《鳥島》教學(xué)設(shè)計（通用21篇）

《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教材分析：

　　《鳥島》這篇課文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥、護鳥。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象。

　　4、知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、使學(xué)生通過朗讀課文感悟鳥島的景象。

　　2、激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、錄像、小黑板。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片。

　　設(shè)計理念：

　　借助多媒體課件讓孩子了解并掌握本課的教學(xué)重點；通過自主、合作、探究的方式讓孩子成為課堂的主人；借助鳥島錄像讓孩子去感受鳥島的神奇與美麗，產(chǎn)生對鳥兒和鳥島的喜愛之情，進而增強愛鳥、護鳥的環(huán)保意識。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時教學(xué)流程圖

　　教師指導(dǎo)                             學(xué)生活動

　　1、        巧設(shè)提問引發(fā)探究                 1、分組合作

　　2、        巡視指導(dǎo)                         2、邊讀邊畫

　　3、        抓住重點詞，感受3個多           3、讀出語氣

　　4、        激發(fā)愛鳥意識                     4、欣賞共鳴

　　5、        結(jié)合板書總結(jié)                     5、領(lǐng)悟道理

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們五一假期剛過，你們都到過哪些地方？

　　2、那么你們有沒有到過一個叫鳥島的地方呢？（板書鳥島）3、今天老師就和大家一起到鳥島上去看看，點擊課件⑴好不好？

　　4、齊讀課題 ，讀了課題，你想知道什么 ？板書（1、鳥島在什么地方？2、為什么叫鳥島？）

　　5、同學(xué)們想知道的可真不少，答案都在課文當(dāng)中，等學(xué)完了課文，你們就會知道了。

　　6、下面請同學(xué)們打開課本，翻到第105頁。

　　二、   檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、在預(yù)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)本課應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容？指名說，出示課件。

　　2、以小組為單位檢查一下生字的認(rèn)讀和課文的朗讀情況，看哪個小組檢查得最認(rèn)真。

　　3、檢查生字詞，出示課件（齊讀、指名讀、男女賽讀、排火車讀）

　　4、檢查課文，指四名學(xué)生分自然段讀。

　　過渡：生字認(rèn)識了，課文也讀通順了，那么，我們就帶著剛才的這兩個問題，先自己讀一讀課文，劃出與問題有關(guān)的句子后，再在小組內(nèi)討論。

　　三、理解課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）鳥島在什么地方？

　　（2）你從哪個自然段中找到的？第一自然段告訴我們什么？指名讀。

　　（3）別看小島不大，卻非常有名氣，不僅中國人知道，而且有很多外國人也知道，用文中一個詞來說？（聞名中外）你還能給它換個詞嗎？（舉世聞名、馳名中外）

　�。�4）我國有這么一個有名的地方，你們感到自豪嗎？

　　那你帶首自豪的語氣自己把這一段讀一讀。

　�。�5）指名讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　�。�1）為什么叫鳥島呢？

　　（2）哪個小組想起來說一下？師板書：（因為鳥多、鳥窩多、鳥蛋多）

　�。�3）你們是從哪幾個自然段中看出來的？

　　（4）剛才你們已經(jīng)劃出了有關(guān)句子，下面哪個小組想起來讀一下

　　關(guān)于描寫鳥多的句子？（指名讀）

　　（5）描寫鳥多的句子是第2    自然段和第3自然段第一句話，你們同意嗎？

　　a、學(xué)習(xí)第二自然段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）具體從那幾個詞中可以看出鳥多呢？指名說，擊課件④

　�。�3）陸續(xù)是什么意思？你是怎么知道的?

　�。�4）那么這么多鳥來這里干什么？點擊課件⑤

　�。�5）指名讀。

　　b、學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）出示課件，指名讀第一句話。

　�。�2）看看從哪些詞最能看出鳥多？指名說。點擊課件⑥（最、各種各樣，聚在一起，鳥的世界）“鳥的世界”可以換成什么別的說法？

　　（3）指名讀這句話。

　　（4）（出示課件）看各種各樣的鳥都來了。你們認(rèn)識它們嗎？跟它們打聲招呼吧！齊讀。

　�。�5）小結(jié)：每年5-6月份來自我國南方和東南亞等地的 10多種侯鳥，就陸續(xù)來到鳥島，數(shù)量達10萬多只，鳥多不多？

　　（6）鳥多，肯定鳥窩就多，課文是怎樣對鳥窩進行描述的呢？

　　（7）哪個小組想說？（指名）

　�。�8）從哪個詞可以看出鳥窩多？密密麻麻又是什么意思呢?“挨”可以用哪個字來代替？（靠）

　　（9）鳥窩多，肯定鳥蛋就多，誰來讀一下關(guān)于描寫鳥蛋多的句子？（10）到處是什么意思？鳥蛋有什么顏色呢？

　�。�11）教師小結(jié)：通過剛才你們的匯報交流，我確定感受到了鳥島上鳥多、鳥窩多、鳥蛋也多，真不愧是名副其實的鳥島��！

　　（12）齊讀第二、三自然段。

　　課間休息：下面，我們來看一段錄相休息一會兒。（放鳥島錄像）

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段。

　�。�1）這么好的地方，你們想不想去看看？

　�。�2）用自己喜歡的方式讀一下第四自然段。

　　（2）誰來說一下？指名說，板書（游客多）。

　�。�3）從“伸手捉到、隨處拾到、卻沒人去碰”這些詞中我們能感覺到什么？

　�。�4）是��！鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，如果沒有了這些可愛的小鳥，我們的世界將不再有生機，因此，我們應(yīng)該板書（愛鳥護鳥）。

　�。�5）假如有一天你去了鳥島，你會做些什么？

　　（6）齊讀最后一段。

　　四、本課總結(jié)

　　這篇課文主要講的就是鳥島的地理位置，以及島上的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游客多，讓我們感受到愛鳥護鳥，人人有責(zé)。五、課外延伸。

　　希望同學(xué)們課后到網(wǎng)上、課外書上了解有關(guān)鳥島的更多資料，課下再來討論交流。

　　六、板書設(shè)計。

　　18  鳥島

　　1、鳥島的位置

　　/  鳥  多 ↘

　　2、為什么叫鳥島 —  鳥窩多 →     游客多（愛鳥護鳥）

　�。�  鳥蛋多 ↗

　　|

　　七、教學(xué)反思。

　　《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，初步進行了保護野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點。我以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，使整個教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動。

　　這篇課文圍繞三個要點展開:鳥島在什么地方?為什么叫鳥島?參觀鳥島的游人是怎么做的?

　　在課上，我努力做到以下幾點：

　　一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀、會讀的閱讀情境。

　　上課前創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？“五一”放假時你們都到過哪些地方？你們有沒有到過一個叫鳥島的地方呢？同時播放鳥島的課件，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，接著板書課題，看到課題，你想知道什么？帶著問題讀書，讀得比較認(rèn)真，交流時，說得也很有自己的想法。

　　二、注重說話訓(xùn)練

　　課堂上引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地說話，說完整話、規(guī)范話，是我們每個語文老師都要求做到的，在整堂課上，根據(jù)課文內(nèi)容我設(shè)計了這樣幾個說話訓(xùn)練：如，引導(dǎo)學(xué)生給聞名中外替換近義詞；學(xué)生會用陸續(xù)說話；再如，欣賞了鳥島上成千上萬的鳥之后，引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……還有的……”說說鳥兒們是怎樣快樂地生話的。事實證明，這個方法是恰當(dāng)?shù)�，課堂上學(xué)生說得不錯。

　　三、巧用媒體的展示效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

　　鳥兒對于學(xué)生來說，是很熟悉的，但對于鳥兒的生活、密密麻麻的鳥窩、許許多多的鳥蛋，卻是很陌生的。于是，在設(shè)計教案時，在制作課件時，我充分考慮到了這一點，上網(wǎng)搜集了與課文內(nèi)容相吻合的圖片，幫助學(xué)生理解筑巢安家、養(yǎng)育后代。借助 “錄像欣賞”這一手段，讓學(xué)生親眼看到了成千上萬的鳥兒聚在一起的情景，給學(xué)生對鳥島的認(rèn)識帶來了感性體驗。播放了群鳥在鳥島上的場面，生動形象的畫面，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。

　　四、緊扣文本中的空白，強化環(huán)保意識�！�

　　《鳥島》這篇課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，突出了人與鳥的朋友關(guān)系。通過句式練習(xí)“沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道，鳥是人類的朋友�！庇藐P(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”來說一說，學(xué)生不僅知道了同一個意思可以用不同的句式表達，更是加深了鳥是人類的朋友這一認(rèn)識。抓住文本的空白，我創(chuàng)設(shè)了情感說話練習(xí)，假如你來到鳥島，你會做些什么呢？這樣既鍛煉了學(xué)生言語表達能力，又強化了他們的環(huán)保意識。

《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字“島、部、凍、陸、續(xù)、養(yǎng)、育、卻、類”；在田字格中正確書寫并記憶“部、凍、陸、養(yǎng)、育”；借助字典理解“島”的意思；通過找近義詞理解“養(yǎng)育”；通過表演理解“陸續(xù)”。在理解的基礎(chǔ)上積累“筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻、陸續(xù)、各種各樣”等詞語；對文中描寫鳥多的句子能熟讀成誦。

　　2、朗讀課文能做到按標(biāo)點正確停頓，重點指導(dǎo)朗讀文中描寫鳥多的段落。

　　3、學(xué)習(xí)了解課文的內(nèi)容。能感受鳥島是一個鳥的世界，鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生喜愛鳥類、保護鳥類的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、出示音節(jié)“dao”，誰能拼讀？

　　2、出示漢字“島”，（師板書，生書空）

　　3、什么是島？請大家查查字典，找找“島”字的解釋。

　　（示“島”的解釋條和相應(yīng)的圖片。）

　　4、今天我們要去一個很特別的島，（出示17、鳥島）

　　齊讀課題

　　5、播放錄像，整體形象感受鳥島的景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　說明：

　　幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀，尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書“島”字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察怎樣寫好這個字并掌握正確的筆順，同時字形和字義相結(jié)合，有利于更牢固地識記生字。在課題揭示，以學(xué)習(xí)“島”字為突破口，將音節(jié)拼讀、了解字義、指導(dǎo)書寫等有機地整合為一體，從而達到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。

　　二、初讀課文了解內(nèi)容

　　1、我們都預(yù)習(xí)了課文，誰能告訴大家鳥島在什么地方？

　　1）指名讀第一節(jié)（媒體出示）

　　2）引讀第一節(jié)

　　教師講解，要求學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真記。

　　青海湖就位于青海省的東北部，是中國最大的內(nèi)陸咸水湖，面積4500多平方公里，在它的西部有一個小島，原名就叫――，它的面積只有0.8平方公里（出示青海湖鳥島的圖片），別看島小，名氣卻很大，它就是――。

　　3）師：“聞名中外”表示名氣很響，全世界都知道。（出示：聞名中外）

　　指導(dǎo)讀好“聞名中外”

　　4）自由讀句，準(zhǔn)備當(dāng)小導(dǎo)游，簡單介紹鳥島

　　5）示：青海湖西部“海西皮”聞名中外鳥島

　�。▽W(xué)生介紹）

　　6）齊讀句子。

　　邊讀邊想一想，對這句話你有什么想問的嗎？

　　7）出示：“海西皮”島為什么會被稱為鳥島？而且還是聞名中外的鳥島？

　　2、師：今天我們就將通過學(xué)習(xí)課文來了解相關(guān)的內(nèi)容，本單元我們的重點學(xué)習(xí)目標(biāo)是“讀課文，了解內(nèi)容”。

　　3、以小組為單位，用自己喜歡的方式讀讀課文的2－4小節(jié)，說說你對鳥島有了哪些了解？

　　1）交流

　　隨機出示：

　　鳥：一群一群、陸續(xù)、各種各樣、伸手

　　鳥窩：一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個

　　鳥蛋：到處都是、隨手

　　說明：

　　讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，表達自己的喜好、觀點，并從互相的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機板書，能有效地幫助學(xué)生積累這些重點詞語，并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準(zhǔn)備。

　　2）引讀板書

　　隨機出示：多，鳥的世界

　　4、指名分節(jié)朗讀（2－4），了解每一節(jié)的內(nèi)容。

　　出示：（教師要提示學(xué)生——先讀課文，再根據(jù)提示讀讀、想想、說說）

　　1）每年春天_________，的鳥兒就________從遠方飛來，它們在這里___________、___________。

　　2）到了六月，“海西皮”島成了___________，鳥窩___________、鳥蛋___________。

　　3）來島上游玩的人，______就能______幼鳥，______都能_______鳥蛋，可是卻沒有人去______一下，因為大家都知道______________________________。

　　4）引讀：鳥島真是一個――，那兒鳥――，鳥窩――，鳥蛋――，每年都有來自世界各地的游客前去游玩，的確是――。

　　說明：

　　讓學(xué)生根據(jù)老師的提示讀讀、想想、說說，幫助學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在靜心閱讀的過程中，邊讀邊想，把自己了解的內(nèi)容說清楚。在組織交流時，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，通過相互交流達到初步了解課文內(nèi)容的目的。

　　5、再次播放播放錄像。

　　三、深入學(xué)習(xí)課文積累有關(guān)語段

　　1、讀讀課文的2－4節(jié)，用直線劃出描寫鳥島上鳥多得句子

　　2、交流

　　第二節(jié)：

　　1）指名讀句

　　（“一群一群、陸續(xù)”說明飛到那兒去的鳥很多�！耙蝗阂蝗骸弊x的時候，語速要放慢。）

　　2）學(xué)生演一演“陸續(xù)”（扮成小鳥陸續(xù)從座位上飛上來）

　　3）引讀

　　每年春天，這里天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐滿，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥兒，瞧――，這些鳥兒來自我國南方和東南亞等地，它們在這里――

　　4）出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代

　　給“養(yǎng)育”找個近義詞

　　5）小鳥回到島上，心情非常高興，請女同學(xué)一起高興地讀好這一節(jié)。

　　第三節(jié)：

　　1）指名讀

　　2）選你最喜歡的一句讀好它

　　3）指導(dǎo)讀句（讀好“一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個、到處都是”）

　　4）引讀：

　　每年春天開始，成千上萬只鳥兒就陸續(xù)飛來，到六月就是鳥島――在0.27平方公里的小島上，竟生活了10萬余只鳥兒，密度之大實屬世界罕見，小島成了――這么多的鳥兒要在這兒筑巢安家（板書“筑巢安家”），當(dāng)然少不了鳥窩，一眼望去――鳥兒們有了舒適的生活環(huán)境，就可以安然在此養(yǎng)育后代（“養(yǎng)育后代”），瞧，窩里窩外――

　　5）出示三張圖片，自由準(zhǔn)備，選擇一張解說

　　交流

　　6）齊讀第三節(jié)：

　　第四節(jié)：

　　1）指名讀

　　2）邊做動作邊齊讀這一節(jié)

　　3）引讀

　　――因為島上到處都是鳥，小鳥們就在游人的身邊飛來飛去，鳥蛋隨處可見，游人不管走到哪兒，隨隨便便就能拾到幾個，所以他們――但是，事實上游人都沒有這么做，他們――這是因為――

　　4）引讀板書

　　六月的鳥島熱鬧非凡，簡直成了――，各種各樣的鳥兒聚在一起，到處都是――，遍地都是――，不愧是――。

　　說明：

　　根據(jù)學(xué)生的回答來組織課堂教學(xué)，在學(xué)生交流的過程中作相應(yīng)的點評、總結(jié)，指導(dǎo)讀好重點詞語和句子。學(xué)生一般較容易找到2－4節(jié)中的相關(guān)語句，教學(xué)時要設(shè)計形式多樣的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生以飽滿的熱情閱讀課文。如通過介紹圖片訓(xùn)練積累詞句；通過動作表演激發(fā)興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過程中，進一步加深對課文內(nèi)容的了解，同時把生字記住，把課文的語言積累在心。

　　3、學(xué)到這兒，誰能說說“海西皮”島為什么能成為聞名中外的鳥島？

　　a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥類生活

　　b游人愛護鳥類

　　1）交流

　�。ㄑa充資料）

　　2）隨機出示：鳥是人類的朋友

　　4、欣賞鳥島組圖

　　5、自由讀文，回憶課文內(nèi)容（同桌互練）

　　（再次出示內(nèi)容填空）

　　6、借助板書完成內(nèi)容的填空

　　交流

　　說明：

　　在學(xué)生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再動手寫一寫，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中正確使用這些重點詞語，又幫助他們進一步加深對課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分，再到整體的過程。

　　7、引讀填空

　　青海湖鳥島是個非常適合鳥類生活的地方，每年春天――，六月是鳥島最熱鬧的時候，那兒成了――，鳥窩――，鳥蛋――，島上的鳥兒實在太多了，以至于――，可事實上――，因為大家都知道――。

　　四、語言實踐活動

　　如果有一天，你來到了鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會怎么做？怎么說？

《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,知道我國青海湖西部有一個鳥島,初步認(rèn)識鳥是人類的朋友,從而自覺愛護身邊的鳥類.

　　2,借助錄像,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象,體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確,生動性.

　　3,正確流利地朗讀課文,從朗讀中體會鳥的多,鳥島的熱鬧,背誦課文.

　　教學(xué)重點,難點:

　　本堂課的內(nèi)容源于蘇教版小學(xué)二年級語文課本中的一課,教學(xué)重點主要是使學(xué)生通過朗讀課文感悟鳥島景象.教學(xué)難點主要是激發(fā)學(xué)生愛鳥,護鳥的思想感情.

　　教學(xué)對象分析及其學(xué)習(xí)需要分析:

　　二年級小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活開始時,對于身邊的事物充滿了好奇感,對世界充滿了求知欲.因此,他們很想去認(rèn)識事物,可由于時間,金錢的原因,有些美好的景象學(xué)生無法欣賞,所以通過本課的學(xué)習(xí)可以認(rèn)識鳥島,更可以在學(xué)習(xí)中認(rèn)識到鳥兒是人類的朋友,而激發(fā)學(xué)生保護鳥,愛護鳥的思想感情.

　　教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用:

　　遵循媒體教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化的原則,圍繞教學(xué)目標(biāo),在本次教學(xué)中,主要選用了動畫形式制作的課件,利用計算機展示在學(xué)生面前.

　　教學(xué)過程:

　　一,導(dǎo)入,并復(fù)習(xí)詞語

　　1,小朋友,今天我們要去游覽一個好玩的地方,想去嗎

　　2,不過在出發(fā)前,我們得先闖個關(guān),如果你們能把這些詞語全部讀準(zhǔn)確,并且很有感情的話,我們就可以馬上出發(fā),有沒有信心 (課件出示詞語)

　　3,小朋友讀得真棒,闖關(guān)成功!現(xiàn)在我們要出發(fā)了,準(zhǔn)備好了嗎 今天我們要游覽的目的地是——(課件出示課題: 鳥島)

　　二,學(xué)習(xí)第二自然段

　　1,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道鳥島在什么地方嗎

　　2,每當(dāng)春季來臨,天氣轉(zhuǎn)暖,湖水開始解凍,這時湖里的水草豐美,魚蝦成群,吸引了成千上萬只鳥,瞧!他們從遠方飛來了!(課件出示:鳥兒陸續(xù)飛來的畫面)

　　3,春天的鳥兒給你留下了什么印象

　　4,那你就帶著你看到的想到的用自己喜歡的方式讀一讀課文的第二自然段,可以小聲讀,也可以大聲讀,可以一人讀,也可以和同桌一起讀,好,開始讀吧!(課件出示第二自然段的內(nèi)容)

　　5,小朋友,通過剛才的朗讀,你又知道了些什么

　　6,指導(dǎo)朗讀:春天,鳥兒飛到小島上安家了,多高興啊!齊讀第二自然段.

　　三,學(xué)習(xí)第三自然段

　　過渡:轉(zhuǎn)眼功夫,炎熱的夏天來臨了,鳥島上又是怎樣的一幅景象呢 我們一起來看看吧!(課件出示圖片)

　　1,說說這時的鳥島給你留下了怎樣的印象

　　2,六月的鳥島,天上飛的,地上跑的,水里游的都是鳥,課文的哪個自然段向我們描繪了這個情景 那就快讓我們讀讀第三自然段,來感受一下這熱鬧的場面吧!

　　3,看看小朋友們個個讀得這么認(rèn)真,仿佛被鳥島上的熱鬧情景吸引住了,那鳥兒們會在島上干些什么呢 展開你們想象的翅膀想一想,說一說!

　　[課件出示:鳥島上的鳥兒有的( ),有的( ),還有的( )……]

　　4,你們的想象力真豐富,怪不得課文告訴我們:

　　(出示第一句)六月是鳥島上最熱鬧的時候,(出示第三自然段剩余的內(nèi)容)

　　5,再請小朋友認(rèn)真讀一讀這一自然段下面的內(nèi)容,你還能從哪些詞語中體會到六月的鳥島非常熱鬧

　　6,鳥島上的鳥兒真多,你能不能用朗讀讓大家感受到熱鬧嗎

　　7,鳥島上除了鳥多,還有什么多

　　你是從哪兒知道鳥窩多的 (出示句子:點出密密麻麻,一個挨著一個)

　　你又是從哪兒知道鳥蛋多的 (出示相應(yīng)的句子,點出重點詞語)

　　8,師畫一個鳥窩,問:這是密密麻麻嗎 (通過畫畫讓學(xué)生明白密密麻麻和一個挨著一個)

　　9,鳥島上鳥兒多,鳥窩多,鳥蛋多,真是一個————鳥的世界!

　　10,我們再通過朗讀感受一下鳥島上的熱鬧吧!

　　四,學(xué)習(xí)課文第四段

　　1,多可愛的小鳥,我們抓只回去養(yǎng)吧!多漂亮的鳥蛋,摸個回去作個留念吧!為什么不行 請你做個文明的小游客對有這種思想的游客進行禮貌的勸說.

　　2,創(chuàng)設(shè)情境:老師扮演不文明的游客,學(xué)生進行勸說.(注意引導(dǎo)學(xué)生說話的口氣與用語禮貌.)

　　3,對,鳥是人類的朋友,讓我們一起來愛鳥,護鳥!(板書)島上的游客和你們有一樣的想法,所以鳥島上的鳥不怕人,才會那么多!(齊讀最后一段)

　　五,總結(jié),課外延伸

　　師:學(xué)了課文后,你喜歡青海湖鳥島嗎 老師不無遺憾地告訴大家:青海湖鳥島在哭泣!

　　近年來由于受全球大氣候的影響,青海湖地區(qū)干旱少雨,草原沙化,退化嚴(yán)重,風(fēng)光秀美的鳥島地區(qū)也面臨著全面沙化的嚴(yán)重威脅.自1959年開始,青海湖水位每年平均下降10厘米,在近20年間,下降了近3米,鳥島已經(jīng)由湖中孤島成為半島,對鳥兒的生存構(gòu)成了嚴(yán)重威脅.人們正在采取一系列的綜合治理措施,恢復(fù)和保護鳥島以及周邊地區(qū)的生態(tài)環(huán)境,要使美麗的青海湖鳥島,永遠成為鳥的樂園,鳥的天堂!

　　希望小朋友們課后去網(wǎng)上,課外書上了解有關(guān)鳥島的更多資料,我們一起來討論,來交流好嗎

　　反思:

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐."因此教學(xué)時我把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生,保證學(xué)生有足夠的時間進行讀書和想象,調(diào)動所有感官去體驗語言情境,使學(xué)生所見所感和課文描摹的情境共鳴,同時加以表演,體會情境,全力喚起學(xué)生的情感活動,做到認(rèn)知活動和情感活動相伴相隨,有機結(jié)合,真正感受語言的真,妙,美,效果很好.

《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　一、導(dǎo)入

　　1.（播放錄像）師：仔細(xì)看錄像，等會老師要請你說說在錄像中看到了什么？

　　2.指名交流。教師隨機板書：（鳥兒多）

　　3.這個島上的鳥兒確實很多，是一個“鳥島”。（板書揭題：鳥島）

　　4.指名讀題，齊讀課題。

　　二、閱讀課文

　　1.師：那課文中是如何描寫“鳥兒多”的呢？請小朋友把書打開，讀課文圈出描寫“鳥兒多”的詞，劃出“鳥兒多”的句子。

　　2.學(xué)生各自讀、圈、劃。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1.師：誰來說說，你從哪里看出“鳥兒多”？學(xué)生交流。

　　2.（隨機）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（點擊出示第三小節(jié)）

　　（1）師：請小朋友自己讀句子，你還能從句子中知道些什么？

　�。�2）師：誰能讀好“最熱鬧”這個詞？（突出“最”）你為什么這么讀？

　�。�3）師：“各種各樣”又說明了什么？（鳥的種類很多）（讀好詞）（可以是學(xué)生交流時自己說出來）

　�。�4）（引讀）：各種各樣的鳥兒聚在一起，真是熱鬧！小島成了——（鳥的世界）。

　�。�5）師：誰來讀好這句話？（指名讀）學(xué)生評議，齊讀句子。

　�。�6）師：請小朋友各自讀下面兩句話，看看這一小節(jié)中還告訴我們什么？你是從哪里知道的？

　�。�7）鳥窩多：突出“密密麻麻”、“一個挨著一個”（指導(dǎo)讀好詞句）師邊說邊用動作表示“一個挨著一個”。

　�。�8）鳥蛋多：讀好“窩里窩外”、“到處”，學(xué)生讀好句子，說說為什么這樣讀？

　�。�9）師：我們一起來把第三自然段讀一下，讓老師再來感受一下鳥島的鳥兒、鳥窩、鳥蛋是不是真的很多？

　　3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　師：課文還有哪兒也能看出鳥兒多？（隨機點擊出示第二小節(jié)）

　　（1）師：誰來讀這一自然段？（指名讀）

　�。�2）讀好“一群一群”。

　�。�3）師：“陸續(xù)”是什么意思？哪些小朋友愿意起來表一下？

　　（4）指名讀好句子，評議，齊讀第二小節(jié)。

　　4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（點擊出示第四小節(jié)）

　�。�1）學(xué)生交流：“……伸手……捉到，隨處……拾到……”，指導(dǎo)讀好句子。

　�。�2）師：可是卻沒有人碰一下，為什么？

　　出示：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

　　師：請小朋友自己讀，你能否把句子改一下，但意思不能變？

　　各自讀，交流，再比較齊讀，感受句意。

　　（3）師：男生讀這一小節(jié)，思考：這一小節(jié)還告訴我們什么？

　　（4）來島上游玩的人很多，說明這是一個什么樣的鳥島？（聞名中外）

　　5.學(xué)習(xí)第一自然段（點擊出示第一自然段）

　　指名讀“聞名中外”。

　　師：誰可以換一個詞說？（出名、有名）再讀好詞語、句子。

　　師：再請女生讀這一小節(jié)，思考：這一小節(jié)還告訴了我們什么？（……在青海湖西部）

　　師：齊讀這一小節(jié)。

　　6.師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了“鳥島”這一課，課文著重寫了“鳥島”上的三多：是哪三多呢？

　　師：正因為島上的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，所以人們把這個小島稱為“鳥島”。

　　四、延伸，思想教育。

　　1.你們想去這個聞名中外的鳥島游玩嗎？到了鳥島你最想說或最想做什么？

　　2.如果你看到有人在傷害鳥類，你會怎么做？

　　3.鳥是人類的朋友，相信小朋友們今后一定能做一個護鳥使者！

　　鳥兒多

　　板書：18.鳥島   鳥窩多     聞名中外

　　鳥蛋多

　　愛鳥、護鳥

　　【簡評】

　　經(jīng)過調(diào)整教學(xué)設(shè)計，課堂上覺得順多了。以觀看錄像導(dǎo)入，使學(xué)生一下就進入到情境中，對鳥島有了一個整體的認(rèn)識，當(dāng)然，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極性就不用說了。學(xué)生通過自己閱讀課文，找出描寫鳥島鳥多的句子或詞語，可以加深對文章的理解，并培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師設(shè)計了較為開放的教學(xué)過程，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，隨機教學(xué)相關(guān)的課文內(nèi)容，比較靈活，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。不再是和以前一樣，教師設(shè)計好圈，讓學(xué)生去鉆。在教學(xué)課文內(nèi)容時，也能運用不同的教學(xué)手段，如：換詞、手勢演示、學(xué)生表演等方法，學(xué)生寓學(xué)于樂，非常容易接受，而且容易記憶。另外，教學(xué)最后一小節(jié)時的比較句子改為“把句子換一種說法，意思不變”的形式后，學(xué)生不再丈二和尚摸不著頭腦，很容易想到了交換前后半句位置，而且也達到了練習(xí)的作用。

　　在這兩次的教學(xué)中，教師都能把握本課的教學(xué)重點，并想辦法突破難點，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生知道鳥是人類的朋友，要愛護鳥類！

《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　蘇教版二年級第四冊《鳥島》第二課時       

　　[設(shè)計理念]      

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而且語文能力的培養(yǎng)途徑和方法是多種多樣的。本課的設(shè)計以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)美輪美奐的教學(xué)情境。通過“抓重點詞理解句子的方法”，由扶到放，授之以漁。讓孩子真正學(xué)會學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，由“樂學(xué)”到“會學(xué)”，使學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種自覺的行為。在閱讀中享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.  能正確﹑流利﹑有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2.  學(xué)會本課的8個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3.  知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺的愛鳥﹑護鳥。

　　[教學(xué)過程]

　　一﹑創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

　　1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了18 鳥島，來讀讀課題，鳥島給你們留下一個怎樣的印象？

　　2.過渡：今天讓我們再到鳥島上去看看好嗎？閉上眼睛，我們一起走吧……

　　（放配樂錄音朗讀  18 鳥島

　　[在陣陣鳥鳴聲中，孩子們閉上眼睛沉浸在鳥的世界里，時而飛翔，時而休憩……與文本同呼吸，共命運，很好的實現(xiàn)了文本與孩子情感的交融。]

　　二﹑抓重點句理解，授之以漁。

　�。ㄒ唬┨峋V挈領(lǐng)式學(xué)習(xí)全文，找出描寫鳥多的句子反復(fù)練讀，突破全文重點。

　　1.課文有許多地方也寫到了鳥多，你們能找出來嗎？

　　2.好，現(xiàn)在打開書本105頁，拿出筆。認(rèn)認(rèn)真真讀課文，把寫鳥多的句子畫下來，

　　開始吧！

　　[播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。低年級孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成尤其重要。以上主要讓孩子養(yǎng)成先傾聽再動手的習(xí)慣，并且做到不動筆墨不讀書，邊想邊記。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成終將使孩子受益一生。]

　　3.反饋，你找到那些句子告訴大家。（根據(jù)學(xué)生的回答，課件相機出示描寫鳥多的句子。）

　　“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。”

　　“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界�！�

　　“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個�！�

　　“窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥蛋�！�

　　“他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋�！�     

　　[“提一發(fā)而動千鈞”。在學(xué)習(xí)時打破傳統(tǒng)從頭到尾的學(xué)習(xí)模式，由一個重點問題挈領(lǐng)全文，更準(zhǔn)確，迅速的讓孩子切入重點進行學(xué)習(xí)。]  

　　（二）學(xué)習(xí)重點句，由扶到放，遷移應(yīng)用，授之以漁。

　　1.把握重點句的指導(dǎo)，練習(xí)朗讀。

　�。�1）.真厲害，我們班的孩子真聰明，愛思考。老師也找到了“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。”誰能幫老師讀讀？

　�。�2）.指名讀，思考：你從哪里感受到鳥多？

　�。�3）.隨機引導(dǎo)（“最熱鬧 ”﹑“ 各種各樣”）

　　若生說到“最熱鬧 ”

　　師：最熱鬧的時候鳥島上有多少只鳥你們知道嗎？（課前有布置學(xué)生收集鳥島的資料）

　　師：對了，他是從最熱鬧感受到鳥多的，誰還有補充？

　　（“各種各樣”卡片出示，齊讀。）

　　師：誰的課外知識最豐富，能介紹鳥島上的幾種鳥嗎？ 

　　學(xué)生自由說。

　　[課外資料的收集利于培養(yǎng)孩子動手能力，和時代接軌，豐富課外閱讀。]

　　師：讓我們到鳥島上去看看吧！     

　　（4）.（課件展示：密密麻麻的鳥群。師插入簡介，瞧！它們正展翅飛翔呢！瞧，它們在跳水上芭蕾呢！瞧，它們在巖石上休息呢！傍晚，鳥兒歸巢了。出示赤麻鴨，棕頸鶴，魚鷗等鳥島上常見六種候鳥的圖片。）

　　師：還有幾種鳥，你能說出它的名字嗎？

　�。�5）談感受：看了錄像你有什么感受？

　　[在孩子們觀看錄像的尖叫聲中，他們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動到最興奮的狀態(tài)

　　。由課前聽錄音想象鳥島上壯觀，步步深入，進入真實的鳥島場景中。先感知再體驗。]

　�。�6）    拓展：現(xiàn)在要你們動腦筋的時候，看誰能把句子補充完整。

　　“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起。它們有的      ；有的        ；還有的        。”

　　[低年級句子拓展練習(xí)，讓他們說完整句，可以自由的展開想象。體現(xiàn)創(chuàng)新性，思維的靈活性。對以上所學(xué)進行延伸。]  

　�。�7）.鳥島上的鳥真多真美��！讓我們把它讀出來，誰來試試？

　�。�8）.指名讀，指導(dǎo)。哦，最熱鬧，真多！各種各樣，鳥兒太多了。誰還來挑戰(zhàn)？

　�。�9）.小組讀，全班讀。

　　2. 小結(jié)學(xué)法，放手小組合作學(xué)習(xí)其余描寫鳥多的句子。        

　　（1）.好棒啊！你們真懂得學(xué)習(xí)，都有學(xué)習(xí)的好方法。剛才我們從“最熱鬧”﹑“各種各樣”這兩個詞，明白了這句話說明鳥多。那其它句子呢？它們是通過哪些詞語說明鳥多的，在小組里讀一讀，討論一下。

　　3.相機逐句指導(dǎo)朗讀。

　　1.“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來�！�

　�。�1）.你從哪里感受到鳥多？        

　�。�2）.根據(jù)生回答，出示詞語卡片“一群一群”。齊讀。“一群一群”什么意思？這兒飛來一群，那兒飛來一群，剛飛來一群又飛來一群。它們就這樣“陸續(xù)”從遠方飛來。鳥真多，誰來讀？

　�。�3）.指名讀。女生來試試。

　　2.“一眼望去，“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。”

　�。�1）.你從哪里感受到鳥多？

　　（2）.根據(jù)生回答，出示詞語卡片“密密麻麻”。齊讀，“密密麻麻”什么意思？還有什么也可以說是密密麻麻？（聯(lián)系生活實際理解詞語）

　�。�3）.課文中說是密密麻麻的鳥窩一個挨著一個，“挨著”什么意思？上臺表演。

　�。�4）.奇怪！這句話明明寫鳥窩多，你們怎么說是鳥多？（讓孩子們感知鳥與鳥窩之間的辨證關(guān)系，相互依存不可分割。）

　�。�5）.指名讀，感受鳥窩多，鳥多。男生來試試。

　　3.“窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥蛋�！�

　�。�1）.你從哪里感受到鳥多？

　�。�2）.根據(jù)生回答，出示詞語卡片“窩里窩外”﹑“到處”。齊讀，“到處”換個詞語。（找近義詞理解詞語）

　�。�3）.指名讀，小組讀。

　　4.“他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋。”

　�。�1）.你從哪里感受到鳥多？

　�。�2）.根據(jù)生回答，出示詞語卡片“隨處”﹑“伸手”。齊讀。

　�。�3）.哦，鳥兒真多！可是這么多的鳥兒，這么多的鳥蛋。有人傷害它們嗎？

　�。�4）.用上“因為……所以……”說一句完整話。

　　三 、有機整合，回歸段落，指導(dǎo)背誦。

　　1.“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界�！�

　　“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個�！�

　　“窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥蛋�！�

　　這三句話合在一起就是課文的第三段，寫了鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋也多。來自己讀讀第三段，邊讀邊放小電影。試著記下來。

　　1.指名背，可以借助板書。

　　[注重文章的整體性，將句子組合成段落，回歸課文中，使之形散而神不散。并借助板書有效指導(dǎo)背誦。]

　　四、 實踐活動，體驗升華，總結(jié)全文。

　　1.這么美麗的鳥島，你們愿意做一只快樂的小鳥在鳥島上生活嗎？來，飛起來吧，跳起來吧！叫起來吧！去找你的小伙伴。（放輕音樂，讓孩子輕松體驗鳥兒生活的快樂。）

　　2.隨機采訪

　　“小鳥，小鳥，你喜歡這里嗎？為什么？”

　　“小鳥，小鳥，你生活的快樂嗎？為什么？”

　　“小鳥，小鳥，你在忙著干什么？”

　　“小鳥，小鳥，這兒的游客這么多，有人傷害你們嗎？”

　　3.鳥兒們，你們知道，你們居住的小島還有一個很好聽的名字叫（         ），是個（        

　　）的小島，在中國有名，在外國也很有名。讓我們把這美麗的小島留在記憶中。來捧好書本讀全文，邊讀邊放小電影，請表情，動作來幫忙。    

　　4.小朋友們，今天的旅游開心嗎？在平時的學(xué)習(xí)中我們只要找重點詞就能讀懂句子的意思。（注重實踐遷移應(yīng)用，在生活，學(xué)習(xí)中學(xué)會使用。）

　�。ㄎ澹┯^察﹑比較，指導(dǎo)生字書寫。

　　“拾” “部”“朋”

　　1.找共同點。

　　2.找不同點。

　　3.要注意左右兩部分寬窄不同。師范寫，生輸空。

　　4.師巡視，生描紅，練寫。

　　[教學(xué)反思]

　　本節(jié)課設(shè)計重視“人”的發(fā)展。以人為本，精心設(shè)計各種語文實踐活動，提高語文素養(yǎng)。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)設(shè)計上創(chuàng)新。打破傳統(tǒng)從始至終的模式，把握住全文重點“找出鳥多的句子”，讓孩子自主學(xué)習(xí)全文。并且在學(xué)習(xí)鳥多的句子的時候，精心設(shè)計了從扶到放的的學(xué)法指導(dǎo)。先抓住重點句指導(dǎo)，從而舉一反三，遷移應(yīng)用，小組合作學(xué)習(xí)其余的句子。讓孩子掌握一種有效的學(xué)習(xí)方法比成千上萬次的講解更有效果。

　　（二）教學(xué)設(shè)計上注重人文性。由孩子自主選擇喜歡的句子學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，成為學(xué)習(xí)的主人。整節(jié)課以學(xué)生為主，老師為輔，起著牽引的作用。設(shè)計上形散而神聚�？此莆鍌�由孩子隨機學(xué)習(xí)的句子，最終都由老師巧妙的引回課文。把握住鳥多的精髓主線，注重整體性。

　�。ㄈ�）

　　朗讀指導(dǎo)體現(xiàn)層次性。讓孩子由感知到體驗，觸動情弦。多方式的有感情的讀，想象的讀，表演讀……尤其體現(xiàn)一個循序漸進過程，注重鼓勵給孩子一種積極的暗示。真正做到讀中悟，讀中品，實現(xiàn)文本與情感的完美交融。，

　�。ㄋ模┳R字教學(xué)依舊是低年級教學(xué)重點。在設(shè)計上注重對孩子進行詞，句的訓(xùn)練。多種形式理解詞語：聯(lián)系生活實際；找近義詞；聯(lián)系上下文；表演等。注重讓孩子說完整句，打好扎實的基本功功底。

《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇6

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　　轉(zhuǎn)載自武夷山市嵐谷中心小學(xué)網(wǎng)站

　　教學(xué)目標(biāo)——

　　情感目標(biāo)：知道我國青海湖西部有個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。

　　知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字詞，理解由繩子組成的詞語。

　　技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。 2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　教師：同學(xué)們，在這春夏之交的美妙季節(jié)，我們游覽了臺灣的蝴蝶谷，又和傣族人民一起共度了一個難忘的潑水節(jié)。昨天我們又到神奇的鳥島轉(zhuǎn)了一圈，好多老師都想去鳥島呢，看，他們來了，愿意做他們的小導(dǎo)游嗎？

　　二、以讀為本、理解品味

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　師：老師們最先想知道的是鳥島究竟在哪兒？哪位小導(dǎo)游愿意介紹一下？

　�。�1）指名讀第一小節(jié)。

　�。�2）課件出示幫助找到位置。

　�。�3）理解“聞名中外”。什么意思？你知道哪些建筑或旅游圣地是聞名中外的嗎？

　�。�4）齊讀。

　�。�5）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

　　教師：昨天你們肯定在鳥島拍了許多美麗的照片，愿意把你的照片向大家展示一下嗎？

　　2、第二小節(jié)

　　（1）指名讀。

　�。�2）這么多鳥，他們來干什么？（板書：筑巢安家養(yǎng)育后代）理解意思。

　�。�3）這成千上萬只鳥，是不是同一時間飛來的呢？理解“陸續(xù)”。（課件演示）用“陸續(xù)”口頭說話。

　�。�4）讓我們也來當(dāng)一回快樂的鳥，飛一飛好嗎？（生做鳥飛動作）

　　采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥島？（看來鳥兒和人類一樣都喜歡氣候溫暖、環(huán)境優(yōu)美的地方。）

　　（5）指導(dǎo)朗讀。（春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香，小草探出了嫩綠的腦袋，鮮花張開了笑臉，它們正伸開臂膀歡迎四面八方的小鳥呢。你們愿意美美地讀一讀這段嗎？）（課件出示第二小節(jié)）

　　3. 學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　�。�1）春天的鳥島生機勃勃，夏天的鳥島又會是怎么樣的呢？有的小朋友就拍了許多夏天的照片呢，來，快向大家介紹介紹吧！

　�。�2）交流：六月的鳥島有三多，知道是哪三多嗎？自由讀一讀，選擇你最感興趣的讀一讀。

　�。�3）鳥兒多（板書）

　　a學(xué)生讀有關(guān)語句，哪些詞語能說明鳥兒多呀？（各種各樣鳥的世界）你們見過鳥的世界嗎？你們猜一猜會是怎樣的情景呢？

　　b出示課件，學(xué)生欣賞。這么多的鳥會在一起干什么呢？

　　c課件出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，有的-----有的-------有的------，小島成了鳥的世界。

　　d指導(dǎo)朗讀：多開心、多快樂的小鳥啊，誰能再讀讀這句。

　　（4）鳥窩多

　　a學(xué)生讀有關(guān)語句

　　b哪些詞說明鳥窩多？（課件）

　　c學(xué)生再讀體會。

　�。�5）鳥蛋多

　　a學(xué)生讀有關(guān)語句

　　b哪些詞說明鳥蛋多？

　　c情景創(chuàng)設(shè)：六月快到了，如果我們現(xiàn)在來到鳥島，可要特別小心啊，說不定我們的腳下就會有一顆鳥蛋哦。

　�。�6）小結(jié)第三小節(jié)

　　a（指板書）第三小節(jié)向我們介紹了鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，難怪有人稱這里是鳥的世鳥的天堂了！

　　b喜歡各部分的學(xué)生合作讀。

　　c指導(dǎo)背誦：這么有意思的一段課文，你們愿意背一背嗎？（課件）

　　4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　i. 創(chuàng)設(shè)情境：假如你真的來到鳥島上，可能會遇到哪些有趣或糟糕的事情呢？

　　ii. 多可愛的小鳥啊，我們抓幾只帶回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋啊，摸幾個回去留個紀(jì)念吧�。ú恍校�為什么不行？

　　iii. 對，鳥是人類的朋友（課件）讓我們一起來愛鳥、護鳥吧！（板書：愛鳥護鳥）島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會有那么多。

　　iv. 齊讀第四小節(jié)。

　　v. 小黑板出示“因為鳥是人類的朋友，所以------------”

　　vi. （課件）看，藍天碧水間，鳥兒飛的多么自由、多么快樂��！讓我們從身邊做起，從自己做起，做一個愛鳥。護鳥的好公民，更要讓全社會的人來愛鳥、護鳥，因為這是我們每個人的責(zé)任。（板書：人人有責(zé)）

　　三、 小結(jié)課文，情感升華

　　i. 教師：只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒、愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此神奇的鳥島。

　　ii. 告訴大家一個好消息：1977年我們國家已經(jīng)把鳥島列為自然保護區(qū)了，現(xiàn)在就讓我們二（3）班組成一個小小護鳥隊，我們可以畫寫標(biāo)語來號召所有的人愛護我們的小鳥朋友吧，因為：（板書：鳥是人類的朋友）

　　iii. 有時間交流。

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《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點擊數(shù)：128

　　《鳥島》教學(xué)設(shè)計

　　【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】18、鳥島

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、知道我國青海湖西部鳥島的特點，認(rèn)識鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

　　教學(xué)重點、難點分析：

　　重點：通過多媒體課件的展示，調(diào)到學(xué)生的朗讀情感，從而達到輕松背誦課文的效果。 

　　難點： 圖文對照，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識鳥是人類的朋友，我們要保護它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識。

　　教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)需要分析：

　　小學(xué)二年級（下半學(xué)期）學(xué)生。鳥在學(xué)生的生活中經(jīng)常能夠看到，但對于鳥島如此熱鬧、壯觀的場面卻是第一次看到。為了讓學(xué)生更好地體會到鳥島的熱鬧，借助媒體，把學(xué)生帶進鳥島這樣一個特定的環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，調(diào)動其朗讀情感，感受鳥島的熱鬧。且這個年齡段的孩子對知識的渴望又比較強烈，心里裝滿了為什么，除了書本知識，還渴望知道的更多。故又借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生走進鳥島，走進大自然，認(rèn)識更多鳥的種類、鳥的生活方式、鳥的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識，進一步了解人與鳥類的關(guān)系，懂得愛鳥、護鳥。

　　教學(xué)媒體：

　　1、              計算機多媒體課件。

　　2、              鏈接網(wǎng)址：

　　應(yīng)用設(shè)計：

　　本課的教學(xué)選擇了計算機多媒體以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，引領(lǐng)學(xué)生走進鳥島，感悟鳥島美麗的景色，感受鳥島的熱鬧，領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系，獲取各種信息，在交流中相互補充，建構(gòu)自己的知識體系。再匯報自己交流所得，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，也讓學(xué)生的閱讀進行了橫向、縱向的交流，節(jié)省了知識獲取的時間，拓寬了知識獲取的渠道，提高學(xué)習(xí)語文的能力。

　　[此貼子已經(jīng)被作者于-6-12 15:52:29編輯過]

　　--  作者：張英

　　--  發(fā)布時間：-6-12 15:54:12

　　--  

　　教學(xué)過程：

　　一、交流收獲。

　　1、（課件：鳥島圖）今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鳥島（齊）。通過上一堂課的學(xué)習(xí)，小朋友一定對鳥島已有所了解，老師想來考考小朋友：鳥島這篇課文的哪些詞給你留下了深刻的印象？（指名說，板書，齊讀）

　　2、小朋友真會學(xué)習(xí)，記住的還真不少。那你還知道鳥島在我國的哪個地方呢？（出示課件）看著大屏幕說一說。

　　在（    ）有一個叫（     ）的小島，那就是（          ）的青海湖鳥島。

　�。ㄖ该�說，齊說）

　　3、“海西皮”這個小島是聞名中外的青海湖鳥島，“聞名中外”是什么意思？

　�。ú粌H中國人知道，而且外國人也知道）說得真好！

　　4、讓我們再來讀一讀，讓全世界的人都知道。（齊讀）

　　過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看課文的第二自然段是怎樣介紹的吧！

　　二、春天鳥島的情景。

　　1、請小朋友輕輕讀第二段，思考：這一自然段告訴了我們什么？

　　2、讀了這一自然段你知道了什么？從哪兒看出來的？

　　3、（出示課件）：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。

　　請你讀一讀。

　　4、從這句話中你還讀懂了什么？

　　（“一群一群”，鳥多；“陸續(xù)”不是一起飛來的。）

　　5、聯(lián)系生活中上學(xué)、下課、放學(xué)情景，用“陸續(xù)”說話。

　　6、誰來讀讀這句話？評價

　　7、我們一起來讀一讀。

　　8、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥來干什么呢？（課件出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代。）

　　9、什么是筑巢安家，養(yǎng)育后代呢？（指名回答）是啊，讓我們閉上眼睛，去看看鳥兒們是怎樣筑巢安家，養(yǎng)育后代的。你看到鳥兒們忙忙碌碌在干什么？（指名說）

　　10、是啊，春天，小鳥們都到島上來安家了，多高興啊！我們再來讀讀這一自然段和鳥兒們一起高興一回吧！（齊讀）

　　過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，到這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。到了六月，小島更是熱鬧非凡，讓我們一起看看第三自然段的介紹吧！

　　-

　　三、夏天鳥島的情景。

　　1、輕輕讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　2、把你看到的、聽到的告訴你的同桌吧！

　　3、誰來告訴大家，你從哪里讀出來的？

　�、鸥鞣N各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。（板書：鳥多）

　　想象一下，都有些什么鳥？他們在干什么？請你讀一讀，學(xué)生評價。（課件展示：鳥的世界）

　　島上真夠熱鬧的，一起用朗讀告訴大家吧�。�齊讀）

　�、埔谎弁�去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。（板書：窩多）

　　“密密麻麻”是什么意思?估計一下有多少個？“挨”，誰能換個詞？

　　這么多的鳥窩一個靠著一個，你能用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）

　　⑶窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥蛋。（板書：蛋多）

　　哪個詞告訴你的？你能把這種感覺讀出來嗎？

　　4、六月的鳥島熱鬧非凡，鳥多，窩多，蛋多，小朋友，想想此時你真的來到鳥島上，可能會遇上什么樣有趣的事或糟糕的事情？

　　5、島上的鳥兒太多了，所以才會發(fā)生這樣的事情，我們再來用朗讀感受一下鳥島的熱鬧。（男女賽讀，教師評價）

　　6、這么多的鳥，這么多的窩，這么多的蛋，這么美的文字，你有本事記住它嗎？比比看誰先記住。（自由背，指名背，齊背）

　　四、人們愛鳥。

　　1、多可愛的小鳥，我們捉一只回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋，我們摸一個回去作個留念吧！（不行，不行!）為什么不行？請你做個文明的小游客對這種思想的游客進行禮貌的勸說。

　　2、對，鳥是人類的朋友，有了鳥大自然才那樣美，有了鳥，人類的生活才那樣豐富多彩，讓我們一起來愛鳥、護鳥吧！（板書：愛鳥、護鳥）島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會那么多�。�齊讀最后一段）

　　五、拓展延伸。

　　1、老師這兒還帶來了幾張鳥島的圖片，讓我們一起欣賞一下。（鏈接網(wǎng)址）

　　2、看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！讓我們拿起書，讀讀這篇課文，再來領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧�。�齊讀全文）

　　3、（質(zhì)疑）課文學(xué)完了，小朋友是否還有什么疑問想問問大家的？

　　4、從小朋友的疑問中，你們很想了解鳥島的更多知識，真巧，老師這兒有一份閱讀材料，一定能幫小朋友解決更多的疑問。（下發(fā)閱讀材料）

　　5、感興趣的小朋友，還可以畫一畫你印象中的鳥島。

　　--  作者：張英

　　教學(xué)效果：

　　本堂課，通過的媒體的展示，吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生仿佛置身于情境中，想象得到了放飛，朗讀進入了角色，課堂充滿了喜學(xué)和樂學(xué)的氣氛，學(xué)生感到學(xué)中有樂，樂中有學(xué)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對課文的理解起到了推波助瀾的作用。

　　教學(xué)流程：

　　一、    交流收獲。

　　1、復(fù)習(xí)上一堂課印象深刻的詞語。

　　2、說說鳥島的地理位置。

　　二、春天鳥島的情景。

　　1、自由讀第二自然段。

　　2、交流讀后收獲。

　　3、理解體會：“一群一群”，鳥多；“陸續(xù)”，不是一起飛來的，并聯(lián)系生活說話。體會想象“筑巢安家、養(yǎng)育后代”的情景（課件展示）。

　　4、讀好這一自然段。

　　三、夏天鳥島的情景。

　　1、輕輕讀第三自然段。

　　2、同桌交流所感。

　　3、全班交流，感悟鳥島的熱鬧（課件展示）。

　　4、想象：此時你來到鳥島上，可能會遇上什么樣有趣的事或糟糕的事情？

　　5、提升朗讀。

　　四、人們愛鳥。

　　1、對不文明的游客進行勸說。

　　2、齊讀最后一個自然段。

　　五、拓展延伸。

　　1、欣賞鳥島自然景觀（網(wǎng)絡(luò)鏈接）。

　　2、齊讀全文。

　　3、質(zhì)疑。

　　4、選擇作業(yè)：

　　a、閱讀下發(fā)材料；b【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】、畫印象中的鳥島。

　　轉(zhuǎn)載自吳江市屯村實驗小學(xué)論壇

　　提供  張英

《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　18、鳥島

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的好朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。

　　教學(xué)重點：識字、寫字

　　教學(xué)難點：知道我國青海湖西部鳥島的特點，認(rèn)識鳥類是人類的朋友。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片 課文錄音

　　教學(xué)時間：兩課時

　　第一課時

　　內(nèi)容：初讀課文 學(xué)習(xí)生字

　　要求：學(xué)會本課9個生字，正確、流利地朗讀課文。

　　重點：識字、寫字

　　教具：字卡、課文錄音

　　一、揭示課題。

　　1、板書：島（dǎo）你們知道什么地方稱作“島”？（四周被水環(huán)繞的、面積比大陸小的陸地。）

　　2、在“島”字前加“鳥”字，問：我們可以想象得出什么樣的鳥島是鳥島？

　　3、 出示課文插圖，要求學(xué)生按一定的順序觀察畫面，讓學(xué)生說說都看到了些什么，初步感知鳥島的鳥多、鳥窩、多鳥蛋多的特點。

　　4、簡介鳥島。

　　5、聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段序號。

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1、自由讀課文。

　　要求：

　　①借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出生字帶出的詞語，多讀幾遍。

　�、谧x不通的句子多讀幾遍。

　　③遇到不懂的地方畫出來。

　　2、檢查。

　�、�   出示生字詞：

　　西部 筑巢 養(yǎng)育 密密麻麻  玉白色  拾  因為  人類（生字注上拼音）

　　各自拼讀，同桌互相檢查， 比比誰讀得準(zhǔn)。教者抽查，相機正音。開火車讀，齊讀。

　　②小組討論記生字的方法，全班交流。

　　③指名讀自己喜歡的小節(jié)。

　　④齊讀全文。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生書空生字筆順。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。

　　3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師相機指導(dǎo)。

　　4、學(xué)生寫習(xí)字冊。

　　第二課時

　　內(nèi)容：指導(dǎo)細(xì)讀課文。

　　要求：

　　1、理解由生字組成的詞語。

　　2、知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的好朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。

　　教學(xué)重點：背誦課文。

　　教學(xué)難點：知道我國青海湖西部鳥島的特點，認(rèn)識鳥類是人類的朋友。

　　教具：字卡

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1 、認(rèn)讀生字詞。

　　西部 筑巢 養(yǎng)育 密密麻麻  玉白色  拾  因為  人類

　　伸手  鳥島聞名中外

　　2、比較并組詞。

　　鳥（      ）玉（      ）密（     ）拾（      ）

　　島（      ）王（      ）蜜（     ）抬（      ）

　　二、精讀訓(xùn)練。

　　學(xué)習(xí)第一段。

　　1、指名讀第一段。思考：你從這一段中知道了什么？

　　2、“聞名中外”是什么意思？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　這句話比較長，怎么讀？要注意斷句。指導(dǎo)學(xué)生畫停歇號。

　　4、練習(xí)熟記第一段。

　　5、指導(dǎo)背誦。

　　過渡：鳥島有什么特點呢？我們先來學(xué)習(xí)第二段，看看春天時鳥島有哪些特點。

　　學(xué)習(xí)第二段。

　　1、學(xué)生輕聲讀第二段。思考：春天時鳥島有哪些特點。

　　2、指名回答。理解“陸續(xù)”（不是一下子都飛回來，而是有先有后。）

　　3、指導(dǎo)朗讀。結(jié)合圖畫，體會春天鳥島的景象。

　　4、練習(xí)熟記第二段。

　　5、指導(dǎo)背誦。

　　學(xué)習(xí)第三段。

　　1、學(xué)生默讀第三段。

　　2、讀了第三段，你們看出了什么？（鳥島有三多。）

　　3、哪三多？文章是怎么具體寫的？

　　4、你們怎么知道鳥島上鳥兒多？

　　5、哪些詞語寫出了鳥島上鳥窩多？

　　6、鳥蛋多呢？

　　7、教者小結(jié)：這段話中作者沒有用一個“多”字，通過一些詞語讓我們看出了鳥島上鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋多。我們也來學(xué)學(xué)作者的寫作方法，好嗎？

　　有個小朋友寫站在上海市“東方明珠”塔上朝下看到的情景，他寫到：啊，地面上的人就像螞蟻，汽車就像火柴盒，公路就像帶子。他這段話說的是什么呢？

　　8、我們也來學(xué)著說說�！皣鴳c節(jié)，公園里的人（多）

　　9、指名說說。

　　10、下課后，把這段話寫在本上。

　　11、指導(dǎo)朗讀。

　　12、練習(xí)熟記第二段。

　　13、指導(dǎo)背誦。

　　學(xué)習(xí)第四段。

　　1、各自輕讀第四段。，說說你讀了以后懂了什么？

　　2、為什么這么說？

　　3、因為大家都知道鳥是人類的朋友，是呀，我們小朋友也知道。現(xiàn)在請你們講一講為什么說鳥是人類的朋友呢。

　　4、齊讀第四段。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、練習(xí)熟記第四段。

　　7、指導(dǎo)背誦。

　　三、齊讀課文。

　　四、背誦課文。

　　五、課后練習(xí)。（第四題）

　　1、讀讀句子。

　　（1）因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人碰一下幼鳥和鳥蛋。

　�。�2）沒有人碰一下幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

　　2、討論：這兩個句子有什么相同和不同的地方？

　　3、學(xué)生回答后，教者小結(jié)：

　　相同的地方：都是說大家愛鳥和愛鳥的原因。

　　不同的地方：（1）先說原因，后說結(jié)果；（2）先說結(jié)果，后說原因。

　　4、教者說前半句，學(xué)生說后半句。

　�。�1）他今天沒有到校上課，因為（               ）。

　�。�2）因為他生病了，所以（                 ）。

　　板書：

　　18鳥島

　　位置：青海湖西部  聞名中外

　　特點：春天 筑巢安家  養(yǎng)育后代

　　夏天 鳥兒  各種各樣

　　鳥窩  一個挨一個

　　鳥蛋  到處是

　　游人 （愛鳥）

《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3. 知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

　　教學(xué)重點：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)難點：

　　1.知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鳥島

　　這些詞你還認(rèn)識它們嗎？（出示詞語）

　　西部　 青海湖    聞名中外

　　鳥島　 筑巢安家　養(yǎng)育后代

　　伸手   玉白色    密密麻麻

　　拾到　 因為　人類　朋友

　　今天，我們就一起去鳥島仔細(xì)地看一看，那鳥島在什么地方呢？

　　二、新授

　　（一）出示第一小節(jié)，

　　1、請你仔細(xì)讀讀這一節(jié)，鳥島在什么地方？（青海湖）

　　2、是的，看（出示地圖），這是我國的地圖，這里是青海湖，在它的西北部有一座長近500米，寬約150米的小島，這就是鳥島，這里氣候宜人，（每年5、6月份來自我國南方和東南亞等地的斑頭雁、棕頭鷗等10多種候鳥，就會成群結(jié)隊地來到這里，數(shù)量達10萬余只，）它是鳥兒安家生活的好地方，它還有一個有趣的名字叫——海西皮。

　　3、讀了這小節(jié)，你還知道了什么？

　　4、聞名中外是什么意思？

　　聞名中外指：國內(nèi)外都很有名氣。

　�。ú粌H中國人知道，連外國人也知道）說的真好

　　5、小結(jié)：正因為鳥島有名，所以來這里游玩的客人特別多，來一起讀好這一小節(jié)。

　　過渡：春天的鳥島是什么樣子的呢?

　　(二)出示第二小節(jié)。

　　1、讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了什么？

　　2、有多少鳥來到這里呢？（找重點詞：一群一群）從哪個詞語中你知道了鳥兒很多呢？

　�。�鳥很多）是呀，鳥島上的鳥真多呀！你能讀好這句話，讓我們感受到鳥多嗎？（指導(dǎo)朗讀）

　　問：這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？

　　你是從哪個詞兒知道它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？估計學(xué)生對這個詞語理解有困難，相機引導(dǎo)理解

　�。ㄓ邢扔泻�，一個連著一個）像這樣有先有后，不斷飛來就叫做——陸續(xù)

　　比如：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。

　　早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進學(xué)校

　　看，這就是一群群鳥兒陸續(xù)飛來后的鳥島。島上的鳥兒真多呀！你能讀好這句話嗎？

　　3、小鳥們不遠千里飛來島上干什么呀？

　　7、課文里就是這么寫的，它們在這里——（點紅：筑巢安家、養(yǎng)育后代）

　　你知道什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代嗎？指名說

　　4、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興�。∽屛覀冏x好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）

　　過渡：時間一天天過去，轉(zhuǎn)眼間就到了六月，六月的鳥島又是什么樣子的呢？趕快讀讀課文第三段吧

　　（三）出示第三小節(jié)。

　　1、請小朋友們自己輕聲讀讀課文第三段，看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多？

　　討論交流，相機學(xué)習(xí)三句話。

　�、砒B多（板書：鳥多）

　　哪句話告訴了我們鳥多的？你能讀讀這句話嗎?

　　你從哪些詞中體會到了鳥多？

　　(鳥的世界)在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，鳥兒真多呀，這里成了鳥的世界。

　　點紅：各種各樣

　　在這鳥的世界里，都有些什么鳥呢？出示圖：看圖，又斑頭雁、棕頭鷗等10多種候鳥，怪不得書上說——各種各樣

　　這么多鳥聚到一起，數(shù)量達10萬余只，鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了

　　這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？展開你的想象，試著來說是說

　　出示句式：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（　　　　　　），有的（　　　　　　），還有的（　　　　　　），小島成了鳥的世界。

　　島上的鳥兒這么多，的確很熱鬧，你能用朗讀讓大家感受到嗎？

　　過渡：鳥島上除了鳥多還有什么多呢？

　　⑵窩多（板書：窩多）

　　你從哪兒感受到鳥窩很多呢？

　　點紅：密密麻麻、一個挨著一個

　　2.怎樣才算是密密麻麻呢？你見過怎樣的景象也是密密麻麻的��？

　　來，一起看圖片。

　　這兒的鳥窩可真多��！能用你的朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）

　　指導(dǎo)朗讀該句

　　過渡：鳥島上還有什么也很多？

　�、堑岸啵ò鍟�：蛋多）

　　誰來讀讀這句話？

　　你從哪些詞感受到蛋多的？點紅：窩里窩外、到處

　　看圖片

　　這么多的鳥蛋，能用你的朗讀告訴大家嗎？

　　2、這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說“六月是鳥島最熱鬧的時候”。

　　出示第三段，指導(dǎo)朗讀

　　3、六月的鳥島這樣熱鬧，你想把它記在腦子了嗎？那就照老師的提示試著說說看

　　4、出示：六月是鳥島的時候，的鳥兒，小島成了。一眼望去，的鳥窩挨著。，是玉白色、青綠色的鳥蛋。

　　練說，指名說，齊說

　　過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來鳥島游玩的人很多。

　　（四）出示第四小節(jié)。

　　游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）

　　從那些地方看出游人愛鳥？

　　為什么游人會這么愛鳥？你能用“因為……所以……”來說一說嗎？

　　小結(jié)：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀！正因為如此，島上的鳥不怕人，而且非常多，所以我們說這兒是鳥的天堂，是鳥的世界

　　5、指導(dǎo)朗讀第四段。

　　6、看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。

　　讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、過渡：美好的時光總是過得很快，回到課堂，你還認(rèn)識這幾個生字嗎？出示生字，指名認(rèn)讀。

　　2、你有什么好方法記住它的？

　　3、教師范寫（玉：兩橫短，第三橫長，豎要在豎中線）

　　4、學(xué)生仿影、臨寫。

　　5、同理教：密

　　板書設(shè)計：

　　鳥島

　　鳥多

　　窩多      愛鳥

　　蛋多      護鳥

　　聽課教師:顧關(guān)成  孔榮福 李瑛  王彩英  沈菊鳳 倪秀蘭  查菊芳  金雪雅  秦葉芳

　　施衛(wèi)利  金徐琴   張勤芳

《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　山西省介休市實驗小學(xué) 倫立峰

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　2,學(xué)會本課8個生字,理解由生字組成的詞語.

　　3,理解"聞名中外密密麻麻陸續(xù)"的意思.

　　4,知道我國青海湖西部有一個鳥島,懂得鳥是人類的朋友,從而自

　　覺地愛鳥,護鳥.

　　過程與方法:

　　1, 通過多媒體課件,讓學(xué)生感受鳥島的美麗.

　　2, 在理解第三段每句話的基礎(chǔ)上,通過豐富的朗讀,感悟探究各句話之間的關(guān)系.

　　情感態(tài)度價值觀:

　　了解祖國的秀麗風(fēng)光,對學(xué)生初步進行保護野生動物的教育,激發(fā)學(xué)生的愛國情感.

　　教學(xué)重點:

　　1, 背誦課文,了解鳥島鳥多的特征.

　　2, 對學(xué)生初步進行保護野生動物的教育.

　　教學(xué)難點:

　　理解"聞名中外密密麻麻陸續(xù)"的意思.

　　教學(xué)設(shè)計:

　　一,激趣導(dǎo)入:

　　同學(xué)們,爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方 (自由說),今天,老師要帶你們?nèi)ヒ粋�美麗的地方,她的名字叫"鳥島"(板書)

　　二,看題質(zhì)疑:

　　看到題目,你想知道什么

　　1,學(xué)生質(zhì)疑

　　2,現(xiàn)在,就讓我們帶著這些問題走近她.

　　三,初讀感知:

　　1,借助拼音讀一讀,要求:不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾次,讀不通的要多讀幾次,并標(biāo)出自然段.

　　2,學(xué)生讀,教師指導(dǎo).

　　3,檢查自讀(在讀的過程中,我看到有些同學(xué)遇到了麻煩,我們來幫幫他們,好嗎 )

　　4,出示詞語

　　因為 養(yǎng)育 人類 聞名中外

　　伸手 筑巢 陸續(xù) 密密麻麻

　　(圖片出示,形象直觀,利于學(xué)生閱讀,并能在朗讀中,進行重點指導(dǎo))

　　a.指名讀 b.齊讀

　　四,細(xì)讀感悟:

　　1,讀完文章你有什么感受 (鳥多)板書"多"

　　你是從哪段知道的 (2,3段)

　　2,從哪些詞可以體現(xiàn)出來呢

　　引導(dǎo)理解"一群一群","陸續(xù)"

　　3,指導(dǎo)朗讀:

　　4,鳥島最熱鬧,鳥最多的時候是在六月,在這個時候鳥島成了鳥的世界,你愿意再把第三段讀一下嗎

　　a.把你認(rèn)為寫出熱鬧的詞語畫一畫,讀一讀.(各種各樣,密密麻麻,一個挨著一個……)

　　板書:鳥多,窩多,蛋多

　　b.出示圖片

　　島上的鳥兒千姿百態(tài),有的( ),有的( ),還有的( ),真逗人喜愛.

　　(讓學(xué)生展開想象的翅膀,自由想象鳥兒的千姿百態(tài),圖片的展示,既出示了練習(xí),又讓學(xué)生欣賞鳥島的特點,起到了畫龍點睛的作用)

　　c.指導(dǎo)朗讀

　　d.實景欣賞

　　(鳥島真實畫面的再現(xiàn),極大調(diào)動了學(xué)生的積極性,通過片段欣賞,更加讓學(xué)生體會到鳥島獨特的美景,為理解課文,起到了很大的作用)

　　5,這么美的地方,她在哪兒呢

　　理解"聞名中外"

　　指導(dǎo)朗讀第一段,讀出自豪的語氣.

　　6,美麗的鳥島吸引了無數(shù)中外游客來觀賞,他們伸手就能捉到幼鳥,隨處都能拾到鳥蛋,可他們都沒有這樣做,因為他們知道__________.

　　五,拓展延伸:

　　看來"鳥島"這個名字名符其實,之所以會吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家,除了自然環(huán)境,還有人們的環(huán)保意識,所以說我們美麗的家園要靠我們每一個人來愛護,希望每個同學(xué)都能成為一個環(huán)保小公民,讓我們的祖國多出現(xiàn)像鳥島這樣美麗的地方.

　　板書設(shè)計:

　　窩

　　鳥 多 島

　　蛋

　　教學(xué)反思:

　　〈〈鳥島〉〉是蘇教版小學(xué)語文第四冊的一篇在介紹自然知識中滲透環(huán)保意識的文章,它無論是描繪鳥島的迷人景色還是表露作者的喜愛之情,無不閃動著美的光彩,蘊涵著美的情趣.而學(xué)生對此了解并不多,為了讓學(xué)生更多地了解人和自然的關(guān)系不僅僅是認(rèn)識,利用,征服關(guān)系,還是一種和睦相處,永世共存的關(guān)系,這是人類生存的需要.我充分利用多媒體,讓學(xué)生從小增強環(huán)保意識,注意生態(tài)平衡.而在文章體現(xiàn)鳥多,窩多,蛋多的重點部分,我讓學(xué)生通過朗讀來加深理解,在動聽的音樂,逼真的畫面中,學(xué)生也仿佛如臨其境,在美的感受中展開想像.

　　因而,我認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中,適時精心設(shè)計,運用多媒體課件,可以讓靜止,干澀的書面文字變得活潑,具體,形象,直觀,有效

　　促進學(xué)生感知認(rèn)識與抽象思維的有機結(jié)合,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍教學(xué)氣氛,擴大知識容量,提高教學(xué)效率.

《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　鳥島

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會本課12個生字和1個二類字。

　　3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

　　教學(xué)重點： 

　　背誦課文，了解鳥島鳥多的特征

　　教學(xué)難點

　　理解句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、            課時目標(biāo)：

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀第一、二、三自然段

　　二、            教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　三、            教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程 

　　揭示課題。1、 小朋友們都喜歡鳥兒，由于種種原因，我們發(fā)現(xiàn)從天空中飛過的鳥兒漸漸變得稀少了，如果有一天，鳥兒真的絕跡了，人類是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有這樣一個國家特設(shè)的鳥島自然保護區(qū)，那里有各種各樣的鳥

　　教學(xué)過程 

　　2、 板書課題 ，齊讀課題。

　　解釋“島”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水環(huán)繞，面積比大陸小的陸地。

　　3、 老師從網(wǎng)上找到了兩篇介紹鳥島的資料，大家來看一下。

　　多媒體課件出示文章，教師作介紹。

　　二、 初讀課文。

　　1、 借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、 自讀生字、詞語。

　　3、 檢查自學(xué)效果。

　�。�1） 出示生字卡片，指名讀。糾正字音。齊讀。

　�。�2） 多媒體課件出示詞語，指名讀。齊讀。

　　（3） 指名分自然段讀課文。

　�。�4） 說說課文的主要內(nèi)容。

　　鳥島有什么特點呢？

　　三、 精讀第一、二、三自然段。

　　1、 精讀第一自然段。

　　（1） 指名讀，想想：鳥島在哪？原來叫什么名字？

　　（2） 交流。多媒體課件出示第一段課文。

　�、� 青海湖在我國哪兒？

　　點擊課文上“青海湖”一詞， 多媒體課件出示中國地圖，教師用鼠標(biāo)指出青海省的位置，簡單介紹青海省：在我國的西北部。

　　點擊“青海省”出現(xiàn)青海湖的地圖，從圖上找出鳥島，讓學(xué)生說出鳥島的地理位置。

　　② 這個小島原來叫什么名字？現(xiàn)在人們知道得更多的則是“鳥島”這個名字。從哪個詞可以看出來？ 板書：聞名中外。

　　③ 有感情地練讀這一段。指名讀。齊讀。

　　2、 精讀第二自然段。

　　（1） 指名讀第二自然段。

　�。�2） 多媒體課件出示第二段課文。交流： 

　　教學(xué)過程 

　　① 從哪里看出六月的鳥島最熱鬧？ 板書：熱鬧 鳥兒多

　　從哪里看出鳥兒的種類多？學(xué)生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：各種各樣。 點擊多媒體課件，出示幾種鳥的圖片。

　　從哪里看出鳥兒的數(shù)量多？學(xué)生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：小島成了鳥的世界。點擊多媒體課件，出示群鳥的圖片。理解“聚”的意思。

　　有感情地練讀第一句話。指名讀，再齊讀。

　�、� 從哪里看出鳥窩多？板書：鳥窩多

　　學(xué)生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：密密麻麻 一個挨著一個

　　有感情地練讀第二句話。指名讀，再齊讀。

　　③ 從哪里看出鳥蛋多？板書：鳥蛋多

　　學(xué)生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：窩里窩外 到處

　　有感情地練讀第三句話。指名讀，再齊讀。

　�。�3）有感情地練讀第三段。指名讀。齊讀。

　�。▉韻u上游玩的人是怎么對待幼鳥和鳥蛋的呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。） 

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會本課12個生字和1個二類字。

　　3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

　　教學(xué)重點：

　　背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)過程 

　　一、導(dǎo)入

　　1、 今天，讓我們一起去參觀鳥島。

　�。ㄔO(shè)計意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個游客，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)課文。）

　　2、 齊讀課題，你有什么問題？

　�。ǎ�1）鳥島在什么地方？ （2）為什么叫“鳥島”？）  

　　教學(xué)過程 

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、 帶著問題自己讀讀課文，找找答案。

　　2、 逐個討論。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

　　3、 問題（1）鳥島在什么地方？

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀

　　（2）、你們知道第一自然段講了什么？

　　a. 出示：聞名中外

　　指名讀，換個詞說說它的意思 （馳名中外、中外聞名）

　　齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。

　　b. 指導(dǎo)讀：自豪的語氣

　　c. 齊讀

　�。�3）、填空：鳥島在（ 。）

　　（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

　　4、 問題（2）為什么叫“鳥島”？

　　出示第二自然段

　　（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？

　�。�2）、交流：

　　a. 鳥兒在春天來這里。

　　b. “一群一群、 陸續(xù) ” 說明“鳥多” 板書：鳥多

　　讀好“一群一群” （速度放慢些）

　　理解“陸續(xù)” 師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次 （邊說邊貼）

　　c. 自由練讀，再配樂指名讀，齊讀

　�。�3）、因為（ ），所以叫鳥島。

　�。�4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？ 學(xué)生接讀— 它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

　�。�5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？

　　（設(shè)計意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。） 

　　教學(xué)過程 

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　　（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。

　�。�2）、用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書

　　（3）、具體說說哪幾個詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界） a.你從哪里看出這是鳥的世界？ （出示幻燈片，練習(xí)說話）

　　b.鳥兒來這里會干些什么？看圖說說

　　六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ），小島成了鳥的世界。

　　c.學(xué)生自由練說

　　d. 指名說第一句話

　�。�4）、指導(dǎo)朗讀

　　島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。

　　自己讀、指名讀、齊讀

　　（5）、島上除了鳥多，還有什么多？

　　指名講 （鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？

　　a. 板書：鳥窩多

　　出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

　　指名讀，請一個學(xué)生上臺畫鳥窩，其他同學(xué)評價（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請人補充。

　　b.“挨”可以換哪個詞？ （靠）

　�。�6）、板書：鳥蛋多

　　請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）

　　齊讀第三句話

　　（7）、小結(jié)：其實“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進一步感受鳥多吧！

　　（8）、齊讀

　�。�9）、練習(xí)背誦：鳥多（ ），鳥窩多（ ），鳥蛋多（ ）。指名背誦

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�1）、引讀

　　師：鳥島上真熱鬧��！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（ ），他們（ ），隨手（ ），可是（ ），因為（ ）

　�。�2）、讀了以后，你知道了什么？ 板書；愛鳥護鳥

　　教后記：

《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：1

　　18、鳥 島

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在課文語言環(huán)境中自主認(rèn)識10個生字，正確書寫4個生字。

　　2、正確朗讀課文，重點朗讀第三節(jié)。

　　3、能根據(jù)提示初步歸納課文內(nèi)容。

　　4、知道“海西皮”被稱為鳥島的原因。鳥島是一個鳥的世界，鳥是人類的朋友。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文內(nèi)容，知道“海西皮”被稱為鳥島的原因。

　　教學(xué)難點：

　　感情朗讀課文的第3節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題：

　　1、師：你們看在海洋里或湖泊里，被水環(huán)繞的像山一樣的陸地，我們通常把它叫做什么呢？

　　出示：遠景的小島畫面。（生回答：“島”）

　　2、師：對�？蠢蠋熢趺磥韺戇@個“島”字。（師板書“島”，強調(diào)“山”像山一樣的。）

　　3、師：讓我們把鏡頭推近一些看看。（出示鳥島的近景）你發(fā)現(xiàn)這座島有什么與眾不同之處？（學(xué)生自由回答）

　　4、師：正因為島上有成群的的鳥，因此得名“鳥島”。

　　（師完成課題板書）

　　5、齊讀課題。

　　6、過渡：這么與眾不同的一座島，到底在哪里呢？就讓我們一起來讀讀課文的第一節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：

　　1、出示課文第一節(jié)，學(xué)生自讀這一節(jié)

　　2、師：讀后你知道了什么？（出示：鳥島                。）

　�。�1）    師對學(xué)生的回答及時點評

　�。�2）    重點抓住“聞名中外”，可以當(dāng)場讓學(xué)生舉例。

　　（3）    齊讀第一節(jié)課文。

　　三、聽二~~四節(jié)課文錄音

　　1、過渡：像“海西皮”這樣一個面積不大的小島，又怎會有“鳥島”的美譽呢？讓我們一起來聽聽課文二、三、四小節(jié)，找找答案。

　　2、聽課文錄音。

　　3、師：聽了課文后，你對鳥島有了怎樣的印象呢？

　　4、學(xué)生交流。

　　四、深入學(xué)習(xí)課文二~~四節(jié)。

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、師：讀了課文后，相信你對鳥島的認(rèn)識就更深一層了。動動小腦筋，完成填空。

　　出示：“海西皮”島上       多，       多，        多。

　　3、師：你們知道鳥島什么時候最熱鬧嗎？（生答：六月）對了，那讓我們也一起去湊個熱鬧吧！

　　4、出示課文第3節(jié)。指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）    師：你喜歡哪一句，來讀給大家聽聽。

　　（2）    重點抓住：各種各樣，鳥的世界，密密麻麻，一個挨著一個，到處。

　　（3）    齊讀這一小結(jié)。

　　5、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

　�。�1）   

　　過渡：小小的“海西皮”島之所以能吸引那么多的鳥來安家，那是因為每年春天，那里天氣變暖，水草豐美，環(huán)境非常適合鳥類的生活。讓我們一起來看看課文中是怎么寫的？

　�。�2）    出示課文第二節(jié)。

　�。�3）    學(xué)習(xí)生字�！皟觯�陸續(xù)，養(yǎng)育，代”

　�。�4）    請個別學(xué)生讀這一小節(jié)，講評。

　　（5）    復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。

　　6、學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。

　�。�1）   

　　過渡：“海西皮”優(yōu)美的環(huán)境引來了無數(shù)的鳥兒，在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代，并為它贏得了“鳥島”的美譽，同時也吸引了許多慕名而來的游客，讓我們也加入他們的隊伍，一起到島

　　上去看看。

　�。�2）    出示課文第4節(jié)。

　�。�3）    師：老師和你們一起來讀讀這一節(jié)。

　　（4）    師引讀這一節(jié)。

　�。�5）    學(xué)習(xí)生字。

　�。�6）說話練習(xí)。

　　出示：如果有一天，你來到了鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會怎么說、怎么做呢？

　　五、鞏固全文。

　　1、師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對鳥島的認(rèn)識就更進一步了，讓我們一起來讀讀課文的二~~四小節(jié)。

　　2、出示填空：

　　出示：每年春天，           的鳥兒從遠方飛來。到了夏天，鳥島       非凡。   

　　的鳥兒聚在一起。來島上游玩的人，伸手就能       幼鳥，隨手都能      

　　鳥蛋，可是卻沒有人去          碰一下。

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　板書：

　　14、鳥島

　　鳥多

　　鳥的世界    鳥窩多     

　　鳥蛋多

　　汪老師評課：

　　優(yōu)點：

　　1、教師的教學(xué)語言精煉，能直接引入重點內(nèi)容。

　　2、在課堂教學(xué)中能充分運用多媒體，來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　3、能緊抓住一個“多”字，突出重點詞、重點節(jié)的教學(xué)，幫助學(xué)生感悟，指導(dǎo)朗讀。

　　4、說話環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，讓學(xué)生有話可說，并且是發(fā)自內(nèi)心的。

　　建議：

　　1、還可以采取多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀得更充分些。

　　2、第一個說話練習(xí)時，應(yīng)把要求先給學(xué)生，這樣學(xué)生就能更明確地去朗讀課文。

　　3、分析課文重點小節(jié)時，要把小的問題歸納起來，用一個大一些的問題來含蓋，把思考的余地留給學(xué)生。

　　4、在課堂教學(xué)時要體現(xiàn)積累，如在重點教學(xué)第3節(jié)后就可以讓學(xué)生當(dāng)堂背誦。

　　5、識字教學(xué)還是二年級的一個重點，還要再強調(diào)些，可以用多種方法。

　　陳劍峰

《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：

　　(1)學(xué)會本課生字，理解生字詞；

　　(2)理解課文內(nèi)容，知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友。

　　能力目標(biāo)：

　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　(2)借助多媒體指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和說話能力。

　　情感目標(biāo)：

　　懂得鳥是人類的朋友，教育學(xué)生愛鳥護鳥。

　　教學(xué)重點：

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確書寫生字。

　　教學(xué)難點：

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說具體；

　　(2)激發(fā)學(xué)生愛鳥、護鳥的情感。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　1、同學(xué)們都喜歡鳥兒，是吧？今天，老師帶大家去一個到處是鳥的小島。

　　2、板書課題：鳥島

　　3、讓學(xué)生齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、讀了課文，你們知道鳥島在哪兒？(海西皮的小島上)。

　　出示課本插圖

　　大家別看這島小，它的名氣可大呢？它不但在中國，就是在外國，也很有名氣呢？請大家讀讀第一小節(jié)，找一找，哪個詞說了它的名氣大？(聞名中外)

　　2、指導(dǎo)朗讀：既然這么有名氣，那我們應(yīng)該用什么語氣讀呢？?

　　3、齊讀第一小節(jié)，思考：讀了第一節(jié)，你知道了什么？

　　4、指名回答。?

　　(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多��！鳥島上的鳥蛋真多啊！鳥島真熱鬧�。�

　　讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。

　　出示第二小節(jié)文字及鳥島的圖片

　　1、指名讀。

　　2、這么多鳥，他們來干什么？（筑巢安家、養(yǎng)育后代）理解意思。

　　3、這成千上萬只鳥，是不是同一時間飛來的呢？理解“陸續(xù)”。

　　4、讓我們也來當(dāng)一回快樂的鳥，飛一飛好嗎？（生做鳥飛動作）

　　采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥島？

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)?

　　1、哪一自然段具體寫出了鳥多？(第三自然段)

　　快速默看第三自然段，看這段有幾句話？指名回答

　　2、請大家齊讀第三自然段，思考：這小節(jié)三句話各寫了什么？

　　出現(xiàn)板書：鳥兒鳥窩鳥蛋

　　3、默讀第三小節(jié)，用橫線畫出寫鳥兒、鳥窩、鳥蛋多的詞語。

　　學(xué)生匯報

　　出現(xiàn)板書：各種各樣密密麻麻到處是

　　4、指導(dǎo)朗讀

　�、�(指圖)如果你們現(xiàn)在就在鳥島上，看到這么多、這么可愛的鳥聽著它們歡快的叫聲，你們的心情怎樣？(很高興，很興奮)

　　想想看，第三小節(jié)應(yīng)怎樣讀才能表達出自己的興奮和對鳥島的喜愛呢？大家練練這小節(jié)，看誰讀得？

　�、趯W(xué)生自由讀

　�、壑该�讀

　　④齊讀

　�、葜笇�(dǎo)表情朗讀?

　　剛才從同學(xué)們的朗讀中，老師已經(jīng)聽出同學(xué)們很喜愛鳥島，下面老師再請同學(xué)們讀一遍課文，這次不但要能聽出你們很喜歡鳥島，還要從你們的臉上看出你們很喜歡鳥島，聽明白老師的要求了嗎？請大家捧好書讀一讀。

　　5、指導(dǎo)背誦?

　�、龠@么生動、形象的語言，想不想現(xiàn)在就背下來？

　　要想背得快，老師建議你們看著板書抓住關(guān)鍵詞先一句一句地背，邊背邊想象，再把3句話連起來背。好，開始！看誰背得快！?

　　②檢查背誦?

　　A指名3名學(xué)生分句背

　　B指名將3句話連起來背(及時評價)

　　C齊背(不會背的可以看書)

　　6、指導(dǎo)看圖說話

　　(師指板書小結(jié))這小節(jié)通過寫鳥兒、鳥窩、鳥蛋多形象地寫出了夏天鳥島的熱鬧，我們能不能學(xué)著課文的寫法，通過自己的觀察，用自己的語言也來描繪鳥島的熱鬧呢？

　　a說鳥多。我們來觀察圖，按照從上到下的順序來觀察圖(師指圖引導(dǎo)學(xué)生說)天上，地上，湖里。好，誰來完成這道填空題。

　　b說鳥的姿態(tài)。

　　再看這么多的鳥，姿態(tài)相同嗎？可以用一個詞形容一下，是什么詞？(千姿百態(tài))

　　②請大家用“有的，有的，有的，還有的”來說說鳥的姿態(tài)。要想說得好，首先得仔細(xì)觀察，下面請同學(xué)們跟著老師一起來觀察

　　③指名說鳥的姿態(tài)，開始要求低一些，能說幾種就說幾種，說一、兩種也行，并適時指導(dǎo)學(xué)生說具體，如：地散步，展翅飛翔在的天空等。

　　④出示填空題，問：誰能把剛才同學(xué)們說的連起來說一說？鳥的姿態(tài)各不相同，有的，有的，有的，還有的，真逗人喜愛。

　　c說鳥的叫聲

　　這么多的鳥，叫聲一樣嗎？還記得剛才聽的那些鳥兒是怎么叫的嗎？

　　7、把上面三段填空題連起來說

　　①自由練說，遇到困難，互相討論。

　�、谥该�試說(師及時評價)

　　(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：假如你真的來到鳥島上，可能會遇到哪些有趣或糟糕的事情呢？

　　2、多可愛的小鳥啊，我們抓幾只帶回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋啊，摸幾個回去留個紀(jì)念吧！（不行）為什么不行？

　　3、對，鳥是人類的朋友，讓我們一起來愛鳥、護鳥吧！島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會有那么多。

　　4、齊讀第四小節(jié)。

　　5、看，藍天碧水間，鳥兒飛的多么自由、多么快樂�。∽屛覀儚纳磉呑銎�，從自己做起，做一個愛鳥。護鳥的好公民，更要讓全社會的人來愛鳥、護鳥，因為這是我們每個人的責(zé)任。

　　三、小結(jié)課文，情感升華

　　只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒、愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此神奇的鳥島。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字：密拾，指名讀、齊讀(各1遍)

　　2、你們打算用什么方法來記住這3個字？“密”的書寫筆順

　　3、伸出右手跟老師書空“密”的筆順

　　4、學(xué)生描紅、臨寫

　　教師行間巡視，進行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。

　　板書鳥島

　　各種各樣鳥兒

　　密密麻麻鳥窩

　　到處是鳥蛋

《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　師播放多媒體課件。

　　師：看了鳥島的情況，你有什么感想？

　　生；鳥島的鳥真多��！

　　生：我真想去鳥島看一看。

　　生：鳥島上有很多的鳥，真熱鬧呀！

　　讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。

　　學(xué)生自由讀第三段，邊讀邊找出表示鳥多的句子。

　　生：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

　　師：你是從哪些字、詞中感受鳥多的？

　　生：各種各樣

　　生：聚在一起 、鳥的世界。

　　生：最熱鬧

　　師指名讀這些詞，再讀句子。同時課件出示各種鳥兒

　　師：這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？出示投影片，用“有的……有的……還有的……”進行說話練習(xí)。

　　生：小島成了鳥的世界。它們有的在唱歌，有的在飛翔，還有的在找食吃。

　　生：小島成了鳥的世界。它們有的在展翅飛翔，有的在互相追逐，還有的在河邊喝水。

　　生：小島成了鳥的世界。它們有的在散步，有的在玩耍，還有的在水里游來游去。

　　師：鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的確，這里成了鳥的世界。說明了鳥兒——真多呀！鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時候都比不上的，“最”字就能說明。你能用“最”來說一句話嗎？

　　生：我們班的徐健敏最會講故事。

　　生：奚文藝最會畫畫。

　　生：我最喜歡看書。

　　師：說得真好。那這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，鳥島上還有什么？

　　生：鳥窩很多。

　　生：鳥蛋也很多。

　　師：你是從哪些詞具體感悟到的？

　　生：密密麻麻、一個挨著一個

　　生：窩里窩外、到處

　　師指名讀，想不想看看這些玉白色的、青綠色的鳥蛋？（點擊課件）

　　師：一眼望去，這么多鳥窩，這么多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧��！齊讀這一段。

　　教后反思：

　　鳥兒對于小學(xué)生來說，是很熟悉，因為在生活中司空見慣，但對于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。因此新授開始，我就播放與課文二、三自然段相吻合的圖片；讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動中來，把鳥島鮮明逼真的立體形象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生對鳥島有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，達到“課伊始，情亦生”的境界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愿讀的情境。

　　第三自然段是教學(xué)的重點，我充分利用多媒體的展示效果，借助 “圖片欣賞”這一手段，給學(xué)生對鳥島的認(rèn)識帶來了感性體驗。播放了群鳥在鳥島上的場面。生動形象的畫面，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，再者，畫面中的鳥兒種類繁多，我用介紹的方式告訴學(xué)生，在鳥島上有一百多種鳥，出示圖片讓學(xué)生有一個形象的認(rèn)識，自然文中的“各種各樣”、“最熱鬧”、“鳥的世界”等抽象的詞語頓時生動起來。不僅讓學(xué)生感受到動態(tài)的畫面，更要讓他們對鳥島有更深刻的了解，我進行了一個說話訓(xùn)練：這么多的鳥兒聚在一起，它們會干些什么呀？請你來想象一下，用“有的……有的……有的……”說一句話,學(xué)生反復(fù)朗讀重點句，通過想想,說說,進一步體會到夏天鳥島熱鬧的特點。從而把鳥島上鳥多的信息記在腦海中。

《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇15

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　　校內(nèi)教研課：《鳥島》--盧婷

　　（請點擊下載教案后再看反思）

　　點擊瀏覽該文件

　　教學(xué)反思：

　　最近大家都在研究如何提高第一范文效率。如何用好課堂的40分鐘，讓孩子在課堂上既學(xué)習(xí)好我們的母語——漢語，感受到漢語言的魅力；又扎實地訓(xùn)練孩子的語言表達和發(fā)展學(xué)生的思維，是我們年級組一直在探討的問題。于是我們3人同上一課《鳥島》。

　　備課時，我們就一直思考，第一課時應(yīng)該怎樣上好才能做到提高效率。因為孩子有了回家預(yù)習(xí)的要求，所以課堂上，初讀課文讓學(xué)生讀通、讀順課文以后，我們就進入精講課文的環(huán)節(jié)。學(xué)生在對課文最高的興趣點上精講訓(xùn)練，我們想是行之有效的，也是符合孩子的認(rèn)知規(guī)律的。整個課堂上我們引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵詞句，感受鳥島的鳥多，并讀出自己的感受來。在學(xué)生找出體現(xiàn)鳥多的一些詞語后，一方面我們還設(shè)計了一些詞語、句式的比較，比較中引導(dǎo)學(xué)生將舊知聯(lián)系新知，不斷體會、感悟。另一方面，我們讓學(xué)生看圖片、錄像，這些直觀的媒體資料給孩子留下了深刻的印象，從而指導(dǎo)讀好課文。整堂課上，孩子一直處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維得到了發(fā)展，語言表達也得到了訓(xùn)練。課堂上我們還留給學(xué)生寫的時間，讓學(xué)生手腦并用，和諧發(fā)展。在提高第一范文效率方面的嘗試我想我們是成功的。

　　上課的思路我和其他兩位老師大致一樣。不過可能因為教學(xué)經(jīng)驗不足，在課堂上對學(xué)生的“點”、“撥”力度不夠，還顯得不夠老練。我會繼續(xù)努力，不斷磨練自己，讓學(xué)生在自己的課堂上能真正有所得。

《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇16

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　　《鳥島》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會本課12個生字和1個二類字。

　　3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認(rèn)識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

　　教學(xué)重點：

　　背誦課文，了解鳥島鳥多、窩多、蛋多的特征。

　　教學(xué)過程：

　　一.            導(dǎo)入。

　　小朋友，喜歡旅游嗎？都去過什么地方？今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�美麗的地方。你看，在蔚藍色的大海上，有這么一塊陸地，因為它的四面都是海水，（簡筆畫）所以稱它為“島”（板書）,這個島上生活著很多的鳥兒（再板書：“鳥”），我們今天的目的地就是——齊讀課題“鳥島”，（點課件：看了這圖，是不是恨不得馬上就去啊？）別急，在出發(fā)之前，你想了解點什么？

　　二.            初讀課文。

　�。▽W(xué)生發(fā)言交流，教師及時梳理主要問題。）看來大家真是好奇的小游客，我們呢，不乘火車，也不乘飛機去，而是通過讀書來一次想象旅行。讓我們到課本里去找答案吧。

　　1.    讀課后生字表，讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　　2.    把你剛認(rèn)識的字讀寶寶放進課文，把課文讀正確，注意不要多字少字。

　　3.    檢查生字讀音。

　　4.    指名分節(jié)朗讀課文。教師及時請學(xué)生評議，要發(fā)現(xiàn)閃光點。

　　5.    如果不是很熟，再請學(xué)生自由朗讀一遍。

　　三.            精讀課文第三自然段。

　　1. 課件示插圖，課文哪個自然段是寫這幅圖的內(nèi)容？

　　2. 自己輕輕地讀讀這段。

　　3. 示：“六月是鳥島最熱鬧 的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界�！�

　　讀讀這句話，你知道了什么？

　　，從哪看出來的？（各種各樣）讀詞。在你想象中，島上會有什么樣的鳥？（如果學(xué)生冷場，繼續(xù)）雖然你可能說不上它的名字，但你可以把想象中鳥兒的樣子告訴小朋友�；蛘吣阆Ｍ�見到什么樣的鳥兒（學(xué)生展開想象說話。）小朋友說的多不多？讀好“各種各樣”這個詞。老師告訴你，島上的鳥兒有一百多種呢，我們來看看其中的幾種。（課件示各種鳥兒并做簡單介紹）

　　4.還從哪兒看出鳥的多？“聚”是什么意思？這些鳥聚在島上干什么呀？（示圖）并口頭填空：各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（

　�。�，有的（           ），還有的（           

　�。�，小島成了鳥的世界。

　　[如果學(xué)生說的比較單一，可以激發(fā)想象：如果你們現(xiàn)在也是這島上的鳥兒，想想看，會做些什么呢？]

　　聽�。ǚ砒B鳴聲），你感覺這時的鳥島怎樣？（熱鬧）為什么會這么熱鬧？（鳥太多了）也難怪，有十萬多只鳥呢，如果我們現(xiàn)在真登上鳥島的話，可能連腳都不知道踩哪兒了，所以說，六月是鳥島最熱鬧的時候，小島成了鳥兒的樂園，小島成了名副其實的小島。

　　4. 這么多的鳥，你能用你

　　的朗讀把這么多的鳥讀出來嗎？（不到位再讀）讀的真好，我想你的眼前一定出現(xiàn)了成千上萬的鳥兒，看到這么多鳥兒，你的心情怎樣？帶著高興的心情來讀一讀，好嗎？

　　指名讀，齊讀。

　　過渡：因為島上的鳥多，所以什么也多？

　　1.    示第二句話，讀讀這句，你知道了什么？哪里看出窩多？（密密麻麻，一個挨著一個）

　　2.   

　　再讀讀，老師這有好多鳥窩，等會請你貼在島上，看你讀懂了沒有？（請數(shù)名學(xué)生上臺貼鳥窩）。

　　3.   

　　你們布置的鳥窩太擠了，不好看，老師還是來拿掉點吧，同意嗎？（伸手欲�。�學(xué)生不同意，請他們說說原因。（因為是密密麻麻，一個挨著一個的）

　　4.    你們真會讀書，（相機獎小紅星）圖都能貼那么好，一定也能讀的不錯。

　　5.    指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。

　　學(xué)習(xí)第三句。

　　過渡：（指黑板）鳥窩里面一定會有鳥蛋，老師幫它畫上去。畫這兩個行不行？你有什么理由來說服老師。（到處）

　　1.    示第三句。你能讀一讀嗎？從你的朗讀中，我聽出了鳥蛋很多。（生邊讀師邊畫）

　　2.   

　　這些夠多嗎？（還不夠）誰再來讀？誰還想再讀？你們邊加上一些動作邊讀，鳥蛋可真多呀，老師都來不及畫了，誰來幫老師畫。

　　3.   

　　看，島上到處是五彩的鳥蛋，多美��！其實，島上的蛋是什么顏色的？（玉白色，青綠色）示實物讓學(xué)生區(qū)分

　　4.   

　　過渡：看著眼前這么美的情景，你有什么話要說？（學(xué)生暢所欲言）千言萬語，匯成一句：鳥島真美啊！讓我們再美美地把第三自然段讀一讀。齊讀第三自然段。

　　5.    指導(dǎo)背誦：

　　六月是（     ），各種各樣的（     ），小島成了（     ）。一眼望去（     

　　）。窩里窩外（        ）。

　　過渡：這么美的景色，別看呆了呀，趕快拿出照相機來，把它拍下來吧。照片拍好了，你準(zhǔn)備怎么向人家介紹這張照片呢？

　　學(xué)到這，小朋友們一定在想：這些鳥是什么時候飛來的？游人看到這么多的鳥蛋，會不會帶回去做個留念？我們留在下堂課學(xué)。

　　四.            學(xué)習(xí)生字。

　　玉    密

《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇17

　　《鳥島》這課寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥、護鳥。

　　全文共4個自然段。第一自然段介紹鳥島的地理位置和名稱。其中有一個詞語“聞名中外”，說明鳥島的影響之大，所以來島上游玩的人很多。第二自然段中有兩句話。第一句寫春天到了，天氣轉(zhuǎn)暖，一群群鳥兒陸續(xù)從遠方飛來；第二句寫鳥兒在鳥島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。這一段語言簡潔、用詞精煉。第三自然段是全文中寫鳥島最具體的一段，繪聲繪色，生動形象。第一句中的“最熱鬧”、“各種各樣”、“鳥的世界”說明鳥多。第二句寫鳥窩，“密密麻麻”、“一個挨著一個”都說明其多。第三句寫鳥蛋多，可以從“窩里窩外”、“到處”這些詞中看出來。第四自然段寫來島上游玩的人都很愛鳥，“沒有人去碰一下”表現(xiàn)了人們愛護鳥的自覺性，顯示了人與鳥之間和睦友好的朋友關(guān)系。鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類的保護。

　　文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2.學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3.知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。

　　設(shè)計一：

　　一、導(dǎo)入

　　1.觀看鳥島錄像：誰來說說在錄像中看到了什么？

　　學(xué)生交流。

　　*島上的鳥兒很多。教師隨機板書：鳥兒多

　　*這是一個小島，島上有很多小鳥。

　　師：對，這是一個（板書揭題：鳥島）

　　2.指名讀題。

　　師：島上的鳥怎么樣？（很多）誰愿意來讀出鳥多？（指名讀、齊讀。）

　　二、初讀課文

　　1.師：那課文中是怎樣寫鳥島的呢？請小朋友翻開課本自己讀，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。不會讀得地方多讀幾遍。

　　2.學(xué)生各自按要求讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.師：錄像中的鳥島在哪兒呢？教師隨機（出示第一節(jié)，板書：青海湖西部）

　　2.指名讀第一節(jié)。

　　3.師：你還能從這句話中知道些什么？*鳥島非常有名。

　　師：你是從哪個詞語看出來的？（隨機板書：聞名中外）

　　師：什么是聞名中外？指導(dǎo)讀好詞。

　　師：既然鳥島“聞名中外”，那去鳥島游玩的人肯定——很多。

　　師：誰能讀出鳥島的“聞名中外”？指名讀，學(xué)生評議。齊讀第一節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.教師引讀：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，（點擊出示第二節(jié)）——學(xué)生讀剩下的內(nèi)容。

　　2.師：春天的鳥島給你印象最深的是什么？

　　3.學(xué)生交流。

　　*冬天鳥島周圍的湖水結(jié)了冰，到了春天，天氣變暖，冰融化了。理解“解凍”，指導(dǎo)讀詞。

　　*春天一群一群的鳥兒陸續(xù)從遠方飛來。

　　師：“陸續(xù)”說明了什么？（說明鳥兒很多是一群接著一群飛到鳥島來的，不是一下子飛來的。（指導(dǎo)讀詞）

　　*春天，鳥兒們在鳥島上筑巢安家，養(yǎng)育后代。

　　師：“筑巢安家”是什么意思？（做窩）“養(yǎng)育后代”是什么意思？（生蛋孵小鳥）指導(dǎo)讀詞讀句。

　　五、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.剛才我們從錄像中看到了鳥島上的鳥兒特別多，課文還有哪一自然段更能看出鳥兒多呢？這一小節(jié)除了寫鳥兒多，還寫了什么多？

　　2.學(xué)生交流，教師板書：鳥窩多    鳥蛋多

　　3.要求學(xué)生：各自讀課文第三小節(jié)，在書上圈出表示鳥兒多的詞語。

　　4.點擊出示第三小節(jié)。指名學(xué)生交流。

　　*“鳥窩多”（學(xué)生讀句，教師點擊出示：“最熱鬧”、“各種各樣”、“鳥的世界”）

　　師：怎樣才算是“熱鬧”？舉例說明：用“熱鬧”說一句話。（鳥多）“最熱鬧”說明什么？（鳥兒特別多）讀好“最”。

　　師：“各種各樣”又說明了什么？（鳥兒的種類多）讀好詞

　　師引讀：各種各樣的鳥兒聚在一起，真是熱鬧！小島成了——（鳥的世界）。

　　師：誰來讀好著這句話，讀出鳥兒的多？（指名讀句、各自練讀、指名讀、學(xué)生評議、齊讀句子。）

　　*“鳥窩多”：（學(xué)生讀句，教師點擊出示：“密密麻麻”、“一個挨著一個”）（指導(dǎo)讀好詞語）

　　師：誰能把這句話讀好？

　　*“鳥蛋多”：（學(xué)生讀句，教師點擊出示：“窩里窩外”、“到處”）理解并讀好詞句。

　　5.我們一起來把第三自然段讀一下，讓老師再來感受一下鳥島的鳥兒、鳥窩、鳥蛋是不是真的很多？

　　六、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1.見到鳥島上這樣的情景，你想干什么？

　　2.學(xué)生交流。

　　*我想撿個鳥蛋看看、玩玩，捉只幼鳥玩。

　　師：（隨機）可是去鳥島上游玩的人，他們誰也不去碰一下。（點擊出示第四小節(jié)。）

　　3.學(xué)生齊讀這一小節(jié)。

　　4.師：你從這一小節(jié)中懂得了什么？（我們要愛護鳥類）你是從哪兒看出來的？

　　5.出示句子，找出句子中的動詞“捉、拾、碰”進行比較。理解“沒有人碰一下”，強調(diào)“一下”說明什么？

　　6.師：因為鳥是人類的朋友，這些，我們小朋友都知道。

　　出示句子比較：

　�。�1）因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人碰一下幼鳥和鳥蛋。

　�。�2）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

　　討論：這兩個句子有什么不同和相同的地方？

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)：

　　相同的地方：都是講大家愛鳥和愛鳥的原因。（意思一樣）

　　不同的地方：（1）先說原因，再說結(jié)果。（2）先說結(jié)果，再說原因。

　　7.師：下面我們來做個練習(xí)，這兩句話一句結(jié)果在前，一句原因在前，請你填上合適的內(nèi)容，使句子的意思保持一樣。

　�。�點擊出示）

　�。�1）他今天沒有到校上課，因為（            ）。

　�。�2）因為他生病了，所以（                  ）。

　　同桌互相說，指名說。

　　七、感情朗讀全文。

　　1.師：鳥島的鳥兒這么多，請小朋友把書拿起來，我們再一起來體會一下。

　　2.學(xué)生感情齊讀全文。

　　八、總結(jié)，進行思想教育。

　　1.師：學(xué)到這兒，你想到鳥島上去游玩嗎？到了島上，你想說什么？或者你想做什么？

　　2.遇到有人傷害鳥類，你會怎么做？

　　3.師總結(jié)：鳥是人類的朋友，相信小朋友們今后一定能做一個護鳥使者！

　　在教學(xué)過程中，教師先讓學(xué)生看錄像，然后再提問讓學(xué)生說看到了什么？覺得學(xué)生在看錄像時沒有目的，所以回答起來比較亂，應(yīng)該在看之前先提出要求然后再看。在初讀課文后沒有充足的時間檢查反饋，閱讀課文時教師的分析理解較多，造成了詞語理解的方式比較單調(diào)。正因為如此，造成了詞語、句子的朗讀時間不夠，使學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠到位。另外，最后的比較句子也顯得較難，教師不應(yīng)該讓學(xué)生這樣比較相同和不同點，學(xué)生只懂意思但不好表達。比較完后的鞏固練習(xí)的作用也不大，只是為了讓學(xué)生熟悉這種因果關(guān)系句子的不同表達方法。根據(jù)第一次上課中出現(xiàn)的這些實際問題，把教學(xué)設(shè)計進行了調(diào)整。

《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇18

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：1

　　課堂教學(xué)整理

　　聽力訓(xùn)練：

　　鳥的世界一切都在翩翩起舞，天鵝的羽毛，仿佛皚皚白雪，純潔透亮。

　　翱翔的雄鷹，在湛藍的天空，悠閑地盤旋著。禿鷲直上云霄，在雪峰中自由地穿行。

　　白鷺披著一身潔白的蓑衣，悠然地站在湖邊釣魚。

　　金碧輝煌的鸚鵡，睜著滾圓的，帶著一個黃環(huán)的眼睛，好奇地注視密密麻麻的鳥窩。

　　巨嘴鳥象一籃可愛的水果，色澤鮮艷欲滴，守候著玉白色、青綠色的鳥蛋。

　　魚鷗街著芳香的泥土，把鳥窩建筑的像小劇場，讓自己在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

　　教學(xué)過程：

　　一　抓住題目《鳥島》，讓學(xué)生找出作者之所以以“鳥島”命題，依據(jù)在那里？

　　學(xué)生回答：

　　1每年春天一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。

　　2各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

　　3一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

　　4到處是玉白色、青綠色的鳥蛋。

　　5伸手就可能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋。

　　二　學(xué)習(xí)課文：

　　第一段學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

　　1理解“聞名中外”，引出“馳名中外”、“舉世無雙”、“舉世罕見”、“舉世聞名”等詞語。

　　2用一句話來介紹鳥島具體所在位置。

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：我國青海省青海湖海西皮是聞名世界的鳥島。

　　說出自豪感

　　我國青海省青海湖海西皮是聞名中外的鳥島。

　　我國青海省青海湖海西皮是舉世聞名的鳥島。

　　第二段的學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

　　1根據(jù)“一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來�！币龑�(dǎo)學(xué)生想象會有什么鳥飛來？

　　學(xué)生可以根據(jù)課外資料想象：

　　羽毛像皚皚白雪的天鵝；

　　在湛藍的天空，翱翔的雄鷹；

　　披著一身潔白的蓑衣的白鷺，直上云霄；

　　在雪峰中自由地穿行的禿鷲；

　　金碧輝煌的鸚鵡；

　　象一籃可愛的水果的巨嘴鳥；

　　2接著老師相機介紹：

　　忠于愛情的斑頭雁，悠閑散步的白鷺，機靈的黑頸鶴。讀《藏地民間書》239頁。

　　3這么多鳥都在這里“筑巢安家，養(yǎng)育后代”，你會想到什么？

　　學(xué)生回答：這里是鳥的家園、鳥的天堂、鳥的世界等。

　　第三段的學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

　　1過渡：這里的確是鳥的天堂。你看到了什么？

　　學(xué)生回答：

　　各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

　　一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

　　到處是玉白色、青綠色的鳥蛋。

　　伸手就可能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋。

　　2假若你看到了這么多玉白色、青綠色的鳥蛋你會想些什么？

　　學(xué)生回答：

　　千萬不要有人破壞了。

　　不要打擾鳥的生活。

　　你看他們生活的多么幸福��！

　　鳥你快快孵出吧，讓我們看看鳥媽媽是怎樣哺育你成長的。

　　我們多想看到幼小的你是怎樣練習(xí)飛翔的。

　　學(xué)習(xí)第四段：

　　是的來鳥島上游玩的人也和我們一樣，是鳥的朋友們。讀好第四段。

　　三　將課文深化。

　　假若我們不愛護鳥島，后果將是怎樣的？

　　學(xué)生回答：

　　a　　　我們再也看不見羽毛像皚皚白雪的天鵝；

　　在湛藍的天空，翱翔的雄鷹；

　　披著一身潔白的蓑衣的白鷺，直上云霄；

　　在雪峰中自由地穿行的禿鷲；

　　金碧輝煌的鸚鵡；

　　象一籃可愛的水果的巨嘴鳥；

　　b　　各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

　　一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

　　到處是玉白色、青綠色的鳥蛋。

　　伸手就可能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋。

　　四　背誦課文

《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇19

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點擊數(shù)：1

　　看了陳老師公開課的錄象，我真的被鳥島上秀麗的風(fēng)光，翔集的鳥類吸引住了，仿佛自己就身處課堂，與學(xué)生一起讀書，一起品位，一起賞析，一起感悟……雖然本課也不盡完美，但它多少會給我們一些啟示，一些成功之處值得我們學(xué)習(xí)，我想就以下幾個方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 主動探究

　　首先陳老師能在上課伊始，播放鳥鳴的音樂，老師帶著學(xué)生“飛”起來，并徐徐展開畫卷，以音樂作為導(dǎo)入新課的憑借，可以使學(xué)生在美的熏陶中，馳騁豐富的想象，引領(lǐng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動，全身心投入本課的學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)法滲透 扎實有效

　　陳老師能深刻領(lǐng)會新課程理念，重視“過程和方法”目標(biāo)的達成，并滲透于各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。整堂課陳老師十分注重讀書方法的具體指導(dǎo)，在本課教學(xué)中，陳老師指導(dǎo)學(xué)生時做到了“使其言皆若出于我口，使其意皆若出于我心”，啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊想象，促進學(xué)生感悟課文。此外，陳老師還注重評價，讓學(xué)生也參與到評價中來，使學(xué)生在積極主動的思維中學(xué)習(xí)，激發(fā)讀好課文的興趣。

　　學(xué)生在充分朗讀第三節(jié)的基礎(chǔ)上，陳老師讓學(xué)生畫一畫鳥窩和鳥蛋，實際上就是把抽象的文字還原成具體的形象。陳老師讓學(xué)生在黑板上合作完成大型“鳥窩多、鳥蛋多”圖的過程，又促使學(xué)生再次進入文本，研究文本，因此是一個領(lǐng)悟語言文字、體驗意境美的過程，同時讓語文與美術(shù)、與生活有機結(jié)合，學(xué)生可以展開想象，獲得豐富的情感體驗，達到知識能力與情感的綜合。

　　三、運用媒體  解決難點

　　理解“陸續(xù)、密密麻麻”，也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的一個難點，而陳老師巧妙地運用課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞鳥島的同時，盡情地表達自己的心情，又對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了深入的理解，一下子就明白“喲，這就是陸續(xù)（密密麻麻）呀！”這樣，提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，同時學(xué)得輕松、主動、愉快，體現(xiàn)了主動學(xué)習(xí)的快樂。

　　陳老師還通過課件播放課文朗誦，讓學(xué)生看到聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，插圖中的靜態(tài)的、呆板的景物都變成了動態(tài)的、活潑的生活畫面，學(xué)生能在具體的情境中整體感知詞語，在色彩、形象、聲音中整體感知語言，在思索、探究中理解語言。

　　四、讀中想象 展現(xiàn)自我

　　在這堂課中，陳老師把課上得開放而有活力，她為學(xué)生提供了一個暢所欲言、展示自我的互動空間，如：讓學(xué)生在鳥鳴聲中朗讀第二節(jié)，之后讓學(xué)生想象好象看到了什么？學(xué)生插上想象的翅膀，展現(xiàn)了自我獨特的想象力，爭相出來回答，氣氛相當(dāng)熱烈。陳老師在開放的課堂上讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與學(xué)習(xí)，同時，學(xué)生的觀察、想象、說話、創(chuàng)造等各方面的能力都得到了發(fā)展。

　　陳老師在教學(xué)的最后讓學(xué)生說說你學(xué)了這篇課文，有什么收獲？這一環(huán)節(jié)相當(dāng)好。學(xué)生在介紹過程中，不僅提高了概括能力，而且會自然而然地將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自己的東西，并加以運用。好多學(xué)生說到要愛鳥、護鳥，保護生態(tài)環(huán)境，給鳥類營造一個安全、快樂的家園，讓我們看到陳老師在“教書”的同時，“育人”的目的也已達到了。

　　總之，本課的教學(xué)很好地處理了理解內(nèi)容與語言實踐的關(guān)系，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)與教師積極引導(dǎo)的關(guān)系，可以看出這位優(yōu)秀教師新的教學(xué)理念和不俗的教學(xué)技藝。

《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇20

　　18、鳥島

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

　　2.通過理解詞句，想象，感受鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點。

　　3.文道結(jié)合，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺愛鳥、護鳥。

　　教學(xué)重點、難點：

　　知道我國青海湖鳥島的特點，認(rèn)識鳥類是人類的好朋友。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、  小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課鳥島。（齊讀課題）

　　2、  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在青海湖西部，有一個叫海西皮的小島，那就是聞名中外的——青海湖鳥島。（引讀）

　　3、  這節(jié)課讓我們再去島上看一看，玩一玩。

　　二、  精讀第二自然段：春天的鳥島

　　1、  現(xiàn)在正好是春天，天氣變暖，湖水開始解凍，發(fā)出了“嘩嘩”的流水聲。想去看看春天的鳥島嗎？打開書，自己把課文的第二自然段讀一讀，讀完后想一想，你看到了什么？

　　2、  交流：

　�。�1）（出示句子）每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。

　　誰愿意來讀讀這句話。指讀。讀著這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？

　�。ㄌ鞖庾兣�，湖水解凍    很多的鳥從遠方飛來  一群一群的鳥兒陸續(xù)從遠方飛來）

　�、� 情況1：很多的鳥陸續(xù)從遠方飛來。  

　　很多的鳥我們可以用哪個詞？（一群一群）

　　情況2：你說到了一個詞，一群一群讓你感受到什么？（鳥多）

　　誰來讀好這個詞，讓我們感受到鳥很多很多。

　　是啊，一群一群的鳥兒陸續(xù)從遠方飛來，誰來讀好這句話？

　　指讀，相機評價：鳥兒的到來給鳥島增添了勃勃生機。嘰嘰喳喳的，一群一群地飛來了。

　　齊讀。

　�、诩偃缋蠋熯@兒就是鳥島，你們就是那一只只的小鳥，春天到了，你們要陸續(xù)地從遠方飛來。（生做出展翅的動作）瞧！幾只領(lǐng)頭的鳥兒飛來了。過了一會兒，一群鳥兒飛來了。接著又有一大批的鳥兒飛來了。鳥兒們有先有后，一群一群地來到島上，這就叫“陸續(xù)”。那請鳥兒們陸續(xù)回到你們的窩里去吧。

　　理解了“陸續(xù)”，現(xiàn)在誰能再來讀讀這句話，讀出鳥兒們陸續(xù)飛來的景象。

　　指讀，相機評價：你讀的真有感情。聽了你的朗讀，老師仿佛看到了鳥兒接連不斷地飛來鳥島。

　　齊讀。感受一群一群鳥兒陸續(xù)飛來的場景。

　　(2) 師引讀：它們在這里——筑巢安家，養(yǎng)育后代。

　　三、精讀第三自然段：夏天的鳥島

　　1、過渡：就這樣，鳥兒在這氣候溫暖，水草豐美的鳥島上自由快樂地生活，時間一天天的過去，春去夏來，轉(zhuǎn)眼間就到了六月。六月的鳥島又會是一幅怎樣的景象呢？

　　請小朋友自由地讀讀第三自然段，讀完后想一想：六月的鳥島讓你感受到了什么？

　　2、交流：

　　誰來說說你的感受？（板書：鳥多、窩多、蛋多）

　　鳥多、窩多、蛋多這可是六月鳥島的三大奇觀，讓我們一個一個，慢慢地來欣賞。

　�。�1）鳥多  你是從哪句話感受到的呢？

　　“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界�！蹦闶菑木渥又械哪膫�詞感受到的呢？

　�、佟白顭狒[”說說你的想法。（很多鳥在一起，它們都嘰嘰喳喳地叫著，聲音很響，所以很熱鬧。很多鳥在一起做著不同的事情，感覺很熱鬧）

　　評：你能通過想象來感受熱鬧這一詞，真棒。

　　你能通過我們?nèi)说幕顒觼砝斫鉄狒[，真好。

　�、凇案鞣N各樣”（鳥兒的種類很多，那鳥兒自然就多。）

　　師介紹：鳥島上的鳥兒種類繁多，有棕頭鷗，灰雁，赤麻鴨、鸕鶿、斑頭雁、黑頸鶴等幾十個品種，這么多模樣各異的鳥兒都在這個小島上，顯得多么熱鬧呀！

　　誰來讀好這個詞。（開小火車讀，齊讀）

　�、邸熬墼谝黄稹保ㄒ恢粌芍圾B在一起不能算是聚，要很多鳥兒在一起才算是聚）

　　這個詞都能被你找到，你讀得真仔細(xì)。

　　那這么多的鳥兒聚在一起，他們會干些什么呢？

　　指名說。（有的在悠閑地散步，有的在孵蛋，有的在玩耍，有的在展翅飛翔。。。。。）

　　（出示句式）你能看著圖，用上這樣的句式來說一說嗎？

　　各種各樣的鳥兒聚在一起，有的（    ），有的（      ），還有的（      ），真是（    ）。

　　還有一個詞語也讓我們感受到了鳥多，你找到了嗎？

　�、堋傍B的世界”（鳥兒很多很多，才能被稱為鳥的世界。）

　　“鳥的世界”究竟是一幅怎樣的景象？（出示圖片）這就是鳥的世界。你看到了什么？又仿佛聽到了什么？

　　（我看到：鳥多的密密麻麻，數(shù)不勝數(shù)，放眼望去，滿島都是。

　　我好像聽到：鳥兒嘰嘰喳喳的叫著，像在聚會，好像在說：在這兒生活真好；像在唱歌…）

　　相機評價：你真會想象，你的想象力可真豐富。你真是他們的知心朋友，還能聽懂他們的話呢。

　　小朋友，鳥這么多，島上嘰嘰喳喳都是鳥的聲音，怪不得書上要說“六月是鳥島最熱鬧的時候”。你們知道嗎？島上的鳥最多時達10萬多只，鳥兒張開翅膀，向藍天飛去，把藍天都給遮住了。這可真是“鳥的世界”呀。

　　誰愿意來讀讀這句話，讀出鳥的多。指讀，相機評價：這么多的鳥都聚在島上，多壯觀呀!鳥島真不愧是鳥的世界。

　　齊讀。

　�。�2）窩多

　　過渡：六月的鳥島讓我們感受到了鳥多，鳥多自然窩多、蛋也多。請小朋友讀一讀描寫鳥多和蛋多的句子，圈一圈相關(guān)的詞語。圈完以后，和你的同桌說一說，為什么這些詞語讓你感受到了多。

　　窩多，你從哪句話讀出來的？指讀。

　　從哪些詞感受到鳥窩的多呢？（密密麻麻、一個挨著一個）

　　生活中你見過什么東西也是密密麻麻的？（大樹上的葉子密密麻麻的，一點縫隙也沒有。草原上的羊群密密麻麻的，像藍天下白云…）

　　生活中我們見到了密密麻麻的樹葉、羊群。那課文中密密麻麻的鳥窩又是怎樣的情景呢？指名說。

　　你能用你的手勢演示嗎？一個挨著一個，兩個鳥窩夠了嗎？還有很多很多，這些鳥窩緊緊挨在一起，幾乎不留縫隙，這就是“密密麻麻”。指讀

　　密密麻麻的鳥窩一個挨著一個，誰能讀好這幅景象？指讀。相機評價：你真會讀書，把你的感受讀出來了；鳥窩密密麻麻的，很擠。

　　齊讀。

　　（3）蛋多

　　過渡：鳥多、窩多，島上還有什么也很多。

　　“窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋�！�

　�、俑C里窩外（蛋多的都裝不下了）

　　②到處，換個詞就是“處處”，想象一下，島上到處都是鳥蛋，呀，瞧，你的前面是鳥蛋，后面是鳥蛋，左邊是鳥蛋，右邊是鳥蛋，再往遠處看，也都是鳥蛋，遠遠近近都是鳥蛋。

　　這么多的鳥蛋，誰來讀好這句話？指讀，評：鳥蛋多的到處亂滾，窩里裝也裝不下；滿島的鳥蛋，連走路的地方都沒有了。

　　蛋不僅多，瞧它的顏色，這個窩里的是青綠色的，那個窩里的又是玉白色的。多美的顏色，多惹人喜愛的鳥蛋呀!

　　齊讀。

　　3、小結(jié)：回過頭來，我們連起來看看第三自然段，雖然只有短短的3句話，卻把六月鳥島的景象描繪的那樣壯觀。六月的鳥島鳥真多呀，讀，六月…六月的鳥島窩也多，讀，一眼望去…還有鳥蛋也特別多，引讀…

　　這么多鳥，這么多窩，這么多蛋一下子都匯集在了這青海湖的小島上，難怪文中說：六月是鳥島最熱鬧的時候，這兒成了鳥的世界。

　　4、小朋友，沒有文字，只有畫面，你覺得六月鳥島的三大景觀，哪一處最使你難忘呢？你能把最使你難忘的那一處試著背誦下來嗎？

　　讓我們看著圖，試著來背一背課文的第三自然段，記住這段美好的文字。

　　配音背誦。

　　四、精讀第四自然段

　　1、（播放視頻）看！這就是六月的鳥島，讓我們靜靜地欣賞。

　　2、此時此刻，看到這樣的情景，你想說些什么呢？

　　3、從你們的言語中，老師感覺到，你們已經(jīng)喜歡上鳥島了。的確，鳥島每年都吸引了成千上萬的游人。來島上游玩的人很多，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰到一下，這是為什么呢？

　　4、出示：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為（           ）

　　那能不能把這句話換個說法。（引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”的句式說一說。）

　　換個說法，其實意思是一樣的。

　　5、齊讀兩句話，體會一下。

　　五、總結(jié)

　　1、正是因為島上的人是愛鳥，板書：愛鳥。所以飛來鳥島上的鳥兒越來越多，它們都喜歡來這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。這兒簡直成了鳥的（樂園、天堂、王國）

　　2、 最后讓我們捧起語文書，有感情朗讀全文，再次領(lǐng)略鳥島美麗的風(fēng)景吧。

　　六、布置小任務(wù)

　　1、課后去網(wǎng)上、課外書上搜集更多有關(guān)鳥島的知識和好朋友進行交流。

　　2、利用課余時間制作有關(guān)保護鳥類的標(biāo)語，進行展示。

　　板書設(shè)計：                   18、鳥島

　　鳥多

　　鳥窩多        愛鳥

　　鳥蛋多

《鳥島》教學(xué)設(shè)計 篇21

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能在不同的語境中正確認(rèn)讀本課生字“島、部、凍、陸、續(xù)、養(yǎng)、育、卻、類”；在田字格中正確書寫并記憶“部、凍、陸、養(yǎng)、育”；借助字典理解“島”的意思；通過找近義詞理解“養(yǎng)育”；通過表演理解“陸續(xù)”。在理解的基礎(chǔ)上積累“筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻、陸續(xù)、各種各樣”等詞語；對文中描寫鳥多的句子能熟讀成誦。

　　2、朗讀課文能做到按標(biāo)點正確停頓，重點指導(dǎo)朗讀文中描寫鳥多的段落。

　　3、學(xué)習(xí)了解課文的內(nèi)容。能感受鳥島是一個鳥的世界，鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生喜愛鳥類、保護鳥類的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、出示音節(jié)“dao”，誰能拼讀？

　　2、出示漢字“島”，（師板書，生書空）

　　3、什么是島？請大家查查字典，找找“島”字的解釋。

　�。ㄊ尽皪u”的解釋條和相應(yīng)的圖片。）

　　4、今天我們要去一個很特別的島，（出示17、鳥島）

　　齊讀課題

　　5、播放錄像，整體形象感受鳥島的景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　說明：

　　幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀，尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書“島”字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察怎樣寫好這個字并掌握正確的筆順，同時字形和字義相結(jié)合，有利于更牢固地識記生字。在課題揭示，以學(xué)習(xí)“島”字為突破口，將音節(jié)拼讀、了解字義、指導(dǎo)書寫等有機地整合為一體，從而達到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。

　　二、初讀課文了解內(nèi)容

　　1、我們都預(yù)習(xí)了課文，誰能告訴大家鳥島在什么地方？

　　1）指名讀第一節(jié)（媒體出示）

　　2）引讀第一節(jié)

　　教師講解，要求學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真記。

　　青海湖就位于青海省的東北部，是中國的內(nèi)陸咸水湖，面積4500多平方公里，在它的西部有一個小島，原名就叫――，它的面積只有0.8平方公里（出示青海湖鳥島的圖片），別看島小，名氣卻很大，它就是――。

　　3）師：“聞名中外”表示名氣很響，全世界都知道。（出示：聞名中外）

　　指導(dǎo)讀好“聞名中外”

　　4）自由讀句，準(zhǔn)備當(dāng)小導(dǎo)游，簡單介紹鳥島

　　5）示：青海湖西部“海西皮”聞名中外鳥島

　�。▽W(xué)生介紹）

　　6）齊讀句子。

　　邊讀邊想一想，對這句話你有什么想問的嗎？

　　7）出示：“海西皮”島為什么會被稱為鳥島？而且還是聞名中外的鳥島？

　　2、師：今天我們就將通過學(xué)習(xí)課文來了解相關(guān)的內(nèi)容，本單元我們的重點學(xué)習(xí)目標(biāo)是“讀課文，了解內(nèi)容”。

　　3、以小組為單位，用自己喜歡的方式讀讀課文的2－4小節(jié)，說說你對鳥島有了哪些了解？

　　1）交流

　　隨機出示：

　　鳥：一群一群、陸續(xù)、各種各樣、伸手

　　鳥窩：一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個

　　鳥蛋：到處都是、隨手

　　說明：

　　讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，表達自己的喜好、觀點，并從互相的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機板書，能有效地幫助學(xué)生積累這些重點詞語，并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準(zhǔn)備。

　　2）引讀板書

　　隨機出示：多，鳥的世界

　　4、指名分節(jié)朗讀（2－4），了解每一節(jié)的內(nèi)容。

　　出示：（教師要提示學(xué)生——先讀課文，再根據(jù)提示讀讀、想想、說說）

　　1）每年春天_________，的鳥兒就________從遠方飛來，它們在這里___________、___________。

　　2）到了六月，“海西皮”島成了___________，鳥窩___________、鳥蛋___________。

　　3）來島上游玩的人，______就能______幼鳥，______都能_______鳥蛋，可是卻沒有人去______一下，因為大家都知道______________________________。

　　4）引讀：鳥島真是一個――，那兒鳥――，鳥窩――，鳥蛋――，每年都有來自世界各地的游客前去游玩，的確是――。

　　說明：

　　讓學(xué)生根據(jù)老師的提示讀讀、想想、說說，幫助學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在靜心閱讀的過程中，邊讀邊想，把自己了解的內(nèi)容說清楚。在組織交流時，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，通過相互交流達到初步了解課文內(nèi)容的目的。

　　5、再次播放播放錄像。

　　三、深入學(xué)習(xí)課文積累有關(guān)語段

　　1、讀讀課文的2－4節(jié)，用直線劃出描寫鳥島上鳥多得句子

　　2、交流

　　第二節(jié)：

　　1）指名讀句

　�。ā耙蝗阂蝗�、陸續(xù)”說明飛到那兒去的鳥很多�！耙蝗阂蝗骸弊x的時候，語速要放慢。）

　　2）學(xué)生演一演“陸續(xù)”（扮成小鳥陸續(xù)從座位上飛上來）

　　3）引讀

　　每年春天，這里天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐滿，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥兒，瞧――，這些鳥兒來自我國南方和東南亞等地，它們在這里――

　　4）出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代

　　給“養(yǎng)育”找個近義詞

　　5）小鳥回到島上，心情非常高興，請女同學(xué)一起高興地讀好這一節(jié)。

　　第三節(jié)：

　　1）指名讀

　　2）選你最喜歡的一句讀好它

　　3）指導(dǎo)讀句（讀好“一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個、到處都是”）

　　4）引讀：

　　每年春天開始，成千上萬只鳥兒就陸續(xù)飛來，到六月就是鳥島――在0.27平方公里的小島上，竟生活了10萬余只鳥兒，密度之大實屬世界罕見，小島成了――這么多的鳥兒要在這兒筑巢安家（板書“筑巢安家”），當(dāng)然少不了鳥窩，一眼望去――鳥兒們有了舒適的生活環(huán)境，就可以安然在此養(yǎng)育后代（“養(yǎng)育后代”），瞧，窩里窩外――

　　5）出示三張圖片，自由準(zhǔn)備，選擇一張解說

　　交流

　　6）齊讀第三節(jié)：

　　第四節(jié)：

　　1）指名讀

　　2）邊做動作邊齊讀這一節(jié)

　　3）引讀

　　――因為島上到　　處都是鳥，小鳥們就在游人的身邊飛來飛去，鳥蛋隨處可見，游人不管走到哪兒，隨隨便便就能拾到幾個，所以他們――但是，事實上游人都沒有這么做，他們――這是因為――

　　4）引讀板書

　　六月的鳥島熱鬧非凡，簡直成了――，各種各樣的鳥兒聚在一起，到處都是――，遍地都是――，不愧是――。

　　說明：

　　根據(jù)學(xué)生的回答來組織課堂教學(xué)，在學(xué)生交流的過程中作相應(yīng)的點評、總結(jié)，指導(dǎo)讀好重點詞語和句子。學(xué)生一般較容易找到2－4節(jié)中的相關(guān)語句，教學(xué)時要設(shè)計形式多樣的學(xué)習(xí)活動，促使學(xué)生以飽滿的熱情閱讀課文。如通過介紹圖片訓(xùn)練積累詞句；通過動作表演激發(fā)興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過程中，進一步加深對課文內(nèi)容的了解，同時把生字記住，把課文的語言積累在心。

　　3、學(xué)到這兒，誰能說說“海西皮”島為什么能成為聞名中外的鳥島？

　　a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥類生活

　　b游人愛護鳥類

　　1）交流

　�。ㄑa充資料）

　　2）隨機出示：鳥是人類的朋友

　　4、欣賞鳥島組圖

　　5、自由讀文，回憶課文內(nèi)容（同桌互練）

　　（再次出示內(nèi)容填空）

　　6、借助板書完成內(nèi)容的填空

　　交流

　　說明：

　　在學(xué)生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再動手寫一寫，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中正確使用這些重點詞語，又幫助他們進一步加深對課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分，再到整體的過程。

　　7、引讀填空

　　青海湖鳥島是個非常適合鳥類生活的地方，每年春天――，六月是鳥島最熱鬧的時候，那兒成了――，鳥窩――，鳥蛋――，島上的鳥兒實在太多了，以至于――，可事實上――，因為大家都知道――。

　　四、語言實踐活動

　　如果有一天，你來到了鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會怎么做？怎么說？