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《我畫什么》教案

發布時間:2023-07-08

《我畫什么》教案(通用3篇)

《我畫什么》教案 篇1

  教學目標:

  1、認識9個生字“煦、環、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯系課文內容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。

  2、能正確流利地朗讀課文,并能邊讀邊想,體會人物的品質。能根據提示語讀出人物的不同語氣。

  3、體會孩子純潔善良的心靈。

  重點難點:

  能正確流利地朗讀課文,并能邊讀邊想,體會人物的品質。能根據提示語讀出人物的不同語氣。

  體會孩子純潔善良的心靈。

  教學過程:

  一、導入新課,揭示課題

  1、大家知道神筆馬良的故事嗎?

  2、今天我們學習第3課《我畫什么》。板書:3我畫什么

  讀題。

  3、文中的5位小朋友也想有馬良那樣的神筆,那他們想畫什么呢?

  二、整體感知

  1、聽錄音,聽清:小朋友們用神筆畫什么?

  2、預習要求:

 。1)借助工具書,讀準字音。

 。2)通過各種方法理解以下詞語的意思:儼然、七嘴八舌、欲言又止

 。3)讀通課文,能正確地朗讀課文。

  填空:

  五個小學生羨慕,都希望自己,用它。

  3、檢查反饋

 。1)檢查字詞學習。出示詞語,指名讀。

 。2)指名分節讀課文,及時正音。

  三、學習課文

  1、輕聲讀課文3——15節,思考:文中寫到了哪五位小朋友?作者是怎樣描寫他們的?

  讀讀,填填:

  例:(卷發)的小曼

  的周明的元元

  ————————————

  的張小麗的王斌

  ————————————

  2、交流朗讀文中的句子并概括。

  板書:卷發的小曼

  戴眼睛的周明

  翹鼻子的元元

  男孩似的張小麗

  認真提議的王斌

  師:作者通過外貌特征、性格特征、神態特征來描寫五位小主人公。

  小試身手:你能根據不同的特征,來描寫人物嗎?試試看:

  的的

  ————————————————————

  3、文中的幾個小學生分別想用神筆畫什么?找到句子多讀兩遍,讀正確。

  4、同桌交流找到的句子。

  5、全班交流,指導朗讀句子。

 。1)“慢條斯理”的語氣怎么讀?

 。2)提問:“欲言又止”是什么意思?小麗為什么這樣?讀出語氣。

 。3)假如有一支神筆,又只能畫一次,大家一定先讓小麗是因為。

  6、四人合作分角色朗讀課文9——15節。

  7、想象說話:如果你有神筆,你想畫什么》

  四、總結

  這些小朋友的心靈是多么善良啊,他們都想到了自己的親人,想到了需要幫助的人。

  五、復習鞏固

  1、根據注釋填寫適當的詞語:

 。1)“我呀,”周明動作緩慢,不慌不忙地說:“要畫一個涼棚,給大街上的民警叔叔擋風遮雨!

 。2)“我……”張小麗想要說又停住了。

  2、想一想,寫一寫

  (1)假如有一支神筆,又只能畫一次,大家一定先讓小麗畫,是因為

  ———————————————————。

 。2)假如你有一支神筆,你想畫什么?寫幾句

《我畫什么》教案 篇2

  一、教學目標:

  知識與技能:

  在朗讀和理解基礎上學會生字 4 個。

  方法與過程:

  認識對話提示語不同位置標點的用法。練習感情朗讀對話。

  情感態度價值觀:

  發揮想象,說說自己真實的心愿,并學習寫一兩句話,表達心中的愿望。

  二、教學重點、難點:

  1. 感情朗讀不同神態地說。

  2. 發揮想象說、寫心愿。

  三、執教日期:

  四、課時安排:

  1 課時

  五、教學過程:

  一、導入新課,揭示課題:

  1、大家知道神筆馬良的故事嗎?

  2、今天我們學習第 3 課《我畫什么》。板書:3 我畫什么 讀題。

  3、文中的5位小朋友也想有馬良那樣的神筆,那他們想畫什么呢?

  二、整體感知:

  1、聽錄音,聽清:小朋友們用神筆畫什么?

  1、預習要求: (1) (2) (3) 借助工具書,讀準字音。 通過各種方法理解以下詞語的意思:儼然、七嘴八舌、欲言又止 讀通課文,能正確地朗讀課文。 填空: 五個小學生羨慕

  2、檢查反饋 (1) (2)

  三、學習課文:

  1、輕聲讀課文 3——15 節,思考:文中寫到了哪五位小朋友?作者是怎樣描寫他們的? 讀讀,填填: 例:(卷 發 ( —————— ( ——————

  2、交流朗讀文中的句子并概括。 板書: 卷發的 戴眼睛的 翹鼻子的 男孩似的 小曼 周明 元元 張小麗 )的張小麗 ( —————— )的小 )的周 曼 明 ( —————— )的王斌 )的元元 檢查字詞學習。出示詞語,指名讀。 指名分節讀課文,及時正音。 ),都希望自己( ),用它( )。 認真提議的 王斌 師:作者通過外貌特征、性格特征、神態特征來描寫五位小主人公。 小試身手:你能根據不同的特征,來描寫人物嗎?試試看: ( )的( ——— ) ( )的( ——— ) ——————— ———————

  3、文中的幾個小學生分別想用神筆畫什么?找到句子多讀兩遍,讀正確。

  4、同桌交流找到的句子。

  5、全班交流,指導朗讀句子。

 。1)“慢條斯理”的語氣怎么讀?

 。2)提問:“欲言又止”是什么意思?小麗為什么這樣?讀出語氣。

 。3)假如有一支神筆,又只能畫一次,大家一定先讓小麗是因為

  6、四人合作分角色朗讀課文 9——15 節。

  7、想象說話:如果你有神筆,你想畫什么》

  四、總結:

  這些小朋友的心靈是多么善良啊,他們都想到了自己的親人,想到了需要幫助的人。

  五、復習鞏固,作業布置:

  1、根據注釋填寫適當的詞語:

 。1)“我呀,”周明動作緩慢,不慌不忙地說:“要畫一個涼棚,給大街上的民警叔叔擋風遮雨。” ( )

 。2)“我??”張小麗想要說又停住了。 ( )

  2、想一想,寫一寫

 。1)假如有一支神筆,又只能畫一次,大家一定先讓小麗畫,是因為 ( ) ——————————————————— *

  (2) 假如你有一支神筆,你想畫什么?寫幾句 ——————————————————————————— 。 )。

《我畫什么》教案 篇3

  【教學目標】

  1、在朗讀和理解的基礎上學習 4 個生字。

  2、認識以對話為主的課文形式,練習有感情地朗讀。

  3、發揮想像,大膽、真實地說出自己的心愿,并能用一、二句話寫下來。

  【教學重點、難點】

  1、認識以對話為主的課文形式,練習有感情地朗讀。

  2、發揮想像,大膽、真實地說出、寫出自己的心愿。

  【教學準備】

  生字卡片、錄音、投影、心愿樹等 【教學過程】 基 本 過 程 入手,

  一、從“畫”入手,激情激趣。 畫 入手 激情激趣。

  1、聽過“神筆馬良”的故事嗎?輕聲讀一段話: (出示)故事講的是一個叫馬良的孩子得到一支神筆,用它畫什么,什么就變成 補 充 說 明 真的了。畫的公雞會啼叫,畫的犁頭能耕地……多帶勁。 指名讀、范讀、齊讀(適時糾錯或解決學生的疑問) (重點:勁)

  2、簡述《神筆馬良》的故事。 為主,

  二、以“讀”為主,感悟體驗。 讀 為主 感悟體驗。

  1、初讀課文,了解大意。

  (1)聽錄音,思考: 本文主要寫了一件什么事?請用幾句話介紹。 一天, 在 看 。他們都想有一本神筆,因為 。他們設想如果有一支神筆,又只 能畫一次,自己最想畫什么。他們有的想畫 ,有的想畫 ,最后大家一致想把機會讓 給 ,因為 。

 。2)師生交流。

  2. 嘗試新法,學習課文。

  (1)師:這堂課,老師想和同學們一起來做一個嘗試。平時的語文課,老師提 問你們回答。今天這堂課,老師沒有問題,只有兩個提示:(出示)我們的收獲 我 們的問題。請你們從這兩方面入手,和學習小組的同學共同完成課文的學習。 (出示學習建議:認識生字,讀通課文;輕聲讀文,想想收獲;默讀全文,提出 問題。)

  (2)分組學習 3--15 節。

  3 .大組交流并完成練習。 (這部分的交流要根據學生的回答進行調控,重點落在 對話的朗讀指導上;前一部分的對話主要表現人物的特點;后一部分的對話主要表現 人物的神態。)

 。1)學習收獲交流。

 。2)訓練 1——詞語部分:小試身手 選擇正確的詞語填入句中。 一本正經 眉開眼笑 無可奈何 吞吞吐吐 ·“我是小老師,你得聽我的!”弟弟( ·狼( 聰明的獵人抓住了! ·“我…… 我……”小芳( 得了! ·老農( )地說。 )地對狐貍說:“我還是被 )地說,“我不記 )地說:“瑞雪兆豐年吶!”

  (3)訓練 2——說話部分: 學了本文,我感觸最深的是…… (學生交流前可以再聽一遍錄音,也可以跟著讀,注意人物說話的語氣。)

  (1)前后兩人交流。

 。2)大組交流,教師點撥。

  三、從“說”到 “寫”,學習表達。

  1、假如你有一支這樣的神筆,只能畫一次,你最想畫什么?讓我們再來看看文 中大家的心愿: 出示句子: “聽我說,我要給我們足球隊畫一個大球場,像世界杯賽那樣的!痹獡屩f道。 “我呀,”周明慢條斯理地說,“要畫一個涼棚,給大街上的民警叔叔遮風擋雨。” “我要畫好多好多雙眼睛, ”張小麗深情地接著說, “送給爸爸、 媽媽和他們的工友。 ”

  2、說說你的心愿。

  3、把你的心愿寫下來。

  4、把寫的心愿條貼到心愿樹上。 (邊貼邊交流)

  四、課堂總結,布置作業。

  1、總結談話。 孩子們的心愿是那么純潔、 那么善良、 那么真摯, 這就是我們新世紀少年的風范。 同學們,假如你有一支神筆,你最想畫的是什么呢?

  2、布置作業。

  (1)以“假如我有一支神筆……”為開頭,寫一段連貫的話。

  (2)給下面的句子加上正確的標點符號。

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