蘇教版第三冊《練習4》教學設計（通用16篇）

蘇教版第三冊《練習4》教學設計 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：243

　　蘇教版第三冊《練習8》教學設計

　　作者：穆清

　　教學要求

　　1.訓練學生的說話寫話的能力。

　　2.能正確、美觀地書寫全包圍結構的字

　　3.能正確、流利地朗讀、背誦成語和兩副春聯。

　　4.口語交際：我打算這樣過寒假。

　　重難點

　　口語交際的訓練。

　　課時劃分　兩課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目標

　　1.訓練學生的觀察、說話寫話的能力。

　　2.能正確、美觀地書寫全包圍結構的字。

　　教具準備

　　教學掛圖、生字卡片。

　　教學過程

　　一、教學第一大題

　　(一)指導看圖說話。

　　1.(出示掛圖)圖上畫了什么?他們在干什么?

　　2.足球是怎樣飛入球門的?穿藍色球衣的1號守門員是怎樣撲球的?其他的球員和小觀眾看到后，表現是怎樣的?

　　3.學生自己說，同座位互相說，互相糾正，補充。

　　4.指名說，師生共同糾正、指導。

　　5.小組之間再交流。

　　(二)指導寫話。

　　1.把剛才說的話寫下來。

　　2.教師巡視指導。如遇到不會寫的字，可以用音序查字法來查查字典。

　　3.反饋，交流。

　　(三)培養說話能力

　　1.審題，讀題。

　　2.該怎樣向別人講述呢?可聯系觀看的足球比賽來想想。

　　3.教師提醒：講述時要簡明扼要，并且要用“我”。

　　4.四人一組說說，討論討論。

　　5.指名說，師生共同糾正、補充。

　　二、教學第二大題

　　1.審題，讀題。

　　2.讀讀這三個生字。這三個生字有什么共同點?

　　3.學生觀察字，說說怎樣美觀地寫出來。

　　4.教師提醒：這三個生字里面部分不能寫得太大或太小

　　空間要基本相等。

　　5.教師范寫，學生描紅，仿影，臨寫。

　　6.反饋。

　　第一課時作業設計

　　觀察書上的插圖，并用一段話寫下來。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.積累成語和春聯。

　　2.口語交際：我打算這樣過寒假。

　　教具準備

　　教學掛圖、成語卡片。

　　教學過程

　　一、教學第三大題

　　(一)教學第1小題。

　　1.審題，讀題。

　　2.借助拼音讀讀成語。

　　3.指名讀，師生共同正音。

　　4.看看圖，想想成語的意思

　　教師視情況做補充。

　　5.指導有感情朗讀，背誦。

　　(二)教學第2小題。

　　1.審題，讀題。

　　指名說，學生相互糾正，補充。

　　2.你們知道什么是春聯嗎?教師簡介有關春聯的知識。

　　3.借助拼音讀讀春聯。

　　4.讀懂了春聯的意思嗎?指名說。

　　5.指導朗讀、背誦。

　　二、教學第四大題

　　1.審題，讀題。

　　2.小組之間討論，交流。教師巡視指導。

　　3.指名說，師生共同糾正、補充

　　第二課時作業設計

　　一、補充成語。

　　火( )銀( ) 數( )( )數( )( )通明觀者(

　　二、收集一些對聯，然后抄寫下來。

　　本站（第一范文）地址www.jcsycorp.com

　　本文轉載自

　　穆清在線

蘇教版第三冊《練習4》教學設計 篇2

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：212

　　蘇教版第三冊《練習4》教學設計

　　教學過程:

　　一、開門見山，揭題導入。

　　小朋友們，今天我們學習《練習4》中的第一部分內容《學用字詞句》，這可是我們書上后面的知識內容，我們有信心學好嗎？再大聲點，真是好樣的，只要有信心就能做好一切。

　　二、創設情境，學習新課。

　　1、圖文介紹大熊貓的生存狀況

　　¤瞧，老師給你們帶來一位朋友，想認識嗎？（課件展示大熊貓圖片）噢！多么可愛的大熊貓，同學們都非常喜歡它，你對大熊貓了解多少，說說看，你們瞧，大熊貓性情溫順，模樣可人，吃著它最愛的竹子，整日在深山竹林中過著悠閑自在的生活，它可是我們國家的國寶，非常珍貴。

　　可是它現在生活得怎么樣呢？（課件展圖片）

　　師描述：由于多種原因，大熊貓的生存環境遭到了破壞，現在全世界只有我國的四川等地的深山竹林中才可以看見大熊貓的身影，總共還不到1000只，小朋友們，你知道嗎？近年來大熊貓的家鄉箭竹大面積的干枯，大熊貓快沒有吃的了，那可怎么辦呢？你們瞧，大熊貓那雙無助的眼睛仿佛在向人們求救！你們想怎么幫助它在自己的家鄉過著幸福的生活呢？

　　¤ 有一位愛幫助人的小黑熊聽說了以后，也加入到了救助大熊貓的行動中來了，它把平時一分一分積攢下來的零花錢全拿出來準備捐到大熊貓的家鄉，給叔叔們用來幫助大熊貓，總共有588元呢！

　　2、游戲識記大寫字

　　¤ 你們瞧！小黑熊去動物郵局匯款了。（情境表演）

　　小黑熊上場，來到小郵局前，咦，這是一些什么字呀？

　　△（摸著小黑熊的頭），小朋友們，小黑熊平時最喜歡認字了，它總是走到哪兒認到哪兒，小動物們都稱它為認字大王呢！現在，你們愿意教教它嗎？看，這就是我們平時說的大寫數字。（出示課件），你們認識嗎？把認識的讀給同桌的小伙伴聽，不認識的再請教小伙伴！

　　誰愿意把認識的上臺來大膽地讀給大家聽聽？

　　①你全認識呀，真不簡單！告訴大家你怎么認識的？嗯，和小熊一樣愛在生活中認字，好習慣。

　　②真不簡單，你能認識這地字。

　　③

　　△它們其實就是這些數字的大寫字，小朋友們再一一對照著自由讀一讀。

　　好的，我們來個對對碰游戲，我來指，你來認，同桌兩個人一起玩。

　　看小朋友們這么高興，老師也想玩一玩，這個游戲，誰愿意和我一起玩？

　　好！現在來打亂順序考考你們！自己先認認看，待會我們再玩開火車。（學生自由讀），準備好了嗎？火車火車就要開！（這列小火車又快又穩），棒極了！

　　¤ 細心的小朋友會發現，這些大字字筆畫挺多，有沒有你覺得比較難記住的？在書上把認為難記住的字做上記號，多看幾眼喲！

　　¤ 我有一個好辦法能把這些大寫字很快記住，想聽嗎？

　　拿起筆來，邊描邊記，只要你做到了眼到、手到、心到，就一定能牢牢記住，開始吧！

　　¤ 學生描紅。（有些同學描得真漂亮！）

　　現在能記住了嗎？看來，認真描寫真是一種記字的好方法，我們一起再來讀讀吧！（記得可真牢！）

　　師：小黑熊，這些大寫字你都認識了嗎？那還不快去動物郵局匯款？（謝謝大家，我去了。）

　　3、創設情境，學填大寫數字。

　　情境表演

　　小黑熊來到郵局，對話：

　　兔阿姨，你好！

　　小黑熊，你好啊！

　　請給我一張匯款單！

　　好的，給你。小黑熊，你這是給誰匯款呢？

　　兔阿姨，你知道嗎？大熊貓家鄉的箭竹大面積干枯了，大熊貓快沒吃的了，我要寄點錢去給大熊貓家鄉的叔叔幫助大熊貓呢！

　　噢，是這樣！小黑熊，你做得好，大熊貓會感謝你的！來，阿姨指導你填。匯款金額一欄要用大寫字來寫，你會嗎？

　　讓我想想。

　　好的，你自個兒試著填吧！

　　¤ 小朋友們，拿出你們手里的匯款單，大家看，匯款人的姓名地址和收款人的姓名地址已經填好了，如果讓你用大寫字來填匯款金額588元，你會嗎？小組同學大聲地商量商量。商量好了嗎？

　　△請小朋友一起來看一看小黑熊填的匯款單。

　　看到小黑熊這種愛心行動，作為一名新安小學的學生你們也該行動起來！你準備匯多少錢？又該怎樣用大寫字來填？想一想，試著在匯款金額一欄填一填，可別忘了在匯款人姓名里寫上自己的名字喲。

　　演示幾份匯款單，評議。

　　小黑熊主動說：兔阿姨，我填好了，你看行嗎？

　　嗯，好，小黑熊真聰明！

　　兔阿姨，我還想和大熊貓家鄉的叔叔說兩句話呢！寫在哪兒呢？

　　4、說填附言，加深體驗

　　¤ 噢，你看，匯款單有附言一欄就寫那兒了。只能寫上一兩句你最想說的話喲。

　　¤ 小朋友們，小黑熊已經開始想了，你最想寫上什么話呢？想一想，先說說看。

　　大家把剛才說的再寫一寫吧。

　　演示幾份附言，評議。

　　小黑熊寫好了嗎？

　　寫好了，給您！

　　嗯，好的，小黑熊再見！

　　兔阿姨再見！

　　△小朋友們，小黑熊把自己的零花錢都捐給了大熊貓的家鄉，還認識這么多的大寫字，可開心了！學到這兒，軟件包們有什么收獲呢？

　　今天課堂上我們認識的這些大寫數字，平時生活中我們也能見到它們，想一想，在哪兒見過？（你可真留心觀察生活！你真是一個細心的孩子！）人民幣上就有大寫數字，我們一起來看看，認識嗎？指認十元，五十元，一百元。

　　△還在哪些地方見過？（出示公交車票）

　　三、課堂小結

　　看樣子，這些漢字在我們的生活中用處可真大呢！

　　課后同學們到生活中留觀察，實踐活動課上我們再交流。下課！

　　新安小學沈菊芹

　　本站（第一范文）地址www.jcsycorp.com

　　本文轉載自

　　淮安市新安小學

蘇教版第三冊《練習4》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1. 復習鞏固漢語拼音字母的大小寫。

　　2. 認識四種標點符號及它們的用法。

　　3. 讀句子，在一定語境中進行句式的初步訓練。

　　4. 熟記成語。

　　5. 朗讀背誦古詩。

　　6. 練習寫左右結構的字。

　　7. 按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話。

　　教學重難點：認識標點，知道它們不同用法。

　　教具學具準備：小黑板、掛圖。

　　主要板書安排：練習2

　　作業設計：連線，讀背訓練、寫字、說話。

　　教學時間：四課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一. 教學第一題

　　1. 審題。

　　2. 指導

　　(1).齊背字母表。

　　(2).啟發學生將形狀基本一樣的字母連起來。

　　(3) 引導學生將形狀比較接近的字母連起來。

　　(4).引導學生將形狀有部分像的字母連起來。

　　(5).讓學生將大小寫字母對著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。

　　3. 練習。

　　(1).教師出示小黑板，讓學生練習。

　　g　　w　　z　　m　　q　　d　　f　　b　　n

　　w　　 m　　 g　　 s　　 f　　 b　　 n　　 z　　 q

　　(2).指名認讀對照。

　　(3).出示填充題，讓學生在括號里寫出相應小寫字母。

　　f（　）　g（　）　q（　）　d（　）　m（　）　

　　二.教學第二題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　(1).讓學生借助漢語拼音自讀《標點符號歌》。

　　(2).指名試讀。

　　(3).教師范讀。

　　(4).教師講解。

　　3. 練習。

　　(1) 學生自由讀。

　　(2) 指名讀。

　　(3) “開火車”練習朗讀。

　　4. 反饋，檢查朗讀。

　　第二課時

　　一. 教學第三題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　(1) 指導學習第一組句子。

　　a. 出示三個句子。

　　b. 指名讀。把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時與原句比較，體會“漸漸”的意思。

　　c. 讓學生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進一步體會“漸漸”的含義。

　　d. 再讀原句，讓學生具體感受“漸漸”一般用來表示事物的逐漸變化，這個變化需要一定時間。

　　(2).指導學習第二組句子。

　　a. 出示句子，自由讀。

　　b. 指名讀第一行兩個句子，思考：這兩句話分別告訴我們什么？

　　c. 指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什么？

　　d. 再指名讀這一句，“又”要讀重音，表示強調。

　　e. 學生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個意思哪個更重要？

　　f. 指導學生用重音讀出“不但……而且……”，初步體會遞進句式表達的意思。

　　3. 練習。

　　反饋練讀，在讀中體會三句話的含義。

　　二.教學第四題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　(1) 學生自由讀。

　　(2) 教師范讀。

　　(3) 學生自由練讀。

　　(4) 理解成語發意思。

　　3. 練習。

　　(1) 學生自由練背。

　　(2) 同位練習背誦。

　　4. 反饋。

　　(1) 集體齊背。

　　(2) 指名背誦。

　　第三課時

　　一. 教學第五題

　　1. 審題。

　　2. 指導、練習。

　　(1) 指名認讀。

　　(2) 引導學生說說書寫是注意點。

　　(3) 指導，范寫。

　　(4) 學生練習，師巡視。

　　3. 反饋。

　　(1) 出示學生寫得好的字，表揚寫字姿勢好的學生。

　　(2) 指出存在的不足。

　　二.教學第六題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　(1) 出示謎面，要求學生邊讀邊看圖，邊猜。

　　(2) 揭示謎底。

　　(3) 教師范讀。

　　(4) 學生自由練讀。

　　3. 練習。

　　(1) 同桌互讀。

　　(2) 指名讀。

　　(3) 反復練讀。

　　4. 反饋。

　　(1) 指名試背。

　　(2) 集體背。

　　(3) 指名背。

　　第四課時

　　教學第七題

　　一. 審題

　　1. 揭示說話的話題：可愛的……

　　2. 學生借助拼音自讀圖下的要求。

　　二.指導

　　1. 指導觀察。

　　(1) 出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動物，要抓住小動物的特點。

　　(2) 學生回答上面的問題。

　　2. 指導說話。

　　(!)指導學生說出自己喜歡的小動物的特點。

　　(3) 指導學生按從頭至尾的順序說說小動物的樣子。

　　三.練習

　　1. 學生同位練說。

　　2. 指名說。

　　3. 評議、補充。

　　4. 指名說。

蘇教版第三冊《練習4》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1. 復習鞏固漢語拼音。

　　2. 初步句式的訓練。

　　3. 初步寫左右結構的字。

　　4. 熟記成語。

　　5. 朗讀背誦詩歌。

　　6. 按要求連貫地說幾句話，寫一句話。

　　教學重難點：拼音訓練、詞句訓練、寫字訓練、讀背訓練、說話訓練。

　　教具學具安排：小黑板。

　　主要板書：練習1。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一. 教學第一題

　　1. 審題。

　　（1）.指名借助拼音讀題目。

　　（2）.教師講清題目的要求。

　　2. 指導。

　　（1）.指導讀字母的呼讀音或名稱音。

　　（2）.教學《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。

　　（3）.背誦大寫字母，并練習默寫。

　　3. 練習。

　　（1）.出示卡片，集體練讀。

　　（2）.按字母表順序背誦。

　　（3）.默寫大寫字母。

　　4. 反饋。

　　（1）.請學生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評價表揚。

　　（2）.展示默寫寫得好的字母，表揚默寫寫得好的同學。

　　二.教學第二題

　　1. 審題。

　　教師幫助學生弄清學習要求。

　　2. 指導。

　　（1）.指導學生學習第一組句子。

　　a. 朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。

　　b. 再讀句子，想想每句話的意思。

　　c. 這組句子有什么特點？

　　d. 初步認識句式。

　　第一句：用兩個句子把意思說明白。

　　第二句：用一個并列復句把兩個意思說明白。

　　第三句：用一個單句把句子說明白。

　　（2）.指導學習第二組句子。

　　a. 指名朗讀，讀正確、讀流利。

　　b. 分角色朗讀。注意語氣。

　　c. 師生共同評論朗讀情況。

　　3. 練習朗讀。

　　4. 反饋。

　　用開火車的方法，檢查學生的朗讀情況，爭取檢查到每個學生。

　　三.教學第三題

　　1. 審題。

　　教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。

　　2. 指導。

　　（1）.出示卡片，認讀漢字。

　　（2）.引導學生回憶寫字要求和描紅要求。

　　（3）.指導書寫。

　　（4）.學生練寫，師巡視。

　　（5）.反饋。

　　表揚姿勢好、寫字寫得好的學生。

　　第二課時

　　一. 教學第四題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1）.學生自由讀成語。

　　（2）.教師范讀。

　　（3）.學生自由讀。

　　（4）.理解4條成語的意思。

　　3. 練習。

　　（1）.學生自由練讀。

　　（2）.同位練習背誦。

　　4. 反饋。

　　（1）.集體齊背。

　　（2）.指名背。

　　二.教學第五題

　　1. 審題。

　　2. 指導。

　　（1）.學生自由讀。

　　（2）.教師范讀。學生了解詩歌的內容。

　　a. 詩歌寫的是什么季節的事？

　　b. 第一、第二節分別寫什么？

　　（3）.學生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。

　　（4）.再讀詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達到生動和流暢有感情。

　　（5）.練習背誦。

　　3. 練習。

　　（1）.學生自由練讀。

　　（2）.指名讀。

　　（3）.練習背誦，指名試背。

　　4. 反饋：檢查朗讀、背誦。

　　第三課時

　　教學第六題

　　一. 審題

　　1. 揭示說話的話題：9月10號是教師節，小朋友給老師祝賀節日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對老師說什么？

　　2. 板書課題；老師，祝賀您

　　二.指導

　　1. 指導觀察。

　　投影出示圖畫，問：教師節到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會寫些什么？

　　2. 指導說話。

　　（1）.看看圖，想想你自己在教師節來臨之際，是怎樣做賀卡的。

　　說話時用上“什么時間、什么地點、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說說。

　　（2）.你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣？

　　（3）.分角色扮演老師和學生，練習對話。

　　3. 句式訓練。

　　（1）.你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？

　　（2）.句子練習。

　　找老師

　　a. 你去送賀卡，怎樣找老師？

　　b. 你看見老師正在干什么？你有什么想法？

　　把“找老師”是這部分內容連起來說說。

　　送賀卡

　　a. 你找到老師，把賀卡送給他，當時你是怎么做的？

　　b. 全班討論，板書動詞。

　　c. 要把內容說具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說的，是什么神情？

　　d. 出示句式：我地說：老師。

　　把“送賀卡”的經過說說。

　　收賀卡

　　這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？

　　句式：老師地說：。

　　4. 練習說一段話。

　　個別練說、指名說、集體評議。

蘇教版第三冊《練習4》教學設計 篇5

　　之一

　　佚名

　　一、教學目標 

　　1、能根據詞語讀準多音字“鮮、沖、朝、號”。

　　2、能聽寫“千姿百態、漫山遍野、舉目眺望、縱橫交錯、玲瓏多姿、若隱若現”6個詞語。

　　3、會用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的句式寫句子；能照樣子擴寫句子，把句子寫具體；能按課文填空，進一步體會運用總分段式把事物寫具體的方法。

　　4、能獨立閱讀短文，理解文章內容，給短文分段。

　　二、課時安排2課時

　　三、教學設計

　　1、第一題

　　讀準多音字的讀音，了解多音字的意思。

　　新鮮朝鮮沖著沖鋒信號怒號朝著朝氣蓬勃

　　2、第二題

　　先讓學生把自己有可能寫錯的字詞寫一寫，準備好后再聽寫，最后對照課本訂正。

　　3、第三題

　　如：薄霧蒙蒙、江水滔滔、果實累累、鮮花朵朵、高大的樹木、燦爛的陽光、平靜的湖水、寬闊的江面。

　　4、第四題

　　（1）一艘嶄新的游船飄蕩在明亮如鏡的水面上。

　　（2）漫山遍野的水池閃耀著神奇的光彩。

　　5、第五題

　　比喻：把大蘋果比作胖娃娃。

　　擬人：海棠果“沖著你微笑”。

　　夸張：“金黃的柿子把樹枝壓彎了腰”。

　　6、第六題

　　（1）下課了，同學們在操場上玩耍，有的在跳繩，有的在踢毽子，有的在打籃球，有的在玩老鷹捉小雞。

　　（2）我爺爺雖然已是80高齡了，但精神很好，還搶著干家務呢。

　　7、第七題

　　（1）閱讀全文思考螞蟻是怎么掉進水里的，它是怎么得救的？喜鵲遇到什么困難，又是怎樣得救的？

　　（2）交流，反饋。

　　（3）分段，注意表示時間的詞“有一天”，“過了幾天”

　　第一段：（1、2）有一天，一只螞蟻一不小心掉進水里，喜鵲銜了一片樹葉丟進水塘里，救了螞蟻的性命。

　　第二段：（3、4）過幾天，獵人到樹林里打鳥，螞蟻偷偷爬到獵人的脖子上。當獵人瞄準喜鵲準備開槍時，螞蟻狠狠地咬了獵人一口，救了喜鵲。

蘇教版第三冊《練習4》教學設計 篇6

　　教學要求：

　　1、培養學生正確使用標點的習慣，了解有些病句就是由于錯用、漏用標點所致。

　　2、通過誦讀幫助學生學習欣賞自然美，學習寫景的用詞和方法，積累詞句，豐富文化知識，加深對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　4、練習口語交際，學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。

　　5、學寫毛筆字。

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1、教學第一部分。

　　（1）學生讀句子，看看這個句子可能會有幾種意思。

　　（2）通過閱讀，說出這個句子會出現兩種截然相反的意思。

　　（3）引導學生說出出現句子意思表述不明確的原因。（漏用標點）

　　（4）給句子加標點。根據加標點位置的不同，會出現兩個句意相反的句子，但兩個獨立的句子意思非常明確）

　　2、教學第二部分。

　　（1）學生讀四個句子，看看標點用得對不對。

　　（2）學生試著改正用錯的標點。

　　（3）師生共同改正。讓學生說出理由。

　　（4）小結。錯誤的原因：漏用、錯用或多用了標點。

　　3、教學第三部分。

　　（1）學生讀小芳的日記。了解日記的內容和意思，明確小芳寫日記時的心情和日記的語氣。

　　（2）學生試著改日記加標點。注意不要使句子產生句意不清或是病句的現象。

　　（3）指名讀出自己所加的標點，說出理由。

　　（4）拓展：在學習和生活中要注意句意表述的明確，注意標點的使用。把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學，處處學的好習慣。

　　二、教學第二題（誦讀與欣賞）

　　1、審題

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師講清本段文字的出處與閱讀要點。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀，不認識的字可以問老師或查字典。

　　（2）教師范讀。

　　（3）同桌討論：這個片段描繪大明湖、千佛山的景色，文字精彩在哪些地方？

　　（4）指名回答上面問題。

　　（5）師生歸納：一邊讀一邊體會色彩、光影的變化對寫景的作用。

　　3、練習。

　　（1）根據上面的方法練習誦讀，學生自練，再分組、分角色練習。

　　（2）同桌練習背誦。

　　（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

　　4、反饋。

　　（1）指名朗讀。

　　（2）集體齊背。

　　（3）指名背。

　　第二課時

　　三、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導。

　　（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《埃及的金字塔》.

　　（3）引導學生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　（4）讓學生說出哪些字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。

　　（5）重點指導“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結構和整體布局。

　　2、練習。

　　（1）學生練習描紅。注意對學生寫字習慣的養成教育。

　　（2）根據描紅情況及時小結。

　　（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

　　四、教學第四題（口語交際）

　　1、課前準備。

　　（1）課前布置學生查找世界名城的資料。

　　（2）讓學生就其中的一個自己感興趣的世界名稱，找尋它的雅號與城市特點之間的密切關系，有側重地準備材料。

　　2、審題。

　　（1）復習《音樂之都維也納》。

　　（2）學生說出上文在介紹時的方法和特點。

　　（3）教師進一步明確本次口語練習的要求：學會在介紹時有條理、有選擇、有重點地敘述。

　　3、練習。

　　（1）學生分組，在小組里介紹各自感興趣的城市。

　　（2）每組派代表上臺介紹。注意：聲音要洪亮，舉止要大方，感情要豐富，要有條理、有選擇、有重點地敘述。

　　（3）全班同學評議：介紹的哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？哪些地方值得你學習？

　　4、反饋。

　　（1）對介紹得較好的同學進行評議。

　　（2）鼓勵學生課后給同學、朋友、家人介紹世界名城。注重它的雅號與城市特點之間的密切關系。

　　五、教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、審題

　　明確本次學寫的字：亞、赤。

　　2、指導。

　　（1）學生讀帖，小結寫好“亞、赤”的要點。

　　（2）教師范寫，講解“亞、赤”的結構特點和寫法，以及在米字格中的位置。

　　3、練習。

　　（1）學生仿照課本來寫，教師指導。

　　（2）學生再次練習，注意基本筆畫的位置。

　　4、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，進一步糾正。

蘇教版第三冊《練習4》教學設計 篇7

　　教學目標 

　　1、 能有感情的朗讀并背誦雷鋒的話，感受雷峰為人民服務無私奉現的精神。

　　2、 能朗讀詞語的聲調，給多音字選擇正確的讀音；能寫出“安全、幸福、單獨、”打開等詞語的反義詞。

　　3、 能讀懂一段話，給這段話選擇一句總起句。

　　4、 能讀懂一篇寫景的日記，并能按要求回答問題。

　　教學過程 

　　1、 教學第一題

　　⑴、 先請學生自由朗讀這些詞語，問：這些詞語你們理解嗎？分別是什么意思？

　　⑵、 齊讀，加上兩個詞語：陰陽上去，非常好記。再一次強化四聲調值的朗讀。

　　2、 教學第二題

　　⑴、 學生自己書面練習，擴詞多多益善，看誰寫的最多。

　　⑵、 集體校對

　　3、 教學第三題

　　⑴、 說說這些詞是什么意思。

　　⑵、 說說與他們意思相反的什么？

　　4、 教學第四題

　　⑴、 多音字各個不同的讀音往往表示不同的意思或不同得用法。讓學生說說不同的讀音及用法。

　　⑵、 自己選擇后校對。

　　5、 教學第五題

　　⑴、 教師動情地背誦雷鋒的話，以自己的感情之火點燃學生的心靈之火，用教師對雷鋒的崇敬之請感染學生，讓學生感受雷鋒無私奉獻的精神。

　　⑵、 請學生自己朗讀，語氣可以適當夸張。

　　⑶、 討論交流：雷鋒叔叔的這些話，你讀懂了哪一句？

　　⑷、 背誦這幾句話。

　　6、 教學第六題

　　⑴、 自己讀讀這幾句話，想想主要寫什么？

　　⑵、 反復朗讀，想想這三句話都在寫什么，哪一句可以作為這段話的總起句。

　　⑶、 把“菜園里的蔬菜真多！”填入文中的括號內，再讀讀這段話。用“/”給這段話分層，并標上序號，說說這段話從幾個方面把“蔬菜多”寫具體的。

　　7、 教學的第七題

　　⑴、 復習日記的格式。（第一行中間寫明幾月幾日，星期幾，天氣情況。日記內容寫自己做過的、聽到的、看到的或想到的事情。）

　　⑵、 學生自由讀這則日記，對照一下：（格式是否正確？寫的內容是看到的、聽到的、做過的還是想到的？

　　⑶、 再讀日記，把你認為寫的最美的一段多讀讀。

　　⑷、 初步認識總結句。（日記寫了霧中那些景色？用“。”圈出來。這則日記是圍繞哪句話寫的？用“~~~”劃下來。

　　⑸、 配上錄象，邊看邊說，用上日記中所學的詞句，并說幾句描寫景物的話。

　　◆[2004-01-10]

蘇教版第三冊《練習4》教學設計 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：轉載清清茉莉香    點擊數：92

　　【教學要求】

　　1、學會查詞典，根據語言環境選擇適當的解釋。

　　2、照樣子，練習寫上下結構的字。

　　3、背熟八條成語及一首古詩。

　　4、口語交際——練習“約請”。

　　5、學寫毛筆字筆畫“豎彎”和“豎彎鉤”。

　　【課時安排】三課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、教學第一題（學用字詞句）

　　1、審題

　　指名讀題后，師生簡議訓練要求。

　　2、指導

　　（1）學生自由讀師生的對話，想想對話中講了哪幾個意思。

　　（2）全班討論交流：

　　①什么情況下查詞典？

　　②怎樣查詞典？

　　（在詞典中先查到詞語的第一個字，再在下面排列的一串詞語中找到要查的詞語。）

　　③詞語中有多種意思時怎么辦？

　　（根據上下文的意思來選擇。）

　　（3）學生嘗試在詞典中查“神秘”。

　　（注意留給學生充足的時間，老師巡視，重點指導有困難的學生。）

　　（4）分別指名說說“神秘”在詞典里的解釋和在文中句子里是哪種意思，并說說自己是怎樣選擇的。

　　3、練習

　　（1）學生練習查詞典理解“流線型”、“大腹便便”和“紳士”三個詞語。

　　（2）交流查詞典的結果。

　　4、課后作業。

　　用學到的查詞典的方法，預習即將學習的新課文。

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　師生談話，弄清本題的學習要求。

　　2、指導

　　（1）出示卡片，讓學生認清“章、罩、舉”三個字。

　　（2）引導學生說說這三個字有什么共同的特點，回憶前面提出的描紅和寫字要求。

　　（3）指導書寫“章”。

　　①出示“章”，引導學生觀察它的結構。

　　②討論：這個字關鍵要擺好哪幾筆的位置？教師在示范中強調關鍵筆畫。

　　③學生練習描寫一個“章”字。

　　④按上面的步驟和方法，指導學生寫“罩”和“舉”。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。教師進行個別指導，教室里注意保持安靜，讓學生靜心習字。

　　3、反饋

　　教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

　　第二課時

　　一、教學第三題（讀讀背背）

　　1、熟記成語

　　（1）審題。

　　指名讀題后，師生簡議學習要求。

　　（2）指導。

　　①學生自由讀成語（要求讀準字音），同桌相互讀成語。

　　②指名朗讀，注意糾正讀音。全班齊讀。

　　③理解成語的意思：你了解哪個成語的意思？

　　（在學生交流后，教師對學生理解有困難的成語適當講解）

　　（3）練習背誦。

　　學生再自由讀成語。要讀出自己的理解，再與同桌練習背誦。

　　（4）反饋。（采用集體和個別背誦相結合的方式）

　　2、背誦古詩。

　　（1）審題。

　　指名讀題，讓學生說說本項練習的要求是什么。（一是朗讀，二是背誦）

　　（2）指導。

　　①解題并簡介作者。

　　②指導看圖，說說圖上畫了些什么。

　　③學生自由朗讀，要求讀得正確，讀流利。

　　④老師范讀。讓學生邊聽邊思考：這首詩主要寫什么？

　　⑤學生再讀詩句，說說自己已經讀懂哪些詞句。教師重點引導學生理解“獨憐”“深樹”“野渡”三個詞語。

　　⑥指導朗讀，注意詩句的停頓和重音。

　　⑦指名試讀，練習背誦。

　　（3）反饋：檢查朗讀與背誦。

　　二、教學第四題（口語交際）

　　1、審題

　　（1）指名朗讀要求，說說本次口語交際練習的內容和要求。

　　（2）師生討論，明確訓練要求。

　　2、指導

　　（1）解題：什么叫“約請”？

　　（2）約請的原因是什么？

　　（3）你準備怎樣約請？（說說約請要注意什么）

　　①要注意禮貌用語。

　　②要說清楚約請的原因。

　　③要確定約請的時間和地點。

　　（4）練習。

　　①同桌分角色演練。

　　②選一對同桌到講臺前表演，大家評議。

　　（評議的重點：內容表達是否正確、完整，禮貌用語是否恰當，態度是否大方，聲音是否響亮等）

　　3、總結：通過這次口語交際練習，你有哪些收獲？

　　第三課時

　　教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、審題

　　指名讀題后，師生簡議學習要求。

　　2、指導

　　（1）出示“四”和“包”，指導學生仔細觀察這兩個字中的“豎彎”和“豎彎鉤”兩個筆畫的運筆方法。

　　（2）教師示范書寫，邊示范邊講解要領。

　　（3）學生照樣子寫。

　　3、練習

　　讓學生先練習寫筆畫，再臨寫“四”和“包”。教師進行個別指導。寫字時要求教室里保持安靜，保持正確的姿勢。

　　4、反饋。

蘇教版第三冊《練習4》教學設計 篇9

　　教學要求：1、語文與生活，糾正錯別字。2、誦讀與積累8個來自寓言故事的成語。3、寫好鋼筆字，學寫毛筆字。4、口語交際，小小新聞發布會。教學時間：3課時教學重點難點：誦讀與背誦、口語交際。教學設計：第一課時課時目標：1、學習改正錯別字，并能在了解詞義的來源的基礎上，指出為什么會寫錯別字。2、讀背八個成語，學習通過成語詞典了解成語故事。教學過程：一、語文與生活1、教學第一部分。（1）創設情境：小芳正在做作業，爸爸指出她寫的“蘭球”字寫錯了，小芳不服氣，爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。（2）學生讀這段文字。思考：爸爸說的是否有道理？（3）指名回答問題并說出道理。（4）教師介紹“蘭、籃、藍”的來源。2、教學第二部分。（1）學生讀四個句子，找找有無錯別字。（2）學生試著改句中的錯別字。（3）師生共同改正錯別字。讓學生說出理由。（4）教師小結。錯誤的原因：不了解詞義的來源而出錯。3、教學第三部分。（1）學生讀這四個成語。教師指出這幾個詞語都有錯別字。（2）學生指出其中的錯誤，并思考為什么會出錯。（3）指名改正錯別字，說出理由。(因為不了解詞義的來源而寫錯了的)（4）教師拓展：在學習和生活中要注意詞義的來源，把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學，處處學的好習慣。二、誦讀與積累1、熟記成語。（1）出示詞語，請同學自由認讀。（2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。（3）同桌討論每條成語的大概意思。（4）學生練說這些成語的意思。(讓學生知道每個成語都有一個警世勸誡的哲理)（5）這8個成語包含著8個有趣的小故事，說的都是一些錯誤的想法與做法，有著警世勸戒的作用，你能說說這些成語中的故事嗎？（6）聽故事，想一想從每個故事中你能明白了什么？（7）學生練習背誦。2、反饋。（1）指名讀。（2）集體練讀。（3）集體齊背。（4）指名背。第二課時課時目標：1、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡相差較大的字在一起時的位置和大小。2、學寫毛筆字。教學過程：一、寫好鋼筆字1、指導。（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《在大海中永生》。（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。（4）讓學生說出那些相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。（5）教師重點指導“撒大海、愛戴”等詞的間架寫法和整體布局。2、練習。（1）學生練習描紅。(教師注意對學生寫字習慣的養成教育)（2）教師根據描紅情況及時小結。（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。3、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練二、學寫毛筆字1、出示學生優秀書法作品讓學生欣賞。2、學生對照自己的毛筆字談感受。3、審題。明確本次學寫的偏旁（身字旁、舟字旁）和例字（射、船）4.指導。（1）教師邊范寫邊講解“身字旁、舟字旁”的書寫方法。（2）學生練習、反饋，發現問題再指導。（3）教師講解“射、船”的寫法，學生練寫。5、練習。（1）學生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學生。（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。6、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進一步糾正。 第三課時課時目標：練習口語交際，小小新聞發布會，培養學生從小關心國內外大事和周圍發生的事的良好習慣。教學過程：一、審題1、指名讀題目。2、幫助學生弄清本次口語交際的要求。3、指導。（1）創設情境：模擬“新聞發布會”的形式，讓全體學生參與，開“小小新聞發布會”。（2）分組推選“發言人”上臺發布新聞。(學生通過看電視、聽廣播或了解周圍發生的事，搜集一兩條有價值的新聞)(要求“發言”的新聞有一定價值，通順、流暢)（3）“聽眾”現場提問，(鼓勵學生勇敢地提問題，做到問題有對性，表達清楚，流利)“發言人”當場給予回答。（4）師生評議。二、反饋1、評議后，推選—名同學上臺作為“發言人”，全班同學提問題，“發言人”回答。2、評議小結。三、總結

蘇教版第三冊《練習4》教學設計 篇10

　　之一

　　佚名

　　教學目標 

　　1、能給4個多音字選擇正確的讀音。

　　2、能正確用字，減少別字。

　　3、知道一詞多義現象，并能根據不同的語言環境判別詞義。

　　4、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫成“非……不可”的雙重否定句式。

　　5、能把句子中殘缺的部分補充完整。

　　6、能用摘錄法概括一段話的大意。

　　教學重點

　　教學重點：改寫句子，用摘錄法概括段落大意。

　　教學難點 ：根據不同的語言環境確定詞義。

　　教具：投影片

　　教學過程 

　　第1課時

　　一、揭題，整體感知。

　　二、指導第一題。

　　1、讀準每個字的兩種讀音。

　　2、口頭組詞交流。

　　3、比較歸納，掌握規律。

　　di：箭靶的中心 she：多用于長條形的東西斷了

　　的 折

　　di：真實、實在 zhe：一般常用于東西弄斷或彎曲

　　san：由聚集而分散 juan：把東西彎轉裹成圓筒形或圓筒形的東西

　　散 卷

　　san：沒有約束或零碎不集中 juan：常指卷子

　　4、書面組詞。

　　三、指導第二題。

　　1、自由書空，想想每個字容易寫錯的地方。

　　2、指名逐一板演，強調易錯處。

　　3、認真抄寫。

　　四、指導第三題。

　　1、學生自改別字。

　　2、交流，訂正。

　　3、比較組詞，加深印象。

　　五、指導第四題。

　　1、自己讀句子，想想同一個詞語在不同的句子中意思有什么不同。

　　2、交流討論。

　　驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）值得自豪的人或事物。

　　生氣：（1）因為不合心意而不愉快。（2）生命力，活力。

　　自然：（1）不勉強，不呆板。（2）表示理所當然。

　　3、小結：有些詞語，在不同的語言環境中有不同的意思，要根據語言環境正確理解。

　　第2課時

　　一、引入。

　　二、指導第五題。

　　1、分析例句。

　　（1）自由讀，想想兩句話的意思。

　　（2）比較異同。兩句話表示的意思是一樣的，表達的句式不同，原句的“一定”換上“非……不可”，在語氣上更肯定。

　　2、試改第1句。交流。

　　3、獨立練習第2句。

　　三、指導第六題。

　　1、回憶一個完整的句子至少要有哪幾部分。

　　2、判斷每句話缺少了什么。

　　3、補充缺少部分，注意加上標點。

　　4、交流糾錯。

　　四、指導第七題。

　　1、自由讀，思考這段話主要寫了什么。

　　2、想想：概括這段大意，可以用什么方法？為什么？（用摘錄法，因為有概括性的句字）。

　　3、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。

　　五、課堂小結，完成練習。

蘇教版第三冊《練習4》教學設計 篇11

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發現和搜集俗語。

　　2、誦讀積累十二個和中國傳統戲劇有關的詞語。

　　教學重點：誦讀積累十二個和中國傳統戲劇有關的詞語。

　　教學難點: 認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發現和搜集俗語。

　　教學過程：

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1、教學第一部分

　　（1）學生讀題，問：這句俗話是什么意思？

　　（2）學生根據自己在日常生活獲得的知識來回答？

　　（3）教師提問：這句話在日常生活中用的多不多？

　　2、教學第二部分

　　（1）學生讀五個俗語，看看各自是講什么的。

　　（2）師提問：這些俗語分布很廣，你們聽說過嗎？

　　（3）試著說出他們的意思。

　　3、教學第三部分

　　（1）教師由上一部分的教學到導入俗語的地域性。

　　（2）要求學生當堂回憶生活中的俗語。

　　（3）指名說一說。

　　（4）教師拓展：在學習和生活中要注意發現和搜集俗語。把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學，處處學的好習慣。

　　二、教學第二題（誦讀與積累）

　　1、誦讀詞語。

　　（1）出示詞語學生自由認讀。

　　（2）全班交流，教師示范讀，指導讀準子音。

　　（3）同位每條詞語的大概意思。

　　（4）學生練習說這些詞語的意思。

　　（5）通過讀講詞語故事，引導學生學習分類積累詞語。

　　（6）學生練習背誦。

　　2、積累反饋

　　（1）指名讀，集體練習讀

　　（2）集體一齊背誦，指名背。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　2、學習寫毛筆字。

　　教學重點：用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　教學難點: 學習寫毛筆字。

　　教學過程：

　　一、教學第三題

　　1、指導。

　　（1）指名讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。

　　（3）引導學生觀察書寫格式。

　　（4）讓學生說出哪些字與相連的字相差大

　　（5）教師重點指導

　　2、練習

　　（1）學生練習描紅，教師根據描紅情況及時小結。

　　（2）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3、反饋

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

　　二、教學第五題。學習寫毛筆字

　　學寫毛筆字

　　1、審題

　　明確本次學寫的字

　　2、指導

　　（1）學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

　　（2）教師邊示范邊講解方法

　　（3）學生初練，教師及時指導。

　　3、練習

　　4、反饋

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里

　　（2）指出不足進一步糾正

　　第三課時

　　教學要求：

　　學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。

　　教學重點：學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。

　　教學難點: 解釋時要態度誠懇，心平氣和，說明原委。

　　教學過程：

　　說話：學會做解釋

　　1、師述：在日常生活中，我們有時會被別人誤會。這時你可以適當做解釋。解釋時要態度誠懇，心平氣和，說明原委。碰到下面幾種情況，應該怎樣做解釋呢？

　　2、每個學生任選一條認真讀題，做好演練準備。

　　3、提示學生想清這樣幾個問題：

　　（1）向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語。

　　（2）解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會，說明原委。

　　（3）怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當時機。

　　（4）解釋時還要注意態度，要使對方愿意聽你解釋，以求得好的效果。

　　4、想好后先低聲練說。

　　5、同桌互說。

　　6、當眾演練，師生評議。

蘇教版第三冊《練習4》教學設計 篇12

　　《練習4》教學設計之一

　　佚名

　　[教學目標 ]

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、看圖認識部首。

　　3、詞語搭配。

　　4、讀句子，再分別照樣子寫句子。

　　5、熟記12個成語。

　　6、讀背三句名言。

　　7、推薦一本好書。

　　8、學寫筆筆字。

　　[教學重點難點]

　　[教學具準備及輔助活動] 準備推薦的書

　　[主要板書計劃]

　　推薦原因

　　推薦一本好書談感受體會

　　[作業 設計、安排]

　　[課內] 習題二~五。

　　[課外] 練習冊

　　[教學過程 ]

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　2、用鋼筆描紅。

　　2、看圖認識部首。

　　3、詞語搭配。

　　一、教學第一題。

　　1、指導。

　　（1）認讀這段話。

　　（2）用手指在桌上寫，體會書寫方法。（3）觀察書中的語段是如何做到書寫整齊的。

　　2、練習。

　　3、反饋。

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）讓學生看最左邊的四幅圖，分別說說它們是什么。

　　（2）再讓學生觀察中間一豎行的古文字分別和相對應的圖形有什么關系。

　　（3）比較每組的古文字和部首，說說它們之間的關系。

　　（4）說一說圖形、古文字、部首三者之間的聯系。

　　3、練習。

　　4、課堂作業 。

　　三、教學第三題

　　（1）審題

　　（2）指導

　　A用小黑板出示上面兩行詞語

　　B指名認讀

　　C口頭將括號里能與前面搭配的詞語找出來。

　　D組織討論：為什么能搭配？

　　E你是用什么方法來確定的？

　　F總結方法：一搭、二讀、三選。

　　3、練習

　　（1）后面四小題讓學生用上面的方法自己練習選擇。

　　（2）根據自練情況，教師進行針對性輔導。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　4、讀句子，再分別照樣子寫句子。

　　5、熟記12個成語。

　　6、讀背三句名言。

　　一、教學第四題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）出示文中的兩句話。

　　（2）指讀兩句話。

　　（3）說說“捧、貼、邁、踏”這幾個字有什么共同的特點。

　　（4）同一組的兩個動作順序能否調換？

　　（5）“捧”和“貼”是一個人的舉動嗎？這兩個動作之間有間隔嗎？“邁”和“踏”呢？

　　（6）小結：像這樣具有兩個連續動作的句子叫連動詞。

　　3、練習

　　（1）引導學生上臺做出兩個連續的動作，要求其他學生仔細觀察，醞釀用詞。

　　（2）根據臺上同學的表演寫出連動詞。

　　4、反饋

　　二、教學第五題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）自由讀成語。

　　（2）理解成語的意思，大體說出成語的意思即可。

　　（3）仔細想想，每一橫行的兩個成語在意思上有什么關系？

　　3、練習

　　4、反饋

　　（1）指名讀

　　（2）指背。

　　（3）齊背。

　　教后感：

　　教學時讓學生讀準字音，弄清大體意思，看成語間的聯系，最后反復誦讀、熟記。這里還可以組織一個“成語速記比賽”。增加他們的詞匯量。

　　三、教學第六題

　　1、審題

　　2、指導

　　（1）自讀三句名言。

　　（2）指名試讀

　　（3）根據學生讀的情況進行范讀和領讀。

　　（4）分別講解三句名言的意思。

　　3、練習。

　　（1）自由讀

　　（2）指名讀，也可開火車讀

　　（3）練習背誦

　　3、反饋

　　第三課時

　　教學目標 ：

　　通過推薦一本好書,培養學生的表達能力,提高認識能力.

　　一、審題

　　1指名讀題目要求

　　2說說這次的要求是什么?

　　(考慮自己最喜歡的書是什么,想想為什么喜歡,說出喜歡的原因)

　　二指導

　　1同學們一定喜歡看書,說一說你最喜歡的書是哪一本?

　　2你為什么喜歡它?(和同桌互說)

　　3指名說一說

　　4讓學生根據要求列好提綱

　　我最喜歡的一本書< >

　　原因:

　　我的感受,體會:

　　三練習

　　1學生列提綱

　　2讓學生按提綱的內容準備說一段連貫的話

　　3指名說說,其他學生隨時提問,讓他解答.補充

　　4總結

蘇教版第三冊《練習4》教學設計 篇13

　　1.指導練習第5題。

　　(1)審題，明確要求，改正句子中用錯的標點。

　　(2)指導方法。

　　①句子該用什么標點符號是由什么決定的?(句子意思。)因此，標點用得是否正確，要根據句子意思加以檢查。

　　②有錯才改。有的標點可以這樣加.也可以那樣加，這要尊重原句。改的是絕對有錯的，因此要說得出錯在什么地方，該怎么改。

　　③教給規范修改符號，

　　(3)在課本上修改。改后交流，逐句說出錯在什么地方，為什么是錯的，該換成什么標點。(答案見《教參》)

　　(4)用規范的符號在作業本上重改一遍。

　　(5)小結：做這個練習有什么意義?(寫文章，做作業都要正確使用標點。)

　　2.指導練習第6題。

　　(1)審題，點撥閱讀方法。

　　①討論本次閱讀練習的任務是什么。(a、聯系上下文解詞；b.領會短文中心思想。)

　　②怎樣領會中心思想，掌握閱讀的方法、步驟。(讀懂短文主要內容——思考為什么寫這件事——選擇打√。)

　　③默讀短文，隨手把要解釋的詞語劃出來，思考短文寫什么事，理清時間、地點，人物事件的起因、經過、結果。明白為什么寫這件事。

　　(2)默讀，劃劃想想。

　　（3）課堂交流。

　　①逐一理清6個要素。

　　②調整語言，說出短文主要內容。

　　(4)選擇短文中心思想。說明選擇的理由。為什么選項①、③是錯的?

　　(5)再讀短文，聯系句子說明指定詞語的意思。

　　自學思考——同桌議論——課堂交流。(交流時強調，說出這個詞在課文中指什么。答案見《教參》。)

　　(6)完成作業本第6題。

蘇教版第三冊《練習4》教學設計 篇14

　　之二

　　佚名

　　[教學要求]

　　1、用鋼筆描紅；學寫毛筆字。

　　2、畫出句子中用錯的字，把正確地寫在括號里。

　　3、練習正確地搭配動賓結構的詞組。

　　4、練習結合語言環境為帶點的詞找反義詞。

　　5、熟記12條成語。

　　6、讀背李清照的詞《如夢令》。

　　7、搜集反映家鄉變化的資料，學寫導游詞，當眾自我介紹。

　　[教學時間] 3課時

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審清題目，明確要求。

　　2、指導書寫。

　　（1）仔細觀察每一個字的行書特點。

　　（2）在自備本上練習基本筆畫，教師提示運筆方法。

　　（3）教師示范板演，要求學生注意觀察行書運筆的過程和特點。

　　（4）學生在自備本上練習上述幾個字。

　　3、學生按要求練習描紅。教師提示握筆的姿勢及坐姿。

　　4、反饋交流。將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習。

　　二、教學第二題

　　1、審題。自己讀一讀練習的要求。

　　2、指導。

　　（1）小黑板出示題目，指名學生讀題，其余同學邊聽邊尋找句子中用錯的字。

　　（2）提出獨立做題的要求：查閱字典，尋找規律。

　　3、學生獨立做題，教師巡視輔導。

　　4、反饋交流。確定正確答案，將發現的問題提出來討論。

　　三、教學第三題

　　1、學生讀練習要求。

　　2、指導。

　　（1）先讓學生讀詞語，再集體讀兩遍。

　　（2）舉例分析，掌握規律。

　　（3）讓學生用“——”畫出表示某種行為或動作的詞，想一想：它們分別可以和哪個詞搭配？為什么？

　　3、獨立作業 ：用連線的方式將所列詞語兩兩搭配。

　　4、反饋交流。

　　5、課堂作業 ：將題2和題3按練習要求寫在課堂作業 本上。

　　第二課時

　　一、教學第四題

　　1、讀題，想一想題目的要求。

　　2、指導。

　　（1）默讀題目。

　　（2）討論每小題中加點的詞各有哪些反義詞。

　　（3）聯系語言環境，思考這里帶點的詞的反義詞該填什么。

　　3、學生獨立完成作業 ，在書上填寫。

　　4、反饋交流。學生匯報作業 的完成情況，反復讀讀填好的句子，最好背下來。

　　二、教學第五題

　　1、指名讀題。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀12條成語。

　　（2）指名讀、齊讀。

　　（3）說說這12條成語可以分成幾類。

　　（4）理解12條成語的意思。

　　3、學生大聲自由練讀，同桌練習背誦。

　　4、反饋交流。

　　三、教學第六題

　　1、指名讀練習要求。

　　2、指導。

　　（1）讓學生們自己讀讀《如夢令》，把句子讀通順。

　　（2）啟發討論“如夢令”是什么。詞中描寫了哪些景物？

　　（3）教師范讀。

　　（4）學生自由輕聲試讀，邊讀邊想想詞的大意。

　　（5）讓學生嘗試著說說詞的大致內容，教師結合重點詞語作適當點撥。

　　（6）教師講解后再次范讀。

　　3、自己練習朗讀，在充分練讀的基礎上，讓學生練習背誦。

　　4、反饋交流。

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1、指名讀，進一步明確本次口語交際的要求。

　　2、指導。

　　（1）講清介紹的范圍：家鄉的特產、自然風光、名勝古跡、珍貴的動物和植物、礦產資源、民風民俗、民間故事……

　　（2）圍繞以上幾個方面，組織討論。

　　（3）引導學生獨立思考：那么多的內容，你打算選哪方面？通過什么渠道搜集資料？

　　（4）講清寫導游詞的要點：資料要翔實，條理要清楚。

　　3、練習。學生按要求練習寫導游詞，向小組的同學介紹自己的家鄉。

　　4、反饋交流。

　　（1）教師對學生的表現進行評議。

　　（2）教師小結。

　　二、教學第八題

蘇教版第三冊《練習4》教學設計 篇15

　　第一課時

　　教學目的

　　1. 鞏固字詞，潛移默化地認識擬聲詞。

　　2. 初步掌握形聲字的一些構字規律。懂得開旁表示人或動物的發聲與口有關。

　　3. 把句子補充完整，朗讀句子培養語感。

　　教學準備

　　掛圖

　　教學過程

　　一、審題

　　二、指導

　　1. 出示掛圖：小雞圖

　　⑴這是什么？它在干什么？

　　⑵它是怎么叫的？你能學學嗎？

　　⑶出示：咕咕咕，齊讀詞語。

　　2.出示掛圖：小鴨

　　⑴這是什么小動物？它在干什么？

　　⑵它是怎么叫的呢？你能學學嗎？

　　⑶出示：嘰嘰嘰

　　⑷指讀，齊讀詞語。

　　3.出示掛圖：小貓

　　⑴這是誰？它在干什么？它好像在說些什么呢？

　　⑵它的叫聲是什么？

　　⑶出示？喵喵喵，齊讀詞語。

　　4.出示掛圖：青蛙圖

　　⑴這是什么？它在干什么？

　　⑵它是怎么叫的？你能學學嗎？

　　⑶出示：呱呱呱，齊讀詞語。

　　5.出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。

　　⑴指讀，開火車讀。

　　⑵它們有什么相同的地方？

　　為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？小結形旁表義。

　　⑶你還能找出一些口字旁的字嗎？

　　6.出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。

　　⑴誰會填一填？

　　⑵做做書上的其它題。

　　⑶出示：小狗地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，。

　　第二課時

　　教學目的

　　1. 熟背成語，積累成語。

　　2. 熟背古詩《鵝》，增加語言積累。

　　3. 學寫鉛筆字，認識先上后下的筆順規則。

　　教具：掛圖、成語卡片

　　教學過程

　　一、教學成語

　　1. 審題。

　　2. 自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。

　　3. 通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。

　　4. 出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？

　　你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學的這四個成語。

　　⑴同座位互說。

　　⑵指名說，評議。

　　5. 開火車讀成語，齊讀成語。

　　6. 指導背誦。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，齊背。

　　二、教學古詩《鵝》

　　1. 自己借助拼音把詩讀一讀。

　　2. 出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

　　3. 指名讀。

　　4. 指說說詩句的意思。

　　5. 寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。

　　6. 指導背誦。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，評議。

　　⑶齊背。

　　三、教學生字

　　1. 審題

　　2. 認清3個生字，說說書寫順序。

　　3. 這3個字在書寫順序上有什么相同之處？

　　4. 教師范寫。

　　5. 生仿寫，師巡視指導。

　　第三課時

　　教學目的：觀察圖畫，根據問題說幾句連貫的話，學會道歉。

　　教具：掛圖

　　教學過程

　　一、審題

　　1. 揭題。

　　2. 學生借助拼音自讀要求。

　　二、指導第1幅圖

　　1.（出示掛圖）指導學生仔細看圖，初步理解圖意。

　　⑴圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？

　　⑵指名說。

　　⑶再次看圖，分步細說。

　　2.分角色扮演第1幅圖的內容。

　　⑴指名上來表演。

　　⑵你們對表演的同學滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？

　　⑶生在評議的同時，相機讓他們表演。

　　3. 小結。

　　通過討論，同學們學會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。

　　三、練習反饋

　　1. 依照以上步驟，指導學生說另處三幅圖。

　　2. 任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。

　　3. 指名說，互相說。

蘇教版第三冊《練習4》教學設計 篇16

　　1、教學第一部分。

　　（1）學生讀句子，看看這個句子可能會有幾種意思。

　　（2）通過閱讀，說出這個句子會出現兩種截然相反的意思。

　　（3）教師引導學生說出出現句子意思表述不明確的`原因。

　　（4）學生給句子加標點。

　　2、教學第二部分。

　　（1）學生讀小芳的日記。

　　（2）學生試著改日記加標點。

　　（3）指名讀出自己所加的標點，說出理由。

　　（4）教師拓展：在學習和生活中要注意句意表述的明確，注意標點的使用。把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學，處處學的好習慣。