荷葉圓圓 教學設計（通用13篇）

荷葉圓圓 教學設計 篇1

　　14荷葉圓圓

　　一、教材依據

　　本課書是人民教育出版社小學語文一年級下冊，第四組，14課《荷葉圓圓》第二課時。

　　二、設計思路

　　這是一篇輕快活潑的散文。全文共5個自然段，第一自然段，一句話描寫了荷葉的美麗。以下4個自然段用敘述的語言描寫了“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”對荷葉的喜愛。全篇課文充滿童真、童趣。在教學中創造情境，解決孩子們不易理解的詞句。在反復誦讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

　　三、教學目標

　　1、知識與能力：

　　（1）學寫兩個生字，要寫正確、規范、美觀。

　　（2）練習正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　（3）學習課文準確地使用詞語。

　　2、過程與方法：

　　運用創設情境、誦讀感悟與動作表演相結合的方法，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

　　3、情感態度與價值觀：體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，感受充滿童趣的夏天。

　　四、教學重點：學寫兩個生字，要寫正確、規范、美觀。有感情朗讀課文。

　　五、教學難點：體會課文準確地使用詞語，熟讀成誦。

　　六、教學準備：詞語卡片、課件

　　七、  教學過程:

　　教學環節

　　教師行為

　　學生行為

　　設計意圖

　　一、復習導入

　　1、同學們今天我們繼續來學習《荷葉圓圓》這一課。我們一起到荷塘里去尋找夏天。板書課題。（板書時，注意對會寫字“葉”的鞏固。

　　2、請看大屏幕，課件出示句子。

　　（1）亮晶晶的小水珠躺在搖籃里。

　　（2）荷葉是小蜻蜓的停機坪。

　　（3）小蜻蜓展開透明的翅膀。

　　（4）小魚兒笑嘻嘻地游來游去。

　　（5小魚兒捧起一朵朵很美很美的水花。

　　我們學過的生字寶寶，可藏在里面呢！我們大家來讀一讀好嗎？誰可以當小老師帶著大家來讀一讀。

　　1學生書空“葉”字。

　　2學生齊讀句子。

　　爭當小老師領讀句子。

　　對學習過的知識進行鞏固。為學習會寫字作鋪墊。

　　二、學寫　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　漢字　

　　1課件句子中出示“朵”和“機＂。請看句子中出現了兩個紅色的字。誰認識它？

　　2課件只出示這兩個字。請你仔細觀察這兩個字。說說它們的相同點和不同點。

　　3教師范寫。

　　請同學們注意寫字姿勢，四個一。一拳，一尺，一寸還有一條縫。

　　1師生共同糾正讀音。

　　2學生觀察，說說兩個字的相同點和不同點。從結構，組成，字形，筆畫。等方面。

　　3學生描紅寫字。

　　注重培養學生觀察能力。教給他們學習漢字的方法。

　　培養良好的寫字姿勢。受益終生。

　　三、讀課文理解課文內容

　　1請聽老師讀課文，想一想文中有幾個小伙伴贊美了荷葉？你可以邊聽，邊用直線畫下來。（根據回答貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的詞條。）

　　2他們分別說了什么？（課件出示幾個小伙伴說的話）

　　3他們把荷葉當作什么？（根據學生回答貼出相對應的詞條。）

　　誰知道什么是“停機坪”啊？飛機停落的平地。

　　4小水珠在荷葉上干什么呢？快快自己讀讀第二自然段。用曲線畫一畫，然后告訴大家。

　　5（邊展示課件邊敘述）夏天在陽光的照耀下，一顆亮晶晶的小水珠躺在又寬又大的荷葉上。荷葉在微風中蕩漾，小水珠也隨著荷葉滾來滾去，就像小寶寶躺在搖籃里一樣。小水珠舒服嗎？美嗎？高興嗎？我們就帶著這樣的心情，自己練習朗讀第二自然段。

　　6這時小蜻蜓、小青蛙都在荷葉上干什么呢？自己讀一讀三、四四然段，然后說一說。

　　（課件展示一只小蜻蜓，飛啊飛啊，落到荷葉上。一只小青蛙蹲在荷葉上唱歌。）小蜻蜓飛啊飛啊，好累啊！他找到一片荷葉，輕輕地立在上面就像一架小飛機一樣。荷葉為小青蛙搭建了一個展現它動聽歌喉的舞臺，你們說小青蛙在荷葉上唱什么歌呢？

　　小蜻蜓和小青蛙肯定特別高興，我們來讀一讀這兩個自然段好不好？

　　7小魚兒這會兒哪去了？我們快來找找它。在哪個自然段了？他藏在荷葉下做什么游戲了？誰來說一說。

　　夏天烈日當頭，小魚兒在荷葉撐開的這把大涼傘下，高興嗎？

　　你從哪讀出來的？

　　你是小魚兒你會對荷葉說些什么呢？　

　　就讓我們都來做快活的小魚兒吧！

　　8課文中荷葉的小伙伴玩耍的樣子寫得多好啊！但是老師忘記了在黑板上寫出來了，你們快來幫幫我吧！

　　9謝謝你們的幫助！你們能像老師這樣說句子嗎？“小水珠躺在搖籃里。”誰會說？

　　文中使用的這些詞都是非常準確的，今后在說話寫話時，也要準確地使用詞語。

　　1聽老師讀課文，思考問題，用鉛筆在書上作標記。

　　學生用“有……有……有……還有……”回答問題。

　　2學生讀句子。

　　3學生回答。

　　小水珠把荷葉當作搖籃。

　　小蜻蜓把荷葉當作停機坪。

　　小青蛙把荷葉當作歌臺。

　　小魚兒把荷葉當作涼傘。

　　4學生讀文，做標記，組織語言回答問題。

　　5學生欣賞課件，體會小水珠在荷葉上躺著，美滋滋的，舒服極了！

　　練習朗讀。指名朗讀。

　　6學生自讀課文三、四自然段，回答問題。

　　學生發揮想象，說一說小青蛙唱的歌或歌詞來贊美夏天。

　　學生自由練讀。

　　男女生比賽讀。

　　7學生回答。

　　運用文中的句子說一說。

　　學生回答。

　　找到課文中，小魚兒高興地游來游去。

　　體會在涼傘下游戲的涼爽。

　　齊讀第五自然段。

　　8學生根據課文內容把詞卡貼到相應的位置上。　

　　9學生練習照樣子說話。

　　培養學生良好的讀書習慣。

　　語言積累運用。

　　為今后學習比喻句奠定基礎。

　　體會到了小水珠的舒適高興，才能讀出感情。

　　訓練其歸納總結的能力。

　　理解課文內容，體會人物感情。  

　　展開聯想，贊美夏天。

　　激發學生興趣，提高其注意力。

　　體會人物的情感，用自己的語言描述。

　　鞏固所學內容。

　　四背誦課文

　　1我們來試著背一背這篇課文好嗎？引讀背誦，小水珠說：“——————”。小水珠躺在荷葉上，——————。

　　2同桌互相引背。

　　3哪個組來試一試！

　　4自己試著背一背。

　　5老師這有小頭飾，誰愿意上臺來背誦，可以加上動作。分角色背誦，其他同學一起背誦第一自然段。他們繼續背，好不好？

　　1學生根據老師的提示，練習背誦。

　　2同位之間練習。

　　3學生展示。

　　4自己練習背誦全文。

　　5學生上臺展示背誦。

　　此時，注意小蜻蜓“立”在荷葉上的動作。

　　又引背到全文背誦，順理成章。學生比較容易接受。

　　激發學生背誦的欲望。

　　四拓展性練習

　　荷葉是小水珠的搖籃，是蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。想一想荷葉是我們的什么呢？課下與同學說一說。

　　展開想象，用自己的語言表達。

　　拓展學生的思維。

　　八、教學反思

　　注重情感培養是語文教學的基本規律之一，語文教學不僅要訓練學生的語言，還要陶冶學生的美感情操，達到育人的目的。

　　本課教學設計中，以教師飽滿情感的范讀為始，適時運用課件為學生創設良好的學習情感氛圍，再加以啟發、引導、講解，使學生感悟夏天的美好，從而有感情的朗讀課文。

　　在教學中引導學生通過課文中的字、詞、句，披文入情。既讀懂內容，又領悟感情。如，抓住課文中的“立”、“蹲”等動詞，體會小蜻蜓立在荷葉上，觀賞荷塘美麗的荷葉。小青蛙蹲在荷葉上贊美著夏天，感謝荷葉為他搭建的舞臺。來感悟這些小伙伴對荷葉的喜愛，對夏天的贊美。

　　啟發學生展開聯想，引導、鼓勵、調動學生的學習激情。尊重生生，與師生的情感交流。創設學習情境，讓學生體驗樂學的情趣。在教學小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱時。課件及教師的敘述創設了學習氛圍，這時使學生展開想象，小青蛙在荷葉上在唱些什么歌?學生之間可以互相交流自己的想法，說出自己的見解。不僅練習語言表達能力，還理解了課文內容，促進了學生與學生之間的交流。學生的學習興趣很高。

荷葉圓圓 教學設計 篇2

　　教學要求：

　　1、學會本課的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。

　　教學重點、難點、關鍵：

　　1. 認識本課生字。

　　2. 朗讀課文。

　　課前準備：教學課件

　　教學設計：

　　* 激發興趣，引入新課。

　　1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？

　　2、指導朗讀

　　3、師：美麗的荷葉我們經常能看見，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》

　　4、指導讀課題。

　　二、初讀課文，讀準字音，了解課文大意。

　　1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？

　　2、反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？

　　3、指導說話：誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？

　　三、認讀文中生字并指導寫字。

　　1、（出示帶拼音的生字）學生認讀。

　　2、（出示不帶拼音的生字）學生認讀。

　　3、交流識字方法。

　　4、（出示生詞）學生認讀。

　　5、指導書寫：機和朵。  a、師寫。    b、生找這兩個字的相同點和不同點。   c、生寫，師巡視指導。

　　四、深入感知課文內容。

　　師：這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢？請找到“它”所在的那個小節連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。

　　1. 生讀自己喜歡的段落。

　　2. 反饋。

　　1. 小青蛙。

　　* 小青蛙的歌聲是怎樣的？

　　* 你們想像一下青蛙把荷葉當成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時候是什么姿態啊？

　　* 當我們蹲著的時候，我們的腿就要彎曲，所以這個“蹲”是什么旁啊？

　　1. 小魚兒。

　　* 小魚兒把荷葉當成了自己的什么？（師板書：涼傘。）

　　* 為什么用“躲”？

　　* 說說跟“笑嘻嘻”結構相同的詞語。

　　* 做做“游”的動作。

　　1. 小水珠。

　　* 小水珠把荷葉當成了什么？

　　* 理解“亮晶晶”，并用它說話。

　　* 理解“躺”并做這個動作。

　　1. 小蜻蜒

　　2. 小蜻蜓把荷葉當成了它的什么？

　　* 理解“坪”。

　　* （出示蜻蜓立在荷葉上的圖）導出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）[板書：立]

　　1. 看板書，回顧課文內容。

　　五、拓展延伸。

　　1、師：荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼里，荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說的怎么做的呢？

　　2、同桌討論，師巡視。

　　3、反饋。

　　六、總結課文。

　　荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對，我們要愛護荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。   

　　板書設計:

　　小水珠    搖籃      躺

　　14、荷葉圓圓

　　小蜻蜓      停機坪    立

　　小青蛙      歌臺      蹲

　　小魚兒      涼傘      游

荷葉圓圓 教學設計 篇3

　　【教學設計意圖】

　　1、創設情景，激發興趣，減少教師語言：

　　⑴　《荷葉圓圓》一課是一篇充滿童真童趣的課文，教材配的插圖與語言文字，相互切合，根據教材這一特點，我首先板畫了一張荷葉，讓學生說說是誰，再呈現了整池的荷葉，讓小朋友欣賞說話。然后，變靜為動：小水珠在荷葉里滖動，眨著亮晶晶的眼睛；小蜻蜓張開雙翅，停在荷葉上；小魚兒在荷葉下快樂地游來游去……，這一切讓學生看入了迷教室里安靜極了，學生沉浸對美麗的荷葉、可愛小動物的欣賞之中。感受到畫面的美，并且想要通過課文深入了解、感知。

　　⑵　運用課件解決難點：

　　對于搖籃、停機坪等和荷葉的相同處的認識，我也利用能夠了課件，讓小朋友看著搖晃的搖籃，以及停著飛機的停機坪，在比較中體會，減少了老師許多不必要的解釋。

　　⑶　注重培養學生的想象能力：

　　我設計了“荷葉還會是誰的什么呢？”；“小水珠眨著眼睛看到了什么”；“青蛙站在舞臺上會怎么唱”；“蜻蜓休息了以后又要去干什么呢?”；“魚兒捧起水花想對我們說什么？”等問題讓學生展開了豐富的想象力。在想像中體會課文中小動物在荷葉中找到的快樂，感受、體驗生活的童真童趣。減少了老師許多的提問，使教師語言更精煉。

　　⑷　提倡自主、合作，探究的語文學習方式，本節課中我讓學生選自己喜歡的小節充分的朗讀、討論、背誦。同桌互相檢查，說給同桌聽等形式增強學生合作意識。

　　2、突出識字重點：

　　識字是本節課的重點，人教版教材的特點是認寫異步，即要求認的字并不要寫，只是要求會認即可。針對一年級學生的特點，讓它們對字、詞、句、段、篇之間的關系，有一個整體的感知，我的做法是：分層識字。讓學生在自學課文時，把本文要求掌握的的生字，從課文中圈出來，重點讓學生識、記之后，讓這些生字又回到課文中。在重點識記時，我采取了多種形式學生主動識記。將識字與學生的生活經驗、學習經驗聯系起來，學生說說在生活中比較熟悉的字，如：“停”與學生名字中的“婷”的比較，“珠”。小朋友在電視中看到過，等等。留下的是筆畫復雜不常見或陌生的生字，則讓學生自己動腦筋，想辦法記住他們的模樣，也采取加一加、減一減，以及說筆畫等方法識記并鼓勵小朋友用說字謎的方法記生字。

　　3、指導觀察，認真寫字：

　　寫字是本課的難點，即要把字寫正確，規范，還要寫美觀。這一環節我設計了兩個層次，第一個層次：寫正確。學生仔細觀察，哪些字容易寫錯，對易寫錯的字讓學生說說注意點進行強化記憶，如部件相同的朵和機字，朵的幾和機的幾，讓美字的兩個部件，羊字頭和大字分開、合攏，提醒千萬別把一豎和一撇連起來寫了；我字與找字的區別。第二個層次：自主寫字。在仔細觀察的基礎上，留幾個容易寫的字，讓他們自己觀察，自己書寫，培養寫字的能力。第三個層次：比較評議中培養寫字能力。展示學生的作業，讓小朋友評議，并與自己的作業比較。提高學生自己觀察、正確寫字的能力。

　　【教學目標】

　　1、引導學生自主認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。

　　2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受、體驗生活的童真童趣。

　　3、能正確、規范、美觀地書寫本課的生字，初步感知漢字的形體美。

　　【教學重點】

　　識字、寫字、感情朗讀。

　　【教學難點】

　　初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

　　【教學準備】

　　多媒體課件，生字卡片、頭飾。

　　【教學時間】二課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、引導學生自主認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛和主動識字的興趣。

　　2、借助拼音正確地朗讀課文，了解課文大意。

　　3、指導朗讀理解課文1～2節。

　　4、指導寫字。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入（6分鐘）

　　1、小朋友們，這幾天池塘里的荷葉長得可好了，看，老師把它帶來了。

　　簡筆畫荷葉。

　　出示“荷葉”，正音。

　　誰有辦法記住我們這位新朋友呢？

　　2、現在，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。

　　出示課件。

　　啊，放眼望去，小池塘里到處都是──（引導學生說出“荷葉”）那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？

　　（學生回答，教師相機板書：圓圓）

　　結合出示句子：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。讀一讀。

　　3、出示課題：

　　學生齊讀課題。

　　4、小朋友都很喜歡這些荷葉，有好多小動物也很喜歡荷葉呢！你想不想知道呢？聽老師來讀一讀這篇課文，老師范讀。

　　5、交流：

　　誰也很喜歡荷葉？

　　（板書：貼圖）

　　二、自由讀課文，圈出生字，記一記（6分鐘）

　　三、自主識字（12分鐘）

　　1、（屏幕出現全文）請幾個小朋友來讀一讀。這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了。

　　2、（出現12個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。

　　3、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀。

　　4、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？　

　　小結：

　　只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊！

　　5、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試，怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？

　　6、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

　　7、相信大家已經記住了它們的樣子。來，咱們一起來 讀一讀。

　　8、讀給同桌聽聽，互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。

　　9、我的火車要開了，開哪里？開這里。

　　請2、3小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。

　　（開火車）

　　四、美讀第二節（10分鐘）

　　1、自由讀第二節，想想你讀了知道了什么，能不能加上動作表演。

　　2、交流，結合：

　　⑴　指名回答讀懂了什么，并指名朗讀，評價。你覺得他讀得怎么樣，聽他讀，你聽到了什么？

　　⑵　你知道什么是搖籃嗎？看課件。現在，讓我們也來做小水珠，一起體會體會，輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？現在小水珠睜開亮晶晶的眼睛了，一定看到了了好多，說說看到了什么呢？請你說一說。

　　⑶　（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！一起再讀讀這段話。

　　五、指導寫字（6分鐘）

　　1、讀生字：

　　是、朵、美，并組詞。

　　2、仔細觀察：

　　說說你要提醒大家注意什么？

　　3、老師范寫，學生跟寫。

　　4、展示臺評議。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、鞏固12個字，會寫“我、機、葉”三個生字。

　　2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受課文中小動物喜歡荷葉的心情，再一次體會荷葉的美，激發對大自然的喜愛之情。

　　〖教學過程〗

　　一、復習導入（6分鐘）

　　1、復習生字：

　　指名讀，齊讀。

　　2、朗讀1、2兩節。

　　3、導入：

　　池塘里的荷葉真美啊，小水珠喜歡它，把它當作了搖籃。還有好多小動物也喜歡它呢，來，這節課，我們就一起來看看其它的小伙伴說了什么？

　　二、美讀3～5節（24分鐘）

　　1、你最喜歡誰，選最喜歡的小動物，讀一讀這一節，想想你讀懂了什么，還可以表演表演。和同桌交流一下。

　　2、交流：

　　⑴　第三節：

　　①　說說自己讀懂了什么？

　　結合理解：停機坪（看課件）

　　②　帶上你的頭飾朗讀表演，評議。

　　③　想象說話：

　　小蜻蜓在荷葉上休息夠了，又要起飛了，它要去干什么呢？

　　④　齊朗讀。

　　⑵　第四節：

　　①　說說自己讀懂了什么？

　　結合理解：歌臺（看課件）。

　　②　戴上頭飾朗讀表演，評議。

　　③　想象說話：

　　有頭飾的戴上，現在我們就是小青蛙了，我們在歌臺上唱起來了，誰來唱一唱？

　　④　齊朗讀表演。

　　⑶　第五節：

　　①　說說自己讀懂了什么？

　　結合理解：涼傘。

　　②　戴上頭飾朗讀表演，評議。

　　③　想象說話：

　　小魚捧起水花，在對我們說話呢？說了什么呢？

　　④　齊朗讀。

　　3、延伸說話：

　　還有好多的小動物小伙伴也喜歡荷葉呢！小朋友，請你想一想還有誰會把荷葉當什么？會怎么做呢？

　　4、小朋友，小聲告訴老師：

　　你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上臺表演。

　　5、指名背自己喜歡的小結，齊合作背誦課文。

　　三、指導寫字（7分鐘）

　　1、讀生字卡片：

　　我、機、葉

　　2、你覺得哪個字最難寫？請你先說說筆順，齊書空。老師范寫，學生跟寫

　　3、葉、機，請小朋友自己寫，評議。

　　注意“機”與“朵”的區別。

　　四、自由背誦課文（3分鐘）

　　【板書設計】

　　14　荷葉圓圓

　　小水珠（圖）　小蜻蜓（圖）　小青蛙（圖）　小魚兒（圖）

　　搖籃　停機坪　歌臺　涼傘

　　【教學反思】

　　1、識字教學還應該與具體的語言環境相結合。在教學中，如果再設計一題，帶有生字的詞語和句子的朗讀，可以幫助學生，對生字意思有一定的理解，有利于識記生字。

　　2、教學中進行適當的拓展說話，可培養學生的想象能力，也有利于對課文段落結構的鞏固。因此，課文學習后，我安排了這樣的說話練習：還有好多的小動物小伙伴也喜歡荷葉呢！小朋友，請你想一想還有誰會把荷葉當什么？會怎么做呢？學生說話興趣比較濃厚。只是時間太少，教學中還應該給學生較多的時間，充分說話。

　　3、興趣是學生主動學習的前提。因此，教學中，我充分激發學生興趣，用課件、表演朗讀、選自己喜歡的動物朗讀、學習、背誦。學生的興趣高了，主動地投入了課文的情景，那么老師的提問就少了，課堂語言也會顯得精練。

荷葉圓圓 教學設計 篇4

　　學科:語文一年級下冊

　　《荷葉圓圓》教學設想

　　在教學中我根據學生身心發展和語文學習的特點去關注學生個性差別和不同的學習要求.愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發學生的學習興趣,主動意識和進取精神,努力為學生創設良好的自主學習情境,積極倡導學生"自主,合作,探究"的學習方式,鼓勵學生選擇自己喜歡的段落進行學習,給學生創造平等,民主,和諧的師生關系,尊重學生,讓學生真正成為學習的主人.

　　1,教學伊始,在黑板上展示—塘的荷葉,引導學生說說看到了什么 是什么樣子的 學生沉醉在板畫的意境美中,揭示課題,進入課文學習,并播放flash課文動畫朗讀,激發學生強烈的學文意識.

　　2,在識字教學中,以激發學生自主識字為主,設計了"喊名字讀","去拼拼音帽開火車讀","不出聲做口型讀"分享識字小竅門等學習方法,給學生營造了一種愉悅,輕松的識字氛圍.

　　3,課標中提倡"自主,合作,探究"的語文學習方式,本節課中我充分地讓學生去讀課文,并選擇自己喜歡的角色朗讀給同伙聽,再加動作表演讀,加深對文中的理解,感受文中的意境美.

　　4,課標中同時提出"每節課都應安排寫字",在讓學生充分感悟夏日池塘荷葉美時,我讓學生寫一個本課要求寫的一個"美"字,使文本的意境美和書寫"美"得到一個提升與整合.

　　5,在擴展活動中,我設計了小水珠躺在荷葉上會看到什么 說"笑嘻嘻"式的詞語和____說:"荷葉是我的____."等問題,訓練學生的說話能力,并讓學生展開豐富的想象力.

　　教學流程圖

　　《荷葉圓圓》教學設計方案

　　一,教材分析

　　荷葉圓圓的,綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的音符,小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙和小魚兒也喜歡荷葉.這是一篇輕快活潑的散文詩,形象生動地描寫了充滿童趣的夏天,讓孩子們去觸摸生機勃勃的荷葉來體驗小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的快樂心情.

　　二,教學目標

　　知識與能力:

　　1,能認識"荷,珠"等12個生字,有主動識字的愿望.

　　2,能借助拼音正確,流利地,有感情地朗讀課文,感知課文內容,感受語言的優美.

　　過程與方法:

　　教師具體指導學習第二自然段,然后3-5自然段,學生自主合

　　作學習.

　　情感態度與價值觀:

　　抓住中心句"荷葉是……"聯系生活深入理解課文內容,使學生感受夏天和大自然的美好.

　　三,教學重點及難點

　　1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2,在朗讀中,感受出小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的快樂心情,發揮想象,深入理解課文內容,感受出夏天的美好,激發出對美的向往.

　　四,教學準備

　　cai課件,荷葉生字卡片和"蜻蜓,小水珠,小魚,青蛙"圖片.

　　五,教學流程:

　　(一)激趣導入,提示課題

　　1,出示一黑板"荷葉"貼畫,讓學生觀察;

　　a,說說你看到了什么 〔板書"荷葉"〕;

　　b,這個"荷"字是我們今天要認識的一個生字,說說你發現了什么

　　c,讓我們再看看荷葉是什么樣子的 〔板書"圓圓"〕.

　　2,揭示課題:14荷葉圓圓

　　a,讓我們一起把課題齊讀兩遍;

　　b.用卡紙出示"荷葉圓圓的,綠綠的."指導朗讀.

　　〔設計理念:通過欣賞"荷葉"貼畫的美來激發的學習欲望〕

　　(二)cai出示課文動畫朗讀,整體感知

　　1,這滿池的荷葉圓圓的,綠綠的,多可愛呀!在這兒還發生了一個有趣的故事呢!你們想聽嗎

　　2,播放課文動畫朗讀.(要求學生認真仔細地聽)

　　〔設計理念:播放生動有趣的課文動畫朗讀,讓學生整體感知課文內容,為學習下文埋下伏筆〕.

　　(三)學習生字,詞語

　　師:喜歡這個故事嗎 這個有趣的故事就藏在我們課本中62頁,請同學們快快打開書.

　　1,學生選擇自已喜歡的讀書方式把課本讀通順,讀流利.

　　2,找出本課的生字寶寶,借助拼音多讀幾遍.

　　3,學生朗讀課文.

　　4,看著同學們讀課文時,那認真地神情,老師心里可高興啦!相信同學們的生字一定也掌握得挺棒.你們有信心接受老師的檢查嗎

　　a,cai出示帶拼音的字寶寶,誰來喊喊它們的名字.(自由讀,指名讀,當小老師帶讀)

　　b,生字寶寶去掉拼音帽,你們還認識嗎 那我們開火車喊喊它們的名字.

　　c,這些生字你們有什么好方法記住它們 或你有什么要提醒其他小朋友要注意的.

　　d,你們的識字方法可真多,看生字寶寶帶著它們的好朋友和我們見面呢 (認讀荷葉詞語卡片)我們不出聲,只做口型喊喊它們的名字.

　　e,認識它們嗎 那我們一塊大聲地喊喊吧!

　　〔設計理念:將單一,枯燥的生字教學融入富有童趣的游戲中,采用多種形式認讀生字.如自由讀,指名讀,開火車讀,做口型讀,大聲讀等讓學生在輕松,愉快地氛圍中自主識字.〕

　　(四)初讀課文

　　師:你們才一會兒就工夫就交了這么多字,詞朋友,真了不起,老師相信你們接下來的課文一定會讀得更好.

　　1,咦!老師該請幾個小朋友來接讀課文 為什么

　　2,其它同學認真聽,我們等會來評一評他們讀得怎么樣 (讀完后,指名評一評)

　　3,誰來告訴老師荷葉上都有哪些小伙伴 (老師根據學生地說,快速畫出小水珠,小青蛙,小蜻蜓,小魚兒的簡筆畫)

　　〔設計理念:讓學生在初讀課文時感知課文內容培養學生認真傾聽的習慣,并指導學生評議,來增強學生的學習意識〕

　　(五)細讀課文,讀中感悟

　　1,我們先一塊跟著小水珠去和美麗的荷葉玩一玩.誰來讀這一自然段.(點擊cai出示課文第二自然段)

　　a,指導朗讀,小水珠把荷葉當成了什么 貼"搖籃"

　　b,為什么小水珠把荷葉當成自己的搖籃

　　c,小水珠是怎樣和荷葉玩的 你在生活中還看到什么東西是亮晶晶的

　　d,同學們,你們就是可愛的小水珠,想象一下,躺在夏日池塘的荷葉上能看到什么

　　e,你們喜歡這搖籃嗎 讓我們再一次跟小水珠一起去感受這美妙的搖籃,我們一起再來這一段讀一讀.

　　2,小水珠說:"荷葉是我的搖籃"那小蜻蜒,小青蛙,小魚兒又是怎么說的呢 學生自學3-5自然段提出要求:

　　a,各小組選擇自己喜歡的小動物讀給同組的小伙伴聽,要讀得正確,流利,有感情.

　　b,說說它把荷葉當成了什么 它在荷葉上是怎么玩的

　　c,同學們匯報學習情況.

　　預設:學生自主學習情況

　　a,我喜歡小蜻蜓.(學習第3自然段)

　　①指名朗讀,指導朗讀

　　②小蜻蜓把荷葉當成了什么 貼"停機坪"

　　③"停機坪"是什么意思

　　④小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍,請找出動詞.板書"立"

　　⑤哪只"小蜻蜓"愿意立起來,展開你那透明的翅膀讓大家看看.

　　(指名表演)

　　⑥想當飛行員的"小蜻蜓"一起立起來,讓我們邊讀課文邊做動

　　作(朗讀第3自然段)

　　b,我喜歡小青蛙(學習第4自然段)

　　①小青蛙把荷葉當成了什么 貼"歌臺"

　　②小青蛙在荷葉上怎樣玩 你能做個"蹲"的動作嗎

　　③既然小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱,你覺得聲音應該怎樣 (大)

　　那我們一塊放聲歌唱吧!(學青蛙叫三聲)

　　④快樂的小青蛙讓我們一起把這段讀一讀

　　c,我喜歡小魚兒(學習第5自然段)

　　①哪些同學們喜歡小魚兒,老師也喜歡這一段,讓我也來讀一讀好嗎 (師范讀)

　　②誰想來讀一讀 (指名讀)

　　③荷葉是小魚兒的什么 貼"涼傘"

　　④你覺得這是一條怎樣的小魚兒 我們從哪個詞可以感受到小魚兒很快樂,很高興

　　⑥讓男女同學比賽讀一讀,看看誰是快樂的小魚兒.

　　3,多美的荷葉呀!多么快樂的"小伙伴"呀!它們要一起玩得可開心啦!(說板書)

　　4,你們能幫這些小伙伴找到自己的家嗎 (貼動物圖)

　　5,讓我們一塊來美美地把這篇課文讀一讀(同學們可邊讀邊做動作)

　　〔設計理念:以學生的閱讀為主,放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解,充分體現"自主,合作,探究"的學習方式,激發學生的成就感,調動學生的學習興趣,創設開放,民主和諧的課堂氣氛〕

　　(六)創設語言情況,學寫生字"美"

　　師:荷葉圓圓的,綠綠的,它給小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒帶來了無限的歡樂,讓它們感受到了夏日池塘荷葉的"美",同時也讓我們欣賞大自然的"美",今天這節課我們就一起來學寫一個:"美"字.

　　(1)師在田字格中范寫一個"美"字.

　　(2)讓學生說說寫"美"字時須注意什么

　　(3)學生書空"美"字.

　　(4)在田字格中描紅一個,寫一個看看誰寫得漂亮.

　　(七)歸納總結,想象,拓展延伸

　　1,這些美麗的荷葉吸引了小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒,除了它們還有哪些小動物來到荷塘和荷葉一起玩 它們會對荷葉說什么 點擊cai出示______說:"荷葉是我的______."(學生匯報)

　　2,同學們的想象力太豐富了!神奇的大自然創造了這么美的夏日荷塘景色.讓我們一同走進絢麗多彩的夏天,細細領略那美好的風光.

　　3,走進"快樂作業園"

　　板書設計

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠(簡筆畫) 躺

　　小蜻蜓(簡筆畫) 立

　　小青蛙(簡筆畫) 蹲

　　小魚兒(簡筆畫) 游

　　開始

　　欣賞"荷葉"貼畫美景

　　導入揭題

　　cai課文動畫朗讀,初步感知課內容

　　做口型讀

　　去掉拼音帽,游戲"開火車"讀

　　自由讀

　　cai四幅情景圖

　　精讀課文,讀中感悟,理解文本

　　小青蛙

　　小魚兒

　　小蜻蜓

　　小水珠

　　"動物"找家

　　小組內自主合作學習3-5自然段

　　朗讀感悟學習第二自然段

　　說板書

　　歸納總結,拓展延伸

　　指導寫"美"字

　　快樂作業園

　　表演讀

　　快樂作業園

　　1,畫一幅"荷葉是我的……"圖畫.

　　2,唱一唱有關夏天的歌曲.

　　3,讀一讀有關夏天的兒歌.

　　荷葉圓圓的,綠綠的.

　　搖籃

　　停機坪

　　歌臺

　　涼傘

　　美麗的夏日荷葉貼畫

荷葉圓圓 教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、復習鞏固本課生字，新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累部分語言。

　　3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產生對大自然對美的向往。

　　4、在優美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊含的童趣。

　　教學重點：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。

　　教學難點：讀中體會，讀中感悟。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　這節課，讓我們繼續學習第14課，《荷葉圓圓》。齊讀讀題。葉字是生字，左右結構，葉字的口字旁要偏上。

　　1、復習詞語。

　　2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。

　　課件出示荷塘圖。

　　3、學生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的？”

　　生：圓圓的、綠綠的，還可以用哪個詞形容？大大的……

　　師：圓圓的，綠綠的荷葉美不美呢？

　　生：美

　　師：那么誰能美美的讀一讀呢？（看課件）讀第一自然段。

　　師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓、綠綠的荷葉了）全班齊讀。

　　4、在我們的眼里，荷葉大大的，又圓又綠，很美，課文中有幾個小伙伴，在它們的眼里，它們比我們還喜歡荷葉，在它們眼中，荷葉是怎樣的呢？

　　二、讀文，感悟

　　（一）、抓住文章關鍵點。

　　1、小聲自讀課文，請同學們找找誰喜歡荷葉？它們把荷葉當做什么？用橫線畫出來。

　　2、交流：誰喜歡荷葉？

　　（師：根據學生的發言順勢把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。）

　　交流：小水珠喜歡荷葉，它把荷葉當作搖籃，它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　……板書：

　　小水珠 搖籃

　　小蜻蜓 停機坪

　　小青蛙 歌臺 快樂

　　小魚兒 涼傘

　　出示：它們都喜歡誰？荷葉。

　　誰能把4個小伙伴喜歡荷葉，連起來說一句話。對學生進行說話訓練

　　小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。加上和字。

　　小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起，特別（ ）？快樂為什么它們要這樣說呢？

　　三、細讀體會，圍繞快樂，抓住小伙伴的動作，關鍵字、詞體會它們的快樂。并指導感情朗讀。

　　1、下面讓我們一起走進課文，認真讀課文，（小聲自讀）思考：為什么它們喜歡荷葉？去體會它們的快樂，一會兒我們交流，你體會到了嗎？

　　交流讀后感受

　　（一）體會小水珠的快樂。

　　（大屏幕展示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。）

　　你從哪兒體會到來小水珠的快樂？

　　1、小水珠在荷葉上做什么？

　　小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　小水珠的什么特別亮？眼睛。課文用哪個詞來形容？理解：亮晶晶

　　形容物體明亮閃爍，發光：～的露珠ㄧ小星星，

　　你知道還有什么東西是亮晶晶的？用亮晶晶來說話？

　　眼睛、星星、寶石、露珠。

　　處理“躺”字。（一個躺字，讓我們感受到了小水珠的舒服和快樂！荷葉大大的，圓圓的，這么寬敞，所以躺在上面一定很舒服。要想象那樣的情境，想象畫面去感受，去體會，進入角色，如果自己就是小水珠，那一定是很喜歡荷葉的……）

　　2、小水珠是怎樣躺在荷葉上的？你能用你的手和腳表演一下嗎？還能躺的再舒服一些嗎？用手枕著頭躺，更舒服！板書：躺

　　3、配樂，老師引導：隨著微風的吹拂，左一搖，右一搖。同學們全部躺在位置上，跟著老師的手勢左右搖擺！現在想象一下，你就是小水珠，快樂嗎？舒服嗎？舒服得就像？搖籃

　　現在，你想說什么？生：躺在荷葉上真快樂！真舒服，就像舒服的搖籃。如果小水珠躺在其它的葉子上，或其它地方，都沒有在這又大又圓的荷葉上，生回答：那么舒服，快樂，所以，小水珠說荷葉是我的搖籃，

　　難怪，生說：荷葉這么喜歡荷葉。在荷葉里躺著，眨著亮晶晶的眼睛的小水珠是那樣的生回答：快樂和師補充：愜意！！那讓我們用朗讀來表現小水珠的快樂。

　　4、感情朗讀，指名讀，齊讀。

　　（二）

　　（大屏幕展示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。” 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）

　　你從哪兒體會到了小蜻蜓的快樂？可以抓住關鍵詞、句子從哪個詞，從哪兒感受到快樂？

　　師：小蜻蜓多可愛呀！我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的.？（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）

　　師：看到這么美麗的畫面，讓我們情不自禁地想起大詩人楊萬里《小池》里寫的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩人也是用的這個“立”字。（師板書：立）足見小蜻蜓對荷葉的喜歡，立在荷葉上很快樂，可以欣賞池塘的美景，已及周圍的景色，可以享受夏日清涼的微風。

　　2、展開是什么意思？張開。誰來做做動作，小蜻蜓有了這對透明的翅膀，飛得？可快、可高了！小蜻蜓它的樣子像不像一架小飛機？所以，它把荷葉當做停機坪。師：這個字讀“坪”！除了在“停機坪”里見過這個“坪”字，還在哪個詞中見過這個字？生：草坪！

　　師：你們知道這個字的意思嗎？生：不知道。

　　師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時候要邊讀邊想象。

　　3、想象：小蜻蜓停在荷葉上時，為什么一動不動？

　　停在你這兒我覺得很舒服，生：我能很輕松地停在這又大又軟又寬敞的又美的荷葉上，這里很美，我停在這樣的停機坪上很快樂……我非常喜歡停在這又圓又綠的荷葉上，這里很美，空氣清新，涼風習習，這里有許多小伙伴在一起，小蜻蜓想要告訴荷葉我清早飛行的快樂……停在荷葉上我很喜歡……發揮想象充分感受……

　　荷葉就是小蜻蜓最喜歡的停機坪，所以立在荷葉上的蜻蜓很快樂，

　　師：停在荷葉上的小蜻蜓多可愛，讓我們一起來做一只快樂飛行的“小蜻蜓”。（同學們迅速地站了起來，張開了雙臂，做著飛翔的動作。）把這種對荷葉的喜歡、快樂的心情表現出來……小蜻蜓喜歡這美麗的池塘，更喜歡美麗的荷葉！停在這兒，蜻蜓可以欣賞這里美麗的景色，可以享受涼風習習，空氣清新，可以見到許多小伙伴，可以和小伙伴們說著悄悄話，可以享受寧靜的愜意！……

　　師：我們一邊做動作，一邊表演二自然段。（生一邊做著動作一邊齊讀這句話。）

　　（三）

　　（大屏幕展示：小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。）（指生讀）

　　1、小青蛙唱歌時的姿態是怎樣的？蹲在荷葉上板書：蹲

　　2、你從哪個詞體會到了青蛙的快樂？放聲歌唱

　　小青蛙很快樂，因為它這個名副其實的“歌唱家”在歌臺上放聲歌唱！它是快樂的、興奮的、愉快的……板書：放聲歌唱

　　為什么會把荷葉當作歌臺？荷葉又大又圓，青蛙喜歡這美麗的歌臺，所以它要？放聲歌唱！如果你是小青蛙，你會對荷葉說什么？我要把歌聲送給你，送給大家，……如果你是小青蛙，你想唱什么？請學生來模仿一下青蛙的叫聲，它是怎樣唱的？指名，齊唱，課堂氣氛來啦，立即采訪放聲歌唱的青蛙，你的心情？為什么在荷葉上放聲歌唱，你想唱什么？

　　歌唱就是要表達對荷葉的喜愛，和它快樂、歌唱的心情，它是一個熱愛生活的歌唱家，那哪個同學愿意來試試通過朗讀表達青蛙的快樂心情和對荷葉的喜愛之情。師：讓我們一起做一只無比快樂的愛唱歌的小青蛙，一起讀一讀！（生齊讀。）

　　（四）

　　師：小魚兒的快樂誰體會到了？

　　（大屏幕出現：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）

　　修改：1、笑嘻嘻地游來游去。從這句我體會到來小魚兒的快樂。從表情體會到了，它們有可能在荷葉下在水中做？做游戲，捉迷藏，說著悄悄話，……多開心的小魚兒呀！師相機板書：游

　　捧字用得多好呀！“捧”一個捧字用得很生動，傳神，比較一朵和一朵朵

　　很美和很美很美的表達效果。小魚兒真的能捧起水花嗎？這是把小魚兒當成了人來寫，擬人。

　　聽老師范讀句子，生閉眼想象，你仿佛看到了什么？

　　多美的畫面呀！好多好多的小水花，好美好美的小水花……

　　出示句子：捧起一朵朵很美很美的水花。

　　如果你是小魚兒，你會把水花送給誰？送給荷葉為什么呀？因為荷葉是我的涼傘，為我遮住了夏日那炙熱的陽光，讓我在水中玩得更加快樂，自由自在！所以我特別喜歡我的好伙伴，荷葉姐姐，有了它，才有了我夏日的快樂。那誰來當當可愛小魚兒，來讀讀小魚兒的話，做做小魚兒的動作！

　　指名讀+齊讀。

　　師：在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒眼里，荷葉是搖籃、停機坪、歌臺、涼傘！是那么的美，是呀， 荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符，通過今天的學習，我們感受到了小水珠它們的快樂心情，仿佛我們也正置身于這美麗、清涼的荷塘之中，下面請同學們起立，讓我們邊表演邊讀，會背的就背，不會背的可以看著大屏幕！（生一起表演讀。屏幕出示課文。配樂）

　　三、拓展：語言訓練

　　其實，在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢？（大屏幕展示： 說：“荷葉是我的 。” 在荷葉 。）（生思考片刻后，指生回答。）

　　生1：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘。”小蝌蚪躲在荷葉上，很高興的游來游去。

　　師：說得真好！特別是句子用了一個“躲”字。還有誰？

　　生2：小蝴蝶兒說：“荷葉是我的舞伴。”我們常常在一起舞蹈。

　　師：說得多像是美麗的童話故事啊！想象力真好！還有誰？

　　生3：水蟲說：“荷葉是我的游樂場。”水蟲高興的在荷葉上走來走去。

　　師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂場”！還有誰？

　　小螞蟻說：“荷葉是我的操場。”

　　生4：荷花說：“荷葉是我的好伙伴。”我每天和它聊天﹑嬉戲。

　　四、寫字 。

　　讓我們記住：這美麗的荷葉，在頭腦中流下的——美麗的畫面，還有在課文里享受到的美好的情感——快樂！讓我們帶著這美美的情感來寫美字。

　　1、先出示要寫的字，讓學生觀察。

　　2、交流發現：字的結構，關鍵筆畫，哪些筆畫要注意，哪些在橫中線上？……

　　3、老師強調關鍵的地方，并范寫。

　　4、學生描紅寫字。

　　5、展示、交流、點評，評價。

　　五、總結.

　　師：快樂的時光過得真快，會學習的孩子總是把學過的課文背下來，把知識存進了大腦銀行里了，等我們寫話的時候呀，可以把它們從銀行里取出來。我相信，今天幾個小伙伴的快樂也給我們留下了難忘的印象，讓我們最后在快樂的讀讀課題《荷葉圓圓》，如此美麗的荷葉希望你們永遠記住它，也記住這首散文詩。快樂生活，愿快樂也與我們大家常相伴！

　　板書：

　　14、荷葉圓圓

　　小水珠（畫） 搖籃 躺 眨

　　小蜻蜓（畫） 停機坪 立 展開

　　小青蛙（畫） 歌臺 蹲 放聲歌唱

　　小魚兒（畫） 涼傘 游 捧

　　擦去板書，留下 快樂

荷葉圓圓 教學設計 篇6

　　教材分析：

　　課文共有五個自然段，語言生動優美，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有益于啟迪學生的智慧，激發想象。課文的第二至五自然段是本文的重點部分，要聯系實際運用多種方法引導學生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時積累語言。

　　教學目標：

　　1.復習鞏固12個生字，會寫6個字。

　　2.感知課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點詞語背誦。

　　3.拓展閱讀《真想變成大大的荷葉》，在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發對大自然的熱愛。

　　教學重、難點：指導在情境中有感情地朗讀課文。

　　教學用具：課件  生字卡片  板書用的詞卡

　　教學過程：

　　一、激趣導入，復習生字

　　（一）、激趣引入。

　　小朋友，你們看夏天的池塘。（出示課件）你們看見了什么？看見這么多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語氣來讀讀這句話好嗎？自己先讀一讀。齊讀。今天，余老師就跟大家一起來學習《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩。（板書課題，學生跟著書空，指名讀、齊讀課題。）

　　（二）、復習生字

　　過渡：在學習這個故事之前，荷葉姐姐聽說我們班的小朋友特愛幫助人，想請小朋友們幫個忙：昨天我們認識的生字寶寶都躺在荷葉上睡著了。現在我們能大聲地喊著它們的名字，叫它們起床嗎？

　　（出示生字卡片）齊讀，開小火車讀。

　　二、欣賞過渡

　　1、師：（全班表揚）小朋友們都讀得很棒，荷葉姐姐獎勵給大家幾幅漂亮的畫。

　　出示荷葉的圖片（課件）請你靜靜地看，細細地觀察，用心欣賞。

　　2、師：欣賞了這些荷葉，你想說什么？（指名2-3名學生自由說）

　　三、感情朗讀課文

　　1、過渡：這么美的荷葉不僅小朋友們喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢，我們一起來聽一聽他們是誰？

　　2、教師范讀課文。你聽到了誰？

　　指名說，隨機在黑板上貼上詞語。個別詞語正音。

　　3、學生自由朗讀課文。

　　師：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找找小伙伴們把荷葉當作了什么，把它圈一圈。

　　指名說，出示相應的詞卡，分別請幾個小朋友來把（搖籃 停機坪 歌臺 涼傘）詞卡貼在相應的位置。

　　過渡：四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。（邊說邊手指板書）那你們最喜歡哪個小伙伴呢？請你找到你最喜歡的小伙伴的那段，好好的讀一讀。待會兒，請你來介紹它。

　　四、研讀課文，深入理解

　　師：誰來讀讀你喜歡的小伙伴那段？（以下內容隨機學習）

　　1、小水珠（出示課件）

　　⑴ 師：你來讀讀小水珠這段吧！（指名讀）

　　⑵ 師：剛才我聽他讀的時候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動，為什么要晃動呢？

　　師：對呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學著她的樣子讀一讀。（齊讀）

　　⑶ 師：這么可愛的小水珠，課文用一個什么樣的詞來寫它的美的？（亮晶晶）

　　我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？（重讀這個詞語）

　　大家能不能把小水珠的動作做出來？

　　師：請一位小朋友邊做動作邊讀。  （教師表揚）

　　師：我們一起來邊做動作邊讀這段。  （齊讀）

　　2、小魚兒

　　⑴師：大家知道余老師喜歡哪個小伙伴嗎？（學生猜）“引出小魚兒”（出示課件）

　　師：誰來幫老師來讀讀小魚兒這段？   （指名讀）

　　⑵師：我發現剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的，我想問一問這位小朋友，你剛剛為什么要笑著讀這段呢？（學生回答）

　　有誰愿意學他的樣子再讀一次？

　　⑶師：真好，我看見你的笑容了，我也感覺到了小魚兒的快樂了。看到大家讀得這么起勁，我也想讀一讀。請大家待會評一評。  （師范讀，邊做動作）

　　⑷師：說說看，我讀得怎么樣？是嗎？我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧！（齊讀）

　　過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個小伙伴可等不及了，它們是誰呀？

　　3、小蜻蜓和小青蛙

　　⑴（出示課件）小蜻蜓要問你們了，小朋友你們看我美麗嗎？誰能將描寫它美麗的詞語找出來？（展開透明的翅膀）誰能讀讀這段，把它的美讀出來？（指名讀）

　　師：小蜻蜓可美了，誰能做一做它在荷葉上的動作呢？（指名學生做動作）你能邊讀邊做動作嗎？（表揚）

　　⑵（出示課件）小青蛙也要問大家了，小朋友你們看我快樂嗎？誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來？（ 呱呱地放聲歌唱）你能將它的動作表演出來嗎？（表揚）

　　師：誰能將小青蛙的快樂讀出來，還要加上動作哦！（表揚）

　　⑶師：下面我想請咱班美麗的小女孩做小蜻蜓，可愛的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂地、美美地讀一讀，并配上動作。（男女讀）

　　現在，老師這兒有四張詞卡（躺 立 蹲 游），誰能把它們貼在合適的位置？（指名上臺）

　　4、齊讀課文

　　師：小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧！

　　師：這次老師希望大家盡量不要看書，看能不能背出來，不記得的同學可看黑板。記住要讀出感情來還要加上動作。（表揚）

　　五、拓展閱讀，感受夏天景色之美

　　1、小朋友們真不錯！（豎起大拇指）

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，余老師要帶你們到一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認識嗎？看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當作什么呢？看誰的想象力最豐富.（指名說）

　　2、  過渡：有個小女孩看到這一池美麗的荷葉，也特別喜歡，還寫下了一首詩歌《真想變成大大的荷葉》現在請小朋友們看大屏幕，我們一起來欣賞這首詩（出示課件補充閱讀《真想變成大大的荷葉》夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點什么？我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚，流入清凌凌的小河；我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭；我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活；我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月；最后我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……）

　　師：聽完后，你知道“我”有哪些愿望嗎？（自由讀詩歌，邊找找）

　　師：誰來說說小女孩的愿望（指名讀）

　　師：小朋友們，知道“我”為什么想變成大大的荷葉嗎？（自由說）

　　師：對，因為美麗的荷葉引來了許多小伙伴，讓這個夏天變得更熱鬧、也更美了！那么，我們就和小女孩一起美美地將這首詩歌讀上一遍吧！（齊讀）

　　六、小結

　　這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，請同學們回家后用你們手中神奇的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫下你最想說的話。

　　七、指導書寫

　　朵  是  美   我   葉   機

　　重點指導：朵  是  美  我

　　朵：上半部的“幾”沒有鉤，下半部的“木”橫在橫中線，豎在豎中線。

　　是：下半部第一筆是長橫，在橫中線上，下半部豎在豎中線。

　　美：倒八頭+王+大，“王”中的豎在豎中線，最后一筆橫在橫中線。

　　我：第二筆橫是長橫，在橫中線上起筆，第五筆斜鉤要拉長些，彎些。

　　板書：

　　14、荷葉圓圓  

　　小水珠　　　    搖籃　           躺

　　小蜻蜓　　　    停機坪　　       立

　　小青蛙　　　    歌臺　　         蹲

　　小魚兒          涼傘             游

　　真想變成大大的荷葉　    美

荷葉圓圓 教學設計 篇7

　　一、學習目標：

　　1.會認“荷、珠”等12個生字,正確認讀 “搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關鍵詞句,理解課文內容。  

　　3.在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優秀品質。

　　二、教學重點、難點：

　　通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。

　　三、教學準備：課件、生字卡片、頭飾

　　四、教學時間：2課時

　　五、教學過程：

　　一、激趣導入：

　　出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣啊？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：1、學習第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.自讀課文，字音讀準，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

　　2.檢查生字

　　（1）出示帶詞語的生字（2）去掉拼音讀（3）去掉熟字讀（4）說說用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）（5）游戲：采荷葉

　　三、學習課文

　　請同學們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？

　　學習第二到五自然段：

　　（一）過渡：可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

　　（二）老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫。

　　(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個小伙伴？你最喜歡讀哪個小伙伴，就重點讀讀這個小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學。

　　（四）全班交流：

　　1.（1）小水珠部分。

　　誰是小水珠啊？（課件）學生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。

　　瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補充句子：小水珠看到了什么？） 難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！

　　（2）小蜻蜓部分。

　　小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”

　　喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請問小蜻蜓，你在天空中飛來飛去，都看到了什么？（出示課件補充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么？）

　　請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。

　　（3）小青蛙部分。

　　小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”

　　請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。

　　再指名讀，

　　（4）小魚兒部分。

　　指名讀，說說你讀懂了什么。

　　小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）

　　師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。

　　五、表演、背誦：看到大家讀得這么好，老師想請大家一起來拍《荷葉圓圓》動畫片，大家愿意嗎？

　　提出要求：記住臺詞、做好動作、注意表情

　　小節：同學們表演的可真棒！（出示課件）

　　六、拓展想象：荷葉還是誰的什么？你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

　　（出示補充句子：小蝴蝶說：“荷葉是我的——。

　　———說：“荷葉是我的——。

　　板書設計

　　14、荷葉圓圓

　　小水珠             搖籃           （躺）

　　小蜻蜓             停機坪         （立）

　　小蜻蜓             歌臺           （蹲）

　　小魚兒             涼傘           （游）

荷葉圓圓 教學設計 篇8

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務課程標準實驗教科書一年級語文（第二冊）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學生熱愛夏天這個季節。

　　學習目標

　　1、知識目標：會認“荷、珠”等12個生字。會寫“是、美”等6個生字。

　　2、能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

　　3、情感目標：體會荷葉的美，使學生熱愛夏天這一季節。

　　教學的重難點朗讀感悟課文內容，體會荷葉的美。

　　設計理念

　　本課的設計理念體現閱讀教學的三個層次：感悟、積累、運用。在“感悟”“積累”過程中，發揮學生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗、去發現、去感悟。在導讀環節中，注意教師在課堂上的角色，既關注低年級學生的閱讀教學要求，又注重讀的層次性。在“運用”方面，培養了學生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現。

　　課前準備教師課前準備：教學課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個頭飾等。

　　學生課前準備：自制生字卡片。

　　教學過程

　　一、繪畫激趣，導入新課

　　1、齊背古詩《小池》，導入新課。

　　接著板畫荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節課我們就一起來學習《荷葉圓圓》這篇課文。（板書課題，齊讀課題）

　　2、圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著那些字寶寶？出示課件

　　二、活潑多樣，自主識字

　　1、共同學生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。（生齊讀生字）。

　　交流識字方法。教師小結：草字頭與植物有關，王字旁與玉器有關……

　　大家的識字方法可真多，用這些好方法在課外識字，你一定會認識更多的字。

　　這些字寶寶去掉拼音你還能認出他們嗎？

　　這些字寶寶藏在詞語中，你還能讀出他們嗎？

　　2、同位互讀：

　　這些字寶寶非常調皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請同學們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。

　　3、小游戲——摘荷葉

　　出示教師自制的荷葉形卡片，讓學生做闖關游戲。可個別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。

　　三、朗讀課文，初步感知

　　這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來玩耍呢？我們一起來讀讀課文吧，請同學們注意把字音讀準；把句子讀通；把句子讀懂。并且思考：這么美麗的荷葉，都引來了哪些可愛的小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當作了什么？

　　1、自由朗讀。

　　2、檢查朗讀

　　如果每段找一個同學來讀，老師要找幾個同學？誰想讀第一段？先找好同學再依次讀課文。

　　圓圓的荷葉就像一把撐開的涼傘，為小魚兒遮擋住刺眼的陽光，小魚兒當然非常開心了。老師告訴大家一個小秘密：要想把書讀得有感情，你要邊讀邊想象畫面，根據他們的動作、神情體會它們的心情，這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看？那課文中講了哪幾個小伙伴在荷葉上玩耍？根據學生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。他們分別把荷葉當成了什么？

　　師板書  搖籃、停機坪、歌臺、涼傘

　　四、感情朗讀，體會感悟

　　1、學生練讀 ：

　　荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂的心情吧！

　　你喜歡哪個小伙伴就讀哪一段，試著讀出感情。

　　2、指導感情朗讀：

　　（1）小水珠：喜歡小水珠的同學，誰來試著讀一讀？

　　我們小時候也都躺過搖籃，搖籃輕輕地搖啊搖啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）

　　（2）小蜻蜓：誰喜歡小蜻蜓？

　　老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢，誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？

　　（3）小青蛙：誰喜歡小青蛙？

　　甜甜的一位歌唱家！誰再來試試？

　　（4）小魚兒：誰喜歡小魚兒？

　　圓圓的荷葉，美麗的水花，活潑可愛的小魚組成了一幅美麗的圖畫，好快活的小魚兒啊！誰再來試試？

　　3、看大家讀得這么投入，四個小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙伴。（播放動畫）

　　4、大家看得這么專心，四個小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請我們與他們結交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個頭飾，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

　　誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？

　　大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺下的同學讀旁白，戴頭飾的同學讀小水珠的話，并且加上動作和生態表演）采訪：你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？帶上動作，我們再來合作一次。表演，生評價。

　　誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。現在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。

　　五、課外拓展

　　圓圓的荷葉綠得那么美，給小動物們帶來了無限的樂趣。在童話《拇指姑娘》中，拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？荷葉是我的……

　　六、小結

　　今天這節課大家開心嗎？說說你的收獲。

荷葉圓圓 教學設計 篇9

　　一、教學目的：

　　1、認識“荷、珠”等12個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、重點、難點

　　1、識字、寫字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　三、教學過程：

　　（一）情景導入，揭示課題

　　師：小朋友們，今天老師很高興能和大家一起來學習，瞧，老師經你們帶來了什么？（荷葉）實物。

　　師：美嗎？

　　生：美。

　　師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友有什么想說的嗎？

　　生：自由發言。

　　師：小朋友說得真好，觀察得真仔細。今天，我們就來學習第14課《荷葉圓圓》（板書課題）

　　小朋友，請伸出你們的小手邊做動作，邊跟老師讀課題。

　　（二）范讀課文。

　　師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了，你們聽（點擊課件，范讀）

　　師：老師剛才認真觀察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開，用自己喜歡的方式讀一讀課文吧！（點擊課件配樂）

　　師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢？我們大聲地把它們請出來吧！

　　生：小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙

　　師粘貼（小水珠小蜻蜓小魚兒）

　　生：老師你怎么沒有貼青蛙呀？

　　師：對啊！青蛙呢？出示（青蛙荷葉生字圖）

　　師：唉呀，青蛙過不了河了，小朋友們快來幫幫它吧！

　　（三）教學生字

　　hé zhū yáo lán jīng tíng píng

　　荷 珠 搖 籃 晶 停 坪

　　tòu chì bǎng dūn xī

　　透 翅 膀 蹲 嘻

　　1、讓學生以開火車的形式拼讀

　　2、重點指導“籃、晶、蹲”的識記方法。

　　師：在小朋友的熱心幫助下，小青蛙終于能和小伙伴們在一起玩了。（貼小青蛙圖）

　　（四）教學課文

　　師：現在，四個小伙伴都到齊了，它們分跟荷葉姐姐說什么？做什么呢？你們也在小組里面和小朋友們說說吧？

　　生：自由討論（小組）

　　師：現在誰來說說？

　　1、小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　要讀出舒服的感覺。

　　2、小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

　　要讀出快樂的`感覺。

　　3、小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　要讀出小青蛙自豪的感覺。

　　4、小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　師：現在我們來玩一個小游戲，我問你答，誰想來當可愛的小水珠，還有誰想當快樂的小蜻蜓，還有誰想成為歌唱家小青蛙，還有誰愿意當活潑的小魚兒。

　　（五）拓展內容。

　　師：學了課文，我們認識了荷葉姐姐的四個小伙伴，是誰呢？

　　生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒）

　　其實啊，荷葉姐姐還有許多的好朋友，它們也跟荷葉姐姐說了許多的悄悄話，你們來想一想，它們會說些什么呢？

　　如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子

　　師：小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會是你的什么呢？（點擊課件）（引伸）

　　生：帽子、雨傘、故事書、扇子

荷葉圓圓 教學設計 篇10

　　〖指導思想〗

　　根據《語文課程標準》的要求，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設開放而又有活力的語文課程。

　　〖教學目標 〗

　　1、 感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優美。

　　2、 結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力，培養學生的創造思維。

　　3、 理解課文內容，讓學生受到美的熏陶，激發學生熱愛生活的美好情感。

　　〖教學思路〗

　　1、 激發興趣，調動學生自主學習。

　　開課時講故事引入，初步感知課文：小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎。

　　2、 理解課文內容，引入探究性的合作學習、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會。

　　①引導孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學習，討論“為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物？”

　　②在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進行朗讀。

　　3、 發揮想象力和創造潛能。

　　①講自己的故事。

　　②將這里發生的故事變成一幅畫，一段小作文等。

　　〖教學過程 〗

　　一、 整體感知

　　1、 激趣引入

　　黑板上，你看見了什么？

　　2、 邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？

　　出示課件，師范讀課文。

　　生回答（師貼圖）

　　3、 生字正音

　　故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語

　　①（出示課件）生示范，全班齊讀生詞

　　②齊讀生字卡片

　　③開火車讀卡片

　　二、講讀課文，探究學習

　　1、 看黑板。荷葉是什么樣的？

　　看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。

　　出示1段

　　指導朗讀（重點指導“圓圓的”、“綠綠的”）

　　2、 圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……

　　首先出場的是——小水珠

　　①出示“小水珠”段（文字課件）

　　小聲自讀，你知道了什么？

　　● 小搖籃是用來做什么的？

　　● 小水珠說什么是它的搖籃？

　　● 一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了！ 指導朗讀“搖籃” 。

　　● 聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么？

　　● 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃？

　　②這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！其讀和試背第二自然段。

　　3、 了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“——”在書上勾出來。

　　生答，師課件展示

　　①四個大組分角色讀

　　②觀察這四句話，都說的是誰？

　　都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢？小水珠，你們說荷葉是你們的？小蜻蜓/小魚兒？

　　師勾出。

　　4、 小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認真讀課文，想想自己生活中看，已經找到答案。

　　剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學習。

　　5、 自由分組。（蜻蜓組、青蛙組、小魚組）

　　布置任務：你們為什么說荷葉是你們的停機坪？（歌臺、涼傘）

　　匯報形式：⑴我是誰？

　　⑵為什么？

　　⑶讀好它！

　　生匯報。

　　聽眾要求：聽了同學們的發言，如果你覺得他說的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學提問，給同學補充。

　　6、 分組朗讀比賽，想：可加上什么動作？（大暗號）

　　7、 引櫥課題《荷葉圓圓》齊讀

　　三、分角色講故事

　　選擇自己喜歡的角色

　　建議：我是誰？我是什么樣？我最喜歡干什么，愿望？

　　四、擴展：池邊一群小朋友來了（他、她或許就是你），你聽見了、看見了這里的故事，會怎么說、怎么做？你可以把這些寫成一段話、一個故事，或者畫成一副畫。

　　我們下節課再向小伙伴們展示吧！

荷葉圓圓 教學設計 篇11

　　教學目標：

　　（一）、知識、技能目標：

　　1、能認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。

　　2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內容，體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。

　　3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發對大自然對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　（二）態度、方法目標：朗讀體驗，有感情朗讀、品讀；角色體驗，創設角色互動情境，引發口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。

　　（三）情感、價值觀目標：讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養學生愛護環境，熱愛大自然的情感；培養學生樂于合作，樂于探究的學習態度。

　　設計理念:工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結合，讓學生在具體的語言環境中學語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學生的知識經驗和生活經驗，喚起多種情感的共鳴，增加學生學語文、用語文的意識。

　　設計特色:

　　1、以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到熏陶。

　　2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過讓學生學習，感悟荷塘的可愛，幫助學生體會作者的感情。

　　重點、難點：

　　1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學會本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機”。

　　教具：生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入新課

　　1、今天，同學們可真精神。同學們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走來了，今天老師要帶你們走進大自然，介紹一些夏天里的朋友們給你們認識認識。你們想認識他們嗎？

　　2、多有趣的一幅圖畫啊！原來他們還發生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學習14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。

　　3、出示課件，回答問題。

　　4、自由朗讀課文。

　　（1）、下面請用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認識的字，就請你請教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。

　　（2）、課文介紹了哪幾個小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當作什么？學生通過觀察后，讓學生上臺來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、出示本課生字。（齊讀、個別讀、領讀）

　　2、游戲識字。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、數一數，課文共有幾個自然段？

　　2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準，課文讀通順。

　　3、學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）

　　4、再讀課文，想想荷葉都給誰帶來了歡樂？

　　四、寫字

　　“朵”、“我”、“機”

　　1、讀字、口頭組詞。

　　2、老師范寫、同學在書本上寫。

　　3、師生互評。

　　4、小結：

　　師：小朋友聯系到了我們的生活當中來組詞，真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。

　　五、拓展課文

　　1、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？

　　2、夏天這么美的池塘，環境衛生都很美，那你在環境衛生方面做得怎樣？

　　六、全文小結：荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂！

　　板書設計：

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠                   搖籃

　　小蜻蜓                  停機坪

　　小青蛙                   歌臺

　　小魚兒                       涼傘

荷葉圓圓 教學設計 篇12

　　一,知識與能力目標:

　　1,能借助拼音正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　2,使學生在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受.提高學生的語言表達能力.

　　二,過程與方法:

　　在讀中理解課文內容,在讀中積累語言,領悟情境,充分利用小組合作的方式進行分角色朗讀.

　　三,情感態度與價值觀:

　　抓住中心句"荷葉是……"和四個動詞"躺,立,蹲,游"聯系生活深入理解課文內容,使學生感受夏天和大自然的美好.

　　四,教學重要點難點:

　　在朗讀中,感受出小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的快樂心情.發揮想象,理解小伙伴為什么把荷葉當作不同的事物.

　　教學準備:小水珠,小蜻蜒,小青蛙,小魚兒的圖片課件.

　　教學過程

　　這節課,老師和你們一起去一個美麗的地方,欣賞一幅美麗的圖畫,請坐上開心小火車一起出發吧!

　　一,整體感知

　　1,激趣引入

　　在你們的眼前看見了什么 出示課件(荷花,荷葉)

　　師:這是一片美麗的荷塘,有綠綠的荷葉,有美麗的荷花.

　　你覺得滿池的荷葉怎么樣 (美麗,綠,大,圓)

　　(板書:14荷葉圓圓)

　　課文里只用一句話來說這樣的景色.(出示第一段,荷葉圓圓的,綠綠的).

　　誰參讀給大家聽,指名讀后(評價 再指名 齊讀)

　　("圓圓"和"綠綠"要讀得略重些,突出荷葉的特點)

　　2,圓圓的,綠綠的,荷葉多美呀!它把好朋友們都吸引來了,就讓我們一起出看看吧!(出示課件)

　　(析書:小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒)

　　3,我們的書中也說到了荷葉和這四位好朋友之間發生有趣的事情.

　　師:請打開課本63頁自由讀一讀吧!

　　二,講讀課文,探究學習

　　1,自主讀,伙伴讀.

　　師:荷葉的好朋友們多可愛呀,你最喜歡和誰交朋友呢 喜歡誰就把那一段自己讀一讀.

　　2,講讀課文,感情朗讀.

　　誰愿意把小水珠這段讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢

　　(1)小水珠部分(生讀).

　　師:講解"荷葉是我的搖籃"我指的是誰 (小水珠)

　　師:小水珠把荷葉當作什么

　　生:板書:搖籃.

　　師:請同學們閉上眼睛,現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上.這時候,風姐姐輕輕一吹,我們就隨風搖啊搖,像躺在一(搖籃里)(停)什么感覺

　　生:很舒服.

　　師:這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!(評價后再讀)

　　師:小水珠一邊晃動著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見了有趣的東西是什么

　　生:(小蜻蜓)

　　(2)小蜻蜓部分.

　　師:現在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀

　　師:小蜻蜓你好!

　　生:荷葉姐姐你好!

　　師:你幫我們捉蟲子真辛苦啊!

　　生:這些都是我應該做的.

　　師:你累不累呀 快停到我身邊休息休息吧.

　　生:好啊!

　　還有誰也喜歡小蜻蜓的,快站起來吧,展開你透明的翅膀一起讀吧!

　　師:小蜻蜓把荷葉當作什么

　　生:(停機坪)板書.

　　師:小蜻蜓在荷葉上怎么樣

　　生:(立)板書.

　　師:小蜻蜓立在荷葉上自言自語地說"誰在唱歌呀 "

　　生:(小青蛙)

　　(3)小青蛙部分.

　　師:誰來讀讀小青蛙部分(生讀).

　　師:小青蛙把荷葉當作什么

　　生:(歌臺)板書.

　　師:小青蛙在荷葉上怎么放聲唱歌

　　生:(蹲)板書.

　　師:小青蛙放聲歌唱,你覺得聲音應該……

　　生:(搶著說)聲音大.

　　師:小青蛙唱得多么開心,那么咱們來比一比,男生讀得開心,還是女生讀得高興.

　　美妙的歌聲,圓圓的荷葉把小魚兒吸引來了!

　　(4)小魚兒部分

　　師:誰來讀讀小魚兒這段(指名讀)

　　師:小魚兒把荷葉當作什么

　　生:(涼傘)板書

　　師:小魚兒在涼傘下面干什么呀

　　生:(游來游去做游戲,游泳,捉迷藏).

　　板書(游)

　　師:小魚兒自由自在地在荷葉下快樂地玩耍,多開心啊!

　　你們能讀出開心的快樂的感覺嗎

　　師:你們讀得可真好.

　　三,指導書寫

　　看你們這么開心,有三個生字寶寶也想跟你交朋友.

　　1,"我,朵,機"(出示課件)

　　2,生讀(口頭組詞,說出結構).

　　3,指導生在田字格里寫"我,朵,機".

　　4,生:請兩位小朋友在黑板上寫"我,朵,機".

　　5,師:評,糾正.

　　四,擴展(習題)

　　1,小水珠把荷葉當 .

　　2,小水珠 在荷葉上.

　　3,小蜻蜒把荷葉當 .

　　4,小蜻蜒 在荷葉上.

　　5,小青蛙把荷葉當 .

　　6,小青蛙 在荷葉上.

　　7,小魚兒把荷葉當 .

　　8,小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地 來 去.

　　結束語:

　　這節課,我們讀書懂了一篇有趣的童話,現在讓我們高高興興地說聲再見吧.

　　小水珠 搖籃 躺

　　小蜻蜓 停機坪 立

　　小青蛙 歌臺 蹲

　　小魚兒 涼傘 游

　　- -

　　給動物們

　　帶來了快樂

　　板書:荷葉圓圓

荷葉圓圓 教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、認識“荷、珠”等12個生字，會認會寫“朵、機、我”三個生字。

　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3.在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往。

　　教學方法：自主識字、體會中朗讀、探究中寫字

　　課前準備：生字卡片、蘋果形狀的生字卡片、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、 看圖談話導入新課（2分鐘）

　　師：老師今天給小朋友們帶來了一幅圖，小朋友們看圖上畫了些什么？（出示課件：荷葉圖）

　　生1：有美麗的荷花，有綠綠的荷葉。

　　師：你觀察得真仔細。綠綠的荷葉是什么形狀呢？

　　生2：圓圓的。

　　師：我們今天學習第14課《荷葉圓圓》，小朋友們看老師板書課題。

　　師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！

　　過渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎？

　　生：想！

　　師：請同學們打開語文書，翻到第14課。

　　二、 初讀課文（3分鐘）

　　1、讀前提要求。

　　師：在讀之前，老師想問問小朋友們，讀課文時要注意些什么？

　　生1：要借助拼音讀準字音。

　　生2：要流利地讀課文。

　　生3：有標點符號的地方，要注意停頓。

　　師：這幾位小朋友真棒，給大家提了這么多要求，小朋友們能做到嗎？

　　生：能。

　　師：請小朋友們自由地、大聲地讀吧！

　　2、學生自由讀課文，老師巡視。

　　（老師做舉手動作，示意讀完課文的小朋友舉手。）

　　3、了解全文。

　　師：小朋友們已經讀完課文了，課文中有哪些好朋友呢？

　　生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

　　師：你真能干，把課文中的好朋友都說了出來，請小朋友看大屏幕。

　　課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。

　　師：請小朋友們向這四位好朋友打下招呼。

　　生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。

　　過渡：小朋友認識了四位好朋友高不高興？

　　生：高興！

　　師：老師還給你們帶來了一些詞語，要是你把他們全認識了，你會更高興的'！

　　三、認生字（18分鐘）

　　1、出示課件：

　　師：請小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語。

　　荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 停機坪 亮晶晶

　　笑嘻嘻 一朵朵 很美很美

　　2、去掉拼音學生齊讀詞。（課件演示去掉詞語的拼音）

　　師：小朋友們，你還能讀嗎？

　　生：能。

　　師：小朋友們一起讀吧！

　　3、讀蘋果上的生字。

　　師：小朋友們真能干，看看，這是什么？（課件出示：蘋果樹）

　　生：蘋果樹

　　師：剛才詞語中的生字寶寶到蘋果上去了，請小朋友們自由地拼讀一次。（生自由地拼讀生字。）

　　課件：去掉生字上的拼音

　　師：小朋友們還能認嗎？

　　生：能！

　　師：請同桌互認生字吧！

　　4、摘蘋果齊讀生字。

　　師：小朋友們，只要你們讀準了生字，這些蘋果就會掉到地上，就是咱們的啦！老師指到哪一個，同學就讀那一個。（生齊讀生字，課件演示一個個蘋果掉到地上。）

　　（讀完后老師揭掉黑板上的紙，出示課前貼在黑板上的蘋果形狀的生字卡片。）

　　5、記生字。

　　師：小朋友們，蘋果在黑板上啦！只要你說出你是怎么記住某一個生字寶寶的，你就摘到了這個蘋果。

　　生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個大字。

　　生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三天。

　　生3：我記住了“停”，方法是猜字謎：一人來到小亭邊。

　　生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。

　　……

　　（老師要送給小朋友相應的蘋果。）

　　師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經記住了這些生字寶寶，接下來考考大家，開火車認讀生字。

　　6、開火車讀生字。

　　過渡：小朋友們真能干，我們一起把生字寶寶送回他的家，看大家還能不能認識？

　　四、讀課文。（8分鐘）

　　1、（課件出示第一自然段）師：請小朋友們齊讀第一自然段。

　　2、抽人分段讀，老師引導同學們做動作。

　　（課件出示第二自然段）師：哪位小朋友大聲地讀給大家聽。

　　師：你真棒！小水珠有兩個動作，誰知道？

　　生：躺和眨

　　師：誰來做這兩個動作？（老師也示范。）

　　師：請小朋友們帶著動作齊讀每二自然段。

　　師：哪位小朋友能帶著動作讀第三自然段呢？

　　生帶動作讀，老師也示范動作。

　　師：讓我們一起讀第三自然段。

　　（用讀第三自然段方法，讀第四、五自然段。第四自然段不做動作，讀完后提示小朋友 “呱呱”地唱兩聲。）

　　師：小朋友們真能干，帶著動作讀了每一個自然段，請小朋友們起立，讓我們一起邊做動作邊讀全文。

　　3、全班邊做動作邊讀課文。（課件出示每一自然段。）

　　過渡：小朋友們在課文中不但會認生字寶寶，而且還能流利地讀課文了，真了不起！現在展示我們書寫的才能。

　　五、寫生字。（7分鐘）

　　1、課件出示要寫的三個字：朵、機、我

　　2、師：請小朋友們跟著老師書空。（先寫朵和機，老師寫入黑板上的田字格中。）

　　師：小朋友們仔細觀察，“朵”和“機”有什么區別？

　　生：朵的上面不是幾，機的右邊是幾，朵的下邊是木字，而機的左邊是木字旁。

　　3、師：你觀察得真仔細。請小朋友們描一個寫一個。（老師巡視）

　　4、師：請小朋友們跟著書空，寫“我”字。（老師寫入黑板上的田字格中。）

　　師：“我”字寫時要寫好兩個鉤，豎鉤和斜鉤，斜鉤要寫成一張弓。

　　5、請小朋友們描一個寫一個。（老師巡視。）

　　6、展示學生的書寫作品，學生評議。

　　生1：××同學，他（她）的“朵”字寫得好，他把每一筆的位置都寫準了，寫得真漂亮！

　　生2：××同學，他（她）的“我”字寫得好，他把豎鉤寫得直直的，斜鉤寫得像張弓。

　　……

　　師：小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書法作品，如果你對你的作品不滿意，請馬上修改吧！

　　過渡：小朋友們，這節課從認字到寫字，你們一直表現得都很棒。為了獎勵你們，老師帶你們去旅游，去欣賞美麗的荷花。

　　六、拓展（2分鐘）

　　課件演示：在優美的音樂聲中，欣賞美麗的荷花圖。

　　圖1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　圖2：含苞欲放

　　圖3：亭亭立

　　……

　　（結束語：這節課，小朋友們表現得真棒，下節課，我們一起背誦課文，寫另外的三個生字。）