荷葉圓圓 教學(xué)設(shè)計（通用12篇）
荷葉圓圓 教學(xué)設(shè)計 篇1
教材分析：
《荷葉圓圓》是人教版語文一年級下冊第四單元的課文，共有五個自然段。描寫了圓圓的、綠綠的荷葉，語言生動優(yōu)美。文章以詩一樣的語言寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘……充滿童真、童趣。教學(xué)時，可以抓住課文第二至五自然段作為重點，運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的意思，在朗讀中，初步感受夏天的美好，積累語言。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認 12個生字，會寫“是、朵、美、我、葉、機”6個字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.初步感受夏天的美好，積累語言，會用“荷葉是我的 ”句式說話。
第一課時目標(biāo)：
1、會認12個生字，會寫“葉、機、朵”三個字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
第二課時目標(biāo)：
1、鞏固會認的12個生字，會寫“是、美、我”三個字。
2、有感情地地朗讀課文，背誦課文。
3.初步感受夏天的美好，積累語言，會用“荷葉是我的 ”句式說話。
教學(xué)重點：會認12個生字，會寫6個生字
教學(xué)難點：識字 有感情地朗讀課文
教學(xué)用具： 生字卡片 板書用的詞卡
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入(預(yù)設(shè)5分鐘)
低年級閱讀教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)都要特別重視“激趣”。
1、誰見過荷葉，能給大家說說荷葉是什么樣子的？
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這首有趣的散文詩。（板書課題，學(xué)生跟著書空。葉寫在田字格里）
3、看見這么多圓圓的，綠綠的荷葉，你一定非常喜歡吧。你就用喜歡的語氣來讀讀這句話好嗎？自己先讀一讀。齊讀。
4、學(xué)習(xí)會認的字“荷”
我們來看這個“荷”字，是我們這節(jié)課要認的一個生字，誰來教大家認讀這個字？誰能組詞讀？
師：能說說你是怎么記住它的嗎？上下結(jié)構(gòu)草字頭，下邊何字來幫忙。
5、指導(dǎo)“葉”的寫法。葉的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)口字旁，右邊十字來幫忙。左窄右寬，口字旁偏上，豎是玄針豎。觀察，分析，書空。
葉還可以怎么組詞？紅葉 綠葉 葉子 葉片
教學(xué)字形。在讀通階段，教學(xué)生字字形主要抓好兩個方面：(1)筆順；(2)部件組合。檢查學(xué)生對筆順和部件組合的掌握情況，都要有重點，切不可面面俱到。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音（預(yù)設(shè)28分鐘）：
1、聽范讀。聽聽文中荷葉的哪些朋友在和你說話？
2、請大家自己讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，如果有不會讀的字，拼一拼音節(jié)多讀幾遍！（學(xué)生自由讀課文，老師巡視）
3、齊讀課文。思考：文中荷葉的好朋友都有誰？
反饋。板書：
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒（豎行排列）
認“珠”字，形聲字，左右結(jié)構(gòu)王字旁，右邊朱字來幫忙。王字旁是玉的變形，說明這個字和珠寶玉器有關(guān)。組詞：水珠 珍珠
讓學(xué)生借助漢語拼音通讀全文(根據(jù)教學(xué)實際，有些課文可以由教師范讀)，對生字的音、義和讀通句子，先不作過高的要求，主要目的是讓學(xué)生通過初讀從整體上初步感知課文的大體內(nèi)容。
老師看到大家讀得很認真，不錯，讓我們再來讀一遍課文，這回要求你把句子讀通順。
4、讀通課文、隨文識字。分組分段讀課文，哪組坐好請哪組來讀。
第一段，帶上題目讀。（簡單評價后引出第二段）
第二段，齊讀后出示詞語： 搖籃 亮晶晶 搖籃：聯(lián)系生活了解意思，搖提手旁，用手才能搖，籃竹字頭，最初的搖籃就是竹子編的。 晶，字謎，一天一天又一天，天天太陽都出山。正音：眨著
第三段，齊讀后出示詞語：停機坪 （機還要放在田字格里） 透明 翅膀
停機坪：說說停和坪的字形結(jié)構(gòu)。這個詞是在哪個句子里出現(xiàn)的？讀一讀，你理解停機坪的意思了嗎？停機坪就是停放飛機的地方。區(qū)分：機場是飛機起飛和降落的地方。
指導(dǎo)“機’的寫法。整體觀察：機左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊幾字來幫忙。左窄右寬。局部觀察：木字旁最后一捺變成點。幾要挨緊木字旁，寫好豎彎鉤。描紅。
教學(xué)字形。在讀通階段，教學(xué)生字字形主要抓好兩個方面：(1)筆順；(2)部件組合。檢查學(xué)生對筆順和部件組合的掌握情況，都要有重點，切不可面面俱到。
透明：怎樣記住透字？都有哪些東西是透明的？
翅膀：翅半包圍結(jié)構(gòu)支字旁，里頭羽字來幫忙（板書羽）
為什么翅字要加羽字邊呢?膀，也是形聲字，肩膀的意思，為什么要加月字旁呢？
第四段，齊讀后出示生字卡片（蹲）
做動作理解“蹲”、“搖”、“停”的意思：
誰能做出蹲的動作？正音，不要讀成zhūn。他怎么了？他蹲下了？
誰能做出搖的動作？全班做一下。老師說停。
第五段，齊讀后問：小魚兒在荷葉下邊怎樣地游來游去呢？學(xué)習(xí)詞語：笑嘻嘻；學(xué)習(xí)生字：嘻
5、再讀課文
全班表揚：小朋友們都讀得很用心，學(xué)習(xí)生字也很認真。再讀課文一定能讀得更正確，更流利。愿不愿意試一試?
6、讀書要把字音讀準(zhǔn)，句子讀順，意思讀懂。你有沒有讀懂課文呢？根據(jù)板書來說課文內(nèi)容
7、齊讀全文。
感知課文大意是讀通階段的教學(xué)目標(biāo)。“標(biāo)準(zhǔn)”指出：“識字寫字是低年級教學(xué)的重點”。在讀通階段，如何突出識字寫字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)中一個至關(guān)重要的研究課題。要遵循“在語言環(huán)境中教學(xué)識字”的原則，改進識字寫字教學(xué)的方法，走“識讀結(jié)合”、“識寫結(jié)合”的路子，即“寓字音、字義教學(xué)于讀通課文之中”(識讀同步)，“把字形教學(xué)和寫字教學(xué)緊密地結(jié)合起來”(識寫同步)。
三、寫字指導(dǎo)（預(yù)設(shè)7分鐘）
1、講解朵字的寫法
朵：上半部的“幾”沒有鉤，下半部的“木”橫在橫中線，豎在豎中線。
2、練習(xí)寫葉、機、朵三個字
板書：
荷葉圓圓 tǎng
小水珠 搖籃 躺 亮晶晶
小蜻蜓 停機坪 立 透明 翅膀
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游 笑嘻嘻
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字（預(yù)設(shè)5分鐘）
1、讀詞語：
小水珠 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 蹲 笑嘻嘻
2、讀會認的生字：
個人讀，開火車讀，男女生分讀，在反復(fù)的讀中識記生字。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了檢查上節(jié)課的識字效果，同時達到復(fù)習(xí)提高的目的。同時把過去學(xué)過的知識與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。使學(xué)生對再讀課文產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、讀懂課文，抓重點詞句的理解，落實入境悟情（預(yù)設(shè)20分鐘）
(一)自讀嘗試
1、簡單回顧課文內(nèi)容。荷葉都有哪些好朋友？它們分別把荷葉當(dāng)成了什么？
荷葉的好朋友分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。（邊說邊手指板書）現(xiàn)在我們和荷葉的這些朋友一起來到池塘里，體會荷葉帶來的快樂吧！
2、學(xué)生自己嘗試有感情地朗讀課文。
讓我們走進文本，找到荷葉帶來的快樂，用自己最美的聲音讀出來。
教師要逐漸教給學(xué)生邊讀文，邊在腦海想象課文所描繪的景象，邊體會感情的方法。必要時可以范讀。
(二)反饋點拔
指名讀書。傾聽評價指導(dǎo)：聽同學(xué)哪里讀得特別有感情?他是怎樣讀出來的?
1、讀懂第二段
⑴ 教師指名讀第二段
⑵ 教師引導(dǎo)評價：
重點體會搖籃的舒服、躺的自在、亮晶晶的漂亮。
剛才他在讀書的時候晃到著身體，真像是舒舒服服躺在搖籃里的樣子，讓我們也做著這樣的動作來讀讀這一句。
這么可愛的小水珠，課文用一個什么樣的詞來寫它的美的？（亮晶晶）
我們要怎樣讀才能把它的美讀出來呢？（重讀這個詞語）大家能不能把小水珠的動作做出來？
齊讀，邊做動作邊讀。
2、讀懂第三段
⑴教師指明讀第三段。
⑵教師引導(dǎo)學(xué)生評價：
引導(dǎo)重讀停機坪，讀出蜻蜓很喜歡荷葉。讀好透明，讀出蜻蜓的美麗。
⑶看到大家讀得這么起勁，老師也想讀一讀。請大家待會評一評。 （師范讀，邊做動作）
⑷齊讀
過渡：小蜻蜓和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個小伙伴可等不及了，它們是誰呀？
3、讀懂第四、第五段
⑴小青蛙想問大家大家你們喜歡我嗎？畫出你喜歡小青蛙的詞語。（ 呱呱地放聲歌唱）你能將它的動作表演出來嗎？（表揚）
誰能將小青蛙放聲歌唱的特點讀出來，加上動作就更好了！
教師指導(dǎo)朗讀。
⑵小魚兒也想問你們，它想問小朋友你們知道我喜歡荷葉嗎？你從哪里看出我特別喜歡荷葉？請你畫出來。
⑶指導(dǎo)朗讀重點詞語、句子
⑷小魚兒可快樂了，誰能做一做它在水里游的動作呢？
指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊邊做動作。
學(xué)生試讀時，最好運用邊讀邊評點的方式。對符合要求的，教師要予以充分地肯定；讀得不符合、或不完全符合要求，教師可根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點進行點撥，讓他們采用聯(lián)系上下文、結(jié)合自己生活經(jīng)驗等方法有所側(cè)重地理解一些重點詞句。隨著學(xué)生對一些重點詞句理解的加深，再通過反復(fù)朗讀體會。
(三)整體再讀
1、現(xiàn)在，老師這兒有四張詞卡（躺 立 蹲 游），誰能把它們貼在合適的位置？引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。小水珠躺在荷葉上，小蜻蜓立在荷葉上，小青蛙蹲在荷葉上，小魚兒在荷葉下游來游去。
由四個動詞很自然地從上一個環(huán)節(jié)邊讀邊做動作過渡到整體關(guān)注課文上來。
2、分角色朗讀全文
小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起再把課文美美地讀讀吧！
一般來說，在低年級學(xué)段的閱讀反饋是以自然段或意義段為單位進行的。從讀通階段的整體過渡到讀懂階段的部分是符合閱讀教學(xué)規(guī)律的，但還應(yīng)回到整體，通過反復(fù)地誦讀，將讀懂的各個部分聯(lián)系起來，融會貫通，進一步“入境悟情”，以增強閱讀的效果。
三、熟讀課文，抓精妙語言的強化，落實積累運用（預(yù)設(shè)10分鐘）
1、背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生利用板書讀背課文
“標(biāo)準(zhǔn)”十分強調(diào)豐富學(xué)生“語言的積累”，其目的在于厚積他們的文化底蘊，培養(yǎng)熱愛中華優(yōu)秀文化的思想情感。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就要對課文中的妙詞佳句、精彩片段加以強化。強化的形式包括誦讀、背誦、摘抄等，其中背誦是最常用、最有效的方法之一。
2、用“荷葉是我的 ”句式說話。
圓圓的荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。荷花池里還有哪些小伙伴呢？它會把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰的想象力最豐富.（指名說）
3、畫一畫荷花池里美麗的景色，在一旁寫下你想說的話。
“運用語言”也是低年級閱讀教學(xué)不可忽視的教學(xué)目標(biāo)，但對低年級遷移訓(xùn)練的要求不要太高，主要是口頭的。可先口頭造簡單的句子，再造比較具體的句子，再到簡單地說兩三句連貫的話，在這個過程中圖畫是一個很好的由口頭語言向書面語言過渡的介質(zhì)。
四、指導(dǎo)“是”、“美”、“我”的書寫（預(yù)設(shè)5分鐘）
1、靜態(tài)觀察字形
是：下半部第一筆是長橫，在橫中線上，下半部的豎寫在豎中線上。
美：禿尾巴羊 +大，“王”中的豎寫在豎中線上，最后一筆橫在橫中線上。
我：第二筆橫是長橫，在橫中線上起筆，第五筆斜鉤要拉長些，彎些。
2、教師范寫，學(xué)生動態(tài)觀察字形。
3、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、反饋評價。
寫字教學(xué)應(yīng)貫穿閱讀教學(xué)始終。
板書：
荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游
荷葉圓圓 教學(xué)設(shè)計 篇2
一,知識與能力目標(biāo):
1,能借助拼音正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,使學(xué)生在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受.提高學(xué)生的語言表達能力.
二,過程與方法:
在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語言,領(lǐng)悟情境,充分利用小組合作的方式進行分角色朗讀.
三,情感態(tài)度與價值觀:
抓住中心句"荷葉是……"和四個動詞"躺,立,蹲,游"聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受夏天和大自然的美好.
四,教學(xué)重要點難點:
在朗讀中,感受出小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的快樂心情.發(fā)揮想象,理解小伙伴為什么把荷葉當(dāng)作不同的事物.
教學(xué)準(zhǔn)備:小水珠,小蜻蜒,小青蛙,小魚兒的圖片課件.
教學(xué)過程
這節(jié)課,老師和你們一起去一個美麗的地方,欣賞一幅美麗的圖畫,請坐上開心小火車一起出發(fā)吧!
一,整體感知
1,激趣引入
在你們的眼前看見了什么 出示課件(荷花,荷葉)
師:這是一片美麗的荷塘,有綠綠的荷葉,有美麗的荷花.
你覺得滿池的荷葉怎么樣 (美麗,綠,大,圓)
(板書:14荷葉圓圓)
課文里只用一句話來說這樣的景色.(出示第一段,荷葉圓圓的,綠綠的).
誰參讀給大家聽,指名讀后(評價 再指名 齊讀)
("圓圓"和"綠綠"要讀得略重些,突出荷葉的特點)
2,圓圓的,綠綠的,荷葉多美呀!它把好朋友們都吸引來了,就讓我們一起出看看吧!(出示課件)
(析書:小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒)
3,我們的書中也說到了荷葉和這四位好朋友之間發(fā)生有趣的事情.
師:請打開課本63頁自由讀一讀吧!
二,講讀課文,探究學(xué)習(xí)
1,自主讀,伙伴讀.
師:荷葉的好朋友們多可愛呀,你最喜歡和誰交朋友呢 喜歡誰就把那一段自己讀一讀.
2,講讀課文,感情朗讀.
誰愿意把小水珠這段讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢
(1)小水珠部分(生讀).
師:講解"荷葉是我的搖籃"我指的是誰 (小水珠)
師:小水珠把荷葉當(dāng)作什么
生:板書:搖籃.
師:請同學(xué)們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上.這時候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨風(fēng)搖啊搖,像躺在一(搖籃里)(停)什么感覺
生:很舒服.
師:這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!(評價后再讀)
師:小水珠一邊晃動著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見了有趣的東西是什么
生:(小蜻蜓)
(2)小蜻蜓部分.
師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲子真辛苦啊!
生:這些都是我應(yīng)該做的.
師:你累不累呀 快停到我身邊休息休息吧.
生:好啊!
還有誰也喜歡小蜻蜓的,快站起來吧,展開你透明的翅膀一起讀吧!
師:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么
生:(停機坪)板書.
師:小蜻蜓在荷葉上怎么樣
生:(立)板書.
師:小蜻蜓立在荷葉上自言自語地說"誰在唱歌呀 "
生:(小青蛙)
(3)小青蛙部分.
師:誰來讀讀小青蛙部分(生讀).
師:小青蛙把荷葉當(dāng)作什么
生:(歌臺)板書.
師:小青蛙在荷葉上怎么放聲唱歌
生:(蹲)板書.
師:小青蛙放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該……
生:(搶著說)聲音大.
師:小青蛙唱得多么開心,那么咱們來比一比,男生讀得開心,還是女生讀得高興.
美妙的歌聲,圓圓的荷葉把小魚兒吸引來了!
(4)小魚兒部分
師:誰來讀讀小魚兒這段(指名讀)
師:小魚兒把荷葉當(dāng)作什么
生:(涼傘)板書
師:小魚兒在涼傘下面干什么呀
生:(游來游去做游戲,游泳,捉迷藏).
板書(游)
師:小魚兒自由自在地在荷葉下快樂地玩耍,多開心啊!
你們能讀出開心的快樂的感覺嗎
師:你們讀得可真好.
三,指導(dǎo)書寫
看你們這么開心,有三個生字寶寶也想跟你交朋友.
1,"我,朵,機"(出示課件)
2,生讀(口頭組詞,說出結(jié)構(gòu)).
3,指導(dǎo)生在田字格里寫"我,朵,機".
4,生:請兩位小朋友在黑板上寫"我,朵,機".
5,師:評,糾正.
四,擴展(習(xí)題)
1,小水珠把荷葉當(dāng) .
2,小水珠 在荷葉上.
3,小蜻蜒把荷葉當(dāng) .
4,小蜻蜒 在荷葉上.
5,小青蛙把荷葉當(dāng) .
6,小青蛙 在荷葉上.
7,小魚兒把荷葉當(dāng) .
8,小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地 來 去.
結(jié)束語:
這節(jié)課,我們讀書懂了一篇有趣的童話,現(xiàn)在讓我們高高興興地說聲再見吧.
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游
- -
給動物們
帶來了快樂
板書:荷葉圓圓
荷葉圓圓 教學(xué)設(shè)計 篇3
讀文識字 理解感悟
1、會認“荷、珠”等12個生字,正確認讀 “搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
3、在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
重點
通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
1、師:一位新朋友來到了我們一年一班,快來看,它是誰?
生匯報:荷葉
2、那個小朋友來說一說荷葉是什么樣的?
(荷葉圓圓的,綠綠的)
3、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第14課:荷葉圓圓,齊讀課題(板書:14 荷葉圓圓)
1、這荷葉美不美?這美麗的荷葉啊不僅吸引了我們班的小朋友,還吸引了一群可愛的小精靈呢?它們都是誰,你們想不想知道啊?(想)現(xiàn)在我們就一起來看一看
2、請同學(xué)們打開書62頁,自己試著讀一讀,老師的要求是(1)讀準(zhǔn)字音(2)將圈出的生字寶寶多讀兩遍(3)標(biāo)出自然段落,開始
3、生字寶寶乘著小火車向我們走來了,你還認識它們嗎?誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀,誰還想當(dāng)當(dāng)小老師。
4、去掉拼音,你還認識它們嗎?這次誰想當(dāng)當(dāng)小老師,自己大聲地讀一讀。
5、哪個小朋友都認識了,舉手告訴老師,哪個小朋友還有幾個字不認識,用你的手勢告訴老師,這些同學(xué)先不用著急,一會兒我們還要和他們交朋友呢。
6、看,小荷葉又發(fā)生了變化,這次誰能領(lǐng)著大家讀一讀。
7、把生字讀給你的同桌聽,不會的可以問問老師或同桌。
8、還不會念的同學(xué)起立,我們來幫幫你。
膀:月+旁 就是膀,用手拍拍這個地方
蹲:做下這個動作
坪:土+平 就是坪,坪,草坪
透:透明,課文中那句話出現(xiàn)了這個詞,快來找一找,讀一讀(小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀)9、自己大聲地再讀一遍。
10、現(xiàn)在老師要來考考你,看你認識它們了嗎?想不想來一次小比賽?男女賽
11、現(xiàn)在啊,生字寶寶又和同學(xué)們捉迷藏了,我們一起來找找它好嗎?老師找到以后你們就大聲念出它的名字,好不好?看誰的眼睛最亮?最先發(fā)現(xiàn)生字寶寶。
14、生字寶寶現(xiàn)在是我們的好朋友了,把它們送回到課文里你還認識它們嗎?
1、 誰來為大家讀一讀課文,其他同學(xué)的任務(wù)是聽他是否讀準(zhǔn)了字音。
2、 像他們一樣自己試著讀一讀,想一想:課文寫了哪幾個喜歡荷葉的小精靈?
(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)
3、這些小精靈為什么喜歡荷葉,請你來讀一讀找一找,然后舉手告訴老師。
(小水珠說:“荷葉是我的搖籃。”)
4、誰來把小水珠的話再讀一讀。(貼:讀一讀)
5、搖籃是做什么用的?(貼:搖籃)
(嬰兒睡覺的地方)
6、 小水珠寶寶躺在又大又圓的荷葉上,荷葉搖來搖去,小水珠又什么樣的感覺——舒服。誰能讀出你的感覺來。
7、那小水珠又是怎么做的呢?(貼:怎么做)
(小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。)(貼:躺)
8、我們一起讀一讀關(guān)于小水珠的句子
9、為什么小水珠喜歡荷葉?(貼:為什么喜歡荷葉?)
(因為荷葉給小水珠帶來了快樂,所以小水珠喜歡荷葉)
10、 一起來回憶一下我們剛才是怎么學(xué)習(xí)小水珠的(1)讀一讀(2)說什么(3)怎么做的(4)為什么喜歡荷葉?這個方法你學(xué)會了嗎?自己用這個方法自學(xué)一下其他小精靈,然后選擇一個你最喜歡的小精靈,告訴大家它說了什么?做了什么?它為什么喜歡荷葉?
生匯報:我喜歡( ),它是這樣說的( ),它是這樣做的( ),因為荷葉給( )帶來了快樂,所以它喜歡荷葉。
11、 誰愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽,小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的?——停機坪,停機坪是做什么用的(看圖片)看,小蜻蜓像什么?——飛機,怪不得小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的?——停機坪。
12、誰來說一說它是怎么做的?(小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀)
13、誰愿意把自己喜歡的小精靈再向大家介紹介紹(我喜歡小青蛙,它是這樣說的,它是這樣做的,因為荷葉給小青蛙帶來了快樂,所以小青蛙喜歡荷葉)
14、誰來把小青蛙的話再讀一讀,小青蛙像個大明星一樣在荷葉上唱歌,它是什么樣的心情?誰來讀一讀
15、誰來把小青蛙怎么做的再讀一讀,我們一起來讀一讀。
16、有沒有喜歡小魚兒的,誰來像大家介紹介紹
(我喜歡小魚兒,它是這樣說的,它是這樣做的,因為荷葉給小魚兒帶來了快樂,所以小魚兒喜歡荷葉)
17、誰來再把小魚兒的話讀一讀,在涼傘下什么心情?誰能讀出這種心情?我們一起來讀一讀。
18、小魚兒非常淘氣,它想考考你們,敢接受挑戰(zhàn)嗎?(小魚自然段填空)
19、一起把整篇文章讀一讀。
20、課文中寫了這么多小精靈,有荷葉、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒,你最喜歡哪一個?為什么?
21、老師也希望你們能像荷葉一樣,為你周圍的人、你的老師同學(xué)、你的爸爸媽媽、爺爺奶奶帶來開心和快樂。
22、想不想看到這些可愛的小精靈的,那要先回答老師的問題,我說上句,你們接下句,小水珠說:小蜻蜓說:小青蛙說:小魚兒說:。23、這個動畫片沒有聲音,我們?yōu)樗由下曇艉蓜幼骱脝?
1、這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來考考你,指讀生字。
2、荷葉是小水珠的( )
荷葉是小蜻蜓的( )
荷葉是小青蛙的( )
荷葉是小魚兒的( )
3、荷葉是( )的( )
4、這篇文章美不美?那老師給它加上音樂,你來給它加上動作,我們一起來表演一下,好嗎?
5作業(yè):試著作一首小詩:
1、( )說:“荷葉是我的( )”,( )在荷葉上,( )。
板書:
14、荷葉圓圓
1、讀一讀
(我喜歡) 小水珠 搖籃 躺
2、說了什么
(它是這樣說的) 小蜻蜓 停機坪 立
3、怎么做的
(它是這樣做的) 小青蛙 歌臺 蹲
4、為什么喜歡荷葉
小魚兒 涼傘 游
(因為荷葉給 帶來了快樂,
所以 喜歡荷葉。)
荷葉圓圓 教學(xué)設(shè)計 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重點】
1、識字、寫字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】“小水珠””“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，課件。
【教學(xué)類型】新授課。
【課時】2課時。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：
小朋友在上課之前我們先來玩?zhèn)�“悄悄話”的游戲。我專給坐得最端正、最認真的小朋友講，我說的字詞，你可不要講出來，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎？看看誰猜得又快又準(zhǔn)！猜對了請大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。
二、朗讀課文，感知內(nèi)容
1、師：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！今天，把荷葉當(dāng)成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎？
2、師：哎呀，小朋友們，今天我請來的4位小客人不見了。這可把我給難住了，誰來幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）
好，請小朋友們把書翻到第14課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。
生：四個小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。
（課件）
師：你來告訴老師，小客人們在……？
生：小客人們在荷葉上。
師：小客人們都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。
師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？
（指名讀）
師：請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。
3、同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個過目不忘的游戲。（出示課件）請你們在課文里找一找，然后把課本關(guān)上，看看哪位同學(xué)能夠順利闖關(guān)。
荷葉是（小水珠）的（搖籃）
荷葉是（小蜻蜓）的（停機坪）
荷葉是（小青蛙）的（歌臺）
荷葉是（小魚兒）的（涼傘）
4、（出示頭飾）這有4頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。
先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。
交流：
⑴ 小水珠部分：
誰是小水珠啊？（課件）你先告訴大家，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了小搖籃，一定很舒服吧！小水珠，快到荷葉上來吧，（給學(xué)生戴上頭飾）請把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？
難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！
⑵ 小蜻蜓部分：
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！（給學(xué)生戴上頭飾）“小蜻蜓說……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
⑶ 小青蛙部分：
小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。（給學(xué)生戴上頭飾）“小青蛙說……”
請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？
再指名讀，說說你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
⑷ 小魚兒部分：
你們都有喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。
師故意讀得沒有感情。你有什么意見？
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？
指名讀。
（給學(xué)生戴上頭飾）
5、同學(xué)們課文讀得好，表演得好，提的問題好，現(xiàn)在我要告訴你們一個更好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺地把課文背下來，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書，好嗎？
三、拓展延伸
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。小朋友！你們想對荷葉說些什么？做些什么呢？
四、指導(dǎo)書寫
小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美的字嗎？
出示“是”和“朵”，說說它們是什么結(jié)構(gòu)的字，要注意什么？怎樣擺才好看？學(xué)生描一描、寫一寫。
出示“朵”說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？
范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。
五、作業(yè)
荷葉是我的……
（請小朋友們想象荷葉是我的什么，先把它畫出來，再根據(jù)圖畫寫出句子來）
六、板書
14 荷葉圓圓
圖片 文
小水珠 搖 籃
小蜻蜒 說 停機坪
小青蛙 歌 臺
小魚兒 涼 傘
荷葉
荷葉圓圓 教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認識“荷、珠”等12個生字
2、能比較正確地朗讀課文。
3、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛之情，體會他們在一起的快樂。
4、說話訓(xùn)練，嘗試表達自己對荷葉的喜愛之情。
5、正確、美觀書寫“葉、機”兩個字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當(dāng)）
教學(xué)重點：
1、認識“荷、珠”等12個生字
2、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛之情，體會他們在一起的快樂。
教學(xué)難點：
1說話訓(xùn)練，嘗試表達自己對荷葉的喜愛之情。
2正確、美觀書寫“葉、機”兩個字，了解左右結(jié)構(gòu)字的不同擺放（左窄右寬、左右相當(dāng)）感受字的形態(tài)美。
教學(xué)過程：
一.荷葉來啦！
1、隨著優(yōu)美的音樂，一位新朋友來到一（1）班。（音樂中欣賞荷葉圖片）
2、是誰呀？（板書“荷葉”）
3、你看到怎樣的荷葉？
4、學(xué)習(xí)課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導(dǎo)朗讀）
5、從大家的朗讀中聽出了你對他的喜愛，（齊讀）
6、今天我們的課文中就有這樣的荷葉，（補全課題：荷葉圓圓）快去課文中找找荷葉吧！
7、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
二.看荷葉。
1、找到荷葉了嗎？瞧！它來啦！荷葉上 還有什么呢？
2、（課件出示生字詞）自己試一試能讀準(zhǔn)嗎？（自由讀）
3、誰能響亮而正確地讀。（指名讀，教師正音，評價）
4、請和同桌互相讀，對了表揚他，錯了教教他。
5、讀得這么認真啊！讓老師也聽聽吧！（評價）
6、沒有拼音行不行？（自己準(zhǔn)備）
7、去拼音認讀生字詞。
8、請生字寶寶們乘乘我們一（1）班的小火車吧！
9、乘完火車該回家啦！誰來送字兒回家。（游戲：送回家）
10、帶上新朋友和荷葉一起去課中文看看：有哪些小伙伴喜歡和荷葉在一起？
三.荷葉真好！
1、（再讀課文）板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
2、這么多的小伙伴都喜歡荷葉，先跟著小水珠去看看！
3、（課件出示第二自然段）你從哪些語句中讀出了小水珠喜歡和荷葉在一起 ？
4、預(yù)設(shè)：抓住“搖籃”、“躺”、“眨著亮晶晶的眼睛”感受喜歡與快樂。
“搖籃”“躺”
躺在荷葉上，感覺怎樣？小水珠是個寶寶，荷葉是搖籃。
寶寶躺在搖籃中，多么的——————————————。
“眨著亮晶晶的眼睛”（和荷葉在一起心情怎樣？為什么？）
走近一點仔細看看它，（圖片）小水珠眨著亮晶晶的眼睛在想什么呢？
5.齊讀第二自然段。
6.小水珠想著看著，誰來啦？（圖片）
7.小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說——————（停機坪）
8小飛機降落啦！瞧！（課件出示第三自然段）
9.你在停機坪上看到一只怎樣的小蜻蜓？
10.嘗試抓“立”“展開透明的翅膀。”
11.蜻蜓在哪兒呢？睜大眼睛瞧瞧！（圖片，文字）齊讀。
12.想不想成為一只立在荷葉上的蜻蜓？小蜻蜓們一起來吧！（動作體會）
13.聽！蜻蜓和荷葉正聊天呢！（師生分角色對話）
14.說著，笑著，它們仿佛是————。它們還會在一起——————。
15.這小水珠，小蜻蜓和荷葉在一起是多么的快樂。（齊讀1，2，3段）
16.大自然中還有哪些朋友也很喜歡荷葉呢？
16.說話訓(xùn)練：
荷葉是小水珠的————————。
荷葉是小蜻蜓的————————。
荷葉是————的———————。
四.書寫生字
1.出示生字“葉，機”認讀。
2.用小眼睛仔細看看，發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
3.左右結(jié)構(gòu)的這兩個字有什么不同？
4.找一找壓線的筆畫，和你認為在書寫時應(yīng)注意的筆畫。
5.師小結(jié)并板演，提示重點筆畫（橫折彎鉤）
6.生試寫，描一個，寫一個。
7.投影展示，學(xué)生評價，師針對不足再指導(dǎo)。并及時肯定優(yōu)點。
荷葉圓圓 教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1,知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文.會寫6個生字.
2,語感目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠,小蜻蜓,小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂.
3,能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力以及表達能力.
4,品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神.
二,教學(xué)過程
一,復(fù)習(xí)字詞.
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》.瞧,圓圓的荷葉多漂亮啊,我們把生字寶寶請出來,和它們打個招呼行嗎
(課件依次點擊生字)
指名讀,開小火車組詞讀.
二,朗讀課文.
1,你瞧,滿池的荷葉圓圓的,綠綠的,(出示句子)一起讀一讀.
2,上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情..
3,你想去了解這些有趣的事情嗎 那請你們讀讀課文,想一想小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢
4,師:小結(jié),(出示板書)這些小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎
三,再讀課文,理解課文.
1,師:你最喜歡誰 那一段自己讀一讀,再讀給四人小組的小朋友聽.讓大家?guī)湍闾崽嵋庖?
2,師:你喜歡誰呀 讀給大家聽聽.
以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)
水珠部分.
1,指名讀
2,你喜歡小水珠呀,我們一起去認識一下.
(課件出示小水珠)
3,請你介紹一下小水珠(圓,亮晶晶)
4,多可愛的小水珠,誰來讀讀這一段,
5,理解亮晶晶:你知道什么東西是亮晶晶的 你喜歡嗎 讀出來
6,讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上.這時候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著風(fēng)搖啊搖,像躺在搖籃里.(停頓)什么感覺
師:那誰愿意讀一讀小水珠說的話 (指名讀)
7,多舒服呀 小水珠躺在荷葉上還會干些什么呢 多好玩呀.誰再來讀一讀,起讀
小蜻蜓部分.
1,指名讀
2,師:你喜歡小蜻蜓呀.現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲子,太謝謝你了!
生:這些都是我應(yīng)該做的
師:你累不累呀 快到停在我身上休息休息吧.
生:好啊!或不用了.
3,小蜻蜓多勤快呀,還想捉蟲子呢,但我們不能讓他太辛苦了,請你代表荷葉姐姐呼喚他休息一下好嗎 誰來
4,(點擊圖片)小蜻蜓聽到荷葉姐姐的呼喚就立在荷葉上,他會對荷葉說什么呢
誰來讀他的話.為什么說是停機坪
5,小結(jié):因為 象一架(飛機)所以
小蜻蜓的翅膀是透明的,你還知道什么是透明的
6,師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,誰來讀,我們一起讀讀吧.
小青蛙部分.
1,(指名讀)
師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該…….
師:請你自己再試一試.
2,師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么
師:除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢 (想象訓(xùn)練)
3,師:小青蛙唱得多開心啊,誰來讀.那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興.
小魚兒部分.
1,(指名讀)誰也喜歡讀,
2,師:我也特別喜歡這段.你瞧(出示圖片)小魚兒在荷葉下面干什么呀
師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,多開心啊,你能讀出開心快樂的感覺嗎
3,你用過涼傘嗎 為什么要用呀 (熱)
4,有了這把涼傘小魚玩起來就更開心了.請你再來讀讀這段.
5,多開心的小魚呀.我們比比,哪組小魚讀得最快樂!
師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!
四,表演
師:下面就請同學(xué)們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧.同組的同學(xué)可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好.
(學(xué)生分組活動,教師巡視,參與,指導(dǎo))
師:準(zhǔn)備好了的小朋友從課文中找到一些問題,準(zhǔn)備向表演的小朋友提問,看誰問的最有水平,當(dāng)一位善于提問的記者.
師:誰想上來表演
師:(指名上來)你是誰
師:現(xiàn)在請"小青蛙"回答小記者的提問.
師:還有誰想表演
師:(指名)你又是誰
師:真是只美麗的小蜻蜓啊.
生:(走上臺后用鉛筆插住大荷葉舉過頭頂,用另一只手當(dāng)尾巴表演.笑聲不斷)我是一條小金魚,荷葉是我的涼傘.我在荷葉下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美麗的水花給大家看.
五,背誦
師:小朋友們告訴你們一個好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友在不知不覺中把課文背下來了,有沒有信心背一背 我們先試著背一遍,大家把書翻開放在桌子上,會背的就背,不會背的時候就看看書.好嗎
師:背的時候沒看書的同學(xué)舉手.(小手如林)怎么樣,不錯吧
師:其實你們不但能正確,流利背誦課文,還能很有感情地把課文背下來呢!
師:要不要試一試
師:好!"荷葉圓圓的……"預(yù)備——開始!
師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了.
六,拓展想象.
師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎
師:如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng),你希望變成什么再與荷葉,荷花一起玩耍呢
七,總結(jié)
今天我們學(xué)一篇美麗的文章.讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽,或者把這么美的景色畫下來送給爸爸媽媽好嗎
荷葉圓圓 教學(xué)設(shè)計 篇7
學(xué)科:語文一年級下冊
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)想
在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點去關(guān)注學(xué)生個性差別和不同的學(xué)習(xí)要求.愛護學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動意識和進取精神,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,積極倡導(dǎo)學(xué)生"自主,合作,探究"的學(xué)習(xí)方式,鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的段落進行學(xué)習(xí),給學(xué)生創(chuàng)造平等,民主,和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.
1,教學(xué)伊始,在黑板上展示—塘的荷葉,引導(dǎo)學(xué)生說說看到了什么 是什么樣子的 學(xué)生沉醉在板畫的意境美中,揭示課題,進入課文學(xué)習(xí),并播放flash課文動畫朗讀,激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)文意識.
2,在識字教學(xué)中,以激發(fā)學(xué)生自主識字為主,設(shè)計了"喊名字讀","去拼拼音帽開火車讀","不出聲做口型讀"分享識字小竅門等學(xué)習(xí)方法,給學(xué)生營造了一種愉悅,輕松的識字氛圍.
3,課標(biāo)中提倡"自主,合作,探究"的語文學(xué)習(xí)方式,本節(jié)課中我充分地讓學(xué)生去讀課文,并選擇自己喜歡的角色朗讀給同伙聽,再加動作表演讀,加深對文中的理解,感受文中的意境美.
4,課標(biāo)中同時提出"每節(jié)課都應(yīng)安排寫字",在讓學(xué)生充分感悟夏日池塘荷葉美時,我讓學(xué)生寫一個本課要求寫的一個"美"字,使文本的意境美和書寫"美"得到一個提升與整合.
5,在擴展活動中,我設(shè)計了小水珠躺在荷葉上會看到什么 說"笑嘻嘻"式的詞語和____說:"荷葉是我的____."等問題,訓(xùn)練學(xué)生的說話能力,并讓學(xué)生展開豐富的想象力.
教學(xué)流程圖
《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計方案
一,教材分析
荷葉圓圓的,綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的音符,小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙和小魚兒也喜歡荷葉.這是一篇輕快活潑的散文詩,形象生動地描寫了充滿童趣的夏天,讓孩子們?nèi)ビ|摸生機勃勃的荷葉來體驗小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的快樂心情.
二,教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1,能認識"荷,珠"等12個生字,有主動識字的愿望.
2,能借助拼音正確,流利地,有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語言的優(yōu)美.
過程與方法:
教師具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段,然后3-5自然段,學(xué)生自主合
作學(xué)習(xí).
情感態(tài)度與價值觀:
抓住中心句"荷葉是……"聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生感受夏天和大自然的美好.
三,教學(xué)重點及難點
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,在朗讀中,感受出小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的快樂心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受出夏天的美好,激發(fā)出對美的向往.
四,教學(xué)準(zhǔn)備
cai課件,荷葉生字卡片和"蜻蜓,小水珠,小魚,青蛙"圖片.
五,教學(xué)流程:
(一)激趣導(dǎo)入,提示課題
1,出示一黑板"荷葉"貼畫,讓學(xué)生觀察;
a,說說你看到了什么 〔板書"荷葉"〕;
b,這個"荷"字是我們今天要認識的一個生字,說說你發(fā)現(xiàn)了什么
c,讓我們再看看荷葉是什么樣子的 〔板書"圓圓"〕.
2,揭示課題:14荷葉圓圓
a,讓我們一起把課題齊讀兩遍;
b.用卡紙出示"荷葉圓圓的,綠綠的."指導(dǎo)朗讀.
〔設(shè)計理念:通過欣賞"荷葉"貼畫的美來激發(fā)的學(xué)習(xí)欲望〕
(二)cai出示課文動畫朗讀,整體感知
1,這滿池的荷葉圓圓的,綠綠的,多可愛呀!在這兒還發(fā)生了一個有趣的故事呢!你們想聽嗎
2,播放課文動畫朗讀.(要求學(xué)生認真仔細地聽)
〔設(shè)計理念:播放生動有趣的課文動畫朗讀,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,為學(xué)習(xí)下文埋下伏筆〕.
(三)學(xué)習(xí)生字,詞語
師:喜歡這個故事嗎 這個有趣的故事就藏在我們課本中62頁,請同學(xué)們快快打開書.
1,學(xué)生選擇自已喜歡的讀書方式把課本讀通順,讀流利.
2,找出本課的生字寶寶,借助拼音多讀幾遍.
3,學(xué)生朗讀課文.
4,看著同學(xué)們讀課文時,那認真地神情,老師心里可高興啦!相信同學(xué)們的生字一定也掌握得挺棒.你們有信心接受老師的檢查嗎
a,cai出示帶拼音的字寶寶,誰來喊喊它們的名字.(自由讀,指名讀,當(dāng)小老師帶讀)
b,生字寶寶去掉拼音帽,你們還認識嗎 那我們開火車喊喊它們的名字.
c,這些生字你們有什么好方法記住它們 或你有什么要提醒其他小朋友要注意的.
d,你們的識字方法可真多,看生字寶寶帶著它們的好朋友和我們見面呢 (認讀荷葉詞語卡片)我們不出聲,只做口型喊喊它們的名字.
e,認識它們嗎 那我們一塊大聲地喊喊吧!
〔設(shè)計理念:將單一,枯燥的生字教學(xué)融入富有童趣的游戲中,采用多種形式認讀生字.如自由讀,指名讀,開火車讀,做口型讀,大聲讀等讓學(xué)生在輕松,愉快地氛圍中自主識字.〕
(四)初讀課文
師:你們才一會兒就工夫就交了這么多字,詞朋友,真了不起,老師相信你們接下來的課文一定會讀得更好.
1,咦!老師該請幾個小朋友來接讀課文 為什么
2,其它同學(xué)認真聽,我們等會來評一評他們讀得怎么樣 (讀完后,指名評一評)
3,誰來告訴老師荷葉上都有哪些小伙伴 (老師根據(jù)學(xué)生地說,快速畫出小水珠,小青蛙,小蜻蜓,小魚兒的簡筆畫)
〔設(shè)計理念:讓學(xué)生在初讀課文時感知課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣,并指導(dǎo)學(xué)生評議,來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識〕
(五)細讀課文,讀中感悟
1,我們先一塊跟著小水珠去和美麗的荷葉玩一玩.誰來讀這一自然段.(點擊cai出示課文第二自然段)
a,指導(dǎo)朗讀,小水珠把荷葉當(dāng)成了什么 貼"搖籃"
b,為什么小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃
c,小水珠是怎樣和荷葉玩的 你在生活中還看到什么東西是亮晶晶的
d,同學(xué)們,你們就是可愛的小水珠,想象一下,躺在夏日池塘的荷葉上能看到什么
e,你們喜歡這搖籃嗎 讓我們再一次跟小水珠一起去感受這美妙的搖籃,我們一起再來這一段讀一讀.
2,小水珠說:"荷葉是我的搖籃"那小蜻蜒,小青蛙,小魚兒又是怎么說的呢 學(xué)生自學(xué)3-5自然段提出要求:
a,各小組選擇自己喜歡的小動物讀給同組的小伙伴聽,要讀得正確,流利,有感情.
b,說說它把荷葉當(dāng)成了什么 它在荷葉上是怎么玩的
c,同學(xué)們匯報學(xué)習(xí)情況.
預(yù)設(shè):學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況
a,我喜歡小蜻蜓.(學(xué)習(xí)第3自然段)
①指名朗讀,指導(dǎo)朗讀
②小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么 貼"停機坪"
③"停機坪"是什么意思
④小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍,請找出動詞.板書"立"
⑤哪只"小蜻蜓"愿意立起來,展開你那透明的翅膀讓大家看看.
(指名表演)
⑥想當(dāng)飛行員的"小蜻蜓"一起立起來,讓我們邊讀課文邊做動
作(朗讀第3自然段)
b,我喜歡小青蛙(學(xué)習(xí)第4自然段)
①小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么 貼"歌臺"
②小青蛙在荷葉上怎樣玩 你能做個"蹲"的動作嗎
③既然小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱,你覺得聲音應(yīng)該怎樣 (大)
那我們一塊放聲歌唱吧!(學(xué)青蛙叫三聲)
④快樂的小青蛙讓我們一起把這段讀一讀
c,我喜歡小魚兒(學(xué)習(xí)第5自然段)
①哪些同學(xué)們喜歡小魚兒,老師也喜歡這一段,讓我也來讀一讀好嗎 (師范讀)
②誰想來讀一讀 (指名讀)
③荷葉是小魚兒的什么 貼"涼傘"
④你覺得這是一條怎樣的小魚兒 我們從哪個詞可以感受到小魚兒很快樂,很高興
⑥讓男女同學(xué)比賽讀一讀,看看誰是快樂的小魚兒.
3,多美的荷葉呀!多么快樂的"小伙伴"呀!它們要一起玩得可開心啦!(說板書)
4,你們能幫這些小伙伴找到自己的家嗎 (貼動物圖)
5,讓我們一塊來美美地把這篇課文讀一讀(同學(xué)們可邊讀邊做動作)
〔設(shè)計理念:以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解,充分體現(xiàn)"自主,合作,探究"的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)開放,民主和諧的課堂氣氛〕
(六)創(chuàng)設(shè)語言情況,學(xué)寫生字"美"
師:荷葉圓圓的,綠綠的,它給小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒帶來了無限的歡樂,讓它們感受到了夏日池塘荷葉的"美",同時也讓我們欣賞大自然的"美",今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)寫一個:"美"字.
(1)師在田字格中范寫一個"美"字.
(2)讓學(xué)生說說寫"美"字時須注意什么
(3)學(xué)生書空"美"字.
(4)在田字格中描紅一個,寫一個看看誰寫得漂亮.
(七)歸納總結(jié),想象,拓展延伸
1,這些美麗的荷葉吸引了小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒,除了它們還有哪些小動物來到荷塘和荷葉一起玩 它們會對荷葉說什么 點擊cai出示______說:"荷葉是我的______."(學(xué)生匯報)
2,同學(xué)們的想象力太豐富了!神奇的大自然創(chuàng)造了這么美的夏日荷塘景色.讓我們一同走進絢麗多彩的夏天,細細領(lǐng)略那美好的風(fēng)光.
3,走進"快樂作業(yè)園"
板書設(shè)計
14 荷葉圓圓
小水珠(簡筆畫) 躺
小蜻蜓(簡筆畫) 立
小青蛙(簡筆畫) 蹲
小魚兒(簡筆畫) 游
開始
欣賞"荷葉"貼畫美景
導(dǎo)入揭題
cai課文動畫朗讀,初步感知課內(nèi)容
做口型讀
去掉拼音帽,游戲"開火車"讀
自由讀
cai四幅情景圖
精讀課文,讀中感悟,理解文本
小青蛙
小魚兒
小蜻蜓
小水珠
"動物"找家
小組內(nèi)自主合作學(xué)習(xí)3-5自然段
朗讀感悟?qū)W習(xí)第二自然段
說板書
歸納總結(jié),拓展延伸
指導(dǎo)寫"美"字
快樂作業(yè)園
表演讀
快樂作業(yè)園
1,畫一幅"荷葉是我的……"圖畫.
2,唱一唱有關(guān)夏天的歌曲.
3,讀一讀有關(guān)夏天的兒歌.
荷葉圓圓的,綠綠的.
搖籃
停機坪
歌臺
涼傘
美麗的夏日荷葉貼畫
荷葉圓圓 教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)生字
1、（課件出示美麗的荷塘）談話導(dǎo)入課題，齊讀課題。
2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。
3、（出示詞語）指名讀詞語，齊讀。
4、開火車讀生字。
二、自讀課文，理解課文
1、讓學(xué)生自由讀課文。要求：把課文讀正確、流利、讀懂意思，邊讀邊想：這么美的荷塘吸引了哪些小伙伴兒？
2、交流反饋：
這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說。（相機板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）
3、這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？你喜歡哪個小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。
4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。
三、分段學(xué)習(xí)課文，朗讀表演
根據(jù)情況分段學(xué)習(xí)。
a、喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？
1、指名讀。
2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃）
3、指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀。
b瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？
1、小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？
2、引入：什么是停機坪？這里的停機坪是什么？（板書：停機坪）
3、指導(dǎo)朗讀。
c小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙？
1、指名讀。
2、小青蛙在說什么呢？（板書；歌臺）
3、小青蛙會蹲在歌臺上唱什么啊？誰來給大家唱一唱！
4、男女生比賽讀。
d小伙伴們在美麗的荷塘里玩得可真高興啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了。
1、齊讀。
2、小魚兒多快活呀，它們在荷葉底下說什么呢？（板書：涼傘）
3、小魚兒在做些什么呀？（指名表演）
4、指導(dǎo)朗讀。
四、鞏固。
1、指名分段讀課文。
2、加上動作表情朗讀課文。
3、分角色讀課文。
五、拓展。
荷葉是小水珠的搖籃，是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是魚兒的涼傘，那荷葉是你們的什么呢？
六、欣賞圖片。
七、畫一畫。
用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色？然后在一旁寫上你想說的話？
荷葉圓圓 教學(xué)設(shè)計 篇9
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文（第二冊）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學(xué)生熱愛夏天這個季節(jié)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：會認“荷、珠”等12個生字。會寫“是、美”等6個生字。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。
3、情感目標(biāo)：體會荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。
教學(xué)的重難點朗讀感悟課文內(nèi)容，體會荷葉的美。
設(shè)計理念
本課的設(shè)計理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個層次：感悟、積累、運用。在“感悟”“積累”過程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個頭飾等。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制生字卡片。
教學(xué)過程
一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課
1、齊背古詩《小池》，導(dǎo)入新課。
接著板畫荷葉，荷葉是什么樣子的？（圓圓的、綠綠的）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文。（板書課題，齊讀課題）
2、圓圓的荷葉那么美，看看下面都藏著那些字寶寶？出示課件
二、活潑多樣，自主識字
1、共同學(xué)生字：大家響亮地喊出這些字寶寶的名字。（生齊讀生字）。
交流識字方法。教師小結(jié)：草字頭與植物有關(guān)，王字旁與玉器有關(guān)……
大家的識字方法可真多，用這些好方法在課外識字，你一定會認識更多的字。
這些字寶寶去掉拼音你還能認出他們嗎？
這些字寶寶藏在詞語中，你還能讀出他們嗎？
2、同位互讀：
這些字寶寶非常調(diào)皮，和大家捉起了迷藏，躲到課文中了，請同學(xué)們拿出筆，在文中圈出這些字寶寶，并和同位相互認讀，交流一下你是怎樣記住這些字的。
3、小游戲——摘荷葉
出示教師自制的荷葉形卡片，讓學(xué)生做闖關(guān)游戲。可個別讀、開火車讀、組詞讀、齊讀。
三、朗讀課文，初步感知
這樣美、這樣圓的荷葉吸引了哪些小伙伴來玩耍呢？我們一起來讀讀課文吧，請同學(xué)們注意把字音讀準(zhǔn)；把句子讀通；把句子讀懂。并且思考：這么美麗的荷葉，都引來了哪些可愛的小伙伴？它們都把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么？
1、自由朗讀。
2、檢查朗讀
如果每段找一個同學(xué)來讀，老師要找?guī)讉�同學(xué)？誰想讀第一段？先找好同學(xué)再依次讀課文。
圓圓的荷葉就像一把撐開的涼傘，為小魚兒遮擋住刺眼的陽光，小魚兒當(dāng)然非常開心了。老師告訴大家一個小秘密：要想把書讀得有感情，你要邊讀邊想象畫面，根據(jù)他們的動作、神情體會它們的心情，這樣就能把文章讀得有感情了。想不想試試看？那課文中講了哪幾個小伙伴在荷葉上玩耍？根據(jù)學(xué)生的回答貼卡片。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚。他們分別把荷葉當(dāng)成了什么？
師板書 搖籃、停機坪、歌臺、涼傘
四、感情朗讀，體會感悟
1、學(xué)生練讀 ：
荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起再一次去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味一下他們快樂的心情吧！
你喜歡哪個小伙伴就讀哪一段，試著讀出感情。
2、指導(dǎo)感情朗讀：
（1）小水珠：喜歡小水珠的同學(xué)，誰來試著讀一讀？
我們小時候也都躺過搖籃，搖籃輕輕地搖啊搖啊，多舒服呀！舒服的小水珠在哪里？（再抽2生讀）
（2）小蜻蜓：誰喜歡小蜻蜓？
老師仿佛看到了小蜻蜓正撲閃著翅膀呢，誰能讓小蜻蜓的翅膀撲閃得更快活些？
（3）小青蛙：誰喜歡小青蛙？
甜甜的一位歌唱家！誰再來試試？
（4）小魚兒：誰喜歡小魚兒？
圓圓的荷葉，美麗的水花，活潑可愛的小魚組成了一幅美麗的圖畫，好快活的小魚兒啊！誰再來試試？
3、看大家讀得這么投入，四個小伙伴也迫不及待地要加入我們的行列，大家歡迎嗎？用我們端正的坐姿來迎接這四位可愛的小伙伴。（播放動畫）
4、大家看得這么專心，四個小伙伴可喜歡我們了，他們還邀請我們與他們結(jié)交好朋友呢，出示頭飾：老師這里有4個頭飾，它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。
誰喜歡小水珠？指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？
大家與他一同表演、朗讀，好嗎？（臺下的同學(xué)讀旁白，戴頭飾的同學(xué)讀小水珠的話，并且加上動作和生態(tài)表演）采訪：你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開心嗎？帶上動作，我們再來合作一次。表演，生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。現(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。
五、課外拓展
圓圓的荷葉綠得那么美，給小動物們帶來了無限的樂趣。在童話《拇指姑娘》中，拇指姑娘就坐在荷葉中。大家再動腦筋想一想，荷葉還是其他小伙伴的什么呢？荷葉是我的……
六、小結(jié)
今天這節(jié)課大家開心嗎？說說你的收獲。
荷葉圓圓 教學(xué)設(shè)計 篇10
14荷葉圓圓
一、教材依據(jù)
本課書是人民教育出版社小學(xué)語文一年級下冊，第四組，14課《荷葉圓圓》第二課時。
二、設(shè)計思路
這是一篇輕快活潑的散文。全文共5個自然段，第一自然段，一句話描寫了荷葉的美麗。以下4個自然段用敘述的語言描寫了“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”對荷葉的喜愛。全篇課文充滿童真、童趣。在教學(xué)中創(chuàng)造情境，解決孩子們不易理解的詞句。在反復(fù)誦讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：
（1）學(xué)寫兩個生字，要寫正確、規(guī)范、美觀。
（2）練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
（3）學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確地使用詞語。
2、過程與方法：
運用創(chuàng)設(shè)情境、誦讀感悟與動作表演相結(jié)合的方法，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。
3、情感態(tài)度與價值觀：體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，感受充滿童趣的夏天。
四、教學(xué)重點：學(xué)寫兩個生字，要寫正確、規(guī)范、美觀。有感情朗讀課文。
五、教學(xué)難點：體會課文準(zhǔn)確地使用詞語，熟讀成誦。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、課件
七、 教學(xué)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這一課。我們一起到荷塘里去尋找夏天。板書課題。（板書時，注意對會寫字“葉”的鞏固。
2、請看大屏幕，課件出示句子。
（1）亮晶晶的小水珠躺在搖籃里。
（2）荷葉是小蜻蜓的停機坪。
（3）小蜻蜓展開透明的翅膀。
（4）小魚兒笑嘻嘻地游來游去。
（5小魚兒捧起一朵朵很美很美的水花。
我們學(xué)過的生字寶寶，可藏在里面呢！我們大家來讀一讀好嗎？誰可以當(dāng)小老師帶著大家來讀一讀。
1學(xué)生書空“葉”字。
2學(xué)生齊讀句子。
爭當(dāng)小老師領(lǐng)讀句子。
對學(xué)習(xí)過的知識進行鞏固。為學(xué)習(xí)會寫字作鋪墊。
二、學(xué)寫 漢字
1課件句子中出示“朵”和“機＂。請看句子中出現(xiàn)了兩個紅色的字。誰認識它？
2課件只出示這兩個字。請你仔細觀察這兩個字。說說它們的相同點和不同點。
3教師范寫。
請同學(xué)們注意寫字姿勢，四個一。一拳，一尺，一寸還有一條縫。
1師生共同糾正讀音。
2學(xué)生觀察，說說兩個字的相同點和不同點。從結(jié)構(gòu)，組成，字形，筆畫。等方面。
3學(xué)生描紅寫字。
注重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。教給他們學(xué)習(xí)漢字的方法。
培養(yǎng)良好的寫字姿勢。受益終生。
三、讀課文理解課文內(nèi)容
1請聽老師讀課文，想一想文中有幾個小伙伴贊美了荷葉？你可以邊聽，邊用直線畫下來。（根據(jù)回答貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的詞條。）
2他們分別說了什么？（課件出示幾個小伙伴說的話）
3他們把荷葉當(dāng)作什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼出相對應(yīng)的詞條。）
誰知道什么是“停機坪”啊？飛機停落的平地。
4小水珠在荷葉上干什么呢？快快自己讀讀第二自然段。用曲線畫一畫，然后告訴大家。
5（邊展示課件邊敘述）夏天在陽光的照耀下，一顆亮晶晶的小水珠躺在又寬又大的荷葉上。荷葉在微風(fēng)中蕩漾，小水珠也隨著荷葉滾來滾去，就像小寶寶躺在搖籃里一樣。小水珠舒服嗎？美嗎？高興嗎？我們就帶著這樣的心情，自己練習(xí)朗讀第二自然段。
6這時小蜻蜓、小青蛙都在荷葉上干什么呢？自己讀一讀三、四四然段，然后說一說。
（課件展示一只小蜻蜓，飛啊飛啊，落到荷葉上。一只小青蛙蹲在荷葉上唱歌。）小蜻蜓飛啊飛啊，好累啊！他找到一片荷葉，輕輕地立在上面就像一架小飛機一樣。荷葉為小青蛙搭建了一個展現(xiàn)它動聽歌喉的舞臺，你們說小青蛙在荷葉上唱什么歌呢？
小蜻蜓和小青蛙肯定特別高興，我們來讀一讀這兩個自然段好不好？
7小魚兒這會兒哪去了？我們快來找找它。在哪個自然段了？他藏在荷葉下做什么游戲了？誰來說一說。
夏天烈日當(dāng)頭，小魚兒在荷葉撐開的這把大涼傘下，高興嗎？
你從哪讀出來的？
你是小魚兒你會對荷葉說些什么呢？
就讓我們都來做快活的小魚兒吧！
8課文中荷葉的小伙伴玩耍的樣子寫得多好啊！但是老師忘記了在黑板上寫出來了，你們快來幫幫我吧！
9謝謝你們的幫助！你們能像老師這樣說句子嗎？“小水珠躺在搖籃里。”誰會說？
文中使用的這些詞都是非常準(zhǔn)確的，今后在說話寫話時，也要準(zhǔn)確地使用詞語。
1聽老師讀課文，思考問題，用鉛筆在書上作標(biāo)記。
學(xué)生用“有……有……有……還有……”回答問題。
2學(xué)生讀句子。
3學(xué)生回答。
小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。
小蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機坪。
小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺。
小魚兒把荷葉當(dāng)作涼傘。
4學(xué)生讀文，做標(biāo)記，組織語言回答問題。
5學(xué)生欣賞課件，體會小水珠在荷葉上躺著，美滋滋的，舒服極了！
練習(xí)朗讀。指名朗讀。
6學(xué)生自讀課文三、四自然段，回答問題。
學(xué)生發(fā)揮想象，說一說小青蛙唱的歌或歌詞來贊美夏天。
學(xué)生自由練讀。
男女生比賽讀。
7學(xué)生回答。
運用文中的句子說一說。
學(xué)生回答。
找到課文中，小魚兒高興地游來游去。
體會在涼傘下游戲的涼爽。
齊讀第五自然段。
8學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把詞卡貼到相應(yīng)的位置上。
9學(xué)生練習(xí)照樣子說話。
培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
語言積累運用。
為今后學(xué)習(xí)比喻句奠定基礎(chǔ)。
體會到了小水珠的舒適高興，才能讀出感情。
訓(xùn)練其歸納總結(jié)的能力。
理解課文內(nèi)容，體會人物感情。
展開聯(lián)想，贊美夏天。
激發(fā)學(xué)生興趣，提高其注意力。
體會人物的情感，用自己的語言描述。
鞏固所學(xué)內(nèi)容。
四背誦課文
1我們來試著背一背這篇課文好嗎？引讀背誦，小水珠說：“——————”。小水珠躺在荷葉上，——————。
2同桌互相引背。
3哪個組來試一試！
4自己試著背一背。
5老師這有小頭飾，誰愿意上臺來背誦，可以加上動作。分角色背誦，其他同學(xué)一起背誦第一自然段。他們繼續(xù)背，好不好？
1學(xué)生根據(jù)老師的提示，練習(xí)背誦。
2同位之間練習(xí)。
3學(xué)生展示。
4自己練習(xí)背誦全文。
5學(xué)生上臺展示背誦。
此時，注意小蜻蜓“立”在荷葉上的動作。
又引背到全文背誦，順理成章。學(xué)生比較容易接受。
激發(fā)學(xué)生背誦的欲望。
四拓展性練習(xí)
荷葉是小水珠的搖籃，是蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。想一想荷葉是我們的什么呢？課下與同學(xué)說一說。
展開想象，用自己的語言表達。
拓展學(xué)生的思維。
注重情感培養(yǎng)是語文教學(xué)的基本規(guī)律之一，語文教學(xué)不僅要訓(xùn)練學(xué)生的語言，還要陶冶學(xué)生的美感情操，達到育人的目的。
本課教學(xué)設(shè)計中，以教師飽滿情感的范讀為始，適時運用課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情感氛圍，再加以啟發(fā)、引導(dǎo)、講解，使學(xué)生感悟夏天的美好，從而有感情的朗讀課文。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的字、詞、句，披文入情。既讀懂內(nèi)容，又領(lǐng)悟感情。如，抓住課文中的“立”、“蹲”等動詞，體會小蜻蜓立在荷葉上，觀賞荷塘美麗的荷葉。小青蛙蹲在荷葉上贊美著夏天，感謝荷葉為他搭建的舞臺。來感悟這些小伙伴對荷葉的喜愛，對夏天的贊美。
啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想，引導(dǎo)、鼓勵、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。尊重生生，與師生的情感交流。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體驗樂學(xué)的情趣。在教學(xué)小青蛙蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱時。課件及教師的敘述創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)氛圍，這時使學(xué)生展開想象，小青蛙在荷葉上在唱些什么歌?學(xué)生之間可以互相交流自己的想法，說出自己的見解。不僅練習(xí)語言表達能力，還理解了課文內(nèi)容，促進了學(xué)生與學(xué)生之間的交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。
荷葉圓圓 教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情，感受充滿童趣的夏天。
教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵：
1. 認識本課生字。
2. 朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)計：
* 激發(fā)興趣，引入新課。
1、（出示荷葉圖）師：這是什么？（荷葉）這是一張怎樣的荷葉？
2、指導(dǎo)朗讀
3、師：美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見。所以有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》
4、指導(dǎo)讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。
1、借助拼音自讀課文，思考：還有誰也喜歡這么圓這么綠的荷葉？
2、反饋：還有誰喜歡這又圓又綠的荷葉？
3、指導(dǎo)說話：誰能把這四個朋友連起來說一句完整的話？
三、認讀文中生字并指導(dǎo)寫字。
1、（出示帶拼音的生字）學(xué)生認讀。
2、（出示不帶拼音的生字）學(xué)生認讀。
3、交流識字方法。
4、（出示生詞）學(xué)生認讀。
5、指導(dǎo)書寫：機和朵。 a、師寫。 b、生找這兩個字的相同點和不同點。 c、生寫，師巡視指導(dǎo)。
四、深入感知課文內(nèi)容。
師：這四個小朋友中你們最喜歡哪個小朋友呢？請找到“它”所在的那個小節(jié)連讀兩遍，然后讀給你的同桌聽。
1. 生讀自己喜歡的段落。
2. 反饋。
1. 小青蛙。
* 小青蛙的歌聲是怎樣的？
* 你們想像一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺，青蛙在唱歌的時候是什么姿態(tài)啊？
* 當(dāng)我們蹲著的時候，我們的腿就要彎曲，所以這個“蹲”是什么旁啊？
1. 小魚兒。
* 小魚兒把荷葉當(dāng)成了自己的什么？（師板書：涼傘。）
* 為什么用“躲”？
* 說說跟“笑嘻嘻”結(jié)構(gòu)相同的詞語。
* 做做“游”的動作。
1. 小水珠。
* 小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？
* 理解“亮晶晶”，并用它說話。
* 理解“躺”并做這個動作。
1. 小蜻蜒
2. 小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了它的什么？
* 理解“坪”。
* （出示蜻蜓立在荷葉上的圖）導(dǎo)出“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）[板書：立]
1. 看板書，回顧課文內(nèi)容。
五、拓展延伸。
1、師：荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們眼里，荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說的怎么做的呢？
2、同桌討論，師巡視。
3、反饋。
六、總結(jié)課文。
荷葉有那么多的朋友，有那么多的好處，我們能摘它嗎？（不能）對，我們要愛護荷葉，懂得欣賞它，做它的好朋友。
板書設(shè)計:
小水珠 搖籃 躺
14、荷葉圓圓
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游
荷葉圓圓 教學(xué)設(shè)計 篇12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認“荷、珠”等12個生字,正確認讀 “搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
3.在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、教學(xué)重點、難點：
通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、頭飾
四、教學(xué)時間：2課時
五、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣啊？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？把你們的喜歡讀出來：1、學(xué)習(xí)第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文，字音讀準(zhǔn)，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。
2.檢查生字
（1）出示帶詞語的生字（2）去掉拼音讀（3）去掉熟字讀（4）說說用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）（5）游戲：采荷葉
三、學(xué)習(xí)課文
請同學(xué)們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？
學(xué)習(xí)第二到五自然段：
（一）過渡：可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒
（二）老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫。
(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個小伙伴？你最喜歡讀哪個小伙伴，就重點讀讀這個小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學(xué)。
（四）全班交流：
1.（1）小水珠部分。
誰是小水珠啊？（課件）學(xué)生讀。你先告訴大家，你讀懂了什么，你把荷葉當(dāng)成什么了？把荷葉當(dāng)成了搖籃，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷葉上來吧，把這一自然段讀給大家聽一聽。
瞧，多可愛的小水珠啊！眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀？（出示補充句子：小水珠看到了什么？） 難怪你這么開心了！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！
（2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓在哪兒呢？快請你飛上來吧！“小蜻蜓說……”
喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊！請問小蜻蜓，你在天空中飛來飛去，都看到了什么？（出示課件補充句子：小蜻蜓飛來飛去看到了什么？）
請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧！請女同學(xué)來當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。
（3）小青蛙部分。
小青蛙呢？快跳到荷葉上來吧。“小青蛙說……”
請問小青蛙，你唱的是什么歌呀？你的歌聲真動聽。誰再來讀一讀。
再指名讀，
（4）小魚兒部分。
指名讀，說說你讀懂了什么。
小魚兒怎么捧出水花？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）
師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎？指名讀。
五、表演、背誦：看到大家讀得這么好，老師想請大家一起來拍《荷葉圓圓》動畫片，大家愿意嗎？
提出要求：記住臺詞、做好動作、注意表情
小節(jié)：同學(xué)們表演的可真棒！（出示課件）
六、拓展想象：荷葉還是誰的什么？你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。
（出示補充句子：小蝴蝶說：“荷葉是我的——。
———說：“荷葉是我的——。
板書設(shè)計
14、荷葉圓圓
小水珠 搖籃 （躺）
小蜻蜓 停機坪 （立）
小蜻蜓 歌臺 （蹲）
小魚兒 涼傘 （游）