《18、鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
《18、鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、導(dǎo)入
1.（播放錄像）師：仔細(xì)看錄像，等會(huì)老師要請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在錄像中看到了什么？
2.指名交流。教師隨機(jī)板書(shū)：（鳥(niǎo)兒多）
3.這個(gè)島上的鳥(niǎo)兒確實(shí)很多，是一個(gè)“鳥(niǎo)島”。（板書(shū)揭題：鳥(niǎo)島）
4.指名讀題，齊讀課題。
二、閱讀課文
1.師：那課文中是如何描寫(xiě)“鳥(niǎo)兒多”的呢？請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，讀課文圈出描寫(xiě)“鳥(niǎo)兒多”的詞，劃出“鳥(niǎo)兒多”的句子。
2.學(xué)生各自讀、圈、劃。
三、學(xué)習(xí)課文
1.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出“鳥(niǎo)兒多”？學(xué)生交流。
2.（隨機(jī)）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（點(diǎn)擊出示第三小節(jié)）
（1）師：請(qǐng)小朋友自己讀句子，你還能從句子中知道些什么？
（2）師：誰(shuí)能讀好“最熱鬧”這個(gè)詞？（突出“最”）你為什么這么讀？
（3）師：“各種各樣”又說(shuō)明了什么？（鳥(niǎo)的種類(lèi)很多）（讀好詞）（可以是學(xué)生交流時(shí)自己說(shuō)出來(lái)）
（4）（引讀）：各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，真是熱鬧！小島成了——（鳥(niǎo)的世界）。
（5）師：誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（指名讀）學(xué)生評(píng)議，齊讀句子。
（6）師：請(qǐng)小朋友各自讀下面兩句話，看看這一小節(jié)中還告訴我們什么？你是從哪里知道的？
（7）鳥(niǎo)窩多：突出“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”（指導(dǎo)讀好詞句）師邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示“一個(gè)挨著一個(gè)”。
（8）鳥(niǎo)蛋多：讀好“窩里窩外”、“到處”，學(xué)生讀好句子，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？
（9）師：我們一起來(lái)把第三自然段讀一下，讓老師再來(lái)感受一下鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋是不是真的很多？
3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師：課文還有哪兒也能看出鳥(niǎo)兒多？（隨機(jī)點(diǎn)擊出示第二小節(jié)）
（1）師：誰(shuí)來(lái)讀這一自然段？（指名讀）
（2）讀好“一群一群”。
（3）師：“陸續(xù)”是什么意思？哪些小朋友愿意起來(lái)表一下？
（4）指名讀好句子，評(píng)議，齊讀第二小節(jié)。
4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（點(diǎn)擊出示第四小節(jié)）
（1）學(xué)生交流：“……伸手……捉到，隨處……拾到……”，指導(dǎo)讀好句子。
（2）師：可是卻沒(méi)有人碰一下，為什么？
出示：沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
師：請(qǐng)小朋友自己讀，你能否把句子改一下，但意思不能變？
各自讀，交流，再比較齊讀，感受句意。
（3）師：男生讀這一小節(jié)，思考：這一小節(jié)還告訴我們什么？
（4）來(lái)島上游玩的人很多，說(shuō)明這是一個(gè)什么樣的鳥(niǎo)島？（聞名中外）
5.學(xué)習(xí)第一自然段（點(diǎn)擊出示第一自然段）
指名讀“聞名中外”。
師：誰(shuí)可以換一個(gè)詞說(shuō)？（出名、有名）再讀好詞語(yǔ)、句子。
師：再請(qǐng)女生讀這一小節(jié)，思考：這一小節(jié)還告訴了我們什么？（……在青海湖西部）
師：齊讀這一小節(jié)。
6.師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了“鳥(niǎo)島”這一課，課文著重寫(xiě)了“鳥(niǎo)島”上的三多：是哪三多呢？
師：正因?yàn)閸u上的鳥(niǎo)兒多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多，所以人們把這個(gè)小島稱(chēng)為“鳥(niǎo)島”。
四、延伸，思想教育。
1.你們想去這個(gè)聞名中外的鳥(niǎo)島游玩嗎？到了鳥(niǎo)島你最想說(shuō)或最想做什么？
2.如果你看到有人在傷害鳥(niǎo)類(lèi)，你會(huì)怎么做？
3.鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，相信小朋友們今后一定能做一個(gè)護(hù)鳥(niǎo)使者！
鳥(niǎo)兒多
板書(shū)：18.鳥(niǎo)島 鳥(niǎo)窩多 聞名中外
鳥(niǎo)蛋多
愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)
【簡(jiǎn)評(píng)】
經(jīng)過(guò)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂上覺(jué)得順多了。以觀看錄像導(dǎo)入，使學(xué)生一下就進(jìn)入到情境中，對(duì)鳥(niǎo)島有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然，在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極性就不用說(shuō)了。學(xué)生通過(guò)自己閱讀課文，找出描寫(xiě)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的句子或詞語(yǔ)，可以加深對(duì)文章的理解，并培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師設(shè)計(jì)了較為開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，隨機(jī)教學(xué)相關(guān)的課文內(nèi)容，比較靈活，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。不再是和以前一樣，教師設(shè)計(jì)好圈，讓學(xué)生去鉆。在教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，也能運(yùn)用不同的教學(xué)手段，如：換詞、手勢(shì)演示、學(xué)生表演等方法，學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，非常容易接受，而且容易記憶。另外，教學(xué)最后一小節(jié)時(shí)的比較句子改為“把句子換一種說(shuō)法，意思不變”的形式后，學(xué)生不再丈二和尚摸不著頭腦，很容易想到了交換前后半句位置，而且也達(dá)到了練習(xí)的作用。
在這兩次的教學(xué)中，教師都能把握本課的教學(xué)重點(diǎn)，并想辦法突破難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)！
《18、鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析：
《鳥(niǎo)島》這篇課文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形，課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象。
4、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、使學(xué)生通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島的景象。
2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、錄像、小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片。
設(shè)計(jì)理念：
借助多媒體課件讓孩子了解并掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過(guò)自主、合作、探究的方式讓孩子成為課堂的主人；借助鳥(niǎo)島錄像讓孩子去感受鳥(niǎo)島的神奇與美麗，產(chǎn)生對(duì)鳥(niǎo)兒和鳥(niǎo)島的喜愛(ài)之情，進(jìn)而增強(qiáng)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)教學(xué)流程圖
教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)
1、 巧設(shè)提問(wèn)引發(fā)探究 1、分組合作
2、 巡視指導(dǎo) 2、邊讀邊畫(huà)
3、 抓住重點(diǎn)詞，感受3個(gè)多 3、讀出語(yǔ)氣
4、 激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)意識(shí) 4、欣賞共鳴
5、 結(jié)合板書(shū)總結(jié) 5、領(lǐng)悟道理
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們五一假期剛過(guò)，你們都到過(guò)哪些地方？
2、那么你們有沒(méi)有到過(guò)一個(gè)叫鳥(niǎo)島的地方呢？（板書(shū)鳥(niǎo)島）3、今天老師就和大家一起到鳥(niǎo)島上去看看，點(diǎn)擊課件⑴好不好？
4、齊讀課題 ，讀了課題，你想知道什么 ？板書(shū)（1、鳥(niǎo)島在什么地方？2、為什么叫鳥(niǎo)島？）
5、同學(xué)們想知道的可真不少，答案都在課文當(dāng)中，等學(xué)完了課文，你們就會(huì)知道了。
6、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第105頁(yè)。
二、 檢查預(yù)習(xí)情況
1、在預(yù)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)本課應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容？指名說(shuō)，出示課件。
2、以小組為單位檢查一下生字的認(rèn)讀和課文的朗讀情況，看哪個(gè)小組檢查得最認(rèn)真。
3、檢查生字詞，出示課件（齊讀、指名讀、男女賽讀、排火車(chē)讀）
4、檢查課文，指四名學(xué)生分自然段讀。
過(guò)渡：生字認(rèn)識(shí)了，課文也讀通順了，那么，我們就帶著剛才的這兩個(gè)問(wèn)題，先自己讀一讀課文，劃出與問(wèn)題有關(guān)的句子后，再在小組內(nèi)討論。
三、理解課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）鳥(niǎo)島在什么地方？
（2）你從哪個(gè)自然段中找到的？第一自然段告訴我們什么？指名讀。
（3）別看小島不大，卻非常有名氣，不僅中國(guó)人知道，而且有很多外國(guó)人也知道，用文中一個(gè)詞來(lái)說(shuō)？（聞名中外）你還能給它換個(gè)詞嗎？（舉世聞名、馳名中外）
（4）我國(guó)有這么一個(gè)有名的地方，你們感到自豪嗎？
那你帶首自豪的語(yǔ)氣自己把這一段讀一讀。
（5）指名讀。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（1）為什么叫鳥(niǎo)島呢？
（2）哪個(gè)小組想起來(lái)說(shuō)一下？師板書(shū)：（因?yàn)轼B(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多）
（3）你們是從哪幾個(gè)自然段中看出來(lái)的？
（4）剛才你們已經(jīng)劃出了有關(guān)句子，下面哪個(gè)小組想起來(lái)讀一下
關(guān)于描寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子？（指名讀）
（5）描寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子是第2 自然段和第3自然段第一句話，你們同意嗎？
a、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀。
（2）具體從那幾個(gè)詞中可以看出鳥(niǎo)多呢？指名說(shuō)，擊課件④
（3）陸續(xù)是什么意思？你是怎么知道的?
（4）那么這么多鳥(niǎo)來(lái)這里干什么？點(diǎn)擊課件⑤
（5）指名讀。
b、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）出示課件，指名讀第一句話。
（2）看看從哪些詞最能看出鳥(niǎo)多？指名說(shuō)。點(diǎn)擊課件⑥（最、各種各樣，聚在一起，鳥(niǎo)的世界）“鳥(niǎo)的世界”可以換成什么別的說(shuō)法？
（3）指名讀這句話。
（4）（出示課件）看各種各樣的鳥(niǎo)都來(lái)了。你們認(rèn)識(shí)它們嗎？跟它們打聲招呼吧！齊讀。
（5）小結(jié)：每年5-6月份來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地的 10多種侯鳥(niǎo)，就陸續(xù)來(lái)到鳥(niǎo)島，數(shù)量達(dá)10萬(wàn)多只，鳥(niǎo)多不多？
（6）鳥(niǎo)多，肯定鳥(niǎo)窩就多，課文是怎樣對(duì)鳥(niǎo)窩進(jìn)行描述的呢？
（7）哪個(gè)小組想說(shuō)？（指名）
（8）從哪個(gè)詞可以看出鳥(niǎo)窩多？密密麻麻又是什么意思呢?“挨”可以用哪個(gè)字來(lái)代替？（靠）
（9）鳥(niǎo)窩多，肯定鳥(niǎo)蛋就多，誰(shuí)來(lái)讀一下關(guān)于描寫(xiě)鳥(niǎo)蛋多的句子？（10）到處是什么意思？鳥(niǎo)蛋有什么顏色呢？
（11）教師小結(jié)：通過(guò)剛才你們的匯報(bào)交流，我確定感受到了鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋也多，真不愧是名副其實(shí)的鳥(niǎo)島啊！
（12）齊讀第二、三自然段。
課間休息：下面，我們來(lái)看一段錄相休息一會(huì)兒。（放鳥(niǎo)島錄像）
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）這么好的地方，你們想不想去看看？
（2）用自己喜歡的方式讀一下第四自然段。
（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？指名說(shuō)，板書(shū)（游客多）。
（3）從“伸手捉到、隨處拾到、卻沒(méi)人去碰”這些詞中我們能感覺(jué)到什么？
（4）是啊！鳥(niǎo)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，如果沒(méi)有了這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)，我們的世界將不再有生機(jī)，因此，我們應(yīng)該板書(shū)（愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）。
（5）假如有一天你去了鳥(niǎo)島，你會(huì)做些什么？
（6）齊讀最后一段。
四、本課總結(jié)
這篇課文主要講的就是鳥(niǎo)島的地理位置，以及島上的鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多、游客多，讓我們感受到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，人人有責(zé)。五、課外延伸。
希望同學(xué)們課后到網(wǎng)上、課外書(shū)上了解有關(guān)鳥(niǎo)島的更多資料，課下再來(lái)討論交流。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
18 鳥(niǎo)島
1、鳥(niǎo)島的位置
/ 鳥(niǎo) 多 ↘
2、為什么叫鳥(niǎo)島 — 鳥(niǎo)窩多 → 游客多（愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）
＼ 鳥(niǎo)蛋多 ↗
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七、教學(xué)反思。
《鳥(niǎo)島》主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。
這篇課文圍繞三個(gè)要點(diǎn)展開(kāi):鳥(niǎo)島在什么地方?為什么叫鳥(niǎo)島?參觀鳥(niǎo)島的游人是怎么做的?
在課上，我努力做到以下幾點(diǎn)：
一、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂(lè)讀、會(huì)讀的閱讀情境。
上課前創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？“五一”放假時(shí)你們都到過(guò)哪些地方？你們有沒(méi)有到過(guò)一個(gè)叫鳥(niǎo)島的地方呢？同時(shí)播放鳥(niǎo)島的課件，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，接著板書(shū)課題，看到課題，你想知道什么？帶著問(wèn)題讀書(shū)，讀得比較認(rèn)真，交流時(shí)，說(shuō)得也很有自己的想法。
二、注重說(shuō)話訓(xùn)練
課堂上引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地說(shuō)話，說(shuō)完整話、規(guī)范話，是我們每個(gè)語(yǔ)文老師都要求做到的，在整堂課上，根據(jù)課文內(nèi)容我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練：如，引導(dǎo)學(xué)生給聞名中外替換近義詞；學(xué)生會(huì)用陸續(xù)說(shuō)話；再如，欣賞了鳥(niǎo)島上成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)之后，引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……還有的……”說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒們是怎樣快樂(lè)地生話的。事實(shí)證明，這個(gè)方法是恰當(dāng)?shù)模n堂上學(xué)生說(shuō)得不錯(cuò)。
三、巧用媒體的展示效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣
鳥(niǎo)兒對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉的，但對(duì)于鳥(niǎo)兒的生活、密密麻麻的鳥(niǎo)窩、許許多多的鳥(niǎo)蛋，卻是很陌生的。于是，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，在制作課件時(shí)，我充分考慮到了這一點(diǎn)，上網(wǎng)搜集了與課文內(nèi)容相吻合的圖片，幫助學(xué)生理解筑巢安家、養(yǎng)育后代。借助 “錄像欣賞”這一手段，讓學(xué)生親眼看到了成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒聚在一起的情景，給學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島的認(rèn)識(shí)帶來(lái)了感性體驗(yàn)。播放了群鳥(niǎo)在鳥(niǎo)島上的場(chǎng)面，生動(dòng)形象的畫(huà)面，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。
四、緊扣文本中的空白，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。
《鳥(niǎo)島》這篇課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系。通過(guò)句式練習(xí)“沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因?yàn)榇蠹叶贾溃B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。”用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生不僅知道了同一個(gè)意思可以用不同的句式表達(dá)，更是加深了鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友這一認(rèn)識(shí)。抓住文本的空白，我創(chuàng)設(shè)了情感說(shuō)話練習(xí)，假如你來(lái)到鳥(niǎo)島，你會(huì)做些什么呢？這樣既鍛煉了學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力，又強(qiáng)化了他們的環(huán)保意識(shí)。
《18、鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1,知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而自覺(jué)愛(ài)護(hù)身邊的鳥(niǎo)類(lèi).
2,借助錄像,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象,體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確,生動(dòng)性.
3,正確流利地朗讀課文,從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)的多,鳥(niǎo)島的熱鬧,背誦課文.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
本堂課的內(nèi)容源于蘇教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文課本中的一課,教學(xué)重點(diǎn)主要是使學(xué)生通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象.教學(xué)難點(diǎn)主要是激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo),護(hù)鳥(niǎo)的思想感情.
教學(xué)對(duì)象分析及其學(xué)習(xí)需要分析:
二年級(jí)小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活開(kāi)始時(shí),對(duì)于身邊的事物充滿(mǎn)了好奇感,對(duì)世界充滿(mǎn)了求知欲.因此,他們很想去認(rèn)識(shí)事物,可由于時(shí)間,金錢(qián)的原因,有些美好的景象學(xué)生無(wú)法欣賞,所以通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可以認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)島,更可以在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的朋友,而激發(fā)學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo),愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情.
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用:
遵循媒體教學(xué)設(shè)計(jì)整體優(yōu)化的原則,圍繞教學(xué)目標(biāo),在本次教學(xué)中,主要選用了動(dòng)畫(huà)形式制作的課件,利用計(jì)算機(jī)展示在學(xué)生面前.
教學(xué)過(guò)程:
一,導(dǎo)入,并復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1,小朋友,今天我們要去游覽一個(gè)好玩的地方,想去嗎
2,不過(guò)在出發(fā)前,我們得先闖個(gè)關(guān),如果你們能把這些詞語(yǔ)全部讀準(zhǔn)確,并且很有感情的話,我們就可以馬上出發(fā),有沒(méi)有信心 (課件出示詞語(yǔ))
3,小朋友讀得真棒,闖關(guān)成功!現(xiàn)在我們要出發(fā)了,準(zhǔn)備好了嗎 今天我們要游覽的目的地是——(課件出示課題: 鳥(niǎo)島)
二,學(xué)習(xí)第二自然段
1,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們知道鳥(niǎo)島在什么地方嗎
2,每當(dāng)春季來(lái)臨,天氣轉(zhuǎn)暖,湖水開(kāi)始解凍,這時(shí)湖里的水草豐美,魚(yú)蝦成群,吸引了成千上萬(wàn)只鳥(niǎo),瞧!他們從遠(yuǎn)方飛來(lái)了!(課件出示:鳥(niǎo)兒陸續(xù)飛來(lái)的畫(huà)面)
3,春天的鳥(niǎo)兒給你留下了什么印象
4,那你就帶著你看到的想到的用自己喜歡的方式讀一讀課文的第二自然段,可以小聲讀,也可以大聲讀,可以一人讀,也可以和同桌一起讀,好,開(kāi)始讀吧!(課件出示第二自然段的內(nèi)容)
5,小朋友,通過(guò)剛才的朗讀,你又知道了些什么
6,指導(dǎo)朗讀:春天,鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了,多高興啊!齊讀第二自然段.
三,學(xué)習(xí)第三自然段
過(guò)渡:轉(zhuǎn)眼功夫,炎熱的夏天來(lái)臨了,鳥(niǎo)島上又是怎樣的一幅景象呢 我們一起來(lái)看看吧!(課件出示圖片)
1,說(shuō)說(shuō)這時(shí)的鳥(niǎo)島給你留下了怎樣的印象
2,六月的鳥(niǎo)島,天上飛的,地上跑的,水里游的都是鳥(niǎo),課文的哪個(gè)自然段向我們描繪了這個(gè)情景 那就快讓我們讀讀第三自然段,來(lái)感受一下這熱鬧的場(chǎng)面吧!
3,看看小朋友們個(gè)個(gè)讀得這么認(rèn)真,仿佛被鳥(niǎo)島上的熱鬧情景吸引住了,那鳥(niǎo)兒們會(huì)在島上干些什么呢 展開(kāi)你們想象的翅膀想一想,說(shuō)一說(shuō)!
[課件出示:鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒有的( ),有的( ),還有的( )……]
4,你們的想象力真豐富,怪不得課文告訴我們:
(出示第一句)六月是鳥(niǎo)島上最熱鬧的時(shí)候,(出示第三自然段剩余的內(nèi)容)
5,再請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀一讀這一自然段下面的內(nèi)容,你還能從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到六月的鳥(niǎo)島非常熱鬧
6,鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒真多,你能不能用朗讀讓大家感受到熱鬧嗎
7,鳥(niǎo)島上除了鳥(niǎo)多,還有什么多
你是從哪兒知道鳥(niǎo)窩多的 (出示句子:點(diǎn)出密密麻麻,一個(gè)挨著一個(gè))
你又是從哪兒知道鳥(niǎo)蛋多的 (出示相應(yīng)的句子,點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ))
8,師畫(huà)一個(gè)鳥(niǎo)窩,問(wèn):這是密密麻麻嗎 (通過(guò)畫(huà)畫(huà)讓學(xué)生明白密密麻麻和一個(gè)挨著一個(gè))
9,鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒多,鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋多,真是一個(gè)————鳥(niǎo)的世界!
10,我們?cè)偻ㄟ^(guò)朗讀感受一下鳥(niǎo)島上的熱鬧吧!
四,學(xué)習(xí)課文第四段
1,多可愛(ài)的小鳥(niǎo),我們抓只回去養(yǎng)吧!多漂亮的鳥(niǎo)蛋,摸個(gè)回去作個(gè)留念吧!為什么不行 請(qǐng)你做個(gè)文明的小游客對(duì)有這種思想的游客進(jìn)行禮貌的勸說(shuō).
2,創(chuàng)設(shè)情境:老師扮演不文明的游客,學(xué)生進(jìn)行勸說(shuō).(注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的口氣與用語(yǔ)禮貌.)
3,對(duì),鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,讓我們一起來(lái)愛(ài)鳥(niǎo),護(hù)鳥(niǎo)!(板書(shū))島上的游客和你們有一樣的想法,所以鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)不怕人,才會(huì)那么多!(齊讀最后一段)
五,總結(jié),課外延伸
師:學(xué)了課文后,你喜歡青海湖鳥(niǎo)島嗎 老師不無(wú)遺憾地告訴大家:青海湖鳥(niǎo)島在哭泣!
近年來(lái)由于受全球大氣候的影響,青海湖地區(qū)干旱少雨,草原沙化,退化嚴(yán)重,風(fēng)光秀美的鳥(niǎo)島地區(qū)也面臨著全面沙化的嚴(yán)重威脅.自1959年開(kāi)始,青海湖水位每年平均下降10厘米,在近20年間,下降了近3米,鳥(niǎo)島已經(jīng)由湖中孤島成為半島,對(duì)鳥(niǎo)兒的生存構(gòu)成了嚴(yán)重威脅.人們正在采取一系列的綜合治理措施,恢復(fù)和保護(hù)鳥(niǎo)島以及周邊地區(qū)的生態(tài)環(huán)境,要使美麗的青海湖鳥(niǎo)島,永遠(yuǎn)成為鳥(niǎo)的樂(lè)園,鳥(niǎo)的天堂!
希望小朋友們課后去網(wǎng)上,課外書(shū)上了解有關(guān)鳥(niǎo)島的更多資料,我們一起來(lái)討論,來(lái)交流好嗎
反思:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐."因此教學(xué)時(shí)我把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)和想象,調(diào)動(dòng)所有感官去體驗(yàn)語(yǔ)言情境,使學(xué)生所見(jiàn)所感和課文描摹的情境共鳴,同時(shí)加以表演,體會(huì)情境,全力喚起學(xué)生的情感活動(dòng),做到認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)相伴相隨,有機(jī)結(jié)合,真正感受語(yǔ)言的真,妙,美,效果很好.
《18、鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
18、鳥(niǎo)島
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：知道我國(guó)青海湖西部鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友。
課前準(zhǔn)備：生字卡片 課文錄音
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：初讀課文 學(xué)習(xí)生字
要求：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字
教具：字卡、課文錄音
一、揭示課題。
1、板書(shū)：島（dǎo）你們知道什么地方稱(chēng)作“島”？（四周被水環(huán)繞的、面積比大陸小的陸地。）
2、在“島”字前加“鳥(niǎo)”字，問(wèn)：我們可以想象得出什么樣的鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)島？
3、 出示課文插圖，要求學(xué)生按一定的順序觀察畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都看到了些什么，初步感知鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩、多鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn)。
4、簡(jiǎn)介鳥(niǎo)島。
5、聽(tīng)課文錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào)。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文。
要求：
①借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出生字帶出的詞語(yǔ)，多讀幾遍。
②讀不通的句子多讀幾遍。
③遇到不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
2、檢查。
① 出示生字詞：
西部 筑巢 養(yǎng)育 密密麻麻 玉白色 拾 因?yàn)?nbsp; 人類(lèi)（生字注上拼音）
各自拼讀，同桌互相檢查， 比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。教者抽查，相機(jī)正音。開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
②小組討論記生字的方法，全班交流。
③指名讀自己喜歡的小節(jié)。
④齊讀全文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空生字筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、學(xué)生寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
內(nèi)容：指導(dǎo)細(xì)讀課文。
要求：
1、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：知道我國(guó)青海湖西部鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友。
教具：字卡
一、復(fù)習(xí)。
1 、認(rèn)讀生字詞。
西部 筑巢 養(yǎng)育 密密麻麻 玉白色 拾 因?yàn)?nbsp; 人類(lèi)
伸手 鳥(niǎo)島聞名中外
2、比較并組詞。
鳥(niǎo)（ ）玉（ ）密（ ）拾（ ）
島（ ）王（ ）蜜（ ）抬（ ）
二、精讀訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段。思考：你從這一段中知道了什么？
2、“聞名中外”是什么意思？
3、指導(dǎo)朗讀。
這句話比較長(zhǎng)，怎么讀？要注意斷句。指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)停歇號(hào)。
4、練習(xí)熟記第一段。
5、指導(dǎo)背誦。
過(guò)渡：鳥(niǎo)島有什么特點(diǎn)呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二段，看看春天時(shí)鳥(niǎo)島有哪些特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)生輕聲讀第二段。思考：春天時(shí)鳥(niǎo)島有哪些特點(diǎn)。
2、指名回答。理解“陸續(xù)”（不是一下子都飛回來(lái)，而是有先有后。）
3、指導(dǎo)朗讀。結(jié)合圖畫(huà)，體會(huì)春天鳥(niǎo)島的景象。
4、練習(xí)熟記第二段。
5、指導(dǎo)背誦。
學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)生默讀第三段。
2、讀了第三段，你們看出了什么？（鳥(niǎo)島有三多。）
3、哪三多？文章是怎么具體寫(xiě)的？
4、你們?cè)趺粗励B(niǎo)島上鳥(niǎo)兒多？
5、哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)窩多？
6、鳥(niǎo)蛋多呢？
7、教者小結(jié)：這段話中作者沒(méi)有用一個(gè)“多”字，通過(guò)一些詞語(yǔ)讓我們看出了鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多。我們也來(lái)學(xué)學(xué)作者的寫(xiě)作方法，好嗎？
有個(gè)小朋友寫(xiě)站在上海市“東方明珠”塔上朝下看到的情景，他寫(xiě)到：啊，地面上的人就像螞蟻，汽車(chē)就像火柴盒，公路就像帶子。他這段話說(shuō)的是什么呢？
8、我們也來(lái)學(xué)著說(shuō)說(shuō)。“國(guó)慶節(jié)，公園里的人（多）
9、指名說(shuō)說(shuō)。
10、下課后，把這段話寫(xiě)在本上。
11、指導(dǎo)朗讀。
12、練習(xí)熟記第二段。
13、指導(dǎo)背誦。
學(xué)習(xí)第四段。
1、各自輕讀第四段。，說(shuō)說(shuō)你讀了以后懂了什么？
2、為什么這么說(shuō)？
3、因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友，是呀，我們小朋友也知道。現(xiàn)在請(qǐng)你們講一講為什么說(shuō)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友呢。
4、齊讀第四段。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、練習(xí)熟記第四段。
7、指導(dǎo)背誦。
三、齊讀課文。
四、背誦課文。
五、課后練習(xí)。（第四題）
1、讀讀句子。
（1）因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友，所以沒(méi)有人碰一下幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。
（2）沒(méi)有人碰一下幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
2、討論：這兩個(gè)句子有什么相同和不同的地方？
3、學(xué)生回答后，教者小結(jié)：
相同的地方：都是說(shuō)大家愛(ài)鳥(niǎo)和愛(ài)鳥(niǎo)的原因。
不同的地方：（1）先說(shuō)原因，后說(shuō)結(jié)果；（2）先說(shuō)結(jié)果，后說(shuō)原因。
4、教者說(shuō)前半句，學(xué)生說(shuō)后半句。
（1）他今天沒(méi)有到校上課，因?yàn)椋?nbsp; ）。
（2）因?yàn)樗×耍裕?nbsp; ）。
板書(shū)：
18鳥(niǎo)島
位置：青海湖西部 聞名中外
特點(diǎn)：春天 筑巢安家 養(yǎng)育后代
夏天 鳥(niǎo)兒 各種各樣
鳥(niǎo)窩 一個(gè)挨一個(gè)
鳥(niǎo)蛋 到處是
游人 （愛(ài)鳥(niǎo)）
《18、鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
蘇教版二年級(jí)第四冊(cè)《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)
[設(shè)計(jì)理念]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而且語(yǔ)文能力的培養(yǎng)途徑和方法是多種多樣的。本課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)美輪美奐的教學(xué)情境。通過(guò)“抓重點(diǎn)詞理解句子的方法”，由扶到放，授之以漁。讓孩子真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，由“樂(lè)學(xué)”到“會(huì)學(xué)”，使學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種自覺(jué)的行為。在閱讀中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
[教學(xué)目標(biāo)]
1. 能正確﹑流利﹑有感情的朗讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)的愛(ài)鳥(niǎo)﹑護(hù)鳥(niǎo)。
[教學(xué)過(guò)程]
一﹑創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了18 鳥(niǎo)島，來(lái)讀讀課題，鳥(niǎo)島給你們留下一個(gè)怎樣的印象？
2.過(guò)渡：今天讓我們?cè)俚进B(niǎo)島上去看看好嗎？閉上眼睛，我們一起走吧……
（放配樂(lè)錄音朗讀 18 鳥(niǎo)島
[在陣陣?guó)B鳴聲中，孩子們閉上眼睛沉浸在鳥(niǎo)的世界里，時(shí)而飛翔，時(shí)而休憩……與文本同呼吸，共命運(yùn)，很好的實(shí)現(xiàn)了文本與孩子情感的交融。]
二﹑抓重點(diǎn)句理解，授之以漁。
（一）提綱挈領(lǐng)式學(xué)習(xí)全文，找出描寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子反復(fù)練讀，突破全文重點(diǎn)。
1.課文有許多地方也寫(xiě)到了鳥(niǎo)多，你們能找出來(lái)嗎？
2.好，現(xiàn)在打開(kāi)書(shū)本105頁(yè)，拿出筆。認(rèn)認(rèn)真真讀課文，把寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子畫(huà)下來(lái)，
開(kāi)始吧！
[播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。低年級(jí)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成尤其重要。以上主要讓孩子養(yǎng)成先傾聽(tīng)再動(dòng)手的習(xí)慣，并且做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊想邊記。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成終將使孩子受益一生。]
3.反饋，你找到那些句子告訴大家。（根據(jù)學(xué)生的回答，課件相機(jī)出示描寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子。）
“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。”
“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。”
“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。”
“窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥(niǎo)蛋。”
“他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋。”
[“提一發(fā)而動(dòng)千鈞”。在學(xué)習(xí)時(shí)打破傳統(tǒng)從頭到尾的學(xué)習(xí)模式，由一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題挈領(lǐng)全文，更準(zhǔn)確，迅速的讓孩子切入重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。]
（二）學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，由扶到放，遷移應(yīng)用，授之以漁。
1.把握重點(diǎn)句的指導(dǎo)，練習(xí)朗讀。
（1）.真厲害，我們班的孩子真聰明，愛(ài)思考。老師也找到了“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。”誰(shuí)能幫老師讀讀？
（2）.指名讀，思考：你從哪里感受到鳥(niǎo)多？
（3）.隨機(jī)引導(dǎo)（“最熱鬧 ”﹑“ 各種各樣”）
若生說(shuō)到“最熱鬧 ”
師：最熱鬧的時(shí)候鳥(niǎo)島上有多少只鳥(niǎo)你們知道嗎？（課前有布置學(xué)生收集鳥(niǎo)島的資料）
師：對(duì)了，他是從最熱鬧感受到鳥(niǎo)多的，誰(shuí)還有補(bǔ)充？
（“各種各樣”卡片出示，齊讀。）
師：誰(shuí)的課外知識(shí)最豐富，能介紹鳥(niǎo)島上的幾種鳥(niǎo)嗎？
學(xué)生自由說(shuō)。
[課外資料的收集利于培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力，和時(shí)代接軌，豐富課外閱讀。]
師：讓我們到鳥(niǎo)島上去看看吧！
（4）.（課件展示：密密麻麻的鳥(niǎo)群。師插入簡(jiǎn)介，瞧！它們正展翅飛翔呢！瞧，它們?cè)谔习爬倌兀∏疲鼈冊(cè)趲r石上休息呢！傍晚，鳥(niǎo)兒歸巢了。出示赤麻鴨，棕頸鶴，魚(yú)鷗等鳥(niǎo)島上常見(jiàn)六種候鳥(niǎo)的圖片。）
師：還有幾種鳥(niǎo)，你能說(shuō)出它的名字嗎？
（5）談感受：看了錄像你有什么感受？
[在孩子們觀看錄像的尖叫聲中，他們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)到最興奮的狀態(tài)
。由課前聽(tīng)錄音想象鳥(niǎo)島上壯觀，步步深入，進(jìn)入真實(shí)的鳥(niǎo)島場(chǎng)景中。先感知再體驗(yàn)。]
（6） 拓展：現(xiàn)在要你們動(dòng)腦筋的時(shí)候，看誰(shuí)能把句子補(bǔ)充完整。
“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起。它們有的 ；有的 ；還有的 。”
[低年級(jí)句子拓展練習(xí)，讓他們說(shuō)完整句，可以自由的展開(kāi)想象。體現(xiàn)創(chuàng)新性，思維的靈活性。對(duì)以上所學(xué)進(jìn)行延伸。]
（7）.鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)真多真美啊！讓我們把它讀出來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試？
（8）.指名讀，指導(dǎo)。哦，最熱鬧，真多！各種各樣，鳥(niǎo)兒太多了。誰(shuí)還來(lái)挑戰(zhàn)？
（9）.小組讀，全班讀。
2. 小結(jié)學(xué)法，放手小組合作學(xué)習(xí)其余描寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子。
（1）.好棒啊！你們真懂得學(xué)習(xí)，都有學(xué)習(xí)的好方法。剛才我們從“最熱鬧”﹑“各種各樣”這兩個(gè)詞，明白了這句話說(shuō)明鳥(niǎo)多。那其它句子呢？它們是通過(guò)哪些詞語(yǔ)說(shuō)明鳥(niǎo)多的，在小組里讀一讀，討論一下。
3.相機(jī)逐句指導(dǎo)朗讀。
1.“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。”
（1）.你從哪里感受到鳥(niǎo)多？
（2）.根據(jù)生回答，出示詞語(yǔ)卡片“一群一群”。齊讀。“一群一群”什么意思？這兒飛來(lái)一群，那兒飛來(lái)一群，剛飛來(lái)一群又飛來(lái)一群。它們就這樣“陸續(xù)”從遠(yuǎn)方飛來(lái)。鳥(niǎo)真多，誰(shuí)來(lái)讀？
（3）.指名讀。女生來(lái)試試。
2.“一眼望去，“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。”
（1）.你從哪里感受到鳥(niǎo)多？
（2）.根據(jù)生回答，出示詞語(yǔ)卡片“密密麻麻”。齊讀，“密密麻麻”什么意思？還有什么也可以說(shuō)是密密麻麻？（聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)）
（3）.課文中說(shuō)是密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)，“挨著”什么意思？上臺(tái)表演。
（4）.奇怪！這句話明明寫(xiě)鳥(niǎo)窩多，你們?cè)趺凑f(shuō)是鳥(niǎo)多？（讓孩子們感知鳥(niǎo)與鳥(niǎo)窩之間的辨證關(guān)系，相互依存不可分割。）
（5）.指名讀，感受鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)多。男生來(lái)試試。
3.“窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥(niǎo)蛋。”
（1）.你從哪里感受到鳥(niǎo)多？
（2）.根據(jù)生回答，出示詞語(yǔ)卡片“窩里窩外”﹑“到處”。齊讀，“到處”換個(gè)詞語(yǔ)。（找近義詞理解詞語(yǔ)）
（3）.指名讀，小組讀。
4.“他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋。”
（1）.你從哪里感受到鳥(niǎo)多？
（2）.根據(jù)生回答，出示詞語(yǔ)卡片“隨處”﹑“伸手”。齊讀。
（3）.哦，鳥(niǎo)兒真多！可是這么多的鳥(niǎo)兒，這么多的鳥(niǎo)蛋。有人傷害它們嗎？
（4）.用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句完整話。
三 、有機(jī)整合，回歸段落，指導(dǎo)背誦。
1.“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。”
“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。”
“窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥(niǎo)蛋。”
這三句話合在一起就是課文的第三段，寫(xiě)了鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋也多。來(lái)自己讀讀第三段，邊讀邊放小電影。試著記下來(lái)。
1.指名背，可以借助板書(shū)。
[注重文章的整體性，將句子組合成段落，回歸課文中，使之形散而神不散。并借助板書(shū)有效指導(dǎo)背誦。]
四、 實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)升華，總結(jié)全文。
1.這么美麗的鳥(niǎo)島，你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓?lè)的小鳥(niǎo)在鳥(niǎo)島上生活嗎？來(lái)，飛起來(lái)吧，跳起來(lái)吧！叫起來(lái)吧！去找你的小伙伴。（放輕音樂(lè)，讓孩子輕松體驗(yàn)鳥(niǎo)兒生活的快樂(lè)。）
2.隨機(jī)采訪
“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你喜歡這里嗎？為什么？”
“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你生活的快樂(lè)嗎？為什么？”
“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你在忙著干什么？”
“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，這兒的游客這么多，有人傷害你們嗎？”
3.鳥(niǎo)兒們，你們知道，你們居住的小島還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字叫（ ），是個(gè)（
）的小島，在中國(guó)有名，在外國(guó)也很有名。讓我們把這美麗的小島留在記憶中。來(lái)捧好書(shū)本讀全文，邊讀邊放小電影，請(qǐng)表情，動(dòng)作來(lái)幫忙。
4.小朋友們，今天的旅游開(kāi)心嗎？在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們只要找重點(diǎn)詞就能讀懂句子的意思。（注重實(shí)踐遷移應(yīng)用，在生活，學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)使用。）
（五）觀察﹑比較，指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
“拾” “部”“朋”
1.找共同點(diǎn)。
2.找不同點(diǎn)。
3.要注意左右兩部分寬窄不同。師范寫(xiě)，生輸空。
4.師巡視，生描紅，練寫(xiě)。
[教學(xué)反思]
本節(jié)課設(shè)計(jì)重視“人”的發(fā)展。以人為本，精心設(shè)計(jì)各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
（一）教學(xué)設(shè)計(jì)上創(chuàng)新。打破傳統(tǒng)從始至終的模式，把握住全文重點(diǎn)“找出鳥(niǎo)多的句子”，讓孩子自主學(xué)習(xí)全文。并且在學(xué)習(xí)鳥(niǎo)多的句子的時(shí)候，精心設(shè)計(jì)了從扶到放的的學(xué)法指導(dǎo)。先抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)，從而舉一反三，遷移應(yīng)用，小組合作學(xué)習(xí)其余的句子。讓孩子掌握一種有效的學(xué)習(xí)方法比成千上萬(wàn)次的講解更有效果。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)上注重人文性。由孩子自主選擇喜歡的句子學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，成為學(xué)習(xí)的主人。整節(jié)課以學(xué)生為主，老師為輔，起著牽引的作用。設(shè)計(jì)上形散而神聚。看似五個(gè)由孩子隨機(jī)學(xué)習(xí)的句子，最終都由老師巧妙的引回課文。把握住鳥(niǎo)多的精髓主線，注重整體性。
（三）
朗讀指導(dǎo)體現(xiàn)層次性。讓孩子由感知到體驗(yàn)，觸動(dòng)情弦。多方式的有感情的讀，想象的讀，表演讀……尤其體現(xiàn)一個(gè)循序漸進(jìn)過(guò)程，注重鼓勵(lì)給孩子一種積極的暗示。真正做到讀中悟，讀中品，實(shí)現(xiàn)文本與情感的完美交融。，
（四）識(shí)字教學(xué)依舊是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)。在設(shè)計(jì)上注重對(duì)孩子進(jìn)行詞，句的訓(xùn)練。多種形式理解詞語(yǔ)：聯(lián)系生活實(shí)際；找近義詞；聯(lián)系上下文；表演等。注重讓孩子說(shuō)完整句，打好扎實(shí)的基本功功底。
《18、鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：116
《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】
轉(zhuǎn)載自武夷山市嵐谷中心小學(xué)網(wǎng)站
教學(xué)目標(biāo)——
情感目標(biāo)：知道我國(guó)青海湖西部有個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由繩子組成的詞語(yǔ)。
技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀和背誦課文。 2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，在這春夏之交的美妙季節(jié)，我們游覽了臺(tái)灣的蝴蝶谷，又和傣族人民一起共度了一個(gè)難忘的潑水節(jié)。昨天我們又到神奇的鳥(niǎo)島轉(zhuǎn)了一圈，好多老師都想去鳥(niǎo)島呢，看，他們來(lái)了，愿意做他們的小導(dǎo)游嗎？
二、以讀為本、理解品味
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：老師們最先想知道的是鳥(niǎo)島究竟在哪兒？哪位小導(dǎo)游愿意介紹一下？
（1）指名讀第一小節(jié)。
（2）課件出示幫助找到位置。
（3）理解“聞名中外”。什么意思？你知道哪些建筑或旅游圣地是聞名中外的嗎？
（4）齊讀。
（5）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)
教師：昨天你們肯定在鳥(niǎo)島拍了許多美麗的照片，愿意把你的照片向大家展示一下嗎？
2、第二小節(jié)
（1）指名讀。
（2）這么多鳥(niǎo)，他們來(lái)干什么？（板書(shū)：筑巢安家養(yǎng)育后代）理解意思。
（3）這成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)，是不是同一時(shí)間飛來(lái)的呢？理解“陸續(xù)”。（課件演示）用“陸續(xù)”口頭說(shuō)話。
（4）讓我們也來(lái)當(dāng)一回快樂(lè)的鳥(niǎo)，飛一飛好嗎？（生做鳥(niǎo)飛動(dòng)作）
采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥(niǎo)島？（看來(lái)鳥(niǎo)兒和人類(lèi)一樣都喜歡氣候溫暖、環(huán)境優(yōu)美的地方。）
（5）指導(dǎo)朗讀。（春天來(lái)到了鳥(niǎo)島，島上一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香，小草探出了嫩綠的腦袋，鮮花張開(kāi)了笑臉，它們正伸開(kāi)臂膀歡迎四面八方的小鳥(niǎo)呢。你們?cè)敢饷烂赖刈x一讀這段嗎？）（課件出示第二小節(jié)）
3. 學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1）春天的鳥(niǎo)島生機(jī)勃勃，夏天的鳥(niǎo)島又會(huì)是怎么樣的呢？有的小朋友就拍了許多夏天的照片呢，來(lái)，快向大家介紹介紹吧！
（2）交流：六月的鳥(niǎo)島有三多，知道是哪三多嗎？自由讀一讀，選擇你最感興趣的讀一讀。
（3）鳥(niǎo)兒多（板書(shū)）
a學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句，哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明鳥(niǎo)兒多呀？（各種各樣鳥(niǎo)的世界）你們見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)的世界嗎？你們猜一猜會(huì)是怎樣的情景呢？
b出示課件，學(xué)生欣賞。這么多的鳥(niǎo)會(huì)在一起干什么呢？
c課件出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)聚在一起，有的-----有的-------有的------，小島成了鳥(niǎo)的世界。
d指導(dǎo)朗讀：多開(kāi)心、多快樂(lè)的小鳥(niǎo)啊，誰(shuí)能再讀讀這句。
（4）鳥(niǎo)窩多
a學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句
b哪些詞說(shuō)明鳥(niǎo)窩多？（課件）
c學(xué)生再讀體會(huì)。
（5）鳥(niǎo)蛋多
a學(xué)生讀有關(guān)語(yǔ)句
b哪些詞說(shuō)明鳥(niǎo)蛋多？
c情景創(chuàng)設(shè)：六月快到了，如果我們現(xiàn)在來(lái)到鳥(niǎo)島，可要特別小心啊，說(shuō)不定我們的腳下就會(huì)有一顆鳥(niǎo)蛋哦。
（6）小結(jié)第三小節(jié)
a（指板書(shū)）第三小節(jié)向我們介紹了鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)兒多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多，難怪有人稱(chēng)這里是鳥(niǎo)的世鳥(niǎo)的天堂了！
b喜歡各部分的學(xué)生合作讀。
c指導(dǎo)背誦：這么有意思的一段課文，你們?cè)敢獗骋槐硢幔浚ㄕn件）
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
i. 創(chuàng)設(shè)情境：假如你真的來(lái)到鳥(niǎo)島上，可能會(huì)遇到哪些有趣或糟糕的事情呢？
ii. 多可愛(ài)的小鳥(niǎo)啊，我們抓幾只帶回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥(niǎo)蛋啊，摸幾個(gè)回去留個(gè)紀(jì)念吧！（不行）為什么不行？
iii. 對(duì)，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友（課件）讓我們一起來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)吧！（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)不怕人，才會(huì)有那么多。
iv. 齊讀第四小節(jié)。
v. 小黑板出示“因?yàn)轼B(niǎo)是人類(lèi)的朋友，所以------------”
vi. （課件）看，藍(lán)天碧水間，鳥(niǎo)兒飛的多么自由、多么快樂(lè)啊！讓我們從身邊做起，從自己做起，做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)。護(hù)鳥(niǎo)的好公民，更要讓全社會(huì)的人來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，因?yàn)檫@是我們每個(gè)人的責(zé)任。（板書(shū)：人人有責(zé)）
三、 小結(jié)課文，情感升華
i. 教師：只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒、愛(ài)護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此神奇的鳥(niǎo)島。
ii. 告訴大家一個(gè)好消息：1977年我們國(guó)家已經(jīng)把鳥(niǎo)島列為自然保護(hù)區(qū)了，現(xiàn)在就讓我們二（3）班組成一個(gè)小小護(hù)鳥(niǎo)隊(duì)，我們可以畫(huà)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)來(lái)號(hào)召所有的人愛(ài)護(hù)我們的小鳥(niǎo)朋友吧，因?yàn)椋海ò鍟?shū)：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友）
iii. 有時(shí)間交流。
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《18、鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
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《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)
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第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、知道我國(guó)青海湖西部鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：通過(guò)多媒體課件的展示，調(diào)到學(xué)生的朗讀情感，從而達(dá)到輕松背誦課文的效果。
難點(diǎn)： 圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。
教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：
小學(xué)二年級(jí)（下半學(xué)期）學(xué)生。鳥(niǎo)在學(xué)生的生活中經(jīng)常能夠看到，但對(duì)于鳥(niǎo)島如此熱鬧、壯觀的場(chǎng)面卻是第一次看到。為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到鳥(niǎo)島的熱鬧，借助媒體，把學(xué)生帶進(jìn)鳥(niǎo)島這樣一個(gè)特定的環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)其朗讀情感，感受鳥(niǎo)島的熱鬧。且這個(gè)年齡段的孩子對(duì)知識(shí)的渴望又比較強(qiáng)烈，心里裝滿(mǎn)了為什么，除了書(shū)本知識(shí)，還渴望知道的更多。故又借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島，走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)更多鳥(niǎo)的種類(lèi)、鳥(niǎo)的生活方式、鳥(niǎo)的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識(shí)，進(jìn)一步了解人與鳥(niǎo)類(lèi)的關(guān)系，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)媒體：
1、 計(jì)算機(jī)多媒體課件。
2、 鏈接網(wǎng)址：
應(yīng)用設(shè)計(jì)：
本課的教學(xué)選擇了計(jì)算機(jī)多媒體以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島，感悟鳥(niǎo)島美麗的景色，感受鳥(niǎo)島的熱鬧，領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系，獲取各種信息，在交流中相互補(bǔ)充，建構(gòu)自己的知識(shí)體系。再匯報(bào)自己交流所得，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，也讓學(xué)生的閱讀進(jìn)行了橫向、縱向的交流，節(jié)省了知識(shí)獲取的時(shí)間，拓寬了知識(shí)獲取的渠道，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
[此貼子已經(jīng)被作者于-6-12 15:52:29編輯過(guò)]
-- 作者：張英
-- 發(fā)布時(shí)間：-6-12 15:54:12
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教學(xué)過(guò)程：
一、交流收獲。
1、（課件：鳥(niǎo)島圖）今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鳥(niǎo)島（齊）。通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí)，小朋友一定對(duì)鳥(niǎo)島已有所了解，老師想來(lái)考考小朋友：鳥(niǎo)島這篇課文的哪些詞給你留下了深刻的印象？（指名說(shuō)，板書(shū)，齊讀）
2、小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，記住的還真不少。那你還知道鳥(niǎo)島在我國(guó)的哪個(gè)地方呢？（出示課件）看著大屏幕說(shuō)一說(shuō)。
在（ ）有一個(gè)叫（ ）的小島，那就是（ ）的青海湖鳥(niǎo)島。
（指名說(shuō)，齊說(shuō)）
3、“海西皮”這個(gè)小島是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島，“聞名中外”是什么意思？
（不僅中國(guó)人知道，而且外國(guó)人也知道）說(shuō)得真好！
4、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讓全世界的人都知道。（齊讀）
過(guò)渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢？讓我們一起來(lái)看看課文的第二自然段是怎樣介紹的吧！
二、春天鳥(niǎo)島的情景。
1、請(qǐng)小朋友輕輕讀第二段，思考：這一自然段告訴了我們什么？
2、讀了這一自然段你知道了什么？從哪兒看出來(lái)的？
3、（出示課件）：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。
請(qǐng)你讀一讀。
4、從這句話中你還讀懂了什么？
（“一群一群”，鳥(niǎo)多；“陸續(xù)”不是一起飛來(lái)的。）
5、聯(lián)系生活中上學(xué)、下課、放學(xué)情景，用“陸續(xù)”說(shuō)話。
6、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？評(píng)價(jià)
7、我們一起來(lái)讀一讀。
8、鳥(niǎo)兒們一群接著一群飛來(lái)了，這么多的鳥(niǎo)來(lái)干什么呢？（課件出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代。）
9、什么是筑巢安家，養(yǎng)育后代呢？（指名回答）是啊，讓我們閉上眼睛，去看看鳥(niǎo)兒們是怎樣筑巢安家，養(yǎng)育后代的。你看到鳥(niǎo)兒們忙忙碌碌在干什么？（指名說(shuō)）
10、是啊，春天，小鳥(niǎo)們都到島上來(lái)安家了，多高興啊！我們?cè)賮?lái)讀讀這一自然段和鳥(niǎo)兒們一起高興一回吧！（齊讀）
過(guò)渡：春天，鳥(niǎo)兒們從四面八方飛來(lái)，到這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。到了六月，小島更是熱鬧非凡，讓我們一起看看第三自然段的介紹吧！
-
三、夏天鳥(niǎo)島的情景。
1、輕輕讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
2、把你看到的、聽(tīng)到的告訴你的同桌吧！
3、誰(shuí)來(lái)告訴大家，你從哪里讀出來(lái)的？
⑴各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。（板書(shū)：鳥(niǎo)多）
想象一下，都有些什么鳥(niǎo)？他們?cè)诟墒裁矗空?qǐng)你讀一讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（課件展示：鳥(niǎo)的世界）
島上真夠熱鬧的，一起用朗讀告訴大家吧！（齊讀）
⑵一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。（板書(shū)：窩多）
“密密麻麻”是什么意思?估計(jì)一下有多少個(gè)？“挨”，誰(shuí)能換個(gè)詞？
這么多的鳥(niǎo)窩一個(gè)靠著一個(gè)，你能用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）
⑶窩里窩外，到處是玉白色的，青綠色的鳥(niǎo)蛋。（板書(shū)：蛋多）
哪個(gè)詞告訴你的？你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
4、六月的鳥(niǎo)島熱鬧非凡，鳥(niǎo)多，窩多，蛋多，小朋友，想想此時(shí)你真的來(lái)到鳥(niǎo)島上，可能會(huì)遇上什么樣有趣的事或糟糕的事情？
5、島上的鳥(niǎo)兒太多了，所以才會(huì)發(fā)生這樣的事情，我們?cè)賮?lái)用朗讀感受一下鳥(niǎo)島的熱鬧。（男女賽讀，教師評(píng)價(jià)）
6、這么多的鳥(niǎo)，這么多的窩，這么多的蛋，這么美的文字，你有本事記住它嗎？比比看誰(shuí)先記住。（自由背，指名背，齊背）
四、人們愛(ài)鳥(niǎo)。
1、多可愛(ài)的小鳥(niǎo)，我們捉一只回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥(niǎo)蛋，我們摸一個(gè)回去作個(gè)留念吧！（不行，不行!）為什么不行？請(qǐng)你做個(gè)文明的小游客對(duì)這種思想的游客進(jìn)行禮貌的勸說(shuō)。
2、對(duì)，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，有了鳥(niǎo)大自然才那樣美，有了鳥(niǎo)，人類(lèi)的生活才那樣豐富多彩，讓我們一起來(lái)愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)吧！（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)）島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)不怕人，才會(huì)那么多！（齊讀最后一段）
五、拓展延伸。
1、老師這兒還帶來(lái)了幾張鳥(niǎo)島的圖片，讓我們一起欣賞一下。（鏈接網(wǎng)址）
2、看，藍(lán)天碧水間，鳥(niǎo)兒飛得自由自在，多么快樂(lè)！讓我們拿起書(shū)，讀讀這篇課文，再來(lái)領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)景吧！（齊讀全文）
3、（質(zhì)疑）課文學(xué)完了，小朋友是否還有什么疑問(wèn)想問(wèn)問(wèn)大家的？
4、從小朋友的疑問(wèn)中，你們很想了解鳥(niǎo)島的更多知識(shí)，真巧，老師這兒有一份閱讀材料，一定能幫小朋友解決更多的疑問(wèn)。（下發(fā)閱讀材料）
5、感興趣的小朋友，還可以畫(huà)一畫(huà)你印象中的鳥(niǎo)島。
-- 作者：張英
教學(xué)效果：
本堂課，通過(guò)的媒體的展示，吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生仿佛置身于情境中，想象得到了放飛，朗讀進(jìn)入了角色，課堂充滿(mǎn)了喜學(xué)和樂(lè)學(xué)的氣氛，學(xué)生感到學(xué)中有樂(lè)，樂(lè)中有學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)課文的理解起到了推波助瀾的作用。
教學(xué)流程：
一、 交流收獲。
1、復(fù)習(xí)上一堂課印象深刻的詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)島的地理位置。
二、春天鳥(niǎo)島的情景。
1、自由讀第二自然段。
2、交流讀后收獲。
3、理解體會(huì)：“一群一群”，鳥(niǎo)多；“陸續(xù)”，不是一起飛來(lái)的，并聯(lián)系生活說(shuō)話。體會(huì)想象“筑巢安家、養(yǎng)育后代”的情景（課件展示）。
4、讀好這一自然段。
三、夏天鳥(niǎo)島的情景。
1、輕輕讀第三自然段。
2、同桌交流所感。
3、全班交流，感悟鳥(niǎo)島的熱鬧（課件展示）。
4、想象：此時(shí)你來(lái)到鳥(niǎo)島上，可能會(huì)遇上什么樣有趣的事或糟糕的事情？
5、提升朗讀。
四、人們愛(ài)鳥(niǎo)。
1、對(duì)不文明的游客進(jìn)行勸說(shuō)。
2、齊讀最后一個(gè)自然段。
五、拓展延伸。
1、欣賞鳥(niǎo)島自然景觀（網(wǎng)絡(luò)鏈接）。
2、齊讀全文。
3、質(zhì)疑。
4、選擇作業(yè)：
a、閱讀下發(fā)材料；b【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！本站網(wǎng)址是www.jcsycorp.com】、畫(huà)印象中的鳥(niǎo)島。
轉(zhuǎn)載自吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)論壇
提供 張英
《18、鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鳥(niǎo)島
這些詞你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示詞語(yǔ)）
西部 青海湖 聞名中外
鳥(niǎo)島 筑巢安家 養(yǎng)育后代
伸手 玉白色 密密麻麻
拾到 因?yàn)椤∪祟?lèi) 朋友
今天，我們就一起去鳥(niǎo)島仔細(xì)地看一看，那鳥(niǎo)島在什么地方呢？
二、新授
（一）出示第一小節(jié)，
1、請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這一節(jié)，鳥(niǎo)島在什么地方？（青海湖）
2、是的，看（出示地圖），這是我國(guó)的地圖，這里是青海湖，在它的西北部有一座長(zhǎng)近500米，寬約150米的小島，這就是鳥(niǎo)島，這里氣候宜人，（每年5、6月份來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地的斑頭雁、棕頭鷗等10多種候鳥(niǎo)，就會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到這里，數(shù)量達(dá)10萬(wàn)余只，）它是鳥(niǎo)兒安家生活的好地方，它還有一個(gè)有趣的名字叫——海西皮。
3、讀了這小節(jié)，你還知道了什么？
4、聞名中外是什么意思？
聞名中外指：國(guó)內(nèi)外都很有名氣。
（不僅中國(guó)人知道，連外國(guó)人也知道）說(shuō)的真好
5、小結(jié)：正因?yàn)轼B(niǎo)島有名，所以來(lái)這里游玩的客人特別多，來(lái)一起讀好這一小節(jié)。
過(guò)渡：春天的鳥(niǎo)島是什么樣子的呢?
(二)出示第二小節(jié)。
1、讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了什么？
2、有多少鳥(niǎo)來(lái)到這里呢？（找重點(diǎn)詞：一群一群）從哪個(gè)詞語(yǔ)中你知道了鳥(niǎo)兒很多呢？
（鳥(niǎo)很多）是呀，鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)真多呀！你能讀好這句話，讓我們感受到鳥(niǎo)多嗎？（指導(dǎo)朗讀）
問(wèn)：這么多的鳥(niǎo)兒是一起飛來(lái)的嗎？
你是從哪個(gè)詞兒知道它們不是一起飛來(lái)的？（畫(huà)出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？估計(jì)學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)理解有困難，相機(jī)引導(dǎo)理解
（有先有后，一個(gè)連著一個(gè)）像這樣有先有后，不斷飛來(lái)就叫做——陸續(xù)
比如：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。
早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校
看，這就是一群群鳥(niǎo)兒陸續(xù)飛來(lái)后的鳥(niǎo)島。島上的鳥(niǎo)兒真多呀！你能讀好這句話嗎？
3、小鳥(niǎo)們不遠(yuǎn)千里飛來(lái)島上干什么呀？
7、課文里就是這么寫(xiě)的，它們?cè)谶@里——（點(diǎn)紅：筑巢安家、養(yǎng)育后代）
你知道什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代嗎？指名說(shuō)
4、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了，多高興啊！讓我們讀好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）
過(guò)渡：時(shí)間一天天過(guò)去，轉(zhuǎn)眼間就到了六月，六月的鳥(niǎo)島又是什么樣子的呢？趕快讀讀課文第三段吧
（三）出示第三小節(jié)。
1、請(qǐng)小朋友們自己輕聲讀讀課文第三段，看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥(niǎo)島上有哪三多？
討論交流，相機(jī)學(xué)習(xí)三句話。
⑴鳥(niǎo)多（板書(shū)：鳥(niǎo)多）
哪句話告訴了我們鳥(niǎo)多的？你能讀讀這句話嗎?
你從哪些詞中體會(huì)到了鳥(niǎo)多？
(鳥(niǎo)的世界)在鳥(niǎo)島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒真多呀，這里成了鳥(niǎo)的世界。
點(diǎn)紅：各種各樣
在這鳥(niǎo)的世界里，都有些什么鳥(niǎo)呢？出示圖：看圖，又斑頭雁、棕頭鷗等10多種候鳥(niǎo)，怪不得書(shū)上說(shuō)——各種各樣
這么多鳥(niǎo)聚到一起，數(shù)量達(dá)10萬(wàn)余只，鳥(niǎo)兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥(niǎo)島最熱鬧了
這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起干什么呢？展開(kāi)你的想象，試著來(lái)說(shuō)是說(shuō)
出示句式：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ），小島成了鳥(niǎo)的世界。
島上的鳥(niǎo)兒這么多，的確很熱鬧，你能用朗讀讓大家感受到嗎？
過(guò)渡：鳥(niǎo)島上除了鳥(niǎo)多還有什么多呢？
⑵窩多（板書(shū)：窩多）
你從哪兒感受到鳥(niǎo)窩很多呢？
點(diǎn)紅：密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)
2.怎樣才算是密密麻麻呢？你見(jiàn)過(guò)怎樣的景象也是密密麻麻的啊？
來(lái)，一起看圖片。
這兒的鳥(niǎo)窩可真多啊！能用你的朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）
指導(dǎo)朗讀該句
過(guò)渡：鳥(niǎo)島上還有什么也很多？
⑶蛋多（板書(shū)：蛋多）
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？
你從哪些詞感受到蛋多的？點(diǎn)紅：窩里窩外、到處
看圖片
這么多的鳥(niǎo)蛋，能用你的朗讀告訴大家嗎？
2、這么多的鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋，所以說(shuō)“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候”。
出示第三段，指導(dǎo)朗讀
3、六月的鳥(niǎo)島這樣熱鬧，你想把它記在腦子了嗎？那就照老師的提示試著說(shuō)說(shuō)看
4、出示：六月是鳥(niǎo)島的時(shí)候，的鳥(niǎo)兒，小島成了。一眼望去，的鳥(niǎo)窩挨著。，是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋。
練說(shuō)，指名說(shuō)，齊說(shuō)
過(guò)渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島，誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢？所以來(lái)鳥(niǎo)島游玩的人很多。
（四）出示第四小節(jié)。
游人對(duì)鳥(niǎo)兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)）
從那些地方看出游人愛(ài)鳥(niǎo)？
為什么游人會(huì)這么愛(ài)鳥(niǎo)？你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
小結(jié)：游客們的周?chē)羞@么多的鳥(niǎo)蛋和幼鳥(niǎo)，可是卻沒(méi)有人去碰一下，人們是多么愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！正因?yàn)槿绱耍瑣u上的鳥(niǎo)不怕人，而且非常多，所以我們說(shuō)這兒是鳥(niǎo)的天堂，是鳥(niǎo)的世界
5、指導(dǎo)朗讀第四段。
6、看，藍(lán)天碧水間，鳥(niǎo)兒飛得自由自在，多么快樂(lè)！只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥(niǎo)島。
讓我們拿好書(shū)，來(lái)讀讀這篇課文，再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)景吧。
三、學(xué)習(xí)生字
1、過(guò)渡：美好的時(shí)光總是過(guò)得很快，回到課堂，你還認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字嗎？出示生字，指名認(rèn)讀。
2、你有什么好方法記住它的？
3、教師范寫(xiě)（玉：兩橫短，第三橫長(zhǎng)，豎要在豎中線）
4、學(xué)生仿影、臨寫(xiě)。
5、同理教：密
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鳥(niǎo)島
鳥(niǎo)多
窩多 愛(ài)鳥(niǎo)
蛋多 護(hù)鳥(niǎo)
聽(tīng)課教師:顧關(guān)成 孔榮福 李瑛 王彩英 沈菊鳳 倪秀蘭 查菊芳 金雪雅 秦葉芳
施衛(wèi)利 金徐琴 張勤芳
《18、鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能在不同的語(yǔ)境中正確認(rèn)讀本課生字“島、部、凍、陸、續(xù)、養(yǎng)、育、卻、類(lèi)”；在田字格中正確書(shū)寫(xiě)并記憶“部、凍、陸、養(yǎng)、育”；借助字典理解“島”的意思；通過(guò)找近義詞理解“養(yǎng)育”；通過(guò)表演理解“陸續(xù)”。在理解的基礎(chǔ)上積累“筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻、陸續(xù)、各種各樣”等詞語(yǔ)；對(duì)文中描寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子能熟讀成誦。
2、朗讀課文能做到按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀文中描寫(xiě)鳥(niǎo)多的段落。
3、學(xué)習(xí)了解課文的內(nèi)容。能感受鳥(niǎo)島是一個(gè)鳥(niǎo)的世界，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、出示音節(jié)“dao”，誰(shuí)能拼讀？
2、出示漢字“島”，（師板書(shū)，生書(shū)空）
3、什么是島？請(qǐng)大家查查字典，找找“島”字的解釋。
（示“島”的解釋條和相應(yīng)的圖片。）
4、今天我們要去一個(gè)很特別的島，（出示17、鳥(niǎo)島）
齊讀課題
5、播放錄像，整體形象感受鳥(niǎo)島的景象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
說(shuō)明：
幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀，尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書(shū)“島”字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察怎樣寫(xiě)好這個(gè)字并掌握正確的筆順，同時(shí)字形和字義相結(jié)合，有利于更牢固地識(shí)記生字。在課題揭示，以學(xué)習(xí)“島”字為突破口，將音節(jié)拼讀、了解字義、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)等有機(jī)地整合為一體，從而達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。
二、初讀課文了解內(nèi)容
1、我們都預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能告訴大家鳥(niǎo)島在什么地方？
1）指名讀第一節(jié)（媒體出示）
2）引讀第一節(jié)
教師講解，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真記。
青海湖就位于青海省的東北部，是中國(guó)最大的內(nèi)陸咸水湖，面積4500多平方公里，在它的西部有一個(gè)小島，原名就叫――，它的面積只有0.8平方公里（出示青海湖鳥(niǎo)島的圖片），別看島小，名氣卻很大，它就是――。
3）師：“聞名中外”表示名氣很響，全世界都知道。（出示：聞名中外）
指導(dǎo)讀好“聞名中外”
4）自由讀句，準(zhǔn)備當(dāng)小導(dǎo)游，簡(jiǎn)單介紹鳥(niǎo)島
5）示：青海湖西部“海西皮”聞名中外鳥(niǎo)島
（學(xué)生介紹）
6）齊讀句子。
邊讀邊想一想，對(duì)這句話你有什么想問(wèn)的嗎？
7）出示：“海西皮”島為什么會(huì)被稱(chēng)為鳥(niǎo)島？而且還是聞名中外的鳥(niǎo)島？
2、師：今天我們就將通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解相關(guān)的內(nèi)容，本單元我們的重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)是“讀課文，了解內(nèi)容”。
3、以小組為單位，用自己喜歡的方式讀讀課文的2－4小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)鳥(niǎo)島有了哪些了解？
1）交流
隨機(jī)出示：
鳥(niǎo)：一群一群、陸續(xù)、各種各樣、伸手
鳥(niǎo)窩：一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)
鳥(niǎo)蛋：到處都是、隨手
說(shuō)明：
讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，表達(dá)自己的喜好、觀點(diǎn)，并從互相的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書(shū)，能有效地幫助學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準(zhǔn)備。
2）引讀板書(shū)
隨機(jī)出示：多，鳥(niǎo)的世界
4、指名分節(jié)朗讀（2－4），了解每一節(jié)的內(nèi)容。
出示：（教師要提示學(xué)生——先讀課文，再根據(jù)提示讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)）
1）每年春天_________，的鳥(niǎo)兒就________從遠(yuǎn)方飛來(lái)，它們?cè)谶@里___________、___________。
2）到了六月，“海西皮”島成了___________，鳥(niǎo)窩___________、鳥(niǎo)蛋___________。
3）來(lái)島上游玩的人，______就能______幼鳥(niǎo)，______都能_______鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去______一下，因?yàn)榇蠹叶贾繽_____________________________。
4）引讀：鳥(niǎo)島真是一個(gè)――，那兒鳥(niǎo)――，鳥(niǎo)窩――，鳥(niǎo)蛋――，每年都有來(lái)自世界各地的游客前去游玩，的確是――。
說(shuō)明：
讓學(xué)生根據(jù)老師的提示讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)，幫助學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在靜心閱讀的過(guò)程中，邊讀邊想，把自己了解的內(nèi)容說(shuō)清楚。在組織交流時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，通過(guò)相互交流達(dá)到初步了解課文內(nèi)容的目的。
5、再次播放播放錄像。
三、深入學(xué)習(xí)課文積累有關(guān)語(yǔ)段
1、讀讀課文的2－4節(jié)，用直線劃出描寫(xiě)鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多得句子
2、交流
第二節(jié)：
1）指名讀句
（“一群一群、陸續(xù)”說(shuō)明飛到那兒去的鳥(niǎo)很多。“一群一群”讀的時(shí)候，語(yǔ)速要放慢。）
2）學(xué)生演一演“陸續(xù)”（扮成小鳥(niǎo)陸續(xù)從座位上飛上來(lái)）
3）引讀
每年春天，這里天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐滿(mǎn)，魚(yú)蝦成群，吸引了成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒，瞧――，這些鳥(niǎo)兒來(lái)自我國(guó)南方和東南亞等地，它們?cè)谶@里――
4）出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代
給“養(yǎng)育”找個(gè)近義詞
5）小鳥(niǎo)回到島上，心情非常高興，請(qǐng)女同學(xué)一起高興地讀好這一節(jié)。
第三節(jié)：
1）指名讀
2）選你最喜歡的一句讀好它
3）指導(dǎo)讀句（讀好“一眼望去、密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)、到處都是”）
4）引讀：
每年春天開(kāi)始，成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)兒就陸續(xù)飛來(lái)，到六月就是鳥(niǎo)島――在0.27平方公里的小島上，竟生活了10萬(wàn)余只鳥(niǎo)兒，密度之大實(shí)屬世界罕見(jiàn)，小島成了――這么多的鳥(niǎo)兒要在這兒筑巢安家（板書(shū)“筑巢安家”），當(dāng)然少不了鳥(niǎo)窩，一眼望去――鳥(niǎo)兒們有了舒適的生活環(huán)境，就可以安然在此養(yǎng)育后代（“養(yǎng)育后代”），瞧，窩里窩外――
5）出示三張圖片，自由準(zhǔn)備，選擇一張解說(shuō)
交流
6）齊讀第三節(jié)：
第四節(jié)：
1）指名讀
2）邊做動(dòng)作邊齊讀這一節(jié)
3）引讀
――因?yàn)閸u上到處都是鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)們就在游人的身邊飛來(lái)飛去，鳥(niǎo)蛋隨處可見(jiàn)，游人不管走到哪兒，隨隨便便就能拾到幾個(gè)，所以他們――但是，事實(shí)上游人都沒(méi)有這么做，他們――這是因?yàn)楱D―
4）引讀板書(shū)
六月的鳥(niǎo)島熱鬧非凡，簡(jiǎn)直成了――，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，到處都是――，遍地都是――，不愧是――。
說(shuō)明：
根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)組織課堂教學(xué)，在學(xué)生交流的過(guò)程中作相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，指導(dǎo)讀好重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。學(xué)生一般較容易找到2－4節(jié)中的相關(guān)語(yǔ)句，教學(xué)時(shí)要設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情閱讀課文。如通過(guò)介紹圖片訓(xùn)練積累詞句；通過(guò)動(dòng)作表演激發(fā)興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的了解，同時(shí)把生字記住，把課文的語(yǔ)言積累在心。
3、學(xué)到這兒，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“海西皮”島為什么能成為聞名中外的鳥(niǎo)島？
a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥(niǎo)類(lèi)生活
b游人愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)
1）交流
（補(bǔ)充資料）
2）隨機(jī)出示：鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友
4、欣賞鳥(niǎo)島組圖
5、自由讀文，回憶課文內(nèi)容（同桌互練）
（再次出示內(nèi)容填空）
6、借助板書(shū)完成內(nèi)容的填空
交流
說(shuō)明：
在學(xué)生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)在語(yǔ)言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，又幫助他們進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學(xué)從整體到部分，再到整體的過(guò)程。
7、引讀填空
青海湖鳥(niǎo)島是個(gè)非常適合鳥(niǎo)類(lèi)生活的地方，每年春天――，六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，那兒成了――，鳥(niǎo)窩――，鳥(niǎo)蛋――，島上的鳥(niǎo)兒實(shí)在太多了，以至于――，可事實(shí)上――，因?yàn)榇蠹叶贾括D―。
四、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
如果有一天，你來(lái)到了鳥(niǎo)島，看到那么多的鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，你會(huì)怎么做？怎么說(shuō)？
《18、鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
山西省介休市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 倫立峰
教學(xué)目標(biāo):
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ).
3,理解"聞名中外密密麻麻陸續(xù)"的意思.
4,知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而自
覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo),護(hù)鳥(niǎo).
過(guò)程與方法:
1, 通過(guò)多媒體課件,讓學(xué)生感受鳥(niǎo)島的美麗.
2, 在理解第三段每句話的基礎(chǔ)上,通過(guò)豐富的朗讀,感悟探究各句話之間的關(guān)系.
情感態(tài)度價(jià)值觀:
了解祖國(guó)的秀麗風(fēng)光,對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感.
教學(xué)重點(diǎn):
1, 背誦課文,了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征.
2, 對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育.
教學(xué)難點(diǎn):
理解"聞名中外密密麻麻陸續(xù)"的意思.
教學(xué)設(shè)計(jì):
一,激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,爸爸媽媽帶你們旅游過(guò)哪些地方 (自由說(shuō)),今天,老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)美麗的地方,她的名字叫"鳥(niǎo)島"(板書(shū))
二,看題質(zhì)疑:
看到題目,你想知道什么
1,學(xué)生質(zhì)疑
2,現(xiàn)在,就讓我們帶著這些問(wèn)題走近她.
三,初讀感知:
1,借助拼音讀一讀,要求:不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次,讀不通的要多讀幾次,并標(biāo)出自然段.
2,學(xué)生讀,教師指導(dǎo).
3,檢查自讀(在讀的過(guò)程中,我看到有些同學(xué)遇到了麻煩,我們來(lái)幫幫他們,好嗎 )
4,出示詞語(yǔ)
因?yàn)?養(yǎng)育 人類(lèi) 聞名中外
伸手 筑巢 陸續(xù) 密密麻麻
(圖片出示,形象直觀,利于學(xué)生閱讀,并能在朗讀中,進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo))
a.指名讀 b.齊讀
四,細(xì)讀感悟:
1,讀完文章你有什么感受 (鳥(niǎo)多)板書(shū)"多"
你是從哪段知道的 (2,3段)
2,從哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)呢
引導(dǎo)理解"一群一群","陸續(xù)"
3,指導(dǎo)朗讀:
4,鳥(niǎo)島最熱鬧,鳥(niǎo)最多的時(shí)候是在六月,在這個(gè)時(shí)候鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界,你愿意再把第三段讀一下嗎
a.把你認(rèn)為寫(xiě)出熱鬧的詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà),讀一讀.(各種各樣,密密麻麻,一個(gè)挨著一個(gè)……)
板書(shū):鳥(niǎo)多,窩多,蛋多
b.出示圖片
島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài),有的( ),有的( ),還有的( ),真逗人喜愛(ài).
(讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,自由想象鳥(niǎo)兒的千姿百態(tài),圖片的展示,既出示了練習(xí),又讓學(xué)生欣賞鳥(niǎo)島的特點(diǎn),起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用)
c.指導(dǎo)朗讀
d.實(shí)景欣賞
(鳥(niǎo)島真實(shí)畫(huà)面的再現(xiàn),極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,通過(guò)片段欣賞,更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥(niǎo)島獨(dú)特的美景,為理解課文,起到了很大的作用)
5,這么美的地方,她在哪兒呢
理解"聞名中外"
指導(dǎo)朗讀第一段,讀出自豪的語(yǔ)氣.
6,美麗的鳥(niǎo)島吸引了無(wú)數(shù)中外游客來(lái)觀賞,他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo),隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋,可他們都沒(méi)有這樣做,因?yàn)樗麄冎繽_________.
五,拓展延伸:
看來(lái)"鳥(niǎo)島"這個(gè)名字名符其實(shí),之所以會(huì)吸引這么象樣兒鳥(niǎo)兒來(lái)這里筑巢安家,除了自然環(huán)境,還有人們的環(huán)保意識(shí),所以說(shuō)我們美麗的家園要靠我們每一個(gè)人來(lái)愛(ài)護(hù),希望每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)環(huán)保小公民,讓我們的祖國(guó)多出現(xiàn)像鳥(niǎo)島這樣美麗的地方.
板書(shū)設(shè)計(jì):
窩
鳥(niǎo) 多 島
蛋
教學(xué)反思:
〈〈鳥(niǎo)島〉〉是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的一篇在介紹自然知識(shí)中滲透環(huán)保意識(shí)的文章,它無(wú)論是描繪鳥(niǎo)島的迷人景色還是表露作者的喜愛(ài)之情,無(wú)不閃動(dòng)著美的光彩,蘊(yùn)涵著美的情趣.而學(xué)生對(duì)此了解并不多,為了讓學(xué)生更多地了解人和自然的關(guān)系不僅僅是認(rèn)識(shí),利用,征服關(guān)系,還是一種和睦相處,永世共存的關(guān)系,這是人類(lèi)生存的需要.我充分利用多媒體,讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),注意生態(tài)平衡.而在文章體現(xiàn)鳥(niǎo)多,窩多,蛋多的重點(diǎn)部分,我讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)加深理解,在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),逼真的畫(huà)面中,學(xué)生也仿佛如臨其境,在美的感受中展開(kāi)想像.
因而,我認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,適時(shí)精心設(shè)計(jì),運(yùn)用多媒體課件,可以讓靜止,干澀的書(shū)面文字變得活潑,具體,形象,直觀,有效
促進(jìn)學(xué)生感知認(rèn)識(shí)與抽象思維的有機(jī)結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍教學(xué)氣氛,擴(kuò)大知識(shí)容量,提高教學(xué)效率.
《18、鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
鳥(niǎo)島
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字。
3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征
教學(xué)難點(diǎn)
理解句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀第一、二、三自然段
二、 教具準(zhǔn)備：生字卡片
三、 教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程
揭示課題。1、 小朋友們都喜歡鳥(niǎo)兒，由于種種原因，我們發(fā)現(xiàn)從天空中飛過(guò)的鳥(niǎo)兒漸漸變得稀少了，如果有一天，鳥(niǎo)兒真的絕跡了，人類(lèi)是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有這樣一個(gè)國(guó)家特設(shè)的鳥(niǎo)島自然保護(hù)區(qū)，那里有各種各樣的鳥(niǎo)
教學(xué)過(guò)程
2、 板書(shū)課題 ，齊讀課題。
解釋“島”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水環(huán)繞，面積比大陸小的陸地。
3、 老師從網(wǎng)上找到了兩篇介紹鳥(niǎo)島的資料，大家來(lái)看一下。
多媒體課件出示文章，教師作介紹。
二、 初讀課文。
1、 借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、 自讀生字、詞語(yǔ)。
3、 檢查自學(xué)效果。
（1） 出示生字卡片，指名讀。糾正字音。齊讀。
（2） 多媒體課件出示詞語(yǔ)，指名讀。齊讀。
（3） 指名分自然段讀課文。
（4） 說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
鳥(niǎo)島有什么特點(diǎn)呢？
三、 精讀第一、二、三自然段。
1、 精讀第一自然段。
（1） 指名讀，想想：鳥(niǎo)島在哪？原來(lái)叫什么名字？
（2） 交流。多媒體課件出示第一段課文。
① 青海湖在我國(guó)哪兒？
點(diǎn)擊課文上“青海湖”一詞， 多媒體課件出示中國(guó)地圖，教師用鼠標(biāo)指出青海省的位置，簡(jiǎn)單介紹青海省：在我國(guó)的西北部。
點(diǎn)擊“青海省”出現(xiàn)青海湖的地圖，從圖上找出鳥(niǎo)島，讓學(xué)生說(shuō)出鳥(niǎo)島的地理位置。
② 這個(gè)小島原來(lái)叫什么名字？現(xiàn)在人們知道得更多的則是“鳥(niǎo)島”這個(gè)名字。從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？ 板書(shū)：聞名中外。
③ 有感情地練讀這一段。指名讀。齊讀。
2、 精讀第二自然段。
（1） 指名讀第二自然段。
（2） 多媒體課件出示第二段課文。交流：
教學(xué)過(guò)程
① 從哪里看出六月的鳥(niǎo)島最熱鬧？ 板書(shū)：熱鬧 鳥(niǎo)兒多
從哪里看出鳥(niǎo)兒的種類(lèi)多？學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：各種各樣。 點(diǎn)擊多媒體課件，出示幾種鳥(niǎo)的圖片。
從哪里看出鳥(niǎo)兒的數(shù)量多？學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：小島成了鳥(niǎo)的世界。點(diǎn)擊多媒體課件，出示群鳥(niǎo)的圖片。理解“聚”的意思。
有感情地練讀第一句話。指名讀，再齊讀。
② 從哪里看出鳥(niǎo)窩多？板書(shū)：鳥(niǎo)窩多
學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：密密麻麻 一個(gè)挨著一個(gè)
有感情地練讀第二句話。指名讀，再齊讀。
③ 從哪里看出鳥(niǎo)蛋多？板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多
學(xué)生回答，點(diǎn)擊多媒體課件，出示詞語(yǔ)：窩里窩外 到處
有感情地練讀第三句話。指名讀，再齊讀。
（3）有感情地練讀第三段。指名讀。齊讀。
（來(lái)島上游玩的人是怎么對(duì)待幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋的呢？我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字。
3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、 今天，讓我們一起去參觀鳥(niǎo)島。
（設(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）
2、 齊讀課題，你有什么問(wèn)題？
（（1）鳥(niǎo)島在什么地方？ （2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？）
教學(xué)過(guò)程
二、學(xué)習(xí)課文
1、 帶著問(wèn)題自己讀讀課文，找找答案。
2、 逐個(gè)討論。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問(wèn)，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè)趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）
3、 問(wèn)題（1）鳥(niǎo)島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段
（1）、指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來(lái)讀
（2）、你們知道第一自然段講了什么？
a. 出示：聞名中外
指名讀，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思 （馳名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，說(shuō)出你讀的感受。
b. 指導(dǎo)讀：自豪的語(yǔ)氣
c. 齊讀
（3）、填空：鳥(niǎo)島在（ 。）
（換詞的目的是為了積累詞語(yǔ)；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）
4、 問(wèn)題（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？
出示第二自然段
（1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
（2）、交流：
a. 鳥(niǎo)兒在春天來(lái)這里。
b. “一群一群、 陸續(xù) ” 說(shuō)明“鳥(niǎo)多” 板書(shū)：鳥(niǎo)多
讀好“一群一群” （速度放慢些）
理解“陸續(xù)” 師演示：手里拿畫(huà)好的群鳥(niǎo)圖貼一次，再貼一次，再來(lái)一次 （邊說(shuō)邊貼）
c. 自由練讀，再配樂(lè)指名讀，齊讀
（3）、因?yàn)椋?），所以叫鳥(niǎo)島。
（4）、過(guò)渡：這么多的鳥(niǎo)來(lái)這里干什么？ 學(xué)生接讀— 它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
（5）、這么多的鳥(niǎo)都來(lái)鳥(niǎo)島，你覺(jué)得那里會(huì)是怎樣的情景？
（設(shè)計(jì)意圖營(yíng)造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。）
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)第三自然段
（1）、誰(shuí)愿意來(lái)讀就和老師一起讀。
（2）、用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)島上的情景。（熱鬧）板書(shū)
（3）、具體說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞中可以看出來(lái)？（各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界） a.你從哪里看出這是鳥(niǎo)的世界？ （出示幻燈片，練習(xí)說(shuō)話）
b.鳥(niǎo)兒來(lái)這里會(huì)干些什么？看圖說(shuō)說(shuō)
六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ），小島成了鳥(niǎo)的世界。
c.學(xué)生自由練說(shuō)
d. 指名說(shuō)第一句話
（4）、指導(dǎo)朗讀
島上的鳥(niǎo)多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。
自己讀、指名讀、齊讀
（5）、島上除了鳥(niǎo)多，還有什么多？
指名講 （鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多），你從哪里知道的？
a. 板書(shū)：鳥(niǎo)窩多
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。
指名讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。
b.“挨”可以換哪個(gè)詞？ （靠）
（6）、板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多
請(qǐng)多人上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）
齊讀第三句話
（7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥(niǎo)多”，讓我們一起來(lái)讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥(niǎo)多吧！
（8）、齊讀
（9）、練習(xí)背誦：鳥(niǎo)多（ ），鳥(niǎo)窩多（ ），鳥(niǎo)蛋多（ ）。指名背誦
學(xué)習(xí)第四自然段
（1）、引讀
師：鳥(niǎo)島上真熱鬧啊！鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，來(lái)島上游玩的人（ ），他們（ ），隨手（ ），可是（ ），因?yàn)椋?）
（2）、讀了以后，你知道了什么？ 板書(shū)；愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)
教后記：
《18、鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
作者：yl 發(fā)表時(shí)間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：322
【教學(xué)要求】
1. 正確、流利地、有感情地朗讀和背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，其中田字格上面的1個(gè)生字，其中田字格上面的1個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。
【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】
1. 有感情地朗讀和背誦課文。
2. 圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
【教學(xué)要求】
1. 正確、流利地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課的生字。
3. 初步理解課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
【教學(xué)過(guò)程 】
一、 導(dǎo)入 。
1. 小朋友，你們很喜歡了鳥(niǎo)兒吧！今天，老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)到處是鳥(niǎo)的小島。
2. 板書(shū)課題。復(fù)習(xí)“島”，生齊書(shū)空。
3. 齊讀課題。
4. 二、初讀。
1. 看圖聽(tīng)課文錄音，初步感受鳥(niǎo)島的景象。
2. 自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3. 再讀課文，并畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
Pi jie zhu chao yu
4. (出示)海西皮 解凍 筑 巢 安家 養(yǎng)育
mi yu shen shi lei
密密麻麻 玉白色 伸手 拾到 人類(lèi)
（1） 自瀆詞語(yǔ)。
（2） 正音。
“筑、巢、伸、拾”：都是翹舌音。
“育、玉”：都是整體認(rèn)讀音節(jié)，韻母是U。
“類(lèi)”是邊音。
（3） 帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
5. 生字帶入課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。
6. 指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
三.初步理解課文內(nèi)容。
1. 通過(guò)讀課文，你讀懂了什么？還有什么不懂？
2. 課文主要講了什么？
3. 齊讀課文。
四、 教學(xué)生字。
1. 分析字形。
“密”與“蜜”：自學(xué)課后筆順表，自己描紅。
2. 指導(dǎo)寫(xiě)字。
“育”：上寬下窄。
“類(lèi)”：上窄下寬。
“挨、伸、玩、拾”：左窄右寬。
3. 生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第一課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)
一. 看拼音寫(xiě)詞。
Shen shou lu xu ren lei yang yu
( ) ( ) ( ) ( )
niao dao jie dong zhu chao an jia
( ) ( ) ( ) ( )
二. 選字填空。
密 蜜
（ ）蜂 （ ） 林（ ）碼 甜 （ ） 秘（ ） （ ）（ ）麻麻
三. 正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
1. 有感情地朗讀課文。
2. 會(huì)用“最”造句。
3. 積累詞匯，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。
4. 圖文對(duì)照，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、復(fù)習(xí)。
1. 抽讀生字卡片。
2. 聽(tīng)寫(xiě)：密密麻麻、建筑、人類(lèi)、伸手、養(yǎng)育。
二.新授。
1. 教學(xué)第1自然段。
（1） 指讀第1自然段。
（2） 你讀動(dòng)了什么？
（3） “聞名中外”可以換什么詞？（中外聞名、世界有名——）
（4） 用贊嘆的語(yǔ)氣讀第1自然段。
2. 教學(xué)第2自然段。
（1） 自己輕讀第2自然段。
（2） 這個(gè)自然段告訴我們？
a. 為什么春天一來(lái)，鳥(niǎo)兒就飛來(lái)呢？
b.
鳥(niǎo)兒就從遠(yuǎn)方飛來(lái)。
一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。
（3） 看圖，圖上畫(huà)了一個(gè)什么樣的景象？
（4） 有感情地郎讀第2自然段。
3. 教學(xué)第3自然段。
春天過(guò)去了，夏天來(lái)臨了，鳥(niǎo)島又是一翻怎樣的景象呢？
（1） 看圖聽(tīng)?zhēng)熥x第3自然段。
（2） 這一自然段主要些了什么？（六月的鳥(niǎo)島最熱鬧）
（3） 從哪里可以看出六月的鳥(niǎo)島最熱鬧？四人一組討論。
（4） 生相互交流。（鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多）
（5） 有感情地讀第3自然段。
4. 教學(xué)第4自然段。
5. （1）師引讀第4自然段。
（2）（填空）因?yàn)榇蠹叶贾溃?nbsp; ），所以那么多的游玩的人中卻沒(méi)有人碰一下（ ）的幼鳥(niǎo)和（ ）的鳥(niǎo)蛋。
（3） 填 一填，讀一讀。
（4） 從中你受到了什么教育？
（5） 有感情地朗讀第4自然段。
二. 感情地齊讀全文。
第二課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)
一、 擴(kuò)詞。
續(xù)（ ）（ ）（ ） 筑（ ）（ ）（ ）
育（ ）（ ）（ ） 游（ ）（ ）（ ）
二.寫(xiě)反義詞。
朋友— （ ） 熱鬧—（ ） 真— （ ）
暖和— （ ） 捉— （ ） 黑— （ ）
三. 情地朗讀課文。
四. 讀第3自然段，填空。
第3自然段共有（ ）句話。第一句寫(xiě)了（ ）第二句寫(xiě)了（
），第三句寫(xiě)了（ ）。全文圍繞（ ）來(lái)寫(xiě)的。
第三課時(shí)
【教學(xué)目的】
1. 背誦課文。
2. 會(huì)用“最”造句。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、錄音機(jī)和磁帶。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、 復(fù)習(xí)。
1. 課文向我們價(jià)紹了什么？
2. 齊讀全文。
二. 指導(dǎo)背誦。
1. 想一想每個(gè)自然段的意思，自己背。
2. （出示掛圖）看看圖，想想內(nèi)容再背一背。
3. 自背，同座位互背。
4. 指名背，全班齊背。
5. 配樂(lè)背誦。
二、 指導(dǎo)造句。
1. 讀一讀課后練習(xí)4的句子。
2. 請(qǐng)你仿照例句造句。
3. 指名說(shuō)。
三、 做課堂練習(xí)。
第三課時(shí)作業(yè) 設(shè)計(jì)
一、 按課文填空。
1.每年春天，（ ），（ ），一群一群的鳥(niǎo)兒就（ ）從遠(yuǎn)方飛來(lái)，它們?cè)龠@里（ ），（ ）。
2.一眼望去，（ ）的鳥(niǎo)窩 （ ），窩里窩外，到處是（ ）、（ ）的鳥(niǎo)蛋。
二、 造句。
最：——————————————————————————————
三、 把這里的盛景價(jià)紹給你的朋友們。
附：板書(shū)設(shè)計(jì) ：
鳥(niǎo)多
19.鳥(niǎo) 鳥(niǎo)窩多 鳥(niǎo)的天堂
鳥(niǎo)蛋多