蘇教版七年級上學(xué)期復(fù)習(xí)講練系列（精選3篇）
蘇教版七年級上學(xué)期復(fù)習(xí)講練系列 篇1
目標提示
1.了解現(xiàn)代文閱讀的一般步驟和方法。
2.熟悉現(xiàn)代文閱讀的常見題型和解題方法。
各個擊破
1.閱讀的一般步驟和方法
現(xiàn)代文包含記敘文、說明文和議論文，也包括小說，詩歌等文學(xué)體裁的文章。一般需要三個步驟。一是初讀整體感知內(nèi)容。將文章的內(nèi)容聯(lián)系起來理解，不能斷章取義，一般采用瀏覽法閱讀。二是細讀體會情感內(nèi)涵。再次閱讀（有選擇重點），體會文中包含的情感和思想。一般采用跳讀和精讀的方法。三是扣讀分析解答題目。經(jīng)過兩次閱讀后，閱讀文后題目，然后扣住題目再回讀文章，分析理解并完成題目的作答。
2.整體感知題。常見的有內(nèi)容概括，主題概括等。
【例】05年南通市第19題：“結(jié)合全文回答，霍金“超常的魅力”除目光以外，還表現(xiàn)在哪些方面。”
【方法指要】解答這類題，要領(lǐng)是通讀明確對象，理清結(jié)構(gòu)層次，扣題明內(nèi)容主旨。在此基礎(chǔ)上，采用抓關(guān)鍵詞句合并概括。據(jù)此，我們可以概括出霍金的突出表現(xiàn)。參考答案：取得非凡杰出的科學(xué)成就；②直接挑戰(zhàn)傳統(tǒng)權(quán)威理論；③以堅強毅力戰(zhàn)勝罕見疾病； ④以樂觀的態(tài)度面對人生。
3.分析理解題。主要是對文章內(nèi)容進行理解感知的題目。
【例】05年廊坊市中考23題“選文第二段在文中起到怎樣的作用，請結(jié)合段意及上下文意進行簡要的分析。”
【方法指要】解答這類題，首先要對文章的內(nèi)容有全面深入地了解，既要全局把握，又要圍繞題目，細細研讀相關(guān)語段和句子，要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)。在答題時盡量用文中原詞句作答（特色要求除外）。上面題目，細讀1-3段，1段說“人生繁忙常忘記身邊其他人的存在”，3段以后寫一件改變什么看法的事。可見第2段起過渡作用。
4.語言品味題。常見的有體會語言的生動、語言風(fēng)格、句子含義及言外之意等。
【例】03年南京市中考12題“品味下面句子的精彩之處。①.花如云，花如海，花如霞。”
【方法指要】最常見的是體會語言的生動性。方法是：明對象內(nèi)容、辯表達手法、析對象特點、作簡單小結(jié)。上題句子描寫對象為春天的丁香花，寫的內(nèi)容是許多丁香花開放的情景，運用了比喻和排比的修辭手法，因此，我們這樣來體會“這句話運用了比喻和排比的修辭手法，形象生動地描繪了成片丁香開放時的潔白絢麗的動人情景。”
5.技巧鑒賞題。主要考查對文章形式技巧的理解和鑒賞。
【例】05年沈陽第19題
作者在中國臺灣生活多年，可她仍感覺中國臺灣的各種月餅“做的比大陸更膩口，想起家鄉(xiāng)的月光餅，那又香又脆的味兒好像還在嘴邊呢！從全文看這是什么寫法？有什么作用？”
【方法指要】解答這類題，首先要在平時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解常見文章形式技巧及起作用。一般有兩類：一是構(gòu)思技巧，有圍繞線索、欲揚先抑、前后呼應(yīng)、設(shè)懸念波折
等；二是表現(xiàn)方法，有對比烘托、象征手法、以小見大等。解答要領(lǐng)是整體了解文章主要內(nèi)容、思路，根據(jù)題目要求具體作答。參考答案：對比（或襯托）；突出了作者對故鄉(xiāng)（大陸）的思念之情。
6.拓展表述題。常見的有仿寫、與生活聯(lián)系、論據(jù)補寫等。
【例】常州市03年試卷第19題
閱讀上文有關(guān)內(nèi)容和下面兩段資料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫出你探究的結(jié)果。
①.美國心理學(xué)家羅森塔爾把一份隨意擬定的學(xué)生名單交給有關(guān)老師，他說這些學(xué)生被他鑒定為最有潛力的，但必須對學(xué)生保密。教師深信不疑，無意中對名單上的學(xué)生特別厚愛。8個月后，凡被列入名單的學(xué)生，不但成績提高很快，而且性格開朗，求知愿望強烈，與老師也特別深厚。
②一個偏遠的小村調(diào)來一個能‘算出’某個孩子能成為數(shù)學(xué)家，某孩子能成為作家……家長和學(xué)生都很相信他的話。多年之后，這個小村幾乎每年都有幾個人成為大學(xué)生、碩士、甚至博士。這個村也因此成為聞名的“大學(xué)村”。
【方法指要】解答這類題需要調(diào)動平時的語言積累，需要具有遷移分析的能力。仿寫注意語意連貫、句式相似和修辭相同。上面聯(lián)系多個材料的拓展題，首先明確文章的主旨，然后分析兩段補充材料的蘊涵的思想意義，找出共同點，用恰當句子表達即可。參考答案：教育者只要把對孩子的期望和關(guān)愛，化作鼓勵，孩子就能得到充分發(fā)展。
強化訓(xùn)練
1.閱讀下面的文章，完成后面題目。
母 雞
老舍
一向討厭母雞。不知怎樣受了一點驚恐。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒結(jié)沒完，而并沒有什么理由；討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，頗頗微微的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個小疙疽來。
它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是它遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，乘其不備，狠狠的咬一口，咬下一撮兒毛來。
到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能使全世界都知道它這點成績；就是聾子也會被它吵得受不下去。
可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只解出一群小雛雞的母親。
不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
當它發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它咕咕的緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，教它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓的下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它還半蹲著——我想這是相當勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。我不敢再討厭母雞了。
①.母雞一開始是“令人討厭的”，表現(xiàn)在哪幾個方面呢？這是什么表現(xiàn)手法？
②.一只孵出小雛雞的母雞，是偉大的雞母親，它“負責、慈愛、勇敢、辛苦”。你能從文中各找一個具體的句子來說明嗎？
③.本文的線索是 。
④.文章借助對母雞的描寫，表達了作者怎樣的思想感情？
2、閱讀下面文章，完成后面問題。
陽光，是一種語言
雷抒雁
①早晨，陽光以一種最明亮、最透徹的語言和樹葉攀談，綠色的葉子，立即興奮地顫抖，通體透亮，像是一頁頁黃金鍛打的箔片，炫耀在枝頭。而當陽光微笑著與草地上的鮮花對語，花朵便立即昂起頭來，那些蜷縮在一起的憂郁的花瓣，也迅即展開，像一個個恭聽教誨的耳朵。
②晴朗的日子，走在街上，你不會留意陽光。普照的陽光，有時像是在對大眾演講的平庸演說家，讓人昏昏欲睡，到處是燥熱的嘈雜。
③陽光動聽的聲音，響在暗夜之后的日出，嚴寒之后的春天，以及黑夜到來首的黃昏。這些時刻，陽光會以動情的語言向你訴說重逢的喜悅、友情的溫暖和哪怕是因十分短暫的離別而產(chǎn)生的愁緒。
④倘若是雨后的斜陽，彩虹將盡情展示陽光語言的才華與美麗。赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，從遠處的山根，騰空面起，瞬間飛起一道虹橋，讓你的整個身心從地面立刻飛上天空。現(xiàn)實的都悶，會被一種浪漫的想像所消解。陽光的語言，此刻充滿智慧，讓你理解天雨花，石點頭；讓你平凡生活的狹窄，變成一片無邊無垠的開闊；讓你枯寂日子的單調(diào)，變得豐富多彩。
⑤可這一切，只是一種語言，你不可以將那金黃的葉子當成黃金；江河之上，那些在粼波里晃動的金箔也非真實；你更不要去攀援那七彩的虹橋，那是陽光的話語展示給你的不可琢磨的意境。瞬間，一切都會不復(fù)存在。可是，這一切又都不是空虛的，它們在你的心中留下切切實實的圖畫，在你的血管里推涌起波瀾壯闊的浪潮，在你耳邊轟響著長留不息的呼喊，使你不能不相信陽光的力量和它真實的存在。
⑥和陽光對話，感受光明、沮，暖、向上、力量。即使不用銅號和鼙鼓，即使是喁喁私語，那聲音里也沒有阜瑣和陰暗，沒有濕淋淋的、怯懦者的哀傷。
⑦你得像一個辛勘的淘金者，從閃動在白楊翻轉(zhuǎn)的葉子上的光點里，把握陽光的語言節(jié)奏；你得像一個樸實的農(nóng)夫，把手指插進松軟的泥土里，感知陽光溫暖的語言力度。如果你是陽光的朋友，就會有一副紅潤健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。
⑧陽光，是一種語言，一種可以聽懂的語言。
①.從①—④段看，作者贊美了陽光“語言”的哪些特點?
②. 分析體會文章畫線句子的妙處，并按要求仿寫一句。
仿寫：傍晚，陽光以 的語言和 ， ， ，像 。
③.作者說陽光是“一種可以聽懂的語言”。從第⑦段看，怎樣才能“聽懂”呢?
④. 讀了本文之后，你有怎樣的感受？你想將陽光比喻成什么，試寫一句話。
3、閱讀下面文章，完成后面題目。
精 神
尚德琪
①人是要有一點精神的。
②即使再窮，也得有點志氣。低三下四，即便討得一點，也全受人輕慢。午餐幸運地吃到一點“嗟來之食”，晚餐再去乞求，可能就要吃“閉門羹”了。人們敬重的，永遠是那些自強不息、知道別人的臉色和自己的血色，知道別人的語調(diào)和自己的格調(diào)的人。
③即使再難，也得有點骨氣。否則，這一次被人抬起，下一次癱倒之后，就可能連同情的目光也得不到。今天的呻吟哀號，得到別人的撫慰，明天再呻吟哀號，就可能讓人鄙夷和厭煩了。能夠感動人的，永遠是那些能夠全力抵抗挫折，一次次倒下又一次次奮力站起來的人。
④唉聲嘆氣不是解決問題的辦法，乞求他人同情的可憐相.有時喚起的恰是一種冷漠：自己糟踏自己，別人又怎么抬舉你?
⑤如果你想依*別人讓你保持站姿，別人就只好拴個繩子把你吊起來，但要知道，那種方式與讓你上絞刑架的方式最接近；如果你想*另11人使你往前走，別人最有效的辦法就是從前面牽著或從后面推著，但要知道，那里面包含著一種把人不當人的味道。
⑥即使再累，也得有點毅力。把自己的耐力發(fā)揮到極限，咬住牙，沉住氣，才能走過一段艱難的路。堅持，最能使生命美麗，最能使人感動。為了清閑而寧愿忍受屈辱的人，絕不會擁有真正屬于自己的清閑。
⑦人有精神，別人就不會以蔑視的目光注視你，就不會以一種飄忽的眼神對待你。即使你穿著一般，即使你干著粗重的體力活，即使你氣喘吁吁汗流浹背，也會贏得別人的尊重。
⑧小人物也需要一種浩然之氣。“人必自侮，然后人侮之；家必自毀，然后人毀之。”自己放棄了自己，自己對自己失望了，任何外來的關(guān)心，任何外來的照顧，都只是別人的一種態(tài)度，一種姿勢，對于改善自己的生活，改變自己的形象都無濟于事。
⑨別人可以給你一點錢，可以給你幾句安慰的話，但沒法給你一種力量，沒法給你一種精神。缺乏脊梁骨的人，誰也沒法讓他抬起頭。
①.本文的中心論點是：
②.聯(lián)系全文，概括出“精神”所包含的內(nèi)容
答：
③.文章的第②③⑥段從結(jié)構(gòu)形式上看是 關(guān)系，從內(nèi)容上看是
關(guān)系。
④.文章的主要論證方法是 和 。
參考答案：
《母雞》
①到處亂叫；欺軟怕硬；下蛋后炫耀功勞。欲揚先抑。
②負責：“它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕的警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”
慈愛：“當它發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它咕咕的緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，教它的兒女吃。” 勇敢：“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。” 辛苦：“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它還半蹲著——我想這是相當勞累的——教它們擠在它的翅下、胸下，得一點溫暖。”
③我對母雞的感情變化。④贊頌了無私的母愛，歌頌平凡而偉大的母親。
《陽光，是一種語言》
①.溫暖，動聽，智慧 健康 ② 這句話運用擬人和比喻的修辭手法，形象生動地描繪出早晨陽光普照樹葉，微風(fēng)吹拂，樹葉婆娑搖曳、光彩照人的動人情景，寫得情趣盎然，動人心魄。仿寫：傍晚，陽光以一種最絢麗、最多彩的語言與山巒說著情話，黛色的山巒，立即害羞地低頭，沉默不語，像是一縷縷紅霞，燦爛在臉龐。③.珍惜時光，辛勤勞動，樂觀豁達 ④
《精神》
①. 人是要有一點精神的。 ②.有志氣，有骨氣，有毅力， ③.并列 ，層進 ④.講道理 對比論證
蘇教版七年級上學(xué)期復(fù)習(xí)講練系列 篇2
目標提示：
1.背誦文言文，掌握常用的文言實詞、虛詞。
2.運用所學(xué)閱讀課外文言文。
各個擊破：
1、給加點字注音
土礫（ ） 鶴唳（ ） 闕處（ ） 飛漱（ ）
【指破迷津】：對于文言文中字詞的讀音，除注意音形義之間的聯(lián)系，注意與形似字，義近字的區(qū)別外，關(guān)鍵是平時多讀多寫。
參考答案：lì，lì，quē，sù，qiè，ráng
2、課文填空
①《三峽》中寫三峽的秋天景象的句子有 。
②《三峽》中寫三峽的山連綿不斷的句子 。
③《<論語>八則》中指 為“文”的原因的句子 。
【指破迷津】：完成課文原句填空題的關(guān)鍵是平時的認真朗讀、背誦，朗讀背誦時尤其要突出重點句段。在此基礎(chǔ)上還要求對課文內(nèi)容有深刻的理解，弄清一些語句在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面的作用。
參考答案：①自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。②每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。③敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之“文”也。
3、下列說法有誤的一項是（ ）
a、《鄭人買履》、《刻舟求劍》兩則寓言都諷刺了那種因循守舊，固執(zhí)己見，不知變通，不懂得根據(jù)客觀實際采取靈活對策的人。
b、《幼時記趣》體裁是散文。文章采用了先總后分，點面結(jié)合的結(jié)構(gòu)形式，緊扣“明察秋毫”這一線索。主體部分描繪了五幅圖畫，突出了“記趣”這一中心。
c、《三峽》選自《水經(jīng)》，它不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄。
d、《夢溪筆談》中自然科學(xué)部分，總結(jié)了我國古代，特別是北京時期的科學(xué)成就，如畢昇發(fā)明活字印刷術(shù)等。
【指破迷津】：解答選擇題，首先要認真審題，我們有時只憑主觀經(jīng)驗答題，四選一。看不準或看不全題干，將“有誤”看成“無誤”，將“不正確”看成“正確”。其次要將排除法和直選法相結(jié)合，從正反兩方面思考問題，提高答題的準確性。此題抓住題干中的“有誤”，用排除法可以排除a、b、d；用直選法可以確定為c。
參考答案：c
4、指出下列朗讀節(jié)奏劃分正確的一項（ ）
a、故/時有/物外之趣
b、拔山/倒樹而來
c、乃/以瓦/布之
d、土人/謂之/“傍不肯”
【指破謎津】：朗讀節(jié)奏的劃分，首先要重視朗讀、理解課文，推敲詞句的含義，琢磨停頓，其次根據(jù)句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)，注意語法，重視文言虛詞和特殊實詞的作用，掌握朗讀停頓的規(guī)律。一般停頓在：主謂之間；動賓之間；修飾語與中心語之間；“蓋”、“夫”、“且”、“若夫”、“至若”、“故”、“乃”等詞語之后，“而”字之前。b項中的停頓應(yīng)在“而”之前。
參考答案：b
強化訓(xùn)練
1、注音正確的一組是 （ ）
a、項為之強jiāng 龐然大物páng
b、遽契其舟jù 遂不得履suì
c、自度其足duó 而忘持度dù
d、梵天導(dǎo)木塔fén 其喙有鉗huì
2、下列說法有誤的一項是（ ）
a、《呂氏春秋》是春秋末期秦相呂不韋組織編寫的論文集。
b、《幼時記趣》作者通過細致觀察，運用奇特的想像，從而使事物形象描寫的真實、生動、富有生活情趣。
c、《水經(jīng)注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，富有文字氣息，對后世影響較大。
d、沈括，北宋科學(xué)家、政治家。晚年居潤州，筑夢溪園（在今江蘇鎮(zhèn)江），舉平生見聞，撰《夢溪筆談》。
3、根據(jù)提示默寫課文
①《三峽》中寫出三峽的山高峻的句子。
②《三峽》中寫出三峽夏季江水迅疾的句子。
③《<論語>八則》中論述學(xué)與思的辨證關(guān)系的句子。
4、解釋下列加點的詞
之 至之市 （ ）
故時有物外之趣 （ ）
則以鉗搏之 （ ）
其蟲舊曾有之 （ ）
為 方為秋田之害（ ）
二蟲盡為所吞（ ）
項為之強（ ）
以 歲以大穰（ ）
何不試之以足（ ）
以叢草為林（ ）
5、閱讀下面語段，回答問題
今者臣來，見人于大行(太行山)，方北面而持其駕，告臣曰：“我欲之楚?”臣曰：\'君之楚，將奚為北面?\'曰：\'吾馬良。\'臣曰：\'馬雖良，此非楚之路也。\'曰：\'吾用多。\'臣曰：\'用雖多，此非楚之路也。\'曰：\'吾御者善。\'
此數(shù)者愈善，而離楚愈遠耳。
①對下列句子中加點的詞語理解不正確的一項是（ ）
a、今者臣來（我）
b、方北面而持其駕（向著北方；面向北方）
c、將奚為北面（為什么）
d、吾用多（用處）
②解釋下列句子中的“之”字
我欲之楚（ ）
此非楚之路也（ ）
③翻譯句子
馬雖良，此非楚之路也。
④這則寓言形成的成語叫做
⑤寫出它的寓意或給你的啟示（不超過30字）
6、閱讀《地震》，完成下列各題
地 震
康熙七年六月十七日戌刻，地大震。余適客稷下，方與表兄李篤之對燭飲。忽聞有聲如雷，自東南來，向西北去。眾駭異，不解其故。俄而幾案擺簸，酒杯傾覆；屋梁椽柱，錯折有聲。相顧失色。久之，方知地震，各疾趨出。見樓閣房舍，仆而復(fù)起；墻傾屋塌之聲，與兒啼女號，喧如鼎沸。人眩暈不能立，坐地上，隨地轉(zhuǎn)側(cè)。河水傾潑丈余，鴨鳴犬吠滿城中。逾一時許，始稍定。視街上，則男女裸聚，競相告語，并忘其未衣也。后聞某處井傾仄，不可汲；某家樓臺南北易向；棲霞山裂；沂水陷穴，廣數(shù)畝。此真非常之奇變也。
①.選出朗讀節(jié)奏正確的一項（ ）
a、雞鳴犬吠/滿城/中
b、俄而/幾案/擺簸
c、人眩暈不能/立
d、棲霞山/裂；沂水陷/穴
②.將文中的比喻句摘抄在下面的橫線上
③.選出下列加點字解釋全部正確的一項（ ）
a、眾駭異，不解其故（原因）
未布瓦，上輕，故如此（因為）
b、方與表兄李篤之對燭飲（正在）
慶州界生子方蟲，方為秋田之害（才）
c、自東南，向西北去（從）
六幕相持，自不能動（自然，當然）
d、方知地震，各疾趨出（疾病）
雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（快）
④翻譯下面的句子
人眩暈不能立，坐地上，隨地轉(zhuǎn)側(cè)
⑤本文按什么順序來寫的？請找出這些標志性的詞語。
⑥找出文中體現(xiàn)人們情緒變化的詞語
⑦文多角度描繪出地震時的情景。試分析文章是怎樣表現(xiàn)自然界的變化的？又是這樣表現(xiàn)人們的反應(yīng)的？
參考答案：
文言文閱讀
1.d 2. a 3. ①.自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。 ②.或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。 ③.子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。” 4.之：到……去；助詞，的； 代詞，它，指子方蟲；助詞，無意義。為：成為； 被； 因為。 以：因為；用；當作。
5.①. d ②.之：到……去；的。 ③.馬即使是好馬，但這并不是去楚國的路啊！
④.南轅北轍 ⑤.做事如果方法不對，把方向搞錯了，往往條件越好，距離目標越遠。 6.①.b ②.“有聲如雷”“喧如鼎沸”句 ③. c ④.人們頭暈?zāi)垦＃荒苷玖ⅲㄖ荒埽┳诘厣希螒{大地旋轉(zhuǎn)傾側(cè)。 ⑤.時間順序：戌刻 俄而 久之 逾一時許等 ⑥.駭異—失色—稍定 ⑦.主要從聲音和情態(tài)兩個方面來寫自然界的變化的。如“有聲如雷，自東南來，向西北去。” “幾案擺簸，酒杯傾覆；屋梁椽柱，錯折有聲”“樓閣房舍，仆而復(fù)起” 等。
寫人們主要通過語言，動作、神態(tài)等表現(xiàn)其驚恐心理，側(cè)面表現(xiàn)大地震的情形。“眾駭異，不解其故。“相顧失色。久之，方知地震，各疾趨出。”“與兒啼女號，喧如鼎沸。”“人眩暈不能立，坐地上，隨地轉(zhuǎn)側(cè)。”“男女裸聚，競相告語，并忘其未衣也。”
蘇教版七年級上學(xué)期復(fù)習(xí)講練系列 篇3
目標提示
1.梳理積累的寫作素材與寫作方法。
2.了解熟悉話題作文的寫作方法。
3.思考構(gòu)思兩篇作文，完成一篇作文。
各個擊破
1.素材積累
問：老師常常讓我們寫讀書筆記、日記等，說是可以積累寫作的素材，可是我覺得這樣做對寫作文沒有什么幫助，這是怎么回事呢？
答：記的筆記、日記等在沒有經(jīng)過你的思想整理之前，還不能稱為寫作素材，只能稱為文本摘要，只有經(jīng)過自己的思考整理后才能稱為寫作素材，才能發(fā)揮它們在寫作中的作用。從文本摘要到寫作素材的過程叫素材積累，主要方法大致有：①反復(fù)回味法。就是將積累到的材料（圖文），時常翻出來看看，體會其中的妙處。②生活運用法。就是將材料直接運用到生活中去，比如名言警句，好的句子詞語等，運用的過程就是將它們在腦中積累的過程。③延伸深化法。就是將材料作必要的延伸與賞析，從而深入領(lǐng)會材料的含義與妙處。比如對日記中記錄的動人片段，可以適當演繹，寫成動人的文章來，或者從別的角度來思考材料的意義等。這些方法側(cè)重在平時運用。在考試前，可以使用第一種方法將自己平時積累的材料作一個全面的梳理。
2.方法舉要
問：有人說，作文應(yīng)考是不需要復(fù)習(xí)的。我認為是必要的，在復(fù)習(xí)時我很想了解一些具體的寫作方法。老師能給介紹嗎？
答：寫作方法可以分為構(gòu)思方法（選材組材）、表現(xiàn)手法（表達方式）、語言修飾方法等，今天介紹構(gòu)思方法，構(gòu)思作文，首先考慮文章在結(jié)構(gòu)形式有新的創(chuàng)意。常用的結(jié)構(gòu)的技巧有：
1、判斷組合法。借鑒小說寫法，以簡潔的小標題或阿拉伯數(shù)字（英語字母）來將文章的各個片斷組合起來。這樣既可以留下空白，讓讀者思考，又可以提綱挈領(lǐng)，突出文章的重點。
“獲取”是04年徐州市中考話題作文，一考生以《珍珠之謎》為題，借寫孫悟空變成一粒沙，通過寫沙與珠的轉(zhuǎn)變，獲取與消失過程告訴人們一個道理：“得失與心間，珠沙一瞬間。”全文運用了“a、尋求機遇”，“b、脫穎而出”，“c、消失之謎”三個小標題，這三個小標題連綴起三個各具特色，內(nèi)容各異的片斷，為文含蓄雋永，給人啟迪。
2、采訪筆錄法。文章模擬新聞寫作技法，真實再現(xiàn)“采訪者”與“被采訪者”的語言對白，并配以精當?shù)狞c評。這種形式不僅增強文章的真實感，更便于發(fā)表見解。
如河北一考生在閱讀了上面關(guān)于鷹媽媽與幼鷹的材料后，以《對鷹訪談錄》為題寫了一篇文章，令評委耳目一新，加上結(jié)尾議論精當，發(fā)人深思，被評為滿分。
3、題記后記法。在正文之前題目之下，援引他人或自寫的含義深刻的話，這便是題記。還有一種形式是后記，即在正文結(jié)束后，引用名人名言或自寫能揭示主旨的話作結(jié)。題記與后記可單獨使用，也可同時使用。它們或闡述寫作緣由或揭示作者內(nèi)涵，目的是讓讀者透視到作品中的亮點，觸摸到寫作情感的脈搏。
如上述徐州考生的《珍珠之謎》的題記和后記分別為“發(fā)光的不一定是珍珠，但珍珠一定會發(fā)光。——題記”，“‘得失與心間，珠沙一瞬間。’有人在說。——后記”題記引發(fā)讀者興趣，后記點明主旨，啟發(fā)人深思。
4、編寫劇本法。運用小劇本的形式來寫文章，這也是一種構(gòu)思文章，表達求新意的形式。這種形式使用于以語言描寫為主的文章。如果形式于內(nèi)容構(gòu)思得好，會給讀者帶來新穎別致得感受。
5、引詩入文法。將與文章內(nèi)容密切相關(guān)得詩歌（或歌詞）引入文章，或是營造某種意境，或引導(dǎo)行文的思路，這些都會使你的文章的表達富有新意。這是寫抒情散文的一種別致的方法。
如“聲音”是廣東省中考的話題作文。一考生以《生命中的樂章》為題抒寫的音樂對生命的意義。開頭引用了題為《歌手》的詩：“不聽歌我才承認你是歌手/才承認你的歌是一間空房/塞滿了憂傷/與小鳥交談，你讓每句格言/都突然暗下來//那夜多少人搖曳在臺下/臺上就你一個人被歌聲提著走/那感覺，你貼近我的耳朵說/是靈魂摸黑回家”這幾句詩一下子把讀者帶入到思考中，感到創(chuàng)意表達的效果。
6、應(yīng)用文體法。將應(yīng)用文的寫作技法引入到作文中，往往有意想不到的效果。可以將你的文章寫成真切動人的書信，也可以以日記的形式來完成你的文章，也可以是實驗報告，也可以用一份合同乃至清單的形式來寫你的文章。應(yīng)用文體法展現(xiàn)的是文章的形式，而文章的思想內(nèi)涵要透過這些形式才能體會出來。如有位作者以《一張植樹節(jié)的清單》為題寫了一篇不到300字的小小說。小說的內(nèi)容就是一份某局植樹活動的開支消費清單。讀者可以發(fā)現(xiàn)“樹苗費”相比最低，而其他諸如汽油費、麻將費、補貼費等費用遠遠超過樹苗費。讀者不難悟出文章的主旨。
3.話題作文
問：老師，我在寫話題作文時，總是覺得不知道寫什么，結(jié)果總是就著話題亂寫一氣，結(jié)果文章空洞無物，我很是煩惱，你說怎樣才能寫好話題作文呢？
答：寫作話題作文時，若能進行“三問三答，信息交合”，便可以寫出內(nèi)容具體，具有真情實感而又新穎別致的文章。下面以話題作文“快樂”為例，具體說說這種簡便的思維訓(xùn)練的方法。僅僅指寫作記敘類的文章而言。其他文體的文章的寫作，可以大致變換一下，同樣可以進行“三問三答，信息交合”。
①.三問三答。
一問“誰”，明確敘述主體。“誰”快樂呢？是“我”還是“他”，還是“一位老奶奶”，還是“一只小麻雀”……你作出了明確的回答，也就明確了文章的敘述主體。不過需要注意的是，有的考題，可能已經(jīng)明確了文章的敘述主體，這答案就比較單一了。
二問“為什么”，明確寫作內(nèi)容。為什么而快樂？因為某人某事，還是某種情景，還是因為感動而快樂……明確了“為什么”，也就明確了文章的具體內(nèi)容，寫出來的文章也就不會空泛膚淺了。
三問“怎么樣”，明確文章情景。快樂得怎么樣呢？有怎樣的舉動行為，是在什么地方，當時的天氣，周圍的景物環(huán)境怎么樣等等，發(fā)問的情景越具體越好。到了第三問，你的大腦已經(jīng)沿著上面的兩個問題而將文章的內(nèi)容逐步地具體化了，何愁寫不出具體生動的文章呢？如果你的語言的基本功還是可以的話。
上面的“三問三答”是一種寫好話題（大題）作文的而要具備的思維方法，在對文章思路的開掘和材料的選擇上有重要的作用。在訓(xùn)練考生或考生自我訓(xùn)練時，千萬不要將它程式化，而應(yīng)該注意靈活運用。
②.信息交合。
進行了上面的“三問三答”，考生大致能寫出一篇內(nèi)容具體生動的文章了。如果要想文章思路的開掘和材料的選擇上有新意有特色的話，可以在此基礎(chǔ)上進行“信息交合”。什么是“信息交合”？還是以上面話題為例說明。圍繞“快樂”，從“誰”、“為什么”、“怎么樣”三個思維的角度上，去盡可能多的思考出文章的敘述主體、內(nèi)容角度和內(nèi)容情景，然后，選擇你最熟悉而又有新意的任意三個點進行交合，你可能會寫出一篇新穎別致的文章來。借助坐標來顯示這個思維的過程。
我們可以任意選擇進行信息交合，產(chǎn)生出許多新的寫作的視角。我們可以寫“雨天一位老人讀書而快樂”的故事，可以寫“孔已己在大街上跳舞而快樂”的故事，可以寫“小鳥在雨天跳舞而快樂”的故事……總之，無論你怎樣去想象，必須要有真情實感，不能違背生活的邏輯，不能偏離你對文章主題的表現(xiàn)。最重要的是要切合題目的要求。
4.示例學(xué)習(xí)
[作文題目]
前不久，武漢市一名初中學(xué)生上書市長，坦言自己對當前學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀感到的困惑，并請市長關(guān)心中學(xué)生的成長。市長被這封樸實的來信深深感動，當即作出批示：這是中學(xué)生心聲的真實表露，希望全社會都來關(guān)心孩子們的成長。
中學(xué)生上書市長表露心聲并尋求幫助的行為，是對自己成長和自我生命的一種善待之舉。善待自己，其實就是好好對待自己。它是一種自我釋放、自我調(diào)節(jié)、自我塑造……的行為方式，也是一種積極健康的生活態(tài)度。
請以“善待自己”為話題，寫出你自身的經(jīng)歷、體驗或者認識、思考。要求：題目自擬，主題自定，文體自選，不少于600字。文中不得出現(xiàn)自己學(xué)校、老師和本人的真實名字。（04年武漢市中考題）
[考場作文]
勒著青藤成長
武漢市一考生
漫步于幽靜的院落里，夏日的清風(fēng)徐徐從耳際拂過，碧綠的瓜葉也隨之輕輕到跳躍著，隱約露出身下肥嫩水靈的黃瓜。突然間，我驚詫于如此肥碩的瓜果，何以懸于如此纖弱的藤蔓之上，還能如此茁壯地成長？走近了，我看到了盤結(jié)在瓜身上的堅韌的青藤，還有瓜身上一道道的被青藤勒出的傷痕。感嘆瓜果如此虧待自己的同時，惻隱之心油然而生。我伸手一根根地撥開青藤，當最后一根青藤離開瓜身時，我聽到的卻是瓜墜入土中的一聲悶響。我愣住了：原來以為青藤是瓜們成長的束縛，卻不知它才是生命的支柱；原本以為那是無知的自虐，卻不料那才是對自己的善待。
常常會反感于生活中的種種規(guī)矩、原則，以為它們是追求自由的桎梏，是扼殺創(chuàng)造力的元兇。然而，離開它們，生活真是那么美好嗎？恐怕不盡然。果真如此，我們很容易從放松滑向放縱，最初的欣喜將會被隨歲月而漸次累積的茫然而取代。徘徊于人生的岔路口時，我們?nèi)匀粫Ｍ一卦?jīng)的那些規(guī)矩和原則。如此扭曲自己的人生，難道是對自己的善待嗎？
瓜果尚且知道為了成長寧愿被青藤勒住，那我們這些自命有超群智慧的人類又該如何呢？我想善待自己不是簡單地拋卻原則，而應(yīng)適當?shù)貓猿衷瓌t，尋找一些能有助于自身成長的“青藤”。這些“青藤”能讓我們在面臨種種不良誘惑時，及時地懸崖勒馬；能讓我們在風(fēng)雨飄搖中，堅定自己的理想信念；能讓我們在茫然無措時，仍然擁有強大的精神后盾……這些“青藤”，可以是你的處世原則，可以是你生活中的道德準則，可以是你不懈追求的理想……
當然，被“青藤”勒住，難免會感到傷痛，有時甚至?xí)粝掠啦荒绲膫邸５珵榱顺砷L，付出這些代價又有何妨呢？畢竟善待自己不是追求一時的輕松，而是為了得到永遠的快樂。
我走向瓜藤邊，從松軟的泥土中拾起那依舊水靈卻失去生命光澤的黃瓜，不覺間竟有些為自己的頓悟而欣喜。
善待自己，就讓自己勒著青藤成長。那道道被勒出的傷痕決不是你晦暗的痛苦記錄，而是你光輝的青春舞步。
[方法點評]
“善待自己”話題可謂不小。怎樣寫好呢？寫什么，本有很多的選擇，作者根據(jù)要求和自己的思考，選擇了寫“青藤與瓜”的故事。為什么，瓜與人有相似點，由此引出聯(lián)想，提出自己的看法。“青藤與瓜”怎么樣，描繪青藤纏瓜、藤斷瓜落的種種情形，原來“善待自己不是追求一時的輕松，而是為了得到永遠的快樂。”“善待自己，就讓自己勒著青藤成長。那道道被勒出的傷痕決不是你晦暗的痛苦記錄，而是你光輝的青春舞步。”情趣中洋溢著理趣，優(yōu)美形象中透射出哲理。
強化訓(xùn)練
同學(xué)們，聽了老師的介紹，你是不是想拿起筆試試身手呢。那么請任意選擇下面的兩則作文題，來構(gòu)思構(gòu)思，與大家交流交流，然后寫一篇作文。
1.正在一天天長大的你，回首走過的路，沉淀在記憶深處的是那些往事。一句叮嚀，老師的一個微笑；生活中的一次挫折，學(xué)習(xí)上的一個感悟；天邊的一片云彩，黎明的一道曙光……回憶往事，會讓生命感動，讓生活精彩……
請以“往事”為話題，自擬題目，寫一篇文章。
2.微笑是人類最好看的表情，是一句不學(xué)就會的世界通用語，若使人人都擅長運用這句世界語，這個世界一定會更美好……請以“微笑”為話題，自選角度，自定問題，自擬題目，寫一篇文章。
3.面對別人的成功，你是不屑一顧，還是橫加挑剔……學(xué)會為別人喝彩，這是一種氣度，也是一種膽識。請以“為別人喝彩”為話題寫一篇作文，題目自擬，文體不限。