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蘇教版第三冊《練習8》教學設計

發布時間:2023-07-05

蘇教版第三冊《練習8》教學設計(精選12篇)

蘇教版第三冊《練習8》教學設計 篇1

  教學目標:

  1. 復習鞏固漢語拼音。

  2. 初步句式的訓練。

  3. 初步寫左右結構的字。

  4. 熟記成語。

  5. 朗讀背誦詩歌。

  6. 按要求連貫地說幾句話,寫一句話。

  教學重難點:拼音訓練、詞句訓練、寫字訓練、讀背訓練、說話訓練。

  教具學具安排:小黑板。

  主要板書:練習1。

  教學時間:三課時。

  第一課時

  一. 教學第一題

  1. 審題。

  (1).指名借助拼音讀題目。

  (2).教師講清題目的要求。

  2. 指導。

  (1).指導讀字母的呼讀音或名稱音。

  (2).教學《漢語拼音字母歌》,熟記字母名稱和順序。

  (3).背誦大寫字母,并練習默寫。

  3. 練習。

  (1).出示卡片,集體練讀。

  (2).按字母表順序背誦。

  (3).默寫大寫字母。

  4. 反饋。

  (1).請學生試背字母表,從讀音、順序、連貫等方面給予評價表揚。

  (2).展示默寫寫得好的字母,表揚默寫寫得好的同學。

  二.教學第二題

  1. 審題。

  教師幫助學生弄清學習要求。

  2. 指導。

  (1).指導學生學習第一組句子。

  a. 朗讀句子,要求讀通順,讀連貫。

  b. 再讀句子,想想每句話的意思。

  c. 這組句子有什么特點?

  d. 初步認識句式。

  第一句:用兩個句子把意思說明白。

  第二句:用一個并列復句把兩個意思說明白。

  第三句:用一個單句把句子說明白。

  (2).指導學習第二組句子。

  a. 指名朗讀,讀正確、讀流利。

  b. 分角色朗讀。注意語氣。

  c. 師生共同評論朗讀情況。

  3. 練習朗讀。

  4. 反饋。

  用開火車的方法,檢查學生的朗讀情況,爭取檢查到每個學生。

  三.教學第三題

  1. 審題。

  教師談話,讓學生弄清本題的學習要求。

  2. 指導。

  (1).出示卡片,認讀漢字。

  (2).引導學生回憶寫字要求和描紅要求。

  (3).指導書寫。

  (4).學生練寫,師巡視。

  (5).反饋。

  表揚姿勢好、寫字寫得好的學生。

  第二課時

  一. 教學第四題

  1. 審題。

  2. 指導。

  (1).學生自由讀成語。

  (2).教師范讀。

  (3).學生自由讀。

  (4).理解4條成語的意思。

  3. 練習。

  (1).學生自由練讀。

  (2).同位練習背誦。

  4. 反饋。

  (1).集體齊背。

  (2).指名背。

  二.教學第五題

  1. 審題。

  2. 指導。

  (1).學生自由讀。

  (2).教師范讀。學生了解詩歌的內容。

  a. 詩歌寫的是什么季節的事?

  b. 第一、第二節分別寫什么?

  (3).學生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。

  (4).再讀詩歌,讀好停頓和輕聲,逐步達到生動和流暢有感情。

  (5).練習背誦。

  3. 練習。

  (1).學生自由練讀。

  (2).指名讀。

  (3).練習背誦,指名試背。

  4. 反饋:檢查朗讀、背誦。

  第三課時

  教學第六題

  一. 審題

  1. 揭示說話的話題:9月10號是教師節,小朋友給老師祝賀節日,還親手做了賀卡送給老師,大家都是尊敬老師的好孩子。那天,你最想對老師說什么?

  2. 板書課題;老師,祝賀您

  二.指導

  1. 指導觀察。

  投影出示圖畫,問:教師節到了,圖上的小朋友在做什么?小朋友怎樣做賀卡?賀卡上會寫些什么?

  2. 指導說話。

  (1).看看圖,想想你自己在教師節來臨之際,是怎樣做賀卡的。

  說話時用上“什么時間、什么地點、怎樣做,卡片上寫了些什么”等,用幾句連貫的話說說。

  (2).你把賀卡送給哪位老師?送賀卡時,你對老師說了什么?老師又會怎樣?

  (3).分角色扮演老師和學生,練習對話。

  3. 句式訓練。

  (1).你去送賀卡,先干什么,再干什么,最后干什么?

  (2).句子練習。

  找老師

  a. 你去送賀卡,怎樣找老師?

  b. 你看見老師正在干什么?你有什么想法?

  把“找老師”是這部分內容連起來說說。

  送賀卡

  a. 你找到老師,把賀卡送給他,當時你是怎么做的?

  b. 全班討論,板書動詞。

  c. 要把內容說具體,還可以加上:你怎樣走到老師那兒,怎樣把賀卡遞給老師,怎么說的,是什么神情?

  d. 出示句式:我地說:老師。

  把“送賀卡”的經過說說。

  收賀卡

  這時,老師非常高興,臉上是什么神情?會對你說什么?

  句式:老師地說:。

  4. 練習說一段話。

  個別練說、指名說、集體評議。

蘇教版第三冊《練習8》教學設計 篇2

  作者:佚名    轉貼自:轉載    點擊數:243

  蘇教版第三冊《練習8》教學設計

  作者:穆清

  教學要求

  1.訓練學生的說話寫話的能力。

  2.能正確、美觀地書寫全包圍結構的字

  3.能正確、流利地朗讀、背誦成語和兩副春聯

  4.口語交際:我打算這樣過寒假。

  重難點

  口語交際的訓練。

  課時劃分 兩課時

  教學設計

  第一課時

  教學目標

  1.訓練學生的觀察、說話寫話的能力。

  2.能正確、美觀地書寫全包圍結構的字。

  教具準備

  教學掛圖、生字卡片。

  教學過程

  一、教學第一大題

  (一)指導看圖說話。

  1.(出示掛圖)圖上畫了什么?他們在干什么?

  2.足球是怎樣飛入球門的?穿藍色球衣的1號守門員是怎樣撲球的?其他的球員和小觀眾看到后,表現是怎樣的?

  3.學生自己說,同座位互相說,互相糾正,補充。

  4.指名說,師生共同糾正、指導。

  5.小組之間再交流。

  (二)指導寫話。

  1.把剛才說的話寫下來。

  2.教師巡視指導。如遇到不會寫的字,可以用音序查字法來查查字典。

  3.反饋,交流。

  (三)培養說話能力

  1.審題,讀題。

  2.該怎樣向別人講述呢?可聯系觀看的足球比賽來想想。

  3.教師提醒:講述時要簡明扼要,并且要用“我”。

  4.四人一組說說,討論討論。

  5.指名說,師生共同糾正、補充。

  二、教學第二大題

  1.審題,讀題。

  2.讀讀這三個生字。這三個生字有什么共同點?

  3.學生觀察字,說說怎樣美觀地寫出來。

  4.教師提醒:這三個生字里面部分不能寫得太大或太小

  空間要基本相等。

  5.教師范寫,學生描紅,仿影,臨寫。

  6.反饋。

  第一課時作業設計

  觀察書上的插圖,并用一段話寫下來。

  第二課時

  教學目標

  1.積累成語和春聯。

  2.口語交際:我打算這樣過寒假。

  教具準備

  教學掛圖、成語卡片。

  教學過程

  一、教學第三大題

  (一)教學第1小題。

  1.審題,讀題。

  2.借助拼音讀讀成語。

  3.指名讀,師生共同正音。

  4.看看圖,想想成語的意思

  教師視情況做補充。

  5.指導有感情朗讀,背誦。

  (二)教學第2小題。

  1.審題,讀題。

  指名說,學生相互糾正,補充。

  2.你們知道什么是春聯嗎?教師簡介有關春聯的知識。

  3.借助拼音讀讀春聯。

  4.讀懂了春聯的意思嗎?指名說。

  5.指導朗讀、背誦。

  二、教學第四大題

  1.審題,讀題。

  2.小組之間討論,交流。教師巡視指導。

  3.指名說,師生共同糾正、補充

  第二課時作業設計

  一、補充成語。

  火( )銀( ) 數( )( )數( )( )通明觀者(

  二、收集一些對聯,然后抄寫下來。

  本站(第一范文)地址www.jcsycorp.com

  本文轉載自

  穆清在線

蘇教版第三冊《練習8》教學設計 篇3

  作者:佚名    轉貼自:轉載    點擊數:212

  蘇教版第三冊《練習4》教學設計

  教學過程:

  一、開門見山,揭題導入。

  小朋友們,今天我們學習《練習4》中的第一部分內容《學用字詞句》,這可是我們書上后面的知識內容,我們有信心學好嗎?再大聲點,真是好樣的,只要有信心就能做好一切。

  二、創設情境,學習新課。

  1、圖文介紹大熊貓的生存狀況

  ¤瞧,老師給你們帶來一位朋友,想認識嗎?(課件展示大熊貓圖片)噢!多么可愛的大熊貓,同學們都非常喜歡它,你對大熊貓了解多少,說說看,你們瞧,大熊貓性情溫順,模樣可人,吃著它最愛的竹子,整日在深山竹林中過著悠閑自在的生活,它可是我們國家的國寶,非常珍貴。

  可是它現在生活得怎么樣呢?(課件展圖片)

  師描述:由于多種原因,大熊貓的生存環境遭到了破壞,現在全世界只有我國的四川等地的深山竹林中才可以看見大熊貓的身影,總共還不到1000只,小朋友們,你知道嗎?近年來大熊貓的家鄉箭竹大面積的干枯,大熊貓快沒有吃的了,那可怎么辦呢?你們瞧,大熊貓那雙無助的眼睛仿佛在向人們求救!你們想怎么幫助它在自己的家鄉過著幸福的生活呢?

  ¤ 有一位愛幫助人的小黑熊聽說了以后,也加入到了救助大熊貓的行動中來了,它把平時一分一分積攢下來的零花錢全拿出來準備捐到大熊貓的家鄉,給叔叔們用來幫助大熊貓,總共有588元呢!

  2、游戲識記大寫字

  ¤ 你們瞧!小黑熊去動物郵局匯款了。(情境表演)

  小黑熊上場,來到小郵局前,咦,這是一些什么字呀?

  △(摸著小黑熊的頭),小朋友們,小黑熊平時最喜歡認字了,它總是走到哪兒認到哪兒,小動物們都稱它為認字大王呢!現在,你們愿意教教它嗎?看,這就是我們平時說的大寫數字。(出示課件),你們認識嗎?把認識的讀給同桌的小伙伴聽,不認識的再請教小伙伴!

  誰愿意把認識的上臺來大膽地讀給大家聽聽?

  ①你全認識呀,真不簡單!告訴大家你怎么認識的?嗯,和小熊一樣愛在生活中認字,好習慣。

  ②真不簡單,你能認識這地字。

  ③

  △它們其實就是這些數字的大寫字,小朋友們再一一對照著自由讀一讀。

  好的,我們來個對對碰游戲,我來指,你來認,同桌兩個人一起玩。

  看小朋友們這么高興,老師也想玩一玩,這個游戲,誰愿意和我一起玩?

  好!現在來打亂順序考考你們!自己先認認看,待會我們再玩開火車。(學生自由讀),準備好了嗎?火車火車就要開!(這列小火車又快又穩),棒極了!

  ¤ 細心的小朋友會發現,這些大字字筆畫挺多,有沒有你覺得比較難記住的?在書上把認為難記住的字做上記號,多看幾眼喲!

  ¤ 我有一個好辦法能把這些大寫字很快記住,想聽嗎?

  拿起筆來,邊描邊記,只要你做到了眼到、手到、心到,就一定能牢牢記住,開始吧!

  ¤ 學生描紅。(有些同學描得真漂亮!)

  現在能記住了嗎?看來,認真描寫真是一種記字的好方法,我們一起再來讀讀吧!(記得可真牢!)

  師:小黑熊,這些大寫字你都認識了嗎?那還不快去動物郵局匯款?(謝謝大家,我去了。)

  3、創設情境,學填大寫數字。

  情境表演

  小黑熊來到郵局,對話:

  兔阿姨,你好!

  小黑熊,你好啊!

  請給我一張匯款單!

  好的,給你。小黑熊,你這是給誰匯款呢?

  兔阿姨,你知道嗎?大熊貓家鄉的箭竹大面積干枯了,大熊貓快沒吃的了,我要寄點錢去給大熊貓家鄉的叔叔幫助大熊貓呢!

  噢,是這樣!小黑熊,你做得好,大熊貓會感謝你的!來,阿姨指導你填。匯款金額一欄要用大寫字來寫,你會嗎?

  讓我想想。

  好的,你自個兒試著填吧!

  ¤ 小朋友們,拿出你們手里的匯款單,大家看,匯款人的姓名地址和收款人的姓名地址已經填好了,如果讓你用大寫字來填匯款金額588元,你會嗎?小組同學大聲地商量商量。商量好了嗎?

  △請小朋友一起來看一看小黑熊填的匯款單。

  看到小黑熊這種愛心行動,作為一名新安小學的學生你們也該行動起來!你準備匯多少錢?又該怎樣用大寫字來填?想一想,試著在匯款金額一欄填一填,可別忘了在匯款人姓名里寫上自己的名字喲。

  演示幾份匯款單,評議。

  小黑熊主動說:兔阿姨,我填好了,你看行嗎?

  嗯,好,小黑熊真聰明!

  兔阿姨,我還想和大熊貓家鄉的叔叔說兩句話呢!寫在哪兒呢?

  4、說填附言,加深體驗

  ¤ 噢,你看,匯款單有附言一欄就寫那兒了。只能寫上一兩句你最想說的話喲。

  ¤ 小朋友們,小黑熊已經開始想了,你最想寫上什么話呢?想一想,先說說看。

  大家把剛才說的再寫一寫吧。

  演示幾份附言,評議。

  小黑熊寫好了嗎?

  寫好了,給您!

  嗯,好的,小黑熊再見!

  兔阿姨再見!

  △小朋友們,小黑熊把自己的零花錢都捐給了大熊貓的家鄉,還認識這么多的大寫字,可開心了!學到這兒,軟件包們有什么收獲呢?

  今天課堂上我們認識的這些大寫數字,平時生活中我們也能見到它們,想一想,在哪兒見過?(你可真留心觀察生活!你真是一個細心的孩子!)人民幣上就有大寫數字,我們一起來看看,認識嗎?指認十元,五十元,一百元。

  △還在哪些地方見過?(出示公交車票)

  三、課堂小結

  看樣子,這些漢字在我們的生活中用處可真大呢!

  課后同學們到生活中留觀察,實踐活動課上我們再交流。下課!

  新安小學沈菊芹

  本站(第一范文)地址www.jcsycorp.com

  本文轉載自

  淮安市新安小學

蘇教版第三冊《練習8》教學設計 篇4

  教學目標:

  1. 復習鞏固漢語拼音字母的大小寫。

  2. 認識四種標點符號及它們的用法。

  3. 讀句子,在一定語境中進行句式的初步訓練。

  4. 熟記成語。

  5. 朗讀背誦古詩。

  6. 練習寫左右結構的字。

  7. 按一定的順序觀察一幅圖,并有條理說一段話。

  教學重難點:認識標點,知道它們不同用法。

  教具學具準備:小黑板、掛圖。

  主要板書安排:練習2

  作業設計:連線,讀背訓練、寫字、說話。

  教學時間:四課時。

  教學過程:

  第一課時

  一. 教學第一題

  1. 審題。

  2. 指導

  (1).齊背字母表。

  (2).啟發學生將形狀基本一樣的字母連起來。

  (3) 引導學生將形狀比較接近的字母連起來。

  (4).引導學生將形狀有部分像的字母連起來。

  (5).讓學生將大小寫字母對著讀,邊讀,邊注意他們的形狀。

  3. 練習。

  (1).教師出示小黑板,讓學生練習。

  g  w  z  m  q  d  f  b  n

  w   m   g   s   f   b   n   z   q

  (2).指名認讀對照。

  (3).出示填充題,讓學生在括號里寫出相應小寫字母。

  f( ) g( ) q( ) d( ) m( ) 

  二.教學第二題

  1. 審題。

  2. 指導。

  (1).讓學生借助漢語拼音自讀《標點符號歌》。

  (2).指名試讀。

  (3).教師范讀。

  (4).教師講解。

  3. 練習。

  (1) 學生自由讀。

  (2) 指名讀。

  (3) “開火車”練習朗讀。

  4. 反饋,檢查朗讀。

  第二課時

  一. 教學第三題

  1. 審題。

  2. 指導。

  (1) 指導學習第一組句子。

  a. 出示三個句子。

  b. 指名讀。把句子中的“漸漸”去掉,在朗讀時與原句比較,體會“漸漸”的意思。

  c. 讓學生邊讀邊思考:天氣是不是一下子就涼了?高粱是不是一下子就熟了?天色是不是猛得一下子就黑了?進一步體會“漸漸”的含義。

  d. 再讀原句,讓學生具體感受“漸漸”一般用來表示事物的逐漸變化,這個變化需要一定時間。

  (2).指導學習第二組句子。

  a. 出示句子,自由讀。

  b. 指名讀第一行兩個句子,思考:這兩句話分別告訴我們什么?

  c. 指名讀第二行,思考:這句話告訴我們什么?

  d. 再指名讀這一句,“又”要讀重音,表示強調。

  e. 學生自讀第三行句子,邊讀邊思考:這句話中的兩個意思哪個更重要?

  f. 指導學生用重音讀出“不但……而且……”,初步體會遞進句式表達的意思。

  3. 練習。

  反饋練讀,在讀中體會三句話的含義。

  二.教學第四題

  1. 審題。

  2. 指導。

  (1) 學生自由讀。

  (2) 教師范讀。

  (3) 學生自由練讀。

  (4) 理解成語發意思。

  3. 練習。

  (1) 學生自由練背。

  (2) 同位練習背誦。

  4. 反饋。

  (1) 集體齊背。

  (2) 指名背誦。

  第三課時

  一. 教學第五題

  1. 審題。

  2. 指導、練習。

  (1) 指名認讀。

  (2) 引導學生說說書寫是注意點。

  (3) 指導,范寫。

  (4) 學生練習,師巡視。

  3. 反饋。

  (1) 出示學生寫得好的字,表揚寫字姿勢好的學生。

  (2) 指出存在的不足。

  二.教學第六題

  1. 審題。

  2. 指導。

  (1) 出示謎面,要求學生邊讀邊看圖,邊猜。

  (2) 揭示謎底。

  (3) 教師范讀。

  (4) 學生自由練讀。

  3. 練習。

  (1) 同桌互讀。

  (2) 指名讀。

  (3) 反復練讀。

  4. 反饋。

  (1) 指名試背。

  (2) 集體背。

  (3) 指名背。

  第四課時

  教學第七題

  一. 審題

  1. 揭示說話的話題:可愛的……

  2. 學生借助拼音自讀圖下的要求。

  二.指導

  1. 指導觀察。

  (1) 出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動物?你最喜歡哪一種?按照一定的順序觀察你最喜歡的小動物,要抓住小動物的特點。

  (2) 學生回答上面的問題。

  2. 指導說話。

  (!)指導學生說出自己喜歡的小動物的特點。

  (3) 指導學生按從頭至尾的順序說說小動物的樣子。

  三.練習

  1. 學生同位練說。

  2. 指名說。

  3. 評議、補充。

  4. 指名說。

蘇教版第三冊《練習8》教學設計 篇5

  之一

  佚名

  一.教學目標 

  1.能改正常見的錯別字。

  2.學會區別形近字,并組詞;能從一組句子中找出一對近義詞;能按要求給詞語分類。

  3.能照樣子把句子寫完整;初步學會修改句子中用得不適當的詞語。

  4.初步學會按指定的要求默讀短文,做練習。

  二.教學時間 2課時

  第1課時

  教學要點教學第1--5題。

  教學過程 

  一.揭示課題,明確本節課學習目標。

  二.練習第1題:改正下面詞語中的錯別字。

  1.讀讀詞語,口頭進行嘗試修改。

  2.說說錯在哪里,它們之間的區別。如何修改。書面填寫。

  3.說一說平時哪些字容易寫錯,該怎么辦。

  小結:形近字要細辨,音近字辨字義。

  三.練習第2題:比一比,再組成詞語。

  1.輕聲讀讀,細細辨認。

  2.學生獨立完成。鼓勵一字多組。

  3.說說自己經常遇到的容易混錯的字。

  四.練習第3題:找近義詞。

  1.指名學生讀句子,讀通后再理解意思。

  2.找近義詞:立即--立刻飛快--火速

  五.練習第4題:把詞語分類。

  1.讀題目,明確要求。

  2.理解。農具:進行農業生產所使用的工具。

  農活:農業生產中的工作。

  農作物:農業生產中栽種的各種植物,也叫莊稼。

  3.讀詞語,將列舉的12個詞語按要求逐項分類寫下來。

  4.說說其他的農具、農活和農作物名稱。

  六.練習第5題:把句子寫完整。

  1.讀懂題目和例句。

  2.學生口頭說一說。(尋求不同的答案)

  3.學生書面填寫。然后讀讀自己寫的句子。

  第2課時

  教學要點教學第6、7題。

  教學過程 

  一.練習第6題:劃出句子中不合適的詞語。

  1.學生邊讀句子,邊劃出句子中用得不合適的詞語。

  2.說說如何修改。

  第1句“要求”和“嚴肅”搭配不合適,改為“要求嚴格”。

  第2句“愛護”改為“保護”。因為“愛護”一般用于人或組織所發出的動作行為。青蛙是動物,不可能做出這種動作行為。

  第3句把“紛紛揚揚”改為“啪啪啪地”。因為“紛紛揚揚”是指雪花、葉等較輕的東西飄灑的景象。“豆大的雨點”落下來肯定會發出較大的聲音。

  3.讀讀修改后的句子。

  二.練習第7題:短文訓練。

  1.讀讀題目,明確要求。

  2.初讀短文,說說短文講一件什么事。

  3.指導解題方法:讀短文后題目(1),明確要求。

  (1)默讀短文,按事情發展順序,說說捕魚的經過。

  (2)依據短文,按事情發展順序排列詞語。

  (3)集體交流,自我訂正。

  (4)讀短文后題目(2),明確要求。

  a.在短文中找出有“果然”的句子讀讀。

  b.聯系上下文說說“果然”的意思。(事情的結果和預料完全相符。)

  c.想想在生活中什么時候可用上“果然”一詞。

  d..用“果然”口頭造句。師生評議。

  e.獨立造句。

蘇教版第三冊《練習8》教學設計 篇6

  佚名

  一、教學目標 :

  1、能拼讀音節,寫出詞語;能在實際運用中辨析幾組近義詞

  2、能按要求把句子補充完整;能修改指定的病句

  3、能給一段話加上恰當的標點符號

  4、能獨立讀懂短文,回答問題

  第一課時

  一、讀拼音,寫詞語

  1、學生拼讀音節

  2、根據拼音寫出詞語

  3、請兩名學生到黑板上寫,其他學生寫在書上

  4、核對,錯的改正

  5、自己再讀讀這些詞語

  二、選詞填空。

  1、明確詞語的意思

  2、學生自己獨立思考,你覺得該怎樣填

  3、匯報,評議(這個詞放進去合適不合適)

  4、口頭填空

  5、讀一讀填好的句子

  三、擴寫句子

  1、讀題,明確要求

  2、讀一讀原句

  3、想想可以怎樣擴寫

  4、點名擴寫,評議

  5、把擴好的句子寫到書上

  四、修改病句

  1、學生獨立修改

  2、反饋,說說你怎么改,這樣改的理由:句子不完整、內容不能與通順搭配、驚奇的目光和奇怪地看意思重復

  3、把改好的句子讀一讀

  五、把下面的句子補充完整

  1、讀題目,明確要求(把不完整的句子補充完整)

  2、想想該怎樣補

  3、點名回答

  4、把補好的句子寫到書上

  第二課時

  一、給下面的一段話加上標點符號

  1、請學生讀一讀這段話

  2、想想該怎樣加標點符號

  3、點名回答

  4、其他學生評議,說說這樣加行不行

  5、把正確的標點符號加到書上

  6、把加好標點符號的短文讀一讀

  二、讀短文,回答問題

  1、讀短文,給課文分段

  2、說說每一段的段意(寫了什么內容)

  3、請一名學生讀短文后面的問題

  4、再讀短文,找找問題的答案

  5、點名回答

  6、三讀短文,并要求讀后復述短文

  7、學生可以先在四人小組中復述短文,小組中推選復述得較好的同學在全班同學面前復述

  8、評議

蘇教版第三冊《練習8》教學設計 篇7

  教學目標:

  1、結合與岳飛墓有關的內容進行學習字詞句的練習。        

  2、讀背8個成語和古詩《梅花》

  3、寫好全包圍、半包圍結構的鋼筆字。      

  4、說寫請假條,便于在生活中使用。

  1、學寫毛筆字基本筆畫“鉤”。

  教學時間:三課時。

  第 一 課 時

  一、學用字詞句。

  1、第一部分。

  (1)圖像顯示岳飛墓和對聯。(2)學生查字典。(3)指名講述查后的答案。

  2、第二部分。

  (1)預先讓學生在下面查歷史資料,了解相關歷史。(2)讓學生談談查到的資料和通過何種方式取得的。(3)指名讀對聯,說說自己的理解感受。

  一、寫好鋼筆字

  1、認識要寫的字   2、這3個字是什么結構?(“困”全包圍,“周、間”半包圍)

  3、如何才能寫好?觀察討論。注意間架和布局

  2、指名講。里面部分不要寫得太大或太小,左右與上下空間基本相等。

  看看“小小建議”,包圍的外框不要寫得太滿。

  5、自行練寫。教師提示握筆和坐姿。巡視指導。    6、展示好的作品,及時進行矯正性訓練。

  第二課時

  一、讀讀背背

  1、成語

  (1)學生自由讀,可以借助查字典。           (2)指名讀。

  (3)小組合作,自學了解成語的含義。     (4)全班交流,相互補充理解。

  九牛一毛:從九牛身上拔出一根毛,比喻極為渺小輕微。

  滄海一粟:大海中的一粒谷子。比喻非常渺小。孜孜以求:勤奮努力的樣子。

  百尺竿頭,更進一步:不滿足已有的成就,繼續努力,以取得更好的成績。

  (5)練習讀背。自由練,同桌相互背。    (6)指名背,集體背。

  2、《梅花》

  (1)學生自讀,讀準音。    (2)指名讀,集體正音。

  (3)結合插圖,邊聽邊思考詩意。        (4)小組合作學習。

  (5)請學生講講自己的理解。

  生動描寫了梅花在冰天雪地的季節里獨自開放的情景,贊揚了梅花不畏嚴寒的堅強品質。

  (6)練習:學生邊想象古詩的情境,邊自由讀,同桌互背。最后指名背。

  3、反饋檢查

  (1)小組檢查。讀正確流利,有一定的語調。讀出古詩的韻味,注意停頓節奏。給予評判。

  (2)全班交流背誦。給予表揚。      (3)集體背。

  二、學寫毛筆字

  1、學習“鉤”的寫法。指導:“橫鉤”與“豎鉤”

  2、教師書寫橫鉤,指導運筆方法。左低右高宜稍長,至“鉤”處向左下鉤出。學生練習。相應展示

  3、書寫豎鉤,指導運筆。在豎中線居高處起筆,運筆方法同“豎”,下行至“鉤”處微向左下挫筆,再提鋒向上縮筆,得勢后快速向左上鉤出,出鉤宜短。學生練習。相應展示

  第三課時

  說說寫寫:請假條

  一、審題

  1、出示題目:請假條   2、導入:什么時候需要寫假條?你們寫過嗎,會寫嗎? 3、指導

  (1)有位同學突然患病,上午要去就醫,向老師電話請假沒打通,這時該怎么辦?自讀書上的內容

  (2)指名說。通常你們都讓家長來寫假條,今天我們來學著自己寫

  (3)觀察討論格式。小組先自行討論  (4)全體交流。

  在第一行的中間寫“請假條”。正文第一行頂格寫自己對收假條人的稱呼;第二行空兩格開始寫請假的原因及要請多長時間;在假條的右下角要署上請假人的姓名,在下面的下行寫清寫假條的時間。

  二、練習

  (1)創設情境,讓學生來說寫練習   

  (2)先同桌間說,再集體評討。

  (3)學生寫,教師作適時指導。  (4)選出代表作展示,請學生互評,修改補充,進一步熟悉格式寫法

蘇教版第三冊《練習8》教學設計 篇8

  一、教學目標 

  1、能準確運用量詞。

  2、能按指定的要求把詞語歸類。

  3、領會修飾語和中心詞的搭配規律,知道中心詞加上修飾語后可使句子的意思更具體;會用“如果……那……”、“不管……都……”仿寫句子。

  4、能給句子加上正確的標點符號。

  5、初步學會按指定的要求,有感情地朗讀一段話;能概括一段話的主要意思。

  二、教學時間 2課時

  三、教學過程 

  第一課時

  1、教學第1題

  本題要求填寫的均為量詞,意在訓練學生準確使用這類詞。

  練習時,一要強調用得恰當,二要鼓勵學生打開思路。

  2、教學第2題

  先讓學生讀題,明確練習的要求;

  按要求先口頭對詞語進行歸類,師生共同訂正;

  書面獨立作業 

  3、教學第3題

  從本單元的課文中分別找出題目所列的2個句子。

  按課文內容,再括號里填上修飾詞語。

  讓學生說說,加與不加修飾詞語在意思的表達上有什么不同。

  4、教學第4題

  讀讀例句。

  用加點詞語說個句子。

  討論訂正并選一個寫下來。

  第二課時

  一、教學第5題

  先讓學生獨立完成。

  說說這樣加的理由。

  二、教學第6題

  這段話是石頭與泉水的對話,可采用分角色朗讀的方法進行訓練。

  朗讀時應根據提示語和標點符號讀出句子的語氣。

  括號里應填“水滴石穿”。

  三、教學第7題

  先讓學生讀這段文章,按拼音讀準生字的字音。

  弄懂這段話的含義,以及句與句之間的關系。

  在上述基礎上,找出概括全段的句子。

  ◆[2004-01-10]

蘇教版第三冊《練習8》教學設計 篇9

  教學目標:

  1.復習鞏固字的筆順規則,歸類掌握字的4種間架結構,提高識字、寫字能力。

  2.復習鞏固學過的字,積累詞語,大部分會用。

  3.進一步建立句子概念,提高聽、記句子的能力。

  4.初步培養表述親身感受和參與活動的說話能力。

  5.通過逐項對照自己的行為及老師、同學對自己的評議,初步養成言行一致、尊敬國旗、尊敬長輩、熱愛老師、幫助同學、上學不遲到、專心聽講、按時回家、自己能做的事自己做等良好的思想品德和行為習慣。

  重點、難點:

  教學重點:復習鞏固7種筆順規則和4種問架結構;看圖說話;復習10項行為規范要求并進行檢查評議。

  教學難點:10項行為規范檢查評議,操作上有一定的難度,學生評議的結果真實性程度較難把握。

  課時安排:2課時

  第一課時

  教學目標;

  1.掌握學過的7種筆順規則;復習5種基本筆畫名稱,鞏固學過的字,掌握漢字的4種結構,提高識字能力。

  2.復習鞏固學過的詞語,積累詞語,擴大詞匯量。

  3.進一步建立句子概念,提高聽、記。寫句子的能力。

  教學過程:

  一、談話引人,明確學習任務。

  1、看書交代學習任務。(第1至5題)

  2、回憶已學的識字方法,說明今天要進行集中復習、鞏固。

  二、有機結合,綜合練習

  1、復習筆順規則,練習第一題。

  ①示:十、人、點、你、同、小、國,讀一讀。

  ②指名7個學生在黑板上按筆順規則寫一寫,其余學生各自練寫兩個。同時想一想,你是先寫什么,后寫什么?

  ③反饋:a.指名說一說:先寫什么,后寫什么?b.找一找,還有哪些字也是這樣寫的?

  ④小結:筆畫筆順不僅是識字的一種重要工具,也是寫好字的重要條件。

  2、復習筆畫名稱,練習第2題。

  ①讀題,想想題目要求我們做什么?

  ②示:(5種基本筆畫),指名說說這5種筆畫的名稱。也可同步用媒體演示這5種筆畫,注意這4種筆畫的區別。

  ③讓學生照例用直線把字與筆畫連起來。

  ④反饋小結:a.用實物投影儀示一學生的練習或用其他手段出示,進行反饋矯正。并讓學生說一說,如:船的第8畫是橫折彎。b.掌握漢字的筆畫名稱也是識字的一種基本方法。

  3、復習間架結構,練習第2題。

  ①由第2題引人:誰能說說“船、課、過、奶”各是什么結構?(指名說)

  ②讀題目3,想想:題目要求我們做什么?

  ③出示:冷、過、雪、國、病校、園、星、起、座,說說這些字的間架結構。

  ④以“這幾個字有幾種結構”開頭,用“有……有……還有……”句式進行說話練習。先自由說再指名說。

  ⑤根據結構分類把這些字寫下來。

  ⑥反饋。是否能正確區分,可根據學生做的情況,每個結構補充說幾個。

  ⑦小結:間架結構也是識字的一種重要工具,有了結構,識記字形就不需要一筆一筆地記(獨體字除外),可以一部分一部分地記,這樣識字更快更好。

  4、小結:筆畫筆順、筆畫名稱。問架結構是識字寫字的基本方法,我們要學會,更要會用。

  5、復習詞句,練習第4、5題。

  ①讀第4題,說說題目要我們做什么?怎么做?

  a.讀詞語。(自由讀、同桌互讀、指名讀,注意正音)

  b.說說“回家、新年”等詞語的意思。

  ②讀第5題,想想要我們做什么?怎么做?

  a.指導:聽寫句子首先要聽清老師講什么,然后要記住,才能寫出來。

  b.練聽。老師說一句,學生復述一句。內容是:誰怎么樣或誰干什么句式的短句。

  c.聽寫句子。(先聽,自己復述一下,再寫下來,然后讀一讀是否對,同時注意標點。這里的讀、復述當然是不出聲的)

  ③抄寫第4題中的詞語,每個兩遍。

  三、課堂總結。

  第二課時

  教學目標;

  1.通過看圖及聯系生活實際,初步培養表述親身感受和參與活動的說話能力,同時提高學生說完整話的能力。

  2.通過對照自己的行為和老師。同學的評議,能對自己一學期來的思想行為表現做一次實事求是的評價,進一步懂得要按要求做一個具有良好的思想品德和行為習慣的好學生。

  教學過程:

  一、談話導人,明確學習任務。

  二、看圖練說話。

  1、出示圖片,指導學生看圖。提示:圖上畫的是什么時候、有哪些人,在于什么?你從哪里看出來?

  2、出示句式,訓練學生說話。在觀察的基礎上,讓學生用句式:冬天到了,(什么怎么樣了)。

  ①自由練說,同桌互說。

  ②指名說,講評。

  3、聯系實際,訓練學生說話。

  ①冬天里,你喜歡什么活動?

  a.先看圖說。示句式:冬天里,我喜歡。

  b.結合生活實際說。出示句式:,喜歡。

  ②反饋講評。

  4、小結:說話要完整清楚,有順序。

  三、做到一條,涂紅一條。

  1、先看看圖,拼拼讀讀每幅圖下面的短語。

  a.同桌互說每幅圖的意思。

  b.想一想:這10條你做得怎么樣?真正做到的涂紅。

  c.同桌交流。

  d.指名說說做到哪幾條?

  e.討論:沒做到的,你打算怎么辦?(同桌討論,指名說說。)

  2、小結:可結合班級學生的實際情況做小結。做得好的同學要表揚、鼓勵,發給小紅花;有的學生若有幾條做不到的指出不足,鼓勵他們今后努力做到。

  3、讀一讀:10條行為規范。

  四、課堂總結。

  五、布置作業。

  1、用句式“什么時候什么怎么樣”說一句話。

  2、讀一讀10條行為規范。

蘇教版第三冊《練習8》教學設計 篇10

  一、教學目標:

  1、能拼讀音節,寫出詞語;能在實際運用中辨析幾組近義詞

  2、能按要求把句子補充完整;能修改指定的病句

  3、能給一段話加上恰當的標點符號

  4、能獨立讀懂短文,回答問題

  第一課時

  一、讀拼音,寫詞語

  1、學生拼讀音節

  2、根據拼音寫出詞語

  3、請兩名學生到黑板上寫,其他學生寫在書上

  4、核對,錯的改正

  5、自己再讀讀這些詞語

  二、選詞填空。

  1、明確詞語的意思

  2、學生自己獨立思考,你覺得該怎樣填

  3、匯報,評議(這個詞放進去合適不合適)

  4、口頭填空

  5、讀一讀填好的句子

  三、擴寫句子

  1、讀題,明確要求

  2、讀一讀原句

  3、想想可以怎樣擴寫

  4、點名擴寫,評議

  5、把擴好的句子寫到書上

  四、修改病句

  1、學生獨立修改

  2、反饋,說說你怎么改,這樣改的理由:句子不完整、內容不能與通順搭配、驚奇的目光和奇怪地看意思重復

  3、把改好的句子讀一讀

  五、把下面的句子補充完整

  1、讀題目,明確要求(把不完整的句子補充完整)

  2、想想該怎樣補

  3、點名回答

  4、把補好的句子寫到書上

  第二課時

  一、給下面的一段話加上標點符號

  1、請學生讀一讀這段話

  2、想想該怎樣加標點符號

  3、點名回答

  4、其他學生評議,說說這樣加行不行

  5、把正確的標點符號加到書上

  6、把加好標點符號的短文讀一讀

  二、讀短文,回答問題

  1、讀短文,給課文分段

  2、說說每一段的段意(寫了什么內容)

  3、請一名學生讀短文后面的問題

  4、再讀短文,找找問題的答案

  5、點名回答

  6、三讀短文,并要求讀后復述短文

  7、學生可以先在四人小組中復述短文,小組中推選復述得較好的同學在全班同學面前復述

  8、評議

蘇教版第三冊《練習8》教學設計 篇11

  作者:鶯語流泉    轉貼自:清清茉莉香    點擊數:166

  教學目標

  1.進一步鞏固查字典的方法,知道“中”字有兩個讀音,能看懂漫畫明白道理,并能說說寫寫自己的感想。

  2.采用自學自悟、小組合作、集體交流等方法學習。

  3.能積極主動地參與活動,養成勤查字典的好習慣;激發保護動物的情感。

  ☆ 教學重難點

  重點:運用已經掌握的查字典的方法解決閱讀過程中遇到的困難,用幾句話把自己的感想寫下來。

  難點:引導學生看懂漫畫悟出道理。

  ☆ 教學準備

  多媒體課件。

  ☆ 設計思路

  蘇霍姆林斯基曾說過:“要使學生的生活中不單單只有學習,還要使學習富有成就,就要給學生自由的時間。”課程標準也認為:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力。而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”所以,組織教學時教師應該留下充裕的時間給學生,鼓勵他們認真地去想、去做、去說、去寫。讓他們自主學習,憑自己的知識積累、思維方式和學習習慣去探究問題,并有所發現。在教學中實施合作學習,讓生生之間、師生之間的互動交往碰撞出思維的火花。

  ☆ 教學過程設計理念  一、游戲導入,激發興趣

  1.小朋友,我們一起來玩一個有趣的聽聲音游戲.(一人學動物的叫聲,其他學生猜猜是什么動物的叫聲。)

  2.(學生說到青蛙的叫聲,師適時引入。)小朋友對青蛙的叫聲這么熟悉,那對青蛙又了解多少呢?

  3.學生自由討論交流。

  二、閱讀短文,滲透學法

  1.青蛙的確是非常好的益蟲。如果用一個詞來形容青蛙,老師想用上這個詞——“莊稼的保護神”。(師板書。)讓我們一起來看一下關于青蛙的資料,相信你一定會對它們有更深的了解。(課件上同時出現《莊稼的保護神》。要求:自己讀讀,如果有生字,先把圈出來,再查查字典。

  2.大堂交流。(隨著學生的交流在課件中注上音。)

  3.學生在小組內互讀,在學生之間相互聽好,要求讀準字音、不添字、不漏字、不讀破句。

  4.小組推薦一名同學大聲地讀給大家聽,全班同學和老師一起評議、正音。

  ①.討論粘住小蟲,卷入口中,常常是百發百中”中兩個“中”字的讀音一樣嗎?

  ②.通過討論了解“卷入口中(zhōng),意思是在什么里面。百發百中(zhòng),意思是逮住了目標。”

  ③. 學生再查資料,說說比以前知道了些什么。

  三、組內交流,練習說話

  1.正因為小青蛙如此可愛,又是莊稼的保護神,所以很多作家都把它們寫進詩里,編入歌中。讓我們一起來聽聽這首關于小青蛙的歌。(播放歌曲(池塘邊的小青蛙》。)

  2.小青蛙為什么會害怕見人呢?(學生自由發表意見。)

  3.多媒體出示人類濫殺青蛙的圖片以及引起的嚴重后果,師做旁白。

  4.趙小偉為了發動大家保護青蛙,還畫了一幅有趣的漫畫。(出示練習8的漫畫,并簡單介紹什么叫漫畫。)

  5.看了這幅畫,你明白了什么道理?有什么感想?(小組討論,集體交流畫面內容,說說自己明白了什么道理。

  四、以說導寫,練習寫話

  小朋友說得都非常棒,如果我們把自己的想法寫下來,讓更多的人有保護青蛙的意識,那多好啊!

  要求:寫的時候注意格式,不會寫的可用拼音代替,但一定要寫正確。注意正確使用標點符號。

  五、課外延伸,自選作業

  1.除了青蛙以外,你還知道哪些動物也是人類的好朋友?我們應該怎樣對待它們呢?

  2.今天的課外作業,教師想請你們從下面的作業中任選一個。

  ①.收集更多關于“人類的朋友”的資料,并為生字注上音。

  ②.漫畫創作,宣傳環保。  好奇是學生的天性,以游戲導入新課的教學,激發學生濃厚的學習興趣。  

  青蛙是學生非常熟悉的小動物形象,尤其是農村的孩子。本環節的設計,引導學生聯系自己的生活經驗盡情訴說,在和諧自然的氛圍鍛煉自己的語言表達能力。

  找找生字,查查字典,讀讀資料,這是一種學習方法的培養和學習習慣的養成。有了這樣的學習方法和習慣,學生在今后的學習中受益匪淺。

  評價不是不是教師的專利,學生的互評可以讓學生相互交流和學習,取長補短,學會欣賞與建議。評價的時候,也是學生彼此間進行靈動的交際的時候。

  這一次說是在學生對青蛙有了更多的認識之后,相信這種認識會讓學生對青蛙的保護意思更加強烈。

  漫畫不像一般的文字,它需要我們仔仔細細觀察、領悟和揣摩,然后才能得到一種恍然大悟的感覺。在這里就切切實實需要小組成員之間的相互啟發。通過大家的討論和交流,就能感悟到畫中的含義,明白漫畫想告訴我們的道理。

  想怎么寫就怎么寫,給予學生表達的自由,學生才會大膽表露自己內心真實的想法,才會有真實的情感。對于格式的規范是讓學生養成好的寫作習慣。寫的要求只需文通句順、言之有理。

  教師應從作業的主體——學生出發,設計具有多樣性的、富有創造性和趣味性的作業,讓他們自由選擇,讓學生通過創造性的作業活動充分發揮自己的潛能。

蘇教版第三冊《練習8》教學設計 篇12

  教學要求:

  1、學習字詞句。

  2、學寫鉛筆字,復習各種筆畫規則和寫好左中右結構的字的練習。

  3、背誦成語、諺語,積累語言。

  4、口語交際訓練:聽故事再表演。

  教學重點、難點:

  1、字詞句的訓練。

  2、口語交際訓練。

  課時劃分:三課時

  教學目的:

  通過字詞句訓練,既激發學生主動練習的樂趣,又開拓學生思維,增長對動物的認識。

  教具準備:教學掛圖

  教學過程:

  第一課時

  1、審題。

  2、(出示圖)圖上畫了哪些小動物?

  3、它們都找不到家了,我們快來幫助它們。它們分別住在哪兒?

  4、(出示動物居住地方的圖)

  這些是什么地方?分別是哪些動物的家?

  5、指名上來連圖。

  6、評議、討論、交流。

  7、讀懂剛才有關小動物的詞語。

  8、填空。打開課本填一填。

  9、指名說,討論,還有什么動物住哪里?

  第一課時作業設計

  一、填空。

  ___________ 住在里。

  第二課時

  教學目的:

  1、學寫鉛筆字,寫好左中右結構的字的筆順。

  2、積累成語。

  3、會背誦諺語。

  教具準備:教學掛圖、成語卡片

  教學過程:

  一、教學第二題

  1、出示:樹、做、漸。

  2、它們都是什么結構的字?筆順規則是什么?

  3、師范寫“樹”,生描紅、仿寫。

  4、自己描紅、仿寫另外兩個字。

  二、教學第三題

  1、(出示掛圖)圖上畫了誰在干什么?

  2、你覺得司馬光是怎樣的孩子?

  3、(出示成語卡片)讀準字音。

  4、相互討論成語的意思。

  5、交流。

  6、指導背誦。

  7、古人沒有天氣預報,他們靠什么來預測天氣呢?

  自己讀讀書。

  8、你知道一些什么?

  9、指導朗讀。

  10、指導背誦。

  第二課時作業設計

  一、補充成語。

  ( )言善( )  ( )( )不亂  ( )容( )迫

  第三課時

  教學目的:

  口語交際:看圖聽故事再表演。

  教具準備:教學掛圖、錄音機

  教學過程:

  一、審題

  二、指導

  1、出示四幅彩圖,指導學生仔細觀察。

  2、教師配樂講述這個故事,要求學生邊看圖邊仔細聽老師的講述,想象情境,記住故事情節。

  3、教師指導學生說說講了一個什么故事?

  4、教師再講述故事一遍,然后要求學生根據每幅圖說幾句話。

  5、請學生大致說說每幅圖的意思。

  三、練習

  1、自己練說四幅圖的意思。

  2、同座位互說、練說。

  3、教師巡視指導。

  四、表演

  1、能表演這個故事嗎?

  2、自由組合,一個當導演一個當旁白,其余五估演故事中的人物,分工合作,師巡視指導。

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  • 蘇教版第四冊《識字1》教學設計(精選17篇)

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  • 蘇教版五下《方程》教學設計(通用14篇)

    教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》五年級(下冊)第1、2頁,練習一第1~3題。教學目標1.使學生在具體的情境中,理解方程的含義,初步認識等式與方程的關系。...

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    [教學理念]新課程標準指出:要把閱讀興趣擺到重要位置,并采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書,進而視讀書為一種樂趣和享受。另外,基于“研究性學習”(自主、合作、探究)理論的引領指導,本課閱讀教學重在激發學生的主動意識和進取精神...

  • 蘇教版二語下 識字7 第一課時(精選2篇)

    備課時間:教學目標:1、學習本課的生字新詞,掌握部首鳥和月.2、認識一些特殊的偏旁,進一步了解象形字、形聲字的構字特點.3、調動學生的積極性,引導自主合作,圖文結合,激發學生學習漢字的興趣.教學重點、難點:識字、寫字,認識鳥、隹、月等...

  • 小學二年級語文教案
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