《14.荷葉圓圓》教學設(shè)計（精選14篇）

《14.荷葉圓圓》教學設(shè)計 篇1

　　教學要求：

　　1、學會本課的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。

　　教學重點、難點、關(guān)鍵：

　　1. 認識本課生字。

　　2. 朗讀課文。

　　課前準備：教學課件

　　教學設(shè)計：

　　* 激發(fā)興趣，引入新課。

　　1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？

　　2、指導朗讀

　　3、師：美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》

　　4、指導讀課題。

　　二、初讀課文，讀準字音，了解課文大意。

　　1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？

　　2、反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？

　　3、指導說話：誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？

　　三、認讀文中生字并指導寫字。

　　1、（出示帶拼音的生字）學生認讀。

　　2、（出示不帶拼音的生字）學生認讀。

　　3、交流識字方法。

　　4、（出示生詞）學生認讀。

　　5、指導書寫：機和朵。  a、師寫。    b、生找這兩個字的相同點和不同點。   c、生寫，師巡視指導。

　　四、深入感知課文內(nèi)容。

　　師：這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢？請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。

　　1. 生讀自己喜歡的段落。

　　2. 反饋。

　　1. 小青蛙。

　　* 小青蛙的歌聲是怎樣的？

　　* 你們想像一下青蛙把荷葉當成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)啊？

　　* 當我們蹲著的時候，我們的腿就要彎曲，所以這個“蹲”是什么旁啊？

　　1. 小魚兒。

　　* 小魚兒把荷葉當成了自己的什么？（師板書：涼傘。）

　　* 為什么用“躲”？

　　* 說說跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語。

　　* 做做“游”的動作。

　　1. 小水珠。

　　* 小水珠把荷葉當成了什么？

　　* 理解“亮晶晶”，并用它說話。

　　* 理解“躺”并做這個動作。

　　1. 小蜻蜒

　　2. 小蜻蜓把荷葉當成了它的什么？

　　* 理解“坪”。

　　* （出示蜻蜓立在荷葉上的圖）導出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）[板書：立]

　　1. 看板書，回顧課文內(nèi)容。

　　五、拓展延伸。

　　1、師：荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼里，荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說的怎么做的呢？

　　2、同桌討論，師巡視。

　　3、反饋。

　　六、總結(jié)課文。

　　荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對，我們要愛護荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。   

　　板書設(shè)計:

　　小水珠    搖籃      躺

　　14、荷葉圓圓

　　小蜻蜓      停機坪    立

　　小青蛙      歌臺      蹲

　　小魚兒      涼傘      游

《14.荷葉圓圓》教學設(shè)計 篇2

　　荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天的一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩，它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。課文語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內(nèi)心體驗，激發(fā)想像。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是朗讀課文背誦課文，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。

　　翻開課本，細細讀來，如一股清新的風撲面而來。我想，教學這篇課文最重要的一點就是：帶孩子進入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進入審美佳境。

　　一、感受大自然的美

　　本文對荷葉的美極盡描述，圓圓的綠綠的寫出了荷葉的美，搖籃停機坪歌臺涼傘等詞表現(xiàn)了荷葉的可愛及用處，在朗讀這些語句的時候，邊讀邊想象畫面，學生的心怎能不充滿對荷葉、對大自然的喜愛呢?

　　我是這樣來設(shè)計這一教學過程的：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習興趣

　　師：小朋友，今天老師給大家?guī)�來一位好朋友，我們一起來認識一下吧!

　　(同時出示大荷葉貼在黑板上)

　　生：荷葉。

　　師：你覺得荷葉是怎樣的?

　　生1：荷葉綠綠的。

　　生2：荷葉圓圓的。

　　生3：荷葉可以用來當雨傘。

　　生4：荷葉摸上去很光滑。

　　二、整體感知，引導主動參與

　　1、初讀課文：

　　找找課文中有哪些描寫荷葉的句子，用劃一劃。

　　2、學生反饋：

　　教師依次出示以下句子：

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠說：荷葉是我的搖籃。

　　小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。

　　小青蛙說：荷葉是我的歌臺。

　　小魚兒說：荷葉是我的涼傘。

　　3、師生合作引讀課文：

　　師：看來，小朋友把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎?要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好!

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：

　　荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：

　　除了荷葉，文中眨著亮晶晶眼睛的小水珠，展開透明翅膀的小蜻蜓，呱呱放聲歌唱的小青蛙，游來游去的小魚兒都無不向我們展示了大自然獨有的魅力：神奇、美麗、可愛。

　　教學的時候可抓住表示不同動作的詞躺立蹲游來體會小動物們的可愛，另外還可以抓住表示色彩的詞來體會大自然的絢麗多姿，讓學生充分感受大自然的美。

　　我是這樣設(shè)計這一過程的：

　　播放動畫課件：

　　小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚兒在荷葉下游來游去。

　　師：四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?

　　學生讀課文找4個動詞。

　　1、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。

　　2、用生活實踐，說一句話理解透明，如：

　　生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。

　　3、用動作理解躺、立、蹲、游。

　　4、指名用完整的話回答。

　　二、感受情感的美

　　文中在描繪美景的過程中，傳遞著許多美好的情感，如小動物們對荷葉的`喜愛，對荷葉的依依之情，似乎都在傳遞著和諧、美好的情感，這種情感也許是大自然天然融合的意境，也許是人與自然的和諧相處，也許是人與人之間的人際關(guān)系，總之這種情感可以讓孩子們受到美好情感的熏陶。更為可貴的是，荷葉的奉獻精神，它做小水珠的搖籃;做小蜻蜓的停機坪;做小青蛙的歌臺;做小魚兒的涼傘。

　　可以這樣來設(shè)計這一教學環(huán)節(jié)：

　　分小節(jié)指導朗讀：

　　體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

　　1、小組討論：

　　在這四個好朋友中你最喜歡哪一個，為什么?讀給小伙伴聽。

　　2、學生討論并朗讀。

　　3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽，師生評價。

　　朗讀中采取如下方式：

　　⑴個別讀。

　　⑵分組讀。

　　⑶分類讀。 ⑷比賽讀。

　　⑸齊讀。

　　讀完后可加入適當動作進行表演，如：

　　讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛;

　　讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立;

　　讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲;

　　讀完小魚兒象小魚兒一樣游一游。

　　4、教師重點把握如下幾個關(guān)鍵問題：

　　⑴請學生圍繞搖籃展開想象：

　　體會荷葉帶給小水珠的舒服與快樂。

　　⑵請學生把小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀的樣子表演出來，進一步感受荷葉帶給小蜻蜓的快樂。

　　⑶說一說：

　　小青蛙的歌臺怎樣，進一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時自豪的心情。

　　⑷說一說：

　　小魚兒的涼傘怎樣。

　　通過多種形式的朗讀培養(yǎng)語感，充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

　　三、感受文字的美

　　除了上面兩點中提到的大量優(yōu)美語句值得體味和感悟外，課題《荷葉圓圓》也不容忽視。在荷葉后加個圓圓，這就讓我們感受到了荷葉的可愛、圓潤，可以讓學生對比讀：荷葉，荷葉圓圓，體會一下：讀哪一個詞的時候，更能讓我們感受到荷葉可愛、美麗?

　　我們除了通過各種形式的讀、背讓孩子體會到文字的美外，還可以通過一些活動讓孩子獲得感受文字的美。

　　1、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀感悟優(yōu)美詞句。 (可以課內(nèi)也可以課外，如：楊萬里《小池》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅。)

　　2、寫字，小朋友欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?

　　出示葉和機，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字，要注意什么?現(xiàn)在我們看看葉，怎樣擺才好看?

　　范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。

　　總之，《荷葉圓圓》是一篇文質(zhì)兼美的散文詩，作為老師，必須做好審美中介的角色，注重教學技藝的運用，從而讓孩子幼小的心靈領(lǐng)悟大自然的美、思想情感的美、祖國語言文字的美。

《14.荷葉圓圓》教學設(shè)計 篇3

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

　　【學習目標】

　　1、認識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學重點】

　　1、識字、寫字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學準備】

　　“小水珠””“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，課件。

　　【教學類型】

　　新授課。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導入

　　1、齊讀課題。

　　2、以游戲的方式復(fù)習生字詞：

　　小朋友在上課之前我們先來玩?zhèn)�“悄悄話”的游戲。我專給坐得最端正、最認真的小朋友講，我說的字詞，你可不要講出來，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎?看看誰猜得又快又準!猜對了請大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。

　　二、朗讀課文，感知內(nèi)容

　　1、師：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩!今天，把荷葉當成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎?

　　2、師：哎呀，小朋友們，今天我請來的4位小客人不見了。這可把我給難住了，誰來幫老師找一找?(學生紛紛舉手)

　　好，請小朋友們把書翻到第14課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。

　　生：四個小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

　　師：這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。

　　(課件)

　　師：你來告訴老師，小客人們在……?

　　生：小客人們在荷葉上。

　　師：小客人們都在荷葉上嗎?誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢?

　　生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

　　師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?

　　(指名讀)

　　師：請同學們學著他的.樣子讀一讀。

　　3、同學們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個過目不忘的游戲。(出示課件)請你們在課文里找一找，然后把課本關(guān)上，看看哪位同學能夠順利闖關(guān)。

　　荷葉是(小水珠)的(搖籃)

　　荷葉是(小蜻蜓)的(停機坪)

　　荷葉是(小青蛙)的(歌臺)

　　荷葉是(小魚兒)的(涼傘)

　　4、(出示頭飾)這有4頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。

　　先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

　　交流：

　　⑴小水珠部分：

　　誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家，你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了小搖籃，一定很舒服吧!小水珠，快到荷葉上來吧，(給學生戴上頭飾)請把這一自然段讀給大家聽一聽。

　　瞧，多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀?

　　難怪你這么開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!

　　⑵小蜻蜓部分：

　　小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!(給學生戴上頭飾)“小蜻蜓說……”

　　喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。

　　⑶小青蛙部分：

　　小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。(給學生戴上頭飾)“小青蛙說……”

　　請問小青蛙，你唱的是什么歌呀?

　　再指名讀，說說你唱的是什么?大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

　　⑷小魚兒部分：

　　你們都有喜歡的小伙伴，我也有!我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。

　　師故意讀得沒有感情。你有什么意見?

　　師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?

　　指名讀。

　　(給學生戴上頭飾)

　　5、同學們課文讀得好，表演得好，提的問題好，現(xiàn)在我要告訴你們一個更好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺地把課文背下來，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書，好嗎?

　　三、拓展延伸

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。小朋友!你們想對荷葉說些什么?做些什么呢?

　　四、指導書寫

　　小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美的字嗎?

　　出示“是”和“朵”，說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字，要注意什么?怎樣擺才好看?學生描一描、寫一寫。

　　出示“朵”說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?

　　范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。

　　五、作業(yè)

　　荷葉是我的……

　　(請小朋友們想象荷葉是我的什么，先把它畫出來，再根據(jù)圖畫寫出句子來)

　　六、板書

　　14荷葉圓圓

　　圖片文

　　小水珠搖籃

　　小蜻蜒 說 停機坪

　　小青蛙歌臺

　　小魚兒涼傘

　　荷葉

《14.荷葉圓圓》教學設(shè)計 篇4

　　教學目標：

　　1、認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛。

　　2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點： 識字、感情朗讀課文。

　　教學難點：感受、體驗生活的童真童趣。

　　教學準備：課件，生字卡片

　　教學過程：

　　一、 激趣導入，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看——（課件）你們看見了什么？（學生說話創(chuàng)設(shè)情景）

　　2、請同學們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。） 二、初讀課文，感知大意。

　　1、荷葉多美啊！在這一片片荷葉當中會發(fā)生那些有趣的事呢？請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發(fā)現(xiàn)學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）

　　2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣 ，把它找出來，自己先練習讀一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。

　　3、課文哪些地方寫得特別有趣，誰愿意讀給大家聽一聽。

　　4、在朗讀中，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢！（板帖：四幅圖。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。

　　5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢！

　　三、感悟理解，重點指導讀第二小節(jié)。

　　1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）

　　2、（出示課件）瞧，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心啊！誰來輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。

　　3、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來試一試。聽老師讀一次，好嗎？（師范讀）同學們想讀嗎？

　　4、下面四個小組比一比，看哪一組讀得最好！

　　四、感知理解3-5小節(jié)，讀好課文。

　　過渡：小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。

　　1、喜歡小蜻蜓的'同學就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié)，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。待會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。現(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習朗讀吧。

　　2、學生練習。

　　3、反饋指導。

　　（1）、誰來讀小蜻蜓這小節(jié)？指名讀。出示課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）

　　（2）、看到同學們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。

　　（3）、輕松了一下，讓我們繼續(xù)我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn)，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀 。

　　五、齊讀課文。

　　荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現(xiàn)在，讓我們一起快樂地讀讀課文。

　　六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。

　　1、同學們，在讀課文時，我們已經(jīng)不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。

　　2、現(xiàn)在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發(fā)給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。

　　3、自由讀短文：《夏季的早晨》

　　夏季的早晨

　　清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！

　　七、拓展延伸

　　練習寫話：

　　---------（如：小螞蟻、小蝴蝶……）說：“荷葉是我的---------。（如：涼傘、運動場……）

　　八、課堂總結(jié)

　　學了課文，你有什么新的收獲？

　　板書設(shè)計：

　　14 荷葉圓圓

　　小水珠 搖籃 躺 眨

　　小蜻蜓 停機坪 立 展開

　　小青蛙 歌臺 蹲 歌唱

　　小魚兒 涼傘 游來游去 捧起

《14.荷葉圓圓》教學設(shè)計 篇5

　　一、教學目的：

　　1、認識“荷、珠”等12個生字

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、重點、難點

　　1、識字、寫字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　三、教學過程：

　　（一）情景導入，揭示課題

　　師：小朋友們，今天老師很高興能和大家一起來學習，瞧，老師經(jīng)你們帶來了什么？（荷葉）實物。

　　師：美嗎？

　　生：美。

　　師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友有什么想說的嗎？

　　生：自由發(fā)言。

　　師：小朋友說得真好，觀察得真仔細。今天，我們就來學習第14課《荷葉圓圓》（板書課題）

　　小朋友，請伸出你們的小手邊做動作，邊跟老師讀課題。

　　（二）范讀課文。

　　師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了，你們聽（點擊課件，范讀）

　　師：老師剛才認真觀察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開，用自己喜歡的方式讀一讀課文吧！（點擊課件配樂）

　　師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢？我們大聲地把它們請出來吧！

　　生：小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙

　　師粘貼（小水珠小蜻蜓小魚兒）

　　生：老師你怎么沒有貼青蛙呀？

　　師：對啊！青蛙呢？出示（青蛙荷葉生字圖）

　　師：唉呀，青蛙過不了河了，小朋友們快來幫幫它吧！

　　（三）教學生字

　　hé zhū yáo lán jīng tíng píng

　　荷 珠 搖 籃 晶 停 坪

　　tòu chì bǎng dūn xī

　　透 翅 膀 蹲 嘻

　　1、讓學生以開火車的形式拼讀

　　2、重點指導“籃、晶、蹲”的識記方法。

　　師：在小朋友的熱心幫助下，小青蛙終于能和小伙伴們在一起玩了。（貼小青蛙圖）

　　（四）教學課文

　　師：現(xiàn)在，四個小伙伴都到齊了，它們分跟荷葉姐姐說什么？做什么呢？你們也在小組里面和小朋友們說說吧？

　　生：自由討論（小組）

　　師：現(xiàn)在誰來說說？

　　1、小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　要讀出舒服的感覺。

　　2、小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

　　要讀出快樂的`感覺。

　　3、小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　要讀出小青蛙自豪的感覺。

　　4、小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　師：現(xiàn)在我們來玩一個小游戲，我問你答，誰想來當可愛的小水珠，還有誰想當快樂的小蜻蜓，還有誰想成為歌唱家小青蛙，還有誰愿意當活潑的小魚兒。

　　（五）拓展內(nèi)容。

　　師：學了課文，我們認識了荷葉姐姐的四個小伙伴，是誰呢？

　　生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒）

　　其實啊，荷葉姐姐還有許多的好朋友，它們也跟荷葉姐姐說了許多的悄悄話，你們來想一想，它們會說些什么呢？

　　如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子

　　師：小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會是你的什么呢？（點擊課件）（引伸）

　　生：帽子、雨傘、故事書、扇子

《14.荷葉圓圓》教學設(shè)計 篇6

　　教學目標：

　　1、復(fù)習鞏固生字詞。

　　2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。

　　教學準備：多媒體課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題，復(fù)習生字

　　1、（課件出示美麗的荷塘）談話導入課題，齊讀課題。

　　2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。

　　3、（出示詞語）指名讀詞語，齊讀。

　　4、開火車讀生字。

　　二、自讀課文，理解課文

　　1、讓學生自由讀課文。要求：把課文讀正確、流利、讀懂意思，邊讀邊想：這么美的荷塘吸引了哪些小伙伴兒？

　　2、交流反饋：

　　這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說。（相機板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）

　　3、這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？你喜歡哪個小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。

　　4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。

　　三、分段學習課文，朗讀表演

　　根據(jù)情況分段學習。

　　a、喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？

　　1、指名讀。

　　2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃）

　　3、指導朗讀。

　　4、齊讀。

　　b瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？

　　1、小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？

　　2、引入：什么是停機坪？這里的停機坪是什么？（板書：停機坪）

　　3、指導朗讀。

　　c小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙？

　　1、指名讀。

　　2、小青蛙在說什么呢？（板書；歌臺）

　　3、小青蛙會蹲在歌臺上唱什么啊？誰來給大家唱一唱！

　　4、男女生比賽讀。

　　d小伙伴們在美麗的荷塘里玩得可真高興啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了。

　　1、齊讀。

　　2、小魚兒多快活呀，它們在荷葉底下說什么呢？（板書：涼傘）

　　3、小魚兒在做些什么呀？（指名表演）

　　4、指導朗讀。

　　四、鞏固。

　　1、指名分段讀課文。

　　2、加上動作表情朗讀課文。

　　3、分角色讀課文。

　　五、拓展。

　　荷葉是小水珠的搖籃，是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是魚兒的涼傘，那荷葉是你們的什么呢？

　　六、欣賞圖片。

　　七、畫一畫。

　　用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色？然后在一旁寫上你想說的話？

《14.荷葉圓圓》教學設(shè)計 篇7

　　〖指導思想〗

　　根據(jù)《語文課程標準》的要求，全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。

　　〖教學目標 〗

　　1、 感知課文內(nèi)容，指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。

　　2、 結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。

　　3、 理解課文內(nèi)容，讓學生受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。

　　〖教學思路〗

　　1、 激發(fā)興趣，調(diào)動學生自主學習。

　　開課時講故事引入，初步感知課文：小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。

　　2、 理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學習、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會。

　　①引導孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學習，討論“為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物？”

　　②在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進行朗讀。

　　3、 發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能。

　　①講自己的故事。

　　②將這里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等。

　　〖教學過程 〗

　　一、 整體感知

　　1、 激趣引入

　　黑板上，你看見了什么？

　　2、 邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？

　　出示課件，師范讀課文。

　　生回答（師貼圖）

　　3、 生字正音

　　故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語

　　①（出示課件）生示范，全班齊讀生詞

　　②齊讀生字卡片

　　③開火車讀卡片

　　二、講讀課文，探究學習

　　1、 看黑板。荷葉是什么樣的？

　　看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。

　　出示1段

　　指導朗讀（重點指導“圓圓的”、“綠綠的”）

　　2、 圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……

　　首先出場的是——小水珠

　　①出示“小水珠”段（文字課件）

　　小聲自讀，你知道了什么？

　　● 小搖籃是用來做什么的？

　　● 小水珠說什么是它的搖籃？

　　● 一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了！ 指導朗讀“搖籃” 。

　　● 聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么？

　　● 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃？

　　②這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！其讀和試背第二自然段。

　　3、 了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“——”在書上勾出來。

　　生答，師課件展示

　　①四個大組分角色讀

　　②觀察這四句話，都說的是誰？

　　都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢？小水珠，你們說荷葉是你們的？小蜻蜓/小魚兒？

　　師勾出。

　　4、 小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案。

　　剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學習。

　　5、 自由分組。（蜻蜓組、青蛙組、小魚組）

　　布置任務(wù)：你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機坪？（歌臺、涼傘）

　　匯報形式：⑴我是誰？

　　⑵為什么？

　　⑶讀好它！

　　生匯報。

　　聽眾要求：聽了同學們的發(fā)言，如果你覺得他說的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學提問，給同學補充。

　　6、 分組朗讀比賽，想：可加上什么動作？（大暗號）

　　7、 引櫥課題《荷葉圓圓》齊讀

　　三、分角色講故事

　　選擇自己喜歡的角色

　　建議：我是誰？我是什么樣？我最喜歡干什么，愿望？

　　四、擴展：池邊一群小朋友來了（他、她或許就是你），你聽見了、看見了這里的故事，會怎么說、怎么做？你可以把這些寫成一段話、一個故事，或者畫成一副畫。

　　我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧！

《14.荷葉圓圓》教學設(shè)計 篇8

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是人教版語文一年級下冊第四單元的課文，共有五個自然段。描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，語言生動優(yōu)美。文章以詩一樣的語言寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……充滿童真、童趣。教學時，可以抓住課文第二至五自然段作為重點，運用多種方法引導學生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，積累語言。

　　教學目標：

　　1.會認 12個生字，會寫“是、朵、美、我、葉、機”6個字。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.初步感受夏天的美好，積累語言，會用“荷葉是我的      ”句式說話。

　　第一課時目標：

　　1、會認12個生字，會寫“葉、機、朵”三個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　第二課時目標：

　　1、鞏固會認的12個生字，會寫“是、美、我”三個字。

　　2、有感情地地朗讀課文，背誦課文。

　　3.初步感受夏天的美好，積累語言，會用“荷葉是我的      ”句式說話。

　　教學重點：會認12個生字，會寫6個生字

　　教學難點：識字  有感情地朗讀課文

　　教學用具： 生字卡片  板書用的詞卡

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入(預(yù)設(shè)5分鐘)

　　低年級閱讀教學中的各個環(huán)節(jié)都要特別重視“激趣”。

　　1、誰見過荷葉，能給大家說說荷葉是什么樣子的？

　　2、今天，我們一起來學習《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩。（板書課題，學生跟著書空。葉寫在田字格里）

　　3、看見這么多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語氣來讀讀這句話好嗎？自己先讀一讀。齊讀。

　　4、學習會認的字“荷”

　　我們來看這個“荷”字，是我們這節(jié)課要認的一個生字，誰來教大家認讀這個字？誰能組詞讀？

　　師：能說說你是怎么記住它的嗎？上下結(jié)構(gòu)草字頭，下邊何字來幫忙。

　　5、指導“葉”的寫法。葉的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)口字旁，右邊十字來幫忙。左窄右寬，口字旁偏上，豎是玄針豎。觀察，分析，書空。

　　葉還可以怎么組詞？紅葉  綠葉  葉子  葉片

　　教學字形。在讀通階段，教學生字字形主要抓好兩個方面：(1)筆順；(2)部件組合。檢查學生對筆順和部件組合的掌握情況，都要有重點，切不可面面俱到。

　　二、初讀課文，讀準字音（預(yù)設(shè)28分鐘）：

　　1、聽范讀。聽聽文中荷葉的哪些朋友在和你說話？

　　2、請大家自己讀課文，借助拼音把字音讀準確，如果有不會讀的字，拼一拼音節(jié)多讀幾遍！（學生自由讀課文，老師巡視）

　　3、齊讀課文。思考：文中荷葉的好朋友都有誰？

　　反饋。板書：

　　小水珠  小蜻蜓  小青蛙   小魚兒（豎行排列）

　　認“珠”字，形聲字，左右結(jié)構(gòu)王字旁，右邊朱字來幫忙。王字旁是玉的變形，說明這個字和珠寶玉器有關(guān)。組詞：水珠 珍珠

　　讓學生借助漢語拼音通讀全文(根據(jù)教學實際，有些課文可以由教師范讀)，對生字的音、義和讀通句子，先不作過高的要求，主要目的是讓學生通過初讀從整體上初步感知課文的大體內(nèi)容。

　　老師看到大家讀得很認真，不錯，讓我們再來讀一遍課文，這回要求你把句子讀通順。

　　4、讀通課文、隨文識字。分組分段讀課文，哪組坐好請哪組來讀。

　　第一段，帶上題目讀。（簡單評價后引出第二段）

　　第二段，齊讀后出示詞語： 搖籃   亮晶晶   搖籃：聯(lián)系生活了解意思，搖提手旁，用手才能搖，籃竹字頭，最初的搖籃就是竹子編的。  晶，字謎，一天一天又一天，天天太陽都出山。正音：眨著

　　第三段，齊讀后出示詞語：停機坪 （機還要放在田字格里） 透明  翅膀 

　　停機坪：說說停和坪的字形結(jié)構(gòu)。這個詞是在哪個句子里出現(xiàn)的？讀一讀，你理解停機坪的意思了嗎？停機坪就是停放飛機的地方。區(qū)分：機場是飛機起飛和降落的地方。

　　指導“機’的寫法。整體觀察：機左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊幾字來幫忙。左窄右寬。局部觀察：木字旁最后一捺變成點。幾要挨緊木字旁，寫好豎彎鉤。描紅。

　　教學字形。在讀通階段，教學生字字形主要抓好兩個方面：(1)筆順；(2)部件組合。檢查學生對筆順和部件組合的掌握情況，都要有重點，切不可面面俱到。

　　透明：怎樣記住透字？都有哪些東西是透明的？

　　翅膀：翅半包圍結(jié)構(gòu)支字旁，里頭羽字來幫忙（板書羽）

　　為什么翅字要加羽字邊呢?膀，也是形聲字，肩膀的意思，為什么要加月字旁呢？

　　第四段，齊讀后出示生字卡片（蹲）

　　做動作理解“蹲”、“搖”、“停”的意思：

　　誰能做出蹲的動作？正音，不要讀成zhūn。他怎么了？他蹲下了？

　　誰能做出搖的動作？全班做一下。老師說停。

　　第五段，齊讀后問：小魚兒在荷葉下邊怎樣地游來游去呢？學習詞語：笑嘻嘻；學習生字：嘻

　　5、再讀課文

　　全班表揚：小朋友們都讀得很用心，學習生字也很認真。再讀課文一定能讀得更正確，更流利。愿不愿意試一試?

　　6、讀書要把字音讀準，句子讀順，意思讀懂。你有沒有讀懂課文呢？根據(jù)板書來說課文內(nèi)容

　　7、齊讀全文。

　　感知課文大意是讀通階段的教學目標。“標準”指出：“識字寫字是低年級教學的重點”。在讀通階段，如何突出識字寫字教學是低年級閱讀教學中一個至關(guān)重要的研究課題。要遵循“在語言環(huán)境中教學識字”的原則，改進識字寫字教學的方法，走“識讀結(jié)合”、“識寫結(jié)合”的路子，即“寓字音、字義教學于讀通課文之中”(識讀同步)，“把字形教學和寫字教學緊密地結(jié)合起來”(識寫同步)。

　　三、寫字指導（預(yù)設(shè)7分鐘）

　　1、講解朵字的寫法

　　朵：上半部的“幾”沒有鉤，下半部的“木”橫在橫中線，豎在豎中線。

　　2、練習寫葉、機、朵三個字

　　板書：             

　　荷葉圓圓            tǎng

　　小水珠                  搖籃     躺   亮晶晶

　　小蜻蜓                  停機坪    立   透明  翅膀

　　小青蛙                  歌臺      蹲 

　　小魚兒                  涼傘      游   笑嘻嘻

　　第二課時

　　一、復(fù)習生字（預(yù)設(shè)5分鐘）

　　1、讀詞語：

　　小水珠　搖籃　亮晶晶　停機坪　透明　翅膀　蹲　笑嘻嘻

　　2、讀會認的生字：

　　個人讀，開火車讀，男女生分讀，在反復(fù)的讀中識記生字。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了檢查上節(jié)課的識字效果，同時達到復(fù)習提高的目的。同時把過去學過的知識與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。使學生對再讀課文產(chǎn)生好奇心和求知欲。

　　二、讀懂課文，抓重點詞句的理解，落實入境悟情（預(yù)設(shè)20分鐘）

　　(一)自讀嘗試

　　1、簡單回顧課文內(nèi)容。荷葉都有哪些好朋友？它們分別把荷葉當成了什么？

　　荷葉的好朋友分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。（邊說邊手指板書）現(xiàn)在我們和荷葉的這些朋友一起來到池塘里，體會荷葉帶來的快樂吧！

　　2、學生自己嘗試有感情地朗讀課文。

　　讓我們走進文本，找到荷葉帶來的快樂，用自己最美的聲音讀出來。

　　教師要逐漸教給學生邊讀文，邊在腦海想象課文所描繪的景象，邊體會感情的方法。必要時可以范讀。

　　(二)反饋點拔

　　指名讀書。傾聽評價指導：聽同學哪里讀得特別有感情?他是怎樣讀出來的?

　　1、讀懂第二段

　　⑴ 教師指名讀第二段

　　⑵ 教師引導評價：

　　重點體會搖籃的舒服、躺的自在、亮晶晶的漂亮。

　　剛才他在讀書的時候晃到著身體，真像是舒舒服服躺在搖籃里的樣子，讓我們也做著這樣的動作來讀讀這一句。

　　這么可愛的小水珠，課文用一個什么樣的詞來寫它的美的？（亮晶晶）

　　我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？（重讀這個詞語）大家能不能把小水珠的動作做出來？

　　齊讀，邊做動作邊讀。

　　2、讀懂第三段

　　⑴教師指明讀第三段。

　　⑵教師引導學生評價：

　　引導重讀停機坪，讀出蜻蜓很喜歡荷葉。讀好透明，讀出蜻蜓的美麗。

　　⑶看到大家讀得這么起勁，老師也想讀一讀。請大家待會評一評。  （師范讀，邊做動作）

　　⑷齊讀

　　過渡：小蜻蜓和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個小伙伴可等不及了，它們是誰呀？

　　3、讀懂第四、第五段

　　⑴小青蛙想問大家大家你們喜歡我嗎？畫出你喜歡小青蛙的詞語。（ 呱呱地放聲歌唱）你能將它的動作表演出來嗎？（表揚）

　　誰能將小青蛙放聲歌唱的特點讀出來，加上動作就更好了！

　　教師指導朗讀。

　　⑵小魚兒也想問你們，它想問小朋友你們知道我喜歡荷葉嗎？你從哪里看出我特別喜歡荷葉？請你畫出來。

　　⑶指導朗讀重點詞語、句子

　　⑷小魚兒可快樂了，誰能做一做它在水里游的動作呢？

　　指導學生邊讀邊邊做動作。

　　學生試讀時，最好運用邊讀邊評點的方式。對符合要求的，教師要予以充分地肯定；讀得不符合、或不完全符合要求，教師可根據(jù)低年級學生的心理特點進行點撥，讓他們采用聯(lián)系上下文、結(jié)合自己生活經(jīng)驗等方法有所側(cè)重地理解一些重點詞句。隨著學生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復(fù)朗讀體會。

　　(三)整體再讀

　　1、現(xiàn)在，老師這兒有四張詞卡（躺 立 蹲 游），誰能把它們貼在合適的位置？引導學生說完整的話。小水珠躺在荷葉上，小蜻蜓立在荷葉上，小青蛙蹲在荷葉上，小魚兒在荷葉下游來游去。

　　由四個動詞很自然地從上一個環(huán)節(jié)邊讀邊做動作過渡到整體關(guān)注課文上來。

　　2、分角色朗讀全文

　　小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧！

　　一般來說，在低年級學段的閱讀反饋是以自然段或意義段為單位進行的。從讀通階段的整體過渡到讀懂階段的部分是符合閱讀教學規(guī)律的，但還應(yīng)回到整體，通過反復(fù)地誦讀，將讀懂的各個部分聯(lián)系起來，融會貫通，進一步“入境悟情”，以增強閱讀的效果。

　　三、熟讀課文，抓精妙語言的強化，落實積累運用（預(yù)設(shè)10分鐘）

　　1、背誦課文。指導學生利用板書讀背課文

　　“標準”十分強調(diào)豐富學生“語言的積累”，其目的在于厚積他們的文化底蘊，培養(yǎng)熱愛中華優(yōu)秀文化的思想情感。為了實現(xiàn)這一教學目標，就要對課文中的妙詞佳句、精彩片段加以強化。強化的形式包括誦讀、背誦、摘抄等，其中背誦是最常用、最有效的方法之一。

　　2、用“荷葉是我的      ”句式說話。

　　圓圓的荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。荷花池里還有哪些小伙伴呢？它會把荷葉當作什么呢？看誰的想象力最豐富.（指名說）

　　3、畫一畫荷花池里美麗的景色，在一旁寫下你想說的話。

　　“運用語言”也是低年級閱讀教學不可忽視的教學目標，但對低年級遷移訓練的要求不要太高，主要是口頭的。可先口頭造簡單的句子，再造比較具體的句子，再到簡單地說兩三句連貫的話，在這個過程中圖畫是一個很好的由口頭語言向書面語言過渡的介質(zhì)。

　　四、指導“是”、“美”、“我”的書寫（預(yù)設(shè)5分鐘）

　　1、靜態(tài)觀察字形  

　　是：下半部第一筆是長橫，在橫中線上，下半部的豎寫在豎中線上。

　　美：禿尾巴羊 +大，“王”中的豎寫在豎中線上，最后一筆橫在橫中線上。

　　我：第二筆橫是長橫，在橫中線上起筆，第五筆斜鉤要拉長些，彎些。

　　2、教師范寫，學生動態(tài)觀察字形。

　　3、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　4、反饋評價。

　　寫字教學應(yīng)貫穿閱讀教學始終。

　　板書：

　　荷葉圓圓

　　小水珠　　　    搖籃　           躺

　　小蜻蜓　　　    停機坪　　       立

　　小青蛙　　　    歌臺　　         蹲

　　小魚兒          涼傘             游

《14.荷葉圓圓》教學設(shè)計 篇9

　　【學習目標】

　　1、認識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學重點】

　　1、識字、寫字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學準備】“小水珠””“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，課件。

　　【教學類型】新授課。

　　【課時】2課時。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導入

　　1、齊讀課題。

　　2、以游戲的方式復(fù)習生字詞：

　　小朋友在上課之前我們先來玩?zhèn)�“悄悄話”的游戲。我專給坐得最端正、最認真的小朋友講，我說的字詞，你可不要講出來，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎？看看誰猜得又快又準！猜對了請大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。

　　二、朗讀課文，感知內(nèi)容

　　1、師：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！今天，把荷葉當成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？

　　2、師：哎呀，小朋友們，今天我請來的4位小客人不見了。這可把我給難住了，誰來幫老師找一找？（學生紛紛舉手）

　　好，請小朋友們把書翻到第14課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。

　　生：四個小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

　　師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。

　　（課件）

　　師：你來告訴老師，小客人們在……？

　　生：小客人們在荷葉上。

　　師：小客人們都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？

　　生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

　　師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？

　　（指名讀）

　　師：請同學們學著他的樣子讀一讀。

　　3、同學們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個過目不忘的游戲。（出示課件）請你們在課文里找一找，然后把課本關(guān)上，看看哪位同學能夠順利闖關(guān)。

　　荷葉是（小水珠）的（搖籃）

　　荷葉是（小蜻蜓）的（停機坪）

　　荷葉是（小青蛙）的（歌臺）

　　荷葉是（小魚兒）的（涼傘）

　　4、（出示頭飾）這有4頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。

　　先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。

　　交流：

　　⑴　小水珠部分：

　　誰是小水珠啊？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了小搖籃，一定很舒服吧！小水珠，快到荷葉上來吧，（給學生戴上頭飾）請把這一自然段讀給大家聽一聽。

　　瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？

　　難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！

　　⑵　小蜻蜓部分：

　　小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！（給學生戴上頭飾）“小蜻蜓說……”

　　喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。

　　⑶　小青蛙部分：

　　小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。（給學生戴上頭飾）“小青蛙說……”

　　請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？

　　再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

　　⑷　小魚兒部分：

　　你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。

　　師故意讀得沒有感情。你有什么意見？

　　師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？

　　指名讀。

　　（給學生戴上頭飾）

　　5、同學們課文讀得好，表演得好，提的問題好，現(xiàn)在我要告訴你們一個更好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺地把課文背下來，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書，好嗎？

　　三、拓展延伸

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。小朋友！你們想對荷葉說些什么？做些什么呢？

　　四、指導書寫

　　小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美的字嗎？

　　出示“是”和“朵”，說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？怎樣擺才好看？學生描一描、寫一寫。

　　出示“朵”說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？

　　范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。

　　五、作業(yè)

　　荷葉是我的……

　　（請小朋友們想象荷葉是我的什么，先把它畫出來，再根據(jù)圖畫寫出句子來）

　　六、板書

　　14　荷葉圓圓

　　圖片　　　　　　　　　　　　文

　　小水珠　　　　　　　　　　　搖　籃

　　小蜻蜒 　　　　　說　　　　 停機坪

　　小青蛙　　　　　　　　　　　歌　臺

　　小魚兒　　　　　　　　　　　涼　傘

　　荷葉

《14.荷葉圓圓》教學設(shè)計 篇10

　　讀文識字 理解感悟

　　1、會認“荷、珠”等12個生字,正確認讀 “搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。  

　　3、在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　重點

　　通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。

　　1、師:一位新朋友來到了我們一年一班,快來看,它是誰?

　　生匯報:荷葉

　　2、那個小朋友來說一說荷葉是什么樣的?

　　(荷葉圓圓的,綠綠的)

　　3、這節(jié)課我們就來學習第14課:荷葉圓圓,齊讀課題(板書:14 荷葉圓圓)

　　1、這荷葉美不美?這美麗的荷葉啊不僅吸引了我們班的小朋友,還吸引了一群可愛的小精靈呢?它們都是誰,你們想不想知道啊?(想)現(xiàn)在我們就一起來看一看

　　2、請同學們打開書62頁,自己試著讀一讀,老師的要求是(1)讀準字音(2)將圈出的生字寶寶多讀兩遍(3)標出自然段落,開始

　　3、生字寶寶乘著小火車向我們走來了,你還認識它們嗎?誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀,誰還想當當小老師。

　　4、去掉拼音,你還認識它們嗎?這次誰想當當小老師,自己大聲地讀一讀。

　　5、哪個小朋友都認識了,舉手告訴老師,哪個小朋友還有幾個字不認識,用你的手勢告訴老師,這些同學先不用著急,一會兒我們還要和他們交朋友呢。

　　6、看,小荷葉又發(fā)生了變化,這次誰能領(lǐng)著大家讀一讀。

　　7、把生字讀給你的同桌聽,不會的可以問問老師或同桌。

　　8、還不會念的同學起立,我們來幫幫你。

　　膀:月+旁 就是膀,用手拍拍這個地方

　　蹲:做下這個動作

　　坪:土+平 就是坪,坪,草坪

　　透:透明,課文中那句話出現(xiàn)了這個詞,快來找一找,讀一讀(小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀)9、自己大聲地再讀一遍。

　　10、現(xiàn)在老師要來考考你,看你認識它們了嗎?想不想來一次小比賽?男女賽

　　11、現(xiàn)在啊,生字寶寶又和同學們捉迷藏了,我們一起來找找它好嗎?老師找到以后你們就大聲念出它的名字,好不好?看誰的眼睛最亮?最先發(fā)現(xiàn)生字寶寶。

　　14、生字寶寶現(xiàn)在是我們的好朋友了,把它們送回到課文里你還認識它們嗎?

　　1、 誰來為大家讀一讀課文,其他同學的任務(wù)是聽他是否讀準了字音。

　　2、 像他們一樣自己試著讀一讀,想一想:課文寫了哪幾個喜歡荷葉的小精靈?

　　(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

　　3、這些小精靈為什么喜歡荷葉,請你來讀一讀找一找,然后舉手告訴老師。

　　(小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”)

　　4、誰來把小水珠的話再讀一讀。(貼:讀一讀)

　　5、搖籃是做什么用的?(貼:搖籃)

　　(嬰兒睡覺的地方)

　　6、 小水珠寶寶躺在又大又圓的荷葉上,荷葉搖來搖去,小水珠又什么樣的感覺——舒服。誰能讀出你的感覺來。

　　7、那小水珠又是怎么做的呢?(貼:怎么做)

　　(小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。)(貼:躺)

　　8、我們一起讀一讀關(guān)于小水珠的句子

　　9、為什么小水珠喜歡荷葉?(貼:為什么喜歡荷葉?)

　　(因為荷葉給小水珠帶來了快樂,所以小水珠喜歡荷葉)

　　10、 一起來回憶一下我們剛才是怎么學習小水珠的(1)讀一讀(2)說什么(3)怎么做的(4)為什么喜歡荷葉?這個方法你學會了嗎?自己用這個方法自學一下其他小精靈,然后選擇一個你最喜歡的小精靈,告訴大家它說了什么?做了什么?它為什么喜歡荷葉?

　　生匯報:我喜歡( ),它是這樣說的( ),它是這樣做的( ),因為荷葉給( )帶來了快樂,所以它喜歡荷葉。

　　11、 誰愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽,小蜻蜓把荷葉當成它的?——停機坪,停機坪是做什么用的(看圖片)看,小蜻蜓像什么?——飛機,怪不得小蜻蜓把荷葉當成它的?——停機坪。

　　12、誰來說一說它是怎么做的?(小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀)

　　13、誰愿意把自己喜歡的小精靈再向大家介紹介紹(我喜歡小青蛙,它是這樣說的,它是這樣做的,因為荷葉給小青蛙帶來了快樂,所以小青蛙喜歡荷葉)

　　14、誰來把小青蛙的話再讀一讀,小青蛙像個大明星一樣在荷葉上唱歌,它是什么樣的心情?誰來讀一讀

　　15、誰來把小青蛙怎么做的再讀一讀,我們一起來讀一讀。

　　16、有沒有喜歡小魚兒的,誰來像大家介紹介紹

　　(我喜歡小魚兒,它是這樣說的,它是這樣做的,因為荷葉給小魚兒帶來了快樂,所以小魚兒喜歡荷葉)

　　17、誰來再把小魚兒的話讀一讀,在涼傘下什么心情?誰能讀出這種心情?我們一起來讀一讀。

　　18、小魚兒非常淘氣,它想考考你們,敢接受挑戰(zhàn)嗎?(小魚自然段填空)

　　19、一起把整篇文章讀一讀。

　　20、課文中寫了這么多小精靈,有荷葉、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒,你最喜歡哪一個?為什么?

　　21、老師也希望你們能像荷葉一樣,為你周圍的人、你的老師同學、你的爸爸媽媽、爺爺奶奶帶來開心和快樂。

　　22、想不想看到這些可愛的小精靈的,那要先回答老師的問題,我說上句,你們接下句,小水珠說:小蜻蜓說:小青蛙說:小魚兒說:。23、這個動畫片沒有聲音,我們?yōu)樗�加上聲音荷動作好�?

　　1、這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來考考你,指讀生字。

　　2、荷葉是小水珠的( )

　　荷葉是小蜻蜓的( )

　　荷葉是小青蛙的( )

　　荷葉是小魚兒的( )

　　3、荷葉是( )的( )

　　4、這篇文章美不美?那老師給它加上音樂,你來給它加上動作,我們一起來表演一下,好嗎?

　　5作業(yè):試著作一首小詩:

　　1、( )說:“荷葉是我的( )”,( )在荷葉上,( )。

　　板書:

　　14、荷葉圓圓

　　1、讀一讀

　　(我喜歡) 小水珠 搖籃 躺

　　2、說了什么

　　(它是這樣說的) 小蜻蜓 停機坪 立

　　3、怎么做的

　　(它是這樣做的) 小青蛙 歌臺 蹲

　　4、為什么喜歡荷葉

　　小魚兒 涼傘 游

　　(因為荷葉給 帶來了快樂,

　　所以 喜歡荷葉。)

《14.荷葉圓圓》教學設(shè)計 篇11

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

　　教學目標

　　1.認識“荷、珠”等12個生字，借助拼音正確、流利地朗讀課文，嘗試借助重點詞語背誦。

　　2、在閱讀中積累語言。

　　3  在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然，對美的向往。

　　教學重難點：識記生字，在朗讀中感受夏天、大自然的美好。

　　教具準備：課件  自制大荷葉

　　教學過程

　　一、啟情導入

　　1、播放課件（配樂出現(xiàn)荷塘美景圖，生欣賞）

　　2、（面定格在特寫的荷葉上）教師引導：同學們，你們都看到了什么？荷葉是什么樣子的？

　　3、這么美的荷葉還吸引了許多小動物呢，今天就讓我們一起來學習14課，看老師寫課題，看誰看得認真。板書課題，認識“荷”字，齊讀課題。

　　二、讀文識字

　　1、請大家打開書，自由讀文，借助音節(jié)讀準字音，讀順句子。

　　2、圓圓的，綠綠的荷葉還吸引了詞語寶寶，瞧，它們也跳到了荷葉上，自己先練習讀一讀。

　　3、接下來我們男女生賽讀，準備好了嗎？開始！

　　4、看到小朋友們讀得這么熟練，詞語寶寶高興地摘掉了帽子，你還能認識它們嗎？快速練讀，不會的問問你的同桌。

　　a、指讀

　　b、開火車讀

　　c、我們一起高興地讀一讀

　　4、生字寶寶你還認識它們嗎？

　　a、指讀

　　b、輕聲齊讀

　　5、讀得真準，你是怎樣記住這些字的？在小組內(nèi)說一說。

　　6、生匯報

　　7、今天同學們大多用拼一拼的方法記住漢字的，其實識字的方法還有好多呢，以后同學們也要經(jīng)常用一用。

　　8、查讀

《14.荷葉圓圓》教學設(shè)計 篇12

　　【教學目標】

　　1、認識“荷、珠”等12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦 課文。

　　3、感受大自然的美好，激發(fā)起愛護、保護大自然的情感。

　　【教學用具】生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。

　　【設(shè)計意圖】

　　《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，是很好的閱讀和積累語言的素材。在教學中，我精心設(shè)計了一些活潑、能激發(fā)學生興趣的教學環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式，即識記生字卡、朗讀感悟關(guān)、表演誦讀關(guān)、激qing想象關(guān)，各小組之間爭先恐后的比賽學習，努力闖關(guān)、爭當優(yōu)勝小隊，各組每位成員過一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣，學生在自主、合作、探究的學習過程中，形成互幫互助、互比的學習氛圍，既學到了知識，又鍛煉了學生的朗讀能力，表演能力、交往能力，也拓展了學生的思維、還培養(yǎng)了學生的自信心和主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　【教學過程】

　　一、激發(fā)學生興趣，談話導入　　

　　師：孩子們，夏天來到了我們的身邊，那誰能說說，你從什么地方看到了夏天的影子。

　　（學生回答）

　　師：今天，老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想看嗎？（出示掛圖）好看嗎？你都看到了什么？

　　（學生用自己的話說說看圖的感受）

　　師：你們說得真好！今天我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文，讓我們一起去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！從現(xiàn)在開始就需要你們每個小組的全體成員齊心協(xié)力，共同努力闖關(guān)，爭當優(yōu)勝小隊，爭得開放的荷花，想嗎？

　　二、闖關(guān)學知識

　　1、挑戰(zhàn)第一關(guān)──識記生字關(guān)：

　　⑴　幻燈出示：

　　明確自學要求自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子，用自己的方法記住生字、詞后，向組員匯報，可以互相幫助，小組力爭第一。

　　⑵　教師巡視、指導。

　　⑶　檢查（教師檢查與學生互提互檢相結(jié)合）：

　　檢查識字情況；理解“搖籃”、“停機坪”的意思；會用“亮晶晶”、“透明”說話。

　　2、挑戰(zhàn)第二關(guān)──朗讀感悟關(guān)：

　　⑴　幻燈出示，明確小組合作要求小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一。

　　⑵　教師巡視、指導、質(zhì)疑。

　　⑶　小組間賽讀形式可自選，教師隨機指導朗讀，及時獎勵表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個人。

　　⑷　教師提議：

　　先自由練讀，在小組內(nèi)分角色讀。然后，每組選出優(yōu)秀的，分角色在全班表演讀。

　　3、挑戰(zhàn)第三關(guān)──表演誦讀關(guān)：

　　夏天已經(jīng)來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴了我們。您們愿意把這美麗的句子存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來試著背背。

　　⑴　先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文。

　　⑵　配上你認為最合適的動作背：

　　看哪些同學最動情，動作做的最美！

　　⑶　小組合作表演。

　　（戴頭飾）

　　4、挑戰(zhàn)第四關(guān)──激qing想象關(guān)：

　　同學們表演的真好，動作做得那么形象，朗讀也非常有感情，老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興。

　　⑴　小組討論：

　　看到這么美的環(huán)境，你想到了什么？

　　⑵　小組匯報。

　　三、課堂總結(jié)

《14.荷葉圓圓》教學設(shè)計 篇13

　　教學目標：

　　1、認識“荷、珠”等12個生字，會認會寫“朵、機、我”三個生字。

　　2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3.在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。

　　教學方法：自主識字、體會中朗讀、探究中寫字

　　課前準備：生字卡片、蘋果形狀的生字卡片、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、 看圖談話導入新課（2分鐘）

　　師：老師今天給小朋友們帶來了一幅圖，小朋友們看圖上畫了些什么？（出示課件：荷葉圖）

　　生1：有美麗的荷花，有綠綠的荷葉。

　　師：你觀察得真仔細。綠綠的荷葉是什么形狀呢？

　　生2：圓圓的。

　　師：我們今天學習第14課《荷葉圓圓》，小朋友們看老師板書課題。

　　師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！

　　過渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎？

　　生：想！

　　師：請同學們打開語文書，翻到第14課。

　　二、 初讀課文（3分鐘）

　　1、讀前提要求。

　　師：在讀之前，老師想問問小朋友們，讀課文時要注意些什么？

　　生1：要借助拼音讀準字音。

　　生2：要流利地讀課文。

　　生3：有標點符號的地方，要注意停頓。

　　師：這幾位小朋友真棒，給大家提了這么多要求，小朋友們能做到嗎？

　　生：能。

　　師：請小朋友們自由地、大聲地讀吧！

　　2、學生自由讀課文，老師巡視。

　　（老師做舉手動作，示意讀完課文的小朋友舉手。）

　　3、了解全文。

　　師：小朋友們已經(jīng)讀完課文了，課文中有哪些好朋友呢？

　　生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

　　師：你真能干，把課文中的好朋友都說了出來，請小朋友看大屏幕。

　　課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。

　　師：請小朋友們向這四位好朋友打下招呼。

　　生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”。

　　過渡：小朋友認識了四位好朋友高不高興？

　　生：高興！

　　師：老師還給你們帶來了一些詞語，要是你把他們?nèi)�認識了，你會更高興的'！

　　三、認生字（18分鐘）

　　1、出示課件：

　　師：請小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語。

　　荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 停機坪 亮晶晶

　　笑嘻嘻 一朵朵 很美很美

　　2、去掉拼音學生齊讀詞。（課件演示去掉詞語的拼音）

　　師：小朋友們，你還能讀嗎？

　　生：能。

　　師：小朋友們一起讀吧！

　　3、讀蘋果上的生字。

　　師：小朋友們真能干，看看，這是什么？（課件出示：蘋果樹）

　　生：蘋果樹

　　師：剛才詞語中的生字寶寶到蘋果上去了，請小朋友們自由地拼讀一次。（生自由地拼讀生字。）

　　課件：去掉生字上的拼音

　　師：小朋友們還能認嗎？

　　生：能！

　　師：請同桌互認生字吧！

　　4、摘蘋果齊讀生字。

　　師：小朋友們，只要你們讀準了生字，這些蘋果就會掉到地上，就是咱們的啦！老師指到哪一個，同學就讀那一個。（生齊讀生字，課件演示一個個蘋果掉到地上。）

　　（讀完后老師揭掉黑板上的紙，出示課前貼在黑板上的蘋果形狀的生字卡片。）

　　5、記生字。

　　師：小朋友們，蘋果在黑板上啦！只要你說出你是怎么記住某一個生字寶寶的，你就摘到了這個蘋果。

　　生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個大字。

　　生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三天。

　　生3：我記住了“停”，方法是猜字謎：一人來到小亭邊。

　　生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。

　　……

　　（老師要送給小朋友相應(yīng)的蘋果。）

　　師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，接下來考考大家，開火車認讀生字。

　　6、開火車讀生字。

　　過渡：小朋友們真能干，我們一起把生字寶寶送回他的家，看大家還能不能認識？

　　四、讀課文。（8分鐘）

　　1、（課件出示第一自然段）師：請小朋友們齊讀第一自然段。

　　2、抽人分段讀，老師引導同學們做動作。

　　（課件出示第二自然段）師：哪位小朋友大聲地讀給大家聽。

　　師：你真棒！小水珠有兩個動作，誰知道？

　　生：躺和眨

　　師：誰來做這兩個動作？（老師也示范。）

　　師：請小朋友們帶著動作齊讀每二自然段。

　　師：哪位小朋友能帶著動作讀第三自然段呢？

　　生帶動作讀，老師也示范動作。

　　師：讓我們一起讀第三自然段。

　　（用讀第三自然段方法，讀第四、五自然段。第四自然段不做動作，讀完后提示小朋友 “呱呱”地唱兩聲。）

　　師：小朋友們真能干，帶著動作讀了每一個自然段，請小朋友們起立，讓我們一起邊做動作邊讀全文。

　　3、全班邊做動作邊讀課文。（課件出示每一自然段。）

　　過渡：小朋友們在課文中不但會認生字寶寶，而且還能流利地讀課文了，真了不起！現(xiàn)在展示我們書寫的才能。

　　五、寫生字。（7分鐘）

　　1、課件出示要寫的三個字：朵、機、我

　　2、師：請小朋友們跟著老師書空。（先寫朵和機，老師寫入黑板上的田字格中。）

　　師：小朋友們仔細觀察，“朵”和“機”有什么區(qū)別？

　　生：朵的上面不是幾，機的右邊是幾，朵的下邊是木字，而機的左邊是木字旁。

　　3、師：你觀察得真仔細。請小朋友們描一個寫一個。（老師巡視）

　　4、師：請小朋友們跟著書空，寫“我”字。（老師寫入黑板上的田字格中。）

　　師：“我”字寫時要寫好兩個鉤，豎鉤和斜鉤，斜鉤要寫成一張弓。

　　5、請小朋友們描一個寫一個。（老師巡視。）

　　6、展示學生的書寫作品，學生評議。

　　生1：××同學，他（她）的“朵”字寫得好，他把每一筆的位置都寫準了，寫得真漂亮！

　　生2：××同學，他（她）的“我”字寫得好，他把豎鉤寫得直直的，斜鉤寫得像張弓。

　　……

　　師：小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書法作品，如果你對你的作品不滿意，請馬上修改吧！

　　過渡：小朋友們，這節(jié)課從認字到寫字，你們一直表現(xiàn)得都很棒。為了獎勵你們，老師帶你們?nèi)ヂ糜危�去欣賞美麗的荷花。

　　六、拓展（2分鐘）

　　課件演示：在優(yōu)美的音樂聲中，欣賞美麗的荷花圖。

　　圖1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　圖2：含苞欲放

　　圖3：亭亭立

　　……

　　（結(jié)束語：這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得真棒，下節(jié)課，我們一起背誦課文，寫另外的三個生字。）

《14.荷葉圓圓》教學設(shè)計 篇14

　　教學目標：

　　1、復(fù)習鞏固本課生字，新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累部分語言。

　　3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。

　　4、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊含的童趣。

　　教學重點：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。

　　教學難點：讀中體會，讀中感悟。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導入

　　這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習第14課，《荷葉圓圓》。齊讀讀題。葉字是生字，左右結(jié)構(gòu)，葉字的口字旁要偏上。

　　1、復(fù)習詞語。

　　2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。

　　課件出示荷塘圖。

　　3、學生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的？”

　　生：圓圓的、綠綠的，還可以用哪個詞形容？大大的……

　　師：圓圓的，綠綠的荷葉美不美呢？

　　生：美

　　師：那么誰能美美的讀一讀呢？（看課件）讀第一自然段。

　　師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓、綠綠的荷葉了）全班齊讀。

　　4、在我們的眼里，荷葉大大的，又圓又綠，很美，課文中有幾個小伙伴，在它們的眼里，它們比我們還喜歡荷葉，在它們眼中，荷葉是怎樣的呢？

　　二、讀文，感悟

　　（一）、抓住文章關(guān)鍵點。

　　1、小聲自讀課文，請同學們找找誰喜歡荷葉？它們把荷葉當做什么？用橫線畫出來。

　　2、交流：誰喜歡荷葉？

　　（師：根據(jù)學生的發(fā)言順勢把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。）

　　交流：小水珠喜歡荷葉，它把荷葉當作搖籃，它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　……板書：

　　小水珠 搖籃

　　小蜻蜓 停機坪

　　小青蛙 歌臺 快樂

　　小魚兒 涼傘

　　出示：它們都喜歡誰？荷葉。

　　誰能把4個小伙伴喜歡荷葉，連起來說一句話。對學生進行說話訓練

　　小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。加上和字。

　　小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起，特別（ ）？快樂為什么它們要這樣說呢？

　　三、細讀體會，圍繞快樂，抓住小伙伴的動作，關(guān)鍵字、詞體會它們的快樂。并指導感情朗讀。

　　1、下面讓我們一起走進課文，認真讀課文，（小聲自讀）思考：為什么它們喜歡荷葉？去體會它們的快樂，一會兒我們交流，你體會到了嗎？

　　交流讀后感受

　　（一）體會小水珠的快樂。

　　（大屏幕展示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。）

　　你從哪兒體會到來小水珠的快樂？

　　1、小水珠在荷葉上做什么？

　　小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　小水珠的什么特別亮？眼睛。課文用哪個詞來形容？理解：亮晶晶

　　形容物體明亮閃爍，發(fā)光：～的露珠ㄧ小星星，

　　你知道還有什么東西是亮晶晶的？用亮晶晶來說話？

　　眼睛、星星、寶石、露珠。

　　處理“躺”字。（一個躺字，讓我們感受到了小水珠的舒服和快樂！荷葉大大的，圓圓的，這么寬敞，所以躺在上面一定很舒服。要想象那樣的情境，想象畫面去感受，去體會，進入角色，如果自己就是小水珠，那一定是很喜歡荷葉的……）

　　2、小水珠是怎樣躺在荷葉上的？你能用你的手和腳表演一下嗎？還能躺的再舒服一些嗎？用手枕著頭躺，更舒服！板書：躺

　　3、配樂，老師引導：隨著微風的吹拂，左一搖，右一搖。同學們?nèi)�部躺在位置上，跟著老師的手勢左右搖擺！現(xiàn)在想象一下，你就是小水珠，快樂嗎？舒服嗎？舒服得就像？搖籃

　　現(xiàn)在，你想說什么？生：躺在荷葉上真快樂！真舒服，就像舒服的搖籃。如果小水珠躺在其它的葉子上，或其它地方，都沒有在這又大又圓的荷葉上，生回答：那么舒服，快樂，所以，小水珠說荷葉是我的搖籃，

　　難怪，生說：荷葉這么喜歡荷葉。在荷葉里躺著，眨著亮晶晶的眼睛的小水珠是那樣的生回答：快樂和師補充：愜意！！那讓我們用朗讀來表現(xiàn)小水珠的快樂。

　　4、感情朗讀，指名讀，齊讀。

　　（二）

　　（大屏幕展示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。” 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）

　　你從哪兒體會到了小蜻蜓的快樂？可以抓住關(guān)鍵詞、句子從哪個詞，從哪兒感受到快樂？

　　師：小蜻蜓多可愛呀！我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的.？（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）

　　師：看到這么美麗的畫面，讓我們情不自禁地想起大詩人楊萬里《小池》里寫的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩人也是用的這個“立”字。（師板書：立）足見小蜻蜓對荷葉的喜歡，立在荷葉上很快樂，可以欣賞池塘的美景，已及周圍的景色，可以享受夏日清涼的微風。

　　2、展開是什么意思？張開。誰來做做動作，小蜻蜓有了這對透明的翅膀，飛得？可快、可高了！小蜻蜓它的樣子像不像一架小飛機？所以，它把荷葉當做停機坪。師：這個字讀“坪”！除了在“停機坪”里見過這個“坪”字，還在哪個詞中見過這個字？生：草坪！

　　師：你們知道這個字的意思嗎？生：不知道。

　　師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時候要邊讀邊想象。

　　3、想象：小蜻蜓停在荷葉上時，為什么一動不動？

　　停在你這兒我覺得很舒服，生：我能很輕松地停在這又大又軟又寬敞的又美的荷葉上，這里很美，我停在這樣的停機坪上很快樂……我非常喜歡停在這又圓又綠的荷葉上，這里很美，空氣清新，涼風習習，這里有許多小伙伴在一起，小蜻蜓想要告訴荷葉我清早飛行的快樂……停在荷葉上我很喜歡……發(fā)揮想象充分感受……

　　荷葉就是小蜻蜓最喜歡的停機坪，所以立在荷葉上的蜻蜓很快樂，

　　師：停在荷葉上的小蜻蜓多可愛，讓我們一起來做一只快樂飛行的“小蜻蜓”。（同學們迅速地站了起來，張開了雙臂，做著飛翔的動作。）把這種對荷葉的喜歡、快樂的心情表現(xiàn)出來……小蜻蜓喜歡這美麗的池塘，更喜歡美麗的荷葉！停在這兒，蜻蜓可以欣賞這里美麗的景色，可以享受涼風習習，空氣清新，可以見到許多小伙伴，可以和小伙伴們說著悄悄話，可以享受寧靜的愜意！……

　　師：我們一邊做動作，一邊表演二自然段。（生一邊做著動作一邊齊讀這句話。）

　　（三）

　　（大屏幕展示：小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。）（指生讀）

　　1、小青蛙唱歌時的姿態(tài)是怎樣的？蹲在荷葉上板書：蹲

　　2、你從哪個詞體會到了青蛙的快樂？放聲歌唱

　　小青蛙很快樂，因為它這個名副其實的“歌唱家”在歌臺上放聲歌唱！它是快樂的、興奮的、愉快的……板書：放聲歌唱

　　為什么會把荷葉當作歌臺？荷葉又大又圓，青蛙喜歡這美麗的歌臺，所以它要？放聲歌唱！如果你是小青蛙，你會對荷葉說什么？我要把歌聲送給你，送給大家，……如果你是小青蛙，你想唱什么？請學生來模仿一下青蛙的叫聲，它是怎樣唱的？指名，齊唱，課堂氣氛來啦，立即采訪放聲歌唱的青蛙，你的心情？為什么在荷葉上放聲歌唱，你想唱什么？

　　歌唱就是要表達對荷葉的喜愛，和它快樂、歌唱的心情，它是一個熱愛生活的歌唱家，那哪個同學愿意來試試通過朗讀表達青蛙的快樂心情和對荷葉的喜愛之情。師：讓我們一起做一只無比快樂的愛唱歌的小青蛙，一起讀一讀！（生齊讀。）

　　（四）

　　師：小魚兒的快樂誰體會到了？

　　（大屏幕出現(xiàn)：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）

　　修改：1、笑嘻嘻地游來游去。從這句我體會到來小魚兒的快樂。從表情體會到了，它們有可能在荷葉下在水中做？做游戲，捉迷藏，說著悄悄話，……多開心的小魚兒呀！師相機板書：游

　　捧字用得多好呀！“捧”一個捧字用得很生動，傳神，比較一朵和一朵朵

　　很美和很美很美的表達效果。小魚兒真的能捧起水花嗎？這是把小魚兒當成了人來寫，擬人。

　　聽老師范讀句子，生閉眼想象，你仿佛看到了什么？

　　多美的畫面呀！好多好多的小水花，好美好美的小水花……

　　出示句子：捧起一朵朵很美很美的水花。

　　如果你是小魚兒，你會把水花送給誰？送給荷葉為什么呀？因為荷葉是我的涼傘，為我遮住了夏日那炙熱的陽光，讓我在水中玩得更加快樂，自由自在！所以我特別喜歡我的好伙伴，荷葉姐姐，有了它，才有了我夏日的快樂。那誰來當當可愛小魚兒，來讀讀小魚兒的話，做做小魚兒的動作！

　　指名讀+齊讀。

　　師：在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒眼里，荷葉是搖籃、停機坪、歌臺、涼傘！是那么的美，是呀， 荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符，通過今天的學習，我們感受到了小水珠它們的快樂心情，仿佛我們也正置身于這美麗、清涼的荷塘之中，下面請同學們起立，讓我們邊表演邊讀，會背的就背，不會背的可以看著大屏幕！（生一起表演讀。屏幕出示課文。配樂）

　　三、拓展：語言訓練

　　其實，在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢？（大屏幕展示： 說：“荷葉是我的 。” 在荷葉 。）（生思考片刻后，指生回答。）

　　生1：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘。”小蝌蚪躲在荷葉上，很高興的游來游去。

　　師：說得真好！特別是句子用了一個“躲”字。還有誰？

　　生2：小蝴蝶兒說：“荷葉是我的舞伴。”我們常常在一起舞蹈。

　　師：說得多像是美麗的童話故事啊！想象力真好！還有誰？

　　生3：水蟲說：“荷葉是我的游樂場。”水蟲高興的在荷葉上走來走去。

　　師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂場”！還有誰？

　　小螞蟻說：“荷葉是我的操場。”

　　生4：荷花說：“荷葉是我的好伙伴。”我每天和它聊天﹑嬉戲。

　　四、寫字 。

　　讓我們記住：這美麗的荷葉，在頭腦中流下的——美麗的畫面，還有在課文里享受到的美好的情感——快樂！讓我們帶著這美美的情感來寫美字。

　　1、先出示要寫的字，讓學生觀察。

　　2、交流發(fā)現(xiàn)：字的結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆畫，哪些筆畫要注意，哪些在橫中線上？……

　　3、老師強調(diào)關(guān)鍵的地方，并范寫。

　　4、學生描紅寫字。

　　5、展示、交流、點評，評價。

　　五、總結(jié).

　　師：快樂的時光過得真快，會學習的孩子總是把學過的課文背下來，把知識存進了大腦銀行里了，等我們寫話的時候呀，可以把它們從銀行里取出來。我相信，今天幾個小伙伴的快樂也給我們留下了難忘的印象，讓我們最后在快樂的讀讀課題《荷葉圓圓》，如此美麗的荷葉希望你們永遠記住它，也記住這首散文詩。快樂生活，愿快樂也與我們大家常相伴！

　　板書：

　　14、荷葉圓圓

　　小水珠（畫） 搖籃 躺 眨

　　小蜻蜓（畫） 停機坪 立 展開

　　小青蛙（畫） 歌臺 蹲 放聲歌唱

　　小魚兒（畫） 涼傘 游 捧

　　擦去板書，留下 快樂