《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
課 題： 30、一次成功的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，4、體會(huì)到做人要謙讓，5、要有先人后己的精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解生字詞的意思。2、分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：知道實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功。教學(xué)準(zhǔn)備：1、演示實(shí)驗(yàn)的課件。2、收集你所知道的教育家教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)2、質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？二、初讀感知1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出生字新詞。2、學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。3、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。4、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的，每部分重點(diǎn)講了什么？ 5、組織交流。a.請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三部分。b.再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說(shuō)說(shuō)這三部?jī)?nèi)容。三、精讀感悟1、學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問(wèn)題，你有哪些已經(jīng)解決了？2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：a.什么人在做實(shí)驗(yàn)？b.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？四、識(shí)字寫字1、課件出示本課的生字學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。2、指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字，看看每個(gè)生字在寫時(shí)要注意什么？3、學(xué)生寫字，教師巡回指導(dǎo)，注意即時(shí)評(píng)價(jià)。五、實(shí)踐活動(dòng)演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。 第 二 課 時(shí)一、繼續(xù)精讀感悟1、這篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了？2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)交流1、4人小組討論。2、全班進(jìn)行交流。學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”談自己的看法。通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么？3、讓學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。4、有感情地朗讀人物對(duì)話學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不同人物不同的語(yǔ)氣。5、小組內(nèi)合作讀一讀。6、各小組毛遂自薦來(lái)讀，其他小組進(jìn)行評(píng)議。二、拓展活動(dòng)請(qǐng)你寫幾句話來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。二次備課板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)理解實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會(huì)有了危險(xiǎn)需要需要沉著冷靜、互相合作、先人后己，使學(xué)生從中受到教育。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 、課前做實(shí)驗(yàn)
四、課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、出示課題：一次成功的實(shí)驗(yàn)
2、質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出生字新詞。
2、學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。
3、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。
4、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的，每部分重點(diǎn)講了什么？
5、組織交流。
a.請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三部分。
b.再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說(shuō)說(shuō)這三部?jī)?nèi)容。
三、精讀感悟
1、學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問(wèn)題，你有哪些已經(jīng)解決了？
2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：
a.什么人在做實(shí)驗(yàn)？
b.教育家怎么做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
c.教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
四、識(shí)字寫字
1、出示本課的生字
學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
2、指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字，看看每個(gè)生字在寫時(shí)要注意什么？
3、學(xué)生寫字，教師巡回指導(dǎo)，注意即時(shí)評(píng)價(jià)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
二、細(xì)讀
1、鼓勵(lì)學(xué)生把課文進(jìn)一步讀好。學(xué)生讀完后交流學(xué)習(xí)第二自然段。
師生交流：讀完課文，你們會(huì)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)了吧！誰(shuí)能告訴我這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做，你是從課文哪兒學(xué)來(lái)的？學(xué)習(xí)（主要學(xué)習(xí)2、4自然段）
2、圍繞“危險(xiǎn)”做文章。
（1）引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀好“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一邊喊：‘危險(xiǎn)！快上來(lái)！一……二……’”這句話。（學(xué)習(xí)3自然段）
預(yù)問(wèn)：
a、誰(shuí)有危險(xiǎn)了？
b、孩子們?cè)趺磿?huì)有危險(xiǎn)呢？
（2）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“身臨險(xiǎn)境”，體驗(yàn)危險(xiǎn)。
情境描述：
小鉛錘就分別代表著這三個(gè)小孩，三個(gè)小孩此時(shí)正被突然灌進(jìn)來(lái)的大水威脅著生命。時(shí)間緊急，在水淹沒(méi)小鉛錘的時(shí)候，就是三個(gè)生命的失去。逃出井口，是唯一獲救的生路，可是“井”口很窄，一次只能上去一個(gè)人，誰(shuí)先上去，誰(shuí)的生命就可得以保全，誰(shuí)留在最后，誰(shuí)的生命就最可能被大水永遠(yuǎn)的奪去。
同學(xué)們，你們體會(huì)到危險(xiǎn)了嗎？（學(xué)生帶著這份體驗(yàn)讀句子：“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一邊喊：‘危險(xiǎn)！快上來(lái)！一……二……’”）
假如你就是其中的一人，你怎么辦？（學(xué)生會(huì)回答）
假如井里面有一個(gè)人就是你，你怎么辦？（學(xué)生會(huì)回答）
假如你也是其中的一人，你怎么辦？（學(xué)生會(huì)回答）
……
（3）討論1：怎樣才能很好地逃離險(xiǎn)境？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。（學(xué)習(xí)5自然段——9自然段）
預(yù)問(wèn)：
a、大家都一起往外跑，行嗎？
b、大家都讓別人先出去，行嗎？
結(jié)論：要想獲得最大的解救，三個(gè)人只能是一個(gè)一個(gè)有秩序地往外跑。遵守秩序就是需要大家有合作精神，更主要的是誰(shuí)來(lái)提出這個(gè)秩序？
假設(shè)：如果是你，你愿意第幾個(gè)跑出出井口，為什么？（注：愿意自己最后的人可能是最少的）
讀中悟：
a、學(xué)生有了自己的想法指導(dǎo)學(xué)生后讀：“一個(gè)女孩低聲對(duì)同伴說(shuō)：‘快！你第一！你第二！我最后。’”
你應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？指名說(shuō)（低聲而果斷的語(yǔ)氣讀）
大家把自己當(dāng)作那個(gè)小女孩，說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”果斷一點(diǎn)，再說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”再果斷一點(diǎn)，說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”
大家讀得真果斷，把掌聲送給自己。
同學(xué)們，正是有了“你第一，你第二，我最后。”這個(gè)果斷的決定，當(dāng)教育家“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。從“你第一，你第二，我最后”這句話里，你感受到了什么？分工合作，才能把小鉛垂順利地提出來(lái)。板書分工合作
b、讀了這句話，你覺(jué)得小女孩是為什么要把自己留在最后呢?說(shuō)話你的理由。
此時(shí)此刻，教育家問(wèn)小女孩，你為什么要這樣做，出示：小女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
不假思索地說(shuō)是怎么說(shuō)？沒(méi)有思考地說(shuō)，說(shuō)明是脫口而出的。例如，我問(wèn)大家，現(xiàn)在在上什么課？語(yǔ)文課。大家這樣不用過(guò)多思考馬上就能說(shuō)，叫不假思索地說(shuō)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識(shí)已經(jīng)深深地扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為。此時(shí)，你體會(huì)到了什么？小女孩善良，先人后己。板書先人后己。
這句話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)速讀呢？女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語(yǔ)速應(yīng)該稍微快點(diǎn)。
女同學(xué)讀讀這句話。
三、回歸全文，整體上把握文章的內(nèi)容。
1、是啊，在所有人都面臨危險(xiǎn)的時(shí)候，小女孩把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，這種先人后己的精神感動(dòng)了教育家，所以，出示：這位教育家激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下。他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”
2、這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。這句話中哪個(gè)字寫出了以前實(shí)驗(yàn)失敗的原因？爭(zhēng)。如果實(shí)驗(yàn)要取得成功就應(yīng)該？讓
板書：爭(zhēng)失敗 讓 成功。
如果爭(zhēng)，實(shí)驗(yàn)就會(huì)失敗，如果讓，才能讓實(shí)驗(yàn)成功，所以我們想要取得成功，就要學(xué)會(huì)讓。
3、學(xué)到這里，大家知道如何才能成功逃生嗎？用兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是：先人后己、分工合作。
出示道理：遇到危險(xiǎn)，先人后己、分工合作才能化險(xiǎn)為夷。
2、總結(jié)全文后，有感情地朗讀課文。
四、作業(yè)。
1、有感情地讀課文。
2、完成《課堂作業(yè)本》
附板書：
一次成功的實(shí)驗(yàn)
合作
教育家 危險(xiǎn) 順利
先人后己
（讓） 成功 爭(zhēng) 失敗
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一 、 教學(xué)背景
人教版三年級(jí)上冊(cè)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)許多次卻都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育。通過(guò)人物的動(dòng)作與語(yǔ)言體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的原因是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
二 、 教學(xué)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
三 、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一） 揭示課題 讀題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)三十課（師邊說(shuō)邊板書課題），大家一起讀課題。看到課題你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？試著讀讀，最好說(shuō)出理由。
2、讀了這個(gè)課題，你們想知道什么？（板書：原因？目的？過(guò)程？）
（二） 初讀感知 評(píng)評(píng)議議
1、過(guò)渡：著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值。”你們提了這么多精彩的問(wèn)題真了不起！有了問(wèn)題怎么辦呢？（學(xué)生自由讀課文。）
2、檢查生字新詞
師：看到大家讀得這么相信生詞一定掌握的很好，有沒(méi)有小老師帶讀？（帶讀、開(kāi)火車讀）
3、師: 同學(xué)們讀得真用心。你認(rèn)為這篇課文的哪幾個(gè)自然段是寫實(shí)驗(yàn)過(guò)程的？最好能說(shuō)出理由，讓同學(xué)們心服口服。
學(xué)生默讀課文思考。
4、師：你們分析得很有道理。現(xiàn)在我請(qǐng)三位同學(xué)一起來(lái)讀讀這三部分。誰(shuí)愿意？其他的同學(xué)當(dāng)評(píng)委認(rèn)真聽(tīng)。（學(xué)生評(píng)）
（三）精讀品悟
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀寫實(shí)驗(yàn)過(guò)程的段落，想想這次實(shí)驗(yàn)成功的原因在哪里？
1、多媒體顯示重點(diǎn)句一：
一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”
（引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕?tīng)奚⒂屑w榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等。可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。）
2、多媒體顯示重點(diǎn)句二：
教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一……二……”
（這里的省略號(hào)是表示聲音的延續(xù)，也就是字音要拖長(zhǎng)。）
3、多媒體顯示重點(diǎn)句三：
“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。
（理解小女孩遇到危險(xiǎn)時(shí)的沉著冷靜）。
4、多媒體顯示重點(diǎn)句四：
女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來(lái)領(lǐng)悟人物精神。）
（四） 釋放積淀 運(yùn)用實(shí)踐
同學(xué)們，在我們的生活中，電視里，書上，有關(guān)先人后己、很好合作、沉著冷靜、急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀察，關(guān)心他人，我們也會(huì)不假思索地做出這樣的事。由于時(shí)間有限，下課后，同學(xué)之間可以互相說(shuō)說(shuō)，回家也可對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教材分析】
本文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
【設(shè)計(jì)理念】
新課標(biāo)指出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課的教學(xué)中教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者積極創(chuàng)設(shè)民主和諧的氛圍，設(shè)計(jì)多種有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生思考質(zhì)疑、自讀自悟、合作探究，充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在習(xí)得語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，讀題質(zhì)疑
1、教師談話：
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》（板書課題）。
2、指名讀課題。讀著聽(tīng)著，你腦子里產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
（預(yù)設(shè)：為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀浚?/p>
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、讀詞，檢查自學(xué)情況，理解“如實(shí)、不假思索”的意思。
3、指名讀文，評(píng)議正音。
三、再讀課文，精讀感悟
1、再讀課文想一想剛才提出的問(wèn)題，你有哪些已經(jīng)解決了？
2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：
⑴ 什么人在做實(shí)驗(yàn)？
⑵ 又是怎么做的呢？
⑶ 教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？
四、寫字指導(dǎo)
1、將部分生字進(jìn)行歸類，課件出示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
繩、險(xiǎn)、倆、堵 左窄右寬。
瓶、順 左右同寬。
2、范寫：瓶、系、激。
3、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，即時(shí)評(píng)價(jià)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
聽(tīng)寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫后學(xué)生對(duì)照詞語(yǔ)表自行批改訂正。
二、繼續(xù)精讀感悟
1、這篇課文你還有哪些問(wèn)題沒(méi)有理解？
2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題。
⑴ 同桌討論。
⑵ 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，全班進(jìn)行交流。
① 一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”
“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。
預(yù)設(shè)：
生1：實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒κ且驗(yàn)榕⒑軝C(jī)智和果斷，在這么短的時(shí)間里她能夠很快的作出安排。
生2：是的，其他兩位同學(xué)也很配合，沒(méi)有爭(zhēng)第一或第二，他們的配合很默契，很有團(tuán)結(jié)合作。
生3：還有，小女孩有著先人后己的精神，她把自己排在最后面。
② 女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
抓住“不假思索”理解意思，引導(dǎo)學(xué)生想象女孩說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，并體會(huì)她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為。
③ 通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神。互相配合默契。
3、有感情地朗讀人物對(duì)話：
⑴ 小組內(nèi)合作讀一讀。
⑵ 請(qǐng)一小組讀，其他小組進(jìn)行評(píng)議。
三、引讀最后一段話
抓住“激動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟課題“成功”的內(nèi)涵。
四、拓展延伸
學(xué)了課文，你有什么收獲？想到了什么？聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，寫一寫。
【教后反思】
新課標(biāo)指出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。本課教學(xué)中我就讓學(xué)生先圍繞課題質(zhì)疑，學(xué)生提了很多問(wèn)題，這些問(wèn)題學(xué)生一讀課文就解決了，然后我就抓住課題中的“成功”這個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么，讓學(xué)生從文本中找到有關(guān)句子，因?yàn)閷W(xué)生不能離開(kāi)文本單方面的進(jìn)行述說(shuō)。學(xué)生讀了這些句子有的抓住“女孩不假思索地說(shuō)：‘有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。’”這句話說(shuō)“因?yàn)樾∨⒆寗e人先出去，先人后己。” 也有的抓住“一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：‘你第一，你第二，我最后。’‘三’字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。”這句話說(shuō)因?yàn)樗麄兒苡兄刃颍灿械恼f(shuō)其他兩位同學(xué)聽(tīng)從指揮，有的說(shuō)他們很講究合作。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
說(shuō)教材：《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來(lái)到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時(shí)刻的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個(gè)學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
①掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。
②讀懂課文，了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。
③理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。
④正確、流利、有感情朗讀課文，練習(xí)用不同語(yǔ)氣讀人物對(duì)話。
（二）過(guò)程與方法：在讀中理解課文內(nèi)容。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)有了危險(xiǎn)需要沉著冷靜、互相合作、先人后己，使學(xué)生從中受到教育。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：理解實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會(huì)有了危險(xiǎn)需要需要沉著冷靜、互相合作、先人后己，使學(xué)生從中受到教育。
說(shuō)教法和學(xué)法：“教有多法，但無(wú)定法。”在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)展示課件讓學(xué)生領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1、從課題故意不寫“一次”入手，激活學(xué)生思維，營(yíng)造閱讀期待，引領(lǐng)學(xué)生走入文本。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子，是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的例子，也是訓(xùn)練學(xué)生思維的例子。”既然教材是例子，在教學(xué)中，我對(duì)教材進(jìn)行開(kāi)發(fā)并重新組合，讓教材為學(xué)所用，為學(xué)服務(wù)，同時(shí)也為學(xué)生的提高與發(fā)展服務(wù)。《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這篇課文的內(nèi)容通俗易懂，如果按照課文內(nèi)容的順序來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的話，學(xué)生就很容易乏味。所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行了開(kāi)發(fā)并重新組合，把課文中實(shí)驗(yàn)的結(jié)果放在前面，再讓學(xué)生由果及因進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和逆向思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)的有效性。
2、通過(guò)“讀——想——?jiǎng)?--說(shuō)---再讀”的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)失敗和成功的原因，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生的思維更加活躍。
3、本文內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行感悟。在自主學(xué)習(xí)、交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。以讀代講，采用精讀和略讀的方式進(jìn)行教學(xué)，把重點(diǎn)落實(shí)到實(shí)驗(yàn)成功和失敗的原因上，通過(guò)自由讀、默讀、個(gè)別讀、小組讀、齊讀等，形式多樣的朗讀方式，在讀中理解課文內(nèi)容，在讀書方面體現(xiàn)三維目標(biāo)中學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的指導(dǎo)。在說(shuō)到實(shí)驗(yàn)失敗的原因時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)替換訓(xùn)練，豐富了學(xué)生的詞匯知識(shí)，并啟發(fā)了學(xué)生的逆向思維，為找出實(shí)驗(yàn)成功的原因作鋪墊。
在說(shuō)到實(shí)驗(yàn)成功的原因時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生低聲朗讀的技巧和情況危險(xiǎn)時(shí)朗讀的技巧，提高學(xué)生的朗讀水平。并抓住關(guān)鍵詞“不假思索”先進(jìn)行字面上的理解，再聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及造句，對(duì)它進(jìn)行全面地理解，以達(dá)到水到渠成地理解小女孩說(shuō)的話，從中體會(huì)出小女孩遇到危險(xiǎn)時(shí)鎮(zhèn)定、先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、考慮到學(xué)生由于年齡小，認(rèn)識(shí)、理解能力局限，很難明白實(shí)驗(yàn)成功的多個(gè)原因，因此，我以教育家說(shuō)的“一”、“二”、“三”為切入點(diǎn)，加以引領(lǐng)、提升，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
①認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容
【教學(xué)過(guò)程】
揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?
初讀感知
①學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。②學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。
精讀感悟
①學(xué)生自讀課文，想一想剛才提出的問(wèn)題，你有哪些已經(jīng)解決了?
②組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題：
識(shí)字寫字
①課件出示本課的生字。學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。
②指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
(改進(jìn)：寫字的時(shí)間至少要保證15分鐘)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過(guò)，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學(xué)過(guò)程】
瓶子、玻璃球、細(xì)繩子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課(修改)
3、學(xué)生做游戲。
4、小結(jié)過(guò)渡：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢?讓我們一起來(lái)看看吧。
板題：一次成功的實(shí)驗(yàn)
二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求
閱讀提示：這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。讀讀課文，想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么。再說(shuō)說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么。
三、初讀課文，了解課文大意
1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：
⑴ 讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。
⑵ 難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。
2、檢查自讀情況：
⑴ 指名讀課文。
⑵ 學(xué)生評(píng)議，指出讀得好的地方與不足之處。
3、帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)之前的、哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功原因的。
4、做實(shí)驗(yàn)。
四、交流自讀收獲
1、小組交流：
在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題由組長(zhǎng)收集起來(lái)。
2、全班交流：
小組匯報(bào)，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問(wèn)題。
五、再讀課文，深入體會(huì)重點(diǎn)句
1出示重點(diǎn)句一：一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快!你第一，你第二，我最后。”
(引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕?tīng)奚⒂屑w榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等。可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。)(這里是重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀的部分)
2、多媒體顯示重點(diǎn)句二：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
(引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來(lái)領(lǐng)悟人物精神。)
3、多媒體顯示重點(diǎn)句三：他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”
六、再次交流收獲
1、分角色朗讀課文。(要求讀好人物對(duì)話)
2、小練筆：學(xué)了這篇文章，你想說(shuō)什么?請(qǐng)你寫下來(lái)。(修改)
【板書設(shè)計(jì)】
一次成功的實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)
成功的原因 沉著冷靜 善于思考
先人后已 團(tuán)結(jié)合作
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)要求】
（一）知識(shí)與技能
①掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。②讀懂課文，了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。
③理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。④正確、流利、有感情朗讀課文，練習(xí)用不同語(yǔ)氣讀人物對(duì)話。
（二）過(guò)程與方法：在讀中理解課文內(nèi)容。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)有了危險(xiǎn)需要沉著冷靜、互相合作、先人后己，使學(xué)生從中受到教育。
【教學(xué)重難點(diǎn)】理解實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會(huì)有了危險(xiǎn)需要需要沉著冷靜、互相合作、先人后己，使學(xué)生從中受到教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、師：“上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一、二、三自然段。今天，我們我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課。”師故意寫錯(cuò)課題“成功的實(shí)驗(yàn)”。生指出少了“一次”2、師：“一次“不寫行嗎？生讀完課題后再問(wèn)：為什么不行？師：你是從文中哪一個(gè)自然段知道的？
二、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。（出示文字片）
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想：你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中可以看出只有這次實(shí)驗(yàn)獲得了成功？（終于、激動(dòng)、久久）把這三個(gè)詞放到句子中讀一讀吧！那么以往的實(shí)驗(yàn)為什么總是失敗呢？請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)（出示課件）看完實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文想想哪個(gè)詞最能說(shuō)明失敗的原因？（爭(zhēng)）語(yǔ)言訓(xùn)練：同學(xué)們，“爭(zhēng)”字還可以用哪個(gè)字來(lái)替換呢？（搶）師過(guò)渡：那么，這一次實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功呢？這是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。請(qǐng)看今天的導(dǎo)學(xué)提綱（出示導(dǎo)學(xué)提綱）我們先隨著課文與文中的三個(gè)學(xué)生一起來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！（師邊朗讀課文邊邊演示課件。）
三、學(xué)習(xí)4-6自然段。師：剛才我們做的實(shí)驗(yàn)在文中的哪幾自然段？請(qǐng)你們用心默讀課文4-6自然段，把你感觸最深的句子劃出來(lái)，再讀一讀，想一想，等會(huì)兒和同學(xué)交流、交流。
出示句子：一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”
指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)聯(lián)系上下文想一想這句話應(yīng)該怎么讀？自己先試著讀一讀，再指名讀。
師：下面，老師想讓同學(xué)們分組來(lái)個(gè)小比賽，看看誰(shuí)讀得最好。在比賽前，老師先把同學(xué)們的意見(jiàn)匯總一下：小女孩說(shuō)話時(shí)是低聲的，所以讀時(shí)聲音要小要輕，當(dāng)時(shí)情況危急，讀時(shí)語(yǔ)速要快，吐字要清晰。
出示句子：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一……二……”師：這里應(yīng)該怎樣讀呢？你們自己先輕聲讀讀這句話吧。不要忘了看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)哦！師生評(píng)價(jià)：用頓號(hào)，我們就要很快地讀：一、二。這里用---省略號(hào)該怎樣讀呢？師：這里的省略號(hào)是表示聲音的延續(xù)，也就是字音要拖長(zhǎng)。好，我們一起來(lái)讀一讀。
創(chuàng)設(shè)話語(yǔ)情境，指導(dǎo)感情朗讀。
師：學(xué)到這老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家：“小女孩為什么等到教育家喊“二”時(shí)才對(duì)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”呢？教育家在喊“一”的時(shí)候，小女孩在干什么？
生：她正在思考，怎樣才能脫險(xiǎn)？猜猜她會(huì)怎么想？師：在這么危險(xiǎn)的時(shí)候，她還在思考，你從中感受到了什么？（板書：沉著冷靜）師：對(duì)呀，從這里我們看出下女孩沉著冷靜，急中生智。當(dāng)教育家“三”字剛出口時(shí)，三個(gè)學(xué)生就----順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。你們知道“順利”是什么意思嗎？你是怎么知道的？是啊，查字典是理解詞語(yǔ)的好辦法。還有什么好辦法來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)？（聯(lián)系上下文）師：你說(shuō)得對(duì)聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的一個(gè)不錯(cuò)的方法。師：從“一個(gè)一個(gè)”中，你又感受到了什么？師：是呀，如果這時(shí)你就是其中的一個(gè)同伴，你不服從安排，鉛錘能順利的提出來(lái)嗎，如果你們就是那兩個(gè)同伴，你們都不服從安排，實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒幔克赃@次成功靠一個(gè)人行嗎？靠?jī)蓚�(gè)人行嗎？它需要三個(gè)人……（讓學(xué)生接下去說(shuō)）并板書：團(tuán)結(jié)合作。（板書：團(tuán)結(jié)合作）讓我們一起來(lái)感受一下他們的團(tuán)結(jié)合作吧！學(xué)生齊讀。
師：同學(xué)們，在這么危險(xiǎn)的時(shí)刻，女孩為什么把自己放在最后，難道她不怕危險(xiǎn)？她為什么要這樣做？這個(gè)疑問(wèn)教育家也想知道，教育家是怎么問(wèn)？小女孩是怎么回答的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文7-10自然段。請(qǐng)同學(xué)們用心自由朗讀課文，遇到不理解的新詞，把它圈起來(lái)，想一想。
四、學(xué)習(xí)第7-10自然段。
師：剛才同學(xué)們是否用心讀書了呢？我們來(lái)考考你們：請(qǐng)1、2組同學(xué)來(lái)當(dāng)教育家，讀一讀教育家的話，3、4組同學(xué)來(lái)當(dāng)小女孩，讀一讀小女孩的話，老師來(lái)讀旁白。看看誰(shuí)表演得最像？
師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我感受到教育家是又高興又很想知道小女孩為什么要這樣做？誰(shuí)來(lái)如實(shí)告訴他呢？回答之前考考你們：“如實(shí)”是什么意思？文中的小女孩如實(shí)地告訴教育家什么？
師：看來(lái)老師是難不倒你們的，言歸正傳誰(shuí)來(lái)如實(shí)告訴教育家小女孩為什么要這樣做？出示句子：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”不假思索是什么意思呢？創(chuàng)設(shè)情境加深理解：師：某某，你是哪里人？學(xué)生很快回答出來(lái)。你為什么不假思索地回答出來(lái)？生：因?yàn)槲以缇椭懒恕煟耗衬常銕讱q？生很快回答：“九歲？”師：你為什么也不假思索地回答出來(lái)？生：因?yàn)槲以缭缰懒恕煟耗切∨槭裁床患偎妓鞯卣f(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”生：因?yàn)樗缭缇椭?ldquo;有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
師：所以小女還孩回答時(shí)聲音非常----（響亮）神態(tài)非常--（自然、鎮(zhèn)定）誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？回答得又響亮又干脆，真好！還有誰(shuí)想讀？讀得真不錯(cuò)！師：在危險(xiǎn)面前想到的是別人，用一個(gè)詞概括這就叫——板書：先人后己
師：小結(jié)：對(duì)于小女孩來(lái)說(shuō)，先人后己的思想已深深地在她心里扎下了根，發(fā)了芽。
在公交車上，小女孩會(huì)不假思索地______________________________。
在食堂里拿菜時(shí)，小女孩會(huì)不假思索地________________________。師：誰(shuí)也能“不假思索”說(shuō)一個(gè)句子？
師：是呀！正因?yàn)樾∨⒂邢热撕蠹旱乃枷耄援?dāng)教育家問(wèn)她為什么要這樣做時(shí)，她還用得著多考慮嗎？她可以不假思索地告訴這位教育家，齊讀（有了危險(xiǎn)，我應(yīng)該讓別人先出去）。
師：學(xué)到這，你有話想對(duì)小女孩說(shuō)嗎？生各抒己見(jiàn)。
師：是啊，小女孩先人后已、沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)深深地感動(dòng)了我們，讓我們帶著對(duì)小女孩的無(wú)比敬佩，把她的話深深地記在心里。生再次齊讀：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先走。看板書小結(jié)：現(xiàn)在你們知道這一次實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功了吧？前面多次實(shí)驗(yàn)的失敗，缺少的就是（團(tuán)結(jié)合作沉著冷靜先人后已），而有了這些，就成了（一次成功的實(shí)驗(yàn)）。
五、拓展延伸，釋放情感積淀
師：難怪實(shí)驗(yàn)成功后，教育家——（師再次出現(xiàn)最后一段）。現(xiàn)在你們來(lái)當(dāng)教育家，老師來(lái)當(dāng)記者采訪一下你們：請(qǐng)問(wèn)你為什么這么激動(dòng)?那我們用激動(dòng)的語(yǔ)氣再一次來(lái)讀讀教育家的話。(齊讀教育家的話)在日常生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？
六、總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，電視里，書上，有關(guān)先人后己、很好合作、沉著冷靜、急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀察，關(guān)心他人，我們一定也會(huì)不假思索地做出這樣的事。
七、作業(yè)超市：師：學(xué)了這篇課文你們一定想到了很多很多。請(qǐng)回去以后，小組合作，再去嘗試做一次實(shí)驗(yàn)，把感受寫在日記本上。2、找一找關(guān)于先人后己或者團(tuán)結(jié)合作的故事讀一讀。
板書設(shè)計(jì)：
沉著冷靜
30、一次成功的實(shí)驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作
先人后己
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、說(shuō)教材：
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八組的第二篇課文。課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。文章最大的特色是語(yǔ)言.，不長(zhǎng)的篇幅卻用了11個(gè)小節(jié)，對(duì)話的描寫淋漓盡致地展現(xiàn)了小女孩的崇高品質(zhì)。
本組課文以“怎樣表達(dá)愛(ài)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫體會(huì)對(duì)他人的關(guān)愛(ài)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。在本組的其他三篇課文中，我們感受到了不同形式的對(duì)他人的關(guān)愛(ài)，本課則刻畫了在面臨危險(xiǎn)時(shí)小女孩的臨危不亂，處事果斷和先人后己。
“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感受”是新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)的要求。根據(jù)這些相關(guān)要求、教材內(nèi)容特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)情，安排了兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，（第一課時(shí)掌握字詞，能有感情的朗讀課文；第二課時(shí)課文內(nèi)容講解）并確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)生字，會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)生字，會(huì)寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)，理解“如實(shí)、不假思索”這兩個(gè)詞的意思。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
現(xiàn)在的學(xué)生大多是生活在被關(guān)愛(ài)、被寵愛(ài)的環(huán)境中，缺乏如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、如何與人合作的能力是學(xué)生中間普遍存在的問(wèn)題。選編這篇課文的意圖正是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過(guò)動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。這也是教學(xué)的重點(diǎn)。
此外，在教學(xué)時(shí)，單純強(qiáng)調(diào)女孩的道德是不夠的，對(duì)困境中的冷靜與協(xié)作也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解，這也更符合現(xiàn)代教育思想。因此我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。
二、說(shuō)教法及學(xué)法：
現(xiàn)代教育倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)通過(guò)朗讀、對(duì)話等途徑，引領(lǐng)學(xué)生觸摸文本、走進(jìn)文本，課堂教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生心靈自由馳騁的過(guò)程。因此，在學(xué)法上我主要讓學(xué)生通過(guò)朗讀，對(duì)小女孩和教育家對(duì)話的品析來(lái)體會(huì)小女孩先人后己的崇高品質(zhì)，“以讀促情、以讀感悟”。
根據(jù)學(xué)情和本篇課文的特點(diǎn)，我采用了“品讀、品析”的教學(xué)方法。本課教學(xué)主要立足于語(yǔ)言文字，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、經(jīng)過(guò)、成功的原因三方面的學(xué)習(xí)，在深刻理解課文的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生感受實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，體會(huì)小女孩臨危不亂、先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）合理導(dǎo)入，揭示課題
1、合理的新課導(dǎo)入能奠定一堂課的基調(diào)，使教學(xué)過(guò)程順利展開(kāi)。因?yàn)榭紤]到三年級(jí)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的概念不是十分清楚，我就開(kāi)門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入：“同學(xué)們，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)實(shí)驗(yàn)的課文，題目是《一次成功的實(shí)驗(yàn)》。”板書課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑提問(wèn)：看到這個(gè)課題，你們想知道些什么呢？
導(dǎo)入課文：同學(xué)們提出了很多很好的問(wèn)題，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
（二）初讀感知
這個(gè)環(huán)節(jié)包括初讀課文、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)、檢查匯報(bào)這三個(gè)部分的學(xué)習(xí)。本課內(nèi)容簡(jiǎn)單，要求會(huì)讀的生字少，所以在教學(xué)中以學(xué)生自主閱讀為主。在初讀課文之后，認(rèn)讀生字新詞，鑒于要求會(huì)寫13個(gè)生字，字形都較為復(fù)雜，我要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各個(gè)部件的比例，例如“瓶、繩、險(xiǎn)、順、堵” 都是左右結(jié)構(gòu)，但兩部分占的比例并不一致，我先引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚字形后再書寫。鑒于三年級(jí)對(duì)詞語(yǔ)的掌握程度，要求能說(shuō)出“成功、危險(xiǎn)、順利”這三個(gè)詞語(yǔ)的反義詞，“思索、激動(dòng)、獲得”這三個(gè)詞語(yǔ)的近義詞。
（三）課文解析，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)
本課內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過(guò)自讀大體理解課文內(nèi)容。我通過(guò)提問(wèn)等方式檢查學(xué)生的閱讀情況。
1、朗讀課文后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事，然后幫助學(xué)生理清文章的思路。課文可以分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、實(shí)驗(yàn)的成功的原因三個(gè)部分。
2、內(nèi)容解析詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)，即實(shí)驗(yàn)成功原因的分析。
（1）實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備與經(jīng)過(guò)略講，引導(dǎo)學(xué)生用“先……再……接著……然后……最后……”來(lái)串聯(lián)教育家的準(zhǔn)備工作。
（2）實(shí)驗(yàn)成功的原因詳講，主要是對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀、品析
課文中有多處對(duì)話描寫（出示課件），特別是教育家與小女孩的對(duì)話，如：
“你剛才跟他倆說(shuō)了什么？”（教育家看見(jiàn)實(shí)驗(yàn)成功，既感到高興又感到疑惑，兩種語(yǔ)氣。）
“你為什么要這樣做呢？”（教育家聽(tīng)見(jiàn)女孩的答案，感到吃驚和高興，這里應(yīng)該更多的 是探詢的語(yǔ)氣。）
“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”（女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語(yǔ)速應(yīng)該稍快。）采用以讀代講的方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，例如， “不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過(guò)思考，脫口而出的，讓學(xué)生想象女孩說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，并體會(huì)她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。借助畫面的具體形象，通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)母愛(ài)的真摯、深沉與無(wú)私。并通過(guò)指名讀、小組讀和齊讀的方式使學(xué)生感受句子蘊(yùn)含的豐富情感。
在這個(gè)過(guò)程中，緊緊圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫體會(huì)對(duì)他人的關(guān)愛(ài)展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。這樣以句帶篇，以點(diǎn)帶面的方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、歸納能力，又有效地突出了教學(xué)的重點(diǎn)。并且注重以生為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，真正達(dá)到“以讀促情、以讀感悟”。
3、讀寫結(jié)合，感悟主題
實(shí)驗(yàn)成功了，小女生的所作所為感動(dòng)了我們，那你們想對(duì)這位小女孩說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把你想到的寫下來(lái)。這里通過(guò)小練筆來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的自我表達(dá)和與人交流的能力，并感悟小女孩先人后己的崇高品質(zhì)。
（四）結(jié)課
小女孩面對(duì)危險(xiǎn)的沉著冷靜與先人后己的崇高品質(zhì)很值得我們學(xué)習(xí)，同時(shí)在遭遇困境時(shí)我們也要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，希望同學(xué)們都能深刻體會(huì)并學(xué)以致用。最后，讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這個(gè)句子。
說(shuō)板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)要求能簡(jiǎn)潔明了地展現(xiàn)課文靈魂。因此，我根據(jù)課文三個(gè)部分內(nèi)容的劃分：實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、實(shí)驗(yàn)成功的原因，我設(shè)計(jì)了如下板書：
30. 一次成功的實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備：先……再……接著……然后……最后……
實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)：注水 →危險(xiǎn) →小女孩的策略 →順利提出
實(shí)驗(yàn)成功的原因：小女孩的先人后己 + 團(tuán)結(jié)協(xié)作
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、熟讀課文
1、輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，標(biāo)出本文共有幾個(gè)自然段。
2、根據(jù)注釋或結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。
3、朗讀課文。把課文讀正確、流利。
二、閱讀理解
1、初讀課文，理解實(shí)驗(yàn)的方法、內(nèi)容：
根據(jù)課文內(nèi)容，找相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)用具：一個(gè)玻璃瓶（瓶口較小），三個(gè)系著繩子的小鉛錘。試著做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，邊做實(shí)驗(yàn)邊思考，這個(gè)實(shí)驗(yàn)在考查我們什么？
⑴ 考查我們同學(xué)之間的合作精神。
⑵ 同學(xué)之間是不是懂得謙讓。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)這次實(shí)驗(yàn)的看法。
2、體會(huì)小女孩的反應(yīng)迅速，懂得謙讓及她的合作精神：
⑴ 科學(xué)家說(shuō)：“一……二……”這時(shí)候，小女孩已經(jīng)和同伴商量好實(shí)驗(yàn)的對(duì)策了。“三”字剛出口，就順利把小鉛錘提了出來(lái)。這都是小女孩的功勞，她懂得合作，懂得謙讓，而且在極短的時(shí)間里解決了問(wèn)題，反應(yīng)十分迅速，說(shuō)明她很聰明。
⑵ 從“不假思索”和小女孩的話語(yǔ)中知道她的反應(yīng)迅速，品質(zhì)高尚，遇到危險(xiǎn)讓別人先走，值得我們大家佩服。
3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)析】
這是六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過(guò)。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動(dòng)。
【設(shè)計(jì)理念】
⒈《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
⒉充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
【設(shè)計(jì)思路】
⒈以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 ，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
⒉本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。
⒊通過(guò)說(shuō)（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo) 】
⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒉運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
⒊教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過(guò)，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。
【教學(xué)難點(diǎn) 】
理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、游戲激趣，導(dǎo)入 新課。
1.學(xué)生分組做游戲，教師記時(shí)，看哪一組用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拉出來(lái)。
2.請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。
3.請(qǐng)沒(méi)有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。
小結(jié)過(guò)渡：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn))
二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。
⒈多媒體顯示閱讀提示：
這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。讀讀課文，想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么。再說(shuō)說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么。
⒉讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)“閱讀提示”給我們提出了幾個(gè)問(wèn)題。
三、初讀課文，了解課文大意。
⒈采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：⑴讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。
⒉檢查自讀情況。⑴指名讀課文。⑵學(xué)生評(píng)議，指出讀得好的地方與不足之處。
⒊帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功原因的。
四、交流自讀收獲。
⒈小組交流。在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題由組長(zhǎng)收集起來(lái)。
⒉全班交流。小組匯報(bào)，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問(wèn)題。
五、再讀課文，深入體會(huì)重點(diǎn)句。
⒈多媒體顯示重點(diǎn)句一：
一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”
（引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕?tīng)奚⒂屑w榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等。可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。）
⒉多媒體顯示重點(diǎn)句二：
女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
（引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來(lái)領(lǐng)悟人物精神。）
⒊多媒體顯示重點(diǎn)句三：
他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”
（引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說(shuō)明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒(méi)有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對(duì)女孩無(wú)私精神的贊揚(yáng)。）
（第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機(jī)出示，靈活處理。）
六、再次交流收獲。
⒈分角色朗讀課文。（要求讀好人物對(duì)話）
⒉重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。（此項(xiàng)活動(dòng)也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理。）
⒊說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？
【板書設(shè)計(jì) 】
一次成功的實(shí)驗(yàn)
游戲的經(jīng)過(guò) 成功的原因
順利出“井” ――― 讓別人先出去
團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵
中彩那天
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1.初讀課文，了解大意；
2.自學(xué)生字，理解新詞。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激趣導(dǎo)入 ：
板書：《中彩那天》
1.假如你中彩了，會(huì)是什么樣？
（興奮不已；高興地跳起來(lái)；大專用歡呼；逢人便講；想想今后怎么辦？……）
2.看到題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
（誰(shuí)中彩了？中彩那天的情景怎樣？中彩人高興的程度如何？中彩那天有什么事發(fā)生？……）
過(guò)度：帶著你們心中的疑問(wèn)，聽(tīng)教師范讀課文，看看哪些問(wèn)題書中做了回答。
二、范讀課文。
三、自學(xué)生字，理解詞義：
3.難確定的部首：
“廠”：部首“廠”
“牌”：部首“片”
“或”：部首“戈”
“與”：部首“一”
“題”：部首“頁(yè)”
“票”：部首“西”、“示”
“存”：部首“子”。
4.理解詞語(yǔ)：
維持：使繼續(xù)存在下去；保持。
生計(jì)：維持生活的辦法；生活。
拮據(jù)：生活困難，缺少錢。
安慰：使心情安適。
誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致，不虛假。
信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。
精湛：精深。
器重：本文指老板對(duì)父親很看重，很重視。
夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想看，形容迫切地希望看。
嶄新：極新。
饋贈(zèng)：贈(zèng)送。
悶悶不樂(lè)：心情不舒暢。
迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。
痕跡：殘存的跡象
教誨：教訓(xùn)，教導(dǎo)。
四、自由讀文，把不理解的句子畫下來(lái)。
五、作業(yè) ：生字、詞、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)習(xí)課文，理解一些含義深刻的句子。
2.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題（質(zhì)疑），并討論解決問(wèn)題的讀書方法。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.默讀課文。
思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？
（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫的？
2.在班上談讀文后的體會(huì)。
（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)實(shí)、守信……）
（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）
3.請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問(wèn)。
（為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）
（誰(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信？他是怎樣做的？）
二、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)（或理解詞句）
1.默讀課文，把不理解的詞、句做上記號(hào)。
2.針對(duì)文章中的重點(diǎn)詞句提問(wèn)，最后歸納如下：
（1）為什么中獎(jiǎng)后，父親開(kāi)著車，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅？
（2）母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。“父親面臨的道德難題，指的是什么？
（3）可以看出，那個(gè)字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。”說(shuō)明了什么？
（4）為什么我激動(dòng)地說(shuō)：“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！”
（5）為什么庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開(kāi)走了，父親卻顯得特別高興？
（6）為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？
3.小組學(xué)習(xí)
針對(duì)上述問(wèn)題學(xué)習(xí)討論，如除上述問(wèn)題外，還有不懂的地方，也可提出來(lái)，組員共同學(xué)習(xí)、交流。每題可選代表在班上交流。
4.班上匯報(bào)、交流。
（1）為什么中獎(jiǎng)后，父親開(kāi)著車，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅？
（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì)受到良心上的遺責(zé)，精神上的折磨。如果把車給庫(kù)伯先生，自己今后的生活依舊貧困，美好的愿望很有可能成為泡影，但“我”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。到底選擇哪條路呢？此時(shí)的“父親”心里復(fù)雜矛盾極了。）
（2）母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”父親面臨的道德難題，指的是什么？
（是昧著良心把本應(yīng)屬于同事的獎(jiǎng)品車留給自己？還是講誠(chéng)信，把“夢(mèng)寐以求”的奔馳車讓同事開(kāi)走？這是一個(gè)“道德難題”。要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就得把車交給已經(jīng)忘了在彩票存根上做記號(hào)的同事，如果自己把車留下，就是虛為的表現(xiàn)，就有愧于同事和自己的良心。）
（3）“可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。”說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明父親非常想把得到的獎(jiǎng)品——奔馳汽車據(jù)為己有，好實(shí)現(xiàn)自己多年來(lái)的愿望，扭轉(zhuǎn)家庭貧困的處境。）
（4）為什么我激動(dòng)地說(shuō)：“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！”
（這句話的意思是：庫(kù)伯家有錢，他不會(huì)在乎這輛車的。而我們家窮，這輛車對(duì)我們家來(lái)說(shuō)是多么重要呀！即使爸爸留學(xué)生下這輛車也是有理由的，也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹＃?/p>
（5）為什么庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開(kāi)走了，父親卻顯得特別高興？
（在得與失面前，父親經(jīng)過(guò)復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，終于做老實(shí)人、辦老實(shí)事、誠(chéng)實(shí)、守信的思想占了上峰。當(dāng)父親看著奔馳汽車被開(kāi)起時(shí)，心里如釋重負(fù)，因此顯得特別高興。）
（6）為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？
（父親打電話請(qǐng)同事來(lái)取車，正說(shuō)明了父親誠(chéng)實(shí)，守信用，這種品質(zhì)是難能可貴的，是用多少金錢都買不到的，所以說(shuō)那是我家最富有的時(shí)刻。）
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【設(shè)計(jì)理念】
葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是個(gè)例子。是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言的例子，也是訓(xùn)練學(xué)生思維的例子。”教材是例子，我們教師在教學(xué)中，就必須對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)重組，讓教材為學(xué)所用，為學(xué)服務(wù)，同時(shí)也為學(xué)生的提高、發(fā)展服務(wù)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我對(duì)教材進(jìn)行了重組，把結(jié)果放到前面，讓學(xué)生由果及因進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和逆向思維的訓(xùn)練。提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也提高課堂的有效性。
【教學(xué)要求】
1、知識(shí)與技能：
⑴ 掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。
⑵ 讀懂課文，了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。
⑶ 理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。
⑷ 正確、流利、有感情朗讀課文，練習(xí)用不同語(yǔ)氣讀人物對(duì)話。
2、過(guò)程與方法：
在讀中理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會(huì)有了危險(xiǎn)需要鎮(zhèn)靜、禮讓、合作，使學(xué)生從中受到教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
一個(gè)瓶子，三個(gè)系繩子的小球。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)?/strong>
1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞和初步了解了課文大意，并學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段。同時(shí)也知道了里面有一個(gè)游戲，也是一個(gè)實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在，我們一起來(lái)做這個(gè)游戲好嗎？
2、進(jìn)行游戲。
二、新課講授
1、找出以往實(shí)驗(yàn)失敗的原因：
⑴ 過(guò)渡：
真可惜，只差一點(diǎn)點(diǎn)就可以成功了，但老師還是為你們有勇氣在同學(xué)面前做實(shí)驗(yàn)而說(shuō)聲你很棒！你可以告訴老師現(xiàn)在的心情怎樣呢？
⑵ 找出失敗的原因：
雖然同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)失敗了，但你知道嗎？有一位教育學(xué)家，他也做了很多次這個(gè)實(shí)驗(yàn)，每次都失敗了，你們想知道原因嗎？
⑶ 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看你從那個(gè)自然段知道教育家的實(shí)驗(yàn)失敗過(guò)的。為什么會(huì)失敗呢？用直線劃出有關(guān)的句子。
⑷ 品讀句子，找重點(diǎn)詞：
全班一起讀讀，想想，哪個(gè)詞最能說(shuō)明失敗的原因是什么？（爭(zhēng)）
⑸ 語(yǔ)言訓(xùn)練：
同學(xué)們，除了爭(zhēng)，還有什么詞可以用上呢？（搶）
⑹ 質(zhì)疑：
就是因?yàn)樗麄兊臓?zhēng)、搶，讓實(shí)驗(yàn)失敗了，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀句子，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（情況危險(xiǎn)）
⑺ 當(dāng)時(shí)的情況怎樣危險(xiǎn)呢，同學(xué)帶著問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀讀3、4自然段，用直線劃出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。然后同位交流一下。
2、找出本次實(shí)驗(yàn)成功的原因：
過(guò)渡：當(dāng)時(shí)的情況這么危險(xiǎn)，同學(xué)們都爭(zhēng)著出去，所以教育家的實(shí)驗(yàn)每次都失敗了很多次，板書：失敗。但今天，因?yàn)橐粋�(gè)小女孩，教育家的實(shí)驗(yàn)成功了，為什么呢？同學(xué)們想知道嗎？
⑴ 讀課文的第5～10自然段，找找小女孩是怎么做和怎么說(shuō)的？用波浪線把有關(guān)的句子劃起來(lái)。
⑵ 師生交流：
① 一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”
指導(dǎo)朗讀：小女孩說(shuō)這句話時(shí)情況怎樣？（危急）能讀出這種語(yǔ)氣嗎？老師想和同學(xué)們來(lái)個(gè)小比賽，看哪個(gè)小組讀得最好分小組比賽讀。
② 質(zhì)疑：
讀了這個(gè)句子，你有什么問(wèn)題想問(wèn)的？
⑶ 老師很奇怪，她為什么把自己排在最后呢？這個(gè)問(wèn)題教育家也想知道？教學(xué)家是怎么問(wèn)，小女孩是怎么回答，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
品讀句子：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”理解不假思索。
⑷ 因?yàn)槠渌麑W(xué)校同學(xué)的爭(zhēng)，讓教育家的實(shí)驗(yàn)失敗了，因?yàn)樾∨⒌淖專妥屵@個(gè)多次失敗的實(shí)驗(yàn)成功了，要是讓你表?yè)P(yáng)一下小女孩，你會(huì)說(shuō)些什么？
⑸ 實(shí)驗(yàn)成功后，教育家是怎樣做的？
三、拓展練習(xí)
同學(xué)們，如果你是這位教育家，你會(huì)怎么做？怎么說(shuō)呢？
四、鞏固總結(jié)
1、同學(xué)們，成功是令人興奮的，讓我們自由讀一下課文，再次重溫這次成功的實(shí)驗(yàn)。
2、同學(xué)們，先人后己的優(yōu)秀品質(zhì)讓小女孩成功，也可以讓你們成功，希望日后老師看到你們時(shí)，老師會(huì)不假思索地對(duì)你們說(shuō)：你們真的真的很棒！
【板書設(shè)計(jì)】
一次成功的實(shí)驗(yàn)
危險(xiǎn) 讓 成功
爭(zhēng) 失敗
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來(lái)到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時(shí)刻的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個(gè)學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。
課文可以分為三部分。
第—部分(第1自然段)：講一位教育家來(lái)到一所小學(xué)，要在三個(gè)學(xué)生中做個(gè)游戲。
第二部分(第2～6自然段)：講實(shí)驗(yàn)取得成功的過(guò)程。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，取出實(shí)驗(yàn)用品；再講教育家向三個(gè)接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說(shuō)清實(shí)驗(yàn)的程序和要求；最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過(guò)程。
第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬(wàn)分激動(dòng)。
1.讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。
2.明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。
第一課時(shí)
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入 ，揭示課題。
1.教師：上課前，我們先來(lái)做…次實(shí)驗(yàn)。
2.請(qǐng)上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。
3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)
4.同樣的實(shí)驗(yàn)，課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?
5.板書課題。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.畫出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。
3.想想教育家做了———個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。
三、檢查自學(xué)情況。
1.指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。
系(著繩子不假思索
2.理解詞語(yǔ)。
不假思索：用不著想，形容說(shuō)話做事迅速。
終于：表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。
激動(dòng)：(感情)因受刺激而沖動(dòng)。
順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒(méi)有或很少遇到困難。
3.說(shuō)說(shuō)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。
(“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說(shuō)是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。)
四、再讀課文，思考閱讀提示中的問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。
1.自讀課文第二至六自然段，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。
2.從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語(yǔ)句，出聲讀一讀。
二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。
1.這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得成功?
2.從全文中找相關(guān)語(yǔ)句，分析體會(huì)。
(1)一位女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：(!你第一，你第二，我最后。”
思考討論：她為什么這么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)怎么想的?
(從“井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻�(gè)人都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰(shuí)也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)
(2)“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。
(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。)
(3)女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
思考討論：從這個(gè)“先”字，你體會(huì)出了什么?
(先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻，心中想著別人。)
3.這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以。
(在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人；在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)
4.這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下?
(一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。)
三、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么?
(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)
四、總結(jié)。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、激趣導(dǎo)課
師：同學(xué)們，在科學(xué)課上我們做過(guò)許多實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)有成功、有失敗，今天我們要來(lái)看看一次成功的實(shí)驗(yàn)。（板書）
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
師：看了這個(gè)課題你想知道些什么？
生1：我想知道實(shí)驗(yàn)為什么能成功？
生2：實(shí)驗(yàn)是怎么成功的？
生3：這是一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)？
師：同學(xué)們提的問(wèn)題真精彩，那我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧！
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子
師：先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生自由讀課文）
2、檢查自學(xué)生字情況
師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些生字
3、識(shí)記要求會(huì)寫的生字
師：生活中你在哪些地方見(jiàn)過(guò)這幾個(gè)生字？
生1：在獎(jiǎng)狀上見(jiàn)過(guò)“獲得”的“獲”。
生2：在路上看到過(guò)“堵車”。
生3：在商店里看到過(guò)“鍾子”
師：太棒了，你們都是生活的有心人。
4、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的詞
師：下面這些生字都是我們以前學(xué)過(guò)的，老師想考考大家是不是都還記得。請(qǐng)這組同學(xué)來(lái)開(kāi)火車。
師：同學(xué)們的記性真好，我們也一起來(lái)讀一讀。
5、分自然段朗讀課文。
過(guò)渡：生字讀得這么好，相信課文也會(huì)讀得好。老師請(qǐng)3位同學(xué)來(lái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，待會(huì)兒要讓你評(píng)一評(píng)。
師：你來(lái)讀1到3，你來(lái)讀4到6，你來(lái)讀7到11。
師：同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。
生1：我認(rèn)為他聲音不夠響亮，能再響亮一些會(huì)更好。
生2：我覺(jué)得他讀得通順、流利。
6、默讀課文，想想課文講的是一件什么事？
師：大家很會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)也是一種能力。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想課文講的是一件什么事？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：課文講的是一位教育家?guī)Я艘粋�(gè)瓶子和三個(gè)鍾鉛讓三個(gè)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的事。（師板畫瓶子和錘鉛）
師：你太會(huì)讀書了，概括得既簡(jiǎn)練又準(zhǔn)確。
三、精讀課文，自讀自悟
1、學(xué)法指導(dǎo)
師：同學(xué)們這么會(huì)讀書，老師想告訴大家一個(gè)更好地學(xué)習(xí)課文的方法。請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀這一學(xué)法。（大屏幕出示學(xué)法）
師：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們用這些學(xué)法來(lái)學(xué)習(xí)課文，看看哪組同學(xué)聰明，可以小組討論交流學(xué)習(xí)收獲。
2、匯報(bào)交流
師：誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么？
生1：是小女孩的話。
師：小女孩的什么話呢？
生：一個(gè)女孩低聲對(duì)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”（多媒體出示）
師：為什么說(shuō)女孩的話是成功的關(guān)鍵。
生：因?yàn)槿绻麤](méi)有少女孩的話，大家都爭(zhēng)著往外拉鉛錘實(shí)驗(yàn)就不會(huì)成功。（板書畫鉛錘，第一，第二，最后）
師：你說(shuō)得非常有道理，女孩的“你第一，你第二，我最后。”這句話這么重要，我們應(yīng)該怎么讀？
生1應(yīng)該讀得快點(diǎn)，
師：還有誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？
生2應(yīng)該低聲。
師：誰(shuí)愿意試一試，
生舉手
師：老師很喜歡這個(gè)同學(xué)，因?yàn)樗赂遥以嚕?qǐng)你讀，
生讀
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)她讀得怎樣？
生：好
師：好在哪里？
生1：讀出了那種緊張的感覺(jué)，
生2：讀出了危險(xiǎn)的情景。
一生讀
生：她讀得太快了.
師：對(duì)，不能太快，也不能太慢，要低聲、果斷。老師來(lái)試一遍，我們一起來(lái)試試，想象你就是那個(gè)女孩在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以比一比動(dòng)作.（生讀）。
師：那我們也向她那樣讀，我們?yōu)槭裁匆x得這么快呢？
生：因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)！
師：從哪句話可以看出“危險(xiǎn)”？
生：我從此“教育家拿——”看出來(lái)的。
多媒借體示二：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，——“
師：怎樣讀好這句話。
生：讀得緊張一點(diǎn)，快一點(diǎn)。
師：有沒(méi)有不同的看法？
生：我認(rèn)為“一”“二”要讀得慢點(diǎn)。
師：為什么？
生：因?yàn)椤耙弧薄岸?后面用的是省略號(hào)。
師：你眼睛真雪亮，省略號(hào)在這里指聲音的延長(zhǎng)，所以我們要讀得稍微慢一點(diǎn)。
師：誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的朗讀水平，
生讀。
師：你認(rèn)為她讀得怎么樣？
生：前面部分都一讀得太快了。
師：前面是作者敘述的部分，速度應(yīng)該適中，你能來(lái)試試，
生讀
3、創(chuàng)設(shè)話語(yǔ)情境，指導(dǎo)感情朗讀。
師：同學(xué)們，你們就是代表著錘鉛，水不斷地往上漲，漫過(guò)了腳踝、到了膝蓋、到了腰部，再不出來(lái)就有生命危險(xiǎn)了。帶著這樣的感受誰(shuí)再來(lái)讀讀。你來(lái)試試。（生讀）
師：老師感受到了危險(xiǎn)，我們?nèi)嘁黄饋?lái)感受，齊讀。
師：“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就——（引讀）。
多媒體出示三：“三”字剛出口，——。
師：同學(xué)們（指著板書），在這么危險(xiǎn)的時(shí)刻，女孩為什么把自己放在最后，難道她不怕危險(xiǎn)？她為什么要這樣做？
生：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
多媒做出示四：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
師：“不假思索”是什么意思？
師：盡管發(fā)言不夠熱烈，但老師從同學(xué)們的眼神里讀出了一種東西，這就是“思考”
師：“思索”就是
生：思考的意思。
師：“不假思索”就是。
生：不用思考。
師：對(duì)，就是不經(jīng)過(guò)思考，脫口而出。
師：在什么樣的情況下你會(huì)不用思考，一下子就能說(shuō)出來(lái)呢？能用“不假思索”說(shuō)一句話嗎？
生1：老師問(wèn)了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，我不假思索就能回答出來(lái)。
師：你真聰明，誰(shuí)再來(lái)？
生2：我這次考得很好，我要求爸爸帶我去動(dòng)物園，爸爸不假思索地答應(yīng)了。
師：你有個(gè)好爸爸，那課文中的女孩為什么“不假思索”？
生：女孩知道“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
師：應(yīng)該說(shuō)是早就知道了“有了危險(xiǎn)——”
生：她對(duì)這句話很熟悉。
師：也就是說(shuō)她把“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去，”這句話牢牢記在心理，她特別熟悉，對(duì)嗎？
師：我們一起再讀這句話，邊讀邊感受。
4、體會(huì)人物品質(zhì)
師：你感受到什么？（女孩是個(gè)什么樣的孩子？）
生：我感受女孩為別人著想；
生：女孩關(guān)心別人。
師：對(duì)啊！女孩有了危險(xiǎn)是先想到別人想到自己（板書：先人后已）
師：讓我再次讀女孩的話（生讀）
師：女孩先人后已的品質(zhì)感動(dòng)了我們，他也深深地打動(dòng)了教育家，難怪教育家激動(dòng)地抱起女孩子（引讀）
師：是啊！實(shí)驗(yàn)成功是多么讓人興奮啊！我們來(lái)找找實(shí)驗(yàn)成功的原因，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：女孩的先人后已的精神。
生：還有同伴們聽(tīng)她指揮。（大家的合作）
師：對(duì)，如果沒(méi)有同伴的團(tuán)結(jié)合作，大家都爭(zhēng)著拉鉛錘，實(shí)驗(yàn)也不會(huì)成功。（板書團(tuán)結(jié)合作）
四.動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程
師：同學(xué)們那我們也來(lái)做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，先請(qǐng)同學(xué)位再默讀課文，看看做實(shí)驗(yàn)前要做哪些準(zhǔn)備，想想要注意些什么？
師：好我們按小組做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)當(dāng)教育家假裝例水，三個(gè)拉鉛錘，要注意實(shí)驗(yàn)安全，開(kāi)始吧！
五、課堂小結(jié)：
師：看到同學(xué)們臉上洋溢著的笑容，老師知道他們的實(shí)驗(yàn)成功了。其實(shí)在生活中很多地方都需要我們學(xué)會(huì)合作。課文我們先學(xué)到這兒，我們?cè)賮?lái)看看這節(jié)課要求我們掌握的生字詞。
六，指導(dǎo)生字書寫
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x本課生字詞，指會(huì)寫的字這些字中認(rèn)為哪個(gè)難寫，容易寫錯(cuò)的，想提醒同學(xué)的？
生“危險(xiǎn)”的“危”下面是”?不要寫成“已”
生：“險(xiǎn)”寫出要注意右邊的中間一橫不要漏掉。
師：你人真細(xì)心，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婢殞憣憙蓚�(gè)。
[生練寫，教師巡視適時(shí)點(diǎn)撥：你的寫字姿勢(shì)多規(guī)范啊！你字如其人，請(qǐng)秀。咱們做人要堂堂正正做人，寫字也得端端正正地寫。]
七.課堂總結(jié)
師：今天這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了生字詞，了解課文內(nèi)容，還知道了女孩無(wú)人后已的高貴品質(zhì)，也知道了合作在生活中的重要作用。這節(jié)課我們就上到這兒。作業(yè)在大屏幕上.下課。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，會(huì)寫“堵、獲”。
2、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。
1、師：今天在上新課之前，我們先來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)好嗎？
2、課件出示：
實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)瓶子 三個(gè)系著繩子的小鉛錘(chuí)
實(shí)驗(yàn)要求： 老師把三個(gè)小鉛錘(chuí)分給三個(gè)同學(xué)，請(qǐng)你們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。假設(shè)這個(gè)瓶子是一口井，不過(guò)現(xiàn)在井里沒(méi)有水，你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人。過(guò)會(huì)將會(huì)發(fā)大水，請(qǐng)你們以最快的速度逃離井底。
3、 教師讀要求，隨機(jī)提出：
①認(rèn)讀“小鉛錘(chuí)”的錘(chuí)字。
②請(qǐng)學(xué)生再次自讀實(shí)驗(yàn)要求。
4、指名進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
二、實(shí)驗(yàn)小結(jié)。（根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況隨機(jī)小結(jié)。）
三、引出新課。
1、師：有一位教育家，曾經(jīng)找了許多所學(xué)校，給不同學(xué)校的孩子們做了這一個(gè)實(shí)驗(yàn)。下面我們就一起來(lái)看看他是怎樣開(kāi)展這個(gè)實(shí)驗(yàn)的。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，輕聲朗讀課文，并給課文標(biāo)上自然段序號(hào)，同時(shí)想一想，課文哪幾段向我們介紹了教育家找來(lái)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并向大家提出了實(shí)驗(yàn)要求？
3、交流并出示課件：
一位教育家來(lái)到一所小學(xué)，請(qǐng)校長(zhǎng)找來(lái)三個(gè)學(xué)生，讓他們做個(gè)游戲。
這位教育家從手提包里拿出一個(gè)瓶子，又取出三個(gè)系著繩子的小鉛錘。他把瓶子放在地上，把三個(gè)小鉛錘分給三個(gè)學(xué)生，讓他們拿著繩子頭，先后把鉛錘放到瓶子里。
他對(duì)三個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這個(gè)瓶子是一口井，不過(guò)現(xiàn)在井里沒(méi)有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄，依次只能上來(lái)一個(gè)人。”說(shuō)完，他又問(wèn)：“記住了嗎？”三個(gè)學(xué)生齊聲回答：“記住了。”4、學(xué)習(xí)一到三段。
①你能正確的朗讀1到3段嗎，請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>
②指名朗讀，檢查評(píng)價(jià)。
③你們發(fā)現(xiàn)了嗎？其實(shí)在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段，作者運(yùn)用了許多表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，自由朗讀，然后指名交流并 板書：
板書： 拿出 取出 放在 分給 放到
④你能根據(jù)這些動(dòng)詞，用上“先……再……接著……然后……”的順序說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的要求與準(zhǔn)備嗎？
（自由準(zhǔn)備，再指名交流，同桌一起說(shuō)說(shuō)）
⑤師：同學(xué)們，你們注意到了嗎，教育家為什么提出要“先后把鉛錘放到瓶子里。”？
（交流理解：如果鉛錘一起放，是放不進(jìn)去的。）
（師：是啊，一起放是放不進(jìn)去的，由此你是否想到一起拉會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？
“拉不上來(lái)”所以鉛錘從“井里”拉出來(lái)也必須做到怎樣的順序？先后順序）
⑥師小結(jié)：看來(lái)，我們的很多同學(xué)是聰明的，能咬文嚼字，從“先后“一詞中找到了實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。現(xiàn)在讓我們一齊來(lái)讀讀這三段話。
⑦師：最后，他的實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)和結(jié)果是怎樣的呢？請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的自然段讀一讀。（指名朗讀）
5、出示4到6段。
①自由朗讀，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
②指名交流： 板書：成功的實(shí)驗(yàn)
師引出：本課課題， 板書：一次成功的實(shí)驗(yàn) 并指導(dǎo)朗讀課題。
③聯(lián)系4到6段說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)取得成功的原因？（師小結(jié)并歸納整理板書）
有序
板書：一次成功的實(shí)驗(yàn) 謙讓
合作
④指導(dǎo)看課文插圖，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，小結(jié)成功的原因。
⑤師：逐一指導(dǎo)朗讀教育家和女孩說(shuō)的話。（重點(diǎn)指導(dǎo)“喊”與“輕聲”）
⑥交流：如果要進(jìn)行對(duì)話朗讀，我們應(yīng)該怎樣朗讀教育家和女孩的對(duì)話。
（指導(dǎo)學(xué)生搞清應(yīng)同時(shí)朗讀兩者的對(duì)話，并進(jìn)行朗讀練習(xí)。）
看課件：危險(xiǎn)！快上來(lái)！一……二……
快！你第一，你第二，我最后。
⑦師：是啊，三位學(xué)生就是在這樣一個(gè)緊張的氛圍中沉著、冷靜、有序而又出色的成功完成了本次實(shí)驗(yàn)。你們敬佩他們嗎？
⑧現(xiàn)在咱們就帶著一種對(duì)他們的贊賞之情再次朗讀4到6段。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
通過(guò)閱讀第二、三自然段，我們要知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎樣做。實(shí)驗(yàn)器具有：一個(gè)瓶子，三個(gè)小鉛錘。分別找三位同學(xué)，每人一個(gè)小鉛錘，先后把鉛錘放到瓶子里，因?yàn)槠靠诤苄。砸聪群箜樞蚍拧?shí)驗(yàn)要求：三位同學(xué)把小鉛錘從瓶口里拉出來(lái)。
當(dāng)科學(xué)家說(shuō)：“一……二……”時(shí)，我們要理解“……”的作用。這里的省略號(hào)表示時(shí)間的間隔，所以讀的時(shí)候，要有時(shí)間的停頓，也就是科學(xué)家在“三”還未說(shuō)出口時(shí)，小女孩與同伴一起商量怎樣成功地完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。雖然有停頓，但數(shù)到三的時(shí)間還是短暫的，小女孩在科學(xué)家剛數(shù)到二的時(shí)候，就已經(jīng)想到了解決問(wèn)題的方法，要按照先后順序出去，并及時(shí)地與同伴進(jìn)行了溝通，使這次實(shí)驗(yàn)成功地完成了。說(shuō)明小女孩十分聰明，做事果斷、迅速。
這次試驗(yàn)成功了，科學(xué)家問(wèn)小女孩為什么這樣做，小女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”我們從“不假思索”可以知道小姑娘做事果斷、迅速，她早就想好怎樣完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)了。從小女孩說(shuō)的話中我們知道：如果不和大家商量，誰(shuí)也出不去；如果排好順序，那么自己應(yīng)該最后出去，讓別人先走。正是小女孩懂得謙讓的這種優(yōu)秀品質(zhì)，使得這次實(shí)驗(yàn)成功了。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
課文的題目是《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，課文內(nèi)容很簡(jiǎn)單，通過(guò)閱讀就能夠理解這次實(shí)驗(yàn)是怎樣成功的。我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是這次實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么；通過(guò)這次成功的實(shí)驗(yàn)，我們從小女孩身上學(xué)到了什么；今后在生活中我們?cè)鯓舆M(jìn)行人與人之間的交往。
實(shí)驗(yàn)成功的原因：小女孩懂得謙讓。在關(guān)鍵時(shí)候，先讓同伴出去，自己最后走。
小女孩反應(yīng)迅速，十分聰明。通過(guò)她做這次成功的實(shí)驗(yàn)，我們知道她平時(shí)就是一個(gè)懂得謙讓的孩子，所以才能在這短暫的時(shí)間里，成功地完成這次實(shí)驗(yàn)。
生活中我們也要養(yǎng)成“禮讓”的好習(xí)慣，尊重他人，學(xué)會(huì)謙讓。
課文內(nèi)容分析
課文主要講了一位科學(xué)家來(lái)到一所小學(xué)，請(qǐng)校長(zhǎng)找來(lái)三個(gè)小學(xué)生，讓他們做個(gè)小游戲的事。課文的第一自然段就是以此做為開(kāi)頭。
第二自然段至第十自然段講了做游戲（實(shí)驗(yàn)）的經(jīng)過(guò)。第二自然段寫了科學(xué)家拿出實(shí)驗(yàn)用的器具：一個(gè)瓶子和三個(gè)系著繩子的小鉛錘，讓三個(gè)孩子拿著繩子的一頭，先后把鉛錘放到瓶子里。第三自然段寫了實(shí)驗(yàn)的方法。瓶子代表一口井，小鉛錘代表自己，井口很窄，一次只能上來(lái)一個(gè)人。第四自然段寫了一個(gè)女孩低聲和同伴商量，并說(shuō)自己要最后一個(gè)出來(lái)。第五自然段講了三個(gè)學(xué)生順利地把小鉛錘提了出來(lái)。第六自然段至第十自然段寫了教育家與小女孩的對(duì)話。教育家很好奇地問(wèn)小女孩剛才說(shuō)了什么？并問(wèn)她為什么這樣做？小女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”從中我們看到了小女孩身上的優(yōu)秀品質(zhì)，有了危險(xiǎn)，她想到的不是自己，而是謙讓別人。
最后一個(gè)自然段是教育家對(duì)這次成功的實(shí)驗(yàn)的肯定。從他激動(dòng)地抱起小女孩和對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)的話中，我們知道他十分喜歡這個(gè)小女孩，并對(duì)這次試驗(yàn)的成功感到十分高興。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
一、說(shuō)教材
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》選自人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上，是一篇精讀課文，課文講述了一位教育家到課文講的是一位教育家在一所小學(xué)找了三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)曾今做過(guò)多次均未獲得成功的實(shí)驗(yàn)這一次卻成功了，這讓教育家激動(dòng)不已文章通過(guò)實(shí)驗(yàn)成功說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。文章敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。語(yǔ)言樸實(shí)簡(jiǎn)潔但意味深長(zhǎng)，特別是人物對(duì)話處最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。教學(xué)時(shí)在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)把握實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程的同時(shí)要帶領(lǐng)學(xué)生朗讀體會(huì)人物的語(yǔ)言，從中感受人物身上的可貴品質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)中對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的要求是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，據(jù)此我將本文的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1，知識(shí)的教授點(diǎn)：會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、繩子、危險(xiǎn)、順利、不假思索”等詞語(yǔ)。
2.能力的培養(yǎng)點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章按事情發(fā)展順序展開(kāi)的敘事結(jié)構(gòu)。
3.情感的滲透點(diǎn)：領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
把握全文的敘事結(jié)構(gòu)、把握文章的整體內(nèi)容是重點(diǎn)，投過(guò)人物的言行舉止挖掘人物的可貴品質(zhì)是本文的難點(diǎn)。
四、教法、學(xué)法鑒于本文的主題是一次實(shí)驗(yàn)，在教法中我將著重采用一、道具輔助法展開(kāi)教學(xué)，即準(zhǔn)備好一個(gè)瓶子、三個(gè)小球，在課堂上將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程做“現(xiàn)場(chǎng)重現(xiàn)”，讓學(xué)生身臨其境，真切地感受實(shí)驗(yàn)的整體過(guò)程，并在“做”中自我感悟。二、朗讀體會(huì)法。讀書百遍，其意自現(xiàn)，在讀中得到的體會(huì)是最深刻、持久的，要深挖本文必須著力于人物語(yǔ)言的朗讀，讀出小姑娘說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”時(shí)的沉著果斷，讀出教育家在實(shí)驗(yàn)成功后問(wèn)小姑娘時(shí)的又驚又喜的語(yǔ)氣：“你剛才跟他倆說(shuō)了什么？”
學(xué)法：根據(jù)本文特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我為學(xué)生量身打造了“讀、演、議、品”四位一體法。
五、教學(xué)過(guò)程：本課分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)著力于實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的現(xiàn)場(chǎng)重現(xiàn)，讓學(xué)生感受的這是一次“成功”的實(shí)驗(yàn)。第二課時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中透過(guò)人物語(yǔ)言體會(huì)人物品質(zhì)。
第一課時(shí)環(huán)節(jié)一實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、入情入境
我將這樣導(dǎo)入課文：同學(xué)們，在開(kāi)始我們今天的課程之前，老師要帶領(lǐng)大家做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)叫做“逃生實(shí)驗(yàn)”（出示道具：三個(gè)小球、一個(gè)瓶子）實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是這樣的；小球代表你們自己，瓶子里放了定時(shí)炸彈，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上來(lái)，一人哪這一跟連著小球的繩子，同學(xué)們說(shuō)開(kāi)始，你們就快速地把小球拉到瓶外，如果在三秒鐘內(nèi)小球都出來(lái)了，就說(shuō)明你們都成功地在這個(gè)炸彈瓶中逃生了。預(yù)設(shè)學(xué)生“逃生”心切，實(shí)驗(yàn)很可能以失敗告終，我借機(jī)利導(dǎo)：同學(xué)們，這次實(shí)驗(yàn)失敗了不要緊，關(guān)鍵是要找出為什么失敗的原因，我們書中也有三個(gè)小朋友和我們做了同樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，他們就做成功了，大家想不想看一看他們是怎么做到的？好，現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)書本，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》。教師板書：一次成功的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀課題。（實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，新奇而特別，能在第一時(shí)間抓住學(xué)生的注意力，達(dá)到教學(xué)預(yù)熱的作用，而實(shí)驗(yàn)以失敗而告終更激發(fā)了學(xué)生進(jìn)入課文，一探究竟的欲望。）
環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知
1請(qǐng)學(xué)生自由地朗讀課文，讀中遇到生字、新詞，請(qǐng)認(rèn)真地讀一讀、記一記，同桌間進(jìn)行比賽，看誰(shuí)記得快，記得牢。教師檢查自學(xué)結(jié)果，對(duì)于易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞重點(diǎn)指導(dǎo)，如本文中的“繩”字字形較為復(fù)雜，“順”字第一筆是一撇。
2布置閱讀任務(wù)：邊讀邊思考全文可以分為哪幾段？你的依據(jù)是什么？要求小組內(nèi)進(jìn)行交流討論（小組討論后教師組織班級(jí)討論，并進(jìn)行歸納總結(jié)：分為三段，分別為實(shí)驗(yàn)前(第一段)、實(shí)驗(yàn)中（2—6段）、實(shí)驗(yàn)后（7-11）
（讓學(xué)生自學(xué)生字、新詞，自由地進(jìn)行小組討論，一是考慮到他們已經(jīng)具備了這個(gè)能力，二是重在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)、總結(jié)，可以直擊靶心、提高效率。）
環(huán)節(jié)三、研讀課文、深入感知
在學(xué)生初讀課文有了整體感知之后，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)前的段落，要求學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話概括出段意。
指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)中的段落，細(xì)讀教育家的話，理清實(shí)驗(yàn)規(guī)則，劃出小女孩動(dòng)作、言行的話，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在哪里？指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小女孩和教育家的話，讀出當(dāng)時(shí)的語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)。
指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)成功后教育家與小女孩的對(duì)白，小組內(nèi)討論交流“不假思索”的含義，說(shuō)說(shuō)如果你是小女孩，在當(dāng)時(shí)的情境下你會(huì)怎么做？
環(huán)節(jié)四、總結(jié)課文、驗(yàn)收效果
最后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)重做課前實(shí)驗(yàn)，由于學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)最終成功，相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們真棒！通過(guò)短短一節(jié)課的學(xué)習(xí)你們馬上掌握了成功的秘訣！
六、板書設(shè)計(jì)
我板書設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔明了、突出
重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)前
實(shí)驗(yàn)中有序進(jìn)行成功了！
實(shí)驗(yàn)后
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》說(shuō)課稿來(lái)自第一范文網(wǎng)。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。
2、一個(gè)瓶子，三個(gè)系著繩子的小鉛錘，一懷水。 第一課時(shí)
一、做實(shí)驗(yàn)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、教師組織學(xué)生做課文中的實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)成功了，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)為什么會(huì)成功；如果實(shí)驗(yàn)不成功，師引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)為什么沒(méi)有成功？
2、揭示課題：實(shí)驗(yàn)怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗(yàn)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、師出示本課的生字新詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字詞哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的。教師即時(shí)表?yè)P(yáng)主動(dòng)識(shí)字的學(xué)生，推廣他們識(shí)字的好方法。
2、多種形式讀生字和新詞。
3、指名學(xué)生讀文，讀后請(qǐng)學(xué)生互相指正。
三、學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文
1、請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式再把課文讀兩遍。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這次實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
四、自主閱讀
1、學(xué)生讀文，畫出感興趣的語(yǔ)句，讀讀想想，從這些句子中悟出了什么？
2、小組內(nèi)交流，組長(zhǎng)整理意見(jiàn)，準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。
五、指導(dǎo)寫字
1、師出示本課要求會(huì)寫的字。
2、在這么多的生字中，你想提醒大家注意哪個(gè)字？請(qǐng)學(xué)生上黑板演，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的注意事項(xiàng)。
3、學(xué)生寫字，教師即時(shí)評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、用字詞卡片指名認(rèn)讀。
2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫后學(xué)生對(duì)照詞語(yǔ)表自行批改訂正。
二、交流感悟
1、組織學(xué)生交流上節(jié)課自讀自悟的收獲。
2、教師相機(jī)出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會(huì)：
⑴ 一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”
⑵ 女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
⑶ 這位教育家激動(dòng)地所起女孩，好久才放下。他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”
理解第三段話的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生抓住“激動(dòng)”來(lái)體悟句意。如，這位教育家怎么激動(dòng)？他為什么激動(dòng)？
三、分析原因
1、組織學(xué)生討論：
為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Γ?/p>
學(xué)生可以前后4人一組，也可以找好朋友討論。
2、交流討論的結(jié)果：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒Γ怯捎谛∨⒕哂邢热撕蠹旱木瘢宜谟龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)能沉著果斷地安排，也是由于三個(gè)同學(xué)能密切配合。
四、感情誦讀
1、學(xué)生自由組合，分角色朗讀課文：
讀完后互相評(píng)一評(píng)，提提改進(jìn)的意見(jiàn)，特別是怎樣讀好人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
2、小組賽讀：
各小組開(kāi)展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評(píng)委。
五、擴(kuò)展練習(xí)
讀了這個(gè)故事你相到了什么？把你想到的寫在日記本上。
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
【教材簡(jiǎn)析】
這是小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分（第1～6自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過(guò)。第二部分（第7～11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動(dòng)。
【設(shè)計(jì)理念】
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
【設(shè)計(jì)思路】
1、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
2、本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。
3、通過(guò)說(shuō)（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過(guò)，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
1、學(xué)生分組做游戲，教師記時(shí)，看哪一組用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拉出來(lái)。
2、請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。
3、請(qǐng)沒(méi)有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。
小結(jié)過(guò)渡：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看吧。
板題：
一次成功的實(shí)驗(yàn)
二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求
1、多媒體顯示閱讀提示：
這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。讀讀課文，想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么。再說(shuō)說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么。
2、讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)“閱讀提示”給我們提出了幾個(gè)問(wèn)題。
三、初讀課文，了解課文大意
1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：
⑴ 讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。
⑵ 難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。
2、檢查自讀情況：
⑴ 指名讀課文。
⑵ 學(xué)生評(píng)議，指出讀得好的地方與不足之處。
3、帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功原因的。
四、交流自讀收獲
1、小組交流：
在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題由組長(zhǎng)收集起來(lái)。
2、全班交流：
小組匯報(bào)，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問(wèn)題。
五、再讀課文，深入體會(huì)重點(diǎn)句
1、多媒體顯示重點(diǎn)句一：
一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。”
（引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕?tīng)奚⒂屑w榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等。可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。）
2、多媒體顯示重點(diǎn)句二：
女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”
（引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來(lái)領(lǐng)悟人物精神。）
3、多媒體顯示重點(diǎn)句三：
他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”
（引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說(shuō)明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒(méi)有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對(duì)女孩無(wú)私精神的贊揚(yáng)。）
（第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機(jī)出示，靈活處理。）
六、再次交流收獲
1、分角色朗讀課文。（要求讀好人物對(duì)話）
2、重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。
（此項(xiàng)活動(dòng)也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理。）
3、說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？
【板書設(shè)計(jì)】
一次成功的實(shí)驗(yàn)
游戲的經(jīng)過(guò) 成功的原因
順利出“井” 讓別人先出去
團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
厚街鎮(zhèn)溪頭小學(xué) 方少梅
【教材簡(jiǎn)析】
這是六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自然段）講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過(guò)。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動(dòng)。
【設(shè)計(jì)理念】
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
2、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
【設(shè)計(jì)思路】
1、以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。
2、本文是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。
3、通過(guò)說(shuō)（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過(guò)，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生做游戲。
2.請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。
3.請(qǐng)沒(méi)有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。
小結(jié)過(guò)渡：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來(lái)看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn))
二、初讀課文，了解課文大意。
1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。（2）難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號(hào)。
2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。
小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們能提出這么多的問(wèn)題，真棒！既然同學(xué)們有這么多疑問(wèn)，就讓我們?cè)侔颜n文讀讀，看誰(shuí)最快找到答案！在讀之前老師給同學(xué)們一點(diǎn)提示，請(qǐng)看。
三、再讀課文，深入分析課文。
多媒體顯示閱讀提示：
這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，也是一個(gè)游戲，卻讓教育家十分激動(dòng)。再讀課文時(shí)，想一想：
（1）教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？
（2）實(shí)驗(yàn)最后成功了，為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
（3）你覺(jué)得小女孩是個(gè)怎樣的人？
請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，一邊仔細(xì)地看屏幕，一邊認(rèn)真的聽(tīng)錄音。
（播放動(dòng)畫）聽(tīng)完后：板書三個(gè)問(wèn)題。
1、小組交流。討論剛才提出的三個(gè)問(wèn)題。將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題由組長(zhǎng)收集起來(lái)。
2、全班交流。小組匯報(bào)，共同解決問(wèn)題。
四、在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，深入體會(huì)重點(diǎn)句。
重點(diǎn)句一：
一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后。” （引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕?tīng)奚⒂屑w榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等。可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。）
重點(diǎn)句二：
女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”（引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來(lái)領(lǐng)悟人物精神。）
重點(diǎn)句三：
他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。” （引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說(shuō)明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒(méi)有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng)，也是對(duì)女孩無(wú)私精神的贊揚(yáng)。）
五、實(shí)驗(yàn)成功了，最高興的會(huì)是誰(shuí)？（教育家）
對(duì)，那么讓我們一起來(lái)把最后一段讀讀，注意要把教育家激動(dòng)、興奮的感情讀出來(lái)。（齊讀最后一段）
同學(xué)們讀得真棒！分析最后一段。板書：
30.一次成功的實(shí)驗(yàn)
失敗 爭(zhēng)著往外拉
成功 先人后己 、合作精神
六、再次交流收獲。
1、 學(xué)習(xí)了這篇文章，你想到了什么？
（學(xué)生自由發(fā)言）
2、分角色朗讀課文。（要求讀好人物對(duì)話）
3、重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。（此項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合教學(xué)靈活處理。）
【板書設(shè)計(jì)】
30.一次成功的實(shí)驗(yàn)
失敗 爭(zhēng)著往外拉
成功 先人后己
合作精神