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《誰跟小羚羊去避暑》教案

發(fā)布時間:2023-07-08

《誰跟小羚羊去避暑》教案(通用3篇)

《誰跟小羚羊去避暑》教案 篇1

  教學(xué)目標:

  知識與能力

  1、鞏固復(fù)習(xí)本課12個生詞。

  2、能正確、有感情的朗讀課文。

  3、讓學(xué)生感受到大自然的奧妙與神奇。

  過程與方法

  1、在朗讀中,感受大自然的奧妙與神奇。

  2、學(xué)習(xí)小羚羊關(guān)心他人的品質(zhì)以及小羚羊和小紅馬、小黑狗、小松鼠各種小動物避暑的方法。

  情感與價值

  培養(yǎng)探索自然的興趣。

  教學(xué)重、難點:

  重點:能正確流利地朗讀課文。

  難點:了解文中幾種動物的避暑方式,體會小羚羊?qū)λ说年P(guān)心。

  教學(xué)準備:

  教學(xué)課件、動物圖片、生字卡片

  教學(xué)設(shè)計

  一、激情導(dǎo)入

  孩子們,你們看,(點擊課件)可愛的小羚羊帶來好多漂亮的氣球準備要送給大家,想要嗎?只要你校準氣球的名字,它就是屬于你的了。誰先來?師點擊氣球詞語,抽生認讀。

  師評:恭喜你成為拿到第一個氣球的勇敢者!

  你真棒,它屬于你了! 祝賀你,送你一個氣球! 也送你一個氣球! 看得出還有好多同學(xué)都想要這些氣球,沒關(guān)系,只要你叫準他們的名字,他們都是你的了。師出示本課生詞,生齊讀。

  師:好樣的,大家都能讀出他們的讀音,呆會一起來領(lǐng)獎!

  師:此時此刻,誰來告訴老師,在太陽炙烤著大地,天氣炎熱的時候,你是怎樣度過的?

  生:吹電扇、大樹下乘涼等。

  師:真不錯!天氣炎熱時,人們會找一個涼爽的地方暫住一段時間,人們就把這叫做避暑。

  人會避暑?那動物呢?今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)14課(師出示課題),生齊讀:誰跟小羚羊去避暑(師板書:誰跟小羚羊去避暑)

  二、品讀感悟

  學(xué)習(xí)1自然段

  小羚羊會去哪避暑呢? 生齊讀課文1自然段。

  學(xué)習(xí)2、3、4、5自然段

  1、小羚羊是怎樣邀請小伙伴的?先后邀請了哪些小伙伴跟他去避暑呢?請同學(xué)們自己讀一讀2、3、4、5自然段,到課文中去找出答案吧。

  抽生回答:小羚羊先后邀請了小紅馬、小黑狗、小松鼠跟他一起去避暑。師相機貼上做好的動物圖片。

  師:那他們?nèi)チ藛幔繛槭裁床蝗ツ兀课覀兿葋砜纯葱〖t馬吧。(師點擊課件)誰來讀一讀小紅馬的話? 抽生讀,生再齊讀,要求讀出小紅馬的歡快。

  小紅馬不需要避暑的原因到底是什么呢?請你在書中勾出答案,自己讀一讀。 抽生讀,師點擊句子,

  師:哦,我知道了,原來――生齊讀句子.

  師相機板書:看來,小紅馬靠皮膚排汗,不需要避暑. 生齊讀第三段,找出本段中的一對反義詞:冷――熱,并相機指導(dǎo)書寫"冷"字.再指導(dǎo)學(xué)生用"冷"和"熱"造一句話.(若學(xué)生不會,師可先造一句作示范)

  聽了小紅馬的話,小羚羊心里感到怎么樣?

  生:小羚羊放心了。

  師:他為什么要放心,難道事先他在擔(dān)心什么嗎?看得出小羚羊?qū)π』锇樵趺礃樱?/p>

  生:看得出小羚羊很關(guān)心別人,懂得為別人著想。

  2、到這,我們知道(出示課后第二題,生齊讀)小紅馬不會跟小羚羊去避暑,因為他身上有許多汗腺,靠多出汗來調(diào)節(jié)體溫.(學(xué)法指導(dǎo):讀-劃-想)

  3、小黑狗和小松鼠會去嗎?請你勾出答案自己讀一讀。

  4、點擊課件,誰知道小黑狗為什么不去避暑?抽生回答。

  師: 你從課文哪個地方知道的,讀一讀。(生讀自己勾畫的內(nèi)容)

  師評:你真會讀書\真不錯,不但能找準,還會概括了 師點擊課件句子,引:小黑狗為什么不去避暑?師指句子生齊讀。板書:舌頭排汗 師:誰來學(xué)學(xué)小黑狗排汗的樣子?抽生扮演小狗的樣子,師隨后點出相關(guān)語句,引:原來小黑狗是這樣排汗的,師指句子生齊讀。

  5、點擊課后二題,引讀:看來,小黑狗不會跟小羚羊去避暑,因為——(生齊讀)他靠舌頭排汗來調(diào)節(jié)體溫。

  6、小松鼠為什么不跟小羚羊去避暑呢?先抽生用自己的話回答,再找出文中相關(guān)的句子讀一讀,師再點擊句子生齊讀。相機板書:換毛 師出示二題句子,生齊讀:小松鼠不會跟小羚羊去避暑,因為他可以靠換毛來調(diào)節(jié)體溫。 師趁機拓展:你知道小松鼠還可以用什么辦法來避暑嗎?師相機引出尾巴的作用。

  7、選擇自己喜歡的方式自讀4、5段,可自讀,也可分角色讀。 抽生分角色讀,小組分角色讀。

  8、到這,我們知道(師出示二題的全部內(nèi)容,生齊讀二題)

  9、也沒有跟小羚羊去避暑,課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢?請在文中勾畫出來。

  10、疑。一起讀讀這句話,從這句話你想到了什么?(小羚羊?qū)φl放心?為什么放心?)可以看出小羚羊?qū)锇樵趺礃樱浚P(guān)心)

  學(xué)習(xí)第6段

  1、雖然小紅馬、小黑狗、小松鼠都有自己獨特的避暑方式,不需要跟小羚羊去避暑,但是(師出示第6段,生齊讀)

  總結(jié):到課文的最后,小羚羊都還沒找到跟他一起去避暑的小伙伴,他繼續(xù)往前走,可見他對小伙伴是多么關(guān)心啊!來,讓我們回到課文的開頭,一起去體會小羚羊隊小伙伴們的那份關(guān)心和動物們獨特的避暑方式吧。 生齊讀全文。

  2、小羚羊到最后都還在嘀咕:究竟誰會跟自己一起去避暑呢?在前往高山地帶的路上,他還會遇到很多的小動物,我們來看看他們是否會跟小羚羊一起去。(師出示相關(guān)動物的圖片及其避暑方式,)讓生猜猜到底誰會去避暑,誰不會去?并說說你還知道哪些動物的避暑方式。

  三、課外延伸

  在大家的幫助下,小羚羊終于找到一些和自己一起去避暑的小伙伴了,但動物們避暑的方式還有許多,(看視頻:動物的奇妙避暑)還想知道有誰會和小羚羊一道去避暑嗎?請你去問問這兩位朋友吧。師相機介紹兩本課外讀物,一位是-——生齊說《少年百科全書》、另一位是——生齊說《動物的奧秘》。請你們到書中去(點擊句子)繼續(xù)幫助小羚羊?qū)ふ腋黄鹑ジ呱降貛П苁畹男』锇榘伞?/p>

《誰跟小羚羊去避暑》教案 篇2

  教學(xué)目標:

  1、認識本課12個生字,會寫8個字。

  2、了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識,激發(fā)學(xué)生了解小動物的興趣,學(xué)習(xí)小羚羊主動關(guān)心他人的品質(zhì)。

  3、分角色朗讀課文。

  教學(xué)準備:

  師:本課的生字、詞語卡片。

  生:課前收集閱讀資料,了解有關(guān)動物避暑方法的知識。

  教學(xué)重點:

  認識12個生字,會寫8個字,了解幾種動物的避暑方法。

  教學(xué)難點:分角色朗讀課文,體會小羚羊?qū)λ说年P(guān)心及朋友間的情誼。

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  1、天氣炎熱時,人們會找一個涼爽的地方暫時住一段時間,知道人們把這叫做什么嗎?(板書:避暑)

  2、人會避暑,那動物們呢?(板書:誰跟小羚羊去避暑)讀課題。

  3、讀課題后,你知道了什么?還想知道什么?

  4、老師小結(jié)過渡:小羚羊會去哪里避暑?誰跟小羚羊一起去避暑?帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文吧?

  二、初讀課文,認讀生字

  1、借助拼音自讀課文,不容易讀的地方多讀幾遍,圈出生字、詞再讀一讀。

  2、四人小組合作學(xué)習(xí)。

  (1)組長教讀詞語卡片,帶音節(jié)拼讀:(小羚羊、避暑、高山地帶、冷水、體溫、趴在、屋檐、喘氣、排汗、繼續(xù)、究竟)

  (2)探究學(xué)習(xí):你怎樣記住這些詞語中生字的字形?(激發(fā)學(xué)生充分運用自己學(xué)到的識字方法記憶字形)

  3、用多種方法認讀字、詞。全班齊讀詞語卡片,提生讀,提醒其余學(xué)生認真傾聽,互相評議。(“冷、竟、羚”要讀準后鼻音,“喘”不要讀成duǎi)。男女比賽讀。

  4、同桌一人讀一段,互相傾聽,糾正語音。

  5、小羚羊會去哪避暑?誰跟小羚羊一起去避暑?對這兩個問題,孩子們有答案了嗎?

  生1:小羚羊要到高山地帶去避暑。

  師:你真會讀書。下面,我們一起來讀讀第一自然段。生齊讀,引導(dǎo)理解?“得叫上”的“得děi”可以體會到小羚羊?qū)λ说年P(guān)心。

  生2:沒有誰跟小羚羊去避暑。師引導(dǎo)說話:小羚羊去叫過誰?

  生3:小羚羊去叫過小紅馬、小黑狗、小松鼠,它們都沒有跟小羚羊去避暑。

  相機貼出小紅馬、小黑狗、小松鼠的頭像。

  三、再讀課文,理解感悟

  1、勾畫。誰也沒有跟小羚羊去避暑,課文卻三次出現(xiàn)了“小羚羊放心了”是在哪里出現(xiàn)的呢?請在課文里勾畫出來。

  2、激疑。一起讀讀這句話,從這句話你想到什么問題。(小羚羊?qū)φl放心?為什么放心?)

  3、小組合作學(xué)習(xí),一邊讀相關(guān)課文段落,一邊討論交流自己對這些問題的看法。

  4、全班交流。學(xué)生自由發(fā)言,師相機引導(dǎo)學(xué)生深入體會,朗讀相關(guān)語句。

  (1)指名讀第二、三自然段。

  (2)這次小羚羊?qū)φl放心?為什么放心?找出文中對話,劃上自己喜歡的符號。

  出示句子:“伙伴們,避暑去啰。”小羚羊邊走邊喊。

  試一試該怎樣讀?抽生讀。應(yīng)讀出什么樣的語氣呢?練習(xí)讀,師示范讀,指名讀,齊讀。

  (3)分角色朗讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“喊”、“歡快地”體會,讀好角色的對話,并在朗讀中相互評議。

  (4)想一想:從這些句子中你明白了什么?還有什么不明白的?(板書:關(guān)心他人、全身排汗)

  (5)師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

  師小結(jié):剛才孩子們抓住“小羚羊?qū)φl放心?為什么放心?”這兩個問題,學(xué)習(xí)課文的第二、三自然段,勾畫出了文中對話,還分角色朗讀了這兩個自然段。并從中明白了這些小動物避暑的方法。現(xiàn)在孩子們能不能用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第四、五自然段呢?(板書:讀、劃、想)

  5、分組比賽學(xué)習(xí)第四、五自然段。

  全班分成兩組(按學(xué)生最喜歡的段落分組),一組學(xué)第四自然段,一組學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)生自讀自悟—分組討論—個別匯報。

  (1)用你喜歡的方式讀課文,可以坐著讀、站著讀,可以大聲讀、也可默讀,還可以和伙伴一起讀。

  (2)小組合作探究,劃一劃,想一想。

  (3)全班交流:說說自己從這兩個自然段中體會到什么?

  出示句子:“黑狗弟弟,你怎么啦?生病了嗎?”

  “小松鼠,我們一起去避暑吧。”

  生自由品讀,指名讀,評一評,再讀,感悟小松鼠對他人的關(guān)心。(板書:舌頭排汗、換毛)

  (4)兩組分角色朗讀比賽。引導(dǎo)感受文章的語言特色。

  (5)師生分角色朗讀課文。

  6、拓展延伸

  (1)齊讀第六自然段。

  (2)小羚羊還在想著誰會跟自己一起去避暑呢?他這樣想著他還會怎樣做呢?

  引導(dǎo)孩子們聯(lián)系課前收集的關(guān)于動物避暑知識的資料,模仿課文的樣子再編一、兩段小故事。

  (3)小羚羊避暑去了,留下來的小紅馬、小黑狗、小松鼠在一起玩的時候,可能會經(jīng)常想起小羚羊,如果他們想起來會怎樣談?wù)撔×缪蚰兀?/p>

  引導(dǎo)認識小羚羊?qū)λ麄兊年P(guān)心。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1、出示生字“冷、究、趴、排、伸、炎、帶、竟”。下面,我們還要學(xué)會正確書寫這8個生字。

  2、觀察生字字形,兩組交流識記方法。

  3、你覺得哪個字最難記,你想提醒同學(xué)注意什么?

  4、師小結(jié):“冷”的右邊是“令”而不是“今”。

  “排”的筆順是從左到右(師可一邊范寫,學(xué)生一邊書空)。

  5、學(xué)生描描寫寫,小組內(nèi)評議,評出寫得好的字,獎勵一種他最喜歡的圖案。

  設(shè)計理念:

  1、注重閱讀感悟,文中小羚羊?qū)λ说年P(guān)心主要通過對話來體現(xiàn),因此,我設(shè)計了多種形式的朗讀方式,讓學(xué)生在讀中理解,讀中評議,讀中體會,讀中悟情,層層深入,逐步提高。

  2、精心設(shè)計問題,提升思維品質(zhì)。這節(jié)課,教師要站在高處從整篇課文來謀劃,結(jié)合學(xué)生的知識水平和心理特點,找出能誘發(fā)學(xué)生思維的興趣點,因此,我設(shè)計出一系列化的、有一定思維深度的問題,從多方位培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,根據(jù)教材的重難點,適時適度,富于藝術(shù)的發(fā)問,激發(fā)思維并適時點撥,環(huán)環(huán)相扣,層層深入,逐步引領(lǐng)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展,加快知識轉(zhuǎn)化為語文素質(zhì)能力訓(xùn)練的進程。

  3、注重培養(yǎng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)能力。搜集處理信息的能力已成為如今語文教學(xué)的一大任務(wù),本課教學(xué)前,教師放手讓學(xué)生搜集有關(guān)動物避暑的知識,課上給予指導(dǎo)和鼓勵,有利于學(xué)生課外學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和能力的提高。

《誰跟小羚羊去避暑》教案 篇3

  教學(xué)目標

  1正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  2了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識,激發(fā)學(xué)生了解小動物的興趣,學(xué)習(xí)小羚羊主動關(guān)心他人的品質(zhì)。

  3多種方式了解其他動物避暑的方法,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

  教學(xué)重點

  了解四種動物不同的避暑方法,感受小羚羊主動關(guān)心他人的品質(zhì)。

  教學(xué)難點

  多種方式了解其他動物避暑的方法,培養(yǎng)搜集信息的能力。

  教學(xué)過程

  一談話引入

  1炎熱的夏天到了,火辣辣的太陽照著大地,蟬兒在樹上拼命地叫著“知了—知了”,柳樹也無力地垂下了枝條。在夏天最熱的時候,你和你的家人是怎么避暑的?

  2你們會想出了這么多的辦法避暑,那動物又會怎么做呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文14課。齊讀課題。

  3認讀生字詞語詞語。

  4復(fù)習(xí):通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道小羚羊的媽媽要帶小羚羊到哪兒去避暑?小羚羊都叫了誰去?根據(jù)學(xué)生的回答板書(小羚羊小黑狗小紅馬小松鼠高山地帶)。

  二感悟課文,朗讀課文

  1過渡:為什么小羚羊要到高山地帶去避暑?誰跟小羚羊去了?讓我們帶著問題朗讀課文。

  2討論:為什么小羚羊要到高山地帶去避暑?理解“炎熱、高山地帶”。

  3這是一只什么樣的小羚羊呢?指名讀1-2自然段。

  4讀后交流:你覺得這是一只什么樣的小羚羊?你是從哪兒體會到的?(從“得叫上、邊跑邊喊”等詞體會小羚羊?qū)锇榈年P(guān)心。)齊讀課文第1-2自然段,夸夸這位關(guān)心同伴的小羚羊。

  5誰跟小羚羊去了?誰也沒有跟小羚羊避暑,可課文卻三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊?qū)φl放心嗎?(對小紅馬放心)為什么放心?你能用書上的句子來回答嗎?指名讀,學(xué)生用波浪線勾畫。讀2題的例句。(伺機板書:多出汗)

  6課文第三自然段就講了小羚羊與小紅馬交談的經(jīng)過。一大組讀第三自然段。其他孩子想:你覺得這是一匹什么樣的小紅馬?你是從哪兒體會到的?(小紅馬:活潑可愛——歡快地跑來有禮貌——謝謝你)齊讀,夸夸這位活潑又有禮貌的小紅馬。

  7剛才我們先讀課文,找到小羚羊第一次放心的原因,再有感情地朗讀課文。第二次、第三次小羚羊?qū)φl放心?為什么放心?請小朋友默讀課文4—6自然段,用波浪線勾出有關(guān)的句子。

  8讀后交流:

  (1)第二次小羚羊?qū)φl放心?交流勾畫的句子。當(dāng)小羚羊來到小黑狗家,看見小黑狗是什么樣子?用“——”勾畫有關(guān)的語句。你能做做小黑狗的樣子嗎?(指導(dǎo)做好:趴張伸喘等動作)問一生:哎,小黑狗,你為什么張著嘴,伸出舌頭,直喘氣呢?學(xué)生答后夸獎:你真是一只聰明的小狗。用2題的句式說話。(伺機板書:舌頭排汗)

  (2)請男生朗讀課文,夸夸這位聰明又有禮貌的小黑狗。

  (3)第三次對誰放心?為什么?交流勾畫的句子。用2題的句式說話。(伺機板書:換毛)

  (4)小松鼠避暑的辦法可真巧妙,請女生一起讀課文,夸夸這位開動腦筋的小松鼠。

  三分角色朗讀

  1小羚羊告別了小松鼠,繼續(xù)往前走。他想:究竟誰會跟自己一起去避暑呢?你們來猜猜看?

  2猜得對不對呢?我先來聽聽你們分角色朗讀課文,讀得好我再告訴你們。

  3分角色朗讀課文。

  4揭示謎底:大熊貓、香獐等動物也跟羚羊一樣到高山避暑。

  四拓展練習(xí)

  通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了四種小動物奇妙的避暑方法。其實,動物避暑的方法還有很多很多,你還知道哪些?請把你搜集到的告訴大家。

  五課外作業(yè)

  孩子們真能干,搜集了這么多動物避暑的方法。如果小羚羊邀請它們到高山避暑,它們又會怎么說,怎么做?請回家和家長一起接著編故事,看誰編得好。

  板書設(shè)計:

  14誰跟小羚羊去避暑

  小羚羊高山地帶

  小紅馬多出汗

  小黑狗舌頭排汗

  小松鼠換毛

  …………

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