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《看望老人》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2023-03-15

《看望老人》教學(xué)設(shè)計(精選6篇)

《看望老人》教學(xué)設(shè)計 篇1

  看望老人

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第62頁的的《看望老人》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、創(chuàng)設(shè)“看望老人”情景,讓學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖。

  2、經(jīng)歷用語言表達物體所在方向(位置)的大致過程,培養(yǎng)空間觀念,

  3、體會與同伴合作交流,解決問題的體驗。

  4、滲透尊老、敬老的傳統(tǒng)美德。

  教學(xué)重、難點:

  會看簡單的路線圖

  教學(xué)方法:

  自主探究、合作交流

  教學(xué)手段:

  掛圖

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1、師:同學(xué)們每天上學(xué)從家里到學(xué)校怎么走?大約走多少米?

  (給學(xué)生一個可比對象,如我們的教學(xué)樓到校門口是100米左右)引導(dǎo)學(xué)生說清楚從哪兒到哪兒大約多少米?

  尊老敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德。(出示畫面)星期天,小明、小剛和小紅要到敬老院看望老人,但不認(rèn)識路,只有一張圖,請大家仔細觀察掛圖,幫助他們找到所走的方向和路線。

  2、組織學(xué)生匯報,引導(dǎo)學(xué)生說出:

  小紅向西走60米到敬老院

  小明向北走20米,再向東走50米到敬老院

  小剛向西走30米,再向北走50米到敬老院

  3、師:請大家算一算誰家離敬老院最遠,誰家最近?

  看望老人后,他們怎樣走才能回到自己的家。

  4、組織學(xué)生匯報:

  小紅回家要向東走60米

  小明回家要先向西走50米,再向南走20米,小剛向南走50米

  向東走30米

  二、探究與體驗

  1、完成“練一練”第1題,出示圖片讓學(xué)生觀察圖文:讀懂題意,獨立完成。

  想一想自己確定游樂場的方法,在小組內(nèi)說給同伴聽。(匯報交流)

  2、設(shè)疑:如果在商場西20米處設(shè)停車場,用o標(biāo)出,怎么確定位置?你還可以確定哪些物體,用適當(dāng)?shù)姆枠?biāo)出來,在小組內(nèi)說一說。

  3、完成“連一連”第2題

  出示“尋寶圖”引導(dǎo)學(xué)生觀察,自由說一說小動物的尋寶路線圖。

  4、小組合作完成,認(rèn)真觀察,自由表述。

  5、完成“連一連”第3題。

  師:小兔要送信,請你們幫它算一算,從出發(fā)到家一共走了多少米?

  6、 小組內(nèi)討論:確定路線,再計算。

  說路線,算路程:

  順原路回(       )

  走新路回(       ),討論后決定走哪條路最近,班內(nèi)交流。

  三、實踐應(yīng)用

  1、“練一練”第4題

  師:請你說說回家的路線,要求運用四個 方向準(zhǔn)確地表述。

  學(xué)生小組內(nèi)說一說

  2、把大家說地路線制成一幅線路圖。每小組指定一人說,其余同學(xué)共同完成。

  3、小組合作完成一幅路線圖。(分工合作)

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有哪些收獲?

  五、練習(xí)設(shè)計:

  練一練的1——4題。

  六、板書設(shè)計:

  看望老人

  郵局-————敬老院————————小紅家

  |     50m      |         60m

  |20m           |          ↑

  |              |50m                 北

  小明家           | 

  店書————小剛家

  30m

《看望老人》教學(xué)設(shè)計 篇2

  一、說教材:

  本節(jié)課是二年級上冊第五單元“方向與位置”中的第二課時,是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向,知道地圖上的方向的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過看望老人這樣一個情境,使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖,了解路線圖的基本結(jié)構(gòu),由方向和距離確定兩地的相對位置、進一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對位置,描述從一個地方到另一個地方的具體路線。

  2、能正確運用所學(xué)知識準(zhǔn)確地說出來去某個地方所走的路線,能與實際生活聯(lián)系起來進行學(xué)習(xí)。

  3、養(yǎng)成尊敬老人的傳統(tǒng)美德。

  教學(xué)重點: 學(xué)會看簡單地圖上的路線圖。

  教學(xué)難點: 能用準(zhǔn)確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線。

  二、說教學(xué)方法:

  教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點,設(shè)計與學(xué)生生活密切聯(lián)系的活動情境,為學(xué)生提供思考與人合作交流的空間,增加探索體驗的機會,讓學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識和理解知識。

  三、說教學(xué)手段:

  在本節(jié)課的教學(xué)中利用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)了具體的生活情景,設(shè)計了生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)活動,使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂,達到寓教于樂的目的。

  四、說教學(xué)流程:

  (一)、情境創(chuàng)設(shè):

  尊老敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德。重陽節(jié)這天,小紅、小明和小剛?cè)齻好朋友約好去敬老院看望老人。(板書:看望老人)但三個小伙伴不認(rèn)識路,他們手中只有一副地圖,這可難住了三個小伙伴。大家能幫幫他們嗎?老師把三個小伙伴去敬老院的路線圖帶來了。(課件出示主題圖)看看你能從圖中看懂什么?

  (由于學(xué)生第一次接觸路線圖,教學(xué)中充分利用多媒體課件,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物,使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),并滲透傳統(tǒng)美德的教育)

  (二)、探索新知:

  1、觀察路線圖,學(xué)會從中獲取信息。

  說一說,在圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

  你知道圖上的符號表示什么意思?那些數(shù)又表示什么?圖中的每一小段表示什么呢?

  (這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學(xué)生從整體上了解路線圖,知道從圖上獲取信息來幫助我們解決問題)

  2、解決問題:

  小紅現(xiàn)在要去敬老院,她應(yīng)該怎樣走?敬老院與郵局都在小紅家的西邊,怎么區(qū)分敬老院與郵局的不同位置呢?你能用準(zhǔn)確的語言描述嗎?

  請你說一說小明怎樣走才能到敬老院?小剛呢?

  你知道誰家離敬老院最近?誰家離敬老院最遠?為什么?

  如果三個小朋友看望老人后,他們怎么走才能回到自己的家?

  (本環(huán)節(jié)采用了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識的技能。而用準(zhǔn)確的語言進行描述,使學(xué)生明白:只知道方向是不夠的,還要知道距離才能確定位置。)

  三個小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局,小紅和小明要去書店,他們又應(yīng)該怎樣走呢?在小組內(nèi)交流交流。

  (充分利用教材現(xiàn)有的資源進行變式練習(xí),培養(yǎng)思維的靈活性。)

  (三)、鞏固練習(xí):

  1、幫三個小伙伴解決了問題,現(xiàn)在我們再幫城建局的叔叔們一個忙好嗎?

  在商場的東面60米的地方建一個游樂場,請用三角符號標(biāo)出她的位置。在商場的西面20米的地方建一個停車場,請用圓形標(biāo)出它的位置。如果你是設(shè)計師,你還想建什么?建在什么地方?把你的想法和同桌說一說。

  (本環(huán)節(jié)在課本原有練習(xí)的基礎(chǔ)上,設(shè)計了變式練習(xí),意在激活學(xué)生創(chuàng)新的火花,在邊標(biāo)邊說中鞏固、強化,使創(chuàng)新思維得到提高。)

  2、有一天,三個小動物聽說一個地方藏有寶貝,它們決定去尋寶,誰能說一說它們的尋寶路線,并算一算誰家離的最近?(參看課本的尋寶圖)

  3、小兔送信:

  小兔要給4只小動物送信,你能說說它的送信線路嗎?送完信后小兔回到家一共走了多少米?

  小兔送信有幾條路線?走哪條最近?

  (這兩個練習(xí)采用故事的形式,激發(fā)學(xué)生的好奇心,增強學(xué)習(xí)的興趣,再通過討論交流的方式,提高學(xué)生語言表述能力,進一步增強辨別方向的能力。)

  4、放學(xué)了,從咱們教室到學(xué)校門口應(yīng)怎樣走?再說一說自己放學(xué)回家的路線。

  (練習(xí)緊密聯(lián)系生活,活動性強,有利于學(xué)生在活動中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。)

  (四)、課后總結(jié):

  這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?你認(rèn)為自己在本節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣?你還想說些什么?

  (生活就是一本教科書。本節(jié)課充分挖掘生活資源,將學(xué)生帶入一個生活情境中,讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時做到學(xué)以致用,體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念。)

  五、說板書設(shè)計:

  看望老人

  小紅向---走----米到敬老院。

  小明向---走----米,再向---走----米到敬老院。

  小剛向---走----米,在向---走----米到敬老院。

  (用準(zhǔn)確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線是本節(jié)課的難點。為了分散難點,我設(shè)計了上面的板書,以適當(dāng)?shù)目瘴灰龑?dǎo)學(xué)生有話可說、說準(zhǔn)確的話,體現(xiàn)了路線圖的基本結(jié)構(gòu)——由方向與距離確定的相對位置。這樣的板書集目的性、針對性、概括性、條理性于一體,書之有用,書之有據(jù),書之有條,書之有度。)

《看望老人》教學(xué)設(shè)計 篇3

  一、說教材:

  本節(jié)課是二年級上冊第五單元“方向與位置”中的第二課時,是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個方向,知道地圖上的方向的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過看望老人這樣一個情境,使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖,了解路線圖的基本結(jié)構(gòu),由方向和距離確定兩地的相對位置、進一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對位置,描述從一個地方到另一個地方的具體路線。

  2、 能正確運用所學(xué)知識準(zhǔn)確地說出來去某個地方所走的路線,能與實際生活聯(lián)系起來進行學(xué)習(xí)。

  3、 養(yǎng)成尊敬老人的傳統(tǒng)美德。

  教學(xué)重點: 學(xué)會看簡單地圖上的路線圖。

  教學(xué)難點: 能用準(zhǔn)確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線。

  二、說教學(xué)方法:

  教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點,設(shè)計與學(xué)生生活密切聯(lián)系的活動情境,為學(xué)生提供思考與人合作交流的空間,增加探索體驗的機會,讓學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識和理解知識。

  三、說教學(xué)手段:

  在本節(jié)課的教學(xué)中利用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)了具體的生活情景,設(shè)計了生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)活動,使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂,達到寓教于樂的目的。

  四、說教學(xué)流程:

  (一)、情境創(chuàng)設(shè):

  尊老敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德。重陽節(jié)這天,小紅、小明和小剛?cè)齻好朋友約好去敬老院看望老人。(板書:看望老人)但三個小伙伴不認(rèn)識路,他們手中只有一副地圖,這可難住了三個小伙伴。大家能幫幫他們嗎?老師把三個小伙伴去敬老院的路線圖帶來了。(課件出示主題圖)看看你能從圖中看懂什么?

  (由于學(xué)生第一次接觸路線圖,教學(xué)中充分利用多媒體課件,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物,使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),并滲透傳統(tǒng)美德的教育)

  (二)、探索新知:

  1、觀察路線圖,學(xué)會從中獲取信息。

  說一說,在圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

  你知道圖上的符號表示什么意思?那些數(shù)又表示什么?圖中的每一小段表示什么呢?

  (這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于讓學(xué)生從整體上了解路線圖,知道從圖上獲取信息來幫助我們解決問題)

  2、解決問題:

  小紅現(xiàn)在要去敬老院,她應(yīng)該怎樣走?敬老院與郵局都在小紅家的西邊,怎么區(qū)分敬老院與郵局的不同位置呢?你能用準(zhǔn)確的語言描述嗎?

  請你說一說小明怎樣走才能到敬老院?小剛呢?

  你知道誰家離敬老院最近?誰家離敬老院最遠?為什么?

  如果三個小朋友看望老人后,他們怎么走才能回到自己的家?

  (本環(huán)節(jié)采用了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識的技能。而用準(zhǔn)確的語言進行描述,使學(xué)生明白:只知道方向是不夠的,還要知道距離才能確定位置。)

  三個小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局,小紅和小明要去書店,他們又應(yīng)該怎樣走呢?在小組內(nèi)交流交流。

  (充分利用教材現(xiàn)有的資源進行變式練習(xí),培養(yǎng)思維的靈活性。)

  (三)、鞏固練習(xí):

  1、幫三個小伙伴解決了問題,現(xiàn)在我們再幫城建局的叔叔們一個忙好嗎?

  在商場的東面60米的地方建一個游樂場,請用三角符號標(biāo)出她的位置。在商場的西面20米的地方建一個停車場,請用圓形標(biāo)出它的位置。如果你是設(shè)計師,你還想建什么?建在什么地方?把你的想法和同桌說一說。

  (本環(huán)節(jié)在課本原有練習(xí)的基礎(chǔ)上,設(shè)計了變式練習(xí),意在激活學(xué)生創(chuàng)新的火花,在邊標(biāo)邊說中鞏固、強化,使創(chuàng)新思維得到提高。)

  2、有一天,三個小動物聽說一個地方藏有寶貝,它們決定去尋寶,誰能說一說它們的尋寶路線,并算一算誰家離的最近?(參看課本的尋寶圖)

  3、小兔送信:

  小兔要給4只小動物送信,你能說說它的送信線路嗎?送完信后小兔回到家一共走了多少米?

  小兔送信有幾條路線?走哪條最近?

  (這兩個練習(xí)采用故事的形式,激發(fā)學(xué)生的好奇心,增強學(xué)習(xí)的興趣,再通過討論交流的方式,提高學(xué)生語言表述能力,進一步增強辨別方向的能力。)

  4、 放學(xué)了,從咱們教室到學(xué)校門口應(yīng)怎樣走?再說一說自己放學(xué)回家的路線。

  (練習(xí)緊密聯(lián)系生活,活動性強,有利于學(xué)生在活動中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。)

  (四)、課后總結(jié):

  這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?你認(rèn)為自己在本節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣?你還想說些什么?

  (生活就是一本教科書。本節(jié)課充分挖掘生活資源,將學(xué)生帶入一個生活情境中,讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,同時做到學(xué)以致用,體現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念。)

  五、說板書設(shè)計:

  看望老人

  小紅向---走----米到敬老院。

  小明向---走----米,再向---走----米到敬老院。

  小剛向---走----米,在向---走----米到敬老院。

  (用準(zhǔn)確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線是本節(jié)課的難點。為了分散難點,我設(shè)計了上面的板書,以適當(dāng)?shù)目瘴灰龑?dǎo)學(xué)生有話可說、說準(zhǔn)確的話,體現(xiàn)了路線圖的基本結(jié)構(gòu)——由方向與距離確定的相對位置。這樣的板書集目的性、針對性、概括性、條理性于一體,書之有用,書之有據(jù),書之有條,書之有度。)

《看望老人》教學(xué)設(shè)計 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 在知道地圖上方向的基礎(chǔ)上,學(xué)會看簡單的路線圖,發(fā)展空間觀念。

  2.體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,滲透尊敬老人的傳統(tǒng)美德教育。

  教材分析:

  本節(jié)課是教材第五單元“方向與位置”中的第3課時,是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向,知道地圖上方向的基礎(chǔ)上,學(xué)會看簡單的路線圖,進一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖是本節(jié)課的重點,也是難點。突破此重難點的關(guān)鍵是教師不要把這部分內(nèi)容作為知識點講給學(xué)生,而要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境,讓學(xué)生在親自體驗中理解和認(rèn)識。

  學(xué)生狀況:

  二年級學(xué)生用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置是比較容易的,但要正確辨認(rèn)現(xiàn)實生活中東、南、西、北這四個方向,會看簡單的路線圖對他們來說則具有一定難度。因此,教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點設(shè)計與學(xué)生生活密切聯(lián)系的活動情境,為學(xué)生提供思考與合作交流的空間,增加探索、體驗的機會,讓學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識和理解知識。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  師:(出示課文情境圖) 星期天,小紅、小剛和小明三位樂于助人的好同學(xué)相約去敬老院看望老人。瞧,他們都已經(jīng)從自己家里出發(fā)了。請同學(xué)們看看圖,動動腦筋想一想,他們要怎么走才能到達敬老院?

  二、合作交流,自主探究

  師:請同學(xué)們認(rèn)真觀察,看一看,想一想小紅、小明、小剛怎么走才能到達敬老院? 獨立完成書上的“填一填”,并在小組內(nèi)進行交流。(教師巡視指導(dǎo)。)

  師:哪個小組選代表匯報一下你們組的完成情況?

  生1:小紅向西走60米到敬老院。

  生2:小明向北走20米,再向東走50米到敬老院。

  生3:小剛向西走30米,再向北走50米到敬老院。

  師:剛才的“填一填”同學(xué)們完成得很不錯,下面請同學(xué)們分小組再說幾個問題

  (1)誰家離敬老院最遠?誰家離敬老院最近?

  (2)看望老人后他們怎樣才能回到自己的家?

  師:同學(xué)們在小組里說得很認(rèn)真,現(xiàn)在我們?nèi)嘟涣鳌?/p>

  生4:小剛家離敬老院最遠,要先走30米,再走50米,一共80米。小紅家離敬老院最近,才60米。

  生5:看望老人后,小紅向東走60米就能到家。

  生6:小剛先向南走50米,再向東走30米就能回家。

  生7:出了敬老院*,小明要先向西走50米,再向南走20米才能到家。

  師:同學(xué)們都很聰明,替小紅、小明、小剛找到了回家的路線,接下來我們的同學(xué)也來親自走一走。

  (在教室里選擇幾個不同的位置,請同學(xué)從自己的座位走到指定位置,并說一說走的方向和走了幾步。)

  三、拓展知識,應(yīng)用鞏固

  1. 做第62頁練一練的第1題(屏幕出示題目及圖)。

  師:從圖上可知道每一小段路的距離是多少?

  生: 10米。

  師:你能找到游樂場的位置嗎?按要求填在書上。

  (用實物投影儀展示學(xué)生標(biāo)的情況。)

  師:你是怎樣找到游樂場位置的?

  生:商場的東面也就是商場的右面,所以往右數(shù)6格就找到游樂場的位置了。

  師:如果在商場西面20米的地方建一個停車廠,你們能用○標(biāo)出它的位置嗎?

  (學(xué)生獨立完成,教師用投影儀展示學(xué)生標(biāo)的情況。)

  2.尋寶游戲。(第63頁練一練第2題。)

  師:小狐貍、小老鼠、小狗它們?nèi)腋浇刂粋百寶箱,同學(xué)們能幫它們找一找嗎? (出示第63頁的尋寶路線圖。)

  師:老師請3位同學(xué)分別來扮演小狐貍、小老鼠和小狗,只要你能正確說出尋寶路線,就能從老師這里的百寶箱里得到一件禮物。

  學(xué)生自主選擇喜歡的角色,并敘述尋寶路線。

  師:找到百寶箱后它們應(yīng)該怎樣回家呢?

  學(xué)生回答。

  師:老師的百寶箱里還有許多禮物,只要同學(xué)們看著圖還能提出問題,并能正確地回答也能得到禮物。

  甲生:從小狗家到小老鼠家怎么走?……

  乙生:小老鼠要到小狐貍家怎么走?……

  3.開放性活動:小兔送信。

  師:小兔不僅跑得快,而且辦事認(rèn)真負責(zé),于是動物們選它當(dāng)了郵遞員。今天它要給4個小動物送信,最后還要返回家中,它該怎樣走,你們能幫它設(shè)計一條最短的路線嗎?(出示63頁小兔送信圖。)

  學(xué)生獨立沿方格線畫出小兔送信路線,計算出小兔一共走了多少米。

  小組內(nèi)交流。

  全班展示各組最短的路線設(shè)計。

  四、聯(lián)系實際,實現(xiàn)遷移

  師:你能說說放學(xué)回家的路線嗎?

  指名學(xué)生說出自己放學(xué)回家的路線。

  師:(屏幕出示森林之家的地圖,標(biāo)有道路和距離。)哪位同學(xué)能從村口出發(fā),找到小熊的家呢?

  學(xué)生回答。

  五、課堂總結(jié),布置作業(yè)

  同學(xué)們,學(xué)了這節(jié)課,你知道怎樣才能找到要去的地方嗎?你還學(xué)到了什么?

  同學(xué)們懂得可真不少!課外,請同學(xué)們調(diào)查一下,從我們學(xué)校出發(fā),怎樣才能到達人民公園。

《看望老人》教學(xué)設(shè)計 篇5

  我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元“方向與位置”的第二課時看望老人。

  教材分析:

  本節(jié)課是學(xué)生在一年級學(xué)會用上、下、前、后、左、右描述物體相對位置以及上一課時結(jié)合具體情境,會辨認(rèn)東南西北并能用這些方位詞描述物體所在方向,知道地圖上的方向,在此基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課我們認(rèn)真分析教材通過看望老人這一情境,使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖,了解路線圖的基本結(jié)構(gòu),由方向和距離確定兩地的相對位置,進一步鞏固辨認(rèn)方向的知識,為以后學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北和簡單的路線圖做好鋪墊。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、根據(jù)方向與距離確定兩地的相對位置,描述從一個地方到另一個地方的具體路線。

  2、能正確運用所學(xué)知識準(zhǔn)確地說出去某地所走的路線,能與實際生活聯(lián)系起來學(xué)習(xí)。

  3、滲透尊敬老人的傳統(tǒng)美德,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會看簡單的路線圖,鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。

  教學(xué)難點:

  能用準(zhǔn)確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生在日常生活中對東南西北等方向的知識已經(jīng)有了一定的感性經(jīng)驗,而且上一課時已經(jīng)對物體相對位置關(guān)系有了初步的了解,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

  設(shè)計理念:

  讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué),教師進行教學(xué)是用教材教而不是教教材。這節(jié)課首先創(chuàng)設(shè)了尊敬老人的生活情境,選擇了學(xué)生樂于接受有價值的教學(xué)內(nèi)容,并且在此基礎(chǔ)上突破了教材。在教學(xué)過程中采用互動、合作、探究的教學(xué)方法,設(shè)計與學(xué)生密切聯(lián)系的活動情境,放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗,通過師生,生生互動,合作、探究等方式,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。把獎勵和表揚貫穿課堂始終,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

  教學(xué)模式:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境 激活目標(biāo):通過生動具體的生活情境,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

  (二) 實踐觀察 自主探究:通過學(xué)生仔細的觀察,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,通過主動的探究,主動學(xué)習(xí),體驗探索成功的快樂。

  (三)強化訓(xùn)練 及時練習(xí):通過靈活有趣的練習(xí),提高學(xué)生解決問題的能力。

  (四)形成能力 總結(jié)知識:通過對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)概括,將知識形成完整的知識體系。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、激活目標(biāo)

  首先復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識,讓學(xué)生說出我們都學(xué)習(xí)了那些方向?出示地圖,讓學(xué)生說出地圖上的方向,并用學(xué)過的方向知識說一下物體所在的位置。通過復(fù)習(xí)舊知,為本節(jié)課在東南西北基礎(chǔ)上進行路線圖的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

  接著情境導(dǎo)入,九月九這天是重陽節(jié),中國自古就有尊老敬老的傳統(tǒng)美德,這一天小紅,小明,小剛?cè)齻好朋友相約去敬老院看望老人,可是他們不認(rèn)識路,你愿意當(dāng)他們的小導(dǎo)游,用你的智慧去幫助他們嗎?設(shè)計這樣的情境,引出路線圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

  二、實踐觀察、自主探究

  出示主題圖,讓學(xué)生觀察,從圖上你都知道了那些數(shù)學(xué)信息?設(shè)計此環(huán)節(jié)目的在于從整體上讓學(xué)生了解路線圖,知道從圖上獲取信息來幫助解決問題,同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力。 接著讓學(xué)生自由充當(dāng)其中某一位小朋友,怎樣才能走到敬老院?先讓學(xué)生獨立思考,再把自己的想法和同桌交流,新課標(biāo)指出:思考要有價值,合作要有實效,我們認(rèn)為此處在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上再進行交流,目的明確時效性強。再讓學(xué)生依據(jù)自己的選擇口述去敬老院的行走路線,教師依據(jù)學(xué)生的回答,演示課件。學(xué)生完成書上62頁的填空,指名完整匯報所填的內(nèi)容。

  通過小紅到敬老院和郵局的行走路線,讓學(xué)生說出有什么相同點和不同點,使學(xué)生明白只知道方向是不夠的,還要知道距離才能確定位置。教師相機板書:方向 距離,這時明確:這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的學(xué)會看簡單的路線圖。

  美國教育學(xué)者布魯巴克說:最精湛的教學(xué)藝術(shù),遵循的準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提出問題。所以本節(jié)課我們在初步了解路線圖之后,讓學(xué)生試著提出問題。學(xué)生可能會說:他們到敬老院誰

  走的遠,誰走的近?也可能會說:小紅家到小剛家怎么走?等等問題,教師依據(jù)學(xué)生的問題有選擇的適時引導(dǎo)點撥,并就學(xué)生提出的問題在小組內(nèi)交流,突出了重點,突破了難點,同時也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了教學(xué)由扶到放的過程,真正做到了合作學(xué)習(xí)。

  三、強化訓(xùn)練、及時鞏固

  愛因斯坦說:“興趣是的老師”。本節(jié)課設(shè)計了四道練習(xí)題,前三個以故事尋寶的形式把三道題整合在一起,先找藏寶圖,然后找寶藏,最后把這個找到寶藏的消息送給小伙伴,可謂一環(huán)扣一環(huán),并充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三題讓學(xué)生設(shè)計送信路線,頒發(fā)設(shè)計獎,既是給表現(xiàn)好同學(xué)的一種鼓勵和肯定也是在求異思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)上對走法的優(yōu)化。創(chuàng)設(shè)了這樣生動有趣,富于現(xiàn)實意義和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。第四題選擇了學(xué)生所在學(xué)校附近熟悉的地點,說出學(xué)校到這個地點的路線,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,深切感受到知識來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。

  四、形成能力、總結(jié)知識

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲?

  此環(huán)節(jié)是對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)和概括,是幫助學(xué)生將零碎、分散的知識內(nèi)化成一個完整的結(jié)構(gòu)。從而幫助學(xué)生更靈活、更深刻地理解掌握所學(xué)的知識,豐富自己的知識體系,并通過歸納總結(jié),把相關(guān)知識融會貫通,為我所用。

  本節(jié)課的設(shè)計我們力求體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,但總會有不盡人意的地方,在上課時可能還會生成許多新的問題,希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出寶貴的建議和意見。謝謝大家。

《看望老人》教學(xué)設(shè)計 篇6

  教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo):                        

  1、      能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對位置,描述從一個地方到另一個地方的具體路線。

  2、      能正確運用所學(xué)知識準(zhǔn)確地說出來去某個地方所走的路線,能與實際生活聯(lián)系起來進行學(xué)習(xí)。

  3、      養(yǎng)成尊敬老人的傳統(tǒng)美德。

  教學(xué)重點:學(xué)會看簡單地圖上的路線圖。

  教學(xué)難點: 能用準(zhǔn)確的語言描述從一個地方到另一個地方的具體路線。

  教學(xué)設(shè)計

  (一)、情境創(chuàng)設(shè)

  師:首先請大家唱首歌:《讓座》。

  生:、

  師:剛才我們唱的這首歌講的是什么:叔叔給我們讓座我們可以說是愛護兒童也就是愛幼的行為。那我們給婆婆讓座是什么行為呢?

  生:尊敬老人。

  師:對!尊敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德。那我問問大家:重陽節(jié)這天,你們準(zhǔn)備干什么?

  生:敬老人!

  師:小紅、小明和小剛?cè)齻好朋友也和大家想的一樣,約好去敬老院看望老人。(板書:看望老人)但三個小伙伴不認(rèn)識路,他們手中只有一副地圖,這可難住了三個小伙伴。大家能幫幫他們嗎?老師把三個小伙伴去敬老院的路線圖帶來了。(課件出示主題圖)看看你能從圖中看懂什么?

  (二)、探索新知

  1、觀察路線圖,學(xué)會從中獲取信息。

  說一說,在圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

  你知道圖上的符號表示什么意思?那些數(shù)又表示什么?圖中的每一小段表示什么呢?

  2、解決問題:

  小紅現(xiàn)在要去敬老院,她應(yīng)該怎樣走?敬老院與郵局都在小紅家的西邊,怎么區(qū)分敬老院與郵局的不同位置呢?你能用準(zhǔn)確的語言描述嗎?

  請你說一說小明怎樣走才能到敬老院?小剛呢?

  ① 請你思考后與你的同桌說一說“三個小朋友分別從自己家出發(fā),怎樣走才能到敬老院?”

  出示課本第62面的“填一填”:三個小朋友分別從自己家出發(fā)。

  小紅向(   )走(   )米到敬老院;

  小明向(   )走(   )米,再向(   )走(   )米到敬老院;

  小剛向(   )走(   )米,再向(   )走(   )米到敬老院。

  ②學(xué)生看圖試著完成,再小組交流,說一說為什么這樣填。

  ③集體交流,教師根據(jù)學(xué)生的答案演示課件,驗證結(jié)果、加深印象

  你知道誰家離敬老院最近?誰家離敬老院最遠?為什么?

  如果三個小朋友看望老人后,他們怎么走才能回到自己的家?

  三個小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局,小紅和小明要去書店,他們又應(yīng)該怎樣走呢?在小組內(nèi)交流交流。

  (三)、鞏固練習(xí)

  1、幫三個小伙伴解決了問題,現(xiàn)在我們再幫城建局的叔叔們一個忙好嗎?

  在商場的東面 60米的地方建一個游樂場,請用三角符號標(biāo)出她的位置。在商場的西面20米的地方建一個停車場,請用圓形標(biāo)出它的位置。如果你是設(shè)計師,你還想建什么?建在什么地方?把你的想法和同桌說一說。

  2、有一天,三個小動物聽說一個地方藏有寶貝,它們決定去尋寶,誰能說一說它們的尋寶路線,并算一算誰家離的最近?(參看課本的尋寶圖)

  3、小兔送信:

  小兔要給4只小動物送信,你能說說它的送信線路嗎?(學(xué)生獨立思考,并在書上標(biāo)出自己設(shè)計的路線,借助實物投影儀,讓學(xué)生展示結(jié)果邊說自己設(shè)計的路線,邊用彩筆演示過程)

  送完信后小兔回到家一共走了多少米?

  小兔送信有幾條路線?走哪條最近?

  4、剛才你們在路線圖中能夠很好的分辨東南西北,那請你看一看現(xiàn)在你所在的教室,你能告訴我哪是東、南、西、北、嗎?(復(fù)習(xí)教室中的方向)

  ① 你能說一說,從你的座位,怎樣走可以走出教室?(同桌互相說一說,然后學(xué)生邊說邊演示)

  ② 從教室出發(fā),怎樣走可以走到辦公室?

  (四)、課后總結(jié)

  這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?你認(rèn)為自己在本節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣?你還想說些什么?

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