蘇教版第三冊《練習1》教學設計（精選15篇）
蘇教版第三冊《練習1》教學設計 篇1
教學目標：
1. 復習鞏固漢語拼音。
2. 初步句式的訓練。
3. 初步寫左右結構的字。
4. 熟記成語。
5. 朗讀背誦詩歌。
6. 按要求連貫地說幾句話，寫一句話。
教學重難點：拼音訓練、詞句訓練、寫字訓練、讀背訓練、說話訓練。
教具學具安排：小黑板。
主要板書：練習1。
教學時間：三課時。
第一課時
一. 教學第一題
1. 審題。
（1）.指名借助拼音讀題目。
�。�2）.教師講清題目的要求。
2. 指導。
�。�1）.指導讀字母的呼讀音或名稱音。
（2）.教學《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。
�。�3）.背誦大寫字母，并練習默寫。
3. 練習。
�。�1）.出示卡片，集體練讀。
（2）.按字母表順序背誦。
�。�3）.默寫大寫字母。
4. 反饋。
�。�1）.請學生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評價表揚。
�。�2）.展示默寫寫得好的字母，表揚默寫寫得好的同學。
二.教學第二題
1. 審題。
教師幫助學生弄清學習要求。
2. 指導。
（1）.指導學生學習第一組句子。
a. 朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b. 再讀句子，想想每句話的意思。
c. 這組句子有什么特點？
d. 初步認識句式。
第一句：用兩個句子把意思說明白。
第二句：用一個并列復句把兩個意思說明白。
第三句：用一個單句把句子說明白。
（2）.指導學習第二組句子。
a. 指名朗讀，讀正確、讀流利。
b. 分角色朗讀。注意語氣。
c. 師生共同評論朗讀情況。
3. 練習朗讀。
4. 反饋。
用開火車的方法，檢查學生的朗讀情況，爭取檢查到每個學生。
三.教學第三題
1. 審題。
教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。
2. 指導。
�。�1）.出示卡片，認讀漢字。
（2）.引導學生回憶寫字要求和描紅要求。
�。�3）.指導書寫。
（4）.學生練寫，師巡視。
�。�5）.反饋。
表揚姿勢好、寫字寫得好的學生。
第二課時
一. 教學第四題
1. 審題。
2. 指導。
（1）.學生自由讀成語。
�。�2）.教師范讀。
（3）.學生自由讀。
�。�4）.理解4條成語的意思。
3. 練習。
（1）.學生自由練讀。
（2）.同位練習背誦。
4. 反饋。
�。�1）.集體齊背。
�。�2）.指名背。
二.教學第五題
1. 審題。
2. 指導。
（1）.學生自由讀。
�。�2）.教師范讀。學生了解詩歌的內容。
a. 詩歌寫的是什么季節的事？
b. 第一、第二節分別寫什么？
�。�3）.學生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
�。�4）.再讀詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達到生動和流暢有感情。
�。�5）.練習背誦。
3. 練習。
（1）.學生自由練讀。
�。�2）.指名讀。
（3）.練習背誦，指名試背。
4. 反饋：檢查朗讀、背誦。
第三課時
教學第六題
一. 審題
1. 揭示說話的話題：9月10號是教師節，小朋友給老師祝賀節日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對老師說什么？
2. 板書課題；老師，祝賀您
二.指導
1. 指導觀察。
投影出示圖畫，問：教師節到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會寫些什么？
2. 指導說話。
�。�1）.看看圖，想想你自己在教師節來臨之際，是怎樣做賀卡的。
說話時用上“什么時間、什么地點、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說說。
�。�2）.你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣？
�。�3）.分角色扮演老師和學生，練習對話。
3. 句式訓練。
�。�1）.你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
�。�2）.句子練習。
找老師
a. 你去送賀卡，怎樣找老師？
b. 你看見老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”是這部分內容連起來說說。
送賀卡
a. 你找到老師，把賀卡送給他，當時你是怎么做的？
b. 全班討論，板書動詞。
c. 要把內容說具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說的，是什么神情？
d. 出示句式：我地說：老師。
把“送賀卡”的經過說說。
收賀卡
這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？
句式：老師地說：。
4. 練習說一段話。
個別練說、指名說、集體評議。
蘇教版第三冊《練習1》教學設計 篇2
教學目標：
1. 復習鞏固漢語拼音字母的大小寫。
2. 認識四種標點符號及它們的用法。
3. 讀句子，在一定語境中進行句式的初步訓練。
4. 熟記成語。
5. 朗讀背誦古詩。
6. 練習寫左右結構的字。
7. 按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話。
教學重難點：認識標點，知道它們不同用法。
教具學具準備：小黑板、掛圖。
主要板書安排：練習2
作業設計：連線，讀背訓練、寫字、說話。
教學時間：四課時。
教學過程：
第一課時
一. 教學第一題
1. 審題。
2. 指導
(1).齊背字母表。
(2).啟發學生將形狀基本一樣的字母連起來。
(3) 引導學生將形狀比較接近的字母連起來。
(4).引導學生將形狀有部分像的字母連起來。
(5).讓學生將大小寫字母對著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。
3. 練習。
(1).教師出示小黑板，讓學生練習。
g w z m q d f b n
w m g s f b n z q
(2).指名認讀對照。
(3).出示填充題，讓學生在括號里寫出相應小寫字母。
f（�。（�。（�。（�。（ ）
二.教學第二題
1. 審題。
2. 指導。
(1).讓學生借助漢語拼音自讀《標點符號歌》。
(2).指名試讀。
(3).教師范讀。
(4).教師講解。
3. 練習。
(1) 學生自由讀。
(2) 指名讀。
(3) “開火車”練習朗讀。
4. 反饋，檢查朗讀。
第二課時
一. 教學第三題
1. 審題。
2. 指導。
(1) 指導學習第一組句子。
a. 出示三個句子。
b. 指名讀。把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時與原句比較，體會“漸漸”的意思。
c. 讓學生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進一步體會“漸漸”的含義。
d. 再讀原句，讓學生具體感受“漸漸”一般用來表示事物的逐漸變化，這個變化需要一定時間。
(2).指導學習第二組句子。
a. 出示句子，自由讀。
b. 指名讀第一行兩個句子，思考：這兩句話分別告訴我們什么？
c. 指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什么？
d. 再指名讀這一句，“又”要讀重音，表示強調。
e. 學生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個意思哪個更重要？
f. 指導學生用重音讀出“不但……而且……”，初步體會遞進句式表達的意思。
3. 練習。
反饋練讀，在讀中體會三句話的含義。
二.教學第四題
1. 審題。
2. 指導。
(1) 學生自由讀。
(2) 教師范讀。
(3) 學生自由練讀。
(4) 理解成語發意思。
3. 練習。
(1) 學生自由練背。
(2) 同位練習背誦。
4. 反饋。
(1) 集體齊背。
(2) 指名背誦。
第三課時
一. 教學第五題
1. 審題。
2. 指導、練習。
(1) 指名認讀。
(2) 引導學生說說書寫是注意點。
(3) 指導，范寫。
(4) 學生練習，師巡視。
3. 反饋。
(1) 出示學生寫得好的字，表揚寫字姿勢好的學生。
(2) 指出存在的不足。
二.教學第六題
1. 審題。
2. 指導。
(1) 出示謎面，要求學生邊讀邊看圖，邊猜。
(2) 揭示謎底。
(3) 教師范讀。
(4) 學生自由練讀。
3. 練習。
(1) 同桌互讀。
(2) 指名讀。
(3) 反復練讀。
4. 反饋。
(1) 指名試背。
(2) 集體背。
(3) 指名背。
第四課時
教學第七題
一. 審題
1. 揭示說話的話題：可愛的……
2. 學生借助拼音自讀圖下的要求。
二.指導
1. 指導觀察。
(1) 出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動物，要抓住小動物的特點。
(2) 學生回答上面的問題。
2. 指導說話。
(!)指導學生說出自己喜歡的小動物的特點。
(3) 指導學生按從頭至尾的順序說說小動物的樣子。
三.練習
1. 學生同位練說。
2. 指名說。
3. 評議、補充。
4. 指名說。
蘇教版第三冊《練習1》教學設計 篇3
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：243
蘇教版第三冊《練習8》教學設計
作者：穆清
教學要求
1.訓練學生的說話寫話的能力。
2.能正確、美觀地書寫全包圍結構的字
3.能正確、流利地朗讀、背誦成語和兩副春聯。
4.口語交際：我打算這樣過寒假。
重難點
口語交際的訓練。
課時劃分 兩課時
教學設計
第一課時
教學目標
1.訓練學生的觀察、說話寫話的能力。
2.能正確、美觀地書寫全包圍結構的字。
教具準備
教學掛圖、生字卡片。
教學過程
一、教學第一大題
(一)指導看圖說話。
1.(出示掛圖)圖上畫了什么?他們在干什么?
2.足球是怎樣飛入球門的?穿藍色球衣的1號守門員是怎樣撲球的?其他的球員和小觀眾看到后，表現是怎樣的?
3.學生自己說，同座位互相說，互相糾正，補充。
4.指名說，師生共同糾正、指導。
5.小組之間再交流。
(二)指導寫話。
1.把剛才說的話寫下來。
2.教師巡視指導。如遇到不會寫的字，可以用音序查字法來查查字典。
3.反饋，交流。
(三)培養說話能力
1.審題，讀題。
2.該怎樣向別人講述呢?可聯系觀看的足球比賽來想想。
3.教師提醒：講述時要簡明扼要，并且要用“我”。
4.四人一組說說，討論討論。
5.指名說，師生共同糾正、補充。
二、教學第二大題
1.審題，讀題。
2.讀讀這三個生字。這三個生字有什么共同點?
3.學生觀察字，說說怎樣美觀地寫出來。
4.教師提醒：這三個生字里面部分不能寫得太大或太小
空間要基本相等。
5.教師范寫，學生描紅，仿影，臨寫。
6.反饋。
第一課時作業設計
觀察書上的插圖，并用一段話寫下來。
第二課時
教學目標
1.積累成語和春聯。
2.口語交際：我打算這樣過寒假。
教具準備
教學掛圖、成語卡片。
教學過程
一、教學第三大題
(一)教學第1小題。
1.審題，讀題。
2.借助拼音讀讀成語。
3.指名讀，師生共同正音。
4.看看圖，想想成語的意思
教師視情況做補充。
5.指導有感情朗讀，背誦。
(二)教學第2小題。
1.審題，讀題。
指名說，學生相互糾正，補充。
2.你們知道什么是春聯嗎?教師簡介有關春聯的知識。
3.借助拼音讀讀春聯。
4.讀懂了春聯的意思嗎?指名說。
5.指導朗讀、背誦。
二、教學第四大題
1.審題，讀題。
2.小組之間討論，交流。教師巡視指導。
3.指名說，師生共同糾正、補充
第二課時作業設計
一、補充成語。
火( )銀( ) 數( )( )數( )( )通明觀者(
二、收集一些對聯，然后抄寫下來。
本站（第一范文）地址www.jcsycorp.com
本文轉載自
穆清在線
蘇教版第三冊《練習1》教學設計 篇4
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：212
蘇教版第三冊《練習4》教學設計
教學過程:
一、開門見山，揭題導入。
小朋友們，今天我們學習《練習4》中的第一部分內容《學用字詞句》，這可是我們書上后面的知識內容，我們有信心學好嗎？再大聲點，真是好樣的，只要有信心就能做好一切。
二、創設情境，學習新課。
1、圖文介紹大熊貓的生存狀況
¤瞧，老師給你們帶來一位朋友，想認識嗎？（課件展示大熊貓圖片）噢！多么可愛的大熊貓，同學們都非常喜歡它，你對大熊貓了解多少，說說看，你們瞧，大熊貓性情溫順，模樣可人，吃著它最愛的竹子，整日在深山竹林中過著悠閑自在的生活，它可是我們國家的國寶，非常珍貴。
可是它現在生活得怎么樣呢？（課件展圖片）
師描述：由于多種原因，大熊貓的生存環境遭到了破壞，現在全世界只有我國的四川等地的深山竹林中才可以看見大熊貓的身影，總共還不到1000只，小朋友們，你知道嗎？近年來大熊貓的家鄉箭竹大面積的干枯，大熊貓快沒有吃的了，那可怎么辦呢？你們瞧，大熊貓那雙無助的眼睛仿佛在向人們求救！你們想怎么幫助它在自己的家鄉過著幸福的生活呢？
¤ 有一位愛幫助人的小黑熊聽說了以后，也加入到了救助大熊貓的行動中來了，它把平時一分一分積攢下來的零花錢全拿出來準備捐到大熊貓的家鄉，給叔叔們用來幫助大熊貓，總共有588元呢！
2、游戲識記大寫字
¤ 你們瞧！小黑熊去動物郵局匯款了。（情境表演）
小黑熊上場，來到小郵局前，咦，這是一些什么字呀？
△（摸著小黑熊的頭），小朋友們，小黑熊平時最喜歡認字了，它總是走到哪兒認到哪兒，小動物們都稱它為認字大王呢！現在，你們愿意教教它嗎？看，這就是我們平時說的大寫數字。（出示課件），你們認識嗎？把認識的讀給同桌的小伙伴聽，不認識的再請教小伙伴！
誰愿意把認識的上臺來大膽地讀給大家聽聽？
�、倌闳J識呀，真不簡單！告訴大家你怎么認識的？嗯，和小熊一樣愛在生活中認字，好習慣。
�、谡娌缓唵危隳苷J識這地字。
�、�
△它們其實就是這些數字的大寫字，小朋友們再一一對照著自由讀一讀。
好的，我們來個對對碰游戲，我來指，你來認，同桌兩個人一起玩。
看小朋友們這么高興，老師也想玩一玩，這個游戲，誰愿意和我一起玩？
好！現在來打亂順序考考你們！自己先認認看，待會我們再玩開火車。（學生自由讀），準備好了嗎？火車火車就要開！（這列小火車又快又穩），棒極了！
¤ 細心的小朋友會發現，這些大字字筆畫挺多，有沒有你覺得比較難記住的？在書上把認為難記住的字做上記號，多看幾眼喲！
¤ 我有一個好辦法能把這些大寫字很快記住，想聽嗎？
拿起筆來，邊描邊記，只要你做到了眼到、手到、心到，就一定能牢牢記住，開始吧！
¤ 學生描紅。（有些同學描得真漂亮�。�
現在能記住了嗎？看來，認真描寫真是一種記字的好方法，我們一起再來讀讀吧！（記得可真牢�。�
師：小黑熊，這些大寫字你都認識了嗎？那還不快去動物郵局匯款？（謝謝大家，我去了。）
3、創設情境，學填大寫數字。
情境表演
小黑熊來到郵局，對話：
兔阿姨，你好！
小黑熊，你好��！
請給我一張匯款單！
好的，給你。小黑熊，你這是給誰匯款呢？
兔阿姨，你知道嗎？大熊貓家鄉的箭竹大面積干枯了，大熊貓快沒吃的了，我要寄點錢去給大熊貓家鄉的叔叔幫助大熊貓呢！
噢，是這樣！小黑熊，你做得好，大熊貓會感謝你的！來，阿姨指導你填。匯款金額一欄要用大寫字來寫，你會嗎？
讓我想想。
好的，你自個兒試著填吧！
¤ 小朋友們，拿出你們手里的匯款單，大家看，匯款人的姓名地址和收款人的姓名地址已經填好了，如果讓你用大寫字來填匯款金額588元，你會嗎？小組同學大聲地商量商量。商量好了嗎？
△請小朋友一起來看一看小黑熊填的匯款單。
看到小黑熊這種愛心行動，作為一名新安小學的學生你們也該行動起來！你準備匯多少錢？又該怎樣用大寫字來填？想一想，試著在匯款金額一欄填一填，可別忘了在匯款人姓名里寫上自己的名字喲。
演示幾份匯款單，評議。
小黑熊主動說：兔阿姨，我填好了，你看行嗎？
嗯，好，小黑熊真聰明！
兔阿姨，我還想和大熊貓家鄉的叔叔說兩句話呢！寫在哪兒呢？
4、說填附言，加深體驗
¤ 噢，你看，匯款單有附言一欄就寫那兒了。只能寫上一兩句你最想說的話喲。
¤ 小朋友們，小黑熊已經開始想了，你最想寫上什么話呢？想一想，先說說看。
大家把剛才說的再寫一寫吧。
演示幾份附言，評議。
小黑熊寫好了嗎？
寫好了，給您！
嗯，好的，小黑熊再見！
兔阿姨再見！
△小朋友們，小黑熊把自己的零花錢都捐給了大熊貓的家鄉，還認識這么多的大寫字，可開心了！學到這兒，軟件包們有什么收獲呢？
今天課堂上我們認識的這些大寫數字，平時生活中我們也能見到它們，想一想，在哪兒見過？（你可真留心觀察生活！你真是一個細心的孩子�。┤嗣駧派暇陀写髮憯底�，我們一起來看看，認識嗎？指認十元，五十元，一百元。
△還在哪些地方見過？（出示公交車票）
三、課堂小結
看樣子，這些漢字在我們的生活中用處可真大呢！
課后同學們到生活中留觀察，實踐活動課上我們再交流。下課！
新安小學沈菊芹
本站（第一范文）地址www.jcsycorp.com
本文轉載自
淮安市新安小學
蘇教版第三冊《練習1》教學設計 篇5
第一課時
教學目標：
1、復習本單元詞語，能讀拼寫漢字，解釋帶點字在詞中的意思
2、能在語言環境中，給多音字定音，給多義字定意
3、能仿照例句改寫句子，使句子表達得更具體、形象
教學重點、難點：能仿照例句改寫句子，使句子表達得更具體、形象
教學過程：
一、 讀拼音寫漢字，并解釋這個字的意思
1、 指導書寫
春意盎然 跋山涉水 震耳欲聾 心急如焚
奮不顧身 身患絕癥 迫不及待 贊嘆不已
2、 說說詞義
3、 齊讀
二、 多音字，據詞定音
假jiaˇ（假貨） 干gan （餅干）
jia （假期） gan （干活）凡表事物的主體，能干或做的意思
調tiao （調皮） 散san （散會）表動作
diao （調查）表調動分派音調等意 san （松散）表名物狀
三、 一詞多意
1、 出示多意詞概念：一詞或一字在不同的語言環境中有不同的含義
2、 指名讀“身”的五種解釋，根據句子選擇正確的解釋
四、 比較句子異同，能按樣子寫句子
1、 出示例句，指名讀思考：兩句話有何不同
用比喻句更形象、具體、生動
2、 指導朗讀：用上比喻可適當地讀快一點、重一些
3、 嘗試練習第一句，獨立完成2、3句
五、 課堂作業
完成練習1—4題
課后小結：習作中的一字多意是比較簡單的，可多幾個字的練習，提高據詞定義的能力；比喻句要寫得恰當。
第二課時
教學目標：
1、能在一段話中恰當地使用關聯詞，能修改病句
2、復習鞏固單元閱讀訓練重點，能借助課題概括課文主要內容
教學重點、難點：能借助課題概括課文主要內容
教學過程：
一、 在一段話中，能正確使用關聯詞
1、 關聯詞的意義及常見的類型
表因果關系：因為……所以……之所以……是因為……
表轉折關系：雖然……但是……
表遞進關系：不但……而且……不僅……還……
表條件關系：只要……就……如果……就……
只有……才……無論……都……
2、 自由讀這段話，思考：
這段話主要講了什么意思？一共幾句話？
每句話中前后之間的關系怎樣？
3、 交流，選擇
4、 朗讀指導
二、 修改句子
1、 復習病句的常見類型及修改符號方法
病句類型 修改方法 修改符號
句意不完整 補 └│┘
意思重復 刪
意思前后矛盾 刪 改
詞序顛倒 換
2、 修改病句
三、 閱讀短文
理解文章主要內容，概括主要內容，獨立完成問后練習
四、 課堂練習
完成作業本5—7題
課后小結：關聯詞運用有一定難度，特別是只有……才……，只要……就……
修改符號需要好好強調
蘇教版第三冊《練習1》教學設計 篇6
《練習1》教學設計之一
佚名
第一課時
一、教學第一題
1、審題
�、盘崾尽稗q”讀bin，再指名讀題目。
(2)說說平舌聲母和翹舌聲母各有哪幾個。
2.指導。
(1)用“——，’畫出乎舌音的字，用“——”畫出翹舌音的詞，
輕聲自由讀。
(2)出示小黑板：s z s sh sh sh sh ch zh
四 子 澀 獅 石 十 柿 吃 只
(3)指名讀。
(4)齊讀這些字。
3.練習。
(1)教師領讀繞口令。
(2)學生慢速齊讀兩遍。
(3)學生練習，由慢到快。
4.反饋。
比一比，每組指定兩名同學讀。讀得快給—顆星，看哪組拿到四顆星。
二、教學第二題
1.說話。
你對左邊的幾種圖形感興趣嗎?中國很多古文字是根據物體形狀發明的。
2.審題。
(1)指名讀題。
(2)說說這題的訓練要求。
3.指導。
(1)說說各圖形是什么。注意第三個是古代一種兵器，第四個是一串玉。
(2)根據這些東西發明了哪些文字呢?用它們當部首表示什么意義呢?
(3)討論后小結：
“酉”，像盛酒的壇子，“酉”部，表示與酒有關。
“貝”，古代人們有一段時期拿貝殼當錢買東西，“貝”字旁表示與錢財有關。
“戈”，與武力、戰爭有關。
“王”，表示與“玉”有關。
4.練習。
(1)想一想，屬于這些部首的字有哪些，再用鉛筆試填。
(2)交流。(以學過的為佳，太生僻的字不選)
三、教學第三題
1.審題。
指名讀題并說說練習要求。
2.指導。
(1)小黑板出示第一小題，指名讀題。
(2)想一想，括號后面兩個詞分別是什么意思
(3)選一個合適的詞畫出來。
可以查字典。
(4)討論后指名回答。(堅定)教師提示：要知道為什么，剛才查了字典，我們知道“堅定”一般用來說意志、立場穩定堅強，
“固定”多指看得見的事物不移動。
(5)小結選詞搭配方法：一讀，二想(或查)，三選。
3.練習。
(1)用上述方法自學后面的題目。
(2)指名匯報。難以理解的，教師稍點撥：“發揮”—
“作用”搭配，而“先進”有時指某個人，不好“發揮”�！芭u度是“尖銳”的，“銳利”多指刀口尖、鋒利。
(3)齊讀搭配好的詞組。
四、課堂作業
寫出屬于下列幾個部首的字各四個以上。
第二課時
教學目標 ：
1、讀例句，說說每組句子是怎么擴的，再照樣子寫句子。
2、熟記八個成語。
教學準備：
圖片、投影
教學過程 ：
一、教學第四題
1.審題。
(1)讀題。
(2)弄清本題要求
2.指導。
(1)出示小黑板例句(1)，指名讀句子。
(2)比一比：每句多了什么詞，在書上用“——”畫出這些詞，有了這些詞，把什么說具體了？
⑶指名回答：第二句多了“向我們”，表示向誰走來，第三句又多了“沿著紅地毯”，表示走的狀態，都加在“走來”的前面。
⑷那么練習句“小船駛去”在哪兒加？第一次加什么？第二次呢？
(5)指名試說：小船向岸邊駛去。
小船緩緩地向岸邊駛去。
(6)討論，說出不同答案。
(7)小結學法：①看懂例句。②思考練習句說法
3.練習。
(1)看例句(2)，再說說兩次補充了什么。
(2)思考練習句，說說第—一次、第二次可怎么補充。
(3)匯報。
4.根據同學匯報修改自己的答案。
二、教學第五題
1.審題。
讓學生說說本題要求。
2.指導。
(1)學生自由讀8個成語，不認識的字可查字典或問老師。
(2)教師范讀。再讓學生注音：
(3)學生自由練讀。
(4)弄懂成語大意，有難度的教師講解，可以提示每一行說的是哪方面的。
撥亂反正：治平亂世，回復正常。(可稍講背景，提到鄧小平的講話）
禮賢下士：尊重有才能的人，降低自己身份結識有知識的人
周公吐哺：形容求才心切。
家給人足：家家生活富足。
3.練習。
(1)放聲自由讀，齊讀，再自由背
(2)同桌互背。
(3)抽背。
4.反饋。
齊背，指名背。
三、課堂作業
完成第四題，照樣子寫句子。
第三課時
教學目標 ：
1、學會推薦或自我推薦，選舉新班委。
教學準備： 活動
教學過程 ：
一、教學第六題
1、審題。
(1)注意“薦”的讀音，指名讀題。
(2)教師提示學生說說班委職位及擔任該班委的條件，比如班委中的班長，各方面發展較全面，班上多數學生信任，此外還有學習班委、文娛班委、宣傳班委、體育班委、勞動班委、旗手。
2.指導。
(1)這里有7個班委職位，請用書上的辦法，我們開個班委推薦會。
(2)宣布班會開始。
(3)思考：誰適合擔任什么班委?為什么適合?
3.交流。
教師提示學生注意說別人要實事求是，不要夸大，如果推薦自己，也不要夸夸其談，當然也不要太謙虛。
4.評議一下誰說得好。
5.寫選票，每人發寫有各位班委職位的選票各空格中寫上你要選的同學的名字。
6.收票，唱票，記票，產生新一屆班委會。
7.小結一下說話情況。
提示今后說話前要想好說哪些話，說的時候注意舉止大方，盡量不帶口頭禪，如“嗯”、“這個”之類。
蘇教版第三冊《練習1》教學設計 篇7
教學目標 ：
1、復習學過的23個聲母、6個單韻母以及10個整體認讀音節。通過形近字母的認讀、比較及看圖拼拼讀讀，認清字形，讀準字音，提高拼音能力。
2、復習鞏固學過的11種基本筆畫以及9個漢字，學習熟字組成的新詞。
3、培養按時上學，認真學習，愛惜學習用品的習慣和愛護同學的良好品德。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標 ：
學習第1——4題。
教學過程 ：
一、 學習第1題。
1、用多種方法讀聲母表。如領讀、指名讀、齊讀、“開火車”讀等。告訴學生：聲母表上zh、ch、sh、r的聲母排在z、c、s的前面，這和我們教學的先后順序不一樣。因為我們先學平舌音，再學翹舌音方便些。
2、打亂次序，卡片認讀聲母和單韻母。
3、卡片認讀整體認讀音節。
4、按順序背聲母表。
5、打亂聲母、單韻母、整體認讀音節的順序做“送信”游戲。
二、學習第2題。
1、讓學生自己比比、讀讀。
2、指名讀，并說出順口溜。如：“b b b，拉出天線聽廣播�！�
3、同桌互讀。
4、卡片認讀。
三、學習第3題。
1、自己說、同桌互相說筆畫名稱。
2、“開火車”，卡片認讀筆畫并書空。
3、讓學生回憶什么字中有這一基本筆畫，如：“米”中有撇、捺。
四、學習第4題。
1、卡片認讀學過的漢字及詞語：竹子、玉米、瓜果……
2、自己讀熟字組成的新詞。
“五一”就是5月1日，是國際勞動節�！按竺住本褪俏覀兤綍r吃的米。
3、指導在作業 本上書寫。告訴學生這些都是詞語。
第二課時
教學目標 ：
學習第5——7題。
教學過程 ：
一、學習第5題。
1、用卡片認讀音節，特別注意讀準三拼音音節。
2、指名一學生上黑板連線，其余小朋友在作業 本上獨立做。
3、共同訂正。
二、學習第6題。
1、讓學生自己看圖拼拼讀讀。
2、指名說圖上有什么動物，要求把音節讀正確，特別注意方言與普通話差別大的詞。如：shé（蛇）、shī zi（獅子）、hú li（狐貍）。
三、學習第7題。
1、指導學生逐幅看圖。弄懂并說說圖意。
2、小紅花找朋友。
教師組織學生逐條評議，要求認真而誠實。圖意如下：
圖1：按時上學不遲到。
圖2：上課專心聽講。
圖3：愛護同學。
圖4：認真完成作業 。
圖5：愛護書和筆。
◆[2004
蘇教版第三冊《練習1》教學設計 篇8
徐景忠
一、 教材分析
本次練習共有7道題。1-3題是字詞語訓練，目的在于訓練學生辨析形狀相近的6組偏旁，寫出并熟記這些偏旁的字；能熟練地運用三種查字典的方法查字；通過把詞語補充完整，熟悉一些常用成語，以便正確運用。4-6題是句的訓練，目的在于訓練學生改正用詞有錯誤的一類病號；理解前后句意主上的聯系，仿照原句用關聯詞語正確地造句，提高遣詞造句能力讀、背三條惜時格言，學會運用。第7題是閱讀訓練，目的在于訓練學生讀懂短文，知道一件事的經過，并能為事情經過部分列簡要提綱。
二、教學目標
1. 能人辨形狀相近的6組偏旁并熟記所組成的字，熟練地運用音字、部首、數筆畫三種查字法查字。
2. 能改正句子中不恰當的用詞，注意遣詞的準確性。
3. 能仿照例句，運用“只有……才……”“只要……就……”造句
4. 能背誦三條惜時格言。
5. 知道短文是按事情發展順序安排材料的，并能給其中的經過部分列出簡要提綱。
三、教學重點與難點
教學重點：閱讀短文，知道文按什么順序材料，為短文的事情經過部分列一個簡要的提綱。
教學難點 ：為短文的事情經過部分別一個簡要的提綱。
四、教學準備：小卡片，成語詞典。
五、教學時間：2課時。
第1課時
�。ㄒ唬� 教學目標
指導并完成第1-4題。
�。ǘ┙虒W過程
1. 指導練習第1題。
�。�1） 讀題審題。讓學生明白這道題要求我們正確辨析形狀相近的6組偏旁，寫出帶有這些偏旁的漢字，以便在今后識字、寫字時記住差異，防止混淆，避免差錯。
（2） 口頭練習。讓學生口頭說說，可多說一些，相互糾正錯誤。學生有困難時，教師加以指點。
（3） 完成作業 。交流反饋，要特別注意“日”字旁的字寫“曰”字頭的字別混淆，如：“是”是日字旁，“冕”是曰字頭。參考答案：
曰——曰字頭（冒最曼冕）
日——日字旁（明是時晌）
廴——建字旁（建延廷）
辶——走之兒（造過還送）
宀——寶蓋兒（宇定賓家）
穴——穴字頭（空窮賓家）
亻——單人旁（依們伸仁）
彳——雙人旁（行律德得）
貝——貝字底（貢員貪貫）
見——見字底（覓覽覺）
2. 指導練習第2題。
（1） 讀題審題。讓學生明確完成作業 分兩步：①按指定的查字典的方法先在字典里查到帶點的字（注意別搞錯大寫字母、部首和筆畫）。②按帶點字所在詞句，據詞定義，在字典里選擇正確的解釋。
�。�2） 完成作業 。教師巡視指導時，重點幫助未能熟練地查字典的學生，并注意發現糾正一些帶有代表情的錯誤。
（3） 交流反饋。在反饋中糾正作業 中的錯誤。參考答案：滿腔：（Q）動物身體中空的部分。沸騰（F）開、滾，液體受熱到一定溫度時，內部氣化形成氣泡沖出液體表面的現象。妙用：（M）奇巧、神奇。（2）虛實：空、空虛。懶惰：懈怠、跟“勤”相反。疑惑：不明白對與不對。（3）奉命：接受。晉冀察：河北省的別稱。
3. 指導練習第3題。
�。�1） 了解題意。讓學生了解：除了最后一個詞語，可以補充成語（昂首闊步），也可以補充一般詞語（昂首挺胸），其他5個均系成語。前三個是間隔填空，后三個是最后兩字填空。
�。�2） 完成作業 。指定兩名學生在6張小卡片上完成作業 ，其余學生在練習本上完成。對詞（成）語熟悉的可直接填空，有困難的可從有關課文或成語詞典中找答案。
�。�3） 交流反饋，糾錯誤。以小卡片出示確答案：斬（釘）截（鐵）驚（天）動（地）粉（身）碎（骨）全神（貫注）神機（妙算）昂首（闊步、挺胸）
4. 指導練習第4題。
�。�1） 讀題審題。讓學生明確這是改病句的練習。①先用“——”劃出句子中用得不恰當的詞語；②然后正確的詞語填入句末的括號里；③比較原來的詞和換上的記號，說說為什么必須換。
（2） 師生討論第（1）句。劃出“沉靜”，“沉靜”是安靜、平靜的意思。指揮滅火應該鎮靜，不慌亂。所以應改用“沉著”一詞。
�。�3） 完成作業 。讓學生按上述兩步揭示的方法改病句。
�。�4） 交流反饋。交流時各自說明理由，糾正錯誤。出示參考答案：①沉靜改沉著②崇高改崇敬③愿望改希望④保持改堅待
第2課時
�。ㄒ唬� 教學目標
指導完成第5-7題。
（二）教學過程
1. 指導練習第5題。
�。�1） 讀題審題。讀讀想想，明確要我們用來造句的兩對帶點詞的表示條件關系的關聯詞。
（2） 剖析例句。明確照樣子用這兩對關聯詞造句必須先分清原來句子前后兩個分句子意義的聯系，并搞清（1）（2）兩個句子前后分句關系的不同之處。指名幾個學生口頭造句。
�。�3） 完成作業 ，反饋糾正。教師可點出巡視中發現的錯誤，讓學生討論糾正。正確答案舉例：只有先識了字，才能夠讀書、寫文章。只要天下雨，地上就會濕。
2. 指導練習第6題。
�。�1） 熟讀理解。讓學查詞典搞清：格言是帶有規格標準、含有勸戒意義的話。再通過讀讀、想想、講講，明白這三條格言都是勸戒人們珍惜大好陰，不要虛度年華的。
（2） 練習背誦：①自己試背，②指名背（評價），③集體背，④抄寫或默寫格言。
3. 指導練習第7題。
�。�1） 獨立閱讀。帶著問題讀讀、想想、劃劃、與同桌儀儀。
�。�2） 完成作業 。第（1）題可提示回答，什么時間、什么地點、發生了一件什么事？第（2）題可提示從第2自然段到第5自然段寫了事情的經過。這部分是按照什么順序安排材料的？第（3）題可抓住說明4個自然段意思的最簡詞句來列提綱。
�。�3） 交流反饋，出示答案：
① 短文寫了那年夏天在北京，一下午兩點鐘，鄧穎超奶奶來看望我們，并鼓勵我們要刻苦學習的一件事。
② 作者是按照事性發展順序安排材料的。
③ 簡要提綱：a、鄧奶奶來了b、鄧奶奶抱起我c、鄧奶奶跟我們交談d、我們和鄧奶奶一起拍照。
蘇教版第三冊《練習1》教學設計 篇9
之一
佚名
一、教學目標 ：
1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。
2、能正確拼讀音節寫漢字，了解“名詞組合”式的構成。
3、縮寫、仿寫句子，能把句子補充句子。
4、能抓住關鍵詞句讀懂短文。
二、教學安排：2課時
第1課時
教學內容：
1、能正確拼讀音節寫漢字，了解“四字并列”的構詞法。
2、縮寫、仿寫句子，能把句子補充句子。
教學過程 ：
一、字詞部分：
1 讀拼音，寫詞語。
（1）出示，自由拼讀，指名認讀。
�。�2）獨立完成，巡視，集體校對。
2、讀讀寫寫。
�。�1）自由認讀。指名讀。
�。�2）觀察詞語在構成上有什么特點。
可稍舉一例提示。
�。�3）在書本上抄寫一遍。
二、句子部分：
1、自由完成書本第4、5、6題。
2、縮寫句子：
（1）學生試說答案。
（2）教師歸納縮寫要點。
3、補充句子：
（1）回顧完整句子的構成。
�。�2）指名說說題中各題所缺的部分。并補充完整。
4、仿寫句子：
（1）說說“不但……而且……”句式填寫時的特點。
�。�2）校對。
第2課時
教學內容：
1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。
2、能抓住關鍵詞句讀懂短文。
教學過程 ：
1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。
（1）完成第1題。
（2）記憶。在書本上再抄一遍。
2、能抓住關鍵詞句讀懂短文。
（1）自學短文，回答問題。
說說你是用什么方法理解短文的意思的。
�。�2）回顧本單元的《學習提示》。
（找出關鍵句理解整段話的意思）
用本單元學過的方法再讀一遍短文。
�。�3）回答問題：
短文是圍繞哪一句話來寫的？
“擅長”是什么意思？哪幾個句子最能說明齊白石擅長畫嚇？
（4）自由朗讀短文，想想作者是怎樣把“齊白石擅長畫蝦”寫具體的。
蘇教版第三冊《練習1》教學設計 篇10
教學要求：
1、用鋼筆描紅。
2、找出詞語中用錯的字，并加以改正。
3、讀句子，畫出括號里用得不恰當的詞。
4、在句子中填上恰當的關聯詞語。
5、熟記12個成語。
6、讀背《示兒》這首詩。
7、說話：學會解釋。
8、學寫毛筆字。
[教學時間] 三課時。
第一課時
一、教學第一題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師進一步明確練習要求。
2.指導。
(1)指名朗讀第一句話。
(2)要求學生觀察字的行款、間距和標點的位置。
(3)這些字你認為有哪些在書寫時應引起注意?
(4)教師重點指導書寫“生”、“之”兩個字�！吧弊止P順在這里變成了：，卜個牛生。
3.練習。
(1) 學生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)
(2)根據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。
4.反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進行矯正性練習。
二、教學第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)引導學生弄清楚題目的具體要求。
(先找出詞語中用錯的字，再把正確的字寫在括號里)
2.指導。
(1)指名讀第一行的兩個詞語，其余同學邊聽邊思考，并用筆把用錯的字找出來，在下面畫上橫線。
(2)想一想：是什么原因把“安”錯用成“按”，把“墾”錯用成“懇”的?
(引導學生從音、形、義這三個角度來思考，分析錯因，提高辨析能力)
用同樣的方法指導學生找出第二行的詞語中用錯的字，并進行正誤比較，分析病因。
3.練習。
(1)讓學生把每個詞語中用錯的字改正過來，填寫在括號里。
(2)填好之后，再認真地讀一讀，想一想用錯的原因。
4.反饋。
(1)請兩名學生上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地修改出用錯的字。
(2)同桌互相校對。
(3)指出全班存在的一些共性的問題，并適當地增加一些改錯字訓練。
參考答案：
笆裝機器(安) 開墾荒地(墾)
刻服困難(克) 欣嘗音樂(賞)
三、教學第三題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)引導學生弄清楚本題的要求。
(一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據句子的意思在括號里選擇一個符合句子要求的詞，然后畫去那個不恰當的詞)
2.指導。
(1)出示第一句話。
�、佟翱洫劇笔鞘裁匆馑�?(稱贊) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，認為自己了不起)
�、凇翱洫劇迸c“炫耀”有什么區別?
③請把這兩個詞分別放到句子中讀一讀，仔細體會一下，看哪個詞比較符合句子的意思。
用同樣的方法指導練習第二、三句話。
3.練習。
(1)讓學生把每句話中括號里的不恰當的詞畫去。
(2)仔細讀句子，體會選擇的詞是否符合句子的要求。
4.反饋。
(1)指名逐句回答。
(2)同桌互查練習情況。
(3)齊讀，完成練習后的三句話。
參考答案：
(1)孔雀展開大尾巴，(夸獎炫耀)自己的美麗。
(2)媽媽對我的關心真是(無所不至無微不至)。
(3)我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導教訓)。
四、教學第四題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)讓學生說說本題要求是什么。
2.指導。
(1)出示第(1)小題。
�、僬垖W生自由讀句子，仔細地體會前后兩個分句之間的聯系。
�、谙胍幌�，這兩個分句之間可以用什么關聯詞語來連接。
(這兩個分句之間既可以用“無論……都……”又可以用“不管……總……”來連接)
③讓學生把關聯詞語放到句子中去，仔細地讀一讀，揣摩體會所用的關聯詞語是否恰當。
用同樣的方法教學第(2)小題。
3.練習。
(1)讓學生根據前后兩個分句之間的聯系，在括號里填上恰當的關聯詞語。
(2)填好后認真地讀一讀句子，仔細體會所填的關聯詞語是否恰當。
4.反饋。
(1)同桌互相檢查填寫情況。
(2)指名逐句回答。
(3)齊讀這兩句話。
(4)指出全班存在的共性問題，并適當增加一些矯正性訓練。
參考答案：
(1)“無論……都……”或“不管……總……”
(2) 盡管……還是……
第二課時
一、教學第五題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學生弄清本題的要求。
2.指導。
(1)學生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。
(4)同桌討論每條成語的大概意思。
(5)學生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：
赴湯蹈火：湯，開水。蹈，踩。形容不避艱險，奮勇向前。
叱咤風云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風云變色，形容聲勢威力極大。
卓爾不群：卓爾，超出——般的樣子。不群，跟一般人不一樣。
超出尋常，與眾不同。
3.練習。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
4.反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
二、教學第六題
1.審題，
(1)指名讀題。告訴學生，這是南宋愛國詩人陸游的一首詩。
(2) 請學生說說本題練習的要求。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導。
(1)讓學生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀正確。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀。
(4)讓學生試說詩的大意。
(5)讓學生自由朗讀，邊讀邊體會這首詩表達了詩人什么樣的思想感情。
(引導學生從詩句中體會詩人渴望收復失地、統一祖國的強烈的愛國熱情)
(6)指導學生朗讀。(要引導學生讀出詩的節奏和韻腳)
死去/元知/萬事窒，
但悲/不見/九州同。
王師/北定/中原日，
家祭/無忘//告乃翁。
3.練習。
(1)給學生以充足的時間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背，表揚當堂能背誦出來的學生)
第三課時
一、教學第七題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學生弄清本題的具體訓練要求。
2.指導。
(1)啟發談話：在日常生活中，我們有時會被別人誤會。這時你是忍氣吞聲，還是適當地做些解釋呢?面對別人的誤會，我們應該如何解釋呢?今天這節課，我們就來學會做解釋。
(2)讓學生自讀第1自然段，弄清楚做解釋要注意的問題。
(引導學生注意解釋時要態度誠懇，心平氣和地把事情的原委說清楚)
(3)讓學生從題中提供的三種情況中，任意選擇一種，認真閱讀，領會，并要想清楚以下的一些問題：
�、傧蛘l解釋?
②解釋什么?
�、墼鯓咏忉�?
3.練習。
(1)讓學生組織好語言，低聲試說。
(2)讓學生同桌互相練說，教師巡回指導。
4.反饋。
(1)指名當眾演練。
(2)師生共同評議。(引導學生從以下幾個方面進行評議：
①說話的語氣和態度是否得體；②說話是否通順連貫；③聲音是否響亮，速度是否適當)
(3)讓學生根據評議的情況修正完善自己的說話內容和方式。
二、教學第八題(略)
蘇教版第三冊《練習1》教學設計 篇11
作者：宗陽春 發表時間：2004-4-29 閱讀次數：113
教學要求
1.用鋼筆描紅。
2.畫出句子中用錯的宇，把正確的寫在括號里。
3.在括號里填上時態助詞“著”、“了”、“過”。
4.給句子加標點符號。
5.熟記成語。
6.口語交際：學會請教別人
7、學寫毛筆字。
教學時間 兩課時。
第一課時
一、教學第一題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)說說題目要求。
2.指導。
(1)朗讀這段話，說說這些鋼筆字的特點。
(2)默讀這段話，想想楷書的運筆方法。
3.練習。
(1)描紅觀察整體，注意一氣呵成。
(2)注意行款布局，體會整體章法。
4.反饋。
(1)評議學生作品。
(2)教師范寫。
(3)學生再次描寫。
二、教學第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)說說題目提出幾個要求：①找出錯別字，②把正確的字寫在后面括號里。
2.指導。
(1)讀句子，句中有幾個錯別字?
(2)依據句意，畫出錯別字。
(3)引導學生理解字義，口頭糾正。
3.練習。
(1)學生默讀句子。
(2)糾正錯別字，如：“帶”應改為“戴”，“帶”作為動作是隨 身拿著的意思，“戴”是把東西放在人的頭上、臉上或胸前的意思。
帶(戴) 像(向) 已(以) 頌(誦)
4.反饋。
(1)指名學生上黑板改錯。
(2)集體評議。
(3)用錯的字重新組詞，加深印象，如：帶(帶領)。
三、教學第三題
1.審題。
(1)讀題。
(2)說明本題的要求，在括號里填上“著”、“了”、“過”。
2.指導。
(1)出示句子，指名學生逐題朗讀。
(2)想一想：憑借語感每句話中該用哪個詞?
3.練習。
(1)動筆選填“著”、“了”、“過”。
4.反饋。
(1)檢查學生填寫的詞是否正確。
(2)同桌互改。
(3)指名讀句，進一步體會“著”、“了”、“過”的用法。
四、教學第四題
1.審題。
集體讀題，明確要求。
2.指導。
(1)復習逗號、句號用法。
(2)認識書名號和“〈〉”。
(3)書名號在什么情況下用?
(4)舉例：“他的文章在《小學生學習報》上發表了。”
(5)“小學生學習報”為什么要加上書名號?(“小學生學習報”是一種報刊的名稱)
3.練習。
(1)讀第1～3句，把該用書名號的地方用上書名號，說一說為什么。
(2)教師巡視檢查。
4.反饋。
(1)三個人各在黑板上給句子加上標點。
(2)集體批改，糾正錯誤。
(3)抄寫句子，并加上標點，注意書名號的書寫格式。
(4)小結：表示書籍、文件、報刊、文章等的名稱用書名號。
五、教學第五題
1.審題。
要求是熟記成語。
2.指導。
(1)正確朗讀成語，不認識的字查字典。(2)韻句連讀，每排兩個成語連讀。
(3)說說你了解的成語意思。
(4)教師說出學生不懂的成語的意思。
3.練習。
(1)誦讀記憶，形成積累。
(2)同桌互背。
(3)對背，如一人讀“鐵面無私”，另一人背“執法如山”。
4.反饋。
(1)“開火車”朗讀。
(2)成語填空。
鐵面無( ) 執法( )山 ( )( )在后 ( )( )在前
一( )不( ) 扶( )濟( ) 排( )解( ) 見( )勇( )
( )義( )言 唯( )是( ) ( )人( )賢 ( )( )清風
(3)教師說意思，學生說出成語。
(4)記成語競賽，看誰先記住成語。
第二課時
教學第六題：口語交際：學會請教別人
課前準備：準備投影片。
一、審題
1.揭示口語交際的題目：學會請教別人
2。讀一讀，明確口語交際的兩點要求及其重要性。
二、指導
1.讀一讀每題的文字。
2.打幻燈，啟發合理想像，思考：在這幾種場合怎么向別人請教?
三、練習 1。自由練說。
2.指名試說。
3.同桌根據人物年齡、身份的不同互相練說。
4.教師巡視，進行個別糾正與輔導。
四、反饋
1.指名一學生說，評議有沒有達到兩點要求。
2.指名上臺分角色表演。
3.評議。(說話是否清楚，是否有禮貌)
4.評價小結。
我們向別人請教問題，要把請教的問題說清楚，同時還要注意有禮貌，稱呼要符合別人的身份，要用“請”、“能告訴嗎”，最后還要說聲“謝謝”。
五、教學第七題：學寫毛筆字(略)
蘇教版第三冊《練習1》教學設計 篇12
作者：佚名 轉貼自：廬陽教育論壇 點擊數：76
第六冊《練習1》教學設計
教學資料:
北京市 京 上海市 滬、申 重慶市 渝 河北省 冀
山西省 晉 天津市 津 江西省 贛 九江市 潯
四川省 川、蜀 成都市 成、蓉 重慶市 渝
山東省 魯 廣西桂 南寧市 邕 柳州市柳、龍
湖北省 鄂 湖南省湘 寧波市 甬 江蘇省 蘇 南京市 寧
河南省 豫 洛陽市洛 開封市 汴
貴州省 貴、黔 貴陽市 筑
云南省 滇
陜西省 陜、秦
甘肅省 甘、隴
福建省 閩
寧夏回族自治區 寧 銀川市銀
西藏自治區 藏
新疆維吾爾自治區 新
烏魯木齊市 烏
周總理曾編成詩歌以便記憶：
兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，
四西二寧青甘陜，還有內臺北上天。
教學目的：
1、 了解我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。
2、 熟記8個成語和背誦誦古詩《夏日田園雜興》。
3、 創設交際環境，讓學生有一定條理地說出想說的話。
4、 鋼筆字：書寫時注意寫好捺畫。毛筆字練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。
教學重、難點：
1、了解我國各省、市、自治區的簡稱的基礎上背誦簡稱歌
2、指導學生熟讀成誦，大致體會成語的意思。
教學時間：三課時
第一課時
課前準備：中國地圖 簡稱對照卡
課時目標：讀熟并背誦簡稱歌
教學過程：
一、 熟記并背誦簡稱歌。
1、出示中國地圖。
�。ㄖ袊貓D像一只傲然挺立的雄雞）
2、借助地圖了解我國有34個省、市、自治區和特別行政區。
直轄市：北京、上海、天津和重慶
少數民族自治區：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古
特別行政區：香港、澳門
�。ń處熥寣W生了解就可以，不應講過多的地理知識）
3、介紹有關簡稱的知識。
讓學生說出自己所知道的簡稱
4、出示句子。
指名讀出句子，帶學生讀簡稱歌，疏通其中的生字。
5、 實踐活動
分小組合作做簡稱對照卡，師檢查指導。
學生用做好的對照卡，相互練習鞏固對簡稱的記憶。
二、 運用簡稱
1.出示句子。
啟發學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內容現在理解了？
（恰當地運用簡稱能使語言表述更簡潔）
2、運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）
如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。
三、 總結
1、 背誦簡稱歌
2、 對照卡的運用。
作業：
1、找兩個運用簡稱的句子或詞語。
2、課后游戲（運用對照卡）
第二課時
課時目標：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進行讀讀背背。
一、 寫好鋼筆字
1. 看看寫的字。（“遮、越、處”三個字）要注意什么？
�。ㄉ杂捎懻撘⒁獾牡胤剑�
2、引導學生仔細觀察三個字的捺畫的不同走勢。
正確把握三個字的捺畫起筆走勢。
“遮”字一捺走勢平緩；“越” 字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。
3、 指導學生認真、仔細、規范地描紅、仿寫。
4、 督促學生注意寫字姿勢
二、讀讀背背。
1. 熟記8個成語。
2 指導審題。指名讀題目，明確訓練要求。
�。�1）學生自由讀8條成語，不認識的字可以查字典或問老師。
�。�2）教師范讀�！ �
�。�3）學生自由讀�！ �
（4）理解8條成語的意思，只要大體說說成語的意思即可。對一些理解有難度的成語，教師給予講解。
3. 練習。學生自由練讀。同桌練習背誦�！ �
4. 反饋。集體背。指名背。
三、學寫毛筆字
1. 筆畫練寫：
橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長而舒展。
撇點：注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時以提筆為主。同時還要注意撇與點的長短與傾斜度。
2. 寫字練習：
夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長；第三畫“點”是圓點，位于米字格中心便下一點。
女：整個字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長些，撇點的起筆與撇的收筆基本在一條線上
第三課時
一、教學第六題
1. 審題�！ �
�。�1）談話揭示話題：快樂的春節。
�。�2）指名讀本次口語交際的要求。
�。�3）教師進一步明確本次口語交際的要求�！ �
2. 指導�！ �
�。�1）分組討論：今年的春節，你過得好嗎？
回憶春節中的情景，談談過春節的感受�！ �
�。�2）用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的主要意思�！ 。�3）選取五幅圖中任意一幅結合自己的生活實際準備進行口述（引導學生選取自己最感興趣、印象最深刻的事來說，才能說得生動、具體）�！�
3. 練習�！ �
（1）引導學生按照順序，抓住重點來說（選擇其中一幅圖的內容用小黑板出示主要順序，重點內容，幫助學生打好腹稿）�！�
（2）學生分小組練習口述�！ �
�。�3）任意上臺來說�！ �
（4）同座互說�！ �
4. 反饋�！ �
�。�1）教師對學生的口述進行點評。
�。�2）鼓勵每一個學生大膽練說，培養口頭表達能力。
提供依戀晴
轉載自廬陽教育論壇
蘇教版第三冊《練習1》教學設計 篇13
師：今天，老師要給小朋友介紹4位動物朋友。瞧，他們來了�。ǔ鍪�4種動物的圖片）你認識他們嗎？給大家介紹介紹。
生：我認識山羊。它的全身白白的，尾巴短短的。
師：還有哪位小朋友也認識山羊，給大家介紹介紹？
生：山羊頭上有角。
生：山羊還長著胡須。
生：山羊叫起來是這樣的：“咩——咩——”。（學生模仿山羊叫聲）
師：說得真好！還有哪位小朋友認識其他朋友？
生：我認識烏龜。它背上有硬硬的殼。
生：小烏龜喜歡吃肉。
生：小烏龜爬起來很慢。（邊說邊做起了動作）
生：我認識小刺猬。它全身長著尖尖的刺。
生：我也認識小刺猬。它餓了會用身上的刺摘果子吃。
生：我認識烏賊。它的家在海里。
生：…………
師：小朋友知道的真多！那他們的名字你認識嗎？（出示詞卡）請你讀讀他們的名字，不認識的字讀讀拼音。
生：……（自由練讀）
師：你認識哪位動物朋友的名字，請你來當小老師，領著大家喊喊。
生：我認識“山羊”。大家跟我讀“山羊”。
生：我認識“烏龜”。大家跟我讀“烏龜”。
生：我認識“烏賊”。大家跟我讀“烏賊”。
生：我認識“刺猬”。大家跟我讀“刺猬”。
師：小朋友讀得真好！我們一起來喊喊他們的名字。
生：……（讀詞卡）
師：動物朋友的名字我們認識了，誰能幫老師把詞卡貼在動物朋友的上面？
�。ㄉ吓_貼詞卡）
[點評：“新課程標準”指出，學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習環境。上課伊始，我以“交新朋友”為契機，激發學生學習興趣。然后鼓勵學生運用已有知識經驗來介紹小動物，當小老師領讀小動物名字，充分調動了學生的積極性。學生充滿童真童趣的模仿叫聲、動作表演，寓教于樂的貼字游戲，活躍了課堂氣氛，學生學得快樂又主動。]
師：（以生動的語言創設故事情境）有一天，天氣晴朗，小烏龜出去散步。走著走著，半路上遇見了大灰狼。大灰狼想吃小烏龜，小烏龜該怎么辦呢？
生：小烏龜把頭和腳縮進殼里。
生：小烏龜把頭和腳縮進殼里，大灰狼咬來咬去咬不動。
師：小烏龜真聰明！（出示句子）小烏龜遇到危險，就把頭、腳縮進殼里。哪位小朋友再來說一說？
生：……（讀句子）
師：山羊、刺猬、烏賊也很聰明。他們遇到危險的時候，也能想出辦法保護自己，你知道嗎？請同桌兩位小朋友討論討論。
生：……（同桌討論，師巡視）
師：我們來交流。你知道哪種小動物就說哪種小動物。
生：山羊用頭上的角戳敵人。
師：你真聰明！如果能照著這句話說，就更好了。（出示句型“山羊遇到危險時，就�！保┰僭囈辉�，好嗎？
生：山羊遇到危險時，就用頭上的角戳敵人。
生：刺猬遇到危險時，就把身子滾成一團。
生：刺猬遇到危險時，就滾成圓球，用刺刺敵人。
生：烏賊遇到危險時，就吐出墨水迷惑敵人。
生：烏賊遇到危險時，就噴出墨水，再逃跑。
師：大自然中，還有好多小動物遇到危險時，都能想出辦法保護自己。老師請小朋友課前找資料，找到了嗎？請小朋友們分四人小組討論討論，用“遇到危險時，就�！闭f說。
生：……（分四人小組準備）
師：哪個小組來交流？
生：恐龍遇到危險時，就用大尾巴甩敵人。
生：小貓遇到危險時，就用爪子抓敵人。
生：馬遇到危險時，就用后腳踢敵人。
生：小兔遇到危險時，就逃跑。
生：河馬遇到危險時，就潛入河底藏起來。
生：小牛遇到危險時，就用角戳敵人。
生：……
[點評：“新課程標準”指出，綜合性學習應突出自主性，重視學生主動積極的參與，應強調合作精神，讓學生在感興趣的活動中主動探究，團結合作，勇于創新，全面提高語文素養。課前，我讓學生通過“閱讀課外書籍、向父母請教、上網查閱”等各種途徑搜集、整合信息；課上，我又組織學生同桌交流、組內合作。學生在這一系列活動中獲得了知識，發展了能力，提高了素養，真可謂“一舉三得”。]
師：小動物真聰明，知道怎樣保護自己，如果我們小朋友遇到了危險，該怎么辦呢？
師：（創設情境）一天，爸爸媽媽都上班去了，一個陌生人來敲門。這時，你該怎么辦？
生：不開門。
生：打電話給爸爸媽媽。
生：躲在里邊不說話。
生：如果壞人要進來，打110。
生：……
師：小朋友真聰明�。▌撛O情境）一天放學了，一個陌生人對你說：小朋友，我帶你去買糖吃�；蛘哒f：你爸爸讓我來接你。這時，你又該怎么辦呢？
生：不聽他的話。
生：不跟他去。
師：如果他硬拉你去呢？
生：逃跑。
生：大聲喊“救命”。
生：趕緊跑進學校，去找老師。
生：……
師：小朋友們真有辦法？平時，小朋友遇到危險時，不要害怕，要開動小腦筋。小朋友們不要隨便相信陌生人，真有壞人要害你，可以大聲喊救命，或大聲哭，引起別人注意。有的時候，還可以打110……
[點評：蘇教版小語教材國標本第一冊一改以往單純的字詞句訓練形式，在練習安排中滲透了“綜合性學習”的新課程理念。教學中，我多次創設情境，營造和諧輕松的學習氛圍，激發學生學習興趣。同時，我又引導學生課外搜集處理信息，課內合作、討論、交流，努力培養學生自主探究的意識和團結合作的精神。最后，我又引導學生密切聯系生活實際，滲透自我保護意識，充分體現了語文課程豐富的人文內涵。學生在輕松中習得，在探究中成長。]
蘇教版第三冊《練習1》教學設計 篇14
教學要求：
1、描紅練寫鋼筆行楷字，努力寫得入體。
2、認識兒化音，讀讀比比某一個詞兒化后讀起來語音上發生了什么變化。
3、練習運用嘆詞表達恰當的語氣。
4、修改病句，知道句中語意必須明確。
5、熟記12條成語，豐富語言積累。
6、讀背《水調歌頭·中秋》。
7、根據資料向同學們介紹我國的一個民族，了解民族風俗，鍛煉口頭表達能力。
8、學寫毛筆字。
教學時間： 三課時。
教學過程：
第一課時
一、教學第一題
1、審題。
1）指名讀題目。
2）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
1）學生自由讀這段話。
2）要求學生仔細觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。
3）讓學生說說寫鋼筆行楷的注意點。
4）以“愛”、“歌”等字為例指導學生體會運筆特點。
5）教師強調行款布局和整體章法。
3、練習。
1）學生描紅。
2）根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。
4、反饋。
二、教學第二題
1、審題。
1）指名讀題目。
2）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
1）學生自由讀，比一比同一組詞前后有什么變化。
2）指名學生回答，討論。
3）教師范讀，講解方法：在發前一個音節的韻母的同時卷舌。
4）學生模仿發音。
3、練習。
1）學生自由讀。
2）四人小組輪流讀，互相指正。
4、反饋。
1）指名讀，注意糾正指導。
2）延伸練習：平時學習中，你還讀過或聽過哪些兒化音？
三、教學第三題
1、審題。
1）指名讀題目。
2）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
1）學生自讀例句，思考：填了一個什么詞？
2）師生討論：怎樣選用合適的嘆詞？
3）學生再讀例句體會。
3、練習。
1）學生自讀句子，思考句意，體會語氣。
2）選擇合適的嘆詞填空。
3）填好后自己再讀一讀，看是否合適。
4、反饋。
1）指名讀，師生共同討論是符合語氣。
2）拓展練習。
投影出示：
放學回家，我推開門一看，，怎么家里一個人也沒有？
�、�，早晨的校園太美了！
③，我不小心把墨水灑了。
第二課時
一、教學第四題
1、審題。
指名讀題，明確要求。
2、指導。
1）指名讀第一句。
2）討論病因。
3）想一想，該怎樣改。
4）學生修改，教師提示學生使用修改符號。
5）朗讀修改好的句子。
6）教師歸納修改病句的步驟：一讀，二想，三改，四查。
3、練習。
1）讓學生一讀，二想，三改，四查，自己修改。
2）四人小組交流。
4、反饋。
1）逐題討論修改情況，確定正確答案。
2）同桌互查。
3）讓學生大聲朗讀修改后的句子。
二、教學第五題
1、審題。
指名讀題，明確要求。
2、指導。
1）學生自由讀12條成語，不認識的字詞可以查字典。
2）教師范讀。
3）學生自由讀。
4）指名讀。
5）理解12條成語的意思。
�、倌男┰~你熟悉？請說說它的意思。
�、诓皇煜さ脑~查字典。
�、圻�不明白的提出來交流。
3、練習。
4、反饋。
三、教學第六題
1、審題。
1）指名讀題目。
2）教師進一步明確題目要求。
2、指導。
1）回憶在哪兒出現過。
2）學生自由練讀。
3）指名試讀。
4）教師根據學生讀的情況進行范讀指導。
5）對照插圖理解詞意，教師相機點撥。
6）教師小結。
3、練習。
1）學生自由讀。
2）指名讀。
3）小組齊讀。
4）在充分讀的基礎上，指導學生背誦。
4、反饋。
1）檢查學生自讀情況。
2）指名背誦。
第三課時
一、教學第七題
1、課前準備：
1）布置學生搜集我國各個民族的資料，了解該民族的聚居地區，風土人情和風俗習慣，并列出提綱。
2）繪制一件該民族的特色物品或學會一個動作。
2、審題。
1）談話導入揭示話題：介紹我國一個民族
2）指名讀題。
3、指導。
1）啟發談話：我國有許多少數民族的兄弟姐妹，他們各有各的特點，課前大家都搜集了有關資料，做了精心準備，待會兒我們就各自向大家介紹一個民族，好嗎？
2）介紹指導：①根據查閱的資料選取合適要求的內容，進行口頭介紹；②在介紹有關民族的知識時可以有詳有略，但要抓住民族的特點。
4、練習。
1）學生先在四人小組中介紹。
2）輪流上臺介紹。
5、總結。
二、教學第八題（略）
一、教學目標
1、描紅練寫鋼筆行楷字，寫入體。
2、認識兒化音，讀讀比比兒化音與原來的讀音有什么區別。
3、練習運用嘆詞表達恰當的語氣。
4、修改病句，知道句子的意思必須明確。
5、熟記成語，豐富積累。
6、根據資料介紹一個民族，了解民族風情，鍛煉口頭表達能力。
二、教學時間 三課時
第一課時
一、教學第一題
1、審題，了解題意。
2、指導：
�。�1）學生自讀。
�。�2）仔細觀察，揣摩。
（3）交流所得。
�。�4）以兩字為例指導學生體會用筆特點。
（5）強調行款布局和整體章法。
3、練習。
4、反饋。
二、教學第二題
1、弄清題意。
2、指導:
(1) 學生自由讀，比一比同一組詞前后有什么變化。
(2) 指名回答。
(3) 教師范讀，講解方法：在發前一個音節的韻母時卷舌。
(4) 學生模仿練習。
3、練習。
（1）學生自由讀。
�。�2）學習小組讀，互相指正。
4、師檢查，糾正指導。
5、延伸。平時，你還說過哪些兒化音。
三、教學第三題
1、讀題，審清題義。
2、學生再讀例句。
3、練習。
�。�1）自讀句子，思考句意，體會語氣。
�。�2）選擇合適的嘆詞填空。
（3）檢查。
4、全班交流，共同討論、評議。
5、拓展練習：
�。�1）放學回家，我推開門一看，＿＿＿＿，怎么家里一個人都沒有？
�。�2）＿＿＿＿，早晨的校園太美了！
�。�3）＿＿＿＿，我不小心把墨水灑了。
第二課時
一、教學第四題
1、指名讀題，明確要求
2、指導。
（1）指名讀第一句。
（2）討論病因（語義不明，“自己”是指“我”還是指“同學們”？）
（3）想修改的方法。
（4）提示用修改符號。
（5）朗讀改好的句子。
�。�6）歸納修改病句的步驟：一讀，二想，三改，四查。
3、練習。
�。ǎ。┯眯薷姆椒ㄗ约盒薷模�2）、（3）、（4）句。
（2）四人小組交流。
4、全班交流。
�。�1）討論修改情況，明確正確答案。
（2）同桌互查，修正答案。
（3）大聲朗讀修正后的句子。
二、教學第五題
1、審題，明確題目要求。
2、指導。
�。�1）學生自由讀成語。
�。�2）范讀。
（3）指名讀。
�。�4）理解12個成語的意思。
a、說熟悉的成語的意思。
b、不熟悉的查字典。
c、再不明白的提出交流。
3、練習。
�。�1）學生自由練讀。
�。�2）說說成語的特點。
�。�3）根據特點熟讀記憶。
�。�4）練習背誦。
第三課時
一、學第六題
1、課前準備：
�。�1）布置學生課前搜集我國各民族的資料，了解該民族的聚集地區、風土人情和風俗習慣、并列出提綱。
�。�2）繪制該民族的一件特色物品或學會一個動作。
2、審題
（1）談話導入揭示話題：介紹我國的一個民族
�。�2）明確要求。
3、指導。
（1）啟發談話：我國有許多少數民族的兄弟姐妹，他們各有各的特點，大家課前已經作了精心準備，現在我們就各自向大家介紹一個民族。
�。�2）介紹指導：1、從資料中選取合適的內容，進行口頭介紹；2、在介紹有關民族的知識時，可以有祥有略，但要抓住該民族的特點。
4、練習。
�。�1）四人小組交流。
�。�2）上臺介紹。
5、總結。
蘇教版第三冊《練習1》教學設計 篇15
訓練內容
1、認識漢字的筆畫和筆順。
2、練習按先撇后捺的筆順規則。寫字。
3、學習字詞句
4、朗讀背誦兒歌。
5、口語交際----自我介紹
訓練重點
1、按筆順寫字。
2、了解小動物保護自己的方法并增強自我保護意識。
教學時間兩課時
第一課時
一、教學第一題：按筆順寫字。
1、審題。
�。�1）讀題目
�。�2）說明題目要求
2、指導
3、其余兩組可按上述步驟進行教學
4、反饋
二、教學第二題：學寫鉛筆字
1、審題
讀題，明確要求。
2、指導練習，描紅仿寫。
3、指導練習臨寫
三、教學第三題：學習字詞語句
1、教學題1：你認識這幾種小動物嗎？不認識的字讀讀拼音。
（1）審題。
�。�2）指導練習
2、教學題2：你知道它們遇到危險是怎樣保護自己的？
�。�1）審題
�。�2）指導練習
�。�3）教師小結
第二課時
一、教學第四題：讀讀背背
1、審題
�。�1）指名讀題目
�。�2）說說題目要求
2、指導學習的方法
3、練習:讀讀背背
二、教學第五題：口語交際----自我介紹
1、課前準備
2、審題
明確要求
3、指導
�。�1）看圖說一說
�。�2）同桌說一說
（3）指名分角色表演
（4）評一評
小結：注意創設情景能激發學生的興趣和好奇心，從而培養學生的觀察能力。注意將學生的聽說讀寫結合起來。