《給奶奶送陽(yáng)光》教案（精選3篇）
《給奶奶送陽(yáng)光》教案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會(huì)“有、文、包、我、高、興、貝”七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、寶”九個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“＼”(斜鉤)。
2.朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文中濃濃的親情，懂得關(guān)心長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.朗讀課文。
[設(shè)計(jì)理念]
1.“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。”在課堂上努力讓學(xué)生敢提問(wèn)，愛(ài)提問(wèn)，體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生的發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺(tái)。
2.在教學(xué)中，努力營(yíng)造一種“我想讀，我來(lái)讀，我要讀”的氛圍，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐有所悟，有所感，受到情感的熏陶。
3.在課堂上創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，表現(xiàn)語(yǔ)言，幫助學(xué)生感受積累語(yǔ)言。
[教學(xué)過(guò)程]
(第一課時(shí)：初讀課文；識(shí)字。)
一、調(diào)動(dòng)情感，再讀課題
1.教師談話(huà)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多的生字朋友，在課文中還見(jiàn)到了我們的老朋友文文，她呀，非常喜歡自己的奶奶，你們呢?
(師點(diǎn)擊板書(shū)：奶奶)來(lái)，揮揮手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧!(出示奶奶頭像圖貼)
2.文文為奶奶做了一件什么事呢?
(1)指名讀課題，師拄意評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到對(duì)奶奶的親切感。
(2)齊讀課題。(出示太陽(yáng)放光芒的圖片)
二、由疑促讀，整體感知。
1.學(xué)生看課題質(zhì)疑，教師引導(dǎo)歸納整理。
生有可能提出：誰(shuí)給奶奶送陽(yáng)光?(當(dāng)場(chǎng)解決并擦掉)
(1)為什么給奶奶送陽(yáng)光?(板書(shū))
(2)奶奶能收到文文送的陽(yáng)光嗎?(板書(shū))
2.小結(jié)：看，你們提到的問(wèn)題多有價(jià)值呀!我們就圍繞著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，聰明的孩子們，怎樣來(lái)解決你們提出的問(wèn)題呢?
(滲透學(xué)習(xí)方法)
3.讀課文。
可小聲讀，可以高聲讀，可以雙人讀，可以個(gè)別讀……要求邊讀邊思考問(wèn)題。出示“金色的陽(yáng)光灑滿(mǎn)庭院”的畫(huà)面。
4.學(xué)生看畫(huà)面談感受。指導(dǎo)朗讀“金色的陽(yáng)光灑滿(mǎn)庭院。”
5.在金色的陽(yáng)光中，文文想到了誰(shuí)?(指名讀第一自然段)
6.猜猜看，文文會(huì)怎樣做呢?
過(guò)渡：文文在你們的心目中是一個(gè)怎樣的孩子呢?’請(qǐng)大家讀下面的三句話(huà)，老師想從你們的朗讀中感受出來(lái)。
7.課件出示：她趕緊兜起裙子，把陽(yáng)光包在里面。
“奶奶，我給您送陽(yáng)光來(lái)了!”
“奶奶；我給您送陽(yáng)光來(lái)了!”
良學(xué)生自由練讀以上的三句話(huà)。(師巡視，認(rèn)真傾聽(tīng))
8.指名多人讀句子。《給予客觀(guān)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在老師、同伴的評(píng)價(jià)中讓孩子們讀好這些句子，感受到文文對(duì)奶奶的關(guān)心、體貼。)
過(guò)渡：通過(guò)你們的努力，你們能解答第一個(gè)問(wèn)題了嗎?(指名說(shuō)，老師順勢(shì)擦去第一個(gè)問(wèn)題)那奶奶能收到文文送給她的陽(yáng)光嗎?
9.(出示教學(xué)插圖)師述：文文興高采烈地跑到奶奶身邊，卻為什么哭了
10.自由讀5、6、7自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
11.學(xué)生交流。
12.引讀：師讀第5自然段，生讀6、7自然段，讓學(xué)生體會(huì)文文的內(nèi)心感受，讀好這兩句話(huà)。
過(guò)渡：看到傷心的文文，奶奶卻笑了。
13.(學(xué)生看插圖)出示奶奶的話(huà)。
(1)自由讀奶奶的話(huà)，邊讀邊想：奶奶從文文的舉動(dòng)中感受到了什么?
(2)指名說(shuō)，并讀出自己不同的內(nèi)心感受。
14.同學(xué)們，面對(duì)傷心的文文，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)她說(shuō)呢?(順勢(shì)擦去第二個(gè)問(wèn)題)
三、整體回歸，思想升華
齊讀課文。
四、識(shí)寫(xiě)生字，探究入微
1.出示要重點(diǎn)指導(dǎo)的字：“包、我、高、興”(讀準(zhǔn)字音)
2.指名口頭組詞。
3.學(xué)習(xí)筆順。
4.描紅，觀(guān)察：怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮?
5.當(dāng)小老師交流，師范寫(xiě)
6.習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
《給奶奶送陽(yáng)光》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)“有、文、包、我、高興、貝”七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、室”9個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“ ”。
2. 朗讀課文。
3. 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)文中濃濃的親情，懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 識(shí)字、寫(xiě)字。
2. 朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初讀課文
1. 生自由讀課文。
2. 隨文借助拼音讀準(zhǔn)生字，小組互查。
3. 把課文讀通、讀順。
4. 生交流質(zhì)疑：讀懂了什么？還有什么不懂的？
二、自主學(xué)習(xí)，理解課文。
1. 生圍繞提出問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)。
2. 小組討論交流。
3. 集體交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀文中描寫(xiě)佳佳語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心。
4. 讀奶奶說(shuō)的話(huà)（出示最后一自然段），說(shuō)自己想到了些什么？
三、聯(lián)系實(shí)際，深化感受
1. 生向大家介紹自己的家庭，說(shuō)平時(shí)自己是怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的？
2. 課外以小組為單位，開(kāi)展“我為他人送陽(yáng)光”的活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 讀書(shū)比賽。
2. 讀書(shū)游戲。
二、識(shí)字寫(xiě)字：
1. 小組內(nèi)識(shí)字交流
2. 全班交流好的識(shí)記方法。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“興”識(shí)后鼻；“您”識(shí)前鼻；鼻音，“奶”是；“曬”翹舌音；“灑”平舌音。
加一加：氵+目=淚
3.組詞說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：我會(huì)用 說(shuō)話(huà)。
4.指導(dǎo)寫(xiě)字：
①生自己觀(guān)察筆順指導(dǎo)示范；②指名說(shuō)筆順，師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：包、豎彎鉤要向右下伸展，我的筆順；③生寫(xiě)，師巡視。
5. 作業(yè)展評(píng)。
《給奶奶送陽(yáng)光》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
★集中和分散相結(jié)合學(xué)習(xí)生字“外、遍、芬、嘰、喳、沐、浴、叨、裙、慰”，反饋、檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的情況。積累“沐浴、芬芳撲鼻、嘰嘰喳喳、念叨、安慰”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嘰、喳、沐、浴、叨”。
★能正確朗讀課文。積累描寫(xiě)陽(yáng)光的句子。
★理解句子“我的好寶寶，不要擔(dān)心，陽(yáng)光都跑到你心里去了。”
★能照樣子，用上幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
★通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解，感受鹿兒尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)
★學(xué)習(xí)生字、理解“沐浴、芬芳撲鼻”等詞語(yǔ)詞語(yǔ)。 2、從鹿兒的行為中感受鹿兒的孝心。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭題設(shè)疑。
1、同學(xué)們，你們給奶奶送過(guò)禮物嗎？送過(guò)什么禮物呢？奶奶高興嗎？
2、有個(gè)名叫鹿兒的孩子也想給奶奶送禮物，這就是我們今天學(xué)的課文《我給奶奶送陽(yáng)光》。指名讀，齊讀。
3、質(zhì)疑。讀了課題，你有問(wèn)題嗎？
古人說(shuō)：小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。意思是你帶著越多的的問(wèn)題去學(xué)習(xí)，你的收獲就越大。所以我們要帶著思考去讀書(shū)，這樣進(jìn)步才大，讀懂得東西就多。課文讀懂了，這個(gè)問(wèn)題就解決。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、開(kāi)火車(chē)分句讀課文。
2、學(xué)習(xí)字詞。
外面 開(kāi)遍 芬芳撲鼻 嘰嘰喳喳 沐浴 圍裙 念叨 安慰 分組出示。第一組：外面 圍裙 讀準(zhǔn)字音。提醒“裙”是衣字旁。
第二組：念叨 安慰
第三組：開(kāi)遍 芬芳撲鼻 嘰嘰喳喳 沐浴
3、朗讀句子，理解字詞意思。
出示：野花開(kāi)遍大地，芬芳撲鼻；小鳥(niǎo)在空中飛，嘰嘰喳喳。整個(gè)大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光。
（1）指名讀。齊讀。
（2）換詞理解“芬芳撲鼻”。芬芳的意思就是香氣。
（3）學(xué)習(xí)“嘰嘰喳喳”。嘰嘰喳喳是個(gè)象聲詞，指的的雜亂細(xì)碎的聲音。也可以形容女孩子說(shuō)話(huà)聲，我的妹妹最?lèi)?ài)嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停了。模仿它再來(lái)說(shuō)幾個(gè)，如果我們來(lái)到泉水邊會(huì)聽(tīng)到泉水——“叮叮咚咚”，小雨聲——“滴滴答答”。
（4）理解“沐浴”，陽(yáng)光照耀大地，大地上的一切享受著陽(yáng)光。
(5）感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)鹿兒的想法。
（1）師：同學(xué)們，閉上眼睛，感受一下，你現(xiàn)在正沐浴在陽(yáng)光中„„睜開(kāi)眼，什么感覺(jué)？（隨機(jī)板書(shū)：溫暖，舒服）。是啊，沐浴著陽(yáng)光是多么舒服啊，能見(jiàn)到陽(yáng)光的人是多么幸福啊。
（2）出示鹿兒的想法：“啊，多好的陽(yáng)光阿，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。”指名朗讀。
2、為什么鹿兒想把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶呢？交流。
（1）交流。A、奶奶沒(méi)有收到陽(yáng)光。 B、奶奶收到了陽(yáng)光。
（2）出示奶奶的話(huà)，指名讀。
（3）引讀：奶奶渴望見(jiàn)到陽(yáng)光，感受大自然的氣息。每當(dāng)看到窗外迷人的景色，奶奶總是念叨„„每當(dāng)看到孩子們?cè)诓莸厣媳寂苕覒颍棠炭偸悄钸?#8222;„每當(dāng)獨(dú)自一人在家，奶奶總是念叨„„（引讀時(shí)出示念叨）
3、自由朗讀5——13節(jié)，思考：奶奶收到陽(yáng)光了嗎？找到文中的句子來(lái)說(shuō)明。
師述：鹿兒把奶奶的痛苦看在眼里，把她的話(huà)記在心上，決定把陽(yáng)光帶回去，作為禮物送給奶奶。
那么，奶奶收到陽(yáng)光了嗎？請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文5—13節(jié)，找到文中的句子來(lái)說(shuō)明。
（1）邊讀邊思考。
(2)交流。
(3)出示7-11節(jié)。朗讀體會(huì)鹿兒的心情。
(4)體會(huì)奶奶的話(huà)的含義。
A、出示12、13節(jié)。指名讀，理解“安慰” B、討論、交流含義。 C、引讀最后一節(jié)。奶奶感到非常幸福，她把鹿兒放在——，
小結(jié)：陽(yáng)光是不能作為禮物送給奶奶，但是鹿兒心里想著奶奶，關(guān)心、孝順奶奶，讓奶奶感受到了溫暖，甚至比見(jiàn)到了陽(yáng)光還溫暖，保持的時(shí)間也更長(zhǎng)久。陽(yáng)光帶給人的是溫暖，享受。當(dāng)我們心中想著別人，給別人帶來(lái)快樂(lè)、溫暖的時(shí)候，我們的心中也就充滿(mǎn)了陽(yáng)光。
四、檢測(cè)生字、新詞。
1、讀生字詞語(yǔ)。
自測(cè)。同桌檢查。提醒讀音。提醒字形。齊讀。