蘇教版二年級(jí)上：《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）
蘇教版二年級(jí)上：《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時(shí)候都去過(guò)哪些地方旅游呢？
2、有個(gè)小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來(lái)。我們看看，他都畫了些什么？
（cai：四副圖--定格）
他畫了些什么？
3、你們看得真仔細(xì)！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學(xué)的識(shí)字6里面。（板書：貼識(shí)字6）咱們把識(shí)字6的字音讀準(zhǔn)了，詞兒讀好了，就出發(fā)去這些地方。
二、初讀詞串
1、快快翻開(kāi)書p82，開(kāi)始讀吧！把生字多讀兩遍。
2、讀得多認(rèn)真哪！我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)生字都讀準(zhǔn)了嗎？（出示生字卡）
3、生子都讀準(zhǔn)了，詞兒一定也能讀準(zhǔn)！大家在小組內(nèi)讀讀吧！哪個(gè)組來(lái)展示一下你們的學(xué)習(xí)成果？其他組仔細(xì)聽(tīng)，他們?cè)~兒讀準(zhǔn)了嗎？
4、詞兒也讀準(zhǔn)了，詞串連起來(lái)會(huì)讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞兒之間要停頓。
5、讀好了？好，咱們男女生來(lái)個(gè)小比賽好嗎？男生推薦一個(gè)代表，女生推薦一個(gè)，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)。你們說(shuō)，怎么比？（cai：韻文）
讀的怎么樣？
6、還想比賽嗎？這次男生一起來(lái)，女生一起來(lái)，男生讀一遍，女生讀一遍。
三、讀好詞串
（一）大家讀的都不錯(cuò)！好，現(xiàn)在咱們說(shuō)走就走！（cai：小火車）瞧，咱們的"神州行"小火車都開(kāi)來(lái)了！小火車會(huì)載我們?nèi)ツ男┑胤酵婺兀看蠹蚁嚷?tīng)一聽(tīng)--（cai：配樂(lè)范文錄音）
知道了嗎？
原來(lái)我們要到-、-、-、-（齊讀）這些地方去旅游。
（二）你最想去哪兒呢？
那咱們就出發(fā)吧！做好準(zhǔn)備，小火車就要開(kāi)了！（cai：歌曲《小火車》）
（三）哎呀，火車到了你最想到的地方，快下車吧！
趕快把寫那個(gè)地方的詞串好好讀讀，呆會(huì)兒給我們介紹介紹那兒有什么？
讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。
（四）誰(shuí)來(lái)給我們大家介紹介紹？
*駿馬秋風(fēng)塞北
（1）塞北有什么吸引你？
（2）你知道"塞北"指哪兒?jiǎn)幔坑型瑢W(xué)知道嗎？
（3）塞北是什么樣的呢？我們來(lái)看看。（cai：塞北風(fēng)光）
（4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個(gè)詞串一定能讀的很好！誰(shuí)想試試？
我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！
*杏花春雨江南
（1）喜歡江南？介紹介紹？
（2）（cai：圖）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加?jì)善G，裝扮著江南美麗的春天。
（3）我們還知道江南的什么呢？
唐代大詩(shī)人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩(shī)，我們來(lái)欣賞欣賞--（cai：憶江南）
（4）想說(shuō)什么？能將你的感受讀出來(lái)嗎？指名讀-還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀*椰樹(shù)驕陽(yáng)海島
（1）對(duì)海島感興趣？談?wù)?/p>
（2）去年暑假我到海南去旅游，回來(lái)以后，大家都說(shuō)我變黑了，知道為什么嗎？
是啊，我們?cè)~串中就有一個(gè)詞寫了太陽(yáng)很大，看看是哪個(gè)？
（3）現(xiàn)在，我們就去領(lǐng)略一下海島風(fēng)光。（cai：海南風(fēng)光）
（4）看來(lái)，你們的心被海南深深吸引了！誰(shuí)想讀？指名讀--想去海南的都來(lái)讀讀！
*牦牛冰雪高原
（1）喜歡高原？說(shuō)說(shuō)
（2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡(jiǎn)介：牦牛全身長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區(qū)，是那兒人們耕地和運(yùn)輸?shù)暮脦褪帧?/p>
（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我想和喜歡這一個(gè)詞串的同學(xué)一起讀讀，可以嗎？
（五）剛才，咱們來(lái)到祖國(guó)的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來(lái)到遼闊的塞北草原--；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南--；讓咱們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u--；咱們?cè)俚巧媳└采w的高原--。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請(qǐng)小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動(dòng)作。
準(zhǔn)備（配樂(lè)）--指名展示--都這么喜歡，那就一起來(lái)吧！
（六）看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開(kāi)心，對(duì)嗎？其實(shí)我們家鄉(xiāng)江城武漢也是個(gè)美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們武漢，是嗎？好好想想，咱們武漢有什么特色啊？--同位互想說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)出了武漢的特色！--誰(shuí)給外地的旅客介紹？
（七）看，大家剛才介紹的時(shí)候，一個(gè)個(gè)都那么自豪！我想，外地的游客聽(tīng)了我們的介紹，一定恨不得馬上到武漢來(lái)玩！
四、學(xué)習(xí)生字：駿、驕
1、這些生字去掉音節(jié)還認(rèn)識(shí)嗎？一起叫叫他們的名字。
2、今天，我們要學(xué)習(xí)其中的兩個(gè)生字。（貼：駿、驕）
（1）仔細(xì)觀察觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）能不能想辦法記住他們？好好想想
（3）看來(lái)，"駿"右邊有點(diǎn)復(fù)雜，來(lái)，咱們一起書空。
（4）怎么把他們寫好看呢？打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，用心的描一個(gè)（誦讀寫字歌）
（5）有沒(méi)有同學(xué)要提醒大家寫的時(shí)候要注意什么？（范寫：駿）
（6）臨寫剛才我們誦讀了寫字歌，看看是不是都做到了？開(kāi)始寫！
蘇教版二年級(jí)上：《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
廣西南寧市華西路小學(xué) 王梅英 蔣從容
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)表示事物的漢字。會(huì)寫“苗”字。
2.初步感知數(shù)量詞的用法。留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
3.正確流利地朗讀課文。
4.認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，熱愛(ài)大自然的美好事物。
【課前準(zhǔn)備】
制作多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程 】
一、談話導(dǎo)入
1.拿起學(xué)生的學(xué)習(xí)用具（鉛筆、書包、文具盒），這是什么？
（提示學(xué)生：帶上數(shù)量詞回答。）
2.板書課題：識(shí)字6。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文，畫出生字詞，遇到不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.多媒體課件輔助教學(xué)：認(rèn)讀生字、新詞
A.多可愛(ài)的蘋果，讀準(zhǔn)了字音，就摘到了蘋果。
開(kāi)火車讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀：4個(gè)前鼻音、4個(gè)后鼻音生字。
再全班齊讀。
B.瞧，小魚(yú)小魚(yú)真淘氣，身上帶了個(gè)詞語(yǔ)，小貓小貓來(lái)釣魚(yú)，讀好詞語(yǔ)釣上魚(yú)。
開(kāi)火車讀、再全班齊讀。
3.指名分節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)第3節(jié)
1.多媒體課件輔助教學(xué)：圖上畫有什么？看了這幅圖，你最想說(shuō)什么？
2.是啊，這兒真美！老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節(jié)寫的就是這里。小朋友自己練讀，比比誰(shuí)讀得美，注意，加上動(dòng)作就更好了。
3.賽讀、評(píng)議：誰(shuí)來(lái)試一試，能加動(dòng)作更好。誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
4.全班美讀，加上動(dòng)作。
5.多媒體課件輔助教學(xué)：
A.我們說(shuō)這是一群飛鳥(niǎo)，是因?yàn)椋?），對(duì)呀，很多只飛著的鳥(niǎo)叫一群飛鳥(niǎo)。
B.練習(xí)：還可以說(shuō)一群（ ）。
同桌練說(shuō)，開(kāi)火車匯報(bào)。
四、美讀課文，認(rèn)識(shí)感悟
剩下的3節(jié)課文，喜歡哪節(jié)就讀好哪節(jié)。
自由讀課文。
指名匯報(bào)讀書，質(zhì)疑：有什么弄不明白的？
小結(jié)：同學(xué)們邊讀書邊思考，提出了問(wèn)題，這就是讀書的好方法。
1. 美讀第2節(jié)課文。
（1）多媒體課件輔助教學(xué)：
小朋友看，這是一株秧苗，秧苗越來(lái)越多，這一整塊的秧苗就是“一畦秧苗”。
（2）多媒體課件輔助教學(xué)，指導(dǎo)寫字：
A.“苗”字是我們要會(huì)寫的生字。寫時(shí)要注意什么？
B.老師范寫。
C.學(xué)生練寫一個(gè)。
D.展示鼓勵(lì)：看，這幾個(gè)同學(xué)的字寫得特別好。希望大家向他們學(xué)習(xí)，把字寫端正。
（3）多媒體課件輔助教學(xué)，語(yǔ)言描繪創(chuàng)設(shè)情境：
春天，農(nóng)民伯伯把秧苗種到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）這是（一塊稻田），看著金燦燦的稻谷，農(nóng)民伯伯心里可真（高興）啊。
課件：這是（一方魚(yú)塘），這是（一座果園）。看著滿樹(shù)的果實(shí)，農(nóng)民伯伯會(huì)說(shuō)什么呢？
1. 美讀第4節(jié)。
（1）多媒體課件輔助教學(xué)，語(yǔ)言描繪創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)事物，體會(huì)激情：
小朋友們，你們喜歡過(guò)“六一”嗎？是啊，六一兒童節(jié)是小朋友們最快樂(lè)的節(jié)日。
那天，我們?nèi)A西路小學(xué)開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，瞧，每個(gè)中隊(duì)都舉著一面隊(duì)旗。（課件）鼓號(hào)隊(duì)為大家演出了許多優(yōu)美的樂(lè)曲，看，這個(gè)隊(duì)員的手中拿著的是一把銅號(hào)。（課件）更讓人高興的是，我們一年級(jí)很多小朋友都戴上了紅領(lǐng)巾，成為了光榮的少先隊(duì)員。（課件）操場(chǎng)上，隊(duì)員們開(kāi)展了各種各樣的活動(dòng)：那群紅領(lǐng)巾（課件）在玩“貼鼻子”的游戲；這群紅領(lǐng)巾在玩乒乓球；還有的紅領(lǐng)巾在參觀小朋友們的書法作品呢，大家多開(kāi)心啊。校園里一片歡笑。
（2）你們開(kāi)心嗎？趕緊找到你的好朋友，高高興興地練讀好第4節(jié)。
（3）哪些朋友一起來(lái)試試？
（4）老師邀請(qǐng)全班同學(xué)一塊讀，愿意嗎？開(kāi)始吧。
小結(jié)：多開(kāi)心的日子啊，送走了歡樂(lè)的“六一”，大家趕快回到自己的位置上。
3. 美讀第1節(jié)課文。
（1）多媒體課件輔助教學(xué)：
我們來(lái)到了美麗的海邊，看到了一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。（邊看課件，邊口頭回答）
（2）趕快和同桌一起練讀第一節(jié)課文。
（3）同桌一起匯報(bào)。
（4）多媒體課件輔助教學(xué)，完成填空：
一只（ ） 一片（ ） 一艘（ ） 一條（ ）
開(kāi)火車匯報(bào)，想說(shuō)幾個(gè)就說(shuō)幾個(gè)。
小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)量詞的特征。
4. 美讀全文。
學(xué)到這里，還有什么不明白的問(wèn)題？（放手讓學(xué)生自行解答）
五、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)編課文
1.今天我們學(xué)習(xí)了《識(shí)字6》，王老師發(fā)現(xiàn)第3小節(jié)課文，用了4個(gè)詞語(yǔ)寫出了郊外美麗景色。請(qǐng)小朋友看課文第1、2、4小節(jié)，開(kāi)動(dòng)腦筋，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2.匯報(bào)。
3.多媒體課件輔助教學(xué)，語(yǔ)言描繪激趣：
瞧，夏天到了，樹(shù)更高，草更綠了。看！青蛙在向我們高興地招手，荷花露出甜甜的笑臉，小溪?dú)g快地唱著歌，連小水珠也來(lái)湊熱鬧了，在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個(gè)小朋友這么高興，也許是在談?wù)摻衲晔罴偃ツ睦锫糜伟伞Ｍ瑢W(xué)們，看著這幅圖，四人小組合作編一節(jié)課文，開(kāi)始吧。
4.編課文。
六、總結(jié)延伸
這節(jié)課，同學(xué)們不僅學(xué)好了生字詞語(yǔ)，讀好了課文，認(rèn)識(shí)了很多新事物，甚至編了課文，真能干！
回家觀察家里的物品，試著像課文那樣說(shuō)一說(shuō)，比如，“一盆鮮花”“兩片綠葉”，我們可以說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，好不好？這節(jié)課我們就上到這。
蘇教版二年級(jí)上：《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，感悟并體會(huì)農(nóng)村夏夜的美好，以及丁丁一家的幸福生活。
2、認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)寫三個(gè)獨(dú)體字“丁”、“斗”、“女”。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟并體會(huì)農(nóng)村夏夜的美妙以及丁丁一家的幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、這節(jié)課，老師和同學(xué)們來(lái)到一個(gè)農(nóng)家小院，請(qǐng)看這是什么？（繁星亮晶晶）
2、你能看著圖畫猜一猜這是什么時(shí)候嗎？（夜晚）
二、學(xué)習(xí)韻文
1、指導(dǎo)學(xué)生自由朗讀韻文。
2、反饋：開(kāi)火車認(rèn)讀、指名分行讀、去掉拼音同桌互讀、齊讀。
正音：后鼻音“亮晶晶、丁丁、北斗星”；輕聲：“丁”。
3、小游戲：魔法棒。（師指出圖畫，學(xué)生說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。）
4、師口述《牛郎織女的故事》（牛郎、織女）
5、北斗星：在星空的正北方，當(dāng)你在野外迷路的時(shí)候，它可以為我們指引方向。
6、師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生美美的朗讀韻文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字，開(kāi)火車認(rèn)讀，整體讀，齊讀。
2、小朋友讀得這么棒，我們來(lái)學(xué)習(xí)寫一寫。
3、學(xué)習(xí)三個(gè)獨(dú)體字：丁斗女
重點(diǎn)指導(dǎo)：丁（多媒體古文字演化的過(guò)程）
指導(dǎo)寫法：觀察
蘇教版二年級(jí)上：《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
*知識(shí)與能力
1、學(xué)會(huì)本課部分生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“戶字頭”。
2、了解農(nóng)村夏夜特有的事物，體會(huì)農(nóng)村夏夜的美妙。
*過(guò)程與方法
結(jié)合學(xué)生觀察圖畫，調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)燈放在正確、流利地誦讀詞語(yǔ)上。
*情感、態(tài)度、價(jià)值觀
在反復(fù)誦讀中體會(huì)韻文的特點(diǎn)，以訓(xùn)練語(yǔ)感，產(chǎn)生審美體驗(yàn)。
教具準(zhǔn)備：ppt 蒲扇
創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
師:小朋友們坐得真精神，看你們的眼神，我就知道咱們班的孩子都很聰明。
老師今天給你們帶來(lái)一位小朋友小丁丁，誰(shuí)跟他打打招呼呀?
生:小丁丁,你好!
生: hello小丁丁!
師:真是個(gè)有禮貌的孩子。
生：小丁丁，我想到你家去做客。
師：這主意不錯(cuò)，今天，老師就帶你們?nèi)バ《《〉霓r(nóng)家小院去做客。（板書課題：識(shí)字6）請(qǐng)小朋友們齊讀課題。
師：不要拖調(diào)。
師帶讀：識(shí)字6
二、認(rèn)讀詞串。
（一）學(xué)習(xí)第二行。
師：小丁丁在農(nóng)家小院干什么呢？
進(jìn)了農(nóng)家小院，陪在小丁丁身邊的有誰(shuí)？
出示句式，學(xué)生說(shuō)話：a、我看到了爺爺，看到了（ ），還看到了（ ）。
b、我看到了（ ）、（ ）和（ ）。
c、（ ）、（ ）和（ ）在院子里乘涼。
師:一家人在一起乘涼多么溫馨呀，老師請(qǐng)第一排的小朋友來(lái)讀一讀.
師:你們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？
生:爺爺、奶奶和小丁丁讀輕聲。
師：誰(shuí)能把這三個(gè)詞讀好。
（二）學(xué)習(xí)第一行。
（出示：夜晚）師：你看到了什么？
生：我看到了星星。
生：我看到了繁星。
師：繁星指的是什么呀？
生：許多的星星。
（出示：繁星）師：你能帶同學(xué)們讀讀這個(gè)詞嗎？生帶讀。
師：它們?cè)谙蛭覀冋Ｑ劬δ兀杏X(jué)怎么樣？生回答，（出示：亮晶晶）開(kāi)火車讀。
（三）學(xué)習(xí)第三行
這么美的夜晚，爺爺、奶奶小丁丁他們?cè)谠鹤永镒ǔ鍪荆褐褚危笇?dǎo)讀好翹舌音。
師：爺爺手里還拿著（出示：蒲扇，展示實(shí)物），指名讀。讀這兩個(gè)詞的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)翹舌音。跟老師讀。
師：天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰(shuí)呢？（出示：螢火蟲(chóng)）對(duì)了，螢火蟲(chóng)提著找我們呢！你來(lái)喊喊它們的名字。指名讀。開(kāi)火車讀。
(四)學(xué)習(xí)第四行
師：爺爺一邊指著星空，一邊給丁丁講故事呢！看到丁丁那入迷的樣子，爺爺講的故事一定非常好聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎？……比比看，誰(shuí)聽(tīng)的最仔細(xì)。（播放牛郎織女故事視頻）
師：故事感動(dòng)了很多人,牛郎織女變成了兩顆星,（出示：牽牛、織女）誰(shuí)知道它們叫什么？指讀“牽牛、織女”。牽牛織女在天上遙遙相望呢。
師：爺爺又指了指北方的星空，瞧：看到北方那一組最亮的星星了嗎？（出示北斗星圖）介紹北斗星, 北斗七星常被當(dāng)作指示方向和認(rèn)識(shí)星座的重要標(biāo)志。（課件展示：牛郎織女圖、北斗星圖）開(kāi)火車讀 。
讓我們?cè)賮?lái)指著天空認(rèn)一認(rèn)。
三、美讀韻文，入境品味。
師：看到這美麗溫馨的情景，老師忍不住想抒發(fā)自己的感情，給老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？師配樂(lè)朗讀。要求：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了老師的朗讀，你好像看到了什么？
生：我看到了許多小星星，一閃一閃的。
生：我仿佛看到夏天的夜晚，繁星在天空中一閃一閃的。
師：真棒，用上我們學(xué)的詞。
指導(dǎo)有感情地朗讀韻文：老師在朗讀這篇韻文的時(shí)候，也像你們一樣，看到了這美麗的夜色，腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情來(lái)了。
師：下面老師閉上眼睛，你們?cè)囍x一遍，看看你們能不能讓我的腦子畫畫。
師：我們用《閃爍的小星》這首歌曲的旋律，把今天學(xué)得這篇韻文唱一唱，你們說(shuō)好嗎？
五、游戲識(shí)字，鞏固運(yùn)用。
1、看，生字寶寶排好隊(duì)迎接我們來(lái)了，來(lái)，我們叫叫他們的名字吧！（課件展示：生字）
開(kāi)火車讀。
齊讀。
2、摘蘋果識(shí)字。
師：今天老師還給你們帶了禮物，出示蘋果樹(shù)，誰(shuí)能把這蘋果上的詞讀出來(lái)，這蘋果就落下來(lái)，送給他。
六、先扶到放，指導(dǎo)寫字。
師：識(shí)字可以豐富我們的知識(shí)，開(kāi)闊我們的視野，同樣，把字寫好也能給人帶來(lái)美好的享受。
（一）、我們就先來(lái)學(xué)寫“奶”字，
1、說(shuō)說(shuō)你怎樣把“奶”字寫好。
2、跟老師示范寫。
3、用“一看二寫三對(duì)照，一個(gè)要比一個(gè)好”的方法指導(dǎo)寫字。
師：寫第一個(gè)“奶”字，寫完第一個(gè)“奶”的時(shí)候停下來(lái)，你拿你的字跟大屏幕上的字對(duì)比一下，看有哪一部分需要改進(jìn)
生：奶的“乃”部分要寫寬一些。
師：學(xué)會(huì)反思了，相信你第二個(gè)字一定寫得很棒。寫第二個(gè)奶字。再用剛才的方法寫第三個(gè)“奶”字。這就叫“一看二寫三對(duì)照，一個(gè)要比一個(gè)好”的方法寫好字。
（二）、教學(xué)寫“扇”字，掌握新部首“戶”。用同樣的方法放手讓學(xué)生寫。
師：把小本子輕輕地放到抽屜里，把它送回家。
讓我們?cè)儆糜淇斓男那榘颜n文讀一遍。
蘇教版二年級(jí)上：《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
師（戴手偶）：小朋友們好。
生：老師好。
師：我還沒(méi)有自我介紹呢。我是小猴樂(lè)樂(lè)。你們?cè)撛鯓雍臀掖蛘泻舭。?/p>
生：小猴好，樂(lè)樂(lè)好。
師：我很想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
生：（齊呼）愿意。
師：那我們認(rèn)識(shí)一下吧。
學(xué)生作自我介紹，與小猴握手。
師：真高興能和你們成為好朋友。我想，我的小伙伴們也一定會(huì)喜歡你們的。你們想見(jiàn)見(jiàn)它們嗎？
生：想！
師：那好，就讓我?guī)Т蠹业揭吧鷦?dòng)物園去見(jiàn)見(jiàn)我的小伙伴吧。動(dòng)物園里的小動(dòng)物可多啦，都有誰(shuí)呢？先請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)看。
師：獅子、大象、老虎/仙鶴、孔雀、鸚鵡/猴子、猩猩、麋鹿/斑馬、棕熊、袋鼠
師：動(dòng)物園里都有誰(shuí)呀？
[課件出示句式：動(dòng)物園里有（ ），有（ ），還有（ ）。]
生：動(dòng)物園里有獅子，有大象，還有老虎。
生：動(dòng)物園里有猴子，有棕熊，還有猩猩。
生：動(dòng)物園里有仙鶴，有鸚鵡，還有孔雀。
生：動(dòng)物園里有孔雀，有鸚鵡，還有斑馬。
師：動(dòng)物園里的小動(dòng)物真多，你們想不想親眼看一看啊？
生：想！
師：不過(guò)要到動(dòng)物園里去可得有門票呀。
[課件出示門票]
師：這門票想不想得到它？
生：想！
師：很簡(jiǎn)單，只要小朋友把識(shí)字6的詞串讀好了，你就能得到門票。趕快打開(kāi)課本，把識(shí)字6讀一讀，要把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了，要是覺(jué)得難讀的，可以反復(fù)地讀幾遍。[教師板書：識(shí)字6。]
[學(xué)生自由讀課本]
師：看來(lái)你們已經(jīng)很有信心把它讀好了，是不是啊？
生：是！
師：很自信。老師就喜歡自信的小朋友。誰(shuí)第一個(gè)來(lái)？
[學(xué)生紛紛舉起小手。]
師：那位小朋友小手舉得這么高，請(qǐng)你來(lái)吧。
[指名學(xué)生讀課本。]
師：她讀得怎么樣？
生：很好。
師：那還有誰(shuí)也能讀得像她一樣好的？
[指名學(xué)生讀，小組讀，全班齊讀。]
教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)：“猩猩”的后鼻音讀得非常準(zhǔn)確。
師：小朋友們讀得這么好，老師知道的，是因?yàn)橛衅匆襞笥言趲兔δ亍Ｒ菦](méi)有了拼音，你們還能不能讀得這么好啊？
生：能。
[課件出示詞串]
師：請(qǐng)你跟你的同桌兩個(gè)人，你讀給我聽(tīng)聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)聽(tīng)，小伙伴讀得好就豎起大拇指夸夸他，如果讀得不夠好，你就做小老師教教他。
[學(xué)生同桌互相讀詞串]
師：哪些小朋友得到小伙伴的大拇指啦？誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給老師聽(tīng)的？
[指名讀，分組分行讀，齊讀。]
師：誰(shuí)愿意第一個(gè)拿到門票？
[指名讀單個(gè)詞，送門票。]
師：小朋友全都讀對(duì)了，門票就在給組長(zhǎng)的信封里，每人一張。
師：小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，門票后面還有詞兒呢，快讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
[學(xué)生在小組內(nèi)讀詞。]
師：門票后面的詞語(yǔ)是不是都認(rèn)識(shí)啦？小朋友拿好門票，我們要進(jìn)去了。
[出示掛圖。]
師：小朋友，你看看，動(dòng)物園里都有誰(shuí)啊？
生：有老虎、孔雀、鸚鵡、仙鶴。
生：有袋鼠、猩猩、猴子、棕熊。
生：動(dòng)物園有大象、獅子、孔雀、老虎、斑馬。
師：這些小動(dòng)物你們都認(rèn)識(shí)了。如果我們按著順序來(lái)說(shuō)就一個(gè)也不會(huì)漏掉了。我們按著從上到下的順序來(lái)看看。
[看圖認(rèn)識(shí)動(dòng)物。]
師：瞧呀，這些小動(dòng)物在外面玩得這么開(kāi)心，都把身上的吊牌給弄丟了，你們能不能幫幫忙，把它們的吊牌掛上去。
[學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)卡的名稱，貼到相應(yīng)動(dòng)物身上。圖文對(duì)照讀詞語(yǔ)。]
師：小朋友，你對(duì)這些小動(dòng)物都了解嗎？你能把你門票背后的小動(dòng)物給大家介紹一下嗎？請(qǐng)小朋友先在小組里互相介紹，小伙伴你也了解的可以給他作補(bǔ)充。如果你不了解，可以問(wèn)問(wèn)同組的小伙伴）
[學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視。]
[課件出示提示：可以說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的的樣子、活動(dòng)等。]
生：我給大家介紹麋鹿。它頭上的角像樹(shù)枝一樣，它是一種要珍惜的動(dòng)物，它是吃草的動(dòng)物。
師：有沒(méi)有誰(shuí)也了解麋鹿的，可以作補(bǔ)充。
生：麋鹿是一種保護(hù)動(dòng)物，它生活在沼澤。它是我國(guó)一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
師：麋鹿還有一個(gè)名字，你們知道叫什么？
生：四不像。
生：我介紹大象，大象的祖先可以追溯到幾千年前的長(zhǎng)毛象，大象的上下牙齒一共有十二顆，只要它的牙齒掉光了就失去了飲食的能力，就會(huì)因這而死。
師：給大家說(shuō)說(shuō)大象的樣子呢。
生：大象有一對(duì)很像扇子的耳朵，鼻子很長(zhǎng)，旁邊還有兩只象牙。
師：這是一只怎么樣的大象？
生：可愛(ài)的。
師：是的，它長(zhǎng)得胖嘟嘟的，確實(shí)挺可愛(ài)。
[依次介紹各種小動(dòng)物，相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。]
師：聽(tīng)了小朋友們的介紹，我們知道動(dòng)物園里的動(dòng)物各有各的特點(diǎn)，誰(shuí)能用“動(dòng)物園里有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：動(dòng)物園里有漂亮的孔雀，有兇猛的獅子，還有可愛(ài)的仙鶴。
生：動(dòng)物園里有可愛(ài)的熊貓，有美麗的孔雀，還有兇猛的老虎。
師：這些小動(dòng)物各自不同的特點(diǎn)，讓我們用朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？
[學(xué)生有感情地讀詞串。]
師：小朋友讀得很好，今天一些生字朋友也來(lái)了。你看。
[課件出示生字]
師：認(rèn)識(shí)它們嗎？看看“獅、猴、猩、袋”這幾個(gè)字的讀音有什么特點(diǎn)？生：它們都有反犬旁。
師：（蓋住部首）再讀讀看。它們的讀音是字的一個(gè)部件一樣的，這樣的字叫形聲字，今天老師要教小朋友寫“猴”。
[教師示范寫生字，學(xué)生書空。]
師：課后在把書上紅顏色田字格描好，《習(xí)字冊(cè)》上寫好。下課。
蘇教版二年級(jí)上：《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
課題
識(shí)字六
課型
新授案序1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3、在認(rèn)識(shí)，朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
難點(diǎn)
陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
教學(xué)儀器與媒體教學(xué)掛圖
電腦課件
教學(xué)基本思路
導(dǎo)如和學(xué)生做對(duì)對(duì)子活動(dòng)。初讀課文，自主識(shí)字。整體感知，展示朗讀。
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字六 美，愛(ài)真誠(chéng)，熱忱雪中送炭，助人為樂(lè)
教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法
教學(xué)內(nèi)容與時(shí)控教學(xué)過(guò)程修正
一、導(dǎo)入：
二、初讀課文，自主識(shí)字：
三、整體感知，展示朗讀：
1.和學(xué)生做“對(duì)對(duì)子”活動(dòng)
2.引入“美、愛(ài)、真誠(chéng)、冷漠”等詞語(yǔ)，導(dǎo)入課文。
1、學(xué)生由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍
2、出示詞語(yǔ)：真誠(chéng)、冷漠、虛假、索取、奉獻(xiàn)、永遠(yuǎn)、雪中送炭、助人為樂(lè)。學(xué)生自讀正音
3、小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的生字。
（1）小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法
（2）小組長(zhǎng)用卡片檢查組員認(rèn)讀生字情況
4、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)
5、再讀課文，把自己喜歡的內(nèi)容讀給小朋友聽(tīng)
6、朗讀展示，學(xué)生愿讀哪節(jié)就讀哪節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正音，把課文讀流暢7、引讀課文，感悟詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)
1、朗讀感悟
（1）提出不懂得問(wèn)題。教師要采用靈活的形式幫助學(xué)生理解
（2）小組讀、齊讀，說(shuō)說(shuō)從本課中體會(huì)到了什么？
2、再讀入情
（1）播放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
（2）講講身邊助人為樂(lè)的人和事
3、讀課文，把自己的體會(huì)、感受讀出來(lái)
識(shí)字六
課型
講授案序
教學(xué)過(guò)程和方法
教學(xué)內(nèi)容與時(shí)空教學(xué)過(guò)程修正
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
二、誦讀課文
三、指導(dǎo)寫字
四、拓展活動(dòng)：
1、在朗讀中鞏固識(shí)字。
2、學(xué)生拿出自制生字，生詞卡片和班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行‘對(duì)對(duì)子’活動(dòng)。
3、與生字交朋，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是你的好朋友？（學(xué)生練習(xí)組詞或造句）。用自己喜歡的方式誦讀課文。同桌對(duì)讀，自由選擇伙伴讀給伙伴聽(tīng)，品味課文的思想與韻律。
1、出示難寫的字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形。
水：讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)漢字的基本筆畫，掌握運(yùn)筆方法。
丑：注意第三筆是橫，不是點(diǎn)。
暖：左窄右寬。
貧：上面是分不是今。
2、教師范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察。
3、學(xué)生練寫。
4、出示學(xué)生寫的字，評(píng)議，提高。
以課文為例練習(xí)對(duì)對(duì)子。
2、全班交流，評(píng)選最佳
蘇教版二年級(jí)上：《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教材簡(jiǎn)析】
這篇韻文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元第2課，它以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。韻文押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于記誦，蘊(yùn)含一種讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課“獅”、“猴”、“猩”三個(gè)生字，并能在田字格中準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫。
能力目標(biāo):
1.能夠有感情地朗讀韻文，并背誦韻文。
2.通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式，知道野生動(dòng)物的名稱及特點(diǎn)。
3.掌握形聲字構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊主動(dòng)識(shí)字。
情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)野生動(dòng)物的情感，保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字方法，在田字格中準(zhǔn)確、規(guī)范書寫“獅、猴、猩”三個(gè)生字。
教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從身邊識(shí)字。
2.有感情地誦讀韻文，練習(xí)說(shuō)話，豐富積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)野生動(dòng)物的情感，保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)方法：通過(guò)不同的方式朗讀、背誦韻文，指導(dǎo)說(shuō)話，營(yíng)造情境，渲染氣氛。
【課時(shí)安排】第2課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1. smart白板課件。
2.完成前置性作業(yè)：搜集有關(guān)麋鹿和棕熊的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲闖關(guān) 激趣入境
1.談話導(dǎo)入
師：在美麗的青青草原上住著許多野生動(dòng)物，今天我們的好朋友喜羊羊又來(lái)啦！(播放喜羊羊打招呼:hi,小朋友們,大家好,我們又見(jiàn)面了!)他要帶我們?nèi)ズ瓦@些野生動(dòng)物們交朋友呢！
2.游戲闖關(guān):
出示詞語(yǔ)：獅子、麋鹿、鸚鵡、棕熊、袋鼠、斑馬 用聚光燈顯示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀詞。
播放喜羊羊的聲音:小朋友們真厲害，通過(guò)了我的考驗(yàn)。
3.激趣過(guò)渡：
師:瞧！美羊羊和懶羊羊來(lái)接我們了！ 播放美羊羊說(shuō)話:歡迎來(lái)到青青草原!
二、創(chuàng)設(shè)情境 隨文識(shí)字
1.運(yùn)用聲音，制造氣氛。
（1）小朋友們一定知道小羊最怕誰(shuí)吧？（灰太狼）是啊！在動(dòng)物王國(guó)里灰太狼還不是最可怕的呢！聽(tīng)！這是什么聲音？
分別點(diǎn)擊羊羊的圖片播放獅子、大象、老虎的叫聲，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是哪幾種動(dòng)物來(lái)了？點(diǎn)擊出示詞語(yǔ)。
（2）這樣的吼叫聲，都把大家給嚇壞了，真是太厲害了。你能通過(guò)朗讀把它們的兇猛表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 指名讀，男生讀。
2.美圖引路，引人入勝。
（1）瞧！又來(lái)了幾個(gè)好朋友！
點(diǎn)擊出示仙鶴、孔雀、鸚鵡的圖片，相機(jī)指名學(xué)生說(shuō)它們的名字，點(diǎn)出詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，用一個(gè)詞或者一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的樣子。
師示范說(shuō)：仙鶴有一身潔白的羽毛，頭頂像嵌著一顆紅寶石……（師邊說(shuō)邊局部放大。）
（2）這些動(dòng)物特別漂亮，我們一起來(lái)美美地叫叫它們的名字！指名讀，女生讀。
3.視頻觀看，再現(xiàn)特點(diǎn)。
（1）聽(tīng)見(jiàn)你們讀得這么好，喜羊羊最要好的幾個(gè)朋友也來(lái)了！
你會(huì)讀它們的名字嗎？出示詞語(yǔ)，指名一人讀。
我們一起去認(rèn)識(shí)下它們吧！播放猴子、猩猩的視頻。（真是只聰明的猴子；這只猩猩真是機(jī)靈活潑阿！）
你覺(jué)得這是只怎樣的猴子？（猩猩）
（2）看，還有一只麋鹿呢！出示麋鹿圖，誰(shuí)來(lái)介紹一下它？指名交流麋鹿資料。（表?yè)P(yáng)搜集資料的能力）
（突出“四不像”的特點(diǎn)：它的角似鹿非鹿，頭似馬非馬，身似驢非驢，蹄似牛非牛。是國(guó)家的一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，在江蘇大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)就能見(jiàn)到。）
師相機(jī)點(diǎn)擊麋鹿局部，放大麋鹿特點(diǎn)。
（3）插入聲音，喜羊羊說(shuō)：“這幾個(gè)朋友和我一樣機(jī)靈可愛(ài)哦！快和它們做朋友吧！”
愿意和他們交朋友的小朋友來(lái)叫一叫它們的名字吧！
指導(dǎo)讀好第三行韻文：讀出機(jī)靈活潑的感覺(jué)，用輕快的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。指名讀，齊讀。
4.創(chuàng)新共編，猜謎激趣。
（1）哎呀！喜羊羊剛才偷偷告訴我，它的幾個(gè)朋友走丟了！它發(fā)布了三則尋友啟示，你知道它在找誰(shuí)嗎？
（2）出示謎題：
①說(shuō)它是馬猜錯(cuò)了，身穿黑白條紋衫，把它放進(jìn)動(dòng)物園，大人小孩都愛(ài)瞧。（師讀，生猜）
②一物生來(lái)真奇怪，肚子長(zhǎng)個(gè)皮口袋，口袋里面藏寶寶，走起路來(lái)蹦得快。（指名讀，生猜）
③滿身棕毛，生來(lái)粗壯，膽子卻小，沒(méi)人怕它。（指名讀，生猜）
（3）小朋友們，你們可真棒！我們趕緊去找它們吧！
（4）出示動(dòng)物大世界，指名找出三種動(dòng)物。找出來(lái)的時(shí)候請(qǐng)你用一句話來(lái)介紹一下。
（5）這些小動(dòng)物笨笨地會(huì)走丟，真讓我們操心啊！讓我們大聲叫叫它們的名字，別再走丟了！
指導(dǎo)讀出憨憨的感覺(jué)。指名讀，齊讀。
三、回歸整體 全文誦讀
1.過(guò)渡：這節(jié)課，喜羊羊給我們小朋友介紹了那么多朋友，這些名字按照一定的順序排列在一起，就組成了一篇美美的韻文。邊讀邊仔細(xì)看看每一行最后一個(gè)字的讀音，你能不能發(fā)現(xiàn)什么呢？
指名回答，感受押韻。
押韻能使韻文朗朗上口，特別好聽(tīng)，我們一起來(lái)讀讀。齊讀。
2.練背：小朋友們讀得這么好，一定也能背得很出色。在背之前老師請(qǐng)大家想一想每一行動(dòng)物的特點(diǎn)。自由練背。
我們比一比哪一個(gè)大組背得最好。 提醒第一個(gè)詞語(yǔ)，分大組逐行背誦。
四、情感延伸，厚積人文。
過(guò)渡：走出青青草原，我們依依不舍地和新朋友們告別，它們還為我們開(kāi)了一個(gè)歡送會(huì)呢！我們一起來(lái)做游戲吧！
1.歡送會(huì)
看，都有哪些動(dòng)物來(lái)送我們了呢？出示填空，說(shuō)話訓(xùn)練：
（1）世界上的動(dòng)物真多呀！有兇猛的獅子，有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。
（2）請(qǐng)小朋友們同桌說(shuō)一說(shuō)，可以說(shuō)韻文中的，也可以說(shuō)說(shuō)課外的。指名說(shuō)。
2.模仿秀
今天和這么多動(dòng)物交了朋友，老師也很高興！老師也編了一篇韻文，想要送給這些動(dòng)物朋友們，可是遇到了一些難題，小朋友來(lái)幫幫我吧！
出示：駱駝 （黑驢） 駿馬
公雞 （ ） 野鴨
小豬 （ ） 花貓
蝴蝶 （ ） 螞蚱
指名讀第一行。師：小朋友們，你們知道老師為什么這么填？請(qǐng)你們學(xué)著第一行的樣子把韻文填完整。
學(xué)生四人一小組討論填寫。提示：注意每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
學(xué)生匯報(bào)填寫結(jié)果。師隨機(jī)將好的詞語(yǔ)寫上白板。
3.新聞?wù)?/p>
（1）放野生動(dòng)物生活視頻。
師：看，這都是誰(shuí)來(lái)了呀？動(dòng)物們快樂(lè)地生活在世界上。
（2）出示圖片，師總結(jié)：為了讓動(dòng)物們幸福地生活下去，我們?nèi)祟愒撛趺醋瞿兀磕阏f(shuō)得真好，那讓我們一起努力吧！
五、主動(dòng)識(shí)字，歸納方法。
1.今天，老師還帶來(lái)了三個(gè)生字寶寶，出示：獅、猴、猩
自己讀讀，仔細(xì)看看它們有什么共同點(diǎn)？熒光筆描出偏旁。
聽(tīng)音舉字----我最棒！
2.四人小組學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)怎么記住它們。誰(shuí)有不會(huì)的想問(wèn)？（誰(shuí)要提醒大家的？）
3.老師考考你們：寫這個(gè)猴字要注意什么？
怎么寫好？生書空說(shuō)筆順，師范寫。
4.生描紅、仿寫。師巡視。
5.反饋。
六、作業(yè)超市，自主選擇。
選擇你感興趣的一題完成。
1.有感情地背誦韻文。
2.給你喜歡的一種動(dòng)物設(shè)計(jì)一張名片。
3.仿照《識(shí)字6》，試著也來(lái)編一篇課文《識(shí)字8》。
解放學(xué)習(xí)力
------《識(shí)字6》教學(xué)反思
《識(shí)字6》介紹了一些珍稀動(dòng)物，精美可愛(ài)的畫面是孩子們喜歡的，教學(xué)這一課，我采用了讓他們自主實(shí)踐的方式，教會(huì)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，解放自我。
一、布置孩子搜集資料，解放孩子們的空間和時(shí)間
在學(xué)習(xí)之前，我布置了前置性作業(yè)，通過(guò)導(dǎo)學(xué)單讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容作先一步的預(yù)習(xí)：填上合適的詞語(yǔ)；用一句話夸夸幾種動(dòng)物；試著自己也來(lái)編寫韻文。并且要求學(xué)生選擇自己不熟悉的一個(gè)動(dòng)物，通過(guò)上網(wǎng)、翻書和請(qǐng)教父母，搜集有關(guān)它的資料。結(jié)果比較理想，有較多的孩子搜集到了資料。在小組的學(xué)習(xí)中，大家交流得不亦樂(lè)乎，紛紛展示自己的成果，其驕傲勁就別提了。像這樣的布置孩子自己搜集資料，已經(jīng)有很多次了，以前總有孩子大篇幅地從網(wǎng)上下載了許多資料，上課拿著幾大張紙?jiān)谧x。于是，這次的搜集過(guò)程我讓孩子對(duì)你不熟悉的動(dòng)物，查找資料后挑選一到兩句你覺(jué)得最重要的內(nèi)容寫在書本上。我覺(jué)得這樣的作業(yè)讓孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)有了主動(dòng)性，并且在鍛煉他們搜集資料的能力的同時(shí)，也鍛煉了他們整理、篩選資料的能力，對(duì)以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
二、通過(guò)不同方式引導(dǎo)，解放孩子的眼睛
本課四組詞串，各有各的特點(diǎn)，我根據(jù)動(dòng)物的不同特點(diǎn)，用不同的方式進(jìn)行教學(xué)。比如第一組詞串中的三種動(dòng)物體型巨大，比較威猛，我就通過(guò)讓孩子聽(tīng)它們的吼叫聲來(lái)引出動(dòng)物的名字，并感受動(dòng)物的特點(diǎn)。而第二組三種動(dòng)物美麗優(yōu)雅，于是主要讓孩子通過(guò)看圖，通過(guò)鮮艷的色彩，沖擊孩子的視覺(jué)感受，體會(huì)動(dòng)物特點(diǎn)。第三組我則運(yùn)用視頻，讓孩子直觀地感受猴子、猩猩的活潑可愛(ài)。第四組我運(yùn)用猜謎語(yǔ) 的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。整堂課學(xué)生一直處于興奮中，效果很好。
三、營(yíng)造多次表達(dá)氛圍，解放孩子的嘴巴
在教學(xué)中，我多次讓孩子用優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)介紹這些可愛(ài)的動(dòng)物，由于課前準(zhǔn)備得十分充分，幾次說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，孩子們都說(shuō)得十分精彩。語(yǔ)態(tài)自然，表情豐富。這樣的課堂，既充滿著求知的氛圍，又給孩子們展示自己才能的機(jī)會(huì)，學(xué)到了知識(shí)，體驗(yàn)到了合作的樂(lè)趣，同時(shí)也解放了孩子的嘴巴，一享說(shuō)話的快感。
四、小組合作扎實(shí)創(chuàng)新，解放孩子的思想
在教學(xué)中，我兩次運(yùn)用小組合作的形式，第一次合作為了體現(xiàn)孩子思維的碰撞。在創(chuàng)編韻文的過(guò)程中，讓孩子小組討論交流自己填寫的詞語(yǔ)，并找出這樣填寫的理由，思考怎樣填寫才是最好的，讓孩子們能多聽(tīng)、多想、多看。第二次合作設(shè)計(jì)在學(xué)字環(huán)節(jié)。要求孩子互相學(xué)習(xí)，互相幫助，解決這些力所能及的疑難。小組合作能充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性、創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。
一堂課下來(lái)，孩子們興趣高漲，又學(xué)到了很多知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的能力，這節(jié)課的目的也就達(dá)到了。
【教案中涉及到的資源】
1.網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)難點(diǎn)詞語(yǔ)麋鹿、棕熊的資料，并進(jìn)行整理概括。
2.搜索動(dòng)物的叫聲，為課堂教學(xué)服務(wù)。
3.下載猩猩、猴子的搞笑視頻，活躍課堂氣氛。
4.下載部分動(dòng)物的圖片，創(chuàng)設(shè)情境。
5.網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)。
蘇教版二年級(jí)上：《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、 說(shuō)教材
1、 教材分析本課采用的是看圖讀“詞串”的方法識(shí)字，教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個(gè)神奇的動(dòng)物世界，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子、長(zhǎng)鼻子的大象，還有美麗仙鶴、孔雀和聰明的鸚鵡等珍稀動(dòng)物。從整個(gè)小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)來(lái)看，本冊(cè)識(shí)字教學(xué)處于承前啟后的重要位置，教學(xué)中可按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去識(shí)字，使認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字同步發(fā)展，另外，十二種動(dòng)物中大部分動(dòng)物學(xué)生們都較熟悉，教師不必多講，而仙鶴、麋鹿、棕熊等見(jiàn)得不多，可引導(dǎo)學(xué)生查找資料，讓他們?cè)谡n本以外去學(xué)語(yǔ)文。在教學(xué)中，教師還要領(lǐng)會(huì)編者意圖，充分利用文中插圖，滲透環(huán)抱教育。
2、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：(1)、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)由生字組成的動(dòng)物名稱。會(huì)寫田字格里的生字(2)、觀察圖畫，了解十二種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。(3)、正確朗讀韻文。
3、 教學(xué)重難點(diǎn)：“識(shí)字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫得美觀、正確。
4、 識(shí)字教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫的端正、美觀。能有感情的誦讀。
5、 課時(shí)安排：二課時(shí)
6、 教具準(zhǔn)備：詞卡、動(dòng)物圖、多媒體課件
二、 說(shuō)教法學(xué)法
利用課本中精美的插圖與詞串中表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)相對(duì)照，通過(guò)看圖識(shí)字，識(shí)字中認(rèn)識(shí)動(dòng)物，把看圖和激活學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話、幫助學(xué)生識(shí)字結(jié)合起來(lái)，利用漢字造子的規(guī)律幫助學(xué)生識(shí)記生字，利用學(xué)生已有的識(shí)字能力激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，叫小老師領(lǐng)度詞串，小組合作學(xué)習(xí)，小組競(jìng)賽等多種手段方法，促使學(xué)生愛(ài)讀樂(lè)讀，熟讀成吟，讀成輕重緩急，突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜愛(ài)動(dòng)物的感情。
三、 說(shuō)教學(xué)程序(教學(xué)設(shè)計(jì))
第一課時(shí)
一、 動(dòng)物兒歌導(dǎo)入
1、 動(dòng)物兒歌吟誦。
2、 揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“動(dòng)物”的識(shí)字韻文。
示：識(shí)字6
二、 看圖，出讀識(shí)字
1、 示圖，你能讀準(zhǔn)這些動(dòng)物的餓名字嗎?借助拼音，自瀆韻文。
2、 在剛才讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些字的讀音容易錯(cuò)，要提醒大家。示容易讀錯(cuò)的字的讀音： 獅 鹿 猩 斑提醒注意“獅子、猴子、猩猩”中的第二個(gè)字要讀輕聲。
3、 多種形式的讀：指名讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀等。
4、 小組讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
三、 指導(dǎo)感悟
1、 課文一共向我們介紹了十二種動(dòng)物，你最喜歡哪種動(dòng)物呢?把它的有關(guān)知識(shí)介紹給大家。小組成員拿出收集的動(dòng)物圖片交流，介紹自己喜歡的動(dòng)物，動(dòng)物的生活習(xí)性等。
2、 匯報(bào)：用句式：我喜歡( )，因?yàn)? )
3、 是啊，這些動(dòng)物都很可愛(ài)，是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)自然界的生態(tài)平衡，也就是保護(hù)我們地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约海銈兡茏x出對(duì)這些動(dòng)物的感情嗎?再讀，注意詞串間的連貫：詞間停頓短，聲斷氣不斷，行間停頓長(zhǎng)，氣斷情不斷。
4、 比一比，看誰(shuí)讀得有感情。
5、 用詞串說(shuō)話這些動(dòng)物有什么生活習(xí)慣，平時(shí)都喜歡干什么，請(qǐng)你用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。
6、 是呀，隨著人們環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)，許多動(dòng)物都得到了人們的保護(hù)。我國(guó)還設(shè)立了許許多多自然動(dòng)物保護(hù)區(qū)，就連動(dòng)物園的動(dòng)物也不關(guān)在鐵籠子里了，而把它們放養(yǎng)在野外，讓他們自由自在的 地生活，你瞧，動(dòng)物園里的餓動(dòng)物真多啊!有什么動(dòng)物呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)。 我們能不能用這樣的句式說(shuō)： 示：野生動(dòng)物園里的動(dòng)物真多呀!有( )的( )，有( )的( )，有( )的( )，還有( )的( )。他們正在( )。
四、 寫字指導(dǎo)
1、 示生字：獅 虎
2、 指導(dǎo)讀。
3、 寫字指導(dǎo)。
4、 教師范寫。
5、 學(xué)生練寫。
蘇教版二年級(jí)上：《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
廣東省東莞市莞城中心小學(xué) 熊鶯
師：親愛(ài)的同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？
生：喜歡。
師：現(xiàn)在的北京，已經(jīng)是寒風(fēng)凜冽，下了幾場(chǎng)大雪。可是南方呀，依然是花紅柳綠，溫暖如春。今天，咱們中隊(duì)要舉行一次旅游活動(dòng)，帶大家南方走走，看看，你們高興嗎？
生：高興。
（老師播放課件）
師：好，就讓咱們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興出發(fā)吧。
（學(xué)生看課件，師敘述。）
師：你們看，一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。這些隊(duì)員們是多么的高興呀。
你們能把這個(gè)小節(jié)讀好嗎？
生：能。
師：那就自己讀讀。
生讀。
師：同學(xué)門你們看，除了生字，其余的字都摘掉了拼音帽子，你們還會(huì)讀嗎？
生：會(huì)
師：好，請(qǐng)大家看著屏幕，讀給你的小伙伴聽(tīng)。開(kāi)始吧。
生自由讀。
指名讀。
師：你讀的真好，老師仿佛聽(tīng)到了少先隊(duì)員歡快的笑聲。親愛(ài)的同學(xué)們，就讓我們一起來(lái)讀讀吧。
全班齊讀。
師：真好，就讓咱們?cè)跉g笑和號(hào)聲中快快上車吧。上車之前我們要先買車票，每一組的車票都在組長(zhǎng)的手里，他就是售票員，小組用開(kāi)火車的方式讀一讀車票上的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字小組同學(xué)幫幫他，讀對(duì)了，就把車票送給他，好，開(kāi)始吧。
小組合作學(xué)習(xí)生字。
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)生字很認(rèn)真，現(xiàn)在咱們開(kāi)火車檢查一下。誰(shuí)的火車最想開(kāi)？
生：我的火車最想開(kāi)。
師：好，一號(hào)火車出發(fā)吧。
全班開(kāi)火車讀生字，生詞。
（領(lǐng)，號(hào)，銅，紅領(lǐng)巾，銅號(hào)）
師：同學(xué)們太棒了，就讓咱們出發(fā)吧。（播放課件）
師：今天，我們要去的第一站是海邊，你們看，海水輕輕的拍打著沙灘，一只海鷗自由的飛翔。海面上有一艘帆船。接著我們要去山村，太陽(yáng)暖暖的照著稻田。一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田邊是一塊池塘，池塘里的小魚(yú)在快樂(lè)的游來(lái)游去。果園里，果樹(shù)開(kāi)花了，五顏六色美麗極了。最后，我們來(lái)到公園，放眼望去，一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫垮小溪，溪水彎彎曲曲唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥(niǎo)。親愛(ài)的同學(xué)們，親愛(ài)的同學(xué)們，今天，我們跟著旅游列車到了-----
生：海邊。（老師在黑板上貼詞語(yǔ)---海邊，并簡(jiǎn)筆畫：海水，海鷗，軍艦，）
生：鄉(xiāng)村。（師貼詞語(yǔ)，簡(jiǎn)筆畫：稻田）
生：公園。（貼詞語(yǔ)，簡(jiǎn)筆畫：小溪，竹子）
師：老師在鄉(xiāng)村看到了
生：稻田（師貼字卡：稻田）
師：還有。。。
生：秧苗。（師貼字卡：秧苗，并畫上一畦畦的秧苗）
師：好，老師想聽(tīng)聽(tīng)你在哪里看見(jiàn)了什么？請(qǐng)大家先說(shuō)給自己的小伙伴聽(tīng)，開(kāi)始吧。
學(xué)生活動(dòng)。
交流：
生：我在海邊看見(jiàn)了一只海鷗。
師：潔白的海鷗在空中自由的飛翔。（老師一邊說(shuō)，一邊貼字卡，簡(jiǎn)筆畫：海鷗）
生：我在公園看到了一孔石橋。
生：我在鄉(xiāng)村看到了一個(gè)果園。
生：我在鄉(xiāng)村看到了一只飛鳥(niǎo)。
師：哦，是在公園看到了一只飛鳥(niǎo)吧？我們?cè)卩l(xiāng)村看到了什么游來(lái)游去呢？
生：一方魚(yú)塘。
師：好，小魚(yú)們正在魚(yú)塘快樂(lè)的游來(lái)游去。（貼字卡，簡(jiǎn)筆畫—魚(yú)塘，小魚(yú)）
生：我在海里看到了一艘軍艦，一條帆船。（師貼字卡，簡(jiǎn)筆畫：帆船）
師：我們還在海邊看到了金色的沙灘。（同上）
師：還有公園里小溪唱著歡快的歌。
師：同學(xué)們，剛才我們把剛才旅游時(shí)看到的這些景象寫下來(lái)，就是一篇優(yōu)美的韻文---
生（齊讀課題）識(shí)字六
師：想讀嗎？就請(qǐng)你們拿起課本，讀一讀韻文的1、2、3小節(jié)。遇到不認(rèn)識(shí)的字，你們有什么好辦法嗎？
生：借助拼音。
師：這是一個(gè)好辦法。
生：?jiǎn)枂?wèn)老師和同學(xué)。
生：結(jié)合前面和后面的字，就可以知道這個(gè)字了。
師：真棒！老師對(duì)你們很有信心，就請(qǐng)你們拿起課本，自己讀讀1、2、3小節(jié)，開(kāi)始吧。
學(xué)生自由讀，老師巡視，送給讀得認(rèn)真的小朋友紅蘋果。
師：剛才大家都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)大家看著大屏幕讀讀這些詞語(yǔ)：
出示：海鷗沙灘軍艦
帆船秧苗稻田
魚(yú)塘小溪竹竿
學(xué)生自己讀詞。
師：同學(xué)們，你們都讀會(huì)了嗎？
生：會(huì)了。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一行？
生：海鷗沙灘軍艦
師：好，誰(shuí)來(lái)讀第二行？
生：帆船秧苗稻田
師：第三行？
生：魚(yú)塘小溪竹竿
師：真棒，翹舌音讀得真好。全都認(rèn)識(shí)的請(qǐng)舉起你的小手。
（學(xué)生紛紛舉手）
師：真棒！那讓我們都來(lái)讀讀吧。
學(xué)生齊讀。
師：好，全都讀出來(lái)了。現(xiàn)在我們把拼音去掉，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)。
師：好，你們每個(gè)人的桌子上都有一套詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)你指著卡片上的詞語(yǔ)，和你的小伙伴共同把這些詞語(yǔ)讀完，好，開(kāi)始吧。
學(xué)生合作讀詞語(yǔ)。
師：都讀完了嗎？
生：讀完了。
師：好，下面我們開(kāi)火車讀一讀。誰(shuí)的火車最想開(kāi)？
生：我的火車最想開(kāi)。
師：6號(hào)火車出發(fā)。
學(xué)生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
師：火車順利到站了，同學(xué)們請(qǐng)看，生字寶寶們，都從詞語(yǔ)里溜出來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)。
師：老師認(rèn)識(shí)第一個(gè)字：海。其余的字你還認(rèn)識(shí)哪些？請(qǐng)像老師一樣，自己讀一讀。
學(xué)生讀生字：海鷗灘軍艦帆稻塘溪竿
師：好的，大家讀的都很認(rèn)真，誰(shuí)的火車最想開(kāi)？
生：我的火車最想開(kāi)。
師：3號(hào)火車出發(fā)。
學(xué)生開(kāi)火車組詞讀生字。
打亂順序再請(qǐng)同學(xué)開(kāi)火車讀。
師：真高興呀，火車也順利到站了。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些字的偏旁，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)“海，灘”都是離水特別近的，所以他們都是“三點(diǎn)水”
師：嗯，還有一個(gè)字也是“三點(diǎn)水”你知道嗎？
生：小溪的“溪”也是。
師：你觀察的真仔細(xì)。同學(xué)們。偏旁是“三點(diǎn)水”的字呀，都和水有關(guān)系。現(xiàn)在我們就來(lái)寫一些“三點(diǎn)水”旁的“沙”和“海”
師：大家仔細(xì)看看這兩個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字呀？
生：都是三點(diǎn)水旁。
師：我們來(lái)看看結(jié)構(gòu)，他們都是左右結(jié)構(gòu)的字，來(lái)，和老師一起說(shuō)：左右結(jié)構(gòu)。
師：老師先來(lái)寫一個(gè)。“沙”的三點(diǎn)水要寫的窄一些，右邊的“少”字要寫的寬一點(diǎn)。
（老師示范板書）
師：這兩個(gè)三點(diǎn)水的字你們能寫好嗎？
生：能。
師：請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書，今天我們就來(lái)描一描，寫一寫，看哪位小朋友寫的最棒。開(kāi)始吧。
學(xué)生練習(xí)書寫生字，老師巡視指導(dǎo)。
師：好了，我們一起來(lái)看看這個(gè)同學(xué)寫的字，哪位小老師愿意評(píng)一評(píng)？
生：很棒。
師：說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎？
生：“海”字的一橫寫在了橫中線上。
生：我覺(jué)得再寫大一點(diǎn)就好了。
師：這個(gè)小老師真不錯(cuò)，還提出了建議，快謝謝這個(gè)小老師。
師：同學(xué)們，今天，我們到了海邊，鄉(xiāng)村，公園。老師最喜歡鄉(xiāng)村的課本，請(qǐng)大家拿起課本，聽(tīng)老師把第六小節(jié)讀一讀。
師范讀。
師：親愛(ài)的同學(xué)們，你最喜歡哪里的景色，就請(qǐng)看著課本，讀給你的小伙伴聽(tīng)。
學(xué)生讀課文。
師：誰(shuí)愿意大聲的讀出來(lái)，讓大家欣賞？
生：我最喜愛(ài)海邊的景色：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。
師：讀的多好呀，老師仿佛到了優(yōu)美的海邊。
生：我最喜歡鄉(xiāng)村的景色：一片秧苗，一塊稻田，一方魚(yú)塘，一座果園。
師：多美的鄉(xiāng)村啊。
生：我最喜歡公園的景色：一道小溪，一孔石橋，一桿翠竹，一群飛鳥(niǎo)。
師：這是讓人迷戀的景色。還有嗎？你最喜歡哪里的景色？
生讀
師：我們現(xiàn)在來(lái)個(gè)朗讀接力賽，1、2組讀第一小節(jié)，3、4組讀第二小節(jié)，5、6組讀第三小節(jié)。請(qǐng)大家拿起課本，比一比哪一組讀得最好。
學(xué)生接力讀課文。
師：請(qǐng)放下課本，請(qǐng)大家站起來(lái)，看大屏幕，讓咱們配著優(yōu)美的音樂(lè)，做著自己喜歡的動(dòng)作，盡情地讀一讀，一邊讀，一邊展開(kāi)想象的翅膀，走進(jìn)這美麗的大自然。
音樂(lè)起，學(xué)生齊讀課文。
師：請(qǐng)坐，讀得多高興呀，這些詞語(yǔ)聽(tīng)你們讀得入了迷，和他們的數(shù)量詞朋友都走散了，你們?cè)敢鈳退麄冋一貋?lái)嗎？
生：愿意。
師：找朋友，找朋友，誰(shuí)來(lái)幫我找朋友？
生：我愿意幫你找朋友。
師：請(qǐng)你幫我找朋友，快快把它貼上去，貼上去。（找朋友的音樂(lè)起）
學(xué)生拿手中的數(shù)量詞貼到黑板相應(yīng)的詞語(yǔ)旁邊。
師：我們來(lái)看看他們都找對(duì)了嗎？大家讀一讀。
生讀：一片沙灘，一只海鷗，一條帆船，一艘軍艦，一畦秧苗，一塊稻田，一方魚(yú)塘，一道小溪。
師：都找對(duì)了，現(xiàn)在讓咱們?cè)賮?lái)比一比，把手中的生字卡片讀一張，擺一張，一邊讀，一邊擺，開(kāi)始吧。
學(xué)生活動(dòng)。
師：現(xiàn)在老師念一個(gè)字，同學(xué)們就舉起這個(gè)字，像老師一樣，大聲的讀出來(lái)，準(zhǔn)備好了嗎？
生：準(zhǔn)備好了。
師：開(kāi)始：“海”大海的“海”
學(xué)生舉起這個(gè)生字：海，大海的老師。
……
師：同學(xué)們，今天的旅游你們高興嗎？
生：高興。
師：有一個(gè)小朋友也特別高興，所以一回來(lái)就寫了一篇日記，這個(gè)日記里呀，藏著我們今天學(xué)的所有的生字，你們自己先讀一讀。
（屏幕出示日記）學(xué)生自由讀。
指名讀：
旅游日記
12月20日
今天，老師領(lǐng)著我們，吹著銅號(hào)去旅游。路上，我們看見(jiàn)了海鷗，沙灘，軍艦，帆船，還看見(jiàn)了池塘中的小魚(yú)和稻田里的秧苗，看見(jiàn)了小溪邊那一竿竿美麗的翠竹，我們真快樂(lè)！
全班齊讀。
師：真棒！是呀，我們欣賞到這么多的美景當(dāng)然快樂(lè)，其實(shí)呀，我們身邊還有很多很多，你們看，（出示課件）一個(gè)小學(xué)生，一棵小樹(shù)，一只兔子。多美呀，屏幕上有四幅照片，請(qǐng)大家任選一幅，像老師一樣，編一個(gè)數(shù)量詞兒歌，念給你的小伙伴聽(tīng)。
學(xué)生交流。
師：好，那位小詩(shī)人愿意上臺(tái)來(lái)展示自己？
生：（上臺(tái)來(lái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)）一棵大樹(shù)，幾個(gè)小朋友，兩只燕子。
生：一只青蛙，兩朵荷花，一片荷葉。
生：一只蜻蜓，兩只小螞蟻，幾朵花。
師：真是優(yōu)秀的小詩(shī)人。老師真高興，有這么多的小詩(shī)人，這樣吧，我們身邊有很多美麗的景色，就請(qǐng)你們也給它們編成好聽(tīng)的兒歌，好嗎？
生：好。
師：同學(xué)們，通過(guò)這次的旅游，我們深深的感受到，我們的祖國(guó)多么美麗，我們的生活多么快樂(lè)，讓我們用優(yōu)美的聲音，來(lái)贊美我們美麗的祖國(guó)吧。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，大聲的讀一讀課文吧。
學(xué)生齊讀課文。（音樂(lè)起）
相關(guān)鏈接： 《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版二年級(jí)上：《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，綠線內(nèi)的5字個(gè)只識(shí)不寫，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)偏旁“木”。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、了解城市建設(shè)和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、小朋友們，今天這節(jié)課，老師帶你們一起學(xué)習(xí)《識(shí)字6》，一起去看一看大城市中的各種建筑和設(shè)施——板書課題。
2、跟著老師讀課題——齊讀課題。
3、先來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)《識(shí)字6》為我們介紹了哪些建筑設(shè)施？聽(tīng)的時(shí)候一定要注意聽(tīng)清楚字音了。
二、播放錄像、創(chuàng)設(shè)情境。
1、多媒體swf課件演示課文內(nèi)容。
2、小朋友們聽(tīng)得非常認(rèn)真，看得也很仔細(xì)，接下來(lái)就要請(qǐng)你自己來(lái)讀一讀了，注意一定要把字音讀準(zhǔn)了。
三、初讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
1、課件出示課文內(nèi)容.
2、學(xué)生讀課文，老師隨機(jī)巡視、指導(dǎo)。
3、看看這四行中，你最喜歡哪一行，再把你最喜歡的那一行多讀幾遍。
四、檢查初讀，整體感知。
1、老師發(fā)現(xiàn)，小朋友剛才讀得可認(rèn)真了！現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家！
2、學(xué)習(xí)第一行詞串：噴泉 雕塑 音樂(lè)廳
（1）學(xué)習(xí)“噴泉”。
①出示噴泉圖片，小朋友看看，這是什么？
②出示：噴泉——誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？——指名讀。
③讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候要注意些什么呢？（“噴”是前鼻音）
④誰(shuí)也來(lái)讀一讀？——指名讀——評(píng)價(jià)：你讀得很正確！
⑤還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀的？——指名讀。
⑥我們大家一起來(lái)讀讀。
（2）學(xué)習(xí)“雕塑”。
①出示詞語(yǔ)：雕塑
②誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？——指名讀。
③你能說(shuō)說(shuō)在讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，要注意些什么嗎？（“塑“是平舌音）
④誰(shuí)會(huì)讀了？
⑤展示一組“雕塑”的圖片，看，這里就有一些雕塑的圖片，它們有的雄偉，有的美麗，真是城市中一道亮麗的風(fēng)景線。——讀詞：雕塑
⑥請(qǐng)女孩子一起來(lái)讀這個(gè)詞。
(3)學(xué)習(xí)“音樂(lè)廳”。
①出示詞語(yǔ)“音樂(lè)廳”，小朋友看看，這又是什么？
②誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？——指名讀。
③誰(shuí)來(lái)做小老師告訴小朋友應(yīng)該怎么讀這個(gè)詞語(yǔ)呢？——學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。
④誰(shuí)也來(lái)讀一讀？——指名讀——評(píng)價(jià)：你讀得很正確！
⑤還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀的？——指名讀。
⑥出示“音樂(lè)廳”圖片，看，這就是音樂(lè)廳，覺(jué)得音樂(lè)廳怎么樣？
⑦知道音樂(lè)廳是用來(lái)干什么的嗎？
⑧現(xiàn)在誰(shuí)還想讀讀這個(gè)詞的？
⑨我們大家一起來(lái)讀讀這個(gè)詞。
（4）三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀，會(huì)嗎？——個(gè)別讀——齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二行詞串：花壇 草坪 林陰道
（1）學(xué)習(xí)“花壇”
①出示 “花壇”圖片，小朋友看看這是什么呢？
②是的，花兒五顏六色，真美！出示詞語(yǔ)：“花壇”——誰(shuí)會(huì)讀？——指名讀。
③誰(shuí)做小老師領(lǐng)讀？
④誰(shuí)也來(lái)讀一讀？——指名讀。
⑤花壇還有不同的形狀呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
⑥說(shuō)得真好！你來(lái)正確地讀讀這個(gè)詞！——指名讀。
⑦大家一起來(lái)讀讀！
（2）學(xué)習(xí)“草坪”。
①出示詞語(yǔ)：草坪
②誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞？——指名讀——評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，草坪的“坪”的后鼻音你讀得很準(zhǔn)確！
③誰(shuí)做小老師領(lǐng)讀？——評(píng)價(jià)：讀得真好！
④知道什么是草坪?jiǎn)幔俊獙W(xué)生交流
⑤出示兩幅圖進(jìn)行比較——大片草坪、光禿禿的幾棵草的地：仔細(xì)看看，哪一幅才叫“草坪”呢？
⑥是的，地上密密麻麻地長(zhǎng)著小草，連成一片，這就是“草坪”。
⑦我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)詞！——個(gè)別讀——齊讀。
（3）學(xué)習(xí)“林陰道”。
①出示詞語(yǔ)：林陰道
②誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞？——指名讀——評(píng)價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，林陰道中的前鼻音讀得特別準(zhǔn)確！
③誰(shuí)也愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？——指名讀。
④我們來(lái)看一看，林蔭道到底是什么樣的？出示兩幅圖片進(jìn)行比較——蒼白水泥路、林蔭路
⑤現(xiàn)在你會(huì)讀準(zhǔn)這個(gè)詞語(yǔ)了嗎？——指名讀。
⑥誰(shuí)也想讀？——指名讀
⑦男孩子一起來(lái)讀讀這個(gè)詞。
（4）我們把這3個(gè)詞連起來(lái)讀讀。
過(guò)渡：有了花壇、草坪、林蔭道、噴泉、雕塑、音樂(lè)廳，我們的生活變得更加美好。一起來(lái)讀讀這兩行詞串。——讀第一、二行詞串。
還有一些設(shè)施和建筑，使得我們的生活變得更加方便、輕松。我們一起來(lái)看一看。
4、學(xué)習(xí)第三行詞串：大廈 電梯 停車場(chǎng)
（1）我們一起把這一行詞串來(lái)讀讀。——生齊讀
（2）學(xué)習(xí)：大廈
①看這個(gè)詞語(yǔ),出示：大廈
②誰(shuí)會(huì)讀讀？——指名讀——讀得時(shí)候要注意些什么呢？
③你來(lái)做小老師帶大家讀讀。
④出示“大廈”圖片：看，這就是大廈，你覺(jué)得大廈怎么樣？
⑤你見(jiàn)過(guò)的大廈有多高？
⑥大廈真高！誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？——指名讀。
⑦過(guò)渡：那么高的大廈，要想上去還真是很累，可是有了——電梯，就輕松多了！
（3）學(xué)習(xí)“電梯”。
①誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？誰(shuí)也來(lái)讀讀？
②你乘過(guò)電梯嗎？是什么樣的？——學(xué)生介紹電梯。
③是呀，有的電梯時(shí)全封閉的，有的電梯卻像樓梯那樣一級(jí)一級(jí)的，真有意思！
④誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？——讀詞：電梯
（4）學(xué)習(xí)“停車場(chǎng)”。
①大廈里有電梯，周圍或者地下還有很大的——停車場(chǎng)。
②知道停車場(chǎng)嗎？里面都停了一些什么車？
③有了停車場(chǎng)多方便呀！——我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞：停車場(chǎng)。
(5)我們把這三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀讀。
5、學(xué)習(xí)第四行詞串：轎車 地鐵 立交橋
（1）請(qǐng)你把這一行讀一讀。——指名學(xué)生讀
（2）你乘過(guò)轎車或者地鐵嗎？誰(shuí)來(lái)介紹介紹？——學(xué)習(xí)：轎車。
（3）出示圖片：看，這就是“轎車”，我們的馬路上到處可以看到各種各樣的小轎車，坐在上面可舒服了
（4）讀詞——轎車
（5）誰(shuí)乘過(guò)地鐵？能為大家介紹一下嗎？——學(xué)生交流
（6）是的，地鐵的樣子很像火車，可它的速度要比一般的火車還要快呢！
（7）看，這個(gè)就是“地鐵”——出示地鐵圖片。
（8）你還知道哪些交通工具？——學(xué)生交流。
（9）這么多交通工具，有天上飛的、水里開(kāi)的，可就數(shù)地上跑的最多了。這么多車在地上跑，一不小心就會(huì)——堵車，特別是在交*路口，為了使道路更加通暢，就專門在交*路口建造了——立交橋，我們一起來(lái)看看。
（10）(出示一組立交橋圖片)：看了這么多立交橋的照片，你們想說(shuō)些什么？
（11）這可真是：這邊橋，那邊橋，左邊右邊都是橋呀。
（10）一起來(lái)讀讀這一行詞串。——齊讀。
五、鞏固讀音，整體感知
1、小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞雖然是一個(gè)一個(gè)的，可是串起來(lái)讀呀，讓人覺(jué)得很美，就像一首小詩(shī)，所以我們叫它——韻文——跟老師讀：韻文。
2、把這些詞連起來(lái)讀也能讀好嗎？自己先讀一讀。——學(xué)生自己讀韻文。
3、誰(shuí)給大家讀讀？——指名學(xué)生讀韻文。
4、老師把這些詞語(yǔ)打亂順序，你還會(huì)讀嗎？——指名學(xué)生讀。
5、老師把拼音寶寶請(qǐng)走后，你還會(huì)讀嗎？——去掉拼音讀——評(píng)價(jià)：沒(méi)有拼音寶寶的幫忙，也能讀得這么正確，這么好，真厲害！
6、去掉拼音后，也打亂順序讀，誰(shuí)會(huì)？
7、真是厲害啊！這些城市建筑多美呀！老師也想來(lái)讀一讀。——師讀
8、覺(jué)得老師讀得好嗎？
9、老師讀的時(shí)候，一邊讀，一邊把詞語(yǔ)在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動(dòng)有靜。多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊過(guò)電影。自己再來(lái)輕聲試一試。——學(xué)生自由讀
10、誰(shuí)想挑戰(zhàn)老師？
11、你讀得真好，字字準(zhǔn)確，還讀得很美！
12、下面我們來(lái)開(kāi)火車讀讀這些詞語(yǔ)。——開(kāi)火車讀。
13、四行詞串，每一組讀一行，看哪一組讀得既準(zhǔn)確，又美美的——小組讀。
14、我們一起來(lái)讀一遍。——學(xué)生齊讀。
六、小結(jié)說(shuō)話
1、今天我們一起在美麗的蘇州城里游玩了一番，看到了許多美麗的景色。
出示：大城市里有 ，有 ，還有 。
2、你能用上屏幕上的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？自己先在下面說(shuō)一說(shuō)。
3、交流。
七、學(xué)習(xí)生字，練習(xí)書寫——泉、林、樂(lè)
1、認(rèn)讀生字。
（1）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。——指名學(xué)生讀
（2）你喜歡給哪個(gè)生字找詞語(yǔ)朋友？——生1：我給“林”找詞語(yǔ)朋友：樹(shù)林、森林、山林、林子……
（3）你給“林”找了幾個(gè)朋友，真了不起。
（4）誰(shuí)也來(lái)？——生2：我給“泉”找詞語(yǔ)朋友：泉水、清泉。
生3：我給“泉” 找詞語(yǔ)朋友：山泉、噴泉。
生4：我給“樂(lè)” 找詞語(yǔ)朋友：音樂(lè)、樂(lè)曲、樂(lè)器。
生5：我給“樂(lè)” 找詞語(yǔ)朋友：快樂(lè)、歡樂(lè)、可樂(lè)。
（5）你可真厲害呀，還能知道“樂(lè)”的另外一種讀音呢！——了解“多音字”。
2、記憶字形。
（1）你已經(jīng)記住了哪個(gè)生字？看誰(shuí)的方法最好。
生1：我會(huì)記“林”，兩個(gè)木合起來(lái)就是“林”。
（2）也可以說(shuō)：兩棵樹(shù)——林。這個(gè)方法真好！
生2：我會(huì)記“泉”，上下結(jié)構(gòu)，上面是“白”，下面是“水”。
（3）用以前的字來(lái)記生字，能根據(jù)結(jié)構(gòu)用學(xué)過(guò)的字加一加，這個(gè)方法不錯(cuò)。
老師用：白水——泉。
（4）沒(méi)有小朋友說(shuō)到“樂(lè)”，看來(lái)“樂(lè)”字最難記。我們一起看書上的筆順圖。
——學(xué)生邊看筆順邊描紅。
3、指導(dǎo)寫字。認(rèn)識(shí)——“木”木字旁
蘇教版二年級(jí)上：《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
星期二的第二節(jié)課，因?yàn)槿f(wàn)老師要參加演講比賽，我臨時(shí)被通知去他班代課。接到任務(wù)后，馬上拿來(lái)語(yǔ)文書開(kāi)始準(zhǔn)備。《識(shí)字6》是一篇識(shí)字課文，以對(duì)子的形式對(duì)舉了一連串的反義詞，課文如詩(shī)歌一般，讀起來(lái)和諧、富有韻律感。
通過(guò)一節(jié)課的準(zhǔn)備，我的教案初稿出來(lái)了，雖然說(shuō)不上準(zhǔn)備充分，但至少心里已經(jīng)有底了。課間休息時(shí)，我趕緊去教室做課前準(zhǔn)備——把要學(xué)的生字抄在黑板上。抬頭一看，發(fā)現(xiàn)上節(jié)數(shù)學(xué)課的板書還沒(méi)擦，寫著“鏡面 前后 上下 內(nèi)外”，正準(zhǔn)備擦，突然靈光一閃，我的“導(dǎo)入”有了。本來(lái)“導(dǎo)入”計(jì)劃是讓學(xué)生回憶一下以前學(xué)習(xí)過(guò)的反義詞。我就隨機(jī)改成了：這是你們上節(jié)課學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，有沒(méi)有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這里也有語(yǔ)文知識(shí)？問(wèn)題一拋出，教室里一片寂靜，孩子們都集中了注意力，認(rèn)真找起來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)有“漢字”，有的學(xué)生說(shuō)“前后、上下、內(nèi)外”都是反義詞，我就順勢(shì)轉(zhuǎn)入到了新課的教學(xué)。接著我結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情境：很久很久以前，在我們生活的地球上有兩個(gè)世界：光明世界和黑暗世界，光明世界的人們待人真誠(chéng)、熱忱……情境的創(chuàng)設(shè)，有效地激發(fā)了學(xué)生興趣，我感覺(jué)到了學(xué)生熱切的目光。接下來(lái)，我把教學(xué)環(huán)節(jié)“我會(huì)讀”、“記字形”、“我會(huì)寫”設(shè)置成闖關(guān)游戲，讓游戲激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。大部分學(xué)生多能跟著我的教學(xué)節(jié)奏走。在“記字形”這一塊，學(xué)生能夠較好地結(jié)合以前的識(shí)字方法和熟字來(lái)幫助記憶。如“恨”與“很”、“奉”與“捧”等，特別是把生字編成字謎來(lái)讓學(xué)生猜，如“富”（一個(gè)人住一間大房子，家中還有許多田地）、 “饑”（只吃了幾粒飯，自然感到饑餓了）、貧（分寶貝）等，學(xué)生表現(xiàn)出了很高的熱情。看來(lái)，要把識(shí)字課上出效率來(lái)，還得多動(dòng)腦筋，運(yùn)用豐富的識(shí)字方法提高學(xué)生認(rèn)字的速度和強(qiáng)度，鼓勵(lì)學(xué)生在眾多的識(shí)字方法中選擇自己最喜歡，最便捷的方法，這樣記憶效果才會(huì)更好。
回顧整堂課，自我感覺(jué)比較良好的一點(diǎn)就是情境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置有效激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了期待，激發(fā)了他們潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但不盡人意的地方也很多，比如未能照顧到全體學(xué)生，為了完成自己的教學(xué)任務(wù)，整個(gè)課堂有點(diǎn)趕，當(dāng)然這也與自己不熟悉教案有關(guān)，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不是很流暢，教學(xué)語(yǔ)言有點(diǎn)零碎。最遺憾的是沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)筆去寫一寫，讀寫結(jié)合才能體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的語(yǔ)言實(shí)踐。俗話說(shuō)：課堂的精彩來(lái)自細(xì)節(jié)。在教學(xué)中，隨時(shí)都有學(xué)生當(dāng)堂的生成，即興語(yǔ)言的表達(dá)，如何圍繞教學(xué)目標(biāo)及時(shí)地肯定學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生，教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)的使用等等，這些我都做得還不夠好，需要在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷磨煉，另外，在聽(tīng)課時(shí)多多向其他老師學(xué)習(xí)，以不斷提高自己的教學(xué)水平。
蘇教版二年級(jí)上：《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
廣東省東莞市莞城中心小學(xué) 熊鶯
教材簡(jiǎn)析：
《識(shí)字6》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇獨(dú)立識(shí)字課。它采用數(shù)量詞識(shí)字的編排，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。
教學(xué)目標(biāo) ：
1認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字，會(huì)寫“海、沙”兩個(gè)字。
2正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3能留心觀察周圍事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，并嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
4培養(yǎng)學(xué)生觀察力、審美能力、思維的創(chuàng)造力以及與伙伴和諧交往的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫中景，體現(xiàn)畫中情，讓學(xué)生在美的景物中，在感受美好生活的同時(shí)認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)漢字。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、旅游，激趣導(dǎo)入
1創(chuàng)設(shè)中隊(duì)旅游活動(dòng)情境，導(dǎo)入 新課。
2動(dòng)畫展現(xiàn)少先隊(duì)員活動(dòng)場(chǎng)面，引出第四小節(jié)，教師范讀，學(xué)生自讀、互讀、指名讀、齊讀。
3出示生字詞車票，用上車買票的形式，認(rèn)讀第四小節(jié)生字詞。
二、參觀，創(chuàng)境學(xué)文
1課件演示海邊、鄉(xiāng)村、公園的美景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)游賞興趣。
2用“你在哪里看見(jiàn)了什么”的句式指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，練習(xí)口頭表達(dá)。
3把旅游時(shí)看到的寫下來(lái)，就是一篇優(yōu)美的韻文（引出課題）。
4讀韻文的時(shí)候，遇上不認(rèn)識(shí)的字，有什么好辦法？
5學(xué)生自由讀文1~3節(jié)。
三、交流，自主識(shí)字
1學(xué)習(xí)1~3小節(jié)中的9個(gè)生詞。
（1）帶音節(jié)自由讀、指名讀、齊讀。
（2）去音節(jié)利用詞語(yǔ)卡片互相讀、小組開(kāi)火車讀。
2從詞語(yǔ)中抽出生字，檢查認(rèn)讀，獨(dú)立識(shí)記：觀察本課生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、觀察，指導(dǎo)寫字
1教師范寫“沙”和“海”。
2學(xué)生觀察、練寫、評(píng)議。
五、美讀，升華情感
1海邊、鄉(xiāng)村、公園的景色都很美麗，你最喜愛(ài)哪里的景色？把那個(gè)小節(jié)美美地讀一讀。
2學(xué)生自由選擇讀、表演讀、接力賽讀。
3師生配樂(lè)齊讀1~3小節(jié)，感受大自然的美。
六、游戲，鞏固識(shí)字
1游戲“找朋友”（數(shù)量詞搭配）。
2游戲“聽(tīng)音取卡”，又快又準(zhǔn)確地得到生字蘋果。
3通過(guò)《旅游日記》再現(xiàn)生字，學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀。
七、拓展，延伸課堂
1小組抽取明信片，看圖合作編一小節(jié)數(shù)量詞兒歌，小組代表上臺(tái)展示。
2小結(jié)：我們的祖國(guó)多么美麗，我們的生活多么快樂(lè)。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，用嘹亮的聲音來(lái)贊美我們幸福的生活吧！（配樂(lè)，配動(dòng)作師生齊讀全文）
相關(guān)鏈接： 《識(shí)字6》教學(xué)實(shí)錄
蘇教版二年級(jí)上：《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱，學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字，寫得正確、規(guī)范。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、背誦韻文，會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話
（二）過(guò)程與方法
1、通過(guò)自主嘗試，教師指導(dǎo)，掌握讀好韻文的方法。
2、通過(guò)集體交流，掌握識(shí)字的方法。
（三）情感與態(tài)度
滲透保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)野生動(dòng)物的情感。
重點(diǎn)：正確書寫生字，有感情朗讀韻文。
難點(diǎn)：運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。
二、教材分析
這是蘇教版第四冊(cè)的一篇看圖韻文識(shí)字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個(gè)神奇的動(dòng)物世界。本課介紹的十二種動(dòng)物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長(zhǎng)鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動(dòng)物。這些動(dòng)物名稱排成四組，押韻上口，節(jié)奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)一一對(duì)應(yīng)。此外，插圖還表現(xiàn)了讓動(dòng)物回歸自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想。
三、學(xué)校情況與學(xué)生學(xué)情分析
【學(xué)校情況】學(xué)校教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，教室沒(méi)有多媒體。為了能讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中有效學(xué)習(xí)，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。如：利用小黑板、錄音機(jī)、生字卡片等教具，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
【學(xué)情分析】我班學(xué)生在朗讀韻文、漢字書寫和運(yùn)用詞語(yǔ)這三方面能力較薄弱，“讀不美、寫不好、用不出”一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)。與此同時(shí)，教材中的動(dòng)物大多數(shù)是孩子們較熟悉的，理解詞語(yǔ)并不難。基于上述考慮，教學(xué)中我將按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)去讀文識(shí)字，使品讀韻文與發(fā)展語(yǔ)言相結(jié)合、認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字能力同發(fā)展。整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)如下：“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字；啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀；回歸整體，全文誦讀；積極引導(dǎo)，自主識(shí)字；拓展遷移，達(dá)標(biāo)反饋；總結(jié)升華，滲透環(huán)保教育”這六個(gè)環(huán)節(jié)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字
1、導(dǎo)入
師：在森林王國(guó)住著許多我國(guó)的珍惜動(dòng)物，它們是我們?nèi)祟惖暮门笥眩蛱斓恼n堂上我們有幸見(jiàn)識(shí)了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們?cè)賾阎@份美好的憧憬進(jìn)入這綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)、有著潺潺溪流、碧波蕩漾的野生動(dòng)物王國(guó)，和它們共享這歡樂(lè)的課堂。
2、復(fù)習(xí)
師：要進(jìn)動(dòng)物園之前，先過(guò)四關(guān)：
（第1關(guān)）認(rèn)讀生字（復(fù)習(xí)生字：鹿、斑、虎）
（第2關(guān)）認(rèn)讀詞語(yǔ)（詞語(yǔ)寫在卡片上，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)）
（第3關(guān)）填成語(yǔ)
生龍活立雞群鴉無(wú)聲膽小如指為馬
（第4關(guān)）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）
（設(shè)計(jì)意圖：課一開(kāi)始用聲情并茂的語(yǔ)言導(dǎo)入課堂，接著用闖關(guān)的方法復(fù)習(xí)檢查昨天學(xué)過(guò)的知識(shí)，由舊知引進(jìn)新知，這樣的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。）
（二）啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀
1、啟發(fā)談話
師：同學(xué)們已順利的闖過(guò)四關(guān)，能那么正確、流利的朗讀韻文，下面要提高要求，看誰(shuí)能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢？
（1）教師指名交流怎樣有感情朗讀。
（2）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫，心中有情（板書：樣子）；注意輕重、急緩（板書：變化）。請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習(xí)吧。
2、學(xué)生小組學(xué)習(xí)。
學(xué)生在小組里練讀，并互評(píng)；教師巡視、指導(dǎo)。
3、指名朗讀、評(píng)議。
師：誰(shuí)愿意朗讀喜歡的詞串？（以第二條詞串為例）
（1）學(xué)生朗讀一行詞串后，教師組織評(píng)議。
師：你覺(jué)得他讀的怎么樣？教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。
（2）再指名學(xué)生朗讀該行詞串，師生再評(píng)議。
（3）教師小結(jié)：從你們聲情并茂的朗讀中，老師仿佛看到了雅，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個(gè)個(gè)鮮活的動(dòng)物呢？
（4）通過(guò)賽讀、賞讀的形式組織學(xué)生讀好其他的詞串，教師引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課倡導(dǎo)以讀為本，尊重學(xué)生個(gè)性化體驗(yàn)，才能使學(xué)生愛(ài)讀，樂(lè)讀、會(huì)讀，也才能讓學(xué)生在讀的過(guò)程中掌握讀書的方法。這一環(huán)節(jié)要注意教師評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性、針對(duì)性、激勵(lì)性，切忌單一、匱乏的評(píng)價(jià)。）
（三）回歸整體，全文誦讀
1、師：又一次愉快的野生動(dòng)物樂(lè)園之旅，我們?cè)俅慰吹搅?/p>
（師手指第一行并引讀）威武勇猛的：（生讀詞串）
（師手指第二行并引讀）漂亮美麗的：（生讀詞串）
（師手指第三行并引讀）機(jī)靈活潑的：（生讀詞串）
（師手指第四行并引讀）憨厚可愛(ài)的：（生讀詞串）
2、師配樂(lè)朗讀整篇韻文，感受押韻。（提示：讀詞串和讀詩(shī)一樣，要美美地讀，讀得有滋有味，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。）
3、引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀韻文（指名讀、男女生賽讀、師生賽讀、拍節(jié)奏讀、加上動(dòng)作讀）
4、背誦
指名背誦、齊背。
5、小結(jié)
剛才，我們通過(guò)這種讀書方法（手指板書）學(xué)習(xí)有感情地朗讀韻文，同學(xué)們掌握很快，讀出了韻味，希望你們今后能運(yùn)用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)。
（設(shè)計(jì)意圖：詞串教學(xué)要重視誦讀，誦讀注重一個(gè)“熟”字，注重品味、體驗(yàn)和情感的投入，提倡聲、像同步，所以只有熟讀后學(xué)生才能充分感受韻文的獨(dú)特韻味。熟讀成誦又能幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。）
（四）積極引導(dǎo)，自主識(shí)字
1、記憶字形。
（1）出示三個(gè)生字并認(rèn)讀：袋、獅、猩
（2）師：有什么好方法記住這三個(gè)生字？
（3）學(xué)生匯報(bào)交流。（提示：教師注意概括記字方法）
2、指導(dǎo)書寫。
（1）師：說(shuō)說(shuō)怎樣寫好這些字，寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
（2）師范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，臨寫兩個(gè)。
4、展示學(xué)生的書寫，教師組織評(píng)價(jià)。
（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。這一板塊倡導(dǎo)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己探究識(shí)字方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。從啟發(fā)學(xué)生自己想辦法識(shí)記字形到把字寫入田字格，最后是評(píng)價(jià)、反饋。一步一步的設(shè)計(jì)，由易到難，由淺入深，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)要注重寫字指導(dǎo)，讓學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結(jié)構(gòu)。）
（五）遷移拓展，達(dá)標(biāo)反饋
1、選擇正確讀音并畫上“—”線
獅子（shi zi shi zǐ）
猩猩（xīng xīng xīng xing）
2、連線題
百獸之王 啄木鳥(niǎo)
沙漠之舟 獅子
森林醫(yī)生 駱駝
跳遠(yuǎn)冠軍 袋鼠
3、森林里的動(dòng)物真多呀，有兇猛的獅子，有————的————，有————的————，還有————的————。我喜歡—————————，因?yàn)椤猒
4、指名朗讀《野生動(dòng)物兒歌》
猩猩、棕熊，你們好！
麋鹿愛(ài)吃鮮嫩草，
仙鶴、孔雀常比美，
鸚鵡舌靈活，專挑人話學(xué)，
機(jī)靈活潑是猴子，爬樹(shù)高手把它數(shù)，
大象身軀高，老虎林中王，
大嘴獅子一吼叫，嚇得斑馬轉(zhuǎn)身跑，
最有趣，是袋鼠，
肚子下，有袋子，里面裝著小袋鼠。
動(dòng)物世界真奇妙，神奇動(dòng)物真不少！
（設(shè)計(jì)意圖：拓展練習(xí)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鞏固知識(shí)，遷移運(yùn)用，培養(yǎng)興趣的最好方法。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)了不同形式和梯度的題，讓學(xué)生從識(shí)字、朗讀、積累到傾吐運(yùn)用到實(shí)踐，發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。真正滿足了不同程度學(xué)生的發(fā)展需求，做到了因材施教。）
（六）總結(jié)升華，滲透環(huán)保教育
師：同學(xué)們，剛才我們?cè)谝吧鷦?dòng)物王國(guó)瀏覽了一番，過(guò)足了癮。可你們知道嗎，世界上的野生動(dòng)物越來(lái)越少。因此，世界各國(guó)的人們都不斷的加入到保護(hù)野生動(dòng)物的隊(duì)伍中來(lái)。聽(tīng)說(shuō)，一個(gè)大學(xué)生曾經(jīng)為了救一只掉進(jìn)沼澤地的丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命，人們?yōu)榱思o(jì)念她，寫了一首歌《一個(gè)真實(shí)的故事》，我們一起來(lái)走進(jìn)她的故事。（播放歌曲）“走過(guò)那條小河，你可曾聽(tīng)說(shuō)，有一位女孩，她曾經(jīng)來(lái)過(guò)……”
（歌畢）一個(gè)大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來(lái)地球的小主人，老師相信你們也會(huì)和她一樣：擔(dān)任起保護(hù)地球，保護(hù)地球上一切生靈的責(zé)任。就讓我們一起高呼：（全體學(xué)生讀）走近野生動(dòng)物，熱愛(ài)野生動(dòng)物，保護(hù)野生動(dòng)物，讓我們和野生動(dòng)物心意相連，心靈相通，成為相親相愛(ài)的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友——野生動(dòng)物。（齊讀韻文）
（設(shè)計(jì)意圖：如何在語(yǔ)文課堂中滲透人文教育，這是語(yǔ)文教育的一大課題。本課中，為了提高學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物意識(shí)，我通過(guò)故事、歌曲的形式，讓學(xué)生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。）
[教學(xué)自我評(píng)價(jià)]
我們年級(jí)針對(duì)問(wèn)題研究：如何謹(jǐn)防識(shí)字教學(xué)軟骨病，提高識(shí)字教學(xué)效率，采取了“一課多上”的方法去尋找這個(gè)問(wèn)題的答案，我們選擇了《識(shí)字6》這個(gè)課題。這篇教案的完成經(jīng)歷了個(gè)人備課、集體備課、課堂實(shí)踐、反思改進(jìn)、再課堂實(shí)踐、評(píng)議提升這么一個(gè)過(guò)程。在上課過(guò)程中，學(xué)生讀得美，寫得漂亮，能運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話，特別讓我感動(dòng)的是最后一個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)我講完那個(gè)大學(xué)生的故事，再放歌曲時(shí)，教室里靜得出奇，悲傷的歌曲在教室里回旋，我感覺(jué)到學(xué)生的心在震顫，我看到他們眼中有淚花閃爍，聽(tīng)課的老師也被感染了。我想，今后這個(gè)故事，這首歌，一定永遠(yuǎn)留在他們心中，這能永久留下來(lái)的應(yīng)該就是教育吧。
我覺(jué)得不足的地方就是我的教學(xué)基本功還有待提高，課堂駕馭能力還不能做到收放自如，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，板書方面有待加強(qiáng)。
[點(diǎn)評(píng)]
邢老師的這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文課程《標(biāo)準(zhǔn)》的理念，緊緊扣住了知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度三個(gè)維度，從全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)，對(duì)謹(jǐn)防識(shí)字教學(xué)軟骨病（即讀不好、寫不好、用不出），進(jìn)行了很好的嘗試。
在設(shè)計(jì)中，邢老師摒棄了那種由老師帶領(lǐng)學(xué)生機(jī)械反復(fù)練習(xí)朗讀的固定套路。而是充分尊重學(xué)生的自主選擇，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生大膽嘗試?yán)首x。同時(shí)，教師也發(fā)揮了主導(dǎo)作用，在學(xué)生讀得不到位的地方，教師通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，抓住事物特點(diǎn)、以及豐富的肢體語(yǔ)言進(jìn)行朗讀詞語(yǔ)指導(dǎo)，不斷豐富學(xué)生大腦的表象，激活學(xué)生對(duì)事物原有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而讀出情，讀出韻，讀出神。
在指導(dǎo)學(xué)生記憶字形和書寫方面，邢老師注重識(shí)字方法和書寫規(guī)律的滲透，重視習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)生書寫反饋評(píng)價(jià)，使得寫字教學(xué)扎實(shí)。因此，學(xué)生對(duì)漢字記得牢，寫得好。在運(yùn)用詞語(yǔ)方面，邢老師努力追求語(yǔ)言學(xué)習(xí)向生活世界的回歸，通過(guò)創(chuàng)設(shè)形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)以致用，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（點(diǎn)評(píng)老師：馮珺）
蘇教版二年級(jí)上：《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、 說(shuō)教材
2、 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：(1)、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)由生字組成的動(dòng)物名稱。會(huì)寫田字格里的生字(2)、觀察圖畫，了解十二種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。(3)、正確朗讀韻文。
3、 教學(xué)重難點(diǎn)：“識(shí)字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫得美觀、正確。
4、 識(shí)字教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)以識(shí)字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫的端正、美觀。能有感情的誦讀。
5、 課時(shí)安排：二課時(shí)
6、 教具準(zhǔn)備：詞卡、動(dòng)物圖、多媒體課件
二、 說(shuō)教法學(xué)法
利用課本中精美的插圖與詞串中表示動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)相對(duì)照，通過(guò)看圖識(shí)字，識(shí)字中認(rèn)識(shí)動(dòng)物，把看圖和激活學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話、幫助學(xué)生識(shí)字結(jié)合起來(lái)，利用漢字造子的規(guī)律幫助學(xué)生識(shí)記生字，利用學(xué)生已有的識(shí)字能力激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，叫小老師領(lǐng)度詞串，小組合作學(xué)習(xí)，小組競(jìng)賽等多種手段方法，促使學(xué)生愛(ài)讀樂(lè)讀，熟讀成吟，讀成輕重緩急，突出不同動(dòng)物的特點(diǎn)和喜愛(ài)動(dòng)物的感情。
三、 說(shuō)教學(xué)程序(教學(xué)設(shè)計(jì))
第一課時(shí)
一、 動(dòng)物兒歌導(dǎo)入
1、 動(dòng)物兒歌吟誦。
2、 揭題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“動(dòng)物”的識(shí)字韻文。
示：識(shí)字6
二、 看圖，出讀識(shí)字
1、 示圖，你能讀準(zhǔn)這些動(dòng)物的餓名字嗎?借助拼音，自瀆韻文。
2、 在剛才讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，你覺(jué)得哪些字的讀音容易錯(cuò)，要提醒大家。示容易讀錯(cuò)的字的讀音： 獅 鹿 猩 斑提醒注意“獅子、猴子、猩猩”中的第二個(gè)字要讀輕聲。
3、 多種形式的讀：指名讀，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀等。
4、 小組讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
三、 指導(dǎo)感悟
1、 課文一共向我們介紹了十二種動(dòng)物，你最喜歡哪種動(dòng)物呢?把它的有關(guān)知識(shí)介紹給大家。小組成員拿出收集的動(dòng)物圖片交流，介紹自己喜歡的動(dòng)物，動(dòng)物的生活習(xí)性等。
2、 匯報(bào)：用句式：我喜歡( )，因?yàn)? )
3、 是啊，這些動(dòng)物都很可愛(ài)，是人類的朋友，保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)自然界的生態(tài)平衡，也就是保護(hù)我們地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约海銈兡茏x出對(duì)這些動(dòng)物的感情嗎?再讀，注意詞串間的連貫：詞間停頓短，聲斷氣不斷，行間停頓長(zhǎng)，氣斷情不斷。
4、 比一比，看誰(shuí)讀得有感情。
5、 用詞串說(shuō)話這些動(dòng)物有什么生活習(xí)慣，平時(shí)都喜歡干什么，請(qǐng)你用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。
6、 是呀，隨著人們環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)，許多動(dòng)物都得到了人們的保護(hù)。我國(guó)還設(shè)立了許許多多自然動(dòng)物保護(hù)區(qū)，就連動(dòng)物園的動(dòng)物也不關(guān)在鐵籠子里了，而把它們放養(yǎng)在野外，讓他們自由自在的 地生活，你瞧，動(dòng)物園里的餓動(dòng)物真多啊!有什么動(dòng)物呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)。 我們能不能用這樣的句式說(shuō)： 示：野生動(dòng)物園里的動(dòng)物真多呀!有( )的( )，有( )的( )，有( )的( )，還有( )的( )。他們正在( )。
四、 寫字指導(dǎo)
1、 示生字：獅 虎
2、 指導(dǎo)讀。
3、 寫字指導(dǎo)。
4、 教師范寫。
5、 學(xué)生練寫。
蘇教版二年級(jí)上：《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
作者：實(shí)小語(yǔ)文組
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握“海、軍”兩個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。
2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來(lái)；通過(guò)朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時(shí)，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。
3、能用自己喜歡的方法識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣；在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并掌握生字及培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程 ：
一、激趣導(dǎo)入 ：
今天老師帶你們?nèi)讉�(gè)旅游景點(diǎn)玩玩，如果你覺(jué)得景色優(yōu)美，還能介紹給別人呢！
二、朗讀、體驗(yàn)情境
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀？注意讀準(zhǔn)字音，不懂的地方標(biāo)上“？”
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？
4、指名分段讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。
5、小組討論：給每個(gè)旅游景點(diǎn)取個(gè)好名字。
6、生匯報(bào)，師板書：海灘農(nóng)村公園學(xué)校
三、學(xué)習(xí)課文
（一）請(qǐng)各位參觀者跟緊我，我們參觀的第一站是“海灘”。
1、（出示圖）海灘上有什么呀？
2、翻開(kāi)課本，把這幾樣?xùn)|西用“□”框出來(lái)；形容它們的詞用“〇”圈出來(lái)。
3、出示詞語(yǔ)卡片，讀一讀。
4、觀察圖，用上這幾個(gè)詞說(shuō)一段話。
（二）參觀了美麗的海灘，我們?cè)僖黄鹑ヮI(lǐng)略一下“農(nóng)村”的鄉(xiāng)土氣息吧！
1、（出示圖）你看到了什么景色？
2、根據(jù)匯報(bào)出示詞語(yǔ)，跟讀，正音。
3、課文是怎么來(lái)形容它們的？自己讀一讀吧！
4、齊讀，你覺(jué)得這里怎么樣？
5、有感情地朗讀。
（三）想想自己是怎么學(xué)懂前兩段的？
1、小結(jié)方法：讀、標(biāo)、想
2、接下去的兩站“自由活動(dòng)”，可以一個(gè)人，也可以四個(gè)人一起去參觀，過(guò)十分鐘集合。
3、匯報(bào)：我參觀了，看到了，覺(jué)得。
4、根據(jù)匯報(bào)出示詞語(yǔ)卡片，齊讀。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領(lǐng)巾”的意思。
四、有感情地朗讀文
1、看著圖說(shuō)一說(shuō)。
2、鞏固練習(xí)：一沙灘一軍艦一帆船
一秧苗一魚(yú)塘一果園
一小溪一石橋一翠竹
一銅號(hào)一“紅領(lǐng)巾”一歡笑
五、指導(dǎo)書寫
六、延伸：
1、畫一畫：把這些美麗的景點(diǎn)用畫筆畫出來(lái)，好嗎？
2、找一找常見(jiàn)的數(shù)量詞，舉幾個(gè)例子。
板書設(shè)計(jì) ： 識(shí)字6
海灘 “〇”
農(nóng)村 “□”
公園
學(xué)校
蘇教版二年級(jí)上：《識(shí)字6》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、說(shuō)教材
1、本節(jié)課的教材分析。
本課有八對(duì)反義詞，學(xué)生通過(guò)朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確流利地朗讀課文，感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
3.在識(shí)字，朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
〈1〉教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
〈2〉教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)一些較難懂的詞語(yǔ)的意思：如：“冷漠”、“饑寒”、“雪中送炭”等。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
本人這節(jié)課以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，為體現(xiàn)這一模式，老師在教學(xué)中先讓學(xué)生自學(xué)、接著安排小組討論。最后安排鞏固練習(xí)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，和感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一. 導(dǎo)入
1、師生對(duì)對(duì)子。
師說(shuō)：大對(duì)遠(yuǎn)對(duì)好對(duì)（ ）好人對(duì)（ ）光明對(duì)……
2、情境渲染：
很久很久以前，在我們生活的地球上分成兩個(gè)世界：一個(gè)是光明世界，一個(gè)是黑暗世界。光明世界里的人們待人真誠(chéng)，熱忱，樂(lè)于助人，人人都樂(lè)意奉獻(xiàn)著自己的愛(ài)。所以，那里的人們都過(guò)著溫飽、富足的生活。而黑暗世界則完全不一樣，那里的人待人冷漠、虛假，他們只想到索取卻不懂奉獻(xiàn)，久而久之，黑暗世界變得貧窮，人們面臨饑寒的威脅。
（板書：光明、黑暗）
3.引入：
如果是你，你會(huì)選擇在哪個(gè)世界生活？（光明世界）。你們想幫幫黑暗世界的人們嗎？讓我們化身為小天使，把光明世界里美好的東西帶到黑暗世界，好嗎？可在通往光明世界的路上須過(guò)三關(guān)，小天使們，有信心嗎？
二.新授
1.我會(huì)讀（第一關(guān)）
①劃出生字，自由拼讀。
②小老師帶讀生字
（引導(dǎo)語(yǔ)：哪位小天使帶領(lǐng)大家先闖第一關(guān)？）
③齊讀生字。
（注意正音，強(qiáng)調(diào)讀好后鼻音：奉，永前鼻音：恨、炭、貧）
④同桌互相指認(rèn)，互相正音。
⑤游戲鞏固字音。
⑥讀課文
（引導(dǎo)語(yǔ)：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來(lái)嗎？）
⑦在文中劃出反義詞，再認(rèn)讀。
（師先示范劃一組，再讓生劃，然后問(wèn)：你認(rèn)為哪些詞屬于光明世界？哪些屬于黑暗世界，讓生說(shuō)，師貼出黑板）
如：光明黑暗
美丑
愛(ài)恨
…… ……
⑧用你喜歡的詞說(shuō)一句話。
⑨小結(jié)過(guò)渡。
2、記字形（第二關(guān)）
引導(dǎo)語(yǔ)：這一關(guān)，我們的小天使要奉獻(xiàn)自己的智慧，和大家交流和分享識(shí)字的方法。
（1）、小組合作，交流識(shí)字方法。
（2）、小組匯報(bào)：你記住了哪些字？你是怎么記的？
（3）、小結(jié)并出示識(shí)字方法。
（a）、換偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饑（機(jī)）
（b）、猜謎語(yǔ)法：炭、富
（c）、以熟字記新字法：奉（棒）、永（泳）
（d）、熟字去偏旁法：貧（分、貝）
（4）小結(jié)過(guò)渡。
3、我會(huì)寫（第三關(guān)）
引導(dǎo)語(yǔ)：小天使們，咱們過(guò)最后一關(guān)，看誰(shuí)能寫出最漂亮的字？
（1）、讓學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
（2）、說(shuō)生字的特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生分類：上下結(jié)構(gòu)……）
（3）、范寫。
（4）、學(xué)生獨(dú)立書寫，小組內(nèi)評(píng)選寫得最好的。
（5）、小結(jié)：我們終于走進(jìn)了光明世界了。你猜黑暗世界的人們會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么？噓……聽(tīng)，他們說(shuō)：“小天使們，謝謝你們！你們給我們帶來(lái)了愛(ài)和溫暖，你們真是美的化身！
4、思念拓展與延伸：小天使們，你們還積累有哪些對(duì)子？下面，我們來(lái)比一比，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最多？
三、作業(yè)布置：
1、讀課文。
2、整理、積累對(duì)子