手捧空花盆的孩子教案（精選12篇）
手捧空花盆的孩子教案 篇1
教學目標：
1.運用識字方法，正確認讀14個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解誠實的含義，積累詞語。
4.通過閱讀，使學生懂得誠實是一種美德，自己愿意做誠實的孩子。
教學重點：
認讀14個生字，正確書寫7個生字。
教學難點：
明白國王為什么選手捧空花盆的孩子當國王。
教學過程：
一、激趣導入，創設情境
1.放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個孩子，為什么？
2.揭示課題：
這個誠實的朋友給我們留下了深刻的印象，現在我們再去認識一個新朋友。要想認識他，我們還要闖關呢！你們有信心嗎？
板書課題：手捧空花盆的孩子
點評：[故事引入并配以音樂，自然引入誠實主題，激起學生的學習興趣。激發了他們的好奇心。]
二、初讀課文，整體感知
一闖識字關：
1.初讀課文，自學生字。
2.自讀課文，讀出生字。
3.介紹識字的過程。
�。�1）同桌指讀。
�。�2）當小老師帶讀。
（3）介紹識字方法。
4.檢查生字新詞學習情況：
�。�1）課件出示生字。
�。�2）擴詞、造句。
5.闖關總結，發獎牌。
點評：[識字方法上靈活，注重學生的差異性和興趣性，闖關識字感受成功。]
二闖讀課文關：
（1）選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。
�。�2）推薦一名同學讀給大家聽
�。�3）同學評議，小組合作讀書。說一說你讀懂了什么？
�。�4）評選朗讀課文的小擂主，發闖關獎牌。
過渡：你們想怎樣把課文學好？請小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學習展示成果、表演講故事）下面我們就來學習課文。
點評：[征求同學意見，最大限度的激發學生的興趣，讓學生想學、愿學、樂學。]
三、自主探究，合作學習
師：國王為了選一名未來的國王，發給每個孩子一�；ㄗ�，三個月過去了，孩子們來到了國王的面前，假如你也來到了現場，假如你有一架攝像機，你會把哪個場面拍攝下來呢？下面我們就來合作學習。
1.小組合作學習。
（1）找一找哪個場面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來。
（2）選一個同學介紹拍攝場面，其他同學補充。
2.創設展示平臺。
（1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場面嗎？（說、讀、演）
（2）小組合作展示。
場面一：（一群手捧鮮花的孩子，國王卻皺起了眉頭。）
場面一：（一個手捧空花盆的孩子，國王卻笑開了顏。）
�。�3）全班匯報展示。
師：你最喜歡哪個場面？為什么？
�。�4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個場面的語句。（分角色讀，表演讀-----）
�。�5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？
（6）展開想象，假如你是國王，你會對這些孩子說什么？
小結：是啊，誠實是一種美德，具有誠實品質的人更高尚！
點評：[通過個人選擇的讀書的方式，最大限度的調動學生的思維潛能。讓學生讀后議，通過發表意見交流體會，充分體現學生學習的主動性。創設展示平臺，激發興趣，發揮潛能。]
3.引導質疑：
�。�1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評議。
�。�2）國王為什么選手捧空花盆的孩子當國王？
四、拓展延伸
1.師：手捧空花盆的孩子是一個誠實的孩子，所以國王選中了他。而那些手捧鮮花的孩子應該怎樣做？他們會說些什么？
2.發展感悟，在日常生活中，你遇到過這種情形嗎？聯系生活談一談。
3.練習說話。
（1）踢球時，我踢壞了鄰居的玻璃，沒人看見-------------------。
�。�2）我對誠實這樣理解?
（用幾句話表達出對誠實的認識。）
點評：[生活中的場景與課文內容有機的結合，有針對性的引導學生做人，達到人文統一的效果。了解學生對“誠實”的理解，走進學生的心靈，引導學生做人。]
五、布置作業（可選擇一項）
1.課文表演。
2.號召學生制作小報。
3.收集有關誠實的格言警句。
手捧空花盆的孩子教案 篇2
教學內容：小學教科版語文第三冊第九單元《手捧空花瓶的孩子》
教材分析：
這是一個充滿懸念的故事，而且也是一個耳熟能詳的故事。具有懸念的故事依靠戲劇化的情節來吸引讀者，當謎底一旦被揭開，故事也就不再神秘，留下的是恍然大悟后的思考。因此，教者要遵循這一閱讀規律，尊重孩子的閱讀感受，不要在孩子已經讀過課文或早已了解這個故事之后，再生硬地牽著學生去做逐段的分析，而應把重點放在還原學生的閱讀感受，并進行適當地拓展，引導學生體會作者是怎樣敘述，怎樣設置懸念的。
設計理念：
注重情感體驗，是《語文標準》關于閱讀的基本要求。這一要求遵循了語文學習的規律。語文是人文性很強的學科，大多數的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。如果我們在閱讀中不去引導學生體驗這種感情，閱讀的功能就減少了許多，如果沒有受到情感的熏陶、感染，學生就不可能對文章所描寫的景物、人物形象、故事情節等留下深刻印象，更不會對表現這些內容的語言文字留下深刻印象。因此，我們不但要注重情感的體驗，還要力求真實。也只有這樣，才能讓學生有收獲。
教學目標：
1、理解課文內容，學習手捧空花盆的孩子誠實的好品質，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。復述課文。
3、認識12個生字，會寫10個生字。
教學重、難點：
1、理解、體會“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得真正的幸�！钡牡览怼�
2、能比較流利的復述課文。
3、正確、規范地書寫10個生字。
教學準備：多媒體課件
教學時間：2課時
教學流程：
一、創設情境，引導閱讀初體驗。
1、上課！
師：劉老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧！（錄音播放《狼來了》的故事。）
師：同學們，你們愿意和故事中的男孩交朋友嗎？為什么？（指名回答或齊答）
2、揭示課題。
師：今天老師要跟大家一起認識《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》。
3、復習生字
（課件出示五個空花盆）
�。�1）聽說我們班的學生生字記得很牢，有一些生字寶寶想考考大家，你們接受考驗嗎？讀正確花盆里就會盛開一朵美麗的花。
讀完教師指花盆問：“喜歡嗎？”
師：后面這是空花盆，什么花也沒有開，光禿禿的，你們喜歡嗎？
二、初讀課文
師：可是你們看，有個國王跟你們相反，不喜歡開滿鮮花的花盆，偏偏喜歡空花盆，這是為什么呢？
我們一起聽聽這篇課文的錄音。
（播放錄音）
師：聽錄音你都聽懂了什么？（學生說那段就學那段）
三、細節探究，朗讀感悟重點段落
師：課文中的這幾個孩子喜歡種花嗎？為什么要種花？
師：國王以什么來選他的繼承人？你能在課文中找到答案嗎？（種花的成績）
�。ǔ鍪菊n件:國王將根據種花的成績來挑選未來的國王。）
師：成績是什么意思？
生：花開的好環。
你能用“成績”來說一句話嗎？
師：用成績的好壞來改什么？（挑選國王）
挑選是什么意思？
你能用“挑選”來說一句話嗎？
�。ㄕn件出示：三個月過去了）
師：三個月過去了，孩子們都捧著花來了，有紅的，有黃的，有白的，都很美麗。
師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說.現在再來讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們再來讀一讀這段話。生讀。
師：就在他們高興的時候，國王來了。國王看到孩子們手里的花盆，他是什么樣的表情？（皺起眉頭，一句話也不說。）
誰來把這句話讀一讀
（課件出示：可是，國王看著這些孩子，卻皺起了眉頭，一句話也不說。）
師：讀了這句話，你知道了什么？
師：你提的問題真好！為什么國王不高興？
師：怎樣皺眉頭（學生表演）他是怎么想的？
師：課文有寫國王高興的句子嗎？誰找到了讀同學聽？
�。ǔ鍪菊n件：找到了!找到了!）
師：誰能帶著高興的心情讀一讀？
師：咱們站起來，高興地讀一讀。
生起立朗讀，教師引讀，“國王高興地笑起來（學生笑）說（學生齊讀）”
師：這個孩子的花種不開花時他是怎么做的？
師：看到別人都捧著開滿鮮花的花盆，他又是怎么樣想的？
師：當國王問他時，他是怎么回答的？
師：那個手捧空花盆的孩子是怎么培育花種的呢？
生讀：“我把花籽種在花盆里，每天用心澆水，可是花籽怎么也不發芽。我……我只好捧著空花盆來了�！�
師：從這個手捧空花盆的孩子“每天用心澆水”，你還能看出這個孩子是個怎樣的人？
師：當小男孩最傷心最難過的時候，為什么國王卻高興了？
生：開始國王認為找不到自己的接班人，現在找到了，所以高興了。
師：國王高興地笑起來，范讀。就這樣，把你的笑聲加進自己的朗讀。
師：是啊，三個月付出了多少勞動��！別人種出了，他沒有種出，能不傷心難過嗎？現在，大家就想象一下，假如自己就是那個手捧空花盆的孩子，來，讀一讀課文這句話。
�。ㄕn件出示：哭著說：“我把花籽種在花盆里，每天用心澆水，可是花籽怎么也不發芽。我……我只好捧著空花盆來了。”）
師：孩子知道嗎？三個月以來，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發芽，再讀，更能體會到孩子的心情。
師： 你從這個孩子身上看到了哪些優點？（誠實）
師：是呀，這就是國王聽了他培育花籽的經過選他當國王的原因。下面大家小組讀一讀4、5自然段。
小組討論：想一想，你從這篇課文了讀懂了什么？那到底什么是最美的？把你的感受說給大家聽聽吧。
師：課文學到這里，老師心中一直有一個疑問：國王為什么要選一個誠實的孩子做自己的接班人呢？（體會只在誠實才能獲得別人的尊重，和信任）
四、演一演
我們根據課文的內容拍一個課本劇。（小組合作）
五、拓展
（課件出示：三個花盆1、好詞2、好句3、編一個小故事）
六、總結：
是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們在座的小朋友應該具備的，老師相信你們都會成為像他一樣誠實的人。最后讓我們在《好孩子要誠實》的歌聲中結束今天的學習(播放歌曲《好孩子要誠實》。
七、板書設計：
手捧空花盆的孩子
孩子 開滿鮮花的花盆 空花盆
國王 不高興 高興
誠實
手捧空花盆的孩子教案 篇3
教學目標：
1、運用各種識字方法,正確認識.書寫本課生字.
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內容。
3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，激發學生愿意做一個誠實孩子的愿望。
教學重點：研讀課文，體會故事的內涵，真正懂得國王為什么選手捧空花盆的孩子做繼承人
教學難點：知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
教學準備：插圖、生字卡片.
教學過程：
第一課時
一、引趣激qing
1、師：孩子們想聽故事嗎?今天老師給你們講一個<<金斧子>>的故事�！ ∧阆矚g故事中的樵夫嗎？為什么？（指名回答或齊答）
2、揭示課題。
師：今天我們一起去認識一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。
二、自主探究，合作學習
1、初讀課文，整體感知
(1)生自由試讀課文,提出要求
師：你們在家讀時遇到不認識的字是怎么解決的？
生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯系上下文猜字、讀半邊、問家長等。
師：同學們都學到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學在讀書時還有困難。這沒關系，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。
�。�2）檢查自學情況。
�、偻阑プx�，F在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
②學生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。
�、坌〗M合作學習生字。
4.“開火車”檢查生字。
三、再讀課文，體會內容
1、 指名分自然段朗讀，注意要讀得正確、流利。
2、 用自己喜歡的方式選擇自己喜歡的部分朗讀。
四.學習一.二自然段.
五.指導寫字.
第二課時
一.復習引入:
師:這節課我們繼續學習<<手捧空花盆的孩子>>通過上節課的學習我們了解了生字的注音,大家還認識這些字嗎?
1.開火車復習生字.
師:我們還學習了課文的一.二自然段,我們一齊讀讀這兩段.從這兩段中我們知道了國王想挑選什么?他根據什么來挑選?
1.讀一.二自然段
二.學習新課:
師:后來出現了幾種不同的情況?國王挑到了未來的國王嗎?
1.讀3.4自然段
師:讀了這兩段后你知道3個月后出現了幾種不同的情況?是哪兩種情況?
(圖) (圖)
2.出示:花盆有花 花盆無花(空)
3.讀3自然段,標出這短中表示顏色的詞
4.指導朗讀(該用什么樣的語氣讀?你有什么建議呢?)
5.這些花盆里有花的孩子他們心里怎么樣?會怎么想呢?
6.抽生讀,齊讀
7.用" ......有......有......有......"練習說話.
學第四段
師:面對這兩種情況國王是什么樣的態度呢?為什么要"皺眉頭?"誰來做做這個表情.
師:這個手捧空花盆的孩子當時是什么樣的心情?他為什么傷心?他心里會怎么想?
指導讀
師:當這個孩子看到自己種的花籽不開花時,他是怎么想的?怎么做的?
指導讀
可是國王看到這個孩子卻是什么表情呢?他為什么高興?
指導讀5自然段(該用什么樣的語氣讀)
指名讀
師:知道國王為什么要這個手捧空花盆的孩子當未來的國王了嗎?
小結:這個孩子的種子不發芽,可他沒有放棄,仍然堅持澆水,而且,在規定的日子帶著空花盆去見國王,可以看出他是一個非常誠實的孩子,孩子愿意和他做朋友嗎?學了這篇課文你想做一個什么樣的人呢?是呀，誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們在坐的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實的人，讓老師和同學們再次有感情的朗讀課文。
板書 ： 手捧空花盆的孩子
一盆盆鮮花 空花盆
不高興---不誠實 高興---誠實
手捧空花盆的孩子教案 篇4
【教學目標】
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、隨課文認識12個生字。
3、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
【教學重難點】
1、掌握本課的生字，新詞。
2、讀懂課文，懂得做人要誠實守信。
【教學準備】課件。
【教學過程】
一、引趣：
1、前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王？最后誰被選中了？
2、揭示課題（板書課題）
二、初讀感知：
1、自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。
2、檢查生詞。
�。ǔ鍪菊n件）形式多樣地認讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學生初步了解課文大意，解決生字的基礎上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。
三、合作釋疑：
1、課文質疑。
課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。
2、合作探究。
老師剛才發現同學們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學們先到四人合作小組中去，探討交流一下。
4、匯報交流。
看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學習中，老師將和你們一起探討。
四、深入感悟：
1、讀課文1～2自然段。
請同學們先一起來讀一讀課文1～2自然段，看看通過讀，你知道了什么？
2、時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？
讓學生輕聲、自由讀課文3～5自然段，找找看。
3、根據學生回答得出結論：出現了兩種情況。
⑴ 第一種情況是什么？找出句子練讀。
�。úシ耪n件：眾小孩手捧鮮花場景）加深感知。
總結：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。
⑵ 而與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。
（播放課件：捧空花盆哭泣的場景。）讓學生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。
�、� 面對這兩種結果，國王是什么樣的態度呢？
請同學們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
�、� 雄日沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是）
�、� 你是從哪兒知道的？讀一讀。
板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發芽
�、� （出示課件）該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。
�、� 他為什么還沒有種出花來呢？請同學們齊讀第八自然段。
板書：煮過的種子
4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
�。ㄒ龑W生從“捧鮮花來的孩子”不誠實，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當具有這樣的品質，引導學生逐步體會，加深感悟。）板書：誠實繼承人
手捧空花盆的孩子教案 篇5
手捧空花盆的孩子（第一課）
教學目標
1、能正確認讀“盆”、“位”等12個生字，會寫“孩、選”兩個字。理解“挑選、十分”等詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課1-2自然段，通過朗讀、對話等方式感悟雄日的用心。
3、通過看圖、對話等方式體會人物焦急、奇怪的心情。
4、能從雄日用心培育花種這一事中受到啟發，養成用心認真做事的習慣。
教學重難點 感悟雄日十分用心地培育花種。
教學準備
1、教學課件
2、詞語卡片
教學過程：
一、導入課題
（一） 猜謎導入
1、小朋友們，老師知道你們最喜歡玩猜謎的游戲了，今天我們就先來玩玩。請仔細觀察這張可愛的圖片，其實這一張圖就是一個字，你能根據他的外形和意思，展開想象，猜猜這是一個什么字？（課件出示： ）
預設（一）猜得出來：你們真是太棒了，老師打心底里佩服你們。
預設（二）（看，左邊就像是一個小孩子，他正伸開手撲向媽媽的懷抱呢，右邊就像是一個慈愛的媽媽，她正彎下腰來擁抱自己心愛的孩子呢！多么溫馨的場面啊，這個充滿愛的字就是今天我們今天要寫的“孩” ）
3、你們喜歡這個字嗎？想不想把這個字寫下來？正大眼睛仔細看喲，寫這個字有什么要注意的地方嗎4、看老師在田字格里寫一個。
�。ǘ┮娮R了大家寫字的本領，老師還想考考你們說話的本領呢！你能說一說都有怎么樣的孩子（課件出示：（ ）的孩子 ）
老師也來說一個詞，手捧空花盆的孩子，大家輕輕地跟我讀一遍（課件出示：手捧空花盆的孩子）板書貼：手捧空花盆的孩子
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┲笇О褞讉�重點句子讀正確
你這個手捧空花盆的孩子叫什么名字嗎？在他身上又發生了什么樣的事情呢？我們趕快去讀一讀課文吧！請你大聲讀課文，把課文讀準確讀流利，難讀的字詞多讀幾遍。（巡回指導有困難的學生）
2、（課件出示：詞語）老師發現剛才有的孩子特別好學，讀完第一遍馬上就讀第二遍，老師打心底里佩服大家，看看你們是不是認得這些詞語：
花盆 挑選 規定 宣布 繼承人 發芽 盛開 一絲 一位 表情 煮熟
（1）自由讀，先請你們自己好好地讀一讀
（2）在讀的時候，你覺得哪個詞語要特別提醒大家的
�。�3）小老師帶讀（請個小老師來大家讀一讀）
3、這些詞語是帶著拼音來的，現在他們摘掉了帽子，還換了位子，還認識嗎？我們來開一次雙列火車（這列火車開得又快又穩）
三、學習課文一、二自然段。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、你們可真棒，這么快就把詞語讀準確了。這里有個詞語比較難，誰能幫我解決？知道什么是繼承人嗎？
（課件出示：第一自然段顯紅：很久以前，有位國王要挑選一個誠實的孩子做繼承人。國王吩咐大臣給全國的每個孩子發一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）
（1）誰愿意來讀一讀句子（讀得很準確，他是挑選一個誠實的孩子做繼承人）
（2）全國有多少孩子？這么多的孩子中國王只選（生接）一個誠實的孩子。
�。�3）像這樣，在這么多的東西中只選一個就叫（舉詞語卡）“挑選”（ 出示詞語卡：挑選 起讀開火車讀）課件（挑選下劃線）
�。�4）我們來寫一寫“選”字，看看誰的字也是百里挑一的。
2、我們再來讀一讀這個詞語。那么國王是怎么挑選他的繼承人的呢？
國王吩咐大臣給全國的每個孩子發一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）（板書：花種）
�。�1）讀讀這句話（讀得既準確又流利）
�。�2）想象一下國王會怎么宣布，如果你就是國王，你來向大家宣布一下好嗎？(注意人稱的轉換)
指名讀
（教師手拿詞語卡：宣布）
（二）學習第二自然段
1、全國的每一個孩子都分到了花種，雄日也分到了花種。那他是怎么培育花種的呢？請你好好讀讀第二自然段。
2、反饋：雄日是怎么培育花種的？（課文出示：第2自然段：有個叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。）（板書：十分用心）
3、“十分”還可以怎么說？（非常、特別、很）每講到一個詞讓孩子代進去讀一讀這個句子。（看來，你們已經理解了“十分”的意思是啊，雄日是很用心、十分用心、非常用心、特別用心地培育花種。）
�。�1）現在你能讀出雄日的用心嗎？（你很用心，能不能再用心點兒？）
（2）齊讀
4、你從哪里可以看出雄日那么用心地在培育花種呢？
雄日又給種子施了些肥，澆了點水。
（1）把這個“又”字去掉，讀讀看，這樣寫行嗎？為什么？是啊，透過一個小小的“又”字，我們可以看到雄日一次又一次對花種悉心地照顧。這就是他十分用心地在培育花種。
�。�2）誰來讀讀，（不止是一次施肥，澆水，我聽出了是每日天都這樣）
�。�3）齊讀（我們一起來讀讀特別用心培育花種的雄日）
（4）說一說，你說說很用心培育花種的雄日還會給種子做哪些事呢？（對呀，這就是非常用心地培育花種。）
�。�4）現在你能按照課文的這種句式來說一說嗎？
課件出示：雄日又給種子（ ）了（ ），（ ）了（ ）。
（3是啊，雄日真是十分用心地培育花種，如此用心，可是他天天看啊，看啊，種子就是不發芽。
離國王規定的日子越來越近了，可是——種子就是不發芽。
�。�4）如果你就是畫面上的雄日，你心里會怎么想？（畫面，音樂）
教師采訪：雄日，你心里在想些什么？（奇怪、焦急、祈盼）
�。愣继嫠绷耍眯脑谧x書了，把自己完全當作了雄日，我聽出來，你心里不僅是著急，還有很多疑問。）
是呀，雄日天天看啊，看啊，等啊，等啊，盼啊，盼啊，可是——種子就是不發芽。（板書：就是不發芽）
四、小結：
這么精心地培育，種子為什么就是不發芽呢？這到底是怎么回事呢？用心培育花種的雄日到底有沒有成為國王的繼承人呢？我們下節課再來學習。
五、板書
手捧空花盆的孩子
雄日 花種
十分用心 就是不發芽
手捧空花盆的孩子教案 篇6
教材簡析
這課文幅雖然短小，但情節曲折。寫了一位國王用種花的成績選未來國王的事。當孩子們都手捧鮮花來到國王面前的時候，國王卻選中了一個手捧空花盆的孩子。因為國王發的花籽是煮過的，又怎能生長呢?只有這個手捧空花盆的孩子是最誠實的。文章末方點明迷津，讓人有恍然大悟的感覺。讀后深受教育，明白誠實是最可貴的品質。
設計理念
在教學中充分發揮學生的自主性，讓學生在自讀自悟中，去品味文中蘊含的道理。依據課文內容特點，采用對比學習的方法，孩子們與手捧空花盆的孩子的對比；國王表情前后變化的對比。在比較學習中，更深入地體會文意。
教學目標
1.學習手捧空花盆的孩子誠實的好品質，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览�。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3.學會本課要求認識的12個生字，會寫“盆、眉”等10個生字。
教學重、難點
理解課文內容，學習手捧空花盆的孩子誠實的好品質，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览怼�
教學準備
多媒體課件。
教學時間
2課時(第2課時略)。
教學過程
一、引趣激情
1苯裉燉鮮Ω你們帶來了一個寓言故事《手捧空花盆的孩子》，這是一個怎樣的故事呢?
2卑迨榭翁猓揭示題意。
二、初讀感知
1.自由讀書�，F在就請大家輕聲自由讀課文，注意讀準字音。
2.練讀課文。
指名接讀課文，做到正確、流利。
三、合作釋疑
1.默讀質疑。
請同學們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標出來。
2.合作探究。
同學們的書上有了不少小問號，有了問題大家到合作小組中去探討交流一下。
3.匯報交流。
四、深入感悟
1.讀課文1～2自然段。
自由讀課文1～2自然段，通過讀，你知道了什么?
2.默讀課文3～5自然段，孩子們種的花怎么樣呢?
3.根據學生回答得出結論：出現了兩種情況。
（1）第1種情況是什么？找出句子練讀。
（播放課件：眾小孩手捧鮮花的場景）加深感知。
是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學生展開想象，暢所欲言）然后讓學生帶著這種喜悅的心情，帶著微笑讀第3自然段。
看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。
（2）與之不同的第2種情況是……請同學們找出句子讀一讀。
�。ǹ磿胁鍒D：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學生體會這個孩子的感受。
①沒有種出花是因為他不用心不會種嗎?（不是）
�、谀闶菑哪膬褐赖�？讀一讀孩子說的話，注意當時孩子是傷心地哭著說，要讀出孩子的傷心、委屈。
C.他為什么沒有種出花來呢？請同學們齊讀第8自然段。
�。�3）面對這兩種結果，國王是什么樣的態度呢？出示描寫國王不同態度的句子，引導學生對比地讀一讀：
�、倏墒菄蹩粗@些孩子，卻皺起眉頭，一句話也不說。
②國王聽了高興地笑起來。他說：“找到了!找到了!我就要找一個誠實的孩子做國王。”
引導學生體會捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當
有這樣的品質。
4.課文，滲透。
是呀，誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質，也是我們在座的每一位小朋友應該具備的品質，老師相信你們都能成為像他（手指課題）一樣誠實的人。請同學們正確、流利、有感情地再次朗讀課文。
五、讀文，回歸整體，結束全課
手捧空花盆的孩子教案 篇7
教學目標：
1、認識12個生字。會寫6個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內容及寓意。
3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。
教學重難點：
重點是識字、寫字。知道誠實是人的美德，難點是故事的內涵。
第一課時
教學目標
1、正確認讀本課的14個生字及有關的詞語。
2、初步理解課文內容。
教學過程
一、導入：
1、師：老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起聽聽吧！
播放媒體資源中的動畫
2、揭示課題。
師：聽完了這個故事，今天老師要跟大家一起認識一個新朋友。
板書：《手捧空花盆的孩子》
學生讀兩遍課題
二、初讀課文，整體感知
1、 師：剛才我們看了有趣的動畫，讀了課題兩遍。現在請你們自己讀讀課文想想捧空花盆的孩子是誰？他為什么捧著空花盆？結果怎樣 ？ 如果讀的時候遇到生字就劃下來，選擇自己的方式獨立解決。開始讀吧！
學生自由試讀，老師巡視。
2、師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？
生：（匯報識字方法）：看拼音、看字形、查字典，聽讀、聯系上下文猜字、讀半邊、問同學或老師等。
師：同學們都跟丁丁冬冬學到了很多識字的方法，會自己讀書了，真不錯！我真為你們驕傲。不過，有的同學在讀書時還有困難。這沒關系，同學之間合作來讀就會把書讀得更好了。
3、檢查自學情況。
①同桌互讀�，F在同桌之間彼此聽讀，一人指讀，一人認真聽，這一回老師要看看，同桌有困難時你是怎么幫助他人的？（教師巡視）
�、趯W生讀書后互評，并反饋讀書的互助情況。
�、蹘煟赫埵艿綆椭耐瑢W說一句感謝的話語。
4、師：好了，同學們都通過和同桌的互相幫助對這個故事有了更多的了解，現在我們來聽一下范讀，請同學們重視自己剛才朗讀中遇到的困難和發音。
播放媒體資源中的范讀視頻
三、學習生字。
1、教師播放媒體資源中的生字學習動畫，讓學生學習生字。
師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？
2、猜字游戲。
教師指名要學生到黑板前比動作（如“捧”的動作），讓全班同學猜猜這是哪個字？
3、教師范寫，學生臨摩：分 要 位
四、細讀文章。
1、師：同學們真聰明，認識了那么多生字朋友，現在他們回到了課文中，你還能認出他們嗎？讓我們再來讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜歡的讀書方式來讀，讀后說說你讀懂了什么？
說明：學生可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好朋友聽，也可以分小組讀等等。
讀后討論匯報。
2、學生匯報。
3、齊讀課文。
第二課時
教學目標
1、使學生懂得誠實是一種美德。激發學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
2、會認14個生字，會寫7個生字。
3、有感情地朗讀課文，了解課文內涵，懂得誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。
教學過程
一、課前導入
活動：講有關"誠實"的故事。
說明：讓學生講幾個生活中誠實的故事。
二、復習生字、生詞。
師：同學們講的故事真精彩�？磥硗瑢W們都喜歡做個誠實的孩子。
師：上節課，我們學習了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個孩子發了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？
指名帶讀卡片中的詞語。
師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。
師：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！
學生開火車讀讀生字。（火車轟隆隆開起來，開起來，開起來）
師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。
師：接下來，我們繼續學習這篇課文，大家來讀一讀課題。再請大家翻開課本第80頁。
三、初讀課文
1、同桌兩人自由練讀。
師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。
2、同桌兩人推薦一個人讀
師：現在我們要請六個同學來為我們讀課文，哪位同學愿意來推薦自己的同桌呢？
學生推薦自己的同桌來讀。
教師選擇六個同學來讀六段。
師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表揚他們的同桌，能夠勇敢、誠實地推薦了他們的同桌
四、精讀課文，把握研究主題
利用多媒體資源的課文動畫的截圖
�。ㄒ唬⿴煶鍪緢D一，學習一至二自然段。
�。�1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國王他想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。
�。�2） 生默讀第一、二自然段。
�。�3） 匯報學習。
板書：花籽
（二）學習第三至第五自然段。
1、師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認真聽朗讀你就知道了。
播放媒體資源中的動畫
2、學生匯報。
師板書： 開花 不開花
3、思考
�。�1）師：大家想想那些手捧鮮花的孩子們，他們在想什么呢？
�。�2）師：有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢？
�。�3）師：國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學們找出相關的句子來，大聲的讀一讀。
學生自由閱讀，交流思考，教師巡視。
4、總結
①國王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭指名上臺來表演
�、诔鍪緢D
�、圩寣W生想象一下雄日是如何回答國王的問題的？
舉例：哭著說
④國王聽完怎樣,他說了什么話?
學生高興大聲地讀國王的話。
板書：誠實、不誠實
（四）學習第六自然段。
1、為什么國王知道誰是誠實的孩子？
2、煮過的花籽能開花嗎？
3、你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？學生回答。
師：課文中未來的國王具有了誠實的品質，同學們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實的品質。
五、課后實踐活動。
以“游戲誠實國”為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會怎么樣？自編童話，續講故事。
手捧空花盆的孩子教案 篇8
教學目標：
1、知識目標：認識“盆、位”等12個生字。會寫“分、要”等6個字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3、情感目標：知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
設計思路：
小學二年級學生在學習的征途上剛剛起步，要發展所必需的語言能力，思維能力，課文中的故事與學生的生活實際有一定的距離，但讓他們明白本課蘊含的涵義：誠實的品質最可貴并不是很難。但要做到銘記在心并指導自己的行動，有一定的難度。對深刻的道理不易理解，常流于故事的淺層閱讀，不善于向高年級學生那樣深入思考，但好模仿，好表現。因此，采用一定的活動途徑設計，加上教師的得當引導，激發他們的學習激情，讓他們結合自己的切身體驗，加上充分想象，但只要引導得當，學生還是會融入文本，與文中的思想情感引發共鳴的。
教學重點：會用不同的方法識字。
教學難點：理解“國王為什么選中手捧空花盆的孩子？”
教學準備：多媒體課件
課時安排： 第一課時
教學過程：
一. 創設情境，導入新課
師:上課之前,老師先給你們講個故事,你們想聽嗎?
從前,有一位國王,年紀大了,沒有子女.他想從全國的孩子當中挑選一個做繼承人,他給每個孩子發了一些花種,并宣布:誰能用這些種子培育出最美的花,誰就是國王的繼承人.規定的日子到了,許許多多的孩子,捧著一盆盆盛開的鮮花擁上街頭.只有一個叫雄日的小男孩捧著一個空花盆.
剛才大家聽的都很認真,故事的結尾究竟如何呢?今天我們就一起來學習第22課《手捧空花盆的孩子》(板書課題)
�。ㄔ诒菊n的設計中，處處以學生的認知程度為基礎，尊重學生的情感體驗，如引入時“你們想知道故事的的結局嗎？”，一語激起學生的關注，從而引出課題《手捧空花盆的孩子》）
二. 初讀課文，學習生字
1. 師范讀課文.思考:國王是用什么方法挑選繼承人的呢?
2. 生自由讀.并圈出生字新詞,借助拼音多讀幾遍.
3. 黑板出示生字
�、� 帶拼音讀
�、� 哪些生字應該給大家提個醒.
�、� 小組競賽讀,開火車讀.
�、� 小組討論是怎樣記住他們的
(加偏旁,換偏旁:分－盆 先－選 拉－位 者－煮)
⑤ 猜字游戲
(生拿出先準備好的生字卡)
游戲規則:1 看師口型猜出是什么字
3.用最快速度舉起相對應的生字卡并讀出來
�。ㄔ诒竟澱n的設計中，我以提高課堂的產效性為指導思想，以運用多種識字方法識字為目標，以生成、體驗、趣味等情感形式營造積極的教學氛圍與過程，力求達到與學生雙邊合作共同學習的教學效果。再如同桌合作識字時設計交流識字方法這一環節，不但拓寬了學生的識字思路，同時又使學生體驗到了交流后的自豪感與成功感。）
⑥ 找朋友
師:小朋友們誰能給這些生字寶寶找一些好朋友呢?
老師也給這些字寶寶找了新朋友,看看你們認不認識它們.
(花盆 挑選 繼承 男孩 規則 吩咐 并且 培育 怎么 煮熟 宣布 捧著 一位 鮮花 都是 祖國)
4.指導寫字
師:我們已經認識了這些字寶寶,接下來我們寫一寫,大家看哪個字最不好寫?
鮮 男
師：注意這兩個字是什么結構的字？并且仔細觀察，它們分別在田字格中的什么位子。
生：仔細觀察并且仔細描紅。
生聯系自己寫字。
（讓生自己通過觀察，發現生字寶寶的結構與特點，逐步培養寫好字的習慣。）
三、細讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬┳x第三自然段
1.自讀思考。
2.討論：雄日是怎樣培育花種的?從中體會到了什么?
3.感情朗讀。先自由放聲朗讀，再指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣?）
過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢?
�。ㄓ脛赢嫵鍪鞠嚓P畫面）
�。ǘ┳x第3自然段
1.小聲讀課文，邊讀邊想。
2.討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受?（啟發學生展開合理想象）
3.感情朗讀。邊讀邊想象當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。
4.再讀課文，找伙伴合作，準備表演第三自然段內容。（提示：雄日的話可以根據前文自己補充，最好能復述下來。）
5.表演課本劇。
（三）讀最后一段
1.指名朗讀。
2.說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會想些什么?
3.齊讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）
四、總結全文，拓展延伸
1.學了這一課
文你受到了什么啟發?
2.你想對那些捧著美麗花朵的孩子說些什么。
3、思考:為什么手捧空花盆的孩子成了繼承人?
生:因為他誠實.
�。ń柚魳返乃囆g力和多媒體課件渲染氣氛，使學生在教師聲情并茂的朗讀中產生相應的道德情感，初步感受誠實是一種美德。同時也為下一節深入領悟文章內容做了鋪墊；另外簡單直觀的筆順演示和生字的組合，使學生很快進入學習狀態，提高了學習效率。）
板書設計
22、手捧空花的孩子
誠實繼承人
整天 精心培育
換土
澆水 沒有發芽 煮過的種子
施肥
手捧空花盆的孩子教案 篇9
預設目標：
1、學會生字新詞，寫好要求的字。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道國王為什么選雄日當繼承人，明白“誠實”就是最美的花。真切體會“誠實”比什么都重要。
教學重點：
理解生字新詞，指導朗讀，理解感受。
教學難點：
知道國王為什么選雄日當繼承人，明白“誠實”就是最美的花。真切體會“誠實”比什么都重要。
第 二 課 時
一、復習生字詞，激情引趣
1、昨天我們一起讀了一個很動人的、充滿智慧的故事，故事的題目是《手捧空花盆的孩子》（指板書學生齊讀）。他的名字叫雄日。他可喜歡我們班的小朋友了，說我們班的孩子又聰明又會讀書，說昨天能認識你們很高興�？墒撬裉煊龅搅它c困難，現在正很苦惱呢！瞧，他把昨天認識的生字給忘了，他很認真地把他們裝在了空花盆里，你們能幫一幫他，把生字響亮地讀給他聽嗎？
2、誰讀了，看著拼音，如果對了，我們全班跟著讀一次。好嗎？指名讀。
3、你們真是太棒了！可他好象還是不高興，我們再來關心他一下。原來，他忘了怎樣把這兩個字裝在空花盆的田字格里了，他怕自己做不了好孩子，不能被國王選上當繼承人。我們把“孩、選”在田字格的位置看清楚，告訴他吧！
你認為要特別要注意哪些筆畫？先說“孩”，再說“選”，指導看清橫中線與豎中線上的筆畫及要特別注意的筆畫。
4、說得真好，我們一起幫雄日把它們寫在田字格里吧！先伸出你們的手，幫老師把它們寫在田字格里。教師范寫，學生書空，學生書寫，教師巡視。
5、雄日寫在和老師一起看了你們寫的字，他也會寫了，看他寫得對嗎？為他，也為自己鼓鼓掌吧！你們表現真好，老師給你們帶來一件禮物，睜大眼睛看仔細了。（課件出示美麗的鮮花）。指名說：禮物是什么？（美麗的鮮花）教師板書。對！他說除了這些，在這節課，他還會給你們送來比這些美麗的鮮花還要美麗的最美的花。（課件出示）板書：最美的花
二、用心讀課文，盼望花開
1、同學們，你們喜歡美麗的花嗎？我們的朋友雄日多想自己的花盆里能開出美麗的花��！再讀一讀他的故事，找出他很希望花開的那個自然段多讀幾次。
讀課文找出寫花開的那一段，多讀幾次！
2、反饋交流。
�。�1）十分用心——知道什么意思嗎？怎么理解？
雄日會為花種做些什么？會怎樣地澆水、施肥？你說得真好，那么用心，你來讀一讀！（五分用心了！挺用心了！誰能像雄日一樣很用心！誰還能非常用心地讀一讀！）
（師生對話。你十分用心地讀書。老師正十分用心地干什么？我們都在十分用心地讀著雄日的故事呢�。�
�。�2）還有哪里也讓你感受到雄日很想花開了？
著急——你說，你讀吧！
十天過去了，一個月過去了，兩個月、三個月都過去了，還不發芽、開花，你現在怎么樣？（挺著急了，有更著急的嗎？越來越著急了！讀得真好�。�
現在我們光著急沒用，讓我們伸出手來，幫雄日用心地施一些肥、澆一點水吧！齊讀全段。
�。�3）真是讓人急死了！我看你讀得眉毛都打結了，你為什么這么著急呀？
學生答。你怎么知道的？（你太棒了，知道讀懂一個句子，還要去想上面的句子，聯系上下文）
（4）出示第一自然段。指名讀全段。
你們聽清楚了嗎？國王宣布說：——引讀最后一句：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。
這句話你懂嗎？國王什么意思？當上國王的繼承人能怎么樣？最美的花要怎么來？（這些種子）
雄日要想當繼承人，就必須用這些種子培育出最美花，對嗎？其他的孩子想當繼承人，也只能用這些種子來培育出最美的花，對嗎？這是國王的規定，我們能改嗎？（課件改變字體顏色）我們幫國王讀好這個規定，說清這個要求吧！指導朗讀。（一定要把國王的規定讀清楚）
同學們讀得真好！只要能用國王發給大家的種子來培育出最美的花，就能當國王的繼承人！你們想嗎？現在的我們都想，更別說當時的雄日了！
�。�5）可是，他那么用心地培育花種，十天過去了，一個月過去了，花盆里的花種卻不見發芽。雄日——引讀后面的句子。
可能是花種發芽的時間還沒到吧，現在還有時間，我應該繼續努力！雄日這樣對自己說，于是，雄日——再次引讀。
只有一個星期的時間了，再努力一下吧，也許種子會發芽的。雄日——再次引讀。
只剩最后三天了，種子還是不發芽，但說不定，在最后一天的晚上它也會突然發芽開花的。我應該最后再努力一次！——引讀。
（6）多努力、多用心的雄日��！可不管他怎么努力種子，就是不發芽！國王規定的日子到了，雄日只能怎么做？捧著一個空花盆，當時雄日會怎么想？
可令大家意想不到的事情發生了，讓我們讀一讀，第3、4自然段，看看發生了什么讓我們想不到的事情。
三、走進課文中，品味最美
1、學生讀3、4自然段。
2、交流反饋。同桌交流，集體反饋。
學生回答�！x雄日當繼承人！
為什么？——他沒有種出花，花盆是空的！而其他的孩子呢？（手捧盛開著鮮花的花盆。）這真是誰也想不到！
方案一：
（1）讓我們看看那一幕。（出示中間一段話）感受國王心情的變化，朗讀表現。
�。�2）知道為什么嗎？讀一讀，最后一段。
�。ɑǚN都煮熟了，不會發芽）為什么？
出示國王的話，引導讀出“不能”的肯定語氣。（國王把能說得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰能更清楚地告訴大家！）
�。�3）既然都是煮熟了的，其他孩子的花肯定不是自己種出來的.！那可能是哪里來的？這樣做行嗎？
�。�4）讓我們再讀一讀國王的規定吧！（出示句子）
方案二：
�。�1）我知道為什么？——因為國王覺得雄日很誠實，其他孩子不誠實！你怎么知道？
（2）（花種都煮熟了，不會發芽）為什么？
出示國王的話，引導讀出“不能”的肯定語氣。（國王把能說得更突出一些，孩子們就能更清楚地知道不能了！全都煮熟了嗎？誰能讀出來�。�
�。�3）（其他孩子的花肯定不是自己種出來的！）那可能是哪里來的？這樣做行嗎？（聯系上文）
怪不得國王——出示中間的一段話。感受國王的心情變化，朗讀表現！
�。�4）同學們讀得真好！再用我們好聽的聲音讀一讀國王的規定吧！
3、現在國王選出的繼承人是——雄日，那么國王也就認為誰培育出了最美的花？——雄日。雄日捧著的是空花盆��！國王竟然從雄日的空花盆里看見了最美的花，你們看見了嗎？最美的花是什么？——誠實。（板書）多動聽、多美麗的兩個字��！讓我們一起把它寫上去吧！
4、同學們，鮮花雖然美麗，但如果澆灌它的是欺騙、是不誠實，國王不喜歡，誰也不會喜歡！而用誠實培育出的最美的花，雖看不見、摸不著，卻開在了雄日的身上，國王的快樂中，更開在了我們的心上！
5、這是一個多動人的故事啊，愿意讓更多的人和我們一起分享這個動人的、充滿智慧的故事嗎？你想怎么講？讓我們就在這優美的音樂聲中，用自己喜歡的方式有滋有味地講一講故事吧！
學生自由讀課文。
4、同學們，讀書真用心、真有味道。好書是百讀不厭的！鮑老師特別喜歡讀書。我曾經在一本書上讀過這樣一句話，（課件出示）我很喜歡，送給大家：我的心里每天開出一朵花。你們喜歡嗎？你們也讀一讀！
5、今天，雄日為我們開出了一朵美麗的誠實之花，老師希望這朵美麗的誠實之花，能天天開在我們的心里，更希望我們以后能讀更多的好書，講更多的好故事，心里開出更多的美麗的花！美麗的花開在心里，我們的人、我們的生活都會因此而更美麗！
四、課外學習建議，走向生活
�。◣А啊铩钡念}目，自由選擇，自由完成，不限時。）
1、繼續讀好課文，識記課文生字，寫好“分、要、沒、位、選、孩”等6個字。
★2、把《手捧空花盆的孩子》，講給你喜歡的人聽。
★3、搜集有關于“誠實”的故事和名人名言，進行閱讀和背誦。
★4、和別人交流你讀了故事后的感想，覺得自己說得很好的，可以寫下來。
手捧空花盆的孩子教案 篇10
學習目標
1.認識盆、位、選等12個生字。會寫分、要等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3.知道誠實是人的美德，愿意做一個成熟的人。
教學重點
進入情景朗讀課文。讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴。
課時安排：
2課時
教學準備：
CAI課件
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、創設情景，導入新課
1.談話：前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了他們之間的故事，還明白了一些道理，今天我們再次走進童話王國，超越時空回到古代（適時播放相關錄像或有關畫面），看那兒的人們吵吵嚷嚷在干什么?原來國王用一種獨特的方法選繼承人，是什么方法呢?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?
2.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學生字
1.自由讀課文，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。
2.復習學過的識字方法：我們以前學過哪些識字方法?（編兒歌、加偏旁、偏旁、組合法、做動作等）運用以前所學的識字方法，識記生字。
3.小組交流自學所得（每個小組選出一個代表匯報自學情況，師相機指導）。結合本課實際，歸納和總結自主識字的常用方法：
加偏旁、換偏旁：拉位；分盆；先選
區分多音字：分、盛
字義和字形結合：煮、絲
4.猜字游戲。
5.再讀課文，邊讀邊想：國王一種什么方法選繼承人?為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人?（屏幕出示）并用──劃出讀不懂的問題。
6.討論以上問題，后質疑。（師可根據學生質疑情況采取互相釋疑或對疑問進行梳理過渡。）
過渡：雄日為什么手里捧著的是空花盆呢，他是怎樣培育花種的?
三、細讀課文，讀中感悟
�。ㄒ唬┳x第2自然段
1.自讀思考。
2.討論：雄日是怎樣培育花種的?（相機用動畫展示種子發芽的過程）你從中體會到了什么?（或你怎么看雄日?）
3.感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來嗎?①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣?）
過渡：當許許多多穿著漂亮衣服的孩子，捧著盛開著鮮花的花盆涌上街頭的時候，雄日呢?
�。ㄓ脛赢嫵鍪鞠嚓P畫面）看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?
（二）讀第3自然段
1.小聲讀課文，邊讀邊想。
2.討論：看到這些，國王是怎么說的，又是怎么做的?如果你就是國王，看到這些，心里會怎么想，當時會是什么感受?（啟發學生展開合理想象）
3.感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當時的情景，把自己的感受融進去讀課文。
4.再讀課文，找最要好的伙伴合作：準備表演。（提示：雄日的話可以根據前文自己補充，最好能復述下來。）
5.表演課本劇。（可配適當的畫面和音樂背景）演后評議。
�。ㄈ┳x最后一段
1.指名朗讀。
2.說一說：那些捧著美麗花朵的孩子們，會怎么想、怎么做?
3.進入情景地讀國王說的最后一句話。（屏幕出示）
四、總結全文，拓展延伸
1.學習了課文你受到了什么啟發?
2.把你想給那些捧著美麗花朵的孩子的話寫下來。
第二課時
一、交流拓展，感情升華
1.讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。
2.說說自己的感受。
3.帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
二、檢查生字詞，鞏固識記
1.出示生字詞，學生認讀，用詞說句子。（花盆一位國王挑選并宣布十分發芽規定盛開一絲盛開表情煮熟）
（1）齊讀、開火車讀、指名讀。
�。�2）用詞說句子。課件出示例句：
他十分用心地培育花種。他十分高興地來到校園。
�、僦该首x，齊讀。
�、谑挚梢該Q成什么詞?（非常、特別、格外）
�、墼囍檬终f一句話，鼓勵與眾不同。
三、指導寫字
1.自讀要寫的字、觀察筆順：根據以往的知識，說說先寫什么，后寫什么。（如：分八、刀；要西、女）沒字的右上和朵一樣，不同幾，要提醒學生注意。
2.觀察每一部分在田字格中的位置，先描紅，再臨寫，看誰寫得好。
四、課后實踐活動
以游戲誠實國為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會怎么樣?自編童話，續講故事。
手捧空花盆的孩子教案 篇11
教學目標：
1.運用識字方法，正確認讀14個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解誠實的含義，積累詞語。
4.通過閱讀，使學生懂得誠實是一種美德，自己愿意做誠實的孩子。
教學重點：
認讀14個生字，正確書寫7個生字。
教學難點：
明白國王為什么選手捧空花盆的孩子當國王。
教學過程：
一、激趣導入，創設情境
1.放音樂聽故事：《金斧子》你喜歡哪個孩子，為什么？
2.揭示課題：
這個誠實的朋友給我們留下了深刻的印象，現在我們再去認識一個新朋友。要想認識他，我們還要闖關呢！你們有信心嗎？
板書課題：手捧空花盆的孩子
點評：[故事引入并配以音樂，自然引入誠實主題，激起學生的學習興趣。激發了他們的好奇心。]
二、初讀課文，整體感知
一闖識字關：
1.初讀課文，自學生字。
2.自讀課文，讀出生字。
3.介紹識字的過程。
�。�1）同桌指讀。（2）當小老師帶讀。（3）介紹識字方法。
4.檢查生字新詞學習情況：（1）課件出示生字。（2）擴詞、造句。
5.闖關總結，發獎牌。
點評：[識字方法上靈活，注重學生的差異性和興趣性，闖關識字感受成功。]
二闖讀課文關：
�。�1）選擇自己喜愛的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。
（2）推薦一名同學讀給大家聽
�。�3）同學評議，小組合作讀書。說一說你讀懂了什么？
�。�4）評選朗讀課文的小擂主，發闖關獎牌。
過渡：你們想怎樣把課文學好？請小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學習展示成果、表演講故事）下面我們就來學習課文。
點評：[征求同學意見，最大限度的激發學生的興趣，讓學生想學、愿學、樂學。]
三、自主探究，合作學習
師：國王為了選一名未來的國王，發給每個孩子一�；ㄗ�，三個月過去了，孩子們來到了國王的面前，假如你也來到了現場，假如你有一架攝像機，你會把哪個場面拍攝下來呢？下面我們就來合作學習。
1.小組合作學習。
（1）找一找哪個場面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來。
�。�2）選一個同學介紹拍攝場面，其他同學補充。
2.創設展示平臺。
�。�1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場面嗎？（說、讀、演）
�。�2）小組合作展示。
場面一：（一群手捧鮮花的孩子，國王卻皺起了眉頭。）
場面一：（一個手捧空花盆的孩子，國王卻笑開了顏。）
�。�3）全班匯報展示。
師：你最喜歡哪個場面？為什么？
�。�4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫這個場面的語句。（分角色讀，表演讀-----）
�。�5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？
�。�6）展開想象，假如你是國王，你會對這些孩子說什么？
小結：是啊，誠實是一種美德，具有誠實品質的人更高尚！
點評：[通過個人選擇的讀書的方式，最大限度的調動學生的思維潛能。讓學生讀后議，通過發表意見交流體會，充分體現學生學習的主動性。創設展示平臺，激發興趣，發揮潛能。]
3.引導質疑：
�。�1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評議。
�。�2）國王為什么選手捧空花盆的孩子當國王？
四、拓展延伸
1.師：手捧空花盆的孩子是一個誠實的孩子，所以國王選中了他。而那些手捧鮮花的孩子應該怎樣做？他們會說些什么？
2.發展感悟，在日常生活中，你遇到過這種情形嗎？聯系生活談一談。
3.練習說話。
�。�1）踢球時，我踢壞了鄰居的玻璃，沒人看見-------------------。
（2）我對誠實這樣理解?
�。ㄓ脦拙湓挶磉_出對誠實的認識。）
點評：[生活中的場景與課文內容有機的結合，有針對性的引導學生做人，達到人文統一的效果。了解學生對“誠實”的理解，走進學生的心靈，引導學生做人。]
五、布置作業（可選擇一項）
1.課文表演。
2.號召學生制作小報。
3.收集有關誠實的格言警句。
點評：[充分調動學生的積極性，讓學生張開想象的翅膀，用自己的言行去理解課文內容。用良好的學習氛圍為學生提供創作空間。搜集交流名言警句，自我教育，啟迪人生，使他們從小就要時時思考做怎樣的人。]
附：板書設計：
手捧空花盆的孩子
種誠實收美德
國王（煮過的花籽）
手捧鮮花笑失望（不誠實）
手捧空花盆哭驚喜（未來的國王）
手捧空花盆的孩子教案 篇12
綜合課。
1、認識“盆”、“位”等12個生字，會寫“分”、“要”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3、通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
識字 讀文
識字及理解為什么雄日會成為繼承人。
小組合作表演
課件
兩課時
第一課時
一：激趣導入新課
今天我們學習的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）
讀課題后，你想知道什么？（學生自由提問）
二：初讀課文
1、老師范讀課文，初步了解課文內容。
2、學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。
3、標出自然段序號。
檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字、詞語、齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并” 、“盛”是后鼻韻。
2、指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
分段練習朗讀
1、第一自然段
a. 自由讀第一自然段。
b. 老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？
學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。）
2、第二自然段
a. 自由讀第二自然段。
b. 教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看啊）
c. 指名讀、分小組讀。
3、第三、四自然段
a. 自由練讀。
b. 練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。
c. 指名分角色讀，小組分角色練讀。
通讀全文
第二課時
一、檢查復習
1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。
2、朗讀課文
二、討論
1、國王為什么要選雄日做繼承人？
a. 小組討論交流。
b. 匯報討論結果。
三、指導書寫
1、學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
2、學生先描紅，再臨寫。
四、完成課后“讀讀想想”。
1、指名朗讀，齊讀。
2、“十分”可以換成什么詞？（“非�！� 、“特別” 、“格外”等）
3、試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）
五、拓展練習
六、續編故事：雄日當了國王以后……
板書設計：
29、手捧空花盆的孩子
國王：發花種選繼承人
雄日：用心培育不發芽（誠實）