《夜色》教案（精選11篇）

《夜色》教案 篇1

　　9 夜　色

　　導學案設計

　　課題

　　夜　色

　　課型

　　新授課

　　設計說明

　　《語文課程標準》指出：教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應珍視學生獨特的感受。由此，本教學設計旨在遵循兒童年齡特點，通過自由朗讀、比賽讀、匯報讀等多種形式朗讀，重視學生誦讀詩歌能力的培養，在讀中感受，在讀中體會，在讀中表達自己的情感。體會人物心理變化的同時，運用多種方法識記生字，發現漢字蘊含的無限魅力。

　　課前準備

　　1.制作多媒體課件。(教師)

　　2.預習字詞。(學生)

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　教學環節

　　教師指導

　　學生活動

　　效果檢測

　　一、詩歌導入，揭示課題(用時：5分鐘)

　　1.教師引導學生吟誦本單元學習的詩歌《靜夜思》。

　　2.《靜夜思》是詩人李白在深夜中對家鄉的懷念，你在同樣的夜晚會是怎樣的心情呢？

　　3.教師板書課題“夜色”。

　　1.學生自由吟誦古詩，體會深夜時詩人的心情。

　　2.學生進入情境，感受深夜時的心情。

　　3.學生齊讀課題。

　　1.背誦詩歌《靜夜思》。

　　2.體會詩人深夜時的心情。

　　二、朗讀詩歌，認讀生字(用時：15分鐘)

　　1.教師范讀詩歌，學生聽準字音，并圈畫生字。

　　2.教師指導學生朗讀詩歌，感受 “我”的心情變化。

　　3.教師指導學生多種方式朗讀。

　　4.教師出示帶拼音的12個會認字，引導學生小組合作學習本課會認字。

　　(1)指導學生小組內學習生字。

　　(2)學生小組比賽匯報識字情況。

　　(3)提出要求：拼讀字音，聲音洪亮。

　　(4)引導認識新偏旁“廠”。

　　1.學生聽準字音，結合拼音試讀課文，圈畫本課12個會認字。

　　2.學生初步感知夜色在“我”的心里是怎樣的。

　　3.學生通過匯報讀、比賽讀、輪讀、小組讀等多種方式誦讀詩歌，誦讀過程中，注意伴隨著小朋友心理的變化，朗讀語氣也發生變化。

　　4.學生在小組中以合作的方式學習本課會認字。

　　(1)學生小組內輪流當“小老師”拼讀字音，并交流需要注意的讀音。如：“膽”讀三聲；“窗”是翹舌音；“偏、亂、像、窗”是三拼音節；“原”是整體認讀音節。

　　(2)匯報形式：我要提醒大家注意“窗”既是三拼音節，又是翹舌音，請大家跟我讀一遍。

　　(3)正確拼讀生字。

　　(4)自由說說帶有這個偏旁的字。

　　3.我來讀一讀。

　　膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微。

　　4.我知道帶有“廠”的生字。

　　廠—( 原 )(　　)(　　)

　　三、指導書寫，集中識字(用時：15分鐘)

　　1.多媒體課件出示生字謎語。

　　2.教師指導學生寫字——看、晚、再。

　　(1)教師在黑板上演示書寫生字——看。

　　(2)師生互動，做一做“看”的動作。

　　(3)教師指導書寫生字——晚、再。

　　3.教師再次引導學生自學生字。

　　(1)教師指導學生做游戲，點撥運用形近字的區別法學習生字——色、爸。

　　(2)教師引導學生根據字義，運用反義詞識記法學習生字——笑、外。

　　(3)教師引導學生在字卡中找出反義詞，指導學生按照正確筆順書寫生字。

　　4.游戲環節“開火車組詞大比拼”，為生字擴詞。

　　1.學生根據圖片內容猜字謎。

　　2.學生學習書寫生字——看、晚、再。

　　(1)學生正確書寫生字，注意書寫筆順，“看”字當中橫最多，寫時注意一橫不能少。

　　(2)學生運用動作演示法體會漢字的含義。

　　(3)學生觀察生字結構，總結書寫規律，學習書寫。

　　3.學生觀察生字，根據形近字特點，采用多種方法識記生字。

　　(1)形近字識記法：聯系已有的學習情況，和同桌交流說一說“爸”和“色”的相同之處和不同之處。

　　(2)反義詞識記漢字。

　　(3)教師說詞語，學生在生字卡中找出反義詞，運用已有經驗，匯報書寫方法。

　　“笑”竹字頭要一樣，下面是“夭”，不是“天”。

　　“外”字部首是“卜”，豎后一點不出頭。

　　4.學生開火車，小組比賽讀生字，組詞多而且準的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當小老師領讀。

　　5.猜字謎。

　　(1)手在眼睛上。(　　)

　　(2)一“日”不能“免”。(　　)

　　(3)“冉”字頭上帶“一”帽。(　　)

　　6.學習形近字：做漢字游戲，雙胞胎找不同。

　　處—外　住—往　

　　象—像　亂—刮

　　旦—膽　偏—篇

　　7.反義詞對對碰。

　　笑——(　　　　)

　　外——(　　　　)

　　晚——(　　　　)

　　8.給生字擴詞、造句。

　　笑(微笑)我看見花兒像白天一樣微笑。

　　外(　　)__。

　　色(　　)__。

　　四、總結學法，布置作業(用時：5分鐘)

　　教師布置作業：

　　1.把你這節課學會的東西和同學交流交流。

　　2.把你今天學會的識字方法講給你的爸爸媽媽聽。

　　1.學生匯報本課學習收獲。

　　2.學生根據教師布置的作業完成課堂作業。

　　9.說說自己的學習收獲。

《夜色》教案 篇2

　　教學目標

　　1、運用綜合的識字方法，認識12個生字，寫好7個生字。培養學生獨立識字、合作識字的能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。

　　德育目標 初步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好的道理。

　　教學重點 讀好長句子的停頓，讀懂詩歌的意思。

　　教學難點 書寫生字

　　教學方法 交流法 游戲法 朗讀法

　　教學準備 教師課件

　　教學時間 二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學過程 二次備課

　　一、情景導入

　　師：同學們，今天我們要學習一篇新課文。在學之前，讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎 (引導學生邊表演邊唱)[調節學生的情緒，調動上課的積極性]

　　師：你們喜歡這首歌嗎 誰知道這首歌唱的是什么時候的景色嗎 (夜晚)你能說說你看到的夜晚是什么樣子的嗎 (學生描述)

　　師：今天，有一位小朋友想和我們談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的 這節課我們就一起學習它。

　　板書課題：夜色(先指兩名學生讀課題，然后齊讀)

　　二、初讀課文、認讀生字

　　1.師：同學們遇到不認識的字，你們怎么辦?選擇你自己喜歡的方法記住它。

　　學生按自己的方法邊讀課文邊識字。

　　教師巡視指導，對平時識字能力差的孩子尤其關注。

　　2.師：一個人學習快樂嗎?你們愿意以小組的形式學習嗎?

　　3.小組內利用生字卡片檢查生字，認識多的給予小紅花獎勵。

　　4、(設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式識字，培養學生的自學能力，合作意識，鞏固漢語拼音并合理利用評價機制，樹立良好的學風和識字習慣，使識字成為一件快樂的事。)

　　5.檢查讀文情況。

　　以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。(可小組齊讀，也可個別學生代表)其他學生聽后評議。

　　(設計意圖：尊重學生的意愿，使孩子們真正成為學習的主人。)

　　借助漢語拼音認讀課文之后，出示去掉拼音的課文，要求認讀。

　　三、再讀課文，理解感悟

　　1.教師范讀課文，學生思考：你們都聽懂了什么 [指導學生先理解詩的大意，對課文形成一個整體印象]

　　2.教師根據學生的回答總結，歸納，板書：害怕——不害怕。

　　3.學習第一節

　　A.師：你們理解的真好!誰能告訴老師你們是從哪里看出來小朋友怕黑的 用課文中的句子來回答。

　　B.師："我"為什么會"心亂跳"呢 這時"我"心里都想了些什么 (指導學生練習朗讀，放低音調，讀出害怕的心情。)

　　C.指名朗讀，學生評價。[試培養學生具有感受，理解，欣賞和評價的能力]

　　4.學習第二節

　　A.師：小朋友這么害怕，他的爸爸又是怎么做的

　　B.師："偏要"是什么意思

　　C.師：誰能讀讀這句話 (引導學生讀出無可奈何而又撒嬌的語氣)

　　D.師：和爸爸一起出去散步，小朋友發現了什么 請你找出課文中相關的句子，用曲線標出來。

　　E.師：你平常看到的花草好看嗎 他們是什么樣的 [試培養學生具有聯系自己生活實際理解課文的能力]

　　F.師;你能想象一下小朋友在和爸爸出去散步時還能看到什么景色嗎

　　G.師：夜晚的景色如此美麗，你們還害怕嗎 [把課文里的知識轉化為學生的能力]

　　學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么?練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。

　　第二課時

　　教學過程 二次備課

　　一、復習鞏固

　　1.分組開火車讀課文。

　　2.學生有感情地齊讀全文。

　　3.識記生字，積累詞匯。

　　4.抽讀本課生字卡片。

　　5.開火車進行擴詞。

　　6.反饋識字情況，交流識記方法。

　　7.出示詞語花籃

　　(1)指名讀，齊讀。

　　(2)你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說.

　　(3)比一比誰積累的詞語多。

　　二、認識偏旁，書寫生字。

　　1.出示田字格中的生字，指名認讀。

　　2.分類識記，指導書寫。

　　(1)獨體字：再

　　(2)左右結構：晚外

　　(3)上下結構：笑爸色看

　　3.學生書空。

　　4.教師板演示范。

　　5.學生仿寫，教師巡視指導。

　　作業設計

　　1、做語文能力。

　　2、讀讀記記語文書45頁詞語。

　　3、說說自己成長的故事。

　　板書設計

　　9.夜色

　　從前：膽子小

　　出去散步后：很勇敢

　　資料袋

　　走夜路的時候要留意周圍環境，注意有沒有人跟蹤你，如果有人跟蹤你，你就拿手機出來放歌或者假裝大聲打電話，說些關鍵字，例如，“警察過來了?”“馬上到了啊?”之類讓不法分子聽到就嚇著的話。盡量選擇大路來走，選那些燈光比較亮的，沒有小樹林的來走。是大路，沿街有商鋪的路線。

《夜色》教案 篇3

　　設計說明

　　《語文課程標準》在第一學段閱讀要求中指出：誦讀兒童詩歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。由此，本教學設計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學生運用多種方法學習生字，增強識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統一。

　　課前準備

　　1.制作多媒體課件。(教師)

　　2.預習生字，做字卡。(學生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、情境導入，揭示課題

　　1.多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

　　(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。

　　(2)導問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。

　　(3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？

　　(4)學生依據平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。

　　預設①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。

　　預設②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

　　2.走入情境，揭示課題。

　　過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

　　設計意圖：通過情境導入，引導學生走進夜晚，感受夜色的神秘與美好，說出自己對夜晚的感受，將學生的生活體驗和課文內容自然地結合起來，激發學生的學習興趣，讓學生帶著神秘與興趣學習。

　　二、初讀詩歌，認讀生詞

　　1.自由朗讀詩歌。

　　(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

　　(2)學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。

　　(3)小組內比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。

　　(4)指名分別朗讀兩小節，把句子讀通順。

　　2.學生自學生字。

　　(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

　　(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。

　　(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。

　　3.教師組織學生匯報識字情況。

　　(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。

　　(2)開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。

　　(3)游戲環節——小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請同學當小老師領讀生字。

　　(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。

　　設計意圖：本環節通過初讀課文，感受詩歌大意的同時認讀生字。教師提出自讀要求，讀準字音，讀通順每一句話，增強學生自主學習的意識，提高了學生獨立閱讀的能力。在朗讀中識字、認字，通過圈畫生字、拼讀生字等多種方法識字，培養學生學習漢字的興趣，激發了學生學習漢字的積極性。

　　三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化

　　1.逐段朗讀，感受“我”的心情變化。

　　(1)在第一小節中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。

　　預設：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

　　(2)指導朗讀第一小節：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳。”讀這兩句時，音調放低些，讀出害怕的語氣。

　　(3)指名學生朗讀第一小節，學生朗讀時教師適時指導。

　　(4)全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。

　　(5)第二小節中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。

　　預設：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

　　(6)指導朗讀第二小節：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些。“原來花草都像白天一樣微笑”，當“我”出去時，“我”發現原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣。“我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。

　　(7)指名學生朗讀匯報，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發生變化。

　　(8)朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

　　設計意圖：本環節設計以讀為主，學生通過自由朗讀、匯報朗讀、多種形式來誦讀課文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，體會小朋友從害怕到不害怕的心理變化過程。逐段品讀，突出了段落的呈現特點，又降低了讀課文的難度。

　　四、集中識字，指導書寫

　　1.過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言當中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學習。

　　2.指導書寫生字——看、笑、外、晚、再。

　　(1)學習生字——看。

　　①引導學生在第一小節中找出生字“看”，并讀出這句話。

　　②指導學生學習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。

　　③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小朋友害怕夜晚的心理。

　　(2)學習生字——笑。

　　①教師在黑板演示，學生書空，學寫生字——笑。

　　②師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。

　　(3)學習生字——外。

　　①觀察生字結構，學生匯報識記方法。

　　(夕＋卜＝外)

　　②教師在黑板上書寫漢字，學生書空。

　　③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。

　　(4)學習生字——晚、再。

　　①觀察生字結構，學習書寫。

　　②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

　　3.比較識字法：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。

　　(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。

　　①相同：上下結構，下面都是“巴”字。

　　②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。

　　(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方。

　　設計意圖：通過多種方法識字教學與生活實際相結合，引導學生了解生字的含義，激發學生識字興趣，使學生掌握字音，發揮學生的創造力，識字與生活相結合，不僅僅記住字形，還理解生字的意義。

　　五、總結全文，再次感受夜色

　　1.教師總結：這節課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。

　　2.播放音樂，學生配樂朗誦詩歌。

　　設計意圖：通過總結，梳理本課學習內容，學生帶著對夜色美好的情感誦讀詩歌。再次體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。

《夜色》教案 篇4

　　設計說明

　　《語文課程標準》在第一學段閱讀要求中指出：誦讀兒童詩歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。由此，本教學設計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學生運用多種方法學習生字，增強識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統一。

　　課前準備

　　1.制作多媒體課件。(教師)

　　2.預習生字，做字卡。(學生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、情境導入，揭示課題

　　1.多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

　　(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。

　　(2)導問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。

　　(3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎?

　　(4)學生依據平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。

　　預設①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團黑影。

　　預設②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

　　2.走入情境，揭示課題。

　　過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

　　設計意圖：通過情境導入，引導學生走進夜晚，感受夜色的神秘與美好，說出自己對夜晚的感受，將學生的生活體驗和課文內容自然地結合起來，激發學生的學習興趣，讓學生帶著神秘與興趣學習。

　　二、初讀詩歌，認讀生詞

　　1.自由朗讀詩歌。

　　(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

　　(2)學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。

　　(3)小組內比賽讀課文，一名同學讀，其他同學認真傾聽，糾正字音。

　　(4)指名分別朗讀兩小節，把句子讀通順。

　　2.學生自學生字。

　　(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

　　(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。

　　(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音。

　　3.教師組織學生匯報識字情況。

　　(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。

　　(2)開火車認讀生詞，教師適時糾正字音。

　　(3)游戲環節——小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請同學當小老師領讀生字。

　　(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。

　　設計意圖：本環節通過初讀課文，感受詩歌大意的同時認讀生字。教師提出自讀要求，讀準字音，讀通順每一句話，增強學生自主學習的意識，提高了學生獨立閱讀的能力。在朗讀中識字、認字，通過圈畫生字、拼讀生字等多種方法識字，培養學生學習漢字的興趣，激發了學生學習漢字的積極性。

　　三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化

　　1.逐段朗讀，感受“我”的心情變化。

　　(1)在第一小節中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。

　　預設：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

　　(2)指導朗讀第一小節：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳。”讀這兩句時，音調放低些，讀出害怕的語氣。

　　(3)指名學生朗讀第一小節，學生朗讀時教師適時指導。

　　(4)全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。

　　(5)第二小節中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。

　　預設：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

　　(6)指導朗讀第二小節：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些。“原來花草都像白天一樣微笑”，當“我”出去時，“我”發現原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣。“我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。

　　(7)指名學生朗讀匯報，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發生變化。

　　(8)朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

　　設計意圖：本環節設計以讀為主，學生通過自由朗讀、匯報朗讀、多種形式來誦讀課文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，體會小朋友從害怕到不害怕的心理變化過程。逐段品讀，突出了段落的呈現特點，又降低了讀課文的難度。

　　四、集中識字，指導書寫

　　1.過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言當中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學習。

　　2.指導書寫生字——看、笑、外、晚、再。

　　(1)學習生字——看。

　　①引導學生在第一小節中找出生字“看”，并讀出這句話。

　　②指導學生學習“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。

　　③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小朋友害怕夜晚的心理。

　　(2)學習生字——笑。

　　①教師在黑板演示，學生書空，學寫生字——笑。

　　②師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。

　　(3)學習生字——外。

　　①觀察生字結構，學生匯報識記方法。

　　(夕+卜=外)

　　②教師在黑板上書寫漢字，學生書空。

　　③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。

　　(4)學習生字——晚、再。

　　①觀察生字結構，學習書寫。

　　②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

　　3.比較識字法：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。

　　(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。

　　①相同：上下結構，下面都是“巴”字。

　　②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。

　　(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方。

　　設計意圖：通過多種方法識字教學與生活實際相結合，引導學生了解生字的含義，激發學生識字興趣，使學生掌握字音，發揮學生的創造力，識字與生活相結合，不僅僅記住字形，還理解生字的意義。

　　五、總結全文，再次感受夜色

　　1.教師總結：這節課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。

　　2.播放音樂，學生配樂朗誦詩歌。

　　設計意圖：通過總結，梳理本課學習內容，學生帶著對夜色美好的情感誦讀詩歌。再次體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。

　　板書設計

　　夜色

　　害怕——不害怕

　　從前膽子很小——現在喜歡夜晚

《夜色》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、正確認讀11個生字，會寫8個字，認識2個新部首"提手旁夕字旁"。

　　2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

　　教學重點：

　　識字和指導學生有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　通過朗讀，加深對課文的理解，培養學生勇敢的品質。

　　教學準備：

　　生字卡，小黑板

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情景導入

　　師：同學們，今天我們要學習一篇新課文。在學之前，讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎 （引導學生邊表演邊唱）[調節學生的情緒，調動上課的積極性]

　　師：你們喜歡這首歌嗎 誰知道這首歌唱的是什么時候的景色嗎 （夜晚）你能說說你看到的夜晚是什么樣子的嗎 （學生描述）

　　師：今天，有一位小朋友想和我們談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的 這節課我們就一起學習它。

　　板書課題：夜色（先指兩名學生讀課題，然后齊讀）

　　二、初讀課文，認識生字

　　學生認真讀課文，要求讀準字音，讀順句子。

　　師：這首兒歌共有兩個小節，誰想來讀 （指兩名學生分讀）

　　認讀詞語

　　出示帶拼音的詞語（自由讀，小老師領讀，齊讀）

　　去掉拼音開火車讀

　　認讀生字

　　A貼生字卡片，學生自由讀。

　　B,齊讀；男女生比賽讀。

　　C,師：你們有什么好辦法將這些字記牢嗎 [引導學生用多種方法熟記生字，如熟字加偏旁，和在一起成新字，組詞造句等。]

　　三、再讀課文，理解感悟

　　1、教師范讀課文，學生思考：你們都聽懂了什么 [指導學生先理解詩的大意，對課文形成一個整體印象]

　　2、教師根據學生的回答總結，歸納，板書：害怕——不害怕。

　　3、學習第一節

　　A、師：你們理解的真好！誰能告訴老師你們是從哪里看出來小朋友怕黑的 用課文中的句子來回答。

　　B、師："我"為什么會"心亂跳"呢 這時"我"心里都想了些什么 （指導學生練習朗讀，放低音調，讀出害怕的心情。）

　　C、指名朗讀，學生評價。[試培養學生具有感受，理解，欣賞和評價的能力]

　　4、學習第二節

　　A、師：小朋友這么害怕，他的爸爸又是怎么做的

　　B、師："偏要"是什么意思

　　C、師：誰能讀讀這句話 （引導學生讀出無可奈何而又撒嬌的語氣）

　　D、師：和爸爸一起出去散步，小朋友發現了什么 請你找出課文中相關的句子，用曲線標出來。

　　E、師：你平常看到的花草好看嗎 他們是什么樣的 [試培養學生具有聯系自己生活實際理解課文的能力]

　　F、師；你能想象一下小朋友在和爸爸出去散步時還能看到什么景色嗎

　　G、師：夜晚的景色如此美麗，你們還害怕嗎 [把課文里的知識轉化為學生的能力]

　　四、指導背誦

　　五、總結收獲

　　第二課時

　　一、復習引入

　　檢查詞語和生字的認讀情況

　　檢查背誦

　　二、語言表達能力訓練

　　你有過害怕黑夜的故事嗎 現在還害怕嗎 同桌互相說一說，然后全班交流。

　　三、指導書寫

　　引導學生仔細觀察田字格中的范字后再寫，養成邊寫邊對照的習慣。

　　四、布置作業

　　認真抄寫生字

《夜色》教案 篇6

　　教學目標：(主要依據單元目標和課后題設計)

　　一、日積月累

　　(一)重點字詞。(主要依據文中出現的帶方括號的多音字、易出錯的多音字、文后出現的會寫字和會讀字、課文中的典型詞語以及在詞語盤點中出現的詞語)

　　1.應會讀字：膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微

　　2.趣味識字(字理識字)：

　　認記字形以整體識記為主，也可鼓勵學生利用熟字來記。

　　偏旁識字：膽：月字旁，與身體有關，如腿、肚、臉。

　　擴詞：膽子、膽量、大膽;原來、草原、高原，微笑、微小、微風

　　3.易讀錯字：注意“事”“窗”“睡”的讀音，它們是翹舌音。

　　4.應會寫字：

　　(1)寫正確：色、外、看、爸、晚、笑、再

　　(2)寫美觀：按書寫規律分類指導

　　①指導書寫的字：觀察字的寫法、筆順。

　　②指導要點：“再”的筆畫順序。(橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫)

　　5.需要重點積累的詞語(包括可以分類積累的詞語)：

　　膽子、膽量、大膽、勇敢、勇氣、勇士、

　　原來、草原、高原、微笑、微小、微風

　　(二)重點讀背內容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　二、理解運用

　　(一)了解詞意

　　1.需要重點了解的詞語：

　　勇敢：有勇氣，有膽量。膽子：膽量。

　　2.了解詞意的方法：

　　(二)重點問題：

　　會認12個生字，認識新偏旁：廠 部，理解由生字組成的詞語。朗讀課文。

　　2.學生課前預習中質疑提出的問題。

　　(三)仿寫句子(或造句)訓練：

　　天一黑我就不敢往外瞧。

　　_______ 一 _________ 就_______ _____。

　　教學重難點：

　　1.理解詞句意思，讀懂課文內容。

　　2.理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

　　3.識字、寫字。

　　教學準備

　　一、教師

　　(一)制作多媒體教學課件。

　　(二)課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。

　　二、學生

　　一年級上冊第9課《夜色》預習提綱

　　學校： 班級： 姓名：

　　一、字詞初探

　　(一)朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　自我評價： 家長評價： 小組評價：

　　(二)識記生字：膽 敢 往 外 勇 窗 亂 偏 散 原 像 微

　　1. 易讀錯的字及文中的翹舌音：同桌檢查認讀，互相指出讀錯的字。(寫出并注上拼音)：

　　2. 多音字注音組詞： ( )

　　覺 ( )

　　3.識字方法

　　(1)常規識字：①膽②敢③ 往④外⑤勇⑥窗⑦亂⑧ 偏⑨散⑩原⑾ 像⑿微

　　減一減： 加一加： 比一比：

　　做一做： 換一換： 組詞法：

　　(2)趣味識字：

　　做動作： 猜字謎：

　　(3)擴詞(多說幾個)

　　膽( ) 原( )勇( )微( )

　　4. 寫字，先根據筆順書空，說說書寫要注意哪些地方，再填寫下表。

　　生字 色 外 看 爸 笑 再 晚

　　讀音

　　部首

　　組2個詞(文中的詞和四字詞)。

　　(二)詞語

　　從文中畫出本課四字詞語，并能讀會。

　　二、文本細讀

　　1.選一選，打對號。

　　讀課文，在夜色下，“我”是(膽小 勇敢)的。后來，爸爸帶我去散步，我變得(膽小 勇敢)。

　　2、畫出文中“我”膽小的句子，多讀幾遍。

　　3、試著和小組內同學分工朗讀課文，能做到有表情、有動作就更好了。

　　4、學生質疑：你有哪些不明白的地方?

　　三、拓展延伸：

　　1.背誦全文。

　　2.仿寫句段：

　　原文：天一黑就不敢往外瞧。

　　仿寫：

　　3.想想說說(二選一)：

　　(1)學完《夜色》，你明白了什么?

　　(2)你害怕過什么?是怎樣克服的?

　　------------------------------------------------------------

　　(二)其它準備：

　　教學時間 1課時

　　教學內容 指導預習，精講點撥

　　欄目設計 預習提綱 點撥指導

　　導入 創設情景

　　一、情境導入：

　　1.同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?

　　教師和學生一起表演一起唱。

　　2.師：你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?

　　老師出示圖片讓學生欣賞美麗的夜空圖片。

　　3.今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的?這節課我們就一起學習它。

　　板書課題：夜色

　　預習展示環節

　　1. 朗讀課文，達到讀準字音，讀通順句子。

　　2. 圈出課文中出現的翹舌音

　　3.識字方法

　　(1)常規識字：①膽②敢③ 往④外⑤勇⑥窗⑦亂⑧ 偏⑨散⑩原⑾ 像⑿微

　　減一減： 加一加： 比一比：

　　做一做： 換一換： 組詞法：

　　(2)趣味識字：

　　做動作： 猜字謎：

　　(3)擴詞(多說幾個)

　　膽( ) 原( )勇( )微( )

　　4. 寫字，先根據筆順書空，說說書寫要注意哪些地方。

　　(二)詞語

　　從文中畫出本課四字詞語，并能讀會。 1.朗讀展示。

　　(1)自由讀課文，邊讀邊正確讀出生字及詞語。

　　(2)學生展示標出的翹舌音(全不全，畫法對不對)

　　(3)同桌互讀，互相糾正讀音。

　　(4)教師巡視，了解學生的讀書情況和易讀錯的字詞。(注意糾正翹舌音:竹、著 等字)

　　(5)指生讀課文，注意讀正確，讀通順

　　2.指導識字。

　　(1)學生展示：指名學生讀出自己畫出的詞語。詞語畫出不全的完善一下。

　　(2)(投影出示帶著拼音的漢字)同學們看大屏幕，看看你認識哪幾個字?

　　膽子、勇敢、故事、睡覺、從此、原來、微笑。

　　多種形式練讀。

　　(3)練一練：比比誰的反應快。

　　電腦出示詞語，學生看看誰讀的最快。

　　(4)齊讀詞語，每個兩遍。

　　(5)指生選擇自己喜歡的一個詞語說一句話。

　　3、交流識字方法。(讓學生上臺展示預習提綱中的“識字方法”)

　　(1)你是怎么認識這幾個字的呀?把你記住這幾個字的方法告訴大家好嗎?

　　(2)學生展示識記情況：

　　如：我用(加一加)的辦法認識了(爸)字：(父)字+(巴)字就是(爸)，請大家跟我組詞：(爸，爸爸)

　　讓學生利用上面的句式展示自己的識字方法。

　　拓展延伸

　　再讀課文，說一說：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了?然后帶著問題讀文。

　　5.多種形式練讀課文并背誦課文

　　1、配樂教師范讀，學生聽讀或小聲跟讀，并思考：你從中聽到了什么?

　　2、讀第一自然段，邊讀邊想這一段講了什么?

　　3、指名回答：你從這段中讀到了什么?【我小時候膽子很小，天黑不敢望窗外】

　　4、其他學生作補充。

　　5、指導朗讀。

　　小組合作朗讀。(組長安排角色和順序。)

　　小組展示朗讀，點撥：

　　“天一黑就不敢往外瞧”、“可我一看窗外心就亂跳”讀這兩句時音調應放低點，讀出害怕的語氣。

　　6、仿寫：

　　天一黑我就不敢往外瞧。

　　_______ 一 _________ 就___________。

　　投影展示仿寫內容，糾正語病。

　　7、那么，為什么媽媽給文中的小朋友講了那么多勇敢的故事，那位小朋友還是不敢望窗外呢讓我們來讀一讀第二段，看你能不能從中找到答案?

　　學生自由讀第二段，回答問題。

　　(1)閉上眼睛想一想，你仿佛看到了什么?

　　(2)能說一說文中的小朋友在什么情況下走到夜色中的，發現夜色其實很美麗的嗎?指名回答。

　　(3)讓學生在做手拉手的動作認識生字“拉”。

　　8、指導朗讀，指名朗讀，點撥：

　　(1)“爸爸晚上偏要拉我出去散步”，這句要讀出無可奈何又想撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些。

　　(2)“原來花草都想白天一樣微笑”，這句應讀出驚訝又欣賞的語氣。

　　(3)“怎樣在月光下睡覺、”，這句要讀得輕一點、慢一點，好像真的看到小鳥在靜靜的睡覺，不要打擾了它。

　　9、你覺得夜色美嗎?說說你平時看到的夜色是什么樣子的?

　　10、背誦全文：

　　點撥：邊想象畫面邊背誦。

　　背誦展示，評價是否正確、流利。

　　11、系統總結

　　1、讀了課文，你知道為什么媽媽給小作者講了很多勇敢的故事，小作者還是不敢看窗外，而爸爸帶他到夜色中走了走，他就不害怕夜色了呢?

　　2、學了本課以后，怕黑的小朋友，你對夜色還害怕嗎?

　　四、拓展延伸。

　　1、從課文中選擇喜歡的詞語填寫“詞語花籃“，并背誦全文。

　　2、讓怕黑的學生試著在黑夜來臨的時候到黑夜里走一走，并將感受寫下來，和爸爸媽媽級同學交流。

　　3、閱讀有關勇敢的故事。

　　指導書寫：

　　色、外、看、爸、晚、笑、再

　　(1)學生仔細觀察在田字格中的占格;根據田字格上方的筆順書空生字。

　　(2)試著給每一個生字組一個詞語。

　　1、交流怎樣寫正確，寫美觀。

　　點撥:“再”的筆畫順序。(橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫)

　　“看”：第四筆是長長的斜撇，下面是“目”，用眼晴看。

　　“笑”：第七筆是平撇。

　　“外”：和“處”比一比，一個左右結構，一個半包圍結構，“外”第3筆是點，“處”第3筆是捺。

　　2、練習書寫。教師邊巡視，邊說誰的哪一筆，或者哪個字占格位置好或者表揚書寫姿勢，并順手獎勵小貼畫。

《夜色》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

　　3、正確認讀本課10個生字，會寫8個生字，學習2個新部首：“提手旁”“夕字旁”。

　　教學重點：

　　正確認讀本課10個生字，會寫8個生字。

　　教學難點：

　　正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養學生勇敢心理品質。

　　教學準備：

　　生字詞、課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，

　　2、正確認讀本課生字詞。

　　教學過程：

　　一、課前談話，引出課題

　　1、提問：小朋友，你們晚上怕黑嗎？為什么？

　　2、適時表揚那些不怕黑的勇敢的孩子。

　　3、板書課題：《夜色》齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

　　2、借助拼音朋友讀準字音，學生自己認讀生字。

　　3、同桌互相認讀畫出的生字，互相糾錯，看誰讀得好。

　　4、檢查自學生字詞情況。

　　（1）課件出示生字詞，學生自由認讀、指名讀。

　　（2）開火車讀，再自己選詞說話。

　　5、檢查讀課文情況：指名讀課文，注意讀準字音，要做到不丟字，不錯字，不加字。

　　6、評議。

　　三、朗讀感悟

　　1、師范讀課文，學生聽后，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什么？

　　2、輕聲讀課文，讀后標出課文有多少小節，指名匯報。

　　3、學習第一節。

　　（1）邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢？這時“我”心里都想了什么？課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導讀，讀時讀出害怕的語氣。

　　（2）思考：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？

　　（3）指導朗讀。指名讀，評議。

　　4、學習第二節

　　（1）自由讀第二節，想想“偏要”是什么意思？根據這個意思換個意思相近的詞語說說。誰能用“偏要”說一句話，指名說。

　　（2）和爸爸一起出去散步，“我”發現了什么？引導學生進行交流匯報。（課件出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。指導體會）

　　（3）思考：你平時看到的花草好看嗎？它們是什么樣子的？

　　（4）師小結：原來晚上也像白天一樣美好、可愛。

　　（5）指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。

　　（6）師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。

　　（7）課件出示“美麗的夜景”圖片，學生觀看。

　　（8）教師：在夜晚也能看見美麗的景色，引導學生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳的圖畫啊！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好象還做了個美夢呢！

　　（9）指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。

　　（10）指名讀，評議。

　　5、說話訓練：你有過害怕黑夜的故事嗎？現在還怕嗎？小組說一說。

　　6、讀全文思考：你認為課文中的小朋友現在是一個怎樣的孩子？為什么？

　　小結：我們要做一個勇敢的孩子，其實黑夜里也有很多美麗的景色，要我們去發現，去觀察。

　　四、指導感情朗讀課文。

　　五、拓展延伸

　　1、課件出示句子學生讀；

　　2、指名說說自己眼中的夜色。

　　六、作業布置

　　1、用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。

　　2、搜集描寫美麗夜空的句子。

　　板書設計：

　　13、夜色

　　怕黑————不怕

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、會寫本課8個生字詞，學會2個新部首：“提手旁”、“夕字旁”。

　　2、理解并背誦課文，培養孩子勇敢的心理品質。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固生字詞

　　1、認讀生字卡，鞏固記憶。

　　2、讀讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

　　二、填一填

　　在 再

　　小鳥好像（ ）和我說（ ）見。

　　步 布

　　我進（ ）了，媽媽送我一個（ ）娃娃。

　　三、指導生字書寫

　　1、“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。

　　2、“光”第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。

　　四、布置作業

　　1、書寫本課生字。

　　2、背誦課文。

　　板書設計：

　　13、夜色

　　再 事 講 拉

　　外 此 故 步

《夜色》教案 篇8

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”12個生字，正確美觀地書寫“色、外、看、爸、晚、笑、再”7個漢字，認識兩個偏旁。

　　3、培養學生養成勇敢獨立的良好生活習慣。

　　4、在文本學習的過程中，培養學生的想象能力和語言表達能力。

　　教學重點：識字寫字，朗讀課文。

　　教學難點：在文本學習的過程中，培養學生的想象能力和語言表達能力。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、認識本課的生字，理解相關詞語，正確美觀地書寫本課7個生字。

　　3、初步了解課文的主要內容。

　　教學過程

　　一、聯系生活，談話導入

　　1、師生共做反義詞對對碰的小游戲：大對小，高對矮，快樂對孤單，白天對夜晚。

　　2、出示詞語卡片：夜晚，學生結合自己的生活經驗談一談對夜晚的感受。（預設：夜晚天很黑，人們的活動很少，在黑夜中走路讓人感到害怕等）。

　　3、師過渡：是啊，說起夜晚，人們總是把它和黑暗、害怕聯系起來。有一位小朋友，也很害怕天黑，可是后來他卻改變了。這是怎么回事呢？讓我們一起開始今天的學習吧。

　　4、師板書課題：9.夜色，相機認識生字“色”，口頭組詞：顏色、景色。理解課題的意思：“夜色”指的是夜晚的景色。

　　二、初讀課文，識字學詞

　　1、師播放課文錄音，生認真傾聽。（師明確本文是一首小詩，共有兩個小節。）

　　2、生借助拼音自主朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　3、檢查學生的自讀情況，隨文識字學詞：

　　（1）指名學生朗讀第1小節：

　　①出示詞語卡片：膽子、不敢、往外瞧、勇敢、看、窗外、亂跳，指名學生認讀，根據學生的認讀情況正音并強調：“勇、往、窗”是后鼻音，要注意讀準。

　　②正因后再次指名認讀。

　　③指導學生結合生活實際理解“勇敢”一詞，并用“勇敢”練習說話。

　　④再次指名學生朗讀第1小節，說說第1小節的主要內容：“我”從前膽子很小。

　　（2）指名學生朗讀第2小節：

　　①出示詞語卡片：爸爸、晚上、偏要、散步、原來、像、微笑、再，指名學生認讀，正音指導：“爸爸”的第二個“爸”要讀輕聲，“晚上”的“上”也要讀成輕聲，“散、再”是平舌音。正音后再次抽讀詞語卡片，指名學生認讀。

　　②辨析“再”和“在”這一對同音字：

　　出示相關詞語和短語：“再見、再一次、再也不說了、在家、在干什么、在哪里”，引導學生自主認讀，體會“再”與“在”用法上的區別。

　　③結合生活實際理解“偏要”的意思就是“非要”。

　　④再次指名學生朗讀第2小節，說說第2小節的主要內容：“我”不再害怕夜晚。

　　4、學生再次自由練習朗讀課文，將課文讀正確讀流利。

　　5、指名學生讀，師范讀并適當指導長句子的朗讀：

　　爸爸晚上/偏要/拉我去散步，原來/花草都像白天一樣微笑。

　　從此/再黑再黑的夜晚，我也能看見/小鳥怎樣/在月光下睡覺……

　　三、再讀課文，鞏固識字

　　1、學生再次輕聲朗讀課文，并與同位互相練讀。

　　2、師隨機出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、男女生對讀、齊讀等方式，確保每一位同學都能正確熟練地認識本課生字。

　　3、單獨出示本課生字，再次指名學生認讀，并說說自己是如何記住這些生字的。

　　4、在學生認讀交流的過程中，師適當進行識字方法的指導：“膽、敢、往、外、亂、偏、散、像”都是左右結構的漢字，可以采用熟字加偏旁、熟字加筆畫的方式來記憶，“勇”是上下結構，下半部分是“力”，“原”是半包圍結構，注意廠字頭下部不是“泉”。

　　5、鼓勵學生為這些生字口頭組詞，在具體的語言環境中鞏固這些漢字。

　　四、指導生字書寫

　　1、師出示本課要求會寫的漢字：色、外、看、爸、晚、笑、再。指名認讀，口頭組詞。

　　2、學生自主觀察生字，交流識字方法和書寫要領。

　　3、根據學生的交流情況，師重點指導：“外”右邊的“卜”略高，左右要寫緊湊；

　　“看”字結合動作來記憶字形：上半部分是“手”的變形，“手”在眼睛上，就表示“看”的動作；

　　“晚”右半部分是“免”字，第十筆撇要從扁“口”中穿過；

　　“笑”下半部分不是“天”，是“夭”；

　　“再”的筆順是橫、豎、橫折鉤、豎、橫、橫，并注意最后一筆橫寫長，要穿過整個字。

　　4、師在田字格中范寫，學生認真觀察書空。

　　5、學生自主描紅、臨寫生字，師巡視了解學生的書寫情況并強調良好的書寫習慣。

　　五、課堂小結

　　同學們，這節課我們初步學習了《夜色》這首小詩，在詩中交到了很多的漢字朋友，還認識了一位小朋友，知道他從前膽小怕黑可后來卻不再害怕了，這究竟是怎么回事呢？下節課，我們繼續學習課文去一探究竟。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、正確、流利、有節奏地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，體會文中“我”的心情變化和夜色的美好。

　　3、培養學生勇敢獨立的良好生活習慣。

　　4、在文中理解的過程中，訓練學生的想象能力和語言表達能力。

　　教學過程

　　一、回顧課文，質疑導入

　　1、指名學生朗讀課文。

　　2、指名學生交流課文的主要內容：文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，后來不再害怕了。

　　3、師質疑過渡：究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？這節課我們就一起走進《夜色》去看一看。

　　二、學習第1小節，體會“害怕”

　　1、指名學生朗讀第1小節。

　　2、引導學生交流對文中小朋友的了解，在學生交流的基礎上師小結：膽子很小。

　　3、師質疑：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很小？鼓勵學生進一步走進文本。

　　4、學生交流，在學生交流的基礎上師重點引導學生關注以下幾點：

　　（1）出示“很小很小”與“很小”，引導學生在對比中感受“我”的膽子非常之小。

　　（2）從“媽媽把勇敢的故事講了又講”中引導學生體會媽媽通過講述勇敢的故事來鼓勵“我”不要害怕。

　　（3）抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……”這個關聯詞，引導學生體會媽媽講的勇敢的故事對“我”來說沒有起到任何作用。

　　5、拓展體會：

　　（1）師鼓勵學生結合自己的生活經驗，說說自己是否害怕黑夜，為什么害怕以及害怕的時候是什么感覺。

　　（2）學生交流（比如：害怕黑夜。擔心有鬼：聽到黑夜里的風聲就害怕；總是擔心野獸會跑到家里來等等。害怕的時候心跳就會加速，會把窗簾緊緊拉起來，藏在被窩里等等）。

　　（3）練習表達：

　　“我”一看到窗外心就亂跳，總是擔心

　　---------------------------------------------。

　　6、指導學生有感情地朗讀第1小節，注意讀出小詩的押韻，通過朗讀表現“我”的膽小。

　　三、學習第2小節，感受“夜晚的美好”

　　1、師過渡：媽媽講勇敢故事的方法并沒有讓“我”變得勇敢，爸爸又想出了什么辦法來讓“我”不再害怕夜晚呢？請同學們輕聲地讀一讀第2小節。

　　2、學生輕聲朗讀第2小節，交流爸爸有什么辦法：偏要拉“我”去散步。（引導學生體會“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去散步。）

　　3、引導學生想象“我”在夜色中看到了什么：

　　（1）指名學生朗讀“原來花草都像白天一樣微笑”這句話，引導學生從“原來”一詞中體會到“我”看到“花草微笑”時的驚訝心情。

　　（2）拓展想象：鼓勵學生結合自己的生活經驗，說說在晚上散步的時候還能看到什么。

　　（3）師出示有關美麗夜色的圖片，讓學生直觀體驗夜色的美麗。

　　（4）練習表達：

　　在夜色中散步，“我”發現，原來

　　---------------------------------------------。

　　4、師小結：夜色中其實有許多美麗的景色，只要我們敢于走出去，就會發現黑夜其實并不可怕。正是有了這種發現，文中的“我”才會說道（師引讀，出示）：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

　　5、鼓勵學生說說從這句話中知道了什么。

　　引導學生從“再黑再黑”這個詞語中體會“我”的膽子變大了：拓展想象“我”還能看到了什么，進一步鞏固對省略號的認識。

　　6、指導血紅色呢過朗讀第2小節，讀出略帶驚訝的興奮心情。

　　7、師生配樂朗讀全文，鼓勵學生說說自己學習了這首小詩的收獲。

　　四、課堂小結

　　小朋友們，美麗的夜色中藏著許多我們原來不知道的小秘密，只要我們勇敢地走出去，就一定會有驚喜。希望大家在今后的生活中更加勇敢獨立，收獲更多精彩的發現。（再次配樂朗誦全文。）

　　板書設計

　　9.夜色

　　勇敢　　獨立

　　從前　　現在

　　膽子很小，心會亂跳　　不再害怕，夜色很美

《夜色》教案 篇9

　　設計思路：

　　1.利用輕柔的音樂、美麗的夜景為學生搭建了一個豐富具體的說話平臺，在輕松的氛圍中師生交流感受，走進“夜色”。

　　2.設計“我由怕黑到不怕黑”的情感路線，學生一路走過，明白了其中的原因。

　　用“我”的“勇敢”潛移默化地指導學生的行為，影響他們的成長。

　　教學目標：

　　1.文中“膽、敢、勇、事、窗”等10個生字；會寫“再、講、拉”等8個漢字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.學習課文內容，通過理解“我”從“怕黑”到“不怕黑”的轉變，鼓勵學生做一個勇敢的孩子。

　　重點、難點分析：

　　1.掌握兩個偏旁“扌”和“夕”。

　　2.理解課文內容，培養學生勇敢的品質。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，談話引入

　　1.（展示課件第三屏）出示：美麗的夜景圖

　　教師：這樣的夜晚景色怎么樣？

　　學生暢談感受。

　　談話：是啊，美麗的夜色是那么吸引人，今天，老師要給大家介紹一位朋友，

　　他和大家一樣也十分喜歡夜色，想認識他嗎？

　　2.出示課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生自由讀文，標出文中不熟悉的字。

　　2.教師范讀課文，要求學生認真聽。

　　3.展示讀詞，教師適時指導。

　　（展示課件第四屏）出示：膽子、勇敢、講故事、睡覺、原來、從此、微笑

　　問：你能說一段話，用上其中的一兩個詞語嗎？

　　例：（1）睡覺前，媽媽給我講故事。

　　（2）原來，他是個勇敢的孩子。

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　　4.重點學習“講、故、事、”。

　　講：“講”與“井”比較。把“講”與“說、讀、話”放在一起找規律。

　　故：提醒學生注意“攵”旁在“古”的右邊，不要寫成“夂”旁。

　　事：教師書寫“事”字，學生認真觀察，記住“事”的筆畫順序，第六筆是長橫。注意中間是“豎勾”，不要寫成“豎提”。

　　5.教師帶學生讀課文。

　　6.討論交流：課文一共有幾節？每一節講了什么事？

　　（全文一共有兩節，第一節是說“我”很怕黑；第二節是說“我”不怕“黑”了。）

　　7.學生分節讀課文，練習將課文讀正確、讀流利。

　　第二課時

　　一、回顧課文內容

　　教師：你認為課文中的“我”是一個怎樣的孩子？為什么？

　　二、讀文體會“勇敢”

　　（一）問：你從課文中哪些句子讀懂了“我”很怕黑？

　　1.學生讀相關句子

　　2.（展示課件第五屏）

　　適時出示：（1）天一黑就不敢往外瞧。（2）我一看窗外心就亂跳。

　　問：我為什么不敢往外瞧？心為什么亂跳？

　　學生讀（1）句和（2）句，體會“我”膽小怕黑。

　　3.學習“外”字：偏旁是“夕”，提醒學生里面是一點，右部是“卜”。

　　學生隨教師書空后用“外”組詞，例如：外婆、外面。“外”與“里”意思相反。

　　4.教師：這是“我”怕黑的體會，你還有其它的怕黑的體會嗎？

　　學生練習用“一……就……”說怕黑的感受。

　　5.指導讀：現在，就讓我們再來體驗一下天黑時，膽小的“我”心里的感受吧！

　　（二）問：你從課文中哪些句子讀懂了“我”不怕黑？

　　1.學生讀相關子句

　　2.（展示課件第六屏）適時出示：

　　從此，的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

　　學生填括號里的內容，教師指導寫“再”字，提醒“再”字的筆順。

　　問：你讀了括號里的詞語，有什么感受？

　　（覺得“我”不但不怕黑了，而且膽子很大了。）

　　指導讀句：“我”連小鳥睡覺的樣子都可以欣賞到，心情怎么樣？

　　3.問：是什么原因讓“我”不膽小，不怕黑了呢？

　　（展示課件第七屏）出示句子：爸爸晚上偏要拉我出去散步，原來花草都像白天一樣微笑。

　　（1）通過“拉”的動作體驗學習“拉”字，認識“扌”。

　　（2）“偏要”是什么意思？能換個詞來說說嗎？

　　（3）指導讀，讀出被動的情緒。

　　（4）但是在散步時，“我”發現了什么？

　　（展示課件第八屏）顯示：夜間花兒綻放的情景；鳥兒相依偎，將頭反

　　插在翅下睡覺的情形。

　　（5）指導讀：有了新發現——夜色中，世界依然那么美妙！“我”的心情怎么樣？（用輕柔聲讀出溫馨）

　　二、聯系生活談“勇敢”

　　1.教師：有過“怕黑”故事的小朋友還怕嗎？你是怎么做到“不怕”的？

　　學生自由發言。

　　（教師相機引導學生要勇敢，要善于通過合理的方法克服“怕黑”的心理。）

　　2.總結：其實夜晚和白天一樣可愛，勇敢的孩子能看到更多的美麗。

　　3.齊讀課文，感受“克服自身弱點”帶來的意想不到的開心。

　　四、朗讀、背誦。適時指導長句的停頓及重音的字詞。

　　我從前/膽子/很小很小，

　　天一黑/就不敢往外瞧。

　　媽媽把勇敢的故事/講了又講，

　　可我/一看窗外/心就亂跳……

　　爸爸晚上/偏要拉我出去散步，

　　原來/花草都像白天一樣微笑。

　　從此/再黑再黑的夜晚，

　　我/也能看見小鳥

　　怎樣在月光下/睡覺……

《夜色》教案 篇10

　　夜色籠罩下的夜色，潛藏著生命亙古不息的無聲運動，給了人們無數生命的真釋。然而，怕黑的天性卻使孩子們看不到夜色的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨？夜晚的花草是怎樣微笑？夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛自然。

　　課文先講了“我”是多么怕黑，孩子們很容易產生情感上的共鳴，因此，我在教學時先讓孩子們自讀第一小節，并在小組內交流自己對夜晚的感受，當有的學生說怕黑時，我就讓他說說為什么怕黑，有的學生也許是動畫片看多了，說怕外邊有鬼有怪獸，我就問其他學生到底是不是這樣，有的學生說世界上沒有鬼沒有怪獸，我馬上又反問他怕不怕晚上，學生說不怕，因為有爸爸媽媽陪著。接著，我讓學生們讀第二小節，看看課文中的我有什么變化，引導學生理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰勝了對黑的恐懼，發現了對世界嶄新的一面。“從此，再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。”多么美麗的世界啊！學生通過讀來體會夜晚的美，并說說自己看到的夜景，學生的興趣立刻上來了，說出了自己眼中的夜景，怕黑的學生也爭先恐后的說出自己看到的夜景，并且膽子不在小，愿到外邊玩，通過學生們的討論，使學生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨特的風景。最后，我讓學生在小組內說說自己看到的夜色，并帶著自己對夜色的理解讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因。

《夜色》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、理解詩歌內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

　　2、認識生字11個，書寫生字8個‘學習“提手旁”“夕字旁”。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　1、理解詩歌內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。

　　2、認識生字11個，書寫生字8個‘學習“提手旁”“夕字旁”。

　　教學難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、質疑課題，激發興趣

　　1、板書課題，引導學生質疑

　　2、對學生提出的問題及時予以評價。（緊扣學生實際，把引導學生回憶夜景的美和學生對黑夜的恐怖感作為重點）

　　二、初讀感知，整體把握

　　1、首讀詩歌，劃出生字，讀準字音。

　　2、再讀詩歌，要讀得流利、有感情。

　　3、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。

　　4、分組朗讀，相機指導。

　　三、品讀感悟，深入理解

　　（一）指導學習第一節

　　1、讀一讀，想一想：怎樣把句子讀得有感情？

　　2、讀一讀，練一練：請同桌為自己提意見。

　　3、讀一讀，展一展：請全班同學評點自己的優點。

　　（教師抓住“很小很小”、第二、第四行詩句引導學生掌握朗讀的方法）

　　4、議一議：你認為文中的小朋友是一個什么樣的孩子？為什么？

　　5、反復朗讀，嘗試背誦。

　　（二）指導學習第二節

　　1、數一數：這一小節有幾句話？

　　2、“偏要”是什么意思？“爸爸”為什么要拉“我”在夜晚散步？根據這個意思你能把“偏要”換成另外一個詞嗎？

　　3、“我”在夜晚看到了什么？你覺得夜晚還有什么地方美麗？

　　4、“我”還怕黑乎乎的嗎？是從什么時候不怕的呢？“從此”是什么意思？

　　5、你認為課文中的小朋友現在是一個什么樣的孩子？為什么？

　　6、想象體驗；

　　7、嘗試背誦。

　　四、指導小結

　　說一說自己的收獲。

　　五、指導練習

　　課后練習2

　　六、指導學習、書寫生字

　　板書設計：

　　夜色

　　從前：天一黑就不敢往外瞧

　　晚上：花草像白天一樣

　　從此：勇敢