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《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-10-30

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、教材分析

  《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。”

  愛(ài)聽(tīng)好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

  二、學(xué)生分析

  學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”因此,教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平,即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

  學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),掌握了一些識(shí)字方法,能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題。在分角色朗讀的過(guò)程中,每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

  三、設(shè)計(jì)思路

  1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞六幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

  2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

  3、教學(xué)中圍繞角色間的對(duì)話來(lái)學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊?誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的稱贊?為什么要稱贊?

  4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

  四、 教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

  3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  五、教學(xué)流程

  (一)導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,看到這個(gè)問(wèn)題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  學(xué)生:什么是稱贊?

  課文中誰(shuí)稱贊誰(shuí)?

  因?yàn)槭裁炊Q贊?

  稱贊的結(jié)果怎樣?

  2、同學(xué)們提出的問(wèn)題非常好,這些問(wèn)題的答案就在課文之中,讓我們共同到文中去找一找答案吧。(打開(kāi)書)

  【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí),帶著問(wèn)題去讀。知道自己為什么要讀書,知道通過(guò)讀書要明白那些問(wèn)題。】

  (二)初讀課文

  1、自由讀課文。

  借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。

  2、再讀課文。

  圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,標(biāo)出自然段。

  3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。

  4、教師檢查自學(xué)情況。

  同學(xué)們讀的怎么樣?老師來(lái)考考你們。

  出示生字:你是怎樣記住它的?指名匯報(bào)。

  (開(kāi)火車讀、齊讀生字)

  5、把生字帶回課文讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  指名朗讀課文,鞏固生字讀音。

  【設(shè)計(jì)意圖:經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法。通過(guò)自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字,再讀中學(xué)會(huì)生字。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文,這樣讀文和識(shí)字就有機(jī)的結(jié)合起來(lái)了。】

  (三)朗讀感悟

  1、教師范讀課文

  同學(xué)思考:聽(tīng)了這個(gè)故事后,你知道什么是稱贊了嗎?

  2、如果你得到別人的稱贊心情會(huì)怎樣呢?

  3、課文中是誰(shuí)稱贊誰(shuí)的事?怎樣稱贊的呢?為什么呢?

  4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。

  指名朗讀課文,

  回答:他們是怎樣稱贊的?

  指導(dǎo)朗讀。

  5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。

  小組自學(xué)匯報(bào)。

  6、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?選擇你喜歡的段落讀一讀吧!

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生從讀中感悟,并能回答出相關(guān)的問(wèn)題。能夠深入的理解課文的意圖,使學(xué)生受到啟迪。】

  (四)分角色表演讀

  小組練習(xí),指名匯報(bào)表演

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在小組內(nèi),選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀,然后在向大家匯報(bào)。】

  (五)寫字指導(dǎo)

  學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

  指名認(rèn)讀,組詞。

  師范寫,學(xué)生寫仿。

  【設(shè)計(jì)意圖:寫字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的部分,教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時(shí)間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。】 

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、了解課文大意,知道是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?怎么稱贊的?這樣的稱贊給對(duì)方帶來(lái)了什么。

  4、分角色有感情地表演讀課文。

  5、懂得恰當(dāng)?shù)姆Q贊會(huì)給對(duì)方帶來(lái)自信,帶來(lái)喜悅。能夠在以后的生活中多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),給予稱贊。

  預(yù)習(xí)

  作業(yè):1、讀通課文,掃除生字障礙。

  2、想一想:課文中寫了誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?是怎么稱贊的?這樣的稱贊給對(duì)方帶來(lái)了什么?

  教學(xué)板塊(注明各板塊時(shí)間及解決目標(biāo)序號(hào))學(xué)生課堂練習(xí)單

  第一板塊:理解“稱贊”,感受老師的稱贊帶來(lái)的'喜悅。

  第二板塊: 檢查預(yù)習(xí)情況:

  1. 弄明白文中寫了誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?怎么稱贊的?這樣的稱贊給對(duì)方帶來(lái)了什么。

  2. 檢查“會(huì)認(rèn)的字”的掌握情況。

  3. 檢查“會(huì)寫的字”的掌握情況。

  (1) 通過(guò)“生字開(kāi)花”游戲了解學(xué)生對(duì)生字的音、形、義綜合掌握情況。

  (2) 通過(guò)找規(guī)律,將八個(gè)生字分成兩組教學(xué)。讓學(xué)生分別弄清楚上下結(jié)構(gòu)的字、左右結(jié)構(gòu)的字在書寫中的注意事項(xiàng)。

  (3) 鞏固練習(xí)。

  第三板塊: 分角色有感情地表演讀課文,感受稱贊給人帶來(lái)的自信和快樂(lè),懂得發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),恰當(dāng)?shù)胤Q贊別人。

  1.男生扮演小刺猬,女生扮演小獾,師讀敘述性的文字,共同來(lái)進(jìn)行表演讀。

  2.討論:如果小刺猬對(duì)小獾說(shuō)的是:“哇,你做的小板凳真漂亮!”結(jié)果又會(huì)是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境弄明白小刺猬的稱贊是恰到好處的、是真誠(chéng)的,明白稱贊別人時(shí)一定要恰到好處,要真心實(shí)意,不要太夸張,否則會(huì)適得其反。

  3.說(shuō)說(shuō)自己曾得到過(guò)什么樣的稱贊,是自己擁有了自信,擁有了快樂(lè);說(shuō)說(shuō)自己是否真誠(chéng)地稱贊過(guò)別人,讓別人擁有自信和快樂(lè);說(shuō)說(shuō)自己以后打算怎么做?說(shuō)說(shuō)得到老師的表?yè)P(yáng)后的心情,想想表?yè)P(yáng)還可以換成哪些詞。

  回答師提出的問(wèn)題。朗讀相關(guān)句子。

  認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  玩“生字開(kāi)花”游戲。

  觀察田字格里的字,發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律,掌握書寫要點(diǎn),書寫生字。給形近字組詞,鞏固生字。

  分角色表演讀課文。

  參與討論。

  小組交流,全班交流。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教材分析:

  本課包括一篇課文,10個(gè)會(huì)認(rèn)的字,會(huì)寫8個(gè)生字。《稱贊》使我們懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人,稱贊別人。你看,本課中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!小獾說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。”小刺猬說(shuō):“你的稱贊消除了我一天的疲勞!”看來(lái),只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

  3.學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

  2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在理解課文的同時(shí),學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  頭飾。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  結(jié)合拼音讀準(zhǔn)生字,結(jié)合圖和語(yǔ)言文字,理解重點(diǎn)詞句和課文,指導(dǎo)朗讀。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.感悟課文,正確、通順地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入

  1.小朋友們,喜歡看動(dòng)畫片嗎?(出示:課文四幅插圖)

  2.師音配畫,講故事,簡(jiǎn)單講述課文內(nèi)容。

  3.你喜歡這個(gè)小故事嗎?(喜歡)那,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)18課吧!

  4.板書課題,齊讀。

  二、學(xué)生自學(xué):

  1.你想來(lái)讀讀課文嗎?(想)用你喜歡的方式開(kāi)始讀吧?注意可要讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順呀!

  2.成果交流:

  ①出示生字:誰(shuí)來(lái)考考大家?(選不同的方式:開(kāi)火車、想記字方法等)

  ②長(zhǎng)句訓(xùn)練:小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果。

  ③匯報(bào)讀課文情況,學(xué)生評(píng)議。

  三、指導(dǎo)書寫:

  1.課文和生字都會(huì)讀了,相信這一課的生字一定也難不倒你!

  2.出示“田字格”

  3.學(xué)生自學(xué):

  (1)你用什么好辦法記住它?

  “板、椅、但、傍”是既要求認(rèn)讀又要求書寫的生字,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的字形特點(diǎn),并結(jié)合已學(xué)過(guò)的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識(shí)記字形。

  (2)寫字指導(dǎo):你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫?怎樣寫好它?

  ①寫正確。

  “采”字上面是爪字頭,注意中間一點(diǎn)與豎不要相連。“背”字下面的月字底撇變成豎。

  ②寫美觀

  “采”字最后兩筆“撇”和“捺”要對(duì)稱、舒展。“背”字上寬下窄,上短下長(zhǎng)。其余六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些,“清、消”右邊的部件,要比三點(diǎn)水高。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知:

  1.開(kāi)火車讀字卡。

  2.訓(xùn)練識(shí)字方法:猬、板、椅、瞧,你是怎樣記住的?(偏旁表義)

  二、學(xué)習(xí)課文:

  1.你還記得“稱贊”這個(gè)小故事嗎?想不想把它表演出來(lái)?

  2.想演好要注意什么?(動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情)

  3.臺(tái)詞也很重要,我們先把課文讀好,才行!先來(lái)表演1~4自然段。

  (一)學(xué)習(xí)1~4自然段:

  1.同位分角色練讀。

  2.師生配合表演1~4自然段,學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演指導(dǎo)朗讀。

  (1)但是看得出,他做得很認(rèn)真。

  小刺猬的話:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

  小獾的話:“真的嗎?”

  措施:你指導(dǎo)的真好,能來(lái)讀讀嗎?

  3.師及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

  4.師生共同表演(帶頭飾)

  (二)學(xué)習(xí)5~10自然段:

  1.學(xué)習(xí)小組分角色表演、交流。

  2.請(qǐng)小組上臺(tái)展示,生生互評(píng)。

  (1)動(dòng)作指導(dǎo):“拉手”“聞蘋果”....

  (2)表情:不好意思

  (3)語(yǔ)氣:

  a.“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。

  b.“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”(結(jié)合看圖)

  三、表演讀全文:

  1.請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)表演。

  2.看第四幅:仔細(xì)觀察他們的表情和動(dòng)作,你想說(shuō)些什么?

  3.發(fā)散思維:假如小刺猬一開(kāi)始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么結(jié)果?

  四、實(shí)踐活動(dòng):

  1.自己選一位同學(xué)(平時(shí)表現(xiàn)不太好),夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。

  2.讀讀寫寫:

  聞一聞一個(gè)比一個(gè)好

  瞧了瞧一棵比一棵壯

  了一比一

  了一比一

  五、課外延伸:回家后用恰當(dāng)?shù)姆绞椒Q贊家人。

  教學(xué)內(nèi)容:

  通過(guò)表演來(lái)理解課文,學(xué)會(huì)欣賞別人。

  板書設(shè)計(jì):    18.稱贊

  刺猬    小獾

  消除疲勞 增加自信

  教后記:

  本課以學(xué)會(huì)欣賞別人、學(xué)會(huì)稱贊為主題,講述了一個(gè)動(dòng)人的童話故事。教學(xué)時(shí),分為兩部分。第一部分是小刺猬稱贊小獾小板凳做的好,采用了以讀代講的方法;第二部分是小獾在小刺猬的鼓勵(lì)下小板凳做的越來(lái)越好,并稱贊小刺猬的蘋果好吃。這一部分采用表演的方法,來(lái)體現(xiàn)學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)是一種美德。從本課看,學(xué)生已能結(jié)合語(yǔ)言文字來(lái)表演,這說(shuō)明已掌握了表演的方法,前段的訓(xùn)練已初見(jiàn)成效。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)

  教材分析:

  《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作。” 愛(ài)聽(tīng)好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

  設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  教學(xué)思路:

  1、課前通過(guò)學(xué)生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì),讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

  2、在學(xué)課文前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

  3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

  4、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)行角色表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

  3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫生字,朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  讀通課文,在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字,并且書寫8個(gè)生字。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入  。

  1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):

  (你坐得真好!老師稱贊你!)

  (你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)

  (你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)

  聽(tīng)了老師的稱贊,你心里感覺(jué)怎么樣?

  2、 我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來(lái)說(shuō)一句話。

  師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!

  3、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機(jī)出示:稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(讓學(xué)生問(wèn))

  4、同學(xué)們問(wèn)的題目非常好,這些問(wèn)題讓我們共同到課文中去找答案吧!

  二、初讀課文,整體感知。

  1、放錄音朗讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖,思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)?

  出示:小刺猬——小獾(他們?cè)诨ハ喾Q贊)

  學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲)

  看圖片:我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長(zhǎng)滿了刺,圓滾滾的,可愛(ài)極

  了!可對(duì)于獾我們并不了解,那就一起看看它的長(zhǎng)相吧!看圖片

  點(diǎn)擊這兩個(gè)生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以

  都是反犬旁。

  2、自由讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號(hào)。

  3、小組內(nèi)自習(xí)生字,游戲“你指我讀”。

  三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)

  1、我能認(rèn)

  認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)

  刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (學(xué)生讀,教師及時(shí)正音)

  認(rèn)讀沒(méi)帶拼音的生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車讀)

  2、我能記

  出示生字,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

  3、我能讀

  以自己喜歡的方式讀課文,指名讀。

  四、書寫指導(dǎo)。

  1、我發(fā)現(xiàn)

  出示本課的8個(gè)生字,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、我會(huì)寫

  每個(gè)生字寫三個(gè)。

  五、小結(jié)

  這節(jié)課的收獲真不少,學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事,那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)生的閱讀實(shí)踐,理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的情感。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入  

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這個(gè)故事發(fā)生在美麗的大森林,講了小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊,他們?yōu)槭裁炊Q贊對(duì)方呢?今天我們?nèi)ゴ髽?shù)林弄明白好不好?

  (出示課件)你瞧,這是一座美麗的大樹(shù)林,森林里有許多小動(dòng)物,小刺猬和小獾在歡迎我們呢,他們身上背著五個(gè)生字,原來(lái)他們也愛(ài)學(xué)習(xí)呀。我們來(lái)讀讀字,跟他們比比看。(點(diǎn)擊身上的字)

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一) 師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊記:哪句是小刺猬稱贊小獾的話?哪句是小獾稱贊小刺猬的話?

  出示句子,練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。

  他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

  小獾接過(guò)蘋果聞了聞,說(shuō):“你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”

  師:稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)

  (老師注意到了,他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣,真好!)(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)

  我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)

  (二)那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇效果呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文,找找相關(guān)的語(yǔ)句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)

  (三)簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話,為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(出示小獾的話)

  小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”理解“泄氣”,給“泄氣”找一個(gè)近義詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。(灰心)

  自由讀讀這句話,你從這句話中體會(huì)到了什么?再齊讀。

  (四)請(qǐng)同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié),找找小獾在什么情況下感到泄氣了?

  出示課件和有關(guān)句子。

  小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。

  理解生字“粗糙”(看圖理解:粗糙的小板凳會(huì)是怎樣的呢?)(出示三個(gè)板凳的粗糙程度要不一,打亂順序給學(xué)生看,先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學(xué)生排列一下,哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳,哪個(gè)是第二、第三個(gè),引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))。小組自由讀讀,你讀懂了什么?然后齊讀。

  (五)看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?

  師:是啊!小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱贊啊!

  這時(shí),是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點(diǎn)?

  (出示第3自然段小刺猬稱贊的話)引讀:所以小刺猬——————

  (六)聽(tīng)了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎樣做呢?出示課件,想想再說(shuō)。

  師:是啊!別人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該稱贊,因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒,使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳。

  (七)那么,當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾,聽(tīng)了小獾的稱贊后,他的心情又是如何呢?出示課件,齊讀課文最后一段。

  因此在日常生活中,我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊,因?yàn)榉Q贊有著巨大的魔力:(出示)

  因?yàn)?稱贊能__________________________________

  (八) 是啊!稱贊多有魅力啊!綜合剛才小朋友說(shuō)的,我們一起來(lái)聽(tīng)記這樣一句話:稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,稱贊帶給我們成功和喜悅。(出示)

  齊讀這句話。

  三、組內(nèi)分角色讀,在分角色表演讀。

  四、總結(jié):

  稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂(lè),那么在生活

  中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周圍人更多的稱贊。

  五、練習(xí)說(shuō)話:

  1、舉例: 最近寫字寫得很端正,我想對(duì)他說(shuō):“你進(jìn)步可真大啊!”

  學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流。

  2、做心情卡

  ( )月( )日,( )夸我( ),我心里覺(jué)得( )。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)18課第二課時(shí)

  課題說(shuō)明:2004——2005年我學(xué)校語(yǔ)文科,抓閱讀教學(xué)中"朗讀教學(xué)"教研活動(dòng)的開(kāi)展.閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的根本,而朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的首要任務(wù).因此,學(xué)校結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì),大力推行朗讀教學(xué),讓學(xué)生掌握朗讀的方法與技巧,使到學(xué)生在"讀中學(xué),讀中悟",逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力.為了全面,有效地開(kāi)展朗讀教學(xué),盡快提高師生的朗讀能力和水平,學(xué)校確定了"一年學(xué)習(xí)掌握,半年鞏固成果"的目標(biāo).上一學(xué)年度,先由劉旭光校長(zhǎng)在全體教師會(huì)議上作"開(kāi)展朗讀教學(xué)"的總動(dòng)員.然后組織老師們先后聽(tīng)了關(guān)于"朗讀教學(xué)"的專家的錄像講座和馮結(jié)蓮主任《怎樣朗讀》的專題講座.接著分階段由潘惠清,謝雪飛,王彩芝老師為全體語(yǔ)文老師上朗讀教學(xué)示范課.再由點(diǎn)及面,安排全體老師參與朗讀教學(xué)實(shí)踐,領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課,進(jìn)行探討課驗(yàn)收,直至所有語(yǔ)文教師過(guò)關(guān).為了展示朗讀教學(xué)的成果,教導(dǎo)處還舉行了全校性的"頌美文,塑美德"的朗讀比賽.通過(guò)這次活動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)了無(wú)論是個(gè)人朗讀還是班極的集體朗讀,水平都有了很大的提高.

  設(shè)計(jì)理念:愛(ài)聽(tīng)好話,獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可,這是人的正常心理需要.善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱贊別人.使你的稱贊如多彩的陽(yáng)光,給人以溫暖和自信.

  語(yǔ)文最終的意義是對(duì)學(xué)生心靈的滋潤(rùn),靈魂的塑造和精神的引領(lǐng).在課堂教學(xué)中我們應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處,讓他們自由自在,個(gè)性張揚(yáng)地文本里綻放智慧的花朵,愉悅,興奮地在課堂上做生命的飛翔和超越.教學(xué)中,通過(guò)老師在不同語(yǔ)境里對(duì)不同語(yǔ)義,情感的語(yǔ)氣的朗讀指導(dǎo),反復(fù)的誦讀,一次次地穿越語(yǔ)言文字,還文本以形象,還文本以畫面,還文本以旋律,還文本以情景,變他語(yǔ)為己語(yǔ),化文境為心境.這,就是語(yǔ)文教學(xué)追求的境界.

  教學(xué)目標(biāo):

  1,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字.會(huì)寫8個(gè)字.

  2,正確,流利,有感情地朗讀課文,懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀.

  3 ,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè).

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè).

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀,學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱贊別人.

  課前準(zhǔn)備:1,讓學(xué)生想一想,長(zhǎng)這么大,你受到了別人的稱贊了嗎 是對(duì)你哪一方面的稱贊

  2,本課教學(xué)軟件.

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字

  教學(xué)過(guò)程:

  一,初讀課文,了解大意.

  二,自主識(shí)字.

  三,指導(dǎo)寫字.

  四,完成課后練習(xí)"讀讀寫寫".

  第二課時(shí)

  一, 發(fā)現(xiàn)一首贊美的詩(shī).

  1,復(fù)習(xí)生字.

  師:同學(xué)們,昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《稱贊》一課的生字,大家都和生字寶寶交朋友,紅氣球又來(lái)考考大家了,大家看到紅氣球上的生字,要大聲地和他們打招呼(每個(gè)叫兩次),不然他們就飄走了.來(lái)!

  2,出示生字

  刺猬,板凳,粗糙,但是,傍晚,椅子,瞧,留下吧

  同學(xué)們的記憶力可真棒!

  3,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這《稱贊》首詩(shī)歌.哎!這位同學(xué)你為什么舉起了你的小手 生:老師我可以打斷一下嗎

  師:好.

  生:老師我們今天學(xué)的明明是一篇課文啊,不是一首詩(shī)歌!真的!

  師:你真是一位會(huì)聽(tīng)課,有禮貌的好孩子!學(xué)會(huì)聆聽(tīng)是一種禮貌.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)更是一種創(chuàng)造.老師就發(fā)現(xiàn)在《稱贊》這篇課文里原來(lái)就隱藏著一首贊美的小詩(shī),不信,咱們一起來(lái)讀讀:

  你真能干,

  小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!

  你的蘋果香極了

  我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)

  這么好的蘋果.

  在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,

  是你稱贊了我,

  讓我有了自信.

  謝謝你,你的稱贊,

  消除了我

  一天的——疲勞.

  師:同學(xué)們,讀得真流利,聲音很響亮.但是這首詩(shī)應(yīng)該怎樣才能讀得更好呢 這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí),好嗎 好,我們一起來(lái)讀讀課題《稱贊》.(指黑板)

  二, 感悟一段稱贊的情.

  師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本85頁(yè),用自己喜歡的方式讀讀課文,邊讀邊想,文中哪些是稱贊的話,開(kāi)始!

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái),用波紋線( )畫出文中稱贊的句子.(注意執(zhí)筆,坐姿)

  生:劃書.

  師:誰(shuí)愿意把你找到的句子響亮地讀給大家聽(tīng).生1:

  讀.師相機(jī)出示句子

  你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè) 好!(師板書)

  你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果.

  2,指導(dǎo)讀好第一句稱贊的話.注意表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步.

  師:對(duì)!讀稱贊的話就應(yīng)該(生一起說(shuō))聲音——響亮,表情——開(kāi)

  心, 讀得稍微——慢一點(diǎn),讓人感覺(jué)你的——真誠(chéng),熱情.重點(diǎn)的字要重讀.做到,準(zhǔn)確,流利,不加字,不漏字,不讀錯(cuò)別字.凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是"!" 的,后面的尾音稍微向上揚(yáng).(往下降)老師示范明白了嗎 老師示范好!(或請(qǐng)讀得不好的同學(xué)再讀)喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)讀一次.再讀一次.(比較讀)

  3,遷移方法讀好第二句稱贊的話

  師:誰(shuí)能用老師剛才教的朗讀方法來(lái)讀第二句稱贊的話 誰(shuí)來(lái)試試

  (指名生讀好的——評(píng)議生:我覺(jué)得他讀的很不錯(cuò),特別是"香極了這么好"這兩個(gè)詞讀得特別的有感情——你來(lái)學(xué)習(xí)他讀——全班同學(xué)一起學(xué)他讀.

  注意:香極了 又好 要讀重音

  三,體驗(yàn)一片真誠(chéng)的心.

  (一)回顧詩(shī)歌里出現(xiàn)的兩句感謝的話.

  師:剛才同學(xué)們讀得可好了.那當(dāng)小獾聽(tīng)到小刺猬的稱贊心情會(huì)怎樣呢 來(lái),哪位同學(xué)愿意當(dāng)小獾,老師來(lái)采訪他 當(dāng)你聽(tīng)到小刺猬說(shuō):"你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè) 好!"你心里會(huì)怎么想

  生1:我會(huì)想:我得多謝小刺猬.我會(huì)很開(kāi)心.

  生2:我會(huì)想:我會(huì)送小刺猬一張椅子.我會(huì)很高興.

  師:那課文是怎樣寫的呢 咱們一起找找看,用橫線"——"畫出來(lái).

  (二)逐句讀懂,體驗(yàn)他們真誠(chéng)的心意.

  1,請(qǐng)同學(xué)們馬上看書,用"——"劃出小獾感謝小刺猬的話.指導(dǎo)讀感謝的話.讀第一句"在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信.瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了.這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧."

  (1)師:哪位同學(xué)愿意讀小獾感謝小刺猬的話

  (2)你來(lái)!誰(shuí)愿意再來(lái)讀.誰(shuí)來(lái)評(píng)議

  生3:地二個(gè)同學(xué)讀得好.他讀出了小獾的泄氣,自信

  師:那自信和泄氣是什么意思呢 可以用生活中的一些例子來(lái)說(shuō)明嗎 (學(xué)生舉例子)

  師: 所以我們?cè)谧x這句話時(shí)"泄氣"一詞聲音稍微低一點(diǎn),而讀"自信"時(shí)聲音響亮一點(diǎn),頭微微抬起.誰(shuí)愿意來(lái)演一演!師: 想聽(tīng)老師來(lái)讀一讀嗎老師伴有表情和態(tài)勢(shì)語(yǔ)地讀,讀出"泄氣"和"自信".(師讀完后說(shuō):"大家留意到了嗎,老師剛才讀最后一句話"這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧."語(yǔ)調(diào)是后面的字是往下降的.注意到了嗎 來(lái)咱們來(lái)個(gè)小比賽.

  分兩大組讀.(一,二組——三,四組,簡(jiǎn)評(píng))

  強(qiáng)調(diào):凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是"."的,后面的尾音稍微向下.老師示范.

  過(guò)渡語(yǔ):那是不是因?yàn)樾♀底龅牡首雍芷?所以小刺猬才稱贊他呢 (不是)

  師:那同桌互讀讀1——3自然段.思考:開(kāi)始的時(shí)候,小獾做凳子做得怎么樣

  (1)引出句子"板凳做得很粗糙".師:為什么明明知道板凳做得很粗糙,"小刺猬還要稱贊他呢

  (2)因?yàn)?他仔細(xì)地看了以后,發(fā)現(xiàn)他做得很認(rèn)真".而且小刺猬是"拿起板凳仔細(xì)地看了看"才稱贊小獾的,這說(shuō)明了什么 (體會(huì)小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,優(yōu)點(diǎn))

  過(guò)渡:由于小刺猬對(duì)小獾發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)稱贊,所以小獾由泄氣,變成了自信.由會(huì)做粗糙的凳子變成了會(huì)做椅子.

  于是他說(shuō)——師生讀"我已經(jīng)會(huì)做椅子了.這是我的一點(diǎn)兒心意,請(qǐng)收下吧.")凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是"."的,后面的尾音稍微向下.老師示范.

  (3)指導(dǎo)讀請(qǐng)求的語(yǔ)氣.(態(tài)度誠(chéng)懇,語(yǔ)速稍微慢一些,聲音小一點(diǎn))

  過(guò)渡語(yǔ):那么小刺猬收下了小獾的椅子了嗎 課文哪一幅圖告訴我們.(生:收下了,師:從哪里看出來(lái) 生答課文第4自然段.指導(dǎo)看課文插圖4舉書)(那小刺猬收下了小獾的椅子后,他回送了什么給小獾 生:蘋果)

  師 :那小獾接過(guò)蘋果聞了聞,說(shuō)(生讀第九自然段)

  小刺猬也高興地說(shuō):"生讀(第十自然段)課文哪個(gè)自然段告訴我們

  3,讀法提示.

  師:看見(jiàn)同學(xué)們讀得這么好,小刺猬又忍不住來(lái)稱贊大家了,聽(tīng):(師出示課件)小刺猬說(shuō):"小朋友們,你們讀得真棒!大家以后一定要牢記:稱贊別人要真誠(chéng),

  語(yǔ)氣誠(chéng)懇帶微笑.

  受到稱贊要謙虛,

  說(shuō)聲"謝謝"表禮貌.

  大家都記住了嗎 (生:記住!)師:來(lái),咱們就按照小刺猬教給我們的方法一起來(lái)再讀自己喜歡的句子.自己當(dāng)小老師,覺(jué)得讀得好的給自己獎(jiǎng)一個(gè)五角星,很好的獎(jiǎng)兩個(gè).還可以加上你喜歡的動(dòng)作.

  師:誰(shuí)愿意讀自己喜歡的句子.(3名)

  還有很多同學(xué)愿意讀,這樣吧,我們來(lái)分角色朗讀.老師和全體同學(xué)讀旁白,女同學(xué)當(dāng)小刺猬,男同學(xué)當(dāng)小獾.起!

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們的精彩朗讀,就是對(duì)老師教學(xué)的無(wú)聲的稱贊.老師的心里,比喝了蜜糖還甜.真的,原來(lái)受到別人的稱贊的感受是這么好的.

  四, 分享一份誠(chéng)摯的愛(ài).

  1,師:同學(xué)們想一想,長(zhǎng)這么大,你有沒(méi)有受到過(guò)別人的稱贊呢

  (生:有)那是對(duì)你哪一方面的稱贊 我們可以用上這樣的句式

  (課件出示) 稱贊 說(shuō) (記住用上稱贊的語(yǔ)氣啊!)

  2,生說(shuō).(可以是跳舞,唱歌,下棋,等),

  3,分享受到稱贊的心情.

  師:受到別人的稱贊你的的心情怎樣

  生:開(kāi)心!自豪!很自信!很高興!

  師;同學(xué)們想把你們得到的這些開(kāi)心!分享給別人,讓你所認(rèn)識(shí)的人都得到自信和快樂(lè)嗎 (互相稱贊)

  4,讓學(xué)生稱贊你想稱贊的人和事.

  (1)學(xué)生自由稱贊.

  (2)師隨機(jī)讓兩名學(xué)生出來(lái),讓其他的同學(xué)稱贊他們.提示:受到別人的稱贊你應(yīng)該怎么說(shuō) (鞠躬說(shuō):"謝謝你的夸獎(jiǎng)!)

  (3)你們還想稱贊嗎 比如我們偉大的祖國(guó),我們的神州6號(hào),我們象揚(yáng)利偉,聶海勝,費(fèi)俊龍你們想不想稱贊他們 怎樣稱贊

  (4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲.

  (5)總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《稱贊》這篇課文,懂得了稱贊,像一縷多彩的陽(yáng)光,能給我們帶來(lái)自信與溫暖和希望. 那么,我們以后的學(xué)習(xí)生活中,也學(xué)著稱贊自己,稱贊別人,把一份真誠(chéng)的愛(ài),帶給我們身邊的每一個(gè)人,好嗎

  五,拓展練習(xí):把你今天所學(xué)到的稱贊別人的語(yǔ)言,回去稱贊

  你的家人和朋友,或你喜愛(ài)的小動(dòng)物,小物品等.

  六,板書設(shè)計(jì):

  18稱贊

  小刺猬:一個(gè)比一個(gè)好

  小獾: 香極了,又好

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教材分析:

  《稱贊》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。《稱贊》這課是一篇新教材,是一個(gè)有趣的童話故事,面對(duì)小獾粗燥的板凳,小刺猬是認(rèn)真仔細(xì)的觀察后,真誠(chéng)的贊揚(yáng)小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)做得好,增添了小獾的自信,繼而作出了漂亮的椅子。小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來(lái)只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。老師對(duì)學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣啊!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說(shuō)稱贊,就是一個(gè)笑容,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字;

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字了解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備:多媒體生字卡片教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字教學(xué)過(guò)程:

  一、初讀課文,了解大意。

  師示范讀,生聽(tīng)。

  生自由讀,邊讀邊圈出生字。

  二、自主識(shí)字,交流。

  三、指導(dǎo)寫字。

  四、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì):

  熟讀課文,抄寫生字

  六、板書設(shè)計(jì):

  18、稱贊

  刺猬獾板凳糙

  但傍椅泄瞧留

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得不同語(yǔ)境里不同語(yǔ)氣的朗讀;

  2、體會(huì)稱贊給別人帶來(lái)的快樂(lè)。

  3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  多種形式進(jìn)行朗讀,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前指導(dǎo)

  上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小刺猬和小獾,今天他們又來(lái)到了我們的課堂上,跟我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。同學(xué)們,來(lái),跟小刺猬打聲招呼,跟小獾打聲招呼。(同學(xué)們真熱情!)

  老師也很喜歡這篇課文,現(xiàn)在就讓我們自由、大聲地朗讀課文,邊讀邊用橫線勾畫出小刺猬稱贊小獾的話。

  (設(shè)計(jì)理念:談話式導(dǎo)入介紹動(dòng)物朋友,跟朋友打招呼的方式,有利于拉近學(xué)生與老師上課時(shí)的距離,調(diào)節(jié)輕松的課堂氣氛,直接引入今天的新課。)

  二、精讀感悟

  同學(xué)們讀書的樣子真可愛(ài)!

  (一)精讀小刺猬稱贊小獾

  師:誰(shuí)愿意把你找到的句子響亮地讀給大家聽(tīng)?

  出示句子:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

  1、你能不能向小刺猬一樣,來(lái)稱贊一下小獾呢?指讀2人。

  2、稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(開(kāi)心)那就帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)試試吧!(再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀)

  3、老師注意到了,他把“真能干、一個(gè)比一個(gè)”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語(yǔ)氣,真好!(誰(shuí)愿意再來(lái)試試)

  師:讀稱贊的話就應(yīng)該聲音響亮,表情開(kāi)心,讀得稍微慢一點(diǎn),讓人感覺(jué)你的真誠(chéng),熱情。重點(diǎn)的字要重讀。做到,準(zhǔn)確,流利,不加字,不漏字,不讀錯(cuò)別字。凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是“!”的,后面的尾音稍微向上揚(yáng)。

  師示范,喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)讀一次。再讀一次。

  4、全班讀1-3自然段。

  (設(shè)計(jì)理念:通過(guò)讓學(xué)生自己去勾畫稱贊的語(yǔ)句,指名讀,帶感情讀,突出部分詞語(yǔ)讀,帶技巧站起來(lái)讀,反復(fù)感受稱贊別人時(shí)的語(yǔ)氣,讓學(xué)生感受到稱贊時(shí)的真誠(chéng)、熱情。)

  (二)、體驗(yàn)真誠(chéng)的心

  1、面對(duì)小獾的勞動(dòng)成果——粗糙的板凳,小刺猬的稱贊對(duì)于小獾會(huì)有什么作用呢?請(qǐng)你從書上找找答案吧!

  2、體會(huì):“真的嗎?”(有點(diǎn)不敢相信)反復(fù)朗讀,感受這句話。

  3、趕緊去從書里找到小獾感激小刺猬的話:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”

  (1)師:哪位同學(xué)愿意讀小獾感謝小刺猬的話。

  (2)你來(lái)!誰(shuí)愿意再來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)評(píng)議。師:對(duì),要讀出小獾的泄氣和自信,那自信和泄氣是什么意思呢?可以用生活中的一些例子來(lái)說(shuō)明嗎?(學(xué)生舉例子)師:所以我們?cè)谧x這句話時(shí)“泄氣”一詞聲音稍微低一點(diǎn),而讀“自信”時(shí)聲音響亮一點(diǎn),頭微微抬起。誰(shuí)愿意來(lái)演一演!

  師:想聽(tīng)老師來(lái)讀一讀嗎?老師伴有表情和態(tài)勢(shì)語(yǔ)地讀,讀出“泄氣”和“自信”。(師讀完后說(shuō):“大家留意到了嗎,老師剛才讀最后一句話:這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。語(yǔ)調(diào)是后面的字是往下降的。注意到了嗎?來(lái),我們來(lái)個(gè)小比賽。分兩大組讀。(一,二組——三,四組,簡(jiǎn)評(píng))強(qiáng)調(diào):凡是句子的后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是“。”的,后面的尾音稍微向下。

  4、過(guò)渡語(yǔ):那是不是因?yàn)樾♀底龅牡首雍芷粒孕〈题欧Q贊他呢?(不是)師:同桌互相讀讀1-3自然段。思考:開(kāi)始的時(shí)候,小獾做凳子做得怎么樣?

  (1)引出句子“板凳做得很粗糙”。師:為什么明明知道板凳做得很粗糙,小刺猬還要稱贊他呢?

  (2)因?yàn)椤八屑?xì)地看了以后,發(fā)現(xiàn)他做得很認(rèn)真”。而且小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)地看了看”才稱贊小獾的,這說(shuō)明了什么(體會(huì)小刺猬善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,優(yōu)點(diǎn))過(guò)渡:由于小刺猬對(duì)小獾發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)稱贊,所以小獾由泄氣,變成了自信。由會(huì)做粗糙的凳子變成了會(huì)做椅子。于是他說(shuō),師生讀“我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,請(qǐng)收下吧。”)

  (3)指導(dǎo)讀請(qǐng)求的語(yǔ)氣。(態(tài)度誠(chéng)懇,語(yǔ)速稍微慢一些,聲音小一點(diǎn))

  5、過(guò)渡語(yǔ):

  那么小刺猬收下了小獾的椅子了嗎?(生:收下了)

  課文哪一幅圖告訴我們?(第四幅)

  (設(shè)計(jì)理念:通過(guò)不同方式的朗讀,逐句理解正因?yàn)橛辛诵〈题姆Q贊,才增添了小獾的自信,從僅僅會(huì)做粗糙的板凳到做漂亮的椅子,感受因?yàn)榉Q贊帶來(lái)的巨大動(dòng)力。)

  (三)略讀小獾稱贊小刺猬

  1、那小刺猬收下了小獾的椅子后,他回送了什么給小獾?

  (連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果,對(duì)小獾說(shuō)……)指名帶著動(dòng)作表演讀。

  2、全班同學(xué)也來(lái)表演表演。

  3、小獾接過(guò)蘋果聞了聞,說(shuō):“你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”

  請(qǐng)找出讀書時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)氣的詞語(yǔ):聞了聞、香極了、從來(lái)沒(méi)有、這么好,教讀并齊讀這些詞語(yǔ)。

  請(qǐng)多人帶動(dòng)作表演。男生女生各一次。

  4、真友善的兩個(gè)朋友,讓我們分角色來(lái)讀一讀吧!(8-10自然段)

  (設(shè)計(jì)理念:此環(huán)節(jié)為略讀環(huán)節(jié),帶動(dòng)作反復(fù)讀,讓同學(xué)們?cè)谡n堂上感受小獾與小刺猬的真摯,帶動(dòng)作表演,身臨其境,去體驗(yàn)彼此的那份純潔的友情。)

  三、課外延伸

  1、小結(jié)稱贊的方式。師:看見(jiàn)同學(xué)們讀得這么好,小刺猬忍不住來(lái)稱贊大家了,聽(tīng):(師出示課件)小刺猬說(shuō):"小朋友們,你們讀得真棒!大家以后一定要牢記:

  稱贊別人要真誠(chéng),語(yǔ)氣誠(chéng)懇帶微笑。受到稱贊要謙虛,說(shuō)聲“謝謝”表禮貌。

  2、帶動(dòng)作讀

  師:大家都記住了嗎?

  (生:記住!)

  師:來(lái),咱們就按照小刺猬教給我們的方法一起來(lái)再讀自己喜歡的句子。還可以加上你喜歡的動(dòng)作。師:誰(shuí)愿意讀自己喜歡的句子。(3名)還有很多同學(xué)愿意讀,這樣吧,我們來(lái)分角色朗讀。老師讀旁白,全班起立,女同學(xué)當(dāng)小刺猬,男同學(xué)當(dāng)小獾。起!過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們的精彩朗讀,就是對(duì)老師教學(xué)的無(wú)聲的稱贊。老師的心里,比喝了蜜糖還甜。真的,原來(lái)受到別人的稱贊的感受是這么好的。老師也給大家?guī)?lái)了一個(gè)跟稱贊有關(guān)的故事,讓我們一起去讀一讀。

  3、配樂(lè)故事欣賞:《掌聲》。

  交流:是什么改變了小英?是掌聲使得小英從自卑的個(gè)性走向了自信,走向了開(kāi)朗。也正如本課當(dāng)中的小獾。

  4、配樂(lè)再讀全文。

  5、總結(jié):

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《稱贊》這篇課文,懂得了稱贊,像一縷多彩的陽(yáng)光,能給我們帶來(lái)自信、溫暖和希望。那么,我們以后的學(xué)習(xí)生活中,也學(xué)著稱贊自己,稱贊別人,把一份真誠(chéng)的愛(ài),帶給我們身邊的每一個(gè)人,好嗎?

  (設(shè)計(jì)理念:為了在新課結(jié)束時(shí)總結(jié)如何稱贊,我擬定了小刺猬稱贊大家的幾句話。然后用這種稱贊的方式,讀自己喜歡的句子,給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì),讓他們真正成為課堂的主人。故事延伸《掌聲》,讓同學(xué)們感受到學(xué)校中稱贊的魅力。)四、作業(yè)布置

  用你今天所學(xué)到的稱贊別人的語(yǔ)言,回去稱贊你的家人和朋友,或你喜愛(ài)的小動(dòng)物,小物品等。

  (設(shè)計(jì)理念:課堂結(jié)合生活,鼓勵(lì)孩子回家稱贊身邊的人和物,讓稱贊之花綻放在孩子成長(zhǎng)的每一片土地。)

  五、板書設(shè)計(jì):

  稱贊小刺猬:真能干一個(gè)比一個(gè)好小獾:香極了這么好!

  《稱贊》作業(yè)設(shè)計(jì)

  一、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

  例:一個(gè)比一個(gè)好

  一比一一比一

  一比一一比一

  例:聞了聞(ABA式)

  二、照樣子說(shuō)句子:

  小獾做的板凳一個(gè)比一個(gè)好。

  一比一。

  三、根據(jù)原文意思填空:

  小刺猬的稱贊讓小獾有了,相信自己只要就能,結(jié)果。

  四、把句子補(bǔ)充完整。

  得到稱贊后,小獾。

  得到稱贊后,小刺猬。

  五、寫一寫:

  什么時(shí)間,誰(shuí)稱贊了我什么或我稱贊了誰(shuí)什么,我心里怎么樣。

  六、找一找有關(guān)稱贊的格言警句。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  趙店鎮(zhèn)中心小學(xué)  司美群

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫“采、背”等8個(gè)字。

  2、分角色朗讀課文。

  3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。

  【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫字,分角色朗讀課文。體會(huì)“一個(gè)比一個(gè)好”

  【教學(xué)難點(diǎn)】分角色朗讀。體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè),善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  【教學(xué)用具】多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話,表?yè)P(yáng)坐姿端正、準(zhǔn)備工作充分的學(xué)生

  +老師稱贊了你們,你們心里怎么想的?聽(tīng)了老師的稱贊,你打算怎么做?今天,我們要學(xué)的課文,題目就叫做《稱贊》(板書,齊讀)

  看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

  ①誰(shuí)稱贊誰(shuí)?

  ②是怎樣稱贊的?

  ③稱贊能起到怎樣的效果?

  師:小朋友問(wèn)的問(wèn)題真好,課文會(huì)告訴大家答案的。現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書本,在讀課文之前,聽(tīng)老師提2個(gè)要求:如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)書下面樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙;如果遇到難讀的句子就多讀幾遍。聽(tīng)明白了嗎?那好,自己讀自己的吧!

  二、初讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字詞

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪?

  生:大森林。

  師:故事中都有哪些小動(dòng)物?

  生:小刺猬和小獾。

  師:才讀了一遍課文就有了這么多收獲,真了不起!

  師:如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友,再讀故事就會(huì)有更大的收獲,試試吧。

  1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。(課件

  2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字

  3、小組反饋

  三、朗讀感悟

  小朋友們真厲害,讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友,而且還把他們寫得非常漂亮。老師忍不住要稱贊你們:你們真能干!我們課文中的小獾也非常能干,他得到了小刺猬的稱贊。

  看誰(shuí)最能干,快從書中找出小刺猬稱贊小獾的話。

  反饋:a“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

  1、  看看,這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣?(出示“粗糙”)讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙?

  2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說(shuō)(生讀a)。

  小獾的板凳做得那么粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他?(因?yàn)樗苷J(rèn)真)

  你從課文哪個(gè)地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。)讀一讀。

  3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳,小刺猬卻稱贊小獾說(shuō)……(齊讀)(指名讀)

  4、換句話,這樣稱贊好不好?出示(你做的小板凳真好!)說(shuō)一說(shuō)這種說(shuō)法怎么不好。

  5、所以,出示句子:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”

  a仔細(xì)看了看,他看到了什么?b、你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng),來(lái),以其發(fā)自內(nèi)心地稱贊他(齊讀)

  6、小刺猬的一句稱贊給小獾帶來(lái)了什么?出示(小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。”)

  理解“泄氣”,你泄氣的時(shí)候是什么樣子的?做一做。

  當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。

  這時(shí)候的小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱贊啊!

  小刺猬的一句稱贊,讓小獾燃起了信心,最后連難度很高的小椅子都會(huì)做了,力量真是神奇呀!那么小獾對(duì)小刺猬的稱贊又有怎樣神奇的效果呢!

  出示:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

  7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話,互相稱贊。

  四、學(xué)一學(xué),夸一夸

  讀了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?(稱贊可以給人信心,會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè),消除疲勞。)

  總結(jié):

  師:是啊,同學(xué)們,稱贊能帶給我們勇氣和自信,能帶給我們成功和喜悅,能帶給我們那么多的歡樂(lè),我們身邊也有很多同學(xué)值得稱贊,你想來(lái)稱贊誰(shuí)呢?

  五、送稱贊卡片

  同學(xué)們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)了稱贊別人,現(xiàn)在將你稱贊的話語(yǔ)寫在你的卡片上送給你要稱贊的人。

  六、布置作業(yè)

  課后找一找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),寫一篇《我的好朋友》為題的日記

  板書:

  18  稱贊

  小刺猬                  小獾

  (消除疲勞)           (帶來(lái)自信)

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫“但、傍”這2個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受稱贊別人的真誠(chéng),體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

  3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  一、小詩(shī)引入。

  1、朗誦小詩(shī)。

  世界上有一種奇妙的圣水,

  它呀,簡(jiǎn)直比童話中的魔杖還要神奇!

  它灑向哪里,

  哪里就會(huì)出現(xiàn)奇跡!

  被它澆灌的人啊,

  會(huì)變得快樂(lè)、聰明、自信……

  那播灑它的人,

  是多么開(kāi)心、幸福、受人尊敬,

  你猜猜,這圣水它叫什么名兒?

  它呀,就叫稱贊,珍藏在每個(gè)人的心里、口里,

  又真誠(chéng)地流淌在每個(gè)人的口里、心里。

  2、聽(tīng)懂了什么?

  3、稱贊是“一個(gè)多么神奇的詞語(yǔ),他帶給我們無(wú)盡的歡樂(lè),讓我們一起來(lái)讀一讀吧!

  (齊讀:稱贊)

  4、理解稱贊。

  稱贊還可以怎么說(shuō)呢?(表?yè)P(yáng),夸獎(jiǎng))

  5、小結(jié):對(duì)。稱贊也是發(fā)自內(nèi)心的對(duì)人的一種贊揚(yáng),表?yè)P(yáng),讓我們?cè)僖黄鹱x讀這個(gè)詞。

  6、今天,就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)以稱贊為題的故事吧!

  二、進(jìn)入文本,感受稱贊的魅力。

  (一)初讀課文,感受稱贊之熱情。

  1、這篇課文,已經(jīng)讓大家回去讀了幾遍。說(shuō)說(shuō),課文講的是誰(shuí)稱贊誰(shuí)?

  (相互稱贊)(板書:小刺猬,小獾)

  2、相機(jī)出示貼圖。

  小刺猬(我們對(duì)小刺猬比較熟悉;渾身長(zhǎng)滿小刺兒、圓滾滾的,可愛(ài)極了。)

  小獾(對(duì)于獾我們并不了解。那我一起看看它的長(zhǎng)相吧!(出示圖片)看,兩只又小又尖的耳朵,強(qiáng)壯的身體;彎彎的尾巴就像把鐮刀。)

  3、喜歡他們嗎?用喜歡的方式和他們打聲招呼吧!

  4、小朋友真熱情,讓我們一起走進(jìn)他們之間的故事吧。看看他們是相互稱贊的。請(qǐng)小朋友好好地讀讀課文,用“------”劃出相互稱贊的話。

  5、生自由讀課文,交流。

  他對(duì)小刺猬說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

  小獾接過(guò)蘋果聞了聞,說(shuō):“你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”

  (二)細(xì)讀課文,感受稱贊之真誠(chéng)。

  小刺猬對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

  1、(1)理解“能干”;這里的能干什么意思?還可怎么說(shuō)?(有本領(lǐng),會(huì)做事……)

  (2)哦,小刺猬說(shuō)小獾能干。就是說(shuō)小獾有本領(lǐng),會(huì)做事呀!

  (3)聽(tīng)了小刺猬的稱贊,小獾(高興極了)

  (4)小刺猬為什么稱贊小獾?小獾的板凳到底做得怎樣?請(qǐng)小朋友再讀課文1--7節(jié),想一想?

  2、交流。

  a、小刺猬為什么稱贊小獾?

  做得很認(rèn)真,剛學(xué)的,一個(gè)比一個(gè)好

  b、小獾的板凳到底做得怎樣?

  (1) 隨機(jī)理解“粗糙”。還可以怎么說(shuō)?(小板凳有裂紋;小板凳的腳有大小;……)

  (2) 看到自己這么粗糙的板凳,小獾會(huì)怎么想呢?

  (3) 是的,當(dāng)自己做一件事遇到因難,做了許多次還不理想時(shí),他灰心了,泄氣了,他也多么希望能得到別人鼓勵(lì)與稱贊啊!就在這時(shí),小刺猬來(lái)了,他帶來(lái)了稱贊再讀這句話:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

  (4) 誰(shuí)還想給泄氣的小獾加加油?

  (5) 一生板演小刺猬,全體小朋友就是快要泄氣的小獾,真誠(chéng)地稱贊。讀

  (6) 采訪小獾:小獾。聽(tīng)了小刺猬的稱贊,你最想說(shuō)什么?做什么呢?

  (課文中,小獾又是怎么說(shuō),怎么做的呢?)

  3、出示句子:在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我。讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧。

  (1)讀了這句,你明白什么呢?讀

  (2)是的,小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵(lì),增強(qiáng)了小獾的自信,不但能做小板凳,還能做小椅子了。誰(shuí)愿意當(dāng)小獾。充滿自信地讀讀這句話。指名讀,

  (3)讓我們大家再一起來(lái)當(dāng)一回小獾,快樂(lè),自信地再讀讀這句話。齊讀

  4、是啊!稱贊是一種多神奇的圣水。小刺猬將這圣水灑向小獾,就馬上變得快樂(lè),自信,聰明。小獾又是怎樣將這神奇的圣水灑向小刺猬的?又產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢?請(qǐng)小朋友們自己再讀課文8—10節(jié)。

  (1)讀后交流,出示:小獾接過(guò)蘋果聞了聞:“你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”

  a、你愿意將這圣水灑向小刺猬嗎?那你來(lái)讀一讀吧!b、誰(shuí)還愿意。

  c、讓我們一起當(dāng)小獾將神奇的圣水灑向小刺猬吧。齊讀。

  (2)小獾將這圣水灑向小刺猬,又產(chǎn)生了怎樣的效果呢?

  出示:小刺猬也高興極了,說(shuō):“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

  a、消除是什么意思?b、是啊!工作了一天的小刺猬,他是多么疲勞,但聽(tīng)了小獾的稱贊,他馬上變得怎樣了呢?c、生說(shuō)。d、多神奇的稱贊。讓學(xué)小獾的我們一起感謝小刺猬吧。

  齊讀

  三、總結(jié)提升。

  1、板書總結(jié)。

  你看,神奇的稱贊讓小獾變得自信,讓小刺猬消除疲勞。讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文,再次來(lái)感受稱贊所帶來(lái)的神奇的力量吧!分角色朗讀。

  2、稱贊還有什么神奇的作用呢?(使人學(xué)習(xí)進(jìn)步;使人心情愉快;能帶給我們成功的喜悅。)

  3、稱贊能使人學(xué)習(xí)進(jìn)步,能帶給我們成功的喜悅。讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這首小詩(shī)。

  4、稱贊是多么神奇啊!讓我們記住我們每個(gè)人都有這一瓶神奇的圣水。我們要真誠(chéng)地把它灑向別人,讓快樂(lè),自信,好心情永遠(yuǎn)伴隨我們左右。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

  3、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:刺猬、小獾圖片,生字卡片,課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、小朋友們,你們平時(shí)受到過(guò)稱贊嗎?

  2、是誰(shuí)稱贊你的,為什么呢?

  3、你的心情怎么樣?

  4、今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)一篇課文,題目就叫做《稱贊》(板書課題)讓我們來(lái)看看稱贊到底有什么神奇的力量。

  二、圖片激趣,初讀課文

  1、在學(xué)習(xí)課文前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)兩位朋友吧。(出示刺猬、小獾圖片)

  2、誰(shuí)來(lái)跟他們打打招呼啊?(相機(jī)指導(dǎo)讀音:“猬”在“刺猬”一詞中為輕聲)

  3、我們的刺猬和小獾朋友到底發(fā)生了什么故事呢?就讓我們自己讀讀課文,去找找答案吧。不認(rèn)識(shí)的字可要多讀幾遍哦。

  4、生自由讀文。

  5、讀完課文,誰(shuí)能告訴我,到底他們發(fā)生了什么事啊?

  三、識(shí)記生字

  1、大家才讀一遍就知道這么多事了啊?老師要稱贊大家真會(huì)讀書。那生字寶寶大家都和他們交上朋友了嗎?

  2、出示含生字的句子。

  (1)自由讀。

  (2)指名做小老師帶大家一齊讀。

  (3)選擇自己最喜歡的一句讀。

  (4)齊讀。

  3、出示詞語(yǔ)

  (1)出示帶拼音詞語(yǔ)。。

  (2)生自由讀。

  (3)齊讀。

  (4)去掉拼音。

  (5)開(kāi)小火車輪讀。

  (6)男女聲賽讀。

  4、聽(tīng)了大家讀句子,讀詞語(yǔ)老師又要忍不住稱贊大家了,因?yàn)榇蠹野焉謱殞氉x的多準(zhǔn)確啊,瞧,小刺猬也來(lái)稱贊大家了,他還帶來(lái)了紅紅的蘋果做為禮物請(qǐng)大家吃呢!快接著吧。

  3、出示生字蘋果樹(shù),指名認(rèn)讀。

  四、學(xué)習(xí)兩次稱贊

  1、小朋友們學(xué)會(huì)了生字,真了不起,那老師要讓小朋友再讀一遍課文,這次難度可大了,大家有信心解決嗎?

  2、這篇課文到底是誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?用橫線劃出刺猬稱贊小獾的話,用波浪線劃出小獾稱贊刺猬的話。

  3、出示刺猬稱贊小獾的話。

  (1)自由讀。

  (2)指名學(xué)生讀,指導(dǎo)讀正確。

  (3)誰(shuí)來(lái)做做小刺猬來(lái)稱贊一下小獾。

  4、你說(shuō)小獾做的板凳到底怎么樣?

  5、理解“粗糙”。

  6、那為什么這么粗糙的板凳,小刺猬卻還要夸小獾做的好呢?

  7、你看,小刺猬多會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)啊,讓我們?cè)賹W(xué)著小刺猬的樣子來(lái)真誠(chéng)地稱贊小獾吧。

  8、那小獾又稱贊小刺猬什么了呢?

  9、根據(jù)學(xué)生回答出示句子。

  (1)自由讀。

  (2)指名讀。

  (3)蘋果香極了,讓我們一起來(lái)把蘋果讀得香香的,讓整個(gè)教室彌漫著蘋果的香味吧!

  10、同桌互讀對(duì)話。

  五、寫字指導(dǎo)

  1、小朋友們,文中的小刺猬和小獾從彼此的稱贊中得到了不小的收獲,你想像他們一樣,得到稱贊嗎?

  2、那老師就給大家一個(gè)機(jī)會(huì),仔細(xì)看看這兩個(gè)字,等會(huì)漂漂亮亮地寫一個(gè),同桌之間互相稱贊一下好嗎?

  3、生說(shuō)字形要點(diǎn)。

  4、師范寫,生書空。

  5、生寫,同桌互相稱贊。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  一、重點(diǎn)突出,目標(biāo)明確。識(shí)字的過(guò)程由淺入深,先是自由讀文,以不認(rèn)識(shí)的字求助小樹(shù)葉、問(wèn)同桌和老師的形式展開(kāi)。之后每人一句開(kāi)火車讀文,以檢查生字的讀音,隨讀糾正,這樣參與的面廣,學(xué)生能緊張起來(lái)。接著進(jìn)行帶字音的生字認(rèn)讀,去掉拼音的,以詞出現(xiàn)和以句出現(xiàn)的。總之,識(shí)字教學(xué)不能為了識(shí)字而識(shí)字,而是要通過(guò)多種形式的讀,幫助學(xué)生理解和掌握生字,感悟語(yǔ)言。這樣由淺入深,由易到難,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,扎實(shí)、有效。

  二、快樂(lè)學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,合作意識(shí),創(chuàng)新意識(shí),實(shí)踐能力。于是教學(xué)中我將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)中。學(xué)習(xí)方式采用個(gè)體學(xué)(圈讀)、同桌學(xué)(我指你讀)、小組學(xué)、師生學(xué)(互猜字卡游戲)等;讀書形式采用個(gè)體讀、齊讀、男女聲比讀、自由讀、快速瀏覽等形式激活了課堂氣氛,使學(xué)生樂(lè)于參與,真正動(dòng)起來(lái)。

  三、借用課件,巧妙引導(dǎo)。如“刺猬”“獾”就采用圖片課件,由表象的認(rèn)識(shí)到字形的識(shí)記。寫字指導(dǎo),多媒體的使用,清晰、醒目,孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)。另外,“椅子”和“板凳”的認(rèn)識(shí)與區(qū)分就是通過(guò)實(shí)物演示來(lái)完成的。同時(shí)在理解“粗糙”一詞時(shí)就是通過(guò)實(shí)物觸摸來(lái)理解和運(yùn)用這個(gè)詞的。孩子有了最直接的體驗(yàn),感知也是最深刻的。識(shí)字過(guò)程中,識(shí)字方法的巧運(yùn)用,也為課堂增色不少。如“采”的動(dòng)作記憶,“傍、椅”的.順口溜記憶及換一換、加一加等方法的運(yùn)用讓學(xué)生在學(xué)新字的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊字。

  四、搜集信息、延展拓深。抓住兒童的好奇心,在圖片出示小獾之后,告訴孩子:四腳的帶毛的小獸,一般都用反犬旁。你還知道帶這個(gè)偏旁的字嗎?(完成了延展歸類識(shí)字。)同時(shí)迅速把信息傳遞給孩子,如果你有興趣了解獾家族更多的知識(shí),老師這有一本書,吊起學(xué)生的胃口,讓他們有更深的求知欲望。另外,“板”的組詞,給孩子一個(gè)很好的范例。從材料上區(qū)分:有木版、鋼板、鐵板、銅板、塑料板……從用途分:門板、地板、床板、桌板、面板……從顏色上:黑板、白板……“授生以漁”這種多角度的訓(xùn)練,將孩子的思維打開(kāi),他就會(huì)創(chuàng)造性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  五、走進(jìn)兒童,肯定成長(zhǎng)。時(shí)時(shí)對(duì)孩子由衷的評(píng)價(jià),激發(fā)了識(shí)字興趣。結(jié)尾我設(shè)計(jì)了一個(gè)“字寶寶送信”的環(huán)節(jié),通過(guò)“稱贊”讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  “教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。回顧整堂課,我還是覺(jué)得不盡人意的地方有很多。如:環(huán)節(jié)再緊湊一點(diǎn),語(yǔ)言再利落一點(diǎn);另外,寫字教學(xué)用的時(shí)間相對(duì)少了一些;讀帖的時(shí)間也不多、不細(xì),總感覺(jué)字不難,放心讓孩子描、寫,這樣不利于夯實(shí)、美觀的書寫。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。

  3、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天老師從動(dòng)物王國(guó)帶來(lái)了兩位朋友。瞧,(貼刺猬圖)它是誰(shuí)呀?(回答后貼詞卡“刺猬”)誰(shuí)會(huì)讀?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)音,注意“刺猬”的“猬”讀輕聲)全班一起讀“刺猬”。另一位是誰(shuí)呢?(貼小獾圖)它叫小獾。

  二、揭示課題,初讀感知。

  1、今天我們和這兩位小伙伴一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課稱贊(板書課題)一起讀課題。

  2、稱贊的近義詞什么?(表?yè)P(yáng)、贊美、夸獎(jiǎng))

  3、說(shuō)得特別好,我們趕快去讀一讀課文吧!如果遇到不認(rèn)識(shí)的字我們有什么好辦法?(生:查字典、看樹(shù)葉上的拼音、問(wèn)同學(xué)、老師……)打開(kāi)書85頁(yè)。

  三、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  1、詞寶寶也迫不及待的跳出來(lái),看看同學(xué)們還認(rèn)得它們嗎?

  (1)出示課件:板凳粗糙、板凳做的.很粗糙。

  (2)出示課件:椅子,我們趕快來(lái)摸摸我們坐的椅子。出示板凳,說(shuō)一說(shuō)區(qū)別。

  (3)出示課件:但是、傍晚,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)字有什么相同的地方?

  (4)出示課件:泄氣、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。

  (5)出示課件:留下

  (6)出示課件:瞧了瞧,你還能說(shuō)說(shuō)---了---的詞語(yǔ)嗎?

  2、游戲鞏固:秋天蘋果都成熟了,我們幫助小刺猬摘蘋果(課件出示詞語(yǔ))

  四、我能讀懂。

  (一)現(xiàn)在詞寶寶又回到了文中,再來(lái)讀一讀課文,思考:誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?

  1、誰(shuí)稱贊了誰(shuí)?(板書:借助圖片中間寫稱贊)

  2、用“——”畫出小刺猬和小獾互相稱贊的話語(yǔ)。

  3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你畫的句子。

  4、課件出示一句話:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”

  (1)板凳開(kāi)始做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?從課文當(dāng)中找一找?(用書上的話說(shuō):“但是看得出,他做得很認(rèn)真。”“小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看。”)

  這些問(wèn)題我們都可以聯(lián)系上文在課文中找到答案,并且用書中的話來(lái)回答。)

  5、現(xiàn)在假如你就是小刺猬,請(qǐng)你試著讀一讀這句話夸一夸小獾。

  (1)生自由讀。

  (2)指名讀,誰(shuí)和她讀得不一樣?誰(shuí)聽(tīng)出哪不一樣了?(強(qiáng)調(diào)“真”)

  為什么強(qiáng)調(diào)“真”(我也來(lái)讀一讀,“一個(gè)比一個(gè)”)你聽(tīng)出什么來(lái)了?(小板凳做的越來(lái)越好。)

  (3)同桌互相讀一讀。

  (4)指名讀,現(xiàn)在你就是小刺猬,同學(xué)們我們都是小獾,你趕快來(lái)夸夸我們。

  6、這些小獾,你們聽(tīng)了小刺猬的夸獎(jiǎng),現(xiàn)在是什么心情?(高興)聽(tīng)了夸你的話,你打算怎么做呢?(除了做板凳,還做什么,用書中的話說(shuō)一說(shuō)。)(從做板凳到椅子多難呀,為什么小獾能做到呢?)

  (1)出示“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。”

  (2)自己讀一讀句子

  (3)男女生分讀

  7、我們剛剛學(xué)習(xí)如何讀夸別人的語(yǔ)句,用這種方法我們趕快來(lái)讀一讀小獾又是怎么夸小刺猬的過(guò)程。打開(kāi)書讀一讀8—10自然段。

  (1)自由讀。

  (2)出示課件:“你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”老師是旁白,女生是小刺猬,男生是小獾。

  (3)聽(tīng)了他們互相稱贊的話,你感受到了什么?(稱贊可以給別人帶來(lái)快樂(lè)、給人自信,消除疲勞。)

  五、分角色朗讀

  1、現(xiàn)在三個(gè)人為一小組我們來(lái)分角色朗讀。

  2、一組同學(xué)展示。

  3、你喜歡小刺猬和小獾嗎?為什么?(因?yàn)樗鼈兩朴诎l(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),去稱贊他人,給他人帶來(lái)快樂(lè)。)

  五、實(shí)踐活動(dòng)。

  在我們身邊也有許多同學(xué)值得我們稱贊的人,用一句話來(lái)夸夸他們,老師也來(lái)說(shuō)一句,今天你們學(xué)得特別棒!

  八、板書設(shè)計(jì)。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字.會(huì)寫8個(gè)字.

  2,正確,流利,有感情的朗讀課文,在讀中體會(huì)互相稱贊帶來(lái)的快樂(lè).

  3,通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的品讀,進(jìn)行感悟,積累,運(yùn)用.

  4,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn).

  教學(xué)重難點(diǎn):

  在讀中感受稱贊帶來(lái)的快樂(lè)和動(dòng)物們的真情.

  在重點(diǎn)詞句的品讀中,引導(dǎo)學(xué)生獲得情感體驗(yàn),積累運(yùn)用詞語(yǔ)并學(xué)會(huì)稱贊別人.

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1,教學(xué)課件.

  2,詞語(yǔ)卡片.

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)(略)

  第二課時(shí)

  一,課前準(zhǔn)備:

  你表現(xiàn)真好,老師稱贊你;你最懂做好課前準(zhǔn)備,老師也稱贊你;我們二(1)班的小朋友就是棒,聽(tīng)到了老師的稱贊,你的心情怎么樣呢

  二,談話引入

  1.剛才看到大家聽(tīng)到老師的稱贊心情都很高興!稱贊就像一首歌,讓我們充滿了力量;稱贊也像一首詩(shī)讓我們心情愉悅.那小刺猬和小獾也聽(tīng)到了別人的稱贊,他們會(huì)表現(xiàn)怎么樣呢 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課.

  2.齊讀課題.(請(qǐng)全班同學(xué)齊讀課題)

  二,鞏固字詞

  1.在情境中復(fù)習(xí)詞語(yǔ).

  (1)老師手上拿的就是小刺猬從森林里采的紅紅的大蘋果,上面的詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎 誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)火車頭.

  (2)開(kāi)火車讀蘋果詞語(yǔ)卡片.

  (3)全班齊讀詞語(yǔ).(全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ))

  三,整體感知

  1.詞語(yǔ)記住了,老師相信課文一定也能讀好.(出示我會(huì)讀)

  2.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想:課文里誰(shuí)稱贊了誰(shuí) (同學(xué)們請(qǐng)你們自由讀課文,邊讀邊想:課文里誰(shuí)稱贊了誰(shuí) (并注意讀書的姿勢(shì)))

  3.學(xué)生回答問(wèn)題,教師相機(jī)貼小刺猬和小獾的圖片.(誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文里誰(shuí)稱贊了誰(shuí) 全班同學(xué)一起來(lái)跟老師完整地說(shuō)一遍……)

  4.小結(jié):原來(lái)他們是相互稱贊.

  5.請(qǐng)你們現(xiàn)在快速的找一找小獾和小刺猬在課文里共進(jìn)行了幾次對(duì)話并劃下來(lái)

  四,朗讀感悟

  學(xué)習(xí)第1——4自然段

  (1)指名讀第1——4自然段.其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出小刺猬稱贊小獾的話.

  (過(guò)渡:那小刺猬又是怎樣稱贊小獾的呢 老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀1—4自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:他為什么要這樣說(shuō) )

  (2)小刺猬是怎樣稱贊小獾的 (誰(shuí)來(lái)讀一讀.出示句子:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)地看了看.他對(duì)小獾說(shuō):"你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!")

  (3)他為什么要這么說(shuō) (小獾的凳子到底做得怎么樣 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) )

  相機(jī)理解"粗糙".

  ※ 出示:一塊木板,讓學(xué)生看一看,摸一摸,有什么感覺(jué) (粗糙的板凳摸上去會(huì)是什么樣的感覺(jué)呢 老師這里有一塊粗糙的木板,我請(qǐng)你來(lái)摸摸看……說(shuō)說(shuō)什么感覺(jué) 誰(shuí)還愿意再來(lái)摸摸看……全同學(xué)一起來(lái)摸一摸你們桌子下面,體會(huì)一下粗糙的感覺(jué) )

  ※ 出示卡片"粗糙"讀兩遍.(帶著你們的體會(huì)全班一起再來(lái)讀一讀這個(gè)詞.)

  ※ 生活中哪些東西也是粗糙的 (在我們的生活中還有哪些東西是粗糙的呢 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) )

  粗糙的板凳是怎樣的呢 請(qǐng)看看課文插圖,想一想.

  (粗糙的板凳做得怎么呢 請(qǐng)大家看看大屏幕上的這幅圖想一想,凳子腿一邊……一邊……有的凳子……有的凳子……還可以怎么說(shuō) )

  ※ 這么粗糙的板凳誰(shuí)會(huì)喜歡呀,可是小刺猬卻說(shuō)——接讀稱贊的句子.

  (這么粗糙的板凳誰(shuí)會(huì)喜歡呀,可是小刺猬卻說(shuō)——接讀稱贊的句子.誰(shuí)知道小刺猬為什么要稱贊他呢 )

  (6)指導(dǎo)朗讀

  ※ 多好的小刺猬啊!他善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)地給予稱贊.誰(shuí)愿意當(dāng)小刺猬,讀讀這句話.

  ※ 全班同學(xué)一起讀.

  (7) 聽(tīng)了稱贊,小獾怎么想呢

  (8)小結(jié):"一個(gè)比一個(gè)好"只是簡(jiǎn)單的一句話,卻讓小獾高興,自信.(板書:充滿信心)我們也照著樣子說(shuō)一說(shuō).

  (9)出示語(yǔ)言文字訓(xùn)練:一個(gè)比一個(gè)好

  一 比一

  (你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣,用這樣的句子來(lái)稱贊別人呢 誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō) 吧你們想說(shuō)的說(shuō)給你們的同桌聽(tīng).)

  (10)小結(jié):從你們的表現(xiàn)中,老師感覺(jué)到了稱贊是一種美德,更是一種快樂(lè).讓我們帶著這種美德和快樂(lè)再來(lái)夸夸小獾吧.)

  2.學(xué)習(xí)5——7自然段

  過(guò)渡:正因?yàn)樾〈题姆Q贊,小獾高興極了.傍晚,小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走,有發(fā)生了什么事呢 下面我們就來(lái)看小獾和小刺猬的第二次對(duì)話.(出示對(duì)話)

  誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第六,七自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng).

  小獾見(jiàn)小刺猬來(lái)了,高興的"迎"上去.什么叫"迎"呢 老師請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)跟老師一起表演.像這樣面對(duì)面的走來(lái)我們就說(shuō)是"迎",如他在老師的后面這樣就叫"追".

  當(dāng)小獾把椅子送給小刺猬時(shí),小刺猬不好意思地說(shuō),它可沒(méi)干什么呀!他真的沒(méi)干什么嗎

  稱贊的力量多神奇啊,讓我們一起來(lái)讀一讀它們的第二次對(duì)話.

  3.學(xué)習(xí)第8——9自然段

  (1)默讀8——10自然段.(有了自信的小獾又會(huì)怎樣稱贊他 現(xiàn)在我們來(lái)看一看小刺猬和小獾的第三次對(duì)話,請(qǐng)大家默讀8—10自然段 )

  (2)小獾得到了小刺猬的稱贊,有了自信,還做成了椅子呢.那他又會(huì)怎樣稱贊小刺猬

  (小獾是怎樣稱贊小刺猬的呢 出示句子:小獾接過(guò)蘋果聞了聞,說(shuō):"你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果." )

  (3)小獾僅僅是稱贊蘋果嗎 稱贊了小刺猬的什么 (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),小獾不僅通過(guò)蘋果稱贊了小刺猬辛勤的勞動(dòng),還有小刺猬及時(shí)的稱贊自己,讓自己有了收獲.)

  (4)如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒(méi)有稱贊小獾,小獾會(huì)怎樣呢 (如果當(dāng)時(shí)小刺猬沒(méi)有稱贊小獾,小獾會(huì)怎樣呢 像這樣不再做椅子,放棄了我們就可以說(shuō)成是泄氣 全班同學(xué)一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ).)

  (5)指導(dǎo)朗讀.

  ※ 多好的小刺猬啊!誰(shuí)也來(lái)夸一夸他 (這么好的小刺猬怎能不夸夸它呢 誰(shuí)能來(lái)讀一讀這句話,讀的時(shí)候要注意讀出稱贊的語(yǔ)氣.誰(shuí)再來(lái)試一試,全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀.)

  ※ 小獾在稱贊的時(shí)候,做了一個(gè)動(dòng)作,你發(fā)現(xiàn)了嗎 (細(xì)心的同學(xué)們,不懂你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,小獾在接過(guò)蘋果的時(shí)候做了一個(gè)動(dòng)作,是什么 你能做一做嗎 )

  ※ 語(yǔ)言訓(xùn)練:聞了聞 了 .(除了聞了聞,我們還可以說(shuō)……加上你們動(dòng)作)

  引導(dǎo)加上動(dòng)作讀,師生表演讀,同桌練讀.(現(xiàn)在老師要跟你們做一做游戲,老師做動(dòng)作你們猜什么 現(xiàn)在我說(shuō),你們來(lái)做動(dòng)作

  現(xiàn)在我們也加上動(dòng)作來(lái)讀一讀這段話,誰(shuí)愿意來(lái)跟老師讀 老師讀小獾說(shuō)的話,你讀小刺猬的話,其他同學(xué)讀旁白 )

  (6)齊讀.(板書:消除疲勞)

  五,升華主題

  1,看板書總結(jié):稱贊的作用多么大啊,小刺猬的稱贊,讓小獾有了自信;小獾的稱贊消除了小刺猬的疲勞.我們需要得到別人的稱贊,更需要去稱贊別人.讓我們伴著音樂(lè),一起分享他們得到稱贊和去稱贊別人的快樂(lè)吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)……

  2,配樂(lè)分角色讀全文.(現(xiàn)在讓我們來(lái)當(dāng)小小配音員,請(qǐng)一,二組同學(xué)說(shuō)小獾說(shuō)的話,三,四組同學(xué)說(shuō)小刺猬說(shuō)的話,老師來(lái)讀旁白.)

  3,每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),只要我們善于去發(fā)現(xiàn),給予周圍人更多的稱贊.你一定會(huì)得到更多的快樂(lè)和收獲.

  板書設(shè)計(jì):

  18,稱 贊

  刺猬圖片 小獾圖片

  消除疲勞 充滿自信

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫“采、背”等8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的歡樂(lè)。

  3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  第一課時(shí)

  〖課前準(zhǔn)備〗

  1、制作動(dòng)畫課件。

  2、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾,以及小板凳、椅子、蘋果等表演道具。

  3、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字。

  〖導(dǎo)入新課〗

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)課膠自讀課文的情況及體會(huì),由此引入新課。

  〖初讀感知〗

  1、學(xué)生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。

  2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段輪讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

  3、畫出不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。

  4、投影出示本課生字(包括要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字),指名認(rèn)讀,開(kāi)火車認(rèn)讀。(注意多音字“背”)

  5、自由說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。

  〖細(xì)讀感悟〗

  1、聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),老師稱贊學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生理解“稱贊”(用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài))。

  2、演示課件,創(chuàng)設(shè)情境:清晨,小獾早早起床就在認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)做小板凳,瞧,他已經(jīng)做成三個(gè)了;傍晚,去森林里采果子的小刺猬,勞累了一天,背著紅紅的大蘋果回家了。他們會(huì)得到稱贊嗎?

  3、讀課文:從哪些詞語(yǔ)句中可以看出小獾和刺猬值得稱贊?為什么?

  ⑴ 找一找,讀一讀:先讀課文找詞句,再自讀體會(huì)。

  ⑵ 想一想,議一議:先自己想一想,然后在小組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)。

  ⑶ 說(shuō)一說(shuō),再讀讀:學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書交流情況,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  4、讀第三、第九自然段,嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱贊小獾與刺猬。

  5、讀第七、第十自然段,聯(lián)系自己受到稱贊時(shí)的實(shí)際感受,說(shuō)說(shuō)為什么一句稱贊能使小獾有了自信,能使刺猬消除一天的疲勞?(領(lǐng)悟稱贊的巨大力量,懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),感謝別人的稱贊。)

  〖精讀入情〗

  1、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話,注意用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)感情。

  2、教師范讀,再指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。

  3、配音朗讀比賽:自由組合給動(dòng)畫課件配音朗讀,評(píng)選最佳配音組合。

  〖實(shí)踐活動(dòng)〗

  1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點(diǎn)值得稱贊,并向他們學(xué)習(xí)。

  2、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄?wù)活,體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱贊的喜悅。

  第二課時(shí)

  〖演讀入境〗

  1、分角色朗讀課文。

  2、學(xué)生三人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。

  〖識(shí)字寫字〗

  1、投影出示下面的詞語(yǔ):

  采果子  背著   板凳   椅子   但是   傍晚   清晨   消除

  ⑴ 讀一讀。

  ⑵ 用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。

  ⑶ 各小組以競(jìng)賽的形式用帶點(diǎn)的字口頭組詞,組詞又多又正確的小組獲勝。

  2、選擇自己喜歡的方式記住要寫的字,并介紹自己的識(shí)記方法。

  3、指導(dǎo)寫字:

  ⑴ 先讓學(xué)生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。發(fā)現(xiàn)要寫的字的規(guī)律:第一行兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),字形特點(diǎn)是上短下長(zhǎng);下面六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),字形特點(diǎn)是左窄右寬,而且每行的兩個(gè)字偏旁相同。

  ⑵ 教師范寫,提示要注意的問(wèn)題。

  ⑶ 先描紅,后臨寫。

  ⑷ 教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

  4、鞏固檢查:

  ⑴ 同桌互相檢查掌握生字的情況,用手在桌上默寫生字。

  ⑵ 聽(tīng)寫生字詞,同桌互相訂正。

  〖積累運(yùn)用〗

  完成課后“讀讀寫寫”。

  1、讀給出的短語(yǔ)。

  2、練習(xí)用詞說(shuō)短語(yǔ),再寫下來(lái)。

  如,看了看  聽(tīng)了聽(tīng)  一個(gè)比一個(gè)高   一條比一條大

  〖拓展活動(dòng)〗

  在學(xué)校或社區(qū)開(kāi)展的文化活動(dòng)中,表演課本劇《稱贊》。

《稱贊》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)內(nèi)容:(人教版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)教科書·語(yǔ)文》二年級(jí)上冊(cè)第18課《稱贊》,第一課時(shí)。

  教材分析:

  《稱贊》是一篇有趣的童話故事課文,課文用淺顯生動(dòng)的語(yǔ)言講了小刺猬和小獾因互相稱贊而感到快樂(lè)的事。內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)反映了人性共同的被尊重被認(rèn)同的渴望。啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),善于稱贊別人。

  教學(xué)理念:

  第一,本設(shè)計(jì)倡導(dǎo) “全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”這一新課程理念,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),充分運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情境,讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字感受稱贊,享受稱贊與被稱贊的快樂(lè)。以生動(dòng)形象的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)字、識(shí)句、讀文、交際的興趣和能力,讓學(xué)生的知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行。

  第二,充分利用課程資源為教學(xué)服務(wù)。多媒體的運(yùn)用,動(dòng)物圖像、生字卡片等的使用使教學(xué)形象直觀表現(xiàn)力強(qiáng),便于學(xué)生對(duì)文本的理解,也給教學(xué)形式的多樣化提供了方便。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,真誠(chéng)地朗讀稱贊的句子。

  3、體會(huì)稱贊所帶來(lái)的快樂(lè)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。

  2、初步學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:

  刺猬、小獾圖像,楓葉形生字卡片,紙板句子,多媒體課件,生自制生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

  1、表?yè)P(yáng)導(dǎo)入

  教師在課前組織教學(xué)時(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生唱歌。

  師:你們的歌聲真好聽(tīng),聲音真響亮。

  你們發(fā)現(xiàn)了嗎?老師剛剛在稱贊你們呢!聽(tīng)了老師的稱贊,心情怎樣?(高興)

  【設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂應(yīng)該是一段快樂(lè)的時(shí)光,這種快樂(lè)應(yīng)該讓學(xué)生感受到。學(xué)習(xí)《稱贊》,感受稱贊。在學(xué)習(xí)課文的一開(kāi)始,教師對(duì)學(xué)生的稱贊,使他們一上課就能感受到被稱贊的快樂(lè),能夠激發(fā)學(xué)生的積極性,同時(shí)從感性上體會(huì)到稱贊的含義和作用。】

  2、揭示課題

  稱贊使人快樂(lè)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)稱贊的課文,讓我們帶著高興、快樂(lè)的心情學(xué)習(xí)《稱贊》吧!(板書課題:稱贊)(生齊讀課題)

  【設(shè)計(jì)意圖:從教師相機(jī)稱贊學(xué)生導(dǎo)出《稱贊》,水到渠成地引出課文學(xué)習(xí)內(nèi)容。】

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1、帶著問(wèn)題“課文都講了誰(shuí)?”用自己喜歡的方法讀課文。讀的時(shí)候遇上不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?(指名回答:問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué),查字典,看書上注音的葉子)

  師:你們很會(huì)讀書,趕快拿起課本開(kāi)始讀吧,注意讀書姿勢(shì)。

  2、學(xué)生以自己喜歡的方法讀課文,師巡視指導(dǎo)。

  3、指名回答問(wèn)題。

  (課文講了”小刺猬和小獾”)

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,培養(yǎng)了學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣,并在閱讀過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)生字,以自己喜歡的方法讀課文,學(xué)生讀得更投入。】

  4、學(xué)習(xí)生字“刺、猬、獾”

  出示小刺猬、小獾圖像和“刺、猬、獾”的生字卡片,學(xué)習(xí)生字。(注意“刺猬”的“猬”讀輕聲)

  【設(shè)計(jì)意圖:出示小刺猬和小獾兩個(gè)動(dòng)畫圖像,避免生硬地學(xué)習(xí)“刺、猬、獾”這三個(gè)生字。然后接著由兩個(gè)小動(dòng)物引出所學(xué)生字,使教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢而有趣,使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。】

  5、學(xué)習(xí)其余生字。

  (1)認(rèn)讀帶拼音生字。

  師:大家已經(jīng)跟小刺猬、小獾成了好朋友。他們說(shuō)要給你們送禮物呢?想知道是什么嗎?看,他們給你們送來(lái)了森林美麗的楓葉,(出示師自制的楓葉形生字卡片)喜歡嗎?(喜歡)

  ①請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀讀,看哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?。(指名說(shuō))

  ②全班齊讀生字。

  ③指名讀。

  師:誰(shuí)勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  (多請(qǐng)幾位學(xué)生讀,并相機(jī)稱贊他們,如:讀得真好,非常勇敢等。)

  ④男女賽讀。

  (2)去拼音認(rèn)字。(出示去掉拼音的生字)

  師:你們真棒,大家都是認(rèn)字的能手。注意,再觀察一下,沒(méi)有拼音,又能把這些字讀準(zhǔn)嗎?

  ①自己小聲讀。

  ②指名讀。

  ③小組讀。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)齊讀、指名讀、男女賽讀等多種形式認(rèn)讀生字,保證了參與面,真正做到了面向全體學(xué)生。先注上拼音讀,再去拼音讀,體現(xiàn)了由易到難的過(guò)程,學(xué)生在與生字的多次見(jiàn)面中認(rèn)識(shí)生字。】

  (3)識(shí)記生字

  師:這些字同學(xué)們能又快又好的讀準(zhǔn)它的字音,你又有什么好辦法來(lái)記住它們?跟其他同學(xué)交流一下,看誰(shuí)的識(shí)字方法最好,大家互相學(xué)習(xí)一下。

  ①小組交流自己的識(shí)字方法。

  ②小組推薦識(shí)字的好辦法,班級(jí)交流。

  師:剛才老師聽(tīng)到同學(xué)們有好多非常好的辦法,哪個(gè)小組代表說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  (換偏旁、加一加等多種識(shí)字方法)

  ③齊讀生字。

  師:同學(xué)們記這些字的方法又多又好,看來(lái)這些字就難不到我們了,讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀好嗎?

  【教學(xué)意圖:充分放手讓學(xué)生自主探究,自主建構(gòu),選擇最適合自己的方式識(shí)記生字,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生交流識(shí)記生字的方法,實(shí)際上是充分利用學(xué)生中的教學(xué)資源,讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí),彼此借鑒,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。】

  (4)游戲中鞏固識(shí)字。

  師:同學(xué)們真能干,字寶寶非常佩服你們都想跟你們交朋友呢,請(qǐng)同學(xué)們拿出自制生字卡片,擺開(kāi)卡片,擺一個(gè)讀一個(gè),擺好了嗎?(擺好了)我們要做游戲咯。

  ①“我說(shuō)你舉”

  a.師示范玩。(師生共玩)

  b.指名玩。

  師:誰(shuí)愿意向老師那樣考考大家?

  c.小組玩。

  收字卡:學(xué)生讀一個(gè)字收一張字卡。

  ②開(kāi)火車

  師:你們真能干,小刺猬稱贊大家都是識(shí)字的好孩子,想帶你們?nèi)ド终O果呢!我們上火車吧!坐好啦,火車要開(kāi)動(dòng)了。(課件隨機(jī)出示生字,開(kāi)火車認(rèn)讀)

  ③摘蘋果

  師:同學(xué)們,森林里的蘋果樹(shù)結(jié)出了很多很多又大又紅的蘋果,你想去摘嗎?(想)摘蘋果可不是一件容易的事,只有給蘋果上的字組詞,詞語(yǔ)對(duì)了,你才能摘到又大又紅的蘋果,有信心嗎?(課件播放美麗的森林,森林里的蘋果樹(shù)結(jié)出又大又紅的帶生字的蘋果)

  師:誰(shuí)有勇氣摘?

  【設(shè)計(jì)意圖:孩子的樂(lè)趣是游戲,通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)既鞏固生字識(shí)記,提高識(shí)字的效率,又調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛。】

  (5)生字回歸課文。

  師:你們真棒,生字學(xué)得這么好,請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文中帶這些生字的句子。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓生字回歸課文,做到字不離詞,詞不離句,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中鞏固對(duì)字、詞的認(rèn)識(shí),大大提高識(shí)字教學(xué)的效率。】

  (7)寫字指導(dǎo)。

  師:同學(xué)們跟這些字已成為好朋友了嗎?有兩個(gè)字寶寶還等著我們?nèi)懩兀。ǔ鍪尽扒濉⑾眱蓚(gè)字)

  ①觀察“清、消”的異同,寫這兩個(gè)字要注意什么?

  ②師指導(dǎo)、范寫。

  ③描紅仿寫。先描后寫。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì))

  ④展示評(píng)講。

  師:我們通過(guò)了字寶寶,詞娃娃和句姐姐的考驗(yàn),小刺猬知道了這件事,他非常開(kāi)心,他很高興有我們作伴和它一起到森林摘蘋果。

  【設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)寫字,從觀察—交流—指導(dǎo)—范寫—描紅—仿寫—展示—評(píng)講 ,既發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,又適時(shí)強(qiáng)化教師的有效指導(dǎo),學(xué)生眼、口、手、心并用,可以有效提高寫字的效率。】

  三、整體感知,理清脈絡(luò)。

  1、瀏覽課文。  

  稱贊

  互相

  師:課文中講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢?(板書:小刺猬圖像←—→小獾圖像)

  ( 1 )請(qǐng)你找一找小刺猬稱贊小獾的句子?用“——”劃下來(lái)。

  ①指名回答。(你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!)

  (紙板出示“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”)

  ②指導(dǎo)朗讀。

  你們稱贊別人時(shí)心情怎樣?(愉快)那么就請(qǐng)你用快樂(lè)的心情讀讀這句話吧!

  a.指名讀。.齊讀。

  ( 2 )小獾又是怎樣稱贊小刺猬呢?請(qǐng)你用“﹋﹋”劃出有關(guān)句子。

  ①請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)。(你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。)

  (紙板出示“你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。”)

  ②請(qǐng)同學(xué)讀,師適時(shí)點(diǎn)撥。

  ③師范讀。

  師:同學(xué)們讀得真有感情,我感覺(jué)到了你們對(duì)小刺猬真誠(chéng)的稱贊。我也想讀讀這句話,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,我們來(lái)到小獾身邊,兩手伸開(kāi),我們跟小獾一起接過(guò)小刺猬的蘋果,聞了聞。

  師范讀:你的蘋果香極了,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么好的蘋果。

  師:你聞到蘋果的香味嗎?怎樣的味道?(聞到了,蘋果香極了)

  我只是讀書就讓大家聞到了蘋果的香味,讀書真好。喜歡讀書的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)大聲讀讀這句話吧!讓老師也聞聞蘋果的香味。

  ④生站起來(lái)讀。

  師:蘋果真香!我們一起讀一讀,讓蘋果的香味飄滿我們的整個(gè)教室,整個(gè)校園好嗎?(好)

  ⑤生齊讀。

  2、指導(dǎo)讀第十自然段

  師:小刺猬聽(tīng)了這句話有什么表現(xiàn)呢?請(qǐng)你用自己喜歡的符號(hào)把句子劃出。當(dāng)你們受到別人的稱贊心情怎樣啊?(高興)(板書:高興)

  師:小獾對(duì)小刺猬的稱贊讓小刺猬高興極了。就讓我們用高興、快樂(lè)、輕松的語(yǔ)氣讀讀第十自然段吧!

  【設(shè)計(jì)意圖:一連串問(wèn)題的提出,不僅注重從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)讀能力,而且讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)小刺猬和小獾善于觀察別人優(yōu)點(diǎn)和善于稱贊別人的能力。教師用聲情并茂的范讀將學(xué)生帶進(jìn)文本,學(xué)生便也會(huì)躍躍欲試。】

  3、課堂收獲與質(zhì)疑

  (1)收獲(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲)

  師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  (2)質(zhì)疑(鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題,教師作適當(dāng)處理)

  師:學(xué)到這里你還有什么不懂的問(wèn)題嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談收獲可以有效地幫助教師檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的完成程度,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)文本探清虛實(shí)。最后,讓學(xué)生提問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣和能力。無(wú)論是學(xué)生明白的,還是沒(méi)有弄懂的,都是極為寶貴的教學(xué)資源,要注意加以整合和利用。】

  四、課外拓展,總結(jié)延伸。

  1、生稱贊班長(zhǎng)。

  師:稱贊有這么神奇的作用,我們的班長(zhǎng)平時(shí)為我們班的同學(xué)做很多事,誰(shuí)來(lái)稱贊一下班長(zhǎng)?

  2、班長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)被自己的同學(xué)稱贊的感受。

  3、同桌互相稱贊。

  師:班長(zhǎng)你可真棒,得到那么多同學(xué)的喜歡。在我們身邊也有許多人值得我們稱贊,同桌互相稱贊。

  師:在我們身邊除了同學(xué),還有很多人值得我們稱贊。我們的老師、親人,甚至朋友等等,只要善于觀察,仔細(xì)看一看別人,從別人身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),我們都可以稱贊他們,我們也像小刺猬和小獾那樣做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn),樂(lè)于稱贊別人的人好嗎?(好)

  4、師稱贊學(xué)生。

  師:在下課前老師還想稱贊你們一句:你們真是一群認(rèn)真上課,善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子,老師非常喜歡你們。

  5、生自我稱贊。

  師:你們覺(jué)得自己在這節(jié)課的表現(xiàn)怎樣?(很棒)那么給自己鼓鼓掌吧,也給自己出色的表現(xiàn)一些稱贊。

  【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)符合學(xué)習(xí)以實(shí)踐為主的規(guī)律,滿足學(xué)生享受成功的喜悅感。是學(xué)生實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷讀書、感悟、體驗(yàn)、內(nèi)化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。讓學(xué)生體會(huì)稱贊的快樂(lè),感悟稱贊,最后能運(yùn)用稱贊。】

  五、作業(yè)布置:

  1、給下列劃?rùn)M線的字選擇正確的讀音,并畫“√”。

  刺猬(cì     chì)    板凳(bǎng   bǎn)    粗糙(cāo   chāo)

  傍晚(bàn  bàng )    瞧見(jiàn)(qiáo  jiáo)    留下(lǐu   líu )

  2、連線組詞。

  刺    板    粗    但    傍    椅    留    瞧

  下    見(jiàn)    晚    子    是    糙    凳    猬

  3、回家用心關(guān)注家人,善于發(fā)現(xiàn)家人的優(yōu)點(diǎn),試著真誠(chéng)地稱贊家人。

  【設(shè)計(jì)意圖:本作業(yè)設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生能進(jìn)一步鞏固掌握所學(xué)知識(shí),第3道題巧妙地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。】

  六、板書設(shè)計(jì):

  稱贊

  互相

  刺猬(圖像)←—————→小獾(圖像)

  高興

  【設(shè)計(jì)意圖:圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到深化主題,回顧中心的作用。】

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