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《連加、連減和加減混合》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-08

《連加、連減和加減混合》教案(通用3篇)

《連加、連減和加減混合》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能:使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡便寫法,進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目。

  2.過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力和遷移的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

  3.情感態(tài)度和價(jià)值觀:體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí),在個(gè)性化及交流中獲得成功的體驗(yàn)。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡便寫法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目,提高計(jì)算能力。

  教學(xué)工具:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  創(chuàng)設(shè)情境:

  今年農(nóng)場的南瓜豐收了,同學(xué)去幫助收南瓜,他們分小組進(jìn)行比賽,下面是他們比賽的統(tǒng)計(jì),你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息?

  第一組 28人

  第二組 34人

  第三組 22人

  二、新課學(xué)習(xí)

  1.教師:三組一共摘了多少個(gè)?

  學(xué)生:28+34+23

  小組討論:怎樣計(jì)算?

  匯報(bào):先算什么,再算什么?如何計(jì)算?

  教師:這個(gè)算式該怎么算呢?

  同樣是加法,它和我們前面學(xué)習(xí)的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:

  前面我們學(xué)習(xí)進(jìn)位加法只有兩個(gè)數(shù)相加,這里有三個(gè)兩位數(shù)相加,是一道連加算式。

  教師:再比較一下28+34+22這個(gè)算式和我們黑板上的8+4+2這個(gè)算式,你又有什么發(fā)現(xiàn)?

  引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后回答出:

  兩道都是連加,只是連加的范圍不同而已。

  教師:那它們的計(jì)算方法是否一樣呢?

  引導(dǎo)學(xué)生猜測它們的計(jì)算方法可能是一樣的,都要數(shù)位對齊后,從個(gè)位加起,相加滿10都要向前一位進(jìn)1。

  教師:同學(xué)們的猜測是否正確呢?

  下面請小朋友們在小組內(nèi)合作,比一比,看哪些小組想的辦法更多、更好!

  引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考嘗試計(jì)算后再在組內(nèi)交流自己的想法,最后全班匯報(bào)。

  主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報(bào):

  整十加整十,個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù),然后再合起來:

  先把前兩個(gè)數(shù)相加,再把和與另一個(gè)數(shù)相加:

  先把后兩個(gè)數(shù)相加,再把和與第一個(gè)數(shù)相加:

  學(xué)生匯報(bào)后教師整理在黑板上并追問:

  除了這些算法,我們可不可以用我們前面學(xué)過的豎式來計(jì)算呢?

  用豎式又該怎么算呢?

  引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個(gè)同學(xué)投影展示。

  主要引導(dǎo)學(xué)生列出右面的豎式:

  2 8      6 2      2 8

  + 3 4     +2 2     +3 4

  6 2      8 4     6 2

  +2 2

  8 4

  如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫法就請學(xué)生列出后說一說他是怎么想的,如果沒有學(xué)生列出豎式的第二種寫法教師則作如下的引導(dǎo):

  教師:其實(shí)這種豎式還有另外一種寫法,大家想知道嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)后再抽一學(xué)生投影展示。

  教師:豎式的這兩種寫法是一樣的嗎?相比之下你更喜歡哪種?為什么?

  學(xué)生說出自己喜歡的豎式,其實(shí)計(jì)算過程是一樣的,但相比之下,第二種寫法更簡單一些。

  教師:不管是用哪種方法計(jì)算,你覺得三個(gè)數(shù)連加與兩個(gè)數(shù)相加相比,有哪些地方不一樣呢?

  要注意些什么問題呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出三個(gè)數(shù)連加比兩個(gè)數(shù)相加要復(fù)雜一些,特別是涉及進(jìn)位的問題,因此要特別注意。

  2.教學(xué)例2

  多媒體課件出示例2情景圖。

  教師:同學(xué)們已經(jīng)會算連加的算式了,根據(jù)這個(gè)情景圖,你又能列出怎樣的算式?

  引導(dǎo)學(xué)生列出算式:

  教師:這是一個(gè)什么算式?

  學(xué)生:連減算式。

  教師:這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:以前學(xué)的連減算式是20以內(nèi)的,85-40-26是100以內(nèi)的連減,并且需要退位。

  教師:根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),你能試著計(jì)算這道連減算式嗎?

  教師放手讓學(xué)生試著計(jì)算,教師巡視觀察,發(fā)現(xiàn)不同的算法,對有困難的學(xué)生盡量指導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。

  學(xué)生嘗試計(jì)算后匯報(bào):

  教師根據(jù)學(xué)生的回答整理板書連減的算法,主要引導(dǎo)學(xué)生列出以下兩種豎式計(jì)算:學(xué)生列出豎式后請學(xué)生分別說一說計(jì)算的過程。

  教師:在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯(cuò)?能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎?

  讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)最容易做錯(cuò)的地方就是兩次相減時(shí)都要退位,因此要按退位減法的計(jì)算方法一步一步地思考每步的計(jì)算結(jié)果。

  教師:在做連加連減的計(jì)算時(shí)要注意什么?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:在連加連減的計(jì)算過程中依然要注意進(jìn)位和退位的問題。

  三、結(jié)論總結(jié)

  1.整十加整十,個(gè)位數(shù)加個(gè)位數(shù),然后再合起來;

  2.先把前兩個(gè)數(shù)相加,再把和與另一個(gè)數(shù)相加;

  3.先把后兩個(gè)數(shù)相加,再把和與第一個(gè)數(shù)相加;

  四、全課小結(jié)

  教師:同學(xué)們,在今天這節(jié)課上,你都學(xué)會了些什么?有哪些收獲?

《連加、連減和加減混合》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

  2、用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題,提高計(jì)算能力。

  3、培養(yǎng)觀察、比較、分析能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運(yùn)算順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。

  教學(xué)工具:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  你會填嗎?

  1、筆算加減法時(shí)相同數(shù)位要,從算起。

  2、個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn),個(gè)位不夠減時(shí),要從十位退。

  你會算嗎?

  60-24-16=   18+27+39=

  先讓學(xué)生說出運(yùn)算順序,再讓學(xué)生列豎式計(jì)算。

  二、合作交流,探索新知

  1、教學(xué)例3。

  出示主題圖。

  師:看校門口開來了一輛大巴車,仔細(xì)看,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

  生:了解信息,小組交流。

  讓學(xué)生說:有人下車,下車25人,有人上車,上車28人。

  師:我們乘坐公交車要遵守乘車規(guī)定,有秩序的先下車再上車。車上原來有67人,根據(jù)上下車人數(shù)的變化,你能連起來說一說嗎?

  讓學(xué)生把圖意連起來說一句話:車上原有67人,下去了25人,又上來28人,現(xiàn)在有多少人?

  師:同學(xué)們想一想,這道題該如何計(jì)算?充分發(fā)揮你的聰明才智,看誰的解決方法更好、更合理、更科學(xué)。

  生:理解題意、獨(dú)立解答。

  小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。

  比一比,看那種算法更合理、科學(xué)。讓學(xué)生自己說一說。

  口述:這道題都有什么運(yùn)算符號?應(yīng)該先算什么,再算什么?(讓學(xué)生說)

  討論:用豎式怎樣計(jì)算?這道題可以不可以把兩個(gè)豎式連在一起寫?這道題有沒有簡便寫法?使學(xué)生初步理解明確因?yàn)楸粶p數(shù)和減數(shù)不能交換位置,所以這道題不能交換位置計(jì)算。

  學(xué)生動筆在小黑板上寫算式,教師在下面巡視,找出幾種有代表性的做法,可能有幾種情況,可出示正確的做法。再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況,由學(xué)生判斷有沒有錯(cuò),錯(cuò)在哪里。

  拓展思維

  這道題還有沒有其它做法?

  2、教學(xué)例4。

  先說明和例3有什么不一樣的地方和運(yùn)算順序。

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計(jì)算過程。

  提問:這道題豎式有沒有簡便寫法?

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成練習(xí)五第6題,第5題。

  師:哪位同學(xué)說說你的計(jì)算方法?

  2、完成練習(xí)五第5題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

  3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息,和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說計(jì)算方法。

  [設(shè)計(jì)意圖]:通過及時(shí)的練習(xí),使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。

  四、課堂總結(jié)

  師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你又學(xué)會了什么?計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題?教師引導(dǎo)梳理。

  生:認(rèn)真思考,自由發(fā)言,談自己的體會。

  小結(jié):加減混合的筆算試題,在筆算的過程中,把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡便。計(jì)算的過程中能口算的要口算,這樣可以提高我們的計(jì)算速度。

《連加、連減和加減混合》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過練習(xí),使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法,能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

  2、提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力,培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  查漏補(bǔ)缺,反饋出現(xiàn)的問題,提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。

  教學(xué)工具:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、36+28+17=  65-25-21=

  說一說你的計(jì)算的方法。

  2、猴媽媽摘了52個(gè)桃子,小猴把它們運(yùn)回家,運(yùn)了兩次后,還剩多少個(gè)?

  二、探究新知

  1、教學(xué)例題

  課件出示主題圖。

  2、說一說圖中告訴我們什么,要解決的問題是什么,再解答。

  A、先算下來25人,車上有多少人。

  B、再算現(xiàn)在有多少人。

  C、列綜合算式。

  還有其他算法嗎?

  3、總結(jié)算法:

  說一說,在做加減混合計(jì)算時(shí)應(yīng)該怎樣做?

  相同數(shù)位對齊,從個(gè)位算起;相加滿十要進(jìn)位,不夠減時(shí)要退位;有時(shí)可以用簡便寫法。

  三、強(qiáng)化練習(xí)

  1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎?教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評比。

  2、完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報(bào),并說明填法。

  3、完成第22頁練習(xí)三第13題。看了表以后,你想到了哪些數(shù)學(xué)問題?和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查,并說說計(jì)算的方法。

  四、總結(jié)

  通過今天的練習(xí),你有什么收獲。

  五、隨堂練習(xí)

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