《給奶奶送陽(yáng)光》教案(精選3篇)
《給奶奶送陽(yáng)光》教案 篇1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)會(huì)“有、文、包、我、高、興、貝”七個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、寶”九個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“\”(斜鉤)。
2.朗讀課文。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)文中濃濃的親情,懂得關(guān)心長(zhǎng)輩,學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.朗讀課文。
[設(shè)計(jì)理念]
1.“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。”在課堂上努力讓學(xué)生敢提問(wèn),愛(ài)提問(wèn),體現(xiàn)“以人為本,以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,為學(xué)生的發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺(tái)。
2.在教學(xué)中,努力營(yíng)造一種“我想讀,我來(lái)讀,我要讀”的氛圍,讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)實(shí)踐有所悟,有所感,受到情感的熏陶。
3.在課堂上創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言,表現(xiàn)語(yǔ)言,幫助學(xué)生感受積累語(yǔ)言。
[教學(xué)過(guò)程]
(第一課時(shí):初讀課文;識(shí)字。)
一、調(diào)動(dòng)情感,再讀課題
1.教師談話(huà):上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了很多的生字朋友,在課文中還見(jiàn)到了我們的老朋友文文,她呀,非常喜歡自己的奶奶,你們呢?
(師點(diǎn)擊板書(shū):奶奶)來(lái),揮揮手,朝奶奶親熱地打聲招呼吧!(出示奶奶頭像圖貼)
2.文文為奶奶做了一件什么事呢?
(1)指名讀課題,師拄意評(píng)價(jià),讓學(xué)生感受到對(duì)奶奶的親切感。
(2)齊讀課題。(出示太陽(yáng)放光芒的圖片)
二、由疑促讀,整體感知。
1.學(xué)生看課題質(zhì)疑,教師引導(dǎo)歸納整理。
生有可能提出:誰(shuí)給奶奶送陽(yáng)光?(當(dāng)場(chǎng)解決并擦掉)
(1)為什么給奶奶送陽(yáng)光?(板書(shū))
(2)奶奶能收到文文送的陽(yáng)光嗎?(板書(shū))
2.小結(jié):看,你們提到的問(wèn)題多有價(jià)值呀!我們就圍繞著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí),聰明的孩子們,怎樣來(lái)解決你們提出的問(wèn)題呢?
(滲透學(xué)習(xí)方法)
3.讀課文。
可小聲讀,可以高聲讀,可以雙人讀,可以個(gè)別讀……要求邊讀邊思考問(wèn)題。出示“金色的陽(yáng)光灑滿(mǎn)庭院”的畫(huà)面。
4.學(xué)生看畫(huà)面談感受。指導(dǎo)朗讀“金色的陽(yáng)光灑滿(mǎn)庭院。”
5.在金色的陽(yáng)光中,文文想到了誰(shuí)?(指名讀第一自然段)
6.猜猜看,文文會(huì)怎樣做呢?
過(guò)渡:文文在你們的心目中是一個(gè)怎樣的孩子呢?’請(qǐng)大家讀下面的三句話(huà),老師想從你們的朗讀中感受出來(lái)。
7.課件出示:她趕緊兜起裙子,把陽(yáng)光包在里面。
“奶奶,我給您送陽(yáng)光來(lái)了!”
“奶奶;我給您送陽(yáng)光來(lái)了!”
良學(xué)生自由練讀以上的三句話(huà)。(師巡視,認(rèn)真傾聽(tīng))
8.指名多人讀句子。《給予客觀(guān)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),在老師、同伴的評(píng)價(jià)中讓孩子們讀好這些句子,感受到文文對(duì)奶奶的關(guān)心、體貼。)
過(guò)渡:通過(guò)你們的努力,你們能解答第一個(gè)問(wèn)題了嗎?(指名說(shuō),老師順勢(shì)擦去第一個(gè)問(wèn)題)那奶奶能收到文文送給她的陽(yáng)光嗎?
9.(出示教學(xué)插圖)師述:文文興高采烈地跑到奶奶身邊,卻為什么哭了
10.自由讀5、6、7自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
11.學(xué)生交流。
12.引讀:師讀第5自然段,生讀6、7自然段,讓學(xué)生體會(huì)文文的內(nèi)心感受,讀好這兩句話(huà)。
過(guò)渡:看到傷心的文文,奶奶卻笑了。
13.(學(xué)生看插圖)出示奶奶的話(huà)。
(1)自由讀奶奶的話(huà),邊讀邊想:奶奶從文文的舉動(dòng)中感受到了什么?
(2)指名說(shuō),并讀出自己不同的內(nèi)心感受。
14.同學(xué)們,面對(duì)傷心的文文,你準(zhǔn)備怎樣對(duì)她說(shuō)呢?(順勢(shì)擦去第二個(gè)問(wèn)題)
三、整體回歸,思想升華
齊讀課文。
四、識(shí)寫(xiě)生字,探究入微
1.出示要重點(diǎn)指導(dǎo)的字:“包、我、高、興”(讀準(zhǔn)字音)
2.指名口頭組詞。
3.學(xué)習(xí)筆順。
4.描紅,觀(guān)察:怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮?
5.當(dāng)小老師交流,師范寫(xiě)
6.習(xí)字冊(cè)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
《給奶奶送陽(yáng)光》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會(huì)“有、文、包、我、高興、貝”七個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、室”9個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“ ”。
2. 朗讀課文。
3. 通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)文中濃濃的親情,懂得關(guān)心長(zhǎng)輩、學(xué)會(huì)體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)重難點(diǎn):
1. 識(shí)字、寫(xiě)字。
2. 朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、初讀課文
1. 生自由讀課文。
2. 隨文借助拼音讀準(zhǔn)生字,小組互查。
3. 把課文讀通、讀順。
4. 生交流質(zhì)疑:讀懂了什么?還有什么不懂的?
二、自主學(xué)習(xí),理解課文。
1. 生圍繞提出問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)。
2. 小組討論交流。
3. 集體交流,相機(jī)指導(dǎo)朗讀文中描寫(xiě)佳佳語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,體會(huì)人物的內(nèi)心。
4. 讀奶奶說(shuō)的話(huà)(出示最后一自然段),說(shuō)自己想到了些什么?
三、聯(lián)系實(shí)際,深化感受
1. 生向大家介紹自己的家庭,說(shuō)平時(shí)自己是怎樣對(duì)待長(zhǎng)輩的?
2. 課外以小組為單位,開(kāi)展“我為他人送陽(yáng)光”的活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 讀書(shū)比賽。
2. 讀書(shū)游戲。
二、識(shí)字寫(xiě)字:
1. 小組內(nèi)識(shí)字交流
2. 全班交流好的識(shí)記方法。
重點(diǎn)指導(dǎo):“興”識(shí)后鼻;“您”識(shí)前鼻;鼻音,“奶”是;“曬”翹舌音;“灑”平舌音。
加一加:氵+目=淚
3.組詞說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:我會(huì)用 說(shuō)話(huà)。
4.指導(dǎo)寫(xiě)字:
①生自己觀(guān)察筆順指導(dǎo)示范;②指名說(shuō)筆順,師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo):包、豎彎鉤要向右下伸展,我的筆順;③生寫(xiě),師巡視。
5. 作業(yè)展評(píng)。
《給奶奶送陽(yáng)光》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
★集中和分散相結(jié)合學(xué)習(xí)生字“外、遍、芬、嘰、喳、沐、浴、叨、裙、慰”,反饋、檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的情況。積累“沐浴、芬芳撲鼻、嘰嘰喳喳、念叨、安慰”等詞語(yǔ)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嘰、喳、沐、浴、叨”。
★能正確朗讀課文。積累描寫(xiě)陽(yáng)光的句子。
★理解句子“我的好寶寶,不要擔(dān)心,陽(yáng)光都跑到你心里去了。”
★能照樣子,用上幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
★通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解,感受鹿兒尊敬、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)
★學(xué)習(xí)生字、理解“沐浴、芬芳撲鼻”等詞語(yǔ)詞語(yǔ)。 2、從鹿兒的行為中感受鹿兒的孝心。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭題設(shè)疑。
1、同學(xué)們,你們給奶奶送過(guò)禮物嗎?送過(guò)什么禮物呢?奶奶高興嗎?
2、有個(gè)名叫鹿兒的孩子也想給奶奶送禮物,這就是我們今天學(xué)的課文《我給奶奶送陽(yáng)光》。指名讀,齊讀。
3、質(zhì)疑。讀了課題,你有問(wèn)題嗎?
古人說(shuō):小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。意思是你帶著越多的的問(wèn)題去學(xué)習(xí),你的收獲就越大。所以我們要帶著思考去讀書(shū),這樣進(jìn)步才大,讀懂得東西就多。課文讀懂了,這個(gè)問(wèn)題就解決。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、開(kāi)火車(chē)分句讀課文。
2、學(xué)習(xí)字詞。
外面 開(kāi)遍 芬芳撲鼻 嘰嘰喳喳 沐浴 圍裙 念叨 安慰 分組出示。第一組:外面 圍裙 讀準(zhǔn)字音。提醒“裙”是衣字旁。
第二組:念叨 安慰
第三組:開(kāi)遍 芬芳撲鼻 嘰嘰喳喳 沐浴
3、朗讀句子,理解字詞意思。
出示:野花開(kāi)遍大地,芬芳撲鼻;小鳥(niǎo)在空中飛,嘰嘰喳喳。整個(gè)大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光。
(1)指名讀。齊讀。
(2)換詞理解“芬芳撲鼻”。芬芳的意思就是香氣。
(3)學(xué)習(xí)“嘰嘰喳喳”。嘰嘰喳喳是個(gè)象聲詞,指的的雜亂細(xì)碎的聲音。也可以形容女孩子說(shuō)話(huà)聲,我的妹妹最?lèi)?ài)嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停了。模仿它再來(lái)說(shuō)幾個(gè),如果我們來(lái)到泉水邊會(huì)聽(tīng)到泉水——“叮叮咚咚”,小雨聲——“滴滴答答”。
(4)理解“沐浴”,陽(yáng)光照耀大地,大地上的一切享受著陽(yáng)光。
(5)感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)鹿兒的想法。
(1)師:同學(xué)們,閉上眼睛,感受一下,你現(xiàn)在正沐浴在陽(yáng)光中„„睜開(kāi)眼,什么感覺(jué)?(隨機(jī)板書(shū):溫暖,舒服)。是啊,沐浴著陽(yáng)光是多么舒服啊,能見(jiàn)到陽(yáng)光的人是多么幸福啊。
(2)出示鹿兒的想法:“啊,多好的陽(yáng)光阿,我要把它帶回去,作為禮物送給我的奶奶。”指名朗讀。
2、為什么鹿兒想把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶呢?交流。
(1)交流。A、奶奶沒(méi)有收到陽(yáng)光。 B、奶奶收到了陽(yáng)光。
(2)出示奶奶的話(huà),指名讀。
(3)引讀:奶奶渴望見(jiàn)到陽(yáng)光,感受大自然的氣息。每當(dāng)看到窗外迷人的景色,奶奶總是念叨„„每當(dāng)看到孩子們?cè)诓莸厣媳寂苕覒颍棠炭偸悄钸?#8222;„每當(dāng)獨(dú)自一人在家,奶奶總是念叨„„(引讀時(shí)出示念叨)
3、自由朗讀5——13節(jié),思考:奶奶收到陽(yáng)光了嗎?找到文中的句子來(lái)說(shuō)明。
師述:鹿兒把奶奶的痛苦看在眼里,把她的話(huà)記在心上,決定把陽(yáng)光帶回去,作為禮物送給奶奶。
那么,奶奶收到陽(yáng)光了嗎?請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文5—13節(jié),找到文中的句子來(lái)說(shuō)明。
(1)邊讀邊思考。
(2)交流。
(3)出示7-11節(jié)。朗讀體會(huì)鹿兒的心情。
(4)體會(huì)奶奶的話(huà)的含義。
A、出示12、13節(jié)。指名讀,理解“安慰” B、討論、交流含義。 C、引讀最后一節(jié)。奶奶感到非常幸福,她把鹿兒放在——,
小結(jié):陽(yáng)光是不能作為禮物送給奶奶,但是鹿兒心里想著奶奶,關(guān)心、孝順奶奶,讓奶奶感受到了溫暖,甚至比見(jiàn)到了陽(yáng)光還溫暖,保持的時(shí)間也更長(zhǎng)久。陽(yáng)光帶給人的是溫暖,享受。當(dāng)我們心中想著別人,給別人帶來(lái)快樂(lè)、溫暖的時(shí)候,我們的心中也就充滿(mǎn)了陽(yáng)光。
四、檢測(cè)生字、新詞。
1、讀生字詞語(yǔ)。
自測(cè)。同桌檢查。提醒讀音。提醒字形。齊讀。