蘇教版第四冊《練習6》說說寫寫教學設計（精選13篇）

蘇教版第四冊《練習6》說說寫寫教學設計 篇1

　　☆　教學目標

　　1.在游戲中懂得介紹水果應該抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點。

　　2.培養學生對自己愛吃的水果產生說話、寫話的愿望和興趣。

　　3.在小組合作中學會具體有順序的介紹水果，并寫一段通順的話。

　　☆　教學重難點

　　清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點是本課教學的重點，而運用適當的修辭手法生動地介紹和描寫水果是本課教學的難點。

　　☆　教學準備

　　學生觀看《娃哈哈》的廣告。

　　☆　設計思路

　　教育學指出，一定的情境是學生增強生活體驗、激發思維與表達的環境條件的動力源。課前，通過講臺上擺設的各色水果、各小組自帶的水果，營造出一個鮮活的貼近學生生活的課堂，學生在陣陣水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。課中，變單調的看看、說說為多種豐富多彩的語文實踐活動(猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果)，變枯燥的答問形式為討論、猜測、展銷、表演、欣賞、評價……讓每個學生動腦、動口、動手，讓同學問有更多交流、合作的機會，使語文實踐活動貫穿于教學的全過程，學生在這樣的課堂里進發出生命的火花、活躍出靈動的思維。

　　☆　教學過程　

　　第一課時設計理念　　一、聯系生活導入

　　1.老師一踏進教室就聞到了各種水果的香味，看到了五顏六色、形狀各異的水果，原來今天我們要上——“愛吃的水果”。

　　2。你們愛吃什么水果?(隨著學生興奮地回答，相機指導學生用“和、最、有……還有……、等等”把話說完整。)

　　二、猜測水果并揭示

　　1.老師也有著最愛吃的水果，你能來猜猜嗎?(學生自由獵，老師含笑不語。)

　　2.這樣猜是沒有根據的，老師不能直接告訴你們水果的名字，不過你們可以向老師詢問水果的特點，想想應該從哪幾個方面來問?誰先猜到，老師就把這種水果獎給他!(學生提問；老師邊板書，邊描述特點。)

　　3.當學生興奮地猜出后，師生共同總結板書：想想看，剛才你們從水果的哪幾個方面提問的?

　　(形狀大小、顏色、表皮、果肉、核或子、味道)

　　三、優化互動交際

　　1.你愛吃什么水果?能從這幾個方面來簡單說說，讓同桌小朋友猜猜嗎?(左右兩個小朋友互相說—說。)

　　2.誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學們?其他同學當美食評論家，聽后評評誰說得好。

　　3.小朋友說得很清楚，但怎樣才能說得更好，讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡上這樣水果呢?我們一起來努力!(以剛才說的水果為例，用“像”補充形狀，用“摸”或“擬人”化補充顏色，用“嘗”補充味道。如果還知道這種水果其它方面的知識，也可以說一說。)

　　四、小組合作交際

　　1.現在以小組為單位，在你們帶的水果中評選出你們小組共同都喜歡的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會，我們來開個水果展銷會，看哪一小組介紹的水果最受顧客的歡迎!

　　附表：

　　第________大組水果__________

　　看一看　顏色、形狀：摸一摸　表皮：聞一聞　味道：嘗一嘗　口感：這種水果其他方面的知識 　　2.小組合作介紹這樣水果。

　　記錄人_________ 發言人___________ 組長___________ 　　空氣中彌漫看的果香、刺激眼球的各色水果，營造了一個真實的生活情境。

　　學生在回答自身的愛好時，往往使用生活中的口語，語句很不規范，我們要善于引導學生規范語言，正確地進行口語交際。

　　通過猜測老師愛吃的水果，激發起學生提問猜測的興趣，學生都想第一個猜中，因此開動腦筋格外活躍，從水果的各個方面進行提問，這樣，學生問的也就是老師原本要教的，但前者遠比后者來得主動、深刻而興趣盎然。

　　多層次的互動交際就是要打破以往老師說學生聽，或者學生說老師聽的單方面模式，做到“目中有人”，聽時有說者，說時有聽者，聽時要有反饋，而說者也要注意到這種反饋，實現師生互動、生生互動，群體互動。

　　在學生不斷掌握已知的過程中，逐步提出更高的要求，第一步通過猜問游戲揭示介紹水果的三大特點(形、色、味)，第二步通過同桌互說、大堂交流評說，在實踐中鞏固說話要點，第三步通過評說示例，學習用多種手法和語句、詞語把水果介紹得生動形象。

　　群體互動是一種擴大學生口語交際參與面的好方法。在小組合作中培養互相關心、互相幫助的態度及參與的意識與交往能力。同時表格對于小組的分工合作起著一個輔助的作用，幫助小組成員逐漸形成合作能力，使小組成員“人人都有事做”、“人人都得跳起來摘果子”。第二課時設計理念　　一、開放交際

　　1.水果展銷會開始了，哪一組先上來推銷你們的水果?(第一組重點點評與指導，其余小組略評。)

　　2.到底哪一組的水果介紹得最好，最受大家歡迎呢?現在，我們要評出一兩種最受大家歡迎的水果!(小組討論，發表所在組的意見，說理由，補充知識。)

　　3.每種水果都有同學喜愛，到底哪種水果最受歡迎呢?現在我們用站隊的方法來表決。

　　4.現在，我們學著娃哈哈的廣告來夸夸這樣水果。(老師表演“娃哈哈”的廣告，學生也跟著表演。)

　　如：愛吃西瓜的小朋友這么多，我們就來編編夸西瓜的廣告。讓學生自由說，教師組織語言：圓圓的，大大的。紅紅的，甜甜的。有營養，味道好。你愛吃我愛吃。我們都愛吃西瓜。(讓學生連起來表演兩遍。)

　　5.好吃的東西，應該大家一起吃?這水果我們應該先送給誰吃?在送的時候，你們該怎么說呢?(注意言語交際與禮貌教育。)

　　二、合作寫話

　　1.每個小朋友都有自己愛吃的水果，老師很想都了解，可是小朋友一個個講又很浪費時間，你有什么更好的建議嗎?(學生說：寫下來。)

　　2.分組動手寫，可以一邊寫一邊在小組內商量或向老師求教。

　　3.請先寫好的學生把寫好的話放在投影儀上展示。

　　4.請個別學生讀自己的話，教師隨機給予指導：你最欣賞他什么?

　　5.現在你還想對你的話讀讀、改改，使它更好嗎?老師給你一些時間，可以好朋友之間互相修改，也可以自己獨立修改，試試看，相信你能把它寫得更棒!　　再次創設生活的情境，激發學生的交際欲望、競爭意識。同時，在這樣說評的過程中，更注重培養學生傾聽、評價和表達的能力。

　　評價不是教師的專利，因為口語交際課講究的是師生雙方的互動，而學生的互評可以讓學生相互交流和學習，取長補短，學會欣賞與建議。評價的時候，也是學生彼此間進行靈動的交際的時候。

　　再次的開放活動，是以教材內容為基礎，同時超越了教材，創設出更具有實踐性的情境，讓學生“像實戰一樣練兵”，讓學生發揮個性和語言創造力，進行綜合的口語交際訓練，同時提升了學生學習的情感高潮，使學生帶著激昂的情感再次交際。

　　寫的過程中又給予了學生更寬松的寫的情境，允許出聲交流，允許向老師同學求助，這在低年級段甚至是中年級段也是必需的，只有不以考察為惟一目的，才能真正激發起學生愛寫的愿望來，才能真正提高學生的寫作水平。

　　通過學生的聽與欣賞評價，讓學生也能進入他人的情感世界，分享彼此的獨特體驗，并學習合適的表達方法。

　　讓學生在自己讀、聽他人讀、聽老師指導的同時發現自已的不足，學習別人的優點，并通過給自己修改或給別人修改，再次得到進步與提升。

蘇教版第四冊《練習6》說說寫寫教學設計 篇2

　　▲教學目標 ：

　　1、能正確拼寫音節，寫出詞語。

　　2、技能按指定的字組成三個詞語。能仿照例句縮寫詞語。

　　3、能用“誰、在什么地方、怎么樣地、干什么”的句式和“專心致志、興高采烈、不顧一切”寫句子。能把陳述句改成反問句。

　　4、能正確的朗讀并背誦有關的格言和諺語，了解其教育意義。

　　5、能按事情發展順序把排列錯亂的句子整理成一段通順的話。

　　▲教學時間：兩課時

　　課時安排

　　第一課時：訓練第1 ── 4題

　　第二課時：訓練第5 ── 7題

　　▲教學過程 ：

　　㈠、訓練第一題

　　①指名讀拼音。（讀準字音，發現音誤，及時糾正。）并齊讀。

　　②這些相應的詞你會寫嗎？哪幾個字要特別注意。（藏、凳、貫）

　�、劢涣鞔鸢�。（抽幾本在實物投影儀上展出，大家批改、評議）

　�、�、訓練第二題

　�、僬f說課文中學過的相關詞語，再口頭組詞。

　　②選幾個寫下來。別寫錯別字。

　　（注意“強”在課文中是第2聲。）

　　㈢、訓練第三題

　�、僦该�讀題，明確要求。

　�、趯W習例句：“星光”指星星的光，所以“星星的光”可以縮寫成“星光”。

　�、圩x四個短句，說說可以縮寫成什么詞語？

　�、軐懴聛怼Ｗx一讀。

　�、菽隳芘e出類似的詞句嗎？

　�、�、訓練第四題

　　①讀題，明確題意

　�、谧x讀“專心致志、興高采烈、不顧一切”這幾個詞，理解詞義。

　　③充分思考后指名試說，評議、訂正。

　　④各自寫下了，同桌交流。

　　㈤、訓練第五題

　　①讀題，明確題意。

　�、趯W習例句，辨析異同。（句式不同：陳述句變成反問句。句子的意思沒變。）

　�、蹖W生獨立改寫句子。后同桌相互檢查。

　　④錯句提出來，在班上一起分析原因，引導學生自己訂正。

　�、蔟R讀答案。

　�、辍⒂柧毜诹�題

　�、俑嬖V學生，這是前人總結的經驗，很有意思。

　　②你理解句子的意思嗎?一起交流，盡量讓學生自己理解句子，學生不能解決的才有老師指導。

　�、劬毩暲首x和背誦。

　　④你還了解哪些類似的格言和諺語，背給同學們聽一聽。課外再去收集一些，互相交流。

　�、搿⒂柧毜谄哳}

　�、僦该�讀題，明確題目要求。

　　②一起讀讀五個句子，想一想：這些句子寫了一件什么事？

　　③獨立思考句子的順序，再標上序號。

　�、芙涣�，分析，糾正。

　　⑤連起來讀這段話。

　　課外延伸：配套課件中的題目訓練�！鬧2003年11月11日] 

蘇教版第四冊《練習6》說說寫寫教學設計 篇3

　　一、 教學目標

　　1、 能熟練地拼讀音節，并寫出相應的詞語。

　　2、 能區別形近字；能正確地搭配指定的詞語。

　　3、 能把不完整的句子補充完整；能用“必將”和“各種各樣……多得數也數不清”造句。

　　4、 能給古詩填寫詩句。

　　5、 能閱讀用并列段式寫的一段話，說出短文是從哪幾方面來說明電的用處的。

　　二、教學過程

　　1、 教學第一題

　　答案：翻（滾）、（巨）石、富（饒）、海（灘）、威（武）、山（崖）。

　　2、 教學第二題

　　先讓學生讀準字音，再讓學生說說上下兩個字的區別在哪里，打算怎么樣記住他們。

　　3、 教學第三題

　　正確地搭配詞語，訓練學生的預感。

　　a、 自己做練習

　　b、 師生一起分析答案

　　4、 教學第四題

　　要求補充的內容要合乎情理。

　　5、 教學第五題

　　a、“必將”是指事物一定將要怎樣發展變化。

　　b、用“各種各樣……多得數也數不清”造句時，要注意句子所敘述的事物是各種各樣的，而數量上又是多得數也數不清的。

　　6、 教學第六題

　　要求為兩首古詩補寫上第2、4句。

　　7、 教學第七題

　　讓學生運用本單元學到的讀懂并列段式段落的閱讀方法，獨立閱讀短文，完成文后練習。

蘇教版第四冊《練習6》說說寫寫教學設計 篇4

　　一、教學要求

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、讀一讀，注意“不”字的聲調變化。

　　3、寫幾個來源于寓言故事的成語。

　　4、讀句子，用帶點的詞語造句。

　　5、熟記成語。

　　6、讀讀背背。

　　7、說話：即席演講。

　　8、學寫毛筆字。

　　二、教學時間： 三課時

　　三、教學過程 

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審題

　　（1）指名讀題。

　�。�2）教師進一步明確練習要求。

　　2、指導。

　�。�1）仔細觀察每一個字的行書特點。

　�。�2）在自備本上練習基本筆畫，教師提示運筆方法。

　�。�3）教師示范書寫。

　�。�4）學生自練。

　　3、練習。

　　學生按要求練習描紅。

　　4、反饋。

　　將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習。

　　二、教學第二題

　　1、審題。

　�。�1）讓學生讀一讀練習要求。

　�。�2）教師指出，“不”字在不同的詞語里，它的讀音也有不同，那么，“不”字的聲調變化有什么規律呢？請學生自己先默讀第二行詞語，自己讀一讀。

　　（3）讓學生觀察比較：上面一行詞語中的的“不”字與下面一行的讀音有什么不同？“不”字的聲調與后面一個字的聲調有什么關系？

　�。�4）請同學說說“不”字的聲調與它后面一個字的聲調的關系。

　�。�5）教師歸納小結。

　　（6）學生齊讀8個詞語。

　　2、反饋練習。

　　四、教學第三題

　　1、審題。

　　（1）讓學生讀一讀練習要求。

　　（2）成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中一些成語來源于寓言故事。讓學生討論思考，找出這樣的成語。

　　2、指導

　�。�1）學生交流匯報，說出這樣的成語，并簡要地說出成語出處的寓言故事。

　　（2）教師帶領學生一一檢查這些成語是否符合本項的練習要求。

　　3、練習。

　　讓學生選擇其中的幾個成語正確、美觀地抄寫下來。

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1、審題。

　�。�1）讓學生讀一讀練習要求

　�。�2）再請學生讀這兩個句子。

　　2、指導。

　　（1）教師板書這兩組關聯詞語。

　　學會與別人合作。能取得更大的進步。

　　我們善于把精讀與泛讀結合起來。能取得最佳的讀書效果。

　　（2）學生體會討論后，教師幫助學生總結、感知：前一個表示有這樣的條件，才會有這樣的結果；后一個表示有這樣的條件，就會有這樣的結果。

　　3、練習。

　　把下面各組里的兩句話用上適當的關聯詞語，合并成一句話。

　　（1）我們努力學習。我們取得好成績。

　　（2）我們多讀課外書。我們的寫作水平提高了。

　�。�3）我們多讀多寫。我們的寫作水平提高了。

　　4、反饋。

　　二、教學第五題

　　1、審題。

　　讓學生讀一讀練習要求。

　　2、指導。

　�。�1）讓學生練習成語，要求讀正確。

　�。�2）全班讀成語。

　�。�3）讓學生結合查字典說說成語大意。再讀一讀，體會每一行的兩個成語是承接或相近的關系。

　　三、教學第六題

　　1、審題。

　　（1）讓學生讀一讀練習要求。

　　（2）說說這道題有幾個要求。

　　2、指導。

　�。�1）讓學生自由充分地讀古詩。

　�。�2）讓學生嘗試了解詩意。

　�。�3）在老師的幫助下，學生正確地理解詩意。

　�。�4）讓學生在了解詩意的基礎上有感情地朗讀。

　　（5）讓學生練習背誦。

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1、審題。

　�。�1）讓學生讀一讀練習要求。

　　（2）什么叫即席演講？

　　2、指導。

　�。�1）請學生讀題目內容。

　�。�2）教師先選擇一個合適話題，指點快速構思的要領，并讓學生嘗試這種方式準備，并在小組中練說，再請幾個學生說一說。

　　3、練習。

　�。�1）讓學生任選一個話題說一說。

　　（2）推舉代表在全班面前說一說。

　　（3）公布即席演講結果。

　　二、教學第八題。（略）

蘇教版第四冊《練習6》說說寫寫教學設計 篇5

　　教學目標 ：

　　1.通過形近字母的認讀和比較，鞏固漢語拼音，提高認讀能力。

　　2.復習鞏固學過的偏旁、生字、詞語。

　　3.抄寫句子，初步建立句子的概念。

　　4.看圖說話，培養學生的語言表達能力、認識能力。

　　重點、難點：

　　教學重點：用偏旁寫字和看圖說話。

　　教學難點 ：區分形近的拼音字母。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1.通過形近字的比較和音節的拼讀，鞏固漢語拼音，提高拼讀能力。

　　2.復習鞏固學過的偏旁、漢字、詞語。

　　教學過程 ：

　　一、明確任務，提出要求

　　1、揭示學習目標：本堂課我們學習練習6的1——3題。

　　2、提要求：學習練習，我們必須搞清每一道習題的要求，開動腦筋，把學過的知識更好地復習鞏固。

　　二、學習第1題

　　1、指名讀題。明確要求一比、二讀。

　　2、自由輕聲讀，告訴老師你發現了什么？（這些字母的形狀很像）。

　　3、用卡片出示每一組字母，讓學生認讀并區分每一組有什么不同。

　　4、復習順口溜，幫助區分。

　　5、開火車認讀——指名上來拿老師發音卡片。

　　6、音節拼讀

　　nǔ nǚ mù nián hǔ

　　三、學習第2題

　　1、讀題，明確要求。

　　2、卡片出示偏旁，認讀復習偏旁的名稱，也包括本單元的小字頭和目字底。

　　3、學生獨立寫，校對。

　　注意“力字旁”錯答成“勞”，“勞”是“草字頭”。

　　4、超額題。競賽：看誰組字成字速度快。

　　卡片出示：口小禾生日大力云

　　四、學習第3題

　　1、組字開花游戲。

　　花蕊內寫“果”和“學”，比比哪組的花瓣多。

　　2、卡片出示第3題的詞語，認讀并想想詞意。重點說說哪些是水果？

　　3、任意挑選一個詞說一句話。

　　4、指導在作業 本上抄寫詞語。

　　重點指導：放、學、看的結構和筆順。

　　5、講清要求：看一個字再寫一個，不要看一筆寫一筆。看誰的字寫得最漂亮。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1.抄寫句子，初步建立句子的概念。

　　2.看圖說話，培養學生的語言表達能力。

　　教學過程 ：

　　一、學習第4題。

　　1、指名讀句子，一齊讀一讀。

　　2、兩個句子分別告訴我們什么意思？

　　提示：誰和誰怎么樣？

　　誰在什么地方干什么？

　　3、再讀句子，分別說說句子中有哪幾個詞？

　　4、補充練習：出示有關插圖，用“什么時候，淮在什么地方干什么”說。

　　5、指導抄寫句子：抄寫時不要看一個字抄一個字，要以詞為單位來抄，標點符號也要抄上。抄完后再讀一讀，看看有沒有添字漏字。

　　二、學習第5題

　　1、看圖說說圖上的動物，用“這是……那是……”句式指點著進行說話訓練。

　　隨機出示動物的名稱。

　　2、中上生指點兩種以上動物，進行連貫說話，用上“有……還有……”的句式進行說話。

　　3、分別說一說羊、狗。鴨、公雞。母雞。小雞是怎么叫的？

　　指名后，示范說：羊“miē miē miē”地叫或“miē miē miē”是羊在叫。依次說。

　　4、自己拼讀旁邊的音節，用線連起來。

　　5、聽動物叫聲的錄音，說說是什么動物在叫。

　　6、把動物和它們的叫聲連起來讀一讀。

　　7、你知道其他動物是怎么叫的嗎？

　　◆[2004

蘇教版第四冊《練習6》說說寫寫教學設計 篇6

　　教學目標 

　　1.能區別多音字的不同讀音，能改正句子中的錯別字。

　　2.能寫出表示流水、刮風、下雨等聲音的詞語，能在句子中找出反義詞。

　　3.能把用“可是”作轉折的不完整的句子補充完整。

　　4.能給句子正確地加上冒號和引號。

　　5.能有感情地朗讀短文，并按事情發展的順序復述短文的內容。

　　教學時間：2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、指導學習第1題。

　　（1）審題，弄懂題目的意思。

　�。�2）學生按拼音讀準音節，

　�。�3）根據詞語選擇正確的讀音。

　　（4）用不同的讀音去組詞。

　　二、指導學習第2題。

　�。�1）審題，弄懂題目的意思。（要求在句子中改正錯別字。）

　�。�2）先指導學生明確題意后，讓學生自己去識別錯別字，再說說為什么說這些是錯別字，正確的應該怎么寫，最后寫下來。

　　（3）將錯別字與改正確的字組詞。

　　三、指導學習第3題。

　�。�1）學生先讀題，然后說說可以填哪些表示聲音的詞。

　�。�2）矯正后再寫下來。

　�。�3）說說你還知道哪些表示聲音的詞。

　　四、指導學習第4題。

　�。�1）弄清題目的意思。（要求給句子加上冒號和引號。）

　�。�2）復習冒號和引號的使用方法。

　�。�3）讓學生獨立完成。

　�。�4）抽查部分學生，交流后矯正。

　　五、指導學習第5題。

　�。�1）審題，弄清題目的意思。（要求在句子中找出反義詞。）

　　（2）讓學生在讀懂句子的基礎上，找出一對意思相反的詞并說說理由

　　六課堂作業 。

　�。�1）完成上述作業 ，寫到練習本上。

　　第二課時

　　一、總結上一節課的練習情況，提出本堂學習要求。

　　二、指導學習第六題。

　�。�1）自己讀這一段話，說說這段話共有幾句，是按什么順序寫的。

　�。�2）獨立思考這段話先寫什么，再寫什么，第幾句到第幾句寫的是同一方面的意思。

　�。�3）討論交流后再寫下來。

　　三、指導學習第7題。

　�。�1）讀通短文，了解短文后面的要求。

　�。�2）練習有感情地朗讀。

　　（3）練習按事情發展順序說出短文內容。

　�。�3）復述時可以用上課文中的詞語，但主要讓學生用自己的話說，不能背講課文。

　　四、在練習本上完成練習�！鬧2003年11月11日] 

蘇教版第四冊《練習6》說說寫寫教學設計 篇7

　　教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、審題。

　　明確本次學寫毛筆字的重點是寫好兩個筆畫橫折斜鉤橫折彎鉤。

　　2、指導。

　�。�1）指導學生仔細讀帖，分析風九在田字格中的位置。

　　（2）教師邊講解要領邊示范書寫橫折斜鉤橫折彎鉤。

　　3、練習。

　　學生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學生，并及時幫助。

　　4、反饋。

　�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里

蘇教版第四冊《練習6》說說寫寫教學設計 篇8

　　《練習6》教學設計之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、用鋼筆描紅；

　　2、認識繁體字；

　　3、選詞填空；

　　4、照樣子寫句；

　　5、熟記成語；

　　6、讀背古詩《望岳》

　　7、說話：漫話奇思妙想

　　8、學寫毛筆字。

　　教學重點難點：目標中的3、4、5（重點）

　　目標中的7（難點）

　　主要板書計劃：

　　奇思妙想

　　發現的源泉

　　作業 設計、安排：

　　課內：完成練習一~五

　　口語交際：說說奇思妙想

　　課外：收奇思妙想寫在日記里

　　教學過程 

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　用鋼筆描紅；

　　認識繁體字；

　　選詞填空；

　　照樣子寫句；

　　熟記成語；：

　　一、教學第一題

　　1、審題，復習描紅要求

　　2、指導描紅

　　3、描紅

　　4、反饋

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　2、讀對照，認識繁體字

　　3、同桌互讀

　　4、指名朗讀

　　三、教學第三題

　　1、審題明確要求（選詞填空）

　　2、學生自讀

　　3、交流反饋

　　四、教學第四題

　　1、審題明確要求（照樣子寫句）

　　2、例句指導，例句：”幾乎不假思索地”（說）寫清了說時的神情。

　　3、學生照例寫句子。

　　4、反饋交流。

　　五、教學第五題

　　1、審題明確要求（熟記成語）

　　2、讓學生反復讀

　　3、熟讀記憶并說說成語大體意思。

　　六、作業 ：

　　練習3、4做在2號本上

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　說話：漫話奇思妙想

　　學寫毛筆字。

　　教學過程 ：

　　一、學第六題

　　1、審題明確要求（口語交際：漫話奇思妙想）；

　　2、說說”奇思妙想”有什么意義；

　　3、在小組里全合作說說自己的奇思妙想；

　　4、在班上交流奇思妙想；

　　5、鼓勵收奇思妙想寫在日記里。

　　二、學寫毛筆字（略）

蘇教版第四冊《練習6》說說寫寫教學設計 篇9

　　一、教材分析

　　本次練習共有6道題，分別進行了字、詞、句、閱讀的訓練。

　　第1、 2兩題是字的訓練，目的在于訓練學生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認識一字多義的現象，依據不同語言環境給多義字據詞定義。這樣的訓練已經不是第一次了，對于基礎好的班級，教師可以更加放手一些，側重規律的指導。

　　第3、4、5題是詞句訓練，目的在于訓練學生正確辨析意思相近、使用時極易混淆的詞，找出它們的不同點，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規律，用把表示時間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號在不同語言環境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應重視，因為這是學生經常遇到且經常不能把握的學習內容。后兩題是本冊新知識點，應該學扎實。

　　第6題是閱讀訓練，目的在于訓練學生通過讀短文，回答問題，用連接問題答案的方法歸納短文主要內容的能力。這是本單元閱讀訓練重點。

　　二、教學目標

　　1、 會區別8組形近、音近字的字義和用法。給“熱”字據詞定義。

　　2、 會區別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點的詞造句。

　　3、 學會把表示時間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號的三種用法。

　　4、 會把問題的答案連起來歸納文章的主要內容。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：用連接問題答案的方法，歸納短文的主要內容。

　　教學難點：會給“熱”字據詞定義；恰當地組織語文字、連接問題的答案，歸納短的主要內容。

　　四、教學準備：《新華字典》，投影儀，小卡片。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　�。ㄒ唬� 教學目標

　　指導并完成1-4題

　�。ǘ�） 教學過程

　　1指導練習第1題。

　�。�1） 明確要求。本題要求學生選字連詞。第（1）題供選擇的四組字是形近字；第（2）題供選擇的四組字是音近字。

　　（2） 練習：

　　① 區別每組兩個字的音、形、義：形近字通過字的部首區別字義；音近字則要知道字的意義區別用法。

　�、� 用“＼”劃去一個不合適的字。

　　（3） 完成作業，交流反饋。匯報時要說明劃去某一字理由。

　　2指導練習第2題。

　�。�1） 根據詞句定義。

　�、� 查字（詞）典了解帶點字有幾種意思。

　　② 根據句意應選擇哪一種意思？還要注意詞語意義的區別，從而確定帶點字的意思。

　�、� 根據語言環境推敲，組織文字填入空格。

　　（2）嘗試練習第（1）題。

　�、� 查《新華字典》“熱”有6種意義項；

　�、� 根據第（1）句的意思，可選第（1）意義項：“情意深”；

　�、� 根據具體語言環境加以推敲，可寫：感情非常激動。

　�。�3）完成作業，交流反饋。出示答案：

　　① 感情非常激動；

　�、� 氣氛活躍；

　�、� 感覺溫度比較高

　�、� 形容非常羨慕。

　　3指導練習第3題。

　�。�1）“選詞填空”中供選擇的詞往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一組兩個詞的不同意思。那么怎樣辨析呢？特別要注意區別詞語中不同的那個詞素，詞義側重點往往在這個字中。

　　（2）完成作業。

　�、� 辨析每一組兩個詞的不同意思；

　�、� 根據句意選用合適的詞填空；

　　③ 有帶點詞語造句。

　�。�3）交流反饋。匯報答案時一定要學生辨析每一組詞語，說說自己選用的道理，出示正確答案：①清秀 清香 ②悲痛 悲憤

　　4指導練習第4題。

　�。�1） 讀題審題。分析例句后明確改寫的方法是調整詞語的項序，將表示時間的詞語“每到這一天”提到句了前面。改寫后的句子與原句意思相同。

　�。�2） 完成作業，交流反饋。出示答案：①有天晚上，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。

　　早幾天，姑娘們就在比試誰心靈手巧了。

　　（3） 想一想，把這樣的詞語提到句子前面有什么用意？

　　（4）我們在寫一個句了時，如果要突出時間的重要性，就可以用這種形式。如《狼牙山壯士》中句子“經過一個多月英勇奮戰，七連決定向龍王廟一帶轉移，把掩護群眾和連隊轉移的任務交給了六班。”把時間寫在句了最前面，是強調七連與敵人作戰的時間長，和前一句子中的“堅持”相應。

　�。�5） 在課本里找一找類似的句子，說說自己的體會。

　　第2課時

　�。ㄒ唬� 教學目標

　　指導并完成5、6題。

　　（二） 教學過程

　　1指導練習第5題。

　�。�1） 教師指點。舉例說明少略號的三種用法。例子可在關關課文中找。

　�。�2） 學生練習。先讀讀省略號的三種用法和3個句子，根據教師舉例指點的方法完成作業，在括號里寫上省略號3種用法的序號。有余力的學生可以在學過的課文里再找一些帶有省略號的句子，分別標明省略號的作用。

　�。�3） 交流反饋，小卡片出示正確答案。

　　2指導練習第6題。

　　（1） 說說題目的意思。明確這個題目是要通過讀短文，回答問題，學會連接問題的答案歸納短文的主要內容。

　�。�2） 一讀課文，完成第（1）題。讓學生先帶著這個問題分別用

　　劃出可用以回答謝①、②兩個問題的語句，然后做作業。

　�。�3） 再讀課文，先想想第（1）題兩個小題的答案，再試著連接組織語句（可以用語句連接法和詞語組接法分別試著說說），完成第（2）題作業。

　　（4）交流反饋。通過評講，出示正確答案：（1）①朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大，有時還會說話。②我回答提問大心慌時，朱老師向我投來鼓勵的目光，看了朱老師的眼睛，我膽子大了，說話聲音也響了。（2）朱老師的眼睛有時會說話，我回答提頭號心慌時，她向我投來鼓勵的目光，使我膽子大了，說話聲音也響了。

　�。�5） 愛動腦筋的同學可以思考一下，第（1）題的兩個問題是根據什么提出來的呢？所以，我們還要學會提問這樣才能真正掌屋“整理問題答案歸納主要內容這一方法�！�

蘇教版第四冊《練習6》說說寫寫教學設計 篇10

　　教學要求：

　　1、語文與生活，培養學生對航天知識的興趣，增加對飛行器的了解。

　　2、誦讀與感悟，在讀中積累語言。

　　3、寫好鋼筆字，學寫毛筆字。

　　4、口語交際，健康小顧問。

　　教學重點難點：

　　語文與生活，口語交際。

　　教學時間：3課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、語文與生活，培養學生對航天知識的興趣，增加對飛行器的了解。

　　2、誦讀與感悟，在讀中積累語言。

　　教學過程：

　　一、語文與生活

　　1、第習第一部分：讀一讀，不認識的字查字典。

　　（1）指名讀題。

　�。�2）自由讀短文，不認識的字查查字典。

　　（3）指名讀“哥哥”發表的那句話演說，思考：你對哥哥的這句話演說是怎么理解的？你同意他的觀點嗎？

　�。�4）小組內交流討論后集體交流。

　　（5）小結：這句話含有深刻的道理，可以理解為最會說的未必是本領高的，有真才實學的人不一定是話說得最多的人；還可以理解為從說與做來看，做比說更重要，只說不做的人將一事無成。

　　2、教學第二部分。

　�。�1）指名讀題，明確要求。

　　（2）學生仔細看圖和文字，將圖與名稱連線。

　�。�3）交流后思考這些物體的共同特點。

　�。�4）在這些飛行器中，你最感興趣的是哪一個？談談你對它的了解。

　�。�5）集體交流，看誰對飛行器了解得多，了解得詳細。

　　（6）小結：看來只有課外多學習，做學習的有心人，才能得到多方面的知識。

　　二、誦讀與感悟

　　1、審題，明確要求。

　　2、自由讀文，遇到不認識的字可以查字典或向老師請教。

　　3、范讀后學生討論：怎樣才能讀得有聲有色？

　　（一邊讀一邊體會“礁石”、“小浪花”思想情感的變化，就會讀出各不相同的語氣。）

　　4、自由練讀，一邊讀一邊體會“礁石”、“小浪花”思想情感的變化。

　　礁石：暴跳如雷——狂忘自大——少氣無力、自嘆不如

　　浪花：始終是自信的、平和的、執著的

　　5、小組內分角色練習朗讀。

　　6、指名朗讀，集體朗讀。

　　7、練習背誦。

　　三、作業

　　1、選擇你感興趣的飛行器，向你的朋友、鄰居作個介紹。

　　2、練習朗讀背誦《浪花和礁石》。

　　第二課時

　　課時目標：

　　寫好鋼筆字，學寫毛筆字。

　　教學過程：

　　一、寫好鋼筆字

　　1、指名讀這段話。

　　2、我們寫好鋼筆字同樣也需要持之以恒，請大家仔細觀察這段文字，看清行款布局及每個字的間架結構。

　　3、指導書寫：專  廢  滴

　　4、學生描紅、臨寫。

　　5、反饋評議。

　　二、學寫毛筆字

　　1、明確本次學寫的偏旁為“建”之底和“走”之底。

　　2、指導細心觀察偏旁和例字的寫法以及在米字格中的位置。

　　3、教師范寫并講解書寫要點。

　　4、學生練習。

　　5、教師巡視個別指導。

　　第三課時

　　課時目標：

　　口語交際，學當健康小顧問。

　　教學過程：

　　一、導入，出示課題

　　1、健康，是人們普遍關注的話題。有了健康的身體，才能更好地學習和工作。可是，一些同學由于缺乏健康知識，養成了許多不良的生活習慣。這時，你能為他做些什么呢？

　　2、今天，我們就來當一回健康小顧問，介紹有關健康的小常識。

　　3、板書課題，健康小顧問。

　　二、指導

　　1、在小組內交流各自搜集到的有關健康的小資料，并在組內推選一名代表當健康小顧問，將組內的資料進行整合。

　　2、分組推薦代表上臺做健康小顧問，介紹健康小常識。

　　3、引導學生對小顧問提問，小顧問做出回答。

　　4、評議小顧問的表現。

　　三、評選最佳小顧問

　　你覺得今天登臺的小顧問中誰最棒，為什么？

蘇教版第四冊《練習6》說說寫寫教學設計 篇11

　　佚名

　　一、教材分析

　　本次練習共有6道題，分別進行了字、詞、句、閱讀的訓練。

　　第1、 2兩題是字的訓練，目的在于訓練學生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認識一字多義的現象，依據不同語言環境給多義字據詞定義。這樣的訓練已經不是第一次了，對于基礎好的班級，教師可以更加放手一些，側重規律的指導。

　　第3、4、5題是詞句訓練，目的在于訓練學生正確辨析意思相近、使用時極易混淆的詞，找出它們的不同點，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規律，用把表示時間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號在不同語言環境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應重視，因為這是學生經常遇到且經常不能把握的學習內容。后兩題是本冊新知識點，應該學扎實。

　　第6題是閱讀訓練，目的在于訓練學生通過讀短文，回答問題，用連接問題答案的方法歸納短文主要內容的能力。這是本單元閱讀訓練重點。

　　二、教學目標 

　　1、 會區別8組形近、音近字的字義和用法。給“熱”字據詞定義。

　　2、 會區別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點的詞造句。

　　3、 學會把表示時間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號的三種用法。

　　4、 會把問題的答案連起來歸納文章的主要內容。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：用連接問題答案的方法，歸納短文的主要內容。

　　教學難點 ：會給“熱”字據詞定義；恰當地組織語文字、連接問題的答案，歸納短的主要內容。

　　四、教學準備：《新華字典》，投影儀，小卡片。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一） 教學目標 

　　指導并完成1-4題

　�。ǘ�） 教學過程 

　　1指導練習第1題。

　�。�1） 明確要求。本題要求學生選字連詞。第（1）題供選擇的四組字是形近字；第（2）題供選擇的四組字是音近字。

　　（2） 練習：

　　① 區別每組兩個字的音、形、義：形近字通過字的部首區別字義；音近字則要知道字的意義區別用法。

　�、� 用“＼”劃去一個不合適的字。

　�。�3） 完成作業 ，交流反饋。匯報時要說明劃去某一字理由。

　　2指導練習第2題。

　�。�1） 根據詞句定義。

　�、� 查字（詞）典了解帶點字有幾種意思。

　�、� 根據句意應選擇哪一種意思？還要注意詞語意義的區別，從而確定帶點字的意思。

　�、� 根據語言環境推敲，組織文字填入空格。

　　（2）嘗試練習第（1）題。

　�、� 查《新華字典》“熱”有6種意義項；

　�、� 根據第（1）句的意思，可選第（1）意義項：“情意深”；

　�、� 根據具體語言環境加以推敲，可寫：感情非常激動。

　�。�3）完成作業 ，交流反饋。出示答案：

　�、� 感情非常激動；

　�、� 氣氛活躍；

　�、� 感覺溫度比較高

　　④ 形容非常羨慕。

　　3指導練習第3題。

　�。�1）“選詞填空”中供選擇的詞往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一組兩個詞的不同意思。那么怎樣辨析呢？特別要注意區別詞語中不同的那個詞素，詞義側重點往往在這個字中。

　　（2）完成作業 。

　�、� 辨析每一組兩個詞的不同意思；

　�、� 根據句意選用合適的詞填空；

　　③ 有帶點詞語造句。

　�。�3）交流反饋。匯報答案時一定要學生辨析每一組詞語，說說自己選用的道理，出示正確答案：①清秀 清香 ②悲痛 悲憤

　　4指導練習第4題。

　�。�1） 讀題審題。分析例句后明確改寫的方法是調整詞語的項序，將表示時間的詞語“每到這一天”提到句了前面。改寫后的句子與原句意思相同。

　�。�2） 完成作業 ，交流反饋。出示答案：①有天晚上，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。

　　早幾天，姑娘們就在比試誰心靈手巧了。

　�。�3） 想一想，把這樣的詞語提到句子前面有什么用意？

　�。�4） 我們在寫一個句了時，如果要突出時間的重要性，就可以用這種形式。如《狼牙山壯士》中句子“經過一個多月英勇奮戰，七連決定向龍王廟一帶轉移，把掩護群眾和連隊轉移的任務交給了六班。”把時間寫在句了最前面，是強調七連與敵人作戰的時間長，和前一句子中的“堅持”相應。

　�。�5） 在課本里找一找類似的句子，說說自己的體會。

　　第2課時

　　（一） 教學目標 

　　指導并完成5、6題。

　�。ǘ�） 教學過程 

　　1指導練習第5題。

　�。�1） 教師指點。舉例說明少略號的三種用法。例子可在關關課文中找。

　　（2） 學生練習。先讀讀省略號的三種用法和3個句子，根據教師舉例指點的方法完成作業 ，在括號里寫上省略號3種用法的序號。有余力的學生可以在學過的課文里再找一些帶有省略號的句子，分別標明省略號的作用。

　　（3） 交流反饋，小卡片出示正確答案。

　　2指導練習第6題。

　　（1） 說說題目的意思。明確這個題目是要通過讀短文，回答問題，學會連接問題的答案歸納短文的主要內容。

　�。�2） 一讀課文，完成第（1）題。讓學生先帶著這個問題分別用

　　劃出可用以回答謝①、②兩個問題的語句，然后做作業 。

　�。�3） 再讀課文，先想想第（1）題兩個小題的答案，再試著連接組織語句（可以用語句連接法和詞語組接法分別試著說說），完成第（2）題作業 。

　�。�4） 交流反饋。通過評講，出示正確答案：（1）①朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大，有時還會說話。②我回答提問大心慌時，朱老師向我投來鼓勵的目光，看了朱老師的眼睛，我膽子大了，說話聲音也響了。（2）朱老師的眼睛有時會說話，我回答提頭號心慌時，她向我投來鼓勵的目光，使我膽子大了，說話聲音也響了。

　�。�5） 愛動腦筋的同學可以思考一下，第（1）題的兩個問題是根據什么提出來的呢？所以，我們還要學會提問這樣才能真正掌屋“整理問題答案歸納主要內容這一方法�！�

蘇教版第四冊《練習6》說說寫寫教學設計 篇12

　　教學要求

　　1 學用有關多音字的字詞句練習。

　　2 寫好左高右低的鋼筆字。

　　3 讀讀背背成語和古詩。

　　4 口語交際——介紹我的小制作。

　　5 學寫毛筆字——基本筆畫“折”。

　　教學時間：二課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題：學用字詞句

　　1第一部分。

　�。�1）指明讀題目，弄清本題要求。

　　（2）同座位交流：你是怎么讀的？

　　（3）小組合作查字典，看讀的對不對，并大體了解這個字在詞語中的意思。

　　2第二部分。

　　（1）四人小組自由朗讀句子，特別注意加點字的字音。

　�。�2）所說“稱”和“興”另外的讀音并組詞。

　�。�3）反饋：師生共同修正，發現問題及時更正。

　　3第三部分。

　�。�1）默讀句子。

　�。�2）指明讀:師生共同糾正，發現問題及時更正。

　�。�3）自由朗讀。

　　二、教學第二題：寫好鋼筆字

　　1認識要寫的字，說一說這三個字都是什么結構。

　　2小組討論：仔細觀察，比較每個字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。

　　3讀一讀“我的發現”。

　　4教師在田字格黑板上示范寫。

　　5請學生描紅、仿影，提出明確的要求。6反饋。

　　二、教學第三題：讀讀背背

　　1審題：指名讀題目，弄清本題要求。

　　2教學第一部分。

　�。�1）出示八條成語。

　�。�2）學生自由讀，想想你學會了哪個成語？

　　（3）指名讀，領讀。說說你知道的成語意思，師給予適時講解。

　　（4）練習讀，同學相互背誦。

　　3教學第二部分

　�。�1）出示《竹石》學生自由讀，指名讀，師范讀。

　　（2）請學生自己試著理解詞語，提出不懂的詞。分組合作學習。釋疑，討論詩意。

　　（3）練習讀，同學相互背誦。

　　第二課時

　　一、教學第五題：學寫毛筆字

　　1 今天我們學習“折”的寫法。指導：折有“橫折”和“豎折”。

　　2 師書寫橫折，指導運筆方法。學生練習書寫橫折。3師書寫豎折，指導運筆方法。學生練習書寫豎折。

　　二、教學第六題。

　　1 審題。

　�。�1）揭示話題：介紹我的小制作。

　�。�2）指名讀本次口語交際的要求。引導學生進一步明確口語交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過程、特點及制作設想等等。要說具體，有條理。

　　2 練習。

　�。�1）小制作展示：分組練說，組員間互相評議、指正，師巡回指導。

　　（2）產品推銷會：每組派代表上講臺說，本組可以糾正、補充。

　　3 反饋：師總結全班練說情況，共同評選“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”

　　二、總結。

蘇教版第四冊《練習6》說說寫寫教學設計 篇13

　　（一）學用字詞句第一題。

　　1、審題。

　　（1）學生自由讀題，弄清題目要求。

　�。�2）師生明確題意。

　　2、讓學生默讀小故事，并請學生說說這個故事的主要內容。

　　3、學生試著讀讀沒有加標點的短文，然后交流讀沒有標點文章的感受。

　　4、出示一首標點歌：

　　標點符號很重要，組成文章不可少。

　　該用哪種小符號，都要認真來思考。

　　意思未完用逗號，一句完了用句號。

　　喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。

　　并列詞語用頓號，并列分句用分號。

　　提示下文用冒號，對話引用加引號。

　　書文名稱要標明，前后加上書名號。

　　有些意思要省略，可以加上省略號。

　　標點符號用準確，文章清楚都稱好。

　　5、引導學生根據已有知識經驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。

　　6、師生小結加標點的方法：先給文章斷句，然后根據文章的內容、停頓加上適當的標點符號。

　　7、學生按照方法逐段給短文加上標點。

　　8、學生自由讀讀加上了標點的故事，感受語氣，集體交流如何加標點。

　　9、練習讀出感情，齊讀小故事。

　　10、學生談讀了故事的啟發、收獲。

　�。ǘ�）學用字詞句第二題。

　　1、出示三個字：未、允、夾。學生讀字，觀察字型。

　　2、學生說說三個字的共同之處。（獨體子，外形上呈三角形。）

　　3、觀察例字，發現這類漢字的書寫要點上緊下松。

　　4、教師范寫：夾。

　　5、學生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導。

　　6、反饋：同座互相欣賞書寫成果�；ピu和自評相結合。

　　7、再找找這種字型的其它字，練習書寫。