《18、鳥島》教案（精選8篇）

《18、鳥島》教案 篇1

　　教學要求：

　　1、學會本課生字、理解由生字組成的詞語。初步認識表示因果關系的兩種句式。

　　2、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道我國青海湖西部鳥島的特點，認識鳥是人類的朋友，要自覺愛護鳥類。

　　教學重點：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、理解課文內容、感悟愛護鳥類地優秀品質。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　板書：鳥島，看了這個課題之后，你想知道什么？

　　二、初讀課文

　　1、讓我們帶著這些問題聽課文錄音。（播放課文錄音）

　　你覺得鳥島怎樣？能不能用我覺得鳥島 ____________。這個句式說句話。（出示我覺得鳥島_________。）   

　　2、同學們說得真好！你們也試著讀一下這篇課文吧！注意讀準字音！

　　3、出示生字詞

　　bù     zhù cháoyù      mì    yùshí      lèi péng

　　西部筑 巢      養育密密麻麻玉白色      拾人類朋友

　　(1)你會讀嗎？（指名讀一個詞，全班齊讀）

　　(2)現在你會讀嗎？（去拼音，指名讀各行）

　　(3)開火車讀

　　(4)全班齊讀

　　三、教學生字

　　1、我們不但要會讀，還要會寫，并且寫好，下面我們學習寫這些生字

　　2、出示生字：部 、筑、育、密、玉、拾、類、朋

　　3、看一看這些生字，你有什么好辦法記住它？

　　注：“育”和“盲”要區分

　　“密”和“蜜”要區分

　　4、注意筆順：玉、密

　　5、寫字指導：習字

《18、鳥島》教案 篇2

　　《課堂教學中開發學生學習潛能的研究》課題研究教案

　　課  題

　　鳥島

　　班級

　　二(1)

　　學科

　　語文

　　執教者

　　陳愛華

　　教時

　　一

　　日期

　　2008、6、13

　　教學

　　目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文，能讀好文中的長句子。

　　2、學會本課8個生字。

　　3、理解“聞名中外”、“筑巢安家”、“密密麻麻”等詞語。

　　研究

　　目標

　　1、課堂上給予后進生可達成的目標，激發學習興趣。

　　2、嚴格要求，養成后進生認真傾聽的習慣。

　　3、多予表揚，樹立其自信心。

　　研究

　　準備：

　　多媒體課件

　　教   學   過  程

　　開發學生學習潛能的設計意圖

　　教學反思

　　一、            揭題導入

　　1、同學們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？

　　2、今天，老師再給大家介紹一個神奇的地方，板書：鳥島

　　3、看到課題，你最想知道什么？（鳥島在哪里？鳥島怎么樣？）

　　二、            初讀課文

　　1、自讀課文，要求：邊讀邊標出自己不認識的字，多讀幾遍，讀準字音。

　　2、檢查：

　　湖水解凍  聞名中外  筑巢安家   養育后代 

　　密密麻麻  窩里窩外  玉白色     青綠色

　　青海湖西部  人類     朋友      拾

　　注意字音，相機糾正

　　“筑、拾、巢”是翹舌音，“朋”是后鼻音。

　　三、            再讀課文

　　1、再讀課文，思考課前的思考題。

　　以談話旅游的方式，在新課一開始便激發起學生的興趣。

　　學貴有疑，學會提問，是學習的第一步，通過學生課題質疑，激起學生的學習動機，讓每一個學生積極主動地參與到學習中。

　　對于優秀的學生來說，這些詞語能直接呼讀，但對于學困生來說，先給他們自由地練習一遍是十分必要地。

　　自讀課文中，我充分尊重學生的個體學習，讓學生自讀課文，畫出自己不認識的字多讀幾遍，讓部分學困生在自讀中得到提高。

　　這些詞語都是文中重要的生字詞組成的，是最基礎的知識，學困生掉隊往往就是沒有牢牢掌握這些最基礎的知識。在這個環節中，學困生先自由地讀一遍，然后開火車再讀一遍，最后齊讀一遍，學困生在這三遍中，基本都能掌握。

　　教   學   過  程

　　開發學生學習潛能的設計意圖

　　教學反思

　　2、交流，分小節讀課文

　　（1）、讀第一小節

　　①鳥島在哪里？

　　②出示句子：青海湖西部有一個叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥島。

　　③指導讀好長句：青海湖西部︱有一個叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥島。

　　④出示地圖

　　（2）、讀第二小節

　　①有一個小朋友，去年冬天去了鳥島，可是他一只鳥都沒有看到，鳥島沒有鳥，這是為什么？

　　②學生交流，相機出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。

　　③指導讀好長句，每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒︱就陸續從遠方飛來。

　　④它們來這兒干什么？出示詞語：筑巢安家、養育后代

　　⑤理解“筑巢安家”，“巢”指的是什么？（鳥窩），“筑”建指筑。

　　⑥將這一句，連著前面這一句，你能把第二小節讀好嗎？

　　（3）、讀第三小節

　　①現在我們知道為什么冬天沒有鳥，那什么季節能看到鳥島是美麗，最壯觀的景象呢？

　　②自讀第六小節。

　　③找找有幾句話。

　　⑤相機出示第三小節第一句：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。指名讀

　　長句子是學困生學習的攔路虎，所以我讓學生自由練讀，劃出停頓符號，交流后再練習讀。

　　第三自然段是全文中寫鳥最具體的一段，繪聲繪色，生動形象，為了讓學生初步感知鳥島的三個特點：鳥多、窩多、蛋多，我讓學生找找幾句話，通過找到這小節的三句話，讓學生初步感知鳥島的三個特點。

　　學困生在自由練讀，劃停頓，再讀，在這些過程中，學困生也能基本讀通句子。

　　課文的第三小節是本文的重點也是難點，為了讓學生初步感知鳥島的三個特點，也為了照顧到部分學困生，我利用找找有幾句話的形式，化解難度，這樣，每個學生都能找到三句話，我再分別出示這三句話，并指導讀好這三句，在找句子、讀句子的過程中，大部分學生已初步了解了鳥島的三個特點。

　　教   學   過,   程

　　開發學生學習潛能的設計意圖

　　教學反思

　　⑥相機出示第二句：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。（指導長句）理解“密密麻麻”，出示“密”的字義，選擇正確答案。

　　⑦看圖（玉白色、青綠色）指導讀好第三句：窩里窩外，到處是玉白色、青綠色的鳥島。

　　⑧六月的鳥島真是熱鬧呀，讓我們連起來把它讀一讀吧！（齊讀第三小節）

　　（4）、學習第四小節

　　①指名讀第四小節，相機指導讀好句子。

　　②理解“拾”，你能給它換個詞嗎？“拾”就是“撿”

　　③出示課后句子：因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。

　　沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

　　④出示練習題：  因為他今天生病了，所以沒到學校上課。

　　（5）、再讀課文

　　四、學習生字

　　1、自學生字

　　2、交流：“部”與“陪”區別

　　“密”與“蜜”區別，出示選字填空：

　　密     蜜

　　(    )蜂        (     )林        采(     )         （   ）（    ）麻麻

　　“筑”組詞（建筑、修筑、筑路、筑巢）

　　“育”組詞（養育、培育、體育、教育）

　　3、指導書寫 

　　“育”注意上寬下窄

　　“部”注意左寬右窄，左高右低。

　　“玉白色”“青綠色”是個表示顏色的詞語，為了讓每個學生理解，我采用實物呈現的方式，找來“玉白色”“青綠色”的鴨蛋，學生的學習積極性一下子被激發起來了。

　　“密與“蜜”字形十分相像，為了讓部分學困生辨析這兩個形近字，我設計了選字填空的形式，讓學生選一選，并說一說，加深對它們的印象。

　　指導長句時，我花費了許多時間，每個長句子都帶領學生讀好停頓，這樣，是照顧到了每個學困生，但忽視了其他學生的學習水平，在指導長句停頓中，過于死板，沒有充分尊重學生的個體學習。

《18、鳥島》教案 篇3

　　教材：蘇教版義務教育課程實驗教科書《語文》二年級（下冊）

　　執教：江蘇省高郵市實驗小學  周靜

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、激發學生愛鳥、護鳥的思想感情。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程 ：

　　一、     學習課文第二自然段

　　1.小朋友們，通過上節課的學習，我們知道在青海湖西部有一座聞名中外的（生答：青海湖）（師板書課題）每當春季來臨，天氣轉暖，湖水開始解凍，這時湖里的水草豐美，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥兒。瞧！它們從遠方飛來了。[課件錄象：鳥兒陸續飛來的畫面]

　　2.觀看畫面，師問：春天的給你留下了什么印象？（很美——）那就帶著你看到的、想到的讀一讀課文的第二自然段，可以小聲讀，也可以大聲讀，可以一人讀，也可以與同伴一起讀，好，開始讀吧！

　　3.小朋友，說說看，通過剛才的朗讀，你又知道了什么？

　　4.隨機講解"一群一群"、"陸續"（從哪兒知道飛來的鳥兒很多？是不是一下子全飛來的？

　　5.來自我國南方和東南亞等地的10多種候鳥，成群結隊返回故鄉,來到這富有神奇色彩的地方,是要在這里（點擊：筑巢安家  養育后代）用自己的話說說這兩個詞的意思。

　　6.鳥兒們開始了忙碌，春天的熱鬧起來了，咱們抓住重點詞，邊讀邊想象，認真地體會體會，看誰能用朗讀把熱鬧的情景讀出來。（自由讀、指生讀，師生評。獎勵"一日游"）

　　7.聽你們讀得這么好，我也想讀了，能不能給我一個機會。這樣，我來讀，你們都來扮演小鳥，看誰的飛行姿勢最優美，搭的窩最漂亮。（師朗讀，生表演。）

　　二、     學習課文第三自然段

　　過渡：轉眼的功夫，炎熱的夏天又來臨了，上又是怎樣的一幅景象呢？我們一起來看看吧。[課件：圖文并茂，第三段文字]

　　1.六月的，天上飛的，地上跑的，水里游的都是鳥，課文中的哪個自然段向我們描繪了這個情景？那就快讓我們讀讀第三自然段，去感受一下這熱鬧的場面吧！

　　2.組成四人小組，先自己讀讀，然后把你最喜歡的句子讀給同伴聽聽，遇到不明白的地方可以把它畫下來，再提出來大家交流交流。明白了嗎？那就開始讀吧！

　　3.看到同學們個個讀得這么認真、投入，仿佛都以被上千姿百態的鳥兒吸引住了，鳥兒們會在島上干些什么呢？展開你想象的翅膀說一說吧！[填空：六月是最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，有的————，有的————，還有的————，小島成了鳥的世界。]

　　4.[課件：第三段文字]島上的鳥兒這么多,的確很熱鬧,你能用朗讀讓大家感受到嗎?誰愿意試試?(指生讀第一句)

　　5.島上除了鳥多,還有什么多?(隨機板書:鳥窩多   鳥蛋多)你從哪里知道的？

　　6.指名讀，(小黑板出示:密密麻麻)師畫一兩個鳥窩,這是密密麻麻嗎?請一個學生上臺畫鳥窩，其他同學評價（突出"密密麻麻、挨"），不足之處再請人補充。

　　7、."挨"可以換哪個詞？ （靠）師生用體態語言表演,理解"挨"字.指導朗讀第二句。

　　8、板書：鳥蛋多   請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出"窩里窩外、到處"）齊讀第三句話。    

　　9、小結：其實"窩多、蛋多"也反映了島上的"鳥多"，讓我們再來欣賞一下六月的熱鬧非凡的畫面吧！師引背。[課件：與第三段文字吻合的畫面]

　　三、學習課文第四自然段

　　過渡：這么富有魅力而聞名中外的，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以呀，島上的游人也很多。（板書：游人多）現在，讓我們再次踏上，游一游吧！

　　1.指生讀第四自然段。

　　2.采訪其中的兩名游客，為什么不去捉幼鳥、拾鳥蛋呢？

　　3.齊讀，要能讀出人們愛鳥的情感來。

　　四.總結課文，拓展延伸

　　1.師小結：鳥兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環境，更需要人類的保護。同學們知道嗎,早在1977年，我們國家就特設為自然保護區，現在，就讓我們組成一個個護鳥小隊，試著用簡短的宣傳標語來號召人們愛護我們的小鳥朋友吧！

　　2.學生交流,把標語插上。

　　3.總結：同學們看，藍天碧水之間，鳥兒飛得多自在，多快樂呀！，讓我們用實際行動來愛護鳥兒，維護的和平與安寧吧！[課件：課文錄象：看畫面齊讀或背誦全文]

　　課后作業

　　你還想了解的哪些知識，帶著自己的問題上網、看課外書籍去查閱更多的資料吧！

　　附板書：                            

　　鳥兒                    

　　18                            鳥窩            多       

　　鳥蛋             

　　游人

《18、鳥島》教案 篇4

　　18、鳥島

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

　　2.通過理解詞句，想象，感受鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點。

　　3.文道結合，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺愛鳥、護鳥。

　　教學重點、難點：

　　知道我國青海湖鳥島的特點，認識鳥類是人類的好朋友。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、  復習導入

　　1、  小朋友們，這節課我們繼續學習18課鳥島。（齊讀課題）

　　2、  通過上節課的學習，我們知道了在青海湖西部，有一個叫海西皮的小島，那就是聞名中外的——青海湖鳥島。（引讀）

　　3、  這節課讓我們再去島上看一看，玩一玩。

　　二、  精讀第二自然段：春天的鳥島

　　1、  現在正好是春天，天氣變暖，湖水開始解凍，發出了“嘩嘩”的流水聲。想去看看春天的鳥島嗎？打開書，自己把課文的第二自然段讀一讀，讀完后想一想，你看到了什么？

　　2、  交流：

　　（1）（出示句子）每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。

　　誰愿意來讀讀這句話。指讀。讀著這句話，你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的景象？

　　（天氣變暖，湖水解凍    很多的鳥從遠方飛來  一群一群的鳥兒陸續從遠方飛來）

　　① 情況1：很多的鳥陸續從遠方飛來。  

　　很多的鳥我們可以用哪個詞？（一群一群）

　　情況2：你說到了一個詞，一群一群讓你感受到什么？（鳥多）

　　誰來讀好這個詞，讓我們感受到鳥很多很多。

　　是啊，一群一群的鳥兒陸續從遠方飛來，誰來讀好這句話？

　　指讀，相機評價：鳥兒的到來給鳥島增添了勃勃生機。嘰嘰喳喳的，一群一群地飛來了。

　　齊讀。

　　②假如老師這兒就是鳥島，你們就是那一只只的小鳥，春天到了，你們要陸續地從遠方飛來。（生做出展翅的動作）瞧！幾只領頭的鳥兒飛來了。過了一會兒，一群鳥兒飛來了。接著又有一大批的鳥兒飛來了。鳥兒們有先有后，一群一群地來到島上，這就叫“陸續”。那請鳥兒們陸續回到你們的窩里去吧。

　　理解了“陸續”，現在誰能再來讀讀這句話，讀出鳥兒們陸續飛來的景象。

　　指讀，相機評價：你讀的真有感情。聽了你的朗讀，老師仿佛看到了鳥兒接連不斷地飛來鳥島。

　　齊讀。感受一群一群鳥兒陸續飛來的場景。

　　(2) 師引讀：它們在這里——筑巢安家，養育后代。

　　三、精讀第三自然段：夏天的鳥島

　　1、過渡：就這樣，鳥兒在這氣候溫暖，水草豐美的鳥島上自由快樂地生活，時間一天天的過去，春去夏來，轉眼間就到了六月。六月的鳥島又會是一幅怎樣的景象呢？

　　請小朋友自由地讀讀第三自然段，讀完后想一想：六月的鳥島讓你感受到了什么？

　　2、交流：

　　誰來說說你的感受？（板書：鳥多、窩多、蛋多）

　　鳥多、窩多、蛋多這可是六月鳥島的三大奇觀，讓我們一個一個，慢慢地來欣賞。

　　（1）鳥多  你是從哪句話感受到的呢？

　　“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。”你是從句子中的哪個詞感受到的呢？

　　①“最熱鬧”說說你的想法。（很多鳥在一起，它們都嘰嘰喳喳地叫著，聲音很響，所以很熱鬧。很多鳥在一起做著不同的事情，感覺很熱鬧）

　　評：你能通過想象來感受熱鬧這一詞，真棒。

　　你能通過我們人的活動來理解熱鬧，真好。

　　②“各種各樣”（鳥兒的種類很多，那鳥兒自然就多。）

　　師介紹：鳥島上的鳥兒種類繁多，有棕頭鷗，灰雁，赤麻鴨、鸕鶿、斑頭雁、黑頸鶴等幾十個品種，這么多模樣各異的鳥兒都在這個小島上，顯得多么熱鬧呀！

　　誰來讀好這個詞。（開小火車讀，齊讀）

　　③“聚在一起”（一只兩只鳥在一起不能算是聚，要很多鳥兒在一起才算是聚）

　　這個詞都能被你找到，你讀得真仔細。

　　那這么多的鳥兒聚在一起，他們會干些什么呢？

　　指名說。（有的在悠閑地散步，有的在孵蛋，有的在玩耍，有的在展翅飛翔。。。。。）

　　（出示句式）你能看著圖，用上這樣的句式來說一說嗎？

　　各種各樣的鳥兒聚在一起，有的（    ），有的（      ），還有的（      ），真是（    ）。

　　還有一個詞語也讓我們感受到了鳥多，你找到了嗎？

　　④“鳥的世界”（鳥兒很多很多，才能被稱為鳥的世界。）

　　“鳥的世界”究竟是一幅怎樣的景象？（出示圖片）這就是鳥的世界。你看到了什么？又仿佛聽到了什么？

　　（我看到：鳥多的密密麻麻，數不勝數，放眼望去，滿島都是。

　　我好像聽到：鳥兒嘰嘰喳喳的叫著，像在聚會，好像在說：在這兒生活真好；像在唱歌…）

　　相機評價：你真會想象，你的想象力可真豐富。你真是他們的知心朋友，還能聽懂他們的話呢。

　　小朋友，鳥這么多，島上嘰嘰喳喳都是鳥的聲音，怪不得書上要說“六月是鳥島最熱鬧的時候”。你們知道嗎？島上的鳥最多時達10萬多只，鳥兒張開翅膀，向藍天飛去，把藍天都給遮住了。這可真是“鳥的世界”呀。

　　誰愿意來讀讀這句話，讀出鳥的多。指讀，相機評價：這么多的鳥都聚在島上，多壯觀呀!鳥島真不愧是鳥的世界。

　　齊讀。

　　（2）窩多

　　過渡：六月的鳥島讓我們感受到了鳥多，鳥多自然窩多、蛋也多。請小朋友讀一讀描寫鳥多和蛋多的句子，圈一圈相關的詞語。圈完以后，和你的同桌說一說，為什么這些詞語讓你感受到了多。

　　窩多，你從哪句話讀出來的？指讀。

　　從哪些詞感受到鳥窩的多呢？（密密麻麻、一個挨著一個）

　　生活中你見過什么東西也是密密麻麻的？（大樹上的葉子密密麻麻的，一點縫隙也沒有。草原上的羊群密密麻麻的，像藍天下白云…）

　　生活中我們見到了密密麻麻的樹葉、羊群。那課文中密密麻麻的鳥窩又是怎樣的情景呢？指名說。

　　你能用你的手勢演示嗎？一個挨著一個，兩個鳥窩夠了嗎？還有很多很多，這些鳥窩緊緊挨在一起，幾乎不留縫隙，這就是“密密麻麻”。指讀

　　密密麻麻的鳥窩一個挨著一個，誰能讀好這幅景象？指讀。相機評價：你真會讀書，把你的感受讀出來了；鳥窩密密麻麻的，很擠。

　　齊讀。

　　（3）蛋多

　　過渡：鳥多、窩多，島上還有什么也很多。

　　“窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。”

　　①窩里窩外（蛋多的都裝不下了）

　　②到處，換個詞就是“處處”，想象一下，島上到處都是鳥蛋，呀，瞧，你的前面是鳥蛋，后面是鳥蛋，左邊是鳥蛋，右邊是鳥蛋，再往遠處看，也都是鳥蛋，遠遠近近都是鳥蛋。

　　這么多的鳥蛋，誰來讀好這句話？指讀，評：鳥蛋多的到處亂滾，窩里裝也裝不下；滿島的鳥蛋，連走路的地方都沒有了。

　　蛋不僅多，瞧它的顏色，這個窩里的是青綠色的，那個窩里的又是玉白色的。多美的顏色，多惹人喜愛的鳥蛋呀!

　　齊讀。

　　3、小結：回過頭來，我們連起來看看第三自然段，雖然只有短短的3句話，卻把六月鳥島的景象描繪的那樣壯觀。六月的鳥島鳥真多呀，讀，六月…六月的鳥島窩也多，讀，一眼望去…還有鳥蛋也特別多，引讀…

　　這么多鳥，這么多窩，這么多蛋一下子都匯集在了這青海湖的小島上，難怪文中說：六月是鳥島最熱鬧的時候，這兒成了鳥的世界。

　　4、小朋友，沒有文字，只有畫面，你覺得六月鳥島的三大景觀，哪一處最使你難忘呢？你能把最使你難忘的那一處試著背誦下來嗎？

　　讓我們看著圖，試著來背一背課文的第三自然段，記住這段美好的文字。

　　配音背誦。

　　四、精讀第四自然段

　　1、（播放視頻）看！這就是六月的鳥島，讓我們靜靜地欣賞。

　　2、此時此刻，看到這樣的情景，你想說些什么呢？

　　3、從你們的言語中，老師感覺到，你們已經喜歡上鳥島了。的確，鳥島每年都吸引了成千上萬的游人。來島上游玩的人很多，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰到一下，這是為什么呢？

　　4、出示：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為（           ）

　　那能不能把這句話換個說法。（引導學生用“因為……所以……”的句式說一說。）

　　換個說法，其實意思是一樣的。

　　5、齊讀兩句話，體會一下。

　　五、總結

　　1、正是因為島上的人是愛鳥，板書：愛鳥。所以飛來鳥島上的鳥兒越來越多，它們都喜歡來這兒筑巢安家，養育后代。這兒簡直成了鳥的（樂園、天堂、王國）

　　2、 最后讓我們捧起語文書，有感情朗讀全文，再次領略鳥島美麗的風景吧。

　　六、布置小任務

　　1、課后去網上、課外書上搜集更多有關鳥島的知識和好朋友進行交流。

　　2、利用課余時間制作有關保護鳥類的標語，進行展示。

　　板書設計：                   18、鳥島

　　鳥多

　　鳥窩多        愛鳥

　　鳥蛋多

《18、鳥島》教案 篇5

　　教材分析：本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥島活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關系，意在讓孩子們從小增強環保意識，懂得愛鳥護鳥。全文4個自然段，第一自然段介紹了鳥島的地理位置和名稱，第二、三自然段寫鳥島的鳥。鳥是鳥島的主人，每年成群的鳥兒飛到鳥島安家，到6月成了鳥的世界，到處是鳥窩，到處是鳥蛋。第四自然段寫鳥島的游人都很愛鳥。文章條理清楚，語句流暢，文字優美，很適合朗讀、背誦。課文配有插圖和照片，形象地展示鳥島的情景，可幫助學生理解課文內容。

　　課程設計理念： 《語文課程標準》指出：“要培養學生熱愛祖國語言文字的情感，要充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。要在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。” （學生是學習的主人，教學中應尊重學生的人格，關注學生 的個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和利用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。語文學習是一個充滿生命的綜合實踐活動，“一千個觀眾會有一千個哈姆萊特。”將學生置身于一種動態、開放、主動、多元的學習環境中，在研究性學習過程中注重其感受和體驗。并將學生這一“個體資源”作為一種動態、發展的課程資源來挖掘和利用，就會不斷生成、開發出新的課程資源。）

　　多媒體的選擇與設計理念：

　　兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想像力，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個廣闊想像空間。低年級學生的思維形態以形象思維為主，在教學中應用多種教學媒體的展示，讓學生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實踐的欲望，他們對現實世界已具有一定的的生活經驗，樂于表達自己眼中的世界，抒發自己的內心情懷，讓他們在讀中感受美、想像美，再去創造美，步步漸進，使他們身臨其境，趣味盎然。

　　教學要求：

　　1、知識目標：學會本課9個生字。理解生字組成的詞語。知道我國青海湖西部有一個鳥島，   通過品讀  課文了解鳥島鳥多的特點。  

　　2、能力目標：正確、流暢、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、情感價值觀：懂得鳥是人類的朋友。從而自覺地愛鳥、護鳥，樹立和自然和平共處的意識。

　　教學重點：有感情地朗讀和背誦課文。懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥。樹立和自然和平共處的意識。

　　教學難點：理解寫鳥多的重點詞語和句子；讀出對鳥的喜愛之情。

　　教學準備：詞語卡片、多媒體課件。

　　第一課時

　　教學內容：導入課題，指導看圖，簡介有關鳥島的知識，初讀課文，了解文章的主要內容，學習生字，初步了解詞語含義。

　　教學重點：初讀課文，了解文章主要內容，學習生字詞。

　　教學難點：初步理解詞語含義.

　　教學過程：（略）

　　第二課時

　　教學內容：1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、精讀課文，了解鳥島的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點，結合上下文理解重點詞句的含義。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。樹立和自然和平共處的意識。

　　教學重點：有感情地朗讀全文，激發學生懂得鳥是人類的朋友。樹立和自然和平共處的意識。

　　教學難點：了解鳥島的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多的特點。讀出對鳥的喜愛之情。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、激趣導入：上節課，我們初步領略了鳥島的美麗風光，你們想去鳥島游玩嗎？什么時候去最好？為什么？

　　2、帶上好心情，我們出發吧！（欣賞多媒體課件——鳥島風光）你看到了什么景物？有些什么樣的感受？

　　二、師生探究，整體感知

　　（一）學習第一自然段

　　1、自讀課文，你讀懂了什么？

　　2、齊讀第一自然段，讀出重音。

　　（二）學習二、三自然段。

　　感受“鳥多”

　　1、自讀這兩個自然段，你讀懂了什么？ 

　　（板書：鳥多、鳥窩多、鳥蛋多）

　　2、你覺得哪些句子和詞語很重要，能看出鳥很多？用筆劃一劃，和其他同學交流一下。

　　3、討論后小結：

　　（1）指名讀相關句子

　　每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。

　　六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

　　（2）從那些詞語最能看出鳥很多？

　　（3）指導讀好這兩句話。

　　（4）觀察圖片，想象：在景色這么美，鳥兒這么多的鳥島上，小鳥會在干什么呢？

　　感受“窩多”、“蛋多”

　　1、創設情境：有一群小朋友也來到了鳥島上，他們也想象鳥兒那樣自由地奔跑追逐，這樣做可以嗎？你想對他們說什么？

　　2、那在鳥島上該怎么走路？表演一下。

　　3、引導找句子：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨一個。

　　窩里窩外，到處都是玉白色、青綠色的鳥蛋。

　　4、指導朗讀這兩句話。

　　6、你還讀懂了什么？（出示課件，觀察鳥蛋）。

　　7、有感情地朗讀二、三自然段。

　　過渡：鳥島的景色真美呀，吸引了千千萬萬的中外游客。

　　（三）學習第四自然段

　　1、引讀

　　游人們在鳥島上，伸手就能——

　　隨處都能——

　　可是卻沒有人——

　　因為大家都知道——

　　2、鳥島上有這么多鳥，除了自然環境好以外，還有什么原因？

　　（正因為如此，在人們愛心的保護下，才有這么多鳥兒生活在這里）

　　3、那你想對小鳥說些什么？

　　4、拓展：（出示鳥島的動植物圖片）地球是所有生物的家，保護生物，愛護我們的生活環境，因為——我們只有一個地球。

　　三、配樂有感情地朗讀課文。

　　四、滲透環保，指導行為

　　美麗的青海湖鳥島，是鳥兒的樂園，鳥兒的天堂，來到這里，藍天白云下萬鳥云集，鳴聲四起，清奇鳥韻與湖水碧波交相輝映，這優美的鳥島風光，吸引過多少游人前來觀光。如果你來到鳥島，你會在這里干什么？

　　五、延伸作業

　　1、圍繞剛才的問題，展開想象寫一段話。

　　2、查找有關鳥島的其他知識（有條件的同學可上網查找）

　　推薦網站：青海湖在線

　　第三課時

　　教學內容：組織練習有感情地朗讀、背誦課文，指導書寫生字。查找資料后交流有關鳥島的其他知識，了解一些環境保護措施。

　　教學重點：指導書寫生字。

　　教學過程：（略）

　　：第二課時板書 鳥 島

　　鳥  窩 蛋

　　多

《18、鳥島》教案 篇6

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：1

　　一、教學目標：

　　1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護鳥類、保護鳥類。

　　二、教學重點：課文第三自然段。

　　教學難點：懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護鳥類、保護鳥類。

　　三、教學對象分析

　　本課是二年級的一節語文課，學習者為二年級的小學生，學生已具備了一些學習語文的能力，有了一定的閱讀能力，但由于所處地理環境的原因，對于鳥島的認識還不夠全面，要使學生讀到位，還有一定難度。因此，在學生學習的時候，教師采用多媒體課件幫助學生學習。

　　四、教學媒體設計

　　本課借助多媒體課件輔助教學，讓學生更形象直觀的感受鳥島的美麗和富有魅力。這一課件主要包括鳥島中各種鳥的圖片、鳥島風光錄象、鳥蛋、鳥多的圖片、各種鳥的叫聲、音樂“秋日私語”用于配樂朗誦等等幾個部分組成。通過各種鳥的圖片，使學生對鳥島鳥的種類多有了形象的了解，通過鳥島的風光錄象使學生對鳥島的景色更加深刻，在此基礎上，播放優美的音樂“秋日私語”進行配樂朗誦，使學生的朗讀更加到位。

　　五、教學過程

　　（一、復習導入）

　　1.課件出示鳥島鳥多的圖片，與生談話：小朋友們，你們看，這是哪兒呀？（鳥島）引說第一自然段內容。

　　（二、）精讀課文設計

　　（一）學習課文第二段。

　　1.（課件出示第二自然段內容）自由讀第二段。

　　2.通過朗讀，你們知道了什么？隨著學生的交流將相應詞語變色。

　　第一句重點指導：“一群一群”、“陸續”。

　　第二句重點指導“筑巢安家、養育后代”。

　　3.齊讀第二自然段。 師：鳥島的春天也有自己的特色，就讓我們通過自己的朗讀來體會體會吧。（ 齊讀）

　　（過渡）時間過的真快,轉眼間,夏天到了,夏天的鳥島是什么樣的呢?讓我們一起去看一看吧。

　　（三）  學習第三自然段

　　1.  （課件出示第三小節文字）這三句話你最喜歡哪一句呢？在四人小組里讀一讀，并說說你為什么最喜歡這一句。　　

　　2.  組織集體交流。（根據學生的交流相機出示句子，并將部分詞語變色）

　　（1）       第一句。重點指導各種各樣、鳥的世界。相機板書：鳥多

　　（課件出示各種鳥的圖片，師邊演示邊介紹）剛才，你們看到了那么多鳥，你還仿佛聽到了什么？播放鳥的叫聲

　　指導說話：（播放鳥島風光錄象課件）你能用這句話向大伙介紹介紹嗎？

　　（示投影練習說話）

　　（2）窩多（師根據學生的回答相機使“一個挨著一個”、“密密麻麻”變色。）

　　（3）蛋多：根據學生回答板書蛋多

　　課件展示鳥蛋，直觀體會顏色

　　（4）指導配樂朗讀：（配樂指名讀、齊讀）

　　（5）小朋友們，六月的鳥島給你留下了什么印象？能不能說給我們聽聽？（指名說）。

　　（三）學習第四自然段

　　1.引讀課文，邊讀文可以邊做動作。

　　2.游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，是因為——（引讀）從這句話可以看出人們——（引說）愛鳥

　　3、（課件展示句子，練習說話）：（出示句子）你能不能把因為放在前面，所以放在后面說一說嗎？（出示句式訓練）

　　4、（出示鳥兒自由飛翔圖）你們瞧，藍天碧水間，鳥兒自由自在地飛翔著，多快樂啊！ 

　　三、總結：

　　1、鳥島不光景色美，更因為有那么多愛鳥、護鳥的人們，才使小鳥們自由自在地生活著。 2、配樂朗讀全文

　　3.今天，我們學習了鳥島，欣賞了畫面，你想對大家說些什么？

　　六、 布置作業。

　　課文學完了，鳥島上的小鳥們提出了幾個要求希望你們能完成，你們想知道嗎？

　　1.  你最喜歡課文里的哪一句，把它抄下來。

　　2.  把課文背給你的老師或同學聽聽。

　　3.  你們那里有哪些鳥，它們是什么樣的，能選一種寫下來告訴我嗎？

《18、鳥島》教案 篇7

　　課時目標：

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2學會本課“玉、密”兩個生字。理解詞語。

　　3知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護鳥。

　　一、精讀課文，感悟愛鳥。

　　（一）學習課文第二自然段

　　1.小朋友們，通過上節課的學習，我們知道在青海湖西部有一個-------（生答：“海西皮”、聞名中外）

　　2.今天，我們就去鳥島看看吧！（出示第二自然段）

　　3.讀著讀著，你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面，你看到了什么？

　　你是從哪看出來島島的鳥很多呢？（你觀察的真仔細啊！）

　　鳥兒為什么喜歡來到島上生活呢？（聽了你的回答，讓我覺得鳥島可真有魅力，難怪每年都有這么多的鳥來這兒啊！）

　　4.發揮你們的想象，鳥兒們來到這富有神奇色彩的地方，做什么呢？（點擊：筑巢安家  養育后代）能用自己的話說說嗎？

　　5.鳥兒們開始了忙碌，春天的鳥島熱鬧起來了，邊讀邊想象，認真地體會體會，看誰能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來。(指讀、齊讀)

　　（二）學習課文第三自然段

　　過渡：轉眼的功夫，炎熱的夏天又來臨了，鳥島上又會是怎樣的一幅景象呢？還等什么趕快去第三自然段看看吧！

　　（a）1.六月的鳥島，天上飛的，地上跑的，水里游的都是鳥，這樣的鳥島給你留下印象最深的是什么啊？

　　2、 你從哪里感受到的？把這句話畫出來，多讀幾遍。

　　3、 出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

　　4、 讀了這句話，你讀懂了什么？你是從那個詞讀懂的？

　　3、還有什么也給你們留下深刻的印象呢？（鳥蛋）能說說你的理由嗎？（1）鳥島會有些什么樣的鳥呢？這么多鳥生活在一起干什么呢？展開你想象的翅膀說說吧！（2）出示句子：鳥島的鳥兒千姿百態：有的（      ），有的（     ），還有的（       ）……真是逗人喜愛！

　　指名說。（在你的描繪下，鳥兒們的生活可真是豐富多彩啊！）

　　（3）島上的鳥兒這么多,的確很熱鬧,你能用朗讀讓大家感受到嗎?誰愿意試試?(指生讀第一句)

　　出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

　　指名讀，齊讀。

　　（b）

　　1、過渡：看到同學們個個讀得這么認真、投入，仿佛都以被鳥島上千姿百態的鳥兒吸引住了，還有什么也給你留下深刻的印象呢？

　　2、指名回答。（鳥窩  鳥蛋）

　　為什么你覺得鳥窩給你留下了深刻的印象呢？你從哪里看出鳥窩很多呢？（板貼：鳥窩）

　　怎樣才算是密密麻麻呢？你見過怎樣的景象也是密密麻麻的啊？

　　這里的鳥窩可真多啊！能用你的朗讀告訴大家嗎？誰來？能讓我們感受得再多一點嗎？

　　出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。（指讀、齊讀）

　　你從哪看出鳥蛋特別的多啊？（板貼：鳥蛋）

　　師：聽了你們說的 ，讓我覺得鳥島好象就展現在我眼前，這么多的鳥蛋，能用你的朗讀告訴大家嗎？

　　出示：窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。（指讀、男女生分別讀）

　　過渡：這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說“六月是鳥島最熱鬧的時候，----”（出示第三自然段，師引讀，聲接讀）

　　4、 小游客們，六月的鳥島這樣熱鬧，你想把它記在腦子里嗎？那就對照著老師的提示試著說說看吧！

　　出示：六月是鳥島（    ）的時候，（   ）的鳥兒（    ），小島成了（    ）。一眼望去，（     ）的鳥窩（     ）挨著（     ）。（      ），（      ）是玉白色、青綠色的鳥蛋。練說，指名說，齊說。

　　讓我們再來欣賞一下六月的鳥島熱鬧非凡的畫面吧！師引背。[課件：與第三段文字吻合的畫面]

　　（三）學習第四自然段

　　1、 過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以呀，島上的游人也很多。（板書：游人）我是游客的話，真想抓一只可愛的小鳥回去養養吧，真想撿一枚漂亮的鳥啊蛋回去留作紀念吧。我這樣做可以嗎？為什么？

　　2、出示：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

　　齊讀。如果把“因為”放在前面該怎么說啊？出示：因為（        ），所以（      ）。指名說。

　　3、 如果你看見有人在捉幼鳥拾鳥蛋，你怎么勸他呢？（對！你真有愛心，鳥是人類的朋友，讓我們一起來愛鳥吧！）

　　7、 正因為如此，鳥島上的鳥不怕人，而且非常多。所以我們說這兒是鳥的天堂，鳥的---（世界）

　　8、 讓我們帶著這份愛心，讀好第四自然段吧！

　　師總結：同學們，藍天碧水之間，鳥兒飛得多自在，多快樂呀！把握們深深地吸引住了，相信你們的朗讀也是那么的美妙動聽，能留住這美好的一刻，那我們捧起課本，齊讀全文吧！

　　二、寫字指導。

　　1、字寶寶聽到這么動聽的朗讀聲，也加入到我們的行列中來了。

　　出示：玉    它是？齊讀。

　　2、“玉”字怎么記？（王加個點）

　　3、怎么寫好“玉”字？（兩橫短，第三橫長，豎要在豎中線，）

　　4、師范寫，學生說筆順。

　　5、學生描紅臨寫。教師提醒姿勢。

　　主要板書

　　18 鳥島  

　　鳥

　　游客    愛     蛋      多

　　窩

《18、鳥島》教案 篇8

　　作者：yl    發表時間：2004-4-29    閱讀次數：322 

　　【教學要求】 

　　1. 正確、流利地、有感情地朗讀和背誦課文。 

　　2. 學會本課10個生字，其中田字格上面的1個生字，其中田字格上面的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 

　　3. 知道我國青海湖西部有一個島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。 

　　【教學重難點、關鍵】 

　　1. 有感情地朗讀和背誦課文。 

　　2. 圖文對照，理解課文內容。 

　　【教學時間】三課時。 

　　【教學設計】  

　　第一課時 

　　【教學要求】 

　　1. 正確、流利地朗讀課文。 

　　2. 學會本課的生字。 

　　3. 初步理解課文內容。 

　　【教具準備】 

　　【教學過程 】

　　一、 導入  。 

　　1. 小朋友，你們很喜歡了鳥兒吧！今天，老師帶領大家去一個到處是鳥的小島。 

　　2. 板書課題。復習“島”，生齊書空。 

　　3. 齊讀課題。 

　　4. 二、初讀。 

　　1. 看圖聽課文錄音，初步感受鳥島的景象。 

　　2. 自瀆課文，讀準字音，讀通句子。 

　　3. 再讀課文，并畫出生字詞和小節號。 

　　Pi       jie       zhu  chao         yu 

　　4. (出示)海西皮    解凍      筑   巢 安家      養育 

　　mi                yu             shen         shi       lei 

　　密密麻麻         玉白色          伸手        拾到     人類 

　　（1） 自瀆詞語。 

　　（2） 正音。 

　　“筑、巢、伸、拾”：都是翹舌音。 

　　“育、玉”：都是整體認讀音節，韻母是U。 

　　“類”是邊音。 

　　（3） 帶讀，開火車讀，齊讀。 

　　5. 生字帶入課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。 

　　6. 指名分段朗讀課文，師生共同糾正。 

　　三.初步理解課文內容。 

　　1. 通過讀課文，你讀懂了什么？還有什么不懂？ 

　　2. 課文主要講了什么？ 

　　3. 齊讀課文。                                                                                                                             

　　四、 教學生字。 

　　1. 分析字形。 

　　“密”與“蜜”：自學課后筆順表，自己描紅。 

　　2. 指導寫字。 

　　“育”：上寬下窄。 

　　“類”：上窄下寬。 

　　“挨、伸、玩、拾”：左窄右寬。 

　　3. 生描紅，師巡視指導。 

　　第一課時作業 設計 

　　一. 看拼音寫詞。 

　　Shen   shou    lu  xu    ren  lei      yang  yu  

　　(         )  (      )   (     )     (         ) 

　　niao  dao     jie    dong    zhu  chao  an    jia                                                                                          

　　(        )     (      )      (       )   (     )                                                                                          

　　二. 選字填空。 

　　密           蜜 

　　（  ）蜂  （   ） 林（   ）碼  甜 （   ） 秘（   ）  （   ）（   ）麻麻  

　　三. 正確、流利地朗讀課文。 

　　第二課時 

　　【教學目的】 

　　1. 有感情地朗讀課文。 

　　2. 會用“最”造句。 

　　3. 積累詞匯，幫助學生擴大詞匯量。 

　　4. 圖文對照，進一步理解課文內容，教育學生愛鳥、護鳥。 

　　【教具準備】 

　　教學掛圖、生字卡片。 

　　【教學過程 】 

　　一、復習。                                                                                                   

　　1. 抽讀生字卡片。 

　　2. 聽寫：密密麻麻、建筑、人類、伸手、養育。 

　　二.新授。 

　　1. 教學第1自然段。 

　　（1） 指讀第1自然段。 

　　（2） 你讀動了什么？ 

　　（3） “聞名中外”可以換什么詞？（中外聞名、世界有名——） 

　　（4） 用贊嘆的語氣讀第1自然段。 

　　2. 教學第2自然段。 

　　（1） 自己輕讀第2自然段。 

　　（2） 這個自然段告訴我們？ 

　　a. 為什么春天一來，鳥兒就飛來呢？ 

　　b. 

　　鳥兒就從遠方飛來。 

　　一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。                                                                                               

　　（3） 看圖，圖上畫了一個什么樣的景象？ 

　　（4） 有感情地郎讀第2自然段。 

　　3. 教學第3自然段。 

　　春天過去了，夏天來臨了，鳥島又是一翻怎樣的景象呢？ 

　　（1） 看圖聽師讀第3自然段。 

　　（2） 這一自然段主要些了什么？（六月的鳥島最熱鬧） 

　　（3） 從哪里可以看出六月的鳥島最熱鬧？四人一組討論。 

　　（4） 生相互交流。（鳥多、鳥窩多、鳥蛋多） 

　　（5） 有感情地讀第3自然段。 

　　4. 教學第4自然段。 

　　5. （1）師引讀第4自然段。 

　　（2）（填空）因為大家都知道（      ），所以那么多的游玩的人中卻沒有人碰一下（     ）的幼鳥和（       ）的鳥蛋。 

　　（3） 填 一填，讀一讀。 

　　（4） 從中你受到了什么教育？ 

　　（5） 有感情地朗讀第4自然段。 

　　二. 感情地齊讀全文。 

　　第二課時作業 設計 

　　一、 擴詞。 

　　續（    ）（   ）（    ）          筑（    ）（     ）（     ） 

　　育（    ）（   ）（    ）          游（    ）（     ）（     ） 

　　二.寫反義詞。 

　　朋友— （    ）       熱鬧—（      ）       真—   （      ） 

　　暖和— （    ）       捉—  （      ）       黑—   （      ） 

　　三. 情地朗讀課文。 

　　四. 讀第3自然段，填空。 

　　第3自然段共有（     ）句話。第一句寫了（                      ）第二句寫了（                           

　　），第三句寫了（               ）。全文圍繞（                    ）來寫的。 

　　第三課時 

　　【教學目的】 

　　1. 背誦課文。 

　　2. 會用“最”造句。 

　　【教具準備】 

　　教學掛圖、錄音機和磁帶。 

　　【教學過程 】 

　　一、 復習。 

　　1. 課文向我們價紹了什么？ 

　　2. 齊讀全文。 

　　二. 指導背誦。 

　　1. 想一想每個自然段的意思，自己背。 

　　2. （出示掛圖）看看圖，想想內容再背一背。 

　　3. 自背，同座位互背。 

　　4. 指名背，全班齊背。 

　　5. 配樂背誦。 

　　二、 指導造句。 

　　1. 讀一讀課后練習4的句子。 

　　2. 請你仿照例句造句。 

　　3. 指名說。 

　　三、 做課堂練習。 

　　第三課時作業 設計 

　　一、 按課文填空。 

　　1.每年春天，（             ），（             ），一群一群的鳥兒就（             ）從遠方飛來，它們再這里（             ），（        ）。 

　　2.一眼望去，（            ）的鳥窩 （            ），窩里窩外，到處是（          ）、（           ）的鳥蛋。 

　　二、 造句。 

　　最：—————————————————————————————— 

　　三、 把這里的盛景價紹給你的朋友們。 

　　附：板書設計 ： 

　　鳥多 

　　19.鳥   鳥窩多  鳥的天堂 

　　鳥蛋多