《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計（通用14篇）
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 篇1
〖指導(dǎo)思想〗
根據(jù)《語文課程標準》的要求，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。
〖教學(xué)目標 〗
1、 感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。
2、 結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨特的感受。提高學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
3、 理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
〖教學(xué)思路〗
1、 激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
開課時講故事引入，初步感知課文：小動物幫助正音，為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。
2、 理解課文內(nèi)容，引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論，鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會。
①引導(dǎo)孩子們自由分組（即“蜻蜓組”、“青蛙組”……），合作學(xué)習(xí)，討論“為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的事物？”
②在“小暗號”的幫助下，嘗試變成不同的角色，進行朗讀。
3、 發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能。
①講自己的故事。
②將這里發(fā)生的故事變成一幅畫，一段小作文等。
〖教學(xué)過程 〗
一、 整體感知
1、 激趣引入
黑板上，你看見了什么？
2、 邊聽邊想：故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事？
出示課件，師范讀課文。
生回答（師貼圖）
3、 生字正音
故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語
①（出示課件）生示范，全班齊讀生詞
②齊讀生字卡片
③開火車讀卡片
二、講讀課文，探究學(xué)習(xí)
1、 看黑板。荷葉是什么樣的？
看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉，你一定非常喜歡，課文雖然只用了一句話來說這樣的景色，但從中，你也可以體會出作者和我們一樣的心情。
出示1段
指導(dǎo)朗讀（重點指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”）
2、 圓圓的、綠綠的荷葉多美呀，小伙伴們都來了……
首先出場的是——小水珠
①出示“小水珠”段（文字課件）
小聲自讀，你知道了什么？
● 小搖籃是用來做什么的？
● 小水珠說什么是它的搖籃？
● 一陣風兒吹來，荷葉微微擺動，小水珠躺在這“搖籃”里，輕輕地晃動著身子，可舒服了！ 指導(dǎo)朗讀“搖籃” 。
● 聰明的小水珠一邊晃動著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了許多許多，有什么？
● 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃？
②這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！其讀和試背第二自然段。
3、 了小水珠，其它的小伙伴也有話要說，我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“——”在書上勾出來。
生答，師課件展示
①四個大組分角色讀
②觀察這四句話，都說的是誰？
都說的是荷葉，為什么小伙伴說的確不一樣呢？小水珠，你們說荷葉是你們的？小蜻蜓/小魚兒？
師勾出。
4、 小水珠的秘密，老師剛才和孩子們通過認真讀課文，想想自己生活中看，已經(jīng)找到答案。
剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學(xué)習(xí)。
5、 自由分組。（蜻蜓組、青蛙組、小魚組）
布置任務(wù)：你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機坪？（歌臺、涼傘）
匯報形式：⑴我是誰？
⑵為什么？
⑶讀好它！
生匯報。
聽眾要求：聽了同學(xué)們的發(fā)言，如果你覺得他說的好，就用掌聲表示贊成，也可以向同學(xué)提問，給同學(xué)補充。
6、 分組朗讀比賽，想：可加上什么動作？（大暗號）
7、 引櫥課題《荷葉圓圓》齊讀
三、分角色講故事
選擇自己喜歡的角色
建議：我是誰？我是什么樣？我最喜歡干什么，愿望？
四、擴展：池邊一群小朋友來了（他、她或許就是你），你聽見了、看見了這里的故事，會怎么說、怎么做？你可以把這些寫成一段話、一個故事，或者畫成一副畫。
我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧！
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 篇2
【教學(xué)目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦 課文。
3、感受大自然的美好，激發(fā)起愛護、保護大自然的情感。
【教學(xué)用具】生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。
【設(shè)計意圖】
《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，是很好的閱讀和積累語言的素材。在教學(xué)中，我精心設(shè)計了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式，即識記生字卡、朗讀感悟關(guān)、表演誦讀關(guān)、激qing想象關(guān)，各小組之間爭先恐后的比賽學(xué)習(xí)，努力闖關(guān)、爭當優(yōu)勝小隊，各組每位成員過一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣，為最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣，學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中，形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍，既學(xué)到了知識，又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，表演能力、交往能力，也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)學(xué)生興趣，談話導(dǎo)入
師：孩子們，夏天來到了我們的身邊，那誰能說說，你從什么地方看到了夏天的影子。
（學(xué)生回答）
師：今天，老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想看嗎？（出示掛圖）好看嗎？你都看到了什么？
（學(xué)生用自己的話說說看圖的感受）
師：你們說得真好！今天我們就來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文，讓我們一起去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！從現(xiàn)在開始就需要你們每個小組的全體成員齊心協(xié)力，共同努力闖關(guān)，爭當優(yōu)勝小隊，爭得開放的荷花，想嗎？
二、闖關(guān)學(xué)知識
1、挑戰(zhàn)第一關(guān)──識記生字關(guān)：
⑴ 幻燈出示：
明確自學(xué)要求自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子，用自己的方法記住生字、詞后，向組員匯報，可以互相幫助，小組力爭第一。
⑵ 教師巡視、指導(dǎo)。
⑶ 檢查（教師檢查與學(xué)生互提互檢相結(jié)合）：
檢查識字情況；理解“搖籃”、“停機坪”的意思；會用“亮晶晶”、“透明”說話。
2、挑戰(zhàn)第二關(guān)──朗讀感悟關(guān)：
⑴ 幻燈出示，明確小組合作要求小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰(zhàn)其它組賽讀一個小節(jié)，小組力爭第一。
⑵ 教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。
⑶ 小組間賽讀形式可自選，教師隨機指導(dǎo)朗讀，及時獎勵表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個人。
⑷ 教師提議：
先自由練讀，在小組內(nèi)分角色讀。然后，每組選出優(yōu)秀的，分角色在全班表演讀。
3、挑戰(zhàn)第三關(guān)──表演誦讀關(guān)：
夏天已經(jīng)來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴了我們。您們愿意把這美麗的句子存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來試著背背。
⑴ 先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文。
⑵ 配上你認為最合適的動作背：
看哪些同學(xué)最動情，動作做的最美！
⑶ 小組合作表演。
（戴頭飾）
4、挑戰(zhàn)第四關(guān)──激qing想象關(guān)：
同學(xué)們表演的真好，動作做得那么形象，朗讀也非常有感情，老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興。
⑴ 小組討論：
看到這么美的環(huán)境，你想到了什么？
⑵ 小組匯報。
三、課堂總結(jié)
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 篇3
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標準實驗教科書一年級語文（第二冊）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學(xué)生熱愛夏天這個季節(jié)。
學(xué)習(xí)目標
1、知識目標：會認“荷、珠”等12個生字。會寫“是、美”等6個生字。
2、能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。
3、情感目標：體會荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。
教學(xué)的重難點朗讀感悟課文內(nèi)容，體會荷葉的美。
設(shè)計理念
本課的設(shè)計理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個層次：感悟、積累、運用。在“感悟”“積累”過程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。
課前準備教師課前準備：教學(xué)課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個頭飾等。
學(xué)生課前準備：自制生字卡片。
教學(xué)過程
一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課
1、齊背古詩《小池》，導(dǎo)入新課。
接著板畫荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（板書課題，齊讀課題）
2、圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著那些字寶寶？出示課件
二、活潑多樣，自主識字
1、共同學(xué)生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。（生齊讀生字）。
交流識字方法。教師小結(jié)：草字頭與植物有關(guān)，王字旁與玉器有關(guān)……
大家的識字方法可真多，用這些好方法在課外識字，你一定會認識更多的字。
這些字寶寶去掉拼音你還能認出他們嗎？
這些字寶寶藏在詞語中，你還能讀出他們嗎？
2、同位互讀：
這些字寶寶非常調(diào)皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請同學(xué)們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。
3、小游戲——摘荷葉
出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲。可個別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。
三、朗讀課文，初步感知
這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來玩耍呢？我們一起來讀讀課文吧，請同學(xué)們注意把字音讀準；把句子讀通；把句子讀懂。并且思考：這么美麗的荷葉，都引來了哪些可愛的小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當作了什么？
1、自由朗讀。
2、檢查朗讀
如果每段找一個同學(xué)來讀，老師要找?guī)讉�同學(xué)？誰想讀第一段？先找好同學(xué)再依次讀課文。
圓圓的荷葉就像一把撐開的涼傘，為小魚兒遮擋住刺眼的陽光，小魚兒當然非常開心了。老師告訴大家一個小秘密：要想把書讀得有感情，你要邊讀邊想象畫面，根據(jù)他們的動作、神情體會它們的心情，這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看？那課文中講了哪幾個小伙伴在荷葉上玩耍？根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。他們分別把荷葉當成了什么？
師板書 搖籃、停機坪、歌臺、涼傘
四、感情朗讀，體會感悟
1、學(xué)生練讀 ：
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂的心情吧！
你喜歡哪個小伙伴就讀哪一段，試著讀出感情。
2、指導(dǎo)感情朗讀：
（1）小水珠：喜歡小水珠的同學(xué)，誰來試著讀一讀？
我們小時候也都躺過搖籃，搖籃輕輕地搖啊搖啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）
（2）小蜻蜓：誰喜歡小蜻蜓？
老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢，誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？
（3）小青蛙：誰喜歡小青蛙？
甜甜的一位歌唱家！誰再來試試？
（4）小魚兒：誰喜歡小魚兒？
圓圓的荷葉，美麗的水花，活潑可愛的小魚組成了一幅美麗的圖畫，好快活的小魚兒啊！誰再來試試？
3、看大家讀得這么投入，四個小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙伴。（播放動畫）
4、大家看得這么專心，四個小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請我們與他們結(jié)交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個頭飾，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。
誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？
大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺下的同學(xué)讀旁白，戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話，并且加上動作和生態(tài)表演）采訪：你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？帶上動作，我們再來合作一次。表演，生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。
五、課外拓展
圓圓的荷葉綠得那么美，給小動物們帶來了無限的樂趣。在童話《拇指姑娘》中，拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？荷葉是我的……
六、小結(jié)
今天這節(jié)課大家開心嗎？說說你的收獲。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標
1、認識“荷、珠”等12個生字
2、能比較正確地朗讀課文。
3、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛之情，體會他們在一起的快樂。
4、說話訓(xùn)練，嘗試表達自己對荷葉的喜愛之情。
5、正確、美觀書寫“葉、機”兩個字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當）
教學(xué)重點：
1、認識“荷、珠”等12個生字
2、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛之情，體會他們在一起的快樂。
教學(xué)難點：
1說話訓(xùn)練，嘗試表達自己對荷葉的喜愛之情。
2正確、美觀書寫“葉、機”兩個字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當）感受字的形態(tài)美。
教學(xué)過程：
一.荷葉來啦！
1、隨著優(yōu)美的音樂，一位新朋友來到一（1）班。（音樂中欣賞荷葉圖片）
2、是誰呀？（板書“荷葉”）
3、你看到怎樣的荷葉？
4、學(xué)習(xí)課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導(dǎo)朗讀）
5、從大家的朗讀中聽出了你對他的喜愛，（齊讀）
6、今天我們的課文中就有這樣的荷葉，（補全課題：荷葉圓圓）快去課文中找找荷葉吧！
7、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
二.看荷葉。
1、找到荷葉了嗎？瞧！它來啦！荷葉上 還有什么呢？
2、（課件出示生字詞）自己試一試能讀準嗎？（自由讀）
3、誰能響亮而正確地讀。（指名讀，教師正音，評價）
4、請和同桌互相讀，對了表揚他，錯了教教他。
5、讀得這么認真啊！讓老師也聽聽吧！（評價）
6、沒有拼音行不行？（自己準備）
7、去拼音認讀生字詞。
8、請生字寶寶們乘乘我們一（1）班的小火車吧！
9、乘完火車該回家啦！誰來送字兒回家。（游戲：送回家）
10、帶上新朋友和荷葉一起去課中文看看：有哪些小伙伴喜歡和荷葉在一起？
三.荷葉真好！
1、（再讀課文）板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
2、這么多的小伙伴都喜歡荷葉，先跟著小水珠去看看！
3、（課件出示第二自然段）你從哪些語句中讀出了小水珠喜歡和荷葉在一起 ？
4、預(yù)設(shè)：抓住“搖籃”、“躺”、“眨著亮晶晶的眼睛”感受喜歡與快樂。
“搖籃”“躺”
躺在荷葉上，感覺怎樣？小水珠是個寶寶，荷葉是搖籃。
寶寶躺在搖籃中，多么的——————————————。
“眨著亮晶晶的眼睛”（和荷葉在一起心情怎樣？為什么？）
走近一點仔細看看它，（圖片）小水珠眨著亮晶晶的眼睛在想什么呢？
5.齊讀第二自然段。
6.小水珠想著看著，誰來啦？（圖片）
7.小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說——————（停機坪）
8小飛機降落啦！瞧！（課件出示第三自然段）
9.你在停機坪上看到一只怎樣的小蜻蜓？
10.嘗試抓“立”“展開透明的翅膀。”
11.蜻蜓在哪兒呢？睜大眼睛瞧瞧！（圖片，文字）齊讀。
12.想不想成為一只立在荷葉上的蜻蜓？小蜻蜓們一起來吧！（動作體會）
13.聽！蜻蜓和荷葉正聊天呢！（師生分角色對話）
14.說著，笑著，它們仿佛是————。它們還會在一起——————。
15.這小水珠，小蜻蜓和荷葉在一起是多么的快樂。（齊讀1，2，3段）
16.大自然中還有哪些朋友也很喜歡荷葉呢？
16.說話訓(xùn)練：
荷葉是小水珠的————————。
荷葉是小蜻蜓的————————。
荷葉是————的———————。
四.書寫生字
1.出示生字“葉，機”認讀。
2.用小眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
3.左右結(jié)構(gòu)的這兩個字有什么不同？
4.找一找壓線的筆畫，和你認為在書寫時應(yīng)注意的筆畫。
5.師小結(jié)并板演，提示重點筆畫（橫折彎鉤）
6.生試寫，描一個，寫一個。
7.投影展示，學(xué)生評價，師針對不足再指導(dǎo)。并及時肯定優(yōu)點。
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 篇5
一,知識與能力目標:
1,能借助拼音正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,使學(xué)生在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受.提高學(xué)生的語言表達能力.
二,過程與方法:
在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟情境,充分利用小組合作的方式進行分角色朗讀.
三,情感態(tài)度與價值觀:
抓住中心句"荷葉是……"和四個動詞"躺,立,蹲,游"聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受夏天和大自然的美好.
四,教學(xué)重要點難點:
在朗讀中,感受出小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的快樂心情.發(fā)揮想象,理解小伙伴為什么把荷葉當作不同的事物.
教學(xué)準備:小水珠,小蜻蜒,小青蛙,小魚兒的圖片課件.
教學(xué)過程
這節(jié)課,老師和你們一起去一個美麗的地方,欣賞一幅美麗的圖畫,請坐上開心小火車一起出發(fā)吧!
一,整體感知
1,激趣引入
在你們的眼前看見了什么 出示課件(荷花,荷葉)
師:這是一片美麗的荷塘,有綠綠的荷葉,有美麗的荷花.
你覺得滿池的荷葉怎么樣 (美麗,綠,大,圓)
(板書:14荷葉圓圓)
課文里只用一句話來說這樣的景色.(出示第一段,荷葉圓圓的,綠綠的).
誰參讀給大家聽,指名讀后(評價 再指名 齊讀)
("圓圓"和"綠綠"要讀得略重些,突出荷葉的特點)
2,圓圓的,綠綠的,荷葉多美呀!它把好朋友們都吸引來了,就讓我們一起出看看吧!(出示課件)
(析書:小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒)
3,我們的書中也說到了荷葉和這四位好朋友之間發(fā)生有趣的事情.
師:請打開課本63頁自由讀一讀吧!
二,講讀課文,探究學(xué)習(xí)
1,自主讀,伙伴讀.
師:荷葉的好朋友們多可愛呀,你最喜歡和誰交朋友呢 喜歡誰就把那一段自己讀一讀.
2,講讀課文,感情朗讀.
誰愿意把小水珠這段讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢
(1)小水珠部分(生讀).
師:講解"荷葉是我的搖籃"我指的是誰 (小水珠)
師:小水珠把荷葉當作什么
生:板書:搖籃.
師:請同學(xué)們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上.這時候,風姐姐輕輕一吹,我們就隨風搖啊搖,像躺在一(搖籃里)(停)什么感覺
生:很舒服.
師:這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!(評價后再讀)
師:小水珠一邊晃動著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見了有趣的東西是什么
生:(小蜻蜓)
(2)小蜻蜓部分.
師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲子真辛苦啊!
生:這些都是我應(yīng)該做的.
師:你累不累呀 快停到我身邊休息休息吧.
生:好啊!
還有誰也喜歡小蜻蜓的,快站起來吧,展開你透明的翅膀一起讀吧!
師:小蜻蜓把荷葉當作什么
生:(停機坪)板書.
師:小蜻蜓在荷葉上怎么樣
生:(立)板書.
師:小蜻蜓立在荷葉上自言自語地說"誰在唱歌呀 "
生:(小青蛙)
(3)小青蛙部分.
師:誰來讀讀小青蛙部分(生讀).
師:小青蛙把荷葉當作什么
生:(歌臺)板書.
師:小青蛙在荷葉上怎么放聲唱歌
生:(蹲)板書.
師:小青蛙放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該……
生:(搶著說)聲音大.
師:小青蛙唱得多么開心,那么咱們來比一比,男生讀得開心,還是女生讀得高興.
美妙的歌聲,圓圓的荷葉把小魚兒吸引來了!
(4)小魚兒部分
師:誰來讀讀小魚兒這段(指名讀)
師:小魚兒把荷葉當作什么
生:(涼傘)板書
師:小魚兒在涼傘下面干什么呀
生:(游來游去做游戲,游泳,捉迷藏).
板書(游)
師:小魚兒自由自在地在荷葉下快樂地玩耍,多開心啊!
你們能讀出開心的快樂的感覺嗎
師:你們讀得可真好.
三,指導(dǎo)書寫
看你們這么開心,有三個生字寶寶也想跟你交朋友.
1,"我,朵,機"(出示課件)
2,生讀(口頭組詞,說出結(jié)構(gòu)).
3,指導(dǎo)生在田字格里寫"我,朵,機".
4,生:請兩位小朋友在黑板上寫"我,朵,機".
5,師:評,糾正.
四,擴展(習(xí)題)
1,小水珠把荷葉當 .
2,小水珠 在荷葉上.
3,小蜻蜒把荷葉當 .
4,小蜻蜒 在荷葉上.
5,小青蛙把荷葉當 .
6,小青蛙 在荷葉上.
7,小魚兒把荷葉當 .
8,小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地 來 去.
結(jié)束語:
這節(jié)課,我們讀書懂了一篇有趣的童話,現(xiàn)在讓我們高高興興地說聲再見吧.
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游
- -
給動物們
帶來了快樂
板書:荷葉圓圓
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 篇6
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
【設(shè)計理念】
《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標】
1、能用自己喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發(fā)主動識字的興趣。
2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
4、感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)重點】識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學(xué)難點】初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學(xué)準備】生字卡片、課件、頭飾。
【教學(xué)時間】兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什么？
（荷葉）
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
3、導(dǎo)語：
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！
瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？
（出示課件）
二、探究方法、自主識字
1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
2、（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友來讀一讀。
評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了）。
3、（出現(xiàn)12個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？
指名帶讀。
5、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？
（學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）
小結(jié)：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認識好多好多的字啊！
6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。
7、和同桌的小伙伴商量商量：
老師巡視指導(dǎo)。
8、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？
指名匯報說說。
9、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。
10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。
11、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。
12、我的火車要開了，開哪里？開這里。
請2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。
（開火車）
三、美讀美誦，體驗童趣
1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
2、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？
（學(xué)生反饋）
3、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？
2、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
3、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。
4、指名讀──評價──集體讀。
五、作業(yè)布置
1、認認生字朋友。
2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時
一、鞏固認字
1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
二、美讀課文
1、美讀小水珠：
⑴ 抽讀，評價。
⑵ 來，咱們一起再來體會體會。
（齊讀）
⑶ 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語“搖籃”。
（指名說說）
⑷ 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。
⑸ （課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。
2、朗讀小結(jié)：
只要大家用心體會，就一定能讀好課文。
3、美讀：
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
4、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀，一邊做做動作。
5、四個小伙伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學(xué)上臺表演。
6、抽學(xué)生上臺表演。
（佩帶上相應(yīng)的頭飾）
（課件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字，寫對寫好
1、開心寫字時間到了！（出示6個字），來，和字娃娃打打招呼！
2、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？
3、你覺得哪個字最不容易寫好？
（師范寫，邊寫邊講）
4、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。
（提醒書寫姿勢）
5、讓我們在優(yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧！
（配樂）
6、展示學(xué)生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。
四、結(jié)束語
這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會了12個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現(xiàn)在，讓我們高高興興地說聲再見吧。
五、課后延伸
回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！
【板書設(shè)計】
14、荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓──停機坪──展開翅膀
小青蛙──歌臺──放聲歌唱
小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標：
（一）、知識、技能目標：
1、能認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。
2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。
3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發(fā)對大自然對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
（二）態(tài)度、方法目標：朗讀體驗，有感情朗讀、品讀；角色體驗，創(chuàng)設(shè)角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，理清寫路，體會感情變化。
（三）情感、價值觀目標：讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境，熱愛大自然的情感；培養(yǎng)學(xué)生樂于合作，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
設(shè)計理念:工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結(jié)合，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學(xué)生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，喚起多種情感的共鳴，增加學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識。
設(shè)計特色:
1、以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)，感悟荷塘的可愛，幫助學(xué)生體會作者的感情。
重點、難點：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機”。
教具：生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入新課
1、今天，同學(xué)們可真精神。同學(xué)們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走來了，今天老師要帶你們走進大自然，介紹一些夏天里的朋友們給你們認識認識。你們想認識他們嗎？
2、多有趣的一幅圖畫啊！原來他們還發(fā)生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。
3、出示課件，回答問題。
4、自由朗讀課文。
（1）、下面請用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認識的字，就請你請教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。
（2）、課文介紹了哪幾個小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當作什么？學(xué)生通過觀察后，讓學(xué)生上臺來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）
二、初讀課文，認識生字。
1、出示本課生字。（齊讀、個別讀、領(lǐng)讀）
2、游戲識字。
三、再讀課文，整體感知
1、數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？
2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準，課文讀通順。
3、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學(xué)。）
4、再讀課文，想想荷葉都給誰帶來了歡樂？
四、寫字
“朵”、“我”、“機”
1、讀字、口頭組詞。
2、老師范寫、同學(xué)在書本上寫。
3、師生互評。
4、小結(jié)：
師：小朋友聯(lián)系到了我們的生活當中來組詞，真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。
五、拓展課文
1、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？
2、夏天這么美的池塘，環(huán)境衛(wèi)生都很美，那你在環(huán)境衛(wèi)生方面做得怎樣？
六、全文小結(jié)：荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂！
板書設(shè)計：
14 荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚兒 涼傘
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 篇8
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。
教學(xué)目標
1.認識“荷、珠”等12個生字，借助拼音正確、流利地朗讀課文，嘗試借助重點詞語背誦。
2、在閱讀中積累語言。
3 在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然，對美的向往。
教學(xué)重難點：識記生字，在朗讀中感受夏天、大自然的美好。
教具準備：課件 自制大荷葉
教學(xué)過程
一、啟情導(dǎo)入
1、播放課件（配樂出現(xiàn)荷塘美景圖，生欣賞）
2、（面定格在特寫的荷葉上）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們都看到了什么？荷葉是什么樣子的？
3、這么美的荷葉還吸引了許多小動物呢，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)14課，看老師寫課題，看誰看得認真。板書課題，認識“荷”字，齊讀課題。
二、讀文識字
1、請大家打開書，自由讀文，借助音節(jié)讀準字音，讀順句子。
2、圓圓的，綠綠的荷葉還吸引了詞語寶寶，瞧，它們也跳到了荷葉上，自己先練習(xí)讀一讀。
3、接下來我們男女生賽讀，準備好了嗎？開始！
4、看到小朋友們讀得這么熟練，詞語寶寶高興地摘掉了帽子，你還能認識它們嗎？快速練讀，不會的問問你的同桌。
a、指讀
b、開火車讀
c、我們一起高興地讀一讀
4、生字寶寶你還認識它們嗎？
a、指讀
b、輕聲齊讀
5、讀得真準，你是怎樣記住這些字的？在小組內(nèi)說一說。
6、生匯報
7、今天同學(xué)們大多用拼一拼的方法記住漢字的，其實識字的方法還有好多呢，以后同學(xué)們也要經(jīng)常用一用。
8、查讀
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 篇9
一、學(xué)習(xí)目標：
1.會認“荷、珠”等12個生字,正確認讀 “搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
3.在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重點、難點：
通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
三、教學(xué)準備：課件、生字卡片、頭飾
四、教學(xué)時間：2課時
五、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣啊？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文，字音讀準，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字
（1）出示帶詞語的生字（2）去掉拼音讀（3）去掉熟字讀（4）說說用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）（5）游戲：采荷葉
三、學(xué)習(xí)課文
請同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？
學(xué)習(xí)第二到五自然段：
（一）過渡：可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
（二）老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫。
(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個小伙伴？你最喜歡讀哪個小伙伴，就重點讀讀這個小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學(xué)。
（四）全班交流：
1.（1）小水珠部分。
誰是小水珠啊？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補充句子：小水珠看到了什么？） 難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！
（2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請問小蜻蜓，你在天空中飛來飛去，都看到了什么？（出示課件補充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么？）
請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來當當漂亮的小蜻蜓。
（3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”
請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。
再指名讀，
（4）小魚兒部分。
指名讀，說說你讀懂了什么。
小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。
五、表演、背誦：看到大家讀得這么好，老師想請大家一起來拍《荷葉圓圓》動畫片，大家愿意嗎？
提出要求：記住臺詞、做好動作、注意表情
小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒！（出示課件）
六、拓展想象：荷葉還是誰的什么？你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
（出示補充句子：小蝴蝶說：“荷葉是我的——。
———說：“荷葉是我的——。
板書設(shè)計
14、荷葉圓圓
小水珠 搖籃 （躺）
小蜻蜓 停機坪 （立）
小蜻蜓 歌臺 （蹲）
小魚兒 涼傘 （游）
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 篇10
教材分析：
課文共有五個自然段，語言生動優(yōu)美，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有益于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文的第二至五自然段是本文的重點部分，要聯(lián)系實際運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，同時積累語言。
教學(xué)目標：
1.復(fù)習(xí)鞏固12個生字，會寫6個字。
2.感知課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并嘗試借助重點詞語背誦。
3.拓展閱讀《真想變成大大的荷葉》，在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重、難點：指導(dǎo)在情境中有感情地朗讀課文。
教學(xué)用具：課件 生字卡片 板書用的詞卡
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
（一）、激趣引入。
小朋友，你們看夏天的池塘。（出示課件）你們看見了什么？看見這么多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語氣來讀讀這句話好嗎？自己先讀一讀。齊讀。今天，余老師就跟大家一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩。（板書課題，學(xué)生跟著書空，指名讀、齊讀課題。）
（二）、復(fù)習(xí)生字
過渡：在學(xué)習(xí)這個故事之前，荷葉姐姐聽說我們班的小朋友特愛幫助人，想請小朋友們幫個忙：昨天我們認識的生字寶寶都躺在荷葉上睡著了。現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字，叫它們起床嗎？
（出示生字卡片）齊讀，開小火車讀。
二、欣賞過渡
1、師：（全班表揚）小朋友們都讀得很棒，荷葉姐姐獎勵給大家?guī)追恋漠嫛?/p>
出示荷葉的圖片（課件）請你靜靜地看，細細地觀察，用心欣賞。
2、師：欣賞了這些荷葉，你想說什么？（指名2-3名學(xué)生自由說）
三、感情朗讀課文
1、過渡：這么美的荷葉不僅小朋友們喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢，我們一起來聽一聽他們是誰？
2、教師范讀課文。你聽到了誰？
指名說，隨機在黑板上貼上詞語。個別詞語正音。
3、學(xué)生自由朗讀課文。
師：是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找找小伙伴們把荷葉當作了什么，把它圈一圈。
指名說，出示相應(yīng)的詞卡，分別請幾個小朋友來把（搖籃 停機坪 歌臺 涼傘）詞卡貼在相應(yīng)的位置。
過渡：四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。（邊說邊手指板書）那你們最喜歡哪個小伙伴呢？請你找到你最喜歡的小伙伴的那段，好好的讀一讀。待會兒，請你來介紹它。
四、研讀課文，深入理解
師：誰來讀讀你喜歡的小伙伴那段？（以下內(nèi)容隨機學(xué)習(xí)）
1、小水珠（出示課件）
⑴ 師：你來讀讀小水珠這段吧！（指名讀）
⑵ 師：剛才我聽他讀的時候，感受到小水珠很舒服，還看到他身體在輕輕的晃動，為什么要晃動呢？
師：對呀，小水珠躺在荷葉上，一定睡得很香。我們一起學(xué)著她的樣子讀一讀。（齊讀）
⑶ 師：這么可愛的小水珠，課文用一個什么樣的詞來寫它的美的？（亮晶晶）
我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？（重讀這個詞語）
大家能不能把小水珠的動作做出來？
師：請一位小朋友邊做動作邊讀。 （教師表揚）
師：我們一起來邊做動作邊讀這段。 （齊讀）
2、小魚兒
⑴師：大家知道余老師喜歡哪個小伙伴嗎？（學(xué)生猜）“引出小魚兒”（出示課件）
師：誰來幫老師來讀讀小魚兒這段？ （指名讀）
⑵師：我發(fā)現(xiàn)剛剛這位小朋友一直都是笑著讀完這段的，我想問一問這位小朋友，你剛剛為什么要笑著讀這段呢？（學(xué)生回答）
有誰愿意學(xué)他的樣子再讀一次？
⑶師：真好，我看見你的笑容了，我也感覺到了小魚兒的快樂了。看到大家讀得這么起勁，我也想讀一讀。請大家待會評一評。 （師范讀，邊做動作）
⑷師：說說看，我讀得怎么樣？是嗎？我相信你們一定能比我做得還要好。我們一起來讀吧！（齊讀）
過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個小伙伴可等不及了，它們是誰呀？
3、小蜻蜓和小青蛙
⑴（出示課件）小蜻蜓要問你們了，小朋友你們看我美麗嗎？誰能將描寫它美麗的詞語找出來？（展開透明的翅膀）誰能讀讀這段，把它的美讀出來？（指名讀）
師：小蜻蜓可美了，誰能做一做它在荷葉上的動作呢？（指名學(xué)生做動作）你能邊讀邊做動作嗎？（表揚）
⑵（出示課件）小青蛙也要問大家了，小朋友你們看我快樂嗎？誰能將描寫小青蛙快樂的詞語找出來？（ 呱呱地放聲歌唱）你能將它的動作表演出來嗎？（表揚）
師：誰能將小青蛙的快樂讀出來，還要加上動作哦！（表揚）
⑶師：下面我想請咱班美麗的小女孩做小蜻蜓，可愛的小男孩做小青蛙，將這兩段快樂地、美美地讀一讀，并配上動作。（男女讀）
現(xiàn)在，老師這兒有四張詞卡（躺 立 蹲 游），誰能把它們貼在合適的位置？（指名上臺）
4、齊讀課文
師：小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧！
師：這次老師希望大家盡量不要看書，看能不能背出來，不記得的同學(xué)可看黑板。記住要讀出感情來還要加上動作。（表揚）
五、拓展閱讀，感受夏天景色之美
1、小朋友們真不錯！（豎起大拇指）
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在，余老師要帶你們到一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小伙伴認識嗎？看看還有哪些小伙伴還能把荷葉當作什么呢？看誰的想象力最豐富.（指名說）
2、 過渡：有個小女孩看到這一池美麗的荷葉，也特別喜歡，還寫下了一首詩歌《真想變成大大的荷葉》現(xiàn)在請小朋友們看大屏幕，我們一起來欣賞這首詩（出示課件補充閱讀《真想變成大大的荷葉》夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變點什么？我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚，流入清凌凌的小河；我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭；我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活；我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月；最后我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……）
師：聽完后，你知道“我”有哪些愿望嗎？（自由讀詩歌，邊找找）
師：誰來說說小女孩的愿望（指名讀）
師：小朋友們，知道“我”為什么想變成大大的荷葉嗎？（自由說）
師：對，因為美麗的荷葉引來了許多小伙伴，讓這個夏天變得更熱鬧、也更美了！那么，我們就和小女孩一起美美地將這首詩歌讀上一遍吧！（齊讀）
六、小結(jié)
這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，請同學(xué)們回家后用你們手中神奇的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫下你最想說的話。
七、指導(dǎo)書寫
朵 是 美 我 葉 機
重點指導(dǎo)：朵 是 美 我
朵：上半部的“幾”沒有鉤，下半部的“木”橫在橫中線，豎在豎中線。
是：下半部第一筆是長橫，在橫中線上，下半部豎在豎中線。
美：倒八頭+王+大，“王”中的豎在豎中線，最后一筆橫在橫中線。
我：第二筆橫是長橫，在橫中線上起筆，第五筆斜鉤要拉長些，彎些。
板書：
14、荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游
真想變成大大的荷葉 美
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 篇11
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點】
1、識字、寫字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準備】“小水珠””“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，課件。
【教學(xué)類型】新授課。
【課時】2課時。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：
小朋友在上課之前我們先來玩?zhèn)�“悄悄話”的游戲。我專給坐得最端正、最認真的小朋友講，我說的字詞，你可不要講出來，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎？看看誰猜得又快又準！猜對了請大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。
二、朗讀課文，感知內(nèi)容
1、師：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！今天，把荷葉當成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？
2、師：哎呀，小朋友們，今天我請來的4位小客人不見了。這可把我給難住了，誰來幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）
好，請小朋友們把書翻到第14課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。
生：四個小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。
（課件）
師：你來告訴老師，小客人們在……？
生：小客人們在荷葉上。
師：小客人們都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？
（指名讀）
師：請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。
3、同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個過目不忘的游戲。（出示課件）請你們在課文里找一找，然后把課本關(guān)上，看看哪位同學(xué)能夠順利闖關(guān)。
荷葉是（小水珠）的（搖籃）
荷葉是（小蜻蜓）的（停機坪）
荷葉是（小青蛙）的（歌臺）
荷葉是（小魚兒）的（涼傘）
4、（出示頭飾）這有4頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。
先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
交流：
⑴ 小水珠部分：
誰是小水珠啊？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當成什么了？把荷葉當成了小搖籃，一定很舒服吧！小水珠，快到荷葉上來吧，（給學(xué)生戴上頭飾）請把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？
難怪你這么開心了！大家也一起來當一當小水珠吧！
⑵ 小蜻蜓部分：
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！（給學(xué)生戴上頭飾）“小蜻蜓說……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來當當漂亮的小蜻蜓。
⑶ 小青蛙部分：
小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。（給學(xué)生戴上頭飾）“小青蛙說……”
請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？
再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
⑷ 小魚兒部分：
你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。
師故意讀得沒有感情。你有什么意見？
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？
指名讀。
（給學(xué)生戴上頭飾）
5、同學(xué)們課文讀得好，表演得好，提的問題好，現(xiàn)在我要告訴你們一個更好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺地把課文背下來，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書，好嗎？
三、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。小朋友！你們想對荷葉說些什么？做些什么呢？
四、指導(dǎo)書寫
小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美的字嗎？
出示“是”和“朵”，說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？怎樣擺才好看？學(xué)生描一描、寫一寫。
出示“朵”說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？
范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
五、作業(yè)
荷葉是我的……
（請小朋友們想象荷葉是我的什么，先把它畫出來，再根據(jù)圖畫寫出句子來）
六、板書
14 荷葉圓圓
圖片 文
小水珠 搖 籃
小蜻蜒 說 停機坪
小青蛙 歌 臺
小魚兒 涼 傘
荷葉
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 篇12
教材分析：
《荷葉圓圓》是人教版語文一年級下冊第四單元的課文，共有五個自然段。描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，語言生動優(yōu)美。文章以詩一樣的語言寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……充滿童真、童趣。教學(xué)時，可以抓住課文第二至五自然段作為重點，運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，積累語言。
教學(xué)目標：
1.會認 12個生字，會寫“是、朵、美、我、葉、機”6個字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.初步感受夏天的美好，積累語言，會用“荷葉是我的 ”句式說話。
第一課時目標：
1、會認12個生字，會寫“葉、機、朵”三個字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
第二課時目標：
1、鞏固會認的12個生字，會寫“是、美、我”三個字。
2、有感情地地朗讀課文，背誦課文。
3.初步感受夏天的美好，積累語言，會用“荷葉是我的 ”句式說話。
教學(xué)重點：會認12個生字，會寫6個生字
教學(xué)難點：識字 有感情地朗讀課文
教學(xué)用具： 生字卡片 板書用的詞卡
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入(預(yù)設(shè)5分鐘)
低年級閱讀教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)都要特別重視“激趣”。
1、誰見過荷葉，能給大家說說荷葉是什么樣子的？
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩。（板書課題，學(xué)生跟著書空。葉寫在田字格里）
3、看見這么多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語氣來讀讀這句話好嗎？自己先讀一讀。齊讀。
4、學(xué)習(xí)會認的字“荷”
我們來看這個“荷”字，是我們這節(jié)課要認的一個生字，誰來教大家認讀這個字？誰能組詞讀？
師：能說說你是怎么記住它的嗎？上下結(jié)構(gòu)草字頭，下邊何字來幫忙。
5、指導(dǎo)“葉”的寫法。葉的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)口字旁，右邊十字來幫忙。左窄右寬，口字旁偏上，豎是玄針豎。觀察，分析，書空。
葉還可以怎么組詞？紅葉 綠葉 葉子 葉片
教學(xué)字形。在讀通階段，教學(xué)生字字形主要抓好兩個方面：(1)筆順；(2)部件組合。檢查學(xué)生對筆順和部件組合的掌握情況，都要有重點，切不可面面俱到。
二、初讀課文，讀準字音（預(yù)設(shè)28分鐘）：
1、聽范讀。聽聽文中荷葉的哪些朋友在和你說話？
2、請大家自己讀課文，借助拼音把字音讀準確，如果有不會讀的字，拼一拼音節(jié)多讀幾遍！（學(xué)生自由讀課文，老師巡視）
3、齊讀課文。思考：文中荷葉的好朋友都有誰？
反饋。板書：
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒（豎行排列）
認“珠”字，形聲字，左右結(jié)構(gòu)王字旁，右邊朱字來幫忙。王字旁是玉的變形，說明這個字和珠寶玉器有關(guān)。組詞：水珠 珍珠
讓學(xué)生借助漢語拼音通讀全文(根據(jù)教學(xué)實際，有些課文可以由教師范讀)，對生字的音、義和讀通句子，先不作過高的要求，主要目的是讓學(xué)生通過初讀從整體上初步感知課文的大體內(nèi)容。
老師看到大家讀得很認真，不錯，讓我們再來讀一遍課文，這回要求你把句子讀通順。
4、讀通課文、隨文識字。分組分段讀課文，哪組坐好請哪組來讀。
第一段，帶上題目讀。（簡單評價后引出第二段）
第二段，齊讀后出示詞語： 搖籃 亮晶晶 搖籃：聯(lián)系生活了解意思，搖提手旁，用手才能搖，籃竹字頭，最初的搖籃就是竹子編的。 晶，字謎，一天一天又一天，天天太陽都出山。正音：眨著
第三段，齊讀后出示詞語：停機坪 （機還要放在田字格里） 透明 翅膀
停機坪：說說停和坪的字形結(jié)構(gòu)。這個詞是在哪個句子里出現(xiàn)的？讀一讀，你理解停機坪的意思了嗎？停機坪就是停放飛機的地方。區(qū)分：機場是飛機起飛和降落的地方。
指導(dǎo)“機’的寫法。整體觀察：機左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊幾字來幫忙。左窄右寬。局部觀察：木字旁最后一捺變成點。幾要挨緊木字旁，寫好豎彎鉤。描紅。
教學(xué)字形。在讀通階段，教學(xué)生字字形主要抓好兩個方面：(1)筆順；(2)部件組合。檢查學(xué)生對筆順和部件組合的掌握情況，都要有重點，切不可面面俱到。
透明：怎樣記住透字？都有哪些東西是透明的？
翅膀：翅半包圍結(jié)構(gòu)支字旁，里頭羽字來幫忙（板書羽）
為什么翅字要加羽字邊呢?膀，也是形聲字，肩膀的意思，為什么要加月字旁呢？
第四段，齊讀后出示生字卡片（蹲）
做動作理解“蹲”、“搖”、“停”的意思：
誰能做出蹲的動作？正音，不要讀成zhūn。他怎么了？他蹲下了？
誰能做出搖的動作？全班做一下。老師說停。
第五段，齊讀后問：小魚兒在荷葉下邊怎樣地游來游去呢？學(xué)習(xí)詞語：笑嘻嘻；學(xué)習(xí)生字：嘻
5、再讀課文
全班表揚：小朋友們都讀得很用心，學(xué)習(xí)生字也很認真。再讀課文一定能讀得更正確，更流利。愿不愿意試一試?
6、讀書要把字音讀準，句子讀順，意思讀懂。你有沒有讀懂課文呢？根據(jù)板書來說課文內(nèi)容
7、齊讀全文。
感知課文大意是讀通階段的教學(xué)目標。“標準”指出：“識字寫字是低年級教學(xué)的重點”。在讀通階段，如何突出識字寫字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)中一個至關(guān)重要的研究課題。要遵循“在語言環(huán)境中教學(xué)識字”的原則，改進識字寫字教學(xué)的方法，走“識讀結(jié)合”、“識寫結(jié)合”的路子，即“寓字音、字義教學(xué)于讀通課文之中”(識讀同步)，“把字形教學(xué)和寫字教學(xué)緊密地結(jié)合起來”(識寫同步)。
三、寫字指導(dǎo)（預(yù)設(shè)7分鐘）
1、講解朵字的寫法
朵：上半部的“幾”沒有鉤，下半部的“木”橫在橫中線，豎在豎中線。
2、練習(xí)寫葉、機、朵三個字
板書：
荷葉圓圓 tǎng
小水珠 搖籃 躺 亮晶晶
小蜻蜓 停機坪 立 透明 翅膀
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游 笑嘻嘻
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字（預(yù)設(shè)5分鐘）
1、讀詞語：
小水珠 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 蹲 笑嘻嘻
2、讀會認的生字：
個人讀，開火車讀，男女生分讀，在反復(fù)的讀中識記生字。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了檢查上節(jié)課的識字效果，同時達到復(fù)習(xí)提高的目的。同時把過去學(xué)過的知識與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。使學(xué)生對再讀課文產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、讀懂課文，抓重點詞句的理解，落實入境悟情（預(yù)設(shè)20分鐘）
(一)自讀嘗試
1、簡單回顧課文內(nèi)容。荷葉都有哪些好朋友？它們分別把荷葉當成了什么？
荷葉的好朋友分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。（邊說邊手指板書）現(xiàn)在我們和荷葉的這些朋友一起來到池塘里，體會荷葉帶來的快樂吧！
2、學(xué)生自己嘗試有感情地朗讀課文。
讓我們走進文本，找到荷葉帶來的快樂，用自己最美的聲音讀出來。
教師要逐漸教給學(xué)生邊讀文，邊在腦海想象課文所描繪的景象，邊體會感情的方法。必要時可以范讀。
(二)反饋點拔
指名讀書。傾聽評價指導(dǎo)：聽同學(xué)哪里讀得特別有感情?他是怎樣讀出來的?
1、讀懂第二段
⑴ 教師指名讀第二段
⑵ 教師引導(dǎo)評價：
重點體會搖籃的舒服、躺的自在、亮晶晶的漂亮。
剛才他在讀書的時候晃到著身體，真像是舒舒服服躺在搖籃里的樣子，讓我們也做著這樣的動作來讀讀這一句。
這么可愛的小水珠，課文用一個什么樣的詞來寫它的美的？（亮晶晶）
我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？（重讀這個詞語）大家能不能把小水珠的動作做出來？
齊讀，邊做動作邊讀。
2、讀懂第三段
⑴教師指明讀第三段。
⑵教師引導(dǎo)學(xué)生評價：
引導(dǎo)重讀停機坪，讀出蜻蜓很喜歡荷葉。讀好透明，讀出蜻蜓的美麗。
⑶看到大家讀得這么起勁，老師也想讀一讀。請大家待會評一評。 （師范讀，邊做動作）
⑷齊讀
過渡：小蜻蜓和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個小伙伴可等不及了，它們是誰呀？
3、讀懂第四、第五段
⑴小青蛙想問大家大家你們喜歡我嗎？畫出你喜歡小青蛙的詞語。（ 呱呱地放聲歌唱）你能將它的動作表演出來嗎？（表揚）
誰能將小青蛙放聲歌唱的特點讀出來，加上動作就更好了！
教師指導(dǎo)朗讀。
⑵小魚兒也想問你們，它想問小朋友你們知道我喜歡荷葉嗎？你從哪里看出我特別喜歡荷葉？請你畫出來。
⑶指導(dǎo)朗讀重點詞語、句子
⑷小魚兒可快樂了，誰能做一做它在水里游的動作呢？
指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊邊做動作。
學(xué)生試讀時，最好運用邊讀邊評點的方式。對符合要求的，教師要予以充分地肯定；讀得不符合、或不完全符合要求，教師可根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點進行點撥，讓他們采用聯(lián)系上下文、結(jié)合自己生活經(jīng)驗等方法有所側(cè)重地理解一些重點詞句。隨著學(xué)生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復(fù)朗讀體會。
(三)整體再讀
1、現(xiàn)在，老師這兒有四張詞卡（躺 立 蹲 游），誰能把它們貼在合適的位置？引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。小水珠躺在荷葉上，小蜻蜓立在荷葉上，小青蛙蹲在荷葉上，小魚兒在荷葉下游來游去。
由四個動詞很自然地從上一個環(huán)節(jié)邊讀邊做動作過渡到整體關(guān)注課文上來。
2、分角色朗讀全文
小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧！
一般來說，在低年級學(xué)段的閱讀反饋是以自然段或意義段為單位進行的。從讀通階段的整體過渡到讀懂階段的部分是符合閱讀教學(xué)規(guī)律的，但還應(yīng)回到整體，通過反復(fù)地誦讀，將讀懂的各個部分聯(lián)系起來，融會貫通，進一步“入境悟情”，以增強閱讀的效果。
三、熟讀課文，抓精妙語言的強化，落實積累運用（預(yù)設(shè)10分鐘）
1、背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生利用板書讀背課文
“標準”十分強調(diào)豐富學(xué)生“語言的積累”，其目的在于厚積他們的文化底蘊，培養(yǎng)熱愛中華優(yōu)秀文化的思想情感。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標，就要對課文中的妙詞佳句、精彩片段加以強化。強化的形式包括誦讀、背誦、摘抄等，其中背誦是最常用、最有效的方法之一。
2、用“荷葉是我的 ”句式說話。
圓圓的荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。荷花池里還有哪些小伙伴呢？它會把荷葉當作什么呢？看誰的想象力最豐富.（指名說）
3、畫一畫荷花池里美麗的景色，在一旁寫下你想說的話。
“運用語言”也是低年級閱讀教學(xué)不可忽視的教學(xué)目標，但對低年級遷移訓(xùn)練的要求不要太高，主要是口頭的。可先口頭造簡單的句子，再造比較具體的句子，再到簡單地說兩三句連貫的話，在這個過程中圖畫是一個很好的由口頭語言向書面語言過渡的介質(zhì)。
四、指導(dǎo)“是”、“美”、“我”的書寫（預(yù)設(shè)5分鐘）
1、靜態(tài)觀察字形
是：下半部第一筆是長橫，在橫中線上，下半部的豎寫在豎中線上。
美：禿尾巴羊 +大，“王”中的豎寫在豎中線上，最后一筆橫在橫中線上。
我：第二筆橫是長橫，在橫中線上起筆，第五筆斜鉤要拉長些，彎些。
2、教師范寫，學(xué)生動態(tài)觀察字形。
3、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋評價。
寫字教學(xué)應(yīng)貫穿閱讀教學(xué)始終。
板書：
荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 篇13
讀文識字 理解感悟
1、會認“荷、珠”等12個生字,正確認讀 “搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
3、在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點
通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
1、師:一位新朋友來到了我們一年一班,快來看,它是誰?
生匯報:荷葉
2、那個小朋友來說一說荷葉是什么樣的?
(荷葉圓圓的,綠綠的)
3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第14課:荷葉圓圓,齊讀課題(板書:14 荷葉圓圓)
1、這荷葉美不美?這美麗的荷葉啊不僅吸引了我們班的小朋友,還吸引了一群可愛的小精靈呢?它們都是誰,你們想不想知道啊?(想)現(xiàn)在我們就一起來看一看
2、請同學(xué)們打開書62頁,自己試著讀一讀,老師的要求是(1)讀準字音(2)將圈出的生字寶寶多讀兩遍(3)標出自然段落,開始
3、生字寶寶乘著小火車向我們走來了,你還認識它們嗎?誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀,誰還想當當小老師。
4、去掉拼音,你還認識它們嗎?這次誰想當當小老師,自己大聲地讀一讀。
5、哪個小朋友都認識了,舉手告訴老師,哪個小朋友還有幾個字不認識,用你的手勢告訴老師,這些同學(xué)先不用著急,一會兒我們還要和他們交朋友呢。
6、看,小荷葉又發(fā)生了變化,這次誰能領(lǐng)著大家讀一讀。
7、把生字讀給你的同桌聽,不會的可以問問老師或同桌。
8、還不會念的同學(xué)起立,我們來幫幫你。
膀:月+旁 就是膀,用手拍拍這個地方
蹲:做下這個動作
坪:土+平 就是坪,坪,草坪
透:透明,課文中那句話出現(xiàn)了這個詞,快來找一找,讀一讀(小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀)9、自己大聲地再讀一遍。
10、現(xiàn)在老師要來考考你,看你認識它們了嗎?想不想來一次小比賽?男女賽
11、現(xiàn)在啊,生字寶寶又和同學(xué)們捉迷藏了,我們一起來找找它好嗎?老師找到以后你們就大聲念出它的名字,好不好?看誰的眼睛最亮?最先發(fā)現(xiàn)生字寶寶。
14、生字寶寶現(xiàn)在是我們的好朋友了,把它們送回到課文里你還認識它們嗎?
1、 誰來為大家讀一讀課文,其他同學(xué)的任務(wù)是聽他是否讀準了字音。
2、 像他們一樣自己試著讀一讀,想一想:課文寫了哪幾個喜歡荷葉的小精靈?
(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)
3、這些小精靈為什么喜歡荷葉,請你來讀一讀找一找,然后舉手告訴老師。
(小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”)
4、誰來把小水珠的話再讀一讀。(貼:讀一讀)
5、搖籃是做什么用的?(貼:搖籃)
(嬰兒睡覺的地方)
6、 小水珠寶寶躺在又大又圓的荷葉上,荷葉搖來搖去,小水珠又什么樣的感覺——舒服。誰能讀出你的感覺來。
7、那小水珠又是怎么做的呢?(貼:怎么做)
(小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。)(貼:躺)
8、我們一起讀一讀關(guān)于小水珠的句子
9、為什么小水珠喜歡荷葉?(貼:為什么喜歡荷葉?)
(因為荷葉給小水珠帶來了快樂,所以小水珠喜歡荷葉)
10、 一起來回憶一下我們剛才是怎么學(xué)習(xí)小水珠的(1)讀一讀(2)說什么(3)怎么做的(4)為什么喜歡荷葉?這個方法你學(xué)會了嗎?自己用這個方法自學(xué)一下其他小精靈,然后選擇一個你最喜歡的小精靈,告訴大家它說了什么?做了什么?它為什么喜歡荷葉?
生匯報:我喜歡( ),它是這樣說的( ),它是這樣做的( ),因為荷葉給( )帶來了快樂,所以它喜歡荷葉。
11、 誰愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽,小蜻蜓把荷葉當成它的?——停機坪,停機坪是做什么用的(看圖片)看,小蜻蜓像什么?——飛機,怪不得小蜻蜓把荷葉當成它的?——停機坪。
12、誰來說一說它是怎么做的?(小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀)
13、誰愿意把自己喜歡的小精靈再向大家介紹介紹(我喜歡小青蛙,它是這樣說的,它是這樣做的,因為荷葉給小青蛙帶來了快樂,所以小青蛙喜歡荷葉)
14、誰來把小青蛙的話再讀一讀,小青蛙像個大明星一樣在荷葉上唱歌,它是什么樣的心情?誰來讀一讀
15、誰來把小青蛙怎么做的再讀一讀,我們一起來讀一讀。
16、有沒有喜歡小魚兒的,誰來像大家介紹介紹
(我喜歡小魚兒,它是這樣說的,它是這樣做的,因為荷葉給小魚兒帶來了快樂,所以小魚兒喜歡荷葉)
17、誰來再把小魚兒的話讀一讀,在涼傘下什么心情?誰能讀出這種心情?我們一起來讀一讀。
18、小魚兒非常淘氣,它想考考你們,敢接受挑戰(zhàn)嗎?(小魚自然段填空)
19、一起把整篇文章讀一讀。
20、課文中寫了這么多小精靈,有荷葉、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒,你最喜歡哪一個?為什么?
21、老師也希望你們能像荷葉一樣,為你周圍的人、你的老師同學(xué)、你的爸爸媽媽、爺爺奶奶帶來開心和快樂。
22、想不想看到這些可愛的小精靈的,那要先回答老師的問題,我說上句,你們接下句,小水珠說:小蜻蜓說:小青蛙說:小魚兒說:。23、這個動畫片沒有聲音,我們?yōu)樗由下曇艉蓜幼骱脝?
1、這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來考考你,指讀生字。
2、荷葉是小水珠的( )
荷葉是小蜻蜓的( )
荷葉是小青蛙的( )
荷葉是小魚兒的( )
3、荷葉是( )的( )
4、這篇文章美不美?那老師給它加上音樂,你來給它加上動作,我們一起來表演一下,好嗎?
5作業(yè):試著作一首小詩:
1、( )說:“荷葉是我的( )”,( )在荷葉上,( )。
板書:
14、荷葉圓圓
1、讀一讀
(我喜歡) 小水珠 搖籃 躺
2、說了什么
(它是這樣說的) 小蜻蜓 停機坪 立
3、怎么做的
(它是這樣做的) 小青蛙 歌臺 蹲
4、為什么喜歡荷葉
小魚兒 涼傘 游
(因為荷葉給 帶來了快樂,
所以 喜歡荷葉。)
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計 篇14
人教版語文實驗教材第二冊第14課《荷葉圓圓》是一首散文詩： “荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，是陽光下的綠衣天使，是夏季里的絲絲清涼。小水珠喜歡荷葉，小蠟蜒喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉。”短文輕松活潑，富有童趣，充滿著對自然的熱愛。在教學(xué)中，可擴充材料，加大課堂閱讀中的積累。
一、通讀全文，充分感知
1.自由朗讀課文，讀準生字新詞的讀音，再同桌互聽，相互正音。
2.交流讀后的一些初步感受，把喜歡的段落讀給大家聽。
3.再讀讀課文，看看插圖，在文中畫畫：荷葉是什么樣的?都有誰喜歡它?
[充分感知是進一步學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，切忌走過場，應(yīng)給足時間讓學(xué)生去自主閱讀，調(diào)動起學(xué)生讀書的積極性。]
二、直撲重點，入情入境
1.學(xué)生戴上自己喜歡的小水珠、小蠟蜒、小青蛙、小魚兒的頭飾，配上動作在小組里說一說“荷葉是我的 。”能干的小朋友還可以說說為什么?
在小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，說說你好像看到了什么?
2.教師朗讀課文第2—4自然段，學(xué)生圈出教師遺漏的字“躺、立、蹲”，比較領(lǐng)悟用詞的準確。一邊體會一邊品讀。學(xué)生可以配上動作，讀出情感。
3.利用課件演示小魚兒一段，突破難關(guān)——“捧起一朵朵很美很美的水花。”
4.將有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)穿插其中。 [這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，也據(jù)棄了相似結(jié)構(gòu)段落從扶到放地逐段學(xué)習(xí)，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時間積累美的語言，培養(yǎng)語感。]
三、美讀熟讀，讀出靈感
1.選擇自己喜歡的朗讀方式(自由讀、合作讀等)，讀出夏天荷塘的美景，大家評議。
2.美的語言，美的畫面要永遠留在我們心里。引導(dǎo)學(xué)生再讀，達到熟讀成誦，爛熟于心。
3.插上想像的翅膀，創(chuàng)造性地說話。
(1)荷葉是 的 。
(2)學(xué)著樣子選一句說一說。
例句：荷葉是我的搖籃。 荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛和云姐姐說話呢1一陣風吹來，荷葉輕輕搖擺，小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”[這一環(huán)節(jié)通過美讀、熟讀，升華閱讀情感，并把課文的語言材料加以引申運用，讓學(xué)生的語感得以深化、內(nèi)化，達到真正意義的積累。]
四、擴展閱讀，見“纏”插“針”
1.閱讀《樹葉落了》，交流學(xué)習(xí)體會。
2.選擇自己喜歡的段落讀讀、背背、演演。
[《樹葉落了》與《荷葉圓圓》有許多相似之處。推薦這篇文章讓學(xué)生課內(nèi)擴展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會想像的合理，用詞的準確，在比較中積累語言。]