4，5-8），并思考：文中誰的態度先后發生了怎樣的轉變？（教師結合朗讀情況及時正音糾錯）

　　（三）細讀課文，品味句子含義。

　　1、學生結合課文討論：文中誰的態度先后發生了怎樣的轉變？

　　參議員的態度發生了轉變：嘲笑—靜默—贊嘆（板書）

　　2、議員們為什么要嘲笑林肯？指導朗讀嘲笑的語句。

　　（議員們大部分出身名門望族，他們瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘機羞辱他，以泄不能打敗他的怨恨。隨機點撥“名門望族”“羞辱”“開懷不已”的意思。）

　　引導感情朗讀議員的話，能讀出傲慢的語氣，（你在讀這句話時特別注意了哪些詞？）

　　過渡：面對議員們的嘲笑，你認為林肯總統其實從來都有沒有忘記過自己是一個鞋匠的兒子？

　　（學生各抒已見，直到焦點集中到林肯的三番話上。）

　　設疑：林肯的三番話除了表明他從來都沒有忘記過自己是鞋匠的兒子，還表明了什么？接下來我們來細細品味這三番話。

　　4、深入理解三番話，品味句子含義，體會林肯的人格魅力。

　　（1）逐番感情朗讀林肯的話，品味含義，體會魅力。

　　△課件出示：（第一番話）

　　我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道，我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

　　a、感情朗讀：指名朗讀，學生評議（好在哪里？你覺得該怎么讀？你在朗讀時特別注意哪些方面？）

　　b、品味含義：我為有這樣的好父親而感到自豪。

　　c、小結學法。（感情朗讀→品味含義）

　　△　運用學法自學體會林肯的其余兩番話，然后同桌討論。

　　△  借助課件學生匯報自學，師生討論并板書：

　　第二番話含義：父親是個偉大的鞋匠，我愿向父親學習。

　　第三番話含義：我樂意像父親那樣為大家服務。

　　（2） 從林肯的三番話中你感受到了他具有哪些人格魅力？（隨機板書）

　　（3）指名對話朗讀，班級對話朗讀。

　　（4）小結：現在你認為議員們態度轉變的真正原因是什么？

　　（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）

　　（隨機）情感深挖：林肯以真摯的感情、雄辯的口才，樸素的語言、非凡的人格魅力不僅感化了議員們，也感動了自己，你發現了嗎？想想他為什么會流下眼淚？（這是感恩之淚，這是激動之淚）

　　（四）聯系全文，感悟啟示。

　　1、學了課文，你獲得了哪些人生啟示？

　　2、齊讀最后一句話，聯系課文，理解含義。

　　課件出示：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

　　點撥：有時別人的批評、訕笑和誹謗，反而會使你贏得自信、瀟灑和自由。林肯在面對議員們的嘲笑時，從容自信地面對，以仁愛、寬容的人格魅力贏得了信任和贊嘆，為做一名好總統奠定了基礎。

　　3、拓展訓練，你有這方面的經歷嗎？

　　（五）名言總結，結束本課。

　　最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）

　　課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！

《鞋匠的兒子》教學設計 篇6

　　學習目標：

　　1.熟讀課文，把課文讀通順流利，能在課文情境中理解“開懷不已、笑聲止歇、訕笑、誹謗、瀟灑、優越、卑微、尷尬、羞辱”等詞語的意思。

　　2.能抓住參議員情感態度變化的線索，了解變化的原因。

　　3.在有感情朗讀課文的過程中逐步體會林肯尊重、平等、寬容的人格魅力，感受他的自信、瀟灑、自由。

　　課前準備：

　　學生：課前搜集林肯的有關資料

　　教師：多媒體課件，包括林肯和參議員的照片以及課文重點的句子

　　課前談話：

　　同學們，你們平時一定有崇拜的人。誰來說說你最崇拜的人是誰？（學生自由說）

　　你們崇拜的人有明星，有自己的親人，也有偉人。說到偉人，不得不提一提美國的領袖人物——林肯。（課件出示林肯畫像）

　　你知道林肯嗎？能介紹一下他的身世嗎？（學生自由介紹林肯）

　　可是你們知道嗎？這么偉大的領袖他卻是一位鞋匠的兒子。這個出生卑微的領袖究竟遇到了什么樣的事呢？今天我們來學習一篇新的課文。

　　教學過程：

　　一、初讀課文，整體感知

　　（一）齊讀課題：鞋匠的兒子

　　（二）請同學們自由讀課文，注意生字新詞，把課文讀通順。遇到覺得難的詞語可以聯系上下文來思考一下。（學生自由讀課文，教師提示：遇到難讀的句子或詞語可以多讀幾遍。）

　　（三）剛才大家都讀得很認真，現在老師想分享你們的自學成果。

　　1.第5自然段

　　（1）第5自然段誰來讀？（教師指名一生讀，作相關評價）老師聽出來了，你把這（“開懷不已”和“笑聲止歇”）兩個詞讀得特別好，你能再讀一讀嗎？（課件出示詞語）

　　（2）誰也能把它們讀好？（請學生個別讀之后齊讀）

　　（3）這兩個詞語中有幾個字的意思是一樣的，你找到了嗎？（已、止和歇，都是停止的意思。“開懷”和“笑聲”都是指很開心。學生找到了評價：真善于發現，看來你的語文功底不錯。）

　　2.第8自然段

　　（1）第8自然段，誰有這個自信來讀。（師請一生讀）這句話中有沒有你覺得難讀的詞語？（該生回答后，其他學生可補充）老師和大家的想法差不多，也覺得這幾個詞語較難讀。（根據學生回答課件出示“訕笑、誹謗、瀟灑”）

　　（2）你能把它們讀好嗎？（個別讀后齊讀）

　　（3）你能給訕笑找個近義詞嗎？（嘲笑、譏笑、諷刺……）你知道什么是誹謗嗎？（無中生有地攻擊別人，說別人壞話……）

　　3.第2自然段

　　（1）第2自然段誰愿意來讀？（請一生讀）這一句中有一對反義詞，你能找到嗎？（課件出示“優越、卑微”）

　　（2）再讀讀這句話，看看課文中誰的出身優越，誰又出身卑微呢？（參議員的出身是優越的，林肯的出身是卑微的。）

　　（3）（課件出示圖片感知參議員）參議員是討論國家大事的官員，大多來自上流社會，他們的出身是優越的，林肯是鞋匠的兒子，他的出身是卑微的，你能讀好這兩個詞嗎？（個別讀后齊讀）

　　二、默讀課文，探究線索

　　（一）同學們，在這個故事里，優越的參議員對待出身卑微的林肯態度發生著什么樣的變化呢？請你們快速默讀課文，找出相關的詞語，說說這種變化。（學生默讀課文）

　　（二）交流：從原先的尷尬到后來的贊嘆；一開始想要羞辱林肯，后來卻為他贊嘆……（教師整理小結并板書：尷尬，羞辱，靜默，贊嘆）

　　三、研讀課文，理解文本

　　過渡：究竟是什么能改變參議員對林肯這個鞋匠的兒子的態度呢？讓我們再次走進課文，把目光拉到當時林肯面對議員譏諷的場面中，還原那精彩的一幕。

　　（一）尷尬——事情的起因

　　1.參議員們一開始，對這個出生卑微的鞋匠的兒子是那么不認同，甚至覺得尷尬，誰能找到相關的句子。

　　（根據學生回答課件出示句子：在林肯當選美國總統的那一刻，整個參議院的參議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。）

　　2.（學生讀）什么是尷尬？（因為事情不好處理而感到難為情和窘迫）

　　3.參議員們為什么會覺得尷尬呢？（因為林肯是鞋匠的兒子）參議員聽候總統的差遣，服從總統的命令，可是如今鞋匠的兒子卻做了這些上流社會的人的總統，這是多么尷尬啊。請你再讀，讀出這種尷尬。（生個別讀后齊讀）

　　4.為了解除這種尷尬，議員們決定羞辱林肯。

　　（二）羞辱——矛盾的激化

　　1.他們是怎樣羞辱林肯的？（課件出示句子：林肯先生，在你開始演講前請你記住，你是一個鞋匠的兒子。）

　　2.這位傲慢的參議員會怎么說這句話？（二三位學生讀句子，教師啟發指導朗讀：你的態度是多么傲慢，你的語氣是多么鄙夷啊；你是多么瞧不起他啊……）

　　3.在說這句話的時候參議員的心里會想些什么呢？

　　（你不配當我們的總統。——你對他是嗤之以鼻

　　你來當我們的總統，真是太丟臉了。——想想自己高貴的身份簡直是要被玷污了。）

　　4.心里這樣想，嘴上會怎么說，請你再讀讀。（生個別讀后齊讀）

　　（三）靜默——無聲的震撼

　　過渡：是啊，這樣的羞辱猶如風刀霜劍直刺人心啊，然而鞋匠的兒子——林肯卻讓這種羞辱在靜默中消釋，并漸漸地化成了贊嘆的掌聲。請同學們認真地讀讀林肯說的話，細細地體會這個鞋匠的兒子身上散發的人格魅力。（學生自由讀課文的5-7自然段，并思考，教師巡視并作適當的了解，做到心中有數）

　　預設1.尊重

　　（1）對父親的尊重（學生的表述可以是：愛父親，為有這樣的父親而感到自豪，敬佩、崇拜父親。教師引導并板書：尊重）

　　①你從哪里感受到了他對父親的尊重？

　　（課件出示句子一：我知道，我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

　　句子二：但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。）

　　②你能讀出這種尊重嗎？（請一生讀）

　　③你從哪些詞中深切地感受到了他對父親的尊重？（“永遠”——體會林肯作為鞋匠的兒子而感到驕傲；無人能比——突出對父親的愛和崇拜。）

　　④多么強烈的情感、堅定的語氣，請你再讀，感受林肯對父親的尊重。（評價語：你強而有力的語言是多么震撼人心；你是多么鎮定自若，依然保持著瀟灑的大將之風；聽得出你對父親的愛是深厚的是廣闊的。）

　　⑤讓我們一起讀，感受林肯那份發自內心的尊重。（生齊讀）

　　（2）對參議員的尊重（以學生的認識水平而定，教師不要過于強求。相關的句子可以讓學生有感情的朗讀并說說自己的感受。）

　　預設2.平等

　　（1）他是怎樣平等待人的，課文中他是怎么說的？

　　（學生找到相關句子并說自己的理解與體會，教師歸納課件出示。句子一：就我所知，我父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它，雖然我不是偉大的鞋匠，但是我從小就跟隨父親學到了做鞋的技術。

　　句子二：參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理，我一定盡可能幫忙。）

　　（2）林肯不因為自己是總統而高高在上，他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等，那他會怎么對參議員說這番話？（練讀-個別讀，評價語：你一定會這樣做的，你在自信地說；你放下了自己的身份，你是自由的；你不但沒有記仇，反而愿意服務，你多瀟灑啊。）

　　（3）對待參議員林肯能平等相待，對待當時社會地位低下的黑人他同樣如此。（課件出示故事，請一位學生讀：林肯在做律師時無視別人的不滿連接了幾宗黑人的案子。一個黑人小伙子由于他人錯誤的原因非法地充作了奴隸，他向林肯求救。為此，林肯去拜見了四個州的州長，卻沒人愿意過問此事，因為誰都不愿意為一個地位低下的黑人而拿自己的烏紗帽冒險。于是林肯組織了一次募捐，用籌到的錢贖回了那個小伙子，就這樣，黑人小伙子終于重獲自由回到了母親身邊。）

　　讀著這段話，你是不是更加敬佩這位偉人了呢？能談談你此時的感受嗎？

　　（林肯非常有同情心——是啊，在他心中他并沒有因為對方是黑人而歧視他們。

　　林肯是多么善良啊——因為他懂得要平等地對待他人。

　　林肯是多么堅強，他為了小伙子拜見了四個州的州長，還為他籌錢，真了不起。——正是那種待人平等的想法支撐著他，引領著他。）

　　（4）這就是林肯，他平等地看待所有的人，這是多么自信的語言，多么瀟灑的風范，多么自由的心，讓我們一起讀，感受林肯的平等待人。（生齊讀句子一和句子二）

　　預設3.寬容

　　（1）你是從哪些句子中感受到了他的寬容？（由于待人寬容在很多句子中都有所體現，因此學生能說出句子并體會到寬容即可。）

　　（2）你能讀出這份寬容嗎？（生有感情朗讀）

　　（3）林肯待人很寬容，對待嘲笑的參議員是如此，對待他政治生涯中的競爭者也是如此。一次有人勸林肯，你為什么不對你的敵人態度再強硬一點，讓他們在你面前消失呢？林肯坦然一笑說：我不是在消滅我的敵人嗎，當他們成為我的朋友時，敵人就不存在了。

　　（4）你還從哪些話中感受到林肯的寬容呢？（學生自由讀，教師評價）

　　4.一個平凡的鞋匠的兒子，一位偉大的總統，他懂得待人平等寬容就是對他人尊重，懂得尊重才會去平等相待。尊重、平等、寬容的人格魅力使林肯走上了自信、瀟灑、自由的臺階。此時此刻，整個參議院都靜默了，但是參議員的內心卻難以平靜，同學們，他們會在想些什么呢？

　　（學生交流：林肯真是一位偉大的總統。——你同樣被他的魅力所折服了。

　　我之前實在是錯怪他了。——你在懊悔與自責了。

　　我應該向他一樣懂得平等與尊重。——你被他感染了，精神上獲得了重生。）

　　5.之前這些參議員還在羞辱林肯，嘲笑林肯，但是轉眼間他們懊悔、自責、慚愧甚至是感動了，他們思緒萬千，他們心潮起伏，是因為一個鞋匠的兒子給他們上了人生中最動人的一課。看吧，當所有參議員都在開懷不已的時候，林肯等到大家笑聲止歇，自信地說：（課件出示林肯第一段話，學生讀。）對待那位羞辱他的參議員，林肯瀟灑地說：（課件出示林肯第二段話，學生讀。）是啊，不管怎樣的身份與地位，林肯都會真誠相待，他敞開了心靈說：（課件出示林肯第三段話，學生讀。）

　　（四）贊嘆——思想的重生

　　1.在林肯的一生中遇到的難道僅僅是這一次嘲笑嗎？在不斷的批評、訕笑、誹謗中，林肯沒有低頭，他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。讓我們一起讀課文的最后一句話。（課件出示句子：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。）

　　你能讀出這種雖受他人訕笑但仍堅定的自信嗎？（生齊讀）你能讀出這種被人唾棄卻坦然面對的瀟灑嗎？（生齊讀）你能讀出這種拋開個人身份與地位，敞開心靈的自由嗎？（生齊讀）

　　2.參議院里傳來的是經久不息的贊嘆的掌聲，同學們這中間有參議員的掌聲，有新聞記者的掌聲，也有普通勞動者的掌聲，他們會在贊嘆什么呢？請拿起你手中的筆寫一寫。（學生寫話，教師巡視）

　　（學生交流：我們為有這樣的林肯而感到自豪。——這是我們國家的總統，請你說得再自豪一點。

　　他雖然是鞋匠的兒子，但是他身上有最優秀的品質。——這種品質一定會感染你。

　　在他的領導下我們的國家一定更加繁榮富強。——在他身上你看到的是充滿光明的未來。）

　　四、總結課文，提升認識

　　（一）同學們，正如你們所說的，林肯用他的自信、瀟灑與自由帶領美國人民建立起了一個更加堅強，更為自由的國度。（課件出示課外資料：林肯領導了南北戰爭并頒布了《解放黑奴宣言》，使受盡磨難的黑奴們有了人身自由，一百年來受到美國人民的敬仰）

　　（二）讓我們永遠記住這位出身卑微的鞋匠的兒子，永遠記住這位內心高尚優越的總統。（齊讀最后一句話。）

　　板書設計：

　　鞋匠的兒子

　　尷尬　羞辱　靜默　贊嘆

　　尊重　平等　寬容

　　設計意圖：

　　從整體感知文本出發，讓學生在情境中理解相關詞語，并初步認識到故事情節中矛盾的關鍵；以參議員對林肯的情感態度變化為線索，探究產生變化的原因，感悟靜默與贊嘆；以林肯自信、瀟灑、自由的表現為依托，感知林肯的人格魅力；以林肯尊重、平等、寬容的思想以及鞋匠的兒子的身份作對比，體會優越與卑微的內涵。四條線環環相扣，層層遞進，相互交融。

《鞋匠的兒子》教學設計 篇7

　　一、導入

　　1、【出示】“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。”

　　指名讀。知道這句話是誰說的嗎？（板書：林肯）

　　2、一個出身卑微，家境貧寒，沒有任何社會背景的人，卻兩度當選為美國總統，而且一致被公認為美國歷史上最偉大的總統，深受人民的愛戴，他靠的是什么呢？今天我們繼續學習第21課鞋匠的兒子。（齊讀，突出“鞋匠”）

　　二、過渡

　　上一節課，我們學習了課文的第一小節，誰來告訴我，你知道了什么？（板書：參議員尷尬）

　　請同學們快速默讀課文，找出林肯在演講前、演講中、演講后參議員態度發生變化的詞語，并用筆畫出來。

　　交流并板書：參議員尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆

　　三、學習2-5小節

　　㈠、理解“羞辱”“大笑”

　　1、參議員是怎樣羞辱林肯的？為什么說這句話是“羞辱”？你從哪些語句中看出來？（如“希望”“鞋匠的兒子”）指導讀，讀出傲慢，讀出嘲諷。

　　（朗讀指導：設身處地地想一下那個趾高氣揚的參議員的神態，動作，語氣。如果你就是那個參議員,你希望希望林肯聽了這句話后會有怎樣的反應？你認為你的朗讀會有這樣的威懾力嗎？也引導學生自評與互評）

　　2、然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統的行動，他們個個大笑，開懷不已。（現場采訪）

　　老師做記者：請問你為什么這么開心？（哼，這下，我看林肯怎么回答？

　　哈哈，一個小小的鞋匠的兒子竟然敢來當總統？……）同學們，你們認為這是怎樣的大笑？

　　3、如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯會怎么做呢？（以牙還牙，反唇相譏，針鋒相對……）

　　㈡體會“靜默”

　　1、林肯又是怎么做的呢，使參議院陷入一片靜默？何為“靜默”？輕輕讀林肯的話，想想參議院為何安靜，人們為何沉默？

　　（學生自讀，交流感受）

　　人們沒有想到林肯會這么說；

　　想不到林肯的態度如此謙虛，如此不計較，如此大量；（板書：寬容、謙虛）

　　想不到林肯這么看待自己的父親，這么深愛自己的父親

　　（如學生回答有障礙，可引導抓住重點幾個詞語去品味，如“永遠”。而每次回答，讓學生說說，從文中哪些語句可以看得出來，并讀出相應的情感來。如寬容大度，可以從“非常”“感激”等詞，還可以反問，那個參議員說的是“忠告”嗎？

　　如對父親的尊重與愛戴，可以從“永遠”“那么”等詞體會，還可以順勢引導學生體會林肯的人格平等觀。

　　2、林肯眼中的“鞋匠的兒子“與第一小節參議員們眼中的“鞋匠的兒子”有怎樣的區別呢？指名讀，男女生讀。

　　2、請同學們帶著這些感受用心朗讀這幾句話，自由讀。

　　指名讀。（自評：你的聲音能讓那些驕傲自大的人靜默嗎？）齊讀。

　　3、小結：一份感激，三個永遠，讓高貴的議員們“靜默”。他們被林肯對父親的愛，永不忘本的真誠與自信所震撼。簡單樸實的語言卻讓人們感到了林肯——卑微的出身卻有著高尚的人格。

　　4、再讀“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。”

　　㈢領悟“贊嘆”

　　1、過渡：同學們真了不起，讀出了語言文字后面的內涵，林肯的第二次第三次講話是在什么情況下對誰說的？怎么說的？畫出有關語句。

　　2、范讀第4小節，交流聽出了什么。(真誠，謙遜，對父親的贊美……)

　　把這感受送到句子中讀讀。指名讀。

　　3、自讀第5小節。

　　（引導學生讀書，看圖，想象：此時此刻，林肯說這些話時心情怎樣？）(激動、對父親的懷念、敬佩之情)

　　指名讀，強調讀出自己的感受。

　　4、教師引讀4、5兩小節。

　　5、小結回顧：林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生贊嘆呢？

　　6、讀寫結合：同學們，假如現在給我們一個想象的空間，我們想不想對林肯總統或參議員說些什么？請同學們拿出筆和紙，把自己現在最想說的話寫下來吧！

　　交流。

　　7、教師講一個小故事：加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年吃過外國奶媽的奶而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統。朗寧機智地回答說：“你是喝牛奶長大的，你身上一定有牛的血統了！”駁得對方目瞪口呆，無言以對。）

　　師：如果說朗寧的回駁是以情動人，以理服人；那么林肯的回答就是以牙還牙，以其人之道還治其人之身）。從中你又看到了怎樣的林肯呢？（板書：

　　8、小結：是呀，多么智慧，多么真誠的話語，這更讓我們感受到林肯的人格魅力。偉大的革命導師馬克思曾稱贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。”

　　三、學習最后一節

　　1、用筆劃出林肯說的兩句話。指名讀。思考：這兩句話有什么含義？

　　2、聯系前文：如果林肯聽了那句羞辱人的話立刻針鋒相對，反唇相譏，結果就會怎么樣？從中你又看出什么？所以文中說他是——

　　齊讀林肯的兩句話：(飽含深情，義正詞嚴，慷慨激昂地讀)

　　“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。”

　　“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體。”

　　四、總結升華：

　　讀到這兒，我們對林肯有了一定的了解，你認為林肯，一個鞋匠的兒子能成為一個令人敬仰的總統靠的是什么？

　　補充課題：鞋匠的兒子          的心

　　這就是寬容大度，真誠、謙遜、仁愛、充滿智慧的林肯總統。這位鞋匠的兒子正是在對手的歧視、羞辱和打擊中，奮發圖強，做出了偉大的成就。讓世界記住了這個名字——林肯。

　　(慢慢擦黑板，只剩下林肯與填充的詞)

　　五、讀林肯紀念館的一段話

　　最后，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人……

　　板書：

　　寬  容

　　謙  虛

　　鞋匠的兒子    

　　智  慧

　　（林肯）                愛  國

　　《鞋匠的兒子》教學反思

　　前幾天就看了網友們關于《鞋匠的兒子》的爭論，應該說這次爭論也相當于一次頭腦風暴，讓我更加深入地理解了文本。

　　在教學此課時，像大多數老師一樣，我把著眼點放在了林肯的寬容大度、襟懷坦蕩、真情真性上，而忽略了這三段話的內在聯系。誠如高林生老師所說，《課程標準》中對高年級的閱讀教學有“揣摩文章的表達順序”的要求；課文中這三段話也提供了這方面的范例。學生在老師的引領下可以進行這方面的探索和嘗試，那怕是暫時還不到位，也沒有關系，學習的本身就是一個不斷探索的過程。但如果只是地說誠懇、寬容大度、平等，而沒有進行這方面的探究，那就太可惜這份資源了。我個人總是覺得，老師的重要作用是引領，而引領的重點是哪些學生“跳一跳夠得到”的領域或問題，重點不是那些學生自己能夠讀懂和明白的問題。

　　一語驚醒夢中人，是啊。在教學此課時，我采用了閱讀感悟寫批注的方法。學生都能體會出林肯對父親深深的愛、尊敬和感激，體會出林肯的寬容大度，襟懷坦蕩。對于三段話的邏輯聯系上，我卻并未多加關注，想來也是失敗的課堂。唯一能讓我滿意的是我抓住了第二段話中的“做鞋子的藝術”，我問學生“做鞋子的藝術”指的是什么？有名學生并未思考，一下子站起來說會修鞋子了。我說，聯系上文來看，有這層意思。但我又提醒他們這里用的是“藝術”而不是“技術”。學生再讀課文，我稍加點撥。學生明白這里并不僅僅是指做鞋子的技術，而且還指為人服務的思想；幫助別人，快樂自己的思想；人人平等的思想（在鞋子的面前，人與人都是一樣的）；勤勞的工作態度等等。

　　事實上，聽了大家的討論，回頭再讀課文，我發現第一段話是林肯以退為進，表達對父親的愛戴、尊敬，強調“我永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”第二段話是說，我可以幫你（那個參議員）修鞋，因為我從父親那里學到了做鞋子的藝術，就是人人平等，那是為人服務的思想。在這里，做鞋子跟治理國家是一樣的道理啊。第三段話是說對所有參議員說的同樣的道理，再次強調我做總統無法像父親那么偉大，父親的手藝是無人能比的。

　　這樣三段話的內在聯系就很清晰了，至于演講的技巧，林肯的回擊，我不太贊成跟學生說。因為感動參議員的畢竟是林肯的寬宏大度，是林肯的真情真性，是林肯的智慧和才華。

《鞋匠的兒子》教學設計 篇8

　　教學目標 知識與技能：

　　1.品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。

　　2.感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有作為的總統的原因。

　　過程與方法：讓學生在自主閱讀、小組合作、交流的過程中理解林肯的偉大。

　　情感態度與價值觀：讓學生明白寬容是一種力量，在生活中真正做一個寬容大度正義仁愛的人。

　　教學重點

　　難點 重 點：體會林肯說的三段話，了解其含義。感受他偉大的人格魅力。

　　難 點：從林肯的話語以及參議員態度的變化中感受林肯的高尚人格

　　教學資源 多媒體課件

　　教學環節 教師導學 學生活動

　　課堂導入

　　復述回顧

　　1.（出示圖片）認識林肯。 以2人小組復述學案中的復習回顧內容，組員說，組長聽，有錯誤及時糾正。

　　了解成就

　　感受偉大 出示設問導讀的問題：

　　1、生自讀課文最后一段，結合知識鏈接中的內容理解林肯的話的含義，并用自己的語言概括林肯的成就。 學生帶著問題自主閱讀、思考

　　獨立完成自學檢測題1

　　小組交流、展示

　　品讀語言

　　感受偉大

　　出示設問導讀的問題：

　　2、請同學們快速默讀課文1——5自然段，找出林肯在演講前、演講中、演講后參議員態度發生變化的詞語，并用筆畫出來。 學生默讀課文，勾畫詞語

　　獨立完成自學檢測題2

　　小組交流、展示

　　1）感受”尷尬”

　　學習課文第一自然段

　　理解“名門望族” 學生根據課文內容完成自學檢測題3

　　小組交流、展示

　　2）理解羞辱、大笑

　　學習課文的2——3自然段

　　出示設問導讀的問題3：

　　有感情地朗讀參議員的話，體會他的言外之意。其余參議員的態度如何？林肯是如何表現的？畫出相關的句子仔細體會。

　　抓“鞋匠的兒子”理解 學生有感情地朗讀句子

　　交流感受

　　3）體會靜默

　　林肯又是怎么做的呢，使參議院陷入一片靜默？ 自讀課文，交流感受

　　出示設問導讀的問題4

　　課文中幾次寫到林肯的語言，讀一讀，可以從中體會到林肯身上的哪些品質?

　　1)理解林肯的第一句話

　　林肯眼中的“鞋匠的兒子“與第一小節參議員們眼中的“鞋匠的兒子”有怎樣的區別呢？

　　2)理解林肯的第二、三句話

　　交流討論中，引導學生讀懂林肯說的三段話中表達的共同意思和每一次話語的不同之處

　　①相同點：都表達了林肯對父親的熱愛和敬佩。

　　②不同點：說話對象的范圍擴大；說話的語氣和感情一次比一次強烈；從中體會林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。

　　領會贊嘆

　　段落結尾的省略號省略掉了什么？ 學生獨立完成鞏固練習

　　抓“非常感謝”以及三個“永遠”理解林肯的寬容、為父親感到自豪、尊敬父親的情感。

　　小組交流、展示

　　通過多種形式的朗讀理解句子的含義 小組交流

　　參議員的表現

　　拓展延伸

　　課堂小結 1.同學們，如果你是那些參議員，當聽完林肯總統溫和、謙遜的演講時，你們心里會有怎樣的感受呢？

　　2.朗讀名言結束。 學生寫出自己的感受

　　互相交流

　　選擇優秀的進行展示

　　板書設計            參議員     尷尬  羞辱  大笑  靜默 贊嘆

　　鞋匠的兒子

　　（林肯）             寬容   謙虛          愛國

《鞋匠的兒子》教學設計 篇9

　　《鞋匠的兒子》教學反思

　　這節課以列夫.托爾斯泰對林肯的評價開頭，初步建立對林肯的總體印象，接著檢查了字詞的學習情況，根據學生的實際，主要抓住“卑微”的反義詞，“嘲笑”和“訕笑”這對近義詞，“誹謗”的意思及“尷尬”的寫法。然后通過選用詞語來概括文章的主要內容，對文章的大意、脈絡有個清晰的認識。

　　接下來的教學以參議員態度變化為主要線索，牢牢抓住林肯定的演講詞進行研讀感悟，如抓住“永遠”、“非常感激”、“忠告”、“偉大”，讓學生通過語言文字的表面去挖掘深層的內涵。看似平淡、普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，從而獲得對文本的感悟，走進人物的內心世界。

　　考慮到學生對林肯的認識不夠，情感也難以得到升華，為了讓學生對林肯有個較立體的感受，豐富人物形象，就將一些課外資料融入課堂。在此基礎上進行寫話練習，提升文本體驗。

　　課文結束，推薦課外閱讀《林肯傳》，進一步認識、了解林肯，引導學生從課外閱讀延伸到課外閱讀，拓展了學生的學習時空，培養了學生課外閱讀的好習慣。

　　通過試教，發現一些問題：如對文本的內容解讀太細，對學生扶得太多；課外資料導入太多，致使教學內容無法全部完成……通過張老師的幫助，運用一些句式，將部分環節進行整合，刪除了部分課外資料等，取得不錯的效果！

　　《鞋匠的兒子》教學反思

　　《鞋匠的兒子》是一篇寫人的文章，課文通過兩個具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。抓住一個特定的場面，寫了當選為美國總統的林肯，雖然出身卑微，但面對態度傲慢、自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，以精彩的演講捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。根據課后思考題：林肯演講前后，參議員對他的態度有什么變化？為什么會有這么大的變化？我在設計時就抓住了一明一暗兩條線索展開教學。以參議員心態變化作為切入點，以此為輔線，全面鋪開，展開教學，然后抓住林肯說的三段話為主線，重點理解，逐步提升，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力。如何通過林肯的演講去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點。如何以林肯演講前后，參議員對他態度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點。教學中，我是這樣突破教學重、難點的：

　　一、抓住矛盾沖突，切入課文。

　　我從課題著手，初步感知林肯生平后，鞋匠的兒子怎么會成為美國歷史上最有作為的總統呢？這就是課文最大的矛盾沖突，課文也是圍繞這一沖突而展開的，讓學生帶著疑問學習課文。在教學第一個事例時請同學們快速默讀，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對他的態度發生了怎樣的戲劇性的變化呢？從而導出由“尷尬——羞辱——嘲笑——靜默——贊嘆”這一態度變化的線索，我把它歸納成“羞辱——贊嘆”，達到舉重若輕、以簡馭繁的效果。然后置疑，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子改變了參議員的態度，發生了這么大的變化，激起學生探究人物的興趣。在感悟第一處演講詞后讓學生揣摩參議員的內心，林肯普普通通的話語耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內疚不安，此時他們會感到——羞愧難當，此時他們會感到——無地自容。從第一層面上使林肯寬容大度，富有愛心，充滿智慧，謙遜樸實，提倡平等的人物形象逐步清晰起來。并以演一演的方式讓學生加深對人物形象的感悟。接著，通過體會第二第三處演講如何感動了參議員，感悟動之以情，曉之以理的話語，從第二層面使林肯的人物形象高大起來豐厚起來。最后再通過三處演講詞的品讀，讓學生在參議員經久不息的贊嘆聲中領悟林肯的演講所具有的神奇的魔力不僅僅體現了他語言的魅力，更展現了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態度發生了巨大的變化。從第三層面上使林肯的光輝形象在每個人心中樹立起來。人的出身不能區別出人的高貴與低賤，只有人的內在的品格才是鑒別人之高貴和低賤的唯一尺碼。

　　二、品讀演講詞，感悟人物形象。

　　課文主要抓住人物的語言描寫來突現人物的精神風貌，人格魅力。在教學中我牢牢抓住林肯的演講詞進行研讀感悟，讓學生透過語言文字的表面去感悟人物形象，去揣摩文字背后的意思。看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，真摯的情感，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學林肯說的第一段話時，你覺得你從中讀懂了什么？感悟三個“永遠”所包含的意思，體會出林肯對父親的感激、尊敬之情，對參議員的寬容大度。在教學林肯說的第二、三段話時，我讓學生用學習第一段話時的方法品讀感悟林肯的寬容大度、提倡平等的政治主張。最后引讀這三段話，進一步感受林肯偉大的人格魅力。

　　三、以題為眼，提升人物。

　　教學時始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個話題，對“鞋匠的兒子”的蔑視引發出一番出色的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。學生學完全文，對課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。

　　在教學中我還注重了對學生學習方法的指導。整個教學過程中，在設計上體現對學生自讀自悟學習能力的培養，如：讓學生在感受參議員態度變化時圈劃相關詞語；對林肯的三段演講詞讓學生充分發表自己的見解和看法，把學習的主動權交給學生。注意引導學生體會本文的對比、抓住人物語言進行細節描寫的寫法。

　　當然，在教學過程中，我也存在著許多不足，課堂的密度較高，沒給學生足夠的時間思考問題，后進生跟不上上課的節奏，帶來課堂上學生發言的面不廣，朗讀的指導還待提高。在今后的教學中，還要更深入地研讀文本，課堂上還應特別注重環節的細化，多關注學困生，有效地提高課堂教學質量。

　　《鞋匠的兒子》教學反思

　　課文《鞋匠的兒子》，主要敘述了美國林肯總統剛上任，在第一次參議院演講時，遭遇到參議員們的惡意羞辱，但他當即以一番坦誠、感人的演講化解了矛盾，贏得了一片贊嘆的掌聲，從而顯現了他智慧超群、寬容豁達、平等待人的人格魅力。本文在本冊課本為選學課文，意圖在于讓學生可以自由地閱讀，在自主閱讀的過程中學習閱讀，由于本文的體式是演講辭，因此適合于進行朗讀的教學，為此在教學中應當突出讀的分量，在讀的過程中使學生領會一些詞語的意思。在教學中，我放手讓學生自主閱讀，通過朗讀感悟，體會人物的特點，從中學到一些演講的技巧。

　　一、自學字詞，掃清閱讀障礙。

　　本課在本冊中是選學課文，應該放手讓學生自學，特別是字詞的學習。課前我布置了預習，讓學生自學字詞，讀通課文。課堂上我讓學生初讀課文以后，當堂抽默了部分詞語，并且組織校對。這也是符合新課程的“把課堂還給學生”的教學理念。但在教學時，把讓學生訂正的環節忘記了，影響了學生對字詞的掌握效果。

　　二、把握主線，研讀主要人物。

　　課文主要抓住人物的語言描寫來突現人物的精神風貌，人格魅力。在教學中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內涵是關鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。“面對參議員的羞辱，林肯先生是怎樣說的？”，“你認為他說得好不好？好在哪里？” 研讀林肯說的三段話，引領學生關注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠、那么”幾個關鍵詞，體會林肯的人與人沒有高低貴賤之分的思想，我為人人，人人為我的博大胸懷，把林肯的平民思想與人格魅力完美統一起來。

　　三、補充資料，適當拓展延伸。

　　林肯是一位具有很強魅力的政治家，應當讓學生有閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。但學生對他的了解并不太多，因而我在布置預習時提了要求，讓學生查找有關資料，了解林肯的生平，從而幫助學生理解課文，同時對林肯先生有了更全面的了解。課后布置學生去閱讀《林肯傳》，激發學生課外閱讀的興趣。

　　由于本人水平有限，這堂課還有很多不足之處，比如：學生在研讀感悟林肯所說的三段話時，對于話中隱含的意思理解得還不夠致到位。對演講辭的朗讀還有欠缺。在今后的課堂上還要努力。

《鞋匠的兒子》教學設計 篇10

　　教材分析：

　　本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統到參議院演講時發生的一段往事。課文語言平實真摯，多處構成對比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結構嚴謹，層層遞進，是對學生進行語言文學訓練的好教材。縱觀全文，故事情節簡單，內容通俗易懂，教學時不必拘泥于情節內容，更應著眼于林肯樸實真誠﹑富有張力的語言表達特色，引導學生在賞讀中品析語言﹑構建語言。

　　教學目標：

　　1、聯系上下文理解“尷尬”、“卑微”、“名門望族”等詞語的意思，并能選擇詞語概括課文的主要內容。

　　2、在教師的引導下讀懂林肯說的三段話，并初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現力的語言特色。

　　3、在對比品讀中領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。

　　教學過程：

　　一﹑揭題，初識林肯

　　1﹑板書課題，組織學生交流對“林肯”的認識。

　　2﹑課件出示，簡介林肯的資料：林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領導美國結束奴隸制度，實現了南北統一。1864年再次當選總統，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個城市供群眾憑吊了兩個多星期才被安葬。為了紀念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節”。

　　3﹑小結導入：林肯，從一個出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統，這其間他經受了種種磨練。今天要學的課文，就是中國臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統的一段往事。

　　從檢查預習入手，打破零的教學起點。在充分交流之后提供資料，既積累對林肯的印象，為學習本文做好鋪墊，也是對學生收集整理資料的一種指導和引領。

　　二﹑初讀，整體感知

　　1﹑請同學們字字入目地讀一讀，課文用心記一記難寫或容易寫錯的字詞。

　　2﹑組織交流并相應板書詞語

　　3﹑當堂抽默詞語：

　　尷尬 卑微 羞辱 傲慢 止歇 瀟灑 誹謗

　　4﹑課件出示，組織校對訂正，并請生選用其中的幾個詞語，說說課文講了一件什么事？

　　通過抽默部分詞語，目的是培養學生字字入目的良好閱讀習慣。而對課文大意的交流，則鍛煉了學生遣詞造句的概括能力和對課文內容的整體把握能力。

　　三﹑解詞，深入學文

　　（一）讀懂議員們的“尷尬”

　　1、學詞“尷尬”：同學們在日常的學習生活中，你有沒有遇到過什么尷尬事？

　　2、小結引導：通常在我們認錯人，說錯話，做錯事的時候，會讓人感到有點難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？請同學們用目光掃讀課文，找到這段相關的段落并讀一讀。

　　3、課件出示課文一、二小節。根據學生交流，引導學生進行身份對比：在他們看來，鞋匠是一份怎樣的職業？相機引導學詞。

　　4、補充鋪墊：同學們，當時的美國社會是非常看重門弟的，因此大部分議員都出身名門望族，然而現在他們要面對的是這樣一位地位卑微的總統，他們心里能平衡嗎？能服氣嗎？能高興嗎？

　　“語文即生活”。聯系學生的生活體驗學詞，能激活學生平時的語言積累，使詞語更加具象可感。以“尷尬”一詞為主線進行深入讀悟，起到了提綱契領的功效，同時也為下文的對比品評埋下了伏筆。

　　（二）讀懂林肯處境的“尷尬”

　　1、過渡：于是發生這樣一件事。請同學們認認真真地讀讀課文下面幾小節，你能從哪些地方體會到林肯當時處境的尷尬？

　　2、課件出示三到五小節，組織學生交流，并相機引導學生體會。①引：誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出他的言中之意了嗎？②換：既然言下之意是說“你不配當我們的總統。”用它代替原文好不好？

　　教師引領學生扣“鞋匠的兒子”一詞進行讀換讀比，渲染了林肯當時的處境。使學生從中領悟到參議員的話中之音，學會從中讀出言外之意，為學習下文的三段辯論詞積淀蓄勢。

　　（三）讀懂林肯的“不尷尬”

　　1、換位體驗：同學們，如果你就是林肯，面對這樣的處境，你會怎么說？怎么做呢？

　　2、那么，林肯又是怎么說怎么做的？你認為他這樣說好不好？課件出示5～7節，用心讀好林肯說的每一句話。

　　3、交流討論中，引導學生讀懂林肯說的三段話中表達的共同意思和每一次話語的不同之處（①相同點：都表達了林肯對父親的熱愛和敬佩。②不同點：說話對象的范圍擴大；說話的語氣和感情一次比一次強烈；反映林肯不同的品質：真誠、自信、大度。），從中體會林肯寬宏、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。

　　4、比較：還是林肯說的三段話，現在把它合為一段話來表現，可不可以？引導學生感受林肯高超的演講技藝。

　　5、小結：同學們，林肯處亂不驚，運用其高超的演講水平，真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，表達出對普通勞動者的那份特有的真誠和熱愛。也正因為林肯具有如此美好的品格，他被美國人民稱之為“美國歷史上最偉大的總統”。

　　讀懂林肯的三段話，是課文的重難點所在。引導學生設身處地的換位思考和間接比較，誘發學生閱讀探究的熱情。三段話在找異同、評分合等一次次的比較，激活學生的思維，在對語言品評和玩味中，引發學生深層閱讀，使學生充分感受到林肯自信﹑真誠﹑熱愛勞動者的美好品質，以及情真意切，富有張力的言辭魅力和辯論風格，從而達成言語內容與言語形式在學生心中的和諧同構。

　　四、寫啟示，提升文本體驗

　　1、組織學生交流，讀了課文以后留給自己的啟示。要求聯系課文內容，寫一段話。

　　2、課件出示中國臺灣作家林清玄的話：同學們，批評，譏笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。

　　閱讀教學不僅要帶領學生走進文本，還應跳出文本做理性的審視與思考。讀懂故事說寫啟示的.目的便在于此。同時通過寫啟示，也是對文本的又一次整體回顧與提煉。

　　五、積累拓展，布置作業

　　1、積累文中印象最深刻的語句并摘抄下來。

　　2、拓展閱讀：課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。

《鞋匠的兒子》教學設計 篇11

　　【一】教學目標：

　　1、能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；

　　2、能有感情的朗讀課文；

　　3、領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現出語文教學的“醇厚”感。

　　【二】教學過程：

　　一、揭題，初識林肯

　　1、出示：大作家列夫.托爾斯泰曾經這樣評價一個人：他具有“獨特的精神力量和偉大的人格”，“他的地位相當于音樂中的貝多芬，詩歌中的但丁，繪畫中的拉斐爾和人生哲學中的耶穌”。你知道他是誰嗎？

　　2、誰來談談你對林肯的了解。

　　3、一個鞋匠的兒子，怎么能成為一個偉大的總統呢？相信，你學了課文之后就能找到答案。

　　二、自學檢查，整體感知

　　1、過渡：課前我們已經自學了課文，現在老師來檢查一下你們對字詞的掌握情況。

　　2、出示詞語：

　　尷尬  卑微   羞辱

　　傲慢  靜默   嘲笑

　　贊嘆  誹謗   訕笑

　　名門望族  開懷不已

　　（1）誰來讀？

　　（2）老師來考考你， “卑微”的反義詞是什么？課文中指誰的地位是卑微的？因為他是——鞋匠的兒子，誰的地位是崇高的——參議員，他們都出身——名門望族。

　　（3）這里有一對近義詞，你發現了嗎？（嘲笑、訕笑）

　　（4）強調“尷尬”書寫

　　3、誰能選用這些詞語來概括一下課文的主要內容？

　　4、我們發現參議員在林肯演講前后態度有了明顯的變化，你能找出描寫參議員態度的詞語嗎？打開書本，圈一圈。（板書：尷尬——羞辱——靜默——贊嘆）這些詞語也是文章的主線。

　　三、研讀課文，理解文本

　　過渡：林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，使參議員的態度發生了這么大的變化？讓我們走進課文，把目光拉到當時林肯面對議員譏諷的場面中，還原那精彩的一幕。

　　（一）議員們的尷尬

　　1、參議員們一開始，對林肯是那么不認同，甚至覺得尷尬，誰能找到相關的句子。

　　2、“尷尬”是什么意思？

　　3、我們一般在什么情況下會尷尬？

　　4、參議員們為什么會覺得尷尬呢？

　　5、誰來讀出這種尷尬。

　　（二）林肯處境的尷尬

　　1、他們是怎樣羞辱林肯的？

　　2、這位傲慢的參議員會用怎樣的語氣說這句話？請你用這樣的語氣來讀一讀！

　　3、參議員說這句話僅僅是希望林肯記住自己是鞋匠的兒子嗎？他的言外之意是什么？　　

　　4、誰能通過朗讀把他的心里活動表現出來。

　　5、其實，何止這一個人想羞辱林肯呀，一起讀

　　是呀，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了——

　　6、聽著這樣的笑聲，假如你是林肯，你會怎么做？

　　7、但是林肯這么做了嗎？參議員原本想利用林肯的父親是鞋匠這一事實來羞辱林肯，林肯卻通過意味深長的一席話，化解了這種尷尬。

　　（三）林肯的“不尷尬”

　　1、林肯對父親的評價

　　（1）過渡：請同學們仔細默讀第5——7段中林肯說的這些話，看看哪些語句表達出林肯對鞋匠父親的感情，用橫線畫出來。

　　（2）交流，隨機出示句子。

　　★ 他已經過世了，我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。

　　我知道我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好。

　　（1）師問：在這兩句話中，給你感受最深的是哪個詞？談談你的理解。

　　（2）生交流對兩個“永遠”的理解。

　　（3）指名讀。

　　★雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的技術。

　　但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。

　　（1）這里，林肯用一個詞來形容父親，那就是——偉大。

　　（2）出示句式：你覺得，參議員認為————的人是偉大的，而林肯卻認為————的人才是偉大的。

　　（3）林肯有這樣的認識和父親從小的教導是分不開的，想想，他從父親身上除了學到做鞋子的技術，還學到了什么呢？

　　讓我們來看看林肯當鄉村店員時發生的事。

　　(4)一想到這些，他就深情地對參議員說——（引讀這兩句）

　　一想到這些，——林肯流下了眼淚。

　　這眼淚中包含了他對父親的——

　　孩子們，這就是林肯對父親的真情呀！

　　2、林肯對參議員的態度

　　過渡：然而，僅僅有對父親的真情就能打動參議員嗎？請同學們再次仔細默讀第5—7段林肯說的三段話，看看林肯對待參議員是什么樣的態度？找出相關語句，用曲線畫出來。

　　交流，隨機出示句子。

　　★  我非常感謝你使我想起了我的父親。他已經過世了。我一定會記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。

　　（1）忠告是什么意思？林肯把什么看成忠告？

　　（2）不但如此，他甚至還對參議員說 “非常感謝”！從“非常感謝”，“忠告”中，你看出林肯是個怎樣的人？

　　（3）誰來讀？讀出他的睿智、寬容大度和坦蕩胸懷。

　　★  就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。

　　參議院里的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。

　　（1）學生回答，談感受。

　　如：寬容、平等待人（朗讀）

　　（2）對待參議員林肯能平等相待，對待當時社會地位低下的黑人他同樣如此。

　　出示故事。

　　讀著這段話，你是不是更加敬佩這位偉人了呢？能談談你此時的感受嗎？

　　（3）一個平凡的鞋匠的兒子，一位偉大的總統，他懂得待人平等寬容就是對他人尊重，

　　懂得尊重才會去平等相待。尊重、平等、寬容的人格魅力使林肯走上了自信、瀟灑、自由的臺階。

　　（4）聽著這動之以情，曉之以理的演講，此時參議員們他們會感到——是呀，一個鞋匠的兒子給他們上了人生中最動人的一課。

　　（5）參議院里響起了贊嘆的掌聲。孩子們，這經久不息的掌聲中除了有參議員的掌聲，還有新聞記者的掌聲，也有普通勞動者的掌聲，他們會在贊嘆什么呢？請拿起你手中的筆寫一寫。

　　四、總結課文，拓展延伸

　　1、在林肯的一生中遇到的何止是這一次嘲笑，這一次挫折，但是在不斷的批評、訕笑、誹謗中，林肯沒有低頭，他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。讀（課件出示句子：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。）這也是作者的感悟。（林青玄）

　　2、引讀

　　你能讀出這種雖受他人訕笑但仍堅定的自信嗎？女生齊讀）

　　你能讀出這種被人唾棄卻坦然面對的瀟灑嗎？（男生齊讀）

　　你能讀出這種拋開個人身份與地位，敞開心靈的自由嗎？（生齊讀）

　　3、師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：（師生共讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。

　　4、讓我們永遠記住這位出身卑微的——鞋匠的兒子，永遠記住這位內心高尚優越的偉大總統——林肯。

　　5、同學們，同一位高尚的人說話，你會有很多的收獲，課后咱們可以去讀一讀《林肯傳》，你會認識更鮮活的林肯！

　　板書設計：

　　鞋匠的兒子—？—偉大的總統

　　尷尬　羞辱　靜默　贊嘆

　　尊重　平等　寬容

《鞋匠的兒子》教學設計 篇12

　　教學目標：

　　1、在讀書的過程中，能聯系上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；

　　2、學習有感情地朗讀本文；

　　3、初步了解林肯的演講策略。

　　教學過程：

　　一、走近林肯，了解林肯的生平。

　　1、讓我們一起來寫林肯的名字。

　　2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。

　　3、現在你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者說你能來談林肯給你的感受了嗎？

　　引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子。

　　（設計意圖：學生不了解林肯，就很難真正地走進課文，去體會林肯在面對批評、訕笑、誹謗時的自信與瀟灑）

　　二、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。

　　1、同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業？

　　2、請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業？

　　3、交流：

　　整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。

　　當時美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認為是上流社會優越的的人，從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠的兒子。

　　（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？

　　（2）林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？”

　　（設計意圖：1、整體讀課文，對課文有一個大致的了解；2、在整體讀的基礎上，通過對“尷尬”一詞的理解來達到讓學生感受當時氣氛的目的。）

　　三、細讀課文第三四節，直面“傲慢”與“羞辱”。

　　1、讀第三小節。看誰能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什么味道來？

　　（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地）

　　2、你認為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？

　　3、這句話讀的指導。

　　4、然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么？

　　(設計意圖：1、讓學生在讀中領悟參議員話中的含義，學會從中讀出言外之意；2、明白當時林肯的處境，從而為學習辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)

　　四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。

　　1、在《晏子使楚》中，面對侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對挑起事端，小羊據理力爭；我們同樣可以看下面這個故事：

　　加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統。朗寧機智地回擊說：“你是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統了！”駁得對方無話可說。

　　林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？

　　2、你能通過讀來表現出林肯獨特的的辯論嗎？進行讀的指導。

　　3、文章里并沒有說林肯當時說話的神情如何？你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什么？

　　五、拓展：這一場辯論給你以什么啟示呢？給中國臺灣作家林清玄的啟示又是什么？