《誰跟小羚羊去避暑》教案（通用3篇）

《誰跟小羚羊去避暑》教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力

　　1、鞏固復(fù)習(xí)本課12個生詞。

　　2、能正確、有感情的朗讀課文。

　　3、讓學(xué)生感受到大自然的奧妙與神奇。

　　過程與方法

　　1、在朗讀中，感受大自然的奧妙與神奇。

　　2、學(xué)習(xí)小羚羊關(guān)心他人的品質(zhì)以及小羚羊和小紅馬、小黑狗、小松鼠各種小動物避暑的方法。

　　情感與價值

　　培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：能正確流利地朗讀課文。

　　難點：了解文中幾種動物的避暑方式，體會小羚羊?qū)λ�人的關(guān)心。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)課件、動物圖片、生字卡片

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、激情導(dǎo)入

　　孩子們，你們看，（點擊課件）可愛的小羚羊帶來好多漂亮的氣球準備要送給大家，想要嗎？只要你校準氣球的名字，它就是屬于你的了。誰先來？師點擊氣球詞語，抽生認讀。

　　師評：恭喜你成為拿到第一個氣球的勇敢者！

　　你真棒，它屬于你了！ 祝賀你，送你一個氣球！ 也送你一個氣球！ 看得出還有好多同學(xué)都想要這些氣球，沒關(guān)系，只要你叫準他們的名字，他們都是你的了。師出示本課生詞，生齊讀。

　　師：好樣的，大家都能讀出他們的讀音，呆會一起來領(lǐng)獎！

　　師：此時此刻，誰來告訴老師，在太陽炙烤著大地，天氣炎熱的時候，你是怎樣度過的？

　　生：吹電扇、大樹下乘涼等。

　　師：真不錯！天氣炎熱時，人們會找一個涼爽的地方暫住一段時間，人們就把這叫做避暑。

　　人會避暑？那動物呢？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)14課（師出示課題），生齊讀：誰跟小羚羊去避暑（師板書：誰跟小羚羊去避暑）

　　二、品讀感悟

　　學(xué)習(xí)1自然段

　　小羚羊會去哪避暑呢？ 生齊讀課文1自然段。

　　學(xué)習(xí)2、3、4、5自然段

　　1、小羚羊是怎樣邀請小伙伴的？先后邀請了哪些小伙伴跟他去避暑呢？請同學(xué)們自己讀一讀2、3、4、5自然段，到課文中去找出答案吧。

　　抽生回答：小羚羊先后邀請了小紅馬、小黑狗、小松鼠跟他一起去避暑。師相機貼上做好的動物圖片。

　　師：那他們?nèi)チ藛幔繛槭裁床蝗ツ兀课覀兿葋砜纯葱〖t馬吧。（師點擊課件）誰來讀一讀小紅馬的話？ 抽生讀，生再齊讀，要求讀出小紅馬的歡快。

　　小紅馬不需要避暑的原因到底是什么呢？請你在書中勾出答案，自己讀一讀。 抽生讀，師點擊句子，

　　師：哦，我知道了，原來――生齊讀句子.

　　師相機板書：看來，小紅馬靠皮膚排汗，不需要避暑. 生齊讀第三段，找出本段中的一對反義詞：冷――熱，并相機指導(dǎo)書寫＂冷＂字.再指導(dǎo)學(xué)生用＂冷＂和＂熱＂造一句話.（若學(xué)生不會，師可先造一句作示范）

　　聽了小紅馬的話，小羚羊心里感到怎么樣？

　　生：小羚羊放心了。

　　師：他為什么要放心，難道事先他在擔(dān)心什么嗎？看得出小羚羊?qū)π』锇樵趺礃樱?/p>

　　生：看得出小羚羊很關(guān)心別人，懂得為別人著想。

　　2、到這，我們知道（出示課后第二題，生齊讀）小紅馬不會跟小羚羊去避暑，因為他身上有許多汗腺，靠多出汗來調(diào)節(jié)體溫.（學(xué)法指導(dǎo)：讀-劃-想）

　　3、小黑狗和小松鼠會去嗎？請你勾出答案自己讀一讀。

　　4、點擊課件，誰知道小黑狗為什么不去避暑？抽生回答。

　　師： 你從課文哪個地方知道的，讀一讀。（生讀自己勾畫的內(nèi)容）

　　師評：你真會讀書＼真不錯，不但能找準，還會概括了 師點擊課件句子，引：小黑狗為什么不去避暑？師指句子生齊讀。板書：舌頭排汗 師：誰來學(xué)學(xué)小黑狗排汗的樣子？抽生扮演小狗的樣子，師隨后點出相關(guān)語句，引：原來小黑狗是這樣排汗的，師指句子生齊讀。

　　5、點擊課后二題，引讀：看來，小黑狗不會跟小羚羊去避暑，因為——（生齊讀）他靠舌頭排汗來調(diào)節(jié)體溫。

　　6、小松鼠為什么不跟小羚羊去避暑呢？先抽生用自己的話回答，再找出文中相關(guān)的句子讀一讀，師再點擊句子生齊讀。相機板書：換毛 師出示二題句子，生齊讀：小松鼠不會跟小羚羊去避暑，因為他可以靠換毛來調(diào)節(jié)體溫。 師趁機拓展：你知道小松鼠還可以用什么辦法來避暑嗎？師相機引出尾巴的作用。

　　7、選擇自己喜歡的方式自讀4、5段，可自讀，也可分角色讀。 抽生分角色讀，小組分角色讀。

　　8、到這，我們知道（師出示二題的全部內(nèi)容，生齊讀二題）

　　9、也沒有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢？請在文中勾畫出來。

　　10、疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到了什么？（小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？）可以看出小羚羊?qū)�伙伴怎么樣？（關(guān)心）

　　學(xué)習(xí)第6段

　　1、雖然小紅馬、小黑狗、小松鼠都有自己獨特的避暑方式，不需要跟小羚羊去避暑，但是（師出示第6段，生齊讀）

　　總結(jié)：到課文的最后，小羚羊都還沒找到跟他一起去避暑的小伙伴，他繼續(xù)往前走，可見他對小伙伴是多么關(guān)心啊！來，讓我們回到課文的開頭，一起去體會小羚羊隊小伙伴們的那份關(guān)心和動物們獨特的避暑方式吧。 生齊讀全文。

　　2、小羚羊到最后都還在嘀咕：究竟誰會跟自己一起去避暑呢？在前往高山地帶的路上，他還會遇到很多的小動物，我們來看看他們是否會跟小羚羊一起去。（師出示相關(guān)動物的圖片及其避暑方式，）讓生猜猜到底誰會去避暑，誰不會去？并說說你還知道哪些動物的避暑方式。

　　三、課外延伸

　　在大家的幫助下，小羚羊終于找到一些和自己一起去避暑的小伙伴了，但動物們避暑的方式還有許多，（看視頻：動物的奇妙避暑）還想知道有誰會和小羚羊一道去避暑嗎？請你去問問這兩位朋友吧。師相機介紹兩本課外讀物，一位是-——生齊說《少年百科全書》、另一位是——生齊說《動物的奧秘》。請你們到書中去（點擊句子）繼續(xù)幫助小羚羊?qū)ふ腋�他一起去高山地帶避暑的小伙伴吧�?/p>

《誰跟小羚羊去避暑》教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課12個生字，會寫8個字。

　　2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識，激發(fā)學(xué)生了解小動物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動關(guān)心他人的品質(zhì)。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)準備：

　　師：本課的生字、詞語卡片。

　　生：課前收集閱讀資料，了解有關(guān)動物避暑方法的知識。

　　教學(xué)重點：

　　認識12個生字，會寫8個字，了解幾種動物的避暑方法。

　　教學(xué)難點：分角色朗讀課文，體會小羚羊?qū)λ�人的關(guān)心及朋友間的情誼。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1、天氣炎熱時，人們會找一個涼爽的地方暫時住一段時間，知道人們把這叫做什么嗎？（板書：避暑）

　　2、人會避暑，那動物們呢？（板書：誰跟小羚羊去避暑）讀課題。

　　3、讀課題后，你知道了什么？還想知道什么？

　　4、老師小結(jié)過渡：小羚羊會去哪里避暑？誰跟小羚羊一起去避暑？帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文吧？

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、借助拼音自讀課文，不容易讀的地方多讀幾遍，圈出生字、詞再讀一讀。

　　2、四人小組合作學(xué)習(xí)。

　　（1）組長教讀詞語卡片，帶音節(jié)拼讀：（小羚羊、避暑、高山地帶、冷水、體溫、趴在、屋檐、喘氣、排汗、繼續(xù)、究竟）

　　（2）探究學(xué)習(xí)：你怎樣記住這些詞語中生字的字形？（激發(fā)學(xué)生充分運用自己學(xué)到的識字方法記憶字形）

　　3、用多種方法認讀字、詞。全班齊讀詞語卡片，提生讀，提醒其余學(xué)生認真傾聽，互相評議。（“冷、竟、羚”要讀準后鼻音，“喘”不要讀成duǎi）。男女比賽讀。

　　4、同桌一人讀一段，互相傾聽，糾正語音。

　　5、小羚羊會去哪避暑？誰跟小羚羊一起去避暑？對這兩個問題，孩子們有答案了嗎？

　　生1：小羚羊要到高山地帶去避暑。

　　師：你真會讀書。下面，我們一起來讀讀第一自然段。生齊讀，引導(dǎo)理解？“得叫上”的“得děi”可以體會到小羚羊?qū)λ�人的關(guān)心。

　　生2：沒有誰跟小羚羊去避暑。師引導(dǎo)說話：小羚羊去叫過誰？

　　生3：小羚羊去叫過小紅馬、小黑狗、小松鼠，它們都沒有跟小羚羊去避暑。

　　相機貼出小紅馬、小黑狗、小松鼠的頭像。

　　三、再讀課文，理解感悟

　　1、勾畫。誰也沒有跟小羚羊去避暑，課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢？請在課文里勾畫出來。

　　2、激疑。一起讀讀這句話，從這句話你想到什么問題。（小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？）

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，一邊讀相關(guān)課文段落，一邊討論交流自己對這些問題的看法。

　　4、全班交流。學(xué)生自由發(fā)言，師相機引導(dǎo)學(xué)生深入體會，朗讀相關(guān)語句。

　　（1）指名讀第二、三自然段。

　　（2）這次小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？找出文中對話，劃上自己喜歡的符號。

　　出示句子：“伙伴們，避暑去啰。”小羚羊邊走邊喊。

　　試一試該怎樣讀？抽生讀。應(yīng)讀出什么樣的語氣呢？練習(xí)讀，師示范讀，指名讀，齊讀。

　　（3）分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“喊”、“歡快地”體會，讀好角色的對話，并在朗讀中相互評議。

　　（4）想一想：從這些句子中你明白了什么？還有什么不明白的？（板書：關(guān)心他人、全身排汗）

　　（5）師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　師小結(jié)：剛才孩子們抓住“小羚羊?qū)φl放心？為什么放心？”這兩個問題，學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段，勾畫出了文中對話，還分角色朗讀了這兩個自然段。并從中明白了這些小動物避暑的方法。現(xiàn)在孩子們能不能用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第四、五自然段呢？（板書：讀、劃、想）

　　5、分組比賽學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　全班分成兩組（按學(xué)生最喜歡的段落分組），一組學(xué)第四自然段，一組學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)生自讀自悟—分組討論—個別匯報。

　　（1）用你喜歡的方式讀課文，可以坐著讀、站著讀，可以大聲讀、也可默讀，還可以和伙伴一起讀。

　　（2）小組合作探究，劃一劃，想一想。

　　（3）全班交流：說說自己從這兩個自然段中體會到什么？

　　出示句子：“黑狗弟弟，你怎么啦？生病了嗎？”

　　“小松鼠，我們一起去避暑吧。”

　　生自由品讀，指名讀，評一評，再讀，感悟小松鼠對他人的關(guān)心。（板書：舌頭排汗、換毛）

　　（4）兩組分角色朗讀比賽。引導(dǎo)感受文章的語言特色。

　　（5）師生分角色朗讀課文。

　　6、拓展延伸

　　（1）齊讀第六自然段。

　　（2）小羚羊還在想著誰會跟自己一起去避暑呢？他這樣想著他還會怎樣做呢？

　　引導(dǎo)孩子們聯(lián)系課前收集的關(guān)于動物避暑知識的資料，模仿課文的樣子再編一、兩段小故事。

　　（3）小羚羊避暑去了，留下來的小紅馬、小黑狗、小松鼠在一起玩的時候，可能會經(jīng)常想起小羚羊，如果他們想起來會怎樣談?wù)撔×缪蚰兀?/p>

　　引導(dǎo)認識小羚羊?qū)λ麄兊年P(guān)心。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、帶、竟”。下面，我們還要學(xué)會正確書寫這8個生字。

　　2、觀察生字字形，兩組交流識記方法。

　　3、你覺得哪個字最難記，你想提醒同學(xué)注意什么？

　　4、師小結(jié)：“冷”的右邊是“令”而不是“今”。

　　“排”的筆順是從左到右（師可一邊范寫，學(xué)生一邊書空）。

　　5、學(xué)生描描寫寫，小組內(nèi)評議，評出寫得好的字，獎勵一種他最喜歡的圖案。

　　設(shè)計理念：

　　1、注重閱讀感悟，文中小羚羊?qū)λ�人的關(guān)心主要通過對話來體現(xiàn)，因此，我設(shè)計了多種形式的朗讀方式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中評議，讀中體會，讀中悟情，層層深入，逐步提高。

　　2、精心設(shè)計問題，提升思維品質(zhì)。這節(jié)課，教師要站在高處從整篇課文來謀劃，結(jié)合學(xué)生的知識水平和心理特點，找出能誘發(fā)學(xué)生思維的興趣點，因此，我設(shè)計出一系列化的、有一定思維深度的問題，從多方位培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，根據(jù)教材的重難點，適時適度，富于藝術(shù)的發(fā)問，激發(fā)思維并適時點撥，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐步引領(lǐng)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展，加快知識轉(zhuǎn)化為語文素質(zhì)能力訓(xùn)練的進程。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力。搜集處理信息的能力已成為如今語文教學(xué)的一大任務(wù)，本課教學(xué)前，教師放手讓學(xué)生搜集有關(guān)動物避暑的知識，課上給予指導(dǎo)和鼓勵，有利于學(xué)生課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的提高。

《誰跟小羚羊去避暑》教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識，激發(fā)學(xué)生了解小動物的興趣，學(xué)習(xí)小羚羊主動關(guān)心他人的品質(zhì)。

　　3多種方式了解其他動物避暑的方法，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

　　教學(xué)重點

　　了解四種動物不同的避暑方法，感受小羚羊主動關(guān)心他人的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點

　　多種方式了解其他動物避暑的方法，培養(yǎng)搜集信息的能力。

　　教學(xué)過程

　　一談話引入

　　1炎熱的夏天到了，火辣辣的太陽照著大地，蟬兒在樹上拼命地叫著“知了—知了”，柳樹也無力地垂下了枝條。在夏天最熱的時候，你和你的家人是怎么避暑的？

　　2你們會想出了這么多的辦法避暑，那動物又會怎么做呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文14課。齊讀課題。

　　3認讀生字詞語詞語。

　　4復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小羚羊的媽媽要帶小羚羊到哪兒去避暑？小羚羊都叫了誰去？根據(jù)學(xué)生的回答板書（小羚羊小黑狗小紅馬小松鼠高山地帶）。

　　二感悟課文，朗讀課文

　　1過渡：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？誰跟小羚羊去了？讓我們帶著問題朗讀課文。

　　2討論：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？理解“炎熱、高山地帶”。

　　3這是一只什么樣的小羚羊呢？指名讀1－2自然段。

　　4讀后交流：你覺得這是一只什么樣的小羚羊？你是從哪兒體會到的？（從“得叫上、邊跑邊喊”等詞體會小羚羊?qū)�伙伴的關(guān)心。）齊讀課文第1－2自然段，夸夸這位關(guān)心同伴的小羚羊。

　　5誰跟小羚羊去了？誰也沒有跟小羚羊避暑，可課文卻三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊?qū)φl放心嗎？（對小紅馬放心）為什么放心？你能用書上的句子來回答嗎？指名讀，學(xué)生用波浪線勾畫。讀2題的例句。（伺機板書：多出汗）

　　6課文第三自然段就講了小羚羊與小紅馬交談的經(jīng)過。一大組讀第三自然段。其他孩子想：你覺得這是一匹什么樣的小紅馬？你是從哪兒體會到的？（小紅馬：活潑可愛——歡快地跑來有禮貌——謝謝你）齊讀，夸夸這位活潑又有禮貌的小紅馬。

　　7剛才我們先讀課文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗讀課文。第二次、第三次小羚羊?qū)φl放心？為什么放心?請小朋友默讀課文4—6自然段，用波浪線勾出有關(guān)的句子。

　　8讀后交流：

　　（1）第二次小羚羊?qū)φl放心？交流勾畫的句子。當(dāng)小羚羊來到小黑狗家，看見小黑狗是什么樣子？用“——”勾畫有關(guān)的語句。你能做做小黑狗的樣子嗎？（指導(dǎo)做好：趴張伸喘等動作）問一生：哎，小黑狗，你為什么張著嘴，伸出舌頭，直喘氣呢？學(xué)生答后夸獎：你真是一只聰明的小狗。用2題的句式說話。（伺機板書：舌頭排汗）

　　（2）請男生朗讀課文，夸夸這位聰明又有禮貌的小黑狗。

　　（3）第三次對誰放心？為什么？交流勾畫的句子。用2題的句式說話。（伺機板書：換毛）

　　（4）小松鼠避暑的辦法可真巧妙，請女生一起讀課文，夸夸這位開動腦筋的小松鼠。

　　三分角色朗讀

　　1小羚羊告別了小松鼠，繼續(xù)往前走。他想：究竟誰會跟自己一起去避暑呢？你們來猜猜看？

　　2猜得對不對呢？我先來聽聽你們分角色朗讀課文，讀得好我再告訴你們。

　　3分角色朗讀課文。

　　4揭示謎底：大熊貓、香獐等動物也跟羚羊一樣到高山避暑。

　　四拓展練習(xí)

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了四種小動物奇妙的避暑方法。其實，動物避暑的方法還有很多很多，你還知道哪些？請把你搜集到的告訴大家。

　　五課外作業(yè)

　　孩子們真能干，搜集了這么多動物避暑的方法。如果小羚羊邀請它們到高山避暑，它們又會怎么說，怎么做？請回家和家長一起接著編故事，看誰編得好。

　　板書設(shè)計：

　　14誰跟小羚羊去避暑

　　小羚羊高山地帶

　　小紅馬多出汗

　　小黑狗舌頭排汗

　　小松鼠換毛

　　…………