《鳥島》教案

18、鳥島
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
2.通過理解詞句，想象，感受鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點。
3.文道結合，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺愛鳥、護鳥。
教學重點、難點：
知道我國青海湖鳥島的特點，認識鳥類是人類的好朋友。
教學過程：
                             第二課時
一、  復習導入
1、  小朋友們，這節課我們繼續學習18課鳥島。（齊讀課題）
2、  通過上節課的學習，我們知道了在青海湖西部，有一個叫海西皮的小島，那就是聞名中外的——青海湖鳥島。（引讀）
3、  這節課讓我們再去島上看一看，玩一玩。
二、  精讀第二自然段：春天的鳥島
1、  現在正好是春天，天氣變暖，湖水開始解凍，發出了“嘩嘩”的流水聲。想去看看春天的鳥島嗎？打開書，自己把課文的第二自然段讀一讀，讀完后想一想，你看到了什么？
2、  交流：
（1）（出示句子）每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續從遠方飛來。
誰愿意來讀讀這句話。指讀。讀著這句話，你的眼前仿佛出現了一幅怎樣的景象？
（天氣變暖，湖水解凍    很多的鳥從遠方飛來  一群一群的鳥兒陸續從遠方飛來）
① 情況1：很多的鳥陸續從遠方飛來。  
   很多的鳥我們可以用哪個詞？（一群一群）
  情況2：你說到了一個詞，一群一群讓你感受到什么？（鳥多）
誰來讀好這個詞，讓我們感受到鳥很多很多。
是啊，一群一群的鳥兒陸續從遠方飛來，誰來讀好這句話？
指讀，相機評價：鳥兒的到來給鳥島增添了勃勃生機。嘰嘰喳喳的，一群一群地飛來了。
齊讀。
②假如老師這兒就是鳥島，你們就是那一只只的小鳥，春天到了，你們要陸續地從遠方飛來。（生做出展翅的動作）瞧！幾只領頭的鳥兒飛來了。過了一會兒，一群鳥兒飛來了。接著又有一大批的鳥兒飛來了。鳥兒們有先有后，一群一群地來到島上，這就叫“陸續”。那請鳥兒們陸續回到你們的窩里去吧。
理解了“陸續”，現在誰能再來讀讀這句話，讀出鳥兒們陸續飛來的景象。
指讀，相機評價：你讀的真有感情。聽了你的朗讀，老師仿佛看到了鳥兒接連不斷地飛來鳥島。
齊讀。感受一群一群鳥兒陸續飛來的場景。
(2) 師引讀：它們在這里——筑巢安家，養育后代。
三、精讀第三自然段：夏天的鳥島
1、過渡：就這樣，鳥兒在這氣候溫暖，水草豐美的鳥島上自由快樂地生活，時間一天天的過去，春去夏來，轉眼間就到了六月。六月的鳥島又會是一幅怎樣的景象呢？
請小朋友自由地讀讀第三自然段，讀完后想一想：六月的鳥島讓你感受到了什么？
2、交流：
誰來說說你的感受？（板書：鳥多、窩多、蛋多）
鳥多、窩多、蛋多這可是六月鳥島的三大奇觀，讓我們一個一個，慢慢地來欣賞。
（1）鳥多  你是從哪句話感受到的呢？
“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界�！蹦闶菑木渥又械哪膫�詞感受到的呢？
①“最熱鬧”說說你的想法。（很多鳥在一起，它們都嘰嘰喳喳地叫著，聲音很響，所以很熱鬧。很多鳥在一起做著不同的事情，感覺很熱鬧）