《我們成功了》教學實錄（精選14篇）
《我們成功了》教學實錄 篇1
師：同學們，通過前面的學習，我們初讀了課文，理清了課文的思路，知道了申奧成功的消息傳來，北京立刻變成了歡樂的海洋。那么天安門廣場又是怎樣的情景呢？請同學們看大屏幕（大屏幕出示第二自然段的第一句話）齊讀這句話。
生：天安門廣場聚集了幾十萬群眾。
師：請同學們想一想這句話中哪個詞應該重讀？
生：幾十萬。
師：為什么？
生：因為從這個詞里可以看出人很多。
師：還可以從哪個詞看出人多呢？
生：聚集。
師：“聚集”這個詞我們以前學過，是“集合、湊在一起”的意思。那么幾十萬人集合在一起是什么樣子呢？
生：
師：請同學們想一想我們平時生活中什么時候人比較多呢？
生：正月十五看燈的時候人比較多。
師：多到什么程度呢？
生：人挨人，人擠人，黑壓壓一片。
師：可這也不過萬余人。幾十萬人是這些人的幾十倍呢。幾十萬人聚集在天安門廣場，那是多么壯觀的場面哪。讓我們再來讀讀這個句子。
生：天安門廣場聚-集-了-幾-十-萬群眾。
師在“天安門廣場”后面板書：幾十萬
師：請同學們想一想：這幾十萬群眾都可能有哪些人呢？
生1：可能有學生（清華、北大的學生）、老師。
生2：可能有國家領導人。
生3：有。
生4：我想可能有外地來北京打工的人，還有來旅游、看病的人。
生5：還有運動員。
……
師：這些人從年齡上看，有老人——
生（接）：有中年人、青年人、還有小孩。
師：從職業上看，有工人、農民、軍人、醫生等各行各業的人。
從身份上看，有領導、干部，還有普通百姓。不僅有中國人，還有——
生：外國人。
師：駐華大使等國際友人。不僅有歸國華僑，還有香港——
生：澳門、中國臺灣的同胞。
師：不僅有北京的市民，還有來自祖國各地的群眾。
師：可以說這幾十萬群眾使天安門廣場變成了人山人海。人們不約而同地涌向天安門廣場，來歡慶這一偉大的勝利。現在讓我們重新回到那神圣的夜晚，再一次感受那壯觀的場面，再一次體驗那份涌動的歡樂吧。（播放申奧成功之夜，北京市民歡慶的場面的錄像）請同學們看大屏幕。——當聽到國際奧委會主席薩馬蘭奇宣布投票結果的時候，北京的市民歡聲雷動。——這春雷般的歡呼聲響徹了祖國首都的夜空，響遍了神州大地。——
師：同學們，看了這段錄像，你們的心情怎樣？
生1：看了這段錄像，我特別激動。
生2：我感到非常自豪，非常驕傲。
生3：我真想大聲歡呼。
師：老師也和你們一樣仿佛就置身于天安門廣場那歡樂的人群中，盡情地抒發著心中的喜悅。
師：那么中華世紀壇又是怎樣一番歡樂的情景呢？（屏幕出示句子：中華世紀壇人如海，歌如潮。）誰能讀好這句話？
指名（3名）讀后，師范讀。
師：從老師的朗讀中，你能體會到什么？
生1：我體會到人像海水一樣，歌聲像潮水一樣
生2：我感覺這里的人像海水一樣看不到邊際，人們的歌聲像潮水一樣——
師：此起彼伏，潮水是一浪接一浪。人們的歌聲也是此起彼伏，這里的歌聲還沒落，那里的歌聲又起來了。所以說“歌如潮”。（在“中華世紀壇”后面板書：海、潮。）請同學們再讀讀這句話，要讀出氣勢。
生齊讀。
師（出示句子“人如海，歌如潮。”）：這是一個打比方的句子，而且語言十分凝煉，含義十分豐富。像這樣的語言凝煉的打比方的句子平時同學們還見到過許多，你還會說嗎？
生1：美如畫
生2：壯如牛
生3：花似錦
生4：紅似火，綠如藍。
生5：站如松，坐如鐘，臥如弓，行如風。
師（打出句子“站如松，坐如鐘”）你知道這個句子的意思嗎？
生6：這個句子的意思就是說站著要像松樹一樣筆直，坐著要像鐘一樣平穩。
師：你說得很對。那我現在要看看誰坐得像鐘一樣平穩。
（全班同學都坐直了）
師：同學們，申奧的夢想終于實現了！人們怎么能不激動，怎么能自豪！北京的市民又是怎樣表達自己心中的喜悅，有哪些歡樂的舉動呢？請同學們看課文，找出具體的語句讀一讀。
（學生自由讀）
師：誰愿意讀一下你找到的句子？
生：人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
師：你們對他讀得滿意嗎？
生：他讀得很流利，就是最后幾句話應該讀得再聲音響亮一些，這樣更有感情。
師：老師也是這樣認為的。請同學們看大屏幕，把這三句話讀一遍。
生：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
師：請同學們想一想：這三句話的順序可以換一下嗎？
生1：可以換。
師：能說說理由嗎？
生1：因為他們的意思是一樣的，所以可以換。
生2：我認為不可以換。因為作者這樣寫自有他的道理。
生3：我也認為不可以換。我覺得換完了就挺別扭的。
師：想聽聽老師的想法嗎？
生：想——
師：第一句話：“我們成功了！”是說申奧成功，我們贏了。（在黑板下面貼“五環旗”不干膠畫）表達了人們高興的心情。（點擊課件，在“我們成功了！”一句后面出示“高興”一詞）
師：第二句話：“我們愛北京！”由申奧成功想到申奧城市——北京。（在“五環旗”上面貼“天安門”不干膠畫，蓋住題目下面的板書。）北京取得了申辦權，北京人——
生：自豪——（點擊課件，在“我們成功了！”一句后面出示“自豪”一詞）
師：第三句話“祖國萬歲！”正是因為祖國的繁榮昌盛，世界才會選擇北京。人們由衷地祝福祖國。（點擊課件，在“祖國萬歲！”一句后面出示“祝福”一詞）
師：三句話表達了三層意思。感情逐步加深，越來越強烈，所以這三句話順序能不能換呢？
生：不能換。
師：對。我們在讀課文的時候就要注意理清句與句之間的關系。那我們應該怎樣讀這三句話呢？
生：應該一句比一句有感情。
師：對。請同學們自己再練習讀一讀這幾句話。
（生練習朗讀。）
師：同學們，讓我們再一次高呼——
師生：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
《我們成功了》教學實錄 篇2
設計意圖：
語文課程標準的總目標指出：在語文學習過程中，培養愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。在本篇課文的教學中，我讓學生在朗讀中充分感受祖國人民在申奧成功時表現出來的激動和喜悅之情，體會到申奧的成功是中華民族的成功，是我們全中國人民的驕傲，從而增強孩子們的民族自尊心和自豪感。
語文新課程標準又指出閱讀教學應該注重朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情是讓學生在入情入境、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。教學本課時利用錄象、課件等創設閱讀的情境。
為使識字、閱讀、作文做到三位一體，對語文來說，就要落實學生的 “讀”和“寫”。“跨越式發展實驗”項目所建立的主題資源網站為學生提供了豐富的跨越式資源，不但包含了體裁不同、形式各樣的題材，而且與課文的主題、教學目標緊密相關，深具實效性和科學性。這樣的學習內容不僅激發了學生自主閱讀的興趣，大大拓寬了學生的知識面，綜合發展了學生各方面的能力，而且尊重了學生的自主權，為他們今后的自主、合作、探究學習開辟了一片天空。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
2、增強民族自尊心和自豪感。
3.充分利用網絡優勢，及時在留言板上進行創新寫作，將課文知識、閱讀積累和生活實踐緊密結合，自然流暢地表達出自己想說的話。
學情分析學習者為二年級的學生，能借助課件自主學習，能上網閱讀材料，會正確使用網絡留言板；學生對網絡環境下的閱讀寫作等活動非常感興趣；學生有一定的生活經驗和閱讀寫作積累，表達能力較強。
教學重點：流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪感。
課時安排：
第一課時：初讀課文，學習生字；了解奧運會資料；了解課文大意
第二課時：再讀課文，體驗感情 ；
資源準備
1.教師用的資源：“跨越式發展實驗”專題網站、ppt課件。
2.學生用的資源：網絡教室、小學二年級上冊語文教材、“跨越式發展實驗”專題網站。
活動過程設計與分析
一、激趣導入
1、同學們，2001年7月13日是個什么日子啊？（申奧成功的日子）（板書：申奧）讓我們再一次回到這勝利的一刻吧！
2、課文用生動的語言記下了這振奮人心的時刻，讓我們一起去看一看、聽一聽吧。（學生觀看申奧成功錄像）
設計意圖：學生通過觀看申奧成功的錄像，增強了民族自豪感，激發學生學習課文的興趣。
二、讀課文，體驗情感
1、請你們也帶著成功的喜悅去自由朗讀課文第一自然段，把你讀懂的句子和同位交流。
2、相機出示句子理解
（1）喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
指導學生理解“喜訊”、“涌”、“不約而同”
用“不約而同”說句子。
請你們也帶著激動的心情讀讀這個句子。
指名讀，齊讀。
（2）讓我們走進這歡樂的海洋，加入到慶祝的隊伍中吧。請你們自由朗讀第2—3自然段，邊讀邊想，你在天安門廣場、在中華世紀壇，看到了什么？聽到了什么？然后和四人小組的小朋友交流。
a（品讀第二段：天安門廣場聚集了幾十萬群眾。人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”）
指名說。
幾十萬群眾有哪些人呢？
b（品讀第三段：中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。等國家領導人來到歡樂的人群中，與大家同歡呼，共歌唱，把慶祝活動推向了高潮。）朗讀句子。
所以說中華世紀壇人——，歌——
人們用擊掌、擁抱來表示自己的歡樂，更用淚水來表達自己的激動之情。
身為一個中國人，身為炎黃子孫，此時此刻你的心情是怎樣的？如果你也在現場，你會說些什么呢？你會用什么方式來慶祝申奧的勝利呢？
3、小結：
同學們，2001年7月13日的夜晚確實是一個歡樂的不眠之夜，祖國的每一個兒女都為申奧的成功而感到自豪和驕傲。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。2008年全世界優秀運動員將會來到中國北京參加奧運會，奧林匹克的旗幟將在中國北京高高飄揚。（出示句子：2008年，奧林匹克旗幟將在中國高高飄揚。）讓我們驕傲地告訴世界：（齊讀2008年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚）。
4、讓我們再一次自豪地向全世界宣稱——我們成功了。
設計意圖：學生通過看圖、聯系生活實際等方法理解重點詞句，在一遍遍地朗讀中，感悟課文內容，增強民族自豪感。）
三、拓展閱讀，升華情感。
1、是的，申奧成功了，從2001年7月13日世界選擇北京那一刻開始，我們就為把2008年奧運會辦成世界上最成功的一屆奧運會而努力著，請你們進入資料城的奧運2008，去了解2008年的奧運會。中國經歷了一代又一代的努力，不僅申奧成功了，還做出了一件又一件成功的大事，你們想知道哪些新聞騰飛大事記嗎？請你們進入資料城的騰飛大事。
2、你還知道祖國哪些成功的大事呢？
3、看到中華民族一件件成功的大事，你想說什么呢？想做什么呢？
設計意圖：通過相關主題資料的閱讀，使學生在閱讀中進一步了解2008年北京奧運會的資料，了解祖國一件件成功的大事，進而進一步增強民族自尊心與自豪感。
四、網絡寫作，打寫分享。
趕緊把你們的想法打下來，和同學們分享吧！
1、申奧成功后，你想說什么？想做什么？
2、看到中華民族一件件成功的大事，你想說什么呢？想做什么呢？
設計意圖：把文中體會到的民族自豪感轉化為自己的實際行動，為祖國爭光。
五、總結：
我們的祖國通過許許多多中華兒女的不懈努力與追求，做出了許多成功的大事，我相信，我們的小朋友只要通過努力追求，成功的事會越來越多，長大后就能報效祖國，祖國在你們的建設下，會更加的繁榮富強。
板書：
申奧
我們成功了 自豪、驕傲
加入wto、申博、神五上天、申亞……
《我們成功了》教學實錄 篇3
上課時，在學生自主學習生字后，我提出了這樣一個問題：下一屆奧運會將在哪一天舉行？
學生回答：2008年。
師：具體是哪一天？
生：不知道。
師：是2008年的8月8日。奧運會四年才舉行一次。我們在2001年的7月13日申辦奧運成功，在這一天全國人民都為此歡呼，書中是怎樣描寫的？誰來讀一讀？
生匯報朗讀。
師：哪個詞最能體現人們的心情？
生：“不約而同”。
生：“涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。”
師：怎樣來理解“不約而同”？
生：就是一塊的意思。
師：是沒有經過商量一起做相同的事情。你能用這個詞說一句話嗎？
師：從“涌”這個詞可以看出什么？人們的心情如何?你能帶著這種心情給大家讀一讀這句話？
師：你再來讀一讀課文，人們是怎樣不約而同的做著相同的事情？
……
教學反思：在學習這節課的時候，抓住重點詞體會文章的中心立意，對于低年級的學生來說有些難，經常訓練這種能力，有助于學生具有整體觀念，善于把握整體。 “不約而同”這個詞會給學生留下深刻的印象。后面的內容也是緊緊圍繞大家有同樣的心情聚集在一起而歡慶的場面描寫。
《我們成功了》教學實錄 篇4
2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇。當聽到薩翁那平穩而清晰的“北京”兩個字時，我們的心沸騰了!
電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。
北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭。“我們贏了”，不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。
世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。
學習目標：
1、認識14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。
3、增強民族自尊心和自豪感。
《我們成功了》教學實錄 篇5
一、學情分析：
在前一段新課程教學實驗中，學生已經逐漸形成了預習、與別人討論交流、互幫互學、自主識字、感悟朗讀的好習慣，本課可以充分利用這些學生已形成的學習方法進行教學。通過學習識字3，以及前兩課，同學們已經體會到我們的祖國多么美麗、多么偉大。進一步也能引起學生學習本課的興趣，啟發學生體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，激發他們為祖國作貢獻的豪情壯志。
二、教材分析：
《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。
三、教學目標：
1、進一步鞏固“訊”、“揮”等生字，會寫“相”和“揚”等左右結構的字。
2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。
3、增強學生民族的自尊心和自豪感。
四、教學重點：
1、進一步鞏固“訊”、“揮”等生字，會寫“相”和揚”等左右結構的字。
2、學會正確、流利有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。
3、增強學生民族的自尊心和自豪感。
五、教學難點：
1、學會正確、流利有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。
2、增強學生民族的自尊心和自豪感，體會人們在申奧成功時的心情。
六、教學準備： 因為教學需要我借用了多媒體課件、生字卡來輔助教學。
七、教學策略：
（一）鞏固字詞 根據以上教材分析結合本班學情，在教學中，使用多媒體課件運用形象生動的畫面吸引學生，激發學生學習的興趣，使它成為學生更好的學習語文的紐帶。重視對學生語言表達能力的訓練和發散性思維的訓練。盡量遵循學生的認知規律，全面實現教學目標，重視三維目標的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學中，把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確--流利--有感情。并使學生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。
（二） 在教學中，采取多種多樣的形式來練讀課文。通過充分的有層次的朗讀，使學生漸漸入情入境，讀出感情。在小組合作讀的過程中，由于老師給予了學生充分自主的空間，點燃了他們富有靈性的思維火花。在讀中逐漸領會文中蘊涵的濃濃的愛國之情。
八、教學過程：
課前5分鐘，播放雅典奧運會的主題曲。
(一)談話導入新課
師：在雅典奧運會上我國的運動員為祖國奪得了32枚金牌。我國的金牌數僅次于美國之后，榮居世界第二。
聽到這個消息，你們高興嗎?自豪嗎?請大家把看奧運時的高興心情帶到這節課里來，上好這一節課好嗎？
這節課我們繼續學習和奧運會有關的課文——《我們成功了》。
這篇課文主要講的是什么?
(二)復習生字、新詞
1、在上節課里，同學們學習可認真了，交了許多生字朋友，這不，它們又來和你們見面了，快喊一喊它的名字。
(1)復習生字(課件：閃現上節課的生字)(搶讀)
訊 傳 約 聚 揮 鑼 呼
擊 擁 抱 淚 澤 克 揚
(2)這些生字朋友和它的小伙伴組成了詞語，你們還能讀嗎?
【課件：詞組慢慢的移入】
開火車讀個人讀
(表演識記：擁抱擊掌等詞語)
2、這兩個生字大家會讀嗎?
【課件】
請大家仔細觀察這兩個生字：相(xiān)、揚(yán)，你發現了什么?寫的時候要注意什么?請你提醒提醒大家。
(1)用“相”或“揚”組詞或說話。
(2)說記字的辦法
(3)課件演示寫法。
(4)學生互相評價。
(三)朗讀感悟，引發共鳴。
1、誰愿意把第一自然段讀給大家聽
想讓老師從你的讀書中感受到什么?
(申奧成功了，人們的心情是驕傲的、自豪的、快樂的。)
2、指導朗讀第二自然段。我們就先到天安門廣場，共享人民的快樂自豪。
(1)出示插圖：
看到這幅圖時，你心里想說些什么?從圖上你可以感覺人們的心情是怎樣的嗎?
請大家自由讀讀課文，并把你們感覺讀出來
師：1993年，我國以2分之差輸給了悉尼，失去了2000年奧運會的主辦權。但是我們中國人并沒有被挫折擊倒，繼續努力著、奮斗著……
(2)假如時光倒流到2001年7月13日，當你聽到薩馬蘭奇宣布，2008年奧運會的主辦權屬于中國北京時，你們會有什么表現，你會高呼什么?
人們的心情和你們是一樣?把你們的心情讀出來吧!
【課件放大】
我們成功了!
我們愛北京!
祖國萬歲!
3、指導感悟第三自然段。
接下來，我們把目光移到中華世紀壇。
你們想怎么讀這個自然段?你們想給老師感覺到什么?
用---劃出表示人多的句子。
用~~~劃出表示人們快樂、興奮的句子。
比賽讀、自由讀。
今年雅典奧運會上，我國的運動員取得的優異成績，再次向世界宣布：中國已經進入了世界體育大國的行列，世界選擇了北京，北京將給世界一個驚喜。
4、期待了8年的奧運之夢呀!終于實現了。“2008年，奧林匹克旗幟在中國北京高高飄揚”。(齊讀)
(四)交流反饋，自置作業
1、申奧的成功是中華民族的成功，是中國的成功，請同學們談談自己的成功，讓我們分享你的快樂。一個人如果要成功，要怎么做?
2、同學們，今天這一節課你們表現得非常出色。在結束之前，老師向大家了解一些問題，今天的課，你最滿意的是什么?最不滿意的又是什么?
3、課后也有作業，但是作業由你們自己布置，你想給自己布置什么作業?
板書設計： 我們成功了
天安門廣場 中華世紀壇
幾十萬 歡呼 人如海 歌如潮
歡樂的海洋
《我們成功了》教學實錄 篇6
【教學目標】
1、認識14個生字、新詞。
2、學會書寫10個生字、新詞。
3、讓學生了解申奧成功時激動、歡樂和自豪的心情。
4、通過學習，是學生從小養成熱愛祖國，熱愛集體的好習慣。
【教學重難點】
1、學會書寫10個生字、新詞。
2、讓學生了解成功后激動、歡樂和自豪的心情。
【教學方法】
講授。
【教學時間】
2課時。
【教學準備】
課件、生字卡片。
【教學過程】
第一課時
一、質疑導入
1、談話：
同學們，你們現在會自己穿衣服嗎？
（學生回答。）
那么，不會穿衣服的時候有嗎？從自己不會穿衣服到會穿衣服又算什么呢？
（其實，我們從自己不會穿衣服到會穿衣服就是一種成功。）
那么，今天我們一起學習一篇關于成功的課文。
2、板書課題（課件展示）：
我們成功了
二、探究新知
1、初步感知課文內容：
⑴教師范讀課文（播放動畫）
提示：看動畫，說一說你發現了什么？
⑵學生初步感知課文，
提問：讀了課文你能說些什么？
2、生字教學：
⑴讀課文，勾劃生字、新詞。
⑵演示課件，出示生字、新詞。
學習“功奧訊傳約聚揮鑼淌澤擁揚”12個生字。
（鼓勵學生認識生字也是一項成功，如果大家能讀課文更好，這又是一項成功。）
⑶鞏固生字，再感知課文內容。
3、寫字教學：
⑴教師范寫。
（演示生字的書寫筆順，讓學生通過一種直觀的過程來學習。）
（提示學生要準確的書寫，還要認識和會寫這些字。）
⑵“我會寫”展示。
4、再次感知課文內容：
（范讀課文）
提問：課文中講什么取得成功了？
（申辦2008年北京奧運會成功。）
（提示學生多讀課文，幫助理解。）
三、指導讀書
1、小組自由讀課文。
2、說一說讀了課文了解到了什么？
3、表演讀書游戲。
四、作業安排
1、熟讀課文，再感知課文內容。
2、書寫生字、新詞。
第二課時一、復習導入
1、回憶上節課講了什么？請說一說。
2、點生讀課文。
二、品讀課文
同學們，課文中是講什么取得成功了？
（申辦2008年北京奧運會成功。）
1、剛才有同學已經再一次讀了課文，奧運會申辦成功是什么時間呢？又是在什么地方什么時間舉辦？
2、奧運會申辦成功后，人們的心情又如何呢？
3、中國人為什么這么高興呢？體現了一種怎樣的精神？
（教師通過一連串的問題，采用以讀促教的方法進行教學。這樣使學生既動口又動腦的多感官發展。）
三、指導讀書
1、開火車讀課文。
2、表演讀書游戲。
四、作業安排
1、熟讀課文，再感知課文內容。
2、書寫生字、詞。
《我們成功了》教學實錄 篇7
學習目標
1,認識"訊,傳,約,聚,揮,鑼,呼"等14個生字.會寫"申,匹,互,京,淚,洋"等10個生字.
2,正確,流利,有感情地朗讀課文,體會人們在申奧成功時的激動,歡樂和自豪的情感.
3,激發學生的民族自尊心和自豪感.
教學重點難點
正確識記本課生字,引導學生體會人們激動,自豪的情感,有感情地朗讀課文.
教學過程:
第一課時
一,激情談話,導入新課
同學們,2001年7月23日晚是我們中國人民的不眠之夜,北京申奧成功了,北京贏了,中國贏了!舉國上下一片歡騰.下面的錄像就是人們歡慶申奧成功的場面.
二,觀看錄像,渲染氣氛.
1,提出要求,仔細觀察錄象,看看人們當時的動作,表情.
2,用自己的話,描述人們慶祝勝利的情景.
三,初讀課文,感知內容
1,自讀課文,看看課文是怎樣描寫當時歡樂的情景的
2,再讀課文,爭取把字音讀正確,句子讀通順.
3,課件出示生字詞語,開火車讀,抽查讀.
4,引導學生說說識記生字方法.
識記生字的字形,有的可結合舊字認識新字,如:
轉—傳 軍—揮 蘿—鑼 陸—擊 用—擁 包—抱 專—磚 楊—揚 目—淚
其它生字記憶方法可啟發學生根據自己的習慣加以記憶.
四,范讀課文,體會情感.
1,教師有感情地朗讀課文.
2,你從老師的朗讀課文中,能體會到什么
3,說說自己此時的心情,請你自己帶著這種心情讀讀課文.
五,指導朗讀,理解內容.
1,指名朗讀,評議讀的情況.在評議中課件出示下列句子指導朗讀.
(1)天安門廣場聚集了幾十萬群眾.
(2)中華世紀壇人如海,歌如潮.人們相互擊掌,相互擁抱,任激動的淚水盡情流淌.
(3)喜訊傳來,,人們不約而同地涌上街頭,北京立刻變成了歡樂的海洋.
2,引導學生讀好這幾句話,說說從這些句子中體會到什么
3,放錄像,再次觀看人們歡慶的場面.出示句子,自己有感情地朗讀.
"我們成功了!我們愛北京!祖國萬歲!"
4,自由讀課文
在小組內比賽,評出小組內的"朗讀能手".
5,出各小組代表在班內參加比賽,評出班內"朗讀能手".
6,老師聽了大家的朗讀,非常感動.讓我們一起自豪地向全世界宣稱—我們成功了!(師生齊讀課文)
六,再讀課文,質疑問難.
同桌互相讀課文,說說自己讀懂了什么 還有什么地方沒有讀懂 對還沒有讀懂的地方提出來,大家共同解決.
七,實踐活動
1. 搜集舉辦奧運會的圖片,說說我國的體育健兒所取得的成績.
2. 說說自己怎樣為舉辦奧運會出力.
第二課時
一,談話導課
同學們搜集了我國體育健兒在奧運會上參加比賽的圖片下面我們以小組為單位展示搜集到的資料,每個同學向大家介紹.
二,展示資料,蘊育情感
1,以小組為單位,展示搜集到的資料,向大家介紹我國體育健兒所取得的成績.
2,在黑板前展示學生搜集到資料,組織學生觀看.
3,看了這些資料,你最想說的一句話是什么
三,識字闖關比賽
1,把生字卡片,制作成金牌形狀,開火車讀,并組詞,誰讀的準,誰就闖過第一關.
2,課件出示
鑼鼓 喜訊 不約而同 聚集 揮動 擁抱 流淌 奧林匹克 擊掌
3,自讀,同桌互讀.
4,指名讀,都對的就闖過第二關.
5,補充閱讀資料,鞏固識字效果
課件出示識字閱讀資料:
歡樂的夜晚
歷史的瞬間變成了永恒的歡樂.當北京申奧成功的喜訊傳來,聚集在中華世紀壇的各界群眾爆發出排山倒海的歡呼.40萬北京群眾不約而同地來到天安門廣場,歡慶申奧成功.此刻,世紀壇成為歡樂的海洋.人們歡呼著,跳躍著,擁抱著,淚花浸潤著歡快的笑臉.在沸騰的現場,人們情不自禁地拿起護欄上的旗幟,盡情揮舞,一次又一次地將鮮花,彩旗拋向天空.絢麗的禮花映亮北京夜空,喧天的鑼鼓響徹中華大地.經過長久的期盼,北京周口店追尋文明的燧火將與奧林匹克的圣火匯合;濃縮千年滄桑的中華世紀壇,再次留載了中國民族史冊上光輝一頁.從天安門廣場到亞運村,從王府井,西單到北大,清華,京城大街小巷,校園社區,燈火輝煌,人流涌動,彩旗紛飛,歌聲飛揚.這個美好的夜晚將在無數中國人心中定格.今夜屬于北京,今夜屬于中國.
(1)自由讀.
(2)在小組內讀,評出組中的優勝者.
(3)組內選手,參加班內賽讀,能正確流利地讀出來的學生就闖過第三關.凡闖過第三關的學生就獲得一枚金牌.
四,引導觀察,書寫生字.
1,課件出示"擁,抱,揚",引導學生觀察這三個字相同點是什么 指名說說.如,"擁,抱,揚"三個字都有提手旁,都是左窄右寬的字;用同樣的方法學習"淚,洋"二字.引導學生描紅.
2,"京"的上橫,"互"的下橫是長橫;互"字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜.
練習"京"和"互"
3,"匹"字的筆順是:橫,撇,豎彎鉤,豎折;強調"淚"是從眼睛里流出來的,所以右邊是"目",不是"日".
4,展示書寫情況,進行評議,評出"小小書法家"
五,拓展活動
"暢想2008".到2008年,舉世矚目的奧運會將在中國的首都-北京舉行,到那時,我們的祖國是什么樣子 北京會有哪些變化 同學們又有哪些變化 說一說,或者寫一寫.
《我們成功了》教學實錄 篇8
教學目標：
1.認識14個字，重點教學“傳、澤、呼、揮、淚”等生字。會寫“擁、抱、揚”三個字。
2.學生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。
3.增強民族自尊心和自豪感，學生為自己是一個中國人而感到驕傲和自豪。
教學重難點：
1、.認識14個字，重點教學“傳、澤、呼、揮、淚”等生字。會寫“擁、抱、揚”三個字。
2、學生能正確、通順地朗讀課文，初步感知人們在申奧成功時激動、歡樂的、自豪的心情。
教學準備：生字卡片、課件
教學過程：
一、創設情景，出示五環旗的課件，揭示課文題目。
生：（異口同聲地）咦？五環旗！
生：它是奧林匹克旗幟！
生：你看，它有五個圈圈！
師：哦，孩子們，你們知道這么多呀？你還知道哪些，分享給我們聽聽吧！
生：五環旗是奧林匹克的象征，是奧運會的標志！
生：昨天晚上我上網查的資料：五環旗有五種不同的顏色的圈組成，分別代表世界五大洲。
生；我還知道，我們紅光小學一名學生畫了一幅畫，叫《黃皮膚加油》，還被薩馬蘭奇爺爺收藏了呢！
生：聽我爺爺說，原來奧運會的主席是薩馬蘭奇爺爺，聽說現在他已經退休了，新上任的主席叫什么來著？哦，對了，叫羅格！
生：在今年暑假，我還看了雅典奧運會，中國奪得了32快金牌，真棒！（自豪的表情）
生：對，我們的大哥哥劉翔奪得了跨欄的冠軍，嘿，每個人都稱他為“亞洲飛人”。在他獲得冠軍的那天晚上，我全家人高興地不得了！
生：告訴大家，2004年的奧運會在雅典舉行，而2008年的奧運會將在我們的首都北京舉行！
（孩子們的情緒高漲，紛紛發言，稚嫩的臉上露出自豪之情。作為教師，我內心一陣欣喜，孩子們知道的可真不少！如果教師還是固執地按原計劃教學，將會是另外一種情況！）
（可一名學生一直把手舉著，究竟是怎么回事呢？）
生：（皺著眉頭）怎么不早些在中國舉行呢？還得等到2008年？以前在中國舉行過奧運會嗎？
（其余學生聽到他的話，教室了立刻安靜了下來。一些孩子眼里也流露出不解的神色。）
師：是呀！為什么不早些在中國舉行呢？孩子們，其實，我們中國在1993年的時候，就開始申辦奧運會了。在申辦2000年奧運會的最終投票中，以兩票之差輸給了悉尼。經過8年的不懈努力，終于在2001年7月13日那個不平凡的日子里，北京申辦奧運會成功了！那是一個怎樣的不面之夜啊！全國人民熱血沸騰，載歌載舞；13億炎黃子孫揮舞著國旗，一遍又一遍地歡呼：“我們贏了！”“我們成功了！”
孩子們，讓我們一起走進那感人的場景里，學習一篇新的課文。
教師板書課文題目。學生拼讀、認識“功”，齊讀題目。（讀題目兩遍，一遍比一遍有感染力。）
二、初讀課文，自主學習生字。
1、教師范讀全文。
師：瞧！有的同學已經迫不及待地想讀了。請你們輕聲地朗讀課文，一邊讀，一邊勾畫本課的生字新詞。
2、學生朗讀課文，勾畫生字。
師：孩子們讀得津津有味，不過，為了更好的讀好課文，先得跟課文里的生字寶寶交上好朋友！請你們認真拼讀本課的生字，難讀的字，咱們要多讀幾遍！
3、同桌用生字卡片相互檢查，相互抽讀。
4、教師檢查學生的識字情況。
(1)讀一讀。（展示課件，出示本課的生字。）
a、自由地讀一讀這些字，看看哪個字需要你提醒大家？
生：我要提醒大家，“傳來”的“傳”是翹舌音，不要把它讀成平舌音了。請大家跟我讀：“傳”“傳”，“傳來”的“傳”。
生：我要提醒大家“淚”字，很多人習慣把它讀成“lui”，我的爸爸就是這樣讀的，請大家跟我讀，“淚”“淚”，淚水的“淚”。
生：我們班有來自開縣、奉節、云陽的伙伴，從平時的學習中，我發現他們的“f”和“h”分不清楚，所以我也要提醒請你們不要讀錯了。請你們跟我讀，“揮”“揮”，“揮舞”的“揮”；“呼”“呼”，“歡呼”的“呼”。
b、齊讀、開火車讀、個別讀，以多種方式鞏固識字。
（2）記一記。
師：你們真了不起，這么多的字都能認了！能把你記住它們的好辦法分享給大家嗎？
生：這個“克”字我早就認識了，因為我特別喜歡吃巧克力，當然，“巧克力”的“克”字就是我們今天學習的“克”。
師：哦，在生活當中識字，用于生活，這真是一種學習生字的好辦法。
生：我們都認識“用”和“包”字，在它們的前面都加上一個提手旁，就變成了“擁抱”了，有手才能擁抱嘛！大家說，我的辦法好不好？
（學生紛紛給他報以掌聲。）
師：用熟字加偏旁來記生字，是一種有趣也十分有效的辦法。
生：很多小伙伴都哭過鼻子，這個“淚”字，左邊是三點水，右邊是一個“目”。眼淚是水，所以有三點水；眼淚是從眼睛里流出來，所以右邊是“目”。
生：同學們，我姓楊，它跟我們今天學習的“高高飄揚”的“揚”很相象，“高高飄揚”的“揚”是提手旁，我的“楊”是木字旁，只要大家看到我的姓名，就一定能記住“揚”字。
師：現在呀，老師也記住了“飄揚”的“揚”了，我想，在后面聽課的老師也記住了你的名字。
（3）找一找。（在詞語中鞏固生字。）
師：啊，這些生字寶寶也夠調皮的了，現在呀，它們又悄悄地溜到詞語娃娃家去了，你能找到它們嗎？
分男女生讀，分小組比賽讀。
師：詞語娃娃又跑到句子里去了，你還能準確地叫出它們的名字嗎？
教師展示課件，出示下列三個句子：
喜訊傳來，人們不約而同涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍歡呼；“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
中華世紀壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。
（以多種方式朗讀句子。重點指導朗讀第三句，因為一部分學生不能正確斷句，不知道“中華世紀壇”是我們中國一古代有名的建筑物，容易讀成“中華?世紀/壇人/如海。”
三、朗讀全文。
師：孩子們，你們學習生字部分太棒了，請你們再次去朗讀課文，看看這一次讀課文是不是更通順了？
1、學生再次放聲地朗讀課文。教師巡視學生讀書情況。
（在教師巡視中，聽到一學生悄悄地問我：“那天晚上真的那么多人嗎？人們真的那么激動嗎？”我微笑地點點頭，心里琢磨著，孩子們肯定在讀課文時，已經在腦海里開始勾勒當時的情景了。）
2、播放錄象：薩馬蘭奇主席宣布北京成為2008年奧運會主辦城市以及全國各地人民狂歡的場面。
（孩子們在錄象里看到薩馬蘭奇主席用清晰而平穩的語氣，向全世界人民宣布‘北京’成為2008年奧運會主辦城市時，錄象中顯示無數中國人為此奔走告，很多人也為此激動得掩面而泣；學生在此時受到了最直觀、形象的感染，所以有的孩子高呼：“我們贏了！”“我們成功了！”有的孩子則取下自己的紅領巾當作五星紅旗一起揮舞。
3、談感受。（為朗讀課文奠定感情基礎。）
生：看了這段錄象，我特別激動！
生：我為自己是一個中國人而感到驕傲自豪！
生：我多想高歌一曲。
生：我好想哭啊------
師：是啊！孩子們，北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，也是國際形象的競爭。我們贏了，不僅是北京贏了，更是中國贏了，讓我們再次和13億炎黃子孫一起歡呼：“我們贏了！我們成功了！”
4、學生興致勃勃地齊讀全文。
四、指導寫字。
師：生字學得好，課文讀得棒，相信咱們寫字也會（生：一樣棒！）咱們寫好字的五秘訣是------（生：看、描、寫、評、改！）
1、課件出示本課生字，再次鞏固復習。
師：有三個頑皮的生字寶寶既是我們會認的，也是我們要寫的。
仔細觀察它們的模樣，你要提醒小伙伴什么呢？
2、教師用課件展示：擁、抱、揚
3、引導學生仔細觀察它們的共同點（都有提手旁）。重點指導“揚”的筆順及右半部分的寫法。
4、教師范寫，學生和老師一起書空。
5、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
6、學生在四人小組里相互評價：表揚寫得好的同學，并給寫得特別漂亮的字作上星星，同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。
7、學生再仔細修改。
五、教師小結：孩子們，下節課我們將繼續走進那激動人心的場面，美美地朗讀這篇課文！
《我們成功了》教學實錄 篇9
我所做的課件是九年義務教育課程試驗教科書二年級上冊第11課--《我們成功了》第二課時。這篇課文主要通過寫北京申奧成功來表現全國人民的歡樂，激動與自豪。這一課時的重點主要是通過指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，來體會北京申奧成功的喜悅，增強學生的民族自尊心和自豪感。所以，我設計了兩個部分，第一部分主要觀看申奧紀錄片，第二部分指導學生朗讀。
首先，出示與課文想對應的人們在申奧成功時揮舞歡慶的圖畫。（點擊）讓學生有一個最初的印象。接下來，出示課文（點擊），讓學生在5分鐘自由時間內熟悉課文，閱讀課文。這時候，學生僅僅通過簡單的文字并不能身臨其境地體會感受當時的情景。為了讓學生更好的理解課文，了解當時北京申奧的背景知識，更深入地體會人們激動自豪的心情，我準備了一段“申奧紀錄片”（點擊），讓學生們感受北京申奧時的焦慮、欣喜與光榮，充分調動起學生的情緒，為下一步的朗讀作好充分的準備。
看完紀錄片，當學生沉浸在欣喜、驕傲中時，我“趁熱打鐵”的指導學生朗讀。首先，出世課文第一段（點擊），標出課文中應注意的詞和應重讀的詞，用激動自豪的預期范讀，然后指導學生把自己的心情讀出來。（點擊）
接下來，第二段。這一段的生字比較多，先鞏固生字，然后朗讀。（點擊）這一段是全文感情釋放的最高點。應該用最興奮、最激動的心情來讀。為了充分調動學生的情緒，我讓學生們邊看課件朗讀，邊揮舞著自己的手臂，好像每個人緊握鮮艷的五星紅旗一樣，盡情高呼：“我們成功了！我們愛北京！祖國萬歲！”
在學生激情釋放以后，我準備了一些有關北京奧運的圖片以及北京申奧的資料（點擊），讓學生們不僅能從聽覺上感受，更能從視覺上感受北京奧運是我們的驕傲！（點擊）如：奧運五還旗、北京申奧標志、北京申奧會徽以及其他慶祝畫面等。讓學生充分了解課文以外的奧運新知識，將來也能為北京申奧貢獻一份小小的力量。
這節課，通過課件的展示，結合朗讀，我想對學生更深的理解課文是有效的。
《我們成功了》教學實錄 篇10
一、教材分析
《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。
二、設計理念
《語文課程標準》明確指出：閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，發揮學生在閱讀中的自主性、積極性。語文閱讀教學的過程是教師引導學生不斷進行“理解、積累、轉化、運用”語言的實踐過程，教師應該為學生的語言實踐與發展提供盡可能多的空間和機會。讓學生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。朱作仁教授說過：“講解只能使人知道，而朗讀則使人感受”。在教學中，應該把讀的權利交給學生，把讀的時間還給學生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。基于這點考慮在教學中既要充分發揮范讀與指導讀的作用，又尊重學生獨特的情感體驗。通過播放課件和聯系實際的想像來幫助學生理解課文的意境，讓他們體會到申奧成功后人們激動的心情。
三、教學目標
1、識記15個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中重點句段的意思。
3、體會人們在申奧成功時的激動心情，培養學生的民族自尊心和自豪感。
四、教學重難點
重點：認識生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：理解文中重點句段的意思，體會人們在申奧成功時的激動心情。
五、教學過程
（一）、圖片導入新課
出示福娃的圖片。
師：認識他們嗎？大聲叫出它們的名字吧！
出示北京奧運會會徽。
師：看到這些你可以聯想到什么？
師：對了，奧運會將在2008年的8月8日在北京召開，今天我們就來重溫下北京申奧成功那天的情景吧！請大家齊讀課題——我們成功了。（教師板書課文題目。學生拼讀、認識“功”字，齊讀題目。讀題目兩遍，一遍比一遍有感染力。）
（二）、初讀課文，學習生字
1、自讀課文，劃出生字詞。
師：瞧！有的同學已經迫不及待地想讀了。請你們輕聲地朗讀課文，一邊讀，一邊勾畫本課的生字新詞。
播放課文朗讀錄音。
2、學生朗讀課文，勾畫生字。
3、同桌用生字卡片相互檢查，相互抽讀。
4、教師檢查學生的識字情況。
（三）、初讀課文，邊讀邊想
1、邊讀邊想：
課文主要講了一件什么事呢？
2、完成下面這個填空：
（ ）年（ ）月（ ）日，北京申辦（ ）年奧運會成功了。
（讓學生對課文的主要內容有個整體的認識，理清思路。）
（四）、以讀代講，體驗情感
師：孩子們，你們學習生字部分太棒了，請你們再次去朗讀課文，看看這一次讀課文是不是更通順了？
1、學生再次放聲地朗讀課文。教師巡視學生讀書情況。
1、師：北京是在什么時候申奧成功的呢？（2001年7月13日）
想看下中華世紀壇的人如海，歌如潮的情景嗎？播放錄象。
想說點什么嗎？帶著你的這種激動的心情，大聲的讀這一段。
自由讀最后一段，指名讀。
讓我們一起重溫那激動的時刻，請大家齊讀課文。
（五）、作業
回家搜集有關北京奧運的相關資料和圖片，下節課班上交流。
《我們成功了》教學實錄 篇11
教材簡析
2001年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個世紀的奧運夢。作家肖復興也難以抑制心中的喜悅及激動，寫了這篇《向往奧運》，全文表達作者申奧成功后的興奮與激動，也表現了作為一個中國人的驕傲與自豪。文章語言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學生進行朗讀訓練，陶冶情操和愛國教育的好教材。
教學片段：
……
“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。”
師：人們是怎樣相互擊掌的，一邊擊掌一邊會說些什么？
學生興奮地相互擊掌，嘴里喊著：耶！
師：還會說什么?
生：我們成功了！
生：太好了！
生：太棒了！
師：是的，擊掌相慶的場面我們經常能看到，但我們中國人一向是情感含蓄的，相互擁抱、盡情流淚的情景我們是很少見到的，為什么這次人們會如此激動？
生：因為申奧成功人們太高興了。
生：因為這是我們偉大祖國的成功，大家太激動了。
教師再次出示人們歡呼、擁抱、揮舞紅旗的課件。
師：請同學們有感情的再次朗讀這句話。
學生再次朗讀，感情比較到位。
師：除了相互擊掌，相互擁抱，熱淚流淌之外，人們還會怎樣歡慶？
生：人們手拉著手，一齊高聲歌唱。
師：這時，會唱什么歌呢？
生：人們手拉著手，一齊高唱《歌唱祖國》。
生：人們手拉著手，一齊高唱國歌。
生：人們揮舞著國旗，跳起了歡快的舞蹈。
生：人們揮舞著國旗，嘴里高喊著祖國萬歲！
生：人們敲鑼打鼓，還燃放起鞭炮，到處是一片喜慶的氣氛。
師：讓我們再次朗讀課題《我們成功了》。
生：我們成功了！
感情朗讀句子：
▲喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
▲中華世紀壇人如海，歌如潮。
▲人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”
師：請同學們根據自己的理解，讀一讀讓你覺得最激動的句子或段落。
學生紛紛有感情地朗讀。
……
教后反思：
這篇課文文字雖少，但所呈現出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的。如何讓二年級的學生充分感受到字里行間所體現出來的激動與自豪是我在預設教學目標時著重考慮的一個問題，經過課堂教學實踐，我覺得自己在預設教學過程中做得比較成功的地方有：
1、利用媒體，拉進文本與學生的距離。
二年級的學生主要以形象思維為主，原本，離他們的生活較遠的內容不容易引起學生的共鳴，因此，營造良好的氛圍激發學生的情感是十分重要的。本文是適合運用媒體營造情境的文本，媒體使用恰當，可以起到化無形為有形，化抽象為具象的作用，文本與學生的距離一下子拉近了。
2、 變換形式，提供學生多次朗讀的機會。
朱作仁教授說過：“講解只能使人知道，而朗讀則使人感受”。語文課程標準中也明確指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。我在教學中，把讀的權利交給學生，把讀的時間給予學生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。基于這點考慮，我在教學中注重肢體語言與朗讀的配合，如擊掌、振臂高呼等，低年級的孩子又格外容易投入，在媒體、動作和教師語言的引領下，學生們盡情高呼：“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！” 此時此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說他們在朗讀，不如說他們在用心感受。在請同學們根據自己的理解，讀一讀讓你覺得最激動的句子或段落時，學生都分外投入，在學生、教師、文本之間對話的過程中，學生們對課文的感悟得到了提升。知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維目標實現有機的整合。
3、 適度拓展，進行有主題的說話練習。
文本給學生提供了一幅規模宏大的歡慶場面，不充分利用一下，實在可惜。于是，在學習“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。”一句時，借助課件的感性再現，借助文本上下文的內容，我讓學生說一說這歡慶的場面，學生調動了原有的知識與經驗，加上了課堂上新學的內容，的確很好的表現了這一喜慶的場景。可見，教師精心地預設，挖掘文本的生發點對學生語言能力的培養是很有益處的。
當然，經過課堂教學實踐，我也發現自己在預設時一些考慮欠周到的地方。比較突出的問題是對學生語言的提升幫助還不夠。關于積累，往往只限于課文中的詞語，其實，根據文本所描述情景，有很多詞語，如：歡聲雷動、欣喜若狂、載歌載舞、燈火輝煌、舉國同慶、歡聲笑語、心花怒放等多可以讓學生去接觸、感知。希望不斷的反思能更好地促進我的教學技藝。
《我們成功了》教學實錄 篇12
黑龍江省密山市教師進修學校 李麗君
各位老師，大家好！
在語文教學中，“工具性”與“人文性”如何統一一直是語文教學研究的焦點。由密山市逸夫小學房雅杰老師執教的人民教育出版社課程標準實驗教材二年級（上）《我們成功了》一課的教學案例，將語言訓練和思想教育、人文熏陶和諧地統一在教學中。教師在操作層面上，用具體的案例詮釋了對這一焦點問題的理解,為我們貫徹新理念、實施新課標、走進新課程帶來了諸多的思考和啟示。
1、師對語文教學本質的把握決定了課的高度。
語言訓練是語文教學之本。學習語言，理解和運用語言是小學生聽說讀寫能力提高的重要保證。而語言又是思想的定型。《我們成功了》一課，作者以強烈的愛國主義激情記錄下了我國申奧成功這一歷史重要時刻。課文中的每一句話，都浸泡著作者濃濃的愛國情。透過語言，感受思想；學習語言，理解深意；品評語言，受到震撼。教師正是抓住了語文教學這一本質特征，將學習作品語言的規范性，接受作者思維的嚴密性，統一在文章內涵的價值取向上。教師帶領學生真正走進了語言，走進了文本。從而感受到了時代脈搏，愛國主義的主旋律自始至終唱響在課堂。應當說，這樣的語文學習，對學生情感、態度、價值觀的影響是深遠的；這樣的語言訓練，在愛國主義激情的熏陶下得到了完美的統一。
2、師對文本的先行研究開掘了課的深度。
教師是課程資源的開發者。在本節教學案例中，教師首先注重對文本資源——教材的精心開發。
（1）精選語言訓練點。
本案例中的三個語言訓練點，分屬三個語言訓練層次：即詞語“幾十萬”；句式“人如海，歌如潮”；句群“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國萬歲！”教師每一個層面的重敲，都是在為低年級學生打牢閱讀基礎而服務的。
（2）營建了層遞性的語言訓練序列。
語言訓練最忌的是無目的、無序列的零敲碎擊的散打。本案例中，教師通過精心揣摩，為學生的語言學習預設營建了一條層遞性的訓練序列，即：理解詞匯（幾十萬）——品析經典句式（人如海，歌如潮）——錘煉思維（體會三個口號之間的語序）。三個語言訓練點，有著密切的內在聯系，從而搭建了一個梯形的科學訓練鏈條。
其次，教師為了豐富文本的內涵，適時引入了活水資源——音像資料。申奧成功那一幕幕激動人心的場面，不是做為案例中的花邊點綴而加入，它做為課文人文情感內涵的延展，使邊塞鄉鎮7、8歲孩童對申奧成功的特定場景有了深切的感受。課堂教學的容量加大了，祖國內涵豐滿了，語言感受到位了，人文熏陶入境了。
教師對文本先行研究這一教學策略啟示我們：教師如何開發教學資源。這體驗之中包含著思維，一種滲透著個人情感的思維;也包含著思想，一種用獨特的途徑和方法觸摸到的思想。教師，只有有了自己獨特的體驗，有了自己對教材個性化的判斷和思考，閱讀教學才會充滿了激情和創作。教學中才能慧眼獨具，發現生機。
3、師個性化教學提升了課的效度。
弘揚以人為本的個性，是我國新一輪基礎教育課程改革的主旋律。本教學案例中，教師以全新的姿態，探索低年級閱讀教學的新路。勇于借助人文科學最新的研究成果，對課堂教學進行重新整合。這里有教師對語言訓練點的重點敲擊；這里有教師以思維為原點的層層拉練；這里有孩童們思維神動的全員參與。這里還有教師出情、出理、出趣的激情感染。教師在融入了個人智慧的課堂教學中，在開放式的教學思想的指導下，成功地將教學目標 轉化為學生的學習目標，將傳授的新知轉化為學生感興趣的問題。使語言訓練落地生根，步步為營；使人文情感的熏陶多一分則太活；少一分則太死。教學做到收放自如，取舍得當。
此教學案例給我們的啟示是：教師具有嚴謹的學識，高超的教學技藝，方能給學生一根含金量足的金手杖。教師只有在不斷“破”的同時，揚起“立”的大旗。才能帶領孩子們走出課堂教學的荒蕪，接近創新教育的本質。
《我們成功了》教學實錄 篇13
子連在一起，象征全世界人民大團結！”
急性子的張津跑到前面，由于激動小臉漲得通紅：“老師，聽我爸爸說，原來奧運會主席是薩馬蘭奇，現在他退休了，新上任的主席叫羅格……” 還沒等他說完，學生中又一次響起“我知道……”“我也知道……” 的聲音，顯然，張津的發言進一步拓寬了其他同學的思路，稚嫩的聲音相繼響起：
“奧運會每四年舉行一次，舉辦奧運會要提前申請。”
“我知道2000年的奧運會在悉尼舉行，2004年奧運會在雅典舉行，2008年奧運會在中國北京舉行”
“怎么不早些在中國舉辦奧運會呀？還得等到2008年？”
這個深層次的問題竟然從一個二年級小，生口中提出，這是我始料未及！好在我也是一個體育愛好者，有關這方面的信息涉獵了一些于是我很清楚地為同學們回答了這個問題。
剛才那熱烈的場面在我的講述中漸漸趨于平靜，甚至沉寂下來。當“中國申奧史”展現在學生眼前時，我感覺得到他們那份憂傷、那份焦慮、那份欣喜、那份榮光！這時，我將課前準備的“今夜無眠” 的狂歡場面通過媒體提前呈現在學生眼前。
“如此壯觀的場面，作者僅用200多字就把它呈現在我們眼前了。你一定想知道那是怎樣的一篇文章吧？就請你用自己喜歡的方式讀文吧！”
在接下來的朗讀中，學生們把全部的感情都融入到了課文的字里行間。一向文靜的張帆讀到“在歡慶的鑼鼓聲中，人們一遍遍高呼：‘我們成功了！我們愛北京！祖國萬歲！’”時聲音是那樣的激動而洪高；淘氣的駱仕讀到“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌” 時，聲音也硬咽了……學生的情感已經飽滿到了極限，如果讓他們入情入境地表現不但使飽滿的感情得到釋放，也能使他們的感情得到升華。果然，在我的提議下，他們一邊朗讀課文，一邊揮舞著手臂，好像每個人的手中都緊握一面鮮艷的五星紅旗，盡情高呼：“我們成功了！我們愛北京！祖國萬歲！” 話音剛落我適時引導：“群眾可是一遍遍高呼的啊！”隨即教室里又響起了一遍遍發自肺腑的呼喊：“我們成功了！我們愛北京！祖國萬歲！” 此起彼伏的激情舒放，把課文內容做了最好的詮釋。
教學中燃燒起的激情，調動了我頭腦的儲備。如此壯觀的場面，有多少好詞妙語可以描繪呀！剎那間，一串成語閃過，我便脫口而出：歡聲雷動、欣喜若狂、載歌載舞、燈火輝煌。學生們及時將這四個成語記在自己的積累本上。爾后，他們紛紛把適合描寫這個場面的詞、句進行了互動交流。
《我們成功了》一課的成功之處令我欣然記錄下了這精彩的一幕幕……
［點評］
在驗證實驗教材、驗證課程標準的研究活動中，我們組織全區二年級教師開展系列研究活動。聽了鐘老師執教的《我們成功了》一課，在熱烈的討論之后留給我頗深的是鐘老師教學思想給予我的思考：
上課伊始，鐘老師向學生出示一面五環旗。這一做法立刻引起學生們的極大興致，他們頓時爭先恐后地向大家介紹自己知道的有關情況……有一個小男孩心憤憤而口悱悱地說：“怎么不早些在中國舉辦奧運會呀？為什么等到2008年？”一個充滿稚氣的聲音道出了一個沉重的話題，教室里頓時鴉雀無聲。在幾乎凝固了的氛圍中，鐘老師用深沉的語言向同學們娓娓講述在1993年中國僅以一票之差失去了2000年奧運會的主辦權。在2001年7月13日那個不平凡的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了，那是個怎樣的不眠之夜啊！讓我們再用心感受一下。隨即鐘老師播放喜訊傳來時人們狂歡的錄像。
這個既是精心設計又是意外出現的開課形式體現了新課改的諸多精神：
《我們成功了》教學實錄 篇14
【設計理念】
以學生為主體，重視學生民族自豪感的培養，依據學生的認知特點，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生引入民主寬松的學習氛圍，讓學生在具體的語言環境中感悟語言，習得語言。
【設計特色】
以學習漢字及訓練語言文字的能力為重點，運用形象直觀的現代化教學手段，提高學生自主學習的意識，激發學生的學習興趣。
【教學目標】
1、進一步鞏固“訊”、“揮”等生字，會寫“相”和“揚”等左右結構的字。
2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。
3、增強學生民族的自尊心和自豪感。
【教學重點】
1、進一步鞏固“訊”、“揮”等生字，會寫“相”和揚”等左右結構的字。
2、學會正確、流利有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。
3、增強學生民族的自尊心和自豪感。
【教學難點】
1、學會正確、流利有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的心情。
2、增強學生民族的自尊心和自豪感。
【教學流程】
課前5分鐘，播放雅典奧運會的主題曲。
一、談話導入新課
師：在雅典奧運會上我國的運動員為祖國奪得了32枚金牌。我國的金牌數僅次于美國之后，榮居世界第二。
聽到這個消息，你們高興嗎？自豪嗎？請大家把看奧運時的高興心情帶到這節課里來，上好這一節課好嗎？
這節課我們繼續學習和奧運會有關的課文──《我們成功了》。
這篇課文主要講的是什么？
二、復習生字、新詞
1、在上節課里，同學們學習可認真了，交了許多生字朋友，這不，它們又來和你們見面了，快喊一喊它的名字。
⑴ 復習生字（課件：閃現上節課的生字）（搶讀）
訊 傳 約 聚 揮 鑼 呼
擊 擁 抱 淚 澤 克 揚
⑵ 這些生字朋友和它的小伙伴組成了詞語，你們還能讀嗎？
（課件：詞組慢慢的移入）
開火車讀、個人讀。
（表演識記：擁抱、擊掌等詞語）
2、這兩個生字大家會讀嗎？
（課件）
請大家仔細觀察這兩個生字：相（xiān）、揚（yán），你發現了什么？寫的時候要注意什么？請你提醒提醒大家。
⑴ 用“相”或“揚”組詞或說話。
⑵ 說記字的辦法？
⑶ 課件演示寫法。
⑷ 學生互相評價。
三、朗讀感悟，引發共鳴
1、誰愿意把第一自然段讀給大家聽？
想讓老師從你的讀書中感受到什么？
（申奧成功了，人們的心情是驕傲的、自豪的、快樂的。）
2、指導朗讀第二自然段。我們就先到廣場，共享人民的快樂自豪。
⑴ 出示插圖：
看到這幅圖時，你心里想說些什么？從圖上你可以感覺人們的心情是怎樣的嗎？
請大家自由讀讀課文，并把你們感覺讀出來？
師：1993年，我國以2分之差輸給了悉尼，失去了2000年奧運會的主辦權。但是我們中國人 并沒有被挫折擊倒，繼續努力著、奮斗著……
⑵ 假如時光倒流到2001年7月13日，當你聽到薩馬蘭奇宣布，2008年奧運會的主辦權屬于中國北京時，你們會有什么表現，你會高呼什么？
人們的心情和你們是一樣？把你們的心情讀出來吧!
（課件放大）
我們成功了!
我們愛北京!
祖國萬歲!
3、指導感悟第三自然段：
接下來，我們把目光移到中華世紀壇。
你們想怎么讀這個自然段？你們想給老師感覺到什么？
用---劃出表示人多的句子。
用～～劃出表示人們快樂、興奮的句子。
比賽讀、自由讀。
今年雅典奧運會上，我國的運動員取得的優異成績，再次向世界宣布：中國已經進入了世界體育大國的行列，世界選擇了北京，北京將給世界一個驚喜。
4、期待了8年的奧運之夢呀！終于實現了。“2008年，奧林匹克旗幟在中國北京高高飄揚”。（齊讀）
四、交流反饋，自置作業
1、申奧的成功是中華民族的成功，是中國的成功，請同學們談談自己的成功，讓我們分享你的快樂。一個人如果要成功，要怎么做？
2、同學們，今天這一節課你們表現得非常出色。在結束之前，老師向大家了解一些問題，今天的課，你最滿意的是什么？最不滿意的又是什么？
3、課后也有作業，但是作業由你們自己布置，你想給自己布置什么作業？
伴隨《新北京、新奧運》這首歌，讓我們帶著對2008奧運的向往，對祖國母親的祝福結束這節課。
【教學思路】
《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教科書二年級語文上冊第三組課文中的一篇課文。本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國情感及民族自豪感。《我們成功了》這篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂的場面，表達了人們強烈的愛國熱情和民族自豪感。崔巒老師曾經說過：閱讀教學最重要的是指導學生把課文讀準確、讀正確、讀流利，最好能讀出感情。還有一個重要任務：“認字這詞、積累語言。此外，還要培養讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現正確價值觀的引導”。在這個理念的指導下，我根據二年級的年齡特點，談談本節課我的教學思路。
一、創設情境，談話導入
（課前5分鐘，播放雅典奧運會的主題曲。）同學們還記得這首歌嗎？今年雅典奧運會的主題曲，哎！在雅典奧運會上我國的運動員奪得了幾枚金牌？請大家把看奧運時快樂的心情帶到這節課里來，上好這節課好嗎？這節課我們繼續學習和奧運有關的課文（我們成功了）。這樣，在熱烈、激動的音樂，無拘無束的談話中，學生不由自主地被吸引到課堂里來，不知不覺地被牽引到學習中去。
二、復習字詞，指導寫字
識字、寫字是低年級教學的重點，也是中高年級閱讀和寫作的基礎，教學中教師應多渠道、多方式地引導學生寫字、識字、學詞，使識字、寫字教學變得生動、活潑、有趣，進而讓學生積極、主動地投入到學習中。因此在教學中，把學生牽引到學習狀態以后，我順勢利用課件閃出生字并利用童趣的語言說：在上節課里我們交了很多的生字大朋友，你們看，它們來了。快喊一喊它們的名字？再讓學生搶讀，開火車讀。這樣復習生字、新詞的任務就順利地完成了。在這之后，我又利用對孩子識字的評價，巧妙地過渡到寫字教學中：生字記得那么牢，肯定也能寫得工整、端正，請你當當小老師，提醒提醒大家，怎樣才能把字寫得工整、端正？讓孩子們在評價中感受到學習語文的樂趣，又把學習的主動權交還給學生。
三、朗讀感悟，引發共鳴
本文感情真摯、語言樸實，字字句句浸透著、流動著作者的愛國情、自豪感。在教學中，教師應逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關鍵詞句，感情朗讀等，引導學生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學生的情感，以達到與課文的情感產生共鳴。
在教學中，我設計了這樣的環節：
1、（出現課文插圖）看著這幅圖時，你感覺到什么？能把你的感覺讀出來嗎？
2、假如時光倒流到2001年7月13日的夜晚，當你聽到薩馬蘭奇爺爺的宣布，你們會有什么表現？請把你的感覺讀出來？
3、用～～劃出表現中華世紀壇人多的句子。用----劃出體現人們快樂的句子。
4、讀課文最后一個自然段。此時你的心情是怎樣的？你想給同學們什么感覺？（個人讀）
2008年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚！（全班齊讀）此時無聲勝有聲，民族的自豪感 已經在孩子們的心中生根發芽。
四、交流反饋，自置作業
讓學生聯系實際談談自己的成功的事例。使學生進一步體會到申奧的成功是中國綜合國力的體現，體會到任何人要想成功，必須要努力，必須要付出。同時，讓學生評議老師的教學和自置作業，可以促進教學相長和促使學生進一步參與到學習中去。因此在這環節中，我設計了：申奧的成功是中華民族的成功，是中國的成功。請同學們談談自己的成功，讓我們分享 你 的快樂。一個人如果要成功，要怎么做？同學們，今天這一節課你們表現得非常出色，在結束之前，老師向大家了解一些問題，今天的課，你最滿意的是什么？最不滿意的是什么？課后也有作業，但是作業由你們自己布置，你想給自己布置什么作業？
最后，讓學生在熱情洋溢的《新北京、新奧運》中結束本節課，煥發學生對北京、對奧運的向往。
【教學反思】
《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教材，二年級上冊語文課本中的一篇課文，這篇課文教學的目的除了讓學生認識并掌握一定數量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，并積累語言以外，還要增強學生民族的自信心和自豪感。
有一位教育家說過：給學生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學生健康成長的地方。學生們潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠的舞臺。
為了打造好這個平臺，教學中我主要做好以下幾個方面：
1、充分相信學生，使學生樂學、會學，讓學生成為學習的主人。我們都知道，如果學生能夠在學習的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學習中去。所以在課堂上，我努力創設輕松、自由、民主、平等的教學氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發展、飛越、撞擊。
2、努力當好學生學習的組織者和引導者。課堂上，我把學習的主動權交還給學生，讓他們知道學習是自己的事，在課堂上，我把學習的主動權交還給學生，讓他們知道學習是自己的事，在課堂上教師和他們是平等的。他們可以去評價老師的教學。對于學習，他們必須自己去選擇、自己去思考，從而初步建立不唯書、不唯師的意識。因此，這節課上，我設計讓學生自己布置適合自己的作業和說出本節課令自己最滿意的和最不滿意的地方。教學寫字時 ，我讓學生自己去觀察生字，并提醒同學寫的時候要注意什么。
此外，在課堂上，我還巧用激勵性的評價語言，如：你真會讀書，讓老師又一次回到了2001年7月13日的夜晚；謝謝你，你們寫字給了老師和同學們美的享受等。讓學生在我的評價中找到學習語文的自信和樂趣。
3、“以讀為本，以學定教”，在課堂教學中，我盡量遵循學生的認識規律，全面實現教學目標，重視三維目標的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學中，我把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確──流利──有感情。并使學生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。
與此同時，我還重視對學生語言表達能力的訓練和發散性思維的訓練，如：在教學第二自然段時，我設計假如當時你就在人群中，你會高呼什么？有什么表現？讓學生在訓練的過程中，發展語言，增強民族自信心。
4、“生活處處皆語文”，我努力實現“大語文”的教學觀，注意課內的積累和課外的引伸拓展。因此在教學中，我引導學生學習課文、感悟語言的同時，把學生的目光牽引到課外。讓他們學會關注社會，關注國家大事。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運會，課后我又建議學生去收集有關奧運會和有關北京的資料，進一步拓寬學生的語文知識，提高學生學習語文的能力和增強學生的語文素養。
5、靈活使用多媒體課件。在教學中，我恰到好處地運用形象生動的畫面吸引學生，激發學生學習的興趣，更重要的是使它貫穿于整節課的教學內容，使它成為學生更好的學習語文的紐帶。
當然由于本人能力有限，教學當中肯定有許多不足之處，為我們共同的進步，我懇請得到各位領導、老師的真知卓見!
（本文為海南省第六屆青年教師閱讀教學觀摩活動獲獎教案）