《我畫什么》教案（通用3篇）
《我畫什么》教案 篇1
教學目標：
1、認識9個生字“煦、環、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯系課文內容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會人物的品質。能根據提示語讀出人物的不同語氣。
3、體會孩子純潔善良的心靈。
重點難點：
能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會人物的品質。能根據提示語讀出人物的不同語氣。
體會孩子純潔善良的心靈。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題
1、大家知道神筆馬良的故事嗎？
2、今天我們學習第3課《我畫什么》。板書：3我畫什么
讀題。
3、文中的5位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫什么呢？
二、整體感知
1、聽錄音，聽清：小朋友們用神筆畫什么？
2、預習要求：
�。�1）借助工具書，讀準字音。
�。�2）通過各種方法理解以下詞語的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止
�。�3）讀通課文，能正確地朗讀課文。
填空：
五個小學生羨慕，都希望自己，用它。
3、檢查反饋
�。�1）檢查字詞學習。出示詞語，指名讀。
�。�2）指名分節讀課文，及時正音。
三、學習課文
1、輕聲讀課文3——15節，思考：文中寫到了哪五位小朋友？作者是怎樣描寫他們的？
讀讀，填填：
例：（卷發）的小曼
的周明的元元
————————————
的張小麗的王斌
————————————
2、交流朗讀文中的句子并概括。
板書：卷發的小曼
戴眼睛的周明
翹鼻子的元元
男孩似的張小麗
認真提議的王斌
師：作者通過外貌特征、性格特征、神態特征來描寫五位小主人公。
小試身手：你能根據不同的特征，來描寫人物嗎？試試看：
的的
————————————————————
3、文中的幾個小學生分別想用神筆畫什么？找到句子多讀兩遍，讀正確。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流，指導朗讀句子。
�。�1）“慢條斯理”的語氣怎么讀？
�。�2）提問：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語氣。
�。�3）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗是因為。
6、四人合作分角色朗讀課文9——15節。
7、想象說話：如果你有神筆，你想畫什么》
四、總結
這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。
五、復習鞏固
1、根據注釋填寫適當的詞語：
�。�1）“我呀，”周明動作緩慢，不慌不忙地說：“要畫一個涼棚，給大街上的民警叔叔擋風遮雨�！�
�。�2）“我……”張小麗想要說又停住了。
2、想一想，寫一寫
（1）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗畫，是因為
———————————————————。
�。�2）假如你有一支神筆，你想畫什么？寫幾句
《我畫什么》教案 篇2
一、教學目標：
知識與技能：
在朗讀和理解基礎上學會生字 4 個。
方法與過程：
認識對話提示語不同位置標點的用法。練習感情朗讀對話。
情感態度價值觀：
發揮想象，說說自己真實的心愿，并學習寫一兩句話，表達心中的愿望。
二、教學重點、難點：
1. 感情朗讀不同神態地說。
2. 發揮想象說、寫心愿。
三、執教日期：
四、課時安排：
1 課時
五、教學過程：
一、導入新課，揭示課題：
1、大家知道神筆馬良的故事嗎？
2、今天我們學習第 3 課《我畫什么》。板書：3 我畫什么 讀題。
3、文中的5位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫什么呢？
二、整體感知：
1、聽錄音，聽清：小朋友們用神筆畫什么？
1、預習要求： （1） （2） （3） 借助工具書，讀準字音。 通過各種方法理解以下詞語的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止 讀通課文，能正確地朗讀課文。 填空： 五個小學生羨慕
2、檢查反饋 （1） （2）
三、學習課文：
1、輕聲讀課文 3——15 節，思考：文中寫到了哪五位小朋友？作者是怎樣描寫他們的？ 讀讀，填填： 例：（卷 發 （ —————— （ ——————
2、交流朗讀文中的句子并概括。 板書： 卷發的 戴眼睛的 翹鼻子的 男孩似的 小曼 周明 元元 張小麗 ）的張小麗 （ —————— ）的小 ）的周 曼 明 （ —————— ）的王斌 ）的元元 檢查字詞學習。出示詞語，指名讀。 指名分節讀課文，及時正音。 ），都希望自己（ ），用它（ ）。 認真提議的 王斌 師：作者通過外貌特征、性格特征、神態特征來描寫五位小主人公。 小試身手：你能根據不同的特征，來描寫人物嗎？試試看： （ ）的（ ——— ） （ ）的（ ——— ） ——————— ———————
3、文中的幾個小學生分別想用神筆畫什么？找到句子多讀兩遍，讀正確。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流，指導朗讀句子。
�。�1）“慢條斯理”的語氣怎么讀？
�。�2）提問：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語氣。
�。�3）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗是因為
6、四人合作分角色朗讀課文 9——15 節。
7、想象說話：如果你有神筆，你想畫什么》
四、總結：
這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。
五、復習鞏固，作業布置：
1、根據注釋填寫適當的詞語：
�。�1）“我呀，”周明動作緩慢，不慌不忙地說：“要畫一個涼棚，給大街上的民警叔叔擋風遮雨。” （ ）
�。�2）“我？?”張小麗想要說又停住了。 （ ）
2、想一想，寫一寫
�。�1）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗畫，是因為 （ ） ——————————————————— *
（2） 假如你有一支神筆，你想畫什么？寫幾句 ——————————————————————————— 。 ）。
《我畫什么》教案 篇3
【教學目標】
1、在朗讀和理解的基礎上學習 4 個生字。
2、認識以對話為主的課文形式，練習有感情地朗讀。
3、發揮想像，大膽、真實地說出自己的心愿，并能用一、二句話寫下來。
【教學重點、難點】
1、認識以對話為主的課文形式，練習有感情地朗讀。
2、發揮想像，大膽、真實地說出、寫出自己的心愿。
【教學準備】
生字卡片、錄音、投影、心愿樹等 【教學過程】 基 本 過 程 入手，
一、從“畫”入手，激情激趣。 畫 入手 激情激趣。
1、聽過“神筆馬良”的故事嗎？輕聲讀一段話： （出示）故事講的是一個叫馬良的孩子得到一支神筆，用它畫什么，什么就變成 補 充 說 明 真的了。畫的公雞會啼叫，畫的犁頭能耕地……多帶勁�。� 指名讀、范讀、齊讀（適時糾錯或解決學生的疑問） （重點：勁）
2、簡述《神筆馬良》的故事。 為主，
二、以“讀”為主，感悟體驗。 讀 為主 感悟體驗。
1、初讀課文，了解大意。
（1）聽錄音，思考： 本文主要寫了一件什么事？請用幾句話介紹。 一天， 在 看 。他們都想有一本神筆，因為 。他們設想如果有一支神筆，又只 能畫一次，自己最想畫什么。他們有的想畫 ，有的想畫 ，最后大家一致想把機會讓 給 ，因為 。
�。�2）師生交流。
2. 嘗試新法，學習課文。
（1）師：這堂課，老師想和同學們一起來做一個嘗試。平時的語文課，老師提 問你們回答。今天這堂課，老師沒有問題，只有兩個提示：（出示）我們的收獲 我 們的問題。請你們從這兩方面入手，和學習小組的同學共同完成課文的學習。 （出示學習建議：認識生字，讀通課文；輕聲讀文，想想收獲；默讀全文，提出 問題。）
（2）分組學習 3--15 節。
3 .大組交流并完成練習。 （這部分的交流要根據學生的回答進行調控，重點落在 對話的朗讀指導上；前一部分的對話主要表現人物的特點；后一部分的對話主要表現 人物的神態。）
�。�1）學習收獲交流。
�。�2）訓練 1——詞語部分：小試身手 選擇正確的詞語填入句中。 一本正經 眉開眼笑 無可奈何 吞吞吐吐 ·“我是小老師，你得聽我的！”弟弟（ ·狼（ 聰明的獵人抓住了�！� ·“我…… 我……”小芳（ 得了�！� ·老農（ ）地說。 ）地對狐貍說：“我還是被 ）地說，“我不記 ）地說：“瑞雪兆豐年吶！”
（3）訓練 2——說話部分： 學了本文，我感觸最深的是…… （學生交流前可以再聽一遍錄音，也可以跟著讀，注意人物說話的語氣。）
（1）前后兩人交流。
�。�2）大組交流，教師點撥。
三、從“說”到 “寫”，學習表達。
1、假如你有一支這樣的神筆，只能畫一次，你最想畫什么？讓我們再來看看文 中大家的心愿： 出示句子： “聽我說，我要給我們足球隊畫一個大球場，像世界杯賽那樣的�！痹獡屩f道。 “我呀，”周明慢條斯理地說，“要畫一個涼棚，給大街上的民警叔叔遮風擋雨。” “我要畫好多好多雙眼睛， ”張小麗深情地接著說， “送給爸爸、 媽媽和他們的工友。 ”
2、說說你的心愿。
3、把你的心愿寫下來。
4、把寫的心愿條貼到心愿樹上。 （邊貼邊交流）
四、課堂總結，布置作業。
1、總結談話。 孩子們的心愿是那么純潔、 那么善良、 那么真摯， 這就是我們新世紀少年的風范。 同學們，假如你有一支神筆，你最想畫的是什么呢？
2、布置作業。
（1）以“假如我有一支神筆……”為開頭，寫一段連貫的話。
（2）給下面的句子加上正確的標點符號。