鳥島教案（精選7篇）

鳥島教案 篇1

　　教材：蘇教版義務教育課程實驗教科書《語文》二年級（下冊）

　　執(zhí)教：江蘇省高郵市實驗小學  周靜

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、激發(fā)學生愛鳥、護鳥的思想感情。

　　教學準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程 ：

　　一、     學習課文第二自然段

　　1.小朋友們，通過上節(jié)課的學習，我們知道在青海湖西部有一座聞名中外的（生答：青海湖）（師板書課題）每當春季來臨，天氣轉暖，湖水開始解凍，這時湖里的水草豐美，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥兒。瞧！它們從遠方飛來了。[課件錄象：鳥兒陸續(xù)飛來的畫面]

　　2.觀看畫面，師問：春天的給你留下了什么印象？（很美——）那就帶著你看到的、想到的讀一讀課文的第二自然段，可以小聲讀，也可以大聲讀，可以一人讀，也可以與同伴一起讀，好，開始讀吧！

　　3.小朋友，說說看，通過剛才的朗讀，你又知道了什么？

　　4.隨機講解"一群一群"、"陸續(xù)"（從哪兒知道飛來的鳥兒很多？是不是一下子全飛來的？

　　5.來自我國南方和東南亞等地的10多種候鳥，成群結隊返回故鄉(xiāng),來到這富有神奇色彩的地方,是要在這里（點擊：筑巢安家  養(yǎng)育后代）用自己的話說說這兩個詞的意思。

　　6.鳥兒們開始了忙碌，春天的熱鬧起來了，咱們抓住重點詞，邊讀邊想象，認真地體會體會，看誰能用朗讀把熱鬧的情景讀出來。（自由讀、指生讀，師生評。獎勵"一日游"）

　　7.聽你們讀得這么好，我也想讀了，能不能給我一個機會。這樣，我來讀，你們都來扮演小鳥，看誰的飛行姿勢最優(yōu)美，搭的窩最漂亮。（師朗讀，生表演。）

　　二、     學習課文第三自然段

　　過渡：轉眼的功夫，炎熱的夏天又來臨了，上又是怎樣的一幅景象呢？我們一起來看看吧。[課件：圖文并茂，第三段文字]

　　1.六月的，天上飛的，地上跑的，水里游的都是鳥，課文中的哪個自然段向我們描繪了這個情景？那就快讓我們讀讀第三自然段，去感受一下這熱鬧的場面吧！

　　2.組成四人小組，先自己讀讀，然后把你最喜歡的句子讀給同伴聽聽，遇到不明白的地方可以把它畫下來，再提出來大家交流交流。明白了嗎？那就開始讀吧！

　　3.看到同學們個個讀得這么認真、投入，仿佛都以被上千姿百態(tài)的鳥兒吸引住了，鳥兒們會在島上干些什么呢？展開你想象的翅膀說一說吧！[填空：六月是最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，有的————，有的————，還有的————，小島成了鳥的世界。]

　　4.[課件：第三段文字]島上的鳥兒這么多,的確很熱鬧,你能用朗讀讓大家感受到嗎?誰愿意試試?(指生讀第一句)

　　5.島上除了鳥多,還有什么多?(隨機板書:鳥窩多   鳥蛋多)你從哪里知道的？

　　6.指名讀，(小黑板出示:密密麻麻)師畫一兩個鳥窩,這是密密麻麻嗎?請一個學生上臺畫鳥窩，其他同學評價（突出"密密麻麻、挨"），不足之處再請人補充。

　　7、."挨"可以換哪個詞？ （靠）師生用體態(tài)語言表演,理解"挨"字.指導朗讀第二句。

　　8、板書：鳥蛋多   請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出"窩里窩外、到處"）齊讀第三句話。    

　　9、小結：其實"窩多、蛋多"也反映了島上的"鳥多"，讓我們再來欣賞一下六月的熱鬧非凡的畫面吧！師引背。[課件：與第三段文字吻合的畫面]

　　三、學習課文第四自然段

　　過渡：這么富有魅力而聞名中外的，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以呀，島上的游人也很多。（板書：游人多）現在，讓我們再次踏上，游一游吧！

　　1.指生讀第四自然段。

　　2.采訪其中的兩名游客，為什么不去捉幼鳥、拾鳥蛋呢？

　　3.齊讀，要能讀出人們愛鳥的情感來。

　　四.總結課文，拓展延伸

　　1.師小結：鳥兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類的保護。同學們知道嗎,早在1977年，我們國家就特設為自然保護區(qū)，現在，就讓我們組成一個個護鳥小隊，試著用簡短的宣傳標語來號召人們愛護我們的小鳥朋友吧！

　　2.學生交流,把標語插上。

　　3.總結：同學們看，藍天碧水之間，鳥兒飛得多自在，多快樂呀！，讓我們用實際行動來愛護鳥兒，維護的和平與安寧吧！[課件：課文錄象：看畫面齊讀或背誦全文]

　　課后作業(yè)

　　你還想了解的哪些知識，帶著自己的問題上網、看課外書籍去查閱更多的資料吧！

　　附板書：                            

　　鳥兒                    

　　18                            鳥窩            多       

　　鳥蛋             

　　游人

鳥島教案 篇2

　　教材分析：本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥島活動的情形，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關系，意在讓孩子們從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥護鳥。全文4個自然段，第一自然段介紹了鳥島的地理位置和名稱，第二、三自然段寫鳥島的鳥。鳥是鳥島的主人，每年成群的鳥兒飛到鳥島安家，到6月成了鳥的世界，到處是鳥窩，到處是鳥蛋。第四自然段寫鳥島的游人都很愛鳥。文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。課文配有插圖和照片，形象地展示鳥島的情景，可幫助學生理解課文內容。

　　課程設計理念： 《語文課程標準》指出：“要培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，要充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。要在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！� （學生是學習的主人，教學中應尊重學生的人格，關注學生 的個體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和利用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。語文學習是一個充滿生命的綜合實踐活動，“一千個觀眾會有一千個哈姆萊特。”將學生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中，在研究性學習過程中注重其感受和體驗。并將學生這一“個體資源”作為一種動態(tài)、發(fā)展的課程資源來挖掘和利用，就會不斷生成、開發(fā)出新的課程資源。）

　　多媒體的選擇與設計理念：

　　兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想像力，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個廣闊想像空間。低年級學生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學中應用多種教學媒體的展示，讓學生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實踐的欲望，他們對現實世界已具有一定的的生活經驗，樂于表達自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內心情懷，讓他們在讀中感受美、想像美，再去創(chuàng)造美，步步漸進，使他們身臨其境，趣味盎然。

　　教學要求：

　　1、知識目標：學會本課9個生字。理解生字組成的詞語。知道我國青海湖西部有一個鳥島，   通過品讀  課文了解鳥島鳥多的特點。  

　　2、能力目標：正確、流暢、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、情感價值觀：懂得鳥是人類的朋友。從而自覺地愛鳥、護鳥，樹立和自然和平共處的意識。

　　教學重點：有感情地朗讀和背誦課文。懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥。樹立和自然和平共處的意識。

　　教學難點：理解寫鳥多的重點詞語和句子；讀出對鳥的喜愛之情。

　　教學準備：詞語卡片、多媒體課件。

　　第一課時

　　教學內容：導入課題，指導看圖，簡介有關鳥島的知識，初讀課文，了解文章的主要內容，學習生字，初步了解詞語含義。

　　教學重點：初讀課文，了解文章主要內容，學習生字詞。

　　教學難點：初步理解詞語含義.

　　教學過程：（略）

　　第二課時

　　教學內容：1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、精讀課文，了解鳥島的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點，結合上下文理解重點詞句的含義。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護鳥。樹立和自然和平共處的意識。

　　教學重點：有感情地朗讀全文，激發(fā)學生懂得鳥是人類的朋友。樹立和自然和平共處的意識。

　　教學難點：了解鳥島的鳥多，鳥窩多，鳥蛋多的特點。讀出對鳥的喜愛之情。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　1、激趣導入：上節(jié)課，我們初步領略了鳥島的美麗風光，你們想去鳥島游玩嗎？什么時候去最好？為什么？

　　2、帶上好心情，我們出發(fā)吧�。ㄐ蕾p多媒體課件——鳥島風光）你看到了什么景物？有些什么樣的感受？

　　二、師生探究，整體感知

　�。ㄒ唬�學習第一自然段

　　1、自讀課文，你讀懂了什么？

　　2、齊讀第一自然段，讀出重音。

　�。ǘ�）學習二、三自然段。

　　感受“鳥多”

　　1、自讀這兩個自然段，你讀懂了什么？ 

　　（板書：鳥多、鳥窩多、鳥蛋多）

　　2、你覺得哪些句子和詞語很重要，能看出鳥很多？用筆劃一劃，和其他同學交流一下。

　　3、討論后小結：

　�。�1）指名讀相關句子

　　每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。

　　六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

　�。�2）從那些詞語最能看出鳥很多？

　�。�3）指導讀好這兩句話。

　�。�4）觀察圖片，想象：在景色這么美，鳥兒這么多的鳥島上，小鳥會在干什么呢？

　　感受“窩多”、“蛋多”

　　1、創(chuàng)設情境：有一群小朋友也來到了鳥島上，他們也想象鳥兒那樣自由地奔跑追逐，這樣做可以嗎？你想對他們說什么？

　　2、那在鳥島上該怎么走路？表演一下。

　　3、引導找句子：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨一個。

　　窩里窩外，到處都是玉白色、青綠色的鳥蛋。

　　4、指導朗讀這兩句話。

　　6、你還讀懂了什么？（出示課件，觀察鳥蛋）。

　　7、有感情地朗讀二、三自然段。

　　過渡：鳥島的景色真美呀，吸引了千千萬萬的中外游客。

　�。ㄈ�）學習第四自然段

　　1、引讀

　　游人們在鳥島上，伸手就能——

　　隨處都能——

　　可是卻沒有人——

　　因為大家都知道——

　　2、鳥島上有這么多鳥，除了自然環(huán)境好以外，還有什么原因？

　　（正因為如此，在人們愛心的保護下，才有這么多鳥兒生活在這里）

　　3、那你想對小鳥說些什么？

　　4、拓展：（出示鳥島的動植物圖片）地球是所有生物的家，保護生物，愛護我們的生活環(huán)境，因為——我們只有一個地球。

　　三、配樂有感情地朗讀課文。

　　四、滲透環(huán)保，指導行為

　　美麗的青海湖鳥島，是鳥兒的樂園，鳥兒的天堂，來到這里，藍天白云下萬鳥云集，鳴聲四起，清奇鳥韻與湖水碧波交相輝映，這優(yōu)美的鳥島風光，吸引過多少游人前來觀光。如果你來到鳥島，你會在這里干什么？

　　五、延伸作業(yè)

　　1、圍繞剛才的問題，展開想象寫一段話。

　　2、查找有關鳥島的其他知識（有條件的同學可上網查找）

　　推薦網站：青海湖在線

　　第三課時

　　教學內容：組織練習有感情地朗讀、背誦課文，指導書寫生字。查找資料后交流有關鳥島的其他知識，了解一些環(huán)境保護措施。

　　教學重點：指導書寫生字。

　　教學過程：（略）

　�。旱诙�課時板書 鳥 島

　　鳥  窩 蛋

　　多

鳥島教案 篇3

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創(chuàng)    點擊數：1

　　一、教學目標：

　　1.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護鳥類、保護鳥類。

　　二、教學重點：課文第三自然段。

　　教學難點：懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛護鳥類、保護鳥類。

　　三、教學對象分析

　　本課是二年級的一節(jié)語文課，學習者為二年級的小學生，學生已具備了一些學習語文的能力，有了一定的閱讀能力，但由于所處地理環(huán)境的原因，對于鳥島的認識還不夠全面，要使學生讀到位，還有一定難度。因此，在學生學習的時候，教師采用多媒體課件幫助學生學習。

　　四、教學媒體設計

　　本課借助多媒體課件輔助教學，讓學生更形象直觀的感受鳥島的美麗和富有魅力。這一課件主要包括鳥島中各種鳥的圖片、鳥島風光錄象、鳥蛋、鳥多的圖片、各種鳥的叫聲、音樂“秋日私語”用于配樂朗誦等等幾個部分組成。通過各種鳥的圖片，使學生對鳥島鳥的種類多有了形象的了解，通過鳥島的風光錄象使學生對鳥島的景色更加深刻，在此基礎上，播放優(yōu)美的音樂“秋日私語”進行配樂朗誦，使學生的朗讀更加到位。

　　五、教學過程

　�。ㄒ�、復習導入）

　　1.課件出示鳥島鳥多的圖片，與生談話：小朋友們，你們看，這是哪兒呀？（鳥島）引說第一自然段內容。

　�。ǘ�、）精讀課文設計

　�。ㄒ唬�學習課文第二段。

　　1.（課件出示第二自然段內容）自由讀第二段。

　　2.通過朗讀，你們知道了什么？隨著學生的交流將相應詞語變色。

　　第一句重點指導：“一群一群”、“陸續(xù)”。

　　第二句重點指導“筑巢安家、養(yǎng)育后代”。

　　3.齊讀第二自然段。 師：鳥島的春天也有自己的特色，就讓我們通過自己的朗讀來體會體會吧。（ 齊讀）

　�。ㄟ^渡）時間過的真快,轉眼間,夏天到了,夏天的鳥島是什么樣的呢?讓我們一起去看一看吧。

　　（三）  學習第三自然段

　　1.  （課件出示第三小節(jié)文字）這三句話你最喜歡哪一句呢？在四人小組里讀一讀，并說說你為什么最喜歡這一句。　　

　　2.  組織集體交流。（根據學生的交流相機出示句子，并將部分詞語變色）

　　（1）       第一句。重點指導各種各樣、鳥的世界。相機板書：鳥多

　�。ㄕn件出示各種鳥的圖片，師邊演示邊介紹）剛才，你們看到了那么多鳥，你還仿佛聽到了什么？播放鳥的叫聲

　　指導說話：（播放鳥島風光錄象課件）你能用這句話向大伙介紹介紹嗎？

　�。ㄊ就队熬毩曊f話）

　�。�2）窩多（師根據學生的回答相機使“一個挨著一個”、“密密麻麻”變色。）

　�。�3）蛋多：根據學生回答板書蛋多

　　課件展示鳥蛋，直觀體會顏色

　�。�4）指導配樂朗讀：（配樂指名讀、齊讀）

　　（5）小朋友們，六月的鳥島給你留下了什么印象？能不能說給我們聽聽？（指名說）。

　�。ㄈ�）學習第四自然段

　　1.引讀課文，邊讀文可以邊做動作。

　　2.游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，是因為——（引讀）從這句話可以看出人們——（引說）愛鳥

　　3、（課件展示句子，練習說話）：（出示句子）你能不能把因為放在前面，所以放在后面說一說嗎？（出示句式訓練）

　　4、（出示鳥兒自由飛翔圖）你們瞧，藍天碧水間，鳥兒自由自在地飛翔著，多快樂啊！ 

　　三、總結：

　　1、鳥島不光景色美，更因為有那么多愛鳥、護鳥的人們，才使小鳥們自由自在地生活著。 2、配樂朗讀全文

　　3.今天，我們學習了鳥島，欣賞了畫面，你想對大家說些什么？

　　六、 布置作業(yè)。

　　課文學完了，鳥島上的小鳥們提出了幾個要求希望你們能完成，你們想知道嗎？

　　1.  你最喜歡課文里的哪一句，把它抄下來。

　　2.  把課文背給你的老師或同學聽聽。

　　3.  你們那里有哪些鳥，它們是什么樣的，能選一種寫下來告訴我嗎？

鳥島教案 篇4

　　《課堂教學中開發(fā)學生學習潛能的研究》課題研究教案

　　課  題

　　鳥島

　　班級

　　二(1)

　　學科

　　語文

　　執(zhí)教者

　　陳愛華

　　教時

　　一

　　日期

　　2008、6、13

　　教學

　　目標

　　1、能正確、流利地朗讀課文，能讀好文中的長句子。

　　2、學會本課8個生字。

　　3、理解“聞名中外”、“筑巢安家”、“密密麻麻”等詞語。

　　研究

　　目標

　　1、課堂上給予后進生可達成的目標，激發(fā)學習興趣。

　　2、嚴格要求，養(yǎng)成后進生認真傾聽的習慣。

　　3、多予表揚，樹立其自信心。

　　研究

　　準備：

　　多媒體課件

　　教   學   過  程

　　開發(fā)學生學習潛能的設計意圖

　　教學反思

　　一、            揭題導入

　　1、同學們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？

　　2、今天，老師再給大家介紹一個神奇的地方，板書：鳥島

　　3、看到課題，你最想知道什么？（鳥島在哪里？鳥島怎么樣？）

　　二、            初讀課文

　　1、自讀課文，要求：邊讀邊標出自己不認識的字，多讀幾遍，讀準字音。

　　2、檢查：

　　湖水解凍  聞名中外  筑巢安家   養(yǎng)育后代 

　　密密麻麻  窩里窩外  玉白色     青綠色

　　青海湖西部  人類     朋友      拾

　　注意字音，相機糾正

　　“筑、拾、巢”是翹舌音，“朋”是后鼻音。

　　三、            再讀課文

　　1、再讀課文，思考課前的思考題。

　　以談話旅游的方式，在新課一開始便激發(fā)起學生的興趣。

　　學貴有疑，學會提問，是學習的第一步，通過學生課題質疑，激起學生的學習動機，讓每一個學生積極主動地參與到學習中。

　　對于優(yōu)秀的學生來說，這些詞語能直接呼讀，但對于學困生來說，先給他們自由地練習一遍是十分必要地。

　　自讀課文中，我充分尊重學生的個體學習，讓學生自讀課文，畫出自己不認識的字多讀幾遍，讓部分學困生在自讀中得到提高。

　　這些詞語都是文中重要的生字詞組成的，是最基礎的知識，學困生掉隊往往就是沒有牢牢掌握這些最基礎的知識。在這個環(huán)節(jié)中，學困生先自由地讀一遍，然后開火車再讀一遍，最后齊讀一遍，學困生在這三遍中，基本都能掌握。

　　教   學   過  程

　　開發(fā)學生學習潛能的設計意圖

　　教學反思

　　2、交流，分小節(jié)讀課文

　�。�1）、讀第一小節(jié)

　�、嬴B島在哪里？

　�、诔鍪揪渥樱呵嗪：�西部有一個叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥島。

　�、壑笇ёx好長句：青海湖西部︱有一個叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥島。

　　④出示地圖

　�。�2）、讀第二小節(jié)

　　①有一個小朋友，去年冬天去了鳥島，可是他一只鳥都沒有看到，鳥島沒有鳥，這是為什么？

　�、趯W生交流，相機出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。

　�、壑笇ёx好長句，每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒︱就陸續(xù)從遠方飛來。

　�、芩鼈儊磉@兒干什么？出示詞語：筑巢安家、養(yǎng)育后代

　　⑤理解“筑巢安家”，“巢”指的是什么？（鳥窩），“筑”建指筑。

　�、迣⑦@一句，連著前面這一句，你能把第二小節(jié)讀好嗎？

　�。�3）、讀第三小節(jié)

　�、佻F在我們知道為什么冬天沒有鳥，那什么季節(jié)能看到鳥島是美麗，最壯觀的景象呢？

　　②自讀第六小節(jié)。

　�、壅艺矣袔拙湓挕�

　�、菹鄼C出示第三小節(jié)第一句：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。指名讀

　　長句子是學困生學習的攔路虎，所以我讓學生自由練讀，劃出停頓符號，交流后再練習讀。

　　第三自然段是全文中寫鳥最具體的一段，繪聲繪色，生動形象，為了讓學生初步感知鳥島的三個特點：鳥多、窩多、蛋多，我讓學生找找?guī)拙湓�，通過找到這小節(jié)的三句話，讓學生初步感知鳥島的三個特點。

　　學困生在自由練讀，劃停頓，再讀，在這些過程中，學困生也能基本讀通句子。

　　課文的第三小節(jié)是本文的重點也是難點，為了讓學生初步感知鳥島的三個特點，也為了照顧到部分學困生，我利用找找有幾句話的形式，化解難度，這樣，每個學生都能找到三句話，我再分別出示這三句話，并指導讀好這三句，在找句子、讀句子的過程中，大部分學生已初步了解了鳥島的三個特點。

　　教   學   過,   程

　　開發(fā)學生學習潛能的設計意圖

　　教學反思

　�、尴鄼C出示第二句：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。（指導長句）理解“密密麻麻”，出示“密”的字義，選擇正確答案。

　�、呖磮D（玉白色、青綠色）指導讀好第三句：窩里窩外，到處是玉白色、青綠色的鳥島。

　　⑧六月的鳥島真是熱鬧呀，讓我們連起來把它讀一讀吧�。�齊讀第三小節(jié)）

　�。�4）、學習第四小節(jié)

　�、僦该�讀第四小節(jié)，相機指導讀好句子。

　�、诶斫狻笆啊�，你能給它換個詞嗎？“拾”就是“撿”

　　③出示課后句子：因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。

　　沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

　�、艹鍪揪毩曨}：  因為他今天生病了，所以沒到學校上課。

　�。�5）、再讀課文

　　四、學習生字

　　1、自學生字

　　2、交流：“部”與“陪”區(qū)別

　　“密”與“蜜”區(qū)別，出示選字填空：

　　密     蜜

　　(    )蜂        (     )林        采(     )         （   ）（    ）麻麻

　　“筑”組詞（建筑、修筑、筑路、筑巢）

　　“育”組詞（養(yǎng)育、培育、體育、教育）

　　3、指導書寫 

　　“育”注意上寬下窄

　　“部”注意左寬右窄，左高右低。

　　“玉白色”“青綠色”是個表示顏色的詞語，為了讓每個學生理解，我采用實物呈現的方式，找來“玉白色”“青綠色”的鴨蛋，學生的學習積極性一下子被激發(fā)起來了。

　　“密與“蜜”字形十分相像，為了讓部分學困生辨析這兩個形近字，我設計了選字填空的形式，讓學生選一選，并說一說，加深對它們的印象。

　　指導長句時，我花費了許多時間，每個長句子都帶領學生讀好停頓，這樣，是照顧到了每個學困生，但忽視了其他學生的學習水平，在指導長句停頓中，過于死板，沒有充分尊重學生的個體學習。

鳥島教案 篇5

　　18、鳥島

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。

　　2.通過理解詞句，想象，感受鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點。

　　3.文道結合，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺愛鳥、護鳥。

　　教學重點、難點：

　　知道我國青海湖鳥島的特點，認識鳥類是人類的好朋友。

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、  復習導入

　　1、  小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習18課鳥島。（齊讀課題）

　　2、  通過上節(jié)課的學習，我們知道了在青海湖西部，有一個叫海西皮的小島，那就是聞名中外的——青海湖鳥島。（引讀）

　　3、  這節(jié)課讓我們再去島上看一看，玩一玩。

　　二、  精讀第二自然段：春天的鳥島

　　1、  現在正好是春天，天氣變暖，湖水開始解凍，發(fā)出了“嘩嘩”的流水聲。想去看看春天的鳥島嗎？打開書，自己把課文的第二自然段讀一讀，讀完后想一想，你看到了什么？

　　2、  交流：

　　（1）（出示句子）每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。

　　誰愿意來讀讀這句話。指讀。讀著這句話，你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的景象？

　�。ㄌ鞖庾兣�，湖水解凍    很多的鳥從遠方飛來  一群一群的鳥兒陸續(xù)從遠方飛來）

　�、� 情況1：很多的鳥陸續(xù)從遠方飛來。  

　　很多的鳥我們可以用哪個詞？（一群一群）

　　情況2：你說到了一個詞，一群一群讓你感受到什么？（鳥多）

　　誰來讀好這個詞，讓我們感受到鳥很多很多。

　　是啊，一群一群的鳥兒陸續(xù)從遠方飛來，誰來讀好這句話？

　　指讀，相機評價：鳥兒的到來給鳥島增添了勃勃生機。嘰嘰喳喳的，一群一群地飛來了。

　　齊讀。

　�、诩偃缋蠋熯@兒就是鳥島，你們就是那一只只的小鳥，春天到了，你們要陸續(xù)地從遠方飛來。（生做出展翅的動作）瞧！幾只領頭的鳥兒飛來了。過了一會兒，一群鳥兒飛來了。接著又有一大批的鳥兒飛來了。鳥兒們有先有后，一群一群地來到島上，這就叫“陸續(xù)”。那請鳥兒們陸續(xù)回到你們的窩里去吧。

　　理解了“陸續(xù)”，現在誰能再來讀讀這句話，讀出鳥兒們陸續(xù)飛來的景象。

　　指讀，相機評價：你讀的真有感情。聽了你的朗讀，老師仿佛看到了鳥兒接連不斷地飛來鳥島。

　　齊讀。感受一群一群鳥兒陸續(xù)飛來的場景。

　　(2) 師引讀：它們在這里——筑巢安家，養(yǎng)育后代。

　　三、精讀第三自然段：夏天的鳥島

　　1、過渡：就這樣，鳥兒在這氣候溫暖，水草豐美的鳥島上自由快樂地生活，時間一天天的過去，春去夏來，轉眼間就到了六月。六月的鳥島又會是一幅怎樣的景象呢？

　　請小朋友自由地讀讀第三自然段，讀完后想一想：六月的鳥島讓你感受到了什么？

　　2、交流：

　　誰來說說你的感受？（板書：鳥多、窩多、蛋多）

　　鳥多、窩多、蛋多這可是六月鳥島的三大奇觀，讓我們一個一個，慢慢地來欣賞。

　　（1）鳥多  你是從哪句話感受到的呢？

　　“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界�！蹦闶菑木渥又械哪膫�詞感受到的呢？

　　①“最熱鬧”說說你的想法。（很多鳥在一起，它們都嘰嘰喳喳地叫著，聲音很響，所以很熱鬧。很多鳥在一起做著不同的事情，感覺很熱鬧）

　　評：你能通過想象來感受熱鬧這一詞，真棒。

　　你能通過我們人的活動來理解熱鬧，真好。

　�、凇案鞣N各樣”（鳥兒的種類很多，那鳥兒自然就多。）

　　師介紹：鳥島上的鳥兒種類繁多，有棕頭鷗，灰雁，赤麻鴨、鸕鶿、斑頭雁、黑頸鶴等幾十個品種，這么多模樣各異的鳥兒都在這個小島上，顯得多么熱鬧呀！

　　誰來讀好這個詞。（開小火車讀，齊讀）

　　③“聚在一起”（一只兩只鳥在一起不能算是聚，要很多鳥兒在一起才算是聚）

　　這個詞都能被你找到，你讀得真仔細。

　　那這么多的鳥兒聚在一起，他們會干些什么呢？

　　指名說。（有的在悠閑地散步，有的在孵蛋，有的在玩耍，有的在展翅飛翔。。。。。）

　�。ǔ鍪揪涫剑┠隳芸粗鴪D，用上這樣的句式來說一說嗎？

　　各種各樣的鳥兒聚在一起，有的（    ），有的（      ），還有的（      ），真是（    ）。

　　還有一個詞語也讓我們感受到了鳥多，你找到了嗎？

　　④“鳥的世界”（鳥兒很多很多，才能被稱為鳥的世界。）

　　“鳥的世界”究竟是一幅怎樣的景象？（出示圖片）這就是鳥的世界。你看到了什么？又仿佛聽到了什么？

　　（我看到：鳥多的密密麻麻，數不勝數，放眼望去，滿島都是。

　　我好像聽到：鳥兒嘰嘰喳喳的叫著，像在聚會，好像在說：在這兒生活真好；像在唱歌…）

　　相機評價：你真會想象，你的想象力可真豐富。你真是他們的知心朋友，還能聽懂他們的話呢。

　　小朋友，鳥這么多，島上嘰嘰喳喳都是鳥的聲音，怪不得書上要說“六月是鳥島最熱鬧的時候”。你們知道嗎？島上的鳥最多時達10萬多只，鳥兒張開翅膀，向藍天飛去，把藍天都給遮住了。這可真是“鳥的世界”呀。

　　誰愿意來讀讀這句話，讀出鳥的多。指讀，相機評價：這么多的鳥都聚在島上，多壯觀呀!鳥島真不愧是鳥的世界。

　　齊讀。

　　（2）窩多

　　過渡：六月的鳥島讓我們感受到了鳥多，鳥多自然窩多、蛋也多。請小朋友讀一讀描寫鳥多和蛋多的句子，圈一圈相關的詞語。圈完以后，和你的同桌說一說，為什么這些詞語讓你感受到了多。

　　窩多，你從哪句話讀出來的？指讀。

　　從哪些詞感受到鳥窩的多呢？（密密麻麻、一個挨著一個）

　　生活中你見過什么東西也是密密麻麻的？（大樹上的葉子密密麻麻的，一點縫隙也沒有。草原上的羊群密密麻麻的，像藍天下白云…）

　　生活中我們見到了密密麻麻的樹葉、羊群。那課文中密密麻麻的鳥窩又是怎樣的情景呢？指名說。

　　你能用你的手勢演示嗎？一個挨著一個，兩個鳥窩夠了嗎？還有很多很多，這些鳥窩緊緊挨在一起，幾乎不留縫隙，這就是“密密麻麻”。指讀

　　密密麻麻的鳥窩一個挨著一個，誰能讀好這幅景象？指讀。相機評價：你真會讀書，把你的感受讀出來了；鳥窩密密麻麻的，很擠。

　　齊讀。

　�。�3）蛋多

　　過渡：鳥多、窩多，島上還有什么也很多。

　　“窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。”

　�、俑C里窩外（蛋多的都裝不下了）

　�、诘教�，換個詞就是“處處”，想象一下，島上到處都是鳥蛋，呀，瞧，你的前面是鳥蛋，后面是鳥蛋，左邊是鳥蛋，右邊是鳥蛋，再往遠處看，也都是鳥蛋，遠遠近近都是鳥蛋。

　　這么多的鳥蛋，誰來讀好這句話？指讀，評：鳥蛋多的到處亂滾，窩里裝也裝不下；滿島的鳥蛋，連走路的地方都沒有了。

　　蛋不僅多，瞧它的顏色，這個窩里的是青綠色的，那個窩里的又是玉白色的。多美的顏色，多惹人喜愛的鳥蛋呀!

　　齊讀。

　　3、小結：回過頭來，我們連起來看看第三自然段，雖然只有短短的3句話，卻把六月鳥島的景象描繪的那樣壯觀。六月的鳥島鳥真多呀，讀，六月…六月的鳥島窩也多，讀，一眼望去…還有鳥蛋也特別多，引讀…

　　這么多鳥，這么多窩，這么多蛋一下子都匯集在了這青海湖的小島上，難怪文中說：六月是鳥島最熱鬧的時候，這兒成了鳥的世界。

　　4、小朋友，沒有文字，只有畫面，你覺得六月鳥島的三大景觀，哪一處最使你難忘呢？你能把最使你難忘的那一處試著背誦下來嗎？

　　讓我們看著圖，試著來背一背課文的第三自然段，記住這段美好的文字。

　　配音背誦。

　　四、精讀第四自然段

　　1、（播放視頻）看！這就是六月的鳥島，讓我們靜靜地欣賞。

　　2、此時此刻，看到這樣的情景，你想說些什么呢？

　　3、從你們的言語中，老師感覺到，你們已經喜歡上鳥島了。的確，鳥島每年都吸引了成千上萬的游人。來島上游玩的人很多，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰到一下，這是為什么呢？

　　4、出示：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為（           ）

　　那能不能把這句話換個說法。（引導學生用“因為……所以……”的句式說一說。）

　　換個說法，其實意思是一樣的。

　　5、齊讀兩句話，體會一下。

　　五、總結

　　1、正是因為島上的人是愛鳥，板書：愛鳥。所以飛來鳥島上的鳥兒越來越多，它們都喜歡來這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。這兒簡直成了鳥的（樂園、天堂、王國）

　　2、 最后讓我們捧起語文書，有感情朗讀全文，再次領略鳥島美麗的風景吧。

　　六、布置小任務

　　1、課后去網上、課外書上搜集更多有關鳥島的知識和好朋友進行交流。

　　2、利用課余時間制作有關保護鳥類的標語，進行展示。

　　板書設計：                   18、鳥島

　　鳥多

　　鳥窩多        愛鳥

　　鳥蛋多

鳥島教案 篇6

　　教學要求：

　　1、學會本課生字、理解由生字組成的詞語。初步認識表示因果關系的兩種句式。

　　2、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道我國青海湖西部鳥島的特點，認識鳥是人類的朋友，要自覺愛護鳥類。

　　教學重點：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、理解課文內容、感悟愛護鳥類地優(yōu)秀品質。

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　板書：鳥島，看了這個課題之后，你想知道什么？

　　二、初讀課文

　　1、讓我們帶著這些問題聽課文錄音。（播放課文錄音）

　　你覺得鳥島怎樣？能不能用我覺得鳥島 ____________。這個句式說句話。（出示我覺得鳥島_________。）   

　　2、同學們說得真好！你們也試著讀一下這篇課文吧！注意讀準字音！

　　3、出示生字詞

　　bù     zhù cháoyù      mì    yùshí      lèi péng

　　西部筑 巢      養(yǎng)育密密麻麻玉白色      拾人類朋友

　　(1)你會讀嗎？（指名讀一個詞，全班齊讀）

　　(2)現在你會讀嗎？（去拼音，指名讀各行）

　　(3)開火車讀

　　(4)全班齊讀

　　三、教學生字

　　1、我們不但要會讀，還要會寫，并且寫好，下面我們學習寫這些生字

　　2、出示生字：部 、筑、育、密、玉、拾、類、朋

　　3、看一看這些生字，你有什么好辦法記住它？

　　注：“育”和“盲”要區(qū)分

　　“密”和“蜜”要區(qū)分

　　4、注意筆順：玉、密

　　5、寫字指導：習字

鳥島教案 篇7

　　課時目標：

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2學會本課“玉、密”兩個生字。理解詞語。

　　3知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護鳥。

　　一、精讀課文，感悟愛鳥。

　�。ㄒ唬�學習課文第二自然段

　　1.小朋友們，通過上節(jié)課的學習，我們知道在青海湖西部有一個-------（生答：“海西皮”、聞名中外）

　　2.今天，我們就去鳥島看看吧�。ǔ鍪镜诙�自然段）

　　3.讀著讀著，你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面，你看到了什么？

　　你是從哪看出來島島的鳥很多呢？（你觀察的真仔細啊！）

　　鳥兒為什么喜歡來到島上生活呢？（聽了你的回答，讓我覺得鳥島可真有魅力，難怪每年都有這么多的鳥來這兒�。。�

　　4.發(fā)揮你們的想象，鳥兒們來到這富有神奇色彩的地方，做什么呢？（點擊：筑巢安家  養(yǎng)育后代）能用自己的話說說嗎？

　　5.鳥兒們開始了忙碌，春天的鳥島熱鬧起來了，邊讀邊想象，認真地體會體會，看誰能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來。(指讀、齊讀)

　　（二）學習課文第三自然段

　　過渡：轉眼的功夫，炎熱的夏天又來臨了，鳥島上又會是怎樣的一幅景象呢？還等什么趕快去第三自然段看看吧！

　�。╝）1.六月的鳥島，天上飛的，地上跑的，水里游的都是鳥，這樣的鳥島給你留下印象最深的是什么��？

　　2、 你從哪里感受到的？把這句話畫出來，多讀幾遍。

　　3、 出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

　　4、 讀了這句話，你讀懂了什么？你是從那個詞讀懂的？

　　3、還有什么也給你們留下深刻的印象呢？（鳥蛋）能說說你的理由嗎？（1）鳥島會有些什么樣的鳥呢？這么多鳥生活在一起干什么呢？展開你想象的翅膀說說吧�。�2）出示句子：鳥島的鳥兒千姿百態(tài)：有的（      ），有的（     ），還有的（       ）……真是逗人喜愛！

　　指名說。（在你的描繪下，鳥兒們的生活可真是豐富多彩�。。�

　　（3）島上的鳥兒這么多,的確很熱鬧,你能用朗讀讓大家感受到嗎?誰愿意試試?(指生讀第一句)

　　出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

　　指名讀，齊讀。

　�。╞）

　　1、過渡：看到同學們個個讀得這么認真、投入，仿佛都以被鳥島上千姿百態(tài)的鳥兒吸引住了，還有什么也給你留下深刻的印象呢？

　　2、指名回答。（鳥窩  鳥蛋）

　　為什么你覺得鳥窩給你留下了深刻的印象呢？你從哪里看出鳥窩很多呢？（板貼：鳥窩）

　　怎樣才算是密密麻麻呢？你見過怎樣的景象也是密密麻麻的啊？

　　這里的鳥窩可真多啊！能用你的朗讀告訴大家嗎？誰來？能讓我們感受得再多一點嗎？

　　出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。（指讀、齊讀）

　　你從哪看出鳥蛋特別的多��？（板貼：鳥蛋）

　　師：聽了你們說的 ，讓我覺得鳥島好象就展現在我眼前，這么多的鳥蛋，能用你的朗讀告訴大家嗎？

　　出示：窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。（指讀、男女生分別讀）

　　過渡：這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說“六月是鳥島最熱鬧的時候，----”（出示第三自然段，師引讀，聲接讀）

　　4、 小游客們，六月的鳥島這樣熱鬧，你想把它記在腦子里嗎？那就對照著老師的提示試著說說看吧！

　　出示：六月是鳥島（    ）的時候，（   ）的鳥兒（    ），小島成了（    ）。一眼望去，（     ）的鳥窩（     ）挨著（     ）。（      ），（      ）是玉白色、青綠色的鳥蛋。練說，指名說，齊說。

　　讓我們再來欣賞一下六月的鳥島熱鬧非凡的畫面吧！師引背。[課件：與第三段文字吻合的畫面]

　　（三）學習第四自然段

　　1、 過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以呀，島上的游人也很多。（板書：游人）我是游客的話，真想抓一只可愛的小鳥回去養(yǎng)養(yǎng)吧，真想撿一枚漂亮的鳥啊蛋回去留作紀念吧。我這樣做可以嗎？為什么？

　　2、出示：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

　　齊讀。如果把“因為”放在前面該怎么說啊？出示：因為（        ），所以（      ）。指名說。

　　3、 如果你看見有人在捉幼鳥拾鳥蛋，你怎么勸他呢？（對！你真有愛心，鳥是人類的朋友，讓我們一起來愛鳥吧�。�

　　7、 正因為如此，鳥島上的鳥不怕人，而且非常多。所以我們說這兒是鳥的天堂，鳥的---（世界）

　　8、 讓我們帶著這份愛心，讀好第四自然段吧！

　　師總結：同學們，藍天碧水之間，鳥兒飛得多自在，多快樂呀！把握們深深地吸引住了，相信你們的朗讀也是那么的美妙動聽，能留住這美好的一刻，那我們捧起課本，齊讀全文吧！

　　二、寫字指導。

　　1、字寶寶聽到這么動聽的朗讀聲，也加入到我們的行列中來了。

　　出示：玉    它是？齊讀。

　　2、“玉”字怎么記？（王加個點）

　　3、怎么寫好“玉”字？（兩橫短，第三橫長，豎要在豎中線，）

　　4、師范寫，學生說筆順。

　　5、學生描紅臨寫。教師提醒姿勢。

　　主要板書

　　18 鳥島  

　　鳥

　　游客    愛     蛋      多

　　窩