《黃河源》教案（精選3篇）

《黃河源》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學會10個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，學習準確地運用詞語，體會字里行間的情感，感受祖國河山的美麗。

　　4、了解黃河的變遷，激發學生對母親和的熱愛之情，增強學生對母親河的保護意識。

　　教學重點：

　　文章中對黃河源頭水的描寫是重點，不僅要讓學生仔細閱讀這些句子，同時知道作者是怎樣具體寫的，并用心體會作者是如何通過描寫來抒發強烈感情的。

　　教學難點：

　　文章最后一句話的理解則是文章的難點，，要讓學生在充分讀的基礎上，說出自己獨到的見解。

　　教學過程：

　　一、師談話導入

　　黃河是中國文化的搖籃，是億萬炎黃子孫的母親河，它積淀了豐厚的歷史文化，是中華民族凝聚力的象征。請同學們看大屏幕（出示黃河圖片，播放《黃河大合唱》片斷），能把你的感受和大家說說嗎？（一句話或一個詞均可）

　　二、出示語段，自由讀

　　語段中哪些句子能讓你感受到黃河的氣勢磅礴、雄偉壯觀？（分別指名讀）

　　師述：的確，說到黃河，我們腦海中浮現的是“九曲黃河萬里沙， 浪淘風簸自天涯”的滔天波浪，是“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”的磅礴氣勢，是“風在吼，馬在嘯、黃河在咆哮”的雄壯風采。那么，黃河之水真的是從天上來的嗎？黃河的源頭又會是一種什么樣的情景呢，讓我們一起去看一看。

　　三、學習3、4自然段

　　1、快速瀏覽課文，看看課文中哪幾個自然段是直接描寫黃河源頭的水？

　　2、自由讀3、4自然段，思考：作者眼中的黃河源有什么特點？（摘取文中語句或自己概括）

　　3、出示語句“啊，令人向往的黃河源竟是這樣有趣。”

　　A、黃河源的有趣是作者意料之中的嗎？你從哪里讀出來的？

　　B、出示填空，練習說話。

　　原以為令人向往的黃河源________，沒想到竟是這般_______。

　　C、黃河源究竟是怎樣有趣呢？再讀第三段，畫出哪些語句讓你覺得有趣？

　　步驟：讀句子——體會——帶著體會再讀。

　　方法：抓住關鍵詞“竟”、“不禁”、“跳”等詞和兩個比喻句體會。

　　問題延伸：為什么一塊石頭竟成了萬里黃河“第一橋”？

　　師述：多么不可思議呀，萬里黃河的第一橋居然在我手中誕生了。這種“趣”到哪里還能找得到？或許只有這黃河源頭了。

　　D、再讀此句。此時此刻，你是帶著什么感情來讀這句話的？（喜愛）

　　E、師小結。（略）

　　4、令人向往的黃河源僅僅讓人感到有趣嗎？

　　5、默讀第四段，看看哪些語句最吸引你的眼球，趕緊勾畫下來。

　　預設答案：①云霧繚繞（師舉例） ②像珍珠一樣 ③閃閃發光 ④碧綠

　　⑥鮮艷 ⑦各種各樣 ⑧奇花異草

　　6、出示圖片，指名讀第四段。

　　7、你能用一個詞說說此時的感受嗎？（不虛此行、百聞不如一見、流連忘返、回味無窮、應接不暇、美不勝收等）

　　四、學習5自然段

　　1、此時此刻，作者又會有怎樣的感受呢？（指名讀第5自然段第一句）

　　2、指導朗讀。

　　師：看著那一股股涓涓細流，那如棋子般的小石頭，我不禁贊嘆———

　　生：“啊！……”

　　師：欣賞著那許多的奇花異草，我不禁驚訝———

　　生：“啊！……”

　　師：貼近那珍珠似的泉水，我不禁懷疑———

　　生：“啊！……”

　　3、作者此時的感受，除了喜愛，更有什么情感？（驚嘆、贊美與熱愛）帶著這樣的情感再讀這句話。

　　4、師述：是的，這就是黃河的源頭，假如你現在就在黃河源頭，你最想做什么呢？

　　5、“這是多么值得紀念呀！”作者要紀念些什么呢？（生談體會并指導朗讀）

　　6、教師小結：是啊，值得紀念的太多了，相信在我們的共同努力下，這黃河的奇景會成為真實的永恒。讓我們帶著這種美好的情感來讀吧！（指導朗讀第5自然段）

　　五、學習第6自然段

　　1、師述：黃河從遠古走來，它孕育了中華民族五千年的歷史；黃河向未來奔去，它召喚著炎黃子孫，繼往開來。

　　2、指名讀第6自然段，同時播放視頻。

　　3、從一個、多個到全班的形式練讀，讀出黃河奔流的氣勢。

　　4、從涓涓細流到奔騰入海，你能聯想到什么呢？（生回答）

　　5、師補充以下資料。

　　黃河——我們的母親河，以其甘甜的乳汁哺育著中華民族，傳承著五千年光輝燦爛的文明，孕育著中華民族自強不息、開拓創新的精神。在上下五千年的歷史長河中，黃河記載著中華民族所經歷的一切一切。黃河見證了秦皇漢武，唐宗宋祖，一代天驕成吉思汗，這些帝王統領著中華民族把古代黃河文明推向了令世界矚目的輝煌頂峰。黃河見證了火藥、指南針、造紙、印刷術的發明創造和科學成就，不僅推動了中國的發展，而且傳播到世界各地，促進了全人類的進步。黃河見證了唐詩、宋詞、元曲這些黃河文明中閃閃發光的瑰寶在影響著一代又一代人。黃河文明以其巨大的凝聚力和創造力，帶領中華民族象長流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來。

　　六、總結談話

　　1、 師：從涓涓細流到奔騰入海，這一匯聚的過程不正象征中華民族強大的凝聚力嗎？難怪作者對黃河源如此向往，（指板書）因為它不僅——有趣、美麗，而且是我們炎黃子孫母親河的——發源地，更是中華民族——強大凝聚力的象征。然而，如今的黃河卻傷痕累累，它不僅多處污染、斷流，甚至有些地方已經干涸。同學們，看看黃河美麗的源頭，你們有什么想法？（發起保護母親河的倡議）如果我們連黃河的源頭都失去的話，那我們最后一點水會是什么？（自己的眼淚）

　　2、齊讀課文最后一段，讓我們用真摯的朗讀來表達對黃河源的一片深情吧！

　　板書設計：

　　11 黃河源

　　有趣 喜愛

　　美麗 熱愛

　　匯成（強大凝聚力） 驕傲、自豪

《黃河源》教案 篇2

　　教師寄語：

　　我們的祖國江山如畫。讓我們追隨作者尋找黃河源頭的腳步，去了解黃河源的奇景，體會作者對黃河源頭的喜愛。

　　教學目標：

　　1、 我學會10個字。

　　2、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、我能理解課文內容，學習準確地運用詞語，體會字里行間的情感，感受祖國河山的美麗。

　　4、 我能了解黃河變遷，激發學生對母親河的熱愛之情，增強對母親河的保護意識。

　　教學重點：

　　我能有感情朗讀課文；我會學習、品析文章中對黃河源頭水的描寫“有趣”、“清澈”、“值得紀念” 。

　　教學難點：

　　我能理解文章最后一句話。

　　知識鏈接：

　　黃河全長 5464千米，其長度在我國各大江河中僅次于長江。黃河從源頭東流，經青海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古、山西、陜西、河南、山東九個省區，在山東省墾利縣注入渤海。黃河源頭一帶方圓百多千米，有一百多個大小不等的湖泊。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、 我能能正確、流利朗讀課文。

　　2、 我能初步了解課文的主要內容，理清全文的表達順序。

　　3、 學習1—4自然段，我能準確地運用詞語，體會字里行間的情感，感受祖國河山的美麗。

　　課前預習：

　　1、抄寫熟記本課生字，會聽寫。

　　2、搜集黃河源頭的相關資料。（圖片、詩歌、歌曲、優美的描寫句段等）

　　方法指導：

　　1、在抄寫本課生字后，可以選擇組內成員或家長報聽寫、自己默寫生字多種方式督促自己掌握本課生字。

　　2、要注意“綴、澈”是翹舌音，“戀”是邊音。

　　3、注意“辯”和“辨”的區別。

　　4、這是一篇寫景抒情散文，要學會通過讀懂自然段或抓關鍵段來理清全文的表達順序。

　　5、要體會作者表達的感情，請學會找出含義深刻的句子和關鍵詞語。學會準確運用詞語。

　　教學過程：

　　一、教師引言

　　孩子們，我們的祖國江山如畫。連綿不斷的群山，奔騰不息的江河，一望無際的草原……長城內外，大江南北，處處都有迷人的景色。今天，就讓我們追隨作者尋找黃河源頭的步伐，去發現并體會作者筆下的黃河源頭的奇景。

　　二、資源共享

　　孩子們，你們對黃河源頭有哪些了解呢？（請與你組內的同學交流一下你所搜集到的資料，再選出代表在班上交流）

　　三、基礎闖關

　　1、大聲朗讀課文，一邊讀一邊在課文中劃記生字和不理解的詞語，可以和組內的組員交流，然后完成下面的題目。

　　（1）看拼音，我會寫詞語：

　　xiǎn jùn huǎn màn fēn biàn qú dào

　　diǎn zhuì hē shuǐ qīng chè mí liàn

　　yún wù liáo rào

　　（2）火眼金睛，辨字組詞：

　　俊（ ） 巒（ ） 辯（ ） 撤（ ）

　　峻（ ） 戀（ ） 辨（ ） 澈（ ）

　　2、朗讀課文，我知道本文寫了哪些內容？

　　先寫要到黃河源頭了，看到了______ 、 和______ ；再寫到了黃河源頭，看見黃河源頭水______ 、______ 、______ 的特點，最后總寫了作者的感受：_______________ 。

　　3、默讀課文，我能體會到作者游覽的順序。

　　向往已久的黃河源頭就要到了 →______ →______ →______

　　四、快樂閱讀

　　黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請自由讀課文。請回答并讀出自己喜歡的段落。

　　1、我們齊讀第1自然段，品析第1自然段，我要抓住的重點句子“向往已久的黃河源頭就要到了”來體會作者對黃河源頭向往的程度之深，我從讀中體會。

　　2、我會讀第2自然段，品讀第2自然段我抓住“飄舞、游蕩、裹”去想象，根據文字來相信黃河源頭的美麗，并與朗讀結合起來。

　　3、我們小組讀第3自然段。品讀第3自然段，我們抓住重點句子：“啊！令人向往的黃河源竟是這樣有趣。”朗讀品味作者的情感，文中“趣”表現在哪里？

　　4、我自由放聲朗讀第4自然段，我知道“泉眼里，不斷冒出的水泡，像珍珠一樣，在陽光下閃閃發光。”這句話運用了什么修辭手法，說明水泡什么特點？我能用“……像……”造個句子？

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、 我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 我能理解課文內容，學習準確地運用詞語，體會字里行間的情感，感受祖國河山的美麗。

　　3、 我能了解黃河變遷，激發學生對母親河的熱愛之情，增強學生對母親河的保護意識。

　　教學重點：

　　品讀文章第5—6段，我能體會作者用詞準確，筆帶感情。

　　教學難點：

　　我能品讀感悟作者對黃河源頭的迷戀之情與憂患之感。

　　方法指導：

　　1、理解文中含義深刻的句子對理解全文有很大的幫助。可以結合上文來理解。

　　2、邊讀邊悟，并在相關語句旁邊做好批注是一種很好的閱讀學習方法，有利于我們走進文本。

　　4、在課文留白處進行自己創造性的補白，可以加深對課文的理解，并能提高我們的理解創新能力。

　　5、學習寫景抒情的散文，要學會感情遷移，要學會聯系生活實際談自己的真實想法。

　　教學過程：

　　一、 導入新課：

　　作者曾對黃河源頭感言“這是多么值得紀念的呀！”作者對黃河源頭的喜愛之情讓我們感動。這節課我們繼續品讀感悟作者對黃河源頭的那份深刻情懷！

　　二、 快樂閱讀：

　　1、品讀感悟第5自然段。

　　我自由地放聲朗讀第5自然段，重點讀這句話“啊！這就是黃河源頭嗎？捧起水，洗洗臉吧！這是多么值得紀念的呀！”我會聯系上下文體會，開頭的“啊！”包含了哪些感情。

　　我結合“向往已久的黃河源頭就要到了”、“啊，令人向往的黃河源竟是這樣的有趣。”“啊！這就是黃河源頭嗎？捧起水，洗洗臉吧！這是多么值得紀念的呀！”來體會作者的感情變化。

　　我知道：作者要紀念些什么呢？

　　2、 品讀感悟第6自然段。

　　我有感情朗讀第6段，我會想一想，這一自然段中哪些詞用得特別好，我在書上做好批注，并說說我讀了本段最后一句話后想到了什么？思考最后一句話我會抓住關鍵詞“流過”、“繞過”、“越過”、“匯成”、“流入”來想象體會。

　　3、小組交流與評論

　　與我組內的同學交流一下，看誰的標記最恰當、準確，誰的感悟最深刻。小組里誰說的比較好，好在哪里。大家可以互相評價一下。

　　4、選派代表在全班交流。

　　三、拓展、積累、升華感情：

　　1、小結：

　　難怪作者對黃河源如此的向往，它不僅美麗，而且它是我們炎黃子孫母親河的發源地，更是中華民族強大凝聚力的象征。可是今天，我們的母親河卻在哭泣。

　　2、出示圖片集體交流

　　教師出示一些黃河現狀的圖片或文字，我們談感受。

《黃河源》教案 篇3

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1.會認10 個生字，正確讀寫重點詞語。

　　2.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.理解課文內容，學習準確地運用詞語，體會字里行間的情感，感受祖國河山的美麗。

　　4.了解黃河的變遷，激發學生對母親河的熱愛之情，增強學生對母親的保護意識。

　　過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發學生對母親河的熱愛之情。

　　情感態度與價值觀：通過學習課文，激發學生對母親河的熱愛之情，增強學生對母親的保護意識。

　　教學重難點：引導學生讀懂課文，想象黃河源頭的美麗環境，體會作者對祖國如畫江山的熱愛。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　師：同學們，老師想請大家欣賞一段畫面，請猜一猜，畫面中出現的河流是我們國家的哪一條河？

　　師板書課題：黃河

　　師：你對黃河有哪些了解？（讓學生暢所欲言）

　　師：現在，你對黃河有了怎樣的認識？

　　師：今天，我們就跟隨著作者一起去尋找那令人神往的源頭。（補充板書課題“源”）

　　二、初讀課文，整體感知了解課文重要內容。

　　1.大家自由讀課文，想想，課文講了些什么？注意讀準字音。

　　2.檢查生字學習情況。

　　要注意“綴、澈”是翹舌音，“戀”是邊音。注意“辯”和“辨”的區別。

　　3.指名說說課文重要內容。

　　三、深入學習課文。

　　1.師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請自由讀課文。

　　2.指名學生回答，并讀出自己喜歡的部分。

　　3.師相機指導。

　　抓住在第一自然段中的重點句子“向往已久的黃河源頭就要到了”。來體會作者對黃河源頭向往的程度之深，要引導學生從讀中體會。

　　第二自然段要抓住“飄舞、游蕩、裹”來引導學生去想象，根據文字來相信黃河源頭的美麗，并與朗讀結合起來。

　　四、練習本課生字的書寫。

　　第二課時

　　一、全班一起朗讀課文一、二自然段。

　　二、繼續深入學習課文。

　　1.師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請自由讀課文。

　　2.指名學生回答，并讀出自己喜歡的部分。

　　3.師相機指導。

　　在學習第三自然段的時候抓住重點句子“啊！令人向往的黃河源竟是這樣有趣。”朗讀品味作者的情感，同時也讓讀者從中受到感染。

　　另一個重點句子“啊！這就是黃河源頭嗎？捧起水，洗洗臉吧！這是多么值得紀念的呀！”，請聯系上下文，“啊！”包含了哪些情感？看看那一股股涓涓細流，那如棋子般的小石頭，我不禁贊嘆：“啊！……”指名補充完整。欣賞課文插圖：這就是黃河的源頭，作者是怎樣去親身感受的呢？學生自由讀本段，談文字體會。

　　師：是啊，值得紀念的太多了，相信在我們的共同努力下，這黃河源的奇景會成為真實的永恒。讓我們帶著這種美好的情感來讀吧。

　　三、拓展、積累、升華感情。

　　1.小結：難怪作者對黃河源如此的向往，它不僅美麗，而且它是我們炎黃子孫母親河的發源地，更是中華民族強大凝聚力的象征，可是今天母親河卻在哭泣。

　　2.播放關于黃河的錄象，同學們，說說看，你們有什么想法？

　　3.發起保護母親河的倡議

　　4.積累背誦：選擇自己喜歡的句子或段落讀一讀，背一背。