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《失物招領(lǐng)》教案

發(fā)布時間:2023-07-14

《失物招領(lǐng)》教案(精選20篇)

《失物招領(lǐng)》教案 篇1

  教學(xué)目標:

  1、認識“失、級”等14個字,會寫“同、工”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  教學(xué)的重點:識記生字,通過感情朗讀理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)的難點:規(guī)范的書寫生字

  教學(xué)時間:兩課時

  教具準備:掛圖、生字卡片、一張失物招領(lǐng)、課件、泡沫紙做的蘋果

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  (出示一張失物招領(lǐng))“小朋友們這是什么?”“它是用來干什么的?”(當你拾到了東西,沒人領(lǐng)的時候,就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”)

  “我這里就有一則‘失物招領(lǐng)’,這上面都寫了些什么呢?”

  二、初讀課文,初步識字。

  1、自己讀一讀課文,看看這個“失物招領(lǐng)”講了一件什么事?(匯報自讀情況)

  2、檢查預(yù)習(xí):

  “小朋友們,自學(xué)的能力是越來越強了,那現(xiàn)在老師考一考你?”

  “這篇課文有幾個自然段?”(8個自然段)

  “剛才是小朋友們自己在讀,鬧喳喳的,現(xiàn)在老師想聽聽整齊的朗讀。現(xiàn)在我們來比一比哪一組的小朋友讀得整齊并且字音正確。”(把全班分成8個小組,每組小朋友讀一自然段)

  (改錯字,把你剛才聽到的錯的字音提出來,教讀小朋友。)

  3、“看來有的小朋友字音掌握得還不夠,得請小老師先來教教大家讀讀生字,誰愿做小老師。”(出示生字卡片,一個小朋友站起來“跟我讀x”,全班小朋友齊讀)

  4、“現(xiàn)在咱們不要小老師了,你能讀嗎?”(出示生字卡片,齊讀)

  5、“這些字都有拼音,那現(xiàn)在我們云掉拼音來試一試行嗎?”(出示沒有拼音的生字卡片,分小組比賽讀)

  6、“現(xiàn)在小朋友們能這么準確的讀字了,有沒有信心把課文讀得更好呢?”(再一次齊讀課文)

  三、朗讀感悟

  1、“這篇課文的題目是(學(xué)生接)”“失物”是什么意思?

  2、在這則失物招領(lǐng)中是誰丟失了東西呢?到底有沒有人丟失了東西?從哪里知道的?

  (指導(dǎo)朗讀第5自然段)

  3、“既然沒人丟失東西,這里的“失物”在課文中指的是什么?(同桌交流)你從哪里知道的?(齊讀6自然段)

  4、“看到這些失物,小朋友們都有怎樣的表現(xiàn)呢?(出示52頁上的圖)”。“意識到自己的不對之后,小朋友們又是怎樣做的呢?(齊讀7自然段)”。(指導(dǎo)讀出難過、不好意思的感覺)。

  5、“看到小朋友們這樣做,唐老師和張爺爺心里感覺怎么樣呢?”(高興)“從哪個詞可以知道?”(會心的微笑)(通過指名讀,男女生比賽讀,讀出高興的感覺)

  6、“現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)完了這篇課文,都知道了“失物”明明是同學(xué)們?nèi)拥睦皇钦娴膩G失了東西,那為什么課文又叫“失物招領(lǐng)”呢?(分小組討論)

  四、課后總結(jié)

  1、“從這件事你學(xué)會了什么?”(引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境保護、良好行為習(xí)慣等方面進行小結(jié))

  2、安排實踐活動

  找“失物”。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”,如果有,就將他們?nèi)拥焦は淅铩?

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《失物招領(lǐng)》這一篇課文,這篇課文中是誰丟了東西?丟了什么東西?后來他們又是怎么做的呢?”

  2、現(xiàn)在你能夠流利而有感情的朗讀這篇課文了嗎?(齊讀課文)

  3、課文很長吧,讀起來也挺累的,誰能到臺上來用你自己的話給大家講一講這個故事?(指名講故事)

  二、鞏固生字

  “通過這篇課文的學(xué)習(xí)我們不僅知道了這個故事,懂得愛護環(huán)境的重要,還學(xué)會了14個生字呢。”

  1、出示生字卡片,大組輪讀、男女生輪讀(即一個字男生讀,另一個女生讀)

  2、開火車讀生字卡片。

  3、玩摘蘋果的游戲。(在黑板上畫了一棵蘋果樹,樹上貼一些紅色的蘋果,每個蘋果后面寫有一個字,摘下蘋果后讀準了字音,就吧這個蘋果送給這位小朋友)

  4、交流自己的記字方法(為記字棒的小朋友發(fā)智慧星)。

  5、再同桌交流記字方法,并考一考他,認生字。

  三、讀讀比比

  “我們的一些生字就像一些雙胞胎兄妹一樣長得很像,你能分清它們嗎?”

  課件出示:認——隊    準——難

  先——失    備——各

  (用紅色標出它們的不同)

  齊讀;指名說它們的異同;組詞比賽;通過點擊字出現(xiàn)它所組的一些詞讓小朋友們認一認讀一讀。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示“同、工、專、才、級、隊”指名說拼音,師板書,齊讀。

  2、用這些字組詞,評出組詞大王。

  3、記一記,同桌互相用手在桌上聽寫。

  4、分別指導(dǎo)字的書寫。

  (課件出示要求寫的生字)

  (1)點擊“同”字,出現(xiàn)它的書寫過程,學(xué)生跟著書空。“同”是半包圍結(jié)構(gòu)的字(上包下),被包圍的部分要往上寫。

  (2)點擊“工”字,出現(xiàn)它的書寫過程,學(xué)生跟著書空。“工”注意上面一橫長,下面一橫短。

  (3)點擊“專”字,出現(xiàn)它的書寫過程,學(xué)生跟著書空。“專”字第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一點;

  (4)點擊“才”字,出現(xiàn)它的書寫過程,學(xué)生跟著書空。“才”字的橫要寫在橫中線上面一點,豎要寫在豎中線右邊一點;

  (5)點擊“隊”字,出現(xiàn)它的書寫過程,學(xué)生跟著書空。“隊”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點放在雙耳旁的寫法上,“耳朵”高而小,以便給右邊“人”字的撇留出空來;

  (6)“級”與“紅”字和“奶”字比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫法。

  板書設(shè)計:

  12失物招領(lǐng)

  丟----“失物”----撿

  “會心的微笑”

《失物招領(lǐng)》教案 篇2

  教學(xué)目標: 1、會認“素、索”等9個生字,學(xué)會“招、領(lǐng)”等8個字。“肅、索、塑、碎  隨”是平舌音,“招、紹、雙”是翹舌音,“箱、領(lǐng)、雙”是后鼻音,“飲、爺”是整體認讀音節(jié)。

  2、聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象,練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:會認“素、索”等9個生字,學(xué)會“招、領(lǐng)”等8個字。“肅、索、塑、碎  隨”是平舌音,“招、紹、雙”是翹舌音,“箱、領(lǐng)、雙”是后鼻音, “飲、爺”是整體認讀音節(jié)。有感情的朗讀課文。

  教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  教學(xué)準備:生字卡片

  教學(xué)時間:三課時

  教學(xué)過程:                                   

  第一課時

  教學(xué)目標:1、會認“肅、索”等9個生字,學(xué)會“招、領(lǐng)”等8個字。“肅、索、塑、碎  隨”是平舌音,“招、紹、雙”是翹舌音,“箱、領(lǐng)、雙”是后鼻音,“飲、爺”是整體認讀音節(jié)。

  2、練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)課文1——4自然段。

  4、正確書寫“領(lǐng)、紹”等8個生字。

  教學(xué)重點:會認“肅、索”等9個生字,學(xué)會“招、領(lǐng)”等8個字。學(xué)習(xí)課文1——4自然段。

  教學(xué)難點:練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。正確書寫“領(lǐng)、紹”等8個生字。

  教學(xué)準備:生字卡片

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、什么是“失物招領(lǐng)”,大家在哪聽過這個詞語?

  指名說后出示課題。

  2、講故事。教師講文中故事(講到第四自然段停止)二年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)

  二、初讀課文,讀準生字。

  1、自由讀文,標出自然段,讀準生字的字音。

  2、小組認讀生字。

  3、檢查認讀。指名讀 開火車讀

  ①帶拼音認讀生字。注意讀準 “肅、索、塑、碎  隨”是平舌音,“招、紹、雙”是翹舌音,“箱、領(lǐng)、雙”是后鼻音,“飲、爺”是整體認讀音節(jié)。

  ②去拼音認讀生字。

  ③老師打亂循序讀, 老師帶讀。

  ④男生、女生比賽讀。

  4、 讀課文,讀通順詞語。

  ①現(xiàn)在請大家把這些生字帶入課文,看看能否把詞語讀的更通順些。

  學(xué)生自由讀。讀完的同學(xué)在每一自然段前標上序號。

  ②指名讀

  ③學(xué)生評并糾正。

  ④再指名讀

  5、小組內(nèi)交流讀文,你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。

  6、自己輕聲讀文,嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題,在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo),梳理問題。

  三、學(xué)習(xí)課文1——4自然段。

  1、自由讀課文1、2、3自然段,你知道了什么?

  重點指導(dǎo)     圍著   認真     三個一群  五個一伙

  指導(dǎo)朗讀第二、三自然段   讀出孩子們欣喜和興奮的心情。

  2、學(xué)習(xí)課文第4自然段

  當同學(xué)們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來

  出示唐老師的話:

  唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴肅”)

  在什么情況下老師會嚴肅地說話?

  試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。

  (自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)

  重點指導(dǎo)  忽然  嚴肅

  指導(dǎo)朗讀  讀出老師嚴肅的語氣

  四、指導(dǎo)寫字。

  1.師出示“領(lǐng)、紹”生字卡,生觀察其間架

  結(jié)構(gòu),自主記憶。

  2.師范寫,生書空。

  3.生在書上進行描紅練習(xí)。

  五、布置作業(yè)。

  第二課時

  教學(xué)目標:1、練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

  2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  3、學(xué)習(xí)課文5——8自然段。

  教學(xué)重點:練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)課文5——8自然段。

  教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,對學(xué)生進行好的行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

  一、導(dǎo)入(檢查讀文,師生談話引出新課內(nèi)容。)

  1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。

  2、師:失物是怎樣認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。

  二、學(xué)習(xí)5——8自然段。

  1、        二年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

  ①同學(xué)們聽了老師的話是怎么做的,又是怎么說的?

  指導(dǎo)朗讀   眼睛睜得大大的   小手在口袋里摸索  一起喊  

  聯(lián)系課文插圖,抓住同學(xué)們的表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。

  ②        “失物”有些什么

  指導(dǎo)讀出頓號之間的停頓

  ③思考這些“失物”是哪來的?

  2、啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀第6自然段。

  思考:如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?

  那你就試著讀讀課文。

  3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?

  (1)指名讀第7自然段,小組討論解疑。

  (2)自由朗讀,思考:那幾位同學(xué)為什么臉紅了?

  (3)引發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。

  思考:如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?你會喜歡他們嗎?

  那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

  三、表演

  1、用課前準備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文。組內(nèi)練習(xí)。

  2、以小組為單位開展競賽,師生互相評議。

  四、拓展:學(xué)生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。

  板書:                  12失物招領(lǐng)

  失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾

  第三課時

  一 、看拼音,寫詞語。

  zhāolǐng      jiè shào      yán gé       jǔ shǒu

  (       )   (       )   (      )   (     )

  二、給下面的字加偏旁再組詞。

  召(   )(     )         頁(   )(     )

  申(   )(     )         又(   )(     )

  三、 造句

  微笑……

  介紹……

  四、(選一)

  1、如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個,你的心情會是什么樣的?

  2、如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?

《失物招領(lǐng)》教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1、 認識“失、準”等14個生字,并能加以運用。

  2、 會寫6個字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。

  3、 理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識。

  教學(xué)重點: 認識生字,加以運用,理解課文。

  教學(xué)難點: 區(qū)分易混的字。

  課時安排: 2課時

  第一課時

  一、揭題

  1、 指名讀題目,正音。

  2、 議一議:

  “失物”是什么意思?

  我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎?

  師簡介“失物”的意思。

  3、 師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。

  二、初讀課文

  1、 標出段序。

  2、 文中圈出生字,讀正確。

  3、 快速朗讀課文一遍,邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?

  4、 反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點,并相應(yīng)地板書。

  5、 連起來說一說,看誰說得又具體又生動。

  6、 再認真讀一遍課文,覺得滿意了坐下。

  7、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽,看誰讀得更清晰、正確,盡量防止各自讀流于形式。

  三、識字并運用

  1、 指名上來抽字卡,并要大聲讀給大家聽,一起指正(可以進行組間比賽,提升緊張感,每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣)。

  2、 請剛才持卡的同學(xué),拿著卡自由流動,用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀,最好能組詞,不會讀的站起來,比比哪組站起來的人數(shù)少。

  3、 請站著的學(xué)生讀字卡,大家給予幫助。

  4、 比較讀,并組詞:

  認(    )       準(    )      先(     )      備(      )

  隊(    )       難(    )      失(  )   各 (   )

  五、 再讀課文,看看自己有沒有進步,加強對個別學(xué)生的指導(dǎo)。

  六、 評析

  第二課時

  一、 復(fù)習(xí)

  1、 開火車讀字卡,同桌組詞

  2、 指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個詞說句話。

  3、 小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習(xí)。

  二、 讀課文,感悟

  1、 齊讀第一自然段。

  2、 你知道了什么時間什么人去干什么?

  3、 植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認真嗎?你怎么知道的?

  4、 指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。

  5、 接下來的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學(xué)生只要讀說的一句話,但要結(jié)合敘述加進動作、表情等等。

  6、 小組內(nèi)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。

  7、 各自讀第7自然段,說說如果當時是自己在場會怎樣想,怎樣做。

  8、 齊讀第8自然段,師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

  9、 討論“會心的微笑”是什么意思,適當擴展。

  10、 自薦讀,比比誰讀得更生動(從語音、語氣、表情等方面評價)。

  11、 各自讀課文,要求:

  完整、仔細,覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

  12、 反饋(選一兩個段落即可)。

  三、 指導(dǎo)寫字

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  四、評析

《失物招領(lǐng)》教案 篇4

  第一課時

  一、看圖激趣,導(dǎo)入課文。

  (出示課文插圖2,遮去老師所在的部分)小朋友,你們看,今天一年級一班的同學(xué)排著隊去植物園參觀。看看圖,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題,讀準“失”的字音。

  [興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題,他們就會有解決問題的欲望,就會有濃厚的興趣去讀課文。]

  二、初讀課文,讀準字音。

  1、自由讀文,標出自然段,給覺得難讀的字做上記號,多讀幾遍。

  2、同桌交流讀文,注意讀準字音。

  3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯的字,引導(dǎo)學(xué)生讀準生字的音:“才”是平舌音;“準”、“雙”、“專”是翹舌音;“請”、“同”是后鼻音。

  4、學(xué)生自由識字。

  a、出示生字卡片,指名當小老師領(lǐng)讀.你認識哪個就讀哪個,同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。

  b、交流識字的方法。不認識的字,在課堂上用什么方法記?

  [明確讀的要求,掌握識字的方法,自主識字,對一年級的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成一定的自學(xué)能力。]

  三、再讀課文,學(xué)習(xí)提問。

  1、自由讀課文1——4自然段。

  2、小組合作學(xué)習(xí),說說在1——4自然段中讀懂了什么。

  3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題,可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞,其他同學(xué)試著回答。

  [培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。]

  四、感情朗讀,練習(xí)說話。

  1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)

  2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺,聽他介紹每一種花草樹木,聽得可專心了。”

  a、請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

  [劃詞是一年級學(xué)生應(yīng)該掌握的一項基本功,在課內(nèi)老師有意識地訓(xùn)練。]

  b、“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。

  c、有感情地朗讀這個句子。

  3、看課文插圖1,引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。

  [借助色彩鮮明的圖片,幫助學(xué)生理解語言、感受語言,把學(xué)生帶入課文情境,進入閱讀狀態(tài)。]

  4、讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴肅的語氣。

  5、練習(xí)(任選一題)

  ☆用“準備”說句話。

  ☆☆用上剛認識的生字說話,用得越多越好。

  [二道星級題考慮到學(xué)生能力的差異,讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]

  五、自主發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書寫。

  1、出示“同、工、專”三個字,再讀記。

  2、自由發(fā)現(xiàn),掌握寫法。

  a、看:三個字在田字格中的位置,提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。

  b、記:提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫,其中“專”第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。

  c、描:在書上描一描。

  d、寫:各練二個字。老師巡視,個別指導(dǎo)。

  3、展示學(xué)生寫的字,師生共同評議。

  [寫字時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性,用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。]

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)字詞,引導(dǎo)積累。

  1、開火車讀生字詞。

  2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

  a、在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

  b、全班交流,說說每組字的不同之處。

  3、當個小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)

  [學(xué)生的自尊心強,好勝心更強。利用學(xué)生的這些特點引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。]

  二、朗讀課文,質(zhì)疑問難。

  1、自由朗讀課文5——8自然段,劃出不理解的地方。

  2、與同桌討論問題,能解決的自行解決。

  3、在班中交流與同桌不能解決的問題。

  [“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火化,利用問題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。]

  三、解決疑難,感情朗讀。

  1、當學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時,指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。

  2、當學(xué)生問“失物是什么?”時,全班交流,指導(dǎo)朗讀第6自然段。

  a、自由朗讀第6自然段。

  b、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:

  如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

  如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

  3、當學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西,有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時,指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

  a、指名讀第7自然段,回答問題。

  b、引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。

  如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個,你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

  如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

  [這些問題會隨機出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀,可以加深對課文的理解,提高朗讀水平。]

  4、當學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑?”時,引導(dǎo)學(xué)生說話。

  唐老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會心的微笑。

  [說話的訓(xùn)練,一是有助于檢查學(xué)生對內(nèi)容的理解,二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]

  四、指導(dǎo)書寫,掌握結(jié)構(gòu)。

  1、出示需要寫的字“級、才、隊”,讀讀。

  2、全班交流,找出共同點,掌握結(jié)構(gòu)。

  3、觀察要寫的字,說說在寫時該注意什么。

  “隊”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法,學(xué)會遷移。

  4、學(xué)生描紅、書寫,老師個別指導(dǎo)。

  5、展示學(xué)生作業(yè),評議。

  教學(xué)目標

  1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、聯(lián)系生活實際,養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

《失物招領(lǐng)》教案 篇5

  來源:小語在線 作者:實小語文組     

  12 失物招領(lǐng) 

  教學(xué)目標 : 

  1、 認識“失、準”等14個生字,并能加以運用。 

  2、 會寫6個字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。 

  3、 理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識。 

  教學(xué)重點: 

  認識生字,加以運用,理解課文。 

  教學(xué)難點 : 

  區(qū)分易混的字。 

  課時安排: 

  2課時 

  第一課時 

  一、揭題 

  1、 指名讀題目,正音。 

  2、 議一議: 

  “失物”是什么意思? 

  我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎? 

  師簡介“失物”的意思。 

  3、 師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。 

  二、初讀課文 

  1、 標出段序。 

  2、 文中圈出生字,讀正確。 

  3、 快速朗讀課文一遍,邊讀邊思考:課文寫了一件什么事? 

  4、 反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點,并相應(yīng)地板書。 

  5、 連起來說一說,看誰說得又具體又生動。 

  6、 再認真讀一遍課文,覺得滿意了坐下。 

  7、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽,看誰讀得更清晰、正確,盡量防止各自讀流于形式。 

  三、識字并運用 

  1、 指名上來抽字卡,并要大聲讀給大家聽,一起指正(可以進行組間比賽,提升緊張感,每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣)。 

  2、 請剛才持卡的同學(xué),拿著卡自由流動,用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀,最好能組詞,不會讀的站起來,比比哪組站起來的人數(shù)少。 

  3、 請站著的學(xué)生讀字卡,大家給予幫助。 

  4、 比較讀,并組詞: 

  認(    )       準(    )      先(     )      備(      ) 

  隊(    )       難(    )      失( ) 各 ( ) 

  五、 再讀課文,看看自己有沒有進步,加強對個別學(xué)生的指導(dǎo)。 

  六、 評析 

  第二課時 

  一、 復(fù)習(xí) 

  1、 開火車讀字卡,同桌組詞 

  2、 指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個詞說句話。 

  3、 小組內(nèi)進行讀字、組詞、說話練習(xí)。 

  二、 讀課文,感悟 

  1、 齊讀第一自然段。 

  2、 你知道了什么時間什么人去干什么? 

  3、 植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認真嗎?你怎么知道的? 

  4、 指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。 

  5、 接下來的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學(xué)生只要讀說的一句話,但要結(jié)合敘述加進動作、表情等等。 

  6、 小組內(nèi)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。 

  7、 各自讀第7自然段,說說如果當時是自己在場會怎樣想,怎樣做。 

  8、 齊讀第8自然段,師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。 

  9、 討論“會心的微笑”是什么意思,適當擴展。 

  10、 自薦讀,比比誰讀得更生動(從語音、語氣、表情等方面評價)。 

  11、 各自讀課文,要求: 

  完整、仔細,覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。 

  12、 反饋(選一兩個段落即可)。 

  三、 指導(dǎo)寫字 

  四、評析 

《失物招領(lǐng)》教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標

  1.認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  教學(xué)重點認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。

  教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫“失物”。

  教學(xué)具準備

  教學(xué)過程

  第一課時

  (一)揭題,理解課題

  1.出示課題:失物招領(lǐng)

  學(xué)生齊讀課題

  2.小朋友,什么叫失物?(丟失的物品)

  3.什么叫失物招領(lǐng)?(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

  4.簡單理清學(xué)生提出的問題. (這些“失物”的主人是誰?它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?)

  (二)初讀課文

  1.多媒體出示畫面并配樂朗讀課文,這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)

  2.小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

  (三)自學(xué)課文

  1.學(xué)生自由讀:先讀準字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);標好小節(jié).

  2.檢查自學(xué)情況:.

  (1)多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。(學(xué)生自由讀──抽個別讀──同桌互讀)

  (2)哪些讀音要特別注意?

  如:⒈注意讀準翹舌音聲母的字:失、專、準、雙;后鼻音韻母的字:同、工。

  (3)去掉拼音開火車讀。

  (4)課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段,一行一行地開火車讀,如果前一人讀錯了,后一人將此段再讀一遍。

  (四)講讀課文(1-2)自然段

  1.自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學(xué)生去植物園參觀.)

  教學(xué)生字“級 觀”( 生字“同”在上冊已學(xué)過)

  2. 齊讀第一自然段.

  3. 同學(xué)們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段.

  (聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

  教學(xué)認字“圍”生字“專”重點指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時可讓學(xué)生自主選擇當小老師進行)

  4.齊讀(1-2)自然段

  (五)鞏固練習(xí)

  1.開火車認讀生字新詞。

  2.口頭組詞:

  先( ) 工( ) 去( ) 奶( )

  失( ) 江( ) 專( ) 級( )

  1. 寫字指導(dǎo):“專”字第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一點.

  (六)作業(yè)

  自由讀課文2遍

  第二課時

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.出示由帶讀字和生字組成的詞語。(開火車讀)

  用 “同 級 工”擴詞

  2. 讀(1-2)自然段。

  (二)講讀(3—8)自然段

  1.當同學(xué)們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來(學(xué)生自由讀(4—8)自然段)

  3. 出示唐老師的話:

  唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?

  試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀──抽個別讀──教師范讀──-齊讀)

  4.小組合作學(xué)習(xí):再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議:到底有沒有同學(xué)丟失東西?“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么?在本課是指的什么?

  5.小組交流匯報。

  (同學(xué)們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導(dǎo)。

  6.小組再次合作學(xué)習(xí):它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?

  7.小組交流匯報:

  (他們一個個跑到唐老師面前,領(lǐng)回了自己的失物,向不遠處的果皮箱走去。)

  8.唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發(fā)出了會心的微笑”?“會心”是什么意思?想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想,又會怎么說?

  9.自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情,注意體會輕聲的讀法。

  10.分小組讀3—8自然段.

  (三)復(fù)習(xí)生字詞

  1.教學(xué)生字“才、隊” 認字“準、備、請、雙 各”

  2.寫字指導(dǎo)。“隊”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點放在雙耳旁的寫法上,要強調(diào)“耳朵”高而小,以便給右邊“人”字的撇留出空來;

  (四)作業(yè)實踐活動

  找“失物”。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”,如果有,就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

  第三課時

  (一)復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

  1.認讀生字卡片。

  2.聽寫詞語。

  3.出示課后“讀讀比比”

  (1) 讀一組,比一組。讀,積累詞匯;比,區(qū)分每一組字。

  (2) 可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比,再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片,幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。

  (3) 再進行口頭組詞.

  4.用“準備”進行口頭造句

  (二)有感情地朗讀課文

  1.朗讀全文,邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事,回家后將這件事說給家人或朋友聽。

  2.說說你在平時生活中有沒有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?

  3.再讀課題,解釋課題.

  4.匯報交流上節(jié)課的實踐作業(yè),進行口語交際訓(xùn)練。

  (三)總結(jié)談話

  保護環(huán)境,要從身邊做起,要從小事做起,學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做?

  板書: 12失物招領(lǐng)

  失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾

《失物招領(lǐng)》教案 篇7

  教學(xué)目標:

  1、認識“失、級”等14個生字。會寫“同、工”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:識字、寫字、朗讀課文

  課時安排:2課時

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、釋題:

  1、出示課題:12 失物招領(lǐng)

  2、失物?招領(lǐng)?

  3、到底丟失了什么東西要通知大家來認領(lǐng)呢?

  二、初讀課文,感知內(nèi)容:

  1、初讀課文,讀準生字讀音。

  2、生拿出生字小卡片互相檢查生字讀音。

  3、小組分段讀課文,糾正字音。

  4、齊讀課文,讀的正確、流利。

  5、課文講的一件什么事?

  三、識字、寫字:

  1、你有好辦法記住生字嗎?(形近字比較去—專,比較同—洞等)

  2、寫字指導(dǎo):“專”的第三筆是豎折折,不能拆為2筆,書寫時,豎要寫的左斜。)

  3、師范寫,生書空。

  4、學(xué)生書寫,個別指導(dǎo)。

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、鞏固生字:

  1、開火車比賽認讀生字。

  2、小朋友記得這么牢?有什么小竅門嗎?

  3、學(xué)生交流識字方法(熟字加偏旁、熟字換偏旁等)

  4、小組競賽形近字組詞。

  二、再讀課文,理解文意:

  1、問:讀了課文,你知道同學(xué)們丟的是什么東西嗎?課文哪一段告訴我們?找出來讀一讀。談?wù)勛约旱南敕ā#▽Ρ茸陨硇袨檎劊?/p>

  2、這些丟失的垃圾領(lǐng)回來了嗎?課文第幾自然段又寫了? 找出來再讀一讀。談?wù)勛约旱南敕ǎ靼琢耸裁矗?/p>

  3、唐老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑?

  4、指導(dǎo)感情朗讀、分角色朗讀。(讀好老師、同學(xué)的語氣、模仿好老師、同學(xué)的表情。)

  5、想一想,如果一年一班的小朋友再出去參觀、游玩,他們會怎樣做呢?

  三、寫字:

  1、指導(dǎo)“才”“隊”的寫法

  2、老師范寫

  3、學(xué)生書寫

《失物招領(lǐng)》教案 篇8

  課題

  12失物招領(lǐng)

  課時

  2課時                           設(shè)計人               

  教學(xué)目標設(shè)計

  1、 認識“失、準”等14個生字,并能加以運用。

  2、 會寫6個字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。

  3、 理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識。

  教學(xué)方法設(shè)計

  一、情境教學(xué)法、觀察法、合作交流學(xué)習(xí)、談話法等。

  二、課堂采用老師引導(dǎo)學(xué)生積極思維的方法,打開學(xué)生思路

  教學(xué)程序設(shè)計

  教材處理設(shè)計

  師生活動設(shè)計

  第一課時

  一、揭題

  1、 指名讀題目,正音。

  2、 議一議:

  “失物”是什么意思?

  我把物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎?

  師簡介“失物”的意思。

  3、 師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。

  二、初讀課文

  1、文中圈出生字,讀正確。

  2、 快速朗讀課文一遍,邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?

  3、 反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點,并相應(yīng)地板書。

  4、 連起來說一說,看誰說得又具體又生動。

  5、 再認真讀一遍課文,覺得滿意了坐下。

  6、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽,看誰讀得更清晰、正確,盡量防止各自讀流于形式。

  三、識字并運用

  1、 指名上來抽字卡,并要大聲讀給大家聽

  2、 請剛才持卡的同學(xué),拿著卡自由流動,用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀,最好能組詞,不會讀的站起來,比比哪組站起來的人數(shù)少。

  3、 請站著的學(xué)生讀字卡,大家給予幫助。

  4、 比較讀,并組詞:

  認(    )準(    )先(     ) 備(      )

  隊(    )   難(    )      失(  )   各 (   )

  五、 再讀課文,看看自己有沒有進步,加強對個別學(xué)生的指導(dǎo)。

  1、創(chuàng)設(shè)情境。(錄音“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽,廣播里說什么?指名說后出示課題。

  2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)

  自學(xué)(讀文時圈點批畫,加強閱讀和識字的整合)

  1、自由讀文,標出自然段,把自己覺得難讀的字做上記號,多讀幾遍。

  2、組內(nèi)交流讀文,注意讀準字音,讀通句子,需要互相提醒的字音:“才’是平舌音,”準、專、失”是翹舌音。

  識字(多種形式認讀生字,豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗,促進自主識字)

  1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領(lǐng)讀。

  2、交流認讀。這些字你是怎么認識的?

  朗讀(鼓勵質(zhì)疑,提高學(xué)生讀書效率)

  1、小組內(nèi)交流讀文,你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。

  2、自己輕聲讀文,嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題,在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo),梳理問題。

  (培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,共同梳理問題,保證了教學(xué)活動的針對性。) 3、學(xué)生共同讀文,嘗試解決問題,教師適時點撥引導(dǎo)。

  4、重點指導(dǎo)讀1——4自然段,注意讀好老師嚴肅的語氣。

  練習(xí)(說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。)

  引導(dǎo)學(xué)生用準備說話。

  (如果學(xué)生思路過窄,教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。)

  寫字(發(fā)揮學(xué)生主動性,提高寫字質(zhì)量。)

  1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字,選擇你最熟悉的字,你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

  2、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,看誰寫的最漂亮。

  3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),互相取長補短。

  師:小朋友,我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學(xué)到我這兒來認領(lǐng)。

  生四處觀望,沒有同學(xué)領(lǐng)取橡皮。

  師:剛才這叫“失物招領(lǐng)”。

  師:誰知道什么叫“失物”?

  生:丟失了的東西。

  生:不見了的東西

  師:那么借給別人的東西叫不叫“失物”? 師:今天,我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題,你想知道些什么?

  生:是誰丟了東西。

  生:是丟了什么東西。

  師:好,讓我們一起來了解吧,請借助拼音讀課文,標出自然段。

  師:邊讀邊思考:課文寫了哪些人?什么事?

  師:請在文中圈出生字,讀正確,組成新詞的把詞劃下來。

  生把圈劃出的生字詞讀一讀,把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,相互比較讀得準確。

  師:課文中出現(xiàn)無拼音的生字,哪些字是你以前就認識的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。

  生:才,雙、……

  一年級一班的小朋友到底丟失東西了沒有?他們丟失了什么東西?從哪兒看出來的?

  1. 指名朗讀第六段,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

  2. 全班自由朗讀第六段,一邊讀一邊想:一年級一班的同學(xué)“丟”了什么東西?

  3. 小組討論、全班交流──“丟失”的東西。

  教學(xué)程序設(shè)計

  教材處理設(shè)計

  師生互動設(shè)計

  第二課時

  一、 復(fù)習(xí)

  1、 開火車讀字卡,同桌組詞

  2、 指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個詞說句話。

  二、 讀課文,感悟

  1、齊讀第一自然段。

  2、你知道了什么時間什么人去干什么?

  3、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認真嗎?你怎么知道的?

  4、指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。

  5、 接下來的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學(xué)生只要讀說的一句話,但要結(jié)合敘述加進動作、表情等等。

  6、各自讀第7自然段,說說如果當時是自己在場會怎樣想,怎樣做。

  7、齊讀第8自然段,師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

  8、自薦讀,比比誰讀得更生動(從語音、語氣、表情等方面評價)。

  9、各自讀課文,要求:

  完整、仔細,覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

  三、 指導(dǎo)寫字

  四、評析

  導(dǎo)入(檢查讀文,師生談話引出新課內(nèi)容。)

  1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。

  2、師:失物是怎樣認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。

  朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實際,啟發(fā)想象讀文,更易于提高學(xué)生理解和感受能力。)

  1、學(xué)習(xí)5——8自然段,總結(jié)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。

  2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

  (1)指名讀第六自然段,然后小組討論解疑,互相交流。

  (2)啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀。 如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

  3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?

  (1)指名讀第七自然段,小組討論解疑。

  (2)自由朗讀,思考:那幾位同學(xué)為什么臉紅了?

  (3)引發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。

  如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個,你的心情會怎樣?帶著這種心情讀讀課文。

  如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

  4、第五自然段中重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,抓住同學(xué)們的表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。

  指導(dǎo)第八自然段時可讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練:

  老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會心的微笑。

  1、用課前準備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文,。組內(nèi)練習(xí)。

  2、以小組為單位開展競賽,師生互相評議。

  練習(xí)(注重積累學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐能力)

  1、書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么,再交流每組字的不同之處。

  2、學(xué)生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動?寫字(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量)

  學(xué)生重點練寫“木、級、隊”三個字,教師相機指導(dǎo)。

  師:讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請教,讀懂的可以出題考考大家。

  生組內(nèi)讀,互相提問,相當活躍。

  師:本課的生字集中在1——5自然段,想想用什么方法記住生字詞,并用上生字詞說話。

  師:如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎懷著這樣的心情朗讀課文。

  師用課前準備好的垃圾袋,請學(xué)生表演課文內(nèi)容,可以自由組合。

  生以組合的小組為單位,開展表演賽,師生互評。

  師:最后,我們再把本課生字復(fù)習(xí)一下。

  師:請讀讀“我會寫”中的6個字。

  師:觀察6個字在田字格中的位置,你覺得該提醒大家什么。

  生:專字下面不好寫。

  生:同字外面寫的順序。

  生:隊的耳朵要寫小一點。

  師:大家觀察很仔細。“專”第三筆是豎折折;“同”包圍部分要往上寫;“隊”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來。

  師:至于“級”字,右邊絞絲旁和我們以前學(xué)的那些字相同。

  生:“紅”

  生:老師,“級”的右邊和“奶”字相同。

  師:真棒,你觀察很仔細。

  師:在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?把自己的想法寫在作業(yè)本上,好不好?

  板書設(shè)計

  失物招領(lǐng)

  失     觀     準      備     請     各     

  專心

  準備

  參觀          認(    )準(    )先(     )備(      )

  介紹         隊(    )難(    )失( )各(  )

  領(lǐng)回

  會心

  課后反思

  在上這堂課前,先是布置學(xué)生回家去調(diào)查一下,你家里或者是家旁邊的垃圾。我給學(xué)生出了這么幾個問題,讓他們按照這幾個問題去展開調(diào)查。問題一:你家里的垃圾有哪些?問題二:它們是怎么來的?問題三:你家里的垃圾怎么處理的?而且我還告訴學(xué)生,對于這幾個問題如果你自己沒注意過的話,可以向家里的人詢問。經(jīng)過撿垃圾,處理垃圾這樣一個過程,學(xué)生認真動腦,積極發(fā)言,親身體驗。同時在這個過程中學(xué)生的思維產(chǎn)生了激烈的碰撞,把整個課堂的氣氛推向了高潮。學(xué)生也正是在這樣的過程中,受到了深刻的教育

《失物招領(lǐng)》教案 篇9

  教材簡析:

  《失物招領(lǐng)》寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事,一年級一班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾,經(jīng)過老師的巧妙教育,使學(xué)生主動改正了錯誤。所以它是環(huán)保教育不可多得的篇章。課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文卻要叫“失物”,這些“失物”的主人是誰?他們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們呢,通過這些問題的思考,使學(xué)生從小樹立環(huán)保意識、明白藍天白云,碧水清風(fēng),紅花綠蔭等這一切都不是必然的,都需要大家去愛護、去延續(xù)……教學(xué)目標。

  1、精讀課文第4~8自然段。正確、流利有感情地朗讀課文片段。

  2、通過多讀課文、聯(lián)系生活實踐來理解課文思想內(nèi)容。

  3、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,從小樹立環(huán)保意識。

  教學(xué)重點:朗讀課文聯(lián)系生活實際,理解課文思想內(nèi)容,教育學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

  教學(xué)難點:明白課文中唐老師失物招領(lǐng)的真正用意,培養(yǎng)學(xué)生有愛護環(huán)境的愿望。

  教學(xué)準備:多媒體課件、生字卡片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)生字、詞。

  1、游戲奪紅旗。

  2、開火車認生字。

  3、區(qū)分“工”“公”

  二、精讀課文第4~8自然段,理解課文思想內(nèi)容,樹立環(huán)保意識。

  (一)創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計懸念,引出第四自然段有關(guān)內(nèi)容,板書課題。

  1、多媒體創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

  2、聽錄音引出唐老師的話。

  3、讀一讀,說一說,你聽明白唐老師說了什么?

  4、教師相機揭示什么是“失物招領(lǐng)”,引出課題。

  (二)、精讀第5自然段。

  1、觀察插圖之中,同學(xué)們的表情、動作,領(lǐng)悟人物情感。

  2、反饋觀察結(jié)果。

  3、指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段。

  4、演一演。

  (三)學(xué)習(xí)第6自然段,找“失物”,樹立環(huán)保意識。

  1、談話引出第6自然段。

  2、集體朗讀第6自然段。

  3、同桌讀文合作找出塑料袋里有什么?

  4、反饋。

  5、觀察插圖,說說塑料袋中的“失物”是誰的。

  6、聯(lián)系生活,說一說類似圖中的情景。

  7、播放環(huán)保圖片,激發(fā)學(xué)生情感。

  8、說一說:“假如你是一位環(huán)保小衛(wèi)生,你會怎么做”?

  假如你是圖中的小朋友,看到自己的舉動,你心里會想什么?你會怎么做?

  (四)、學(xué)習(xí)第7自然段,明白“失物”的真正含義,增強環(huán)保意識。

  1、談話過渡,引出第7自然段。

  2、集體讀第一句話。

  3、教師提問,幾位同學(xué)的臉為什么紅了?

  4、教師范讀。

  5、爭當小小播音員學(xué)生有感情朗讀。

  6、同學(xué)們認識到了自己的錯誤,該怎么辦呢?

  7、揭示“失物”的真正含義、

  (五)、探究唐老師和張爺爺為什么露出了會心的微笑。有感情朗讀第八自然段。

  三、小結(jié),完成板書。

  四、唱響環(huán)保拍手歌。

  板書設(shè)計

  12            失 物 招 領(lǐng)

  飲料罐               愛

  護

  “失物” 香蕉皮               環(huán)

  境

  垃圾       餐巾紙     果皮箱

  不

  扔

  花生殼               不

  棄

  教學(xué)反思

  一年級學(xué)生自我約束能力差,有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。《失物招領(lǐng)》這篇課文取材小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事,教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。本節(jié)課是第二課時,所以我將熟讀課文,把握課文思想內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣,從小樹立環(huán)保意識作為本課時教學(xué)目標和教學(xué)重點,明白“失物”的真正含義及唐老師失物招領(lǐng)的用意作為本課時的教學(xué)難點。

  第四節(jié)課學(xué)生已經(jīng)非常疲倦,精神很難集中。如何調(diào)動學(xué)生積極性,將枯燥乏味的講讀課上的生動有趣,有效的完成教學(xué)目標,突出教學(xué)重點,突破難點,是本節(jié)課的關(guān)鍵,所以本節(jié)課注重從以下幾方面引領(lǐng)學(xué)生圓滿完成教學(xué)。

  一.多媒體激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動探究。我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,是教師應(yīng)始終致力去做的事。小學(xué)低年級學(xué)生是以直觀形象思維為主的,低年級學(xué)生好奇、好動,對活動的物體尤為關(guān)注,這是他們的特點,在教學(xué)中我精心地制作多媒體課件,合理地運用,使教學(xué)內(nèi)容變得生動,形象,富有趣味性,促進學(xué)生自己動手,動腦。在輕松、愉快、和諧、民主的氛圍中去學(xué)習(xí),讓學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài),從而能積極思考,自覺接受新知識,并對所學(xué)知識保持更深刻,更持久的印象。在教學(xué)中我充分利用多媒體課件向?qū)W生展現(xiàn)生動的故事,利用動畫片的魅力把枯燥的講讀教學(xué)順利、高效地完成,使學(xué)生遠離倦怠的情緒。

  二.有效引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達到這個理想目標還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。教學(xué)中我精心設(shè)計過渡語和問題,使學(xué)生在有效的引領(lǐng)中積極探究,樹立環(huán)保意識。

  三.使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀自悟、主動探究中領(lǐng)悟課文思想內(nèi)容。我通過設(shè)置多種多樣的學(xué)生朗讀形式來激發(fā)學(xué)生的讀書樂趣,以讀促悟,以悟激情,在一遍遍的朗讀中體會人物的心情,在評議的過程中交流自己對語言的體驗,又培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習(xí)慣。朗讀有目的、有步驟的進行,在充分讀文感知的基礎(chǔ)上,體會人物的情感變化,使學(xué)生受到情感熏陶。鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流、增加合作意識,培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力。

  四.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。如教學(xué)第6自然段時,播放環(huán)保圖片,在引導(dǎo)學(xué)生認識破壞環(huán)境的危害時,挖掘融合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源 ,不僅擴大了學(xué)生的閱讀量,而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。再讓學(xué)生聯(lián)系生活討論“假如你是一名環(huán)保小衛(wèi)士,你該怎麼辦?”,從而拉近了文本與學(xué)生情感的距離,樹立環(huán)保意識。

  五.巧妙設(shè)計,突破教學(xué)難點,拓展學(xué)生情感視野。課文題目取得巧妙,理解唐老師失物招領(lǐng)的用意,是本課時教學(xué)難點。教學(xué)結(jié)束時,我有意設(shè)計了一個拓展性的問題:“故事中你最想夸夸誰?”使學(xué)生的情感得到提升的同時,突破了教學(xué)難點,認識到唐老師是一位教學(xué)有方的好老師。

  當然,通過教學(xué),使我認識到還存在一些不足,如因?qū)W(xué)生了解不深,課堂上與學(xué)生配合還不理想,指導(dǎo)訓(xùn)練不夠到位等,希望老師給予指正。

《失物招領(lǐng)》教案 篇10

  學(xué)習(xí)目標:

  1、會認“先”“鹿”等14個生字,會寫“先”“干”等6個生字。

  2、抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句,體會每個角色的語氣,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)重點難點:讀準字音,識記字形,讀文時讀出不同的語氣。

  教學(xué)準備:生字卡片。

  學(xué)習(xí)時間:2課時

  第一課時

  一、揭題,理解課題:

  1、出示課題:失物招領(lǐng),學(xué)生齊讀課題。說說什么叫失物?什么叫失物招領(lǐng)?

  2、(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

  3、簡單理清學(xué)生提出的問題. (這些“失物”的主人是誰?它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?)

  二、揭示目標

  1、會認“即”“圍”等14個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  三、認識生字

  自學(xué)指導(dǎo):初讀課文,先讀準字音,特別要注意讀好輕聲音節(jié),不認識的字多拼讀幾遍;圈出生字。

  1、學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。

  2、小組交流識字方法。

  3、檢測學(xué)習(xí)情況

  (1)讀準字音:多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。(學(xué)生自由讀——抽個別讀——同桌互讀)

  哪些讀音要特別注意?

  強調(diào)讀準后鼻音:同、工、請、雙;前鼻音:觀;翹舌音:失、專、準;平舌音:才

  (2)識記字形:比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律

  (3)理解字意:練習(xí)用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

  練習(xí)設(shè)計:1、劃去不正確的讀音:

  (1) 我準(zǔn  zhǔn )備到上海去游玩.

  (2) 今天誰請(qǐng   qǐn   )客?

  (3)上課時,我們要專( zuān   zhuān  )心聽講。

  2、去掉拼音,練讀句子(自由讀、開火車讀)

  ①放學(xué)了,三年級二班的同學(xué),在操場站好排,準備回家。

  ②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊,上課鈴聲一響,他們就馬上回到各自的座位上。

  3、讀讀比比

  認(認真)    準(準備)   先(先進)   各(各自)

  隊(少先隊)  難(難題)   失(失去)   備(備課)

  四、學(xué)習(xí)課文

  自學(xué)指導(dǎo):①自由讀文,標好小節(jié)。

  ②再讀課文并思考:課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?

  檢測反饋:①課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段,一行一行地開火車讀,如果前一人讀錯了,后一人將此段再讀一遍。

  ②回答問題,練習(xí)有感情朗讀。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)回顧,激趣讀文。

  二、揭示本節(jié)課目標。

  1、深入理解課文,繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  3、學(xué)寫會寫“同、工”等6個字。

  三、精讀課文,朗讀感悟。

  1、再讀課文,回憶課文內(nèi)容。

  出示課文插圖,用自己的話說說課文講了一件什么事?學(xué)法指導(dǎo):注意說清在什么地方?圖上有誰?他們在干什么?

  讀文并練習(xí)說話。

  2、為什么老師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑? 應(yīng)該用什么語氣來讀?

  說話練習(xí)設(shè)計 :展開想象,用因為老師和張爺爺看到……看到……所以,他們發(fā)出了會心的微笑”句式進行說話訓(xùn)練。

  四、指導(dǎo)書寫,強化記憶。

  學(xué)法指導(dǎo):觀察思考:看清字在田字格中的位置及寫這六個字應(yīng)注意的問題。

  1、學(xué)生觀察發(fā)言。

  2、引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。

  3、教師范寫。重點指導(dǎo)“專”字第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時,要把豎寫得向左斜一點.

  4、學(xué)生描紅、練寫。

  練習(xí)設(shè)計:

  1、我會寫:

  tóng   xúe     huā  cǒo  shù  mù       zhuān  xīn     gāng   cái

  (          )   (                 )    (          )    (        )

  nián   ji       xiǎo   duì       gōng   rén     huì    xīn

  (        )     (        )       (          )   (          )

  2、一字開花:

  工(      ) (      ) (     )        同(      ) (      ) (     )

  才(      ) (      ) (     )        隊(      ) (      ) (      )

  3.  填上合適的詞語:

  (           )的微笑   (          )的草地    (           )的眼睛

  (           )的塑料袋    (          )地說     (           )地聽

  五、布置作業(yè):實踐活動

  找“失物”。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”,如果有,就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

《失物招領(lǐng)》教案 篇11

  一、說教材

  《失物招領(lǐng)》是鄂教版小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛護環(huán)境”為主題,教育學(xué)生從小樹立環(huán)保意識,明白藍天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的;都需要大家去愛護……

  二、說目標

  1、知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、過程與方法:聯(lián)系生活實際采取演演---讀讀---議議的方式進行讀中感悟的學(xué)習(xí)。

  3、情感態(tài)度價值觀:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

  三、說重點、難點

  教學(xué)重點:(學(xué)習(xí)第4至8自然段)

  1、理解失物的兩種不同含義(失物和“失物”)。

  2、通過重點詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊含的道理,使學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

  教學(xué)難點: 體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。

  四、說教法、學(xué)法

  1、教法:我預(yù)設(shè)用讀讀---演演---議議的方法進行教學(xué)。

  2、學(xué)法:預(yù)設(shè)用合作探究的學(xué)法進行學(xué)習(xí)。

  五、說教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、齊讀課題

  2、復(fù)習(xí)回顧

  通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道二(1)班的同學(xué)去植物園秋游。植物園很大很大,植物很多,那里的環(huán)境很美!。中午,同學(xué)們?nèi)齻一群、五個一伙開始吃午餐,他們快樂極了!

  那么,午餐后發(fā)生了什么事呢?

  二、講讀課文

  自由讀文,邊讀邊想發(fā)生了什么事?你是從哪里知道的?

  1、學(xué)習(xí)第四段

  (1)、指名答

  (2)、出示第四段內(nèi)容:指名讀“嚴肅”一詞------齊讀。

  (3)、思考:你認為“嚴肅”是什么樣的表情?指名答,師概括。

  (4)、指2名讀本段:體會讀出唐老師“嚴肅”的話語。

  (5)、齊讀本段。

  聽了唐老師嚴肅的話語同學(xué)們有什么反應(yīng)呢?請在文中找出表現(xiàn)同學(xué)們反應(yīng)的句子作上記號。

  2、學(xué)習(xí)第五段

  a扣詞學(xué)文:

  出示句子

  (1)、指名讀詞語“睜得大大的、摸索、一齊喊”。

  (2)、師生配合演讀。

  (3)、生自由演讀體會同學(xué)們此時的心情。(聽到唐老師嚴肅的話語后同學(xué)們?yōu)槭裁囱劬Α氨牭么蟠蟮摹薄⑺麄冊诳诖锩魇裁矗柯?lián)系實際談?wù)効诖镅b的都是些什么?)

  (4)、指名答,師歸納:原來此時同學(xué)們很緊張、好奇、疑惑,所以才會(眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊)。

  (5)、齊讀本段。

  唐老師所指的同學(xué)們丟的“失物”到底是什么呢?

  b理解“失物”一詞和學(xué)習(xí)省略號的用法:

  出示句子

  (1)、指名答:唐老師所指同學(xué)們丟的“失物”到底是什么?

  (2)、師歸納后板書:失物------垃圾

  (3)、問:塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎?指名答

  (4)、可以將你們剛才列舉的被同學(xué)們遺棄的垃圾都寫下來嗎?為什么?

  (4)、指名答,師小結(jié):(很麻煩、啰嗦)所以作者在此處用了一個省略號。

  看到塑料袋里被遺棄的垃圾,同學(xué)們有什么反應(yīng)?請將文中描寫同學(xué)們反應(yīng)的地方作上記號。

  3、合作學(xué)習(xí)第六、七段

  (1)、合作探究:那幾個同學(xué)為什么臉紅?此時,他們心里在想什么?

  (2)、指名答,師歸納:原來臉紅的原因是同學(xué)們知道自己錯了、感到羞愧,所以勇敢地認錯并改錯。

  板書:知錯能改

  看到同學(xué)們知錯能改,你猜測張爺爺和唐老師會對同學(xué)們說些什么呢?

  4、合作學(xué)習(xí)第八段

  出示句子

  (1)、合作探究

  (2)、指名答,師歸納:看到孩子們知錯能改,轉(zhuǎn)變成愛護環(huán)境的好學(xué)生張爺爺和唐老師的臉上露出了會心的微笑。

  板書:愛護環(huán)境

  三、回顧全文

  (1)、有感情的朗讀課文,思考:學(xué)文后里們明白了什么?

  (2)、師總結(jié):保護環(huán)境人人有責(zé),從現(xiàn)在起、從小事做起,人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士!

  過渡:

  四、課堂作業(yè)

  1、齊讀題目

  2、教師指導(dǎo)學(xué)生答題

  3、學(xué)生完成作業(yè)(師巡視,提醒學(xué)生保持三姿)

  板書設(shè)計:

  19、失 物招領(lǐng)

  ︱ ︱

  垃圾 知錯能改

  ︸︸︸

  愛護環(huán)境

《失物招領(lǐng)》教案 篇12

  教學(xué)分析:

  這是人教版實驗教材一年級(下)中的一篇課文,寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。課文主要講了一年級一班的唐老師帶領(lǐng)同學(xué)們到植物園參觀,中午吃飯的時候,同學(xué)們隨手扔到地上很多垃圾,老師用失物招領(lǐng)的方式教育了學(xué)生,讓學(xué)生領(lǐng)回了垃圾。文章題目巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱作“失物”。短文構(gòu)思精巧,內(nèi)容簡單,但意義深刻,對學(xué)生的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、環(huán)保意識的培養(yǎng)有很好的促進作用。

  學(xué)情分析:

  一年級學(xué)生自我約束能力差,有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,所以要以此文為典范,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  教學(xué)目標:

  1.認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”等6個字。

  2.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際想像,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.從文中受到啟發(fā),反思個人行為,養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點:識記生字,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準備:

  生字卡片、多媒體課件。

  課時:兩課時。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  1.創(chuàng)設(shè)情境(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟事)。大家注意聽,廣播里說什么?指名說后出示課題。

  2.講故事。教師邊出示課件邊講文中故事。一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?

  二、初讀課文,在語言環(huán)境中識記生字

  1.自由讀文,標出自然段,把自己認為難讀的字畫上記號,多讀幾遍。(讀文時圈點批畫,加強閱讀和識字的整合。)

  2.組內(nèi)交流讀文,注意讀準字音,讀通句子。需要互相提醒的字音有:“才”是平舌音,“準、專、失”是翹舌音。(利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容。)

  3.自主選擇生字進行學(xué)習(xí)。

  (1)檢查認讀。認識哪個就讀哪個,自己還可以主動申請當小老師領(lǐng)讀。(讓學(xué)生樹立“學(xué)習(xí)主人”的意識,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。)

  (2)交流認讀。這些字你是怎么認識的?

  (學(xué)生有可能會說:自己預(yù)習(xí)的,家長領(lǐng)的,在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑,對學(xué)生多渠道識字起到潛移默化的作用,促進了學(xué)生自主識字。)

  三、再讀課文,感知課文內(nèi)容

  1.今天,一年級一班的同學(xué)到植物園參觀,他們來到植物園后看到了什么,聽到了什么?自己讀1、2自然段。

  (1)指名讀1、2自然段。

  (2)他們看到了什么,聽到了什么?

  (3)結(jié)合課件,指導(dǎo)讀好“很多很多”,“可專心了”。

  2.過渡:中午,同學(xué)們?nèi)齻一群、五個一伙在草地上吃著自己帶的午飯,準備回家的時候卻發(fā)生了一件事。是一件什么事呢?

  (1)請同學(xué)們自己讀一讀3~7自然段。

  (2)誰來試著說一說。

  (3)師:你說得很好!面對眼前這一群粗心的孩子,唐老師是怎么做的?

  (4)重點指導(dǎo)讀第4自然段。師:哪位同學(xué)能做個嚴肅的樣子給大家看看?請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話。注意讀好老師嚴肅的語氣。(“嚴肅”是一個比較抽象的詞,在這里主要引導(dǎo)學(xué)生通過表演、運用、表達的方法來理解。)

  3.聽了老師的話,同學(xué)們是什么表現(xiàn)呢?教師引讀:四十雙眼睛________。四十張小嘴________。不一會兒,四十張小嘴又_______。指導(dǎo)朗讀,讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

  4.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

  (1)指名讀第6自然段。

  (2)啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀。

  如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?請你試著讀讀課文。

  如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個,此時你的心情會怎樣?請你就用這樣的心情朗讀課文。

  (聯(lián)系學(xué)生生活實際,啟發(fā)想像,將學(xué)生引入文中讀文,更易于提高學(xué)生的理解和感受能力。)

  5.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪里看出來的?

  (1)指名讀第7自然段。

  (2)自由朗讀,思考:他們?yōu)槭裁茨樇t了?

  (3)引發(fā)想像他們的心理活動,指導(dǎo)朗讀。

  如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個,你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

  如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?你會喜歡他們嗎?請你懷著喜悅的心情朗讀課文。

  6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第8自然段時對學(xué)生進行說話訓(xùn)練:

  老師和張爺爺看到……看到……看到……所以露出了會心的微笑。

  (教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時空,讓學(xué)生在讀、想、議中展開想像,感悟讀文,既培養(yǎng)了學(xué)生認真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣,又提高了學(xué)生交流合作的能力。)

  四、拓展練習(xí)

  1.落實課后的“讀讀比比”,引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么,再交流每組字的不同之處。

  2.學(xué)生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”,如果有,你將如何行動?(注重引導(dǎo)學(xué)生積累語言,培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的能力。)

《失物招領(lǐng)》教案 篇13

  【活動目標】

  1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、聯(lián)系生活實際,養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  【活動過程】

  一、看圖激趣,導(dǎo)入課文

  (出示課文插圖,遮去老師所在的部分)

  小朋友,你們看,今天一年級一班的同學(xué)排著隊去植物園參觀。看看圖,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題,讀準“失”的字音。

  二、初讀課文,讀準字音

  1、自由讀文,標出自然段,給覺得難讀的字做上記號,多讀幾遍。

  2、同桌交流讀文,注意讀準字音。

  3、學(xué)生自由識字。

  三、再讀課文,學(xué)習(xí)提問

  1、自由讀課文1~4自然段。

  2、小組合作學(xué)習(xí),說說在1~4自然段中讀懂了什么。

  四、感情朗讀,練習(xí)說話

  1、小組合作朗讀:

  齊讀、輪讀等多種形式。

  2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺,聽他介紹每一種花草樹木,聽得可專心了。“專心”是怎么樣的?用“專心”說句話。

  有感情地朗讀這個句子。

  3、引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。

  4、第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴肅的語氣。

  五、自主發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書寫

  1、出示“同、工、專”三個字,再讀記。

  2、自由發(fā)現(xiàn),掌握寫法。

  3、展示學(xué)生寫的字,師生共同評議。

  六、小結(jié)

  結(jié)合本月活動主體“學(xué)習(xí)英雄 我奮進”,回家收集英雄事跡和畫英雄。

  【活動反思】

  興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題,他們就會有解決問題的欲望,就會有濃厚的興趣去讀課文。明確讀的要求,掌握識字的方法,自主識字,對一年級的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成一定的自學(xué)能力。

《失物招領(lǐng)》教案 篇14

  【知識塔】

  一、我要美美地讀一讀

  二、我會寫,我會填

  “同”字____筆寫成。“隊”字第二筆是____。

  “專”字第三筆是____,“級”字第五筆是____,共____筆。

  【聰明屋】

  一、把金魚放進合適的魚缸里

  二、小白兔回家

  【益智園】

  找“失物”

  課文中的“失物”指的是什么?請你在校園里或自己家附(fù)近找一找有沒有“失物”,再把它們丟進果皮箱里。

《失物招領(lǐng)》教案 篇15

  一、背景材料

  這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。想一想:你所在的這所學(xué)校有過這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙,明明是亂仍的垃圾,課文里卻稱作“失物”,為什么呢?這些“失物”的主人是誰呢?主人又是怎樣處理它們的呢?

  二、課前準備

  生字卡片,課文錄音及插圖。

  三、本課的教學(xué)重點

  養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  四、學(xué)習(xí)目標

  1、認識“失”、“級”等14個生字,會寫“同”、“工”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  五、學(xué)習(xí)過程

  第一課時

  (一)、播放錄音,揭示課題

  同學(xué)們,紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員說了些什么?(播放錄音:同學(xué)們,剛才張爺爺撿到一些東西,是哪些同學(xué)丟的,請到我這兒來認領(lǐng)。)

  根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:失物招領(lǐng)(練讀課題,注意讀準“失”的音。)讀了課題,你知道了什么?還有什么不明白的地方?

  (二)、初讀課文,讀準字音

  1、練讀課文,標出自然段,把自己覺得難讀的字作個記號,多讀幾遍。

  2、組內(nèi)互相讀一讀,聽一聽。

  3、全班交流,學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。(引導(dǎo)學(xué)生讀準生字的音:“才”是平舌音;“準”“雙”“專”是翹舌音;“請”、“同”是后鼻音。)

  師生共同評議,練讀生字。

  4、鞏固字音。

  (1)、出示生字,學(xué)生開火車讀。

  (2)、做“摘蘋果”的游戲,復(fù)習(xí)生字和詞語。

  (三)、自主發(fā)現(xiàn),自由交流

  1、小組合作學(xué)習(xí)。

  (1)、學(xué)習(xí)任務(wù)。

  ①、給小伙伴提一個問題。

  ②、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價。

  (2)、匯報交流。

  ①、當學(xué)生提出“失物是指什么?”時,學(xué)生自主交流,朗讀第六自然段。

  ②、當學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時,在交流過程中,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,想到了什么。

  (練讀第一、第二、第三自然段。)

  ③、當學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西?”時,根據(jù)學(xué)生的回答,教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒,四十張小嘴怎么樣?)

  (指導(dǎo)朗讀第五自然段,讀出同學(xué)們驚奇的樣子。)

  ④、當學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時,在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話:老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

  (3)朗讀全文,拓展延伸

  在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?

  (四)、聯(lián)系生活,拓展延伸

  在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”?如果有你將如何行動?

  第二課時

  (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事,請同學(xué)們想一想,說一說,在你們曾經(jīng)參加過的春游、秋游等集體活動中,有過這樣的經(jīng)歷嗎?

  (二)、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

  1、出示不帶拼音的詞,學(xué)生認讀。

  2、顯示紅色的生字,學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

  3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

  (三)、朗讀課文

  1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

  2、全班有感情地齊讀課文。

  (四)、學(xué)生寫字

  1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中,出示“我會寫”中的字。

  2、重點指導(dǎo):同,被包圍部分要往上寫;“專”的第三筆是豎折折;“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

  (五)、實踐活動

  1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

  ①、出示“讀讀比比”中的詞語,指名讀。

  ②、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

  ③、全班交流,說說每組字的不同之處。

  2、把這個故事講給家人或朋友聽。

《失物招領(lǐng)》教案 篇16

  一、說教材

  《失物招領(lǐng)》是鄂教版小學(xué)語文第三冊第七單位的一篇講讀課文。本單位圍繞“敬服情況”為主題,教育學(xué)生從小樹立環(huán)保意識,明確藍天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這統(tǒng)統(tǒng)都不是一定的;都必要各人去敬服……

  二、說目的

  1、知識與技能:準確、流暢、有情感地朗讀課文。

  2、歷程與方法:結(jié)合生存現(xiàn)實接納演演---讀讀---議議的方法舉行讀中感悟的學(xué)習(xí)。

  3、情緒態(tài)度代價觀:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成敬服情況衛(wèi)生的好風(fēng)俗。

  三、說重點、難點

  教學(xué)重點:(學(xué)習(xí)第4至8自然段)

  1、理解失物的兩種不同含義(失物和“失物”)。

  2、通過重點詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊含的道理,使學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。

  教學(xué)難點:體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。

  四、說教法、學(xué)法

  1、教法:我預(yù)設(shè)用讀讀---演演---議議的方法進行教學(xué)。

  2、學(xué)法:預(yù)設(shè)用合作探究的學(xué)法進行學(xué)習(xí)。

  五、說教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、齊讀課題

  2、復(fù)習(xí)回顧

  通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道二(1)班的同學(xué)去植物園秋游。植物園很大很大,植物很多,那里的環(huán)境很美!。中午,同學(xué)們?nèi)齻一群、五個一伙開始吃午餐,他們快樂極了!

  那么,午餐后發(fā)生了什么事呢?

  二、講讀課文

  自由讀文,邊讀邊想發(fā)生了什么事?你是從哪里知道的?

  1、學(xué)習(xí)第四段

  (1)、指名答

  (2)、出示第四段內(nèi)容:指名讀“嚴肅”一詞------齊讀。

  (3)、思考:你認為“嚴肅”是什么樣的表情?指名答,師概括。

  (4)、指2名讀本段:體會讀出唐老師“嚴肅”的話語。

  (5)、齊讀本段。

  聽了唐老師嚴肅的話語同學(xué)們有什么反應(yīng)呢?請在文中找出表現(xiàn)同學(xué)們反應(yīng)的句子作上記號。

  2、學(xué)習(xí)第五段

  a扣詞學(xué)文:

  出示句子

  (1)、指名讀詞語“睜得大大的、摸索、一齊喊”。

  (2)、師生配合演讀。

  (3)、生自由演讀體會同學(xué)們此時的心情。(聽到唐老師嚴肅的話語后同學(xué)們?yōu)槭裁囱劬?ldquo;睜得大大的”、他們在口袋里摸索什么?聯(lián)系實際談?wù)効诖镅b的都是些什么?)

  (4)、指名答,師歸納:原來此時同學(xué)們很緊張、好奇、疑惑,所以才會(眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊)。

  (5)、齊讀本段。

  唐老師所指的同學(xué)們丟的“失物”到底是什么呢?

  b理解“失物”一詞和學(xué)習(xí)省略號的用法:

  出示句子

  (1)、指名答:唐老師所指同學(xué)們丟的“失物”到底是什么?

  (2)、師歸納后板書:失物------垃圾

  (3)、問:塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎?指名答

  (4)、可以將你們剛才列舉的被同學(xué)們遺棄的垃圾都寫下來嗎?為什么?

  (4)、指名答,師小結(jié):(很麻煩、啰嗦)所以作者在此處用了一個省略號。

  看到塑料袋里被遺棄的垃圾,同學(xué)們有什么反應(yīng)?請將文中描寫同學(xué)們反應(yīng)的地方作上記號。

  3、合作學(xué)習(xí)第六、七段

  (1)、合作探究:那幾個同學(xué)為什么臉紅?此時,他們心里在想什么?

  (2)、指名答,師歸納:原來臉紅的原因是同學(xué)們知道自己錯了、感到羞愧,所以勇敢地認錯并改錯。

  板書:知錯能改

  看到同學(xué)們知錯能改,你猜測張爺爺和唐老師會對同學(xué)們說些什么呢?

  4、合作學(xué)習(xí)第八段

  出示句子

  (1)、合作探究

  (2)、指名答,師歸納:看到孩子們知錯能改,轉(zhuǎn)變成愛護環(huán)境的好學(xué)生張爺爺和唐老師的臉上露出了會心的微笑。

  板書:愛護環(huán)境

  三、回顧全文

  (1)、有情感的朗讀課文,思索:學(xué)文后里們明確了什么?

  (2)、師總結(jié):掩護情況大家有責(zé),從如今起、從小事做起,大家爭當環(huán)保小衛(wèi)士!

  過渡:

  四、講堂作業(yè)

  1、齊讀標題

  2、老師引導(dǎo)學(xué)生答題

  3、學(xué)生完成作業(yè)(師巡視,提示學(xué)生連結(jié)三姿)

《失物招領(lǐng)》教案 篇17

  課前準備

  學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。

  準備一個塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

  一、讀通讀順

  采取一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。

  二、扣題設(shè)疑

  板書課題后,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問。

  三、總結(jié)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生按照“問題”線索朗讀感悟

  (一)一年級一班的小朋友到底丟失東西了沒有?他們丟失了什么東西?從哪兒看出來的?

  指名朗讀第六段,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

  全班自由朗讀第六段,一邊讀一邊想:一年級一班的同學(xué)“丟”了什么東西?

  小組討論、全班交流──“丟失”的東西。

  啟發(fā)情感,指導(dǎo)有感情地朗讀。

  (1)如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué),看到這么多的垃圾,你的心情會怎么樣?那你就帶著這種心情朗讀課文。

  (2)如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當眾的一個,此時你的心情會怎么樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

  (二)那幾位“丟”東西的同學(xué)“領(lǐng)”到自己的東西了嗎?你從哪兒看出來的?

  指讀第七段,隨時糾正朗讀中的問題,適當領(lǐng)讀。

  全班自由朗讀第七段,一邊讀一邊想:那幾位同學(xué)為什么臉紅了?

  小組討論、全班交流。

  自由朗讀,邊讀邊想:他們“領(lǐng)”回自己的東西了嗎?后來他們是怎么做的?

  小組討論、全班交流。

  引發(fā)想象,有感情地朗讀課文。

  (1)如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子,你的心情會是什么樣的?請你帶著這種心情朗讀課文。

  (2)如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動改正了錯誤,你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那就懷著喜歡的心情朗讀課文。

  四、演讀課文

  (一)出示“道具”──一袋垃圾。

  (二)演出準備──朗讀課文第4、5段。

  重點知道朗讀第四段中唐老師的話:

  自由讀,爭取讀得正確流利,一字不差。

  哪位同學(xué)能做個嚴肅的樣子給大家看看?

  請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話。

  (三)師生共同演讀課文。

《失物招領(lǐng)》教案 篇18

  教學(xué)目標

  1、聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象,正確、流利、有感情的朗讀課文,理解內(nèi)容;

  2、學(xué)生反思個人行為,養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣;

  教學(xué)重點、難點

  聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象,有感情的朗讀(指導(dǎo)讀好帶有感嘆號、問號的句子),理解內(nèi)容

  課型   賞析課文              教具   課 件        課時    第二課時

  教學(xué)過程

  一   復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、開火車讀生字詞

  2、學(xué)生自讀課文,結(jié)合提示想想課文講了一件什么事?(課件展示)

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第4——8自然段,理解主要內(nèi)容

  (一)學(xué)習(xí)第4、5自然段

  1、大家準備回家時,老師說了一句什么話?

  學(xué)生認真讀第四自然段,把老師說的話畫出來讀一讀。

  2、思考:從唐老師的話中,你知道了什么?(板書  失物)

  3、同學(xué)們聽到老師的話后,有什么反映?(引讀:四十雙眼睛......一齊喊:唐老師,我沒丟東西!)

  提示學(xué)生:句末是感嘆號,學(xué)生們都摸過口袋,堅信自己沒丟東西,所以回答的口氣很堅決。

  (二)學(xué)習(xí)第6自然段

  1、一年級一班的同學(xué)到底是沒丟東西?

  2、學(xué)生以小組為單位自由讀第6自然段,交流一下他們丟的什么。

  3、集體交流,指導(dǎo)朗讀。(重點指導(dǎo)讀好老師的話)

  學(xué)生自由讀——抽個別讀——師示范——再指生讀

  失物——同學(xué)丟在草地上的垃圾(板書)

  (三)學(xué)習(xí)第7、8自然段

  1、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)回自己的東西了嗎?你從哪里看出來的?

  (指生交流,讀出第7自然段)

  2、思考:那幾位同學(xué)的臉為什么紅了?這幾位同學(xué)是怎樣處理這些“失物”的?

  3、那么唐老師和張爺爺看到了,有什么表示呢?為什么?

  課件出示引讀:⑴唐老師和張爺爺看到 那幾位同學(xué)的臉紅了 看到 他們領(lǐng)回了自己的“失物”看到 他們把“失物”送到果皮箱 發(fā)出了會心的微笑。

  ⑵同學(xué)們,你們看到這些同學(xué)自覺領(lǐng)回失物,并送到果皮箱,你為他們感到高興嗎?因為我們   看到那幾位同學(xué)的臉紅了 看到 他們領(lǐng)回了自己的“失物”看到 他們把“失物”送到果皮箱。

  4、 指導(dǎo)學(xué)生用高興喜悅的心情齊讀第8自然段(四)結(jié)合課文內(nèi)容,反思個人行為,啟迪教育。

  1、師生合作(學(xué)生讀旁白和一年級一班同學(xué)一齊喊的話;老師讀唐老師的話),再一次讀課文,并想想你懂得了什么?

  2、想一想,自己平日生活中有沒有這樣的事?學(xué)了這篇課文你今后打算怎么做?

  3、師談話小結(jié)

  保護環(huán)境,人人有責(zé)。(板書)我們不管到哪,不管是不是有人監(jiān)督,都要自覺保持環(huán)境衛(wèi)生,家庭、學(xué)校、公共場所的環(huán)境衛(wèi)生要保護,大自然的環(huán)境也要保護好,讓我們都成為保護環(huán)境的小衛(wèi)士。

  4、齊聲朗讀兒歌《爭做環(huán)境小衛(wèi)(wèi)士(shì)》

  我愛花,我愛草,

  我愛青青小樹苗,

  不摘(zāi)花,不踏(tà)草,

  不折(zhé)樹枝不亂(luàn)搖(yáo)。

  花草樹木是朋友,

  我們都要保(bǎo)護(hù)好。

  不隨(suí)地吐痰(tàn),

  不亂扔(rēng)果皮紙屑(xiè),

  不在墻上涂(tú)抹(mǒ)亂畫,

  從我做起,從現(xiàn)在做起,

  養(yǎng)(yǎnɡ)成保護環(huán)(huán)境(jìnɡ)好習(xí)慣(ɡuàn),

  爭做保護環(huán)境小衛(wèi)(wèi)士(shì)。

  四、課后實踐作業(yè)

  留心觀察校園里、街道上或自己家附近有沒有垃圾,如果有,請把它們都送到垃圾箱,好嗎?(下節(jié)課把自己的做法說給大家聽聽)

《失物招領(lǐng)》教案 篇19

  課前透視

  這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事,文章題目取得巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱作“失物”,這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得,提高讀書效率。

  一年級學(xué)生自我約束能力差,有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,但光憑單純的說教和強制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  教學(xué)目標 :

  1、認識“失、級”等14個生字,會寫“同、工”6個字。

  2、聯(lián)系學(xué)生生活實際啟發(fā)想象,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

  3、反思個人行為,養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:識記生字,有感情的朗讀課文。

  信息資料:

  1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。

  2、學(xué)生準備一個塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

  課時:兩課時

  第一課時

  切入舉偶

  1、創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽,廣播里說什么?指名說后出示課題。

  2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)

  對話平臺

  自學(xué)(讀文時圈點批畫,加強閱讀和識字的整合)

  1、自由讀文,標出自然段,把自己覺得難讀的字做上記號,多讀幾遍。

  2、組內(nèi)交流讀文,注意讀準字音,讀通句子,需要互相提醒的字音:“才’是平舌音,”準、專、失”是翹舌音。

  識字(多種形式認讀生字,豐富學(xué)生課外識字經(jīng)驗,促進自主識字)

  1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領(lǐng)讀。

  2、交流認讀。這些字你是怎么認識的?

  (學(xué)生有可能會說:是自己預(yù)習(xí)的,是媽媽教的,在其他課外書上看的……交流識字展示了學(xué)生課外識字的方法、途徑,對這些學(xué)生是極大的鼓勵,對其他學(xué)生也起到潛移默化的影響,激勵他們在課外多識字。)

  朗讀(鼓勵質(zhì)疑,提高學(xué)生讀書效率)

  1、小組內(nèi)交流讀文,你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。

  2、自己輕聲讀文,嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個或幾個問題,在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機引導(dǎo),梳理問題。

  (培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,共同梳理問題,保證了教學(xué)活動的針對性。)

  3、學(xué)生共同讀文,嘗試解決問題,教師適時點撥引導(dǎo)。

  4、重點指導(dǎo)讀1——4自然段,注意讀好老師嚴肅的語氣。

  練習(xí)(說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。)

  引導(dǎo)學(xué)生用準備說話。

  (如果學(xué)生思路過窄,教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵學(xué)生說與眾不同的句子。)

  寫字(發(fā)揮學(xué)生主動性,提高寫字質(zhì)量。)

  1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個字,選擇你最熟悉的字,你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

  2、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,看誰寫的最漂亮。

  3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè) ,互相取長補短。

  第二課時

  對話平臺

  導(dǎo)入  (檢查讀文,師生談話引出新課內(nèi)容。)

  1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。

  2、師:失物是怎樣認領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。

  朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實際,啟發(fā)想象讀文,更易于提高學(xué)生理解和感受能力。)

  1、學(xué)習(xí)5——8自然段,總結(jié)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。

  2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

  (1)指名讀第六自然段,然后小組討論解疑,互相交流。

  (2)啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀。

  如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

  如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個,此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

  3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?

  (1)指名讀第七自然段,小組討論解疑。

  (2)自由朗讀,思考:那幾位同學(xué)為什么臉紅了?

  (3)引發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。

  如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個,你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

  如果你看到他們主動改正了錯誤,你會怎么想?你會喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

  4、第五自然段中教師重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,抓住同學(xué)們的表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。

  指導(dǎo)第八自然段時可讓學(xué)生進行說話訓(xùn)練:

  老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會心的微笑。

  (教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時空,讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象,感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣,又提高了學(xué)生交流合作的能力。)

  表演(這種形式使學(xué)生的思想感情進一步得以升華)

  1、用課前準備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文,。組內(nèi)練習(xí)。

  2、以小組為單位開展競賽,師生互相評議。

  練習(xí)(注重積累學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐能力)

  1、書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么,再交流每組字的不同之處。

  2、學(xué)生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動?請制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊。

  寫字(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量)

  學(xué)生重點練寫“木、級、隊”三個字,教師相機指導(dǎo)。

  教學(xué)建議:

  讓一年級學(xué)生學(xué)會提問有一定的困難,教師要善待學(xué)生提出的各種問題,鼓勵學(xué)生敢提問,并逐漸會提問,這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。

  伴教錦囊

  詞語解釋:

  專心;集中注意力。

  嚴肅;(神情氣氛等)使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾,神情讓學(xué)生很害怕。

  會心:領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。

  失物:遺失的物品,文中指垃圾。

《失物招領(lǐng)》教案 篇20

  組織學(xué)生自讀第四自然段,圈畫出生字。  

  (1)借助拼音將生字讀正確。(開火車讀、指名讀)  

  師:同學(xué)們,這些生字你們都認識嗎?趕快與你的伙伴商量商量,交流你們的識字方法?(教師巡視,指導(dǎo))  

  師:誰來匯報一下,你都記住了哪些字?(小組指名匯報)  

  生1:老師,我記住了準備的“準”,它和我們學(xué)過的“誰”、“推”、“堆”相似,只需換一換偏旁就可以了。  

  生2:老師,我有補充。我可以給它組詞“準備”、“準時”。(另一位同學(xué)迫不及待地喊出“還有瞄準”)  

  師:同學(xué)們越來越能干了,擴了這么多詞,老師真為你們感到高興,還有要匯報的嗎?(課堂氣氛異常活躍)  

  生3:我記住了“才”這個字,它是一個獨體字,“恭喜發(fā)財”的“財”。(生大喊:“金銀財寶的財”)  

  師:這個“才”字,與“發(fā)財”的“財”同音不同形,“發(fā)財”的“財”帶有“貝”字旁,找一找文中與“才”連接的是哪個詞?讀一讀。(學(xué)生齊說“剛才”)  

  (2)用“剛才”造句  

  (3)指名“小老師”領(lǐng)讀生字,提醒字音。  

  (4)開火車認讀生字,打亂順序讀字。  

  (5)找朋友:師讀字音,學(xué)生聽音擺字。  

  (6)同桌互讀第四自然段(師指導(dǎo))  

  (7)師讀本段,故意漏洞百出(生反響強烈)  

  生:老師,您把“準”念成“推”了,真不細心。  

  生:您剛才丟了一個“的”字。  

  生:您沒讀出兒化音,下次可要注意。  

  師:同學(xué)們說的真棒,老師是有些糊涂了,真對不起,下次一定改正。  

  教學(xué)反思:這篇課文篇幅較長,識字量較多,學(xué)生學(xué)起來有一定的困難,可結(jié)合課文學(xué)習(xí)將生字分散到每個自然段中去解決,讓學(xué)生在讀文中識字,在識字中讀文,在識字過程中,教師要放手讓學(xué)生進行多種形式的自主學(xué)習(xí),注意引導(dǎo)每一個學(xué)生都積極參與,運用自己已有的識字方法進行學(xué)習(xí),提高獨立識字的能力。  

  通過多種形式的讀字,當學(xué)生對生字有初步的印象時,放手讓學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識字,既注重了學(xué)生的主體性,有培養(yǎng)了他們的合作學(xué)習(xí)精神和探索識字的過程,真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性。  

  由于學(xué)生識字量有限,此時教師應(yīng)及時指導(dǎo),滲透“貝”字旁的含義與貨幣有關(guān)系,幫助學(xué)生區(qū)分。  

  采有多種形式的讀,幫助學(xué)生鞏固,游戲穿插更能活躍氣氛,把識字的主動權(quán)交給學(xué)生。  

  師故意讀錯,注重培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽、積極評價的能力。

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