《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材分析
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。”
愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
二、學(xué)生分析
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”因此，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。
學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，掌握了一些識(shí)字方法，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。
三、設(shè)計(jì)思路
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱贊？為什么要稱贊？
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
四、 教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
五、教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，看到這個(gè)問(wèn)題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
學(xué)生：什么是稱贊？
課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
因?yàn)槭裁炊Q贊？
稱贊的結(jié)果怎樣？
2、同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好，這些問(wèn)題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開(kāi)書）
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí)，帶著問(wèn)題去讀。知道自己為什么要讀書，知道通過(guò)讀書要明白那些問(wèn)題。】
（二）初讀課文
1、自由讀課文。
借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2、再讀課文。
圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
4、教師檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們讀的怎么樣？老師來(lái)考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報(bào)。
（開(kāi)火車讀、齊讀生字）
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。通過(guò)自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字，再讀中學(xué)會(huì)生字。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文，這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來(lái)了。】
（三）朗讀感悟
1、教師范讀課文
同學(xué)思考：聽(tīng)了這個(gè)故事后，你知道什么是稱贊了嗎？
2、如果你得到別人的稱贊心情會(huì)怎樣呢？
3、課文中是誰(shuí)稱贊誰(shuí)的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？
4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。
指名朗讀課文，
回答：他們是怎樣稱贊的？
指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。
小組自學(xué)匯報(bào)。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問(wèn)題。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪。】
（四）分角色表演讀
小組練習(xí)，指名匯報(bào)表演
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報(bào)。】
（五）寫字指導(dǎo)
學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”
指名認(rèn)讀，組詞。
師范寫，學(xué)生寫仿。
【設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時(shí)間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。】
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文大意，知道是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?怎么稱贊的?這樣的稱贊給對(duì)方帶來(lái)了什么。
4、分角色有感情地表演讀課文。
5、懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊會(huì)給對(duì)方帶來(lái)自信，帶來(lái)喜悅。能夠在以后的生活中多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給予稱贊。
預(yù)習(xí)
作業(yè)：1、讀通課文，掃除生字障礙。
2、想一想：課文中寫了誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?是怎么稱贊的?這樣的稱贊給對(duì)方帶來(lái)了什么?
教學(xué)板塊(注明各板塊時(shí)間及解決目標(biāo)序號(hào))學(xué)生課堂練習(xí)單
第一板塊：理解“稱贊”，感受老師的稱贊帶來(lái)的'喜悅。
第二板塊： 檢查預(yù)習(xí)情況：
1. 弄明白文中寫了誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?怎么稱贊的?這樣的稱贊給對(duì)方帶來(lái)了什么。
2. 檢查“會(huì)認(rèn)的字”的掌握情況。
3. 檢查“會(huì)寫的字”的掌握情況。
(1) 通過(guò)“生字開(kāi)花”游戲了解學(xué)生對(duì)生字的音、形、義綜合掌握情況。
(2) 通過(guò)找規(guī)律，將八個(gè)生字分成兩組教學(xué)。讓學(xué)生分別弄清楚上下結(jié)構(gòu)的字、左右結(jié)構(gòu)的字在書寫中的注意事項(xiàng)。
(3) 鞏固練習(xí)。
第三板塊： 分角色有感情地表演讀課文，感受稱贊給人帶來(lái)的自信和快樂(lè)，懂得發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)胤Q贊別人。
1.男生扮演小刺猬，女生扮演小獾，師讀敘述性的文字，共同來(lái)進(jìn)行表演讀。
2.討論：如果小刺猬對(duì)小獾說(shuō)的是：“哇，你做的小板凳真漂亮!”結(jié)果又會(huì)是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境弄明白小刺猬的稱贊是恰到好處的、是真誠(chéng)的，明白稱贊別人時(shí)一定要恰到好處，要真心實(shí)意，不要太夸張，否則會(huì)適得其反。
3.說(shuō)說(shuō)自己曾得到過(guò)什么樣的稱贊，是自己擁有了自信，擁有了快樂(lè);說(shuō)說(shuō)自己是否真誠(chéng)地稱贊過(guò)別人，讓別人擁有自信和快樂(lè);說(shuō)說(shuō)自己以后打算怎么做?說(shuō)說(shuō)得到老師的表?yè)P(yáng)后的心情，想想表?yè)P(yáng)還可以換成哪些詞。
回答師提出的問(wèn)題。朗讀相關(guān)句子。
認(rèn)讀詞語(yǔ)。
玩“生字開(kāi)花”游戲。
觀察田字格里的字，發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律，掌握書寫要點(diǎn)，書寫生字。給形近字組詞，鞏固生字。
分角色表演讀課文。
參與討論。
小組交流，全班交流。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教材分析：
本課包括一篇課文，10個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫8個(gè)生字。《稱贊》使我們懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人，稱贊別人。你看，本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！小獾說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。”小刺猬說(shuō)：“你的稱贊消除了我一天的疲勞！”看來(lái)，只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3.學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文的同時(shí)，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
頭飾。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
結(jié)合拼音讀準(zhǔn)生字，結(jié)合圖和語(yǔ)言文字，理解重點(diǎn)詞句和課文，指導(dǎo)朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1.感悟課文，正確、通順地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入
1.小朋友們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？（出示：課文四幅插圖）
2.師音配畫，講故事，簡(jiǎn)單講述課文內(nèi)容。
3.你喜歡這個(gè)小故事嗎？（喜歡）那，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)18課吧！
4.板書課題，齊讀。
二、學(xué)生自學(xué)：
1.你想來(lái)讀讀課文嗎？（想）用你喜歡的方式開(kāi)始讀吧？注意可要讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順呀!
2.成果交流：
①出示生字：誰(shuí)來(lái)考考大家？（選不同的方式：開(kāi)火車、想記字方法等）
②長(zhǎng)句訓(xùn)練：小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果。
③匯報(bào)讀課文情況，學(xué)生評(píng)議。
三、指導(dǎo)書寫：
1.課文和生字都會(huì)讀了，相信這一課的生字一定也難不倒你！
2.出示“田字格”
3.學(xué)生自學(xué)：
（1）你用什么好辦法記住它？
“板、椅、但、傍”是既要求認(rèn)讀又要求書寫的生字，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的字形特點(diǎn)，并結(jié)合已學(xué)過(guò)的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識(shí)記字形。
（2）寫字指導(dǎo)：你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫？怎樣寫好它？
①寫正確。
“采”字上面是爪字頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連。“背”字下面的月字底撇變成豎。
②寫美觀
“采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱、舒展。“背”字上寬下窄，上短下長(zhǎng)。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點(diǎn)水高。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知：
1.開(kāi)火車讀字卡。
2.訓(xùn)練識(shí)字方法：猬、板、椅、瞧，你是怎樣記住的？（偏旁表義）
二、學(xué)習(xí)課文：
1.你還記得“稱贊”這個(gè)小故事嗎？想不想把它表演出來(lái)？
2.想演好要注意什么？（動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情）
3.臺(tái)詞也很重要，我們先把課文讀好，才行！先來(lái)表演1~4自然段。
（一）學(xué)習(xí)1~4自然段：
1.同位分角色練讀。
2.師生配合表演1~4自然段，學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演指導(dǎo)朗讀。
（1）但是看得出，他做得很認(rèn)真。
小刺猬的話：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾的話：“真的嗎？”
措施：你指導(dǎo)的真好，能來(lái)讀讀嗎？
3.師及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)
4.師生共同表演（帶頭飾）
（二）學(xué)習(xí)5~10自然段：
1.學(xué)習(xí)小組分角色表演、交流。
2.請(qǐng)小組上臺(tái)展示，生生互評(píng)。
（1）動(dòng)作指導(dǎo)：“拉手”“聞蘋果”....
（2）表情：不好意思
（3）語(yǔ)氣：
a.“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。
b.“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”（結(jié)合看圖）
三、表演讀全文：
1.請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)表演。
2.看第四幅：仔細(xì)觀察他們的表情和動(dòng)作，你想說(shuō)些什么？
3.發(fā)散思維：假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么結(jié)果？
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1.自己選一位同學(xué)（平時(shí)表現(xiàn)不太好），夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。
2.讀讀寫寫：
聞一聞一個(gè)比一個(gè)好
瞧了瞧一棵比一棵壯
了一比一
了一比一
五、課外延伸：回家后用恰當(dāng)?shù)姆绞椒Q贊家人。
教學(xué)內(nèi)容：
通過(guò)表演來(lái)理解課文，學(xué)會(huì)欣賞別人。
板書設(shè)計(jì)： 18.稱贊
刺猬 小獾
消除疲勞 增加自信
教后記：
本課以學(xué)會(huì)欣賞別人、學(xué)會(huì)稱贊為主題，講述了一個(gè)動(dòng)人的童話故事。教學(xué)時(shí)，分為兩部分。第一部分是小刺猬稱贊小獾小板凳做的好，采用了以讀代講的方法；第二部分是小獾在小刺猬的鼓勵(lì)下小板凳做的越來(lái)越好，并稱贊小刺猬的蘋果好吃。這一部分采用表演的方法，來(lái)體現(xiàn)學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)是一種美德。從本課看，學(xué)生已能結(jié)合語(yǔ)言文字來(lái)表演，這說(shuō)明已掌握了表演的方法，前段的訓(xùn)練已初見(jiàn)成效。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)
教材分析：
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。” 愛(ài)聽(tīng)好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
教學(xué)思路：
1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入 。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
(你坐得真好！老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽(tīng)了老師的稱贊，你心里感覺(jué)怎么樣？
2、 我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？(讓學(xué)生問(wèn))
4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好，這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極
了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)
認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)（開(kāi)火車讀）
2、我能記
出示生字，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會(huì)寫
每個(gè)生字寫三個(gè)。
五、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的情感。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊，他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢？今天我們?nèi)ゴ髽?shù)林弄明白好不好？
(出示課件)你瞧，這是一座美麗的大樹(shù)林，森林里有許多小動(dòng)物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個(gè)生字，原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字，跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)
二、學(xué)習(xí)課文
(一) 師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？
出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”
師：稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)
(老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)
我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)
(二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)
(三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？(出示小獾的話)
小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”理解“泄氣”，給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)
自由讀讀這句話，你從這句話中體會(huì)到了什么？再齊讀。
(四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？
出示課件和有關(guān)句子。
小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢？)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學(xué)生看，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。
(五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？
師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊！
這時(shí)，是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)？
(出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀：所以小刺猬——————
(六)聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？出示課件，想想再說(shuō)。
師：是啊！別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱贊，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。
(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽(tīng)了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。
因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力：（出示）
因?yàn)?稱贊能__________________________________
(八) 是啊！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說(shuō)的，我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話：稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。（出示）
齊讀這句話。
三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。
四、總結(jié)：
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活
中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。
五、練習(xí)說(shuō)話：
1、舉例： 最近寫字寫得很端正，我想對(duì)他說(shuō)：“你進(jìn)步可真大啊！”
學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。
2、做心情卡
( )月( )日，( )夸我( )，我心里覺(jué)得( )。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)18課第二課時(shí)
課題說(shuō)明:2004——2005年我學(xué)校語(yǔ)文科,抓閱讀教學(xué)中"朗讀教學(xué)"教研活動(dòng)的開(kāi)展.閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的根本,而朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的首要任務(wù).因此,學(xué)校結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì),大力推行朗讀教學(xué),讓學(xué)生掌握朗讀的方法與技巧,使到學(xué)生在"讀中學(xué),讀中悟",逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力.為了全面,有效地開(kāi)展朗讀教學(xué),盡快提高師生的朗讀能力和水平,學(xué)校確定了"一年學(xué)習(xí)掌握,半年鞏固成果"的目標(biāo).上一學(xué)年度,先由劉旭光校長(zhǎng)在全體教師會(huì)議上作"開(kāi)展朗讀教學(xué)"的總動(dòng)員.然后組織老師們先后聽(tīng)了關(guān)于"朗讀教學(xué)"的專家的錄像講座和馮結(jié)蓮主任《怎樣朗讀》的專題講座.接著分階段由潘惠清,謝雪飛,王彩芝老師為全體語(yǔ)文老師上朗讀教學(xué)示范課.再由點(diǎn)及面,安排全體老師參與朗讀教學(xué)實(shí)踐,領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課,進(jìn)行探討課驗(yàn)收,直至所有語(yǔ)文教師過(guò)關(guān).為了展示朗讀教學(xué)的成果,教導(dǎo)處還舉行了全校性的"頌美文,塑美德"的朗讀比賽.通過(guò)這次活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)了無(wú)論是個(gè)人朗讀還是班極的集體朗讀,水平都有了很大的提高.
設(shè)計(jì)理念:愛(ài)聽(tīng)好話,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常心理需要.善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人.使你的稱贊如多彩的陽(yáng)光,給人以溫暖和自信.
語(yǔ)文最終的意義是對(duì)學(xué)生心靈的滋潤(rùn),靈魂的塑造和精神的引領(lǐng).在課堂教學(xué)中我們應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處,讓他們自由自在,個(gè)性張揚(yáng)地文本里綻放智慧的花朵,愉悅,興奮地在課堂上做生命的飛翔和超越.教學(xué)中,通過(guò)老師在不同語(yǔ)境里對(duì)不同語(yǔ)義,情感的語(yǔ)氣的朗讀指導(dǎo),反復(fù)的誦讀,一次次地穿越語(yǔ)言文字,還文本以形象,還文本以畫面,還文本以旋律,還文本以情景,變他語(yǔ)為己語(yǔ),化文境為心境.這,就是語(yǔ)文教學(xué)追求的境界.
教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字.會(huì)寫8個(gè)字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀.
3 ,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè).
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè).
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀,學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊別人.
課前準(zhǔn)備:1,讓學(xué)生想一想,長(zhǎng)這么大,你受到了別人的稱贊了嗎 是對(duì)你哪一方面的稱贊
2,本課教學(xué)軟件.
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字
教學(xué)過(guò)程:
一,初讀課文,了解大意.
二,自主識(shí)字.
三,指導(dǎo)寫字.
四,完成課后練習(xí)"讀讀寫寫".
第二課時(shí)
一, 發(fā)現(xiàn)一首贊美的詩(shī).
1,復(fù)習(xí)生字.
師:同學(xué)們,昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱贊》一課的生字,大家都和生字寶寶交朋友,紅氣球又來(lái)考考大家了,大家看到紅氣球上的生字,要大聲地和他們打招呼(每個(gè)叫兩次),不然他們就飄走了.來(lái)!
2,出示生字
刺猬,板凳,粗糙,但是,傍晚,椅子,瞧,留下吧
同學(xué)們的記憶力可真棒!
3,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這《稱贊》首詩(shī)歌.哎!這位同學(xué)你為什么舉起了你的小手 生:老師我可以打斷一下嗎
師:好.
生:老師我們今天學(xué)的明明是一篇課文啊,不是一首詩(shī)歌!真的!
師:你真是一位會(huì)聽(tīng)課,有禮貌的好孩子!學(xué)會(huì)聆聽(tīng)是一種禮貌.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)更是一種創(chuàng)造.老師就發(fā)現(xiàn)在《稱贊》這篇課文里原來(lái)就隱藏著一首贊美的小詩(shī),不信,咱們一起來(lái)讀讀:
你真能干,
小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
你的蘋果香極了
我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)
這么好的蘋果.
在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,
是你稱贊了我,
讓我有了自信.
謝謝你,你的稱贊,
消除了我
一天的——疲勞.
師:同學(xué)們,讀得真流利,聲音很響亮.但是這首詩(shī)應(yīng)該怎樣才能讀得更好呢 這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí),好嗎 好,我們一起來(lái)讀讀課題《稱贊》.(指黑板)
二, 感悟一段稱贊的情.
師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本85頁(yè),用自己喜歡的方式讀讀課文,邊讀邊想,文中哪些是稱贊的話,開(kāi)始!
師:請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái),用波紋線( )畫出文中稱贊的句子.(注意執(zhí)筆,坐姿)
生:劃書.
師:誰(shuí)愿意把你找到的句子響亮地讀給大家聽(tīng).生1:
讀.師相機(jī)出示句子
你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè) 好!(師板書)
你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果.
2,指導(dǎo)讀好第一句稱贊的話.注意表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步.
師:對(duì)!讀稱贊的話就應(yīng)該(生一起說(shuō))聲音——響亮,表情——開(kāi)
心, 讀得稍微——慢一點(diǎn),讓人感覺(jué)你的——真誠(chéng),熱情.重點(diǎn)的字要重讀.做到,準(zhǔn)確,流利,不加字,不漏字,不讀錯(cuò)別字.凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是"!" 的,后面的尾音稍微向上揚(yáng).(往下降)老師示范明白了嗎 老師示范好!(或請(qǐng)讀得不好的同學(xué)再讀)喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)讀一次.再讀一次.(比較讀)
3,遷移方法讀好第二句稱贊的話
師:誰(shuí)能用老師剛才教的朗讀方法來(lái)讀第二句稱贊的話 誰(shuí)來(lái)試試
(指名生讀好的——評(píng)議生:我覺(jué)得他讀的很不錯(cuò),特別是"香極了這么好"這兩個(gè)詞讀得特別的有感情——你來(lái)學(xué)習(xí)他讀——全班同學(xué)一起學(xué)他讀.
注意:香極了 又好 要讀重音
三,體驗(yàn)一片真誠(chéng)的心.
(一)回顧詩(shī)歌里出現(xiàn)的兩句感謝的話.
師:剛才同學(xué)們讀得可好了.那當(dāng)小獾聽(tīng)到小刺猬的稱贊心情會(huì)怎樣呢 來(lái),哪位同學(xué)愿意當(dāng)小獾,老師來(lái)采訪他 當(dāng)你聽(tīng)到小刺猬說(shuō):"你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè) 好!"你心里會(huì)怎么想
生1:我會(huì)想:我得多謝小刺猬.我會(huì)很開(kāi)心.
生2:我會(huì)想:我會(huì)送小刺猬一張椅子.我會(huì)很高興.
師:那課文是怎樣寫的呢 咱們一起找找看,用橫線"——"畫出來(lái).
(二)逐句讀懂,體驗(yàn)他們真誠(chéng)的心意.
1,請(qǐng)同學(xué)們馬上看書,用"——"劃出小獾感謝小刺猬的話.指導(dǎo)讀感謝的話.讀第一句"在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信.瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了.這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧."
(1)師:哪位同學(xué)愿意讀小獾感謝小刺猬的話
(2)你來(lái)!誰(shuí)愿意再來(lái)讀.誰(shuí)來(lái)評(píng)議
生3:地二個(gè)同學(xué)讀得好.他讀出了小獾的泄氣,自信
師:那自信和泄氣是什么意思呢 可以用生活中的一些例子來(lái)說(shuō)明嗎 (學(xué)生舉例子)
師: 所以我們?cè)谧x這句話時(shí)"泄氣"一詞聲音稍微低一點(diǎn),而讀"自信"時(shí)聲音響亮一點(diǎn),頭微微抬起.誰(shuí)愿意來(lái)演一演!師: 想聽(tīng)老師來(lái)讀一讀嗎老師伴有表情和態(tài)勢(shì)語(yǔ)地讀,讀出"泄氣"和"自信".(師讀完后說(shuō):"大家留意到了嗎,老師剛才讀最后一句話"這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧."語(yǔ)調(diào)是后面的字是往下降的.注意到了嗎 來(lái)咱們來(lái)個(gè)小比賽.
分兩大組讀.(一,二組——三,四組,簡(jiǎn)評(píng))
強(qiáng)調(diào):凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是"."的,后面的尾音稍微向下.老師示范.
過(guò)渡語(yǔ):那是不是因?yàn)樾♀底龅牡首雍芷?所以小刺猬才稱贊他呢 (不是)
師:那同桌互讀讀1——3自然段.思考:開(kāi)始的時(shí)候,小獾做凳子做得怎么樣
(1)引出句子"板凳做得很粗糙".師:為什么明明知道板凳做得很粗糙,"小刺猬還要稱贊他呢
(2)因?yàn)?他仔細(xì)地看了以后,發(fā)現(xiàn)他做得很認(rèn)真".而且小刺猬是"拿起板凳仔細(xì)地看了看"才稱贊小獾的,這說(shuō)明了什么 (體會(huì)小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,優(yōu)點(diǎn))
過(guò)渡:由于小刺猬對(duì)小獾發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)稱贊,所以小獾由泄氣,變成了自信.由會(huì)做粗糙的凳子變成了會(huì)做椅子.
于是他說(shuō)——師生讀"我已經(jīng)會(huì)做椅子了.這是我的一點(diǎn)兒心意,請(qǐng)收下吧.")凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是"."的,后面的尾音稍微向下.老師示范.
(3)指導(dǎo)讀請(qǐng)求的語(yǔ)氣.(態(tài)度誠(chéng)懇,語(yǔ)速稍微慢一些,聲音小一點(diǎn))
過(guò)渡語(yǔ):那么小刺猬收下了小獾的椅子了嗎 課文哪一幅圖告訴我們.(生:收下了,師:從哪里看出來(lái) 生答課文第4自然段.指導(dǎo)看課文插圖4舉書)(那小刺猬收下了小獾的椅子后,他回送了什么給小獾 生:蘋果)
師 :那小獾接過(guò)蘋果聞了聞,說(shuō)(生讀第九自然段)
小刺猬也高興地說(shuō):"生讀(第十自然段)課文哪個(gè)自然段告訴我們
3,讀法提示.
師:看見(jiàn)同學(xué)們讀得這么好,小刺猬又忍不住來(lái)稱贊大家了,聽(tīng):(師出示課件)小刺猬說(shuō):"小朋友們,你們讀得真棒!大家以后一定要牢記:稱贊別人要真誠(chéng),
語(yǔ)氣誠(chéng)懇帶微笑.
受到稱贊要謙虛,
說(shuō)聲"謝謝"表禮貌.
大家都記住了嗎 (生:記住!)師:來(lái),咱們就按照小刺猬教給我們的方法一起來(lái)再讀自己喜歡的句子.自己當(dāng)小老師,覺(jué)得讀得好的給自己獎(jiǎng)一個(gè)五角星,很好的獎(jiǎng)兩個(gè).還可以加上你喜歡的動(dòng)作.
師:誰(shuí)愿意讀自己喜歡的句子.(3名)
還有很多同學(xué)愿意讀,這樣吧,我們來(lái)分角色朗讀.老師和全體同學(xué)讀旁白,女同學(xué)當(dāng)小刺猬,男同學(xué)當(dāng)小獾.起!
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們的精彩朗讀,就是對(duì)老師教學(xué)的無(wú)聲的稱贊.老師的心里,比喝了蜜糖還甜.真的,原來(lái)受到別人的稱贊的感受是這么好的.
四, 分享一份誠(chéng)摯的愛(ài).
1,師:同學(xué)們想一想,長(zhǎng)這么大,你有沒(méi)有受到過(guò)別人的稱贊呢
(生:有)那是對(duì)你哪一方面的稱贊 我們可以用上這樣的句式
(課件出示) 稱贊 說(shuō) (記住用上稱贊的語(yǔ)氣啊!)
2,生說(shuō).(可以是跳舞,唱歌,下棋,等),
3,分享受到稱贊的心情.
師:受到別人的稱贊你的的心情怎樣
生:開(kāi)心!自豪!很自信!很高興!
師;同學(xué)們想把你們得到的這些開(kāi)心!分享給別人,讓你所認(rèn)識(shí)的人都得到自信和快樂(lè)嗎 (互相稱贊)
4,讓學(xué)生稱贊你想稱贊的人和事.
(1)學(xué)生自由稱贊.
(2)師隨機(jī)讓兩名學(xué)生出來(lái),讓其他的同學(xué)稱贊他們.提示:受到別人的稱贊你應(yīng)該怎么說(shuō) (鞠躬說(shuō):"謝謝你的夸獎(jiǎng)!)
(3)你們還想稱贊嗎 比如我們偉大的祖國(guó),我們的神州6號(hào),我們象揚(yáng)利偉,聶海勝,費(fèi)俊龍你們想不想稱贊他們 怎樣稱贊
(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲.
(5)總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《稱贊》這篇課文,懂得了稱贊,像一縷多彩的陽(yáng)光,能給我們帶來(lái)自信與溫暖和希望. 那么,我們以后的學(xué)習(xí)生活中,也學(xué)著稱贊自己,稱贊別人,把一份真誠(chéng)的愛(ài),帶給我們身邊的每一個(gè)人,好嗎
五,拓展練習(xí):把你今天所學(xué)到的稱贊別人的語(yǔ)言,回去稱贊
你的家人和朋友,或你喜愛(ài)的小動(dòng)物,小物品等.
六,板書設(shè)計(jì):
18稱贊
小刺猬:一個(gè)比一個(gè)好
小獾: 香極了,又好
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教材分析：
《稱贊》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，面對(duì)小獾粗燥的板凳，小刺猬是認(rèn)真仔細(xì)的觀察后，真誠(chéng)的贊揚(yáng)小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)做得好，增添了小獾的自信，繼而作出了漂亮的椅子。小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說(shuō)稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：多媒體生字卡片教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解大意。
師示范讀，生聽(tīng)。
生自由讀，邊讀邊圈出生字。
二、自主識(shí)字，交流。
三、指導(dǎo)寫字。
四、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
熟讀課文，抄寫生字
六、板書設(shè)計(jì)：
18、稱贊
刺猬獾板凳糙
但傍椅泄瞧留
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀；
2、體會(huì)稱贊給別人帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
多種形式進(jìn)行朗讀，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前指導(dǎo)
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小刺猬和小獾，今天他們又來(lái)到了我們的課堂上，跟我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。同學(xué)們，來(lái)，跟小刺猬打聲招呼，跟小獾打聲招呼。（同學(xué)們真熱情！）
老師也很喜歡這篇課文，現(xiàn)在就讓我們自由、大聲地朗讀課文，邊讀邊用橫線勾畫出小刺猬稱贊小獾的話。
（設(shè)計(jì)理念：談話式導(dǎo)入介紹動(dòng)物朋友，跟朋友打招呼的方式，有利于拉近學(xué)生與老師上課時(shí)的距離，調(diào)節(jié)輕松的課堂氣氛，直接引入今天的新課。）
二、精讀感悟
同學(xué)們讀書的樣子真可愛(ài)！
（一）精讀小刺猬稱贊小獾
師：誰(shuí)愿意把你找到的句子響亮地讀給大家聽(tīng)？
出示句子：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
1、你能不能向小刺猬一樣，來(lái)稱贊一下小獾呢？指讀2人。
2、稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（開(kāi)心）那就帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)試試吧！（再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀）
3、老師注意到了，他把“真能干、一個(gè)比一個(gè)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣，真好！（誰(shuí)愿意再來(lái)試試）
師：讀稱贊的話就應(yīng)該聲音響亮，表情開(kāi)心，讀得稍微慢一點(diǎn)，讓人感覺(jué)你的真誠(chéng)，熱情。重點(diǎn)的字要重讀。做到，準(zhǔn)確，流利，不加字，不漏字，不讀錯(cuò)別字。凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是“！”的，后面的尾音稍微向上揚(yáng)。
師示范，喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)讀一次。再讀一次。
4、全班讀1-3自然段。
（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)讓學(xué)生自己去勾畫稱贊的語(yǔ)句，指名讀，帶感情讀，突出部分詞語(yǔ)讀，帶技巧站起來(lái)讀，反復(fù)感受稱贊別人時(shí)的語(yǔ)氣，讓學(xué)生感受到稱贊時(shí)的真誠(chéng)、熱情。）
（二）、體驗(yàn)真誠(chéng)的心
1、面對(duì)小獾的勞動(dòng)成果——粗糙的板凳，小刺猬的稱贊對(duì)于小獾會(huì)有什么作用呢？請(qǐng)你從書上找找答案吧！
2、體會(huì)：“真的嗎？”（有點(diǎn)不敢相信）反復(fù)朗讀，感受這句話。
3、趕緊去從書里找到小獾感激小刺猬的話：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”
（1）師：哪位同學(xué)愿意讀小獾感謝小刺猬的話。
（2）你來(lái)！誰(shuí)愿意再來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)評(píng)議。師：對(duì)，要讀出小獾的泄氣和自信，那自信和泄氣是什么意思呢？可以用生活中的一些例子來(lái)說(shuō)明嗎？（學(xué)生舉例子）師：所以我們?cè)谧x這句話時(shí)“泄氣”一詞聲音稍微低一點(diǎn)，而讀“自信”時(shí)聲音響亮一點(diǎn)，頭微微抬起。誰(shuí)愿意來(lái)演一演！
師：想聽(tīng)老師來(lái)讀一讀嗎？老師伴有表情和態(tài)勢(shì)語(yǔ)地讀，讀出“泄氣”和“自信”。（師讀完后說(shuō)：“大家留意到了嗎，老師剛才讀最后一句話：這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。語(yǔ)調(diào)是后面的字是往下降的。注意到了嗎？來(lái)，我們來(lái)個(gè)小比賽。分兩大組讀。（一，二組——三，四組，簡(jiǎn)評(píng)）強(qiáng)調(diào)：凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是“。”的，后面的尾音稍微向下。
4、過(guò)渡語(yǔ)：那是不是因?yàn)樾♀底龅牡首雍芷粒孕〈题欧Q贊他呢？（不是）師：同桌互相讀讀1-3自然段。思考：開(kāi)始的時(shí)候，小獾做凳子做得怎么樣？
（1）引出句子“板凳做得很粗糙”。師：為什么明明知道板凳做得很粗糙，小刺猬還要稱贊他呢？
（2）因?yàn)椤八屑?xì)地看了以后，發(fā)現(xiàn)他做得很認(rèn)真”。而且小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)地看了看”才稱贊小獾的，這說(shuō)明了什么（體會(huì)小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，優(yōu)點(diǎn)）過(guò)渡：由于小刺猬對(duì)小獾發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)稱贊，所以小獾由泄氣，變成了自信。由會(huì)做粗糙的凳子變成了會(huì)做椅子。于是他說(shuō)，師生讀“我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，請(qǐng)收下吧。”）
（3）指導(dǎo)讀請(qǐng)求的語(yǔ)氣。（態(tài)度誠(chéng)懇，語(yǔ)速稍微慢一些，聲音小一點(diǎn)）
5、過(guò)渡語(yǔ)：
那么小刺猬收下了小獾的椅子了嗎?（生：收下了）
課文哪一幅圖告訴我們？（第四幅）
（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)不同方式的朗讀，逐句理解正因?yàn)橛辛诵〈题姆Q贊，才增添了小獾的自信，從僅僅會(huì)做粗糙的板凳到做漂亮的椅子，感受因?yàn)榉Q贊帶來(lái)的巨大動(dòng)力。）
（三）略讀小獾稱贊小刺猬
1、那小刺猬收下了小獾的椅子后，他回送了什么給小獾？
（連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果，對(duì)小獾說(shuō)……）指名帶著動(dòng)作表演讀。
2、全班同學(xué)也來(lái)表演表演。
3、小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”
請(qǐng)找出讀書時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)氣的詞語(yǔ)：聞了聞、香極了、從來(lái)沒(méi)有、這么好，教讀并齊讀這些詞語(yǔ)。
請(qǐng)多人帶動(dòng)作表演。男生女生各一次。
4、真友善的兩個(gè)朋友，讓我們分角色來(lái)讀一讀吧！（8-10自然段）
（設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)為略讀環(huán)節(jié)，帶動(dòng)作反復(fù)讀，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上感受小獾與小刺猬的真摯，帶動(dòng)作表演，身臨其境，去體驗(yàn)彼此的那份純潔的友情。）
三、課外延伸
1、小結(jié)稱贊的方式。師：看見(jiàn)同學(xué)們讀得這么好，小刺猬忍不住來(lái)稱贊大家了，聽(tīng)：（師出示課件）小刺猬說(shuō)："小朋友們，你們讀得真棒！大家以后一定要牢記：
稱贊別人要真誠(chéng)，語(yǔ)氣誠(chéng)懇帶微笑。受到稱贊要謙虛，說(shuō)聲“謝謝”表禮貌。
2、帶動(dòng)作讀
師：大家都記住了嗎？
（生：記住！）
師：來(lái)，咱們就按照小刺猬教給我們的方法一起來(lái)再讀自己喜歡的句子。還可以加上你喜歡的動(dòng)作。師：誰(shuí)愿意讀自己喜歡的句子。（3名）還有很多同學(xué)愿意讀，這樣吧，我們來(lái)分角色朗讀。老師讀旁白，全班起立，女同學(xué)當(dāng)小刺猬，男同學(xué)當(dāng)小獾。起！過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的精彩朗讀，就是對(duì)老師教學(xué)的無(wú)聲的稱贊。老師的心里，比喝了蜜糖還甜。真的，原來(lái)受到別人的稱贊的感受是這么好的。老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)跟稱贊有關(guān)的故事，讓我們一起去讀一讀。
3、配樂(lè)故事欣賞：《掌聲》。
交流：是什么改變了小英？是掌聲使得小英從自卑的個(gè)性走向了自信，走向了開(kāi)朗。也正如本課當(dāng)中的小獾。
4、配樂(lè)再讀全文。
5、總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《稱贊》這篇課文，懂得了稱贊，像一縷多彩的陽(yáng)光，能給我們帶來(lái)自信、溫暖和希望。那么，我們以后的學(xué)習(xí)生活中，也學(xué)著稱贊自己，稱贊別人，把一份真誠(chéng)的愛(ài)，帶給我們身邊的每一個(gè)人，好嗎？
（設(shè)計(jì)理念：為了在新課結(jié)束時(shí)總結(jié)如何稱贊，我擬定了小刺猬稱贊大家的幾句話。然后用這種稱贊的方式，讀自己喜歡的句子，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)，讓他們真正成為課堂的主人。故事延伸《掌聲》，讓同學(xué)們感受到學(xué)校中稱贊的魅力。）四、作業(yè)布置
用你今天所學(xué)到的稱贊別人的語(yǔ)言，回去稱贊你的家人和朋友，或你喜愛(ài)的小動(dòng)物，小物品等。
（設(shè)計(jì)理念：課堂結(jié)合生活，鼓勵(lì)孩子回家稱贊身邊的人和物，讓稱贊之花綻放在孩子成長(zhǎng)的每一片土地。）
五、板書設(shè)計(jì)：
稱贊小刺猬：真能干一個(gè)比一個(gè)好小獾：香極了這么好！
《稱贊》作業(yè)設(shè)計(jì)
一、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
例：一個(gè)比一個(gè)好
一比一一比一
一比一一比一
例：聞了聞（ABA式）
二、照樣子說(shuō)句子：
小獾做的板凳一個(gè)比一個(gè)好。
一比一。
三、根據(jù)原文意思填空：
小刺猬的稱贊讓小獾有了，相信自己只要就能，結(jié)果。
四、把句子補(bǔ)充完整。
得到稱贊后，小獾。
得到稱贊后，小刺猬。
五、寫一寫：
什么時(shí)間，誰(shuí)稱贊了我什么或我稱贊了誰(shuí)什么，我心里怎么樣。
六、找一找有關(guān)稱贊的格言警句。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
趙店鎮(zhèn)中心小學(xué) 司美群
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采、背”等8個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字，分角色朗讀課文。體會(huì)“一個(gè)比一個(gè)好”
【教學(xué)難點(diǎn)】分角色朗讀。體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)用具】多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話，表?yè)P(yáng)坐姿端正、準(zhǔn)備工作充分的學(xué)生
+老師稱贊了你們，你們心里怎么想的？聽(tīng)了老師的稱贊，你打算怎么做？今天，我們要學(xué)的課文，題目就叫做《稱贊》（板書，齊讀）
看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
①誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
②是怎樣稱贊的？
③稱贊能起到怎樣的效果？
師：小朋友問(wèn)的問(wèn)題真好，課文會(huì)告訴大家答案的。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書本，在讀課文之前，聽(tīng)老師提2個(gè)要求：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)書下面樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙；如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽(tīng)明白了嗎？那好，自己讀自己的吧！
二、初讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字詞
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪？
生：大森林。
師：故事中都有哪些小動(dòng)物？
生：小刺猬和小獾。
師：才讀了一遍課文就有了這么多收獲，真了不起！
師：如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友，再讀故事就會(huì)有更大的收獲，試試吧。
1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。（課件）
2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字
3、小組反饋
三、朗讀感悟
小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱贊。
看誰(shuí)最能干，快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。
反饋：a“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
1、 看看，這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣？（出示“粗糙”）讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙？
2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說(shuō)（生讀a）。
小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他？（因?yàn)樗苷J(rèn)真）
你從課文哪個(gè)地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）讀一讀。
3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱贊小獾說(shuō)……（齊讀）（指名讀）
4、換句話，這樣稱贊好不好？出示（你做的小板凳真好！）說(shuō)一說(shuō)這種說(shuō)法怎么不好。
5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！”
a仔細(xì)看了看，他看到了什么？b、你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng)，來(lái)，以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他（齊讀）
6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來(lái)了什么？出示（小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。”）
理解“泄氣”，你泄氣的時(shí)候是什么樣子的？做一做。
當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。
這時(shí)候的小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱贊啊！
小刺猬的一句稱贊，讓小獾燃起了信心，最后連難度很高的小椅子都會(huì)做了，力量真是神奇呀！那么小獾對(duì)小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢！
出示：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話，互相稱贊。
四、學(xué)一學(xué)，夸一夸
讀了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（稱贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，消除疲勞。）
總結(jié)：
師：是啊，同學(xué)們，稱贊能帶給我們勇氣和自信，能帶給我們成功和喜悅，能帶給我們那么多的歡樂(lè)，我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊，你想來(lái)稱贊誰(shuí)呢？
五、送稱贊卡片
同學(xué)們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)了稱贊別人，現(xiàn)在將你稱贊的話語(yǔ)寫在你的卡片上送給你要稱贊的人。
六、布置作業(yè)
課后找一找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，寫一篇《我的好朋友》為題的日記
板書：
18 稱贊
小刺猬 小獾
（消除疲勞） （帶來(lái)自信）
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“但、傍”這2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受稱贊別人的真誠(chéng)，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程：
一、小詩(shī)引入。
1、朗誦小詩(shī)。
世界上有一種奇妙的圣水，
它呀，簡(jiǎn)直比童話中的魔杖還要神奇!
它灑向哪里，
哪里就會(huì)出現(xiàn)奇跡!
被它澆灌的人啊，
會(huì)變得快樂(lè)、聰明、自信……
那播灑它的人，
是多么開(kāi)心、幸福、受人尊敬，
你猜猜，這圣水它叫什么名兒?
它呀，就叫稱贊，珍藏在每個(gè)人的心里、口里，
又真誠(chéng)地流淌在每個(gè)人的口里、心里。
2、聽(tīng)懂了什么？
3、稱贊是“一個(gè)多么神奇的詞語(yǔ)，他帶給我們無(wú)盡的歡樂(lè)，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！
（齊讀：稱贊）
4、理解稱贊。
稱贊還可以怎么說(shuō)呢？（表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)）
5、小結(jié)：對(duì)。稱贊也是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)人的一種贊揚(yáng)，表?yè)P(yáng)，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這個(gè)詞。
6、今天，就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)以稱贊為題的故事吧！
二、進(jìn)入文本，感受稱贊的魅力。
（一）初讀課文，感受稱贊之熱情。
1、這篇課文，已經(jīng)讓大家回去讀了幾遍。說(shuō)說(shuō)，課文講的是誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
（相互稱贊）（板書：小刺猬，小獾）
2、相機(jī)出示貼圖。
小刺猬（我們對(duì)小刺猬比較熟悉；渾身長(zhǎng)滿小刺兒、圓滾滾的，可愛(ài)極了。）
小獾（對(duì)于獾我們并不了解。那我一起看看它的長(zhǎng)相吧！（出示圖片）看，兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體；彎彎的尾巴就像把鐮刀。）
3、喜歡他們嗎？用喜歡的方式和他們打聲招呼吧！
4、小朋友真熱情，讓我們一起走進(jìn)他們之間的故事吧。看看他們是相互稱贊的。請(qǐng)小朋友好好地讀讀課文，用“------”劃出相互稱贊的話。
5、生自由讀課文，交流。
他對(duì)小刺猬說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
小獾接過(guò)蘋果聞了聞，說(shuō)：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”
（二）細(xì)讀課文，感受稱贊之真誠(chéng)。
小刺猬對(duì)小獾說(shuō)：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
1、（1）理解“能干”；這里的能干什么意思？還可怎么說(shuō)？（有本領(lǐng)，會(huì)做事……）
（2）哦，小刺猬說(shuō)小獾能干。就是說(shuō)小獾有本領(lǐng)，會(huì)做事呀！
（3）聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾（高興極了）
（4）小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳到底做得怎樣？請(qǐng)小朋友再讀課文1--7節(jié)，想一想？
2、交流。
a、小刺猬為什么稱贊小獾？
做得很認(rèn)真，剛學(xué)的，一個(gè)比一個(gè)好
b、小獾的板凳到底做得怎樣？
（1） 隨機(jī)理解“粗糙”。還可以怎么說(shuō)？（小板凳有裂紋；小板凳的腳有大小；……）
（2） 看到自己這么粗糙的板凳，小獾會(huì)怎么想呢？
（3） 是的，當(dāng)自己做一件事遇到因難，做了許多次還不理想時(shí)，他灰心了，泄氣了，他也多么希望能得到別人鼓勵(lì)與稱贊啊！就在這時(shí)，小刺猬來(lái)了，他帶來(lái)了稱贊再讀這句話：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
（4） 誰(shuí)還想給泄氣的小獾加加油？
（5） 一生板演小刺猬，全體小朋友就是快要泄氣的小獾，真誠(chéng)地稱贊。讀
（6） 采訪小獾：小獾。聽(tīng)了小刺猬的稱贊，你最想說(shuō)什么？做什么呢？
（課文中，小獾又是怎么說(shuō)，怎么做的呢？）
3、出示句子：在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我。讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧。
（1）讀了這句，你明白什么呢？讀
（2）是的，小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信，不但能做小板凳，還能做小椅子了。誰(shuí)愿意當(dāng)小獾。充滿自信地讀讀這句話。指名讀，
（3）讓我們大家再一起來(lái)當(dāng)一回小獾，快樂(lè)，自信地再讀讀這句話。齊讀
4、是啊！稱贊是一種多神奇的圣水。小刺猬將這圣水灑向小獾，就馬上變得快樂(lè)，自信，聰明。小獾又是怎樣將這神奇的圣水灑向小刺猬的？又產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢？請(qǐng)小朋友們自己再讀課文8—10節(jié)。
（1）讀后交流，出示：小獾接過(guò)蘋果聞了聞：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”
a、你愿意將這圣水灑向小刺猬嗎？那你來(lái)讀一讀吧！b、誰(shuí)還愿意。
c、讓我們一起當(dāng)小獾將神奇的圣水灑向小刺猬吧。齊讀。
（2）小獾將這圣水灑向小刺猬，又產(chǎn)生了怎樣的效果呢？
出示：小刺猬也高興極了，說(shuō)：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
a、消除是什么意思？b、是啊！工作了一天的小刺猬，他是多么疲勞，但聽(tīng)了小獾的稱贊，他馬上變得怎樣了呢？c、生說(shuō)。d、多神奇的稱贊。讓學(xué)小獾的我們一起感謝小刺猬吧。
齊讀
三、總結(jié)提升。
1、板書總結(jié)。
你看，神奇的稱贊讓小獾變得自信，讓小刺猬消除疲勞。讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文，再次來(lái)感受稱贊所帶來(lái)的神奇的力量吧！分角色朗讀。
2、稱贊還有什么神奇的作用呢？（使人學(xué)習(xí)進(jìn)步；使人心情愉快；能帶給我們成功的喜悅。）
3、稱贊能使人學(xué)習(xí)進(jìn)步，能帶給我們成功的喜悅。讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這首小詩(shī)。
4、稱贊是多么神奇啊！讓我們記住我們每個(gè)人都有這一瓶神奇的圣水。我們要真誠(chéng)地把它灑向別人，讓快樂(lè)，自信，好心情永遠(yuǎn)伴隨我們左右。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：刺猬、小獾圖片，生字卡片，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們平時(shí)受到過(guò)稱贊嗎？
2、是誰(shuí)稱贊你的，為什么呢？
3、你的心情怎么樣？
4、今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)一篇課文，題目就叫做《稱贊》（板書課題）讓我們來(lái)看看稱贊到底有什么神奇的力量。
二、圖片激趣，初讀課文
1、在學(xué)習(xí)課文前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)兩位朋友吧。（出示刺猬、小獾圖片）
2、誰(shuí)來(lái)跟他們打打招呼啊？（相機(jī)指導(dǎo)讀音：“猬”在“刺猬”一詞中為輕聲）
3、我們的刺猬和小獾朋友到底發(fā)生了什么故事呢？就讓我們自己讀讀課文，去找找答案吧。不認(rèn)識(shí)的字可要多讀幾遍哦。
4、生自由讀文。
5、讀完課文，誰(shuí)能告訴我，到底他們發(fā)生了什么事啊？
三、識(shí)記生字
1、大家才讀一遍就知道這么多事了啊？老師要稱贊大家真會(huì)讀書。那生字寶寶大家都和他們交上朋友了嗎？
2、出示含生字的句子。
（1）自由讀。
（2）指名做小老師帶大家一齊讀。
（3）選擇自己最喜歡的一句讀。
（4）齊讀。
3、出示詞語(yǔ)
（1）出示帶拼音詞語(yǔ)。。
（2）生自由讀。
（3）齊讀。
（4）去掉拼音。
（5）開(kāi)小火車輪讀。
（6）男女聲賽讀。
4、聽(tīng)了大家讀句子，讀詞語(yǔ)老師又要忍不住稱贊大家了，因?yàn)榇蠹野焉謱殞氉x的多準(zhǔn)確啊，瞧，小刺猬也來(lái)稱贊大家了，他還帶來(lái)了紅紅的蘋果做為禮物請(qǐng)大家吃呢！快接著吧。
3、出示生字蘋果樹(shù)，指名認(rèn)讀。
四、學(xué)習(xí)兩次稱贊
1、小朋友們學(xué)會(huì)了生字，真了不起，那老師要讓小朋友再讀一遍課文，這次難度可大了，大家有信心解決嗎？
2、這篇課文到底是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？用橫線劃出刺猬稱贊小獾的話，用波浪線劃出小獾稱贊刺猬的話。
3、出示刺猬稱贊小獾的話。
（1）自由讀。
（2）指名學(xué)生讀，指導(dǎo)讀正確。
（3）誰(shuí)來(lái)做做小刺猬來(lái)稱贊一下小獾。
4、你說(shuō)小獾做的板凳到底怎么樣？
5、理解“粗糙”。
6、那為什么這么粗糙的板凳，小刺猬卻還要夸小獾做的好呢？
7、你看，小刺猬多會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)啊，讓我們?cè)賹W(xué)著小刺猬的樣子來(lái)真誠(chéng)地稱贊小獾吧。
8、那小獾又稱贊小刺猬什么了呢？
9、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）蘋果香極了，讓我們一起來(lái)把蘋果讀得香香的，讓整個(gè)教室彌漫著蘋果的香味吧！
10、同桌互讀對(duì)話。
五、寫字指導(dǎo)
1、小朋友們，文中的小刺猬和小獾從彼此的稱贊中得到了不小的收獲，你想像他們一樣，得到稱贊嗎？
2、那老師就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，仔細(xì)看看這兩個(gè)字，等會(huì)漂漂亮亮地寫一個(gè)，同桌之間互相稱贊一下好嗎？
3、生說(shuō)字形要點(diǎn)。
4、師范寫，生書空。
5、生寫，同桌互相稱贊。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確。識(shí)字的過(guò)程由淺入深，先是自由讀文，以不認(rèn)識(shí)的字求助小樹(shù)葉、問(wèn)同桌和老師的形式展開(kāi)。之后每人一句開(kāi)火車讀文，以檢查生字的讀音，隨讀糾正，這樣參與的面廣，學(xué)生能緊張起來(lái)。接著進(jìn)行帶字音的生字認(rèn)讀，去掉拼音的，以詞出現(xiàn)和以句出現(xiàn)的。總之，識(shí)字教學(xué)不能為了識(shí)字而識(shí)字，而是要通過(guò)多種形式的讀，幫助學(xué)生理解和掌握生字，感悟語(yǔ)言。這樣由淺入深，由易到難，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，扎實(shí)、有效。
二、快樂(lè)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力。于是教學(xué)中我將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中。學(xué)習(xí)方式采用個(gè)體學(xué)（圈讀）、同桌學(xué)（我指你讀）、小組學(xué)、師生學(xué)（互猜字卡游戲）等；讀書形式采用個(gè)體讀、齊讀、男女聲比讀、自由讀、快速瀏覽等形式激活了課堂氣氛，使學(xué)生樂(lè)于參與，真正動(dòng)起來(lái)。
三、借用課件，巧妙引導(dǎo)。如“刺猬”“獾”就采用圖片課件，由表象的認(rèn)識(shí)到字形的識(shí)記。寫字指導(dǎo)，多媒體的使用，清晰、醒目，孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)。另外，“椅子”和“板凳”的認(rèn)識(shí)與區(qū)分就是通過(guò)實(shí)物演示來(lái)完成的。同時(shí)在理解“粗糙”一詞時(shí)就是通過(guò)實(shí)物觸摸來(lái)理解和運(yùn)用這個(gè)詞的。孩子有了最直接的體驗(yàn)，感知也是最深刻的。識(shí)字過(guò)程中，識(shí)字方法的巧運(yùn)用，也為課堂增色不少。如“采”的動(dòng)作記憶，“傍、椅”的.順口溜記憶及換一換、加一加等方法的運(yùn)用讓學(xué)生在學(xué)新字的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊字。
四、搜集信息、延展拓深。抓住兒童的好奇心，在圖片出示小獾之后，告訴孩子：四腳的帶毛的小獸，一般都用反犬旁。你還知道帶這個(gè)偏旁的字嗎？（完成了延展歸類識(shí)字。）同時(shí)迅速把信息傳遞給孩子，如果你有興趣了解獾家族更多的知識(shí)，老師這有一本書，吊起學(xué)生的胃口，讓他們有更深的求知欲望。另外，“板”的組詞，給孩子一個(gè)很好的范例。從材料上區(qū)分：有木版、鋼板、鐵板、銅板、塑料板……從用途分：門板、地板、床板、桌板、面板……從顏色上：黑板、白板……“授生以漁”這種多角度的訓(xùn)練，將孩子的思維打開(kāi)，他就會(huì)創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、走進(jìn)兒童，肯定成長(zhǎng)。時(shí)時(shí)對(duì)孩子由衷的評(píng)價(jià)，激發(fā)了識(shí)字興趣。結(jié)尾我設(shè)計(jì)了一個(gè)“字寶寶送信”的環(huán)節(jié)，通過(guò)“稱贊”讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。回顧整堂課，我還是覺(jué)得不盡人意的地方有很多。如：環(huán)節(jié)再緊湊一點(diǎn)，語(yǔ)言再利落一點(diǎn)；另外，寫字教學(xué)用的時(shí)間相對(duì)少了一些；讀帖的時(shí)間也不多、不細(xì)，總感覺(jué)字不難，放心讓孩子描、寫，這樣不利于夯實(shí)、美觀的書寫。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師從動(dòng)物王國(guó)帶來(lái)了兩位朋友。瞧，（貼刺猬圖）它是誰(shuí)呀？（回答后貼詞卡“刺猬”）誰(shuí)會(huì)讀？（指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）全班一起讀“刺猬”。另一位是誰(shuí)呢？（貼小獾圖）它叫小獾。
二、揭示課題，初讀感知。
1、今天我們和這兩位小伙伴一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課稱贊（板書課題）一起讀課題。
2、稱贊的近義詞什么？（表?yè)P(yáng)、贊美、夸獎(jiǎng)）
3、說(shuō)得特別好，我們趕快去讀一讀課文吧！如果遇到不認(rèn)識(shí)的字我們有什么好辦法？（生：查字典、看樹(shù)葉上的拼音、問(wèn)同學(xué)、老師……）打開(kāi)書85頁(yè)。
三、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
1、詞寶寶也迫不及待的跳出來(lái),看看同學(xué)們還認(rèn)得它們嗎?
（1）出示課件：板凳粗糙、板凳做的.很粗糙。
（2）出示課件：椅子，我們趕快來(lái)摸摸我們坐的椅子。出示板凳，說(shuō)一說(shuō)區(qū)別。
（3）出示課件：但是、傍晚，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)字有什么相同的地方？
（4）出示課件：泄氣、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。
（5）出示課件：留下
（6）出示課件：瞧了瞧，你還能說(shuō)說(shuō)---了---的詞語(yǔ)嗎？
2、游戲鞏固：秋天蘋果都成熟了,我們幫助小刺猬摘蘋果(課件出示詞語(yǔ))
四、我能讀懂。
（一）現(xiàn)在詞寶寶又回到了文中，再來(lái)讀一讀課文，思考：誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？
1、誰(shuí)稱贊了誰(shuí)？（板書：借助圖片中間寫稱贊）
2、用“——”畫出小刺猬和小獾互相稱贊的話語(yǔ)。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你畫的句子。
4、課件出示一句話：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
(1)板凳開(kāi)始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？從課文當(dāng)中找一找?（用書上的話說(shuō)：“但是看得出，他做得很認(rèn)真。”“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。”）
這些問(wèn)題我們都可以聯(lián)系上文在課文中找到答案，并且用書中的話來(lái)回答。）
5、現(xiàn)在假如你就是小刺猬，請(qǐng)你試著讀一讀這句話夸一夸小獾。
（1）生自由讀。
（2）指名讀，誰(shuí)和她讀得不一樣？誰(shuí)聽(tīng)出哪不一樣了？（強(qiáng)調(diào)“真”）
為什么強(qiáng)調(diào)“真”（我也來(lái)讀一讀，“一個(gè)比一個(gè)”）你聽(tīng)出什么來(lái)了？（小板凳做的越來(lái)越好。）
（3）同桌互相讀一讀。
（4）指名讀，現(xiàn)在你就是小刺猬，同學(xué)們我們都是小獾，你趕快來(lái)夸夸我們。
6、這些小獾，你們聽(tīng)了小刺猬的夸獎(jiǎng)，現(xiàn)在是什么心情？（高興）聽(tīng)了夸你的話，你打算怎么做呢？（除了做板凳，還做什么，用書中的話說(shuō)一說(shuō)。）（從做板凳到椅子多難呀，為什么小獾能做到呢？）
（1）出示“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。”
（2）自己讀一讀句子
（3）男女生分讀
7、我們剛剛學(xué)習(xí)如何讀夸別人的語(yǔ)句，用這種方法我們趕快來(lái)讀一讀小獾又是怎么夸小刺猬的過(guò)程。打開(kāi)書讀一讀8—10自然段。
（1）自由讀。
（2）出示課件：“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”老師是旁白，女生是小刺猬，男生是小獾。
（3）聽(tīng)了他們互相稱贊的話，你感受到了什么？（稱贊可以給別人帶來(lái)快樂(lè)、給人自信，消除疲勞。）
五、分角色朗讀
1、現(xiàn)在三個(gè)人為一小組我們來(lái)分角色朗讀。
2、一組同學(xué)展示。
3、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？（因?yàn)樗鼈兩朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，去稱贊他人，給他人帶來(lái)快樂(lè)。）
五、實(shí)踐活動(dòng)。
在我們身邊也有許多同學(xué)值得我們稱贊的人，用一句話來(lái)夸夸他們，老師也來(lái)說(shuō)一句，今天你們學(xué)得特別棒！
八、板書設(shè)計(jì)。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字.會(huì)寫8個(gè)字.
2,正確,流利,有感情的朗讀課文,在讀中體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè).
3,通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的品讀,進(jìn)行感悟,積累,運(yùn)用.
4,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn).
教學(xué)重難點(diǎn):
在讀中感受稱贊帶來(lái)的快樂(lè)和動(dòng)物們的真情.
在重點(diǎn)詞句的品讀中,引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn),積累運(yùn)用詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)稱贊別人.
教學(xué)準(zhǔn)備:
1,教學(xué)課件.
2,詞語(yǔ)卡片.
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
一,課前準(zhǔn)備:
你表現(xiàn)真好,老師稱贊你;你最懂做好課前準(zhǔn)備,老師也稱贊你;我們二(1)班的小朋友就是棒,聽(tīng)到了老師的稱贊,你的心情怎么樣呢
二,談話引入
1.剛才看到大家聽(tīng)到老師的稱贊心情都很高興!稱贊就像一首歌,讓我們充滿了力量;稱贊也像一首詩(shī)讓我們心情愉悅.那小刺猬和小獾也聽(tīng)到了別人的稱贊,他們會(huì)表現(xiàn)怎么樣呢 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課.
2.齊讀課題.(請(qǐng)全班同學(xué)齊讀課題)
二,鞏固字詞
1.在情境中復(fù)習(xí)詞語(yǔ).
(1)老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋果,上面的詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎 誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)火車頭.
(2)開(kāi)火車讀蘋果詞語(yǔ)卡片.
(3)全班齊讀詞語(yǔ).(全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ))
三,整體感知
1.詞語(yǔ)記住了,老師相信課文一定也能讀好.(出示我會(huì)讀)
2.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想:課文里誰(shuí)稱贊了誰(shuí) (同學(xué)們請(qǐng)你們自由讀課文,邊讀邊想:課文里誰(shuí)稱贊了誰(shuí) (并注意讀書的姿勢(shì)))
3.學(xué)生回答問(wèn)題,教師相機(jī)貼小刺猬和小獾的圖片.(誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文里誰(shuí)稱贊了誰(shuí) 全班同學(xué)一起來(lái)跟老師完整地說(shuō)一遍……)
4.小結(jié):原來(lái)他們是相互稱贊.
5.請(qǐng)你們現(xiàn)在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進(jìn)行了幾次對(duì)話并劃下來(lái)
四,朗讀感悟
學(xué)習(xí)第1——4自然段
(1)指名讀第1——4自然段.其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出小刺猬稱贊小獾的話.
(過(guò)渡:那小刺猬又是怎樣稱贊小獾的呢 老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀1—4自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:他為什么要這樣說(shuō) )
(2)小刺猬是怎樣稱贊小獾的 (誰(shuí)來(lái)讀一讀.出示句子:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看.他對(duì)小獾說(shuō):"你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!")
(3)他為什么要這么說(shuō) (小獾的凳子到底做得怎么樣 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) )
相機(jī)理解"粗糙".
※ 出示:一塊木板,讓學(xué)生看一看,摸一摸,有什么感覺(jué) (粗糙的板凳摸上去會(huì)是什么樣的感覺(jué)呢 老師這里有一塊粗糙的木板,我請(qǐng)你來(lái)摸摸看……說(shuō)說(shuō)什么感覺(jué) 誰(shuí)還愿意再來(lái)摸摸看……全同學(xué)一起來(lái)摸一摸你們桌子下面,體會(huì)一下粗糙的感覺(jué) )
※ 出示卡片"粗糙"讀兩遍.(帶著你們的體會(huì)全班一起再來(lái)讀一讀這個(gè)詞.)
※ 生活中哪些東西也是粗糙的 (在我們的生活中還有哪些東西是粗糙的呢 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) )
粗糙的板凳是怎樣的呢 請(qǐng)看看課文插圖,想一想.
(粗糙的板凳做得怎么呢 請(qǐng)大家看看大屏幕上的這幅圖想一想,凳子腿一邊……一邊……有的凳子……有的凳子……還可以怎么說(shuō) )
※ 這么粗糙的板凳誰(shuí)會(huì)喜歡呀,可是小刺猬卻說(shuō)——接讀稱贊的句子.
(這么粗糙的板凳誰(shuí)會(huì)喜歡呀,可是小刺猬卻說(shuō)——接讀稱贊的句子.誰(shuí)知道小刺猬為什么要稱贊他呢 )
(6)指導(dǎo)朗讀
※ 多好的小刺猬啊!他善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)地給予稱贊.誰(shuí)愿意當(dāng)小刺猬,讀讀這句話.
※ 全班同學(xué)一起讀.
(7) 聽(tīng)了稱贊,小獾怎么想呢
(8)小結(jié):"一個(gè)比一個(gè)好"只是簡(jiǎn)單的一句話,卻讓小獾高興,自信.(板書:充滿信心)我們也照著樣子說(shuō)一說(shuō).
(9)出示語(yǔ)言文字訓(xùn)練:一個(gè)比一個(gè)好
一 比一
(你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣,用這樣的句子來(lái)稱贊別人呢 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) 吧你們想說(shuō)的說(shuō)給你們的同桌聽(tīng).)
(10)小結(jié):從你們的表現(xiàn)中,老師感覺(jué)到了稱贊是一種美德,更是一種快樂(lè).讓我們帶著這種美德和快樂(lè)再來(lái)夸夸小獾吧.)
2.學(xué)習(xí)5——7自然段
過(guò)渡:正因?yàn)樾〈题姆Q贊,小獾高興極了.傍晚,小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走,有發(fā)生了什么事呢 下面我們就來(lái)看小獾和小刺猬的第二次對(duì)話.(出示對(duì)話)
誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第六,七自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng).
小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了,高興的"迎"上去.什么叫"迎"呢 老師請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)跟老師一起表演.像這樣面對(duì)面的走來(lái)我們就說(shuō)是"迎",如他在老師的后面這樣就叫"追".
當(dāng)小獾把椅子送給小刺猬時(shí),小刺猬不好意思地說(shuō),它可沒(méi)干什么呀!他真的沒(méi)干什么嗎
稱贊的力量多神奇啊,讓我們一起來(lái)讀一讀它們的第二次對(duì)話.
3.學(xué)習(xí)第8——9自然段
(1)默讀8——10自然段.(有了自信的小獾又會(huì)怎樣稱贊他 現(xiàn)在我們來(lái)看一看小刺猬和小獾的第三次對(duì)話,請(qǐng)大家默讀8—10自然段 )
(2)小獾得到了小刺猬的稱贊,有了自信,還做成了椅子呢.那他又會(huì)怎樣稱贊小刺猬
(小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢 出示句子:小獾接過(guò)蘋果聞了聞,說(shuō):"你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果." )
(3)小獾僅僅是稱贊蘋果嗎 稱贊了小刺猬的什么 (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),小獾不僅通過(guò)蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動(dòng),還有小刺猬及時(shí)的稱贊自己,讓自己有了收獲.)
(4)如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒(méi)有稱贊小獾,小獾會(huì)怎樣呢 (如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒(méi)有稱贊小獾,小獾會(huì)怎樣呢 像這樣不再做椅子,放棄了我們就可以說(shuō)成是泄氣 全班同學(xué)一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ).)
(5)指導(dǎo)朗讀.
※ 多好的小刺猬啊!誰(shuí)也來(lái)夸一夸他 (這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢 誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句話,讀的時(shí)候要注意讀出稱贊的語(yǔ)氣.誰(shuí)再來(lái)試一試,全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀.)
※ 小獾在稱贊的時(shí)候,做了一個(gè)動(dòng)作,你發(fā)現(xiàn)了嗎 (細(xì)心的同學(xué)們,不懂你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,小獾在接過(guò)蘋果的時(shí)候做了一個(gè)動(dòng)作,是什么 你能做一做嗎 )
※ 語(yǔ)言訓(xùn)練:聞了聞 了 .(除了聞了聞,我們還可以說(shuō)……加上你們動(dòng)作)
引導(dǎo)加上動(dòng)作讀,師生表演讀,同桌練讀.(現(xiàn)在老師要跟你們做一做游戲,老師做動(dòng)作你們猜什么 現(xiàn)在我說(shuō),你們來(lái)做動(dòng)作
現(xiàn)在我們也加上動(dòng)作來(lái)讀一讀這段話,誰(shuí)愿意來(lái)跟老師讀 老師讀小獾說(shuō)的話,你讀小刺猬的話,其他同學(xué)讀旁白 )
(6)齊讀.(板書:消除疲勞)
五,升華主題
1,看板書總結(jié):稱贊的作用多么大啊,小刺猬的稱贊,讓小獾有了自信;小獾的稱贊消除了小刺猬的疲勞.我們需要得到別人的稱贊,更需要去稱贊別人.讓我們伴著音樂(lè),一起分享他們得到稱贊和去稱贊別人的快樂(lè)吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)……
2,配樂(lè)分角色讀全文.(現(xiàn)在讓我們來(lái)當(dāng)小小配音員,請(qǐng)一,二組同學(xué)說(shuō)小獾說(shuō)的話,三,四組同學(xué)說(shuō)小刺猬說(shuō)的話,老師來(lái)讀旁白.)
3,每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),只要我們善于去發(fā)現(xiàn),給予周圍人更多的稱贊.你一定會(huì)得到更多的快樂(lè)和收獲.
板書設(shè)計(jì):
18,稱 贊
刺猬圖片 小獾圖片
消除疲勞 充滿自信
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的歡樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
第一課時(shí)
〖課前準(zhǔn)備〗
1、制作動(dòng)畫課件。
2、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾，以及小板凳、椅子、蘋果等表演道具。
3、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
〖導(dǎo)入新課〗
學(xué)生說(shuō)說(shuō)課膠自讀課文的情況及體會(huì)，由此引入新課。
〖初讀感知〗
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
3、畫出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
4、投影出示本課生字（包括要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字），指名認(rèn)讀，開(kāi)火車認(rèn)讀。（注意多音字“背”）
5、自由說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
〖細(xì)讀感悟〗
1、聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”（用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)）。
2、演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起床就在認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會(huì)得到稱贊嗎？
3、讀課文：從哪些詞語(yǔ)句中可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？
⑴ 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，再自讀體會(huì)。
⑵ 想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)。
⑶ 說(shuō)一說(shuō)，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、讀第三、第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱贊小獾與刺猬。
5、讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱贊。）
〖精讀入情〗
1、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話，注意用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)感情。
2、教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。
3、配音朗讀比賽：自由組合給動(dòng)畫課件配音朗讀，評(píng)選最佳配音組合。
〖實(shí)踐活動(dòng)〗
1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊，并向他們學(xué)習(xí)。
2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅。
第二課時(shí)
〖演讀入境〗
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。
〖識(shí)字寫字〗
1、投影出示下面的詞語(yǔ)：
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
⑴ 讀一讀。
⑵ 用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
⑶ 各小組以競(jìng)賽的形式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
2、選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識(shí)記方法。
3、指導(dǎo)寫字：
⑴ 先讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。發(fā)現(xiàn)要寫的字的規(guī)律：第一行兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，字形特點(diǎn)是上短下長(zhǎng)；下面六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，字形特點(diǎn)是左窄右寬，而且每行的兩個(gè)字偏旁相同。
⑵ 教師范寫，提示要注意的問(wèn)題。
⑶ 先描紅，后臨寫。
⑷ 教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
4、鞏固檢查：
⑴ 同桌互相檢查掌握生字的情況，用手在桌上默寫生字。
⑵ 聽(tīng)寫生字詞，同桌互相訂正。
〖積累運(yùn)用〗
完成課后“讀讀寫寫”。
1、讀給出的短語(yǔ)。
2、練習(xí)用詞說(shuō)短語(yǔ)，再寫下來(lái)。
如，看了看 聽(tīng)了聽(tīng) 一個(gè)比一個(gè)高 一條比一條大
〖拓展活動(dòng)〗
在學(xué)校或社區(qū)開(kāi)展的文化活動(dòng)中，表演課本劇《稱贊》。
《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)內(nèi)容:（人教版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教科書·語(yǔ)文》二年級(jí)上冊(cè)第18課《稱贊》，第一課時(shí)。
教材分析:
《稱贊》是一篇有趣的童話故事課文，課文用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言講了小刺猬和小獾因互相稱贊而感到快樂(lè)的事。內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)反映了人性共同的被尊重被認(rèn)同的渴望。啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，善于稱贊別人。
教學(xué)理念:
第一,本設(shè)計(jì)倡導(dǎo) “全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”這一新課程理念，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情境，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字感受稱贊，享受稱贊與被稱贊的快樂(lè)。以生動(dòng)形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字、識(shí)句、讀文、交際的興趣和能力，讓學(xué)生的知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。
第二，充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運(yùn)用，動(dòng)物圖像、生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀表現(xiàn)力強(qiáng)，便于學(xué)生對(duì)文本的理解，也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，真誠(chéng)地朗讀稱贊的句子。
3、體會(huì)稱贊所帶來(lái)的快樂(lè)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
刺猬、小獾圖像，楓葉形生字卡片，紙板句子，多媒體課件，生自制生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、表?yè)P(yáng)導(dǎo)入
教師在課前組織教學(xué)時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生唱歌。
師：你們的歌聲真好聽(tīng)，聲音真響亮。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎？老師剛剛在稱贊你們呢！聽(tīng)了老師的稱贊，心情怎樣？（高興）
【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)該是一段快樂(lè)的時(shí)光，這種快樂(lè)應(yīng)該讓學(xué)生感受到。學(xué)習(xí)《稱贊》，感受稱贊。在學(xué)習(xí)課文的一開(kāi)始，教師對(duì)學(xué)生的稱贊，使他們一上課就能感受到被稱贊的快樂(lè)，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)從感性上體會(huì)到稱贊的含義和作用。】
2、揭示課題
稱贊使人快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)稱贊的課文，讓我們帶著高興、快樂(lè)的心情學(xué)習(xí)《稱贊》吧！（板書課題：稱贊）（生齊讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖：從教師相機(jī)稱贊學(xué)生導(dǎo)出《稱贊》，水到渠成地引出課文學(xué)習(xí)內(nèi)容。】
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、帶著問(wèn)題“課文都講了誰(shuí)？”用自己喜歡的方法讀課文。讀的時(shí)候遇上不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（指名回答:問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué),查字典，看書上注音的葉子）
師：你們很會(huì)讀書，趕快拿起課本開(kāi)始讀吧,注意讀書姿勢(shì)。
2、學(xué)生以自己喜歡的方法讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、指名回答問(wèn)題。
（課文講了”小刺猬和小獾”）
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，并在閱讀過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)生字，以自己喜歡的方法讀課文，學(xué)生讀得更投入。】
4、學(xué)習(xí)生字“刺、猬、獾”
出示小刺猬、小獾圖像和“刺、猬、獾”的生字卡片，學(xué)習(xí)生字。（注意“刺猬”的“猬”讀輕聲）
【設(shè)計(jì)意圖：出示小刺猬和小獾兩個(gè)動(dòng)畫圖像，避免生硬地學(xué)習(xí)“刺、猬、獾”這三個(gè)生字。然后接著由兩個(gè)小動(dòng)物引出所學(xué)生字，使教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢而有趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。】
5、學(xué)習(xí)其余生字。
（1）認(rèn)讀帶拼音生字。
師：大家已經(jīng)跟小刺猬、小獾成了好朋友。他們說(shuō)要給你們送禮物呢？想知道是什么嗎？看，他們給你們送來(lái)了森林美麗的楓葉，（出示師自制的楓葉形生字卡片）喜歡嗎？（喜歡）
①請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀讀，看哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?。（指名說(shuō)）
②全班齊讀生字。
③指名讀。
師：誰(shuí)勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
（多請(qǐng)幾位學(xué)生讀，并相機(jī)稱贊他們，如：讀得真好，非常勇敢等。）
④男女賽讀。
（2）去拼音認(rèn)字。（出示去掉拼音的生字）
師：你們真棒，大家都是認(rèn)字的能手。注意，再觀察一下，沒(méi)有拼音，又能把這些字讀準(zhǔn)嗎？
①自己小聲讀。
②指名讀。
③小組讀。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)齊讀、指名讀、男女賽讀等多種形式認(rèn)讀生字，保證了參與面，真正做到了面向全體學(xué)生。先注上拼音讀，再去拼音讀，體現(xiàn)了由易到難的過(guò)程，學(xué)生在與生字的多次見(jiàn)面中認(rèn)識(shí)生字。】
（3）識(shí)記生字
師：這些字同學(xué)們能又快又好的讀準(zhǔn)它的字音，你又有什么好辦法來(lái)記住它們？跟其他同學(xué)交流一下，看誰(shuí)的識(shí)字方法最好，大家互相學(xué)習(xí)一下。
①小組交流自己的識(shí)字方法。
②小組推薦識(shí)字的好辦法，班級(jí)交流。
師：剛才老師聽(tīng)到同學(xué)們有好多非常好的辦法，哪個(gè)小組代表說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
（換偏旁、加一加等多種識(shí)字方法）
③齊讀生字。
師：同學(xué)們記這些字的方法又多又好，看來(lái)這些字就難不到我們了，讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀好嗎？
【教學(xué)意圖：充分放手讓學(xué)生自主探究，自主建構(gòu)，選擇最適合自己的方式識(shí)記生字，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生交流識(shí)記生字的方法，實(shí)際上是充分利用學(xué)生中的教學(xué)資源，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，彼此借鑒，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。】
（4）游戲中鞏固識(shí)字。
師：同學(xué)們真能干，字寶寶非常佩服你們都想跟你們交朋友呢，請(qǐng)同學(xué)們拿出自制生字卡片，擺開(kāi)卡片，擺一個(gè)讀一個(gè)，擺好了嗎？（擺好了）我們要做游戲咯。
①“我說(shuō)你舉”
a.師示范玩。（師生共玩）
b.指名玩。
師：誰(shuí)愿意向老師那樣考考大家？
c.小組玩。
收字卡：學(xué)生讀一個(gè)字收一張字卡。
②開(kāi)火車
師：你們真能干，小刺猬稱贊大家都是識(shí)字的好孩子，想帶你們?nèi)ド终O果呢！我們上火車吧！坐好啦，火車要開(kāi)動(dòng)了。（課件隨機(jī)出示生字，開(kāi)火車認(rèn)讀）
③摘蘋果
師：同學(xué)們，森林里的蘋果樹(shù)結(jié)出了很多很多又大又紅的蘋果，你想去摘嗎？（想）摘蘋果可不是一件容易的事，只有給蘋果上的字組詞，詞語(yǔ)對(duì)了，你才能摘到又大又紅的蘋果，有信心嗎？（課件播放美麗的森林，森林里的蘋果樹(shù)結(jié)出又大又紅的帶生字的蘋果）
師：誰(shuí)有勇氣摘？
【設(shè)計(jì)意圖：孩子的樂(lè)趣是游戲，通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)既鞏固生字識(shí)記，提高識(shí)字的效率，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。】
（5）生字回歸課文。
師：你們真棒，生字學(xué)得這么好，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文中帶這些生字的句子。
【設(shè)計(jì)意圖：讓生字回歸課文，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中鞏固對(duì)字、詞的認(rèn)識(shí)，大大提高識(shí)字教學(xué)的效率。】
（7）寫字指導(dǎo)。
師：同學(xué)們跟這些字已成為好朋友了嗎？有兩個(gè)字寶寶還等著我們?nèi)懩兀。ǔ鍪尽扒濉⑾眱蓚�(gè)字）
①觀察“清、消”的異同，寫這兩個(gè)字要注意什么？
②師指導(dǎo)、范寫。
③描紅仿寫。先描后寫。（提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)）
④展示評(píng)講。
師：我們通過(guò)了字寶寶，詞娃娃和句姐姐的考驗(yàn)，小刺猬知道了這件事，他非常開(kāi)心，他很高興有我們作伴和它一起到森林摘蘋果。
【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)寫字，從觀察—交流—指導(dǎo)—范寫—描紅—仿寫—展示—評(píng)講 ，既發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，又適時(shí)強(qiáng)化教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生眼、口、手、心并用，可以有效提高寫字的效率。】
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、瀏覽課文。
稱贊
互相
師：課文中講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢？（板書：小刺猬圖像←—→小獾圖像）
( 1 )請(qǐng)你找一找小刺猬稱贊小獾的句子？用“——”劃下來(lái)。
①指名回答。（你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！）
（紙板出示“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”）
②指導(dǎo)朗讀。
你們稱贊別人時(shí)心情怎樣？（愉快）那么就請(qǐng)你用快樂(lè)的心情讀讀這句話吧！
a.指名讀。.齊讀。
（ 2 ）小獾又是怎樣稱贊小刺猬呢？請(qǐng)你用“﹋﹋”劃出有關(guān)句子。
①請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)。（你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。）
（紙板出示“你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”）
②請(qǐng)同學(xué)讀，師適時(shí)點(diǎn)撥。
③師范讀。
師：同學(xué)們讀得真有感情，我感覺(jué)到了你們對(duì)小刺猬真誠(chéng)的稱贊。我也想讀讀這句話，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們來(lái)到小獾身邊，兩手伸開(kāi)，我們跟小獾一起接過(guò)小刺猬的蘋果，聞了聞。
師范讀：你的蘋果香極了，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。
師：你聞到蘋果的香味嗎？怎樣的味道？（聞到了，蘋果香極了）
我只是讀書就讓大家聞到了蘋果的香味，讀書真好。喜歡讀書的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)大聲讀讀這句話吧！讓老師也聞聞蘋果的香味。
④生站起來(lái)讀。
師：蘋果真香！我們一起讀一讀，讓蘋果的香味飄滿我們的整個(gè)教室，整個(gè)校園好嗎？（好）
⑤生齊讀。
2、指導(dǎo)讀第十自然段
師：小刺猬聽(tīng)了這句話有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)你用自己喜歡的符號(hào)把句子劃出。當(dāng)你們受到別人的稱贊心情怎樣啊？（高興）（板書：高興）
師：小獾對(duì)小刺猬的稱贊讓小刺猬高興極了。就讓我們用高興、快樂(lè)、輕松的語(yǔ)氣讀讀第十自然段吧！
【設(shè)計(jì)意圖：一連串問(wèn)題的提出，不僅注重從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)讀能力，而且讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)小刺猬和小獾善于觀察別人優(yōu)點(diǎn)和善于稱贊別人的能力。教師用聲情并茂的范讀將學(xué)生帶進(jìn)文本，學(xué)生便也會(huì)躍躍欲試。】
3、課堂收獲與質(zhì)疑
（1）收獲（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲）
師:這節(jié)課你學(xué)到了什么？
（2）質(zhì)疑（鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題，教師作適當(dāng)處理）
師：學(xué)到這里你還有什么不懂的問(wèn)題嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談收獲可以有效地幫助教師檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的完成程度，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)文本探清虛實(shí)。最后，讓學(xué)生提問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣和能力。無(wú)論是學(xué)生明白的，還是沒(méi)有弄懂的，都是極為寶貴的教學(xué)資源，要注意加以整合和利用。】
四、課外拓展，總結(jié)延伸。
1、生稱贊班長(zhǎng)。
師：稱贊有這么神奇的作用，我們的班長(zhǎng)平時(shí)為我們班的同學(xué)做很多事，誰(shuí)來(lái)稱贊一下班長(zhǎng)？
2、班長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)被自己的同學(xué)稱贊的感受。
3、同桌互相稱贊。
師：班長(zhǎng)你可真棒，得到那么多同學(xué)的喜歡。在我們身邊也有許多人值得我們稱贊，同桌互相稱贊。
師：在我們身邊除了同學(xué)，還有很多人值得我們稱贊。我們的老師、親人，甚至朋友等等，只要善于觀察，仔細(xì)看一看別人，從別人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，我們都可以稱贊他們，我們也像小刺猬和小獾那樣做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)，樂(lè)于稱贊別人的人好嗎？（好）
4、師稱贊學(xué)生。
師：在下課前老師還想稱贊你們一句：你們真是一群認(rèn)真上課，善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，老師非常喜歡你們。
5、生自我稱贊。
師：你們覺(jué)得自己在這節(jié)課的表現(xiàn)怎樣？（很棒）那么給自己鼓鼓掌吧，也給自己出色的表現(xiàn)一些稱贊。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)符合學(xué)習(xí)以實(shí)踐為主的規(guī)律，滿足學(xué)生享受成功的喜悅感。是學(xué)生實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷讀書、感悟、體驗(yàn)、內(nèi)化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì)稱贊的快樂(lè)，感悟稱贊，最后能運(yùn)用稱贊。】
五、作業(yè)布置：
1、給下列劃?rùn)M線的字選擇正確的讀音，并畫“√”。
刺猬（cì chì） 板凳（bǎng bǎn） 粗糙（cāo chāo）
傍晚（bàn bàng ） 瞧見(jiàn)（qiáo jiáo） 留下（lǐu líu ）
2、連線組詞。
刺 板 粗 但 傍 椅 留 瞧
下 見(jiàn) 晚 子 是 糙 凳 猬
3、回家用心關(guān)注家人，善于發(fā)現(xiàn)家人的優(yōu)點(diǎn)，試著真誠(chéng)地稱贊家人。
【設(shè)計(jì)意圖：本作業(yè)設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生能進(jìn)一步鞏固掌握所學(xué)知識(shí)，第3道題巧妙地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。】
六、板書設(shè)計(jì)：
稱贊
互相
刺猬（圖像）←—————→小獾（圖像）
高興
【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回顧中心的作用。】