《荷葉圓圓》教學設計
〖指導思想〗根據《語文課程標準》的要求，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設開放而又有活力的語文課程。
〖教學目標 〗
1、 感知課文內容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優美。
2、 結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力，培養學生的創造思維。
3、 理解課文內容，讓學生受到美的熏陶，激發學生熱愛生活的美好情感。
〖教學思路〗
1、 激發興趣，調動學生自主學習。
開課時講故事引入，初步感知課文：小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎。
2、 理解課文內容，引入探究性的合作學習、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會。
①引導孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學習，討論“為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物？”
②在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進行朗讀。
3、 發揮想象力和創造潛能。
①講自己的故事。
②將這里發生的故事變成一幅畫，一段小作文等。
〖教學過程 〗
一、 整體感知
1、 激趣引入
黑板上，你看見了什么？
2、 邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？
出示課件，師范讀課文。
生回答（師貼圖）
3、 生字正音
故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語
①（出示課件）生示范，全班齊讀生詞
②齊讀生字卡片
③開火車讀卡片
二、講讀課文，探究學習
1、 看黑板。荷葉是什么樣的？
看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。
出示1段
指導朗讀（重點指導“圓圓的”、“綠綠的”）
2、 圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……
首先出場的是——小水珠
①出示“小水珠”段（文字課件）
小聲自讀，你知道了什么？
● 小搖籃是用來做什么的？
● 小水珠說什么是它的搖籃？
● 一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了！ 指導朗讀“搖籃” 。
● 聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么？
● 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃？
②這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！其讀和試背第二自然段。
3、 了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“——”在書上勾出來。
生答，師課件展示
①四個大組分角色讀
②觀察這四句話，都說的是誰？
都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢？小水珠，你們說荷葉是你們的？小蜻蜓/小魚兒？
師勾出。
4、 小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認真讀課文，想想自己生活中看，已經找到答案。
剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學習。
5、 自由分組。（蜻蜓組、青蛙組、小魚組）
布置任務：你們為什么說荷葉是你們的停機坪？（歌臺、涼傘）
匯報形式：⑴我是誰？
⑵為什么？
⑶讀好它！
生匯報。
聽眾要求：聽了同學們的發言，如果你覺得他說的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學提問，給同學補充。
6、 分組朗讀比賽，想：可加上什么動作？（大暗號）
7、 引櫥課題《荷葉圓圓》齊讀
三、分角色講故事
選擇自己喜歡的角色
建議：我是誰？我是什么樣？我最喜歡干什么，愿望？
四、擴展：池邊一群小朋友來了（他、她或許就是你），你聽見了、看見了這里的故事，會怎么說、怎么做？你可以把這些寫成一段話、一個故事，或者畫成一副畫。
我們下節課再向小伙伴們展示吧！