《Pandas love bamboo》教案（精選3篇）

《Pandas love bamboo》教案 篇1

　　教材分析：

　　本單元是在學生已經(jīng)學習了動物的一般習性之后，所設置的一部分鞏固操練的內(nèi)容。課文從聽、說方面進一步加深學生對前一單元的理解，并進行升華，使學生能夠結(jié)合本模塊的核心句型、結(jié)合情景內(nèi)容替換其中部分信息。

　　學情分析：

　　經(jīng)過 Unit1的學習后，學生已經(jīng)能夠掌握一些關于動物的喜好的表述方法。根據(jù)六年級學生的身心特點，他們對動物世界的一些奧秘會表現(xiàn)出非常濃厚的興趣，這一點在本課的教學起到了至關重要的作用。

　　教學目標：

　　（一）知識目標

　　1、能準確運用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。

　　2、掌握句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

　　（二）能力目標

　　1、培養(yǎng)學生的合作能力。

　　2、培養(yǎng)學生的聽辨能力及學會在情境中理解詞語的不同意義的能力。

　　（三）情感目標

　　1、激發(fā)學生對動物世界的好奇心及求知欲。

　　2、培養(yǎng)學生大膽展示自我的能力。

　　教學重點：

　　能準確運用句型：They love ...、What are they/is it? Do...like...?

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生的聽辨能力及學會在情境中理解詞語的不同意義的能力。

　　教學過程：

　　一、Warm-up

　　1 、播放歌曲《Old Macdonald has a zoo》

　　2、提問What is your favourite animal?

　　3、出示動物圖片，提問動物名稱。

　　二、Presentation

　　1、教師扮作動物園飼養(yǎng)員，出示實物圖片若干“水、竹子、魚、太陽、陰雨”等，給動物分食物

　　2、扮演熊貓引導學生區(qū)分“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。

　　3、出示天氣圖片，通過對天氣的喜愛程度，引導學生運用“l(fā)ike”與“l(fā)ove”。

　　三、Practice

　　1、聽活動一錄音完成動物特征和喜好表格。

　　2、依據(jù)表格進行謎語創(chuàng)作。

　　四、Consolidation

　　1、播放錄音，讓學生體會語調(diào)。

　　2、引導學生小組設計一組就動物習性進行的談話，用準確的語調(diào)展示。

　　五、Summary

　　引導學生整理本模塊內(nèi)容，介紹所學內(nèi)容。

　　板書設計：

　　Module7 Unit2 Pandas love bamboo。

　　Snakes love the sun .

　　What are they? 　　 Elephants like the water.

　　They are... 　　 Pandas love bamboo.

　　Dogs play with children.

　　Cats like fish.

　　Bears sleep in the winter.

《Pandas love bamboo》教案 篇2

　　教材分析：

　　本節(jié)課是一年級起點第11冊英語Module7 Unit1 Pandas love bamboo.的課文教學，課型為新授課。六年級學生對于動物有很多了解，因此，本課主要是為學生梳理知識，用已有知識描述動物，這也是本冊教材的重點之一。

　　學生分析：

　　六年級學生有一定的自學能力，因此，可以給學生更多展示的空間，他們通過小組合作等方式先自學，教師加以引導和指點。

　　教學目標：

　　1、語言知識：全體學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫寫單詞 bamboo/ gave/ its/ almost/ deaf/ frightened/ sh/ roar/ fox/ at night 句子Pandas love bamboo. They eat for twelve hours a day！ Do snakes love music? No, they don’t. They’re almost deaf！

　　2、 語言技能： 全體學生能夠在適當?shù)那榫持校�運用已學語言談論動物的生活習性和不同的人與動物的睡眠習慣。

　　3、 情感態(tài)度：全體學生能夠積極參與各項活動并且有團結(jié)合作的意識，向朋友介紹自己喜歡的動物。

　　4、學習策略：全體學生通過小組交流等方法，學會運用所學的英語，進行表達和交流，在詞語和事物之間建立聯(lián)想。

　　5、文化意識：全體學生能夠中外文化的異同， 關注不同國家標志性動物，培養(yǎng)愛國主義情感和跨文化意識。

　　教學重點：

　　能在實際情景中運用已學語言談論動物的生活習性和不同的人與動物的睡眠習慣。

　　教學難點：

　　在情境中恰當?shù)剡\用已學語言談論動物的生活習性和不同的人與動物的睡眠習慣。

　　教學過程：

　　一、復習導入Warm-up and lead in（ 3 min ）

　　1. Warmer: Sing a song

　　2. Free Talk: Watch the cartoon

　　Do snakes love music? Does the dog love music?

　　【設計意圖】通過song 營造輕松愉悅氛圍，激發(fā)學習英語興趣，通過Free Talk順利的引出本課內(nèi)容，為本課作知識性的鋪墊。

　　二、任務呈現(xiàn)Task presentation（ 2 min）

　　T板題并揭示學習目標： 運用已學語言談論動物的生活習性和不同的人與動物的睡眠習慣。

　　三、課文學習Text learning（ 10 min）

　　1.Listen to the text帶著問題，整體感知課文

　　What is the DVD about?

　　2. Listen again

　　What does it say about animals? Let’s see.

　　在任務驅(qū)動下，學生先自學，教師加以引導和總結(jié)

　　（1） What do pandas love?

　　（2）How many hours do pandas eat a day?

　　（3）What can snake do?

　　（4）Why? Do snakes love music?

　　（5） What do you think about the DVD?

　　a.自讀課文，在文中畫出答案

　　b.小組合作，交流答案

　　3. Listen, point and act

　　4.課文鞏固：Talk about the pictures. A3

　　【設計意圖】創(chuàng)設學習氛圍，激發(fā)興趣，展現(xiàn)與本文相關的信息，直接切入主題。學生帶問題聽錄音，幫助理解課文培養(yǎng)學生了解中西方文化的差異，引導學生熱愛祖國。

　　四、訓練鞏固 Practice（ 10 min）

　　1. 口頭操練： Ask and answer A4

　　2. 筆頭訓練： Read and choose

　　【設計意圖】在情景交流中學習英語，體驗英語，層層深入，加對課文的理解，通過練習反饋學生的理解程度。

　　五、任務完成 Task completion（ 10 min）

　　Make a riddle

　　教師提供可用語言 What’s your favourite animal? Do you love…？ Why? What can… do? 小組自編對話進行展示。

　　【設計意圖】教師為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)的空間。

　　六、小結(jié)與布置作業(yè) Summary and homework（ 5 min）

　　1. Summary：學生自主總結(jié)本課知識點

　　2. Homework

　　必做：讀課文，抄寫目標句子 選做：Free Talk, 小練筆

　　板書設計：

　　Module 7 Unit 1

　　Pandas love bamboo.

　　love

　　can/can’t Animal eat for…

《Pandas love bamboo》教案 篇3

　　教材分析：

　　教材分析本單元是對英語中一般現(xiàn)在時句型的擴展和練習，學生可以運用所學語言討論動物習性這一真實語言情景，將語言變得生活化、情境化，從而掌握一般現(xiàn)在時的各種句式。本課沒有偏詞難句，主要的語言功能就是讓學生會用簡單的句式介紹和描述動物的習性。

　　學情分析：

　　小學生都具有好奇、好玩、好動、好表現(xiàn)、好表揚等心理特點，同時對新奇的事物非常感興趣。同時，六年級學生也具備了一定的合作能力和參與意識，在一定的情境中，學生能夠積極的參與、大膽表達、勇于合作，展現(xiàn)出良好的學習氛圍。

　　教學目標：

　　《小學英語課程標準》強調(diào)指出：“英語教學要重視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，重視學生的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。” 根據(jù)以上要求及對學生實際情況的分析，我制定了如下教學目標。

　　（一）知識與技能：引導學生運用一般現(xiàn)在時的句子介紹動物習性。

　　（二）過程與方法：學生通過小組合作，組內(nèi)討論，組間交流，培養(yǎng)學生自主學習和運用語言的能力。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：通過了解動物與人類的和諧關系，激發(fā)學生熱愛動物的情感和自覺保護動物的意識。

　　教學策略：

　　（一）教學方式與學習方式 [教學方式：“任務型”教學方式 學習方式：自主探究、合作交流] 本課的設計中，我運用了“任務型”教學方式，要求學生通過表達、詢問、解釋、溝通、交涉、協(xié)商等多種語言活動形式來完成任務，同時注重英語中聽、說、讀、寫各項基本技能的訓練；英語課程標準強調(diào)重視學生實際語言運用能力的培養(yǎng)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。學生將在“任務型”教學方式的引導下，在自主探究與合作交流中學習和運用語言。

　　（二）評價方式 [評價方式：多元性評價] 心理學家指出：學生在課堂上有獲得表揚的需要，評價的主體應該是多元性的。所以，在教學中我著眼于學生語言運用的培養(yǎng)，采用激勵性評價、師生評價、生生互評等多元性評價方式，在教學活動中充分激發(fā)學生的求知欲和表現(xiàn)欲，實現(xiàn)教學過程的化。

　　（三）教學手段

　　1、結(jié)合本課教學目標我設計了“猜謎語”、“聽音排序”、“聽音寫詞”、“動物習性的討論”、 “學說小韻詩”、“寫寫喜愛的動物”等幾項任務。

　　2、利用圖片，激發(fā)學生的學習興趣。

　　3、采用小組比賽的形式，激發(fā)學生積極參與，培養(yǎng)其集體榮譽感。

　　教學過程：

　　一、Warm up

　　T: Good morning, boys and girls！

　　Ss: Good morning, teacher！

　　T: Pleased to meet you！

　　Ss: Pleased to meet you, too！

　　T: Now relax yourself. Let’s listen to music.

　　（Play the song Old MacDonald had a farm.）

　　Ss: （Listen, repeat and clap.）

　　T: This song sounds nice. There are lots of animals in the song. Yes?

　　Ss: Yes！

　　T: Do you like animals?

　　Ss: Yes！

　　T: Now I say, you guess which animals they are. Let’s have a match between four groups. OK?

　　Ss: OK！

　　T: Number

　　1. They’ve got long tails. They climb trees very fast. They like bananas. What are they?

　　S1: They are monkeys.T: You are very clever！ Group 2 can get a flag.

　　T: Number

　　2. They are tall. They’ve got long necks. What are they?

　　S2: They are pandas.T: Fantastic！ Group 3, a flag！

　　T: Who can say another animal?

　　二、Presentation

　　T: So many animals！ I like pandas. But I don’t like snakes. （Write on board.） What about you?

　　S1: I like monkeys. But I don’t like tigers.

　　S2: I like bears. But I don’t like dogs.

　　T: Good. And do you know what do pandas love? （Write the title: Unit 2 Pandas love bamboo.）Ss: （Read the title together for twice.）

　　T: Today we’ll discuss some animals. Let’s see what they are.（Show the pictures of animals.）

　　Ss: （Read and spell the words together for twice.）

　　三、New contents

　　T: These animals are lovely. You can see them on your books. Now listen to the tape, order the pictures.

　　T: Now I’ll check the answers. Who can tell me?

　　S1: Number 1 is …T: Excellent！ And what do they like? Let’s listen, then you should say and write down the sentences.

　　T: First, which animals?

　　Ss: Snakes.

　　T: Who can repeat the sentence?

　　S3: Snakes love the sun.

　　T: Great！ （Write on the board.） Read together, please.

　　Ss: Snakes love the sun.

　　T: Next, which animals?

　　Ss: Elephants.

　　T: Who can repeat?

　　S4: Elephants like water.

　　T: Can you write on board?（The same process for the other animals.）

　　Ss: （Read the sentences together.）

　　T: （Correct the mistakes.）

　　T: Now I say numbers, you say the sentences.

　　T: Who can come here and point to the pictures for us?

　　S2: I can. …You are very good！

　　四、Practice

　　T: Can you remember now?

　　Ss: Yes！

　　T: OK. I say, you guess. They love the sun. What are they?

　　S5: They are snakes.T: Very good. Now work in pairs, practice part 2.

　　Ss: （Work in pairs to do the practice.）

　　T: Who want to show your dialogue?Ss: （Several groups act out.）

　　T: You did a good job！ Now let’s learn another animal----owl.（Read and explain the word.）

　　T: I’ll ask students to explain the sentences.

　　Ss: （Study the chant, and then say with the rhyme.）

　　五、Enlargement

　　T: Today we’ve learnt lots of animals. But which do you like? Now talk in groups: What are your favorite animals? Why?

　　Ss: （Talk in groups.）

　　T: Stop！ Now write down your ideas. You can write like this: My favorite animals are …Because… T: Who want to read your sentences?

　　S1: …

　　S2: …

　　T: You are very lovely. We love animals, because they are our good friends. Let’s read loudly！

　　Ss: We love animals, because they are our good friends.

　　T: Again！ Louder！

　　Ss: We love animals, because they are our good friends！

　　T: Well done, children！ You should remember this sentence.Class is over. Goodbye, children！

　　Ss: Goodbye, teacher！