《手捧空花盆的孩子》教案（精選17篇）

《手捧空花盆的孩子》教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)教科版語文第三冊第九單元《手捧空花瓶的孩子》

　　教材分析：

　　這是一個(gè)充滿懸念的故事，而且也是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适隆＞哂袘夷畹墓适乱揽繎騽』�的情�?jié)來吸引讀者，當(dāng)謎底一旦被揭開，故事也就不再神秘，留下的是恍然大悟后的思考。因此，教者要遵循這一閱讀規(guī)律，尊重孩子的閱讀感受，不要在孩子已經(jīng)讀過課文或早已了解這個(gè)故事之后，再生硬地牽著學(xué)生去做逐段的分析，而應(yīng)把重點(diǎn)放在還原學(xué)生的閱讀感受，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣梗�引�?dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣敘述，怎樣設(shè)置懸念的。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　注重情感體驗(yàn)，是《語文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。這一要求遵循了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這種感情，閱讀的功能就減少了許多，如果沒有受到情感的熏陶、感染，學(xué)生就不可能對文章所描寫的景物、人物形象、故事情節(jié)等留下深刻印象，更不會(huì)對表現(xiàn)這些內(nèi)容的語言文字留下深刻印象。因此，我們不但要注重情感的體驗(yàn)，還要力求真實(shí)。也只有這樣，才能讓學(xué)生有收獲。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠實(shí)的好品質(zhì)，懂得“只有誠實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。

　　3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解、體會(huì)“只有誠實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得真正的幸福”的道理。

　　2、能比較流利的復(fù)述課文。

　　3、正確、規(guī)范地書寫10個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)閱讀初體驗(yàn)。

　　1、上課！

　　師：劉老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來聽聽吧！（錄音播放《狼來了》的故事。）

　　師：同學(xué)們，你們愿意和故事中的男孩交朋友嗎？為什么？（指名回答或齊答）

　　2、揭示課題。

　　師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)《誠實(shí)》里的一個(gè)新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》。

　　3、復(fù)習(xí)生字

　　（課件出示五個(gè)空花盆）

　　（1）聽說我們班的學(xué)生生字記得很牢，有一些生字寶寶想考考大家，你們接受考驗(yàn)嗎？讀正確花盆里就會(huì)盛開一朵美麗的花。

　　讀完教師指花盆問：“喜歡嗎？”

　　師：后面這是空花盆，什么花也沒有開，光禿禿的，你們喜歡嗎？

　　二、初讀課文

　　師：可是你們看，有個(gè)國王跟你們相反，不喜歡開滿鮮花的花盆，偏偏喜歡空花盆，這是為什么呢？

　　我們一起聽聽這篇課文的錄音。

　　（播放錄音）

　　師：聽錄音你都聽懂了什么？（學(xué)生說那段就學(xué)那段）

　　三、細(xì)節(jié)探究，朗讀感悟重點(diǎn)段落

　　師：課文中的這幾個(gè)孩子喜歡種花嗎？為什么要種花？

　　師：國王以什么來選他的繼承人？你能在課文中找到答案嗎？（種花的成績）

　　（出示課件:國王將根據(jù)種花的成績來挑選未來的國王。）

　　師：成績是什么意思？

　　生：花開的好環(huán)。

　　你能用“成績”來說一句話嗎？

　　師：用成績的好壞來改什么？（挑選國王）

　　挑選是什么意思？

　　你能用“挑選”來說一句話嗎？

　　（課件出示：三個(gè)月過去了）

　　師：三個(gè)月過去了，孩子們都捧著花來了，有紅的，有黃的，有白的，都很美麗。

　　師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說.現(xiàn)在再來讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們再來讀一讀這段話。生讀。

　　師：就在他們高興的時(shí)候，國王來了。國王看到孩子們手里的花盆，他是什么樣的表情？（皺起眉頭，一句話也不說。）

　　誰來把這句話讀一讀

　　（課件出示：可是，國王看著這些孩子，卻皺起了眉頭，一句話也不說。）

　　師：讀了這句話，你知道了什么？

　　師：你提的問題真好！為什么國王不高興？

　　師：怎樣皺眉頭（學(xué)生表演）他是怎么想的？

　　師：課文有寫國王高興的句子嗎？誰找到了讀同學(xué)聽？

　　（出示課件：找到了!找到了!）

　　師：誰能帶著高興的心情讀一讀？

　　師：咱們站起來，高興地讀一讀。

　　生起立朗讀，教師引讀，“國王高興地笑起來（學(xué)生笑）說（學(xué)生齊讀）”

　　師：這個(gè)孩子的花種不開花時(shí)他是怎么做的？

　　師：看到別人都捧著開滿鮮花的花盆，他又是怎么樣想的？

　　師：當(dāng)國王問他時(shí)，他是怎么回答的？

　　師：那個(gè)手捧空花盆的孩子是怎么培育花種的呢？

　　生讀：“我把花籽種在花盆里，每天用心澆水，可是花籽怎么也不發(fā)芽。我……我只好捧著空花盆來了。”

　　師：從這個(gè)手捧空花盆的孩子“每天用心澆水”，你還能看出這個(gè)孩子是個(gè)怎樣的人？

　　師：當(dāng)小男孩最傷心最難過的時(shí)候，為什么國王卻高興了？

　　生：開始國王認(rèn)為找不到自己的接班人，現(xiàn)在找到了，所以高興了。

　　師：國王高興地笑起來，范讀。就這樣，把你的笑聲加進(jìn)自己的朗讀。

　　師：是啊，三個(gè)月付出了多少勞動(dòng)啊！別人種出了，他沒有種出，能不傷心難過嗎？現(xiàn)在，大家就想象一下，假如自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子，來，讀一讀課文這句話。

　　（課件出示：哭著說：“我把花籽種在花盆里，每天用心澆水，可是花籽怎么也不發(fā)芽。我……我只好捧著空花盆來了。”）

　　師：孩子知道嗎？三個(gè)月以來，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會(huì)到孩子的心情。

　　師： 你從這個(gè)孩子身上看到了哪些優(yōu)點(diǎn)？（誠實(shí)）

　　師：是呀，這就是國王聽了他培育花籽的經(jīng)過選他當(dāng)國王的原因。下面大家小組讀一讀4、5自然段。

　　小組討論：想一想，你從這篇課文了讀懂了什么？那到底什么是最美的？把你的感受說給大家聽聽吧。

　　師：課文學(xué)到這里，老師心中一直有一個(gè)疑問：國王為什么要選一個(gè)誠實(shí)的孩子做自己的接班人呢？（體會(huì)只在誠實(shí)才能獲得別人的尊重，和信任）

　　四、演一演

　　我們根據(jù)課文的內(nèi)容拍一個(gè)課本劇。（小組合作）

　　五、拓展

　　（課件出示：三個(gè)花盆1、好詞2、好句3、編一個(gè)小故事）

　　六、總結(jié)：

　　是呀，同學(xué)們誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在座的小朋友應(yīng)該具備的，老師相信你們都會(huì)成為像他一樣誠實(shí)的人。最后讓我們在《好孩子要誠實(shí)》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)(播放歌曲《好孩子要誠實(shí)》。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　手捧空花盆的孩子

　　孩子  開滿鮮花的花盆 空花盆

　　國王  不高興   高興

　　誠實(shí)

《手捧空花盆的孩子》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用識(shí)字方法，正確認(rèn)讀14個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解誠實(shí)的含義，積累詞語。

　　4.通過閱讀，使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德，自己愿意做誠實(shí)的孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀14個(gè)生字，正確書寫7個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白國王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國王。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1.放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個(gè)孩子，為什么？

　　2.揭示課題：

　　這個(gè)誠實(shí)的朋友給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在我們再去認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。要想認(rèn)識(shí)他，我們還要闖關(guān)呢！你們有信心嗎？

　　板書課題：手捧空花盆的孩子

　　點(diǎn)評(píng)：[故事引入并配以音樂，自然引入誠實(shí)主題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)了他們的好奇心。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　一闖識(shí)字關(guān)：

　　1.初讀課文，自學(xué)生字。

　　2.自讀課文，讀出生字。

　　3.介紹識(shí)字的過程。

　　（1）同桌指讀。

　　（2）當(dāng)小老師帶讀。

　　（3）介紹識(shí)字方法。

　　4.檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況：

　　（1）課件出示生字。

　　（2）擴(kuò)詞、造句。

　　5.闖關(guān)總結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)牌。

　　點(diǎn)評(píng)：[識(shí)字方法上靈活，注重學(xué)生的差異性和興趣性，闖關(guān)識(shí)字感受成功。]

　　二闖讀課文關(guān)：

　　（1）選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。

　　（2）推薦一名同學(xué)讀給大家聽

　　（3）同學(xué)評(píng)議，小組合作讀書。說一說你讀懂了什么？

　　（4）評(píng)選朗讀課文的小擂主，發(fā)闖關(guān)獎(jiǎng)牌。

　　過渡：你們想怎樣把課文學(xué)好？請小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學(xué)習(xí)展示成果、表演講故事）下面我們就來學(xué)習(xí)課文。

　　點(diǎn)評(píng)：[征求同學(xué)意見，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。]

　　三、自主探究，合作學(xué)習(xí)

　　師：國王為了選一名未來的國王，發(fā)給每個(gè)孩子一粒花籽，三個(gè)月過去了，孩子們來到了國王的面前，假如你也來到了現(xiàn)場，假如你有一架攝像機(jī)，你會(huì)把哪個(gè)場面拍攝下來呢？下面我們就來合作學(xué)習(xí)。

　　1.小組合作學(xué)習(xí)。

　　（1）找一找哪個(gè)場面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來。

　　（2）選一個(gè)同學(xué)介紹拍攝場面，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　2.創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)。

　　（1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場面嗎？（說、讀、演）

　　（2）小組合作展示。

　　場面一：（一群手捧鮮花的孩子，國王卻皺起了眉頭。）

　　場面一：（一個(gè)手捧空花盆的孩子，國王卻笑開了顏。）

　　（3）全班匯報(bào)展示。

　　師：你最喜歡哪個(gè)場面？為什么？

　　（4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個(gè)場面的語句。（分角色讀，表演讀-----）

　　（5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？

　　（6）展開想象，假如你是國王，你會(huì)對這些孩子說什么？

　　小結(jié)：是啊，誠實(shí)是一種美德，具有誠實(shí)品質(zhì)的人更高尚！

　　點(diǎn)評(píng)：[通過個(gè)人選擇的讀書的方式，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維潛能。讓學(xué)生讀后議，通過發(fā)表意見交流體會(huì)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)，激發(fā)興趣，發(fā)揮潛能。]

　　3.引導(dǎo)質(zhì)疑：

　　（1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評(píng)議。

　　（2）國王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國王？

　　四、拓展延伸

　　1.師：手捧空花盆的孩子是一個(gè)誠實(shí)的孩子，所以國王選中了他。而那些手捧鮮花的孩子應(yīng)該怎樣做？他們會(huì)說些什么？

　　2.發(fā)展感悟，在日常生活中，你遇到過這種情形嗎？聯(lián)系生活談一談。

　　3.練習(xí)說話。

　　（1）踢球時(shí)，我踢壞了鄰居的玻璃，沒人看見-------------------。

　　（2）我對誠實(shí)這樣理解?

　　（用幾句話表達(dá)出對誠實(shí)的認(rèn)識(shí)。）

　　點(diǎn)評(píng)：[生活中的場景與課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生做人，達(dá)到人文統(tǒng)一的效果。了解學(xué)生對“誠實(shí)”的理解，走進(jìn)學(xué)生的心靈，引導(dǎo)學(xué)生做人。]

　　五、布置作業(yè)（可選擇一項(xiàng)）

　　1.課文表演。

　　2.號(hào)召學(xué)生制作小報(bào)。

　　3.收集有關(guān)誠實(shí)的格言警句。

《手捧空花盆的孩子》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)字方法，學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德，做誠實(shí)的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生從讀書中受到有關(guān)誠實(shí)的教育。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家?guī)�來一個(gè)非常有趣的故事：從前有個(gè)國王，將根據(jù)種花的情況來挑選繼承人。國王規(guī)定的日子到了，許多孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個(gè)孩子卻捧著一個(gè)空花盆來見國王，到底誰當(dāng)上了未來的國王呢？今天我們就要學(xué)習(xí)這個(gè)小故事。故事的題目叫《手捧空花盆的孩子》板書課題，相機(jī)教學(xué)“盆”、“孩”

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　師：剛才大家聽故事聽得很認(rèn)真，故事的結(jié)尾究竟如何呢？下面就請愛讀書的同學(xué)們把書翻到126頁，自己去尋找答案。在讀課文之前，我想提幾點(diǎn)建議1、標(biāo)出自然段序號(hào)。2、自由讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來，用你喜歡的方式學(xué)習(xí)這些生字。

　　師：你認(rèn)為哪些字比較難記，說出來，和你的學(xué)習(xí)伙伴一起解決。

　　學(xué)生分小組學(xué)習(xí)。

　　是：課件出示生字、生詞。指名讀。

　　師：生字解決了，能不能把課文正確流利地朗讀出來呢？同桌倆試著分角色朗讀一下。

　　生：（同桌合作練習(xí)朗讀課文）

　　（在合作中練習(xí)，互相糾正，以達(dá)到把課文讀得正確流利的目的。）

　　三、細(xì)讀課文，深入探究

　　（一）默讀課文，提出疑問

　　師：剛才大家讀書聲音真響亮，下面我們再讀讀課文，要求大家一邊讀一邊想，你還有哪些不明白的問題？看誰提出的問題有價(jià)值。

　　生：提出問題。

　　（二）精讀課文，解決疑問

　　師：同學(xué)們剛才讀書真用心，提出了這么多有價(jià)值的問題，有句話說得好：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。”像你們這樣愛動(dòng)腦筋，愛提問題，將來一定會(huì)有了不起的發(fā)明！那么這些問題是想讓老師告訴你呢，還是自己讀書解決？

　　師：你們這種自主學(xué)習(xí)的`精神老師非常佩服，那老師就看你們的了！

　　生：（迅速拿起筆邊讀書邊在書上畫，同桌、小組都在熱烈地討論、交流。）

　　（新課程要求，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現(xiàn)教是為了不教。）

　　（三）集體交流，消除疑問

　　師：我們先看這個(gè)問題：為什么國王選中手捧空花盆的孩子做未來的國王？（這是一個(gè)中心問題，只要抓住這個(gè)問題分析開，其他問題都可迎仞而解。）

　　生：因?yàn)樗�誠實(shí)。

　　師：你是從哪兒知道的？

　　生：（讀課文）（雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。國王聽了，高興地說：“你就是我的繼承人！”

　　師：（大屏幕出示這段話，）我們大家都來做國王，一起讀讀這段話，此時(shí)的國王心情怎樣？

　　生：高興！

　　師：那我們就高興地笑著讀。

　　生：齊讀句子

　　師：國王真高興，因?yàn)樗�找到了繼承人。那么國王根據(jù)什么判斷雄日就是繼承人呢？你從哪里讀出來的？

　　生：讀出最后一個(gè)自然段

　　師：（大屏幕出示國王的話），這句話的意思是說－－

　　生：國王把花種都煮過了，不可能開花。

　　四、重點(diǎn)朗讀，感悟主旨

　　師：老國王知道發(fā)給大家的花種都是煮過的，不可能開花，但是孩子們知道嗎？

　　生：（搖頭）不知道。

　　師：所以大多數(shù)孩子是怎么做的？

　　生：（讀課文）“國王規(guī)定的日子到了，許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。

　　師：雄日的花盆是怎樣的？課文哪個(gè)部分寫了雄日種花的經(jīng)過？誰來讀一讀？你體會(huì)到了什么？

　　生：十分用心

　　師：出示句子……“十分”是什么意思？從哪些句子中能夠看出雄日十分用心？

　　生：交流重點(diǎn)詞。（天天、看啊，看啊）

　　師：誰把雄日用心種花的感覺讀出來？指導(dǎo)朗讀（十分、天天、看重讀；看啊看啊要慢讀）

　　師：十分在這里能不能換成其他的詞？（非常、特別........）你能用十分說一句話嗎？

　　生：交流

　　師；雄日十分用心的培育花種，可種子就是不發(fā)芽，在規(guī)定的日子里，許多孩子手捧鮮花擁上街頭，雄日卻捧著空花盆來見國王。

　　師：如果你是雄日，此時(shí)你的心情怎么樣？

　　生：交流

　　師：你會(huì)怎么想？

　　師：充當(dāng)記者采訪， “請問雄日小朋友，你來之前是怎么想的？”

　　（通過學(xué)生的各種人物的回答及內(nèi)心獨(dú)白，使學(xué)生感悟到，誠實(shí)是一種高尚品質(zhì)。

　　師：同學(xué)們回答得太好了！看來，“為什么國王選中手捧空花盆的孩子？”這個(gè)問題可以解決了吧！

　　六、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)

　　師：同學(xué)們，誠實(shí)是做人最重要的美德，誠實(shí)的人才能生活得快樂幸福，老師衷心地希望我們每一位同學(xué)都做誠實(shí)的人，快樂的人，幸福的人！

　　課后，同學(xué)們可以把這個(gè)小故事講給你身邊的人聽，也可以閱讀一些有關(guān)誠實(shí)方面的文章，然后講給我們的同學(xué)聽一聽。

《手捧空花盆的孩子》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在故事情節(jié)的回顧中進(jìn)一步鞏固“盆、位”等12個(gè)認(rèn)讀字。能夠正確區(qū)分“花種”、“種花”的讀音，結(jié)合板畫理解“一盆”與“一盆盆”的不同。會(huì)寫“分、選”等生字。

　　2、聚焦兩個(gè)重點(diǎn)句“國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。”“國王聽了，高興地拉著他的手，說：‘你就是我的繼承人’。”在句子中理解“一絲”的意思。并以此為線索理解第二三自然段，能夠較有感情地朗讀。

　　3、通過聚焦重點(diǎn)句探究國王不高興和高興的原因，懂得雄目因?yàn)檎\實(shí)才贏得了做國王繼承人的機(jī)會(huì)，理解誠實(shí)是才是做人的美德。

　　重、難點(diǎn)分析：

　　《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事，這個(gè)故事在成年人看來，含義一目了然：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。但對一年級(jí)孩子來說，由于他們理解水平相對低下，且故事長，內(nèi)容多，未必能輕而易舉讀懂。尤其是文中雄日手中的空花盆，是一個(gè)與文本內(nèi)涵緊緊相連的焦點(diǎn)，它隱含了雄日對人生的選擇：寧可放棄做繼承人，也要做一個(gè)誠實(shí)的人。這份誠實(shí)是多么沉甸甸呀！如何使學(xué)生也能體會(huì)到，這是本課一個(gè)難點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)試圖突破低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)長課文的困難，采用快速聚集中心問題，在老師引導(dǎo)下重組學(xué)習(xí)板塊的方法，提高學(xué)習(xí)效率，提升理解水平。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、詞語卡片、兩種表情的國王頭像手模。

　　2、多媒體課件。

　　預(yù)設(shè)教程：

　　（一）多元復(fù)現(xiàn)詞語，直奔故事焦點(diǎn)

　　1、在復(fù)習(xí)詞語中回顧課文內(nèi)容：挑選、王位、花種、種花、宣布、盛開、一盆鮮花、一盆盆鮮花、煮熟、發(fā)芽。（出示卡片：一面是詞語，一面是花盆圖案，花盆圖案既作為讀詞的獎(jiǎng)勵(lì)，又貼作板書）

　　2、國王規(guī)定的日子到了，國王來了（手模：國王不高興的頭像），他從美麗的鮮花前面走過，表情怎樣？（手摸反一面：國王高興的頭像）突然，國王看見了這個(gè)空花盆，表情又變得怎樣了？

　　3、自由讀課文第三自然段。找出哪個(gè)句子告訴我們國王很高興，哪個(gè)句子又在告訴我們，國王不高興？

　　4、插讀句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？

　　5、小結(jié)：孩子們，這些花兒雖然美麗，但每一個(gè)盛開著鮮花的花盆都好像在告訴國王，這些孩子不誠實(shí)，像這樣的人，如果做了繼承人，國王怎么能放心讓他繼承王位、管理國家呀？這就是不高興的原因呀！

　　6、指導(dǎo)讀出國王的不高興。

　　（二）聚焦“空花盆”，感謝“誠實(shí)”的可貴

　　出示：國王聽了，高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人”。

　　1、學(xué)生自由讀第二自然段，看看雄日對培育花種都做了些什么？

　　2、交流，并感悟：十分用心。

　　3、配樂朗讀第二自然段，感悟雄日的“誠實(shí)”。

　　（1）師：讓咱們也十分用心地再讀讀第二自然段，再十分用心地體會(huì)體會(huì)雄日種花的經(jīng)過吧！（課件配樂出示：有個(gè)孩子叫雄日，他十分用心地培育花種。）

　　（2）師：是呀，因?yàn)樾廴崭�每一個(gè)孩子一樣也是多么地想成為國王的繼承人啊。

《手捧空花盆的孩子》教案 篇5

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

　　1.一個(gè)月前老師布置同學(xué)們做了一個(gè)種子發(fā)芽試驗(yàn)，那么生熟兩粒種子的生長情況有什么不同呢?（學(xué)生匯報(bào)）

　　老師祝賀大有的發(fā)芽試驗(yàn)取得了成功，可是你們知道我們這個(gè)小試驗(yàn)會(huì)和我們今天的學(xué)習(xí)有什么關(guān)系嗎?

　　2.出示課題、學(xué)生讀題

　　4.學(xué)習(xí)生字“盆”。

　　5.讓學(xué)生就題目提問題，說說自己此時(shí)最想知道什么?

　　（通過課前動(dòng)手實(shí)踐，來促進(jìn)學(xué)生對故事內(nèi)涵的體會(huì)和理解。并在課題的置疑中，引起閱讀期待和探究興趣）

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字

　　1.學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2.復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前過的識(shí)字方法有哪些?（編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等）。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來識(shí)記生字。

　　3.小組交流自學(xué)所得，教師相機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有：

　　加偏旁、換偏旁：拉──位；分──盆；先──選

　　區(qū)分多音字：分、盛

　　字義和字形結(jié)合：煮、絲

　　4.“提醒專家”揭示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

　　5.小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

　　6.逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：這位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑難符號(hào)劃出沒有讀懂的問題。

　　（遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。并結(jié)合識(shí)字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識(shí)字。）

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1.王位繼承人的選拔吸引了眾多孩子的目光，到底誰會(huì)勝任如此至高的位置呢?指名朗讀課文最后一段，提問：國王為什么選雄日做繼承人呢?

　　2.用自己喜歡的方式朗讀第2──4自然段，邊讀邊思考，并把有關(guān)的句子劃一劃。

　　3.小組合作學(xué)習(xí)，論一論，說一說國王選雄日做繼承人的原因。

　　（1）提出合作學(xué)習(xí)的要求：小組內(nèi)人人發(fā)言，結(jié)合課文有關(guān)句子說說國王為什么選雄日做繼承人?

　　（2）學(xué)習(xí)小組開展合作學(xué)習(xí)。

　　4.小組匯報(bào)交流，師生研討3.4自然段。

　　（1）王位選拔賽緊張而激烈的開始了，誰都渴望著自己的花種會(huì)開出最美的花朵，那么雄日是怎樣努力的呢?你能用課文里的話說一說嗎?

　　（2）動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過程，討論從中你體會(huì)到了什么?

　　（3）你能把自己對雄日的感受有感情的在第二自然段中讀出來嗎?

　　a.自由放聲朗讀

　　b.指名試讀，大家說說他讀得怎么樣?

　　（4）練習(xí)用“十分”說話

　　a.先讀課后“讀讀想想”中的句子

　　b.再想想文中的“十分”可以換成什么詞?

　　c.練習(xí)用“十分”說句子。

　　（5）國王規(guī)定的日子來到了，許許多多的孩子穿著漂亮的衣裳，捧著盛開的鮮花擁上街頭的時(shí)候，他們會(huì)說些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情會(huì)怎樣?該怎么說呢?

　　（6）想象那份手捧鮮花的興奮心情，讀讀這段話。

　　（7）就在大家高興的時(shí)候，國王來了，請大家再讀讀。有沒有不清楚，不明白的地方?誰來說一說?

　　生置疑問題：

　　a.為什么國王一句話也不說?

　　b.雄日為什么手捧一個(gè)空花盆呢?

　　c.雄日的空花盆為什么會(huì)讓國王高興了呢?

　　（8）結(jié)合學(xué)生疑問深化第4自然段的內(nèi)容。

　　a.國王一句話也不說，他會(huì)想什么呢?

　　b.雄日手捧著空空的花盆，他心里會(huì)怎么想呢?怎樣把他的這種心情讀出來呢?

　　c.你為雄日的期望落空而難過嗎?是呀，三個(gè)月的辛勤付出，帶給雄日的還是那最初時(shí)的空花盆，他能不傷心嗎?大家想象一下自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子，再讀這一部分。

　　d.而當(dāng)雄日最為難過和傷心的時(shí)候，國王卻高興了，對，那是因?yàn)樗�找到了自己最滿意的接班人了，所以他高興的笑起來。哈哈，老師范讀。就這樣把你的笑聲融進(jìn)朗讀中，來，我們站起來，一起高興的讀一讀。

　　（這是全文的重點(diǎn)段，通過小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會(huì)故事的內(nèi)涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實(shí)品質(zhì)。）

　　四、同樣的付出，同樣的期待，盡管在雄日的花盆中沒看到期望中的鮮花盛開，然而我們更為雄日收獲的誠實(shí)之果而高興。

　　1.再讀課文，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演。

　　2.表演課本劇。（可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u(píng)議。

　　（建立一個(gè)開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生，演一演，評(píng)一評(píng)，體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。）

　　五、鞏固識(shí)字

　　1.比一比誰的果子摘得多?（讓學(xué)生自主識(shí)字，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。）

　　2.給生字找朋友。

　　（識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)得重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形，記字音，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。）

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1.認(rèn)讀生字“分”、“要”，觀察字的結(jié)構(gòu)及個(gè)部分在田字格中的位置。

　　2.范寫“分”、“要”。

　　3.學(xué)生描一描，寫一寫。

　　（寫字教學(xué)也是低年級(jí)得教學(xué)重點(diǎn)，評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎(chǔ)。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　（一）游戲：種花

　　課件出示12朵鮮花，上面寫著12個(gè)生字，12上花盆，上面寫著12個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生把生字和音節(jié)對應(yīng)起來。

　　（二）我會(huì)讀（開火車抽讀后齊讀）

　　煮飯盛開宣布分?jǐn)?shù)發(fā)芽

　　規(guī)定花盆選拔絲帶表弟

　　（對生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字，也是對第一教時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。）

　　二、復(fù)述課文

　　為激發(fā)講故事欲望，進(jìn)行“故事大王”評(píng)比。

　　（一）自言自語試講。

　　（二）講故事挑戰(zhàn)賽。賽后頒發(fā)故事大王標(biāo)志。

　　（三）布置課后實(shí)踐活動(dòng)：講故事給家人聽。

《手捧空花盆的孩子》教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、隨課文認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

　　3、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握本課的生字，新詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。

　　【教具、課件】

　　生字卡片、課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　認(rèn)識(shí)生字，讀通課文，會(huì)寫本課生字 。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

　　談話：前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們再次走進(jìn)童話王國，超越時(shí)空回到古代（適時(shí)播放有關(guān)畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么？原來國王用一種獨(dú)特的方法選繼承人，是什么方法呢？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（板書課題，齊讀課題。）

　　二、初讀課文，自學(xué)生字：

　　1、自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。

　　2、復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法：我們以前學(xué)過哪些識(shí)字方法？運(yùn)用以前所學(xué)的識(shí)字方法，識(shí)記生字。

　　3、小組交流自學(xué)所得（每個(gè)小組選出一個(gè)代表匯報(bào)自學(xué)情況，師相機(jī)指導(dǎo)）。結(jié)合本課實(shí)際，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法。

　　4、想：國王一種什么方法選繼承人？為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？（屏幕出示）并用-----劃出讀不懂的問題。

　　5、討論以上問題，后質(zhì)疑。（師可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況采取互相釋疑或?qū)σ蓡栠M(jìn)行梳理過渡。）

　　三、檢查自學(xué)情況：

　　1、同桌互讀。現(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視）

　　2、學(xué)生讀書后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書的互助情況。

　　3、師：請受到幫助的同學(xué)說一句感謝的話語。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求：請各小組長在自學(xué)的過程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀）

　　5、全班交流。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。）

　　師：最近同學(xué)們掌握了一些識(shí)字方法后，我們很多同學(xué)都成了識(shí)字小能手，就說今天的這些生字，誰有識(shí)記好辦法，當(dāng)小老師，給大家講一講。（指名回答。）

　　師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說一句話嗎？

　　生做擴(kuò)詞、說話練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

　　6、開火車檢查生字。

　　師：轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？

　　生：小小火車我來開。

　　7、猜字游戲。

　　指名到黑板前比動(dòng)作（如捧的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？

　　四、自主讀文：

　　1、師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？（學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。讀后討論匯報(bào)。）

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、齊讀課文。

　　五、指導(dǎo)書寫生字：

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。

　　一、復(fù)習(xí)生字、生詞：

　　師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了誰？

　　生：《手捧空花盆的孩子》

　　師：我們又知道國王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意用你喜歡的方式讀一讀呢？

　　指名帶讀卡片中的詞語。

　　師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。

　　師：可是你們有沒有和字娃娃交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！

　　學(xué)生開火車讀讀生字。

　　師：看來，大家都和字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

　　二、整體練讀課文：

　　1、同桌兩人自由練讀。

　　師：它們都高興地回到了家中，請大家打開課本第80頁，你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個(gè)故事讀給同桌聽，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

　　生同桌兩人合作讀。

　　2、故事接龍游戲：

　　師：現(xiàn)在我們要做個(gè)故事接龍游戲，請六個(gè)同學(xué)來為我們讀課文，其它同學(xué)仔細(xì)聽，想想你知道了什么或者是有疑問的地方打個(gè)？號(hào)。

　　指出六個(gè)同學(xué)接讀課文。

　　師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情。

　　三、合作釋疑：

　　1、課文質(zhì)疑。

　　課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號(hào)標(biāo)出來，待會(huì)解決。

　　2、合作探究。

　　老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號(hào)，有了問題，大家一起解決，請同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。

　　3、匯報(bào)交流。

　　看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。

　　四、細(xì)讀課文，讀中感悟：

　　1、讀第2自然段。

　　⑴ 自讀思考。

　　⑵ 討論：雄日是怎樣培育花種的？（相機(jī)用動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過程）你從中體會(huì)到了什么？（或你怎么看雄日？）

　　⑶ 感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來嗎？

　　① 自由放聲朗讀。

　　② 指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣？）

　　過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？

　　（用動(dòng)畫出示相關(guān)畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？

　　2、讀第3自然段。

　　⑴ 小聲讀課文，邊讀邊想。

　　⑵ 討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）

　　⑶ 感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

　　⑷ 再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來。）

　　⑸ 表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u(píng)議。

　　3、讀最后一段。

　　⑴ 指名朗讀。

　　⑵ 說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做？

　　⑶ 進(jìn)入情景地讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸：

　　1、學(xué)習(xí)了課文你受到了什么啟發(fā)？

　　2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。

　　六、交流拓展，感情升華：

　　1、 讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

　　2、說說自己的感受。

　　3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

　　七、課后實(shí)踐活動(dòng)：

　　以游戲誠實(shí)國為題，想一想雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會(huì)怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。

《手捧空花盆的孩子》教案 篇7

　　手捧空花盆的孩子（第一課）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確認(rèn)讀“盆”、“位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“孩、選”兩個(gè)字。理解“挑選、十分”等詞語的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課1-2自然段，通過朗讀、對話等方式感悟雄日的用心。

　　3、通過看圖、對話等方式體會(huì)人物焦急、奇怪的心情。

　　4、能從雄日用心培育花種這一事中受到啟發(fā)，養(yǎng)成用心認(rèn)真做事的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 感悟雄日十分用心地培育花種。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)課件

　　2、詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題

　　（一）  猜謎導(dǎo)入

　　1、小朋友們，老師知道你們最喜歡玩猜謎的游戲了，今天我們就先來玩玩。請仔細(xì)觀察這張可愛的圖片，其實(shí)這一張圖就是一個(gè)字，你能根據(jù)他的外形和意思，展開想象，猜猜這是一個(gè)什么字？（課件出示： ）

　　預(yù)設(shè)（一）猜得出來：你們真是太棒了，老師打心底里佩服你們。

　　預(yù)設(shè)（二）（看，左邊就像是一個(gè)小孩子，他正伸開手撲向媽媽的懷抱呢，右邊就像是一個(gè)慈愛的媽媽，她正彎下腰來擁抱自己心愛的孩子呢！多么溫馨的場面啊，這個(gè)充滿愛的字就是今天我們今天要寫的“孩”　）

　　3、你們喜歡這個(gè)字嗎？想不想把這個(gè)字寫下來？正大眼睛仔細(xì)看喲，寫這個(gè)字有什么要注意的地方嗎4、看老師在田字格里寫一個(gè)。

　　（二）見識(shí)了大家寫字的本領(lǐng)，老師還想考考你們說話的本領(lǐng)呢！你能說一說都有怎么樣的孩子（課件出示：（     ）的孩子 ）

　　老師也來說一個(gè)詞，手捧空花盆的孩子，大家輕輕地跟我讀一遍（課件出示：手捧空花盆的孩子）板書貼：手捧空花盆的孩子

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）指導(dǎo)把幾個(gè)重點(diǎn)句子讀正確

　　你這個(gè)手捧空花盆的孩子叫什么名字嗎？在他身上又發(fā)生了什么樣的事情呢？我們趕快去讀一讀課文吧！請你大聲讀課文，把課文讀準(zhǔn)確讀流利，難讀的字詞多讀幾遍。（巡回指導(dǎo)有困難的學(xué)生）

　　2、（課件出示：詞語）老師發(fā)現(xiàn)剛才有的孩子特別好學(xué)，讀完第一遍馬上就讀第二遍，老師打心底里佩服大家，看看你們是不是認(rèn)得這些詞語：

　　花盆   挑選   規(guī)定  宣布  繼承人  發(fā)芽   盛開  一絲  一位  表情  煮熟

　　（1）自由讀，先請你們自己好好地讀一讀

　　（2）在讀的時(shí)候，你覺得哪個(gè)詞語要特別提醒大家的

　　（3）小老師帶讀（請個(gè)小老師來大家讀一讀）

　　3、這些詞語是帶著拼音來的，現(xiàn)在他們摘掉了帽子，還換了位子，還認(rèn)識(shí)嗎？我們來開一次雙列火車（這列火車開得又快又穩(wěn)）

　　三、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、你們可真棒，這么快就把詞語讀準(zhǔn)確了。這里有個(gè)詞語比較難，誰能幫我解決？知道什么是繼承人嗎？

　　（課件出示：第一自然段顯紅：很久以前，有位國王要挑選一個(gè)誠實(shí)的孩子做繼承人。國王吩咐大臣給全國的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）

　　（1）誰愿意來讀一讀句子（讀得很準(zhǔn)確，他是挑選一個(gè)誠實(shí)的孩子做繼承人）

　　（2）全國有多少孩子？這么多的孩子中國王只選（生接）一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　（3）像這樣，在這么多的東西中只選一個(gè)就叫（舉詞語卡）“挑選”（  出示詞語卡：挑選  起讀開火車讀）課件（挑選下劃線）

　　（4）我們來寫一寫“選”字，看看誰的字也是百里挑一的。

　　2、我們再來讀一讀這個(gè)詞語。那么國王是怎么挑選他的繼承人的呢？

　　國王吩咐大臣給全國的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）（板書：花種）

　　（1）讀讀這句話（讀得既準(zhǔn)確又流利）

　　（2）想象一下國王會(huì)怎么宣布，如果你就是國王，你來向大家宣布一下好嗎？(注意人稱的轉(zhuǎn)換)

　　指名讀

　　（教師手拿詞語卡：宣布）

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、全國的每一個(gè)孩子都分到了花種，雄日也分到了花種。那他是怎么培育花種的呢？請你好好讀讀第二自然段。

　　2、反饋：雄日是怎么培育花種的？（課文出示：第2自然段：有個(gè)叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。）（板書：十分用心）

　　3、“十分”還可以怎么說？（非常、特別、很）每講到一個(gè)詞讓孩子代進(jìn)去讀一讀這個(gè)句子。（看來，你們已經(jīng)理解了“十分”的意思是啊，雄日是很用心、十分用心、非常用心、特別用心地培育花種。）

　　（1）現(xiàn)在你能讀出雄日的用心嗎？（你很用心，能不能再用心點(diǎn)兒？）

　　（2）齊讀

　　4、你從哪里可以看出雄日那么用心地在培育花種呢？

　　雄日又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。

　　（1）把這個(gè)“又”字去掉，讀讀看，這樣寫行嗎？為什么？是啊，透過一個(gè)小小的“又”字，我們可以看到雄日一次又一次對花種悉心地照顧。這就是他十分用心地在培育花種。

　　（2）誰來讀讀，（不止是一次施肥，澆水，我聽出了是每日天都這樣）

　　（3）齊讀（我們一起來讀讀特別用心培育花種的雄日）

　　（4）說一說，你說說很用心培育花種的雄日還會(huì)給種子做哪些事呢？（對呀，這就是非常用心地培育花種。）

　　（4）現(xiàn)在你能按照課文的這種句式來說一說嗎？

　　課件出示：雄日又給種子（    ）了（    ），（     ）了（       ）。

　　（3是啊，雄日真是十分用心地培育花種，如此用心，可是他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

　　離國王規(guī)定的日子越來越近了，可是——種子就是不發(fā)芽。

　　（4）如果你就是畫面上的雄日，你心里會(huì)怎么想？（畫面，音樂）

　　教師采訪：雄日，你心里在想些什么？（奇怪、焦急、祈盼）

　　（你都替他著急了，用心在讀書了，把自己完全當(dāng)作了雄日，我聽出來，你心里不僅是著急，還有很多疑問。）

　　是呀，雄日天天看啊，看啊，等啊，等啊，盼啊，盼啊，可是——種子就是不發(fā)芽。（板書：就是不發(fā)芽）

　　四、小結(jié)：

　　這么精心地培育，種子為什么就是不發(fā)芽呢？這到底是怎么回事呢？用心培育花種的雄日到底有沒有成為國王的繼承人呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　五、板書

　　手捧空花盆的孩子

　　雄日                       花種

　　十分用心                    就是不發(fā)芽

《手捧空花盆的孩子》教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀了課題，你有什么問題嗎?

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們提出的問題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個(gè)新同學(xué)，然后，我們再作決定，是否和他成為朋友吧。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞。

　　1、請同學(xué)們借助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況。

　　2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流。

　　三、認(rèn)識(shí)本課中的生字、新詞

　　1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字

　　紅色卡片：十分 要 沒有 一位 孩子 挑選

　　白色卡片：花盆 一位 挑選 并 宣布 十分

　　規(guī)定 盛開 一絲 發(fā)芽 表情 煮熟

　　2、說說這篇課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段)

　　3、同桌互讀課文，并相耳評(píng)價(jià)。要求，讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音。

　　四、再讀課文，初步解疑。

　　1、(小黑板出示)解題時(shí)學(xué)生提出的問題

　　思考題：

　　(1)這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰”

　　(2)他怎么捧著空花盆呢?

　　(3)他為什么要捧著花盆?

　　(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?

　　2、請同學(xué)們再讀課文(個(gè)別讀)，你能解答哪個(gè)問題呢?

　　3、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

　　4、全班匯報(bào)。

　　5、教師小結(jié)：同學(xué)們對文章的內(nèi)容都比較清楚了，此時(shí)，你們還有什么疑問嗎?

　　6、學(xué)生質(zhì)疑。

《手捧空花盆的孩子》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

　　3、通過閱讀懂得，誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn) 關(guān)鍵：

　　1.認(rèn)讀14個(gè)生字.

　　2.了解故事內(nèi)容,從中受到誠實(shí)做人的教育.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、引趣激情。

　　1、前兩課我們拜訪了小動(dòng)物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個(gè)寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學(xué)生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王？最后誰被選中了？

　　2、揭示課題（板書課題）

　　二、初讀感知。

　　1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個(gè)故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、檢查生詞。

　　（出示課件）形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。

　　3、練讀課文。

　　在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

　　（一）讀第2自然段

　　1、自讀思考。

　　2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（用動(dòng)畫展示種子發(fā)芽的過程）你從中體會(huì)到了什么？

　　3、感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達(dá)出來嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣？）

　　過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？

　　（用動(dòng)畫出示相關(guān)畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？

　　（二）讀第3自然段

　　1、小聲讀課文，邊讀邊想。

　　2、討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）

　　3、感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

　　4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準(zhǔn)備表演。

　　5、表演課本劇。（配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u(píng)議。

　　（三）讀最后一段

　　1、指名朗讀。

　　2、說說：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì)怎么想、怎么做？

　　3、進(jìn)入情景地讀國王說的最后一句話。

　　4、現(xiàn)在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生從“捧鮮花來的孩子”不誠實(shí)，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實(shí)守信，品德高尚，未來國王應(yīng)當(dāng)具有這樣的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)，加深感悟。）板書：誠實(shí)繼承人

　　四、總結(jié)課文，思想滲透。

　　是呀，同學(xué)們誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在座的每一位小朋友應(yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。

　　2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。

　　3、指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生字卡、田字格卡

　　2、練講好故事

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧全文，有感情地朗讀。

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　1、利用生字卡讀生字

　　2、生字開花組詞游戲

　　三、指導(dǎo)書寫

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”

　　左右結(jié)構(gòu)的字“挑”

　　四、交流拓展，感情升華。

　　1、你想給那些捧著美麗花朵的孩子說些什么?把你要說的話寫下來。

　　2、 讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。

　　3、說說自己的感受，

　　4、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。

　　五、課后實(shí)踐活動(dòng)。

　　以“游戲誠實(shí)國”為題，想一想雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會(huì)怎么樣？自編童話，續(xù)講故事

《手捧空花盆的孩子》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。

　　2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握生字新詞，

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　規(guī)范書寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，直接導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，我們今天去認(rèn)識(shí)一位新朋友，板書課題。

　　2、齊讀課題，這是怎樣的孩子呢?

　　二、自由朗讀課文，識(shí)字。

　　1、自由朗讀課文，劃出生字，標(biāo)出段落。

　　2、認(rèn)讀生字(同桌互讀，指名讀，齊讀)

　　3、指名分段朗讀課文。

　　4、點(diǎn)名分段朗讀課文。

　　三、寫字教學(xué)。

　　1、出示8個(gè)要寫的字，練習(xí)拼讀。

　　2、給8個(gè)字組詞。

　　3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“都”、“鮮”、“男”、“怎”

　　4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　5、講評(píng)學(xué)生的書寫。

　　四、作業(yè)。

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀課文。

《手捧空花盆的孩子》教案 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分、要”等8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3、知道誠實(shí)是人的美德，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、識(shí)字、寫字

　　2、知道誠實(shí)是人的美德，引導(dǎo)學(xué)生愿意做個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　詞語卡片、小黑板

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們聽說過《狼來了》的故事嗎?誰愿意給我們講講?(請一個(gè)學(xué)生講述故事的大意)這個(gè)同學(xué)的故事講得真精彩!從這個(gè)故事中，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢”(不能撒謊、騙人)你愿意和故事中的男孩作朋友嗎?(對，我們誰也不愿意與撒謊的人作朋友)今天，我將為大家介紹一位新朋友，他是誰呢?請大家齊讀課題。

　　1、讀了課題，你有什么問題嗎?

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們提出的問題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個(gè)新同學(xué)，然后，我們再作決定，是否和他成為朋友吧。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞。

　　1、請同學(xué)們借助拼音，自己讀瀆課文。畫出本課的生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況。

　　2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流。

　　三、認(rèn)識(shí)本課中的生字、新詞

　　1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字

　　紅色卡片：十分要沒有一位孩子挑選

　　白色卡片：花盆一位挑選并宣布十分

　　規(guī)定盛開一絲發(fā)芽表情煮熟

　　2、說說這篇課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段)

　　3、同桌互讀課文，并相耳評(píng)價(jià)。要求，讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音。

　　四、再讀課文，初步解疑。

　　1、(小黑板出示)解題時(shí)學(xué)生提出的問題

　　思考題：(1)這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰”

　　(2)他怎么捧著空花盆呢?

　　(3)他為什么要捧著花盆?

　　(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛撒謊嗎?

　　2、請同學(xué)們再讀課文(個(gè)別讀)，你能解答哪個(gè)問題呢?

　　3、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

　　4、全班匯報(bào)。

　　5、教師小結(jié)：同學(xué)們對文章的內(nèi)容都比較清楚了，此時(shí)，你們還有什么疑問嗎?

　　6、學(xué)生質(zhì)疑。

　　五、細(xì)讀課文，解決學(xué)生疑難。

　　1、請同學(xué)們細(xì)讀課文2自然段，說說雄日拿到花種后是怎么做的，畫出有關(guān)的詞句。

　　2、學(xué)生標(biāo)畫后進(jìn)行交流匯報(bào)。

　　教師小結(jié)：這些詞語確實(shí)表現(xiàn)了雄日認(rèn)真、精心地培育花種，希望種子早日發(fā)芽、開花。雄日還做了些什么呢?

　　3、雄日期待、盼望的心情應(yīng)該怎樣讀出來呢?請你把自己當(dāng)作雄日，想像他當(dāng)時(shí)雄日的心情。試著讀讀這段。

　　4、學(xué)生練讀。

　　5、學(xué)生匯報(bào)瀆，大家評(píng)議。

　　6、國王選擇了雄日作繼承人，這是為什么呢?請同學(xué)們讀讀課文第4自然段。

　　7、從雄日的表現(xiàn)中，你愿意和他交朋友嗎?

　　六、練習(xí)朗讀

　　分角色朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　123下一頁1、開火車檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2、看圖復(fù)述課文。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1、請同學(xué)們找到本課較難寫的漢字，我們一起練習(xí)。

　　2、練習(xí)陳述。

　　3、教師示范書寫。

　　孩：占格比例：左小右大

　　選：注意‘辶’的寫法，‘辶’的起筆在橫線上。

　　4、學(xué)生仿寫。

　　三、課外拓展

　　試著把這個(gè)故事講給你的朋友聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　29手捧空花盆的孩子――(誠實(shí))

　　煮熟 十分用心

　　施肥 澆水 天天

《手捧空花盆的孩子》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。

　　2、會(huì)寫7個(gè)生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　進(jìn)入情景的朗讀課文。讓學(xué)生感悟出這篇童話的教育意義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片、花盆圖片等

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞、直奔主題

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課《手捧空花盆的孩子》，請跟老師一起讀一下課題。

　　（師板書課題）

　　2、上節(jié)課，我們已經(jīng)和這課的生字詞交上朋友，現(xiàn)在他們來問候你們了，還記得他們的名字嗎？（開火車讀詞語）。如果他讀的對，其他人跟讀；讀錯(cuò)了，幫他改正。

　　3、不過，我們可不能驕傲。看，調(diào)皮的生字從詞語中溜了出來，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請選擇自己喜歡的字，可以組詞，也可以造句。咱們比一比誰組的詞多，誰造的句子好。（出示課件：大顯身手---選、宣、澆、誠）

　　（生組詞造句）

　　4、生字朋友告訴我，他們很喜歡你們。現(xiàn)在他們要回家了，臨走時(shí)還想和你告?zhèn)�別。來，會(huì)讀的同學(xué)站起來和他們打招呼吧！（生讀生字卡片）

　　5、生字朋友我們交上了，可文中還有一位小朋友，他的名字叫丁丁。他現(xiàn)在遇到了難題，你們愿意幫他解決嗎？（出示課件：國王為什么要選雄日做繼承人呢？）師板書：國王、雄日

　　（識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)得重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中再次識(shí)字形，記字音，組詞語，說句子，鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。對生字字音、生字詞進(jìn)行再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字，也是對第一課時(shí)教學(xué)效果一個(gè)方面的檢查。并通過問題的置疑，引起閱讀期待和探究興趣。）

　　二、聽讀課文，整體感悟

　　1、聽錄音，邊聽邊思考丁丁的問題。

　　2、同桌交流。（把你的答案說給你的同桌聽聽吧）

　　3、匯報(bào)結(jié)論：雄日是個(gè)誠實(shí)的孩子

　　三、細(xì)讀課文，感悟誠實(shí)

　　1、文中的那些地方可以看出雄日是個(gè)誠實(shí)的孩子呢？請同學(xué)們自瀆課文，邊讀邊劃出表現(xiàn)雄日誠實(shí)的語句。

　　2、小組交流。

　　3、匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)情況：生讀語段。

　　4、（課件出示雄日澆花的圖片）

　　（1）、誰能說說：從這里可以看出雄日的誠實(shí)嗎？（雄日精心地培育花種，一個(gè)月過去了，不見發(fā)芽，他也沒有換花種，還在不斷地澆花、施肥。）

　　（2）、看他的表情，猜想他當(dāng)時(shí)的心情如何？

　　（3）、你覺得他當(dāng)時(shí)可能在想什么？

　　（4）、假如你就是這個(gè)雄日，能不能帶著傷心的感情讀一讀這段話？

　　（自由放聲讀、評(píng)價(jià)讀、男女生賽讀）

　　（5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示課件）

　　過渡語：雄日十分用心的培育花種，卻不見發(fā)芽。他的確既傷心有著急。雄日心里應(yīng)該十分清楚：明天只有選擇手捧美麗的花，才有可能成為國王的繼承人。雄日那樣做了嗎？

　　5、（課件出示文中第二幅插圖）

　　（1）、雄日手捧空花盆，心里會(huì)想些什么呢？

　　（2）那些手捧鮮花的孩子，可能正說寫什么呢？師板書：鮮花

　　（3）面對這兩種截然不同的情況，國王的態(tài)度一樣嗎？請同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出描寫國王態(tài)度的語句。

　　（4）（課件出示：描寫國王態(tài)度的語句）師指導(dǎo)朗讀。

　　（5）帶著不同的心情讀這兩句話。（指名讀，師生合作讀）

　　（6）國王的態(tài)度為什么會(huì)有如此不同？插讀句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？

　　6、激情小結(jié)：盡管雄日是多么著急、傷心、難過，盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼承人，也要選擇做一個(gè)誠實(shí)的人（板書：誠實(shí)），他哪里捧著空花盆，他的花盆了盛開的是最美的誠實(shí)之花。這種誠實(shí)之花是多么的可貴呀！

　　（這是全文的重點(diǎn)，通過小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會(huì)故事的內(nèi)涵，真正懂得國王為什么選雄日做繼承人，感受雄日的誠實(shí)品質(zhì)。）

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、 課文學(xué)到這，你一定和丁丁一樣不僅知道了問題的答案，而且還很喜歡這個(gè)誠實(shí)的雄日、聰明的國王吧。現(xiàn)在他們已經(jīng)來到你們面前，你想對他們說點(diǎn)什么嗎？

　　2、 手捧鮮花的孩子不敢出來了，你想對他說點(diǎn)什么嗎？

　　3、 小結(jié)：是啊，誠實(shí)是一種多么可貴的品質(zhì)啊。它不僅是未來國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在座的每位同學(xué)應(yīng)該具備的。老師相信誠實(shí)的你們將來一定會(huì)有所作為的。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、課件出示要求會(huì)寫的6個(gè)生字，生讀。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“沒”、“要”。

　　（1）觀察字形。

　　（2）書空。

　　（3）練寫。

　　（寫字教學(xué)也是低年級(jí)得教學(xué)重點(diǎn)，先觀察，再書空、描紅、練寫。打下良好的寫字基礎(chǔ)。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　29手捧空花盆的孩子

　　國王

　　鮮花 誠實(shí)

　　雄日

《手捧空花盆的孩子》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用各種識(shí)字方法,正確認(rèn)識(shí).書寫本課生字.

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容。

　　3、通過閱讀懂得，誠實(shí)是一種美德，激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)孩子的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：研讀課文，體會(huì)故事的內(nèi)涵，真正懂得國王為什么選手捧空花盆的孩子做繼承人

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：插圖、生字卡片.

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、引趣激qing

　　1、師：孩子們想聽故事嗎?今天老師給你們講一個(gè)<<金斧子>>的故事。　　　你喜歡故事中的樵夫嗎？為什么？（指名回答或齊答）

　　2、揭示課題。

　　師：今天我們一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。

　　二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

　　1、初讀課文，整體感知

　　(1)生自由試讀課文,提出要求

　　師：你們在家讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字是怎么解決的？

　　生：（匯報(bào)識(shí)字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問家長等。

　　師：同學(xué)們都學(xué)到了很多識(shí)字的方法，會(huì)自己讀書了，真不錯(cuò)！我真為你們驕傲。不過，有的同學(xué)在讀書時(shí)還有困難。這沒關(guān)系，同學(xué)之間合作來讀就會(huì)把書讀得更好了。

　　（2）檢查自學(xué)情況。

　　①同桌互讀。現(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視）

　　②學(xué)生讀書后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書的互助情況。

　　③小組合作學(xué)習(xí)生字。

　　4.“開火車”檢查生字。

　　三、再讀課文，體會(huì)內(nèi)容

　　1、 指名分自然段朗讀，注意要讀得正確、流利。

　　2、 用自己喜歡的方式選擇自己喜歡的部分朗讀。

　　四.學(xué)習(xí)一.二自然段.

　　五.指導(dǎo)寫字.

　　第二課時(shí)

　　一.復(fù)習(xí)引入:

　　師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)<<手捧空花盆的孩子>>通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了生字的注音,大家還認(rèn)識(shí)這些字嗎?

　　1.開火車復(fù)習(xí)生字.

　　師:我們還學(xué)習(xí)了課文的一.二自然段,我們一齊讀讀這兩段.從這兩段中我們知道了國王想挑選什么?他根據(jù)什么來挑選?

　　1.讀一.二自然段

　　二.學(xué)習(xí)新課:

　　師:后來出現(xiàn)了幾種不同的情況?國王挑到了未來的國王嗎?

　　1.讀3.4自然段

　　師:讀了這兩段后你知道3個(gè)月后出現(xiàn)了幾種不同的情況?是哪兩種情況?

　　(圖)             (圖)   

　　2.出示:花盆有花       花盆無花(空)

　　3.讀3自然段,標(biāo)出這短中表示顏色的詞

　　4.指導(dǎo)朗讀(該用什么樣的語氣讀?你有什么建議呢?)

　　5.這些花盆里有花的孩子他們心里怎么樣?會(huì)怎么想呢?

　　6.抽生讀,齊讀

　　7.用" ......有......有......有......"練習(xí)說話.

　　學(xué)第四段

　　師:面對這兩種情況國王是什么樣的態(tài)度呢?為什么要"皺眉頭?"誰來做做這個(gè)表情.

　　師:這個(gè)手捧空花盆的孩子當(dāng)時(shí)是什么樣的心情?他為什么傷心?他心里會(huì)怎么想?

　　指導(dǎo)讀

　　師:當(dāng)這個(gè)孩子看到自己種的花籽不開花時(shí),他是怎么想的?怎么做的?

　　指導(dǎo)讀

　　可是國王看到這個(gè)孩子卻是什么表情呢?他為什么高興?

　　指導(dǎo)讀5自然段(該用什么樣的語氣讀)

　　指名讀

　　師:知道國王為什么要這個(gè)手捧空花盆的孩子當(dāng)未來的國王了嗎?

　　小結(jié):這個(gè)孩子的種子不發(fā)芽,可他沒有放棄,仍然堅(jiān)持澆水,而且,在規(guī)定的日子帶著空花盆去見國王,可以看出他是一個(gè)非常誠實(shí)的孩子,孩子愿意和他做朋友嗎?學(xué)了這篇課文你想做一個(gè)什么樣的人呢?是呀，誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在坐的每一位小朋友應(yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。

　　板書 ：                        手捧空花盆的孩子

　　一盆盆鮮花　　　　　    空花盆              

　　不高興---不誠實(shí)              高興---誠實(shí)

《手捧空花盆的孩子》教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字。會(huì)寫“分、要”等6個(gè)字。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3、情感目標(biāo)：知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　小學(xué)二年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的征途上剛剛起步，要發(fā)展所必需的語言能力，思維能力，課文中的故事與學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離，但讓他們明白本課蘊(yùn)含的涵義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴并不是很難。但要做到銘記在心并指導(dǎo)自己的行動(dòng)，有一定的難度。對深刻的道理不易理解，常流于故事的淺層閱讀，不善于向高年級(jí)學(xué)生那樣深入思考，但好模仿，好表現(xiàn)。因此，采用一定的活動(dòng)途徑設(shè)計(jì)，加上教師的得當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情，讓他們結(jié)合自己的切身體驗(yàn)，加上充分想象，但只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生還是會(huì)融入文本，與文中的思想情感引發(fā)共鳴的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用不同的方法識(shí)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“國王為什么選中手捧空花盆的孩子？”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：   第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師:上課之前,老師先給你們講個(gè)故事,你們想聽嗎?

　　從前,有一位國王,年紀(jì)大了,沒有子女.他想從全國的孩子當(dāng)中挑選一個(gè)做繼承人,他給每個(gè)孩子發(fā)了一些花種,并宣布:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是國王的繼承人.規(guī)定的日子到了,許許多多的孩子,捧著一盆盆盛開的鮮花擁上街頭.只有一個(gè)叫雄日的小男孩捧著一個(gè)空花盆.

　　剛才大家聽的都很認(rèn)真,故事的結(jié)尾究竟如何呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)第22課《手捧空花盆的孩子》(板書課題)

　　（在本課的設(shè)計(jì)中，處處以學(xué)生的認(rèn)知程度為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，如引入時(shí)“你們想知道故事的的結(jié)局嗎？”，一語激起學(xué)生的關(guān)注，從而引出課題《手捧空花盆的孩子》）

　　二. 初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1. 師范讀課文.思考:國王是用什么方法挑選繼承人的呢?

　　2. 生自由讀.并圈出生字新詞,借助拼音多讀幾遍.

　　3. 黑板出示生字

　　① 帶拼音讀

　　② 哪些生字應(yīng)該給大家提個(gè)醒.

　　③ 小組競賽讀,開火車讀.

　　④ 小組討論是怎樣記住他們的

　　(加偏旁,換偏旁:分－盆   先－選     拉－位     者－煮)

　　⑤ 猜字游戲

　　(生拿出先準(zhǔn)備好的生字卡)

　　游戲規(guī)則:1 看師口型猜出是什么字

　　3.用最快速度舉起相對應(yīng)的生字卡并讀出來

　　（在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我以提高課堂的產(chǎn)效性為指導(dǎo)思想，以運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字為目標(biāo)，以生成、體驗(yàn)、趣味等情感形式營造積極的教學(xué)氛圍與過程，力求達(dá)到與學(xué)生雙邊合作共同學(xué)習(xí)的教學(xué)效果。再如同桌合作識(shí)字時(shí)設(shè)計(jì)交流識(shí)字方法這一環(huán)節(jié)，不但拓寬了學(xué)生的識(shí)字思路，同時(shí)又使學(xué)生體驗(yàn)到了交流后的自豪感與成功感。）

　　⑥ 找朋友

　　師:小朋友們誰能給這些生字寶寶找一些好朋友呢?

　　老師也給這些字寶寶找了新朋友,看看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們.

　　(花盆  挑選  繼承  男孩  規(guī)則  吩咐  并且  培育  怎么  煮熟  宣布  捧著  一位  鮮花  都是  祖國)

　　4.指導(dǎo)寫字

　　師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些字寶寶,接下來我們寫一寫,大家看哪個(gè)字最不好寫?

　　鮮  男

　　師：注意這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字？并且仔細(xì)觀察，它們分別在田字格中的什么位子。

　　生：仔細(xì)觀察并且仔細(xì)描紅。

　　生聯(lián)系自己寫字。

　　（讓生自己通過觀察，發(fā)現(xiàn)生字寶寶的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)寫好字的習(xí)慣。）

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　（一）讀第三自然段

　　1.自讀思考。

　　2.討論：雄日是怎樣培育花種的?從中體會(huì)到了什么?

　　3.感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。（評(píng)議：他讀得怎么樣?）

　　過渡：當(dāng)許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢?

　　（用動(dòng)畫出示相關(guān)畫面）

　　（二）讀第3自然段

　　1.小聲讀課文，邊讀邊想。

　　2.討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會(huì)怎么想，當(dāng)時(shí)會(huì)是什么感受?（啟發(fā)學(xué)生展開合理想象）

　　3.感情朗讀。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。

　　4.再讀課文，找伙伴合作，準(zhǔn)備表演第三自然段內(nèi)容。（提示：雄日的話可以根據(jù)前文自己補(bǔ)充，最好能復(fù)述下來。）

　　5.表演課本劇。

　　（三）讀最后一段

　　1.指名朗讀。

　　2.說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會(huì)想些什么?

　　3.齊讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1.學(xué)了這一課

　　文你受到了什么啟發(fā)?

　　2.你想對那些捧著美麗花朵的孩子說些什么。

　　3、思考:為什么手捧空花盆的孩子成了繼承人?

　　生:因?yàn)樗�誠實(shí).

　　（借助音樂的藝術(shù)力和多媒體課件渲染氣氛，使學(xué)生在教師聲情并茂的朗讀中產(chǎn)生相應(yīng)的道德情感，初步感受誠實(shí)是一種美德。同時(shí)也為下一節(jié)深入領(lǐng)悟文章內(nèi)容做了鋪墊；另外簡單直觀的筆順演示和生字的組合，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高了學(xué)習(xí)效率。）

　　板書設(shè)計(jì)

　　22、手捧空花的孩子

　　誠實(shí)繼承人

　　整天　精心培育

　　換土　

　　澆水　　　　　　　　　沒有發(fā)芽　　煮過的種子

　　施肥

《手捧空花盆的孩子》教案 篇15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞故事。

　　2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒知道誠實(shí)是一種美德，要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　3、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體、《幼兒活動(dòng)材料》、頭飾、各種盆花。

　　活動(dòng)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入簡單的講述一下故事內(nèi)容：

　　從前有個(gè)國王，他給全國所有的孩子每人發(fā)了一粒花籽，并告訴他們：誰能用這粒花籽種出最美麗的花，就讓誰將來當(dāng)國王。許多天以后，全國各地的孩子一齊來到王宮里，幾乎每個(gè)人都捧著一盆美麗的花。可是只有一個(gè)孩子手里捧著的是一個(gè)空花盆，為什么呢?(激發(fā)幼兒聽故事的興趣)

　　二、欣賞故事播放故事，請幼兒欣賞《手捧空花盆的孩子》。

　　三、理解故事

　　1、請幼兒打開《幼兒活動(dòng)材料》28~29頁，一邊聽故事，一邊找出表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片，并用彩筆圈出來。

　　2、請幼兒說說書上的哪張圖片表現(xiàn)的不是故事里的內(nèi)容?為什么?

　　3、提出下列問題，幫助幼兒理解故事里的內(nèi)容。

　　(1)國王為什么藥挑一個(gè)孩子當(dāng)未來的國王?他是怎么做的?

　　(2)一個(gè)叫宋金的孩子領(lǐng)了一粒花籽回家后有是怎么做的?結(jié)果呢?他是什么表情?

　　(3)全國各地的孩子來到皇宮里的時(shí)候，手里都捧著什么?心情怎么樣?

　　(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么樣?

　　(5)國王見到宋金后是怎么說的?宋金有是怎么答的?

　　(6)國王為什么挑選宋金當(dāng)未來的國王?

　　四、復(fù)述故事教師和幼兒一起看圖講故事

　　并引導(dǎo)幼兒復(fù)述國王最后講的一段話，"找到了，找到了，我要找一個(gè)誠實(shí)的孩子當(dāng)國王。你是誠實(shí)的孩子，我讓你做將來的國王。

　　五、表演故事教師和幼兒共同表演故事。

　　課后反思：

　　孩子們對這節(jié)活動(dòng)非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠實(shí)是一種美德，我們從小就要做一個(gè)誠實(shí)的好孩子。

《手捧空花盆的孩子》教案 篇16

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　⒈復(fù)習(xí)嗎、呢、都、肥、鮮、男、盆、國、選9個(gè)字及詞語；能用換詞法理解十分一詞的意思，并用這個(gè)詞語說話。

　　⒉能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒊通過閱讀感悟課文內(nèi)容，懂得誠實(shí)是一種美德，體會(huì)誠實(shí)的可貴，有意識(shí)要做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：理解國王挑選繼承人的標(biāo)準(zhǔn)是誠實(shí)。

　　三、教具準(zhǔn)備：國王頭飾、生字花卡、空花盆、開滿鮮花的花盆、課件等。

　　四、教學(xué)流程：

　　㈠談話激趣,復(fù)習(xí)生字。

　　孩子們，劉老師上節(jié)課給你們請來了一位新朋友，你們還記得他嗎？（記得）他是誰呀（雄日）好！你們想與他成為好朋友嗎?那首先得知識(shí)闖關(guān)喲!能準(zhǔn)確地認(rèn)讀這些生字寶寶及詞語朋友嗎？

　　出示帶有生字及詞語的花形卡片，比賽認(rèn)讀。

　　㈡課題入手，整體感知課文。

　　⒈我們的新朋友他是:一個(gè)孩子（板書：孩子）一個(gè)什么樣的孩子呢？（一個(gè)手捧空花盆的孩（板書課題：手捧空花盆的）。

　　⒉讀讀課題，讀了課題之后，你想知道些什么呀？

　　那么請孩子們帶著自己想知道的問題認(rèn)真地讀課文，邊讀邊尋找答案，好嗎？

　　⒊(讀完后)師問：孩子們，你們讀懂了些什么？

　　㈢師生共同解讀感悟第1、2自然段。

　　⒈你們是怎么理解繼承人的？

　　⒉誰來正確、流利地讀讀第一自然段，想一想：國王以什么方式挑選繼承人？什么樣的孩子才能成為他的繼承人？（適時(shí)板書：宣布繼承人培育出最美的花）

　　⒊如果你是其中一個(gè)孩子，當(dāng)你聽到這個(gè)消息并得到花種時(shí)你會(huì)怎么想？怎么做？

　　⒋師：我們的新朋友雄日，他得到花種后是怎么做的呢？孩子們，請觀察書上的插圖，告訴大家你看到了什么？課文里哪個(gè)自然段是在寫這幅圖的內(nèi)容？

　　請小朋友自由地、用你喜歡的方式讀讀第二自然段，看看你能讀懂些什么？（2分鐘）后說：如果已經(jīng)有想對大家說的話了就請舉起小手，誰愿意告訴大家：你讀懂了些什么？

　　①相機(jī)出示句子：他十分用心地培育花種。

　　②把你感受到的讀出來！

　　③你覺得他讀得怎么樣？（根據(jù)情況選擇是否再讀）

　　④

　　十分一詞可以換成另外的哪些詞語？

　　⑤出示：（課件）我能用十分一詞說話：這件衣服十分漂亮。你們會(huì)嗎？

　　⑥學(xué)生說話。

　　⒉你還感受到些什么？

　　⒊讀了這一段，你覺得雄日是一個(gè)什么樣的孩子？

　　⒋

　　利用課件補(bǔ)白課文內(nèi)容并適時(shí)過渡到合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

　　①師述說：國王規(guī)定的日子到了，（出示課件）許許多多的孩子(捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭)。看！花盆里的花兒多美呀！孩子們笑得多甜呀！他們在想些什么呢？會(huì)說些什么?（出示課件：有的想......有的想......有的想......)

　　②(出示課件)師述說:雄日呢,你們看,他(捧著空花盆)來了,他的表情怎樣?他此時(shí)心里會(huì)想些什么?

　　（過渡）師：國王來了到孩子們中間，你想知道什么？（引導(dǎo)學(xué)生自己提問）

　　㈣自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

　　⒈課件出示學(xué)習(xí)提示：

　　①國王面對許多手捧著鮮花的孩子是什么表情？面對手捧空花盆的雄日是什么表情？

　　(師說：用不同的符號(hào)在課文中勾畫出答案)

　　②國王為什么要選雄日做繼承人呢？(師說：讀了之后先自己想想,然后再與小伙伴討論討論.)

　　⒉全班交流。

　　①國王來了,他看見許多手捧鮮花的孩子是什么表情?

　　你是從哪個(gè)句子感知到的?

　　那么你覺得應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)出國王很不高興呢?

　　②國王看到手捧空花盆的雄日是什么表情？

　　你從哪些句子看出來的?

　　③那么國王為什么要選雄日做繼承人呢？（因?yàn)樾廴照\實(shí)）板書：誠實(shí)。從什么地方看出雄日誠實(shí)？

　　⑤

　　理解國王說的話。想：其它孩子的鮮花是哪兒來的？

　　⑥

　　分角色朗讀

　　⑦課本劇表演。

　　⑧對比國王前后的話，悟出國王挑選繼承人的真正標(biāo)準(zhǔn)是誠實(shí)。

　　⑨小結(jié)：聰明的國王用培育花種的方式來考驗(yàn)孩子們是否誠實(shí)，雄日十分用心地培育花種，說明他是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，盡管他十分想成為國王的繼承人，但他寧愿舍棄也要實(shí)事求是地捧著空花盆去見國王，可見他是一個(gè)多么誠實(shí)的孩子呀！

　　⑩孩子們，讀了這個(gè)故事，你想對故事中的人物說些什么?(出示課件)

　　㈤

　　小結(jié)。(2分鐘)

　　（指板書）誠實(shí)是我們中華民族的一種傳統(tǒng)美德，國王以（誠實(shí)）作為挑選繼承人的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)樾廴帐且粋�(gè)（誠實(shí)）的孩子，所以成為了繼承人。你們喜歡誠實(shí)的人嗎？你們將來打算做一個(gè)什么樣的人？讓我們大聲地齊讀這個(gè)詞語，讀出我們的心聲；再小聲地讀一下這個(gè)詞語，把誠實(shí)讀進(jìn)我們心里去！讓我們帶著誠實(shí)，在歌聲中離開教室吧！

　　附板書：

《手捧空花盆的孩子》教案 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

　　3、通過閱讀懂得，誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。知道誠實(shí)是人的美德，難點(diǎn)是故事的內(nèi)涵。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語。

　　2、初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起聽聽吧！

　　播放媒體資源中的動(dòng)畫

　　2、揭示課題。

　　師：聽完了這個(gè)故事，今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。

　　板書：《手捧空花盆的孩子》

　　學(xué)生讀兩遍課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、 師：剛才我們看了有趣的動(dòng)畫，讀了課題兩遍。現(xiàn)在請你們自己讀讀課文想想捧空花盆的孩子是誰？他為什么捧著空花盆？結(jié)果怎樣 ？ 如果讀的時(shí)候遇到生字就劃下來，選擇自己的方式獨(dú)立解決。開始讀吧！

　　學(xué)生自由試讀，老師巡視。

　　2、師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？

　　生：（匯報(bào)識(shí)字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問同學(xué)或老師等。

　　師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了很多識(shí)字的方法，會(huì)自己讀書了，真不錯(cuò)！我真為你們驕傲。不過，有的同學(xué)在讀書時(shí)還有困難。這沒關(guān)系，同學(xué)之間合作來讀就會(huì)把書讀得更好了。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　①同桌互讀。現(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認(rèn)真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么幫助他人的？（教師巡視）

　　②學(xué)生讀書后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書的互助情況。

　　③師：請受到幫助的同學(xué)說一句感謝的話語。

　　4、師：好了，同學(xué)們都通過和同桌的互相幫助對這個(gè)故事有了更多的了解，現(xiàn)在我們來聽一下范讀，請同學(xué)們重視自己剛才朗讀中遇到的困難和發(fā)音。

　　播放媒體資源中的范讀視頻

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、教師播放媒體資源中的生字學(xué)習(xí)動(dòng)畫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　師：你能給這些生字找個(gè)朋友或者用它說一句話嗎？

　　2、猜字游戲。

　　教師指名要學(xué)生到黑板前比動(dòng)作（如“捧”的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？

　　3、教師范寫，學(xué)生臨摩：分 要 位

　　四、細(xì)讀文章。

　　1、師：同學(xué)們真聰明，認(rèn)識(shí)了那么多生字朋友，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？

　　說明：學(xué)生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。

　　讀后討論匯報(bào)。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、齊讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。

　　2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　3、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)涵，懂得誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　教學(xué)過程

　　一、課前導(dǎo)入

　　活動(dòng)：講有關(guān)"誠實(shí)"的故事。

　　說明：讓學(xué)生講幾個(gè)生活中誠實(shí)的故事。

　　二、復(fù)習(xí)生字、生詞。

　　師：同學(xué)們講的故事真精彩。看來同學(xué)們都喜歡做個(gè)誠實(shí)的孩子。

　　師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？

　　指名帶讀卡片中的詞語。

　　師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。

　　師：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！

　　學(xué)生開火車讀讀生字。（火車轟隆隆開起來，開起來，開起來）

　　師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

　　師：接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，大家來讀一讀課題。再請大家翻開課本第80頁。

　　三、初讀課文

　　1、同桌兩人自由練讀。

　　師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

　　2、同桌兩人推薦一個(gè)人讀

　　師：現(xiàn)在我們要請六個(gè)同學(xué)來為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來推薦自己的同桌呢？

　　學(xué)生推薦自己的同桌來讀。

　　教師選擇六個(gè)同學(xué)來讀六段。

　　師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表揚(yáng)他們的同桌，能夠勇敢、誠實(shí)地推薦了他們的同桌

　　四、精讀課文，把握研究主題

　　利用多媒體資源的課文動(dòng)畫的截圖

　　（一）師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。

　　（1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國王他想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會(huì)兒告訴大家。

　　（2） 生默讀第一、二自然段。

　　（3） 匯報(bào)學(xué)習(xí)。

　　板書：花籽

　　（二）學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

　　1、師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認(rèn)真聽朗讀你就知道了。

　　播放媒體資源中的動(dòng)畫

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　師板書： 開花 不開花

　　3、思考

　　（1）師：大家想想那些手捧鮮花的孩子們，他們在想什么呢？

　　（2）師：有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢？

　　（3）師：國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子來，大聲的讀一讀。

　　學(xué)生自由閱讀，交流思考，教師巡視。

　　4、總結(jié)

　　①國王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭指名上臺(tái)來表演

　　②出示圖

　　③讓學(xué)生想象一下雄日是如何回答國王的問題的？

　　舉例：哭著說

　　④國王聽完怎樣,他說了什么話?

　　學(xué)生高興大聲地讀國王的話。

　　板書：誠實(shí)、不誠實(shí)

　　（四）學(xué)習(xí)第六自然段。

　　1、為什么國王知道誰是誠實(shí)的孩子？

　　2、煮過的花籽能開花嗎？

　　3、你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？學(xué)生回答。

　　師：課文中未來的國王具有了誠實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應(yīng)該具備誠實(shí)的品質(zhì)。

　　五、課后實(shí)踐活動(dòng)。

　　以“游戲誠實(shí)國”為題，想一想雄日當(dāng)了國王以后，他的國家會(huì)怎么樣？自編童話，續(xù)講故事。