《早晨》教案（精選9篇）

《早晨》教案 篇1

　　教學(xué)目的：初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞，弄清課文層次，概括段意。重點難點：學(xué)習(xí)生字、新詞，弄清層次。教具準(zhǔn)備：1、生字、詞語、長句投影片，2、教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：

　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。 1、 板書：小鎮(zhèn)的早晨 2、 看看課題 3、 出示句式：小鎮(zhèn)的早晨是————。然后說一說。（帶著問題，自學(xué)課文）二、自學(xué)課文 1、 要求：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。劃出帶有生字的詞，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。（2）聯(lián)系上下文，查字典理解字詞意思。（3）標(biāo)上小節(jié)號，想想每節(jié)講了什么？不懂的地方打上記號。 2、檢查自學(xué)情況。（1）檢查字詞認(rèn)讀情況。 a 出示生字詞投影片（一）恬靜 波光粼粼 農(nóng)副產(chǎn)品 誘人 淳樸 摩托聲（二）搖擼 河埠頭 旋渦 萵筍 韭菜 籠子 豆?jié){ 餛飩 （三）恬靜 節(jié)奏 地平線 碧綠 悠閑 交響樂 熱氣騰騰 b 說說詞語的意思，提出不理解的詞語。

　　悠閑：閑適自得。

　　淳樸：樸素誠實。和諧：配合得適當(dāng)、勻稱。

　　交響樂：比喻街道上交織在一起的各種聲音。

　　恬靜：恬適安靜。 清澈：清凈而明澈。

　　波光粼粼：本文指湖面在陽光的映照下，泛起魚鱗似的波紋。（2）檢查課文朗讀。（3）理清層次，了解各自然段意思。說說課文中“小鎮(zhèn)的早晨是——的”教師板書：小鎮(zhèn)的早晨是{恬靜、熱鬧、緊張}多美啊！

　　第一層：（1—3小節(jié)）小鎮(zhèn)的早晨是恬靜、熱鬧、緊張的。

　　第二層：（4）總寫小鎮(zhèn)的早晨多美啊！

　　三、指導(dǎo)寫字。（1）出示生字（2）指導(dǎo)粼：左下右是“ ”不是“牛”，右邊是“ ”寫時應(yīng)該靠攏。四、布置作業(yè)：（1）借題思考：在你的記憶或想象中，一些小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的景象？

　　（2）課文中的小鎮(zhèn)是什么樣呢？按要求自學(xué)，同桌可商量討論問題。自由讀、指名領(lǐng)讀齊讀學(xué)生提出，討論解決指名逐段朗讀課文，并適當(dāng)評議。（3）齊讀（4）課文從哪幾方面來寫小鎮(zhèn)早晨的？說一說課文主要內(nèi)容：課文抓住小鎮(zhèn)早晨的特點，從“恬靜”“熱鬧”“緊張”三方面寫出了小鎮(zhèn)的美麗。說說哪些筆畫要注意的？

　　五、課堂練習(xí)：

　　1、描紅、臨寫生字。

　　2、 熟讀課文

　　3、抄寫課后詞語2遍。 第二課時一、復(fù)習(xí)檢查小鎮(zhèn)的早晨是什么樣的？二、細(xì)讀課文 1、自由選擇一段朗讀，思考：這一段圍繞哪句話來寫的，圍繞這句話寫了哪些內(nèi)容，你體會到了什么？

　　2、交流第一節(jié)。（不定）（1）學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。

　　b從哪里可以看出恬靜呢？

　　c朗讀師生對讀

　　d交流總結(jié) （小結(jié)學(xué)法：a找中心句 b讀句子體會） 3、交流第二節(jié)

　　a中心句：小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。

　　b“熱鬧”表現(xiàn)在哪些方面？

　　c體會用詞用句的精當(dāng)。

　　d熟讀成誦出示填空題，幫助學(xué)生背誦。 4、第三節(jié)方法同上。 5、教學(xué)第五節(jié)小鎮(zhèn)的早晨美在哪里？三、背誦課文反饋

　　1、聽寫詞語。

　　2、自讀課文，歸納。學(xué)生根據(jù)問題回答通過描寫“小河”、“小橋”、“小船”、“太陽”、“晨練”的“老人”等句子加以體會。自由練讀，指名讀。按以上方法自學(xué)課文朗讀體會讀一讀，說說好在哪里？齊讀第五節(jié)聯(lián)系上下文說說根據(jù)板書的提示背誦挑幾句或一節(jié)指名背四、寫作特點： 1、全文先分后總，每段內(nèi)又“由總到分”的順序來敘述的。層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 2、篇幅短小，語言淺顯、流暢。在敘述中自然流露出對小鎮(zhèn)的贊美之情。

　　六、實踐活動參觀南郊早晨的農(nóng)貿(mào)市場、街道、商店、工廠等，并按“先概述，后具體”的敘述方法，抓住某一方面特點，作口頭介紹。

　　五、作業(yè)：

　　1、背誦課文

　　2、圍繞“課外活動時，校園真熱鬧啊”這一句中心句，把“熱鬧”寫具體。

《早晨》教案 篇2

　　榮成市實驗小學(xué)　三　　年級　　　音樂　學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計

　　課型

　　新授

　　課題《苗嶺的早晨》

　　課時

　　一課時

　　設(shè)計教師

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的情緒為音樂分段。2、了解小提琴和口笛的音色。3、了解作曲家俞遜發(fā)，激發(fā)學(xué)生對中國民族音樂的熱愛之情。

　　教學(xué)方法設(shè)計

　　聽賞法、引導(dǎo)法

　　教學(xué)程序設(shè)計

　　教材處理設(shè)計

　　師生活動設(shè)計一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課三、欣賞《苗嶺的早晨》（1）播放第一樂章音樂  （2）復(fù)聽第一樂章（3）第二樂章的音樂走進(jìn)苗族鼓勵學(xué)生隨意說出自己知道的樂器，相互之間是一種交流，讓同學(xué)們從同學(xué)們的嘴里知道更多的樂器。多媒體放映有關(guān)苗族服飾、居住、歌舞圖片開拓學(xué)生的視多媒體播放：讓我們再欣賞一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點的第一樂章。演示文稿展示樂器口笛，向?qū)W生簡單介紹樂器口笛。拓展有關(guān)樂器的知識，開闊學(xué)生視野。播放《愛我中華》的歌曲，學(xué)生走進(jìn)教室。知道我們剛才聽的歌曲嗎？今天這節(jié)課，老師要帶你們走進(jìn)一個神秘的地方，去聽聽那里的音樂。1、聽的時候請你仔細(xì)思考，你想到了什么？你最大的感受是什么？多媒體展示苗嶺風(fēng)景畫面（生聽完交流感受）（2）這么美的音樂它有什么特點呢？讓我們再來感受一下。這一遍在聽的時候，看老師的手有什么變化嗎？學(xué)生隨教師一起用右手走旋律。誰知道這么美的音樂是來自哪個民族嗎？（苗族）這首樂曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂器演奏的嗎？

　　教學(xué)程序設(shè)計

　　教材處理設(shè)計

　　師生互動設(shè)計（4）聽全曲二、小結(jié)傾聽多種版本的演奏，加深學(xué)生對音樂作品的理解。剛才我們一起走進(jìn)了苗族，領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光，下面我們再來聽一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》，說說你的收獲。（3）現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂章的音樂走進(jìn)苗族，談對苗族的了解。1、課件出示“笛子”：同學(xué)們聽過笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎？2、請欣賞：苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂是用笛子演奏的，注意傾聽和觀賞喲！（學(xué)生聽賞）

　　板書設(shè)計

　　苗嶺的早晨

　　笛子、小提琴

　　課后反思讓學(xué)生先聆聽音樂作品，感受音樂特點、情緒，根據(jù)自己的經(jīng)驗，理解音樂，展開想象。之后同學(xué)間進(jìn)行交流討論，甚至繪畫、編舞等形式進(jìn)行表演。但在教學(xué)中，有一個學(xué)生竟然根據(jù)音樂講出了一段發(fā)生在苗家山寨的故事,從苗嶺的早晨一直講到苗嶺人們白天的生活,他們的名俗等,這些雖與我要的表現(xiàn)意圖有所出入，但學(xué)生所說的音樂形象﹑音樂背景都是通過認(rèn)真聆聽而得到的，具體、實在。課堂上，往往同學(xué)聽得認(rèn)真，而我也覺得很輕松，氣氛活潑熱烈。同時，也使學(xué)生有一種成功感。

《早晨》教案 篇3

　　農(nóng)場的早晨

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.農(nóng)場的早晨（音樂故事）。

　　2.母雞叫咯咯（歌表演）。

　　3.請來看看我們的村莊（聽賞）。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.種動物的聲音和動態(tài)，表現(xiàn)小動物活潑可愛的形象。

　　2.能學(xué)會唱《母雞叫咯咯》，并大膽進(jìn)行表演。

　　3.膽擔(dān)任音樂故事表現(xiàn)中的角色，體驗新的藝術(shù)表演形式。在表演中懂得熱情好客，禮貌待人，能愉快與他人合作。

　　教學(xué)重點：

　　激發(fā)學(xué)生的參與意識和表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體驗新的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

　　教學(xué)難點：

　　能自主地創(chuàng)編動作，在表演中表現(xiàn)出熱情好客，禮貌待人的好品德，能愉快與人合作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾、錄音機(jī)、小動物。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.走一走

　　聽〈母雞叫咯咯〉音樂，律動、活潑地走進(jìn)教室，問好。

　　2.激情導(dǎo)入

　　師：今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヂ糜危�去參觀一個住著許多可愛的小動物的家。請看大屏幕。

　　二、引導(dǎo)掌握（故事設(shè)計）

　　1.練一練。

　　師：早晨，太陽公公出來了，小動物們都伸伸懶腰，醒了。農(nóng)場頓時熱鬧起來了，可小羊仍在戀床。羊媽媽催促：“小羊小羊，快起來，一（5）班的小朋友要來參觀我們的農(nóng)場了！”我們和羊媽媽一起催催小羊吧。

　　（唱咩、咩、咩）

　　師：有誰愿意當(dāng)羊媽媽帶著小羊。

　　（學(xué)生表演）

　　師：遠(yuǎn)處傳來了叫聲，原來鴨媽媽聽說農(nóng)場今天有許多客人來參觀，也帶著小鴨來了，他們排得整整齊齊、一搖一晃地走過來，邊走邊叫。誰來想學(xué)鴨媽媽和小鴨子？

　　（學(xué)生跟著老師學(xué)小鴨）

　　師：看小雞也來了。小羊、小雞、小鴨都來了，我們互相合作，老師當(dāng)指揮，一起邊唱邊表演吧！

　　2.唱一唱

　　師：（放錄音《母雞叫咯咯》）我們來聽聽、看看。大家在哪里聽過這首曲子？母雞是不是在生蛋？

　　生：有，母雞在生蛋。

　　師：母雞生蛋的時候是什么樣子的呢？我們一起來表演好嗎？

　　3.聽賞

　　（1）初聽

　　師：熱熱鬧鬧的農(nóng)場，又吸引了許多的小動物，你們瞧！（邊放錄音，邊在屏幕上出現(xiàn)小動物）

　　（2）復(fù)聽

　　師：同學(xué)們，咱們把這些小動物畫出來，貼在這個空曠的農(nóng)場里，或貼在頭飾上，代表動物們歡迎小朋友來參觀好嗎？

　　（邊聽，邊畫顏色）

　　（3）再聽

　　師：同學(xué)們，我們分角色各自表演吧！

　　三、課堂小結(jié)

《早晨》教案 篇4

　　預(yù)習(xí)提示：

　　1、讀懂課文，給生字標(biāo)上拼音。

　　2、試著用一兩句話說出文章大意。

　　3、查字典給生字組兩、三個詞。

　　4、把你不懂的內(nèi)容標(biāo)在書上或記錄下來。

　　5.嘗試解決課后問題。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.整體感知課文，學(xué)會本課生字新詞。

　　2.正確、流利、能有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解小鎮(zhèn)早晨特點，體會小鎮(zhèn)早晨的美麗，感受小鎮(zhèn)今昔的變化。

　　4.圍繞重點句理解理解自然段的方法。

　　5、體會作者對小鎮(zhèn)的熱愛和贊美之情。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：繼續(xù)學(xué)習(xí)理解自然段的方法。

　　難點：了解小鎮(zhèn)的特點及今昔的變化。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字、詞語卡片、白板、教學(xué)錄像。　

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容大意，掌握課文生字詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理清課文的段落安排，了解小鎮(zhèn)“安靜”的特點

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題：

　　1、昨天我們領(lǐng)略了葡萄溝的神奇，今天讓我們走進(jìn)如詩如畫的江南。（播放江南風(fēng)光錄像帶，激發(fā)學(xué)生情趣）

　　2、同學(xué)們看后，有什么感受？（自由發(fā)言，生做評價）

　　二、出示學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、課文寫了小鎮(zhèn)早晨哪幾方面的特點？劃出三個概括小鎮(zhèn)早晨特點的句子。

　　2、抓重點詞句，理解小鎮(zhèn)的“安靜”。

　　三、檢查學(xué)習(xí)情況

　　1、抽讀生字新詞。

　　2、把你認(rèn)為最難寫的字書空一遍。

　　四、自由讀課文，思考：

　　課文寫了小鎮(zhèn)早晨哪幾方面的特點？（學(xué)生回答，老師板書）

　　板書：安靜、熱鬧、忙碌

　　五、合作討論學(xué)習(xí)1、2自然段。

　　（一）第1自然段。

　　1.自由讀。讀了第1自然段你知道了什么？有什么疑問？

　　2.根據(jù)學(xué)生提出的問題隨機(jī)討論解決。

　　著重理解“驚醒”和“喚醒”的意思。。

　　3.朗讀訓(xùn)練。自由試讀→說說怎么讀→個別讀→齊讀。

　　（二）第2自然段。

　　過渡語：被悠閑的搖櫓聲喚醒的小鎮(zhèn)早晨是怎樣的一番情景呢？（播放教學(xué)錄像）

　　1.觀賞小鎮(zhèn)早晨的迷人風(fēng)光，談感受。

　　2.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，品讀第二自然段。

　　（1）自由讀，思考：這段話在寫作方法上，有什么特點？

　　（2）回憶閱讀總分段式方法

　　①先找出哪一句話是總起句，主要講什么。

　　②是從哪個方面作具體說明的？

　　（3）交流討論：

　　a.在自學(xué)過程中你讀懂了哪些問題？

　　b.在自學(xué)過程中你有什么不懂的問題？

　　c.你認(rèn)為哪些詞句值得與大家共同品味。

　　在學(xué)生品析朗讀中相機(jī)引導(dǎo)，重點理解句子。

　　小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著片片銀鱗；河水凈得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。一些油光發(fā)亮的烏篷船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮(zhèn)兩頭，不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。

　　（4）有感情地朗讀第二自然段。

　　（5）師生合作，一邊再次觀賞小鎮(zhèn)早晨恬靜的風(fēng)光，一邊介紹。

　　六、小結(jié)。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。下節(jié)課，我們還將用同樣的閱讀方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)略小鎮(zhèn)早晨熱鬧、緊張的情景。

　　七、課堂檢測

　　1、讀課文，填空。

　　課文寫了小鎮(zhèn)的早晨____、________和____這三方面的特點。

　　2、看意思寫詞語。

　　1.光亮而透明。 （ ）

　　2.價錢便宜物品美好。（ ）

　　八、個體拓展

　　1、可以有感情地朗讀課文。

　　2、可以寫生字，還可以摘抄課文聽優(yōu)美詞句。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、圍繞重點句理解小鎮(zhèn)的熱鬧和忙碌。

　　2、體會作者喜愛贊美小鎮(zhèn)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫一類生字。

　　2、小鎮(zhèn)早晨的特點有： ____、________和____ 。

　　二、過渡：上節(jié)課我們在河邊細(xì)細(xì)領(lǐng)略了小鎮(zhèn)早晨恬靜的景象，如果我們到街邊去看看，又會見那兒是熱鬧的，更是緊張的。

　　三、學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、圍繞重點句理解小鎮(zhèn)的熱鬧和忙碌。

　　四、合作學(xué)習(xí)討論探究第三、四自然段。

　　（1）研讀一：作者怎樣把小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張寫具體的？你認(rèn)為哪些詞句寫得好？圈圈畫畫并批注。

　　（2）研讀二：怎樣讀出小鎮(zhèn)早晨的熱鬧和緊張？

　　五、組際交流，培養(yǎng)能力

　　（1）這段話從人多和沿街?jǐn)[滿各種土特產(chǎn)作買賣的場面來描寫小鎮(zhèn)早晨的熱鬧的。

　　（2）“您會不由自主地隨著擁擠的人流向前走去”，“擁擠的人流”已經(jīng)說明來來往往的人很多，前面加上“不由自主”，說明擁擠的人群使你走路也由不得自己，控制不住自己，這是熱鬧情景的寫照。

　　（3）“沿街?jǐn)[滿”以及“……”說明土特產(chǎn)琳瑯滿目，這也是熱鬧的寫照。

　　（4）有感情地讀你最喜歡的句子。

　　六、延伸課外，拓展創(chuàng)新

　　1、除了課文所描繪的江南小鎮(zhèn)，你還知道我國還有哪些水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)？請收集有關(guān)資料。

　　2、收集的資料可以編寫成小報或畫水鄉(xiāng)風(fēng)景圖等。

　　七、課堂檢測

　　1、表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨緊張的詞語有：

　　2、表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨熱鬧的詞語有：

　　八、總結(jié)全文

　　是啊，美麗的江南蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)沐浴著改革開放的春風(fēng)不斷發(fā)展，不斷前進(jìn)，煥發(fā)著勃勃的生機(jī)，這只是我們偉大祖國社會主義建設(shè)飛速發(fā)展的一個縮影。讓我們用敏銳的雙眼去觀察身邊的變化，感受祖國快步前進(jìn)的腳步吧！

　　板書設(shè)計：

　　恬靜：河水　小船　美麗

　　小鎮(zhèn)的早晨　　熱鬧：人流　土特產(chǎn)　趕集　農(nóng)民 多美的小鎮(zhèn)早晨

　　緊張：店鋪　小攤　熟食店　農(nóng)家姑娘　勃勃生機(jī)

《早晨》教案 篇5

　　教材分析

　　《小鎮(zhèn)的早晨》以散文的體裁，清麗的文字把人、景、物融為一體，描繪了江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)安靜、忙碌、熱鬧的景象，表達(dá)了作者對小鎮(zhèn)新貌的贊美和對生活的熱愛之情，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。欣賞這篇文質(zhì)俱美的散文，會給人身臨其境之感。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能培養(yǎng)愛國主義感情，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

　　課文第1自然段介紹了小鎮(zhèn)所在的地方和交通工具的特點，從而使讀者初步了解水鄉(xiāng)的特色。第4至6自然段的段式相同，將主題進(jìn)行深化，是全文的重點。在第2 段中，淡淡的霞光、平靜的河面、清澈的河水、停泊的船群、遙相對峙的石橋以及輕漂的小船，這一切都浸在霞光柔和美麗的色調(diào)中，使讀者感受到小鎮(zhèn)早晨的恬靜之美。作者以生動形象的語言，通過對各種事物的描寫，突出了江南小鎮(zhèn)早晨特有的美景，最后一句是烘托出了小鎮(zhèn)恬靜的氣氛。學(xué)生能通過第2段，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的語言。第3段主要寫了人多和貨物多，表現(xiàn)了小鎮(zhèn)熱鬧非凡的景象，通過作者生動的描寫，讀者能感受人群熙熙攘攘但有序的生活之美。第4段通過不同人物的不同表現(xiàn)展現(xiàn)了小鎮(zhèn)忙碌緊張的景象，通過今昔對比，表明小鎮(zhèn)在變化，在前進(jìn)。第5段是作者情感的抒發(fā)，由衷地表達(dá)了作者對小鎮(zhèn)早晨的熱愛之情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課的15個生字，會寫12個生字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文，了解小鎮(zhèn)的早晨恬靜、熱鬧、緊張的特點，感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)的沐浴下欣欣向榮的氣氛。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、合作探究、敢于創(chuàng)新的語文能力，養(yǎng)成自能讀書的良好習(xí)慣，在讀中學(xué)會體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情。

　　4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　1、運用綜合識字方法認(rèn)識15個生字，會寫12個生字。

　　2、在讀書中體會作者對小鎮(zhèn)的喜愛之情，理解小鎮(zhèn)早晨的恬靜。

　　教學(xué)難點

　　理解“小鎮(zhèn)的早晨為什么既是恬靜的又是熱鬧的；既是緊張的又是美麗的。”

　　教學(xué)建議

　　教學(xué)這篇課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的“美點”，通過自主的閱讀實踐活動，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力，欣賞優(yōu)美、精彩的語言，使語文實踐與人文精神水乳交融，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在設(shè)計具體餓教學(xué)活動時，力求體現(xiàn)“語文教學(xué)語文味”、“別出心裁讀課文”的特色。

　　理解課文應(yīng)從整體入手，從學(xué)生的感受出發(fā)，結(jié)合課文內(nèi)容了解小鎮(zhèn)的特點。在初讀課文后，可提問：課文寫了小鎮(zhèn)早晨哪幾方面的特點？然后畫出能概括特點的三個句子。同時結(jié)合課文的第2—4自然段描寫的特點“安靜”“熱鬧”“忙碌”，啟發(fā)學(xué)生說說這些主要內(nèi)容是怎樣知道的——圍繞重點句具體敘述。

　　課文的2—4自然段都是總分段式。教學(xué)中可重點指導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分體會“總分”的關(guān)系：先寫小鎮(zhèn)的早晨很安靜，然后通過具體描寫寫出了小鎮(zhèn)的美景。有許多同學(xué)未必到過江南水鄉(xiāng)，書上的內(nèi)容可能搞不清楚，教師可使用課件、照片，給學(xué)生以感性的認(rèn)識，避免以詞解詞，紙上談兵。教學(xué)第3自然段可采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，觀察書中的插圖，讀一讀，想一想，畫一畫，議一議，充分體會小鎮(zhèn)早晨的熱鬧景象。教學(xué)第4自然段可采用自學(xué)的方式。讀一讀，想一想，畫一畫，寫一寫，充分體會小鎮(zhèn)早晨的忙碌景象。

　　欣賞這篇文質(zhì)兼美的散文，會給人一種身臨其境之感，所以要緊緊抓住“情”、“境”、“美”組織教學(xué)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，突破重點、難點，完成教學(xué)任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，

　　建議本課教學(xué)3課時。

　　拓展習(xí)題

　　一、在括號里填上合適的詞。

　　（ ）的早晨 （ ）的小船 （ ）的蔬菜

　　（ ）的霞光 （ ）的海洋 （ ）的市場

　　二、寫出與下列句子中加點的詞意思相近的詞。

　　（1）當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時候，木船的櫓聲，把小鎮(zhèn)喚醒。（ ）

　　（2）走在街上，仿佛置身在歡鬧的海洋里。 （ ）

　　（3）沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。 （ ）

　　三、根據(jù)意思在課文中找出相應(yīng)的詞語寫在括號里。

　　（1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地相互對應(yīng)。 （ ）

　　（2）東西太多眼睛看不過來。 （ ）

　　（3）忙著做各種事情。 （ ）

　　四、課文2—4自然段寫了小鎮(zhèn) 、 和 三個方面的特點。請你仿照其中的一段的寫法，以學(xué)校的早晨為題，寫一個片段。

　　相關(guān)資料

　　桃源鎮(zhèn)簡介：素以“江南魚米之鄉(xiāng)”著稱的桃源鎮(zhèn)是蘇、錫、常地區(qū)首批對外開放的衛(wèi)星鎮(zhèn)。位于蘇、滬、杭中心地帶，東距上海30公里，北距蘇州80公里，南距杭州公里，鎮(zhèn)南有滬杭高速公路貫通，鎮(zhèn)北有“318”國道相連，京杭大運河繞鎮(zhèn)而過，緊靠上海虹橋機(jī)場、杭州筧橋機(jī)場、蘇州碩放機(jī)場，附近港口有上海港、張家港等。自然條件得天獨厚。享有“上有天堂，下有蘇杭，蘇杭走廊中的天堂”之美稱。桃源鎮(zhèn)歷史悠久，名人輩出，文物古跡較多，其中廣福村無字圩為距今6000年前的馬家浜文化遺址。元化至正年間，有個名叫戴敬本的武官來此隱居，在鎮(zhèn)東一座橋上題寫了“問津桃花何處去，為有源頭活水來”的佳句。“艱苦奮斗、合力拼博、強(qiáng)鎮(zhèn)富民、勇于爭先”這是新時代桃源人的精神。

　　目不暇接：東西太多，眼睛看不過來。

《早晨》教案 篇6

　　草原的早晨

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“廠”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂。

　　教學(xué)時間：三課時。

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。）

　　2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原的早晨）領(lǐng)讀。

　　3、講述草原：我國的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。

　　4、誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么。

　　（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）

　　教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？

　　（牧民們騎在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　要求：

　　給每個自然段標(biāo)上序號。

　　自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。

　　3、檢查自讀情況。

　　指名讀第一自然段。

　　①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠

　　②指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。

　　③哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？請小朋友們互相交流。

　　（啪，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解）

　　④教者小結(jié)。

　　黎明：天快要亮或者剛亮的時候。

　　寧靜：安靜。

　　新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。

　　指名讀第二自然段。

　　①出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬

　　②指名拼讀生字詞。

　　③交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

　　④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。

　　問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）

　　指名讀第三自然段。

　　①出示生字詞：遠(yuǎn)處飄動

　　②指名拼讀生字詞。

　　③交流對生字詞的理解。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動：聯(lián)系生活實際講）

　　4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　出示下列生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

　　草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬

　　結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁

　　5、自由讀課文。

　　6、指名讀課文。

　　三、作業(yè)

　　讀讀、寫寫下面的生字詞：

　　草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動

　　練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示卡片，指名認(rèn)讀詞語：

　　草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動

　　2、聽寫：“草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動”，說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。

　　3、指名朗讀課文。

　　靜讀訓(xùn)練

　　1、第一自然段。

　　學(xué)生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時間的事？你是從什么地方看出來的？

　　（季節(jié)：春天——新綠鋪滿草原；時間：早晨——黎明）

　　口頭填空。鞭聲打破了寧靜。的草原醒來了。

　　自由討論并交流：“草原醒來了”是什么意思？

　　（春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒來了。）

　　（夜，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來一樣了。

　　指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）

　　2、第二自然段。

　　自由讀課文，想一想，這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）

　　再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：

　　羊兒涌出了圈門，奔向草原。

　　牧民們，追趕那。

　　填空后互相交流對“一只只”、“蹦跳著”、“無邊”、“跨上”等詞語的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）

　　（板書：一只只涌出跨上追趕）

　　這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂）

　　有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無邊歡樂）

　　3.第三自然段。

　　輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會讀的？

　　指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂）

　　你為什么這么說？（“一群群”說明羊兒多；“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱）

　　這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡樂）

　　作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個樣；羊兒一邊吃草，一邊活動，白云在空中也不斷移動。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動歌聲）

　　引讀：遠(yuǎn)處，一群群羊兒——學(xué)生接著讀，師讀：藍(lán)天下回蕩著——學(xué)生接著讀。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？

　　（草原上的羊兒真多。牧民們的生活很快樂）（板書：多樂）

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　四、作業(yè)

　　根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　（　　）鞭聲　　（　　）草原

　　（　　）羊群　　（　　）清香

　　照例填空

　　一（　）春雷　一（　）氣　　　一（　　）白鵝

　　一（　）小船　一（　）梅花

　　練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　復(fù)習(xí)檢查

　　出示生字詞：

　　草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動

　　指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。

　　背誦指導(dǎo)

　　各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。

　　（1）的，打破了。的草原醒來了。

　　（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。

　　（3）羊兒像在飄動，藍(lán)天下回蕩著。

　　結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　練習(xí)背誦。

　　寫字指導(dǎo)

　　1.出示生字：無打處民動牧原新

　　2.指名認(rèn)讀。

　　仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師歸納：

　　雖然這四個學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，但是在安排上還是有區(qū)別的。“打”，左高右低；“動”，左低右高，下面也不齊平。“牧”左右兩部分一樣高。“新”左右兩部分的上面部分齊平，右邊的“斤”字的“豎”稍長。

　　“無”和“民”都是獨體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆：“無”最后一筆是豎彎鉤，從田字格的中心起筆，沿豎中線往下寫，寫至與撇平時再向右拐，最后向上鉤。“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。處，復(fù)習(xí)折文旁，再與“外”做比較。處，半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右結(jié)構(gòu)。

　　作業(yè)

　　練習(xí)描紅。

　　各自練習(xí)寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。

　　背誦課文。

　　板書：　　　　　　　　　　　　　　　　5 草原的早晨

　　羊兒　　　　　　　　牧民

　　一只只　涌出　　　　　跨上　追趕

　　一群群　飄動　　　　　歌聲

　　（多）　　　　　　　（樂）

　　練習(xí)2

　　第一課時

　　教學(xué)目的

　　1. 能有感情地朗讀句子。

　　2. 能找出同偏旁的字，并了解形聲字構(gòu)字的特點，提高學(xué)生認(rèn)字光趣和能力。

　　3. 把句子補(bǔ)充完整，讓學(xué)生意識到同一段話，可從不同角度學(xué)到許多東西，從面感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

　　4. 寫字訓(xùn)練，認(rèn)識先撇后捺的筆順規(guī)則。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片、錄音帶

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)第一題

　　1. 教學(xué)第1小題。

　　⑴讀題。

　　⑵春天多美呀！指名讀。師生評議，師相機(jī)指導(dǎo)。再讀一讀，誰能讀正確、流利。

　　⑶指名讀，評議。這段話寫得美嗎？為什么？你能讀出春天的美嗎？

　　2. 教學(xué)第2小題。

　　⑴同學(xué)們，你們真棒，老師為你們鼓掌。

　　⑵讀題。自己讀第2小題的內(nèi)容，想一想：你們知道了什么？

　　⑶生交流，匯報。生在一起找、討論。

　　3. 教學(xué)第3小題。

　　⑴讀題。你能說說你對文中出現(xiàn)的動物在什么了解？

　　⑵生相互交流所知道的有關(guān)燕子、蜜蜂、布谷鳥的習(xí)性。

　　⑶你還知道哪些動物的生活習(xí)性？

　　二、教學(xué)第二題

　　1. 審題。

　　2. 指導(dǎo)。

　　⑴（出示投影）學(xué)生認(rèn)讀。

　　⑵觀察一下今天的生字有什么相同點？

　　⑶引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求：寫字姿勢正確，描紅筆筆到位，字字工整。

　　3. 學(xué)生練習(xí)。

　　4. 反饋評議。

　　第二課時

　　教學(xué)目的

　　1. 能積累描寫春天景色的成語。

　　2. 熟記諺語。

　　3. 教會學(xué)生做一張賀卡，能寫一句祝賀的話，培養(yǎng)學(xué)生在生活實踐中學(xué)語文。

　　教具：錄音帶、成語卡片等。

　　教學(xué)過程

　　一、教學(xué)第三題

　　㈠教學(xué)第1題

　　1. 讀題，審題。

　　2. 現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　3. 春天來了，有沒有發(fā)現(xiàn)身邊的事物有什么變化？

　　4. 我們學(xué)校的花壇多漂亮呀！誰來夸夸花壇？

　　5. 你們看，那盛開的花兒多像小朋友的臉呀！你們看，花壇里除了花，還有什么？

　　6. 是呀，春天來了，天氣漸漸暖和了，各種花兒都開放了。

　　7. 花園里萬紫千紅，蜜蜂嗡嗡叫，香氣撲鼻，多美！

　　8. 陽光下，小朋友在自由地學(xué)習(xí)、玩耍，個個都覺得——（出示春光明媚）師領(lǐng)讀，生跟讀。

　　9. 春暖花開、春色滿園、春光明媚，到處是春天的腳步，到處是春的氣息，這真是（出不春意盎然）師領(lǐng)讀，生跟讀。

　　10（播放歌曲）師生共同唱歌。

　　11.齊聲朗讀成語，背誦成語。

　　㈡教學(xué)第2小題。

　　1. 審題。

　　2. 指導(dǎo)。

　　⑴圖上是誰在干什么？

　　⑵諺語就是通過簡單的話告訴人們一個深刻的道理，本題的兩個諺語講的是什么呢？自己讀一讀。

　　3. 練習(xí)。

　　4. 練習(xí)背誦，反饋。

　　5. 鼓勵學(xué)生回去收集。

　　二、教學(xué)第四題

　　1. 審題

　　2. 誰會做賀卡？你能教其他小朋友嗎？

　　3. 老師教做賀卡的步驟。

　　第三課時

　　教學(xué)目的

　　觀察一幅描繪春天景色的圖畫，練習(xí)有順序地說一段話。

　　教具：掛圖

　　一、審題

　　指名說要求。

　　二、指導(dǎo)觀察

　　1.（出示掛圖）要求：按先上后下，先近后遠(yuǎn)的順序說說圖上遠(yuǎn)近的順序說圖上遠(yuǎn)處近處畫了哪些景物？

　　2.指名說。

　　三、指導(dǎo)說話

　　1. 指導(dǎo)學(xué)生說好開頭第一句話。

　　2. 將板書逐步變成填空題，指導(dǎo)學(xué)生分句練說。

　　3. 讓學(xué)生自己看圖練說。

　　4. 指導(dǎo)學(xué)生說一句結(jié)束語。

　　5. 將整個內(nèi)容連起來說一說。

《早晨》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、正確認(rèn)讀本課要求會認(rèn)的2個生字，正確書寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

　　過程與方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會作者在景物描寫中融入積極、健康、樂觀向上的感情色彩的表達(dá)方法。

　　2、在讀文過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象一切事物在早晨充滿著希望與欣喜的情景。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、 感受大自然的美好，感受生活的美好。

　　2、 喚起學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活、熱愛生活。

　　重難點分析：

　　1、 通過多種形式的朗讀，抓住重點語段，品味語言之美，感受文中美景，體會景中所融入的積極、健康、快樂的情感。

　　2、 理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的！”啟迪學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛自然、熱愛生活。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情感。

　　（一）教師就早晨的景色和學(xué)生開始談話。

　　例如：我們每天都會沐浴著晨光走向?qū)W校。早晨那行色匆匆的路人，路邊布滿露珠的花花草草，以及剛剛睜開惺忪睡眼的萬物，我們都是那樣熟悉。下面請同學(xué)們談?wù)勗绯繋Ыo你的感受。出示交流話題

　　（二）同樣的早晨，在每個人的心中都有不同的感受。下面我們就隨蘇聯(lián)作家高爾基走進(jìn)他為我們描述的又一個“早晨”。教師板書課題。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙，整體感知早晨的美好。

　　（一）學(xué)生自由讀課文。出示自讀要求：

　　1.自讀課文，關(guān)注生字新詞，將每句話讀通順，做到正確、流利地朗讀。

　　2.讀了課文，說說“早晨”留給你怎樣的感受？

　　（二）交流預(yù)設(shè)：

　　1.學(xué)生應(yīng)該都能讀準(zhǔn)生字，但“惺忪”、“愜意”、“醇厚”等詞語理解起來比較困難，可以在之后的品析語段時加以理解。

　　2.學(xué)生對早晨的感受只會停留在膚淺的表面。如早晨是美好的，不會從情感上有深刻體會。教師不必深究，在下面的學(xué)習(xí)中自然會有更深刻的認(rèn)識。

　　三、再讀課文，整體感知文章脈絡(luò)，了解課文所描寫的美好事物。

　　（一）學(xué)生默讀課文。出示閱讀提示：

　　默讀課文，邊讀邊在書中勾畫出課文是通過描寫哪些美好的事物來表現(xiàn)早晨的？

　　（二）反饋交流中，教師指導(dǎo)學(xué)生按課文依次勾畫出：

　　海浪、太陽、蜥蜴、花兒、蜜蜂、知更鳥、黃雀、家燕和雨燕、薔薇花等事物，以及熱愛勞動的人們。

　　（三）伴著貝多芬的《黎明奏鳴曲》的背景音樂，每人一段，全班展示讀文。

　　四、交流識字方法，書寫生字。

　　（一）在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓他們各自介紹易讀錯、寫錯的生字。

　　（二）書寫生字。

　　出示：“攪”、“躬”二字。讓學(xué)生觀察同是左右結(jié)構(gòu)的字，前者左窄右寬，后者左寬右窄。學(xué)生練習(xí)書寫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧，引發(fā)新的思考。

　　（一）學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，說一說：課文是通過描寫哪些美好的事物來表現(xiàn)早晨的？

　　（二）作者高爾基和我們一樣，在這些事物的描寫中，發(fā)出這樣的感嘆：世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的！下面就讓我們再次走進(jìn)作者所描寫的每一種事物，去感受這份美好。出示文章首段

　　二、品讀文本，體會情感。

　　（一）默讀課文，走進(jìn)每種事物的描寫中，認(rèn)真品味、體會并想象畫面。選擇兩種你最喜歡的事物進(jìn)行批注。出示閱讀提示

　　（二）學(xué)生交流，教師要重點從以下事物進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生交流時，教師隨機(jī)出示相關(guān)課件。

　　1.海浪的描寫。

　　作者巧妙地運用擬人化的描寫，“高高地昂起雪白的腦袋”、“向太陽鞠躬”、“整夜戲耍著，不停地翻滾”、“披頭散發(fā)”等描述了太陽升起后，海浪雖帶有倦意卻依然充滿生機(jī)的景象。

　　2.太陽的描寫。

　　抓住“應(yīng)該讓世界上的一切都能得到各自的享受，不是嗎？”體會太陽給萬物帶來的生機(jī)，感受作者對太陽的贊美之情。

　　3.蜥蜴的描寫。

　　引導(dǎo)學(xué)生想象“從石頭縫里爬出……眨著惺忪的睡眼”、“……輕易地捕捉他們……吃活的蒼蠅……”的情景。

　　4.花兒的描寫。

　　可以進(jìn)行小練筆。“請你用言語為沾滿露珠的花兒描繪一幀小照。”通過閱讀將感受內(nèi)化成自己的語言表達(dá)出來。

　　5.重點理解蜜蜂和薔薇花的歌聲的含義。

　　蜜蜂的歌聲：太陽的升起使早晨變得美好，而這美好離不開辛勤的勞動。

　　薔薇花的歌聲：這個世界的美麗，除了早晨的生機(jī)與活力，還有那份永恒。世界因美麗而永恒，因愛而永恒。可以以此為小話題：聯(lián)系自己的生活談?wù)勗鯓拥臇|西才是永遠(yuǎn)美麗的？

　　三、回歸整體，情感升華。

　　（一）讓學(xué)生隨美妙的音樂走進(jìn)一組早晨的圖片中，整體回顧課文意境。出示圖片

　　（二）學(xué)生伴隨音樂全班展示讀課文。讓學(xué)生在對每種事物分別感悟之后，回歸整體，去體會“世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的！”

　　四、拓展練習(xí)。

　　（一）小練筆：和老師、同學(xué)或父母一起享受黃昏、雨后……然后把自己的所見所感記錄下來。

　　（二）拓展閱讀。出示推薦表

　　1.借助課后“我的資料夾”了解高爾基。

　　2.推薦閱讀書目。高爾基的《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等。

　　3.推薦欣賞樂曲：貝多芬《黎明奏鳴曲》。

《早晨》教案 篇8

　　知識與能力目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運用已掌握的識字方法自主識字，會認(rèn)3個生字，會寫9個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。

　　3.體會作者的思想感情。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

　　4.體會“擬人、排比”手法運用的好處

　　過程與方法目標(biāo)：

　　利用多媒體展示，結(jié)合圖片資料，通過學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)，互換交流的方式完成本課的教學(xué)。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　感受早晨的美景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點：

　　能流利的朗讀課文，掌握本課生字，選擇自己喜歡的段落背誦下來

　　教學(xué)難點：

　　體會作者的思想感情，體會“擬人、排比”手法的運用的好處

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，課前搜集“高爾基的資料”

　　教學(xué)安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　《早晨》第一課時　　一、創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，“一年之計在于春，一天之計在于晨”，古往今來，有多少文人墨客歌頌用他們的優(yōu)美詩篇歌頌早晨，今天，我們就來學(xué)習(xí)蘇聯(lián)作家“高爾基”的作品——《早晨》　　二、初讀課文，解決字詞

　　1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，把容易讀錯的字寫到糾錯本上。

　　2.交流糾錯本上的字,注意以下字的讀音

　　鞠（jū） 嬪（ pín） 惺忪（xīng sōng） 幀（zhēn ） 吮吸（ shǔn xī ）

　　醇（chún） 愜（qiè） 蚋（ruì） 薔薇（qiāng weí） 凋謝（ diāo xiè ）

　　教師可采取個人讀，小組讀，全班讀，開火車讀，多種形式讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)

　　3.聯(lián)系上下文理解詞語的意思：

　　（1）出示詞語：

　　宮嬪 主宰 惺忪 愜意 吮吸 蚊蚋 荒蕪 馥郁

　　得天獨厚 披頭散發(fā) 芳香馥郁 一幀小照

　　（2）學(xué)生自己聯(lián)系上下文理解詞語

　　（3）小組交流詞意

　　（4）用自己喜歡的詞語說一句話

　　（5）每個小組的1號同學(xué)讀詞語，開展讀詞競賽活動

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.有感情的朗讀課文，體會作者描寫景物時融入的思想感情。

　　2.找出課文中描寫了哪些美好的景物？

　　學(xué)生自由發(fā)言 （夜的黑暗 山頂 海浪 太陽 蜥蜴花兒 蜜蜂 知更鳥 人們 ）

　　3.填空練習(xí)：（ ）的太陽 （ ）的海浪

　　（ ）的蜥蜴 （ ）的花兒

　　（ ）的蜜蜂 （ ）的知更鳥

　　（ ）的人們 （ ）的景色

　　4.讀完課文，給你留下了什么印象？請簡單概括出來

　　（作者向我們展示了早晨美麗的景象，采用了擬人排比的手法，使文章很生動形象）

　　四、指導(dǎo)書寫生字：“薇”字為上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)，“瑟”書寫時要注意重心的位置，“楷”字右面是“皆”下面是“白”別錯寫成“日”　　《早晨》第二課時　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識和技能】通過朗讀，感受文中美景。

　　【過程和方法】反復(fù)朗讀，品味精練、準(zhǔn)確、傳神的語言文字之美。

　　【情感、態(tài)度、價值觀】體會景中所融入的積極、健康、快樂的情感。

　　【教學(xué)重點和難點】

　　教學(xué)重點：采用多種形式的朗讀，抓住美點，品味語言美，感受美的情操。

　　教學(xué)難點：領(lǐng)會本文語言的藝術(shù)美。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計的意圖

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放班得瑞的音樂《寂靜的山林》，提問“在這種美妙的音樂中，你感受到了什么？”讓學(xué)生自由表達(dá)，形成自己獨特的感官認(rèn)識。并且和本文聯(lián)系起來，讀了課文你又有怎樣的體會，自由表述。

　　聽音樂，談感受；快速瀏覽文章，談體會。

　　通過音樂導(dǎo)入，學(xué)生的感官直接融進(jìn)美妙的音樂，能夠快速的走進(jìn)文中創(chuàng)設(shè)的意境。而且，班得瑞的輕音樂很符合早晨的情景，因此，音樂、美文相得益彰，學(xué)生更能感受到閱讀的美好享受

　　二、初步感受課文

　　高爾基是蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。本文就是寫于蘇聯(lián)建立了社會主義新政權(quán)時期，請同學(xué)們再讀課文，從文中感受作者都描繪了哪些美好的事物？

　　學(xué)生讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，理清作者的寫作思路。無論哪一種美好事物的呈現(xiàn)都離不開“太陽”從而突出了文章的主旨。

　　循序漸進(jìn)的問題將學(xué)生逐步引向探究體驗階段。此環(huán)節(jié)主要是鍛煉學(xué)生的整理概括能力。

　　三、感受美景

　　作者分別給我們描繪了哪些美的畫面？你是從哪里體會得到的？請抓住具體的語句感受這些美，并且談?wù)勛约旱捏w會。在小組中交流，并體會著讀一讀。

　　細(xì)心品讀文章內(nèi)容。黎明突然到來的震顫。太陽徐徐升起時整個大地?zé)òl(fā)出的生機(jī)，整個畫面展示了黎明時分自然界一切事物獲得光明與溫暖的喜悅之情美。

　　通過體會文中的事物在太陽升起的過程盡顯出來的靈動的美，感受陽光在生活中的作用

　　而太陽升起后的明朗畫面。展示了陽光下的燦爛之美。

　　通過感性朗讀，體味美景。

　　四、賞讀語段，品評語言魅力。

　　課文中的早晨如此之美，不單單是客觀景致的美，更是作者內(nèi)心情感的流露和語言的非凡表現(xiàn)力（魅力）所帶來的效果。

　　師：俗語說，“貨比三家”，唯有比較，才能見優(yōu)勢。接下來，老師提供一段文字，請大家比一比它與課文第二節(jié)在表達(dá)效果上有何不同？為什么？請大家先齊讀課文第二、第三節(jié)，再讀屏幕上的文字。

　　師小結(jié)：原文采用比喻、擬人句，把黎明時分的海浪、海面以及周圍的朦朧景致描寫得相當(dāng)形象生動，語言清新自然，給人以美的享受。

　　1、寫了動態(tài)景色的變化。借太陽在升起過程中事物的變化來描述夜的悄然隱退；山頂露出的愉悅笑容；海浪的頑皮機(jī)靈；蜥蜴的含蓄與相互間的心照不宣；花兒的單純透明；小蜜蜂的知足以及鳥兒歡喜的追逐嬉戲；所有這一切美好事物的出現(xiàn)，無不是因為主宰大地的“太陽”得以升起而致。作者在黎明時分夜的寧靜中增添了無聲的動勢，似乎更能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

　　2、作者處處用含情的筆墨渲染眼前的早晨，通過最為突出的擬人的修辭將事物寫得靈動有趣。

　　3、鮮活的生命。作者在文章后半部分由景轉(zhuǎn)為人，語言含蓄深刻。

　　讓學(xué)生沉浸到文本中。讀一讀，品一品，感受語言的美。

　　幫助學(xué)生在合作中感受內(nèi)容，提高他們朗讀文本與鍛字煉字的能力。

　　五、體驗情感

　　1.景中融入了作者怎樣的情感？

　　陽光閃現(xiàn)的一瞬，一切都生機(jī)勃勃了。景美、人們的心情愉悅，兩者相互映襯，使景成為充滿活力的景，使人成為自然之人。

　　2.文中的太陽是蘇維埃新政權(quán)的暗指

　　2.學(xué)習(xí)美文后，你得到了哪些收獲？

　　①景美，人美，和諧之美。

　　②生命的生機(jī)勃勃，生活的美好。

　　③語言清新，優(yōu)美。

　　相信陽光，相信希望

　　在反復(fù)朗讀中感受作者的思想情感，同時在反復(fù)朗讀中，增強(qiáng)學(xué)生的語言感受力。

　　六、布置作業(yè)：

　　必做題：摘錄并背誦一段精彩語段。

　　選做題：

　　1.閱讀高爾基的《海燕》

　　2.就本文語言特色作一點評。（字?jǐn)?shù)200字左右）

　　自主選擇適合自己的作業(yè)。

　　學(xué)以致用，培養(yǎng)遷移能力。

《早晨》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字，掌握9個要求會寫的生字。

　　2、通過正確、流利、有感情地朗讀，感受文中美景，體會景中所融入的積極、健康、快樂的情感，啟迪學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛自然、熱愛生活。

　　3、反復(fù)朗讀，品味精練、準(zhǔn)確、傳神的語言文字之美。體會作者在描寫景物時融入感情色彩的表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點：采用多種形式的朗讀，品味語言美，感受文中美景，體會景中所融入的積極、健康、快樂的情感，啟迪學(xué)生關(guān)注自然關(guān)注生活，熱愛自然、熱愛生活。

　　教學(xué)難點：領(lǐng)會本文語言的藝術(shù)美，體會作者在描寫景物時融入感情色彩的表達(dá)方式 。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

　　1、《早晨》是一篇散文，作者是 作家 ，其代表作品有 、 、 、 等。

　　2、按拼音寫漢字。

　　Ju gong jiao luan shun xi chun hou wei zi qiang wei se se fa dou

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　3、檢查詞語：昂起 鞠躬 宮嬪 主宰 和煦

　　蜥蜴 惺忪 捕獲 愜意 一幀

　　吮吸 醇厚 蚊蚋 薔薇 瑟瑟 凋謝

　　字音：昂 嬪 煦 捕 愜 吮

　　4、理解詞語：

　　宮嬪： 和煦：

　　惺忪： 愜意：

　　一幀： 醇厚：

　　蚊蚋： 得天獨厚：

　　5、文中運用了哪些修辭手法。

　　二、合作探究，展示交流。

　　1、提出中心話題：作者描繪了怎樣的美的畫面？作者是怎樣將這樣美妙的畫面呈現(xiàn)在我們眼前的？請你細(xì)讀課文，將自己的感受批注在相關(guān)語句的空白處。然后小組交流。

　　2、作者描繪了怎樣的美的畫面？

　　1、太陽初升，帶來光明部分，采用什么修辭手法，體會作者感情。

　　2、文中哪些句子描述了太陽升起后海面上的壯美景象。作者巧妙地用 的描寫，寫出了新的一天由 到 的變化，烘托 ，為后文做了 。表達(dá)了作者 。

　　3、太陽帶給萬物的快樂、美好的生活，課文從哪些方面描寫萬物美好的生活。

　　4、文中融入了作者怎樣的情感？

　　5、學(xué)習(xí)文章后，你得到了哪些收獲？

　　五、作業(yè)

　　1、小練筆：和老師、同學(xué)或父母一起享受清晨、黃昏、雨后……然后把自己的所見所感記錄下來。

　　2、閱讀拓展：推薦閱讀高爾基的作品：《童年》《在人間》《我的大學(xué)》