《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的歡樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
第一課時(shí)
〖課前準(zhǔn)備〗
1、制作動(dòng)畫課件。
2、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾,以及小板凳、椅子、蘋果等表演道具。
3、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字。
〖導(dǎo)入新課〗
學(xué)生說(shuō)說(shuō)課膠自讀課文的情況及體會(huì),由此引入新課。
〖初讀感知〗
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段輪讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。
3、畫出不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
4、投影出示本課生字(包括要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字),指名認(rèn)讀,開火車認(rèn)讀。(注意多音字“背”)
5、自由說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
〖細(xì)讀感悟〗
1、聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),老師稱贊學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”(用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛)。
2、演示課件,創(chuàng)設(shè)情境:清晨,小獾早早起床就在認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)做小板凳,瞧,他已經(jīng)做成三個(gè)了;傍晚,去森林里采果子的小刺猬,勞累了一天,背著紅紅的大蘋果回家了。他們會(huì)得到稱贊嗎?
3、讀課文:從哪些詞語(yǔ)句中可以看出小獾和刺猬值得稱贊?為什么?
⑴ 找一找,讀一讀:先讀課文找詞句,再自讀體會(huì)。
⑵ 想一想,議一議:先自己想一想,然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。
⑶ 說(shuō)一說(shuō),再讀讀:學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、讀第三、第九自然段,嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱贊小獾與刺猬。
5、讀第七、第十自然段,聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受,說(shuō)說(shuō)為什么一句稱贊能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲勞?(領(lǐng)悟稱贊的巨大力量,懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),感謝別人的稱贊。)
〖精讀入情〗
1、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話,注意用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)感情。
2、教師范讀,再指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。
3、配音朗讀比賽:自由組合給動(dòng)畫課件配音朗讀,評(píng)選最佳配音組合。
〖實(shí)踐活動(dòng)〗
1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊,并向他們學(xué)習(xí)。
2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時(shí)
〖演讀入境〗
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)生三人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。
〖識(shí)字寫字〗
1、投影出示下面的詞語(yǔ):
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
⑴ 讀一讀。
⑵ 用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
⑶ 各小組以競(jìng)賽的形式用帶點(diǎn)的字口頭組詞,組詞又多又正確的小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方式記住要寫的字,并介紹自己的識(shí)記方法。
3、指導(dǎo)寫字:
⑴ 先讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。發(fā)現(xiàn)要寫的字的規(guī)律:第一行兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),字形特點(diǎn)是上短下長(zhǎng);下面六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),字形特點(diǎn)是左窄右寬,而且每行的兩個(gè)字偏旁相同。
⑵ 教師范寫,提示要注意的問(wèn)題。
⑶ 先描紅,后臨寫。
⑷ 教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
4、鞏固檢查:
⑴ 同桌互相檢查掌握生字的情況,用手在桌上默寫生字。
⑵ 聽寫生字詞,同桌互相訂正。
〖積累運(yùn)用〗
完成課后“讀讀寫寫”。
1、讀給出的短語(yǔ)。
2、練習(xí)用詞說(shuō)短語(yǔ),再寫下來(lái)。
如,看了看 聽了聽 一個(gè)比一個(gè)高 一條比一條大
〖拓展活動(dòng)〗
在學(xué)校或社區(qū)開展的文化活動(dòng)中,表演課本劇《稱贊》。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容:人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)
教材分析:
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。” 愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路:
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字,朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
讀通課文,在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程 :
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入 。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
2、 我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。
師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!
3、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好,這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文,整體感知。
1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?
出示:小刺猬——小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)
看圖片:我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長(zhǎng)滿了刺,圓滾滾的,可愛極
了!可對(duì)于獾我們并不了解,那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (學(xué)生讀,教師及時(shí)正音)
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(yǔ)(開火車讀)
2、我能記
出示生字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)
出示本課的8個(gè)生字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會(huì)寫
每個(gè)生字寫三個(gè)。
五、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少,學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐,理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的情感。
教學(xué)過(guò)程 :
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林,講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊,他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢?今天我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓茫?/p>
(出示課件)你瞧,這是一座美麗的大樹林,森林里有許多小動(dòng)物,小刺猬和小獾在歡迎我們呢,他們身上背著五個(gè)生字,原來(lái)他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字,跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)
二、學(xué)習(xí)課文
(一) 師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽,邊聽邊記:哪句是小刺猬稱贊小獾的話?哪句是小獾稱贊小刺猬的話?
出示句子,練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過(guò)蘋果聞了聞,說(shuō):“你的蘋果香極了,我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果。”
師:稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)
(老師注意到了,他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒有見過(guò)”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣,真好!)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)
我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)
(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文,找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)
(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(出示小獾的話)
小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”理解“泄氣”,給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話,你從這句話中體會(huì)到了什么?再齊讀。
(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié),找找小獾在什么情況下感到泄氣了?
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解:粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一,打亂順序給學(xué)生看,先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學(xué)生排列一下,哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳,哪個(gè)是第二、第三個(gè),引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀,你讀懂了什么?然后齊讀。
(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?
師:是啊!小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊!
這時(shí),是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀:所以小刺猬——————
(六)聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件,想想再說(shuō)。
師:是啊!別人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該稱贊,因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳。
(七)那么,當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾,聽了小獾的稱贊后,他的心情又是如何呢?出示課件,齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中,我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊,因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力:(出示)
因?yàn)?稱贊能__________________________________
(八) 是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說(shuō)的,我們一起來(lái)聽記這樣一句話:稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀,在分角色表演讀。
四、總結(jié):
稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活
中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周圍人更多的稱贊。
五、練習(xí)說(shuō)話:
1、舉例: 最近寫字寫得很端正,我想對(duì)他說(shuō):“你進(jìn)步可真大啊!”
學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡
( )月( )日,( )夸我( ),我心里覺得( )。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析:
本課包括一篇課文,10個(gè)會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫8個(gè)生字。《稱贊》使我們懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人,稱贊別人。你看,本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!小獾說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。”小刺猬說(shuō):“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來(lái),只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。
3.學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
在理解課文的同時(shí),學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
頭飾。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
結(jié)合拼音讀準(zhǔn)生字,結(jié)合圖和語(yǔ)言文字,理解重點(diǎn)詞句和課文,指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)目標(biāo):
1.感悟課文,正確、通順地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入
1.小朋友們,喜歡看動(dòng)畫片嗎?(出示:課文四幅插圖)
2.師音配畫,講故事,簡(jiǎn)單講述課文內(nèi)容。
3.你喜歡這個(gè)小故事嗎?(喜歡)那,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)18課吧!
4.板書課題,齊讀。
二、學(xué)生自學(xué):
1.你想來(lái)讀讀課文嗎?(想)用你喜歡的方式開始讀吧?注意可要讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順呀!
2.成果交流:
①出示生字:誰(shuí)來(lái)考考大家?(選不同的方式:開火車、想記字方法等)
②長(zhǎng)句訓(xùn)練:小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果。
③匯報(bào)讀課文情況,學(xué)生評(píng)議。
三、指導(dǎo)書寫:
1.課文和生字都會(huì)讀了,相信這一課的生字一定也難不倒你!
2.出示“田字格”
3.學(xué)生自學(xué):
(1)你用什么好辦法記住它?
“板、椅、但、傍”是既要求認(rèn)讀又要求書寫的生字,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的字形特點(diǎn),并結(jié)合已學(xué)過(guò)的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識(shí)記字形。
(2)寫字指導(dǎo):你覺得哪個(gè)字最難寫?怎樣寫好它?
①寫正確。
“采”字上面是爪字頭,注意中間一點(diǎn)與豎不要相連。“背”字下面的月字底撇變成豎。
②寫美觀
“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱、舒展。“背”字上寬下窄,上短下長(zhǎng)。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些,“清、消”右邊的部件,要比三點(diǎn)水高。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知:
1.開火車讀字卡。
2.訓(xùn)練識(shí)字方法:猬、板、椅、瞧,你是怎樣記住的?(偏旁表義)
二、學(xué)習(xí)課文:
1.你還記得“稱贊”這個(gè)小故事嗎?想不想把它表演出來(lái)?
2.想演好要注意什么?(動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情)
3.臺(tái)詞也很重要,我們先把課文讀好,才行!先來(lái)表演1~4自然段。
(一)學(xué)習(xí)1~4自然段:
1.同位分角色練讀。
2.師生配合表演1~4自然段,學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演指導(dǎo)朗讀。
(1)但是看得出,他做得很認(rèn)真。
小刺猬的話:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾的話:“真的嗎?”
措施:你指導(dǎo)的真好,能來(lái)讀讀嗎?
3.師及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)
4.師生共同表演(帶頭飾)
(二)學(xué)習(xí)5~10自然段:
1.學(xué)習(xí)小組分角色表演、交流。
2.請(qǐng)小組上臺(tái)展示,生生互評(píng)。
(1)動(dòng)作指導(dǎo):“拉手”“聞蘋果”....
(2)表情:不好意思
(3)語(yǔ)氣:
a.“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。
b.“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”(結(jié)合看圖)
三、表演讀全文:
1.請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)表演。
2.看第四幅:仔細(xì)觀察他們的表情和動(dòng)作,你想說(shuō)些什么?
3.發(fā)散思維:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么結(jié)果?
四、實(shí)踐活動(dòng):
1.自己選一位同學(xué)(平時(shí)表現(xiàn)不太好),夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。
2.讀讀寫寫:
聞一聞一個(gè)比一個(gè)好
瞧了瞧一棵比一棵壯
了一比一
了一比一
五、課外延伸:回家后用恰當(dāng)?shù)姆绞椒Q贊家人。
教學(xué)內(nèi)容:
通過(guò)表演來(lái)理解課文,學(xué)會(huì)欣賞別人。
板書設(shè)計(jì): 18.稱贊
刺猬 小獾
消除疲勞 增加自信
教后記:
本課以學(xué)會(huì)欣賞別人、學(xué)會(huì)稱贊為主題,講述了一個(gè)動(dòng)人的童話故事。教學(xué)時(shí),分為兩部分。第一部分是小刺猬稱贊小獾小板凳做的好,采用了以讀代講的方法;第二部分是小獾在小刺猬的鼓勵(lì)下小板凳做的越來(lái)越好,并稱贊小刺猬的蘋果好吃。這一部分采用表演的方法,來(lái)體現(xiàn)學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)是一種美德。從本課看,學(xué)生已能結(jié)合語(yǔ)言文字來(lái)表演,這說(shuō)明已掌握了表演的方法,前段的訓(xùn)練已初見成效。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
[設(shè)計(jì)理念及設(shè)計(jì)特色]
《稱贊》一文是一個(gè)有趣味的故事,文中小刺猬和小獾互為發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和點(diǎn)滴進(jìn)步,互為稱贊、肯定。小刺猬和小獾發(fā)自內(nèi)心的稱贊,使它們好的心情帶來(lái)奇效和快樂。在教學(xué)中,要讓學(xué)生充分體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。朱作仁教授說(shuō):“講解只能使人知道,而朗讀則使人感受”。所以,本課側(cè)重朗讀感悟。另外,在教材的處理上體現(xiàn)了由扶到放的過(guò)程。先由教師導(dǎo)學(xué)第一部分,第二部分由學(xué)生自讀自悟,小組合作表演。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,一方面滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育,一方面充分地落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練,讓學(xué)生“一課多得”,充分體現(xiàn)語(yǔ)言工具性和人文性的統(tǒng)一。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、鞏固生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、生課前熟讀課文。
2、教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片、課件和相關(guān)音樂資料。
3、刺猬、小獾的頭飾,以及椅子、蘋果等表演道具。
[教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖]
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課。(生讀題)
同學(xué)們讀的聲音真響亮,真好聽,就像銀鈴一樣。看,一個(gè)個(gè)坐得可真精神,腰板挺得直直的,就像小小解放軍。
聽了老師的稱贊,你有什么感受?會(huì)對(duì)你今天的學(xué)習(xí)產(chǎn)生什么樣的影響呢?
瞧,稱贊的力量多大呀!你們今天一定學(xué)得非常高興,非常棒。
我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧!
1、游戲:出示生字卡片“一字開花”。
2、自由讀文、思考:
文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)?稱贊什么?有什么神奇的效果呢?
[設(shè)計(jì)意圖]
創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生一開始就體會(huì)到了稱贊帶來(lái)的快樂,不僅克服了學(xué)生緊張的心理,而且為學(xué)習(xí)本文營(yíng)造了一個(gè)愉快的氛圍,為學(xué)好本文作了一個(gè)良好的鋪墊。通過(guò)游戲、讀文、思考與上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題,從而導(dǎo)入新課。
二、圖文結(jié)合,感悟課文。
(一)、導(dǎo)學(xué)小刺猬稱贊小獾部分(1~4自然段)。
1、出示課文插圖一,說(shuō)一說(shuō):
①、你發(fā)現(xiàn)了什么?
②、小刺猬為什么稱贊小獾?
2、出示課文內(nèi)容課件,讀一讀。
①、自由讀,小組內(nèi)朗讀。
②、指名讀。
③、指導(dǎo)讀重點(diǎn)句。
相機(jī)完成“我會(huì)填”:一個(gè)比一個(gè)好一 比一
3、想一想:
小刺猬的稱贊讓小獾高興極了,又有什么意想不到的效果呢?
①一、二幅圖比較,通過(guò)凳子的粗糙和椅子的細(xì)致對(duì)比,感悟稱贊的巨大力量。
②讀小獾的話。
[設(shè)計(jì)意圖]
1、體現(xiàn)自讀自悟。
2、老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)好這一部分,讓學(xué)生充分體驗(yàn)稱贊的快樂。
過(guò)渡:文中的小刺猬稱贊小獾,讓小獾有了自信。那么,還有誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢?稱贊什么呢?
(二)、合作學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬部分(5~10自然段)
1、同桌學(xué)習(xí):小獾稱贊小刺猬什么?產(chǎn)生了什么樣的效果?
2、出示課文插圖4及文中內(nèi)容:
①看圖讀文,體會(huì)快樂。
②指名讀。(相機(jī)學(xué)習(xí)“我會(huì)填”:聞了聞了)
③同桌分角色讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)文中5~10自然段。
①讀一讀。
②演一演。
③評(píng)一評(píng)。
4、拓展:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他板凳做得很粗糙,會(huì)是什么樣的結(jié)果呢?
[設(shè)計(jì)意圖]
在重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)完“小刺猬稱贊小獾”部分之后,放手讓學(xué)生自己去讀,合作表演、展示交流等形式完成第二部分“小獾稱贊小刺猬”的學(xué)習(xí),從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
(三)、朗讀全文,回歸整體(配樂)
[設(shè)計(jì)意圖]
1、體現(xiàn)整體感悟。
2、培養(yǎng)有感情地朗讀,升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。
三、拓展延伸:
夸一夸身邊的同學(xué)、老師。
[設(shè)計(jì)意圖]
體驗(yàn)快樂后,讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造快樂,培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
四、作業(yè):(我會(huì)夸)
選擇合適的機(jī)會(huì)夸一夸你的家人、同伴或親戚朋友,觀察“稱贊”的效果。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),體驗(yàn)稱贊的快樂。
附板書:
18、稱贊
(小刺猬、小獾圖片)
高興極了
消除疲勞
自信
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文,認(rèn)讀生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在朗讀中感悟稱贊別人要真心實(shí)意,不能太夸張,否則將給人虛情假意的感覺。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件,生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),在“識(shí)字寫字”教學(xué)過(guò)程中,可以采用借助圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字,在朗讀詞句中認(rèn)讀生字;在朗讀感悟的過(guò)程中,教給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利。繼自己喜歡那個(gè)小動(dòng)物就讀那個(gè)小動(dòng)物所說(shuō)的話,通過(guò)自讀、范讀,去感悟人物的內(nèi)心世界,從整體上體會(huì)課文的情感,也要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
小朋友們,如果在平時(shí),你聽到別人鼓勵(lì)和稱贊的話,你會(huì)有什么感受?對(duì)你有什么影響?今天我們就來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事。看看相互鼓勵(lì)與稱贊會(huì)有什么神奇的作用。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、學(xué)生以自己喜歡的方式仔細(xì)讀一遍課文,爭(zhēng)取讀正確,讀通順。
2、指名逐段朗讀課文,正音。
3、認(rèn)讀生字:
課件出示本課的生字:
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
⑴ 自讀生字。
⑵ 說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字,是怎樣認(rèn)識(shí)的?(在學(xué)生回答的過(guò)程中,教師采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,并表?yè)P(yáng)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。)
⑶ 齊讀、同桌讀、開火車讀、卡片認(rèn)讀。
4、將生字寶寶送回家,同桌互相糾正讀音。
三、朗讀感悟
1、再讀課文,感知課文內(nèi)容。
2、思考并回答問(wèn)題:
課文的題目是“稱贊”,通過(guò)剛才讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(指名回答,其他同學(xué)補(bǔ)充)
3、圖文結(jié)合,讀中感知:
⑴ 出示第一幅圖課件,結(jié)合課件學(xué)生自讀課文的前四個(gè)自然段。
請(qǐng)大家結(jié)合課文插圖,仔細(xì)觀察第一幅圖,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
思考并回答:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?小獾有什么表現(xiàn)?
引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
⑵ 出示課件第二、三、四幅圖:
結(jié)合插圖,朗讀課文的第五至十自然段。
說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
在學(xué)生談的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)小刺猬和小獾得到稱贊后的喜悅。
如:在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。
謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞。
⑶ 思考并回答:
稱贊別人有什么意想不到的效果呢?假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?
朗讀全文。
說(shuō)說(shuō)你喜歡小刺猬和小獾嗎,為什么?
4、三人小組分角色朗讀表演課文:
下面請(qǐng)大家在三人小組內(nèi)分角色朗讀課文,一人當(dāng)小刺猬,一人當(dāng)小獾,一人讀課文。看哪一小組的同學(xué)讀得最棒,演得最好。
評(píng)選最佳朗讀小能手和表演小能手,頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
5、小結(jié):
自己選一個(gè)同學(xué),在小組內(nèi)夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、回家選擇合適的時(shí)機(jī),用恰當(dāng)?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。
2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,體會(huì)勞動(dòng)的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天這節(jié)課,我們大家來(lái)比一比,看誰(shuí)能得到大家的稱贊。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1、課件出示本課生字:
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留
學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。
⑴ 同桌互讀。
⑵ 指名讀。
⑶ 開火車認(rèn)讀生字。
2、用生字?jǐn)U詞:
指名說(shuō)詞語(yǔ),教師板書。
齊讀字詞。
學(xué)生選幾個(gè)詞語(yǔ)抄下來(lái)。
3、三人分角色朗讀課文。
三、積累運(yùn)用
課件出示:
聞了聞 一個(gè)比一個(gè)好
瞧了瞧 一棵比一棵壯
了 比
了 比
1、讀一讀給出的短語(yǔ)。
2、比較一下每一組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。
3、照樣子說(shuō)詞語(yǔ),說(shuō)給小組的同學(xué)聽。
4、集體交流。
5、寫一寫。
四、寫字
1、課件出示詞語(yǔ):
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
⑴ 讀一讀。
⑵ 用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等自己喜歡的方式感悟詞義。
⑶ 各小組以競(jìng)賽的方式用帶點(diǎn)的字口頭組詞,比比哪個(gè)小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)寫字:
⑴ 學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
⑵ 教師范寫,互相提示要注意的問(wèn)題。
⑶ 學(xué)生描紅仿寫。
⑷ 同桌互相評(píng)價(jià),修改。
【板書設(shè)計(jì)】
稱贊
小獾 小刺猬
做板凳 摘蘋果
一個(gè)比一個(gè)好 消除一天的疲勞
【教學(xué)后記】
學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的故事非常感興趣,通過(guò)學(xué)生朗讀、分角色表演,學(xué)生漸漸的體會(huì)到了其中的道理,而且學(xué)生的積極性很高,今后教學(xué)中可加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字、讀課文,發(fā)揮了主動(dòng)性,調(diào)動(dòng)了積極性。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容:(人教版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教科書·語(yǔ)文》二年級(jí)上冊(cè)第18課《稱贊》,第一課時(shí)。
教材分析:
《稱贊》是一篇有趣的童話故事課文,課文用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言講了小刺猬和小獾因互相稱贊而感到快樂的事。內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)反映了人性共同的被尊重被認(rèn)同的渴望。啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),善于稱贊別人。
教學(xué)理念:
第一,本設(shè)計(jì)倡導(dǎo) “全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”這一新課程理念,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式,創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情境,讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字感受稱贊,享受稱贊與被稱贊的快樂。以生動(dòng)形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字、識(shí)句、讀文、交際的興趣和能力,讓學(xué)生的知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。
第二,充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運(yùn)用,動(dòng)物圖像、生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀表現(xiàn)力強(qiáng),便于學(xué)生對(duì)文本的理解,也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,真誠(chéng)地朗讀稱贊的句子。
3、體會(huì)稱贊所帶來(lái)的快樂。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。
2、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
刺猬、小獾圖像,楓葉形生字卡片,紙板句子,多媒體課件,生自制生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題
1、表?yè)P(yáng)導(dǎo)入
教師在課前組織教學(xué)時(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生唱歌。
師:你們的歌聲真好聽,聲音真響亮。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎?老師剛剛在稱贊你們呢!聽了老師的稱贊,心情怎樣?(高興)
【設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)該是一段快樂的時(shí)光,這種快樂應(yīng)該讓學(xué)生感受到。學(xué)習(xí)《稱贊》,感受稱贊。在學(xué)習(xí)課文的一開始,教師對(duì)學(xué)生的稱贊,使他們一上課就能感受到被稱贊的快樂,能夠激發(fā)學(xué)生的積極性,同時(shí)從感性上體會(huì)到稱贊的含義和作用。】
2、揭示課題
稱贊使人快樂。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)稱贊的課文,讓我們帶著高興、快樂的心情學(xué)習(xí)《稱贊》吧!(板書課題:稱贊)(生齊讀課題)
【設(shè)計(jì)意圖:從教師相機(jī)稱贊學(xué)生導(dǎo)出《稱贊》,水到渠成地引出課文學(xué)習(xí)內(nèi)容。】
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1、帶著問(wèn)題“課文都講了誰(shuí)?”用自己喜歡的方法讀課文。讀的時(shí)候遇上不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(指名回答:問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué),查字典,看書上注音的葉子)
師:你們很會(huì)讀書,趕快拿起課本開始讀吧,注意讀書姿勢(shì)。
2、學(xué)生以自己喜歡的方法讀課文,師巡視指導(dǎo)。
3、指名回答問(wèn)題。
(課文講了”小刺猬和小獾”)
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣,并在閱讀過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)生字,以自己喜歡的方法讀課文,學(xué)生讀得更投入。】
4、學(xué)習(xí)生字“刺、猬、獾”
出示小刺猬、小獾圖像和“刺、猬、獾”的生字卡片,學(xué)習(xí)生字。(注意“刺猬”的“猬”讀輕聲)
【設(shè)計(jì)意圖:出示小刺猬和小獾兩個(gè)動(dòng)畫圖像,避免生硬地學(xué)習(xí)“刺、猬、獾”這三個(gè)生字。然后接著由兩個(gè)小動(dòng)物引出所學(xué)生字,使教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢而有趣,使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。】
5、學(xué)習(xí)其余生字。
(1)認(rèn)讀帶拼音生字。
師:大家已經(jīng)跟小刺猬、小獾成了好朋友。他們說(shuō)要給你們送禮物呢?想知道是什么嗎?看,他們給你們送來(lái)了森林美麗的楓葉,(出示師自制的楓葉形生字卡片)喜歡嗎?(喜歡)
①請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀讀,看哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?。(指名說(shuō))
②全班齊讀生字。
③指名讀。
師:誰(shuí)勇敢地站起來(lái)讀給大家聽聽?
(多請(qǐng)幾位學(xué)生讀,并相機(jī)稱贊他們,如:讀得真好,非常勇敢等。)
④男女賽讀。
(2)去拼音認(rèn)字。(出示去掉拼音的生字)
師:你們真棒,大家都是認(rèn)字的能手。注意,再觀察一下,沒有拼音,又能把這些字讀準(zhǔn)嗎?
①自己小聲讀。
②指名讀。
③小組讀。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)齊讀、指名讀、男女賽讀等多種形式認(rèn)讀生字,保證了參與面,真正做到了面向全體學(xué)生。先注上拼音讀,再去拼音讀,體現(xiàn)了由易到難的過(guò)程,學(xué)生在與生字的多次見面中認(rèn)識(shí)生字。】
(3)識(shí)記生字
師:這些字同學(xué)們能又快又好的讀準(zhǔn)它的字音,你又有什么好辦法來(lái)記住它們?跟其他同學(xué)交流一下,看誰(shuí)的識(shí)字方法最好,大家互相學(xué)習(xí)一下。
①小組交流自己的識(shí)字方法。
②小組推薦識(shí)字的好辦法,班級(jí)交流。
師:剛才老師聽到同學(xué)們有好多非常好的辦法,哪個(gè)小組代表說(shuō)給大家聽聽?
(換偏旁、加一加等多種識(shí)字方法)
③齊讀生字。
師:同學(xué)們記這些字的方法又多又好,看來(lái)這些字就難不到我們了,讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀好嗎?
【教學(xué)意圖:充分放手讓學(xué)生自主探究,自主建構(gòu),選擇最適合自己的方式識(shí)記生字,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生交流識(shí)記生字的方法,實(shí)際上是充分利用學(xué)生中的教學(xué)資源,讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),彼此借鑒,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。】
(4)游戲中鞏固識(shí)字。
師:同學(xué)們真能干,字寶寶非常佩服你們都想跟你們交朋友呢,請(qǐng)同學(xué)們拿出自制生字卡片,擺開卡片,擺一個(gè)讀一個(gè),擺好了嗎?(擺好了)我們要做游戲咯。
①“我說(shuō)你舉”
a.師示范玩。(師生共玩)
b.指名玩。
師:誰(shuí)愿意向老師那樣考考大家?
c.小組玩。
收字卡:學(xué)生讀一個(gè)字收一張字卡。
②開火車
師:你們真能干,小刺猬稱贊大家都是識(shí)字的好孩子,想帶你們?nèi)ド终O果呢!我們上火車吧!坐好啦,火車要開動(dòng)了。(課件隨機(jī)出示生字,開火車認(rèn)讀)
③摘蘋果
師:同學(xué)們,森林里的蘋果樹結(jié)出了很多很多又大又紅的蘋果,你想去摘嗎?(想)摘蘋果可不是一件容易的事,只有給蘋果上的字組詞,詞語(yǔ)對(duì)了,你才能摘到又大又紅的蘋果,有信心嗎?(課件播放美麗的森林,森林里的蘋果樹結(jié)出又大又紅的帶生字的蘋果)
師:誰(shuí)有勇氣摘?
【設(shè)計(jì)意圖:孩子的樂趣是游戲,通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)既鞏固生字識(shí)記,提高識(shí)字的效率,又調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛。】
(5)生字回歸課文。
師:你們真棒,生字學(xué)得這么好,請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文中帶這些生字的句子。
【設(shè)計(jì)意圖:讓生字回歸課文,做到字不離詞,詞不離句,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中鞏固對(duì)字、詞的認(rèn)識(shí),大大提高識(shí)字教學(xué)的效率。】
(7)寫字指導(dǎo)。
師:同學(xué)們跟這些字已成為好朋友了嗎?有兩個(gè)字寶寶還等著我們?nèi)懩兀。ǔ鍪尽扒濉⑾眱蓚(gè)字)
①觀察“清、消”的異同,寫這兩個(gè)字要注意什么?
②師指導(dǎo)、范寫。
③描紅仿寫。先描后寫。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì))
④展示評(píng)講。
師:我們通過(guò)了字寶寶,詞娃娃和句姐姐的考驗(yàn),小刺猬知道了這件事,他非常開心,他很高興有我們作伴和它一起到森林摘蘋果。
【設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)寫字,從觀察—交流—指導(dǎo)—范寫—描紅—仿寫—展示—評(píng)講 ,既發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,又適時(shí)強(qiáng)化教師的有效指導(dǎo),學(xué)生眼、口、手、心并用,可以有效提高寫字的效率。】
三、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、瀏覽課文。
稱贊
互相
師:課文中講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢?(板書:小刺猬圖像←—→小獾圖像)
( 1 )請(qǐng)你找一找小刺猬稱贊小獾的句子?用“——”劃下來(lái)。
①指名回答。(你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!)
(紙板出示“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”)
②指導(dǎo)朗讀。
你們稱贊別人時(shí)心情怎樣?(愉快)那么就請(qǐng)你用快樂的心情讀讀這句話吧!
a.指名讀。.齊讀。
( 2 )小獾又是怎樣稱贊小刺猬呢?請(qǐng)你用“﹋﹋”劃出有關(guān)句子。
①請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)。(你的蘋果香極了,我從來(lái)沒見過(guò)這么好的蘋果。)
(紙板出示“你的蘋果香極了,我從來(lái)沒見過(guò)這么好的蘋果。”)
②請(qǐng)同學(xué)讀,師適時(shí)點(diǎn)撥。
③師范讀。
師:同學(xué)們讀得真有感情,我感覺到了你們對(duì)小刺猬真誠(chéng)的稱贊。我也想讀讀這句話,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,我們來(lái)到小獾身邊,兩手伸開,我們跟小獾一起接過(guò)小刺猬的蘋果,聞了聞。
師范讀:你的蘋果香極了,我從來(lái)沒見過(guò)這么好的蘋果。
師:你聞到蘋果的香味嗎?怎樣的味道?(聞到了,蘋果香極了)
我只是讀書就讓大家聞到了蘋果的香味,讀書真好。喜歡讀書的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)大聲讀讀這句話吧!讓老師也聞聞蘋果的香味。
④生站起來(lái)讀。
師:蘋果真香!我們一起讀一讀,讓蘋果的香味飄滿我們的整個(gè)教室,整個(gè)校園好嗎?(好)
⑤生齊讀。
2、指導(dǎo)讀第十自然段
師:小刺猬聽了這句話有什么表現(xiàn)呢?請(qǐng)你用自己喜歡的符號(hào)把句子劃出。當(dāng)你們受到別人的稱贊心情怎樣啊?(高興)(板書:高興)
師:小獾對(duì)小刺猬的稱贊讓小刺猬高興極了。就讓我們用高興、快樂、輕松的語(yǔ)氣讀讀第十自然段吧!
【設(shè)計(jì)意圖:一連串問(wèn)題的提出,不僅注重從低年級(jí)開始培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)讀能力,而且讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)小刺猬和小獾善于觀察別人優(yōu)點(diǎn)和善于稱贊別人的能力。教師用聲情并茂的范讀將學(xué)生帶進(jìn)文本,學(xué)生便也會(huì)躍躍欲試。】
3、課堂收獲與質(zhì)疑
(1)收獲(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲)
師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?
(2)質(zhì)疑(鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題,教師作適當(dāng)處理)
師:學(xué)到這里你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談收獲可以有效地幫助教師檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的完成程度,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)文本探清虛實(shí)。最后,讓學(xué)生提問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣和能力。無(wú)論是學(xué)生明白的,還是沒有弄懂的,都是極為寶貴的教學(xué)資源,要注意加以整合和利用。】
四、課外拓展,總結(jié)延伸。
1、生稱贊班長(zhǎng)。
師:稱贊有這么神奇的作用,我們的班長(zhǎng)平時(shí)為我們班的同學(xué)做很多事,誰(shuí)來(lái)稱贊一下班長(zhǎng)?
2、班長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)被自己的同學(xué)稱贊的感受。
3、同桌互相稱贊。
師:班長(zhǎng)你可真棒,得到那么多同學(xué)的喜歡。在我們身邊也有許多人值得我們稱贊,同桌互相稱贊。
師:在我們身邊除了同學(xué),還有很多人值得我們稱贊。我們的老師、親人,甚至朋友等等,只要善于觀察,仔細(xì)看一看別人,從別人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),我們都可以稱贊他們,我們也像小刺猬和小獾那樣做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn),樂于稱贊別人的人好嗎?(好)
4、師稱贊學(xué)生。
師:在下課前老師還想稱贊你們一句:你們真是一群認(rèn)真上課,善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子,老師非常喜歡你們。
5、生自我稱贊。
師:你們覺得自己在這節(jié)課的表現(xiàn)怎樣?(很棒)那么給自己鼓鼓掌吧,也給自己出色的表現(xiàn)一些稱贊。
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)符合學(xué)習(xí)以實(shí)踐為主的規(guī)律,滿足學(xué)生享受成功的喜悅感。是學(xué)生實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷讀書、感悟、體驗(yàn)、內(nèi)化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì)稱贊的快樂,感悟稱贊,最后能運(yùn)用稱贊。】
五、作業(yè)布置:
1、給下列劃?rùn)M線的字選擇正確的讀音,并畫“√”。
刺猬(cì chì) 板凳(bǎng bǎn) 粗糙(cāo chāo)
傍晚(bàn bàng ) 瞧見(qiáo jiáo) 留下(lǐu líu )
2、連線組詞。
刺 板 粗 但 傍 椅 留 瞧
下 見 晚 子 是 糙 凳 猬
3、回家用心關(guān)注家人,善于發(fā)現(xiàn)家人的優(yōu)點(diǎn),試著真誠(chéng)地稱贊家人。
【設(shè)計(jì)意圖:本作業(yè)設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生能進(jìn)一步鞏固掌握所學(xué)知識(shí),第3道題巧妙地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。】
六、板書設(shè)計(jì):
稱贊
互相
刺猬(圖像)←—————→小獾(圖像)
高興
【設(shè)計(jì)意圖:圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到深化主題,回顧中心的作用。】
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
《稱贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對(duì)話為主要形式,展現(xiàn)出一幅幅融洽、動(dòng)人的畫面。通過(guò)朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對(duì)話使學(xué)生受到觸動(dòng)和啟發(fā)。
設(shè)計(jì)理念:
在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí),我以學(xué)生發(fā)展為本,以朗讀為重點(diǎn),使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
3、評(píng)價(jià)要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),能與別人融洽的相處。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂。
教具準(zhǔn)備:課件、圖片、頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一、說(shuō)一說(shuō)
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》請(qǐng)同學(xué)伸出小手和老師一起板書課題,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,還記得課文的主人公是誰(shuí)嗎?(貼動(dòng)物圖)小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢?誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)?(適時(shí)貼圖:板凳、椅子、蘋果)
3、小朋友了解了這么多知識(shí),真了不起這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)讀課文,通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱贊而帶來(lái)的快樂。
【評(píng)析:通過(guò)回憶,加深對(duì)課文的印象,利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文的內(nèi)容,直觀形象,容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中,在貼圖的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為理解課文內(nèi)容做了鋪墊】
二、讀一讀:
(一)自主學(xué)習(xí)1至4自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個(gè)自然段。
2、通過(guò)剛才的閱讀,說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲呢?
【評(píng)析:教者能夠從學(xué)生的意愿出發(fā),讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書,真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。】
3、指導(dǎo)朗讀稱贊的話
教師適當(dāng)點(diǎn)撥:稱贊別人的話一定要發(fā)自內(nèi)心,請(qǐng)你真心實(shí)意再試一次好嗎?
4、指導(dǎo)讀小獾的話
(指名讀、齊讀、同桌分角色)
【評(píng)析:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”教者有意為對(duì)話創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的氛圍。老師不是居高臨下,而是和風(fēng)細(xì)雨。與學(xué)生感受相同時(shí),會(huì)表示贊同;學(xué)生朗讀和理解到位時(shí),就給與表?yè)P(yáng);學(xué)生遇到不懂、不會(huì)時(shí),就指導(dǎo)、點(diǎn)撥。在這種氛圍中,學(xué)生敢讀了、敢說(shuō)了、敢想了、敢問(wèn)了……使對(duì)話過(guò)程富有活力,富有創(chuàng)意。】
(二)小組合作學(xué)習(xí)5至10自然段
1、除了高興以外,受到稱贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢?老師請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文,小組長(zhǎng)領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文,比一比,看哪組讀得好。
a、一組分自然段讀(其他同學(xué)評(píng)一評(píng))
(教師適當(dāng)評(píng)價(jià)這個(gè)小組的同學(xué)每個(gè)人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容,合作得很愉快。)
b、指一組分角色讀:
(教師評(píng)價(jià):同學(xué)們讀的真好,不但能正確、流利地朗讀,還能分角色讀,真了不起。)
【評(píng)析:“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”教者充分把握這一點(diǎn)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,提高了閱讀質(zhì)量。】
2、老師請(qǐng)你們?cè)僮x這段課文,邊讀邊思考:受到稱贊以后,小獾除了高興以外,還有哪些表現(xiàn)呢?想好以后和組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥:稱贊給小獾帶來(lái)了這么大的
進(jìn)步,他該怎樣感激刺猬呢?請(qǐng)讀一讀?)
3、稱贊的力量多么神奇啊!讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文中他們互相稱贊的話,和他們一起來(lái)分享這份快樂吧!
(出示互相稱贊的話,男女生分角色讀)
4、師生分角色讀全文(配樂)
【評(píng)析:教者為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,真正體現(xiàn)了閱讀的個(gè)性化特征】
五、演一演
同學(xué)們讀的這么好,要是演出來(lái)也一定不錯(cuò),你們想不想試試?好,由小組長(zhǎng)分工,先在組里練一練,可以加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、進(jìn)行合理的想像,開始行動(dòng)吧!
(指一小組表演)哪組愿意到前邊來(lái)演一演?其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委,選出今天的最佳演員。
(老師適當(dāng)評(píng)價(jià):每個(gè)演員都那么用心,那么認(rèn)真,而且有創(chuàng)意,你們都是最佳演員)
【評(píng)析:表演是對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。讓學(xué)生表演課文中的角色,是一種更為深入的體驗(yàn)。學(xué)生戴上小獾、小刺猬的頭飾,在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。小獾的勤勞、樸實(shí),小刺猬的可愛都表現(xiàn)得惟妙惟肖,課堂上氣氛十分活躍。】
六、談一談:
1、談生活經(jīng)歷:同學(xué)們,在生活中你得到過(guò)別人的幫助嗎?那時(shí)你心情怎樣?
2、學(xué)習(xí)稱贊別人:聽到對(duì)自己稱贊真愉快又興奮,現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)著稱贊身邊的人,把這份快樂送給身邊的人吧!選擇班里的一名同學(xué),想想他的優(yōu)點(diǎn),然后發(fā)自內(nèi)心地夸夸他(她)!
【評(píng)析:這一環(huán)節(jié)是對(duì)課文內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸,是課內(nèi)知識(shí)向生活的回歸。既訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá),又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)】
七、總結(jié):
同學(xué)們,互相欣賞、互相稱贊是多么快樂啊!讓我們都學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),把真誠(chéng)的稱贊送給周圍的每一個(gè)人,我們的生活一定會(huì)更溫馨、更美好!
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)18課第二課時(shí)
課題說(shuō)明:2004——2005年我學(xué)校語(yǔ)文科,抓閱讀教學(xué)中"朗讀教學(xué)"教研活動(dòng)的開展.閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的根本,而朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的首要任務(wù).因此,學(xué)校結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì),大力推行朗讀教學(xué),讓學(xué)生掌握朗讀的方法與技巧,使到學(xué)生在"讀中學(xué),讀中悟",逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力.為了全面,有效地開展朗讀教學(xué),盡快提高師生的朗讀能力和水平,學(xué)校確定了"一年學(xué)習(xí)掌握,半年鞏固成果"的目標(biāo).上一學(xué)年度,先由劉旭光校長(zhǎng)在全體教師會(huì)議上作"開展朗讀教學(xué)"的總動(dòng)員.然后組織老師們先后聽了關(guān)于"朗讀教學(xué)"的專家的錄像講座和馮結(jié)蓮主任《怎樣朗讀》的專題講座.接著分階段由潘惠清,謝雪飛,王彩芝老師為全體語(yǔ)文老師上朗讀教學(xué)示范課.再由點(diǎn)及面,安排全體老師參與朗讀教學(xué)實(shí)踐,領(lǐng)導(dǎo)聽課,進(jìn)行探討課驗(yàn)收,直至所有語(yǔ)文教師過(guò)關(guān).為了展示朗讀教學(xué)的成果,教導(dǎo)處還舉行了全校性的"頌美文,塑美德"的朗讀比賽.通過(guò)這次活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)了無(wú)論是個(gè)人朗讀還是班極的集體朗讀,水平都有了很大的提高.
設(shè)計(jì)理念:愛聽好話,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常心理需要.善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人.使你的稱贊如多彩的陽(yáng)光,給人以溫暖和自信.
語(yǔ)文最終的意義是對(duì)學(xué)生心靈的滋潤(rùn),靈魂的塑造和精神的引領(lǐng).在課堂教學(xué)中我們應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處,讓他們自由自在,個(gè)性張揚(yáng)地文本里綻放智慧的花朵,愉悅,興奮地在課堂上做生命的飛翔和超越.教學(xué)中,通過(guò)老師在不同語(yǔ)境里對(duì)不同語(yǔ)義,情感的語(yǔ)氣的朗讀指導(dǎo),反復(fù)的誦讀,一次次地穿越語(yǔ)言文字,還文本以形象,還文本以畫面,還文本以旋律,還文本以情景,變他語(yǔ)為己語(yǔ),化文境為心境.這,就是語(yǔ)文教學(xué)追求的境界.
教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字.會(huì)寫8個(gè)字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀.
3 ,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂.
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂.
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀,學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊別人.
課前準(zhǔn)備:1,讓學(xué)生想一想,長(zhǎng)這么大,你受到了別人的稱贊了嗎 是對(duì)你哪一方面的稱贊
2,本課教學(xué)軟件.
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字
教學(xué)過(guò)程:
一,初讀課文,了解大意.
二,自主識(shí)字.
三,指導(dǎo)寫字.
四,完成課后練習(xí)"讀讀寫寫".
第二課時(shí)
一, 發(fā)現(xiàn)一首贊美的詩(shī).
1,復(fù)習(xí)生字.
師:同學(xué)們,昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱贊》一課的生字,大家都和生字寶寶交朋友,紅氣球又來(lái)考考大家了,大家看到紅氣球上的生字,要大聲地和他們打招呼(每個(gè)叫兩次),不然他們就飄走了.來(lái)!
2,出示生字
刺猬,板凳,粗糙,但是,傍晚,椅子,瞧,留下吧
同學(xué)們的記憶力可真棒!
3,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這《稱贊》首詩(shī)歌.哎!這位同學(xué)你為什么舉起了你的小手 生:老師我可以打斷一下嗎
師:好.
生:老師我們今天學(xué)的明明是一篇課文啊,不是一首詩(shī)歌!真的!
師:你真是一位會(huì)聽課,有禮貌的好孩子!學(xué)會(huì)聆聽是一種禮貌.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)更是一種創(chuàng)造.老師就發(fā)現(xiàn)在《稱贊》這篇課文里原來(lái)就隱藏著一首贊美的小詩(shī),不信,咱們一起來(lái)讀讀:
你真能干,
小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
你的蘋果香極了
我從來(lái)沒有看見過(guò)
這么好的蘋果.
在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,
是你稱贊了我,
讓我有了自信.
謝謝你,你的稱贊,
消除了我
一天的——疲勞.
師:同學(xué)們,讀得真流利,聲音很響亮.但是這首詩(shī)應(yīng)該怎樣才能讀得更好呢 這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí),好嗎 好,我們一起來(lái)讀讀課題《稱贊》.(指黑板)
二, 感悟一段稱贊的情.
師:請(qǐng)同學(xué)們翻開課本85頁(yè),用自己喜歡的方式讀讀課文,邊讀邊想,文中哪些是稱贊的話,開始!
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái),用波紋線( )畫出文中稱贊的句子.(注意執(zhí)筆,坐姿)
生:劃書.
師:誰(shuí)愿意把你找到的句子響亮地讀給大家聽.生1:
讀.師相機(jī)出示句子
你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè) 好!(師板書)
你的蘋果香極了,我從來(lái)沒有看見過(guò)這么好的蘋果.
2,指導(dǎo)讀好第一句稱贊的話.注意表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步.
師:對(duì)!讀稱贊的話就應(yīng)該(生一起說(shuō))聲音——響亮,表情——開
心, 讀得稍微——慢一點(diǎn),讓人感覺你的——真誠(chéng),熱情.重點(diǎn)的字要重讀.做到,準(zhǔn)確,流利,不加字,不漏字,不讀錯(cuò)別字.凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是"!" 的,后面的尾音稍微向上揚(yáng).(往下降)老師示范明白了嗎 老師示范好!(或請(qǐng)讀得不好的同學(xué)再讀)喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)讀一次.再讀一次.(比較讀)
3,遷移方法讀好第二句稱贊的話
師:誰(shuí)能用老師剛才教的朗讀方法來(lái)讀第二句稱贊的話 誰(shuí)來(lái)試試
(指名生讀好的——評(píng)議生:我覺得他讀的很不錯(cuò),特別是"香極了這么好"這兩個(gè)詞讀得特別的有感情——你來(lái)學(xué)習(xí)他讀——全班同學(xué)一起學(xué)他讀.
注意:香極了 又好 要讀重音
三,體驗(yàn)一片真誠(chéng)的心.
(一)回顧詩(shī)歌里出現(xiàn)的兩句感謝的話.
師:剛才同學(xué)們讀得可好了.那當(dāng)小獾聽到小刺猬的稱贊心情會(huì)怎樣呢 來(lái),哪位同學(xué)愿意當(dāng)小獾,老師來(lái)采訪他 當(dāng)你聽到小刺猬說(shuō):"你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè) 好!"你心里會(huì)怎么想
生1:我會(huì)想:我得多謝小刺猬.我會(huì)很開心.
生2:我會(huì)想:我會(huì)送小刺猬一張椅子.我會(huì)很高興.
師:那課文是怎樣寫的呢 咱們一起找找看,用橫線"——"畫出來(lái).
(二)逐句讀懂,體驗(yàn)他們真誠(chéng)的心意.
1,請(qǐng)同學(xué)們馬上看書,用"——"劃出小獾感謝小刺猬的話.指導(dǎo)讀感謝的話.讀第一句"在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信.瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了.這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧."
(1)師:哪位同學(xué)愿意讀小獾感謝小刺猬的話
(2)你來(lái)!誰(shuí)愿意再來(lái)讀.誰(shuí)來(lái)評(píng)議
生3:地二個(gè)同學(xué)讀得好.他讀出了小獾的泄氣,自信
師:那自信和泄氣是什么意思呢 可以用生活中的一些例子來(lái)說(shuō)明嗎 (學(xué)生舉例子)
師: 所以我們?cè)谧x這句話時(shí)"泄氣"一詞聲音稍微低一點(diǎn),而讀"自信"時(shí)聲音響亮一點(diǎn),頭微微抬起.誰(shuí)愿意來(lái)演一演!師: 想聽老師來(lái)讀一讀嗎老師伴有表情和態(tài)勢(shì)語(yǔ)地讀,讀出"泄氣"和"自信".(師讀完后說(shuō):"大家留意到了嗎,老師剛才讀最后一句話"這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧."語(yǔ)調(diào)是后面的字是往下降的.注意到了嗎 來(lái)咱們來(lái)個(gè)小比賽.
分兩大組讀.(一,二組——三,四組,簡(jiǎn)評(píng))
強(qiáng)調(diào):凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是"."的,后面的尾音稍微向下.老師示范.
過(guò)渡語(yǔ):那是不是因?yàn)樾♀底龅牡首雍芷?所以小刺猬才稱贊他呢 (不是)
師:那同桌互讀讀1——3自然段.思考:開始的時(shí)候,小獾做凳子做得怎么樣
(1)引出句子"板凳做得很粗糙".師:為什么明明知道板凳做得很粗糙,"小刺猬還要稱贊他呢
(2)因?yàn)?他仔細(xì)地看了以后,發(fā)現(xiàn)他做得很認(rèn)真".而且小刺猬是"拿起板凳仔細(xì)地看了看"才稱贊小獾的,這說(shuō)明了什么 (體會(huì)小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,優(yōu)點(diǎn))
過(guò)渡:由于小刺猬對(duì)小獾發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)稱贊,所以小獾由泄氣,變成了自信.由會(huì)做粗糙的凳子變成了會(huì)做椅子.
于是他說(shuō)——師生讀"我已經(jīng)會(huì)做椅子了.這是我的一點(diǎn)兒心意,請(qǐng)收下吧.")凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是"."的,后面的尾音稍微向下.老師示范.
(3)指導(dǎo)讀請(qǐng)求的語(yǔ)氣.(態(tài)度誠(chéng)懇,語(yǔ)速稍微慢一些,聲音小一點(diǎn))
過(guò)渡語(yǔ):那么小刺猬收下了小獾的椅子了嗎 課文哪一幅圖告訴我們.(生:收下了,師:從哪里看出來(lái) 生答課文第4自然段.指導(dǎo)看課文插圖4舉書)(那小刺猬收下了小獾的椅子后,他回送了什么給小獾 生:蘋果)
師 :那小獾接過(guò)蘋果聞了聞,說(shuō)(生讀第九自然段)
小刺猬也高興地說(shuō):"生讀(第十自然段)課文哪個(gè)自然段告訴我們
3,讀法提示.
師:看見同學(xué)們讀得這么好,小刺猬又忍不住來(lái)稱贊大家了,聽:(師出示課件)小刺猬說(shuō):"小朋友們,你們讀得真棒!大家以后一定要牢記:稱贊別人要真誠(chéng),
語(yǔ)氣誠(chéng)懇帶微笑.
受到稱贊要謙虛,
說(shuō)聲"謝謝"表禮貌.
大家都記住了嗎 (生:記住!)師:來(lái),咱們就按照小刺猬教給我們的方法一起來(lái)再讀自己喜歡的句子.自己當(dāng)小老師,覺得讀得好的給自己獎(jiǎng)一個(gè)五角星,很好的獎(jiǎng)兩個(gè).還可以加上你喜歡的動(dòng)作.
師:誰(shuí)愿意讀自己喜歡的句子.(3名)
還有很多同學(xué)愿意讀,這樣吧,我們來(lái)分角色朗讀.老師和全體同學(xué)讀旁白,女同學(xué)當(dāng)小刺猬,男同學(xué)當(dāng)小獾.起!
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們的精彩朗讀,就是對(duì)老師教學(xué)的無(wú)聲的稱贊.老師的心里,比喝了蜜糖還甜.真的,原來(lái)受到別人的稱贊的感受是這么好的.
四, 分享一份誠(chéng)摯的愛.
1,師:同學(xué)們想一想,長(zhǎng)這么大,你有沒有受到過(guò)別人的稱贊呢
(生:有)那是對(duì)你哪一方面的稱贊 我們可以用上這樣的句式
(課件出示) 稱贊 說(shuō) (記住用上稱贊的語(yǔ)氣啊!)
2,生說(shuō).(可以是跳舞,唱歌,下棋,等),
3,分享受到稱贊的心情.
師:受到別人的稱贊你的的心情怎樣
生:開心!自豪!很自信!很高興!
師;同學(xué)們想把你們得到的這些開心!分享給別人,讓你所認(rèn)識(shí)的人都得到自信和快樂嗎 (互相稱贊)
4,讓學(xué)生稱贊你想稱贊的人和事.
(1)學(xué)生自由稱贊.
(2)師隨機(jī)讓兩名學(xué)生出來(lái),讓其他的同學(xué)稱贊他們.提示:受到別人的稱贊你應(yīng)該怎么說(shuō) (鞠躬說(shuō):"謝謝你的夸獎(jiǎng)!)
(3)你們還想稱贊嗎 比如我們偉大的祖國(guó),我們的神州6號(hào),我們象揚(yáng)利偉,聶海勝,費(fèi)俊龍你們想不想稱贊他們 怎樣稱贊
(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲.
(5)總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《稱贊》這篇課文,懂得了稱贊,像一縷多彩的陽(yáng)光,能給我們帶來(lái)自信與溫暖和希望. 那么,我們以后的學(xué)習(xí)生活中,也學(xué)著稱贊自己,稱贊別人,把一份真誠(chéng)的愛,帶給我們身邊的每一個(gè)人,好嗎
五,拓展練習(xí):把你今天所學(xué)到的稱贊別人的語(yǔ)言,回去稱贊
你的家人和朋友,或你喜愛的小動(dòng)物,小物品等.
六,板書設(shè)計(jì):
18稱贊
小刺猬:一個(gè)比一個(gè)好
小獾: 香極了,又好
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字.會(huì)寫8個(gè)字.
2,正確,流利,有感情的朗讀課文,在讀中體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂.
3,通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的品讀,進(jìn)行感悟,積累,運(yùn)用.
4,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn).
教學(xué)重難點(diǎn):
在讀中感受稱贊帶來(lái)的快樂和動(dòng)物們的真情.
在重點(diǎn)詞句的品讀中,引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn),積累運(yùn)用詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)稱贊別人.
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,教學(xué)課件.
2,詞語(yǔ)卡片.
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一,課前準(zhǔn)備:
你表現(xiàn)真好,老師稱贊你;你最懂做好課前準(zhǔn)備,老師也稱贊你;我們二(1)班的小朋友就是棒,聽到了老師的稱贊,你的心情怎么樣呢
二,談話引入
1.剛才看到大家聽到老師的稱贊心情都很高興!稱贊就像一首歌,讓我們充滿了力量;稱贊也像一首詩(shī)讓我們心情愉悅.那小刺猬和小獾也聽到了別人的稱贊,他們會(huì)表現(xiàn)怎么樣呢 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課.
2.齊讀課題.(請(qǐng)全班同學(xué)齊讀課題)
二,鞏固字詞
1.在情境中復(fù)習(xí)詞語(yǔ).
(1)老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋果,上面的詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎 誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)火車頭.
(2)開火車讀蘋果詞語(yǔ)卡片.
(3)全班齊讀詞語(yǔ).(全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ))
三,整體感知
1.詞語(yǔ)記住了,老師相信課文一定也能讀好.(出示我會(huì)讀)
2.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想:課文里誰(shuí)稱贊了誰(shuí) (同學(xué)們請(qǐng)你們自由讀課文,邊讀邊想:課文里誰(shuí)稱贊了誰(shuí) (并注意讀書的姿勢(shì)))
3.學(xué)生回答問(wèn)題,教師相機(jī)貼小刺猬和小獾的圖片.(誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文里誰(shuí)稱贊了誰(shuí) 全班同學(xué)一起來(lái)跟老師完整地說(shuō)一遍……)
4.小結(jié):原來(lái)他們是相互稱贊.
5.請(qǐng)你們現(xiàn)在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進(jìn)行了幾次對(duì)話并劃下來(lái)
四,朗讀感悟
學(xué)習(xí)第1——4自然段
(1)指名讀第1——4自然段.其他同學(xué)邊聽邊找出小刺猬稱贊小獾的話.
(過(guò)渡:那小刺猬又是怎樣稱贊小獾的呢 老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀1—4自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:他為什么要這樣說(shuō) )
(2)小刺猬是怎樣稱贊小獾的 (誰(shuí)來(lái)讀一讀.出示句子:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看.他對(duì)小獾說(shuō):"你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!")
(3)他為什么要這么說(shuō) (小獾的凳子到底做得怎么樣 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) )
相機(jī)理解"粗糙".
※ 出示:一塊木板,讓學(xué)生看一看,摸一摸,有什么感覺 (粗糙的板凳摸上去會(huì)是什么樣的感覺呢 老師這里有一塊粗糙的木板,我請(qǐng)你來(lái)摸摸看……說(shuō)說(shuō)什么感覺 誰(shuí)還愿意再來(lái)摸摸看……全同學(xué)一起來(lái)摸一摸你們桌子下面,體會(huì)一下粗糙的感覺 )
※ 出示卡片"粗糙"讀兩遍.(帶著你們的體會(huì)全班一起再來(lái)讀一讀這個(gè)詞.)
※ 生活中哪些東西也是粗糙的 (在我們的生活中還有哪些東西是粗糙的呢 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) )
粗糙的板凳是怎樣的呢 請(qǐng)看看課文插圖,想一想.
(粗糙的板凳做得怎么呢 請(qǐng)大家看看大屏幕上的這幅圖想一想,凳子腿一邊……一邊……有的凳子……有的凳子……還可以怎么說(shuō) )
※ 這么粗糙的板凳誰(shuí)會(huì)喜歡呀,可是小刺猬卻說(shuō)——接讀稱贊的句子.
(這么粗糙的板凳誰(shuí)會(huì)喜歡呀,可是小刺猬卻說(shuō)——接讀稱贊的句子.誰(shuí)知道小刺猬為什么要稱贊他呢 )
(6)指導(dǎo)朗讀
※ 多好的小刺猬啊!他善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)地給予稱贊.誰(shuí)愿意當(dāng)小刺猬,讀讀這句話.
※ 全班同學(xué)一起讀.
(7) 聽了稱贊,小獾怎么想呢
(8)小結(jié):"一個(gè)比一個(gè)好"只是簡(jiǎn)單的一句話,卻讓小獾高興,自信.(板書:充滿信心)我們也照著樣子說(shuō)一說(shuō).
(9)出示語(yǔ)言文字訓(xùn)練:一個(gè)比一個(gè)好
一 比一
(你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣,用這樣的句子來(lái)稱贊別人呢 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) 吧你們想說(shuō)的說(shuō)給你們的同桌聽.)
(10)小結(jié):從你們的表現(xiàn)中,老師感覺到了稱贊是一種美德,更是一種快樂.讓我們帶著這種美德和快樂再來(lái)夸夸小獾吧.)
2.學(xué)習(xí)5——7自然段
過(guò)渡:正因?yàn)樾〈题姆Q贊,小獾高興極了.傍晚,小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走,有發(fā)生了什么事呢 下面我們就來(lái)看小獾和小刺猬的第二次對(duì)話.(出示對(duì)話)
誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第六,七自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽.
小獾見小刺猬來(lái)了,高興的"迎"上去.什么叫"迎"呢 老師請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)跟老師一起表演.像這樣面對(duì)面的走來(lái)我們就說(shuō)是"迎",如他在老師的后面這樣就叫"追".
當(dāng)小獾把椅子送給小刺猬時(shí),小刺猬不好意思地說(shuō),它可沒干什么呀!他真的沒干什么嗎
稱贊的力量多神奇啊,讓我們一起來(lái)讀一讀它們的第二次對(duì)話.
3.學(xué)習(xí)第8——9自然段
(1)默讀8——10自然段.(有了自信的小獾又會(huì)怎樣稱贊他 現(xiàn)在我們來(lái)看一看小刺猬和小獾的第三次對(duì)話,請(qǐng)大家默讀8—10自然段 )
(2)小獾得到了小刺猬的稱贊,有了自信,還做成了椅子呢.那他又會(huì)怎樣稱贊小刺猬
(小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢 出示句子:小獾接過(guò)蘋果聞了聞,說(shuō):"你的蘋果香極了,我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果." )
(3)小獾僅僅是稱贊蘋果嗎 稱贊了小刺猬的什么 (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),小獾不僅通過(guò)蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動(dòng),還有小刺猬及時(shí)的稱贊自己,讓自己有了收獲.)
(4)如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒有稱贊小獾,小獾會(huì)怎樣呢 (如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒有稱贊小獾,小獾會(huì)怎樣呢 像這樣不再做椅子,放棄了我們就可以說(shuō)成是泄氣 全班同學(xué)一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ).)
(5)指導(dǎo)朗讀.
※ 多好的小刺猬啊!誰(shuí)也來(lái)夸一夸他 (這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢 誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句話,讀的時(shí)候要注意讀出稱贊的語(yǔ)氣.誰(shuí)再來(lái)試一試,全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀.)
※ 小獾在稱贊的時(shí)候,做了一個(gè)動(dòng)作,你發(fā)現(xiàn)了嗎 (細(xì)心的同學(xué)們,不懂你們發(fā)現(xiàn)沒有,小獾在接過(guò)蘋果的時(shí)候做了一個(gè)動(dòng)作,是什么 你能做一做嗎 )
※ 語(yǔ)言訓(xùn)練:聞了聞 了 .(除了聞了聞,我們還可以說(shuō)……加上你們動(dòng)作)
引導(dǎo)加上動(dòng)作讀,師生表演讀,同桌練讀.(現(xiàn)在老師要跟你們做一做游戲,老師做動(dòng)作你們猜什么 現(xiàn)在我說(shuō),你們來(lái)做動(dòng)作
現(xiàn)在我們也加上動(dòng)作來(lái)讀一讀這段話,誰(shuí)愿意來(lái)跟老師讀 老師讀小獾說(shuō)的話,你讀小刺猬的話,其他同學(xué)讀旁白 )
(6)齊讀.(板書:消除疲勞)
五,升華主題
1,看板書總結(jié):稱贊的作用多么大啊,小刺猬的稱贊,讓小獾有了自信;小獾的稱贊消除了小刺猬的疲勞.我們需要得到別人的稱贊,更需要去稱贊別人.讓我們伴著音樂,一起分享他們得到稱贊和去稱贊別人的快樂吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)……
2,配樂分角色讀全文.(現(xiàn)在讓我們來(lái)當(dāng)小小配音員,請(qǐng)一,二組同學(xué)說(shuō)小獾說(shuō)的話,三,四組同學(xué)說(shuō)小刺猬說(shuō)的話,老師來(lái)讀旁白.)
3,每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),只要我們善于去發(fā)現(xiàn),給予周圍人更多的稱贊.你一定會(huì)得到更多的快樂和收獲.
板書設(shè)計(jì):
18,稱 贊
刺猬圖片 小獾圖片
消除疲勞 充滿自信
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
[教學(xué)目標(biāo)]
1.在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個(gè)生字,在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語(yǔ),正確書寫“稱、贊、聞、消、勞” 5個(gè)漢字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.在閱讀的過(guò)程中,體會(huì)相互稱贊給人帶來(lái)的快樂。
[教學(xué)時(shí)間] 2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.媒體出示:“稱贊”,讀準(zhǔn)字音。
(1)有什么好方法記住這兩個(gè)字?
(2)說(shuō)說(shuō)稱贊的含義,并為這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。
2.“贊”是上下結(jié)構(gòu)的字,上面和下面一樣大小。注意上面兩個(gè)“先”左面一個(gè)的最后一筆應(yīng)該是“豎提”(媒體出示)。書寫時(shí)要注意在田字格里的位置。練習(xí)寫字。
3.今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課《稱贊》齊讀課題
二、整體感知
1.仔細(xì)聽錄音,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?
交流,媒體出示:小獾小刺猬
課文中小刺猬稱贊了小獾,小獾也稱贊了小刺猬,他們是互相稱贊。(出示:互相)
2.輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
三、研讀課文
1.開火車?yán)首x課文,并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對(duì)方的句子。
(1)媒體出示:
小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過(guò)蘋果聞了聞,說(shuō):“你的蘋果香極了,我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果。”
(2)學(xué)習(xí)生字“聞”:做動(dòng)作
(3)大聲讀一讀,比一比誰(shuí)能讀出稱贊的語(yǔ)氣。
(4)指導(dǎo)朗讀,讀出稱贊的語(yǔ)氣。
(指名讀,點(diǎn)評(píng),再指名讀,挑戰(zhàn)讀,齊讀)
2.小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢?再讀課文。
(1)從課文中找到句子,并用自己的話說(shuō)說(shuō)“稱贊”的作用:
小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。我已經(jīng)會(huì)做椅子啦!這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”
出示:讓小獾有了自信
小刺猬也高興極了,說(shuō):“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
出示:讓小刺猬消除了一天的疲勞
(2)學(xué)習(xí)生字:椅、泄、謝、消、勞
說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們。
(3)從課文中找找小刺猬為什么會(huì)泄氣?
①理解“泄氣”的意思
出示:小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了,板凳做得很粗糙。小獾有點(diǎn)泄氣了,心想___________。
指名說(shuō)一說(shuō),想象說(shuō)話,幫助理解“泄氣”的意思。
②“粗糙”是什么意思呢?
粗糙:毛糙不精致,(這里指板凳做得不好。)
(4)理解稱贊的作用
出示:小刺猬仔細(xì)看了板凳之后,對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,于是他_________,終于_____________。
指明說(shuō)一說(shuō)
指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、朗讀課文
1.師生配合讀課文。
2.小組分角色讀課文。
二、說(shuō)話練習(xí)
1.(誰(shuí))聽了(誰(shuí))的稱贊(怎么樣了)。
2.稱贊就像神奇的魔棒,能給人帶來(lái)很多東西,你覺得稱贊能帶來(lái)什么?
媒體出示:
稱贊能__________________
稱贊可以________________
稱贊帶給我們____________
請(qǐng)學(xué)生各抒己見
3.媒體出示練習(xí),選一選,填一填,讀一讀。
建立自信消除疲勞快樂稱贊_______別人,不僅會(huì)使人感到_________,而且能幫助別人____________、 _____________。
稱贊能帶給我們快樂、自信和勇氣。
4.學(xué)學(xué)小刺猬和小獾,用簡(jiǎn)單的一句話,夸夸你的好朋友。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ):
媒體出示:
稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)
2.讀句子,選擇正確的字填寫在括號(hào)里:
采 踩睬彩
春天到了,花園里開出五______的鮮花,他雙腳____在草地上,____________了一朵白玉蘭。
3.學(xué)學(xué)小刺猬和小獾,用簡(jiǎn)單的一句話,夸夸你的好朋友。
四、指導(dǎo)書寫
練習(xí)寫字
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教材分析
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。”
愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
二、學(xué)生分析
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”因此,教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平,即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),掌握了一些識(shí)字方法,能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。在分角色朗讀的過(guò)程中,每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。
三、設(shè)計(jì)思路
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞六幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊?誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱贊?為什么要稱贊?
4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
四、 教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
五、教學(xué)流程
(一)導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,看到這個(gè)問(wèn)題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
學(xué)生:什么是稱贊?
課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)?
因?yàn)槭裁炊Q贊?
稱贊的結(jié)果怎樣?
2、同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好,這些問(wèn)題的答案就在課文之中,讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開書)
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí),帶著問(wèn)題去讀。知道自己為什么要讀書,知道通過(guò)讀書要明白那些問(wèn)題。】
(二)初讀課文
1、自由讀課文。
借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2、再讀課文。
圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,標(biāo)出自然段。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。
4、教師檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們讀的怎么樣?老師來(lái)考考你們。
出示生字:你是怎樣記住它的?指名匯報(bào)。
(開火車讀、齊讀生字)
5、把生字帶回課文讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀課文,鞏固生字讀音。
【設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。通過(guò)自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字,再讀中學(xué)會(huì)生字。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文,這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來(lái)了。】
(三)朗讀感悟
1、教師范讀課文
同學(xué)思考:聽了這個(gè)故事后,你知道什么是稱贊了嗎?
2、如果你得到別人的稱贊心情會(huì)怎樣呢?
3、課文中是誰(shuí)稱贊誰(shuí)的事?怎樣稱贊的呢?為什么呢?
4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。
指名朗讀課文,
回答:他們是怎樣稱贊的?
指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。
小組自學(xué)匯報(bào)。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生從讀中感悟,并能回答出相關(guān)的問(wèn)題。能夠深入的理解課文的意圖,使學(xué)生受到啟迪。】
(四)分角色表演讀
小組練習(xí),指名匯報(bào)表演
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在小組內(nèi),選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀,然后在向大家匯報(bào)。】
(五)寫字指導(dǎo)
學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”
指名認(rèn)讀,組詞。
師范寫,學(xué)生寫仿。
【設(shè)計(jì)意圖:寫字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分,教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時(shí)間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。】
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫“但、傍”這2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受稱贊別人的真誠(chéng),體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程:
一、小詩(shī)引入。
1、朗誦小詩(shī)。
世界上有一種奇妙的圣水,
它呀,簡(jiǎn)直比童話中的魔杖還要神奇!
它灑向哪里,
哪里就會(huì)出現(xiàn)奇跡!
被它澆灌的人啊,
會(huì)變得快樂、聰明、自信……
那播灑它的人,
是多么開心、幸福、受人尊敬,
你猜猜,這圣水它叫什么名兒?
它呀,就叫稱贊,珍藏在每個(gè)人的心里、口里,
又真誠(chéng)地流淌在每個(gè)人的口里、心里。
2、聽懂了什么?
3、稱贊是“一個(gè)多么神奇的詞語(yǔ),他帶給我們無(wú)盡的歡樂,讓我們一起來(lái)讀一讀吧!
(齊讀:稱贊)
4、理解稱贊。
稱贊還可以怎么說(shuō)呢?(表?yè)P(yáng),夸獎(jiǎng))
5、小結(jié):對(duì)。稱贊也是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)人的一種贊揚(yáng),表?yè)P(yáng),讓我們?cè)僖黄鹱x讀這個(gè)詞。
6、今天,就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)以稱贊為題的故事吧!
二、進(jìn)入文本,感受稱贊的魅力。
(一)初讀課文,感受稱贊之熱情。
1、這篇課文,已經(jīng)讓大家回去讀了幾遍。說(shuō)說(shuō),課文講的是誰(shuí)稱贊誰(shuí)?
(相互稱贊)(板書:小刺猬,小獾)
2、相機(jī)出示貼圖。
小刺猬(我們對(duì)小刺猬比較熟悉;渾身長(zhǎng)滿小刺兒、圓滾滾的,可愛極了。)
小獾(對(duì)于獾我們并不了解。那我一起看看它的長(zhǎng)相吧!(出示圖片)看,兩只又小又尖的耳朵,強(qiáng)壯的身體;彎彎的尾巴就像把鐮刀。)
3、喜歡他們嗎?用喜歡的方式和他們打聲招呼吧!
4、小朋友真熱情,讓我們一起走進(jìn)他們之間的故事吧。看看他們是相互稱贊的。請(qǐng)小朋友好好地讀讀課文,用“------”劃出相互稱贊的話。
5、生自由讀課文,交流。
他對(duì)小刺猬說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過(guò)蘋果聞了聞,說(shuō):“你的蘋果香極了,我從來(lái)沒見過(guò)這么好的蘋果。”
(二)細(xì)讀課文,感受稱贊之真誠(chéng)。
小刺猬對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
1、(1)理解“能干”;這里的能干什么意思?還可怎么說(shuō)?(有本領(lǐng),會(huì)做事……)
(2)哦,小刺猬說(shuō)小獾能干。就是說(shuō)小獾有本領(lǐng),會(huì)做事呀!
(3)聽了小刺猬的稱贊,小獾(高興極了)
(4)小刺猬為什么稱贊小獾?小獾的板凳到底做得怎樣?請(qǐng)小朋友再讀課文1--7節(jié),想一想?
2、交流。
a、小刺猬為什么稱贊小獾?
做得很認(rèn)真,剛學(xué)的,一個(gè)比一個(gè)好
b、小獾的板凳到底做得怎樣?
(1) 隨機(jī)理解“粗糙”。還可以怎么說(shuō)?(小板凳有裂紋;小板凳的腳有大小;……)
(2) 看到自己這么粗糙的板凳,小獾會(huì)怎么想呢?
(3) 是的,當(dāng)自己做一件事遇到因難,做了許多次還不理想時(shí),他灰心了,泄氣了,他也多么希望能得到別人鼓勵(lì)與稱贊啊!就在這時(shí),小刺猬來(lái)了,他帶來(lái)了稱贊再讀這句話:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
(4) 誰(shuí)還想給泄氣的小獾加加油?
(5) 一生板演小刺猬,全體小朋友就是快要泄氣的小獾,真誠(chéng)地稱贊。讀
(6) 采訪小獾:小獾。聽了小刺猬的稱贊,你最想說(shuō)什么?做什么呢?
(課文中,小獾又是怎么說(shuō),怎么做的呢?)
3、出示句子:在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我。讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。
(1)讀了這句,你明白什么呢?讀
(2)是的,小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信,不但能做小板凳,還能做小椅子了。誰(shuí)愿意當(dāng)小獾。充滿自信地讀讀這句話。指名讀,
(3)讓我們大家再一起來(lái)當(dāng)一回小獾,快樂,自信地再讀讀這句話。齊讀
4、是啊!稱贊是一種多神奇的圣水。小刺猬將這圣水灑向小獾,就馬上變得快樂,自信,聰明。小獾又是怎樣將這神奇的圣水灑向小刺猬的?又產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢?請(qǐng)小朋友們自己再讀課文8—10節(jié)。
(1)讀后交流,出示:小獾接過(guò)蘋果聞了聞:“你的蘋果香極了,我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果。”
a、你愿意將這圣水灑向小刺猬嗎?那你來(lái)讀一讀吧!b、誰(shuí)還愿意。
c、讓我們一起當(dāng)小獾將神奇的圣水灑向小刺猬吧。齊讀。
(2)小獾將這圣水灑向小刺猬,又產(chǎn)生了怎樣的效果呢?
出示:小刺猬也高興極了,說(shuō):“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
a、消除是什么意思?b、是啊!工作了一天的小刺猬,他是多么疲勞,但聽了小獾的稱贊,他馬上變得怎樣了呢?c、生說(shuō)。d、多神奇的稱贊。讓學(xué)小獾的我們一起感謝小刺猬吧。
齊讀
三、總結(jié)提升。
1、板書總結(jié)。
你看,神奇的稱贊讓小獾變得自信,讓小刺猬消除疲勞。讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文,再次來(lái)感受稱贊所帶來(lái)的神奇的力量吧!分角色朗讀。
2、稱贊還有什么神奇的作用呢?(使人學(xué)習(xí)進(jìn)步;使人心情愉快;能帶給我們成功的喜悅。)
3、稱贊能使人學(xué)習(xí)進(jìn)步,能帶給我們成功的喜悅。讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這首小詩(shī)。
4、稱贊是多么神奇啊!讓我們記住我們每個(gè)人都有這一瓶神奇的圣水。我們要真誠(chéng)地把它灑向別人,讓快樂,自信,好心情永遠(yuǎn)伴隨我們左右。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
趙店鎮(zhèn)中心小學(xué) 司美群
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫“采、背”等8個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字,分角色朗讀課文。體會(huì)“一個(gè)比一個(gè)好”
【教學(xué)難點(diǎn)】分角色朗讀。體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)用具】多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話,表?yè)P(yáng)坐姿端正、準(zhǔn)備工作充分的學(xué)生
+老師稱贊了你們,你們心里怎么想的?聽了老師的稱贊,你打算怎么做?今天,我們要學(xué)的課文,題目就叫做《稱贊》(板書,齊讀)
看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
①誰(shuí)稱贊誰(shuí)?
②是怎樣稱贊的?
③稱贊能起到怎樣的效果?
師:小朋友問(wèn)的問(wèn)題真好,課文會(huì)告訴大家答案的。現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們打開書本,在讀課文之前,聽老師提2個(gè)要求:如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)書下面樹葉上的拼音來(lái)幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽明白了嗎?那好,自己讀自己的吧!
二、初讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字詞
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪?
生:大森林。
師:故事中都有哪些小動(dòng)物?
生:小刺猬和小獾。
師:才讀了一遍課文就有了這么多收獲,真了不起!
師:如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友,再讀故事就會(huì)有更大的收獲,試試吧。
1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。(課件)
2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字
3、小組反饋
三、朗讀感悟
小朋友們真厲害,讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友,而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱贊你們:你們真能干!我們課文中的小獾也非常能干,他得到了小刺猬的稱贊。
看誰(shuí)最能干,快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。
反饋:a“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
1、 看看,這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣?(出示“粗糙”)讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙?
2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說(shuō)(生讀a)。
小獾的板凳做得那么粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他?(因?yàn)樗苷J(rèn)真)
你從課文哪個(gè)地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。)讀一讀。
3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說(shuō)……(齊讀)(指名讀)
4、換句話,這樣稱贊好不好?出示(你做的小板凳真好!)說(shuō)一說(shuō)這種說(shuō)法怎么不好。
5、所以,出示句子:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”
a仔細(xì)看了看,他看到了什么?b、你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng),來(lái),以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他(齊讀)
6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來(lái)了什么?出示(小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”)
理解“泄氣”,你泄氣的時(shí)候是什么樣子的?做一做。
當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。
這時(shí)候的小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱贊啊!
小刺猬的一句稱贊,讓小獾燃起了信心,最后連難度很高的小椅子都會(huì)做了,力量真是神奇呀!那么小獾對(duì)小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢!
出示:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話,互相稱贊。
四、學(xué)一學(xué),夸一夸
讀了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?(稱贊可以給人信心,會(huì)給別人帶來(lái)快樂,消除疲勞。)
總結(jié):
師:是啊,同學(xué)們,稱贊能帶給我們勇氣和自信,能帶給我們成功和喜悅,能帶給我們那么多的歡樂,我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊,你想來(lái)稱贊誰(shuí)呢?
五、送稱贊卡片
同學(xué)們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)了稱贊別人,現(xiàn)在將你稱贊的話語(yǔ)寫在你的卡片上送給你要稱贊的人。
六、布置作業(yè)
課后找一找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),寫一篇《我的好朋友》為題的日記
板書:
18 稱贊
小刺猬 小獾
(消除疲勞) (帶來(lái)自信)
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫“采、背”等8個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字,分角色朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分角色朗讀。
【教學(xué)用具】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友們,你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對(duì)了,“稱贊”就是“表?yè)P(yáng)”的意思,小朋友們都喜歡得到稱贊,那么,你們稱贊過(guò)別人嗎?可別小看一句稱贊的話語(yǔ),能夠起很大的作用呢!不信,我們就來(lái)瞧瞧看。
板書課題:18、稱贊
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀文,借助拼音讀通課文,遇到難讀的字多讀幾遍。
2、讓生自讀生字。
3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況。
4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字,注意,要讀準(zhǔn)字音,不對(duì)的要及時(shí)指出糾正。(注意:刺、糙是平舌音,板、但是前鼻韻,凳、傍是后鼻韻。
5、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。
6、去掉拼音,認(rèn)讀生字。
讀得好的教師給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
7、小組交流怎樣認(rèn)識(shí)這些生字:
可用熟字加偏旁:板、糙、但、椅、傍
比一比:凳──登 傍──旁
8、全班交流認(rèn)識(shí)生字。
9、給生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)猥、獾糙不要求組詞。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、小朋友們,請(qǐng)你們用鉛筆標(biāo)出這篇課文一共有幾個(gè)自然段,再教一教有幾幅插圖(10個(gè)自然段,4幅圖)
2、觀察每一幅圖,說(shuō)說(shuō)分別畫了誰(shuí),在干什么?
3、讓生自讀課文,讀通句子,把文中的生字連詞用鉛筆勾出來(lái),讀一讀。
4、全班齊讀課文,邊讀邊思考,課文講了一件什么事?
⑴ 提示:
找出文中的兩個(gè)主角分別是誰(shuí)?(小刺猬和小獾),分別說(shuō)說(shuō)小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對(duì)對(duì)方說(shuō)了什么?結(jié)果怎樣?
⑵ 同桌再互相說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
⑶ 全班交流。
5、質(zhì)疑,學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決,教師起引導(dǎo)作用。
如:學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟
1、教師范讀課文,注意感情和語(yǔ)氣停頓。
2、分小組合作朗讀,體會(huì)。
3、男女生分角色朗讀課文,讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、創(chuàng)作表演
請(qǐng)生自由選擇伙伴,三人為一組,一人扮刺猬,一人扮小獾,一人讀旁白。三人合作表演,可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺(tái)詞,自由發(fā)揮,自編動(dòng)作。
1、合作準(zhǔn)備3分鐘。
2、上臺(tái)表演,生評(píng)議。
3、評(píng)出最假導(dǎo)演,最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評(píng)議、最佳觀眾獎(jiǎng)。
六、小結(jié)
從刺猬和小獾的故事中,你知道了什么?
(稱贊可以給人信心,會(huì)給別人帶來(lái)快樂,消除疲勞。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
分組分角色朗讀課文。
二、書寫生字
1、生齊讀所要寫的生字。注意:采是平舌音,傍、清是后鼻韻。
2、抽生讀,相機(jī)正音。
3、開火車讀。
4、說(shuō)記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)
5、擴(kuò)詞訓(xùn)練。
6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置,找出書寫時(shí)應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫,給予指出。
(師指出本課所要書寫的生字有2個(gè)是上下結(jié)構(gòu),6個(gè)是左右結(jié)構(gòu),6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬,書寫時(shí)一定要注意。消字右上方是小字頭,不是三點(diǎn)。)
7、生描紅,獨(dú)立書寫兩個(gè)生字,師巡視檢查,給予指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、在本子上書寫生字和組詞。
2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。
看了看 舔了舔 望了望 聽了聽等
一次比一次好 一顆比一顆亮 一條比一條粗等
3、同桌分角色朗讀課文。
4、思考:
學(xué)了課文以后,你將怎么做?
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教材分析】
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。”
愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
【學(xué)生分析】
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”因此,教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平,即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),掌握了一些識(shí)字方法,能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。在分角色朗讀的過(guò)程中,每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。
【設(shè)計(jì)思路】
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞六幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊?誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱贊?為什么要稱贊?
4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,看到這個(gè)問(wèn)題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
學(xué)生:什么是稱贊?
課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)?
因?yàn)槭裁炊Q贊?
稱贊的結(jié)果怎樣?
2、同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好,這些問(wèn)題的答案就在課文之中,讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開書)
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí),帶著問(wèn)題去讀。知道自己為什么要讀書,知道通過(guò)讀書要明白那些問(wèn)題。
二、初讀課文
1、自由讀課文:
借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2、再讀課文:
圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,標(biāo)出自然段。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。
4、教師檢查自學(xué)情況:
同學(xué)們讀的怎么樣?老師來(lái)考考你們。
出示生字:你是怎樣記住它的?指名匯報(bào)。
(開火車讀、齊讀生字)
5、把生字帶回課文讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音:
指名朗讀課文,鞏固生字讀音。
設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。通過(guò)自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字,再讀中學(xué)會(huì)生字。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文,這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來(lái)了。
三、朗讀感悟
1、教師范讀課文:
同學(xué)思考:聽了這個(gè)故事后,你知道什么是稱贊了嗎?
2、如果你得到別人的稱贊心情會(huì)怎樣呢?
3、課文中是誰(shuí)稱贊誰(shuí)的事?怎樣稱贊的呢?為什么呢?
4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾:
指名朗讀課文,回答:他們是怎樣稱贊的?
指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬:
小組自學(xué)匯報(bào)。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生從讀中感悟,并能回答出相關(guān)的問(wèn)題。能夠深入的理解課文的意圖,使學(xué)生受到啟迪。
四、分角色表演讀
小組練習(xí),指名匯報(bào)表演。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在小組內(nèi),選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀,然后在向大家匯報(bào)。
五、寫字指導(dǎo)
學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”。
指名認(rèn)讀,組詞。
師范寫,學(xué)生寫仿。
設(shè)計(jì)意圖:寫字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分,教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時(shí)間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫“采”“背”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂。
3、借助插圖,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂,受到美好情感的熏陶。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
1、初讀課文,認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫“采”“背”字。
2、讀懂課文內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂。
教學(xué)過(guò)程:
一、再現(xiàn)熟字,引出課題
1、復(fù)習(xí)一年級(jí)學(xué)過(guò)的“稱”“贊”兩個(gè)字,認(rèn)讀“稱贊”這個(gè)詞。
2、用換詞法理解“稱贊”的意思,揭示課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查認(rèn)讀生字情況,理清文章線索:
(1)讀了課文,你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)小動(dòng)物?
學(xué)生回答后貼“刺猬”“獾”的圖片和詞語(yǔ)卡片,認(rèn)讀這三個(gè)生字,強(qiáng)調(diào)“猬”字單獨(dú)念應(yīng)讀第四聲,在“刺猬”這個(gè)詞語(yǔ)中讀輕聲。
(2)課文中講誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?
(3)創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)讀“火車”上的生字詞,重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。
三、朗讀課文,理解詞句
1、學(xué)習(xí)1-4自然段
(1)出示圖1,指名學(xué)生讀第1-4自然段。
(2)小獾做了三個(gè)什么樣的板凳?引導(dǎo)學(xué)生理解“粗糙”的意思。
(3)讀小刺猬稱贊小獾的句子。
(4)板凳做得很粗糙,為什么小刺猬還稱贊他“能干”、做得“好”呢?帶著問(wèn)題再讀課文,尋找答案,然后師生交流,指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)5-7自然段
(1)聽了稱贊,小獾僅僅是高興極了嗎?(出示圖2)到了傍晚,他還做出了什么?
(2)為什么一句稱贊的話會(huì)讓小獾有這么大的變化?默讀5-7自然段,劃出有關(guān)句子。
(3)理解“泄氣”和“自信”,帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子。
(4)分角色朗讀5-7自然段,引導(dǎo)學(xué)生像小刺猬那樣稱贊別人。
3、學(xué)習(xí)8-10自然段
(1)借助圖3和圖4,引讀8-10自然段。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語(yǔ)氣。
4、回歸整體,體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂。
(1)課文還有哪一段寫到“高興極了”?
(2)抓住“兩次‘高興極了’是因?yàn)槭裁础边@一問(wèn)題,體會(huì)稱贊的作用。
四、學(xué)寫上下結(jié)構(gòu)的字
1、看圖猜字,教師范寫“采”字,學(xué)生描紅練寫,教師巡視指導(dǎo)。
2、說(shuō)說(shuō)“背”在文中的兩種讀音和書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題,學(xué)生練寫。
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)分角色表演和拓展練習(xí),進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂。
2、學(xué)寫其余的七個(gè)生字,完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)生字
1、指名學(xué)生認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字并組詞。
2、聽寫“采”“背”兩個(gè)字,指導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字口頭組詞造句。
二、分角色表演
1、指名三人分角色表演讀,集體評(píng)議。
2、學(xué)生自由組合,練習(xí)分角色表演讀。
三、完成課后練習(xí)中的“讀讀寫寫”。
四、學(xué)寫六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字
1、認(rèn)讀“板”“椅”“但”“傍”“清”“消”等六個(gè)字并組詞。
2、按部首把六個(gè)字分成三組,觀察每組字在結(jié)構(gòu)布局上的共同點(diǎn)。
3、指名學(xué)生上黑板書寫,集體評(píng)議。
4、全班練寫生字。
五、作業(yè)
選擇一個(gè)同學(xué),在友情卡上寫一句稱贊的話送給他。
板書設(shè)計(jì):
稱贊
刺猬 獾
疲勞 泄氣
消除 自信
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)"刺猬"等10個(gè)生字,會(huì)寫"但板"等八個(gè)字.
正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂,學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊別人.
結(jié)合插圖,聯(lián)系上下文和實(shí)際生活理解重點(diǎn)詞句.
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè).
朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章表達(dá)的思想感情.
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂,感受美好情感的熏陶.
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入
揭示課題,理解"稱贊"的意思.
過(guò)渡語(yǔ):今天啊,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)熟悉的字寶寶"稱贊".誰(shuí)認(rèn)識(shí)它 (學(xué)生起來(lái)朗讀課題).什么是稱贊呢 你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換它嗎 (表?yè)P(yáng),贊揚(yáng)等)
(二)初讀課文,整體感知
過(guò)渡語(yǔ):在一片美麗的森林里,有兩只可愛的小動(dòng)物就是因?yàn)榛ハ喾Q贊而得到了一份意想不到的禮物,你們想知道是什么嗎 請(qǐng)跟我一起來(lái)吧!請(qǐng)同學(xué)們翻開書本85頁(yè).
自由讀課文,要求不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)樹葉上的拼音幫忙,比較難懂的句子多讀幾遍.
認(rèn)識(shí)小刺猬和小獾.
過(guò)渡語(yǔ):這兩只可愛的小動(dòng)物是誰(shuí)呀 今天,我們把小刺猬和小獾也請(qǐng)到了課堂上.它們的名字你認(rèn)識(shí)嗎 誰(shuí)來(lái)跟它們打一下招呼吧 (指名讀,全班齊讀,鞏固這三個(gè)生字).
用游戲的方式檢查識(shí)字.
過(guò)渡語(yǔ):今天啊,小刺猬和小獾想請(qǐng)你們到美麗的森林去做客!來(lái)吧,孩子們,歡迎乘坐森林列車!(學(xué)生全班認(rèn)讀和開火車認(rèn)讀)
(多媒體課件出示森林地圖和生詞生字)
bǎn dèng cāo qiáo bàng yǐ liǔ dàn
(1)板 凳 粗 糙 瞧 傍 晚 椅子 留 下 但 是
(2)板凳 糙 瞧 傍 椅 留 但
4,理清文章的線索(課文講了誰(shuí)稱贊了誰(shuí))
過(guò)渡語(yǔ):歡迎大家來(lái)到美麗的大森林!森林里的小動(dòng)物們生活得多么愉快和諧,小刺猬和小獾也不例外,在課文里他們倆誰(shuí)稱贊了誰(shuí)呢 (互相稱贊)
(三)圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)課文
一,學(xué)習(xí)一至四自然段
1,觀察圖畫,教師范讀
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,既然我們那么辛苦才來(lái)到美麗的大森林,那么我們就要好好地游玩一下才行.你看,當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光剛照射樹梢的時(shí)候,小刺猬和小獾就在干什么了呢 請(qǐng)你認(rèn)真觀察圖畫,聽老師朗讀.
(多媒體出示第一副圖畫)
2,交流:你喜歡誰(shuí) 為什么 (小組討論,結(jié)合學(xué)生的回答,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,理解"粗糙一個(gè)比一個(gè)好"的意思)
粗糙:小獾做了幾個(gè)小板凳 小板凳怎樣 (讀文中句子)這樣的板凳坐上去是怎樣的感覺 摸上去怎樣的感覺 相機(jī)理解粗糙是不精致,不光滑.
一個(gè)比一個(gè)好:客觀地評(píng)價(jià)小板凳,小刺猬不是說(shuō)'你真能干,小板凳做得真好',而是一個(gè)比一個(gè)好,那是說(shuō)明第一個(gè)粗糙,第二個(gè)在進(jìn)步,第三個(gè)更好.
練習(xí): 一個(gè)比一個(gè)
一 比一
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好小刺猬稱贊小獾的話.(指明表演讀,多媒體展示)
二,學(xué)習(xí)五至七自然段
過(guò)渡語(yǔ):在早晨小刺猬稱贊了小獾小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好后,傍晚又發(fā)生了什么事情呢 請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下讀第五至第七自然段.(指明三個(gè)同學(xué)分段讀,強(qiáng)調(diào)小手指,指著字)
觀察圖畫,提出疑問(wèn)
師:小刺猬的一句稱贊讓小獾發(fā)生了這么大的變化,它竟然做好了一把椅子,這是為什么呢
(小組討論回答)
學(xué)生讀小獾感謝小刺猬的句子.(指名讀,齊讀)
師聲共同討論這句話應(yīng)該怎樣讀,理解"泄氣"和"自信",想象小獾的心理活動(dòng).
師:如果你是小獾,你拉著小刺猬的手,你會(huì)怎樣想,怎樣說(shuō)呢
"泄氣"是什么樣子的 當(dāng)你泄氣的時(shí)候你會(huì)怎樣想 你還想做板凳嗎
你會(huì)做椅子了,你的心情怎樣 (自信)指導(dǎo)朗讀"瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了",讀出自信.
4,多媒體出示句子,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀小獾的話.
三,學(xué)習(xí)八至十自然段
過(guò)渡語(yǔ):小刺猬收下了小獾的椅子,它也非常高興地回送了禮物給小獾,那是什么 (對(duì)了,兩個(gè)好吃的大蘋果),請(qǐng)同學(xué)們默讀第8—10自然段.
全班齊讀8到10段.
分角色朗讀.
教師置疑,學(xué)生談感受
師采訪小刺猬和小獾:"你讀得真好,你為什么想是這樣子讀呢 "(別人稱贊我,我也要稱贊別人,稱贊是快樂的,所以要讀出快樂.)
四,回顧課文,概括總結(jié).
(四)互相稱贊,提升情感.
學(xué)生用自己的語(yǔ)言稱贊一下老師在這節(jié)課的表現(xiàn).
板書設(shè)計(jì):
稱 贊
疲勞 圖 圖 泄氣
消除 小刺猬 小獾 自信
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫“采、背”等8個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字,分角色朗讀課文。體會(huì)“一個(gè)比一個(gè)好”
【教學(xué)難點(diǎn)】分角色朗讀。體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)用具】生字卡片、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、稱贊與他們有關(guān)的東西。引出課題
今天林老師要跟大家一起學(xué)的課文就是《稱贊》(板書課題,讀題目,讀得好的稱贊)
2、那課文是誰(shuí)稱贊誰(shuí),因?yàn)槭裁茨兀孔约旱秸n文中去找找答案吧!
二、初讀感知
1、先把課文讀通順,讀正確了,做到不添字不落字,再去讀懂課文內(nèi)容。
2、交流誰(shuí)稱贊誰(shuí)(出示課件圖片,認(rèn)讀刺猬和獾,正音)
3、生字教學(xué):
他們倆是互相稱贊!我們班小朋友真會(huì)讀書,叫他們倆的名字也叫得特別好聽!如果他們倆的朋友你也都認(rèn)識(shí)了,老師會(huì)覺得你們更了不起!
出示生字:
(1)、他們都來(lái)了,自己跟他們打聲招呼
(2)、都會(huì)讀的小朋友舉手,請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀(小老師讀得真好,把前后鼻讀得特別準(zhǔn)確,林老師要稱贊你!)
(3)、去掉拼音開火車讀
火車開得又快有好,我們班的小朋友真的了不起啊!
三、研讀課文
過(guò)渡:現(xiàn)在再讀讀課文,一定讀得更好了!
1、讀好了想想:小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了什么?它是怎么稱贊的?
2、交流小刺猬的稱贊給小獾帶來(lái)了什么?
出示句子:
在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。”學(xué)生齊讀。(帶來(lái)了“自信”)
3、小刺猬的稱贊有這么大的魔力?他是怎么稱贊的啊?
出示:你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
(1)、你覺得小刺猬怎么說(shuō)的,就怎么來(lái)讀這句話,好嗎?(指名讀)
(我發(fā)現(xiàn)了,你把“真”、“一個(gè)比一個(gè)”強(qiáng)調(diào)了讀,就讀出了稱贊的語(yǔ)氣!你真會(huì)讀書!)
學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀讀(齊讀)
(2)、我換句話,這樣稱贊好不好?(出示相似句子)不急著回答,再去讀讀課文,聯(lián)系上面的文章跟我們說(shuō)說(shuō)這樣稱贊怎么不好。
“粗糙”: 小板凳做得一點(diǎn)都不精細(xì),可能……(是呀,板凳做成這樣,小獾都快要泄氣了,你還跟他說(shuō)“做得真好!”,不合適!他一定很傷心!你不是故意氣我吧?!)
(3)、所以,出示句子:
小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
a、 仔細(xì)地看了看,他看到了什么?(很用心,做得很認(rèn)真,雖然做得不好)
師:是啊,雖然做得很粗糙,可是,他做了三個(gè),一個(gè)做得不好,又做一個(gè),又不好,再做……做到……
b、 你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)做木工的小獾很感動(dòng)。來(lái),一起發(fā)自內(nèi)心地稱贊他(指名讀,讀后問(wèn):你在稱贊他板凳做得 越來(lái)越好了,更好了,好多了,進(jìn)步了……)
(板書:進(jìn)步)
4、引導(dǎo)說(shuō)話,體會(huì)自信
師引:“真的嗎?”小獾高興極了。
他想————
5、再次出示句子,師引讀
小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”
四、過(guò)渡:
小刺猬的一句稱贊,讓小獾有了自信,讓他在短短的時(shí)間里不僅會(huì)做板凳,還會(huì)做椅子了!稱贊的魔力真大啊!讓我們繼續(xù)去看一下,接下來(lái)發(fā)生了什么?
1、自由朗讀課文,看看課文中誰(shuí)因受到稱贊而非常快樂或因受到稱贊而受到了意想不到的收獲。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,體會(huì)、感悟,具體感受課文中的真情。(出示重點(diǎn)語(yǔ)句并配有圖片進(jìn)行品讀、體會(huì))
(1)“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步)
(2)在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。(受到稱贊而樹立了自信)
(3)“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”(好心情帶來(lái)的奇效)
小結(jié):同學(xué)們,在生活中,善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人,往往善于稱贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多,也能給予應(yīng)有的肯定。你看,本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!那么你在平時(shí)的生活中有沒有這樣的感受呢?談一談。(引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约菏艿椒Q贊時(shí)的心情及受到的意外收獲)
五、學(xué)一學(xué)、夸一夸。
1、我們也來(lái)向小刺猬和小獾學(xué)一學(xué),稱贊一下我們班的同學(xué),你看看你要表?yè)P(yáng)誰(shuí),表?yè)P(yáng)他什么?(指名發(fā)言)
2、看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí),我會(huì)說(shuō)————————
3、在家里,我會(huì)這樣稱贊家人。
當(dāng)媽媽做了我喜歡的菜時(shí),我想說(shuō)——————————
當(dāng)—————————時(shí),我想說(shuō)——————————
六、小結(jié)
從刺猬和小獾的故事中,你知道了什么?
(稱贊可以給人信心,會(huì)給別人帶來(lái)快樂,消除疲勞。)
板書設(shè)計(jì):
18、稱贊
互相欣賞
小刺猬------------------小獾
互相鼓勵(lì)
《稱贊》課堂實(shí)錄
一、課前談話,引入課題
師:同學(xué)們坐得真端正,課前準(zhǔn)備做的非常好!
師:你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!
師:老師稱贊了你們,你們心里怎么想的?
生:高興。
生:美滋滋。
師:聽了老師的稱贊,你打算怎么做?(用行動(dòng)告訴老師)
這節(jié)課我們就一起來(lái)讀一個(gè)小故事,齊讀題目。
生:稱贊。
師:這個(gè)故事發(fā)生在哪?故事中誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?大家認(rèn)真讀故事,自己從中找到答案吧!
師:讀課文中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
生:看拼音。
生:查字典。
師:開始讀吧,注意不認(rèn)識(shí)的字要帶著拼音多讀幾遍。
二、初讀課文,整體感知
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪?
生:大森林。
師:故事中都有哪些小動(dòng)物?
生:小刺猬和小獾。
師:才讀了一遍課文就有了這么多收獲,真了不起!
師:如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友,再讀故事就會(huì)有更大的收獲,試試吧。
1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。(課件)
稱贊 刺猬 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 泄氣 瞧不起 留下 采果子
背著 椅子 消除
師:請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。生讀
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀讀這些詞語(yǔ)。
生領(lǐng)讀。
師:我們開火車來(lái)讀讀這些詞。
生開火車讀。
2、出示本課11個(gè)生字
刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 泄 瞧 留 采 背 消 做
師:請(qǐng)同學(xué)樣先自己讀一讀。
師:我們來(lái)開火車讀,準(zhǔn)備好了嗎?
生開火車讀生字。
師:我們來(lái)做一個(gè)小游戲,名字叫摘果子,誰(shuí)能又響亮又清脆的叫準(zhǔn)生字寶寶的名字,它才能從樹上下來(lái)。
生讀字。
三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟
師:同學(xué)們,這么短的時(shí)間我們就認(rèn)識(shí)了這么的生字寶寶,真棒!下面我們?cè)賮?lái)讀課文,邊讀邊畫出哪句是小刺猬稱贊小獾的話,哪句是小獾稱贊小刺猬的話?(畫出來(lái)的同學(xué)大聲讀讀你畫的句子,沒畫完的同學(xué)快一點(diǎn)兒。)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的是哪句話。
生:他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過(guò)蘋果聞了聞,說(shuō):“你的蘋果香極了,我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果。”。
出示句子,練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾接過(guò)蘋果聞了聞,說(shuō):“你的蘋果香極了,我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果。”
師:誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話?
師:稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?
生:愉快。
生:高興。
師:那就帶著高興的語(yǔ)氣同桌分角色讀一讀,要是能加上動(dòng)作就更好了,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
師:這對(duì)同桌真會(huì)稱贊對(duì)方,誰(shuí)還想得到老師的稱贊?
師:我們一起來(lái)朗讀這兩句話。老師讀旁白,男生當(dāng)小刺猬,女生當(dāng)小獾。
師:聽到小刺猬的稱贊,小獾是怎么說(shuō)的?
生:謝謝你,小刺猬。
生:謝謝你的稱贊。
師:我們看看課文中的小獾是怎樣說(shuō)的?
出示小獾的話:
小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”
師:誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?什么是泄氣?
生:不想做下去了。
生:做的不好,做不下去了。
師:老師也想當(dāng)一次小獾,來(lái)讀讀這句話,好嗎?(誰(shuí)來(lái)當(dāng)小刺猬和老師一起。)
師:老師讀的怎么樣?
生:很有感情。
生:生好聽。
師:同學(xué)們稱贊了老師,老師真高興。哪只小獾能讀的更好?
生讀。
師:小獾在什么情況下感到泄氣了?快在課文中找一找有關(guān)的句子。
生回答。
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。
師:“粗糙”是什么意思?
生:做的不好。
師:粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?我們來(lái)看一看,(課件出示)
師:看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,你想說(shuō)什么?
生: 你雖然做的還不太好,但只要你繼續(xù)努力,你會(huì)做好的。
生:你要有信心,小獾。
師:你真會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),小刺猬也是這么做的,我們來(lái)看:
出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾說(shuō):“小真能干,小
板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
師:聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎樣做呢?
生:它會(huì)學(xué)會(huì)做小凳子。
生:它會(huì)越做越好。
師:是啊!別人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)
該稱贊,因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳。
那么,當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾,聽了小獾的稱贊后,他的心情又是如何呢?我們齊讀課文最后一段。
生齊讀:小刺猬也高興極了,說(shuō):“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
四、總結(jié):
師:是啊,同學(xué)們,稱贊能帶給我們勇氣和自信,能帶給我們成功和喜悅,能帶給我們那么多的歡樂,我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊,你想來(lái)稱贊誰(shuí)呢?
同學(xué)們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)了稱贊別人,希望你的稱贊能帶給大家更多的歡樂。
《稱贊》教學(xué)反思
《稱贊》這篇課文既生動(dòng)有趣又寓意深刻 。從學(xué)區(qū)公開課課堂下來(lái)后,回想起和孩子們一起渡過(guò)的短短的40分鐘,品味著和孩子們的真心交流,感情的真誠(chéng)碰撞,我享受到了快樂,嘗到了收獲的喜悅。現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié),談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)前后的得與失:
一、微笑教學(xué),真誠(chéng)稱贊。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到輕松愉快,他們就會(huì)主動(dòng)參與,積極思考。所以,我努力在課堂上始終面帶微笑,對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,如:課始,我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊“同學(xué)們坐得真端正,課前準(zhǔn)備做的非常好!”“你們的精神飽滿,眼睛一直注視著老師!老師稱贊你們!”孩子們從一始就積極的投入了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、快樂學(xué)習(xí),積極自主。
新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐能力。于是,我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)之中。
1、讀,特別是朗讀,是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟,朗讀中理解詞語(yǔ)的意思,朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣,增強(qiáng)語(yǔ)感,體會(huì)真誠(chéng)的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀:如指名讀、對(duì)著屏幕讀,分角色朗讀,表演讀等,既避免枯燥,又加深了對(duì)句意的理解,還提高了朗讀能力。同時(shí),教師注意處處、時(shí)時(shí)稱贊學(xué)生的感悟理解,點(diǎn)滴進(jìn)步。這樣,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,教師作為引導(dǎo)者和參與者,為學(xué)生更積極地投入學(xué)習(xí)注入了激情和活力。
但是我的讀書指導(dǎo)不到位,過(guò)渡語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔,不夠準(zhǔn)確。
2、識(shí)字,我鼓勵(lì)孩子們用多種方法來(lái)識(shí)字,自讀,小老師讀,同桌互相讀,開火車讀,識(shí)字游戲等。孩子的識(shí)字能力得到鍛煉。
誠(chéng)然,諸多的不足和遺憾,使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功,自身素質(zhì)的高低,對(duì)語(yǔ)文課程的關(guān)系重大。我會(huì)緊隨教改之路繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取,努力讓自己的課煥發(fā)由內(nèi)而外的美。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
上了《稱贊》一課,我的心久久不能平靜下來(lái),我覺得孩子們都自然地走進(jìn)了課堂,融入進(jìn)了課文,課堂教學(xué)較成功。我想,成功的原因在于:首先我以清新自然的導(dǎo)入方式,“誰(shuí)受過(guò)別人的稱贊?你們喜歡被別人稱贊嗎?”讓學(xué)生很快地進(jìn)入課堂, 找近義詞幫助理解,書寫“稱贊”一詞。接著在初讀感知階段,給學(xué)生充分的閱讀課文的時(shí)間,我設(shè)計(jì)了師范讀、自由讀課文、分段朗讀課文,而且給每一次讀書都提出了不同的要求。圍繞“小獾和小刺猬是怎樣相互稱贊的?構(gòu)建一個(gè)大閱讀話題,再加以建構(gòu)解構(gòu)。
同時(shí)抓住識(shí)字教學(xué)這一低段教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生隨文識(shí)字,開火車讀,齊讀,指名讀,給生字組詞語(yǔ)等有趣識(shí)字小游戲,還讓學(xué)生做“小老師”的方法介紹自己識(shí)字時(shí)的好辦法,讓孩子們輕松學(xué)字、記字。在最后,我還設(shè)計(jì)了,把識(shí)字和課文融合一起,變成兒歌形式的內(nèi)容。學(xué)生在讀的過(guò)程中,不僅鞏固了生字,也加深了對(duì)課文的理解。
在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我突出了創(chuàng)設(shè)情景為主導(dǎo),以情導(dǎo)情,步步鋪墊,讓學(xué)生進(jìn)入角色,入情入境,與文本的主人公同快樂、共思考,從而獲得真實(shí)的情感體驗(yàn),努力將學(xué)語(yǔ)文與學(xué)做人有機(jī)地結(jié)合了起來(lái),我引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,然后重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?我抓住了“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真”這句話,引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度;又如“小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看”,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處;“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信”。我又設(shè)問(wèn):你懂得了什么?應(yīng)該怎樣讀?培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的自信心;“瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了”,這里引導(dǎo)學(xué)生明白從粗糙板凳到會(huì)做椅子,這一過(guò)程,是被小刺猬稱贊后,小獾才有這么大的成就,這是來(lái)之不易的。又如“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”要讓孩子們體會(huì)到,這就是好心情帶來(lái)的奇效和價(jià)值。
在這次課上,我把讀好對(duì)話為突破口,采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和師生評(píng)議,讓學(xué)生自讀、自悟、自得,能切身體會(huì)體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)內(nèi)容:人教版語(yǔ)文教材第三冊(cè)18課
教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫“采、但”2個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道稱贊的作用,出步學(xué)會(huì)用言語(yǔ)來(lái)稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.師表?yè)P(yáng)同學(xué)
師:張杉彭,你的坐姿真端正!從你的坐姿中老師可以看出,你這節(jié)課肯定會(huì)有非常棒的表現(xiàn)!是嗎?
生:是的。
師:張杉彭,聽到老師稱贊你,你開心嗎?
生:開心!
師:你有什么話想說(shuō)嗎?
生:我很高興,這節(jié)課我一定要好好表現(xiàn)!
2.表?yè)P(yáng)全班學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.揭題質(zhì)疑
師:今天,我們就去學(xué)習(xí)一篇新的課文《稱贊》。(師板書課題)
看了這個(gè)課題,你最想知道什么?
生1:我想知道是誰(shuí)稱贊誰(shuí)?
生2:我想知道稱贊是什么意思?(學(xué)生幫助解決此問(wèn)題:稱贊就是一個(gè)人用話語(yǔ)去表?yè)P(yáng)別人、夸獎(jiǎng)別人的優(yōu)點(diǎn)。)
師:還有嗎?
生:稱贊有什么作用?
……
4.師小結(jié):同學(xué)們想知道的東西真多,那就趕快讀課文吧!
二、自主合作,識(shí)記生字
1.生讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
提要求:遇到不懂的地方該怎么辦?(打個(gè)問(wèn)好,作出記號(hào))
2.自主識(shí)字
(1)出示生字,生自由拼讀:在學(xué)習(xí)課文以前,老師先來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。
(2)指名學(xué)生朗讀生字:誰(shuí)愿意來(lái)大生地讀一讀這些生字朋友?
學(xué)生朗讀時(shí)隨機(jī)做以下指導(dǎo):
①指出“猬”字的讀音變化,連在一起時(shí)讀輕聲單獨(dú)念第四聲。
②用“板”來(lái)組詞,教師出示學(xué)生沒有說(shuō)到的詞語(yǔ)讓學(xué)生讀讀記記。
③用形聲字的方法記憶“凳”字
④認(rèn)識(shí)“糙”字
a.生推薦記“糙”字的好辦法。
b.課文中有一句話用上了粗糙這個(gè)詞語(yǔ),請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。
c.怎樣的東西算是粗糙的呢?請(qǐng)你找找身邊的物品,摸一摸,感覺一下。
d.用上“粗糙”來(lái)說(shuō)一句話。
e.找出文中用上“粗糙”一詞的句子讀一讀。
(3)小老師領(lǐng)讀:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家來(lái)讀一讀?讀的時(shí)候其他小朋友仔細(xì)聽,讀對(duì)了拍一下手,跟著他讀一遍。
3.交流匯報(bào)。
4.游戲:找朋友
師:小朋友認(rèn)識(shí)了那么多的生字,真好!生字朋友們可高興啦!他們手拉手在草地上玩著,可是一不小心就松開了手,你們能幫他們把手拉起來(lái)嗎?
(出示生字的各個(gè)部件,指名學(xué)生上臺(tái)拼一拼。)
師:我們小朋友來(lái)當(dāng)一當(dāng)檢查官,看看他們有沒有拼對(duì)了。(檢查交流)
師:看來(lái)小朋友們都很厲害,對(duì)這些生字朋友都非常的熟悉,讓我們?cè)儆H切地和他們打聲招呼,把他們送回課文里面去吧!(學(xué)生齊讀生字)
三、朗讀感悟,理解課文
1.生分小節(jié)讀課文,思考:讀了課文,你知道了什么?
2.老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友們都聽得特別認(rèn)真,想必肯定知道了很多東西。
◆師:誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō),你都知道了些什么?
生1:我知道是小刺猬稱贊小獾。
(師板貼動(dòng)物圖片和名片,再次認(rèn)讀“刺猬”一詞)
生2:我對(duì)他有補(bǔ)充,是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱贊。
(師作記號(hào),表示互相,學(xué)生馬上可以理解互相的意思。)
師:那你能找到他們互相稱贊的話嗎?大家一起找一找并讀一讀這寫句子。
(學(xué)生匯報(bào)交流并朗讀)
◆師:從這些話中你都讀懂了什么?(師用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生)
生1:從小刺猬的稱贊中,我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙,但還是有進(jìn)步的,因?yàn)樗龅靡粋(gè)比一個(gè)好!
生2:我從一個(gè)比一個(gè)
好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來(lái)越好。
生3:我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真,所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認(rèn)真,小刺猬就不會(huì)稱贊他了。
師:是啊,只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊,別人是不會(huì)喜歡的。你還知道了什么?
生1:我從“小獾高興極了”知道,聽了小刺猬的稱贊,他的心情非常高興。
師:那他心里會(huì)想些什么呢?
生2:小獾會(huì)想,我一定要好好努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
生3:我一要好好學(xué)做木工,不辜負(fù)小刺猬對(duì)我的期望。
……
◆師:那誰(shuí)又從小獾稱贊小刺猬的話中讀懂了一些什么呢?
生1:我從這句話中讀懂了小獾從來(lái)沒有見過(guò)這么香、這么好的蘋果。
生2:我對(duì)他的話有補(bǔ)充,小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好,那是因?yàn)檫@蘋果代表了小刺猬的一番心意。
生3:小獾是聞過(guò)蘋果以后,才夸獎(jiǎng)小刺猬的,說(shuō)明他也是經(jīng)過(guò)了自己的發(fā)現(xiàn),是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬!
◆師:你們說(shuō)得真棒!我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意,不虛假。那就請(qǐng)你們用真誠(chéng)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這些話吧!
(學(xué)生自由讀——指名朗讀,評(píng)議——分角色讀——齊讀)
3.師:那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對(duì)方帶來(lái)收獲呢?四人小組合作,趕緊找一找,并說(shuō)一說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。
(四人小組合作交流、討論,師隨機(jī)指導(dǎo))
◆師:討論完了嗎?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?
生1:我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心!一開始小獾認(rèn)真地學(xué),后來(lái)有點(diǎn)兒泄氣了,他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。
生2:原來(lái)小獾只會(huì)做板凳,小刺猬的稱贊讓他有了信心,他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了!
師:原來(lái)只會(huì)做板凳,現(xiàn)在會(huì)做椅子了,這是多大的進(jìn)步啊!還有嗎?
生3:小獾為了感謝小刺猬對(duì)他的幫助,把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬,也說(shuō)明了小獾真的非常喜歡小刺猬。
……
◆師小結(jié):是啊,看來(lái)稱贊別人能讓他有更大的信心,取得更大的進(jìn)步!
(師板書:有信心,取得更大進(jìn)步)
師:如果你是這只小獾,你會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話呢?
(生自由朗讀,分角色讀)
◆師:稱贊別人還有別的作用嗎?
生1:稱贊別人還能消除他一天的疲勞!
生2:我對(duì)他的話有補(bǔ)充。是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。
……
師追問(wèn):小刺猬一天都在森林里采果子,他有沒有休息,疲勞怎么會(huì)消失呢?
生1:因?yàn)樾♀邓土诵〈题话岩巫樱〈题谝巫由闲菹⒘艘幌拢运挥X得疲勞了。
生2:我知道了,因?yàn)檎n文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上,而且他的表情是非常的高興。
生3:我覺得他們說(shuō)的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题锹犃诵♀档姆Q贊以后,他覺得非常高興,所以他的疲勞才會(huì)消失。
生4:小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了!
4.總結(jié):是啊,稱贊別人不但能讓他有更大的信心,取得更大的進(jìn)步,還能讓別人覺得開心、快樂,把一天的勞累也忘記,甚至可以把所以煩心的事情也忘記!(師板書:使人開心快樂)
(生朗讀這句話)
5.質(zhì)疑:你還有什么不懂的嗎?
生1:小獾為什么會(huì)高興地迎上去?
師:好的,誰(shuí)來(lái)幫忙解決這個(gè)問(wèn)題?
生2:因?yàn)樾♀涤X得非常高興,他已經(jīng)會(huì)做椅子了。那也是小刺猬稱贊他,讓他有了信心,所以小獾看到小刺猬來(lái)了才會(huì)貫徹地迎上去。
師:你說(shuō)得真好!還有不懂的嗎?
生3:小刺猬為什么是從背上“取下”兩只蘋果,而不用“拿下”呢?
生4:因?yàn)椤澳孟隆北硎緩母叩牡胤桨褨|西拿下來(lái)。而小刺猬是從背上取下的,不算是高的地方。
生5:還有是因?yàn)樾〈题谋成祥L(zhǎng)滿了刺,把蘋果牢牢地戳住,這樣蘋果就不會(huì)掉下來(lái)了。那小刺猬拿的時(shí)候也要很用力才行,所以用“取下”。
……
四、書寫指導(dǎo),導(dǎo)之以行
1.出示要寫的字:采、但
學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置并說(shuō)一說(shuō),記一記。
2.師范寫,生書空。
3.學(xué)生練寫一個(gè)字。
4.同桌互相稱贊
師:同桌的小朋友互相評(píng)一評(píng)對(duì)方寫的字,請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),并來(lái)稱贊一下他寫的字。希望你的稱贊能讓他開心快樂,并且有更大的信心寫好第二個(gè)字。也希望受表?yè)P(yáng)的小朋友能有禮貌地回答。
五、總結(jié)課文,升華情感
師:學(xué)了這篇課文,你有什么收獲嗎?
生略。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
《稱贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,這是一篇很有啟迪意義的童話故事.在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱贊了它,使它有了自信,小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞,所以稱贊的效果多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果.學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人是非常有意義的.
一,自然揭題,營(yíng)造氣氛
在課伊始,我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,如:課始,我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊(你坐的真端正,你們的學(xué)習(xí)用品擺放得多整齊啊等).這樣,課堂上讓孩子們感到輕松,激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
二,讀中悟意,讀中悟情
朗讀是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目.為此教學(xué)中,我沒有過(guò)多地分析,講解課文,而是充分創(chuàng)設(shè)情境,以情感為紐帶,以讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找重點(diǎn)詞句,采用自由讀,同桌對(duì)讀,分角色讀,表演讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生在多層次,多角度,多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來(lái)的快樂,加深對(duì)課文的理解.
如:我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子:"你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!"和"你的蘋果香極了,我從來(lái)沒有見過(guò)這么好的蘋果."這兩句話.通過(guò)抓重點(diǎn)詞"真一個(gè)比一個(gè)香極了"等指導(dǎo)學(xué)生朗讀.同時(shí)還抓住了小刺猬和小獾對(duì)話的其它句子,培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟.如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢 進(jìn)而抓住"板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認(rèn)真"這句話,引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認(rèn)真態(tài)度.學(xué)生從中學(xué)會(huì)了欣賞和稱贊,體驗(yàn)到了稱贊的快樂,成長(zhǎng)的快樂.
三,拓展延伸,入情入境
本節(jié)課中我還充分體現(xiàn)了新教材自主,合作,探究的教學(xué)理念,架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過(guò)程中真正成為學(xué)生,教師,文本之間對(duì)話的過(guò)程.為了鞏固課堂教學(xué)效果,我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié),讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人.如:同學(xué),老師,父母等.來(lái)體會(huì)他們給我們帶來(lái)的幫助.學(xué)會(huì)感恩,在這一民主,平等,和諧,溫馨的氛圍中,激勵(lì)了學(xué)生敢想,敢說(shuō),樂說(shuō)的學(xué)習(xí)精神,促進(jìn)了情感的交流,人性的體驗(yàn).
本堂課中我也有許多不完善的地方,應(yīng)改進(jìn):
1,時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,造成前松后緊的課堂節(jié)奏.
2,活動(dòng)面不夠廣,學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí),個(gè)別學(xué)生發(fā)言過(guò)多,還有少數(shù)的學(xué)生由于種種原因沒有獲得展示自己的機(jī)會(huì).
3,學(xué)生在課前對(duì)教材的熟知度不夠,導(dǎo)致學(xué)生開始對(duì)文本理解不深.
4,關(guān)鍵詞語(yǔ)講解不夠透徹,學(xué)生掌握的不是很好.
5,在課堂中營(yíng)造的稱贊氛圍,而孩子們朗讀相互稱贊的句子時(shí),總覺得不到位.這時(shí)如果是我自己范讀,這樣再讓學(xué)生朗讀的效果會(huì)好些.
諸多的不足和遺憾,使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功,自身素質(zhì)的高低,對(duì)語(yǔ)文課程的關(guān)系重大,我會(huì)緊隨教改之路,繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取,努力讓自己的課堂煥發(fā)有內(nèi)而外的生機(jī).
《稱贊》教學(xué)反思
翟莊小學(xué)::郜聰敏
上周四,我有幸參加了區(qū)教研室承辦翟莊中心小學(xué)主辦的優(yōu)質(zhì)課大賽,參加完之后,感嘆頗多,下面將我在本次大賽中所講授的〈〈稱贊〉〉一課的教學(xué)反思記錄如下:
〈〈稱贊〉〉是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,小刺猬稱贊了它,使它有了自信,小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了,使小刺猬消除了一天的疲勞,所以稱贊的效果多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。學(xué)習(xí)這篇課文,讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人是非常有意義的。
一、自然揭題,營(yíng)造氣氛
在課伊始,我對(duì)學(xué)生每一個(gè)積極的表現(xiàn)都給予真誠(chéng)的稱贊,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍,如:課始,我對(duì)學(xué)生積極準(zhǔn)備上課的狀態(tài)進(jìn)行了稱贊(你坐的真端正,你們的學(xué)習(xí)用品擺放得多整齊啊等)。這樣,課堂上讓孩子們感到輕松,激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、讀紅悟意,讀中悟情
在講授本課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生從文中找出這兩句相互稱贊的句子“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”“你的蘋果香極了,我從來(lái)沒見過(guò)這么好的蘋果。”
通過(guò)抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀,老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表?yè)P(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來(lái)的好心情,為了讓學(xué)生更好的身臨其境地朗讀,指導(dǎo)朗讀第二句話時(shí),我拿出了一個(gè)大蘋果引導(dǎo)學(xué)生讀,把蘋果的香味通過(guò)學(xué)生的朗讀彌漫在了整個(gè)教室。
三、拓展延伸,入情入境
本節(jié)課中我還充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念,架起了文本與學(xué)生之間的交流平臺(tái),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,使教學(xué)過(guò)程中真正成為學(xué)生、教師,文本之間對(duì)話的過(guò)程,如最后拓展環(huán)節(jié)我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生稱贊稱贊周圍的人。如:同學(xué)、老師、警察、父母、消防員等。來(lái)體會(huì)他們給我們帶來(lái)的幫助。學(xué)會(huì)感恩,在這一民主、平等、和諧、溫馨的氛圍中,激勵(lì)了學(xué)生敢想、敢說(shuō)、樂說(shuō)的學(xué)習(xí)精神,促進(jìn)了情感的交流,人性的體驗(yàn)。
當(dāng)然,本課中我也有許多不完善的地方,應(yīng)改進(jìn):1、時(shí)間分配有點(diǎn)不合理,造成前松后緊的課堂節(jié)奏。2、預(yù)設(shè)與生成有一點(diǎn)距離。3、學(xué)生在課前對(duì)教材的熟知度不夠,導(dǎo)致學(xué)生開始對(duì)文本理解不深。
誠(chéng)然,諸多的不足和遺憾,使我深刻意識(shí)到教師的教學(xué)基本功,自身素質(zhì)的高低,對(duì)語(yǔ)文課程的關(guān)系重大,我會(huì)緊隨教改之路,繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)取,努力讓自己的課堂煥發(fā)有內(nèi)而外的生機(jī)。