《爸爸，我恨死了你的獵 槍》教案（精選3篇）
《爸爸，我恨死了你的獵 槍》教案 篇1
一、教學目標：
1、認識1個生字，會寫4個生字。
2、有感情朗讀課文，用用簡單的話概括文章主要內容。分角色朗讀課文。
3、讓學生能體會到鳥兒失去朋友的悲傷。
4、讓學生體會到朋友間的可貴。
二、教學重難點：
有感情朗讀課文，并學會默讀。
三、教學準備：
課件 錄音磁帶 圖片
四、教學過程：
一、媒體激趣、導入新課
1、播放媒體課件：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情節為他的好朋友—大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個美麗的故事。
2、揭題：去年的樹。
二、初讀課文、暢談感受
1、讓學生以自己喜愛的方式讀課文。
要求：①、讀準、讀順，難讀的反復地讀。
�、�、帶著自己的疑問去課文中尋找答案。
2、暢談感受。
師：“你讀完課文后知道了什么？你有什么感想？”
讓學生充分交流心得，弄清楚學生真實的起點。
三、學習生字
師：在學習這篇故事前，老師這里有些生字寶寶，也想和你們一起去聽故事，你們誰愿意帶它們去呀？
出示生字卡片，讓學生認讀。
師：生字寶寶非常高興你們能帶它們一起去聽故事。認真聽，故事開始了……（放課件學生字）
師：這篇故事就在你們的課本中，打開書，自由讀課文，畫出不懂的地方。
生自由讀課文。
第二課時
一、導入課題：
師：有哪位同學聽過《朋友》這首歌。歌中所唱的“朋友啊朋友，你可曾想起了我。如果你正享受幸福，請你忘記我。朋友啊朋友，你可曾記起了我，如果你正承受不幸，請你告訴我。”是啊！朋友間的誠信尤為重要，今天讓我們帶著一對好朋友------小鳥（貼圖）和大樹（貼圖）的諾言，繼續來學習這篇《去年的樹》。
二、新授全文：
師：通過上節課的學習，我們都知道鳥兒和樹是一對（好朋友），課文中也很多次出現了“好朋友”這個詞，請你找一找，讀一讀。
師：這么多地方都出現了好朋友，讓我們再來讀書，看看從哪些地方能感受到他們是好朋友，請默讀，作上記號。
師：誰來告訴我，你從文章中哪兒可以看出他們是好朋友？
（學生有一個找的過程，可以是尋找的過程，也可以是小鳥又回來找大樹，也可以是小鳥與大樹每天的生活狀況）
�。▽W生找第一自然段并讀）
師：我聽出來了，你把“天天”這兩個字讀得很重，為什么呢？
我建議你把“天天”讀重一點兒，這樣更能表現他們是好朋友，不信試試看。
師：天天給樹唱歌，說明他們朝夕相處，形影不離，你們誰有這樣的好朋友嗎？
師：有這樣的好朋友你感覺幸福嗎？ （生：幸福）
師：那請你帶著這種幸福的感覺再讀讀這句話（我感覺到了一份濃濃的情誼）
誰再用幸福的語言給我們讀一讀？
師：同學們，鳥兒和樹就是這樣的一對好朋友：炎炎烈日下（引讀）；狂風暴雨下（引讀）；皚皚白雪下（引讀）他們毫不懼怕惡劣的環境，因為他們是（好朋友）
師：正因為他們是非常好的朋友，所以，一次突然地離開讓他們彼此有了一個約定，請自己讀一讀3、4自然段，看看他們都向對方說了些什么？
師：誰來讀一讀？（指名讀）
師：原來他們是在約定明年重逢的事情呀，那我來請一個同學和我一起讀一讀，你來扮演大樹，我來扮演小鳥，其他的同學用心感受。
師：聽了朗讀，你們能感覺到這對好朋友在分別時的心情是怎樣的嗎？（依依不舍、難舍難分）
師：你們在班上有自己的好朋友嗎？有的請舉手告訴我（生舉手并找到朋友）
師：那請你和你的好朋友一起讀讀小鳥、大樹分別時的對話，注意讀出他們的難舍難分。
師：我聽出來了，他說“一定回來”，表明他愿意回來，誰再來試試？
師：原來小鳥是在向大樹保證，怪不得語氣如此堅定。
我的眼前仿佛出現了大樹和小鳥的畫面，請男同學扮演大樹，女同學扮演小鳥，咱們再來深深地體會一次吧。
（男同學：再見了，小鳥------）
師：他們是那么不愿意離開對方，因為他們是（好朋友）
師：這么好的朋友，有一天，卻要分開了，僅僅只是一個冬季，相對于半年、一年來說，你們覺得長嗎？（不長）但對于我們的小鳥和大樹來說，時間可真是太漫長了，一天、兩天、三天；一個星期、兩個星期、三個星期；一個月、兩個月、一直等到第三個月，終于，春天來了，小鳥滿心歡喜，可是，他看到他的朋友了嗎？（沒有）
師：沒有看到朋友，他是怎么做的？（去找）怎么找？（千心萬苦、跋山涉水、千里迢迢、不辭辛苦……地找）
師：鳥兒在尋找大樹的過程中，有許多次急切詢問的話語，請你找一找，讀一讀
師：他在尋找大樹的過程中，有哪些詢問的話呢？（生讀）（出示小黑板）
師：小鳥滿以為自己能馬上見到闊別已久的伙伴，沒想到卻只看到了光禿禿的樹根時，他是怎么問的？（點人讀）
師：你此時的心情怎么樣？（焦急）
師：那你帶著這種焦急再讀一遍（我聽出來了，“到什么地方去了呀”是你想急切地獲得大樹的訊息）
師：誰再來讀一讀？（生讀）
師：你是真的很焦急。樹根告訴小鳥大樹被拉去了山谷，小鳥跋山涉水，找到了工廠里的大門，他是怎么問的？（點人讀）
師：此時，小鳥，你的心情怎樣？（焦急、擔心）我覺得小鳥此時應是更加擔心更加著急，你覺得了呢？
師：那你覺得怎樣讀可以使我們感覺你更加著急呢？讀一讀
師：我聽出來了，你的語速加快了，你在為大樹擔心了。誰再來試試？（生讀）
師：一個“在哪兒”，一個“您知道嗎？”包含了小鳥多少的渴望啊
當小鳥得知朋友大樹已被做成了火柴，奮力飛向擁有火柴的小姑娘身旁時，他又是怎么問的呢？（點人讀）
師：小鳥啊，你此時還沒有看到大樹，心情怎樣呢？（著急、悲傷、擔心）
師：我覺得此時你的所有的感情應該是到了極點了，誰能用你最著急、最悲傷、最擔心的語氣讀一讀呢？（生讀）
師：那是小鳥心底的吶喊��！請同學們把這三句話自己再讀一讀，感受感受（生讀）
師：我來請三個同學來讀一讀小鳥的三次詢問，讓我們能感受到他那種心情的變化
師：如果我是大樹，看見你們如此呼喚我，我會流淚的
師：我們都能感受到，小鳥在尋找大樹的過程中是那樣的焦急，因為他們是（好朋友）。
師：終于，小鳥的努力沒有白費，他看到了朋友大樹，只是此時的大樹早已化為了燈火，小鳥是怎么做的呢？（請人讀）（出示黑板）
師：你剛才在讀的過程中，兩次提到了鳥兒對著燈火“看了一會兒”，自己讀一讀，想一想，同樣都是看了一會兒，可小鳥想對大樹說的話一樣嗎？（生讀）
師：兩次“看”里，究竟包含的是小鳥怎樣的心情呢？（那帶著你的理解讀一讀）
師：這兩個看里，飽含了多少真情多少留戀啊！如今面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言，深情地唱起了去年唱過的歌，這一切，都因為他們是（好朋友）。
師：小鳥飛走了，帶著淡淡的感傷與哀愁飛走了，但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了世上最寶貴的誠信，如果大樹有知的話，他會對小鳥說些什么呢？
師：因為這一走將成永別. 非常留戀，小鳥怎能不看？誰感覺到了這分留戀，也想再看一眼，指名讀：
師：大家注意,小鳥是唱完歌后才走的,指名讀,出示: 接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。
師：同學們有無疑問:朋友已經不在,為什么又唱起去年唱過的歌？
小鳥許下諾言要為大樹唱歌。
小鳥千里迢迢飛回來就是為了_______
鳥兒四處尋訪，費盡周折，就是為了____________(給樹唱歌)；
樹已經不再了，燈火就是大樹的化身；
朋友不在了，友情還在，諾言還在。所以這歌不能不唱，這歌一定要唱！齊讀。
師：但是同樣是去年唱過的歌，今年小鳥唱起來還有去年那么歡快活潑嗎？怎么唱的？
�。鎸χ膳笥训纳c燃的煤油燈，心里充滿了憂傷和惆悵，試讀，聲音低沉讀出了憂傷。
物似人非，小鳥很憂傷。試讀 讀的很慢
請低低地齊讀: 接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。
請緩緩低地齊讀：接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。
帶著憂傷帶著回憶抵緩地讀。
三、課外拓展：
師：是啊，大樹有滿肚子的話想對小鳥說，可是他只能化為灰燼，慢慢地消失不見，也許他會在天國的一端默默地祝福小鳥，讓小鳥永遠記得曾經有這么一棵去年的樹。此時此刻,你們有什么話想對小鳥、大樹或者任何一個人說嗎?如果有,請把它寫下來.
《去年的樹》教學反思：
《去年的樹》是人教版語文實驗教材第7冊的課文。全文一共有四次對話。課文所說明的道理也在這四次對話以及后來鳥兒的表現中逐步顯現出來。告訴我們做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
在設計本課時，我充分體現了“以生為本，自主發展”的教學思想，深化“閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程”這一新課程標準的理念。在教學過程中，學生通過自讀感悟、角色對話、演讀體驗、拓展想象等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美；從而實現學生心靈與文本之間真誠的對話。新課標提出 “語文是工具性和人文性的統一”。就我的理解，有的課文偏重于工具性，有的偏重于人文性。因此，我覺得語文老師要把握好側重點。而《去年的樹》則是側重于人文性的課文。我運用了動畫《去年的樹》，目的是讓學生深深體會誠信，友情，但同樣語文的最基礎的知識點不應該丟掉，在教學中我設計了讓學生在讀中體會下換詞語使句子意思不變，學生理解不錯。
《爸爸，我恨死了你的獵 槍》教案 篇2
教學目標：
1、認識生字4個,積累詞語若干。
2、能正確、流利地朗讀課文；學習用“希望”造句。
3、通過反復、有感情地朗讀，感受詩歌的美。
4、通過理解、學習，體會作者熱愛動物、熱愛大自然的美好感情。
重點難點：
1、在朗誦的過程中體驗詩的美。
2、對本課的學習體會作者對大自然的熱愛。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入新課
1、揭示課題，理解“恨死”一詞。
�。�1）朗讀課題。
�。�2）用近義詞或自己的語言說說“恨死”一詞的意思。
�。�3）有感情朗讀課題。
2、課題質疑。
“為什么作者恨死了爸爸的獵槍？”
二、整體感知
1、根據要求，自讀課文，小組交流。
要求：
（1）讀準字音，不加字，不漏字。
（2）邊讀邊思：聯系課文的相關小節，思考為什么作者恨死了爸爸的獵槍？
�。�3）組內交流。
2、朗讀課文，注意字音的糾正。
三、研讀課文
聯系課文解疑，想象說話，理解詞語，體會作者對爸爸隨意傷害小動物之恨。
1、聯系課文相關小節（1、2小節），交流反饋。
——板書：擊傷一只美麗的翅膀冬天傷害小鳥小獸們
2、選擇性想象說話。
�。�1）爸獵槍擊傷的這只美麗的翅膀是一只蝴蝶或是一只小鳥的，蝴蝶和小鳥的命運會是怎么樣的呢？
�。�2）冬天，爸爸的獵槍響起，擊中或擊傷了小鳥小獸們，他們的命運又會怎樣呢？
3、穿插理解“槍癮”。
引語：小動物們在爸爸的槍口下，呻吟著，可是爸爸卻全然不顧。只要一看到這些動物們，他就忍不住拿起獵槍。課文中有一個詞概括了爸爸喜歡用獵槍打獵這一特性——槍癮，這是一種可怕的嗜好。
�。�1）語“槍癮”。
�。�2）癮”字形——部首“疒”；積累相同部首漢字。
4、小結：爸爸的槍癮，使許多的小動物失去了自由，失去了生命，為此我恨死了爸爸的獵槍。
5、 有感情朗讀1、2小節。
學生朗讀，教師做多元化的評價。
6、引導板書質疑。
導語：課文中寫道，爸爸用獵槍擊傷了一只美麗的翅膀，“我”的夢就再也不能飛翔了。
隨機板書：擊傷一只美麗的翅膀
夢再也不能飛翔
�。�1）看著板書，你有什么疑問？
（2）預測學生的質疑：
�、佟拔摇钡膲羰鞘裁矗�
②為什么爸爸用獵槍擊傷一只美麗的翅膀，“我”的夢就再也不能飛翔？
引語：為了知道“我”的夢是什么，我們首先要了解“我”對爸爸有哪些希望？學習課文的3、4小節。
7、默讀課文，思考問題。
默讀課文3、4小節要求：
（1）不出聲，不動唇，字字過目。
�。�2）邊讀邊思：“我”對爸爸有哪些希望？
（3）用以下句式，組內交流。
——“我”希望爸爸……，希望爸爸……
8、交流“我”對爸爸的希望，感受作者的童真，有感情朗讀3、4小節。
（1）根據句式交流“我”對爸爸的希望。
�、偕钊胨伎迹骸拔摇笔前职值膬鹤�，平日爸爸會怎么照顧我？
②如果爸爸把小鳥、小兔想象成他的兒子，會怎么對待他們呢？
——根據學生回答板書：讓爸爸心中充滿善良
�。�2）有感情朗讀3、4小節。
�、偻览首x準備。
�、诮涣骼首x，師生評價。
評價標準：讀準字音。讀出作者心中美好的愿望。
9、小組討論、交流。
�。�1）“我”的夢是什么？
（2）為什么爸爸用獵槍擊傷一只美麗的翅膀，“我”的夢就再也不能飛翔？
四、復習鞏固
1、你覺得這是個怎樣的孩子？
板書小結：作者心中埋藏著一份愛——對小動物的愛！為此當爸爸用獵槍傷害小動物時，作者恨死了爸爸的獵槍；希望爸爸槍癮來了時，把自己當成獵槍抗在肩上，希望爸爸把自己想象成一只小鳥，一只小兔，這樣爸爸心中就充滿了對小動物們的愛，小動物們能快樂的生活，這就是作者心中美麗的夢。
作者的夢實現了，就如同長上了一對美麗的翅膀，自由飛翔于空中。
2、小組競賽，有感情朗讀全文。
《爸爸，我恨死了你的獵 槍》教案 篇3
教學目標：
1、在閱讀中認識本課生字，積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受詩歌語言的精練，體會作者保護動物的情感。
3、練習用“希望”說話。
重點難點：
1、在閱讀中認識本課生字，積累詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受詩歌語言的精練，體會作者保護動物的情感。
教學工具：
多媒體工具
教學過程：
一、比較課題，總領全文
1、輕聲讀讀這句話，說說明白了什么。（孩子不喜歡爸爸打獵）
2、（加上——死了 把課題補充完整）
這是我們今天要學習的課題，再讀讀，覺得有什么不同。（指名讀）
�。ê⒆臃浅：�，爸爸打了許多不應該打的動物。）
（師過渡：讓我們來聽聽這個孩子的心里話，看看是不是象我們猜測的那樣。）
二、 整體感知，交流感受
1、（播放錄音）
2、聽完以后想說什么？
3、這里有一個生字：“癮”前鼻音 你在生活中知道有哪些“癮”？課文中指什么？
4、聽得很仔細。打開課本，試著把整首詩讀正確。
5、交流：
（1）選擇自己比較喜歡的一節來讀一讀。喜歡第一節的先來。
�。�2）老師看到喜歡第（ ）節的同學比較多，請兩位同學來讀讀，其他同學一起來感受一下他們喜歡的理由。
�。�3）（簡單說說理由�？梢葬槍械囊痪湓拋碜x。）
�。�4）還有哪一節有問題，我們也來讀讀，交流一下。
�。僭O：①當我親眼看見你擊傷了一只美麗的翅膀，我的夢就再也不能飛翔。②那就把我當成獵槍扛在肩上。）
三、精讀重點，解決疑問
1、比較：（教師出示）：當我親眼看見你擊傷了一只美麗的翅膀，我的夢就再也不能飛翔。
當我親眼看見你擊傷了一只小鳥，我的理想就不能實現 。
同桌對讀，比較一下，有什么不同。
�。S機詢問，教師說上半句——“我的夢”也許就是“和小鳥一樣在天空自由飛翔，
“我的夢”也許就是找個小動物作朋友說說話,,,,）
教師引讀：當我親眼看見你——
我的夢就——
教師小結：詩的語言就是這樣精煉，它讓人浮想聯翩，是一種文字的享受。
自己背背這小節。
2、過渡： 剛才還有小朋友說：我怎么能成為獵槍呢？
你要把后面兩句連起來。“想象我是一只小鳥，想象我是一只小兔�！�
教師一邊敘述，一邊出示投影片《媽媽，我愛你》
攝影師用鏡頭描述動物之間的母子情深，描述人類的朋友，是多么可愛。
所以作者發自內心地說“爸爸，你要真是槍癮來了，,,,,”
學生接著讀下去。
個別讀。
四、總結拓展
1、學到這里，你有什么希望呢？（邊敘述邊板書——我希望（ ）
誰再來？我希望（ ），（ ）。
還能說嗎？（ ）是我的希望。
任選一種，寫下來。
2、寫好的同學來讀讀背背整首詩。