《夜色》優(yōu)秀教案（精選15篇）

《夜色》優(yōu)秀教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

　　2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。3、正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)讀本課十三個生字。

　　2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、實物投影等

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？教師和學(xué)生一起表演一起唱。2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股�。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。板書課題：《夜色》

　　二、讀通課文，識記生字

　　1、師：請同學(xué)們試著讀課文把不認(rèn)識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注）

　　2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認(rèn)對了，就是“識字大王”。

　　3、檢查讀文情況。

　　三、讀讀悟悟

　　1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？

　　教師隨機(jī)板書：害怕——不害怕。

　　2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？教師追問：對于這篇課文，你們認(rèn)為弄懂了什么，就把文章讀明白了？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？

　　教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會。

　　4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。

　　5、總結(jié)后播放“美麗的夜景”圖片。

　　6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導(dǎo)學(xué)生體會意境。

　　7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。

　　四、游戲背誦：1、猜詞游戲。2、背誦課文。

　　五、作業(yè)：1、美讀課文。2、搜集所學(xué)生字。

　　學(xué)生和教師一起表演一起唱。

　　（夜晚的景色）

　　學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股��?/p>

　　學(xué)生齊讀課題

　　學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。

　　組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學(xué)獎勵小紅星。

　　以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學(xué)生代表）其他學(xué)生聽后評議。

　　學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。

　　要細(xì)讀課文，把課文真正弄懂。

　　學(xué)生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。

　　（1）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說出自己的讀法并練習(xí)朗讀。（2）根據(jù)課文內(nèi)容體會孩子不害怕的原因。

　　學(xué)生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。

　　學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。

　　學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。

　　學(xué)生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習(xí)用書上的句式說話。進(jìn)一步體會夜晚的美麗。

　　學(xué)生練讀后，各自展示。聽者評議。

　　根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，無意注意較強(qiáng)，設(shè)計此環(huán)節(jié)可將學(xué)生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學(xué)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來。

　　將學(xué)生的生活體驗和課文內(nèi)容自然的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引出對課文的學(xué)習(xí)。

　　讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作意識，樹立良好的學(xué)風(fēng)和識字習(xí)慣。

　　把檢字環(huán)節(jié)設(shè)計為小組內(nèi)完成，并合理利用評價機(jī)制，這樣可充分調(diào)動孩子們的識字興趣。使學(xué)習(xí)真正成為一件樂事。

　　尊重學(xué)生的意愿，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　“你聽懂了什么”這一問題，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生能學(xué)會的新課程理念。

　　教師對學(xué)生注重了方法的傳授。努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　教師在相信學(xué)生能力的前提下，引導(dǎo)孩子們分析文中內(nèi)容。通過教師恰如其分的引導(dǎo)，使他們在讀中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人。

　　通過采取結(jié)合學(xué)生的生活實踐談?wù)撘咕芭c播放實景圖片相結(jié)合的方式進(jìn)一步升華課文中所體現(xiàn)的情感，使孩子們親近自然，熱愛自然。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在學(xué)習(xí)活動中合理安排游戲，即可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又將學(xué)習(xí)的知識點加以簡化。

　　從小培養(yǎng)學(xué)生們搜集整理知識的良好習(xí)慣。

　　板書設(shè)計：20夜色

《夜色》優(yōu)秀教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

　　2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

　　3、正確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)讀本課十三個生字。

　　2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板出示生字和詞語

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們會唱《小星星》這首歌曲嗎?(教師和學(xué)生一起表演一起唱。如果學(xué)生不會唱，教師可以唱給學(xué)生聽，學(xué)生要認(rèn)真聽。)

　　(設(shè)計意圖：根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點，無意注意較強(qiáng)，設(shè)計此環(huán)節(jié)可將學(xué)生的注意力集中到課堂上，又可有效的將所學(xué)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來。)

　　2、你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時候的景色?(夜晚時候的景色)那老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自由談?wù)撗壑械囊股��?

　　(設(shè)計意圖：將學(xué)生的生活體驗和課文內(nèi)容自然的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引出對課文的學(xué)習(xí))

　　3、今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股�。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣�?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。

　　板書課題：《夜色》學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、自讀課文。要求：自己試著把課文讀通順，讀流利，并把不認(rèn)識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。(學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注。)

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的`方法識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作意識，樹立良好的學(xué)風(fēng)和識字習(xí)慣。)

　　2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認(rèn)對了，就是“識字大王”。

　　組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學(xué)獎勵小紅星。

　　(設(shè)計意圖：把檢字環(huán)節(jié)設(shè)計為小組內(nèi)完成，并合理利用評價機(jī)制，這樣可充分調(diào)動孩子們的識字興趣，使學(xué)習(xí)真正成為一件樂事。)

　　3、檢查讀文情況。

　　以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。(可小組齊讀，也可個別學(xué)生代表)其他學(xué)生聽后評議。

　　(設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的意愿，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。)

　　第二課時

　　一、再讀課文，理解課文

　　1、教師范讀，大家認(rèn)真聽。問題：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么?

　　(學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，隨機(jī)板書。如：害怕——不害怕。)

　　2、師：你們理解的真好。這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了?下面同學(xué)們帶著問題小聲讀課文，一邊讀一邊思考這個問題。

　　3、好，哪個同學(xué)讀懂了這個問題?先用自己的話說一說。

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的?讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　(2)后來爸爸帶他去散步，他發(fā)現(xiàn)原來花草都像白天一樣美麗。你能給大家讀讀這句話嗎?讓學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　重點抓住“原來花草都像白天一樣微笑”引導(dǎo)學(xué)生說一說你體會到了什么。(黑夜和白天是一樣美的)

　　(設(shè)計意圖：教師在相信學(xué)生能力的前提下，引導(dǎo)孩子們理解文中內(nèi)容。通過教師恰如其分的引導(dǎo)，使他們在讀中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人)

　　4、師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象小朋友看到的美麗的事物。)

　　5、在夜晚也能看見美麗的景色，教師出示：從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生體會意境。

　　學(xué)生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么?練習(xí)用書上的句式說話。進(jìn)一步體會夜晚的美麗。

　　6、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。

　　學(xué)生練讀后，各自展示。聽者評議

　　二、背誦課文

　　三、延伸拓展

　　1、美讀課文。

　　2、搜集所學(xué)生字。

　　3、觀察夜色。

　　(設(shè)計意圖：從小培養(yǎng)學(xué)生們搜集整理知識的良好習(xí)慣，由課堂延展開去，觀察大自然，親近大自然。)

　　四、指導(dǎo)生字書寫

　　“步”，上小下大，下面是的第一筆是豎，不要寫在豎鉤，右邊沒有點。

　　“光“第一筆是豎，不是點，第四筆橫寫在橫中線上。

　　五、板書設(shè)計

　　20夜色

　　害怕——不害怕

《夜色》優(yōu)秀教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運用綜合的識字方法，認(rèn)識8個生字，寫好7個生字。培養(yǎng)學(xué)生立識字、合作識字的能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。

　　教學(xué)重難點：

　　8個生字詞，滲透性識字。

　　教學(xué)方法：

　　講讀法、情境法、表演法

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、掛圖

　　教學(xué)安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，談話導(dǎo)入。

　　1.揭示課題。

　　2.齊讀課題。

　　3.你們見到過夜晚的景色嗎?夜晚的景色是什么樣的?

　　二、認(rèn)識生字，初讀課文。

　　1、自由讀課文。

　　2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　3、出示由生字組成的詞語。

　　膽子　勇敢　原來　從此　睡覺　散步

　　4、分段指名讀課文。

　　三、理解課文。

　　1、說說你讀懂了什么?

　　2、自由讀課文。

　　3、理解

　　(1)我膽子小。

　　(2)媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　四、總結(jié)。

　　1、課文主要講了一件什么事情?

　　2、有感情朗讀全文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、分組開火車讀課文。

　　2、學(xué)生有感情地齊讀全文。

　　3、識記生字，積累詞匯。

　　4、抽讀本課生字卡片。

　　5、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。

　　6、反饋識字情況，交流識記方法。

　　7、出示詞語花籃

　　(1)指名讀，齊讀。

　　(2)你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。

　　(3)比一比誰積累的詞語多。

　　二、認(rèn)識偏旁，書寫生字。

　　1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。

　　2、分類識記，指導(dǎo)書寫。

　　(1)獨體字：再

　　(2)左右結(jié)構(gòu)：講　拉　故　此

　　(3)上下結(jié)構(gòu)：步　爸

　　3、學(xué)生書空。

　　4、教師板演示范。

　　5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、書寫展示、評議。

　　板書設(shè)計：

　　13.夜色

　　從前：膽子小

　　出去散步后：很勇敢

《夜色》優(yōu)秀教案 篇4

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.認(rèn)識“膽、敢、往”等12個生字和廠字頭1個偏旁；會寫“色、外、看”等7個生字。

　　2.能借助拼音，正確地朗讀課文，讀好長句，讀懂句子的意思。

　　3.初步懂得“克服膽小，做個勇敢的人，能收獲美好”的道理。

　　［教學(xué)重難點］

　　重點：

　　識字、寫字，讀好長句的停頓；正確地朗讀課文。

　　難點：

　　了解“我”的轉(zhuǎn)變過程，從小就樹立克服困難的信心和勇氣。

　　［教學(xué)課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.課件出示夜晚星空的景象，引導(dǎo)學(xué)生交流。

　　師導(dǎo)入：夜晚的星空多么美呀，可是有個小朋友卻害怕夜晚，不敢往外瞧。他是誰呢？我們一起去文中看一看吧。

　　2.板書課題：夜色。

　　3.學(xué)寫“色”。（結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順；下面的“巴”要舒展）

　　4.齊讀課題。說一說你眼中的夜色是什么樣的。（學(xué)生自由說）

　　二、讀文識字

　　1.學(xué)生自由讀課文，畫出文中的生字詞。

　　2.不認(rèn)識的字詞，借助拼音或向同學(xué)請教，讀準(zhǔn)拼音，重點強(qiáng)調(diào)“膽、敢、往、勇”都是第三聲，“窗”既是翹舌音又是后鼻音，“散”為平舌音。

　　3.教師出示生字詞卡片，檢查認(rèn)讀情況。

　　（1）指名認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。

　　（2）用字組詞說話。看誰說的句子更精彩。

　　4.自己再讀課文，數(shù)一數(shù)課文共分為幾個小節(jié)。（2小節(jié)）

　　三、感知課文內(nèi)容

　　1.認(rèn)真讀課文，找出從前的“我”和后來的“我”分別是怎樣的。

　　2.出示課文插圖及第1小節(jié)。

　　（1）指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)，提出“詞語連讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生在了解句子意思的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確停頓。

　　如，“我從前/膽子很小很小，天一黑/就不敢往外瞧。”

　　（2）那時候的“我”膽子很小，從哪里可以看出來？

　　（3）看圖片，結(jié)合第1小節(jié)內(nèi)容說一說圖中描繪了什么。

　　（4）你有過這樣的經(jīng)歷嗎？引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。（教師分享“勇敢”的故事）

　　（5）帶感情讀第1小節(jié)，教師指導(dǎo)節(jié)奏。

　　四、學(xué)寫生字“外”“看”

　　1.出示生字，觀察占格。（“外”的“卜”部要長而寬）

　　2.教師講解，范寫生字。

　　3.學(xué)生書空，描紅練習(xí)。

　　4.教師指導(dǎo)。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　字詞認(rèn)讀比賽。二、朗讀課文，學(xué)習(xí)第2小節(jié)

　　1.指導(dǎo)朗讀第2節(jié)，重點指導(dǎo)長句子的停頓。如，“爸爸/晚上/偏要拉我去散步，原來花草/都像白天一樣/微笑。”

　　2.想想“偏要”是什么意思。誰能用“偏要”說一句話？（指名說）

　　3.“我”和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流匯報。（原來花草都像白天一樣微笑。）

　　4.后來的“我”還膽小嗎？為什么？

　　5.體會“我”由“害怕”到“不害怕”的過程及變化。4.你晚上會和爸爸媽媽去散步嗎？你看到過哪些景色呢？說一說。

　　三、帶感情朗讀課文

　　1.體會害怕時是怎樣的，來朗讀第1小節(jié)。

　　2.看到夜色下的美景，不再害怕的感受，來朗讀第2小節(jié)。

　　3.小組比賽讀。

　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1.課文中的生字你都會認(rèn)了嗎？教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字。

　　2.課件演示會寫字的筆順動畫。

　　3.教師指導(dǎo)“再、晚”的結(jié)構(gòu)筆順。

　　再：筆順是。注意第四筆是豎。

　　晚：“日”字旁，共十一畫，第十畫為豎撇。

　　五、領(lǐng)悟“夜色”

　　1.教師播放歌曲《小星星》，引導(dǎo)學(xué)生通過聽兒歌，感悟“夜色”的美。

　　2.你覺得夜色怎么樣？（教師根據(jù)學(xué)生說的來板書，如“美麗、迷人”等，相機(jī)出示課文第二幅圖。）

　　3.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，誰能帶領(lǐng)大家來讀一讀呢？

　　［教學(xué)板書］

　　9夜色

　　“我”從前

　　膽小散步親自看現(xiàn)在

　　勇敢不怕黑

《夜色》優(yōu)秀教案 篇5

　　9 夜　色

　　導(dǎo)學(xué)案設(shè)計

　　課題

　　夜　色

　　課型

　　新授課

　　設(shè)計說明

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)珍視學(xué)生獨特的感受。由此，本教學(xué)設(shè)計旨在遵循兒童年齡特點，通過自由朗讀、比賽讀、匯報讀等多種形式朗讀，重視學(xué)生誦讀詩歌能力的培養(yǎng)，在讀中感受，在讀中體會，在讀中表達(dá)自己的情感。體會人物心理變化的同時，運用多種方法識記生字，發(fā)現(xiàn)漢字蘊(yùn)含的無限魅力。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.制作多媒體課件。(教師)

　　2.預(yù)習(xí)字詞。(學(xué)生)

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師指導(dǎo)

　　學(xué)生活動

　　效果檢測

　　一、詩歌導(dǎo)入，揭示課題(用時：5分鐘)

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生吟誦本單元學(xué)習(xí)的詩歌《靜夜思》。

　　2.《靜夜思》是詩人李白在深夜中對家鄉(xiāng)的懷念，你在同樣的夜晚會是怎樣的心情呢？

　　3.教師板書課題“夜色”。

　　1.學(xué)生自由吟誦古詩，體會深夜時詩人的心情。

　　2.學(xué)生進(jìn)入情境，感受深夜時的心情。

　　3.學(xué)生齊讀課題。

　　1.背誦詩歌《靜夜思》。

　　2.體會詩人深夜時的心情。

　　二、朗讀詩歌，認(rèn)讀生字(用時：15分鐘)

　　1.教師范讀詩歌，學(xué)生聽準(zhǔn)字音，并圈畫生字。

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，感受 “我”的心情變化。

　　3.教師指導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀。

　　4.教師出示帶拼音的12個會認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)本課會認(rèn)字。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。

　　(2)學(xué)生小組比賽匯報識字情況。

　　(3)提出要求：拼讀字音，聲音洪亮。

　　(4)引導(dǎo)認(rèn)識新偏旁“廠”。

　　1.學(xué)生聽準(zhǔn)字音，結(jié)合拼音試讀課文，圈畫本課12個會認(rèn)字。

　　2.學(xué)生初步感知夜色在“我”的心里是怎樣的。

　　3.學(xué)生通過匯報讀、比賽讀、輪讀、小組讀等多種方式誦讀詩歌，誦讀過程中，注意伴隨著小朋友心理的變化，朗讀語氣也發(fā)生變化。

　　4.學(xué)生在小組中以合作的方式學(xué)習(xí)本課會認(rèn)字。

　　(1)學(xué)生小組內(nèi)輪流當(dāng)“小老師”拼讀字音，并交流需要注意的讀音。如：“膽”讀三聲；“窗”是翹舌音；“偏、亂、像、窗”是三拼音節(jié)；“原”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　(2)匯報形式：我要提醒大家注意“窗”既是三拼音節(jié)，又是翹舌音，請大家跟我讀一遍。

　　(3)正確拼讀生字。

　　(4)自由說說帶有這個偏旁的字。

　　3.我來讀一讀。

　　膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微。

　　4.我知道帶有“廠”的生字。

　　廠—( 原 )(　　)(　　)

　　三、指導(dǎo)書寫，集中識字(用時：15分鐘)

　　1.多媒體課件出示生字謎語。

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生寫字——看、晚、再。

　　(1)教師在黑板上演示書寫生字——看。

　　(2)師生互動，做一做“看”的動作。

　　(3)教師指導(dǎo)書寫生字——晚、再。

　　3.教師再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。

　　(1)教師指導(dǎo)學(xué)生做游戲，點撥運用形近字的區(qū)別法學(xué)習(xí)生字——色、爸。

　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字義，運用反義詞識記法學(xué)習(xí)生字——笑、外。

　　(3)教師引導(dǎo)學(xué)生在字卡中找出反義詞，指導(dǎo)學(xué)生按照正確筆順書寫生字。

　　4.游戲環(huán)節(jié)“開火車組詞大比拼”，為生字?jǐn)U詞。

　　1.學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容猜字謎。

　　2.學(xué)生學(xué)習(xí)書寫生字——看、晚、再。

　　(1)學(xué)生正確書寫生字，注意書寫筆順，“看”字當(dāng)中橫最多，寫時注意一橫不能少。

　　(2)學(xué)生運用動作演示法體會漢字的含義。

　　(3)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。

　　3.學(xué)生觀察生字，根據(jù)形近字特點，采用多種方法識記生字。

　　(1)形近字識記法：聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)情況，和同桌交流說一說“爸”和“色”的相同之處和不同之處。

　　(2)反義詞識記漢字。

　　(3)教師說詞語，學(xué)生在生字卡中找出反義詞，運用已有經(jīng)驗，匯報書寫方法。

　　“笑”竹字頭要一樣，下面是“夭”，不是“天”。

　　“外”字部首是“卜”，豎后一點不出頭。

　　4.學(xué)生開火車，小組比賽讀生字，組詞多而且準(zhǔn)的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　5.猜字謎。

　　(1)手在眼睛上。(　　)

　　(2)一“日”不能“免”。(　　)

　　(3)“冉”字頭上帶“一”帽。(　　)

　　6.學(xué)習(xí)形近字：做漢字游戲，雙胞胎找不同。

　　處—外　住—往　

　　象—像　亂—刮

　　旦—膽　偏—篇

　　7.反義詞對對碰。

　　笑——(　　　　)

　　外——(　　　　)

　　晚——(　　　　)

　　8.給生字?jǐn)U詞、造句。

　　笑(微笑)我看見花兒像白天一樣微笑。

　　外(　　)__。

　　色(　　)__。

　　四、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)(用時：5分鐘)

　　教師布置作業(yè)：

　　1.把你這節(jié)課學(xué)會的東西和同學(xué)交流交流。

　　2.把你今天學(xué)會的識字方法講給你的爸爸媽媽聽。

　　1.學(xué)生匯報本課學(xué)習(xí)收獲。

　　2.學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)完成課堂作業(yè)。

　　9.說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

《夜色》優(yōu)秀教案 篇6

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字、新詞。

　　2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解香港的迷人夜色。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、自主積累好詞佳句。

　　5、通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生欣賞香港夜色的迷人，從而激發(fā)學(xué)生對特區(qū)的熱愛之情。

　　課時劃分

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，了解課文內(nèi)容；認(rèn)識本課生字，并能正確書寫。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

　　2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)程序

　　一、談話引入

　　1、播放多媒體課件。（生盡情欣賞“香港夜色”

　　2、說說你們看到的夜景

　　3、你們知道這是哪兒嗎？

　　學(xué)生討論，交流。

　　學(xué)生：太美了！

　　學(xué)生：簡直太迷人了。

　　學(xué)生：我永遠(yuǎn)夜忘不了這迷人的夜景。

　　……引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、板書課題 13、香港夜色

　　2、你能說說對香港的了解嗎？

　　3、師簡介香港特別行政區(qū)。

　　4、錄音范讀。

　　（學(xué)生用筆畫初本課的生字、新詞。）

　　5、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。

　　你讀懂了什么？

　　6、討論、交流：每一段寫了什么內(nèi)容？

　　（給學(xué)生充足的時間閱讀課文）

　　（學(xué)生自由發(fā)言）

　　（學(xué)生圍繞課文自由發(fā)言，提問）

　　第1自然段：寫香港的夜色師“世界四大夜景之一”

　　第2自然段：寫作者在車上欣賞香港的夜景。

　　第3自然段：寫作者在太平山頂?shù)泥谕�臺上欣賞香港迷人的夜景。

　　第4自然段：寫香港的夜色很美。

　　第5自然段：總說香港的夜色很美。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、生自由輕聲朗讀課文。

　　2、自由拼讀生字、新詞。

　　（1）前鼻音：印象林立如筍萬噸

　　（2）后鼻音：匆匆瓊漿玉液

　　（3）平舌音：撕開林立如筍

　　（4）翹舌音：山勢摩天大廈

　　白晝罩住

　　3、學(xué)生互相抽讀。

　　4、全班齊讀生字、新詞。

　　四、精讀課文內(nèi)容第一部分

　　1、指名朗讀課文，在不懂的地方作上記號。

　　2、再讀本段。

　　你讀懂了什么？

　　3、全班齊讀本段。

　　學(xué)生：讀懂了香港的液色美景給作者留下美好的印象。

　　學(xué)生：讀懂了香港的夜色美景令人難以忘懷。

　　學(xué)生：讀懂了香港的夜景是“世界四大夜景之一”

　　學(xué)生：讀懂了香港的夜景太美了。

　　……

　　課堂小結(jié)

　　師：香港的夜景太美了，讓我們以驚喜的語氣來朗讀自己喜歡的.部分吧。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文第2——5自然段

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、自主積累好詞佳句。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)程序

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、聽寫詞語

　　印象撕開山勢匆匆林立如筍摩天大廈

　　瓊漿玉掖萬噸白晝遼闊

　　2、課文每個自然段寫了什么？

　　抽生發(fā)言

　　學(xué)生聽寫朗讀

　　二、精讀課文第二部分

　　1、抽生朗讀第2自然段，其余學(xué)生在不懂的地方作上記號。

　　2、自主學(xué)習(xí)本段，小組討論、交流。

　　3、學(xué)生圍繞本段內(nèi)容提出質(zhì)疑。

　　4、大家對課文內(nèi)容的理解看來是很認(rèn)真的，提出了這么多有有價值的問題，在解決它們之前，我們先來看一段錄象。

　　5、播放“香港夜色”，師生共同欣賞。

　　6、剛才的問題，通過大家的觀看，解決了嗎？（這些問題，通過直觀的視覺素材，學(xué)生迎刃而解）

　　7、全班齊讀本段，感受香港夜色的壯觀輝煌。

　　三、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、抽生朗讀本段。

　　2、自主學(xué)習(xí)本段，小組討論、交流。

　　3、這一段在全文中起了什么作用？

　　4、第二句話用了什么修辭手法？

　　四、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、指定小組朗讀本段。

　　2、自主學(xué)習(xí)課文第4自然段，并圍繞內(nèi)容質(zhì)疑。

　　（引導(dǎo)學(xué)生針對本段中難理解的詞語進(jìn)行質(zhì)疑。舉例：相映成趣，如同白晝。）

　　3、再次播放“鳥瞰香港夜色”，幫助學(xué)生理解。

　　五、講讀第5自然段

　　1、全班齊讀最后一段。

　　2、播放課件“香港夜色”

　　學(xué)生：什么是“錯落有致”？

　　學(xué)生：“雪白的兩道車燈撕開低垂的夜幕”這句話究竟該怎樣理解呢？

　　學(xué)生：夜幕低垂，華燈初映，會是怎樣一種景象呢？

　　（過度段，第一句是承上啟下，第三句是引出下文。）

　　3、全班感情朗讀本段。

　　4、找出你認(rèn)為描寫得最美的句子，進(jìn)行朗讀，并感受夜色的迷人、美麗。

　　（讓學(xué)生通過有感情地朗讀，再加上多媒體課件，讓學(xué)生“身臨其境”地感受香港夜色的迷人與美妙。）

　　5、全班齊讀，讀出對香港夜色的向往與贊美之情。

《夜色》優(yōu)秀教案 篇7

　　教學(xué)目的

　　啟發(fā)學(xué)生回億節(jié)日夜晚的景色，抓住有代表性的物象，學(xué)習(xí)用色彩畫表達(dá)出自己的感受。

　　作業(yè)要求

　　畫一幅構(gòu)圖充實、氣氛熱烈、人物生動的“節(jié)日之夜”的色彩記憶畫。

　　課前準(zhǔn)備

　　一、收集節(jié)日之夜的圖片(畫報或掛歷等)，要有焰火、燈飾、有裝飾的建筑物及節(jié)日的人群等形象。

　　二、學(xué)生自備作業(yè)用品：紙筆、顏料。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、講新課：朗讀課文，請學(xué)生回憶對哪一個節(jié)日的夜晚印象最深，它的景色有什么特點?指定學(xué)生回答后，指導(dǎo)學(xué)生觀賞課本中的照片，理解節(jié)日之夜的特色，再掛出備好的節(jié)日之夜的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀看，以加深學(xué)生對節(jié)日中具有特色的形象的感受(理解、記憶焰火、燈飾、建筑物的裝飾及人物外形特征)。

　　二、講解夜景畫法，并作示范。一般可在暗紫藍(lán)色的底紙上畫夜色景物，或先用蠟筆或油畫棒畫出夜色景物，再涂上深色水彩作底色。教師示范畫法，并指導(dǎo)觀看課本中

　　三種形象的畫法。

　　三、提出對作業(yè)的兩個要求：

　　1、以景物為主表現(xiàn)節(jié)日之夜，先安排場景，后加插人物；以人物為主表現(xiàn)節(jié)日之夜，先安排人群，再添加背景。

　　2、構(gòu)圖要飽滿，近景可以畫出畫外(即畫物象的局部)。應(yīng)選擇印象深刻的場景或人物活動表達(dá)自己的感受，作畫時要抓住人物的表情動態(tài)、服飾、景物等的形象特征進(jìn)行具體細(xì)致的刻畫，使之生動感人(以課本范圖為例)，力求用對比色彩表現(xiàn)出熱烈的氣氛。

　　四、學(xué)生作業(yè)：完成全畫的鉛筆草稿，下一節(jié)課著色完成。

　　第二課時

　　一、選出前課類型不同的稿子給予點評，再讓學(xué)生調(diào)整、充實畫面。

　　二、講解色彩的.運用：以范圖和照片為例，講解在運用色彩時要注意冷暖和深淺對比，一般用冷色畫天空，在重色背景襯托下，淺色的燈光容易產(chǎn)生閃爍的效果，人物的色彩也應(yīng)是深淺冷暖相間、相互烘托。如用水彩作畫可先畫深重的天空，再畫淺色景物。若用油畫棒作畫，可先畫各種景物，最后用水彩的深色大筆涂畫天空。

　　三、學(xué)生著色，完成作業(yè)。學(xué)生有什么顏料使用什么顏料作畫，不便強(qiáng)求一律。

　　四、講評。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運用綜合的識字方法，認(rèn)識12個生字，寫好7個生字。培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受童年的純真和無知，體會成長的快樂。

　　教學(xué)重難點：

　　7個生字詞，滲透性識字。

　　教學(xué)方法：

　　講讀法、情境法、表演法

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、掛圖

　　教學(xué)安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，談話導(dǎo)入。

　　1、揭示課題。

　　2、齊讀課題。

　　3、你們見到過夜晚的景色嗎？夜晚的景色是什么樣的？

　　二、認(rèn)識生字，初讀課文。

　　1、自由讀課文。

　　2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　3、出示詞語。

　　膽子、勇敢、原來、從此、睡覺、散步

　　4、分段指名讀課文。

　　三、理解課文。

　　1、說說你讀懂了什么？

　　2、自由讀課文。

　　3、理解

　　（1）我膽子小。

　　（2）媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　四、總結(jié)。

　　1、課文主要講了一件什么事情？

　　2、有感情朗讀全文。

《夜色》優(yōu)秀教案 篇8

　　教學(xué)要求

　　1、用自身喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能根據(jù)批讀提示讀懂課文，感受香港夜色的美，體會作者對香港夜色的贊美。

　　重點難點

　　1、聯(lián)系上下文或同學(xué)自身的生活實際理解詞語。

　　2、能流利、有感情地朗讀課文，體會文章的語言美，并能想象描述的情景。

　　課時布置

　　第一課時

　　教學(xué)目的

　　學(xué)會本課生字新詞。

　　重點難點

　　聯(lián)系上下文或同學(xué)自身的生活實際理解詞語。

　　教具準(zhǔn)備

　　本課生字詞語卡片，教學(xué)插圖。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入（10）

　　1、教師放《東方之珠》的歌曲，讓同學(xué)從歌詞、畫面中感知香港的美，用優(yōu)美的'旋律調(diào)動同學(xué)的情感。

　　2、啟發(fā)談話：把你搜集到的有關(guān)香港的文字或圖片展示給大家，讓大家交流搜集到的信息。（香港的過去及現(xiàn)在、地理位置、民俗、景點等）

　　同學(xué)發(fā)言后，引出課題：香港夜色。

　　二、初讀課文，了解大意（10）

　　1、請同學(xué)借助批讀提示自由閱讀課文，用喜歡的符號標(biāo)出不認(rèn)識的字和不理解的詞，并用自身常用的方法認(rèn)識和理解詞語。

　　2、檢查學(xué)習(xí)情況，同學(xué)之間互相質(zhì)疑。重點的詞語隨文理解。

　　3、熟讀課文，集體正音，感知課文內(nèi)容。

　　三、鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)書寫（15）

　　1、請同學(xué)用自身喜歡的方法記憶生字，交流記字方法。

　　2、交流寫字的體會，提出較難寫的字，由老師在黑板上范寫，指導(dǎo)。

　　3、同學(xué)練習(xí)寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、課堂小結(jié)（5）

　　五、安排作業(yè)（5）

　　1、寫本課生字詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教后感

　　第二課時

　　教學(xué)目的

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、細(xì)讀課文，感受香港的美麗夜色，體會作者對香港夜色的贊美之情。

　　重點難點

　　能流利、有感情地朗讀課文，體會文章的語言美，并能想象描述的情景。

　　教具準(zhǔn)備

　　有關(guān)香港夜景的圖片。

　　教學(xué)過程

　　一、檢查復(fù)習(xí)（8）

　　1、認(rèn)讀生字、新詞：規(guī)范書寫生字新詞，引導(dǎo)同學(xué)互評。

　　2、有感情地朗讀課文，同學(xué)開展互評。

　　二、細(xì)讀課文，感受語言（7）

　　1、細(xì)讀課文，體會文章的語言美。

　　2、讓同學(xué)說出自身喜歡的句子。

　　三、賞析課文，想象美景（15）

　　1、同學(xué)自身閱讀全文，找一找概括寫香港夜色美的段落。可以在空白處批讀。

　　⑴出示第一段和最后一段，并朗讀。

　　⑵香港燈火真這樣嗎？俺們要認(rèn)真讀一讀。

　　2、請同學(xué)分別讀二、三、四段，想想作者欣賞了香港哪些地方的夜色。（港島、港灣）

　　⑴欣賞港島夜色。

　　勾畫第二段中描寫夜色的句子。讀1～3句，想象港島高低錯落、閃爍飄浮的燈光是怎樣一番情景。同學(xué)暢所欲言，在此基礎(chǔ)上，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，直至體會到那番情景。

　　⑵欣賞港灣夜景。

　　請同學(xué)們讀第三、四段，其余同學(xué)考慮：俺站在瞭望臺又欣賞到港灣怎樣的景色？感受到什么？

　　這一局部的教學(xué)根據(jù)同學(xué)的回答隨機(jī)進(jìn)行。可以從這三方面進(jìn)行，感受到絲絲海風(fēng)吹到臉上，舉目星空，天高云淡，夜色如水，使人心曠神怡。欣賞到維多利亞灣夜色的美，勾畫描寫維多利亞灣夜色的句子。朗讀、想象港灣里燈火隨波流淌，色彩變化，形態(tài)也多樣的迷人景色；欣賞遠(yuǎn)處的燈火，朗讀、想象海天相接，燈火與星星相連的景色。

　　⑶出示港島、港灣的圖片，讓同學(xué)欣賞，說說圖中展現(xiàn)了文中哪些內(nèi)容，也可以用自身的語言來描述圖中的內(nèi)容。這樣圖文結(jié)合，讓同學(xué)從優(yōu)美的文字和形象的圖片中欣賞香港夜色的美。有感情地朗讀重點段落。

　　四、課堂小結(jié)（5）

　　五、安排作業(yè)（5）

　　有感情地朗讀背誦課文。

《夜色》優(yōu)秀教案 篇9

　　《夜色》是一篇短小的詩歌。課前我讓學(xué)生說說對于夜晚的感覺，大部分學(xué)生都說有些害怕，覺得晚上挺恐怖的。進(jìn)入備學(xué)熟讀課文、學(xué)習(xí)字詞。找出小作者心理的變化，他的爸爸媽媽都幫著他做了哪些努力。后來他發(fā)現(xiàn)了夜色中的哪些美好的事物。第一課時后，我留了一個作業(yè)，晚上和爸爸媽媽去外面散散步，看一看夜色。第二天我問學(xué)生，有的說晚上看到人們在廣場跳舞很熱鬧；有的說晚上去遛狗聽到有腳步聲，原來是一只小狗來找他家小狗玩；有的說看到了小鳥從樹上掉下來。

　　之后我和學(xué)生們又一起學(xué)習(xí)了幾個描述夜晚的詞語。最后留下充分的時間書寫本課生字。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在有些學(xué)生們已經(jīng)開始按照自己的速度來寫生字，他們把一筆一劃的把字些好看作為目的，而不是單純追求速度。寫得又快又好的學(xué)生，能在課上就完成家庭作業(yè)，他們很開心。課文的背誦對于他們來說并不難，所以這一課他們學(xué)得很輕松。

《夜色》優(yōu)秀教案 篇10

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　小學(xué)語文一年級下冊：第9課：夜色

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）認(rèn)識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”10個字，會寫“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個字。學(xué)習(xí)2個新的部首：“提手旁”、“夕字旁”。

　　（2）正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　（3）理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個勇敢的孩子。

　　三、教學(xué)重難點及突破

　　（1）掌握8個字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。

　　（2）讀懂課文，體會夜晚的美麗，懂得有些事不能只靠聽，還要自己去親身體驗發(fā)現(xiàn)。

　　（3）讓學(xué)生觀察8字的寫法、筆順后，再作以重點指導(dǎo)“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過音樂、圖像等，調(diào)動各種感官來體會夜晚的.美麗，在朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　（1）小紅花：貼紙。

　　（2）安排小組座位：評價紅花表、落實總結(jié)小組長。

　　（3）分發(fā)每生米字格寫字條。

　　（4）要求會寫的生字：準(zhǔn)備好筆畫寫字軟件。

　　（5）課堂組織教學(xué)：

　　①請舉手回答問題。

　　②每個同學(xué)要學(xué)會傾聽。

　　③同學(xué)寫字要認(rèn)真。

《夜色》優(yōu)秀教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

　　2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

　　3、真確認(rèn)讀本課十三個生字，會寫六個生字。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)讀本課十三個生字。

　　2、真確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、實物投影、生字卡等

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)新課之前老師想聽聽你們背詩，誰能給老師背一首詩，請舉手。(背到《靜夜思》時請停下)。

　　(設(shè)計意圖;將古詩和所學(xué)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來，即能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，又能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)古詩。)

　　2、你們喜歡這首詩嗎?誰知道這首詩寫的是什么時候的景色?

　　你能給大家談一談你眼中的夜色是什么樣的'嗎?

　　學(xué)生之間相互討論，把自己眼中的夜色說給同桌聽，并交流感受。

　　(設(shè)計意圖：將學(xué)生的`生活體驗和課文內(nèi)容自然的結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的引出對課文的學(xué)習(xí)。)

　　3、今天我們就學(xué)習(xí)一首題目為《夜色》的課文，你們想不想知道課文中小朋友眼中的夜色是什么樣的?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。

　　板書課題：《夜色》

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文、認(rèn)讀生字

　　1、師：同學(xué)們遇到不認(rèn)識的字，你們怎么辦?選擇你自己喜歡的方法記住它。

　　學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識字。

　　教師巡視指導(dǎo)，對平時識字能力差的孩子尤其關(guān)注。

　　2、師：一個人學(xué)習(xí)快樂嗎?你們愿意以小組的形式學(xué)習(xí)嗎?

　　3、小組內(nèi)利用生字卡片檢查生字，認(rèn)識多的給予小紅花獎勵。

　　4、(設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作意識，鞏固漢語拼音并合理利用評價機(jī)制，樹立良好的學(xué)風(fēng)和識字習(xí)慣，使識字成為一件快樂的事。)

　　5、檢查讀文情況。

　　以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。(可小組齊讀，也可個別學(xué)生代表)其他學(xué)生聽后評議。

　　(設(shè)計意圖：尊重學(xué)生的意愿，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。)

　　借助漢語拼音認(rèn)讀課文之后，出示去掉拼音的課文，要求認(rèn)讀。

　　三、感知課文內(nèi)容

　　1、播放課文配樂錄音，大家認(rèn)真聽。

　　提問：聽完后你明白了什么?

　　學(xué)生聽教師范讀，聽后談?wù)勀阕约旱氖斋@。

　　引導(dǎo)學(xué)生初步感知〝我〞的心情變化。隨機(jī)板書。

　　2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思。誰還有讀不明白的地方?

　　3、學(xué)生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了?黑夜中都有那些美麗景色?然后帶著問題讀課文。

　　(設(shè)計意圖：通過細(xì)讀課文，真正理解課文，在此基礎(chǔ)上學(xué)會提出問題，分析問題，解決問題、使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。)

　　4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么?

　　根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生體會孩子從膽小到不害怕的心理變化過程。在此基礎(chǔ)上重點讀出你最喜歡的句子。

　　5、教師根據(jù)學(xué)生反饋情況，隨機(jī)點撥。重點感悟“原來花草都像白天一樣微笑”。引導(dǎo)學(xué)生將讀書思考同朗讀體會相結(jié)合。

　　(設(shè)計意圖：注意調(diào)動學(xué)生的生活積累，情感體驗及豐富的想象，使學(xué)生通過朗讀感悟課文內(nèi)容。使他們在讀中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人。)

　　四、布置作業(yè)：

　　背誦課文。

　　五、延伸拓展：

　　有感情地朗讀課文，觀察夜景、

　　(設(shè)計意圖：懂得黑夜也是自然界一道獨特的風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，親近自然，熱愛生活的良好品質(zhì)。)

《夜色》優(yōu)秀教案 篇12

　　本課是針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然，熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。由于文章篇幅比較短，孩子們在預(yù)習(xí)的過程中就已經(jīng)背過了。所以我在講授這一課是沒有花大量的時間來讀。我反而注重了詞語和句子的練習(xí)。

　　本課有兩個擬人句——“原來花草都像白天一樣微笑。”“小鳥怎樣在月光下睡覺。”雖然低年級不要求講修辭，但有的題目要求仿寫句子。比如會出現(xiàn)比喻句或擬人句。在這里我沒有過多強(qiáng)調(diào)擬人句的概念，只是舉例子告訴學(xué)生把這些花花草草還有小鳥當(dāng)成人一樣來看。比如“微笑”“睡覺”這都是人的行為。我們在模仿寫句子的時候，就把這些植物呀動物呀看成是人。然后讓孩子們也說幾句這樣的話。比如“天上的星星在眨眼睛，他們在看著我呢。”“春姑娘來了，小草小花都定跑出來和她玩耍了。”孩子們說的都特別對。今后只要文章里出現(xiàn)類似的句子多讓孩子們說，為以后學(xué)習(xí)修辭打下基礎(chǔ)。

　　這課的會認(rèn)字我平時處理的時候是讓學(xué)生讀詞語并用詞語說句話。這節(jié)課我試圖用所有的詞語編成一個小故事，為以后寫作文打基礎(chǔ)。比如本課會認(rèn)字所組的詞語是：故事、偏要、窗外、微笑、往外瞧。所編故事：老師正在教室里講故事，小明不愛聽，偏要往外瞧。老師微笑著他：“窗外有什么小明？”，還可以讓學(xué)生接著往后講故事。

　　我覺得今后應(yīng)該多讓學(xué)生練習(xí)，看字組詞——說句子——編故事三個環(huán)節(jié)連起來練習(xí)。既鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力又鍛煉了語言表達(dá)能力。

《夜色》優(yōu)秀教案 篇13

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、聽寫詞語：月色、外頭、看見、爸爸、晚上、可笑、再見；

　　2、導(dǎo)入新課。

　　（1）出示課件：夜晚景色圖

　　（2）提問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚？在這樣的夜晚，你害怕嗎？

　　（3）導(dǎo)入：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天就讓我們再次走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

　　（1）找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。

　　明確：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

　　（2）指導(dǎo)朗讀：“很小很小”要讀得稍慢，讀出“我”的膽小、害怕。“講了又講”要重讀，突出媽媽講勇敢的故事不止一次。“心就亂跳”語速稍慢，讀出“我”的害怕。

　　（3）指名學(xué)生朗讀，學(xué)生朗讀時教師適時指導(dǎo)。

　　（4）全班齊讀，讀出小朋友害怕夜晚的心情。

　　（5）思考：你覺得文中的“我”是個怎樣的`孩子？

　　明確：膽小的孩子。

　　（6）思考：“很小很小”這個疊詞有什么作用？從哪里可以看出“我”膽子很小？

　　明確：“很小很小”起強(qiáng)調(diào)作用，寫出了“我”怕黑的原因。“天一黑就不敢往外瞧”具體寫了“我”膽子小的程度。

　　2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

　　（1）找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。

　　明確：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

　　（2）指導(dǎo)朗讀：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話強(qiáng)調(diào)“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣。“偏要”一詞要讀得重一些。“原來”要讀出“我”忽然察覺后的恍然大悟。“從此”后面要停頓。“再黑再黑”讀得慢一些。“小鳥怎樣在月光下睡覺”要讀得美一些。

　　（3）指名學(xué)生朗讀，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。

　　（4）朗讀比賽，在朗讀課文中體會“我”從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

　　（5）思考：怎樣理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”一句？

　　明確：這句是寫爸爸想出了讓“我”變勇敢的方法——晚上出去散步。“偏”“拉”表明“我”仍然怕黑不敢出去，是爸爸要求“我”這樣做的。

　　（6）賞析句子“原來花草都像白天一樣微笑”。

　　明確：“花草都像白天一樣微笑”運用了擬人的修辭手法，把花草比作人，表現(xiàn)了夜晚的美，也說明夜晚一點兒都不可怕，寫出了“我”在夜晚看到這些景物后的驚喜之情。

　　（7）思考：在黑夜里散步，“我”發(fā)現(xiàn)了些什么？

　　明確：發(fā)現(xiàn)了美麗的花草，在月光下睡覺的小鳥。

　　（8）想象：“我”在和爸爸散步時還可能看到什么美景？

　　明確：“我”在路上散步，雖然沒有燈光，但是能看到螢火蟲和自己玩捉迷藏，小草親吻“我”的腳，小樹搖晃著枝葉，想挽著“我”的胳膊和“我”一起跳舞。

　　三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　1、設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

　　（1）根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　為了讓我變得更勇敢，媽媽使用的方法是__________，結(jié)果__________；爸爸使用的方法是__________，結(jié)果__________。

　　明確：給“我”講勇敢的故事失敗拉“我”去散步成功

　　（2）詩歌每一節(jié)的主要內(nèi)容是什么？

　　明確：第1節(jié)：寫“我”從前膽子很小，很怕黑。

　　第2節(jié)：寫爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來和白天一樣美好，從此不再怕黑了。

　　2、總結(jié)。

　　這節(jié)課我們通過朗讀課文，感受到了小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會到了優(yōu)美的語言，還認(rèn)識了許多有趣的生字。讓我們再讀一讀課文，重溫夜晚美麗迷人的景色吧。

　　四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升

　　請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

　　五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架

《夜色》優(yōu)秀教案 篇14

　　設(shè)計說明

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段閱讀要求中指出：誦讀兒童詩歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。由此，本教學(xué)設(shè)計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學(xué)生運用多種方法學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.制作多媒體課件。(教師)

　　2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1.多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

　　(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚(yáng)的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。

　　(2)導(dǎo)問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。

　　(3)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎?

　　(4)學(xué)生依據(jù)平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。

　　預(yù)設(shè)①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團(tuán)黑影。

　　預(yù)設(shè)②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

　　2.走入情境，揭示課題。

　　過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

　　設(shè)計意圖：通過情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夜晚，感受夜色的神秘與美好，說出自己對夜晚的感受，將學(xué)生的生活體驗和課文內(nèi)容自然地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著神秘與興趣學(xué)習(xí)。

　　二、初讀詩歌，認(rèn)讀生詞

　　1.自由朗讀詩歌。

　　(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。

　　(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正字音。

　　(3)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，糾正字音。

　　(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。

　　2.學(xué)生自學(xué)生字。

　　(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

　　(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字。認(rèn)識新偏旁“廠”。

　　(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對方讀得不準(zhǔn)確的字音。

　　3.教師組織學(xué)生匯報識字情況。

　　(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。

　　(2)開火車認(rèn)讀生詞，教師適時糾正字音。

　　(3)游戲環(huán)節(jié)——小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　(4)說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受詩歌大意的同時認(rèn)讀生字。教師提出自讀要求，讀準(zhǔn)字音，讀通順每一句話，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高了學(xué)生獨立閱讀的能力。在朗讀中識字、認(rèn)字，通過圈畫生字、拼讀生字等多種方法識字，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。

　　三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化

　　1.逐段朗讀，感受“我”的心情變化。

　　(1)在第一小節(jié)中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。

　　預(yù)設(shè)：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

　　(2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳。”讀這兩句時，音調(diào)放低些，讀出害怕的語氣。

　　(3)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，學(xué)生朗讀時教師適時指導(dǎo)。

　　(4)全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。

　　(5)第二小節(jié)中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。

　　預(yù)設(shè)：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

　　(6)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些。“原來花草都像白天一樣微笑”，當(dāng)“我”出去時，“我”發(fā)現(xiàn)原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣。“我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。

　　(7)指名學(xué)生朗讀匯報，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。

　　(8)朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計以讀為主，學(xué)生通過自由朗讀、匯報朗讀、多種形式來誦讀課文，仿佛看到了夜色神秘而又迷人的景色，體會小朋友從害怕到不害怕的心理變化過程。逐段品讀，突出了段落的呈現(xiàn)特點，又降低了讀課文的難度。

　　四、集中識字，指導(dǎo)書寫

　　1.過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言當(dāng)中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學(xué)習(xí)。

　　2.指導(dǎo)書寫生字——看、笑、外、晚、再。

　　(1)學(xué)習(xí)生字——看。

　　①引導(dǎo)學(xué)生在第一小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。

　　②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。

　　③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小朋友害怕夜晚的心理。

　　(2)學(xué)習(xí)生字——笑。

　　①教師在黑板演示，學(xué)生書空，學(xué)寫生字——笑。

　　②師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。

　　(3)學(xué)習(xí)生字——外。

　　①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)生匯報識記方法。

　　(夕+卜=外)

　　②教師在黑板上書寫漢字，學(xué)生書空。

　　③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。

　　(4)學(xué)習(xí)生字——晚、再。

　　①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫。

　　②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

　　3.比較識字法：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。

　　(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。

　　①相同：上下結(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字。

　　②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。

　　(2)比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方。

　　設(shè)計意圖：通過多種方法識字教學(xué)與生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生了解生字的含義，激發(fā)學(xué)生識字興趣，使學(xué)生掌握字音，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，識字與生活相結(jié)合，不僅僅記住字形，還理解生字的意義。

　　五、總結(jié)全文，再次感受夜色

　　1.教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優(yōu)美的語言，還認(rèn)識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。

　　2.播放音樂，學(xué)生配樂朗誦詩歌。

　　設(shè)計意圖：通過總結(jié)，梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生帶著對夜色美好的情感誦讀詩歌。再次體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。

　　板書設(shè)計

　　夜色

　　害怕——不害怕

　　從前膽子很小——現(xiàn)在喜歡夜晚

《夜色》優(yōu)秀教案 篇15

　　一、教材分析

　　怕黑的天性使孩子看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣的璀璨？夜晚的花草是怎樣的微笑？夜晚的大地又是怎樣的唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到了孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然，熱愛生活。

　　二、學(xué)情分析

　　本教學(xué)設(shè)計旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會詩歌的語言美、意境美、情感美的特點。鼓勵學(xué)生運用多種方法學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)識字興趣，讓識字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)“膽、敢、往”等12個生字，會寫7個生字。

　　2、正確流利有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

　　四、教學(xué)重點難點

　　1、會認(rèn)生字，朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，生字卡片。

　　六、教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

　　（1）師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚(yáng)的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的景色。

　　（2）導(dǎo)問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。

　　（3）教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？

　　（4）學(xué)生依據(jù)平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。

　　預(yù)設(shè)①：我特別害怕夜晚，因為夜晚非常黑，看不清任何物體，只能看到一團(tuán)黑影。

　　預(yù)設(shè)②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

　　2、走入情境，揭示課題。

　　過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

　　二、初讀詩歌，認(rèn)讀生詞

　　1、自由朗讀詩歌。

　　（1）教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。

　　（2）學(xué)生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正字音。

　　（3）小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，糾正字音。

　　（4）指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。

　　2、學(xué)生自學(xué)生字。

　　（1）用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

　　（2）借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字。認(rèn)識新偏旁“廠”。

　　（3）同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對方讀得不準(zhǔn)確的字音。

　　3、教師組織學(xué)生匯報識字情況。

　　（1）多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來、外面、窗戶、忙亂、偏見、散步、原來、好像、微笑。

　　（2）開火車認(rèn)讀生詞，教師適時糾正字音。

　　（3）游戲環(huán)節(jié)——小火車過站臺，每過一個站臺出示一個本課生字，請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　（4）說說自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。

　　三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化

　　1、逐段朗讀，感受“我”的心情變化。

　　（1）在第一小節(jié)中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。

　　預(yù)設(shè)：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

　　（2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳。”讀這兩句時，音調(diào)放低些，讀出害怕的語氣。

　　（3）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，學(xué)生朗讀時教師適時指導(dǎo)。

　　（4）全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。

　　（5）第二小節(jié)中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。

　　預(yù)設(shè)：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的'夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

　　（6）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣，“偏要”一詞要讀得重一些。“原來花草都像白天一樣微笑”，當(dāng)“我”出去時，“我”發(fā)現(xiàn)原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語氣。“我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”，這句話讀得輕一點兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。

　　（7）指名學(xué)生朗讀匯報，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。

　　（8）朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

　　四、集中識字，指導(dǎo)書寫

　　1、過渡：通過誦讀詩歌，我們體會到了小朋友的心理變化過程，這些語言當(dāng)中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來學(xué)習(xí)。

　　2、指導(dǎo)書寫生字——看、笑、外、晚、再。

　　（1）學(xué)習(xí)生字——看。

　　①引導(dǎo)學(xué)生在第一小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。

　　②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運用字形記憶法識記生字。

　　③讀出詩歌中帶有“看”字的這句話，體會小朋友害怕夜晚的心理。

　　（2）學(xué)習(xí)生字——笑。

　　①教師在黑板演示，學(xué)生書空，學(xué)寫生字——笑。

　　②師生互動，做一做微笑的動作，體會微笑時人們的心情。

　　（3）學(xué)習(xí)生字——外。

　　①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)生匯報識記方法。

　　（夕＋卜＝外）

　　②教師在黑板上書寫漢字，學(xué)生書空。

　　③注意“卜”的寫法，先寫垂露豎，再寫點。

　　（4）學(xué)習(xí)生字——晚、再。

　　①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書寫。

　　②師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

　　3、比較識字法：書寫帶有“巴”的生字——“色”“爸”。

　　（1）觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。

　　①相同：上下結(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字。

　　②不同：書寫“色”字，上面稍小一些。書寫“爸”字，上面稍大一些。

　　（2）比賽書寫漢字，小組派代表在黑板上書寫漢字，比一比哪個小組寫得美觀、大方。

　　五、總結(jié)全文，再次感受夜色

　　1、教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優(yōu)美的語言，還認(rèn)識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。

　　2、播放音樂，學(xué)生配樂朗誦詩歌。

　　害怕——不害怕

　　從前膽子很小——現(xiàn)在喜歡夜晚

　　六、教學(xué)反思