《學(xué)會(huì)記事》教案(精選3篇)
《學(xué)會(huì)記事》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過知識(shí)回顧、樣例分析等方式,掌握將事件敘述完整、清楚的方法。
2.通過寫作練習(xí)、交流總結(jié)等方式,掌握將事件敘述得生動(dòng)具體的方法,寫好事情的經(jīng)過。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過知識(shí)回顧、樣例分析等方式,掌握將事件敘述完整、清楚的方法。
2.通過寫作練習(xí)、交流總結(jié)等方式,掌握將事件敘述得生動(dòng)具體的方法,寫好事情的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握將事件敘述得生動(dòng)具體的方法,寫好事情的經(jīng)過。
三、教學(xué)策略
本課主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)式、探究式等教學(xué)方法,并與直觀形象的多媒體結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.本節(jié)課會(huì)運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,講練結(jié)合,幫助學(xué)生掌握將事件敘述清楚明白、生動(dòng)具體的方法。
2.寫作部分相對(duì)獨(dú)立,又要與閱讀教學(xué)相互配合,本課充分利用課內(nèi)、外教學(xué)資源,所選材料立足教材及課外名著,促進(jìn)閱讀與寫作的結(jié)合。
3.寫作素材為電視劇《西游記》中劇情,一方面學(xué)生較為熟悉,方便寫作;另一方面,寫作內(nèi)容有意思,能激發(fā)他們的寫作興趣。
4.突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,自主思考、寫作、交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,授之以法。
四、教學(xué)過程
(一)設(shè)計(jì)活動(dòng),話語導(dǎo)入
導(dǎo)語:入學(xué)以來,我們一直認(rèn)真觀察、體驗(yàn)初中生活,用文字去記錄生活的豐富多彩。這是一種良好的習(xí)慣,也是我們?cè)趯懽髦飞线~出的重要一步。但是,同學(xué)們?cè)谟浭逻^程中還存在著一些問題,希望大家通過這堂課的學(xué)習(xí)能有所提高。
同學(xué)們,你們看過電視劇《西游記》嗎?這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,我們首先要完成一個(gè)任務(wù),就是將電視劇《西游記》中的一個(gè)特別有意思的情節(jié)用文字呈現(xiàn)出來。
【設(shè)計(jì)意圖】明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)活動(dòng),引入新課。
(二)觀看劇情,列情節(jié)思路
1.學(xué)生觀看86版電視劇《西游記》第3集中孫悟空被派看守蟠桃園,偷吃仙桃的情節(jié)(時(shí)長:5分33秒)?赐旰,請(qǐng)同學(xué)們先列出寫作的情節(jié)思路。
注:
、俦炯饕獌(nèi)容為“大圣鬧天宮”:太白金星奉玉帝之命前往花果山招安孫悟空,封他作齊天大圣。玉帝擔(dān)心孫悟空閑游生事,便派他看守蟠桃園。王母娘娘蟠桃會(huì)沒有邀請(qǐng)孫悟空,惹怒了他。孫悟空大鬧蟠桃會(huì),天兵天將與之展開激戰(zhàn),但無法降伏他。最后太上老君將悟空帶回,投入八卦爐中,用三味真火燒煉。不料猴王煉就一雙火眼金睛,盛怒之下,打上靈霄寶殿。
、趯W(xué)生觀看的視頻是截取的本集中一個(gè)較完整的情節(jié):玉帝被告知孫悟空整日閑游,與眾仙稱兄道弟,怕他惹是生非,便派他去看守蟠桃園(時(shí)長:33秒);入園后,土地神為孫悟空介紹仙桃的神奇功效(時(shí)長:3分13秒);孫悟空忍不住偷吃仙桃(時(shí)長:2分05秒);吃完仙桃悟空變成一個(gè)仙桃睡去(時(shí)長:17秒)。
【設(shè)計(jì)意圖】確定寫作的情節(jié)思路,將事件講完整,將經(jīng)過講清楚。
2.通過展示、交流,發(fā)現(xiàn)所呈現(xiàn)的問題。
3.通過回顧六要素知識(shí),及分析《散步》情節(jié)作為樣例,使學(xué)生能列出理想的情節(jié)思路。
(1)知識(shí)回顧。
我們?cè)谟洈⑹录䲡r(shí),最基本的一點(diǎn)是把事情講清楚,這就要求下筆前將事情的來龍去脈想清楚,并條理清晰地表達(dá)出來。
寫清楚是記事的基本要求,一般要寫出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
首先,一切事物都在一定的時(shí)空內(nèi)發(fā)生,在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)發(fā)生的事情,其意義和重要程度是不一樣的,因而往往有交代的必要;其次,事件的“起因”(事件是怎樣引起的)如不交代清楚,就會(huì)令人產(chǎn)生疑惑,不明就里;再者,“經(jīng)過”是事件的主體,是敘述的重心,要重點(diǎn)寫,寫詳細(xì)些;最后,“結(jié)果”是事件自然而然的收束,沒有它整個(gè)故事就是不完整的。當(dāng)然,貫穿故事過程的主人公必不可少。
(2)分析課文樣例。
《散步》情節(jié)
4.再次列出情節(jié)思路。
學(xué)生再次列出故事的情節(jié)思路,并互相交流、完善。
(其中有些還可細(xì)分,如:偷吃仙桃時(shí),孫悟空先在樹下摘吃,后來又脫掉冠服跳上樹吃。)
5.教師小結(jié):我們?cè)谟浭聲r(shí),為了它的完整性,就要思考事件的要素。同時(shí),也要想想事情的經(jīng)過有幾個(gè)主要階段,并將這些材料按一定順序組織起來,這樣,我們的敘事才能清楚明白。
【設(shè)計(jì)意圖】通過兩種方式提示學(xué)生記事要以清楚、明白為基礎(chǔ),并為寫作任務(wù)搭起框架,繪出“主干”。
6.完成寫作:請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)所列情節(jié)思路,完成故事的寫作。
(三)探究方法,實(shí)現(xiàn)“具體、生動(dòng)”
1.通過交流、展示,發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中出現(xiàn)的敘事過于概括,難以吸引讀者的問題。指出:敘事過程中,僅僅是能夠把事情講明白還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,如果想讓故事吸引人,使人愛讀,則需要展開重要情節(jié),詳述事情經(jīng)過。
2.探討方法。
請(qǐng)同學(xué)們想想并相互交流一下,用什么辦法可以讓我們用文字把這些情節(jié)生動(dòng)地展現(xiàn)出來,引人入勝?
預(yù)設(shè):為事件的主干“添枝加葉”:將桃的樣子、悟空垂涎欲滴的樣子、偷桃時(shí)的不安心理、吃桃時(shí)的貪婪模樣等細(xì)節(jié),做細(xì)致刻畫。要多角度全方位關(guān)注所寫對(duì)象的信息:顏色、姿態(tài)、質(zhì)地、容貌、神情、服飾、地點(diǎn)、種類等,一定程度而言,我們傳遞的信息越豐富,表達(dá)就越具體。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己尋找方法,初步做到具體生動(dòng)。
3.修改作品。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^看一遍視頻,然后,對(duì)所寫作品加以修改,使之生動(dòng)、具體。寫完后請(qǐng)同學(xué)們互相交流探討。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用方法,加以實(shí)踐。
4.總結(jié)方法。
教師巡視,查看同學(xué)們的寫作情況,將精彩的地方記錄下來,作為后面方法講解的示例,并結(jié)合《西游記》原著中的精彩細(xì)節(jié)描寫來總結(jié)方法。
預(yù)設(shè):(1)恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(如:“熟透了的”大桃;大圣“一個(gè)翻身”躍上樹)
(2)具體可感的詞語(如:孫悟空“摘”下一個(gè)桃子,不如孫悟空“拽”下一個(gè)桃子具體可感)
(3)修辭手法(如:原著中作者寫到:“果壓枝頭垂錦彈,花盈樹上簇胭脂”,“先熟的酡顏?zhàn)砟槪生的帶蒂青皮”,“左右樓臺(tái)并館舍,盈空常見罩云霓”,這就用生動(dòng)的比喻、擬人等修辭手法將桃林之美、仙桃的誘人刻畫得如在目前。)
(4)側(cè)面描寫(如:“看著碩大的桃子,聽著土地公公講桃子的神奇功效,孫悟空饞得要命”,不如“看著碩大的桃子,聽著土地公公講桃子的神奇功效,孫悟空兩眼放光、口水直流,手不自覺地直往桃子上伸!焙笠痪鋸膫(cè)面呈現(xiàn)出孫悟空饞的模樣,生動(dòng)具體。)
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生掌握了一定的方法并加以實(shí)踐的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充方法,讓學(xué)生進(jìn)一步做到敘事生動(dòng)、具體。
(四)課堂總結(jié)
初一階段,我們要培養(yǎng)自己記事的能力,今天我們通過完成寫作任務(wù),主要學(xué)習(xí)了兩點(diǎn):首先要做到敘事完整、條理清晰、講述明白。第二,在敘事過程中要做到具體生動(dòng)、引人入勝。希望同學(xué)們將今天所學(xué)內(nèi)化為能力,運(yùn)用到今后的寫作中去。
(五)布置作業(yè)
1.用本課所總結(jié)的方法將自己的課堂習(xí)作做出修改,使之完善,并完成故事的寫作。(注意:敘述完整清楚、條理清晰、具體生動(dòng)。字?jǐn)?shù):不少于500字)
2.做課本第二單元的寫作實(shí)踐練習(xí)一。
下面這段文字記事過于簡單,讀起來讓人興味索然,請(qǐng)你幫作者“添枝加葉”,把它寫得豐滿、生動(dòng)一些。
那天放學(xué)回家,我不小心摔了一跤,手受了傷,校服也磕破了;氐郊依铮职帧寢尅敔、奶奶都很心疼,囑咐我以后走路要小心。
3.在自己的觀察筆記中選擇一篇記事的文章加以修改,要求同作業(yè)一。
(注:作業(yè)一必做,作業(yè)二和作業(yè)三可任選其一)
《學(xué)會(huì)記事》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.寫一件生活小事,清楚地交代記敘文的六要素。
2.進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼,還原生活情景,抒發(fā)真情實(shí)感。
3.培養(yǎng)學(xué)生留心生活的寫作素材,做生活的有心人。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.抒發(fā)真情實(shí)感,生動(dòng)具體敘事。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì)敘事記敘文的六要素,掌握敘事記敘文的寫作方法。
3.使學(xué)生能夠從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)素材,并能思路清晰、中心明確地?cái)⑹鲆患隆?/p>
課時(shí)分配
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)(設(shè)計(jì)者:)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)寫一件小事,其實(shí)要求很簡單:我們寫作中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)這些記敘要素,就在我們的身邊,應(yīng)該是我們很熟悉的。以“我”為人物圓心,以“今天”這個(gè)時(shí)間為半徑,圍繞“家庭、學(xué)校、社會(huì)”中的某一個(gè)具體的地點(diǎn)為范圍畫圓。請(qǐng)同學(xué)們一定要深入細(xì)致地去搜尋,不放過自己的生活經(jīng)歷中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,進(jìn)行選擇與組合,寫好一件小事,要注意安排好事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
當(dāng)然要寫好也不簡單:請(qǐng)同學(xué)們用第一人稱的手法寫作,回歸自我,明確自己寫作的目的;還要捕捉身邊小事的細(xì)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的描寫,回歸生活,才能更真實(shí)地表達(dá)親情、友情、師生情,以及其他人帶給你的真情。
二、課文引路
記敘文應(yīng)該是以記敘和描寫為主的文章,首先讓我們回顧學(xué)過的課文,是怎樣將這兩種表達(dá)方式巧妙地結(jié)合的呢?
1.請(qǐng)同學(xué)們回顧在第一、二單元的課文中,哪些課文只記敘了一件事?用一句話說出文章的主要事件,體會(huì)作者的寫作目的。
學(xué)生各抒己見,教師重點(diǎn)引導(dǎo):
《散步》寫“我”一家四人在春天去田野散步的起因、經(jīng)過、結(jié)果,表現(xiàn)了一家人其樂融融,尊老愛幼,中年人的責(zé)任感與使命感等。
……
2.教師小結(jié):這三篇課文都是用一件小事來表現(xiàn)生活,抒發(fā)了作者豐富的感情,呈現(xiàn)多元化的主題,耐人尋味,具有以小見大的效果,值得我們細(xì)讀深思,看來真的是小事不小啊。
3.這三篇文章還有一個(gè)突出的亮點(diǎn),就是用細(xì)致入微的描寫在小事上做透了文章。請(qǐng)找出并分析《散步》《秋天的懷念》中最值得你學(xué)習(xí)的描寫方法。
學(xué)生各抒已見,教師適時(shí)引導(dǎo):
《散步》中第四段和第七段的景物描寫,能夠很好地表現(xiàn)春天的美好環(huán)境,烘托一家人散步的愉悅心情,映襯家人之間的和諧溫馨,表達(dá)作者對(duì)生命的贊美、對(duì)生活的熱愛。
《散步》多處運(yùn)用對(duì)稱句描寫人物的語言和“我”的心理,更加真實(shí)可感。
《秋天的懷念》,回憶了幾件與母親有關(guān)的事,都是“我”的親身經(jīng)歷,字里行間滲透著對(duì)母親的摯愛和懷念,以及對(duì)自己少不更事的追悔,讀后令人感傷不已。
……
4.教師小結(jié):一件平平淡淡的小事,能夠表現(xiàn)意味深長的主題,主要得益于描寫。雖然事件平常,但只要過程有波折,描寫很細(xì)膩,主題也會(huì)豐富,感情也會(huì)真實(shí)。
三、片段作文導(dǎo)練與點(diǎn)評(píng)
1.魯迅說:地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。是走別人的老路,還是走未選擇的路呢?請(qǐng)同學(xué)們把自己身邊的雞毛蒜皮的家常小事說一說。
學(xué)生各抒己見,教師適時(shí)點(diǎn)評(píng):
比較常見的有:送雨傘、考試后被家長批評(píng)、洗衣服、做菜、感冒生病等。
比較新鮮的有:折疊被子,乘坐電梯的風(fēng)波,不慎遺失自行車等。
2.教師小結(jié):有的材料比較新鮮,有的事件也很陳舊,我們要更細(xì)致地去觀賞生活,盡量找到一些新點(diǎn)子。在沒有創(chuàng)新的情況下,就更要在描寫方面下功夫,做到人無我有,人有我新。
3.選材是寫作的關(guān)鍵,你要先確定自己所站的角度,然后找準(zhǔn)切入點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們欣賞這三個(gè)小片段,體會(huì)創(chuàng)意的妙處,領(lǐng)略描寫的效果。
片段一:社會(huì)生活示例
太陽底下。我翻開一塊土坯,隨即掀翻了一個(gè)世界:一群螞蟻四散奔匿;一只多足蟲,張皇著,邁不開腿;另幾只叫不上名字的蟲子,嫩嫩的,白白的,像幾截草芽,僵臥在陽光下,動(dòng)彈不得;蛟S,剛才在土坯下,螞蟻們?cè)诩{涼,多足蟲在打盹,而那幾只草芽般的蟲子,只愿守著它們的嫩與白,與這個(gè)世界靜靜相望。______________________________________。
、儋p析:寫一件小事,要抓住事物的特征,請(qǐng)賞析場面描寫的妙處。
明確:將一個(gè)小小的土坯當(dāng)作一個(gè)世界,以小見大,體現(xiàn)我對(duì)生活的仔細(xì)觀察,對(duì)生命的無限熱愛。
②補(bǔ)寫:用一句話描寫出我此刻的心情。
學(xué)生交流后展現(xiàn)教師范例:
我輕輕地,把土坯蓋回到原處。有夢的塵世,多么希望不被打擾。
、劢處熜〗Y(jié):要深入生活,保持一顆童心。
片段二:家庭生活示例
爸爸驅(qū)車帶我回老家去,一路上全是柏油路,很平整,走到村口時(shí),爸爸突然一打方向盤,從旁邊一段坑坑洼洼的路繞了過去。我不解地問爸爸:“怎么拐了一下,走這條泥巴路?”“哦,那邊有幾顆石頭。”
“有石頭怎么啦?”
“石子被輪胎碾軋后可能會(huì)彈起來!
“那又怎么啦?總比這泥巴路舒坦!”
“哦,旁邊有幾個(gè)下棋的老人!卑职值卣f。
、儋p析:“我”和爸爸的語言描寫,表現(xiàn)人物什么心理?
明確:表現(xiàn)爸爸的善解人意,關(guān)心他人,以及對(duì)孩子的正確引導(dǎo),這是一位有涵養(yǎng)的人,也是一位注重言傳身教的好父親。
、跀U(kuò)寫:請(qǐng)給這個(gè)片段適當(dāng)添加景物描寫,完善對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫,使故事情節(jié)一波三折,完整地表現(xiàn)人物形象,表達(dá)作者的感情。
、劢處熜〗Y(jié):要多角度思考,呈現(xiàn)一顆善心。
片段三:學(xué)校生活示例
優(yōu)美的下課鈴敲動(dòng)了我們期待已久的心,正在聽課的同學(xué)們條件反射似的坐不住了。六十雙眼睛可憐巴巴地望著數(shù)學(xué)老師,希望能夠得到他的“恩典”,可是,數(shù)學(xué)老師還沉浸在自己的數(shù)學(xué)思路中,依舊孜孜不倦地講著講著。突然,數(shù)學(xué)老師反應(yīng)過來,轉(zhuǎn)過身信誓旦旦地對(duì)我們說:“這是必考題,我敢保證期中考試試卷上有這種題型的題目,大家要不要聽呢?”“要!”全班同學(xué)無可奈何且口是心非地應(yīng)答到。其實(shí)老師所講的內(nèi)容,我一句也聽不進(jìn)去,哎呀,可惡的老師!
、儋p析:從老師的神態(tài)、動(dòng)作、心理體會(huì)老師的敬業(yè)精神。從學(xué)生的角度感知學(xué)生真實(shí)的煩躁不安,對(duì)老師的不滿意等等。
②改寫:將畫橫線處的消極情緒,運(yùn)用描寫的表達(dá)方式進(jìn)行改寫,注意保持積極心態(tài),傳遞正能量,使你的結(jié)尾達(dá)到一舉多得的效果。簡要闡述改寫理由。
學(xué)生交流后展現(xiàn)教師范例:
于是數(shù)學(xué)老師又開始滔滔不絕,講得眉飛色舞,忘記了時(shí)間也忘記了自我。是啊,這是必考題,數(shù)學(xué)老師的拖堂理由也這樣富有匠心!
改寫理由:這一句既委婉地批評(píng)了老師拖堂的事實(shí),也含蓄地表達(dá)了學(xué)生的智慧,還有師生間的和諧與理解。
、劢處熜〗Y(jié):要懂得幽默,表現(xiàn)生活情趣。
四、精彩定格
(一)出謀劃策
讀一位同學(xué)的作文,他記敘了一件最常見的什么小事?(明確:送雨傘。)
雨中送傘
、倌翘,是一個(gè)同往常一樣的一個(gè)星期五,但那天的天氣卻很差,下著瓢潑大雨,刮著呼呼的風(fēng),天空中時(shí)不時(shí)地傳來轟轟的雷聲。
、诤屯R粯樱蚣依锎蛞粋(gè)電話,但接聽電話的卻不是爸爸,也不是媽媽。一聲顫抖的“喂”震撼了我,電話那邊傳來一個(gè)斷斷續(xù)續(xù)的聲音,“是亮亮嗎?”我連忙答道:“嗯,爺爺,沒什么事,再見!”說罷就掛掉了電話。
③一個(gè)人坐在向家駛?cè)サ钠嚿希闹邢胫骸敖与娫挼臑槭裁床皇前职謰寢專,他們今天肯定不在家,但為什么不要爺爺來接我呢,下車的地方到家的那一段路怎么走呢?淋雨就淋雨。?/p>
、芙K于到了,想到自己將在這昏黑的地方,冒著風(fēng)雨奔跑,卻又有一些恐懼。不過,隨即在不遠(yuǎn)處的屋檐下,看到了一抹鮮紅,一個(gè)矮小的身影,撐著一把鮮紅的傘,雖然陳舊但仍然醒目,不時(shí)的踱著步,搓著手。
、菸乙谎郾阏J(rèn)出了那是爺爺,于是我下車后迅速地繞開了爺爺。準(zhǔn)備獨(dú)自離開,爺爺卻似乎真的比我想象的敏銳的多。他先開口叫住了我。我故作驚訝地說道:“啊,爺爺,你怎么在這?”爺爺說道:“我來接你。∥疫以為我來遲了呢,在家洗澡換衣服花了不少時(shí)間!毖矍暗臓敔敶_實(shí)讓我驚訝,穿著整潔的衣服,還穿了一雙皮鞋,或許爺爺知道,我不喜歡他穿著灰仆仆的衣服,和充滿煙味的衣服吧!不過更讓我驚訝的是爺爺瘦了,瘦得只剩下皮包骨,我實(shí)在難以想象,他是如何走到這兒來的,說不定一陣風(fēng)就能將他掀翻。
、逘敔斢终f道:“亮亮,走回家吧。”我走到爺爺傘下。那柄鮮紅的傘為我撐起了一片新的天空,里面陽光燦爛,充滿著溫馨的氣息,“哈欠”,由于衣服穿得太少,我不禁打起了噴嚏,爺爺見了,連忙說道:“來,孫子,披上我的夾衣,我來給你背書包!睜敔?shù)囊路先匀粴埩糁唤z煙味,但我卻覺得能從中嗅出爺爺?shù)膼。就這樣,爺爺用顫抖的手努力平穩(wěn)的撐著傘。
、郀敔旊m然已離我而去,但雨中的那一抹鮮紅卻是我永遠(yuǎn)的記憶,無論何時(shí),那淡淡的煙味都讓我無法忘記,爺爺永遠(yuǎn)活在我心里。
(二)揚(yáng)長避短
怎樣使這篇文章更加真實(shí)細(xì)致呢?請(qǐng)同學(xué)們說說其優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、修改建議。
1.優(yōu)點(diǎn):記敘事件清晰,表現(xiàn)了爺爺對(duì)我的理解與關(guān)心。
2.缺點(diǎn):事件太常見,描寫不細(xì)致,主題少新意。
3.改進(jìn)建議:文章的開頭,要給人一見傾心的感覺,即使是舊的材料,也要在語言上達(dá)到一目了然的效果,讓人眼前一亮。對(duì)一些不真實(shí)不合理的地方進(jìn)行修改、調(diào)整;充分運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,刻畫人物的神態(tài)動(dòng)作,表現(xiàn)人物的心理;適當(dāng)運(yùn)用景物描寫,烘托人物的心情,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展;運(yùn)用鋪墊的手法,使情節(jié)更加真實(shí)自然;運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法,吸引讀者的閱讀興趣;運(yùn)用對(duì)比的手法,使作者的感情更加強(qiáng)烈;運(yùn)用一語雙關(guān)的方法結(jié)尾,寫出走路踏實(shí),也表現(xiàn)心中的踏實(shí),從而含蓄地揭示文章主旨,從送傘的過程中,感受到爺爺愛孫子,孫子也愛爺爺。
(三)翻陳出新
全班齊讀升格佳作,體會(huì)描寫的作用,以及“人有我新”的寫作特點(diǎn)。
那一刻,我很踏實(shí)
①爺爺愛抽煙,那淡淡的煙味,飄得滿屋子都是,那鮮紅的煙火,緊跟著爺爺時(shí)明時(shí)暗的,讓我很厭煩,所以常常避著他,也希望離爺爺遠(yuǎn)一點(diǎn)再遠(yuǎn)一點(diǎn)。
、诳墒乾F(xiàn)在,爺爺真的永遠(yuǎn)地離我而去了,我的心中除了無盡的思念與悔恨,唯有那一刻的記憶,永遠(yuǎn)留在我的心靈深處,給我一份安慰、一點(diǎn)幸福。
、勰莻(gè)星期五,下著瓢潑大雨,刮著呼呼的風(fēng),時(shí)不時(shí)地傳來轟轟的雷聲。和往常一樣,我向家里打電話,讓爸媽來接我,可是打了幾遍,始終沒有人接聽。
④一個(gè)人坐在向家駛?cè)サ钠嚿希巴饩o鑼密鼓的雨點(diǎn),心中想著:爸爸媽媽不在家嗎?也許是他們?cè)缇偷铰房诘任伊恕K麄冊(cè)摬粫?huì)讓爺爺來接我吧?下車的地方到家的那一段路怎么走呢?唉,淋雨就淋雨!
⑤終于到站了,該下車了,想到自己將在這昏黑的地方,冒著風(fēng)雨奔跑,卻又有一些恐懼,還是先到旁邊的人家躲一會(huì)雨吧!正當(dāng)我準(zhǔn)備沖向不遠(yuǎn)處的屋檐時(shí),看到了一把醒目的紅雨傘,那佝僂的身影,有點(diǎn)像爺爺,但似乎更瘦,應(yīng)該不是爺爺,他最近身體不太舒服。
⑥可爺爺比我想象的敏銳得多,他早已看到我了,開口叫住了我。我驚訝地問:“啊,爺爺,您怎么在這?您不是犯了老毛病,要在家休息的嗎?”爺爺微笑著說:“我來接你!我還以為我來遲了呢,爺爺知道你討厭我的煙味,在家洗澡換衣服花了不少時(shí)間!毖矍暗臓敔敶_實(shí)讓我有點(diǎn)認(rèn)不出來了,一身整潔的衣服,一雙干凈的雨靴,手里還拿著一把新雨傘,那一剎間,我發(fā)現(xiàn)黑夾衣裹著的爺爺更消瘦了,說不定一陣風(fēng)就能將他吹倒,我實(shí)在難以想象,他是如何走到這兒來的。
、郀敔斣诖呶伊耍骸傲亮,走,快回家吧!”我接過新傘,踉踉蹌蹌地走向雨中,那柄漂亮的花雨傘為我撐起了一片新的天空。
、嗄酀舻男÷飞,爺爺一手舉著雨傘,一手擎著香煙,深一腳淺一腳地往前走著,我擔(dān)心爺爺走得不穩(wěn),于是收起我的新雨傘,擠進(jìn)他的傘下,扶著他慢慢地往前走,那煙頭的光亮一閃一閃的。在暗淡的黃昏里,那一朵火紅的煙圈,格外養(yǎng)眼,爺爺?shù)臒熚端坪醪⒉荒敲醋屛矣憛捔耍俏⑷醯墓饬痢⑶宓难悖屛腋杏X很親切。那一刻,我陪爺爺一起走得很踏實(shí),一步一個(gè)腳印。
五、寫作實(shí)踐
以《那一次,我真__________》為題,先將題目補(bǔ)充完整,然后寫一篇以記事為主的作文。不少于500字。
《學(xué)會(huì)記事》教案 篇3
1.學(xué)會(huì)圍繞中心完整清楚地?cái)⑹,交代好事件的要素,處理好敘事的詳略,安排好敘述的順序?/p>
2.培養(yǎng)寫真情實(shí)感的寫作作風(fēng),記真事,說真話,抒真情。
學(xué)會(huì)圍繞中心完整清楚地?cái)⑹,交代好事件的要素,處理好敘事的詳略,安排好敘述的順序?/p>
2課時(shí)
一、導(dǎo)入:
在豐富多彩的生活中,我們常常會(huì)遇到一些事情,有些事情很有意義,值得贊揚(yáng);有的事情卻給人留下深刻的教訓(xùn)。把這些事情的全過程或某一階段、某一側(cè)面如實(shí)地、有條理地記敘下來轉(zhuǎn)告給更多的人,這樣的文章就是敘事作文。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣把一件事敘述得有聲有色,條理清晰。
二、請(qǐng)同學(xué)們閱讀《學(xué)會(huì)記事》,并交流閱讀心得。
1.交代清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。一件事,總離不開時(shí)間,地點(diǎn),人物,事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果這六個(gè)方面的內(nèi)容,因此,只有把這些方面寫清楚了,才能使別人明白你寫了一件什么事。然而,交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板,要根據(jù)文章的需要靈活安排,做到重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)。
2.條理要清晰。每一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程,按照事情發(fā)展的順序記敘,文章的條理就會(huì)清楚明白。記敘的順序一般有以下幾種:
(1)順敘。即按照事情發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫,可以將事情的發(fā)展過程,有頭有尾地?cái)⑹龀鰜,來龍去脈,十分清楚。運(yùn)用順敘寫成的文章,它的層次、段落和事情發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。順敘有以時(shí)間為順序的,有以事情發(fā)展規(guī)律為順序的,也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中,大多是以時(shí)間為順序和以事情發(fā)展規(guī)律為順序的。
(2)倒敘。即把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段提在前面敘述,然后再從事情的開頭進(jìn)行敘述。需要指出的是,運(yùn)用倒敘的寫法,必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn),順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好,會(huì)使文章脈絡(luò)不清,頭緒不明,影響內(nèi)容的表達(dá)。
(3)插敘。指在敘述中心事件的過程中,由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。需要指出的是,在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來的敘述線索,要注意與上下文的銜接。這樣,文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化,而且敘述事情的條理非常清楚。
3.結(jié)構(gòu)要完整。要注意文章開頭與結(jié)尾的安排,做到首尾呼應(yīng),過渡自然,前后照應(yīng)。
4.要寫真情實(shí)感。
(1)選擇真實(shí)的材料來寫。無論是寫人敘事,還是描景狀物,不僅要保證人、事、景、物是生活中真正存在的或存在過的,還要保證你對(duì)它們的觀察、分析、判斷、總結(jié)是準(zhǔn)確的、客觀的,你對(duì)它們的情感是真實(shí)的。
(2)要把所選的材料寫真實(shí)。如果是寫人,就要真實(shí)準(zhǔn)確地寫出這個(gè)人的特點(diǎn),做到“寫誰像誰”;如果是寫事,就要有條有理地寫出事件的始末,做到“有頭有尾”“有詳有略”;如果是描寫景物,就要抓住景物的特點(diǎn)來寫,做到“形神兼?zhèn)洹薄?/p>
5.要注意錘煉語言。
學(xué)習(xí)使用一些能夠貼切表達(dá)情感的詞語或句子,抓住一些感人的細(xì)節(jié)。只有語言表達(dá)過了關(guān),才能恰如其分地表達(dá)自己的寫作意圖。
一、寫作實(shí)踐(一)
1.導(dǎo)語:
你今天從早上起床之后干了哪些事情呢?(學(xué)生回答)這樣事情是交代清楚了,但我們發(fā)現(xiàn)這樣敘述是沒有文采、沒有條理的,我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)就是把一件事敘述清楚,有條理,有文采。
2.學(xué)生交流討論:
要求學(xué)生閱讀片段寫作中的短文,討論交流這個(gè)片段的優(yōu)缺點(diǎn)。
優(yōu)點(diǎn):記敘要素交代清楚了。
缺點(diǎn):沒有文采,缺乏細(xì)節(jié)描寫,不生動(dòng),描寫不細(xì)致;缺少人物感受。
3.方法指導(dǎo):
可以從兩個(gè)方面入手來“添枝加葉”:一是添加細(xì)節(jié),二是融入情感。添加細(xì)節(jié),如為什么摔跤,摔跤時(shí)的慘狀,長輩看到后心疼的目光等。融入情感,就要寫出自己的感受和心情?梢栽跀⑹轮腥谌雮(gè)人情感,也可以在結(jié)尾處抒發(fā)情感,以此點(diǎn)題。
范文:
那天中午放學(xué)回家,我和小宇在路上你追我打,玩得不亦樂乎,但樂極生悲,我不小心摔了一跤,膝蓋磕在水泥路面,剛穿不久的新校服擦破了一個(gè)洞,里面的肉露出了白花花的骨頭,手撐在地上向前滑了半米遠(yuǎn),也像“開了花”。從未吃過這種苦頭的我只覺得一陣鉆心的疼痛!痛得忍不住像小刺猬一樣縮成了一團(tuán)。小宇見狀,連忙跑過來攙扶我,在他的幫助下,我一瘸一拐地挪回了家。一家人都圍了上來,爺爺摸著我的手,奶奶撫著我的膝蓋,眼里噙著淚水,嘴里一邊直喊“乖乖”,一邊叫爸爸、媽媽“趕快拿藥”.媽媽腰上還系著圍裙,正在準(zhǔn)備午飯,見我這個(gè)樣子,顧不上解下圍裙,心急火燎地在柜子里找藥。爸爸站在一邊不停地詢問小宇“是怎么一回事”,媽媽拿來藥后,他接過來小心翼翼地為我搽上消毒藥水,一邊問我“怎么樣”“是不是很疼”“要不要送醫(yī)院”……看著一家人忙碌的身影,我的心里很不是滋味,暗暗發(fā)誓:為了自己,也為了親人們,今后再也不在路上瘋鬧了。
二、寫作實(shí)踐(二)
1.導(dǎo)語:
在現(xiàn)實(shí)生活中有多少事使你感到快樂,有多少事使你感到苦惱,又有多少事使你感到尷尬?而每一件事又發(fā)生在一瞬間,又有多少令你難忘的“那一次”……請(qǐng)打開你記憶的閘門,攫取生命中難忘的“那一次”。
2.寫作指導(dǎo):
(1)文題妙解:這是一道半命題作文,可以補(bǔ)充一個(gè)表示情感或心理活動(dòng)的詞語,如“快樂”“開心”“感動(dòng)”“后悔”“失落”等。題目中的“真”,是程度副詞,表明這一感覺或心理應(yīng)是很深刻的、記憶猶新的。
(2)注意事項(xiàng):要注意有重點(diǎn)地展開敘述,把事情寫清楚、完整。
范文:
那一次,我真難忘
那一次決定,是我最難忘的一次決定。
我從電視上看到那些被爸爸、媽媽遺棄的孩子們是那么可憐,我就特別想幫助他們?晌疫是一個(gè)學(xué)生,又沒有收入,怎么幫助他們呢?正好,俱樂部組織了一次義賣報(bào)紙活動(dòng),我決定去報(bào)名,因?yàn)檫@次義賣報(bào)紙掙的錢會(huì)全部捐給福利院的孩子們。
星期天一大早,我就來到了俱樂部門口,領(lǐng)了30份報(bào)紙,沿街叫賣。只見對(duì)面來了一個(gè)身材高挑的,穿著一雙精致的高跟鞋的女士,我立刻跑上去,說:“阿姨,我們這是一次獻(xiàn)愛心活動(dòng),您能買份報(bào)紙嗎?”我以為這個(gè)女士會(huì)買一份,可萬萬沒想到,她瞥了我一眼,并冷冷地丟下兩個(gè)字:“不要!”我好失望,好難過,掙錢真不容易呀!我吆喝了半個(gè)小時(shí),一份報(bào)紙也沒有賣出去,人們用各種理由拒絕了我,我真想不賣了,但一想到要幫助福利院的孩子們,我就會(huì)打起精神,告訴自己不能放棄!我一定能把報(bào)紙賣出去!
這時(shí),一位慈祥的老奶奶進(jìn)入了我的視線,我趕緊跑過去說:“老奶奶,我們這是一次獻(xiàn)愛心活動(dòng),每份報(bào)紙只要1元,您買一份吧!”老奶奶停下了腳步,我急切地說:“我們這是一次義賣活動(dòng),您能買份報(bào)紙幫助那些孤兒院的孩子們嗎?”她笑了笑,沒有拒絕我,買走了兩份報(bào)紙!爸x謝您,奶奶!”我長吁了一口氣:我終于掙到錢了!我可以為福利院的孩子們買一支筆了!為了心中的那個(gè)決定,我再接再厲,終于把報(bào)紙全賣出去了。
在俱樂部老師的帶領(lǐng)下,大家把賣報(bào)所掙來的錢買了書、書包、筆、筆袋。當(dāng)我們把這些東西送到福利院孩子們的手中時(shí),他們是那么激動(dòng)、那么興奮!看到他們快樂的樣子,我也很快樂。這次決定,我不僅收獲了快樂,還懂得了遇到困難不輕言放棄的道理。世上有許多像老奶奶這樣有愛心的人,我也要像他們一樣將愛心傳遞。這次決定真讓我難忘!
三、寫作實(shí)踐(三)
1.導(dǎo)語:
家是溫暖的港灣,是和煦的春風(fēng)。朝夕相處的家庭成員是我們作文的好素材,讓我們走進(jìn)家庭,用心感知,慧眼識(shí)珠,熟中取新,采擷亮點(diǎn),尋找生活中那些平凡而又閃光的瞬間,尋覓寫作的視覺“死角”,洞悉生活的底蘊(yùn),感受家的魅力。
2.我說我家:
學(xué)生交流家庭成員之間的故事。
3.寫作導(dǎo)引:
(1)家庭的溫暖、親情的可貴,是立意的核心。可以寫家庭成員間的互敬互讓,也可以寫成員間的關(guān)懷與支持,還可以寫大家一起面對(duì)困難,解決問題等。
(2)把要寫的事情在腦海中梳理一遍,看重點(diǎn)寫什么,怎樣寫思路比較清楚。
(3)寫出真情,怎樣寫思路比較清楚。
(3)寫出真情實(shí)感。
范文:
我們是一家人
天上的風(fēng)雨來了,鳥兒躲到它的巢里,因?yàn)槌惭ň褪撬募;心中的風(fēng)雨來了,我躲進(jìn)溫暖的小屋里,因?yàn)槟抢锸俏业募摇o論走到哪里,無論住在多么簡陋的一間小屋,家人,總是密不可分的。游子在外,每逢佳節(jié),便會(huì)遙望遠(yuǎn)方,試圖尋找家的方向,因?yàn)樵谀亲钸h(yuǎn)處的盡頭時(shí),他們是相親相愛的一家人。
我喜歡快樂時(shí)就馬上和你們一起分享。媽,我要考試了。哦?時(shí)間過得真快。∮忠荚嚵,別松懈自己,也別過分苛求自己?汲鲎约旱恼鎸(shí)水平啊!媽媽相信你!嗯,我會(huì)的。在家人的鼓勵(lì)下,我神態(tài)自若地走進(jìn)了考場。最終,我取得了令自己滿意的成績,我將這個(gè)令自己無比興奮的消息在第一時(shí)間,告訴了家人。因?yàn)槲蚁矚g用自己的快樂去渲染家里的每一個(gè)人。
我喜歡受傷時(shí)就想起你們溫暖的懷抱。我滿臉淚痕的跑進(jìn)家門,一下子撲進(jìn)了媽媽的懷抱。怎么了?為什么哭?我緊緊依偎在媽媽的懷里,一個(gè)勁兒地?fù)u頭。有什么事別憋在心里,說來聽聽。媽媽用最溫柔的聲音喚回了我沉浸在淚水中的心靈。我終于開了口:我考試失利了。我?guī)е晕⑺粏〉纳ぷ樱袣鉄o力地吐出了這幾個(gè)字。原來是這樣啊。這有什么大不了的呢?勝敗乃兵家常事。你見過哪個(gè)是常打勝仗的將軍?一次失利算什么?你堅(jiān)持自己才是永不失敗的奠基。一席話,滲進(jìn)了我的心坎兒里。第一次,我感覺到了家人的懷抱是如此的舒適、愜意。
天上的風(fēng)雨停了,但鳥兒依舊偎依在他的家中,因?yàn)槟莾菏顾械搅藴嘏恍闹械娘L(fēng)雨去了,但我依舊沉醉在家的溫馨中,因?yàn)槟莾菏刮腋械搅诵腋!耙驗(yàn)槲覀兪且患胰耍嘤H相愛的一家人,有緣才能相聚,有心才會(huì)珍惜”,不知從何處飄來了扣人心扉的動(dòng)人之歌,順著家的方向,飄向了遠(yuǎn)方。