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《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-07-13

《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)

《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.閱讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn),了解獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。

  2.體會(huì)課文的說明方法和語言表達(dá)特點(diǎn)。

  3.激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的探究興趣。

  教學(xué)重.難點(diǎn):

  1.有感情閱讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特色,并能較準(zhǔn)確地加以表達(dá)。

  2.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教師準(zhǔn)備多媒體課件

  2.學(xué)生課前做民居資料的收集。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)語:今天,老師和同學(xué)們一起去感受我國(guó)民居的獨(dú)特魅力。

  2.齊讀課題。

  3.課文由幾篇短文組成?分別向我們介紹了什么民居?

  4.朗讀課前導(dǎo)讀,明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向。

  二、學(xué)習(xí)第一篇短文《客家民居》

  1.學(xué)生默讀課文,思考:客家民居有什么特點(diǎn)?

  2.學(xué)生介紹客家民居的特點(diǎn),教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

  以學(xué)定教。從地理位置、獨(dú)特作用、特殊材料、奇特結(jié)構(gòu)和文化特征五個(gè)方面對(duì)客家民居的特點(diǎn)加以分析、理解。(表格、重點(diǎn)句子見后)

  重點(diǎn)語句:

  a. 夯筑起墻厚1米,高15米以上的土樓,它們大多為三至六層樓,一百至二百多見房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^。

  作者用列數(shù)字、打比方的方法,生動(dòng)、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局的特點(diǎn),讓讀者感到它的壯觀。

  b. 客家先民崇尚圓形,認(rèn)為圓是吉祥、幸福、安寧的象征。土樓圍成圓形均按八卦布局排列,卦與卦之間設(shè)有防火墻,整齊劃一。

  八卦是我國(guó)古代的一套富有象征意義的符號(hào),是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一。客家民居按八卦布局排列,體現(xiàn)了客家先祖崇尚圓形,期盼吉祥、幸福、安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。

  表格:

  位置                          閩西南和粵東北的崇山峻嶺中

  獨(dú)特的作用             防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D

  特殊的材料             在土中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清做黏合劑,以竹片、木條做筋骨

  奇特的結(jié)構(gòu)             大多為三至六層樓,一百至二百多見房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

  文化特征                 吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助

  三、學(xué)習(xí)第二篇短文《傣家竹樓》

  1.過渡語:我們?nèi)ピ颇峡纯辞逍愕拇黾抑駱恰?/p>

  2.播放課件,學(xué)生觀看。

  3.說說傣家竹樓給你怎樣的感覺?

  “踏上傣家人居住的土地,你就走進(jìn)了綠色的世界。”這句話運(yùn)用了什么說明方法?給你怎樣的感覺?

  4.出示表格,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

  5.小組合作,根據(jù)課文完成表格,教師巡視指導(dǎo)。

  6.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,全班交流。

  表格:

  位置                          濃綠的竹林中

  獨(dú)特的作用             防酷暑和濕氣

  特殊的材料             竹樓由20至24根柱子支撐,離地七八尺處鋪樓板或竹蔑;以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋,近年來大都改用瓦頂

  奇特的結(jié)構(gòu)             每幢竹樓呈正方形,分上下兩層,樓上住人,樓下關(guān)牲口、堆柴禾,樓上進(jìn)門是一間寬大的堂屋,兩側(cè)是用木板和竹蔑隔成的臥室

  文化特征                 吉祥、平安、家道興旺、團(tuán)結(jié)和睦

  重點(diǎn)語句:

  a.傣族人家至盡仍然保持著“多起竹樓,傍水而居”的習(xí)慣。

  傣族人居住區(qū)地處亞熱帶,氣溫高,雨水多,竹樓有利于防酷熱和濕氣。

  b.“建造竹樓是傣家生活中的一件大事……”

  展示課件,學(xué)生齊讀該段。

  傣家人是如何建竹樓的?這體現(xiàn)了什么?(先選好地方,打好地基,再立柱架梁;中柱一般是8根,從山上運(yùn)進(jìn)村寨時(shí)大家都前去迎接,并潑水祝福;一家蓋房全村幫忙。新樓落成時(shí)候,還要舉行“架竹樓”儀式。體現(xiàn)了傣家人企求吉祥、平安、興旺、和睦的民族心理)

  四、對(duì)比兩篇短文的異同,加深對(duì)課文的理解和領(lǐng)悟

  1.《客家民居》和《傣家竹樓》兩篇短文,在描寫內(nèi)容和表達(dá)方法上有什么異同?

  2.學(xué)生回答,教師做適當(dāng)指導(dǎo)。

  指導(dǎo)方向:

  a.透過作者的描寫,我們充分感受到了客家民居和傣家竹樓獨(dú)特的魅力。

  b.兩種民居的地理環(huán)境、形成原因、建筑材料和結(jié)構(gòu)都不同,但人們的向往與追求卻是相同的。

  c.兩篇短文都用了一定的說明方法進(jìn)行介紹。

  五、課堂延伸

  1.請(qǐng)學(xué)生將課前搜集到的我國(guó)其他民居的資料做簡(jiǎn)單介紹。

  2.學(xué)生交流,教師出示相關(guān)圖片供學(xué)生欣賞。

  板書設(shè)計(jì):

  各 具 特 色 的 民 居

  “民居奇葩”——客家民居

  “綠色之家”——傣家竹樓

《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  各具特色的民居

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

  2、有感情朗讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

  3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)。  

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備: 關(guān)于各地民居的課件。

  四、課時(shí)安排:1課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  <一>、課前談話

  1.師:今天王老師給大家?guī)硪环菪⌒〉亩Y物,那就是一段介紹各地民居的圖片。隨著圖片,我們走進(jìn)了民居的奇妙世界,我們的祖國(guó)地大物博,在960萬平方公里的土地上有56個(gè)民族。有句俗話說:百里不同風(fēng),千里不同俗,表現(xiàn)在民居上更是異彩紛呈,各具特色。

  2.師:我們來學(xué)習(xí)第八課《各具特色的民居》。

  走進(jìn)文中介紹的傣家竹樓和客家民居中去,看一看兩個(gè)地方的民居能讓我們感受到些什么?請(qǐng)大家快速默讀課文。

  3.師:剛才我們交流了這兩個(gè)地方的民居給我們留下的初步印象。可以說是零零碎碎的,現(xiàn)在王老師要把大家分成八個(gè)小組,如果在相應(yīng)的時(shí)間里面,你們完成了一個(gè)民居的介紹,可以接著學(xué)習(xí)另一個(gè)民居。每個(gè)組長(zhǎng)手里有兩張卡,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把你自己讀到的關(guān)于民居的特點(diǎn)讀給成員聽,組員交流討論,然后發(fā)揮你們集體的智慧,運(yùn)用簡(jiǎn)煉的語言概括出民居的特點(diǎn),組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄下來。明白了嗎?

  默讀課文,按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。

  客家民居

  位 置

  作 用

  材 料

  結(jié) 構(gòu)

  文化特征

  4.全班交流,了解客家民居的特點(diǎn)。

  師:(材料特點(diǎn))是的,這種特殊的建筑材料建成的房子非常的堅(jiān)固,據(jù)說,這樣的材料建成的房子從來沒有坍塌的情況,反而聽說地震過后,過一段時(shí)間,他們居然自動(dòng)的彌合了。你們說神奇不神奇?這個(gè)特點(diǎn)概括的很好,還有什么特點(diǎn)?客家民居“奇”在何處?

  師:有兩三百年甚至五六百年的歷史,可見,它的悠久歷史,這也正是客家土樓堅(jiān)固的特點(diǎn)。在課文的哪一自然段寫出這些特點(diǎn)的?作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的,有什么好處?①列數(shù)字-通過夯筑起墻厚1米、高15米以上,三至六層,一百至二百多間房屋,兩三百年甚至五六百年,這些具體的數(shù)字,使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn);(準(zhǔn)確)②打比方-它們大多為三至六層樓,一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型,(形象直觀)。

  無數(shù)的游人參觀了客家民居之后,他們都說是天上掉下的飛碟,地上冒出的蘑菇一樣神奇。

  6.客家人如何用民居來反應(yīng)出他們的地方文化特征呢?(幻燈表格)體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?(勤儉持家、和睦相處、平等互助等)

  師:和睦相處、勤儉持家,這也是中華民族傳統(tǒng)美德在客家民居的體現(xiàn)。這么多人聚居,居然井然有序,毫不混亂。這也是客家先輩對(duì)文化的崇尚。正是這樣的一種文化,造就了客家民居如此獨(dú)特的風(fēng)格。怪不得被譽(yù)為是——世界奇葩。

  7.師:“奇葩”如何理解,知道“葩”是什么嗎?

  那么奇葩就是——稀奇的 罕見的

  師:那么客家民居就是——罕見的民居,稀奇的民居

  <二>、傣家竹樓

  1、師:傣家竹樓的研究成果來亮亮相。

  環(huán)境優(yōu)美,“那一幢幢竹樓都藏在濃綠的竹林中”,可以看出環(huán)境十分優(yōu)美,看見全部用竹子造成的竹樓看出四周圍的環(huán)境很優(yōu)美,一個(gè)“綠”字概括了傣家環(huán)境的特點(diǎn)。

  2.師:不僅僅是一個(gè)綠色的世界,在里面也非常的舒適,愜意。

  這樣的建筑又顯示出傣家人怎樣的文化特征?

  吉祥、平安,家道興旺。可以看出傣家竹樓非常明顯的文化特征。

  3.師:哦,文中有一個(gè)詞非常準(zhǔn)確地概括了傣家人的文化特征。“一家蓋房,全村幫忙”,這不正是中華民族的傳統(tǒng)文化在傣家竹樓的體現(xiàn)。

  師:我們從整體上了解了客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。大家能從寫法上看看作者在描寫兩個(gè)地方的特色時(shí)有什么相同和不同之處嗎?

  a、相同點(diǎn)

  1、客家民居和傣家竹樓都采用了列數(shù)字和打比方的手法。

  2、兩篇短文都講了民居的形成原因。

  3、兩篇短文都通過民居,反映了中華傳統(tǒng)文化的魅力。

  b、不同點(diǎn)

  1、開頭不同,客家民居是寫被譽(yù)為“世界民居奇芭”。而傣家竹樓是寫身臨其境的感覺。像一位導(dǎo)游,把我們帶到了綠色世界之中。

  2、民居形成的原因也不同。客家人是為了防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D,所以形成了營(yíng)壘式住宅;傣家人是為了防酷暑和濕氣,所以建造了風(fēng)格別致的傣家竹樓. 

  3、結(jié)構(gòu)、建筑的材料不同,風(fēng)俗習(xí)慣也不同。

  客家民居給人大、堅(jiān)固,材料獨(dú)特;傣家竹樓給人清新閑適的感覺。  

  無論是哪種風(fēng)俗,都不外乎像文中提到的,“承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕”他們的祖先都希望自己的子孫后代幸福。

  傣家竹樓,以其獨(dú)特的建筑形式,優(yōu)美的風(fēng)景,成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。假如你是一位導(dǎo)游,該如何向游客介紹傣家竹樓和客家民居?

  課后自由組團(tuán),推舉一位導(dǎo)游,相信在你們中間會(huì)出現(xiàn)一位:“客家熟,傣家通”的好導(dǎo)游。

  板書設(shè)計(jì):

  各具特色的民居

  客家民居                        傣家竹樓

  世界民居奇葩

  教學(xué)反思

  在教學(xué)之初我先問了幾個(gè)學(xué)生,他們快速說出客家民居和傣家竹樓的特色和民風(fēng)民俗,因此,教學(xué)中我放手讓學(xué)生自學(xué)了解。

  教學(xué)中我重點(diǎn)指導(dǎo)了《各具特色的民居》這部分的學(xué)習(xí)。

  首先我讓孩子們掃讀寫客家民居的部分,找出這部分的中心段。孩子們很迅速找出了“在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中,點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓,這就是被譽(yù)為‘世界民居奇葩’的客家民居。”然后引導(dǎo)孩子們理解課文“奇葩”,通過這個(gè)過程的學(xué)習(xí),孩子們知道了這個(gè)自然段采用了打比方和列數(shù)字的說明方法。

  接著,我讓孩子們圍繞“奇”去體味課文。孩子們從客家民居的地理位置、材料、作用、文化特征這幾個(gè)方面去認(rèn)真朗讀品味了課文。

  孩子們的觀察比較仔細(xì),介紹某個(gè)方面的特點(diǎn)比較具體。但是在孩子們的小練筆中我發(fā)現(xiàn)孩子們的介紹比較枯燥,不能應(yīng)用多種多樣的說明方法使文章顯得形象生動(dòng)。孩子們的習(xí)作能力還要進(jìn)一步提高啊!這個(gè)任務(wù)也是任重而道遠(yuǎn)啊!

  教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力不太集中,對(duì)于這種說明性題材的文章,如何能抓住孩子們的注意力,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣是我下一個(gè)教學(xué)面臨的新課題!

《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1. .讀讀記記“奇葩 、八卦”

  2. 默讀課文,了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色,體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

  3. 學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明方法,積累語言,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn):       了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。

  三、課前準(zhǔn)備:      學(xué)生:按預(yù)習(xí)提示預(yù)習(xí)課文,查字典理解詞語“奇葩、八卦、傍水而居、和睦”收集相關(guān)民居的資料。

  老師:掛圖。

  四:教學(xué)過程:

  (一)激趣、看圖、導(dǎo)入新課。

  1. 導(dǎo)語:我們的祖國(guó)地大物博,“百里不同風(fēng),千里不通俗”。在藝術(shù)形式上百花盛開,在民居上也是各具特色。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。(齊讀課題)

  2.出示掛圖《客家民居》、《傣家竹樓》讓學(xué)生說說看圖后的感受。

  (二)整體感知課文,分組側(cè)重研討一種民居。

  1. 提出閱讀要求,課文向我們介紹的這兩種民居,他們各具什么特色,作者用什么體裁介紹?請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍,想想自己從中了解到了什么?

  2. 各小組在閱讀全文的基礎(chǔ)上,選擇一種民居深入地讀一讀,討論這種民居有什么特點(diǎn)?

  (三)交流“客家民居”的特點(diǎn)。

  1.各小組根據(jù)交流的內(nèi)容匯報(bào)。(可匯報(bào)學(xué)習(xí)的方法、交流的特點(diǎn)。)

  2.根據(jù)各小組匯報(bào)補(bǔ)充的情況引導(dǎo)學(xué)生歸納出客家民居的特點(diǎn)。

  a.位置:閩西南粵東北的崇山峻嶺中。

  b.作用:防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D。

  c.材料:在材料中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清做粘合劑,以竹片、木條作筋骨。

  d.結(jié)構(gòu):高,如橘瓣?duì)钆帕校素允讲季郑陚延^。

  e.文化內(nèi)涵:吉祥、幸福、安寧、勤儉持家、和睦相處、平等互助。

  3.相機(jī)引導(dǎo)理解詞語“奇葩、八卦”

  四:交流“傣家民居”的特點(diǎn)。

  1.小組匯報(bào)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生歸納出竹樓特點(diǎn)。

  a.環(huán)境:藏在濃綠的竹林中

  b.傳統(tǒng)習(xí)慣:多起竹樓、傍水而居

  c.外觀特點(diǎn):呈正方形、分上下兩層

  d.內(nèi)部結(jié)構(gòu):簡(jiǎn)單、寬敞、別致

  e.文化內(nèi)涵:團(tuán)結(jié)和睦、樂于助人

  3.相機(jī)理解詞語“傍水而居”。

  五、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用的說明方法。

  1.學(xué)生自讀課文,看看課文運(yùn)用了哪些說明方法,劃出相應(yīng)的句子并做好批注。

  2.指名回答找到的句子,說說使用的說明方法及這樣寫的好處。

  六、比較兩篇短文表達(dá)方法的異同。

  1.導(dǎo)語,通過兩小組的合作學(xué)習(xí)、自學(xué)匯報(bào),我們對(duì)客家民居和傣家竹樓有了整體的了解,它們真是各具特色。

  2.請(qǐng)同學(xué)們把兩篇文章比較一下讀讀,說說它們?cè)诒磉_(dá)上的相同點(diǎn)和不同的。(學(xué)生默讀、思考、批注)

  3.點(diǎn)名交流,體會(huì)異同。

  4.小結(jié):每一種民居都有它的特色,在習(xí)作中,我們要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表達(dá)方法,寫出事物的鮮明特點(diǎn)。

  點(diǎn)評(píng):李老師對(duì)教材熟悉,課堂駕馭能力強(qiáng)。教學(xué)中能很好地把握教材的特點(diǎn)、重點(diǎn),從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)。

  亮點(diǎn)一、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)模式自讀自悟歸納出客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

  亮點(diǎn)二、教學(xué)中能把握教材重點(diǎn),引導(dǎo)、小結(jié),使學(xué)生體會(huì)課文所傳遞的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵,激起學(xué)生對(duì)民俗文化探究的興趣。

  亮點(diǎn)三、教師能把學(xué)文和作文指導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合起來,使學(xué)生受益非淺。不足之處在于課堂上忽視了朗讀的指導(dǎo),課文內(nèi)容雖然淺,但安排上如分兩課時(shí),課上安排練筆,教學(xué)效果將更好。

《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

  2.有感情朗讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

  3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法

  教學(xué)重難點(diǎn)    了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn),學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

  課時(shí)安排    1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備    關(guān)于各地民居的課件。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  我們的祖國(guó)地大物博,“百里不同風(fēng),千里不同俗”,在藝術(shù)形式上百花盛開,在民居上也是各有特色。看圖片,猜猜這是哪個(gè)地方的民居?(播放課件:如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子,真有點(diǎn)令人眼花繚亂了,這節(jié)課,我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書課題,齊讀課題)

  二、初讀課文,讀通讀準(zhǔn)

  1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么,有什么疑問,在書上標(biāo)記一下。

  2.出示詞語認(rèn)讀:

  閩西 南粵 東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局 均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無恙

  和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來 蜂擁而來 家道興旺

  承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓,傍水而居樹滿寨,花滿園

  三、了解民居特點(diǎn)

  1.默讀課文,按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。

  客家民居

  位 置

  作 用

  材 料

  結(jié) 構(gòu)

  文化特征

  2.完成填空后小組交流,共同完成表格填空

  客家民居

  位 置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中

  作 用 防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D

  材 料 在土中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清作黏合劑,以竹片、木條作筋骨

  結(jié) 構(gòu) 大多為三至六層樓,一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列

  文化特征 吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助

  3.全班交流,了解客家民居的特點(diǎn)。

  四、深讀探究,感知表達(dá)特點(diǎn)

  1.自由讀《客家民居》部分,思考是圍繞哪段話來寫的?(畫出中心段落:第一自然段)

  2.讀第二自然段,客家民居“奇”在何處?指名說,互相補(bǔ)充。(用料奇特;造型奇特;異常堅(jiān)固。)

  3.作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的,有什么好處?(列數(shù)字-通過厚1米、高15米以上,三至六層,一百至二百多間房屋,兩三百年甚至五六百年,這些具體的數(shù)字,使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn);打比方-房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。)

  4.同桌商議,并參考文中插圖,畫一畫客家民居的俯瞰圖。(教師出示八卦圖,請(qǐng)學(xué)生參考比較。)

  五、客家民居中,體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?(勤儉持家、和睦相處、平等互助等)

  六、自讀《傣家竹樓》部分

  1.自己設(shè)計(jì)一張表格,了解傣家竹樓的特點(diǎn)。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用方法,介紹傣家竹樓。(傣家竹樓,以其獨(dú)特的建筑形式,優(yōu)美的風(fēng)景,成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游,該如何向游客介紹?請(qǐng)各小組推選選手,共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,參加評(píng)比。)

  3.評(píng)議

  七、拓展閱讀:這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說明方法。

  近五六年來,世界上有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣,參觀考察被稱贊為“中國(guó)古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國(guó)教科文組織顧問史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道:“這是世界上獨(dú)一無二的神話般的山區(qū)建筑模式。”

  永定土樓,特別是圓形住宅(土樓),以悠久的歷史,宏大的,精巧的結(jié)構(gòu),獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓,掩映在青山綠水之中,有如從地下冒出來的自然生長(zhǎng)的巨大的“蘑菇”,又如自天而降的黑色“飛碟”,環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。       僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例,樓里三圈,直徑80米,周長(zhǎng)250米。外圈四層,房子260間;中圈二層,房子60間;里圈一層,房子8間。共有房子328間,里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是,偌大一座城堡式的高大建筑,不用一根鋼筋,一包水泥,一塊磚石,全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成,自明清迄今,始終完好如新。

  永定圓樓由于土墻環(huán)拱,又能保暖隔熱,冬暖夏涼,,易于防衛(wèi),便于管理。

  閩西土樓為什么能歷久不毀,成為我國(guó)古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢?控其奧秘,原來它以黃土為主要原料,佐以沙、石灰,拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等,經(jīng)過反復(fù)揉打、研舂、碾壓,然后夯打土墻,并以木料為梁呆,瓦片為頂蓋,因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。

  板書設(shè)計(jì):

  各具特色的民居

  客家民居 傣家竹樓

  世界民居奇葩

  五、體會(huì)說明方法   

  1.默讀課文,思考:作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法。   

  2.集體交流,要求:結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法,并說說這樣寫的好處。    

  主要的說明方法列舉如下:    

  ①列數(shù)字:“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”(具體可感)    

  ②打比方:“它們大多為三至六層樓,一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^。”(形象直觀)    

  ③引用資料:“按照傳統(tǒng)習(xí)俗,先要選好地方,打好地基……”(充實(shí)具體)    

  ④舉例子:“比如,許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián):‘承前祖德勤和儉,啟后子孫讀與耕’,表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”(真實(shí)可信)

  3.布置作業(yè):    

  選擇你感興趣的一枚民居郵票,上網(wǎng)查詢有關(guān)資料,了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事,寫一篇說明短文。

《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):1、有感情朗讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。

  教學(xué)重點(diǎn):了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn),學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明。

  教學(xué)難點(diǎn):掌握列數(shù)字、打比方、舉例子說明方法。

  教學(xué)方法:演示、討論等方法

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、提問:中國(guó)有56個(gè)民族,地大物博、風(fēng)俗各異,請(qǐng)看一組圖片,猜猜這是哪里的民 居。(課件出示圖片)

  2、這些房子真是風(fēng)采各異,各具特色,這節(jié)課我們共同走進(jìn)另兩個(gè)風(fēng)格獨(dú)特的民居——客家民居和傣家竹樓。(板書:各具特色的民居)

  二、初讀課文,整體感知:

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,然后用一個(gè)短語表達(dá)你對(duì)客家民居和傣家竹樓給你的整體印象。

  總結(jié)學(xué)生的不同看法,最后課件顯示:

  客家民居—世界民居奇葩     傣家竹樓—綠色之家。

  三、自主研讀,分組梳理結(jié)構(gòu):

  1、為什么客家民居被譽(yù)為“世界民居奇葩”,而綠林之家的傣家竹樓又具有什么與眾不同之處呢?請(qǐng)同學(xué)們精讀課文,根據(jù)它們的特點(diǎn),從位置、作用、材料、結(jié)構(gòu)、文化特征這五個(gè)方面對(duì)客家民居和傣家竹樓做一個(gè)條理性的梳理。

  2、將學(xué)生分為四個(gè)小組,1、2小組負(fù)責(zé)客家民居,3、4小組負(fù)責(zé)傣家竹樓。每一小組完成后派一個(gè)代表把結(jié)果展示出來并做簡(jiǎn)單解說。負(fù)責(zé)相同內(nèi)容的組間進(jìn)行比賽,其他兩組可以提出質(zhì)疑、補(bǔ)充說明。

  3、根據(jù)學(xué)生的結(jié)果,老師播放課件:

  位置 作用 材料 結(jié)構(gòu) 文化特征

  客家民居 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中 防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D 在土中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清作黏合劑,以竹片、木條作筋骨 大多為三至六層樓,一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列 吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助

  傣家竹樓 地處亞熱帶 有利于防酷熱和濕氣 由20至24根柱子支撐,屋內(nèi)橫梁穿柱。樓板和竹篾隔樓、瓦片蓋頂 每幢竹樓呈正方形,分上下兩層 吉祥、平安、家道興旺

  四、總結(jié)完這兩建筑的特點(diǎn),請(qǐng)問為什么客家民居和傣家竹樓能得到人們?nèi)绱烁叩馁澴u(yù)?(啟發(fā)思考,交流觀點(diǎn))

  課件顯示:材料簡(jiǎn)單、布局奇妙、歷久不毀、先輩智慧

  五、體會(huì)本文說明方法:

  1、默讀課文,思考:作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法。

  2、集體交流,要求:結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法,并說說這樣寫的好處。 

  主要的說明方法列舉如下:

  ①列數(shù)字:“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”(具體可感)

  ②打比方:“它們大多為三至六層樓,一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志?/p>

  勻,宏偉壯觀。”(形象直觀)

  ③引用資料:“按照傳統(tǒng)習(xí)俗,先要選好地方,打好地基……”(充實(shí)具體)

  ④舉例子:“比如,許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián):‘承前祖德勤和儉,啟后子孫讀與耕’,表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”(真實(shí)可信)

  六、同學(xué)自由發(fā)言,介紹自己所見所聞到的特色民居

  七、課后練習(xí):

  找中國(guó)的特色民居,并在寫一篇300字左右說明文。

  八、板書:

  各具特色的民居

  一、客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn):(讓學(xué)生根據(jù)表格梳理內(nèi)容)  

  位置 作用 材料 結(jié)構(gòu) 文化特征

  客家民居

  傣家竹樓

  二、說明方法:

  ①列數(shù)字:

  ②打比方:

  ③引用資料:

  ④舉例子:

《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讀讀記記“騷擾、偏僻、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。

  2、默讀課文,了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色,體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

  3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  教學(xué)重難點(diǎn)了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn),學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

  課時(shí)安排1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備關(guān)于各地民居的課件。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

  同學(xué)們,我們這節(jié)課來聊聊我國(guó)的民居,你們都知道我國(guó)都有哪一些有特色的民居呢?(生交流)縱橫九百六十萬平方公里,孕育五十六個(gè)古老民族,織就一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌:有人夜憩竹樓,有人水上為家,有人把家馱在馬背上,有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜……這節(jié)課,我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書課題,齊讀課題)

  二、初讀課文,感受特點(diǎn)

  1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題快速閱讀全文,邊讀邊畫出他們各自的特點(diǎn)。

  2、小組交流一下你們畫出了他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)?

  師:老師在下面看見咱們同學(xué)都找得非常好,那你能分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象嗎?

  客家民居──宏偉壯觀世界民居奇葩,那么“奇葩”是什么意思?堅(jiān)固

  傣家竹樓——別致美觀綠色之家

  同學(xué)們掌握得不錯(cuò),那么,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)“客家民居”和“傣家竹樓”,細(xì)細(xì)地體會(huì)他們獨(dú)特的風(fēng)格吧!(課件出示民居圖片)

  三、小組交流了解民居特點(diǎn)

  1.老師這里有一些自學(xué)的要求,請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式,小組活動(dòng)。(課件出示自學(xué)要求)

  (1)小記者調(diào)查

  這是以小記者的身份,來到客家民居和傣家竹樓做一番調(diào)查,調(diào)查的內(nèi)容就是老師發(fā)給你的表格(一)小組同學(xué)可以選擇你喜歡的民居進(jìn)行討論交流,并把表格填好,如果時(shí)間充足的話,可以兩個(gè)都做。

  (2)筆者座談會(huì)

  這是一篇介紹民居鮮明特色的說明文。文章的語言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又生動(dòng)形象,作者也用到了很多的說明方法對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)加以說明的,你們可以選擇表格(二)來看看作者運(yùn)用了哪些說明方法?有什么好處?

  (3)小導(dǎo)游解說

  如果讓你來當(dāng)導(dǎo)游,你會(huì)如何向大家介紹呢?“客家民居”和“傣家竹樓呢?小組同學(xué)共同設(shè)計(jì)好導(dǎo)游詞。

  (4)旅游觀光

  這是你參觀完“客家民居”和“傣家竹樓”之后,以一個(gè)旅游者的身份,談?wù)勛约旱氖斋@和感受。

  你們還可以以其它的形式來展示一下他們獨(dú)特的風(fēng)格,小組同學(xué)任選一種形式學(xué)習(xí),老師給你們十五分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備,待會(huì)兒咱們各小組上臺(tái)展示一下,看看哪個(gè)小組同學(xué)設(shè)計(jì)得好,展示得好。

  2、各小組交流準(zhǔn)備

  3、全班交流,了解民居的特點(diǎn)。

  4、師小結(jié):同學(xué)們對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)了解得非常清楚,聽了你們的交流,我們真是感受到了走進(jìn)了客家的歷史與生活,走進(jìn)了風(fēng)格獨(dú)特的傣家竹樓。

  四、課外延伸

  1、其實(shí)除了這兩個(gè)典型的民居外,我國(guó)其它地方的特色民居,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)來欣賞一下,體會(huì)它們的獨(dú)特之美。(看各種民居展)

  2、師小結(jié):中國(guó)民居具有古老而獨(dú)特的魅力,是中華文明的寶貴遺產(chǎn),他們體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。課后同學(xué)們可以選擇你感興趣的民居,上網(wǎng)查詢有關(guān)資料,了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事等等,下節(jié)課我來一個(gè)“觀光多姿多彩的民居”綜合實(shí)踐課,同學(xué)們可以用自己喜歡的形式向大家介紹。

  教學(xué)反思

  回顧這堂課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)自己存在了很多的問題:

  一、對(duì)教材的把握不深入,不熟練

  自己對(duì)課文的整體把握不夠深入,課文的內(nèi)容也不是很熟練,以致于在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)交流展示的時(shí)候,學(xué)生已經(jīng)找出了列數(shù)字的句子,其實(shí)自己的意思是讓學(xué)生再找出打比方的句子,而說成了是繼續(xù)找“列數(shù)字”的句子,使學(xué)生顯得很茫然,不知從哪兒入手。一是因?yàn)榻滩牟皇炀殻且驗(yàn)榫o張吧!

  二、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)不到位

  這節(jié)課我主要采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行,但是效果卻不盡人意。反思一下自己,我覺得課堂上對(duì)學(xué)生點(diǎn)得不到位,自學(xué)的方式也沒有跟學(xué)生交代清楚,指導(dǎo)的方法也少,使學(xué)生在活動(dòng)的過程中顯得很被動(dòng)。就是有一些同學(xué)交流得不錯(cuò),自己也沒有激勵(lì)起學(xué)生向上的動(dòng)力,總之,學(xué)生的參與不是很積極、主動(dòng)的、活躍的。

  通過這節(jié)課的教學(xué),使我感到?jīng)]有學(xué)生學(xué)不好的,只有老師導(dǎo)不好的,教不好的,在今后的課堂教學(xué)中,我一定努力彌補(bǔ)自己的這方面的不足。

《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。

  2、有感情朗讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

  3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn),學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

  【課時(shí)安排】1課時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】關(guān)于各地民居的課件。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  我們的祖國(guó)地大物博,“百里不同風(fēng),千里不同俗”,在藝術(shù)形式上百花盛開,在民居上也是各有特色。看圖片,猜猜這是哪個(gè)地方的民居?(播放課件:如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子,真有點(diǎn)令人眼花繚亂了,這節(jié)課,我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。

  (板書課題,齊讀課題。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,做到正確、流利,讀后劃出不懂的詞句。

  2、先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句,再同桌交流。

  3、再讀課文,把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。

  4、默讀課文,思考:客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。

  5、初步交流閱讀感受,并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。

  梳理整理:客家民居──世界民居奇葩,傣家竹樓──綠色之家。

  三、了解民居特點(diǎn)

  再讀課文,畫畫批批,體會(huì)民居特點(diǎn)。給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間,認(rèn)真與文本對(duì)話,梳理民居特色,體會(huì)文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容,組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。比如,分客家圍屋組、傣家竹樓組,先分組讀、議,再相互交流、補(bǔ)充。

  1、默讀課文,按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。

  2、完成填空后小組交流,共同完成表格填空:

  3、全班交流,了解客家民居的特點(diǎn)。

  四、深讀探究,感知表達(dá)特點(diǎn)

  研讀課文,領(lǐng)悟說明方法。再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,抓住民居特點(diǎn),邊讀邊想:課文是怎樣把這些民居特點(diǎn)介紹清楚的?讓學(xué)生把運(yùn)用的說明方法找出來,讀讀議議,體會(huì)表達(dá)的效果。

  1、自由讀《客家民居》部分,思考是圍繞哪段話來寫的?

  (畫出中心段落:第一自然段。)

  2、讀第二自然段,客家民居“奇”在何處?指名說,互相補(bǔ)充。

  (用料奇特;造型奇特;異常堅(jiān)固。)

  3、作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的,有什么好處?

  (列數(shù)字-通過厚1米、高15米以上,三至六層,一百至二百多間房屋,兩三百年甚至五六百年,這些具體的數(shù)字,使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn);打比方-房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。)

  4、同桌商議,并參考文中插圖,畫一畫客家民居的俯瞰圖。

  (教師出示八卦圖,請(qǐng)學(xué)生參考比較。)

  五、客家民居中,體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?

  (勤儉持家、和睦相處、平等互助等。)

  六、自讀《傣家竹樓》部分

  1、自己設(shè)計(jì)一張表格,了解傣家竹樓的特點(diǎn)。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用方法,介紹傣家竹樓:

  (傣家竹樓,以其獨(dú)特的建筑形式,優(yōu)美的風(fēng)景,成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游,該如何向游客介紹?請(qǐng)各小組推選選手,共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,參加評(píng)比。)

  3、評(píng)議。

  七、課外拓展,遷移練寫

  1、出示課后“資料袋”一組郵票,介紹來歷:我國(guó)從一九八六年四月十二日開始至一九九一年四月二十五日,總共發(fā)行四套民居郵票,即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七,共發(fā)行二十一枚,從一分的內(nèi)蒙古民居郵票開始至二百分的江西民居郵票,四套郵票全部為影寫版,由北京郵票廠印制,這一幢幢風(fēng)格各異的普通民居,是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄,是我國(guó)勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶,也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。票面上的民族建筑,造型生動(dòng),圖案漂亮,這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌。有人夜憩竹樓,有人水上為家,有人把家馱在馬背上,有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜……

  2、布置作業(yè):

  選擇你感興趣的一枚民居郵票,上網(wǎng)查詢有關(guān)資料,了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事,寫一篇說明短文。

  【板書設(shè)計(jì)】

  各具特色的民居

  客家民居 傣家竹樓

  世界民居奇葩

  【相關(guān)鏈接】

  關(guān)于客家人:

  客家人是指原籍為黃河流域地區(qū)的漢人,在東晉戰(zhàn)亂時(shí)南遷,開始成為具有“特殊身份”的一群居民,在后來的幾次遷徙行動(dòng)中,逐漸形成今天具有獨(dú)特風(fēng)貌的客家民系。客家人最為明顯的特征是講客家話,客家語系是漢民族八大方言之一。

  目前,全世界有客家人約4500萬人。其中國(guó)內(nèi)4000萬人,國(guó)外有500萬人左右。新加坡前總理李光耀、國(guó)際知名作家韓素音均是客家人。國(guó)內(nèi)客家人聚居的地區(qū)共有17個(gè)省、185個(gè)市縣。廣東的客家人有2000多萬,占全省總?cè)藬?shù)近30%。

  客家民居的五種優(yōu)越性:

  一是充分的經(jīng)濟(jì)性。建筑材料主要是黃土和杉木,十分經(jīng)濟(jì)。二是良好的堅(jiān)固性。墻基大多用石塊壘筑,墻身內(nèi)埋有竹片木條等水平拉結(jié)性筋骨,墻頂則為挑出型屋檐,能確保房屋免受水襲。三是奇妙的物理性。熱天可以防止酷暑進(jìn)入,冷天可以隔絕冽風(fēng)侵襲,在樓內(nèi)形成一個(gè)夏涼冬暖的小氣候。另外厚土墻還具有含蓄作用,它保持著適宜人體的濕度,環(huán)境太干時(shí),能夠自然釋放水分;而環(huán)境太濕時(shí),又能夠吸收水分。這種調(diào)節(jié)作用十分有益于人體健康。四是突出的防御性。墻體堅(jiān)固異常且底層不開窗,硬木厚門上還包貼鐵皮,門后用橫杠抵固,門上置防火水柜,樓內(nèi)水井、糧倉(cāng)、畜圈等生活設(shè)施一應(yīng)俱全,這是他們抗御兵匪、野獸和土著襲擊所必需的。五是獨(dú)特的藝術(shù)性。這主要體現(xiàn)在整體造型上,從布局看,圓形圍屋就是一個(gè)太極圖。

  北京四合院:

  北京四合院作為老北京人世代居住的主要建筑形式,馳名中外,世人皆知。

  這種民居有正房(北房)、倒座(南座)、東廂房和西廂房在四面圍合,形成一個(gè)口字形,里面是一個(gè)中心庭院,所以這種院落式民居被稱為四合院。

  四合院是封閉式的住宅,對(duì)外只有一個(gè)街門,關(guān)起門來自成天地。院內(nèi),四面房子都向院落方向開門,一家人在里面其樂融融。由于院落寬敞,可在院內(nèi)植樹栽花,飼鳥養(yǎng)魚,疊石造景。居住者不僅享有舒適的住房,還可分享大自然賜予的一片美好天地。

  北京四合院所以有名,還因?yàn)樗m為居住建筑,卻蘊(yùn)含著深刻的文化內(nèi)涵,是中華傳統(tǒng)文化的載體。四合院的裝修、雕飾、彩繪處處體現(xiàn)著民俗民風(fēng)和傳統(tǒng)文化,表現(xiàn)一定歷史條件下人們對(duì)幸福、美好、富裕、吉祥的追求。如,以蝙蝠、壽字組成的圖案,寓意“福壽雙全”,以花瓶?jī)?nèi)安插月季花的圖案寓意“四季平安”,而嵌于門管、門頭上的吉辭祥語,附在檐柱上的抱柱楹聯(lián),以及懸掛在室內(nèi)的書畫佳作,更是集賢哲之古訓(xùn),采古今之名句,或頌山川之美,或銘處世之學(xué),或詠鴻鵠之志,風(fēng)雅備至,充滿濃郁的文化氣息。登斯庭院,有如步入一座中國(guó)傳統(tǒng)文化的殿堂。

  陜北窯洞:

  窯洞一般修在朝南的山坡上,向陽(yáng),背靠山,面朝開闊地帶,少有樹木遮擋。一院窯洞一般修3孔或5孔,中窯為正窯,有的分前后窯,有的一進(jìn)三開,從外面看4孔要各開門戶,走到里面可以發(fā)現(xiàn)它們有隧道式小門互通,頂部呈半圓形,這樣窯洞就會(huì)空間增大。窯壁用石灰涂抹,顯得白晃晃的,干爽亮堂。窯洞內(nèi)一側(cè)有鍋和灶臺(tái),一頭連著炕,由于灶火的煙道通過炕底,冬天炕上很暖和。炕周圍的三面墻上一般貼著一些繪有圖案的紙或拼貼的畫,陜北人將其稱為炕圍子。炕圍子是一種實(shí)用性的裝飾,它們可以避免炕上的被褥與粗糙的墻壁直接接觸摩擦,還可以保持清潔。陜北窯洞的窗戶比較講究,窗戶分天窗、斜窗、炕窗、門窗四大部分,都有剪紙裝飾。窗外貼有窗花,從外看顏色鮮艷,內(nèi)觀則明快舒坦,從而產(chǎn)生一種獨(dú)特的光、色、調(diào)相融合的形式美。窗格疏朗,陽(yáng)光可以自由地透進(jìn)來。

  西藏民居:

  西藏民居與西藏的其他文化形態(tài)一樣,也具有其獨(dú)特的個(gè)性。藏族民居豐富多彩,藏南谷地的碉房、藏北牧區(qū)的帳房、雅魯藏布江流域林區(qū)的木結(jié)構(gòu)建筑各有特色,就連窯洞也能在阿里高原上尋見。

  藏族最具代表性的民居是碉房。碉房多為石木結(jié)構(gòu),外形端莊穩(wěn)固,風(fēng)格古樸粗獷;外墻向上收縮,內(nèi)壁仍為垂直。碉房一般分兩層,以柱計(jì)算房間數(shù)。底層為牧畜圈和貯藏室,層高較低;二層為居住層,大間作堂屋、臥室、廚房、小間為儲(chǔ)藏室或樓梯間。若有第三層,則多作經(jīng)堂和曬臺(tái)之用。碉房具有堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、樓角整齊的特點(diǎn),既利于防風(fēng)避寒,又便于御敵防盜。

  帳房與碉房迥然不同,它是牧區(qū)藏民為適應(yīng)逐水草而居的流動(dòng)性生活方式而采用的一種特殊性建筑形式。普通的帳房一般較為矮小,平面呈正方形或長(zhǎng)方形,用木棍支撐高約2米的框架;上覆黑色牦牛氈毯,中留一寬15厘米左右、長(zhǎng)1.5米的縫隙,作通風(fēng)采光之用;四周用牦牛繩牽引,固定在地上;帳房?jī)?nèi)部周圍用草泥塊、土坯或卵石壘成高約50厘米的矮墻,上面堆放青稞、酥油袋和干牛糞(作燃料用),帳房?jī)?nèi)陳設(shè)簡(jiǎn)單,正中稍外設(shè)火灶,灶后供佛,四周地上鋪以羊皮,供坐臥休憩之用。帳房具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、支架容易、拆裝靈活、易于搬遷等特點(diǎn)。

《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  最近在學(xué)校進(jìn)行的優(yōu)質(zhì)課選拔中,我講授了《各具特色的民居》一課,回顧這堂課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)了很多問題:

  一、忽視了對(duì)朗讀內(nèi)容的設(shè)置和指導(dǎo)。

  朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學(xué)前,我只是對(duì)本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀,看到教學(xué)目標(biāo)中沒有朗讀指導(dǎo)的要求,而本課又是一篇閱讀性的說明文,要求一課時(shí)學(xué)完。因此在備課中,在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后,我把大量的時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分,并進(jìn)行課外拓展——請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說資料袋中四種民居的特點(diǎn)。雖然學(xué)生的課外知識(shí)得到了拓展,但語文課的味道淡了,更像是一節(jié)綜合實(shí)踐課。如果讓我對(duì)教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn),我一定會(huì)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導(dǎo),如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓,一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。”相信學(xué)生會(huì)對(duì)客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象。

  二、對(duì)教材研究不深入。

  本課的說明方法很多,也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本課的第二部分——傣家竹樓,我是讓采用自學(xué)的方式進(jìn)行,在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),有生說,“全寨子的人蜂擁而至,喜氣洋洋,像過節(jié)一般熱鬧。”這句話采用了打比方的方式,由于課前對(duì)此進(jìn)行預(yù)設(shè),緊張之余就說成是把全寨子的人喜氣洋洋的樣子比作成過節(jié)的熱鬧氣氛,給學(xué)生造成了誤導(dǎo),其實(shí)能體現(xiàn)打比方是“蜂擁而至”四個(gè)字。

  縱觀本堂課的教學(xué),我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì),深鉆進(jìn)去,不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn),我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。

《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  課前準(zhǔn)備

  1.關(guān)于土樓和竹樓的圖片

  2.一組中國(guó)民居郵票圖片

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,初識(shí)民居

  1.出示民居郵票一組,說說你認(rèn)識(shí)其中的哪些民居。

  2.介紹民居:民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型,是中國(guó)建筑對(duì)民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼,作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國(guó)的民居建筑是千百年來勞動(dòng)人民用自己勤勞智慧的雙手,在適應(yīng)與改造大自然的漫長(zhǎng)歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國(guó)幅員廣闊,各地區(qū)的自然地理?xiàng)l件不同,56個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異,生產(chǎn)和生活各具特色,建筑材料千差萬別,使我國(guó)的民居建筑多姿多彩,富有創(chuàng)造性。今天我們就來認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,做到正確、流利,讀后劃出不懂的詞句。

  2.先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句,再同桌交流。

  3.再讀課文,把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。

  4.默讀課文,思考:客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。

  5.初步交流閱讀感受,并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。

  梳理整理:客家民居──世界民居奇葩,傣家竹樓──綠色之家。

  三、自主研讀,小組合作梳理

  1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組,分別研讀客家民居和傣家竹樓,研讀要求如下:

  ①研究?jī)?nèi)容:

  從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考,客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”?

  從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考,傣家竹樓與眾不同之處在哪?

  ②研讀方法:

  先默讀課文,邊讀邊思;讀后整理,可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。

  2.四人一小組交流整理結(jié)果,推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。

  四、集體交流,感受民居特色

  1.交流“客家民居”特點(diǎn)。

  ①由甲組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn),其他組員補(bǔ)充。

  ②乙組成員針對(duì)甲組介紹情況質(zhì)疑,甲組成員答疑。

  2.交流“傣家竹樓”特點(diǎn)。

  ①由乙組組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn),其他組員補(bǔ)充。

  ②甲組成員針對(duì)乙組介紹情況質(zhì)疑,乙組成員答疑。

  3.總結(jié):古人說:“寧可食無肉,不可居無竹”。從這個(gè)意義上說,生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人,因?yàn)樗麄兂D昃幼≡凇爸瘛睒抢铮贝痹煨酮?dú)特,具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓,飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里,掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子,隨著天地間的長(zhǎng)風(fēng)流水,與自然和為一體。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范,它象地下冒出來的“蘑菇”,如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏,令人為之肅然起敬。客家人世代相傳,朝夕相處,團(tuán)結(jié)友愛,和睦共居的大家族的獨(dú)特的生活方式,淳樸敦厚,和善好客,刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。

  五、體會(huì)說明方法

  1.默讀課文,思考:作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法。

  2.集體交流,要求:結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法,并說說這樣寫的好處。

  主要的說明方法列舉如下:

  ①列數(shù)字:“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”(具體可感)

  ②打比方:“它們大多為三至六層樓,一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^。”(形象直觀)

  ③引用資料:“按照傳統(tǒng)習(xí)俗,先要選好地方,打好地基……”(充實(shí)具體)

  ④舉例子:“比如,許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián):‘承前祖德勤和儉,啟后子孫讀與耕’,表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”(真實(shí)可信)

  3.把自己喜歡的語句摘抄下來。

  六、課外拓展,遷移練寫

  1.出示課后“資料袋”一組郵票,介紹來歷:我國(guó)從一九八六年四月十二日開始至一九九一年四月二十五日,總共發(fā)行四套民居郵票,即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七,共發(fā)行二十一枚,從一分的內(nèi)蒙古民居郵票開始至二百分的江西民居郵票,四套郵票全部為影寫版,由北京郵票廠印制,這一幢幢風(fēng)格各異的普通民居,是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄,是我國(guó)勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶,也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。票面上的民族建筑,造型生動(dòng),圖案漂亮,這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌。有人夜憩竹樓,有人水上為家,有人把家馱在馬背上,有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜……你想了解更多地了解這些郵票上的民居故事嗎?

  2.發(fā)放關(guān)于這組郵票的簡(jiǎn)單介紹,拓展閱讀。

  內(nèi)蒙民居──蒙古包氈包是我國(guó)蒙古族、哈薩克族、塔吉克族等民族牧民居住的帳篷,一般為園形,古代稱“穹廬”“氈帳”。蒙古包一般用柳條做骨架,外側(cè)包羊毛氈,再在頂部中央設(shè)可支起的園形天窗,是一種可移動(dòng)式園形住宅。在柳條兩側(cè)涂料灰草泥代替氈子,即成為半永久式的固定蒙古包。在兩個(gè)園形住宅之間,聯(lián)以土墻,成為并列的3間房屋而演變成土房。

  西藏民居──藏南碉房。西藏南部各地的鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn),石村豐富,民居一般用石砌墻、高2-3米,稱為碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子。平屋頂,有的設(shè)外廊。木梁、柱子上有鮮艷的色彩,窗上裝玻璃,可能有效地利用當(dāng)?shù)爻渥愕年?yáng)光。在廣大牧區(qū)草原,牧民居住方形的帳房。帳頂是用牛毛織成的氈毯,四周用草泥塊圍成矮墻。碉房順應(yīng)高原自然條件、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)、信仰喇嘛教、生活習(xí)慣及自衛(wèi)防御的需要。

  東北民居──吉林-蒙古族馬架房。馬架房是吉林省蒙古族農(nóng)民住宅中主要的房屋,在山墻開山,形如吉林東部山區(qū)漢族農(nóng)民的馬架,故稱馬架房。其房平面近方形上部可用橢圓頂,極似蒙古包,保持了蒙古族的民族習(xí)慣。馬架房全部用泥壁,不做基礎(chǔ),四面皆土坯墻圍繞,當(dāng)陰雨連綿之際,墻壁會(huì)因潮濕而脫落,房屋壽命難以保持長(zhǎng)久。

  北京民居──四合院。四合院式的住房是我國(guó)最為普遍、歷史是為久遠(yuǎn)的住宅形式。大多坐北朝南,面南為正房,北面為偏房,兩側(cè)為廂房,陽(yáng)光充足,四間房由一個(gè)院子緊緊地聯(lián)接在一起,俗稱“四合院”。其布局常為“一正兩廂”,正房(上房)位置在全宅的中軸線上,坐北朝南,開間、進(jìn)深、高度和裝飾等都央全宅之首。院子兩側(cè)的廂房、陪襯著正房。院子是交通、采光、通風(fēng)的樞紐,并配以綠化,成為休息與家庭活動(dòng)的中心。

  上海民居──上海“石庫(kù)門”房子。上海舊的住宅除一部份花園樓外,以里弄“石庫(kù)門”房子代表性。因?yàn)樯虾7比A,人口稠密,住宅大都成排組成,相互毗連。戶內(nèi)建筑布局緊湊,高2-3層,青瓦坡屋頂,并有小型曬臺(tái),在建筑正面和墻頭、大門等外常作簡(jiǎn)單的裝飾。樓上樓下,小巧玲瓏,青瓦覆蓋,閣樓曬臺(tái),綠樹掩映,十分幽雅。

  陜北民居──窯洞。窯洞是典型西北黃土高原、黃河上游地區(qū),少雨地帶的民居。窯洞一般寬3米、深5-20米,在3-5米深的黃土覆蓋下,夏季室溫比室外低約10度,冬季比室外約高15度。溫溫度比較穩(wěn)定,可謂冬暖夏涼。窯洞有單獨(dú)的沿崖式窯洞(土窯)、土坯或磚石的拱式復(fù)土窯洞以及天井地院落式窯洞三種。窯洞門面裝有較大面積的門窗,其采光好、受外界噪音和其他污染的影響少。

  中國(guó)臺(tái)灣民居──中國(guó)臺(tái)灣民居的基本形態(tài)是三合院、四合院。屋頂前后坡落水。農(nóng)家多用三合院,前面廣場(chǎng)可曬農(nóng)作物。較富裕的人家或官司家住宅則多用四合院,有門廳與正廳的緩沖,秘密性較高。

  浙江民居──浙江民居-黃巖天長(zhǎng)街住宅。該住宅面街背河、附有店面,臨街設(shè)店面,內(nèi)部兼作起居室,后部臨水的房作廚房。全宅的中間部分分三層,第二層空間僅有2.2米高。以頂閣樓三面凸出,窗臺(tái)做得較低,三面都開窗,閣樓窗子開得合宜,住在頂層并不覺得壓抑。整個(gè)住宅造型有虛有實(shí),有遍有低,輪廓線不單調(diào)。

  3.布置作業(yè):

  選擇你感興趣的一枚民居郵票,上網(wǎng)查詢有關(guān)資料,了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事,寫一篇說明短文。

《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)要求

  1、知識(shí)與技能

  (1)、通讀課文、積累詞語

  (2)、理解課文,了解客觀民居以及傣家竹樓的建筑特色

  (3)、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)來寫,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子等說明方法來表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。

  (4)、有感情地朗讀課文。

  過程與方法

  以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,通過比較、分析,理解不同民族的建筑特色。教師借助多媒體課件,幫助學(xué)生感知和理解。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)民族特色建筑的熱愛和贊嘆。

  重、難點(diǎn)與關(guān)鍵了解客家民族以及傣族竹樓的建筑特點(diǎn),體會(huì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑文化的魅力。

  課時(shí)劃分一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  ·教具準(zhǔn)備·

  1、詞語卡片

  2、cai課件(各具特色的民居圖片)

  ·教學(xué)過程·

  一、圖片導(dǎo)入,初識(shí)民居

  1、出示cai課件,說說你認(rèn)識(shí)哪些民居。

  2、教師介紹:民居是人們對(duì)民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼,作為住房使用。我國(guó)的民居建筑是千百年來勞動(dòng)人 民用自己勤勞智慧的雙手,在與改造大自然的漫長(zhǎng)歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國(guó)幅員廣闊,各地區(qū)自然地理?xiàng)l件不同,56個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異,使我國(guó)的民居建筑多姿多彩,富有創(chuàng)造性。天我們就認(rèn)識(shí)其中兩個(gè)。

  3、板書課題

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文,做到正確流利。

  2、師:畫出不同的語句,先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句,再與同桌交流。

  閩:福建省的別稱

  粵:廣東省的別稱。

  奇葩:奇,罕見的,特殊的,非常的;葩,花。

  營(yíng)壘:軍營(yíng)四周的圍墻。

  八卦:我國(guó)古代的一套有象征意義的符號(hào)。出示cai課件。

  3、回到文中,把難讀或不懂的地方多讀幾遍。

  4、默讀課文,思考:客家民居或傣家竹樓各有什么特點(diǎn)?

  三、自主研讀,合作梳理

  1、將全班同學(xué)分為甲乙兩大組,分別研讀客家民居和傣家竹樓。

  2、教師指導(dǎo),出示cai課件,讓學(xué)生注意觀察,再進(jìn)行研究。

  (1)、研究?jī)?nèi)容:

  甲組:從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考,客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”?

  乙組:建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考,傣家竹樓與眾不同之處在哪?

  (2)研讀方法:

  先默讀課文,邊讀邊思考,逐項(xiàng)解答。而后同桌合作,加以整理,可以采用列表格,在文中畫主要詞句、標(biāo)感受、列題綱等方法。

  3、四人一小組,交流整理的結(jié)果,達(dá)成共識(shí)。

  四、反饋交流,了解民居

  1交流“客家民居”特點(diǎn)

  建筑成因:客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方偏僻、邊遠(yuǎn)的山區(qū),為防盜版匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D,便建造了營(yíng)壘式住宅。

  建筑材料:在土中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清作黏合劑,以竹片木條作筋骨,夯筑成土樓。

  形狀結(jié)構(gòu):土樓高15米,大多為三至六層樓,一百至二百多間房屋按八卦布局排列,形成圓形,宏偉壯觀。

  文化內(nèi)涵:兩三百人聚居一樓,不分貧富、貴賤,平等分房,和睦相處,勤儉持家,追求吉祥,幸福與安寧。

  2、交流“傣家竹樓”特點(diǎn)

  建筑成因:居住地區(qū)地處亞熱帶,氣溫高,竹樓有利于防酷暑和濕氣。

  建筑材料:竹樓由20至24根柱子支撐,樓板或竹篾隔層,屋頂用草排、木片或瓦片覆蓋。

  形狀結(jié)構(gòu):竹樓呈正方形,竹籬圍著,分上下兩層,結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,十分寬敞,別致美觀。

  文化內(nèi)涵:一家蓋房,全村幫忙,架樓儀式如過節(jié)般熱鬧,請(qǐng)唱曲子,祈求吉祥,平安,家道興旺。

  3、角色體驗(yàn),練習(xí)表達(dá),組織學(xué)生以導(dǎo)游的身份為大家介紹客家民居和傣家竹樓,以深化了解。

  4、教師小結(jié):傣族人民常年居住在竹樓里,樹滿寨花滿園,與自然合為一體,是多么幸福。而圓形土樓真無愧是世界民居奇葩,它們就像地下冒出的蘑菇,又同自天而降的“飛碟”,是那般宏偉壯觀。客家人平等聚居,和睦共處的淳樸民風(fēng)更給我們留下了深刻印象。

  五、品讀句子,感悟方法

  1、默讀課文,思考:作者介紹民居特點(diǎn)使用了哪些說明方法。

  2、集體交流,要求結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法,并說說這樣寫的好處。

  (1)、列數(shù)字:墻厚1米,高15 米

  (2)、打比方:“一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕?hellip;…”

  (3)、引用資料:“按照傳統(tǒng)習(xí)俗,先要選好地方,打好地基,再立柱架梁。”

  (4)、舉例子:“比如,許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)……”

  (5)、作比較:“……這就是被譽(yù)為世界民居奇葩的客家民居。”

  六、課外拓展,遷移表達(dá)

  1、出示課前收集到的有關(guān)特色民居的圖片或資料。

  2、出示課件,讓學(xué)生說一說運(yùn)用了哪些說明方法。

  七、課堂小結(jié)

  教師總結(jié):同學(xué)們,你們展示、介紹的這一幢幢風(fēng)格各異的民居,是我們炎黃子孫上下五千年謀生存 ,求發(fā)展的歷史紀(jì)錄,是我國(guó)勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶,也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。

  八、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、向爸媽介紹客家民居和傣家竹樓。

  3、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

  板書設(shè)計(jì):

  8  各具特色的民居

  客家民居                 傣家竹樓

  建筑成因

  建筑材料

  形狀結(jié)構(gòu)

  文化內(nèi)涵

  (列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、引用資料)

  教后反思

  朗讀是閱讀教學(xué)中最常見、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學(xué)過程中教師只是單純地關(guān)注到本課是一篇閱讀性的說明文,要求一課時(shí)學(xué)完。因此在課堂實(shí)施過程中,將主要地時(shí)間與精力,放在學(xué)生自學(xué)了解、合作探究客家民居和傣家竹樓的建筑特點(diǎn)和作者的表達(dá)方法上,并進(jìn)行課內(nèi)深化——請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說客家民居和傣家竹樓,以及作了課外延伸,模仿課文自主交流其它的民居。雖然學(xué)生的課外知識(shí)得到了拓展,介語文課的味道淡了,更像一節(jié)統(tǒng)合實(shí)踐課。在語文教學(xué)中,我認(rèn)為還是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語言文字的訓(xùn)練。

《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。2.默讀課文,了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色,體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。3.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。自學(xué)導(dǎo)航

  學(xué)法領(lǐng)航:    按照閱讀提示的要求進(jìn)行自學(xué),默讀、批注、填表、合作探究,領(lǐng)悟文章寫法。

  一、自主學(xué)習(xí)1、熟讀課文,做到正確、流利、有感情,讀后劃出不懂的詞句。2、自學(xué)生字詞,理解難懂的詞語。我會(huì)做下列題目:a、形近字我會(huì)組詞綴(      )    避(      )   崇(      )   篾(      )輟(      )    僻(      )   祟(      )   蔑(      )b、我知道下列詞語的意思。點(diǎn)綴:奇葩:崇尚:酷熱:和睦相處:安然無恙:3、初步交流閱讀感受,并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。客家民居:                   傣家竹樓:                4、閱讀課文,比較“客家民居”和“傣家竹樓”的特點(diǎn),填寫下面的表格。  

  客 家 民 居 傣 家 竹 樓 形狀     材料     用途     層高     文化特征    

  二、互動(dòng)交流1、全班同學(xué)分為甲、乙兩大組,分別研讀客家民居和傣家竹樓,小組討論并匯報(bào)。   2、作者用了哪些方法來說明兩種民居的特點(diǎn)?請(qǐng)舉例說明,并說說有何表達(dá)效果。   3、朗讀文中精彩的語句。我的收獲1、摘抄文中自己喜歡的語句:                                                                                                                         2、你家鄉(xiāng)的居民有哪些特點(diǎn)?簡(jiǎn)單地給大家介紹一下,也可以畫一畫。

《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  一、 知識(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)并積累“清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家”等詞語。

  2、有感情朗讀課文,了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)

  3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法

  二、情感目標(biāo)

  了解祖國(guó)各地民居特色及其文化內(nèi)涵,領(lǐng)略各族民情風(fēng)采,感受祖國(guó)“百里不同風(fēng),千里不同俗”。

  三、能力目標(biāo)

  學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)并運(yùn)用一定的說明方法對(duì)生活中的事物進(jìn)行說明。

  教學(xué)重難點(diǎn):了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn),學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

  課時(shí)安排:1學(xué)時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)中國(guó)民居的文字、圖片資料,使學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)有所了解。

  2、老師根據(jù)課后資料袋的提示,準(zhǔn)備一些圖片或音像資料。如,陜北的窯洞,北京的四合院,西藏的碉房,上海石庫(kù)門房子等。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課(2分鐘)

  師:家是我們的避風(fēng)港灣,有間溫暖舒適的房子是溫馨家庭必不可少的。我們老百姓都很重視建房買房,成家立室。我們同學(xué)們大多是從小在城市里長(zhǎng)大的,生活在城市的孩子從小見到的都是用鋼筋水泥砌成的,都是方方正正造型整齊劃一的高樓大廈,我們可能都很少見到其它樣子的房子。我想同學(xué)們肯定都很希望去世界各地看看別的地方的房子是怎樣的吧?今天,老師就帶領(lǐng)大家去其它地方其它民族看看各式各樣的民居,好嗎?(播放課件,向?qū)W生展示各式各樣的民居,如上海石庫(kù)門、西藏民居、蒙古包等)

  二、初讀課文,整體感知(8分鐘)

  1、師:客家,是漢族在世界上分布范圍最廣闊、影響最深遠(yuǎn)的民系之一。聚居在廣東梅州、河源、惠陽(yáng)等縣江西、四川、廣西、湖南、中國(guó)臺(tái)灣、海南、福建部分地區(qū)。 傣族是一個(gè)具有悠久歷史的少數(shù)民族,自遠(yuǎn)古以來傣族先民就繁衍生息在中國(guó)西南部。這兩個(gè)民系民族都是具有顯著特征的,它們的建筑很有自己獨(dú)特的風(fēng)情和韻味。現(xiàn)在我們就來初步快速地讀一下課文。讀課文的時(shí)候要把課文讀準(zhǔn)讀順,把不懂的字詞句找出來,同時(shí)帶著“客家民居和傣族竹樓各有什么特點(diǎn)”這兩個(gè)問題去默讀課文。

  2、老師出示課件,帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀“清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。

  三、詳讀課文,體會(huì)民居特點(diǎn)。(15分鐘)

  師:現(xiàn)在老師把大家分成兩個(gè)小組,一個(gè)小組重點(diǎn)閱讀客家民居部分,一個(gè)小組重點(diǎn)閱讀傣族竹樓部分,我們讀的時(shí)候要充分梳理民居特色,體會(huì)文化內(nèi)涵。我們先在各自小組內(nèi)讀讀議議,再相互交流,補(bǔ)充。讀完后要回答如下問題:(出示課件)

  1、客家民居以及傣族竹樓的位置、作用、材料、結(jié)構(gòu)、文化特征。

  2、讀客家民居部分,說說客家民居“奇”在何處。

  3、讀傣家竹樓部分,說說傣家竹樓有何與眾不同的地方。

  四、深度研讀,體會(huì)說明方法(15分鐘)

  師:通過閱讀和小組討論,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了客家民居和傣族竹樓的特色和感受了它們的文化內(nèi)涵。現(xiàn)在,老師再給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間,讓大家再次認(rèn)真詳細(xì)地閱讀課文,這一次讀,我們要邊讀邊想:課文是怎樣把這些民居特點(diǎn)介紹清楚的?同學(xué)們把運(yùn)用的說明方法找出來,讀讀議議,體會(huì)表達(dá)的效果。

  (主要的說明方法及其表達(dá)效果列舉如下:)

  ①列數(shù)字:“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”(具體可感)

  ②打比方:“它們大多為三至六層樓,一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^。形象直觀)

  ③引用資料:“按照傳統(tǒng)習(xí)俗,先要選好地方,打好地基……”(充實(shí)具體)

  ④舉例子:“比如,許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián):‘承前祖德勤和儉,啟后子孫讀與耕’,了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”(真實(shí)可信)

  五、角色演練,做做小導(dǎo)游(5分鐘)

  師:通過這堂課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了客家民居和傣家竹樓,我們也知道課文是怎樣運(yùn)用各樣說明方法把它們的特色和風(fēng)情生動(dòng)詳細(xì)地介紹給我們了。假如我們是小導(dǎo)游,我們能不能用自己的語言和方式,也同樣生動(dòng)地把它們的特色和風(fēng)情一一向旅客們介紹呢?現(xiàn)在就請(qǐng)各小組討論整理一下意見,每個(gè)小組推舉一名同學(xué)上來當(dāng)小導(dǎo)游,分別把客家民居和傣族竹樓的特點(diǎn)簡(jiǎn)單向我們介紹一下,說的時(shí)候要注意用上一定的說明方法。看看哪個(gè)小組的同學(xué)做得最好。

  六、 布置作業(yè),拓展閱讀

  (練習(xí)冊(cè)《同步閱讀訓(xùn)練》第40頁(yè))

  這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說明方法。

  近五六年來,世界上有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣,參觀考察被稱贊為“中國(guó)古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國(guó)教科文組織顧問史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道:“這是世界上獨(dú)一無二的神話般的山區(qū)建筑模式。”

  永定土樓,特別是圓形住宅(土樓),以悠久的歷史,宏大的,精巧的結(jié)構(gòu),獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓,掩映在青山綠水之中,有如從地下冒出來的自然生長(zhǎng)的巨大的“蘑菇”,又如自天而降的黑色“飛碟”,環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。 

  僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例,樓里三圈,直徑80米,周長(zhǎng)250米。外圈四層,房子260間;中圈二層,房子60間;里圈一層,房子8間。共有房子328間,里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是,偌大一座城堡式的高大建筑,不用一根鋼筋,一包水泥,一塊磚石,全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成,自明清迄今,始終完好如新。

  圓樓由于土墻環(huán)拱,又能保暖隔熱,冬暖夏涼,,易于防衛(wèi),便于管理。

  閩西土樓為什么能歷久不毀,成為我國(guó)古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢?控其奧秘,原來它以黃土為主要原料,佐以沙、石灰,拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等,經(jīng)過反復(fù)揉打、研舂、碾壓,然后夯打土墻,并以木料為梁呆,瓦片為頂蓋,因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。

  七、板書設(shè)計(jì)

  各具特色的民居

  客家民居——世界民居奇葩

  民居特點(diǎn):圓形、八卦布局、設(shè)有防火墻

  文化特征:和睦相處;勤儉持家;平等互助

  傣家竹樓

  民居特點(diǎn):多起竹樓,傍水而居

  文化特征:吉祥、平安、家道興旺

  八、 教學(xué)反思

《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  1.這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)。

  “農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”是指                                                     。作者用了            的表達(dá)方法,生動(dòng)形象地寫出了                     這一民俗特點(diǎn)。

  寫句子:不是……而是……                                                  

  2.除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲。

  從第一句話可充分感受到                。透過                    等詞語,可以體驗(yàn)到人們多么重視除夕夜“吃團(tuán)圓飯”,這里飽含著                。按照老北京的習(xí)慣,年三十晚上不能睡覺,要痛痛快快地玩一宿,這叫          。

  3.元宵上市,春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。

  “元宵上市,春節(jié)的又一個(gè)高潮到了。”請(qǐng)你聯(lián)系上下文,春節(jié)的三次高潮分別是 

  、            、            。

  4.一眨眼,到了殘燈末廟,春節(jié)在正月十九結(jié)束了。

  這句話在文中起              的作用。殘燈是指                      ;末廟:是指               。這句話表達(dá)了作者                  的感情,我從            等詞中體會(huì)到的。

《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。

  2.默讀課文,了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色,體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

  3.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  提示:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示自主閱讀,可采用找中心句、重點(diǎn)句和列提綱的方法,理清說明順序。

  文章首先概括介紹客家民居特點(diǎn)、所在的位置和環(huán)境,以及在世界民居中的地位:其樣式是“圓形圍屋或土樓”,“點(diǎn)綴”說明地處偏僻的山區(qū),“世界民居奇葩”是用比喻和比較來說明客家民居在世界民居中的地位。然后,課文詳細(xì)介紹了客家民居突出的特點(diǎn):營(yíng)壘式的住宅及這樣建造的原因和作用。作者用舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方等方法,具體生動(dòng)地說明了營(yíng)壘式住宅的建材、外觀和整體布局等特點(diǎn)。緊接著寫圓形圍屋按八卦布局排列及其象征意義。最后寫圓形圍屋內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)及體現(xiàn)出的民俗文化特征。

  二、再讀課文,畫畫批批,體會(huì)民居特點(diǎn)。

  提示:給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間,認(rèn)真與文本對(duì)話,梳理民居特色,體會(huì)文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容,組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

  重點(diǎn)語句理解:

  ①在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中,點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓,這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。

  這句話運(yùn)用了打比方和比較的方法,概括地說明了客家圓形圍屋在世界建筑史上的地位。與“世界民居”比較,是一朵特殊的、罕見的花。“點(diǎn)綴”一詞用得很妙,說明客家居住地在人煙稀少的邊遠(yuǎn)山區(qū),為下文介紹營(yíng)壘式的住宅埋下伏筆。

  ②它們大多為三至六層樓,一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^。

  作者用列數(shù)字、打比方的方法,生動(dòng)、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局特點(diǎn)。難怪外國(guó)友人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見圓形圍屋,禁不住發(fā)出驚嘆──“天上掉下的飛碟,地下冒出的蘑菇”。

  八卦布局圖③土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列,卦與卦之間設(shè)有防火墻,整齊劃一。

  八卦是我國(guó)古代的一套富有象征意義的符號(hào),是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一。客家民居的圓形圍屋,按八卦布局排列,體現(xiàn)了客家人的祖先崇尚圓形,期盼吉祥、幸福和安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。

  三、研讀課文,領(lǐng)悟說明方法。

  提示:再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,抓住民居特點(diǎn),邊讀邊想:課文是怎樣把這些民居特點(diǎn)介紹清楚的?讓學(xué)生把運(yùn)用的說明方法找出來,讀讀議議,體會(huì)表達(dá)的效果。

  四通過學(xué)習(xí)課文,你發(fā)現(xiàn)了客家人有哪些特點(diǎn)了嗎?

  提示:抓住課文的相關(guān)內(nèi)容,尤其是最后一個(gè)自然段加以分析。

  第二課時(shí)

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《客家民居》,了解了客家民居的一些特點(diǎn)、文化內(nèi)涵和一些寫作方法。這節(jié)課我們就運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法與順序來學(xué)習(xí)《傣家竹樓》

  一、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  提示:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示自主閱讀,可采用找中心句、重點(diǎn)句和列提綱的方法,理清說明順序。

  文章第一段概括介紹傣族竹樓的建筑環(huán)境:一幢幢竹樓掩映在鳳尾竹和油棕林的濃綠中。第二段寫傣族人家“多起竹樓,傍水而居”的傳統(tǒng)習(xí)俗及緣由:傣族地處亞熱帶,竹樓具有防酷熱和濕氣的功能。第三段講傣族村寨及竹樓的外觀特點(diǎn)。第四段說竹樓內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、寬敞、別致等特點(diǎn)。第五段寫傣家建造竹樓時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗及文化內(nèi)涵。一家蓋房,全村幫忙的習(xí)俗,體現(xiàn)了傣家人團(tuán)結(jié)和睦、樂于助人的民族心理和文化傳統(tǒng)。

  二、再讀課文,畫畫批批,體會(huì)民居特點(diǎn)。

  提示:給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間,認(rèn)真與文本對(duì)話,梳理民居特色,體會(huì)文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容,組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

  重點(diǎn)語句理解:

  ④傣族人家至今依然保持著“多起竹樓,傍水而居”的習(xí)慣。

  竹樓是傣族傳統(tǒng)的建筑形式。這是因?yàn)榇鲎迦司幼^(qū)地處亞熱帶,氣溫高,雨水多,空氣濕度大,竹樓有利于防酷熱和濕氣。所以,傣家竹樓是傣族祖先因地制宜創(chuàng)造的一種特殊形式的民居,一直保持至今。傍:靠近,臨近。“多起竹樓,傍水而居”可以理解成因?yàn)榘樱砸宰≈駱菫橹鳌?/p>

  ⑤籬內(nèi)種植著各種花木果樹,可謂“樹滿寨,花滿園”。

  傣族竹樓原本就“藏在濃綠的竹林中”,傣家人還喜歡在竹樓周圍,家家戶戶的竹籬內(nèi)栽種鳳尾竹、檳榔、芒果、香蕉,使村寨更充滿詩(shī)情畫意,真正可以說是“樹滿寨,花滿園”。三、研讀課文,領(lǐng)悟說明方法。

  提示:再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,抓住民居特點(diǎn),邊讀邊想:課文是怎樣把這些民居特點(diǎn)介紹清楚的?讓學(xué)生把運(yùn)用的說明方法找出來,讀讀議議,體會(huì)表達(dá)的效果。

  四、通過學(xué)習(xí)課文,你發(fā)現(xiàn)傣族人有哪些特點(diǎn)了嗎?

  抓住課文的相關(guān)內(nèi)容,尤其是最后一個(gè)自然段加以分析。

  作業(yè):

  1、搜集一下我國(guó)各地民居的相關(guān)資料。

  2、寫一篇習(xí)作,介紹一下自己家鄉(xiāng)的民居。

  《各具特色的民居》教學(xué)反思

  看了國(guó)培上的課例分析和教學(xué)視頻后,對(duì)新課程教學(xué)理論有了更深的理解和感悟。結(jié)合這次培訓(xùn)我講授了《各具特色的民居》一課,回顧這堂課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)了很多問題:

  一、忽視了對(duì)朗讀內(nèi)容的設(shè)置和指導(dǎo)。

  朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學(xué)前,我只是對(duì)本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀,看到教學(xué)目標(biāo)中沒有朗讀指導(dǎo)的要求,而本課又是一篇閱讀性的說明文,因此我讓學(xué)生讀得不夠充分。因此在備課中,在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后,我把大量的時(shí)間留給學(xué)生嘗試自學(xué)傣家竹樓一部分,并進(jìn)行課外拓展——請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說資料袋中四種民居的特點(diǎn)。雖然學(xué)生的課外知識(shí)得到了拓展,但語文課的味道淡了,更像是一節(jié)綜合實(shí)踐課。如果讓我對(duì)教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn),我一定會(huì)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導(dǎo),如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓,一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。”相信學(xué)生會(huì)對(duì)客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象。

  二、對(duì)教材研究不深入。

  本課的說明方法很多,也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本課的第二部分——傣家竹樓,我是讓采用自學(xué)的方式進(jìn)行,在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),有生說,“全寨子的人蜂擁而至,喜氣洋洋,像過節(jié)一般熱鬧。”這句話采用了打比方的方式,由于課前對(duì)此進(jìn)行預(yù)設(shè),緊張之余就說成是把全寨子的人喜氣洋洋的樣子比作成過節(jié)的熱鬧氣氛,給學(xué)生造成了誤導(dǎo),其實(shí)能體現(xiàn)打比方是“蜂擁而至”四個(gè)字。

  縱觀本堂課的教學(xué),我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì),深鉆進(jìn)去,不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn),我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。

  二、再讀課文,畫畫批批,體會(huì)民居特點(diǎn)。

  提示:給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間,認(rèn)真與文本對(duì)話,梳理民居特色,體會(huì)文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容,組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

  重點(diǎn)語句理解:

  ①在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中,點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓,這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。

  這句話運(yùn)用了打比方和比較的方法,概括地說明了客家圓形圍屋在世界建筑史上的地位。與“世界民居”比較,是一朵特殊的、罕見的花。“點(diǎn)綴”一詞用得很妙,說明客家居住地在人煙稀少的邊遠(yuǎn)山區(qū),為下文介紹營(yíng)壘式的住宅埋下伏筆。

  ②它們大多為三至六層樓,一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^。

  作者用列數(shù)字、打比方的方法,生動(dòng)、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局特點(diǎn)。難怪外國(guó)友人遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見圓形圍屋,禁不住發(fā)出驚嘆──“天上掉下的飛碟,地下冒出的蘑菇”。

  八卦布局圖③土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列,卦與卦之間設(shè)有防火墻,整齊劃一。

  八卦是我國(guó)古代的一套富有象征意義的符號(hào),是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一。客家民居的圓形圍屋,按八卦布局排列,體現(xiàn)了客家人的祖先崇尚圓形,期盼吉祥、幸福和安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。

  三、研讀課文,領(lǐng)悟說明方法。

  提示:再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,抓住民居特點(diǎn),邊讀邊想:課文是怎樣把這些民居特點(diǎn)介紹清楚的?讓學(xué)生把運(yùn)用的說明方法找出來,讀讀議議,體會(huì)表達(dá)的效果。

  四通過學(xué)習(xí)課文,你發(fā)現(xiàn)了客家人有哪些特點(diǎn)了嗎?

  提示:抓住課文的相關(guān)內(nèi)容,尤其是最后一個(gè)自然段加以分析。

  第二課時(shí)

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《客家民居》,了解了客家民居的一些特點(diǎn)、文化內(nèi)涵和一些寫作方法。這節(jié)課我們就運(yùn)用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法與順序來學(xué)習(xí)《傣家竹樓》

  一、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  提示:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示自主閱讀,可采用找中心句、重點(diǎn)句和列提綱的方法,理清說明順序。

  文章第一段概括介紹傣族竹樓的建筑環(huán)境:一幢幢竹樓掩映在鳳尾竹和油棕林的濃綠中。第二段寫傣族人家“多起竹樓,傍水而居”的傳統(tǒng)習(xí)俗及緣由:傣族地處亞熱帶,竹樓具有防酷熱和濕氣的功能。第三段講傣族村寨及竹樓的外觀特點(diǎn)。第四段說竹樓內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、寬敞、別致等特點(diǎn)。第五段寫傣家建造竹樓時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗及文化內(nèi)涵。一家蓋房,全村幫忙的習(xí)俗,體現(xiàn)了傣家人團(tuán)結(jié)和睦、樂于助人的民族心理和文化傳統(tǒng)。

  二、再讀課文,畫畫批批,體會(huì)民居特點(diǎn)。

  提示:給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間,認(rèn)真與文本對(duì)話,梳理民居特色,體會(huì)文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容,組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

  重點(diǎn)語句理解:

  ④傣族人家至今依然保持著“多起竹樓,傍水而居”的習(xí)慣。

  竹樓是傣族傳統(tǒng)的建筑形式。這是因?yàn)榇鲎迦司幼^(qū)地處亞熱帶,氣溫高,雨水多,空氣濕度大,竹樓有利于防酷熱和濕氣。所以,傣家竹樓是傣族祖先因地制宜創(chuàng)造的一種特殊形式的民居,一直保持至今。傍:靠近,臨近。“多起竹樓,傍水而居”可以理解成因?yàn)榘樱砸宰≈駱菫橹鳌?/p>

  ⑤籬內(nèi)種植著各種花木果樹,可謂“樹滿寨,花滿園”。

  傣族竹樓原本就“藏在濃綠的竹林中”,傣家人還喜歡在竹樓周圍,家家戶戶的竹籬內(nèi)栽種鳳尾竹、檳榔、芒果、香蕉,使村寨更充滿詩(shī)情畫意,真正可以說是“樹滿寨,花滿園”。三、研讀課文,領(lǐng)悟說明方法。

  提示:再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,抓住民居特點(diǎn),邊讀邊想:課文是怎樣把這些民居特點(diǎn)介紹清楚的?讓學(xué)生把運(yùn)用的說明方法找出來,讀讀議議,體會(huì)表達(dá)的效果。

  四、通過學(xué)習(xí)課文,你發(fā)現(xiàn)傣族人有哪些特點(diǎn)了嗎?

  抓住課文的相關(guān)內(nèi)容,尤其是最后一個(gè)自然段加以分析。

  作業(yè):

  1、搜集一下我國(guó)各地民居的相關(guān)資料。

  2、寫一篇習(xí)作,介紹一下自己家鄉(xiāng)的民居。

  《各具特色的民居》教學(xué)反思

  看了國(guó)培上的課例分析和教學(xué)視頻后,對(duì)新課程教學(xué)理論有了更深的理解和感悟。結(jié)合這次培訓(xùn)我講授了《各具特色的民居》一課,回顧這堂課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)了很多問題:

  一、忽視了對(duì)朗讀內(nèi)容的設(shè)置和指導(dǎo)。

  朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學(xué)前,我只是對(duì)本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀,看到教學(xué)目標(biāo)中沒有朗讀指導(dǎo)的要求,而本課又是一篇閱讀性的說明文,因此我讓學(xué)生讀得不夠充分。因此在備課中,在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后,我把大量的時(shí)間留給學(xué)生嘗試自學(xué)傣家竹樓一部分,并進(jìn)行課外拓展——請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說資料袋中四種民居的特點(diǎn)。雖然學(xué)生的課外知識(shí)得到了拓展,但語文課的味道淡了,更像是一節(jié)綜合實(shí)踐課。如果讓我對(duì)教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn),我一定會(huì)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導(dǎo),如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓,一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。”相信學(xué)生會(huì)對(duì)客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象。

  二、對(duì)教材研究不深入。

  本課的說明方法很多,也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本課的第二部分——傣家竹樓,我是讓采用自學(xué)的方式進(jìn)行,在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),有生說,“全寨子的人蜂擁而至,喜氣洋洋,像過節(jié)一般熱鬧。”這句話采用了打比方的方式,由于課前對(duì)此進(jìn)行預(yù)設(shè),緊張之余就說成是把全寨子的人喜氣洋洋的樣子比作成過節(jié)的熱鬧氣氛,給學(xué)生造成了誤導(dǎo),其實(shí)能體現(xiàn)打比方是“蜂擁而至”四個(gè)字。

  縱觀本堂課的教學(xué),我深刻地感受到備課要注重實(shí)質(zhì),深鉆進(jìn)去,不能只把側(cè)重點(diǎn)放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進(jìn),我的課堂教學(xué)一定會(huì)更上一層樓。

《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  1. 多音字:(進(jìn)行正確讀音的選擇)

  萬象更(gēng gèng)新 間(jiān jiàn)斷 鋪(pū pù)戶

  天氣轉(zhuǎn)(zhuàn zhuǎn)暖 分(fēn fèn)外熱鬧

  2.下列三組詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是………………………………(   )

  a 正月(zhēng ) 搖曳(yì) b 嫵媚(fǔ) 馕(náng)坑

  c 引吭高歌(háng) 江水吞噬(shì)

  3.下面三組詞語沒有錯(cuò)別字的一組是………………………………………………(   )

  a 祟山峻嶺 截然不同 野馬脫韁 b 青面獠牙 隨心所浴 載歌載舞

  c 和睦相處 豁達(dá)樂觀 勤儉持家

  4.根據(jù)下列詞語的構(gòu)詞特點(diǎn),仿寫詞語。

  張燈結(jié)彩 、 零七八碎 、

  各形各色 、 走馬燈、逛廟會(huì) 、

  5.請(qǐng)給下列的詞語排序,并說說為什么。

  小年 春節(jié) 正月初一 除夕 元宵 臘月

  6.根據(jù)下面句子的表述寫出四字詞語。

  ①一聽說有戲看,人們紛紛從四面八方趕了過來。(   )

  ②東一塊,西一塊,非常雜亂。(   )

  ③該得到的都得到了,再也沒有其它的奢望(   )

《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  學(xué)習(xí)目標(biāo) :

  1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。

  2、默讀課文,了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色,體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

  3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn),學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:關(guān)于各地民居的課件。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  整體設(shè)計(jì)意圖:

  《各具特色的民居》是本單元的略讀課文。主要介紹了獨(dú)具特色的客家民居和傣家竹樓。文章運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法生動(dòng)形象的描述了客家民居和傣家竹樓的鮮明特色。教學(xué)本課采用“明確目的,提出問題,默讀、探究,交流匯報(bào),仿寫練筆”的方法,放手讓學(xué)生用所學(xué)的閱讀知識(shí)獨(dú)立閱讀、思考,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)、運(yùn)用作者的表達(dá)方法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,明確目的

  1、藏戲雖然簡(jiǎn)樸,卻有著不可抗拒的藝術(shù)魅力。和多姿多彩的戲劇一樣,許多地方的民居也是特色鮮明。今天我們學(xué)習(xí)課文《各具特色的民居》。(板書課題)

  2、閱讀文前的“連接語”,看看給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求。

  (學(xué)習(xí)要求:默讀課文,說說客家民居、傣家竹樓各有什么特點(diǎn),課文用了哪些方法開說明這些特點(diǎn)的。)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  有目的地學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)習(xí)有了方向,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中主動(dòng)地圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探索,更容易讓學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)效果。

  二、初讀課文,讀通讀準(zhǔn)

  1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。看看你讀懂了什么,有什么疑問,在書上標(biāo)記一下。

  2、出示詞語認(rèn)讀:

  奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 閩西南 粵東北 樹滿寨,花滿園 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無恙 和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來 蜂擁而來 家道興旺 承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓,傍水而居   【設(shè)計(jì)意圖】

  學(xué)習(xí)生字、新詞,唯讀通順句子,理解課文內(nèi)容作好鋪墊。

  三、默讀課文,整體感知

  默讀課文,客家民居和傣家竹樓給你留下了什么印象?

  (客家民居:圓形圍屋或土樓,被譽(yù)為“世界民居奇葩”;

  傣家竹樓:呈正方形,防熱、防潮,簡(jiǎn)單、別致,是綠色的世界。)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  訓(xùn)練學(xué)生整體把握內(nèi)容的能力。

  四、自主研讀,小組合作梳理。

  1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組,分別研讀客家民居和傣家竹樓,研讀要求如下:

  ①研究?jī)?nèi)容:

  從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考,客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”?

  從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考,傣家竹樓與眾不同之處在哪?

  ②研讀方法:

  先默讀課文,邊讀邊思;讀后整理,可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。

  2.四人一小組交流整理結(jié)果,推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀、認(rèn)真思考,充分表達(dá)自己閱讀的感受、認(rèn)真聆聽同伴的見解,使學(xué)生全面、深刻的理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)、理解能力。

  五、集體交流,感受民居特色。

  1.交流“客家民居”特點(diǎn)。

  ①由甲組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn),其他組員補(bǔ)充。

  ②乙組成員針對(duì)甲組介紹情況質(zhì)疑,甲組成員答疑。

  2.交流“傣家竹樓”特點(diǎn)。

  ①由乙組組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn),其他組員補(bǔ)充。

  ②甲組成員針對(duì)乙組介紹情況質(zhì)疑,乙組成員答疑。

  3.總結(jié):古人說:“寧可食無肉,不可居無竹”。從這個(gè)意義上說,生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人,因?yàn)樗麄兂D昃幼≡?ldquo;竹”樓里,幢幢造型獨(dú)特,具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓,飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里,掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子,隨著天地間的長(zhǎng)風(fēng)流水,與自然和為一體。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范,它象地下冒出來的“蘑菇”,如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏,令人為之肅然起敬。客家人世代相傳,朝夕相處,團(tuán)結(jié)友愛,和睦共居的大家族的獨(dú)特的生活方式,淳樸敦厚,和善好客,刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。   【設(shè)計(jì)意圖】

  培養(yǎng)學(xué)生有條理地表達(dá)的能力。

  六、體會(huì)說明方法

  1、默讀課文,思考:作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法。

  2、集體交流,要求:結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法,并說說這樣寫的好處。

  主要的說明方法列舉如下:

  ①列數(shù)字:“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”(具體可感)

  ②打比方:“它們大多為三至六層樓,一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^。”(形象直觀)

  ③引用資料:“按照傳統(tǒng)習(xí)俗,先要選好地方,打好地基……”(充實(shí)具體)

  ④舉例子:“比如,許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián):‘承前祖德勤和儉,啟后子孫讀與耕’,表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”(真實(shí)可信)

  3、把自己喜歡的語句摘抄下來。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  七、作業(yè)布置

  模仿本文的寫法,介紹一處你熟悉的地方民居。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  這是一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。運(yùn)用所學(xué)表達(dá)方法、積累的詞語模仿寫作,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

  板書設(shè)計(jì):

  各具特色的民居

  民居名稱 客家民居 傣家竹樓 蒙古包 …

  建造環(huán)境 崇山峻嶺中 竹林中 ————

  建筑成因 防范盜匪騷擾 防熱、防濕 ————

  形狀結(jié)構(gòu) 圓形圍屋或土樓 呈正方形 ————

  建筑材料 石灰 糯米飯 竹篾 茅草 木板 ————

  雞蛋清 竹片 木條

  文化內(nèi)涵 和睦相處 勤儉持家 吉祥 平安 家道興旺————

《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  一、激qing導(dǎo)入,初步感受我國(guó)民居的魅力

  師:我國(guó)幅員遼闊有56個(gè)民族,許多地方的民居都特色鮮明。大家看大屏幕,(播放圖片)這些各具特色的民居無不展示著民族文化的獨(dú)特魅力。讓我們一起走近這些民居

  師:本課介紹了哪些民居呢?

  默讀閱讀提示,看本文提出了怎樣的閱讀要求?讀后交流

  二、自學(xué)討論,交流學(xué)習(xí)所得

  1、下面分小組來學(xué)習(xí),每個(gè)小組在閱讀全文的基礎(chǔ)上,選擇一種民居深入的讀一讀,讀完后再討論:這種民居有什么特點(diǎn),作者采用了怎樣的方法說明的。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  三、自學(xué)交流“客家民居”

  1、小組代表匯報(bào):

  客家民居:方法是①先找出最能反應(yīng)客家民居特點(diǎn)的語句,②然后深入閱讀這些語句,從中總結(jié)客家民居的特點(diǎn),③最后還研究了客家民居形成這些特點(diǎn)的原因

  ① 營(yíng)壘式住宅

  ② 房屋排列如橘瓣分布均勻,宏偉壯觀

  ③ 圓形,按八卦布局排列

  ④ 分配非常平等,不分貧富貴*

  2、作者采用怎樣的說明方法說明的?

  作者采用舉例、列數(shù)字、打比方的方法:

  ①在閩西南和粵北的崇山峻嶺中,點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓,這就是“世界民居奇葩”的客家民居。(這句話主要運(yùn)用了打比方和作比較的方法,概括地說明了客家圓形土屋在世界建筑史上的地位。與“世界民居”比較是一朵特殊的、罕見的花。

  ②它們大多為三層至六層樓,一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^。作者用列數(shù)字、打比方的方法,生動(dòng)形象的說明圓形圍屋的外觀和整體布局的特點(diǎn)。

  四、交流“傣家竹樓”

  1、小組長(zhǎng)做代表交流,其他同學(xué)補(bǔ)充

  傣家竹樓有什么特點(diǎn)呢?

  ① 藏在竹林

  ② 傍水而居

  ③ 樹滿寨,花滿園

  ④ 外形別致美觀,

  ⑤ 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,美觀,寬敞通風(fēng)。

  ⑥ 一家蓋房,全村幫忙。這是傣族文化的象征,也是我們傳統(tǒng)文化的一個(gè)部分。

  2、比較一下兩篇文章表達(dá)方法的異同

  ① 兩篇短文都把民居的特點(diǎn)介紹的鮮明生動(dòng),就像親眼目睹一樣

  ② 兩篇短文都先講了民居的形成原因。每一種民居都有它形成的原因,我們?cè)谒鸭Y料的時(shí)候,除了注意民居的特點(diǎn),也要留心它們形成的原因。

  ③ 兩篇短文的開頭不一樣,給讀者的感受不同

  ④ 都運(yùn)用了很多的說明方法比如打比方,列數(shù)字等

  五、交流收獲,總結(jié):

  學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲?學(xué)生交流

  同學(xué)們理解得很深入,在習(xí)作中我們也要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表達(dá)方法,寫出事物的鮮明特點(diǎn)

  六、交流搜集的民居資料

  七、課后作業(yè)

  學(xué)習(xí)運(yùn)用本課的說明方法,寫一處景物或者建筑物。

《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

  《各具特色的民居》教學(xué)反思

  在《各具特色的民居》這篇課文里為我們介紹了客家民居及傣家竹樓,目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)并學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。

  教學(xué)中我先是放手讓孩子自學(xué)課文,討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點(diǎn),然后說說你學(xué)到了哪些說明方法。

  結(jié)果我發(fā)發(fā)現(xiàn),孩子們對(duì)民居和竹樓的特點(diǎn)可謂是小菜一碟,瞬間就討論完畢了,而且有哪些說明方法,也是容易之至。短短的幾分鐘就完成了我布置的自學(xué)任務(wù)了。

  于是我臨時(shí)布置了一個(gè)討論題:自讀課文,找出有價(jià)值的問題,在本組內(nèi)討論討論。

  結(jié)果交流的時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)孩子們多么有創(chuàng)造力,現(xiàn)將孩子們精彩發(fā)言摘錄如下:

  1、如果四川住的是客家民居,地震的時(shí)候是不是會(huì)減少很多悲劇的發(fā)生?是不是可以把客家民居在地震多發(fā)地帶進(jìn)行推廣?

  2、從客家人的居住情況你們想象下客家是怎么樣的一個(gè)民族?

  3、如果你坐在傣家竹樓聞著陣陣瓜果的香味你會(huì)想寫什么呢?請(qǐng)寫一個(gè)片段。

  4、用自己的話把”樹滿寨,花滿園“的情景描寫下來。

  5、用今天所學(xué)的方法寫寫我們的民居,要寫出特色。

  然后我和孩子們?cè)诘诙谜n里就圍繞著這幾個(gè)話題展開了層層討論,課堂氣氛極為活躍,孩子們個(gè)個(gè)興高采烈,興趣盎然的。特別孩子們?cè)谡f怎么寫出我們民居的特點(diǎn)的時(shí)候,更是讓我捧腹大笑,讓我大開眼界。

  盡管這課的教學(xué)好象偏離了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),但是我覺得給孩子們帶來了學(xué)習(xí)語文的興趣也是功勞,再說孩子們也是學(xué)有所得的。

  《各具特色的民居》教學(xué)反思

  本篇課文是一篇略讀課文。讓南北具有特色的民居,是一篇科普性較強(qiáng)的文章,本節(jié)課的目的在于孩子們能仿照課文。了解民居特色并且介紹某一民居,但由于準(zhǔn)備不充分,本節(jié)課文沒有有達(dá)到理想狀態(tài),其原因有二。

  一、設(shè)備簡(jiǎn)陋、收集資料不足,對(duì)于地方特色不夠了解。

  由于本地區(qū)教學(xué)資源不完善,對(duì)于收集到的資料不能以影像的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。孩子在家悼念、整理資料的較少,雖然個(gè)別同學(xué)有收集,但只能停留在抄寫上,并能用語言介紹,由于資料缺乏,課堂只能停留在課本上,知識(shí)量無擴(kuò)充,使整節(jié)課顯得干巴巴的。

  二、由于本身沒有從學(xué)生實(shí)際出發(fā),課堂教學(xué)估計(jì)不足設(shè)計(jì)不完美。

  通過與教研員反饋,了解到基于第一個(gè)原因,應(yīng)從本地區(qū)實(shí)際出發(fā),讓孩子談?wù)劚镜貐^(qū)民居的這樣都是孩子身邊的事物。孩子談起來就會(huì)滔滔不絕,既解決重點(diǎn)又避免上課單調(diào)。

  在今后的教學(xué)中會(huì)在這兩方面努力。

《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

  一、給畫橫線的字注音。

  (    ) (   ) (   )   (   ) (    ) (    )點(diǎn) 綴    偏 僻    夯 筑    八 卦    貯 倉(cāng)    傣 族(    ) (    )(    ) (    ) (    ) (    )一 幢    竹 篾    覆 蓋    臥 室    傍 晚    秩 序二、看拼音,寫詞語。qí pā    dào fěi    jū bàn    jīng shòu    ān rán wú yàng(   )   (     )   (     )   (       )    (           )kù rè    bié zhì    yán sù    xí sú      qīng fēng xú lái(   )    (     )   (     )   (    )      (            )三、根據(jù)表格要求在文中找到相關(guān)詞句,填寫下表。

  客家民居 傣家竹樓 位置     作用     材料     結(jié)構(gòu)     文化特征    

  四、把下列詞語補(bǔ)充完整。( )山(  )嶺    ( )偉(  )觀    (  )齊(  )一和(  )(  )處   (  )儉持(  )  (  )天(  )地一(  )一(  )  (  )(  )而至   (  )(  )洋洋五、指出下列句子的修辭手法。⒈這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。(       )⒉它們大多為三至六層樓,一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^。(        )六、修改病句。⒈這次考試中,他取得了優(yōu)異的成就。⒉林老師光榮地被評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”的稱號(hào)。⒊他基本上把老師的作業(yè)全部做完了。七、辨字組詞。糯(    )   譽(yù)(    )   蝕(    )   徐(    )懦(    )   謄(    )   濁(    )   除(    )

《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

  《各具特色的民居》教學(xué)反思

  本篇課文是一篇略讀課文。介紹南北具有特色的民居,是一篇科普性較強(qiáng)的文章,本節(jié)課的目的在于孩子們能仿照課文。了解民居特色并且介紹某一民居,但由于準(zhǔn)備不充分,本節(jié)課文沒有有達(dá)到理想狀態(tài),其原因有二。

  一、設(shè)備簡(jiǎn)陋、收集資料不足,對(duì)于地方特色不夠了解。

  由于本地區(qū)教學(xué)資源不完善,對(duì)于收集到的資料不能以影像的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。孩子在家收集、整理資料的較少,雖然個(gè)別同學(xué)有收集,但只能停留在抄寫上,并不能用語言介紹,由于資料缺乏,課堂只能停留在課本上,知識(shí)量無擴(kuò)充,使整節(jié)課顯得干巴巴的。

  二、由于本身沒有從學(xué)生實(shí)際出發(fā),課堂教學(xué)估計(jì)不足設(shè)計(jì)不完美。

  通過與教研員反饋,了解到基于第一個(gè)原因,應(yīng)從本地區(qū)實(shí)際出發(fā),讓孩子談?wù)劚镜貐^(qū)民居的這樣都是孩子身邊的事物。孩子談起來就會(huì)滔滔不絕,既解決重點(diǎn)又避免上課單調(diào)。

  在今后的教學(xué)中會(huì)在這兩方面努力。

  《各具特色的民居》教學(xué)反思  

  中國(guó)民居具有古老而獨(dú)特的魅力,是中華文明的寶貴遺產(chǎn),體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。《各具特色的民居》這篇閱讀課文是寫我國(guó)地方民居的說明文,介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。

  學(xué)習(xí)這篇課文一是讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗,激發(fā)起對(duì)民俗文化探究的興趣;二是體會(huì)課文的說明方法和語言的表達(dá)特點(diǎn),并學(xué)習(xí)運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。所以,在教學(xué)中,我采用一下思路:

  1.上課伊始,先通過初讀課文檢查預(yù)習(xí),糾正誤音,疏通句子,粗知大意。

  2.按自然段逐次分析,比如:指明一學(xué)生讀第一自然段,其他學(xué)生說一說你聽懂了什么?孩子們分別從奇葩、崇山峻嶺、圓形圍屋或土樓等明白了,這一段概括介紹了客家民居的特點(diǎn)、所處位置和環(huán)境,以及在世界民居中的地位。在第二自然段中,明白意思后,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的說明方法和語言的表達(dá)特點(diǎn),效果挺好。

  3.再讀課文,入情入境,了解客家民居的文化。

  4.按照以上方法,小組合作學(xué)習(xí)《傣家竹樓》

  5.集體交流回報(bào)學(xué)習(xí)情況,老師點(diǎn)撥補(bǔ)充。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們有很大的收獲,不僅掌握了一些說明方法,還激起了對(duì)民俗文化探究的興趣。

  《各具特色的民居》教學(xué)反思

  朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學(xué)前,我只是對(duì)本課的大綱進(jìn)行了認(rèn)真地研讀,看到課前導(dǎo)學(xué)中沒有朗讀指導(dǎo)的要求,而本課又是一篇閱讀性的說明文,要求一課時(shí)學(xué)完。因此在備課中,在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后,我把大量的時(shí)間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分,并進(jìn)行課外拓展——請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說資料袋中四種民居的特點(diǎn)。雖然學(xué)生的課外知識(shí)得到了拓展,但語文課的味道淡了,更像是一節(jié)綜合實(shí)踐課。如果讓我對(duì)教案的內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn),我一定會(huì)在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時(shí)加入朗讀指導(dǎo),如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓,一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。”相信學(xué)生會(huì)對(duì)客家民居的堅(jiān)固和歷史悠久有著更為深刻的印象。

《各具特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

  一、教學(xué)要求

  ㈠ 知識(shí)要求:

  ⒈分析作者的寫作技巧,學(xué)習(xí)作者的抒情方法。

  ⒉用心理解文中的重點(diǎn)句段,體會(huì)各地民居的特點(diǎn)。

  ㈡能力要求:

  ⑴有感情地朗讀課文感受獨(dú)具特色的民居。

  ⑵培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考發(fā)表見解的能力,激發(fā)民族自豪感。

  ㈢情感態(tài)度:

  引導(dǎo)學(xué)生了解不同地區(qū)、不同民族獨(dú)具特色的民居,感受民族文化的獨(dú)特魅力,增強(qiáng)民族自豪感。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  ⒈了解不同地區(qū)、不同民族獨(dú)具特色的民居。

  ⒉分析文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解重點(diǎn)詞句,提高欣賞詩(shī)歌的水平。

  ⒊感受民族文化的獨(dú)特魅力,激發(fā)并增強(qiáng)民族自豪感。

  三、教具準(zhǔn)備

  關(guān)于各地民居的課件,課文配樂朗誦的錄音。

  四、教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  ㈠.激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1. 我們五十六個(gè)民族都生活在祖國(guó)這個(gè)大家庭中,不但有“百里不同風(fēng),千里不同俗”一說,而且在藝術(shù)形式上百花盛開,在民居上也是各有特色。請(qǐng)同學(xué)們看圖片,猜猜這些都是那個(gè)地方的民居。(播放課件:如上海石庫(kù)門,西藏民居,客家民居,傣家竹樓等)這節(jié)課,我們就走進(jìn)客家民居去參觀領(lǐng)略一番。

  2. (板書課題:各具特色的民居)民居指的是什么?

  生:就是人們居住的房子。

  ㈡.學(xué)習(xí)《客家民居》

  ⒈ 播放《客家民居》配樂朗誦的錄音。學(xué)生小聲跟讀,要讀準(zhǔn)字音,讀順課文。

  ⒉ 自讀課文,了解并找出體現(xiàn)客家民居特點(diǎn)的重點(diǎn)詞語和句子。

  ⒊ 合作交流,感知表達(dá)特點(diǎn)

  ⑴ 思考:這部分是圍繞哪段話來寫的?

  生:在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中,點(diǎn)綴著數(shù)以千計(jì)的圓形圍屋或土樓,這就是被譽(yù)為“世界民居奇葩”的客家民居。

  (板書:客家民居 民居奇葩)

  ⑵ 客家民居“奇”在何處?

  生: 用料奇特,在土中摻石灰,用糯米飯、雞蛋清做黏合劑,以竹片、木條作筋骨。

  生: 造型奇特,大多為 三至六層樓,一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕校季志鶆颍陚延^;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。

  生:異常堅(jiān)固,大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史,經(jīng)受無數(shù)次地震撼動(dòng)風(fēng)雨侵蝕以及炮火攻擊而安然無恙。

  ⑶ 作者用了哪些說明方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明,有什么好處?

  生:列數(shù)字,通過“厚1米、高15米以上”,“三至六層”,“一百至二百多間房屋”,“兩三百年至五六百年”這些具體數(shù)字,使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)。

  生:打比方,房屋如橘瓣?duì)钆帕校鷦?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。

  生:舉例子,比如,“許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián):‘承前祖德勤和儉,啟后子孫讀與耕’,表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”,使文章真實(shí)可信。

  ⑷ 客家民居中,體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?

  生:體現(xiàn)了勤儉持家、和睦相處、平等互助等中華傳統(tǒng)文化。

  3. 教師小結(jié):圓形土樓真不愧是客家民居的典范,客家人團(tuán)結(jié)友愛、和睦共居的大家族獨(dú)特生活方式。淳樸敦厚、和善好客、勤奮耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。

  ㈢ 拓展延伸

  你想了解自己家鄉(xiāng)民居的特點(diǎn)嗎?那就趕快用你的慧眼去尋找吧!

  第二課時(shí)

  ㈠.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  看看這些圖片,猜猜這是哪個(gè)地方的民居。(播放課件:傣家竹樓)這節(jié)課我們?cè)偃ゴ黾抑駱菂⒂^領(lǐng)略一番。

  ㈡ 學(xué)習(xí)《傣家竹樓》

  ⒈ 播放《傣家竹樓》配樂朗誦的錄音。學(xué)生更讀,要讀準(zhǔn)字音,讀順課文。

  ⒉ 默讀課文,了解并找出體現(xiàn)傣家竹樓特點(diǎn)的中的詞語和句子。

  ⒊ 合作交流,感知表達(dá)特點(diǎn)。

  ⑴ 思考:傣家竹樓給你的是什么感受?

  生:傣家竹樓是緑色之家

  (板書:傣家竹樓 緑色之家)

  ⑵ 想一想,為什么稱傣家竹樓是緑色之家?

  生:傣家村寨由一幢幢別致的竹樓組成,村邊有防護(hù)林帶,每家質(zhì)量四周,都用竹籬圍著。籬內(nèi)種植著各種花木果樹,可謂“樹滿寨,花滿園”,是緑色家園,

  生:去傣家做客,進(jìn)門是一間寬大的堂屋,中間鋪著一大塊竹席,是招待客人的地方。

  ⑶ 作者用了哪些說明方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明,有什么好處?

  生:列數(shù)字,通過“村寨多則二、三百戶,少則一二十家”,“竹樓由20至24 根柱子支撐”等,這些具體的數(shù)字,使人準(zhǔn)確地了解傣家村寨的基本特點(diǎn)。

  生:引用資料,“按照傳統(tǒng)習(xí)俗,先要選好地方,打好地基……”使文章充實(shí)具體。

  ⑷ 傣家竹樓中,體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)習(xí)俗?

  生:體現(xiàn)了美觀、吉祥、平安,家道興旺,平等互助等中華傳統(tǒng)習(xí)俗。

  ⒋ 教師總結(jié):古人說:“寧可食無肉,不可居無竹。”從這個(gè)意義上說,生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最幸福的人。

  ㈢ 布置作業(yè)

  學(xué)了這篇課文后,你有什么想法,寫下來。

  六、板書設(shè)計(jì)

  各具特色的民居

  客家民居 民居奇葩

  傣家竹樓 緑色之家

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