《雨后》教案（通用21篇）

《雨后》教案 篇1

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、 選擇正確讀音。

　　一（yí yì）樣一（yí yì）群 

　　一（yí yì）片一（yí yì）跤

　　2、師：填上合適的詞。

　　（嫩綠）的樹梢（赤腳）的孩子

　　（水淋淋）的泥褲子  （短粗的）小辮 

　　（痛快的）一跤 

　　（使勁）地踩（小心）地跑

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)第1節(jié)。

　　1、 師：自由讀課文，告訴大家，雨后最熱鬧的地方是哪兒？

　　2、 師：在廣場上你看見了什么？ 從哪一小節(jié)看出來的？

　　3、 交流。如：廣場上這群孩子快樂得像神仙一樣的孩子。廣場上是水的海洋。廣場上它還成了歡樂的海洋。廣場上來了一對可愛的小兄妹。

　　4、 指名讀第1節(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)第2、3、4節(jié)

　　1、 師：孩子們怎么個快樂法，讓咱們一起來讀一讀2、3、4小節(jié)。（他們很快樂、開心、很愛玩水） 

　　2、師：課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂場景，那么多快樂似神仙的孩子，你最喜歡小詩中的誰呢？為什么？請你把描寫他的句子找出來讀給大家聽聽。

　　3、 生匯報交流

　　a哥哥的部分屏顯文字

　　i.  指讀第二節(jié)。

　　師：大家想象一下小哥哥玩水的樣子。假如現(xiàn)在你的腳下就有一個大水塘，你會怎么做？小哥哥怎樣踩水？

　　師：誰來讀一讀讓水化濺得更高一些，對力氣再大些。

　　師：誰能學(xué)著他的樣來演一演？ 指導(dǎo)讀好第一句，體會他踩水時的酣暢痛快

　　ii.  師：哥哥自己顧著自己玩嗎？

　　再指名讀第二句。還有誰想讀？

　　師：你為什么聲音這么響？（廣場上人很多，聲音低了妹妹聽不到。）真是個細心的哥哥。誰再叫一叫？

　　師：老師聽出你的“滑”很短促，這是為什么呢？（因為哥哥的話還沒有說完自己摔下來了，聲音就沒有了。）

　　師：有不同的叫法嗎？老師聽出你的“滑”讀得很長，而且就像是在滑翔。為什么這么讀？（我想哥哥要提醒小妹妹這里路很滑，可是自己卻跌下來了，聲音也跌下來了。）

　　iii.  師：同樣的內(nèi)容理解得不同就可以有不同的讀法。小哥哥知道要照顧自己的妹妹，可不會照顧自己，一不留神，自己卻摔跤了，多么有趣！你能用你的朗讀來表達小哥哥的心情嗎？

　　iv.  學(xué)習(xí)第三小節(jié)。指名讀。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑你聽到小哥哥說什么了？（“糟糕”“糟糕”）

　　師：把你的表情加進去讀。（皺眉頭。很難過）

　　師：小哥哥是這個表情嗎？（臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲）

　　師：腦子里有什么疑問？

　　師質(zhì)疑：我不明白為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，可是為什么嘴里喊著糟糕，糟糕，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲呢？小哥哥心里會想些什么？（糟了，回家媽媽見了準會責怪我了。哎呀，可真丟臉！小伙伴會笑話我吧。）

　　師：是在什么樣的情況下摔跤的還會想寫什么呢？（摔一跤也沒有什么，我剛才濺起的水化那么高，他們誰也沒有那個本領(lǐng)。）（我不是為了關(guān)心妹妹的嗎？就算是我為了妹妹摔的一跤吧，）

　　師：從這里你讀懂了什么？（小哥哥很調(diào)皮，他覺得這樣很好玩，找到了生活的樂趣）

　　b妹妹的部分屏顯文字

　　（1）師：有喜歡詩中的妹妹的嗎？誰來讀讀描寫她的句子。指名朗讀

　　（2）師：這是一個怎樣的小妹妹？這是一個很可愛的小妹。

　　師：小妹妹怎樣玩水？誰能學(xué)著她的樣來演一演？（挑選一個扎鞭子的小姑娘）演員有了，誰來提醒一下她？（ “咬著唇兒”，不像男孩子們那樣大呼小叫）（“提著裙兒”，不讓雨水沾濕衣裳）（輕輕地小心地跑”，防止水中地滑）

　　指名評價。演的怎么樣？

　　再來找一個扮演“泥褲子”  合作表演指名問扮演的“小妹妹”心里在想什么？

　　師：她那么小心地跟在哥哥后面，可是為什么心里希望也摔一跤。（聽了哥哥的提醒，又見哥哥跌了一跤，想玩水又有些害怕，可是她太喜歡雨水了，覺得哥哥這樣子很有趣，好羨慕哥哥。她為有這樣的哥哥而感到快樂和自豪）

　　4、感情朗讀第二至四小節(jié)：

　　師：真是一對可愛的小兄妹呀！讓我們把2、3、4節(jié)連起來讀一讀，分享一下她們的快樂吧！

　　師：誰能通過朗讀表達自己的這份快樂？（指名讀）

　　5、指導(dǎo)背誦。

　　師：老師也覺得好快樂，都能背誦這首小詩了。

　　范背課文。

　　師：大家也來試試看。（自由背誦）

　　指名背誦。

　　四、指導(dǎo)實踐，拓展延伸

　　1、 師：看到他們玩得這么開心，你羨慕嗎？如果你也在這個廣場上你會怎么玩？

　　2、 交流。

　　3、 師：其實每個人都有童年，我們的爺爺奶奶，爸爸媽媽他們聽了這首詩歌也一定會想起許多童年趣事，我們把它記下來背誦給他們聽聽吧！說不定還會給你講故事呢！

　　五、練習(xí)。

《雨后》教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1.使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

　　2.了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。

　　3.通過閱讀課文，感受“雨后”的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

　　4.學(xué)會本課部分生字，認識2個新偏旁。理解詞語的意思。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1.理解詩歌內(nèi)容，體會孩子們雨后游玩戲水時的歡快心情。

　　2.理解詩歌體會詩歌中孩子的愉悅心情是難點。

　　3.識字、寫字。

　　教學(xué)準備：生字卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：一提到夏天，你有什么感受？（熱）夏天的確熱得讓人難受啊！這個時候要是能下一場雨，應(yīng)該會是很暢快的！有一位著名作家冰心奶奶（簡介冰心）把小朋友在雨后玩水的歡快情景寫成了小詩。今天我們就一起走進雨后，齊讀課題。冰心奶奶在這首詩中為我們描寫了怎樣的情景呢？相信大家通過預(yù)習(xí)已經(jīng)比較清楚了，誰愿意讀讀課文給我們聽聽？（分小節(jié)朗讀）

　　二、過程：

　　㈠：初讀

　　1.請同學(xué)讀第一節(jié)。

　　a.這一小節(jié)有兩個生字詞：樹梢、赤腳。（指名讀、齊讀）。

　　2.請同學(xué)讀第二節(jié)。

　　a.出示這一節(jié)也有兩個生字詞：使勁、妹妹（注意這個詞在讀的時候第二個“妹”輕聲）。（指名讀、齊讀）

　　3.請同學(xué)讀第三節(jié)。

　　a.出示這一節(jié)有三個詞語要我們?nèi)フJ識：糟糕、發(fā)射、興奮。（注意“興”讀第一聲，反復(fù)強調(diào)）（指名讀、齊讀）

　　4.請同學(xué)讀第四節(jié)。

　　a.這一小節(jié)同樣有四個詞語要我們?nèi)フJ識：短粗、辮子、咬著、唇兒（指名讀、齊讀）

　　5.課文讀得很好！詞語讀得也很棒！下面老師把拼音去掉，大家來試一試！

　　6.出示詞語。（開火車讀）

　　7.詞語讀的真棒！

　　㈡：精讀

　　1.這首小詩名叫雨后，你從哪里知道寫的是雨后的情景呢？

　　a.嫩綠的樹梢閃著金光。

　　①再次出示詞語“樹梢”（配樹梢圖解釋）（樹的頂端和樹枝的末端，都叫樹梢）

　　②樹梢為什么會閃著金光呢？（太陽光照著帶著雨水的樹葉，這樣看上去就會發(fā)現(xiàn)“樹梢閃著金光”）

　　③嫩綠的樹葉被雨水洗過后，樹梢顯得更鮮嫩，多美啊！誰來讀好第一句。（指名讀、師范讀）【讀出停頓，讀出詩的韻味】

　　b.還從哪看出描寫的是雨后的情景？

　　①廣場上成了一片海洋。

　　“一片海洋”說明什么？（水多）讀好這一句！（指名讀）

　　注：a、b順序可以隨機顛倒

　　c.孩子們都會玩些什么呢？

　　①.生答：赤腳踩水等

　　②.出示詞語“赤腳”。赤是什么意思？（光、光腳）

　　③詩中說孩子們“快樂得好像神仙一樣”。在你心中，“神仙”是什么樣的？（說明赤腳的孩子玩的無拘無束、逍遙自在）

　　④多快樂啊！雪后愛玩雪、雨后愛玩水，這都是孩子的天性。誰來讀好三四兩句。（指名讀、師可范讀）

　　d.下面大家自讀第一小節(jié)，再次體會孩子們玩水時開心的心情。

　　2.在這一群孩子中，有個小哥哥玩的特別快樂。

　　a.請同學(xué)讀第二小節(jié)。思考：這是一個什么樣的小哥哥？（生答：快樂、愛玩水、頑皮、關(guān)心妹妹）

　　①.你從哪看出來他很頑皮？

　　②.使勁地踩著水，把水花濺起多高。出示“使勁”（指名讀詞），你怎么記住“勁”這個字？

　　③.是啊！小哥哥再踩水時，是多么的用力啊！

　　④.小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高，這里的“濺起多高”是什么意思？（如果答不出來，相機提示：小哥哥使勁地踩水，把水花濺的很高）

　　⑤.誰來使勁的濺起很高的水花？（指名讀1.2兩句，突出很高）

　　b.但是小哥哥在頑皮的時候也沒忘記自己的小妹妹，他說了什么？（妹，小心，滑！）

　　①.誰能讀好小哥哥的話？（生讀）他讀得好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到是“喊”；再讀。）

　　②.小哥哥真的很頑皮啊！他提醒妹妹時，多一個字都沒說！因為他擔心說多了會影響自己踩水。可是他提醒妹妹別滑倒，自己卻滑了一跤！

　　③.這個情景太有趣了！哪個小哥哥想來演一演？（請兩個同學(xué)分別演哥哥、妹妹）問：你們倆應(yīng)該怎么站？（兩個同學(xué)不知道怎么站的話，底下同學(xué)可以提示）。

　　3.哥哥回頭提醒妹妹，一不留神，自己卻滑了一跤，真是太有趣了（再指名同學(xué)讀第二小節(jié)），更有趣的是他摔跤后的表現(xiàn)。

　　a.請同學(xué)讀第三小節(jié)。

　　②.出示“糟糕”，認讀；他為什么覺得“糟糕”？

　　③.雖然他嘴里說著“糟糕”，但是他的心里覺得掃興嗎？（沒有）

　　④.你是怎么看出來的？（而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲）

　　出示詞語“興奮”。（注意讀音）小哥哥為什么興奮和驕傲呢？（說明他玩的很痛快、摔跤不怕疼、很勇敢）

　　⑤.這就是孩子，多么奇妙的心理啊！誰來讀好！（指名讀、師可范讀）

　　4.瞧！這時小妹妹正朝我們跑來！出示圖片玩耍的兄妹，問：小妹妹什么打扮？（撅著兩條短粗的小辮）

　　①.通過和班級學(xué)生的辮子比較，解釋“撅”。（向上翹叫撅）

　　相機出示詞語“短粗”。（字形：左窄右寬。與學(xué)生辮子作比較細長）

　　③.這里的“泥褲子”指的是什么？

　　⑤.你從哪看出她很小心？（咬著唇兒、提著裙兒）

　　⑥.我們平時有沒有咬唇的時候？我們那個時候都是什么樣的心情？（緊張、認真，還可能是生氣、憤怒等。這里，小妹妹是很認真、很緊張的。怕自己摔跤）

　　⑦.她為什么要提著裙子？（怕水花濺到裙子上，弄臟衣服）

　　⑧.他為什么不是輕輕地小心地走，而是跑呢？（走，不過癮，在水中跑才開心。也可能心里是希望自己也摔這么痛快的一跤）

　　⑨.是的，小妹妹就是想玩水，愛玩水；她怕摔跤，卻又想摔跤，這種想法真的很奇妙！讀好這一小節(jié)！（指名讀、師可范讀）

　　5.自己再次回味雨后的快樂，自讀全詩。請同學(xué)分小節(jié)朗讀。

　　6.同學(xué)們詩學(xué)得這么好，這一課的生字是不是也一樣能學(xué)得好呢？出示生字：射、短。（新的偏旁、結(jié)構(gòu)、）

　　這兩個字的部首都是我們這一課要新認識的。他們分別是：身、矢字旁。

　　這兩個字在做部首的時候，有什么變化？

　　射：先寫左邊，再寫右邊。在寫的時候注意右邊“寸”字的一橫寫的時候要平，身作為偏旁，一撇的變化。

　　短：先寫左邊，再寫右邊。失字旁的變化。

　　生字開花。

　　師范寫。

　　生描紅，寫一個。（投影展示學(xué)生、集體評議。再寫。）

　　師巡視。注意提醒寫字姿勢。

　　板書：

　　5.雨后

　　樂                興奮

《雨后》教案 篇3

　　教學(xué)目標：    1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時字詞。2、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生充分感受自然美和孩子們的快樂心情。進一步體會人與人、人與自然的和諧美。3、擴展鍛煉學(xué)生的語言表達能力與分析課文能力。教學(xué)重點：    1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受雨后美景和孩子們嬉戲的快樂。2、鍛煉學(xué)生的語言表達能力。教學(xué)難點：感受人與人、人與自然的和諧之美。教具準備：多媒體課件。教學(xué)方法：自主探究、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：

　　教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情境             1、課間的一首《小傘花》把我們帶到了雨后的世界，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)冰心奶奶留給我們的《雨后》一課。         　用兒童歌曲引入課文，幫學(xué)生盡快進入文本情境2、鞏固復(fù)習(xí)詞語     (教師適時鼓勵評定)學(xué)生開火車讀以下詞語：迸射、踩水、興奮、嫩綠、赤腳、糟糕、短粗、泥褲子、摔跤、通過詞語的鞏固，更好地學(xué)習(xí)課文，也讓教師的鼓勵成為他們上好本節(jié)課的動力二、自主探究          1、放課件《雨后》     強調(diào)思考：你從文中感受到了什么 ？1、自主發(fā)言           ①雨后的美景         ②孩子們在廣場上的快樂。讓學(xué)生在聽讀中抓住文中主旨，也為更深入課文奠定基礎(chǔ)。2、那你是從哪些詞語體會到‘雨后美景和孩子們的快樂的？”2、用自己喜歡的方式讀課文、做好標記后，小組討論。針對學(xué)生的讀書個性特點，自主讀書，并養(yǎng)成集體探究的好習(xí)慣3、隨學(xué)生匯報、分析課文3、①從嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上顧了一片海洋，體會到雨后的樹葉更干凈了，在陽光的照耀下顯得更為亮麗了。　那就用美的感情把廣場海洋般的遼闊讀出來吧!學(xué)生有感情在朗讀     ②練習(xí)用“雨后的…真…啊!”句式說話。聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力這樣好的活動場地吸引了一群赤腳嬉戲的孩子的孩子，他們玩的怎么樣？③一群赤腳的…神仙一樣。(學(xué)生讀并說體會：孩子們玩的真是自由自在，如同仙人一般…在學(xué)生的人個性理解中充分感受文中孩子們的快樂在廣場上最引人注目的是一對小兄妹，他們的快樂你們一定也感受到了吧!    小哥哥使勁地…濺得高高(用心投入的玩、淘氣) 　小哥哥說糟糕時心里會想些什么 他喊…摔了一跤        (關(guān)心他人)            (這一跤太痛快了，媽媽不會怪我吧…)           　　從興奮和驕傲兩個詞中說明小哥哥玩的高興，體現(xiàn)了他的勇敢和堅強（.讀出小哥哥的快樂心情吧！）　有了這樣一個小哥哥，妹妹又是如何表現(xiàn)的小妹妹走的很小心，但也想和小哥哥摔一跤…    我還知道了文中兩次提到了泥褲子，第二次提到泥褲子指的是小哥哥(有感情朗讀本小節(jié))抓住重點詞，幫助學(xué)生深入理解課文三、總結(jié) 你從文中學(xué)到了什么學(xué)生暢言有創(chuàng)造地總結(jié)能力的培養(yǎng) 。四、擴展：你在雨后找到過怎樣的快樂？學(xué)生匯報引導(dǎo)學(xué)生抓住生活中美的瞬間，鍛煉學(xué)生語言組織能力和寫作能力。

《雨后》教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1.認識本課15個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.體會課文的情景，感受孩子們的快樂。

　　教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會課文的情景，感受孩子們的快樂。

　　教學(xué)難點：通過朗讀課文，感受孩子們的快樂。

　　教學(xué)準備：多媒體課件

　　教學(xué)方法：談話法、誦讀法等

　　教學(xué)過程：

　　一.聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課

　　1.談話導(dǎo)入：當大雨過后，廣場上成了一片海洋。如果這個時候，你和一群小伙伴來到廣場上，你們會怎么玩呢？

　　2. 板書課題   簡介作者

　　二. 初讀課文，認識生字

　　1.初讀課文，畫出生字

　　小聲讀課文畫出你不認識的生字，借助課后生字表中的拼音來認識它。

　　2.課件出示生詞，檢查學(xué)生認讀情況。

　　3.課件出示生字，檢查學(xué)生認讀情況。

　　三. 整體感知，熟讀課文

　　1.再讀課文，找出不好讀的句子畫出來并多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。

　　2.指名讀.齊讀.

　　四.指導(dǎo)朗讀，從中感悟：

　　1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　﹝1﹞指導(dǎo)朗讀，體味快樂。

　　﹝2﹞句式練習(xí)

　　2.學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

　　﹝1﹞從哪些句子可以看出小哥哥的快樂。

　　﹝2﹞指導(dǎo)朗讀，體味快樂

　　3.學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　﹝1﹞從哪些動作中可以看出小妹妹在水中小心玩耍的樣子。

　　（2）指導(dǎo)朗讀，體味小妹妹的快樂

　　四. 入景入情，指導(dǎo)背誦

　　1. 創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)背誦

　　2. 合作背誦

　　五. 小結(jié).拓展：

　　同學(xué)們，快樂不僅在玩耍中，還在小朋友的交往中，在爸爸媽媽和老師的關(guān)愛中，更在人們的心里。回家后，就請你把遇到的快樂的事講給小伙伴們聽或用筆寫出來！

　　板書設(shè)計：

　　雨后

　　快樂  興奮   痛快

《雨后》教案 篇5

　　冰心簡介

　　冰心（1900-1999），原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代文學(xué)家，兒童文學(xué)作家。1900年生于福建省福州市，原籍福建長樂縣。父親是清政府的海軍軍官。 1904年她隨父移居煙臺，童年是在海邊度過的，自幼熱愛大海。1911年進女子師范學(xué)校學(xué)習(xí)，1914年入北京教會學(xué)校貝滿女子中學(xué)學(xué)習(xí)，1918年入北京協(xié)和女子大學(xué)預(yù)科。“五四”運動爆發(fā)后，她積極參加反帝反封建的宣傳活動。她發(fā)表的第一篇作品是《兩個家庭》，開始了以社會、家庭、婦女為主題的“問題小說”的創(chuàng)作。隨后發(fā)表了《斯人獨憔悴》、《莊鴻的姊姊》等。受泰戈爾《飛鳥集》影響，多創(chuàng)作自由體小詩，成績引人注目。1921年后，出版了詩集《繁星》、《春水》等，作品多以“母愛”或“人類之愛”為解決社會人生問題的理想。1923年，她從燕京大學(xué)畢業(yè)后赴美國留學(xué)，專攻英國文學(xué)，同時把旅途和異邦的見聞寫成散文寄回國內(nèi)發(fā)表，結(jié)集為《寄小讀者》。

　　1926年回國后，冰心先后在燕京大學(xué)、清華大學(xué)女子文理學(xué)院任教。1931年寫了小說《分》，標志著作家對社會現(xiàn)實有了進一步的認識。1932年北新書局開始分集出版《冰心全集》。

　　抗戰(zhàn)爆發(fā)后，她于1938年到昆明，1940年到重慶，曾以“男士”的筆名寫了散文《關(guān)于女人》。1946年抗戰(zhàn)勝利后，曾在日本東京大學(xué)教授“中國新文學(xué)”課程。1951年秋回國，她寫了散文《歸來以后》等作品，創(chuàng)作上揭開了新的一頁。1956年出版了《陶奇的暑期日記》。1958年3月《人民日報》開始刊登她的《再寄小讀者》，內(nèi)容多是介紹國外見聞、歌頌友誼以及勉勵兒童努力上進。此外，還出版了《我們把春天吵醒了》、《櫻花贊》、《拾穗小札》、《小橘燈》，以及《冰心小說散文選》等。文化大革命期間，香港朝陽出版社還出版了她的散文集《櫻花和友誼》、《我們這里沒有冬天》。粉碎“四人幫”以后，她開始在《兒童時代》上發(fā)表《三寄小讀者》。

　　《雨后》教材說明與教學(xué)建議

　　初讀小詩，很多孩子忍不住輕輕地笑出聲來。情感地自然流露讓我們看到了心與心地交融。孩子們喜歡這首詩，因為作者冰心真正地走進了童心世界。

　　文章描寫的是雨后孩子們在水中盡情嬉戲的情景。選材源于生活，更是現(xiàn)在沒有機會這樣玩耍的“嬌子們”所向往地生活。所以主人公地一舉一動都牽系著一顆顆童心。

　　雨后的廣場成了孩子們快樂的天堂：水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。沉浸于“神仙們”的快樂中，冰心的目光鎖定在一對小兄妹的身上，通過對他們動作、神態(tài)、語言的描寫將這種快樂傳遞出來。“小哥哥使勁地踩著水，把水花濺得高高。”“使勁踩”多痛快呀，再看那“濺得高高”的水花，心理多歡暢啊。這樣無拘無束，真讓現(xiàn)在的孩子們羨慕。一聲“妹，小心，滑！”言簡誼濃，它包含著哥哥對妹妹的關(guān)心和愛護。當它從讀者的口中喊出時，那愛像溪流在很多人心中流動。出乎意料，摔倒的不是小妹而是小哥，這戲劇性的變化讓讀者竊笑不已。小哥哥拍著泥褲子，嘴里說著“糟糕--糟糕！”“而他通紅歡喜的臉上，卻迸射出興奮和驕傲。”他為什么會這樣呢？是為連自己都照顧不好而羞愧，還是因為不經(jīng)意間與大自然融合而歡喜？是為這意外的收獲而興奮，還是為了能替小妹摔這一回而驕傲？小哥哥的心里想的是什么，誰也猜不透，也許親身經(jīng)歷了你才知曉。

　　再看那可愛的小妹妹，“撅著兩條短粗的小辮兒，緊緊跟在泥褲子后面。”“泥褲子”指代小哥哥，他因為照顧小妹分神而摔跤，那泥褲子就成了小妹低頭走路時跟蹤的目標。也許是因為生性膽小，也許是不愿哥哥再為她摔跤，“她咬著唇兒，提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！” 在妹妹的眼里，小哥哥就是他心目中的偶像，他勇敢，他能干，他摔了跤都不哭，所以她也想摔這么痛快的一跤。最后這一句真是畫龍點睛，這就是童心。正如冰心在《冰心全集·自序》中曾說的那樣：“我認識孩子爛熳的天真，過于大人復(fù)雜的心理。”讓文中的童心、童語、童趣喚醒我們教者的童真吧。

　　《雨后》教學(xué)設(shè)計（一）

　　教學(xué)目標

　　1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。

　　2.正確認讀16個生字，會寫7個生字。

　　3.學(xué)會親近自然，享受用愛營造的和諧。

　　教學(xué)重難點

　　1.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認字，讀出愉悅的心情。

　　教學(xué)安排

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計意圖

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？下完雨你喜歡做什么啊？（學(xué)生發(fā)言）

　　我們來看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。

　　引導(dǎo)學(xué)生進入課文中描繪的情景。fn.&gsbb

　　（二）初讀課文，認識生字

　　1.自讀課文，不認識的字請小組同學(xué)幫忙。

　　2.指名讀。

　　3.出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。

　　4.小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

　　5. 在學(xué)生反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，達到熟讀，然后進行開火車抽測。

　　6.寫生字：

　　重點講解三點水旁的寫法，如果學(xué)生已經(jīng)掌握得比較好，可以讓學(xué)生獨立去分析，然后進行書寫，如果還不能很好掌握，教師進行示范。

　　“樣、妹、提”這個幾個字的左邊部首，都有橫豎相交，注意豎筆出頭要長些。

　　7. 全班交流擴充詞語。

　　8.生字測驗

　　考本課生字，針對問題及時補救。

　　利用小組合作的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效率。

　　充分利用學(xué)生瞬時記憶，在讀中強化對字整體感知，從而達到正確認讀。

　　注意復(fù)習(xí)學(xué)過部首的寫法，對學(xué)生寫不好的地方及時進行補課。

　　利用充分發(fā)揮遺忘曲線的作用，讓學(xué)生在最佳記憶時間鞏固掌握生字。

　　第二課時

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計意圖

　　（一） 復(fù)習(xí)生字。

　　卡片出示生字，開火車檢查。

　　（二）理解課文

　　想一想：課文寫了些什么？讀了課文后，你有什么感受？（隨機板書：快樂）

　　1.學(xué)習(xí)詩歌第一節(jié)。

　　（1）輕聲讀第一節(jié)詩歌，邊讀邊想：讀了這節(jié)詩歌，你仿佛看到了怎樣的情景？

　　（2）學(xué)生自由讀文體會。

　　（3）全班交流。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀詩句：“一片海洋”要讀得寬廣遼闊，“嫩綠的樹梢”要讀得輕柔，“閃著金光”要讀出動感的美。

　　（5）師：大家通過詩歌的語言文字感受出了這么美麗快樂的雨后景象，同學(xué)們，請把你的贊嘆、驚喜、高興之情用你的朗讀表達出來吧！學(xué)生齊讀第一節(jié)詩歌。

　　（6）小結(jié)：這一節(jié)詩歌冰心奶奶從整體上寫出了雨后的美麗景色和一群孩子在廣場嬉戲的快樂。下面我們?nèi)タ纯葱「绺绾托∶妹檬窃鯓油嫠５摹?/p>

　　2.學(xué)習(xí)詩歌第二、第三節(jié)。

　　（1）（出示閱讀要求）：默讀詩歌第2、3小節(jié)，想一想，你從哪些詩句體會到小哥哥玩得很快樂，畫出有關(guān)的句子，并和同桌交流交流。

　　（2）全班交流。（出示第2、3節(jié)詩歌課件）。

　　（根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行教學(xué)）。

　　如：“使勁地踩”“濺起多高”寫出了小哥哥踩水時的快樂。

　　“妹，小心，滑！”寫出了小哥哥關(guān)心小妹妹的快樂。

　　（3）指導(dǎo)感情朗讀詩歌第2、3小節(jié)。

　　（4）師：小哥哥在廣場上踩水摔跤真快樂！（出示小妹妹圖片）看，小妹妹來了！

　　3.學(xué)習(xí)詩歌第四節(jié)。

　　（1）（出示第四節(jié)詩歌課件）請同學(xué)們讀詩歌，體會小妹妹的雨后玩耍的快樂。

　　（2）師問：小妹妹怕摔跤為什么又希望自己摔一跤呢？如果你是妹妹，看到哥哥摔跤了，你會怎么想？（學(xué)生發(fā)言）

　　（3）指導(dǎo)感情朗讀第四節(jié)詩歌，讀出小妹妹既矛盾又快樂的心理。

　　加強生字的記憶。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀中想象詩歌描寫的美麗快樂的情景，使詩歌語言活化成形象生動的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海，激發(fā)他們的情感。

　　通過朗讀，體會文中表達的感情。

　　通過同桌交流，是每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，鍛煉學(xué)生的總結(jié)與理解能力。

　　在角色轉(zhuǎn)換中體驗小妹妹的愛哥哥的情感，適時對學(xué)生進行思想教育。

　　（三）背誦課文

　　1.教師總結(jié)：同學(xué)們，多么美麗的雨后景色，多么快樂的童年時光！讀了這首詩歌，老師仿佛也回到了那快樂的童年時代，讓我們一起有感情地朗讀這首詩歌，再次回味孩子們嬉戲的快樂。

　　2.男女生對讀全詩，回味雨后孩子們快樂的生活。

　　3.背誦詩歌。

　　通過男女對讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高背誦課文的效率。

　　（四）拓展延伸

　　雨后的小哥哥和小妹妹玩得那樣開心。雨后給你帶來過什么呢？和同學(xué)說一說，然后寫一寫。

　　引發(fā)學(xué)生表達的欲望，并落實到寫上，培養(yǎng)寫話能力。

　　雨后》教學(xué)設(shè)計（二）

　　教學(xué)目標：

　　1. 正確流利地朗誦課文，背誦課文。

　　2.  正確認讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

　　3.  感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

　　4.  學(xué)會親近自然，享受用愛營造的和諧。

　　教學(xué)準備：

　　課件、音樂、識字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計意圖

　　欣賞閱讀，

　　激發(fā)興趣

　　1.簡介作者。師：今天，老師給同學(xué)們介紹一位德高望重的大作家——冰心。簡介作者。許多小朋友都親切地稱她冰心奶奶。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇冰心奶奶寫的富有童趣的詩歌《雨后》。

　　2.齊讀課題

　　3、教師范讀課文，生邊聽邊想，你仿佛看到了什么？

　　自由讀文，初步感受

　　師：你瞧，雨后孩子們玩得多快樂呀！好多小朋友都迫不及待地想加入他們的隊伍呢。趕緊借著拼音自由朗讀課文，遇到生字、難讀的字多讀幾遍，要把句子讀通順。

　　1.生自讀課文

　　2.檢查自讀情況。

　　（1）認讀會認字、生字。

　　（2）認讀生詞：樹梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗

　　指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。

　　（3）分小節(jié)朗讀詩歌。

　　3.指名讀

　　4.談?wù)効傮w感受：小朋友，這首詩歌中留給你印象最深刻的是什么？

　　給學(xué)生充分讀書的時間，落實識字。

　　研讀課文

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　師：小朋友都說得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場去看一看，玩一玩吧！

　　1.請同學(xué)自由讀一讀第一小節(jié)，想想你仿佛看到了什么？（相機理解“樹梢”“神仙”）

　　2.神仙是什么呢？（有超強的本領(lǐng)，逍遙自在，像孫悟空。自由自在）說他們像神仙，逍遙、自在，多開心呀！如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？

　　3.剛才，你們玩得那么開心，說得那么起勁，現(xiàn)在，能用有感情的朗讀來表達出你們的快樂嗎？（指名讀、評價：真是一群快樂的孩子們呀！）

　　學(xué)第二、三、四小節(jié)。

　　師：快看，那邊的一個小哥哥玩水可真起勁。快讀讀第二小節(jié)，邊讀邊畫出小哥哥動作的詞語，想想你看出了什么？或你覺得小哥哥怎樣？（調(diào)皮，好玩，有趣，關(guān)心小妹妹）

　　1.找動詞：踩  喊  滑

　　2.指導(dǎo)朗讀：

　　小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。（給使勁換詞）

　　他喊：“妹，小心，滑！”（指名讀）

　　師:你就是那個小哥哥，妹妹就要過來了，你喊一喊！（細節(jié)指導(dǎo)：聲調(diào)提高或短促）個性朗讀

　　3.哥哥自己摔了一跤，為什么還迸射出興奮和驕傲?你有這樣的體會嗎？

　　4.小妹妹看到哥哥摔跤，自己的心里又是怎么想的呢？體會：咬、提、跑動詞的用法，可以讓學(xué)生試著演一演。

　　品讀全文

　　緊緊抓住小哥哥“快樂”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生讀、畫、思、議，并聯(lián)系自己的生活實際充分感受小哥哥淘氣、勇敢、友愛的人物形象。

　　引導(dǎo)學(xué)生模仿小妹妹的動作

　　體會她的矛盾而又快樂的心理，，在角色轉(zhuǎn)換中體驗的兄妹的情感。

　　拓展延伸

　　雨給你帶來什么？和同學(xué)說說，小組交流。

　　全班交流。

　　把你的感受也寫一寫。

　　引發(fā)學(xué)生表達的欲望，并落實到寫上，培養(yǎng)寫話能力。

　　《雨》

　　金波

　　窗外，

　　已經(jīng)下起了雨。

　　可是，媽媽，

　　你不要阻攔我呀，

　　我要到雨中去。

　　我戴上草帽。

　　我跑到雨里。

　　我變成一把傘。

　　傘在風(fēng)雨里飛著，

　　給沒帶傘的行人遮雨。

　　當雨停了，

　　我就又飛走了，

　　飛進雨后翠綠的樹林里。

　　媽媽，也許你不見了女兒，

　　你很著急，

　　你怕我淋濕了雨。

　　你跑到街上，

　　問雨后的風(fēng)，

　　問天上的虹，

　　問每個行人：

　　我的女兒，她在哪里？

　　你來到林中，

　　問小鳥，

　　問花朵，

　　問葉子上滴落的雨滴：

　　我的女兒，她在哪里？

　　它們都說：

　　那可是個淘氣的小姑娘呀，

　　她又在和我們捉迷藏吧，

　　誰知道她會藏到哪兒呢！

　　雨后。

　　林中。

　　蘑菇灑了一地。

　　它們最喜歡在雨后游戲。

　　媽媽，當你伸手剛要采下那個最白，

　　最胖的蘑菇時，

　　忽然，

　　它變了，

　　變成了你的女兒，

　　她眨巴著眼睛，

　　笑瞇瞇地望著你

　　——媽媽，我又回來了！

　　你看，我仍戴著草帽呀，

　　草帽上還掛著彩色的雨滴。

　　《雨后》習(xí)題精選（一）

　　1.讀拼音，寫詞語。

　　hǎi yáng  jiě mèi  cū xì   liǎng yàng

　　2.比一比，組成詞語。

　　海（    ）   洋（    ）   題（    ）  妹（    ）

　　梅（    ）   樣（    ）   提（    ）  未（    ）

　　3.連一連，讀一讀。

　　嫩綠的            小辮

　　赤腳的            樹梢

　　歡喜的            孩子

　　短粗的            臉上

　　4. 組詞我最棒

　　神（     ）（     ）    洋（   ）（   ）    粗（   ）（    ）

　　5.給下面的字組成新字再組詞。

　　羊——（    ）    每——（  ）   末——（   ）

　　6.雨后的小哥哥和小妹妹玩得多開心！雨給你帶來過什么呢？試著寫下來!

《雨后》教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。

　　教學(xué)重點難點：在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復(fù)雜的心理活動。

　　教具準備：教學(xué)掛圖或投影片，生字卡，小黑板

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　一、課時目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞。

　　3、初步感受自己童年生活的幸福快樂。

　　二、教具準備：生字卡片、掛圖

　　三、教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、 夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？

　　2、 大家都曾有過玩水的歡樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。今天，我們就來讀讀這首詩，一起去雨后的廣場看看，玩玩，好嗎？

　　3、 板書課題，齊讀

　　4、 簡介：冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。以寫作詩歌、散文著稱于中國文壇。

　　二、初讀課文

　　1、 自己小聲讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

　　2、 出示：

　　樹梢 赤腳 使勁 妹妹 拍打 發(fā)射

　　興奮 短粗 咬牙 糟糕 小辮 唇兒

　　a、 自己輕聲讀

　　b、 你覺得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？

　　c、 開火車讀，指名讀，齊讀

　　d、 教學(xué)字形，同時新授“身、矢”兩個偏旁。

　　e、 全文一共有幾節(jié)？

　　3、 開火車讀

　　4、 自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。

　　5、 討論交流

　　6、 仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面打個星，并把這句話多讀幾遍，直到讀懂為止。

　　7、 導(dǎo)朗讀長句。

　　注意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。

　　三、總結(jié)

　　1、 小朋友們，書讀到這，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新年問題那？

　　2、 師歸納總結(jié)。

　　第二課時

　　一、課時目標：

　　了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。

　　二、教具準備：幻燈

　　三、教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1.讀課題

　　2. 雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）

　　3.今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國當代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》。看看她為我們描述了怎樣一幅雨后歡快的場景。

　　二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容

　　提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹）

　　三 細讀課文

　　1.細讀第一小節(jié)。

　　（1）指名讀課文。

　　這一段共有幾句話？

　　（2）齊讀第一句話。

　　讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗來描述一下雨后的景色（引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗）

　　（3）指名讀第二句話。

　　雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）

　　“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）

　　（4）指導(dǎo)朗讀。

　　雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）

　　指名讀，集體讀。

　　（5）小結(jié)并板書：水的海洋　　歡樂的海洋

　　教學(xué)過程

　　2.細讀第二、三、四小節(jié)

　　（1）指名讀第二、三、四小節(jié)。

　　（2）理解詩句意思。

　　詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）

　　找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。（二、三小節(jié)）

　　“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”說明了什么？（小哥哥很淘氣。）

　　但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）

　　可是他說著，自己卻滑了一跤。

　　滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）

　　雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）

　　你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。”）

　　你覺得小哥哥是怎樣一個人呢？（樂觀、淘氣。）

　　妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？

　　指名讀第四小節(jié)。

　　看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。

　　這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）

　　她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）

　　“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）

　　這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒 提著裙兒 輕輕地小心地跑，”）

　　但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己 也摔這么痛快的一跤！”）

　　人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）

　　我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）

　　指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

　　3.教師總結(jié)本詩歌的特點。

　　詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構(gòu)思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。

　　六、作業(yè)設(shè)計

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、組詞

　　彩( ) 嬌( ) 梢( ) 滑( )

　　踩( ) 驕( ) 稍( ) 猾( )

　　3、 填量詞

　　一( )大雨 一( )孩子 一( )褲子 一( )淚水

　　一( )海洋 一( )笑臉 一( )辮子 一( )微風(fēng)

《雨后》教案 篇7

　　教學(xué)目標:

　　1.創(chuàng)造學(xué)生"自主,合作|,探究"的良好學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),喜歡學(xué)習(xí).

　　2.讓學(xué)生在實踐中感受閱讀的樂趣:1感受課文的情境美,意境美,人文美;2感受朗讀美,享受閱讀自主,自由的快樂.

　　3.通過實踐,學(xué)會10個生字,認識3個綠線內(nèi)的生字;背誦課文,積累生字詞.

　　教學(xué)過程:

　　當前小學(xué)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵問題是如何實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換,確立學(xué)生的主體地位.本課教學(xué)設(shè)計試圖通過學(xué)生自主實踐和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,為學(xué)生創(chuàng)造"實現(xiàn)自我"的良好環(huán)境,有效提高學(xué)生識字和閱讀的興趣和能力.

　　一,欣賞閱讀,激發(fā)興趣

　　1.出示課題,簡介作者及課文特征.《雨后》是著名作家冰心寫的富有童趣的詩歌.詩歌給人以藝術(shù)美,生活美的享受.想欣賞這篇課文的朗讀嗎

　　2.欣賞朗讀.教師朗讀課文或播放"配樂朗讀".建議讓學(xué)生欣賞兩遍;第一遍看課文聽朗讀,讓學(xué)生在視聽狀態(tài)下體會和理解課文內(nèi)容.第二遍不看課文聽朗讀,讓學(xué)生盡情想像課文的意境和畫面,感受詩句的節(jié)奏和韻律.

　　3.確立目標.怎樣練習(xí)才能朗讀得好呢 引導(dǎo)學(xué)生討論并確立自主性的學(xué)習(xí)目標;一要借助拼音把字音和詩句讀正確;二要多讀,把課文讀流利;……

　　[閱讀是一種自由的,精神的,智慧的生活,讓學(xué)生欣賞較為成功的課文朗讀,不僅能夠受作品情趣,意境的,人文的,語言形式的美,而且還能夠感受富有創(chuàng)意的朗讀美.這無疑是美好生活的體驗,對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā),文化的建夠必然產(chǎn)生積極的作用.

　　二,練習(xí)朗讀,識字寫字

　　1.練習(xí)朗讀.

　　(1)提示:"同學(xué)們,在練習(xí)朗讀之前有什么需要提醒大家注意的嗎 "

　　(2)實踐.朗讀練習(xí)是重點,建議安排20分鐘以上,并注意課堂調(diào)控.調(diào)控一:讓學(xué)生作學(xué)習(xí)提示.調(diào)控二:強調(diào)主動學(xué)習(xí),相互交往,倡導(dǎo)人文關(guān)系的課堂文化.如詢問:"學(xué)習(xí)中有得到同學(xué)幫助的嗎","怎樣相互鼓勵呢"等問題.調(diào)控三:同桌輪換朗讀.既要求朗讀正確,流利,又要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度,過程,方法,習(xí)慣等多角度評價和肯定同學(xué),確立多元的價值觀.調(diào)控四:分享學(xué)習(xí)成果.讓學(xué)生聽聽他人朗讀后各自練習(xí)朗讀.調(diào)控五:讓學(xué)生在四人小組中匯報學(xué)習(xí)成果,相互鼓勵.

　　2.識字寫字.

　　(1)拼讀和組詞.先讓學(xué)生自主練習(xí)生字的"拼讀和組詞"(如讀"梢"字sh—ā—shāo 樹梢的"梢").然后四人小組以"開火車"形式教讀.

　　(2)突破難點.先選擇難認生字集中教學(xué),再發(fā)揮小組作用,人人過關(guān).

　　(3)寫字教學(xué).

　　教師的引導(dǎo)程序:

　　①讀帖,利用田字格自主分析字的間架結(jié)構(gòu)

　　②描紅,同桌倆一人描一人看,注意筆畫筆順,互相糾正;

　　③臨帖,每字寫1~2個,自我修改不滿意的筆畫;

　　(4)鑒賞,相互評價,打"o",獎星星.

　　[這部分教學(xué)突出學(xué)生的自主實踐和合作學(xué)習(xí),教師側(cè)重于學(xué)習(xí)活動的組織,側(cè)重于多元價值觀的導(dǎo)向,側(cè)重于人文關(guān)懷教學(xué)文化的構(gòu)建,體現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,增強學(xué)生主體意識.]

　　三,體驗生活,感情朗讀

　　1.學(xué)習(xí)第一小節(jié).

　　(1)讀讀想想:雨后的場面是什么樣的 教師可用請教的方式提問題:為什么樹梢會閃著金光 你們想像中的廣場有多大 水有多深 孩子們快樂得像神仙一樣,他們會怎么玩水呢 以上問題讓學(xué)生充分發(fā)表意見,并在多元的"會話"中,由學(xué)生自主辨析和想像.教師不必作統(tǒng)一的歸納或評判.

　　(2)試一試,把自己的感受讀出來

　　2.學(xué)第二,三小節(jié).自主朗讀,引導(dǎo)質(zhì)疑.從質(zhì)疑中有側(cè)重的組織討論,著重把握"小哥哥"外部表現(xiàn)特征和內(nèi)心狀態(tài):1小哥哥為什么要使勁地踩水呢 ——讓學(xué)生演演,感受玩水的快樂.2為什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤 ——讓學(xué)生自己體驗.3他為什么嘴說"糟糕"而臉上卻表現(xiàn)出"興奮"和"驕傲"的面部表情 ——讓男生先回答,表演"興奮"和"驕傲"的面部表情,再讓女生回答,也表演一下.4小哥哥有什么特點 ——讓學(xué)生自主感悟.5怎么讀這兩小節(jié)呢 ——可建議按自己的理解用不同音量,速度和語氣來嘗試,尋找滿意的朗讀效果.

　　3.學(xué)習(xí)第四小節(jié).自主學(xué)習(xí),小組交流.先自主練習(xí)朗讀,后小組交流收獲或探討問題.教師也可提幾個問題請教學(xué)生:①"泥褲子"是誰 小妹妹為什么要緊跟"泥褲子" ②小妹妹怎樣小心地跑 (演演讀讀)③小妹妹這么小心地跑為什么還希望自己摔跤 ④小妹妹有什么特點 以感情朗讀來表現(xiàn).

　　4.難點指導(dǎo),全文朗讀.抓朗讀難點要注意指導(dǎo)方式.期待式:先感受輕聲效果,再讓學(xué)生練一練.欣賞式:"同學(xué)們讀感嘆句的情感特別強烈,很有風(fēng)格,誰愿意先試一試,大家再好好表現(xiàn)一下!"請教式:"課文有的詩句沒標點符號,該怎么讀才好呢 "

　　[這部分教學(xué)設(shè)計重在引導(dǎo)學(xué)生對生活的聯(lián)想和體驗,把理解與感悟作為學(xué)生個性化感情朗讀的基礎(chǔ),讓學(xué)生在感情朗讀的實踐中,"親歷"生活,欣賞生活,發(fā)展個性品質(zhì),提高人文素養(yǎng).]

　　四,背誦課文,積累鞏固

　　1.背誦課文.

　　(1)在構(gòu)思意境中學(xué)背誦.指導(dǎo)背誦第一小節(jié):教師慢速讀詩句讓學(xué)生跟著想像意境——學(xué)生自主邊讀邊構(gòu)想——按序?qū)⒁饩尺B起來試著背誦.

　　(2)自主背誦.教師還可啟發(fā)學(xué)生一行為表演的方式幫助構(gòu)想意境.

　　(3)互幫互學(xué).以小組學(xué)習(xí)的方式落實背誦課文的要求.

　　2.積累詞語.

　　(1)準備聽寫.讀讀,認認,寫寫生字組成的詞,再練讀自己喜歡的詞.

　　(2)聽寫詞語.

　　[這部分教學(xué)主要倡導(dǎo)意境構(gòu)想的背誦方法,把意境的構(gòu)想與相應(yīng)的語言形式相連結(jié),能有效促使語感的形成,實現(xiàn)語言材料的積累.同時鼓勵積累詞匯量.]

　　五,拓展學(xué)習(xí),豐富生活

　　1.給學(xué)生提供反映兒童生活的詩歌.

　　2.鼓勵學(xué)生把詩的意境畫下來,或把自己有趣的生活寫成詩.

《雨后》教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1.創(chuàng)造學(xué)生“自主、合作|、探究”的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。

　　2.讓學(xué)生在實踐中感受閱讀的樂趣：1感受課文的情境美，意境美，人文美；2感受朗讀美，享受閱讀自主、自由的快樂。

　　3.通過實踐，學(xué)會10個生字，認識3個綠線內(nèi)的生字；背誦課文，積累生字詞。

　　教學(xué)過程：

　　當前小學(xué)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵問題是如何實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，確立學(xué)生的主體地位。本課教學(xué)設(shè)計試圖通過學(xué)生自主實踐和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造“實現(xiàn)自我”的良好環(huán)境，有效提高學(xué)生識字和閱讀的興趣和能力。

　　一、欣賞閱讀，激發(fā)興趣

　　1.出示課題，簡介作者及課文特征。《雨后》是著名作家冰心寫的富有童趣的詩歌。詩歌給人以藝術(shù)美、生活美的享受。想欣賞這篇課文的朗讀嗎？

　　2.欣賞朗讀。教師朗讀課文或播放“配樂朗讀”。建議讓學(xué)生欣賞兩遍；第一遍看課文聽朗讀，讓學(xué)生在視聽狀態(tài)下體會和理解課文內(nèi)容。第二遍不看課文聽朗讀，讓學(xué)生盡情想像課文的意境和畫面，感受詩句的節(jié)奏和韻律。

　　3.確立目標。怎樣練習(xí)才能朗讀得好呢？引導(dǎo)學(xué)生討論并確立自主性的學(xué)習(xí)目標；一要借助拼音把字音和詩句讀正確；二要多讀，把課文讀流利；……

　　[閱讀是一種自由的、精神的、智慧的生活，讓學(xué)生欣賞較為成功的課文朗讀，不僅能夠受作品情趣、意境的、人文的、語言形式的美，而且還能夠感受富有創(chuàng)意的朗讀美。這無疑是美好生活的體驗，對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)、文化的建夠必然產(chǎn)生積極的作用。

　　二、練習(xí)朗讀，識字寫字

　　1.練習(xí)朗讀。

　　（1）提示：“同學(xué)們，在練習(xí)朗讀之前有什么需要提醒大家注意的嗎？”

　　（2）實踐。朗讀練習(xí)是重點，建議安排20分鐘以上，并注意課堂調(diào)控。調(diào)控一：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)提示。調(diào)控二：強調(diào)主動學(xué)習(xí)、相互交往，倡導(dǎo)人文關(guān)系的課堂文化。如詢問：“學(xué)習(xí)中有得到同學(xué)幫助的嗎”、“怎樣相互鼓勵呢”等問題。調(diào)控三：同桌輪換朗讀。既要求朗讀正確、流利，又要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、過程、方法、習(xí)慣等多角度評價和肯定同學(xué)，確立多元的價值觀。調(diào)控四：分享學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生聽聽他人朗讀后各自練習(xí)朗讀。調(diào)控五：讓學(xué)生在四人小組中匯報學(xué)習(xí)成果，相互鼓勵。

　　2.識字寫字。

　　（1）拼讀和組詞。先讓學(xué)生自主練習(xí)生字的“拼讀和組詞”（如讀“梢”字sh—ā—shāo 樹梢的“梢”）。然后四人小組以“開火車”形式教讀。

　　（2）突破難點。先選擇難認生字集中教學(xué)，再發(fā)揮小組作用，人人過關(guān)。

　　（3）寫字教學(xué)。

　　教師的引導(dǎo)程序：

　　①讀帖，利用田字格自主分析字的間架結(jié)構(gòu)

　　②描紅，同桌倆一人描一人看，注意筆畫筆順，互相糾正；

　　③臨帖，每字寫1~2個，自我修改不滿意的筆畫；

　　（4）鑒賞，相互評價，打“o”、獎星星。

　　[這部分教學(xué)突出學(xué)生的自主實踐和合作學(xué)習(xí)，教師側(cè)重于學(xué)習(xí)活動的組織，側(cè)重于多元價值觀的導(dǎo)向，側(cè)重于人文關(guān)懷教學(xué)文化的構(gòu)建，體現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，增強學(xué)生主體意識。

　　三、體驗生活，感情朗讀

　　1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　（1）讀讀想想：雨后的場面是什么樣的？教師可用請教的方式提問題：為什么樹梢會閃著金光？你們想像中的廣場有多大？水有多深？孩子們快樂得像神仙一樣，他們會怎么玩水呢？以上問題讓學(xué)生充分發(fā)表意見，并在多元的“會話”中，由學(xué)生自主辨析和想像。教師不必作統(tǒng)一的歸納或評判。

　　（2）試一試，把自己的感受讀出來？

　　2.學(xué)第二、三小節(jié)。自主朗讀，引導(dǎo)質(zhì)疑。從質(zhì)疑中有側(cè)重的組織討論，著重把握“小哥哥”外部表現(xiàn)特征和內(nèi)心狀態(tài)：1小哥哥為什么要使勁地踩水呢？——讓學(xué)生演演，感受玩水的快樂。2為什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤？——讓學(xué)生自己體驗。3他為什么嘴說“糟糕”而臉上卻表現(xiàn)出“興奮”和“驕傲”的面部表情？——讓男生先回答，表演“興奮”和“驕傲”的面部表情，再讓女生回答，也表演一下。4小哥哥有什么特點？——讓學(xué)生自主感悟。5怎么讀這兩小節(jié)呢？——可建議按自己的理解用不同音量、速度和語氣來嘗試，尋找滿意的朗讀效果。

　　3.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。自主學(xué)習(xí)、小組交流。先自主練習(xí)朗讀，后小組交流收獲或探討問題。教師也可提幾個問題請教學(xué)生：①“泥褲子”是誰？小妹妹為什么要緊跟“泥褲子”？②小妹妹怎樣小心地跑？（演演讀讀）③小妹妹這么小心地跑為什么還希望自己摔跤？④小妹妹有什么特點？以感情朗讀來表現(xiàn)。

　　4.難點指導(dǎo)，全文朗讀。抓朗讀難點要注意指導(dǎo)方式。期待式：先感受輕聲效果，再讓學(xué)生練一練。欣賞式：“同學(xué)們讀感嘆句的情感特別強烈，很有風(fēng)格，誰愿意先試一試，大家再好好表現(xiàn)一下！”請教式：“課文有的詩句沒標點符號，該怎么讀才好呢？”

　　[這部分教學(xué)設(shè)計重在引導(dǎo)學(xué)生對生活的聯(lián)想和體驗，把理解與感悟作為學(xué)生個性化感情朗讀的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在感情朗讀的實踐中，“親歷”生活，欣賞生活，發(fā)展個性品質(zhì)，提高人文素養(yǎng)。]

　　四、背誦課文，積累鞏固

　　1.背誦課文。

　　（1）在構(gòu)思意境中學(xué)背誦。指導(dǎo)背誦第一小節(jié)：教師慢速讀詩句讓學(xué)生跟著想像意境——學(xué)生自主邊讀邊構(gòu)想——按序?qū)⒁饩尺B起來試著背誦。

　　（2）自主背誦。教師還可啟發(fā)學(xué)生一行為表演的方式幫助構(gòu)想意境。

　　（3）互幫互學(xué)。以小組學(xué)習(xí)的方式落實背誦課文的要求。

　　2.積累詞語。

　　（1）準備聽寫。讀讀、認認、寫寫生字組成的詞，再練讀自己喜歡的詞。

　　（2）聽寫詞語。

　　[這部分教學(xué)主要倡導(dǎo)意境構(gòu)想的背誦方法，把意境的構(gòu)想與相應(yīng)的語言形式相連結(jié)，能有效促使語感的形成，實現(xiàn)語言材料的積累。同時鼓勵積累詞匯量。]

　　五、拓展學(xué)習(xí)，豐富生活

　　1.給學(xué)生提供反映兒童生活的詩歌。

　　2.鼓勵學(xué)生把詩的意境畫下來，或把自己有趣的生活寫成詩。

《雨后》教案 篇9

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

　　2、掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

　　3、鼓勵同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。

　　2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，引人入勝，達到能讀、會讀和讀好的目的。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)課。

　　1、師：同學(xué)們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在校園里怎么玩的？（可根據(jù)學(xué)生說的相機教學(xué)幾個生字，比如“踩”、“濺”等）

　　2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受？

　　3、揭題。師：也是在一次大雨過后，著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？

　　二、聽讀課文，整體感知。

　　1、聽錄音朗讀課文。

　　請同學(xué)們認真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？

　　2、初讀課文，自主識字。

　　（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認識它們。

　　（師巡視參與，表揚查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。）

　　（2）交流識字成果。

　　a、師：通過學(xué)習(xí)，你們認識了哪些字？能把你的識字的好方法推薦給大家嗎？

　　簡單一點的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學(xué)生自己說出記憶方法。

　　（教師要以激勵性的語言表揚這些同學(xué)）

　　對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點拿出來與同學(xué)們討論識記方法。

　　如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：書空筆順。

　　b、全班齊讀生字詞。

　　c、聽音辯字游戲。（老師或同學(xué)說生字，學(xué)生快速舉出這個字，并由他請另一個同學(xué)組詞或造句。）

　　三、細讀課文，深入感悟。

　　小朋友，生字新詞認識了，下面我們再來感受一下這首詩歌。

　　1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌，再大聲朗讀出來。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說什么？

　　2、（1）讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評議）喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學(xué)。）

　　（2）問。好，你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎？

　　對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。

　　（3）再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。

　　強調(diào)有感情朗讀。

　　每一節(jié)都學(xué)完之后，讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文。

　　（4）再問。學(xué)完詩歌后，對于課文重點，學(xué)生沒提出的，老師再提，可組織討論。

　　師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎？）

　　1為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？

　　2為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？

　　師：以學(xué)習(xí)小組為單位，以自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)：討論后交流。

　　師：從你們剛才的精彩回答中老師知道你們已經(jīng)讀懂了課文。雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”快樂的好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲啊！這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？

　　三、背背課文，畫畫雨后。5－6’

　　以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。

　　1、背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節(jié)。可以找同學(xué)背或找老師背。

　　2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。

　　（點評：我喜歡我才選擇，既然是喜歡的選擇，自然會盡自己最大的努力來完成，那么學(xué)習(xí)的興趣、求知和積極性也就無須老師窮盡各種辦法來激發(fā)了。所以孩子們的思維迸出了智慧的火花，他們的作品如此出色，不能不令人刮目相看。）

　　總評：

　　這節(jié)課教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動，落實自主。每次活動，老師基本是讓所有的學(xué)生都動起來，沒有出現(xiàn)少數(shù)“尖子生”壟斷課堂的現(xiàn)象。如“自讀質(zhì)疑”后，教師設(shè)置了“角色互換”一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當小老師，考考自己最佩服的同學(xué)、考考其他小組、也可以考考老師。這種新穎、民主、開放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。他們再次讀課文時，一個個非常專注；小組討論時，為了篩選出一兩個有價值的問題，小組成員還展開了激烈的爭論；應(yīng)考答題時，學(xué)生更是絞盡腦汁，積極應(yīng)對。學(xué)生在這種深入的閱讀、思想的碰撞中，對課文的體驗更深了一層。同時，質(zhì)疑問難的習(xí)慣、探根求源的意識、辨別正誤的能力也在這種探究中不斷生成。其次，學(xué)生動起來的時間非常充分。語文課堂最主要的任務(wù)是讓學(xué)生品味語言、感悟形象，而讀是達到這個目的的“直通車”。為此，老師不惜花費時間。課堂上，老師基本上沒有提出多少問題，而所解決的問題基本上都來源于學(xué)生，解決于學(xué)生。學(xué)生發(fā)言很踴躍，不管是質(zhì)疑，還是回答問題的思路都很廣。課堂上沒有出現(xiàn)思維“真空”（即學(xué)生不思維）和課堂“盲點”（即學(xué)生無事可做）。再次，這種動起來的層次也較深，它是一種思維的動，一種心靈火花的動。老師雖然沒有提太多的問題，沒有對課文進行剖析、解釋，但關(guān)鍵處的一兩句點撥，卻深深地撥動了學(xué)生的心弦，促進他們思維火花的迸發(fā)。

《雨后》教案 篇10

　　一、教學(xué)目標：

　　1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。

　　2、正確認讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

　　3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

　　二、教學(xué)準備：

　　生字卡片

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？下完雨你喜歡做什么啊？我們來看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。

　　（二）初讀課文，認識生字

　　1、自讀課文，不認識的字請同桌幫忙。

　　2、指名讀。

　　3、出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。

　　4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

　　5、老師檢查。

　　6、全班交流擴充詞語。

　　（三）學(xué)習(xí)寫字

　　1、出示要會寫的字，指名讀。

　　2、小組內(nèi)識記生字。

　　3、全班匯報。

　　4、給生字組詞。

　　5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。

　　6、描紅，試寫。

　　7、小組內(nèi)互評，誰寫得好，好在哪兒。

　　（四）理解課文

　　1、自己朗讀課文，遇到問題做記號。

　　2、讀課文，自己讀明白了哪些？

　　3、小組交流讀懂的地方。

　　4、指名說。

　　5、感情朗讀。

　　（五）拓展延伸

　　雨給你帶來過開心嗎？把你開心說一說。

《雨后》教案 篇11

　　作者：張利    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：51

　　評《雨后》一課

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　　我覺得《雨后》是一篇富有兒童情趣的詩歌，在老師一開課通過給學(xué)生觀看下雨的動畫，激起學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入了情景，講課過程中多次讓學(xué)生看圖聽優(yōu)美的音樂，使學(xué)生入情入境。本課中注重發(fā)散學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗，激活思維，如：在學(xué)習(xí)第一段時，讓學(xué)生體會“快樂的像神仙一樣”老師讓學(xué)生換一種說法，學(xué)生說出“快樂的像出籠的小鳥”“像放飛的鴿子”，“像活潑的小精靈——”在學(xué)完課文后，讓學(xué)生想像，圖中的人物、植物、動物怎樣享受雨后的快樂，我們沒見著的人物、植物、動物怎樣享受雨后的時間；本課還特別注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，《課標》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”我覺得董老師這節(jié)課中，在指導(dǎo)閱讀方面充分體現(xiàn)了這一點。如：在讀“糟糕——糟糕”時，讓學(xué)生通過表演，體會小哥哥當時嘴里說糟糕，心里卻是興奮和驕傲的心情，所以能讀準語氣。在學(xué)習(xí)最后兩句時讓學(xué)生自己體會，讀出自己的感受，有的學(xué)生讀出：心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。從而體會出小妹妹希望自己摔跤的心情。最后把雨后的快樂延伸到同學(xué)的交往中，延伸到生活中，讓學(xué)生把快樂傳播給在座的同學(xué)老師，使課文得到升華。老師在講課過程中，還特別注意培養(yǎng)學(xué)生的評價能力，讓學(xué)生評價別人時先說出優(yōu)點，再提出建議，既有老師對學(xué)生的評價，又有學(xué)生對學(xué)生、對老師的評價，讓學(xué)生成為評價的發(fā)言人，在評價中感悟課文，正確認識自己和他人。

　　張利 發(fā)表于

《雨后》教案 篇12

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入新課。

　　1、師：在炎熱的夏天，大家都酷熱難耐，忽然烏云密布，雷聲大作，下起了大雨。一場大雨過后，太陽又露出了笑臉，嫩綠的樹梢閃著金光，花兒們經(jīng)過雨露的滋潤更加美麗，剛才還在躲雨的人們走了出來。孩子們，如果這時你也和你的小伙伴走了出來，你們會到哪兒去？想做些什么呢？

　　2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受？

　　看看這些孩子是怎樣玩的，他們玩得多開心呀！（課件展示）

　　3、揭題。師：也是在一次大雨過后，著名作家冰心奶奶看到一群孩子盡情地玩耍，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。（課件出示，并板書）齊讀課題兩遍。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？

　　二、聽讀課文，整體感知。

　　1、聽錄音朗讀課文。

　　請同學(xué)們認真聽，聽的時候，注意生字的讀音。

　　她讀得美嗎？同學(xué)們想不想也讀得這樣美？要想讀得這樣美，就得先認識課文里的生字。

　　2、初讀課文，自主識字。

　　（1）小朋友們，老師昨天布置了預(yù)習(xí)，要求大家把黑色的生字用圓圈圈起來，都圈好了嗎？同桌的同學(xué)互相檢查一下。

　　現(xiàn)在我們就來拼一拼這些生字，注意讀準平舌翹舌。（自由拼讀）

　　（2）交流識字成果。

　　認讀生字（出示課件）。全班齊讀生字詞（要求會認的），要求讀準字音。孩子們真聰明，學(xué)得真快！同學(xué)們還想不想認識其他生字朋友呢？

　　（3）翻到課后的描描寫寫。昨天布置預(yù)習(xí)時還要求大家把音節(jié)寫在旁邊。不知有沒有寫好？同桌再檢查。拼讀（自由拼讀，全班拼讀）。

　　讀得真準！

　　我們要怎樣來記住它們的樣子呢？同桌同學(xué)互相討論一下。看看哪些孩子的方法最多、最容易記。

　　（3）反饋。（相機出示生字課件）

　　（4）齊讀生字詞。

　　（5）檢測：看音節(jié)寫詞語。

　　三、品讀課文，深入感悟。

　　小朋友們，剛才我們認識的新朋友都在課文里，現(xiàn)在翻開課文，看你還認識他們嗎？

　　1、先默讀全文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌，大聲朗讀出來。并想一想，你從這一段，想到了什么或者你想說什么？

　　2、出示相關(guān)段落。

　　（1）讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評議）喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學(xué)。）

　　（2）問。好，你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎？

　　對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。

　　（3）再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。

　　強調(diào)有感情朗讀。

　　（4）師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎？老師還有些不明白的，比如：

　　1為什么哥哥滑了一跤，說糟糕的同時，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？

　　2為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？

　　這些問題，等下節(jié)課我們再來討論吧。

　　三、總結(jié)：師：雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”，快樂的好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲啊！冰心奶奶寫的這首詩更是精彩之極，想背背嗎？回家去多讀幾遍，背給爸爸媽媽聽，好嗎？

　　教學(xué)目的：

　　1、會認12個生字，會寫8個生字。

　　2、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。初步體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

　　3、鼓勵學(xué)生試著背誦。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。

　　2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，認讀認字，讀出愉悅的心情是難點。

《雨后》教案 篇13

　　第二課時

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起生活經(jīng)驗

　　1.上課一開始，多媒體展示雷雨前后的場面，并配有刮風(fēng)、下雨、打雷的聲音。

　　2.教師問：“夏天，一場雷雨過后，你最喜歡干什么？”

　　指名學(xué)生回答。

　　3.教師繪聲繪色地描述：“夏天，一場雷雨過后，空氣特別清新，一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。一切都是那么美，那雨后的廣場是什么樣子呢？趕快去讀一讀吧！

　　【這樣的情境創(chuàng)設(shè)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

　　二、初讀課文，整體感知課文大意。　

　　要求讀準字音，讀通句子，做到字字入目，句句入心。

　　三、體驗生活，感情朗讀：

　　過渡：小朋友都讀得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場去看一看，玩一玩吧！

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié).

　　1.學(xué)生自由讀第一小節(jié)。

　　2.說說你仿佛看見了什么？

　　【學(xué)生的生活情感被激活后，一定會紛紛張開想象的翅膀，爭先恐后地描述想象中的孩子們玩水的快樂情景。】

　　3.如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？

　　【這樣的設(shè)計，把學(xué)生帶入那特定的玩水情境，學(xué)生就會不由自主地訴說起自己和小伙伴玩水的種種趣事，感受體驗?zāi)强旎钏粕裣傻耐�年生活。�?/p>

　　4.讓我們和書中小朋友一起像“赤腳神仙”一樣，開開心心地讀第一小節(jié)吧！請你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂。學(xué)生可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個人單獨讀，也可以同桌合讀還可跑下座位找好朋友一起讀，反正方式不拘。最后指名讀，并讓其他同學(xué)評議一番，說說理由。

　　【學(xué)生在互相交流中，感受會越來越深刻，情緒會越來越投入，讀得也會越來越好。】

　　學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

　　過渡:在這片海洋中,一位小哥哥也帶著妹妹來踩水了,請同學(xué)們自讀2、3小節(jié)，找出表現(xiàn)哥哥快樂的句子。

　　1.交流體會中朗讀第二小節(jié)

　　（1）師：快樂似神仙的小哥哥在干什么？

　　（看圖說）

　　生：小哥哥使勁地踩著水。

　　師：“使勁”還可換成什么詞？（用勁、帶勁、起勁）

　　（2）指導(dǎo)朗讀第一句：

　　現(xiàn)在你腳下有一潭積水，請你用勁地踩一踩。踩水快樂嗎？把這份快樂帶進句子讀一讀。（指名多人讀）

　　（3）指導(dǎo)朗讀第2句：

　　a他喊：“妹，小心，滑！”

　　師：可是，他光顧著自己玩了嗎？你從哪句話讀懂的？（你真會讀書！）你就是那個小哥哥，小哥哥，你好！你妹妹緊跟著過來了，你親切地喊：“……”（細節(jié)指導(dǎo)：聲調(diào)提高或短促）還有誰想讀？你為什么聲音這么響？（廣場上人很多，聲音低了妹妹聽不到。）

　　師：真是個細心的哥哥。如果妹妹遠遠地，你應(yīng)怎么喊？（高聲地喊、親切地喊、急促地喊）

　　師：老師聽出來了，同樣一句話，“妹，小心，滑！”我們可以親切地喊、高聲地喊、急促地喊，但都喊出了小哥哥關(guān)心妹妹、愛妹妹的一片兄妹之情！

　　（4）齊讀第二節(jié)：

　　這樣的好哥哥，你們喜歡嗎？你還想當嗎？讓我們一起讀讀第二節(jié)，看誰更像好哥哥！

　　2.默讀第三節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

　　師：摔了跤的小哥哥又會有怎樣的表現(xiàn)，我們還是看看第三節(jié)吧！請小朋友們默讀第3節(jié)。邊默讀邊想一想：讀了這一節(jié)，你有沒有什么疑問？可在句子邊上做上記號或?qū)懗瞿阈闹械牡囊蓡枴?

　　學(xué)生質(zhì)疑：我不明白為什么小哥哥滑了一跤，把褲子弄臟了，還那么高興呢？（這個問題提得很有價值！）

　　師：值得我們來研究研究。小哥哥覺得什么事是令人糟糕的？可是轉(zhuǎn)而一想，他又覺得（興奮和驕傲呢）！什么事又讓他引以為自豪呢！

　　學(xué)到這兒，你想說說：這是一個（     ）的小哥哥？請你把你的想法用一個詞或幾個詞寫下來。那你能把哥哥的快樂和可愛讀出來嗎?

　　學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　（1）自由讀第四節(jié)：

《雨后》教案 篇14

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：79

　　《雨后》第二課時的前13分鐘實錄

　　復(fù)習(xí)：（出示生字，學(xué)生讀）

　　【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】

　　梢：梢--梢梢梢，梢梢梢，樹梢的梢，樹梢的梢，樹梢-樹梢，樹梢-樹梢，左右結(jié)構(gòu)，左邊是個木字旁。

　　勁：勁—勁勁勁，勁勁勁，使勁的勁，使勁的勁，使勁-使勁，使勁-使勁，左右結(jié)構(gòu)，右邊是個力字旁。

　　射：射—射射射，射射射，發(fā)射的射，發(fā)射的射，發(fā)射-發(fā)射，發(fā)射-發(fā)射，左右結(jié)構(gòu)，右邊是個身字旁。

　　短：短—短短短，短短短，左右結(jié)構(gòu)，左邊是個矢。

　　師：矢做偏旁時有什么不同？

　　生：一捺要改成點。（板書：矢  短）

　　師：身做偏旁是有什么不同？

　　生：一撇不出頭的。（板書：身  射）

　　師：現(xiàn)在看書，男同學(xué)讀第一小節(jié)。

　　男生讀。

　　師：這一節(jié)描寫了什么情景，你懂了什么？

　　生：寫了樹梢。

　　師：樹梢上怎樣？

　　生：閃著金光。

　　師：什么地方？

　　生：廣場。

　　師：人呢？

　　生：一群。

　　師：是一群，不是一個，一群怎樣的人？

　　生：光著腳的孩子。

　　師：樹梢上為什么有金光？

　　生：有太陽。

　　師：這個海洋指什么？

　　生：是水。

　　師：還有指什么？

　　生：是海洋。

　　師：海洋是水多，還有指什么？

　　生：赤腳的孩子。

　　師：快樂得像神仙一樣，“神仙”這里指什么？

　　生：赤腳的孩子。

　　師：神話中的本領(lǐng)大的，這里的神仙指什么？

　　生：孩子。

　　師：什么樣的孩子？

　　生：快樂的孩子。

　　師：前面 老師講過，看你們有沒有認真聽，我講得很快的。

　　生1講：……

　　師：不對！

　　生2講：沒有顧慮的孩子，

　　師：表揚。（帶領(lǐng)學(xué)生一起拍手， ）

　　師：一起讀第一小節(jié)。（當生讀第二小節(jié)時教師拍手叫停）

　　出示投影片：

　　景：樹梢  金光

　　地：廣場  （一片海洋）

　　人：一群  赤腳的孩子

　　情：快活  神仙

　　師：下面學(xué)習(xí)第二自然段

　　轉(zhuǎn)載

《雨后》教案 篇15

　　一、教學(xué)目標：

　　1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。

　　2、正確認讀16個生字，會寫7個生字“海、洋、樣、妹、兩、粗、提”。

　　3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

　　二、教學(xué)準備：

　　生字卡片

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎?下完雨你喜歡做什么啊?我們來看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。

　　(二)初讀課文，認識生字

　　1、自讀課文，不認識的字請同桌幫忙。

　　2、指名讀。

　　3、出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。

　　4、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

　　5、老師檢查。

　　6、全班交流擴充詞語。

　　(三)學(xué)習(xí)寫字

　　1、出示要會寫的字，指名讀。

　　2、小組內(nèi)識記生字。

　　3、全班匯報。

　　4、給生字組詞。

　　5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。

　　6、描紅，試寫。

　　7、小組內(nèi)互評，誰寫得好，好在哪兒。

　　(四)理解課文

　　1、自己朗讀課文，遇到問題做記號。

　　2、讀課文，自己讀明白了哪些?

　　3、小組交流讀懂的地方。

　　4、指名說。

　　5、感情朗讀。

　　(五)拓展延伸

　　雨給你帶來過開心嗎?把你開心說一說。

《雨后》教案 篇16

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

　　2、掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

　　3、鼓勵同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著背誦。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。

　　2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，引人入勝，達到能讀、會讀和讀好的目的。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)課。

　　1、師：同學(xué)們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在校園里怎么玩的？（可根據(jù)學(xué)生說的相機教學(xué)幾個生字，比如“踩”、“濺”等）

　　2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受？

　　3、揭題。師：也是在一次大雨過后，著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？

　　二、聽讀課文，整體感知。

　　1、聽錄音朗讀課文。

　　請同學(xué)們認真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？

　　2、初讀課文，自主識字。

　　（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認識它們。

　　（師巡視參與，表揚查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習(xí)方式更加多樣，更適合自己。）

　　（2）交流識字成果。

　　A、師：通過學(xué)習(xí)，你們認識了哪些字？能把你的識字的好方法推薦給大家嗎？

　　簡單一點的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學(xué)生自己說出記憶方法。

　　（教師要以激勵性的語言表揚這些同學(xué)）

　　對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點拿出來與同學(xué)們討論識記方法。

　　如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：書空筆順。

　　B、全班齊讀生字詞。

　　C、聽音辯字游戲。（老師或同學(xué)說生字，學(xué)生快速舉出這個字，并由他請另一個同學(xué)組詞或造句。）

　　三、細讀課文，深入感悟。

　　小朋友，生字新詞認識了，下面我們再來感受一下這首詩歌。

　　1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節(jié)詩歌，再大聲朗讀出來。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說什么？

　　2、（1）讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評議）喜歡讀這一節(jié)的同學(xué)請舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學(xué)。）

　　（2）問。好，你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎？

　　對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？學(xué)生自由質(zhì)疑，解疑。

　　（3）再讀。喜歡這一節(jié)的同學(xué)，咱們一起美美地讀一讀吧。

　　強調(diào)有感情朗讀。

　　每一節(jié)都學(xué)完之后，讓全班同學(xué)跟著錄音齊讀課文。

　　（4）再問。學(xué)完詩歌后，對于課文重點，學(xué)生沒提出的，老師再提，可組織討論。

　　師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎？）

　　1 為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？

　　2 為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？

　　師：以學(xué)習(xí)小組為單位，以自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)：討論后交流。

　　師：從你們剛才的精彩回答中老師知道你們已經(jīng)讀懂了課文。雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”快樂的好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲啊！這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？

　　三、背背課文，畫畫雨后。5－6’

　　以下兩種可讓學(xué)生自由選擇。

　　1、背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節(jié)。可以找同學(xué)背或找老師背。

　　2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在校園里，你和同學(xué)們雨后玩水的故事。

《雨后》教案 篇17

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：15

　　作者：閆會榮    

　　6月6日，《前驅(qū)》教師協(xié)作體在鐵西區(qū)育才小學(xué)舉行了“合作教育課例研討”活動，會上育才小學(xué)教師鄭丹為大家上了一節(jié)語文課——《雨后》。這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點：

　　1、      www.jcsycorp.com （www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索古詩題目）

　　很好的體現(xiàn)了合作教育學(xué)理論，以學(xué)生的發(fā)展為目標，從認識需要出發(fā)，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到夏天的有趣、夏天的美好。能夠很好詮釋合作教育學(xué)的兩大原則——相信學(xué)生的原則和師生合作的原則。不論是字詞的學(xué)習(xí)，還是對課文的理解，教師尊重學(xué)生、相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)；善于創(chuàng)造生生、師生交流的時機，使學(xué)生在與教師和文本的互動中實現(xiàn)了本課的三維目標。正所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”。

　　2、      www.jcsycorp.com 

　　學(xué)生經(jīng)歷了真實的學(xué)習(xí)過程。課堂上，教師似一位遠見卓識的建筑師，為學(xué)生搭建起一個“以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為本”的學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)——合作交流，處處徜徉在真實的意境中。不同的理解、真誠的幫助、精辟的點撥、合理的想象，使學(xué)生由不懂到懂、不會到會、模糊到清晰、錯誤到正確，同時發(fā)展了學(xué)生語言表達能力和理解能力。學(xué)生思維活躍，敢于表露自己的想法。www.jcsycorp.com 

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　　教師具有高超的教學(xué)藝術(shù)。“腹有詩書氣質(zhì)華”――鄭丹老師一口標準的普通話貫穿全課始終，運用豐富的語言創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。能夠機敏地捕捉動態(tài)生成的教育教學(xué)資源，對預(yù)設(shè)教案進行必要的調(diào)整和舍棄。能夠合理地運用文本，并適時使用圖片和音樂等課外資料，將色彩之美、韻律之美巧妙地融匯于一體，頗有畫龍點睛之筆的韻味。注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽、勾畫、爭辯、評價等習(xí)慣，“學(xué)貴有疑，不動筆墨不讀書”就在這點點點滴滴的培養(yǎng)中萌芽生成。

《雨后》教案 篇18

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1  學(xué)習(xí)本課生字：踩  濺  撅  辮。分清“辨、辮、辯、瓣”四字的字形異同和基本用法。能用“興奮”和“驕傲”兩個詞造句。

　　2  正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀成誦，積累語言。

　　3  學(xué)習(xí)課文，感受雨后游玩嬉戲的歡快心情。初步了解冰心。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點：感悟詩中的童趣，在有感情地朗讀中理解課文，感受快樂。

　　難點：理解小哥哥說著“糟糕”，內(nèi)心卻興奮和驕傲的心情。     

　　【教學(xué)過程】

　　一 聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。

　　1 師：同學(xué)們，一場大雨過后，廣場上成了一片海洋。如果這個時候，你和一群小伙伴來到廣場上，你們會怎么玩？

　　2 揭示課題。

　　（1）師：也是在一場大雨后，著名作家冰心奶奶用一首小詩記錄了一群孩子在雨后盡情玩耍的情景。說不定，詩里就有你們的影子。

　　（2）板書課題： 雨后

　　（3）齊讀課題

　　說明

　　本課所描述的內(nèi)容和學(xué)生的生活很接近，而且富有童趣，以學(xué)生生活內(nèi)容為話題引出課題，可喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的親近感，更有利于教學(xué)的深入展開。

　　二  初讀課文，整體感知。

　　1  自由輕聲讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，想想課文主要寫什么。（在雨后的廣場上，誰在干什么。） 

　　2  交流活動。

　　①   比一比，再組詞；說說你用什么方法記住這些字。

　　辨(     )   辮(     )   辯(     )   瓣(     )

　　②  學(xué)習(xí) “踩、濺、撅”等生字的方法交流。（“撅”字書寫筆順作重點指導(dǎo)）

　　③  按句式說說課文主要寫什么。

　　出示：雨后的廣場上， （一群小朋友在玩水） 。

　　3  交流活動：讀了課文后，文中的小朋友帶給你的是什么？（快樂  有趣  向往……）

　　說明

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學(xué)生展開想象，既能訓(xùn)練他們的口頭表達能力，也有利于引導(dǎo)學(xué)生走進文本，同時整體感知課文內(nèi)容，為進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　三  細細品讀，感受童趣。

　　1  讀課文，“繪”情景。

　　①  默讀課文，展開想象：讀完課文，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？

　　② 說話練習(xí)：

　　出示：讀課文，我仿佛看到       ，仿佛聽到   。

　　說明

　　出示基本句式，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，但須注意說話完整與規(guī)范的隨機指導(dǎo)。

　　例：讀課文，我仿佛看到雨后的樹梢上閃著金光，廣場上到處是積水，一群孩子正在打水仗。

　　讀課文，我仿佛看到 一群赤腳的孩子在水里踩水 ，仿佛聽到了他們的歡樂聲 。

　　讀課文，我仿佛看到一個小哥哥帶著妹妹一起在踩水，還聽到他在說：“妹妹，小心。” 。

　　讀課文，我仿佛看到一個撅著小辮的小妹妹緊跟在哥哥后面，歡樂地跳著、蹦著。

　　……

　　說明

　　這是將理解課文內(nèi)容與說話訓(xùn)練融為一體的教學(xué)環(huán)節(jié)。要引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文基礎(chǔ)上從各個方面、各個角度復(fù)述課文內(nèi)容，同時也要注意對學(xué)生進行用語、說話規(guī)范性的隨機指導(dǎo)，更是要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地說話。

　　2 讀課文，悟“快樂”。

　　①  默讀課文，邊讀邊想：為什么“小哥哥”摔得滿身是泥，卻是這樣的“興奮和驕傲”？

　　②  交流活動1——句式訓(xùn)練。

　　出示：小哥哥嘴里說“糟糕”，可心里卻在說：“ 。”（痛快！開心！我多勇敢！……）

　　③  交流活動2——表演理解。

　　先以四人小組為單位進行表演式讀書，再指名上臺表演。讀書中感受課文帶給人的快樂感。

　　④  多種方式有感情地朗讀課文。

　　⑤  造句練習(xí)。

　　我   ，我興奮，我驕傲！

　　我興奮，我驕傲！我      。

　　說明

　　引導(dǎo)學(xué)生走進文本，以“切身”感受，去體驗文中描繪的快樂場景，并在句式訓(xùn)練中運用語言、加深對課文的理解。同時，讓學(xué)生以表演活動把內(nèi)化的語言以及生成的情感用自己的有聲語言以及體態(tài)語言表達出來。從而讓學(xué)生在身臨其境中，與詩中的人物對話，產(chǎn)生情感體驗的共鳴。

　　四  誘發(fā)興趣，學(xué)作小詩。

　　1 讀小詩，嘗試背小詩。

　　2 學(xué)做小詩人。師：同學(xué)們，快樂在雨后，在晴天；快樂在家里，在學(xué)校中；快樂在小朋友平日的生活中，在父母老師的關(guān)愛里，在人與人的交往中。回家把讓你感受到快樂的事物或情景用相機拍下來、用畫筆畫下來、用語言寫成小詩表達出來。

　　說明

　　在課的最后把“雨后”的快樂延伸到同學(xué)的交往中，把語文學(xué)習(xí)延伸到生活中，讓學(xué)生把快樂傳播給在座的同學(xué)、老師，使課文得到升華。學(xué)寫小詩可以與照相與畫畫結(jié)合起來，孩子們在勝似游戲的練筆中寫作會變得有趣很多。

《雨后》教案 篇19

　　情景說明：

　　《雨后》一文，是一篇反映孩童生活、富有童趣的詩歌，詩中運用極其細膩筆觸，描繪了一對兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同的個性特點及喜雨愛水的心理特征。全詩共4節(jié)，第一節(jié)寫雨后的廣場，一群赤腳的孩子在嬉戲；第二節(jié)寫小哥哥踩水玩兒，在提醒妹妹小心滑跤時，自己卻滑了一跤；第三節(jié)寫小哥哥滑跤后雖一身泥水，但仍顯露出興奮和驕傲；第四節(jié)寫小妹妹提著裙兒小心地跑，卻希望自己也能滑一跤。全詩語言歡快流暢，富有節(jié)奏韻律，讀來瑯瑯上口，這是詩歌的共同特點。

　　本節(jié)課的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，并結(jié)合學(xué)生自己的心理和生活體驗，感受童年生活的天真快樂。教學(xué)的重點是通過反復(fù)不同形式的朗讀來體會詩歌的節(jié)奏感和韻律美，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀進入課文所描繪的玩水踩水的情境中去，并喚起他們已有的生活體驗，在讀中感悟兄妹倆踩水時的興奮和快樂，產(chǎn)生共鳴。在入情入境的感悟和想像中享受童年生活的無窮樂趣。

　　教學(xué)過程：

　　師：人們都說夏天就如孩子們的臉，說變就變。一會下起了傾盆大雨。大雨過后你會看到什么樣的景象？你最喜歡干什么？

　　生：我最喜歡去踩水玩。

　　師：雨后清新的空氣、清涼的微風(fēng)固然令人喜愛。然而，小朋友們更喜歡到積了雨水的場地上踩水。在冰心奶奶的筆下，一對兄妹也開始了他們快樂的游戲……

　　師：輕聲地自讀課文，去感受兄妹倆的歡樂吧！

　　生：自讀課文。

　　師：誰愿意來讀一讀呢？（抽讀）

　　師：你感受到小哥哥、小妹妹踩水時的心情怎么樣？

　　生：感覺他們踩水時很開心。

　　師：挑你最喜歡的自然段再讀讀。（自由朗讀、指名分節(jié)讀、分組分節(jié)讀）

　　師：讀了第一節(jié)，你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到了一群孩子正赤著腳在積著雨水的廣場上追逐、奔跑，非常快樂。

　　師：你能用朗讀把這份快樂傳遞給大家嗎？（舉手讀，師指點后再抽讀）

　　師：從剛才他們的朗讀中你感受到了什么？

　　生1：我覺得這群孩子一定很快樂。

　　生2：我從他們的朗讀中不僅感受到了那群赤腳孩子的歡樂，也感受到了他們在讀的時候也很快樂。

　　師：那我們一起讀一讀第一節(jié)，去體會他們的歡樂。

　　師：假如你也在這樣的“海洋”中，你最想做什么？

　　生1：我想卷起褲腳也去踩水。

　　生2：我想快樂地大聲喊叫。

　　師：小哥哥和你們想的一樣，他帶著妹妹一起加入了踩水的行列，后來又發(fā)生了什么呢？請你們讀課文二、三節(jié)。（生自由讀后，再指名說一說）

　　生：哥哥很高興，他囑咐自己的妹妹別摔跤，自己卻摔了下來，成了泥褲子。

　　師：哎呀，糟糕！哥哥傷心了嗎？

　　生：沒有，他特別高興！

　　師：是嗎？你怎么知道的？

　　生：我是從第三節(jié)“他通紅歡喜的臉心卻發(fā)射出興奮和驕傲”中知道的。

　　師：哦，原來哥哥可興奮了。我們怎么讀好二、三節(jié)？

　　生1：要讀出哥哥對妹妹的關(guān)心，又急又親切。

　　生2：要讀出哥哥的高興、興奮和驕傲。

　　師：那我們一起來試一試吧！（先抽讀、分組讀、師指導(dǎo)后齊讀）

　　師：妹妹也樂壞了，快讀讀第四節(jié)，讓我們?nèi)ジ惺芤幌旅妹玫男那椋浚▽W(xué)生自由讀第四節(jié)）

　　師：你們有什么要問的嗎？

　　生：這妹妹好奇怪，怎么跟著“泥褲子”呀？

　　師：是呀，這是為什么呀？

　　生：這“泥褲子”其實就是指哥哥。

　　師：你最喜歡哪一句話呢？

　　生1：我最喜歡“小妹妹撅著兩條短粗的小辮，緊緊跟在這泥褲子后面”。因為我感覺妹妹很膽小，但又受不了踩水很快樂的誘惑，于是就緊緊地跟著哥哥。

　　生2：我最喜歡“她咬著唇兒，提著裙兒輕輕地小心地跑，心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”我覺得妹妹很可愛。

　　師：讓我們一起有感情地把這首詩歌讀一遍吧！

　　師：小朋友們，我們一起開展一個朗讀比賽。比賽可以是自己單獨參加，也可以叫上自己的同桌一起參加。

　　師：抽幾名學(xué)生起來讀，評評誰最棒，為什么？

　　生1：他們讀出了哥哥雖然摔了一跤，但是他仍然很興奮、很驕傲。

　　生2：他們讀出了一群孩子在廣場上玩水的歡樂。

　　師：說得好極了。還有很多同學(xué)想?yún)⒓颖荣悾�這樣吧，想讀的同學(xué)起立，我們一起來！

《雨后》教案 篇20

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確流利，有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　2.通過實踐，學(xué)會10個生字，認識3個綠線內(nèi)的生字；背誦課文，積累生字詞。

　　3、結(jié)合自己的生活體驗，感受童年的幸福快樂。

　　教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：能夠體會“小哥哥一邊嘴里說著糟糕，而臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”神情的歡愉心理。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、雨，是夏季里很常見的一種現(xiàn)象。聽，下雨了。（課件展示下雨的場景）聽著這沙沙的雨聲你想到了什么呢？雨過后，你最喜歡干什么？”（指名學(xué)生回答。）

　　2、教師繪聲繪色地描述：雷雨過后，空氣特別清新。一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。青蛙在大聲地歌唱，蜘蛛在樹杈上忙著織網(wǎng)。地上積滿了水，成了一片海洋。家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門，盡情地玩耍。著名作家冰心奶奶看見了，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩《雨后》。（教師板書課題。）誰有興趣來讀一讀課題？（指名讀，齊讀。）

　　3、想知道詩里的小伙伴怎樣玩耍的嗎？那就趕快來聽一聽，看一看吧！說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦！（聽讀課文，看玩耍場面，使學(xué)生初步感受文本）

　　二、營造樂讀氛圍，激發(fā)自主閱讀

　　1、讀準：

　　（1）請小朋友自由朗讀課文。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把字音讀準、句子讀通順。不會的可以請教同學(xué)、老師、字典。

　　（2）檢查自讀情況。（出示課件詞語）

　　出示：赤腳、踩水、摔跤、濺起、糟糕、興奮、驕傲、發(fā)射、撅著

　　（小老師領(lǐng)讀、指名讀）

　　2、讀熟：

　　（1）選自己喜歡的小節(jié)讀。

　　（2） 小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？趕快去找對手比一比吧！看誰最厲害？”

　　（3）指一名學(xué)生找對手讀一節(jié)給大家聽。

　　(4)、師生接龍讀。 

　　3、談?wù)効傮w感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說說？

　　三、運用想象，感受童心童趣（學(xué)習(xí)第一節(jié)）

　　師：（播放兒歌《水花花、泥花花》）是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩水的小朋友快樂嗎？

　　1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維,積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。）

　　2、如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？（用“赤腳的孩子有的……有的……有的……還有的”來串聯(lián)。）

　　3、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。（可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個人單獨讀，也可以同桌合讀，）看誰讀得最快樂。

　　4、最后指名讀，并讓其他同學(xué)評議一番，說說理由。

　　四、通過表演，體驗生成快樂。（學(xué)習(xí)二、三、四小節(jié)）

　　1、自讀詩歌，說說你喜歡詩中的誰？

　　2、請學(xué)生個別讀，并說說喜歡的理由。

　　3、隨機品讀有關(guān)內(nèi)容：

　　快樂的小哥哥

　　（小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高）

　　a、指導(dǎo)讀好句中的“使勁”和“多高”，體會小哥哥快樂興奮的心情。

　　b、問：知道他為什么快樂嗎？

　　光著腳，和大地，和水親密接觸——盡情，痛快

　　沒有大人的管教，約束——自由自在   玩——快樂……

　　自由自在，想干嘛就干嘛，玩得盡情，痛快，這就是神仙過的日子。

　　c、再讀，讀出孩子們痛快，舒暢的心情。

　　滑稽的小哥哥

　　a、師生配合讀：瞧，那兒有個小哥哥，他玩得多帶勁兒啊！……喲，水塘有些滑，得關(guān)照妹妹一聲，于是，……沒想到……

　　b、問：你覺得這是個怎樣的小哥哥？（可愛，滑稽，愛護妹妹……）

　　驕傲的小哥哥

　　a、問：如果是你摔了這么一跤，你會怎么說？

　　b、出示：我拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“            ”

　　c、小哥哥也是這樣說的，他說——而他通紅歡喜的臉上，——（讀）

　　這是為什么呢？讓我們替小哥哥想一想，當時他嘴里說著“糟糕”，可是心里又是怎么說的呢？

　　d、出示：心里卻在說：“               ”    交流。

　　e、師：小哥哥覺得這一跤摔得——（痛快，舒服，神氣，刺激，開心……），所以他的臉上放射出——（興奮和驕傲）

　　f、讀，讀出小哥哥內(nèi)心的興奮和驕傲。

　　a、這兩節(jié)內(nèi)容我想讓小朋友來演一演。要想演得好，就一定得把這部分內(nèi)容讀熟，而且還要想一想可以怎么演？下面我們分角色來讀。先請小朋友把小哥哥說的話用橫線劃出）請劃出的小朋友讀一讀。再女生讀旁白，男生讀小哥哥的話。

　　b、誰愿意來演一演？

　　（1）一男生表演一女讀旁白，其他學(xué)生欣賞。

　　（2）學(xué)生評議表演：你覺得他哪兒演得最有趣？

　　可愛的小妹妹

　　a、小妹妹是怎么跑的？指名一人讀，一人演。其他都是小評委，看她演得像不像？指名評價：你覺得她演得像嗎？為什么？（ “咬著唇兒”，不像男孩子們那樣大呼小叫）（“提著裙兒”，不讓雨水沾濕衣裳）（輕輕地小心地跑”，防止水中地滑）

　　b、讀有關(guān)的句子，讀出小女孩小心翼翼的樣子。

　　c、你知道小妹妹想什么？（小妹妹希望自己也摔這么痛快的一跤。）小妹妹那么怕摔交，為什么也希望摔一跤？（感受摔交帶來的痛快，樂趣）

　　d、如果，你也在雨后的廣場，你會想什么，希望自己做什么？

　　五、感情朗讀全文并背誦：

　　師：學(xué)了這首小詩，在你眼中，你覺得這是一個（        ）的雨后！難怪作者說，（水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。）老師也被迷住了。《雨后》可真是一首好詩。給大家?guī)�來了這么多的快樂。這么美的詩歌，如果配上音樂，一定會更美妙。《雨后》（配樂讀），把快樂帶給在座的每一位！

　　學(xué)到這兒，你有沒有辦法讓快樂留在腦海里，喜歡的那節(jié)可以背下來。

　　六、拓展學(xué)習(xí)、豐富生活。

　　1、有人說，雨是神奇的魔術(shù)師，把大自然打扮得多姿多彩，給人類帶來無窮快樂！我們熟悉的唐代詩人蘇軾也寫了一首雨后的詩。請大家讀讀，課后可以去找來，做進一步地了解。

　　飲湖上初晴后雨      蘇軾

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　2、把自己雨后所看到的，或雨后玩耍的經(jīng)歷寫下來。

《雨后》教案 篇21

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　　| by: 紫色白芷 ]

　　雨 后

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課9個生字，認識綠線內(nèi)3個生字，認識兩個新偏旁，理解生字組成的詞語。

　　3、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，感受童年生活的幸福快樂。

　　教學(xué)重難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、正確、美觀地書寫生字。

　　教學(xué)方法：

　　體驗法、朗讀法

　　教學(xué)時間：兩課時www.jcsycorp.com （www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索古詩題目）

　　第一課時www.jcsycorp.com 

　　教學(xué)目標：

　　1、把課文讀通讀順，初步了解課文大意。

　　2、讀準生字的音，理解生字組成的詞語。

　　3、體驗孩子玩水的快樂，感受童年的幸福生活。

　　教學(xué)重難點：www.jcsycorp.com 

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體驗兄妹倆玩水時的快樂心情。

　　教學(xué)方法：朗讀法

　　教學(xué)過程：www.ywkwww.jcsycorp.com  

　　一、談話導(dǎo)入，激趣揭題：

　　1.人們都說：“夏天就像小孩子的臉，說變就變。”剛剛還是萬里晴空，突然就下起了傾盆大雨。一場暴雨過后，你最喜歡干什么？

　　2.是呀，雨后清新的空氣，清涼的微風(fēng)固然令人喜愛，然而，許多小朋友更喜歡赤著腳到水塘里去踩水玩水，看誰濺起的水花兒高，這是多么快樂的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡樂情景寫成一首小詩，題目就叫：雨后（板書讀題）今天我們就一起來讀讀這首詩，去雨后的廣場看看、玩玩，好嗎？

　　讓我們共同欣賞一下這首詩歌吧？（師配樂范讀）

　　3、看了你們的表情，我知道你們非常想讀這么有趣、這么美的詩歌吧！打開書，趕緊讀吧！（生讀課文）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，營造樂讀氛圍

　　1、檢查自讀情況www.jcsycorp.com 

　　看你們讀書投入的樣子，老師真不忍心打斷你們，看來，你們真的非常喜歡這首詩歌。想要讀美這首詩歌，我們就先來掃除一下文字障礙。

　　（1）出示：樹梢   赤腳   使勁   短粗   

　　妹妹   發(fā)射   興奮   咬著

　　自讀；指名讀，正音：興；齊讀。

　　（2）過渡：本課的生字詞都會讀了，這幾個詞兒你能讀好嗎？

　　出示：水花兒    唇兒    裙兒www.jcsycorp.com 

　　自己自由讀；指名讀；領(lǐng)讀；齊讀。

　　2、小朋友，生字會讀了，我相信你們課文一定會讀得更棒！再讀一讀課文，把你們喜歡的部分多讀幾遍，馬上讀給大家聽。

　　（1）自由讀（2）指名讀，評（3）同桌互讀

　　3、小朋友，課文讀了這么多遍，你有什么想說的？

　　運用想像，感受童心童趣

　　過渡：是啊，多么快樂的時光，連老師也仿佛回到了童年，讓我們一起到雨后的廣場看一看，玩一玩吧！

　　三、精讀課文

　　1、出示第1小節(jié)，學(xué)生自由讀第1小節(jié)。

　　交流：你讀了第1小節(jié)，仿佛看到了什么？

　　2、如果你就是他們中的一員，你會怎么玩呢？

　　3、指導(dǎo)朗讀www.jcsycorp.com 

　　剛才，你們玩得那么開心，說得那么起勁，現(xiàn)在，能用朗讀來表達你們的快樂嗎？

　　①用你喜歡的方式，想讀幾遍就讀幾遍，看誰讀得最快樂，象神仙一樣。

　　②指名讀，評，再讀。

　　四、通過表演，體驗生成快樂。

　　過渡：（看圖）看，水中來了一對兄妹兩，他們是怎樣玩水的呢？讀一讀詩歌的2、3、4小節(jié)。www.jcsycorp.com 

　　1、小哥哥是怎樣玩水的？指名讀2、3小節(jié)

　　（1）“使勁地踩”（做做動作，踩一踩）

　　“喊”（喊一喊，小妹妹在哪里？后面。再喊一次）

　　“滑了一跤”

　　（2）  誰來演一演小哥哥是怎樣玩水的？（自己再讀讀第2小節(jié)，想一想可以怎么演）www.jcsycorp.com 

　　①指名讀

　　②學(xué)生評議：你覺得怎樣？

　　③你們在位子上也演一演

　　④你能把這種有趣讀出來嗎？（自由讀，齊讀）

　　（3）  教師采訪表演的孩子：“你滑了一跤，覺得怎樣？心里怎樣想的？”

　　（4）  書中的小男孩又是什么表現(xiàn)呢？齊讀第3小節(jié)

　　老師覺得奇怪，滑了一跤的男孩子，一邊嘴里說“糟糕——糟糕”，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？（為什么說糟糕？為什么興奮？為什么回驕傲？）

　　下面我們再來讀讀第一小節(jié)，你能在讀時，把語氣讀得更象，表情更逼真嗎？（指名讀）

　　（5）  讓我們一起再讀讀小哥哥玩水的情景。齊讀

　　2、            小哥哥玩得如此開心，如此盡興，小妹妹呢？（指名女生讀）

　　i、看圖理解：“撅著兩條短粗的小辮”

　　“泥褲子”是指？

　　ii、動作表演體會

　　“咬著唇兒”  “提著裙兒”   “輕輕地小心地跑”

　　iii、你們看，小妹妹動作非常的謹慎，但心里卻也想干什么？

　　iv、是啊，小妹妹既擔心自己會把衣服弄臟，又希望能痛痛快快地玩一場。你看，她的心情多矛盾呀！你能讀出小妹妹的這種心情嗎？（指名讀，范讀，女生齊讀）

　　分角色朗讀

　　一場大雨過后，這對小兄妹倆玩得多開心啊！（男生讀2、3小節(jié)，女生讀4小節(jié)）

　　4、你們能把這對小兄妹玩水的情景表演出來嗎？同桌的小朋友一個做哥哥，一個做妹妹，演一演。（自由練習(xí)，指名上臺表演，評）

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、正確書寫生字。

　　教學(xué)重難點：

　　正確書寫本課生字。

　　教學(xué)方法：朗讀法

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)背誦

　　1、昨天我們學(xué)習(xí)了《雨后》這篇課文，我們知道了一對兄妹倆在水中快樂地玩耍。喜歡這篇課文嗎？

　　2、那我們就一起來背這篇課文，看看誰最快背出來。

　　3、自己試著背一背，可以加上動作。

　　4、指名背，齊背。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1、請你仔細觀察生字，你覺得哪個字最難寫？

　　“射”，左邊“身”，要寫得瘦一些

　　注意“短”的偏旁

　　“赤”的第三筆要寫在橫中線，要寫得長些

　　2、師范寫

　　3、生描紅

　　三、作業(yè)

　　完成習(xí)字冊