《失物招領(lǐng)》教案（通用18篇）
《失物招領(lǐng)》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題：
1、出示課題：12 失物招領(lǐng)
2、失物？招領(lǐng)？
3、到底丟失了什么東西要通知大家來(lái)認(rèn)領(lǐng)呢？
二、初讀課文，感知內(nèi)容：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字讀音。
2、生拿出生字小卡片互相檢查生字讀音。
3、小組分段讀課文，糾正字音。
4、齊讀課文，讀的正確、流利。
5、課文講的一件什么事？
三、識(shí)字、寫(xiě)字：
1、你有好辦法記住生字嗎？（形近字比較去—專，比較同—洞等）
2、寫(xiě)字指導(dǎo)：“專”的第三筆是豎折折，不能拆為2筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，豎要寫(xiě)的左斜。）
3、師范寫(xiě)，生書(shū)空。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固生字：
1、開(kāi)火車比賽認(rèn)讀生字。
2、小朋友記得這么牢？有什么小竅門(mén)嗎？
3、學(xué)生交流識(shí)字方法（熟字加偏旁、熟字換偏旁等）
4、小組競(jìng)賽形近字組詞。
二、再讀課文，理解文意：
1、問(wèn)：讀了課文，你知道同學(xué)們丟的是什么東西嗎？課文哪一段告訴我們？找出來(lái)讀一讀。談?wù)勛约旱南敕ā＃▽?duì)比自身行為談）
2、這些丟失的垃圾領(lǐng)回來(lái)了嗎？課文第幾自然段又寫(xiě)了？ 找出來(lái)再讀一讀。談?wù)勛约旱南敕ǎ靼琢耸裁矗?/p>
3、唐老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？
4、指導(dǎo)感情朗讀、分角色朗讀。（讀好老師、同學(xué)的語(yǔ)氣、模仿好老師、同學(xué)的表情。）
5、想一想，如果一年一班的小朋友再出去參觀、游玩，他們會(huì)怎樣做呢？
三、寫(xiě)字：
1、指導(dǎo)“才”“隊(duì)”的寫(xiě)法
2、老師范寫(xiě)
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)
《失物招領(lǐng)》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“素、索”等9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“招、領(lǐng)”等8個(gè)字。“肅、索、塑、碎 隨”是平舌音，“招、紹、雙”是翹舌音，“箱、領(lǐng)、雙”是后鼻音，“飲、爺”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“素、索”等9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“招、領(lǐng)”等8個(gè)字。“肅、索、塑、碎 隨”是平舌音，“招、紹、雙”是翹舌音，“箱、領(lǐng)、雙”是后鼻音， “飲、爺”是整體認(rèn)讀音節(jié)。有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“肅、索”等9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“招、領(lǐng)”等8個(gè)字。“肅、索、塑、碎 隨”是平舌音，“招、紹、雙”是翹舌音，“箱、領(lǐng)、雙”是后鼻音，“飲、爺”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文1——4自然段。
4、正確書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)、紹”等8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“肅、索”等9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“招、領(lǐng)”等8個(gè)字。學(xué)習(xí)課文1——4自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。正確書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)、紹”等8個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、什么是“失物招領(lǐng)”，大家在哪聽(tīng)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)？
指名說(shuō)后出示課題。
2、講故事。教師講文中故事（講到第四自然段停止）二年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書(shū)課題）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字。
1、自由讀文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組認(rèn)讀生字。
3、檢查認(rèn)讀。指名讀 開(kāi)火車讀
①帶拼音認(rèn)讀生字。注意讀準(zhǔn) “肅、索、塑、碎 隨”是平舌音，“招、紹、雙”是翹舌音，“箱、領(lǐng)、雙”是后鼻音，“飲、爺”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
②去拼音認(rèn)讀生字。
③老師打亂循序讀， 老師帶讀。
④男生、女生比賽讀。
4、 讀課文，讀通順詞語(yǔ)。
①現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些生字帶入課文，看看能否把詞語(yǔ)讀的更通順些。
學(xué)生自由讀。讀完的同學(xué)在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)。
②指名讀
③學(xué)生評(píng)并糾正。
④再指名讀
5、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
6、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文1——4自然段。
1、自由讀課文1、2、3自然段，你知道了什么？
重點(diǎn)指導(dǎo) 圍著 認(rèn)真 三個(gè)一群 五個(gè)一伙
指導(dǎo)朗讀第二、三自然段 讀出孩子們欣喜和興奮的心情。
2、學(xué)習(xí)課文第4自然段
當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說(shuō)了什么話?請(qǐng)用“----“劃下來(lái)
出示唐老師的話：
唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?(解釋“嚴(yán)肅”)
在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)話?
試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話。
(自由讀——抽個(gè)別讀——教師范讀——-齊讀)
重點(diǎn)指導(dǎo) 忽然 嚴(yán)肅
指導(dǎo)朗讀 讀出老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.師出示“領(lǐng)、紹”生字卡，生觀察其間架
結(jié)構(gòu)，自主記憶。
2.師范寫(xiě)，生書(shū)空。
3.生在書(shū)上進(jìn)行描紅練習(xí)。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)課文5——8自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)課文5——8自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行好的行為習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
一、導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。）
1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。
2、師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。
二、學(xué)習(xí)5——8自然段。
1、 二年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？
①同學(xué)們聽(tīng)了老師的話是怎么做的，又是怎么說(shuō)的？
指導(dǎo)朗讀 眼睛睜得大大的 小手在口袋里摸索 一起喊
聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。
② “失物”有些什么
指導(dǎo)讀出頓號(hào)之間的停頓
③思考這些“失物”是哪來(lái)的？
2、啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀第6自然段。
思考：如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？
那你就試著讀讀課文。
3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來(lái)的？
（1）指名讀第7自然段，小組討論解疑。
（2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？
（3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
思考：如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？你會(huì)喜歡他們嗎？
那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
三、表演
1、用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文。組內(nèi)練習(xí)。
2、以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽，師生互相評(píng)議。
四、拓展：學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)？請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。
板書(shū)： 12失物招領(lǐng)
失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾
第三課時(shí)
一 、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
zhāolǐng jiè shào yán gé jǔ shǒu
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、給下面的字加偏旁再組詞。
召（ ）（ ） 頁(yè)（ ）（ ）
申（ ）（ ） 又（ ）（ ）
三、 造句
微笑……
介紹……
四、（選一）
1、如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？
2、如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？
《失物招領(lǐng)》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。
教學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）揭題，理解課題
1.出示課題:失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題
2.小朋友，什么叫失物？（丟失的物品）
3.什么叫失物招領(lǐng)？(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?
4.簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題. (這些“失物”的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)
（二）初讀課文
1.多媒體出示畫(huà)面并配樂(lè)朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)
2.小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
（三）自學(xué)課文
1.學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié).
2.檢查自學(xué)情況:.
（1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀）
（2）哪些讀音要特別注意？
如：⒈注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙；后鼻音韻母的字：同、工。
（3）去掉拼音開(kāi)火車讀。
（4）課文共有幾小節(jié)？比比誰(shuí)讀得正確。一人讀一段，一行一行地開(kāi)火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。
（四）講讀課文（1-2）自然段
1.自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀.)
教學(xué)生字“級(jí) 觀”( 生字“同”在上冊(cè)已學(xué)過(guò))
2. 齊讀第一自然段.
3. 同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段.
(聽(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹(shù)木)
教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“專”重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)
4.齊讀（1-2）自然段
（五）鞏固練習(xí)
1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞。
2.口頭組詞：
先( ) 工( ) 去( ) 奶( )
失( ) 江( ) 專( ) 級(jí)( )
1. 寫(xiě)字指導(dǎo)：“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一點(diǎn).
（六）作業(yè)
自由讀課文2遍
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（開(kāi)火車讀）
用 “同 級(jí) 工”擴(kuò)詞
2. 讀（1-2）自然段。
（二）講讀（3—8）自然段
1.當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說(shuō)了什么話?請(qǐng)用“----“劃下來(lái)（學(xué)生自由讀（4—8）自然段）
3. 出示唐老師的話：
唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?(解釋“嚴(yán)肅”)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)話?
試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話。(自由讀──抽個(gè)別讀──教師范讀──-齊讀)
4.小組合作學(xué)習(xí)：再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來(lái)是指什么？在本課是指的什么？
5.小組交流匯報(bào)。
(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
6.小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？
7.小組交流匯報(bào)：
(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)
8.唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)“發(fā)出了會(huì)心的微笑”？“會(huì)心”是什么意思？想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)？
9.自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法。
10.分小組讀3—8自然段.
（三）復(fù)習(xí)生字詞
1.教學(xué)生字“才、隊(duì)” 認(rèn)字“準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙 各”
2.寫(xiě)字指導(dǎo)。“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫(xiě)法上，要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來(lái)；
（四）作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
找“失物”。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
第三課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固生字新詞
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.出示課后“讀讀比比”
(1) 讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。
(2) 可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。
(3) 再進(jìn)行口頭組詞.
4.用“準(zhǔn)備”進(jìn)行口頭造句
（二）有感情地朗讀課文
1.朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫(xiě)了一件什么事，回家后將這件事說(shuō)給家人或朋友聽(tīng)。
2.說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?
3.再讀課題,解釋課題.
4.匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
（三）總結(jié)談話
保護(hù)環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做？
板書(shū)： 12失物招領(lǐng)
失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾
《失物招領(lǐng)》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
教學(xué)的重點(diǎn)：識(shí)記生字，通過(guò)感情朗讀理解課文內(nèi)容。
教學(xué)的難點(diǎn)：規(guī)范的書(shū)寫(xiě)生字
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、一張失物招領(lǐng)、課件、泡沫紙做的蘋(píng)果
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
（出示一張失物招領(lǐng)）“小朋友們這是什么？”“它是用來(lái)干什么的？”（當(dāng)你拾到了東西，沒(méi)人領(lǐng)的時(shí)候，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”）
“我這里就有一則‘失物招領(lǐng)’，這上面都寫(xiě)了些什么呢？”
二、初讀課文，初步識(shí)字。
1、自己讀一讀課文，看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？（匯報(bào)自讀情況）
2、檢查預(yù)習(xí)：
“小朋友們，自學(xué)的能力是越來(lái)越強(qiáng)了，那現(xiàn)在老師考一考你？”
“這篇課文有幾個(gè)自然段？”（8個(gè)自然段）
“剛才是小朋友們自己在讀，鬧喳喳的，現(xiàn)在老師想聽(tīng)聽(tīng)整齊的朗讀。現(xiàn)在我們來(lái)比一比哪一組的小朋友讀得整齊并且字音正確。”（把全班分成8個(gè)小組，每組小朋友讀一自然段）
（改錯(cuò)字，把你剛才聽(tīng)到的錯(cuò)的字音提出來(lái)，教讀小朋友。）
3、“看來(lái)有的小朋友字音掌握得還不夠，得請(qǐng)小老師先來(lái)教教大家讀讀生字，誰(shuí)愿做小老師。”（出示生字卡片，一個(gè)小朋友站起來(lái)“跟我讀x”，全班小朋友齊讀）
4、“現(xiàn)在咱們不要小老師了，你能讀嗎？”（出示生字卡片，齊讀）
5、“這些字都有拼音，那現(xiàn)在我們?cè)频羝匆魜?lái)試一試行嗎？”（出示沒(méi)有拼音的生字卡片，分小組比賽讀）
6、“現(xiàn)在小朋友們能這么準(zhǔn)確的讀字了，有沒(méi)有信心把課文讀得更好呢？”（再一次齊讀課文）
三、朗讀感悟
1、“這篇課文的題目是（學(xué)生接）”“失物”是什么意思？
2、在這則失物招領(lǐng)中是誰(shuí)丟失了東西呢？到底有沒(méi)有人丟失了東西？從哪里知道的？
（指導(dǎo)朗讀第5自然段）
3、“既然沒(méi)人丟失東西，這里的“失物”在課文中指的是什么？（同桌交流）你從哪里知道的？（齊讀6自然段）
4、“看到這些失物，小朋友們都有怎樣的表現(xiàn)呢？（出示52頁(yè)上的圖）”。“意識(shí)到自己的不對(duì)之后，小朋友們又是怎樣做的呢？（齊讀7自然段）”。（指導(dǎo)讀出難過(guò)、不好意思的感覺(jué)）。
5、“看到小朋友們這樣做，唐老師和張爺爺心里感覺(jué)怎么樣呢？”（高興）“從哪個(gè)詞可以知道？”（會(huì)心的微笑）（通過(guò)指名讀，男女生比賽讀，讀出高興的感覺(jué)）
6、“現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)完了這篇課文，都知道了“失物”明明是同學(xué)們?nèi)拥睦皇钦娴膩G失了東西，那為什么課文又叫“失物招領(lǐng)”呢？（分小組討論）
四、課后總結(jié)
1、“從這件事你學(xué)會(huì)了什么？”（引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境保護(hù)、良好行為習(xí)慣等方面進(jìn)行小結(jié)）
2、安排實(shí)踐活動(dòng)
找“失物”。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《失物招領(lǐng)》這一篇課文，這篇課文中是誰(shuí)丟了東西？丟了什么東西？后來(lái)他們又是怎么做的呢？”
2、現(xiàn)在你能夠流利而有感情的朗讀這篇課文了嗎？（齊讀課文）
3、課文很長(zhǎng)吧，讀起來(lái)也挺累的，誰(shuí)能到臺(tái)上來(lái)用你自己的話給大家講一講這個(gè)故事？（指名講故事）
二、鞏固生字
“通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)我們不僅知道了這個(gè)故事，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要，還學(xué)會(huì)了14個(gè)生字呢。”
1、出示生字卡片，大組輪讀、男女生輪讀（即一個(gè)字男生讀，另一個(gè)女生讀）
2、開(kāi)火車讀生字卡片。
3、玩摘蘋(píng)果的游戲。（在黑板上畫(huà)了一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上貼一些紅色的蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果后面寫(xiě)有一個(gè)字，摘下蘋(píng)果后讀準(zhǔn)了字音，就吧這個(gè)蘋(píng)果送給這位小朋友）
4、交流自己的記字方法（為記字棒的小朋友發(fā)智慧星）。
5、再同桌交流記字方法，并考一考他，認(rèn)生字。
三、讀讀比比
“我們的一些生字就像一些雙胞胎兄妹一樣長(zhǎng)得很像，你能分清它們嗎？”
課件出示：認(rèn)——隊(duì) 準(zhǔn)——難
先——失 備——各
（用紅色標(biāo)出它們的不同）
齊讀；指名說(shuō)它們的異同；組詞比賽；通過(guò)點(diǎn)擊字出現(xiàn)它所組的一些詞讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)讀一讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“同、工、專、才、級(jí)、隊(duì)”指名說(shuō)拼音，師板書(shū)，齊讀。
2、用這些字組詞，評(píng)出組詞大王。
3、記一記，同桌互相用手在桌上聽(tīng)寫(xiě)。
4、分別指導(dǎo)字的書(shū)寫(xiě)。
（課件出示要求寫(xiě)的生字）
（1）點(diǎn)擊“同”字，出現(xiàn)它的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著書(shū)空。“同”是半包圍結(jié)構(gòu)的字（上包下），被包圍的部分要往上寫(xiě)。
（2）點(diǎn)擊“工”字，出現(xiàn)它的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著書(shū)空。“工”注意上面一橫長(zhǎng)，下面一橫短。
（3）點(diǎn)擊“專”字，出現(xiàn)它的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著書(shū)空。“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一點(diǎn)；
（4）點(diǎn)擊“才”字，出現(xiàn)它的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著書(shū)空。“才”字的橫要寫(xiě)在橫中線上面一點(diǎn)，豎要寫(xiě)在豎中線右邊一點(diǎn)；
（5）點(diǎn)擊“隊(duì)”字，出現(xiàn)它的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，學(xué)生跟著書(shū)空。“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫(xiě)法上，“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來(lái)；
（6）“級(jí)”與“紅”字和“奶”字比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12失物招領(lǐng)
丟－－－－“失物”－－－－撿
“會(huì)心的微笑”
《失物招領(lǐng)》教案 篇5
來(lái)源：小語(yǔ)在線 作者：實(shí)小語(yǔ)文組
12 失物招領(lǐng)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。
2、 會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、 理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：
區(qū)分易混的字。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題
1、 指名讀題目，正音。
2、 議一議：
“失物”是什么意思？
我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
師簡(jiǎn)介“失物”的意思。
3、 師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。
二、初讀課文
1、 標(biāo)出段序。
2、 文中圈出生字，讀正確。
3、 快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
4、 反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書(shū)。
5、 連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。
6、 再認(rèn)真讀一遍課文，覺(jué)得滿意了坐下。
7、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。
三、識(shí)字并運(yùn)用
1、 指名上來(lái)抽字卡，并要大聲讀給大家聽(tīng)，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。
2、 請(qǐng)剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來(lái)，比比哪組站起來(lái)的人數(shù)少。
3、 請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。
4、 比較讀，并組詞：
認(rèn)（ ） 準(zhǔn)（ ） 先（ ） 備（ ）
隊(duì)（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）
五、 再讀課文，看看自己有沒(méi)有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。
六、 評(píng)析
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 開(kāi)火車讀字卡，同桌組詞
2、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。
3、 小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。
二、 讀課文，感悟
1、 齊讀第一自然段。
2、 你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？
3、 植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？
4、 指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。
5、 接下來(lái)的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。
6、 小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
7、 各自讀第7自然段，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。
8、 齊讀第8自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
9、 討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。
10、 自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。
11、 各自讀課文，要求：
完整、仔細(xì)，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
12、 反饋（選一兩個(gè)段落即可）。
三、 指導(dǎo)寫(xiě)字
四、評(píng)析
《失物招領(lǐng)》教案 篇6
第一課時(shí)
一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。
（出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀。看看圖，你想知道什么？那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。
[興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問(wèn)題，他們就會(huì)有解決問(wèn)題的欲望，就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。]
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。
2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。
4、學(xué)生自由識(shí)字。
a、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
b、交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記？
[明確讀的要求，掌握識(shí)字的方法，自主識(shí)字，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。]
三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問(wèn)。
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)在1——4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。
[培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題的習(xí)慣，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。]
四、感情朗讀，練習(xí)說(shuō)話。
1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）
2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可專心了。”
a、請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。
[劃詞是一年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本功，在課內(nèi)老師有意識(shí)地訓(xùn)練。]
b、“專心”是怎么樣的？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“專心”說(shuō)句話。
c、有感情地朗讀這個(gè)句子。
3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
[借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)生理解語(yǔ)言、感受語(yǔ)言，把學(xué)生帶入課文情境，進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]
4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。
5、練習(xí)（任選一題）
☆用“準(zhǔn)備”說(shuō)句話。
☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說(shuō)話，用得越多越好。
[二道星級(jí)題考慮到學(xué)生能力的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]
五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示“同、工、專”三個(gè)字，再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫(xiě)法。
a、看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫(xiě)才漂亮。
b、記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫(xiě)，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫(xiě)。
c、描：在書(shū)上描一描。
d、寫(xiě)：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。
[寫(xiě)字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫(xiě)的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫(xiě)端正、寫(xiě)漂亮。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。
1、開(kāi)火車讀生字詞。
2、引導(dǎo)積累。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。
a、在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
3、當(dāng)個(gè)小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說(shuō)話等。）
[學(xué)生的自尊心強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。]
二、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。
2、與同桌討論問(wèn)題，能解決的自行解決。
3、在班中交流與同桌不能解決的問(wèn)題。
[“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。]
三、解決疑難，感情朗讀。
1、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“他們?yōu)槭裁凑f(shuō)沒(méi)丟東西？”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣。
2、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“失物是什么？”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。
3、當(dāng)學(xué)生提問(wèn)“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問(wèn)題。
b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
[這些問(wèn)題會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀，可以加深對(duì)課文的理解，提高朗讀水平。]
4、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。
[說(shuō)話的訓(xùn)練，一是有助于檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握結(jié)構(gòu)。
1、出示需要寫(xiě)的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。
2、全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。
3、觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)時(shí)該注意什么。
“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移。
4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，老師個(gè)別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
《失物招領(lǐng)》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。
2、 會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、 理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn)： 區(qū)分易混的字。
課時(shí)安排： 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題
1、 指名讀題目，正音。
2、 議一議：
“失物”是什么意思？
我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
師簡(jiǎn)介“失物”的意思。
3、 師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。
二、初讀課文
1、 標(biāo)出段序。
2、 文中圈出生字，讀正確。
3、 快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
4、 反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書(shū)。
5、 連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。
6、 再認(rèn)真讀一遍課文，覺(jué)得滿意了坐下。
7、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。
三、識(shí)字并運(yùn)用
1、 指名上來(lái)抽字卡，并要大聲讀給大家聽(tīng)，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。
2、 請(qǐng)剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來(lái)，比比哪組站起來(lái)的人數(shù)少。
3、 請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。
4、 比較讀，并組詞：
認(rèn)（ ） 準(zhǔn)（ ） 先（ ） 備（ ）
隊(duì)（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）
五、 再讀課文，看看自己有沒(méi)有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。
六、 評(píng)析
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 開(kāi)火車讀字卡，同桌組詞
2、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。
3、 小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。
二、 讀課文，感悟
1、 齊讀第一自然段。
2、 你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？
3、 植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？
4、 指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。
5、 接下來(lái)的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。
6、 小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
7、 各自讀第7自然段，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。
8、 齊讀第8自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
9、 討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。
10、 自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。
11、 各自讀課文，要求：
完整、仔細(xì)，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
12、 反饋（選一兩個(gè)段落即可）。
三、 指導(dǎo)寫(xiě)字
---------------------------
四、評(píng)析
《失物招領(lǐng)》教案 篇8
課題
12失物招領(lǐng)
課時(shí)
2課時(shí) 設(shè)計(jì)人
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、 認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。
2、 會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、 理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)方法設(shè)計(jì)
一、情境教學(xué)法、觀察法、合作交流學(xué)習(xí)、談話法等。
二、課堂采用老師引導(dǎo)學(xué)生積極思維的方法,打開(kāi)學(xué)生思路
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、揭題
1、 指名讀題目，正音。
2、 議一議：
“失物”是什么意思？
我把物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
師簡(jiǎn)介“失物”的意思。
3、 師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。
二、初讀課文
1、文中圈出生字，讀正確。
2、 快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
3、 反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書(shū)。
4、 連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。
5、 再認(rèn)真讀一遍課文，覺(jué)得滿意了坐下。
6、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。
三、識(shí)字并運(yùn)用
1、 指名上來(lái)抽字卡，并要大聲讀給大家聽(tīng)
2、 請(qǐng)剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來(lái)，比比哪組站起來(lái)的人數(shù)少。
3、 請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。
4、 比較讀，并組詞：
認(rèn)（ ）準(zhǔn)（ ）先（ ） 備（ ）
隊(duì)（ ） 難（ ） 失（ ） 各 （ ）
五、 再讀課文，看看自己有沒(méi)有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。
1、創(chuàng)設(shè)情境。（錄音“失物招領(lǐng)”啟示）大家注意聽(tīng)，廣播里說(shuō)什么？指名說(shuō)后出示課題。
2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事（講到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？（板書(shū)課題）
自學(xué)（讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫(huà)，加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合）
1、自由讀文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。
2、組內(nèi)交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。
識(shí)字（多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識(shí)字）
1、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)？自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的？
朗讀（鼓勵(lì)質(zhì)疑，提高學(xué)生讀書(shū)效率）
1、小組內(nèi)交流讀文，你讀懂了什么？和組內(nèi)小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
2、自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，在你的問(wèn)題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語(yǔ)。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問(wèn)題。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的習(xí)慣，嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。) 3、學(xué)生共同讀文，嘗試解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。
練習(xí)（說(shuō)話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。）
引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說(shuō)話。
（如果學(xué)生思路過(guò)窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥(niǎo)蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)與眾不同的句子。）
寫(xiě)字（發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫(xiě)字質(zhì)量。）
1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的。
2、學(xué)寫(xiě)字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰(shuí)寫(xiě)的最漂亮。
3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
師：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。
生四處觀望，沒(méi)有同學(xué)領(lǐng)取橡皮。
師：剛才這叫“失物招領(lǐng)”。
師：誰(shuí)知道什么叫“失物”？
生：丟失了的東西。
生：不見(jiàn)了的東西
師：那么借給別人的東西叫不叫“失物”？ 師：今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？
生：是誰(shuí)丟了東西。
生：是丟了什么東西。
師：好，讓我們一起來(lái)了解吧，請(qǐng)借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。
師：邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪些人？什么事？
師：請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ錾郑x正確，組成新詞的把詞劃下來(lái)。
生把圈劃出的生字詞讀一讀，把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，相互比較讀得準(zhǔn)確。
師：課文中出現(xiàn)無(wú)拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。
生：才，雙、……
一年級(jí)一班的小朋友到底丟失東西了沒(méi)有？他們丟失了什么東西？從哪兒看出來(lái)的？
1. 指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
2. 全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：一年級(jí)一班的同學(xué)“丟”了什么東西？
3. 小組討論、全班交流──“丟失”的東西。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
教材處理設(shè)計(jì)
師生互動(dòng)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 開(kāi)火車讀字卡，同桌組詞
2、 指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。
二、 讀課文，感悟
1、齊讀第一自然段。
2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？
3、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？
4、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。
5、 接下來(lái)的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。
6、各自讀第7自然段，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。
7、齊讀第8自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
8、自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。
9、各自讀課文，要求：
完整、仔細(xì)，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
三、 指導(dǎo)寫(xiě)字
四、評(píng)析
導(dǎo)入（檢查讀文，師生談話引出新課內(nèi)容。）
1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。
2、師：失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。
朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。）
1、學(xué)習(xí)5——8自然段，總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按問(wèn)題線索朗讀感悟。
2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？
（1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。
（2）啟發(fā)情感，指導(dǎo)朗讀。 如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來(lái)的？
（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。
（2）自由朗讀，思考：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？
（3）引發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)怎樣？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？你會(huì)喜歡他們嗎？那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。
4、第五自然段中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。
指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：
老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。
1、用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文，。組內(nèi)練習(xí)。
2、以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽，師生互相評(píng)議。
練習(xí)（注重積累學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力）
1、書(shū)后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，再交流每組字的不同之處。
2、學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有失物，如果有，你將如何行動(dòng)？寫(xiě)字（分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）
學(xué)生重點(diǎn)練寫(xiě)“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。
師：讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教，讀懂的可以出題考考大家。
生組內(nèi)讀，互相提問(wèn)，相當(dāng)活躍。
師：本課的生字集中在1——5自然段，想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說(shuō)話。
師：如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎懷著這樣的心情朗讀課文。
師用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。
生以組合的小組為單位，開(kāi)展表演賽，師生互評(píng)。
師：最后，我們?cè)侔驯菊n生字復(fù)習(xí)一下。
師：請(qǐng)讀讀“我會(huì)寫(xiě)”中的6個(gè)字。
師：觀察6個(gè)字在田字格中的位置，你覺(jué)得該提醒大家什么。
生：專字下面不好寫(xiě)。
生：同字外面寫(xiě)的順序。
生：隊(duì)的耳朵要寫(xiě)小一點(diǎn)。
師：大家觀察很仔細(xì)。“專”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫(xiě)；“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)。
師：至于“級(jí)”字，右邊絞絲旁和我們以前學(xué)的那些字相同。
生：“紅”
生：老師，“級(jí)”的右邊和“奶”字相同。
師：真棒，你觀察很仔細(xì)。
師：在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？把自己的想法寫(xiě)在作業(yè)本上，好不好？
板書(shū)設(shè)計(jì)
失物招領(lǐng)
失 觀 準(zhǔn) 備 請(qǐng) 各
專心
準(zhǔn)備
參觀 認(rèn)（ ）準(zhǔn)（ ）先（ ）備（ ）
介紹 隊(duì)（ ）難（ ）失（ ）各（ ）
領(lǐng)回
會(huì)心
課后反思
在上這堂課前，先是布置學(xué)生回家去調(diào)查一下，你家里或者是家旁邊的垃圾。我給學(xué)生出了這么幾個(gè)問(wèn)題，讓他們按照這幾個(gè)問(wèn)題去展開(kāi)調(diào)查。問(wèn)題一：你家里的垃圾有哪些？問(wèn)題二：它們是怎么來(lái)的？問(wèn)題三：你家里的垃圾怎么處理的？而且我還告訴學(xué)生，對(duì)于這幾個(gè)問(wèn)題如果你自己沒(méi)注意過(guò)的話，可以向家里的人詢問(wèn)。經(jīng)過(guò)撿垃圾，處理垃圾這樣一個(gè)過(guò)程，學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦，積極發(fā)言，親身體驗(yàn)。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維產(chǎn)生了激烈的碰撞，把整個(gè)課堂的氣氛推向了高潮。學(xué)生也正是在這樣的過(guò)程中，受到了深刻的教育
《失物招領(lǐng)》教案 篇9
【教材簡(jiǎn)析 學(xué)路 教路】
《失物招領(lǐng)》寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事：一年級(jí)一班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾，經(jīng)過(guò)老師的巧妙教育，使學(xué)生主動(dòng)改正了錯(cuò)誤。所以它是是環(huán)保教育不可多得的篇章。根據(jù)教材特點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生想一想：你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”，為什么要這么叫呢？這些“失物”的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考，使學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛(ài)護(hù)、去延續(xù)……
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。
2、教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件、生字卡片。
2、準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。
【課時(shí)安排】 3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題
1、出示課題：
失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題。
2、小朋友，你丟過(guò)東西嗎？
學(xué)生回答后，老師歸納：
對(duì)！丟失的物品就叫“失物”。
現(xiàn)在你知道在火車站、機(jī)場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)合的“失物招領(lǐng)處”的作用吧。
3、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：
讀了課題你最想知道什么？
4、簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題：
是誰(shuí)丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被“失主”認(rèn)領(lǐng)的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？
二、初讀課文
1、電腦出示動(dòng)畫(huà)，配樂(lè)朗讀課文，這些“失物”是什么？
（小朋友丟的垃圾）
2、明明是小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。
三、自讀課文，自學(xué)生字
1、學(xué)生利用已掌握的識(shí)字方法自由學(xué)生字：
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字型，讀好輕聲音節(jié)。
2、檢查自學(xué)情況：
⑴ 多媒體出示生字及生字組成的詞語(yǔ)：
學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀──開(kāi)火車讀。
⑵ 正音，注意讀準(zhǔn)：
翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙。
后鼻音韻母的字：同、工。
⑶ 摘掉拼音小帽，你還會(huì)讀嗎？
（指名讀，開(kāi)火車讀）
⑷ 課文共有幾小節(jié)？比比誰(shuí)讀得正確。
（邊讀邊想）
3、標(biāo)好小節(jié)：
開(kāi)火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。
四、學(xué)習(xí)課文1～2自然段
1、自由讀第一自然段，讀后告訴同學(xué)們，你知道什么？
（學(xué)生讀后交流）
2、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢？
抽個(gè)別讀第二自然段。
（聽(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹(shù)木）
⑴ 去過(guò)深圳仙湖植物園嗎？你能學(xué)張大爺?shù)臉幼樱榻B里面的一些植物？
（學(xué)生邊說(shuō)邊出示仙湖的錄像）
⑵ 覺(jué)得仙湖植物園美嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？
（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由討論，老師歸納）
六、作業(yè)
1、自由讀課文。
2、與家長(zhǎng)一起收集一些植物的圖片和資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車讀生字及其組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生之間交流所收集的有關(guān)植物的圖片及資料。
3、讀1～2自然段。
二、學(xué)習(xí)3～8自然段
1、學(xué)生自由讀3～8自然段。
2、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園，準(zhǔn)備回家時(shí)，唐老師說(shuō)了什么話？請(qǐng)用“ ”劃下來(lái)。
出示唐老師的話：
指導(dǎo)朗讀。
唐老師說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？平時(shí)，老師在什么情況下會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)話？
試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話：
老師示范讀后，讓學(xué)生自由讀、抽個(gè)別讀、齊讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)：
⑴ 再讀5～8自然段，邊讀邊想邊議：
到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西？
（同學(xué)們確實(shí)丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾）
⑵ “失物招領(lǐng)”中的“失物”本來(lái)是指丟失的物品，在這里老師為什么把同學(xué)們丟的垃圾稱為“失物”，讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)領(lǐng)？唐老師的用意何在？
4、啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀：
⑴ 如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？帶著這種心情朗讀課文。
⑵ 如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣？用這樣的心情朗讀課文。
5、那幾位丟“東西”的同學(xué)領(lǐng)到自己的“失物”了嗎？你從哪兒看出來(lái)的？
⑴ 指名讀第7段，隨時(shí)糾正朗讀中的問(wèn)題。
⑵ 別的同學(xué)一邊讀一邊想：
那幾位同學(xué)為什么臉紅了？
小組自由朗讀，讀后討論：
他們“領(lǐng)”回自己的東西了嗎？后來(lái)他們是怎么做的？
（他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去）
6、唐老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？他們會(huì)怎么想？誰(shuí)能出來(lái)扮演一下他們？
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一點(diǎn)。
“隊(duì)”字的雙耳旁，要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來(lái)。
“級(jí)”的橫折折撇要寫(xiě)平穩(wěn)。
四、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
找“失物”：
找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼袄铩?/p>
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、出示課后“讀讀比比”：
⑴ 學(xué)生自主讀一組，比一組：
讀，積累詞匯。
比，區(qū)分每一組字。
⑵ 老師利用部件卡片，檢查自學(xué)情況。
⑶ 進(jìn)行口頭組詞。
4、匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
二、有感情地朗讀課文
1、朗讀全文，邊讀邊想一⑴班的小朋友下次再出外活動(dòng)他們會(huì)怎么做？
2、說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事？如果有，今后應(yīng)該怎樣做？
三、拓展
1、演讀課文：
出示“道具”──一袋垃圾、廢品等。
指名學(xué)生表演課文，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
2、齊讀環(huán)保歌：
拍手歌
你拍一，我拍一，不能隨地扔垃圾；
你拍二、我拍二，上街買菜用布袋；
你拍三，我拍三，節(jié)約用水在每天；
你拍四，我拍四，隨手關(guān)燈要牢記；
你拍五，我拍五，不能浪費(fèi)一粒谷；
你拍六，我拍六，廢舊電池要回收；
你拍七，我拍七，紙筆用完才廢棄；
你拍八，我拍八，愛(ài)護(hù)小樹(shù)和鮮花；
你拍九，我拍九，要和動(dòng)物做朋友；
你拍十，我拍十，保護(hù)環(huán)境從我起。
三、總結(jié)談話
誰(shuí)不想聽(tīng)到鳥(niǎo)的歡唱？誰(shuí)不想聞到花木的芬芳？誰(shuí)不想生活在空氣清新、陽(yáng)光明媚、風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境中？想擁有這一切，我們必須從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。讓我們一起來(lái)愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球！
四、作業(yè)
請(qǐng)每個(gè)小朋友都來(lái)做一個(gè)環(huán)保大使，把你所知道的每一點(diǎn)一滴的環(huán)保知識(shí)告訴身邊的每一個(gè)人！
《失物招領(lǐng)》教案 篇10
作者：實(shí)小語(yǔ)文組
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。
2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3、理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，加以運(yùn)用，理解課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：
區(qū)分易混的字。
課時(shí)安排： 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題
1、指名讀題目，正音。
2、議一議：
“失物”是什么意思？
我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
師簡(jiǎn)介“失物”的意思。
3、師生演一演招領(lǐng)的過(guò)程。要簡(jiǎn)單。
二、初讀課文
1、標(biāo)出段序。
2、文中圈出生字，讀正確。
3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn)，并相應(yīng)地板書(shū)。
5、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又具體又生動(dòng)。
6、再認(rèn)真讀一遍課文，覺(jué)得滿意了坐下。
7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。
三、識(shí)字并運(yùn)用
1、指名上來(lái)抽字卡，并要大聲讀給大家聽(tīng)，一起指正（可以進(jìn)行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣）。
2、請(qǐng)剛才持卡的同學(xué)，拿著卡自由流動(dòng)，用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀，最好能組詞，不會(huì)讀的站起來(lái)，比比哪組站起來(lái)的人數(shù)少。
3、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡，大家給予幫助。
4、比較讀，并組詞：
認(rèn)準(zhǔn)先備
隊(duì)難失（ ） 各 （ ）
五、再讀課文，看看自己有沒(méi)有進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。
六、評(píng)析
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車讀字卡，同桌組詞
2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個(gè)詞說(shuō)句話。
3、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說(shuō)話練習(xí)。
二、讀課文，感悟
1、齊讀第一自然段。
2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么？
3、植物園怎么樣？同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎？你怎么知道的？
4、指名讀第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境比比誰(shuí)讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。
5、接下來(lái)的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學(xué)生只要讀說(shuō)的一句話，但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。
6、小組內(nèi)練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
7、各自讀第7自然段，說(shuō)說(shuō)如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想，怎樣做。
8、齊讀第8自然段，師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
9、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思，適當(dāng)擴(kuò)展。
10、自薦讀，比比誰(shuí)讀得更生動(dòng)（從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、表情等方面評(píng)價(jià)）。
11、各自讀課文，要求：
完整、仔細(xì)，覺(jué)得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
12、反饋（選一兩個(gè)段落即可）。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
四、評(píng)析
《失物招領(lǐng)》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
生字卡片課文插圖的投影片小黑板
課時(shí)安排 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明
第一課時(shí)
一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。
（出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀。看看圖，你想知道什么？那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。
[興趣是的老師。課始學(xué)生就帶著問(wèn)題，他們就會(huì)有解決問(wèn)題的欲望，就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。]
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
出示預(yù)習(xí)學(xué)案
1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。
2、同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。
3、小組交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
4、學(xué)生自由識(shí)字。
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案：
a、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
b、交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記？
三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問(wèn)。
出示導(dǎo)學(xué)案：
1、自由讀課文1——4自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)在1——4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。
四、感情朗讀，練習(xí)說(shuō)話。
檢查導(dǎo)學(xué)案：
1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）
2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可專心了。”
a、請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。
b、“專心”是怎么樣的？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“專心”說(shuō)句話。
c、有感情地朗讀這個(gè)句子。
3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。
5、練習(xí)（任選一題）
☆用“準(zhǔn)備”說(shuō)句話。
☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說(shuō)話，用得越多越好。
五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示“同、工、專”三個(gè)字，再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫(xiě)法。
a、看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫(xiě)才漂亮。
b、記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫(xiě)，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫(xiě)。
c、描：在書(shū)上描一描。
d、寫(xiě)：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。（出示課堂檢測(cè)）
1、開(kāi)火車讀生字詞。
2、引導(dǎo)積累。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。
a、在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
b、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
3、當(dāng)個(gè)小老師考考大家
二、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。（出示導(dǎo)學(xué)案）
1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。
2、與同桌討論問(wèn)題，能解決的自行解決。
3、在班中交流與同桌不能解決的問(wèn)題。
三、解決疑難，感情朗讀。
1、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“他們?yōu)槭裁凑f(shuō)沒(méi)丟東西？”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣。
2、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“失物是什么？”時(shí)，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。
3、當(dāng)學(xué)生提問(wèn)“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問(wèn)題。
b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
4、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握結(jié)構(gòu)。
1、出示需要寫(xiě)的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。
2、全班交流，找出共同點(diǎn)，掌握結(jié)構(gòu)。
3、觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)時(shí)該注意什么。
“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移。
4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，老師個(gè)別指導(dǎo)
5、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。
五、課堂檢測(cè)
1.讀一讀
班級(jí) 同學(xué) 觀看 圍著 準(zhǔn)備 雙方
2.比一比再組詞
認(rèn)（ ）準(zhǔn)（ ） 先（ ） 備（ ）
隊(duì)（ ）難（ ） 失（ ） 各（ ）
3.用我們自己的雙手，給我們的家園洗洗臉吧？
六、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)。
1、請(qǐng)學(xué)生看看，自己的前后左右有沒(méi)有“失物”，該怎么做？
2、將本文的故事講給家人聽(tīng)。
3、在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12失物招領(lǐng)
失物
↓
丟垃圾→撿垃圾
《失物招領(lǐng)》教案 篇12
各位老師：
大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單位的一篇講讀課文《失物招領(lǐng)》。
一、說(shuō)教材
《失物招領(lǐng)》是鄂教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單位的一篇講讀課文。本單位圍繞“敬服情況”為主題，教育學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，明確藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這統(tǒng)統(tǒng)都不是一定的;都必要各人去敬服……
二、說(shuō)目的
1、知識(shí)與技能：準(zhǔn)確、流暢、有情感地朗讀課文。
2、歷程與方法：結(jié)合生存現(xiàn)實(shí)接納演演---讀讀---議議的方法舉行讀中感悟的學(xué)習(xí)。
3、情緒態(tài)度代價(jià)觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成敬服情況衛(wèi)生的好風(fēng)俗。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：(學(xué)習(xí)第4至8自然段)
1、理解失物的兩種不同含義(失物和“失物”)。
2、通過(guò)重點(diǎn)詞句使學(xué)生理解文章的內(nèi)容所蘊(yùn)含的道理，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)唐老師和張爺爺露出會(huì)心微笑的原因。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
1、教法：我預(yù)設(shè)用讀讀---演演---議議的方法進(jìn)行教學(xué)。
2、學(xué)法：預(yù)設(shè)用合作探究的學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、復(fù)習(xí)回顧
通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們知道二(1)班的同學(xué)去植物園秋游。植物園很大很大，植物很多，那里的環(huán)境很美!。中午，同學(xué)們?nèi)齻�(gè)一群、五個(gè)一伙開(kāi)始吃午餐，他們快樂(lè)極了!
那么，午餐后發(fā)生了什么事呢?
二、講讀課文
自由讀文，邊讀邊想發(fā)生了什么事?你是從哪里知道的?
1、學(xué)習(xí)第四段
(1)、指名答
(2)、出示第四段內(nèi)容：指名讀“嚴(yán)肅”一詞------齊讀。
(3)、思考：你認(rèn)為“嚴(yán)肅”是什么樣的表情?指名答，師概括。
(4)、指2名讀本段：體會(huì)讀出唐老師“嚴(yán)肅”的話語(yǔ)。
(5)、齊讀本段。
聽(tīng)了唐老師嚴(yán)肅的話語(yǔ)同學(xué)們有什么反應(yīng)呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霰憩F(xiàn)同學(xué)們反應(yīng)的句子作上記號(hào)。
2、學(xué)習(xí)第五段
a扣詞學(xué)文：
出示句子
(1)、指名讀詞語(yǔ)“睜得大大的、摸索、一齊喊”。
(2)、師生配合演讀。
(3)、生自由演讀體會(huì)同學(xué)們此時(shí)的心情。(聽(tīng)到唐老師嚴(yán)肅的話語(yǔ)后同學(xué)們?yōu)槭裁囱劬?ldquo;睜得大大的”、他們?cè)诳诖锩魇裁?聯(lián)系實(shí)際談?wù)効诖镅b的都是些什么?)
(4)、指名答，師歸納：原來(lái)此時(shí)同學(xué)們很緊張、好奇、疑惑，所以才會(huì)(眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊)。
(5)、齊讀本段。
唐老師所指的同學(xué)們丟的“失物”到底是什么呢?
b理解“失物”一詞和學(xué)習(xí)省略號(hào)的用法：
出示句子
(1)、指名答：唐老師所指同學(xué)們丟的“失物”到底是什么?
(2)、師歸納后板書(shū)：失物------垃圾
(3)、問(wèn)：塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎?指名答
(4)、可以將你們剛才列舉的被同學(xué)們遺棄的垃圾都寫(xiě)下來(lái)嗎?為什么?
(4)、指名答，師小結(jié)：(很麻煩、啰嗦)所以作者在此處用了一個(gè)省略號(hào)。
看到塑料袋里被遺棄的垃圾，同學(xué)們有什么反應(yīng)?請(qǐng)將文中描寫(xiě)同學(xué)們反應(yīng)的地方作上記號(hào)。
3、合作學(xué)習(xí)第六、七段
(1)、合作探究：那幾個(gè)同學(xué)為什么臉紅?此時(shí)，他們心里在想什么?
(2)、指名答，師歸納：原來(lái)臉紅的原因是同學(xué)們知道自己錯(cuò)了、感到羞愧，所以勇敢地認(rèn)錯(cuò)并改錯(cuò)。
板書(shū)：知錯(cuò)能改
看到同學(xué)們知錯(cuò)能改，你猜測(cè)張爺爺和唐老師會(huì)對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呢?
4、合作學(xué)習(xí)第八段
出示句子
(1)、合作探究
(2)、指名答，師歸納：看到孩子們知錯(cuò)能改，轉(zhuǎn)變成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好學(xué)生張爺爺和唐老師的臉上露出了會(huì)心的微笑。
板書(shū)：愛(ài)護(hù)環(huán)境
三、回顧全文
(1)、有情感的朗讀課文，思索：學(xué)文后里們明確了什么?
(2)、師總結(jié)：掩護(hù)情況大家有責(zé)，從如今起、從小事做起，大家爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士!
過(guò)渡：
四、講堂作業(yè)
1、齊讀標(biāo)題
2、老師引導(dǎo)學(xué)生答題
3、學(xué)生完成作業(yè)(師巡視，提示學(xué)生連結(jié)三姿)
《失物招領(lǐng)》教案 篇13
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”，為什么要這么叫呢？這些“失物”的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問(wèn)題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。
四、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）、揭題，理解課題：
1.出示課題:失物招領(lǐng)
學(xué)生齊讀課題
2.小朋友，什么叫失物？（丟失的物品）
3.什么叫失物招領(lǐng)？(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?
4.簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題. (這些“失物”的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)
（二）、初讀課文
1.多媒體出示畫(huà)面并配樂(lè)朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)
2.小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
（三）自學(xué)課文
1.學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié).
2.檢查自學(xué)情況:.
（1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀——抽個(gè)別讀——同桌互讀）
（2）哪些讀音要特別注意？
如：⒈注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙；后鼻音韻母的字：同、工。
（3）去掉拼音開(kāi)火車讀。
（4）課文共有幾小節(jié)？比比誰(shuí)讀得正確。一人讀一段，一行一行地開(kāi)火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。
（四）講讀課文（1-2）自然段
1.自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀.)
教學(xué)生字“級(jí) 觀”( 生字“同”在上冊(cè)已學(xué)過(guò))
2.齊讀第一自然段.
3.同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段.
(聽(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹(shù)木)
教學(xué)認(rèn)字“圍”生字“專”重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)
4.齊讀（1-2）自然段
（五）鞏固練習(xí)
1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞。
2.口頭組詞：
先( ) 工( ) 去( ) 奶( )
失( ) 江( ) 專( ) 級(jí)( )
1. 寫(xiě)字指導(dǎo)：“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一點(diǎn).
（六）作業(yè)
自由讀課文2遍
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（開(kāi)火車讀）
用 “同 級(jí) 工”擴(kuò)詞
2. 讀（1-2）自然段。
（二）講讀（3—8）自然段
1.當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說(shuō)了什么話?請(qǐng)用“----“劃下來(lái)（學(xué)生自由讀（4—8）自然段）
2.出示唐老師的話：
唐老師是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?(解釋“嚴(yán)肅”)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)話?
試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個(gè)別讀——教師范讀——-齊讀)
3.小組合作學(xué)習(xí)：再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西？“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來(lái)是指什么？在本課是指的什么？
4.小組交流匯報(bào)。
(同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5.小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？
7.小組交流匯報(bào)：
(他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)
6.唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)“發(fā)出了會(huì)心的微笑”？“會(huì)心”是什么意思？想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說(shuō)？
7.自由讀3—8自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會(huì)輕聲的讀法。
8.分小組讀3—8自然段.
（三）復(fù)習(xí)生字詞
1.教學(xué)生字“才、隊(duì)” 認(rèn)字“準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙 各”
2.寫(xiě)字指導(dǎo)。“隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫(xiě)法上，要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來(lái)；
（四）作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
找“失物”。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
第三課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固生字新詞
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.出示課后“讀讀比比”
(1)讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。
(2) 可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。
(3) 再進(jìn)行口頭組詞.
4.用“準(zhǔn)備”進(jìn)行口頭造句
（二）有感情地朗讀課文
1.朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫(xiě)了一件什么事，回家后將這件事說(shuō)給家人或朋友聽(tīng)。
2.說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?
3.再讀課題,解釋課題.
4.匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
（三）總結(jié)談話
保護(hù)環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學(xué)了這篇課文你今后打算怎樣做？
板書(shū)： 12失物招領(lǐng)
失物→同學(xué)丟在草地上的垃圾
練習(xí)題
1.我會(huì)寫(xiě)：
tóng xúe huā cǒo shù mù zhuān xīn gāng cái
( ) ( ) ( ) ( )
nián ji xiǎo duì gōng rén huì xīn
( ) ( ) ( ) ( )
2. 會(huì)組詞：
先( ) 工( ) 去( ) 奶( )
失( ) 江( ) 專( ) 級(jí)( )
認(rèn)( )
隊(duì)( )
1. 劃去不正確的讀音:
(1) 我準(zhǔn)(zǔn zhǔn )備到上海去游玩.
(2) 今天誰(shuí)請(qǐng)(qǐng qǐn )客?
(3)上課時(shí),我們要專( zuān zhuān )心聽(tīng)講.
2. 一字開(kāi)花：
工( ) ( ) ( )
同( ) ( ) ( )
才( ) ( ) ( )
隊(duì)( ) ( ) ( )
3. 填上合適的詞語(yǔ):
( )的微笑 ( )的草地 ( )的眼睛
( )的塑料袋 ( )地說(shuō) ( )地聽(tīng)
寫(xiě)出相同偏旁的字:
3._______________ ______________ ______________
4.《我做小區(qū)“美容師”》
表二：
我給小區(qū)作“美容”計(jì)劃
我為小區(qū)“美容”已經(jīng)做的事
5.從網(wǎng)上尋找有關(guān)垃圾處理的一些好方法。
《失物招領(lǐng)》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，正確、流利、有感情的朗讀課文，理解內(nèi)容；
2、學(xué)生反思個(gè)人行為，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣；
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，有感情的朗讀(指導(dǎo)讀好帶有感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的句子)，理解內(nèi)容
課型 賞析課文 教具 課 件 課時(shí) 第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車讀生字詞
2、學(xué)生自讀課文，結(jié)合提示想想課文講了一件什么事？（課件展示）
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第4——8自然段，理解主要內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)第4、5自然段
1、大家準(zhǔn)備回家時(shí)，老師說(shuō)了一句什么話？
學(xué)生認(rèn)真讀第四自然段，把老師說(shuō)的話畫(huà)出來(lái)讀一讀。
2、思考：從唐老師的話中，你知道了什么？（板書(shū) 失物）
3、同學(xué)們聽(tīng)到老師的話后，有什么反映？（引讀：四十雙眼睛......一齊喊：唐老師，我沒(méi)丟東西！）
提示學(xué)生：句末是感嘆號(hào)，學(xué)生們都摸過(guò)口袋，堅(jiān)信自己沒(méi)丟東西，所以回答的口氣很堅(jiān)決。
（二）學(xué)習(xí)第6自然段
1、一年級(jí)一班的同學(xué)到底是沒(méi)丟東西？
2、學(xué)生以小組為單位自由讀第6自然段，交流一下他們丟的什么。
3、集體交流，指導(dǎo)朗讀。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好老師的話)
學(xué)生自由讀——抽個(gè)別讀——師示范——再指生讀
失物——同學(xué)丟在草地上的垃圾（板書(shū)）
（三）學(xué)習(xí)第7、8自然段
1、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)回自己的東西了嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（指生交流，讀出第7自然段）
2、思考：那幾位同學(xué)的臉為什么紅了？這幾位同學(xué)是怎樣處理這些“失物”的？
3、那么唐老師和張爺爺看到了，有什么表示呢？為什么？
課件出示引讀：⑴唐老師和張爺爺看到 那幾位同學(xué)的臉紅了 看到 他們領(lǐng)回了自己的“失物”看到 他們把“失物”送到果皮箱 發(fā)出了會(huì)心的微笑。
⑵同學(xué)們，你們看到這些同學(xué)自覺(jué)領(lǐng)回失物，并送到果皮箱，你為他們感到高興嗎？因?yàn)槲覀?nbsp; 看到那幾位同學(xué)的臉紅了 看到 他們領(lǐng)回了自己的“失物”看到 他們把“失物”送到果皮箱。
4、 指導(dǎo)學(xué)生用高興喜悅的心情齊讀第8自然段（四）結(jié)合課文內(nèi)容，反思個(gè)人行為，啟迪教育。
1、師生合作（學(xué)生讀旁白和一年級(jí)一班同學(xué)一齊喊的話；老師讀唐老師的話），再一次讀課文，并想想你懂得了什么？
2、想一想，自己平日生活中有沒(méi)有這樣的事？學(xué)了這篇課文你今后打算怎么做？
3、師談話小結(jié)
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。（板書(shū)）我們不管到哪，不管是不是有人監(jiān)督，都要自覺(jué)保持環(huán)境衛(wèi)生，家庭、學(xué)校、公共場(chǎng)所的環(huán)境衛(wèi)生要保護(hù)，大自然的環(huán)境也要保護(hù)好，讓我們都成為保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
4、齊聲朗讀兒歌《爭(zhēng)做環(huán)境小衛(wèi)（wèi）士（shì）》
我愛(ài)花，我愛(ài)草，
我愛(ài)青青小樹(shù)苗，
不摘（zāi）花，不踏（tà）草，
不折（zhé）樹(shù)枝不亂（luàn）搖（yáo）。
花草樹(shù)木是朋友，
我們都要保（bǎo）護(hù)（hù）好。
不隨（suí）地吐痰（tàn），
不亂扔（rēng）果皮紙屑（xiè），
不在墻上涂（tú）抹（mǒ）亂畫(huà)，
從我做起，從現(xiàn)在做起，
養(yǎng)（yǎnɡ）成保護(hù)環(huán)（huán）境（jìnɡ）好習(xí)慣（ɡuàn），
爭(zhēng)做保護(hù)環(huán)境小衛(wèi)（wèi）士（shì）。
四、課后實(shí)踐作業(yè)
留心觀察校園里、街道上或自己家附近有沒(méi)有垃圾，如果有，請(qǐng)把它們都送到垃圾箱，好嗎？（下節(jié)課把自己的做法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)）
《失物招領(lǐng)》教案 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”“干”等6個(gè)生字。
2、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，讀文時(shí)讀出不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題，理解課題：
1、出示課題:失物招領(lǐng)，學(xué)生齊讀課題。說(shuō)說(shuō)什么叫失物？什么叫失物招領(lǐng)？
2、(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?
3、簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題. (這些“失物”的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)
二、揭示目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“即”“圍”等14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、認(rèn)識(shí)生字
自學(xué)指導(dǎo)：初讀課文，先讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀好輕聲音節(jié)，不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍；圈出生字。
1、學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2、小組交流識(shí)字方法。
3、檢測(cè)學(xué)習(xí)情況
（1）讀準(zhǔn)字音：多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀——抽個(gè)別讀——同桌互讀）
哪些讀音要特別注意？
強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音：同、工、請(qǐng)、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準(zhǔn)；平舌音：才
(2)識(shí)記字形：比較“洞—同請(qǐng)—青各—格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律
(3)理解字意：練習(xí)用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說(shuō)話。
練習(xí)設(shè)計(jì)：1、劃去不正確的讀音:
(1) 我準(zhǔn)(zǔn zhǔn )備到上海去游玩.
(2) 今天誰(shuí)請(qǐng)(qǐng qǐn )客?
(3)上課時(shí),我們要專( zuān zhuān )心聽(tīng)講。
2、去掉拼音，練讀句子(自由讀、開(kāi)火車讀)
①放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準(zhǔn)備回家。
②剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。
3、讀讀比比
認(rèn)(認(rèn)真) 準(zhǔn)(準(zhǔn)備) 先(先進(jìn)) 各(各自)
隊(duì)(少先隊(duì)) 難(難題) 失(失去) 備(備課)
四、學(xué)習(xí)課文
自學(xué)指導(dǎo)：①自由讀文，標(biāo)好小節(jié)。
②再讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰(shuí)?失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?
檢測(cè)反饋：①課文共有幾小節(jié)？比比誰(shuí)讀得正確。一人讀一段，一行一行地開(kāi)火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。
②回答問(wèn)題，練習(xí)有感情朗讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，激趣讀文。
二、揭示本節(jié)課目標(biāo)。
1、深入理解課文，繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
3、學(xué)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)字。
三、精讀課文，朗讀感悟。
1、再讀課文，回憶課文內(nèi)容。
出示課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？學(xué)法指導(dǎo)：注意說(shuō)清在什么地方？圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
讀文并練習(xí)說(shuō)話。
2、為什么老師和張爺爺發(fā)出了會(huì)心的微笑? 應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？
說(shuō)話練習(xí)設(shè)計(jì) ：展開(kāi)想象，用因?yàn)槔蠋熀蛷垹敔斂吹?hellip;…看到……所以，他們發(fā)出了會(huì)心的微笑”句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)化記憶。
學(xué)法指導(dǎo)：觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫(xiě)這六個(gè)字應(yīng)注意的問(wèn)題。
1、學(xué)生觀察發(fā)言。
2、引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆順。
3、教師范寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一點(diǎn).
4、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
練習(xí)設(shè)計(jì)：
1、我會(huì)寫(xiě)：
tóng xúe huā cǒo shù mù zhuān xīn gāng cái
( ) ( ) ( ) ( )
nián ji xiǎo duì gōng rén huì xīn
( ) ( ) ( ) ( )
2、一字開(kāi)花：
工( ) ( ) ( ) 同( ) ( ) ( )
才( ) ( ) ( ) 隊(duì)( ) ( ) ( )
3. 填上合適的詞語(yǔ):
( )的微笑 ( )的草地 ( )的眼睛
( )的塑料袋 ( )地說(shuō) ( )地聽(tīng)
五、布置作業(yè)：實(shí)踐活動(dòng)
找“失物”。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
《失物招領(lǐng)》教案 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“同、工”等6個(gè)生 字。
2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】自讀自悟課文的思想內(nèi)容。
【用具準(zhǔn)備】詞語(yǔ)卡片、課件。
【教學(xué)設(shè)想】
課文通過(guò)孩子們生活中的一件事情教育孩子愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，題目標(biāo)新立異。因此在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)聯(lián)系實(shí)際解釋題目導(dǎo)入，引起學(xué)生的的好奇心。帶著興趣讓學(xué)生讀文，了解文章內(nèi)容。課文較長(zhǎng)，生字較難，因此要采取多種形式讓學(xué)生自讀自悟，如：邊讀邊思考，把讀懂的和不懂得說(shuō)說(shuō)，小組內(nèi)討論，讀自己喜歡的段落，教師領(lǐng)讀，師生互讀等方法。學(xué)習(xí)生字要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生借助熟字識(shí)記生字，找出難字，集體想辦法，重點(diǎn)突破。并注意創(chuàng)設(shè)多種識(shí)字環(huán)境，在詞中、句中、段落中鞏固生字，提高識(shí)字效率。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入
同學(xué)們，當(dāng)你撿到別人的東西該怎么辦呢？我們可以寫(xiě)“失物招領(lǐng)”，剛才，我發(fā)現(xiàn)了一張失物招領(lǐng)，原來(lái)一個(gè)同學(xué)拾到了一串鑰匙，失望失主來(lái)認(rèn)領(lǐng)。今天，植物園的張爺爺也拾到了很多東西，到底是誰(shuí)丟的呢？我們現(xiàn)在就去看看吧！
（板書(shū)課題）
二、初讀課文
1、師領(lǐng)讀課文，教學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自己嘗試讀課文：
讀完兩遍后，用自己喜歡的方式畫(huà)出生字，并多拼讀幾遍。
3、課件出示本課的生字：
失 級(jí) 同 圍 觀 工 專
準(zhǔn) 備 隊(duì) 才 請(qǐng) 雙 各
⑴ 自己拼讀，不會(huì)的問(wèn)同桌。
⑵ 同桌互讀：
檢查你的同桌是否讀準(zhǔn)字音了，同桌如果讀錯(cuò)了，要當(dāng)好小老師進(jìn)行糾正。
⑶ 檢查認(rèn)讀效果：
指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀。
師生共同糾正錯(cuò)誤。
4、認(rèn)讀生詞和含有生字的句子，進(jìn)一步鞏固。
5、到生字朋友的家去做客，你還認(rèn)識(shí)嗎？
再次朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音。
6、（課件出示容易讀錯(cuò)的字音和句子）比一比誰(shuí)讀的正確：
指名分段朗讀，師生集體糾正讀錯(cuò)的詞句：
唐老師說(shuō)完，舉起一個(gè)透明的塑料袋，袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。
那些東西正是他們隨手丟在草地上的。
三、細(xì)讀感悟
1、自由讀課文，邊讀邊思考：你從故事中知道了什么？還有哪些不明白的問(wèn)題。
2、集體交流：
學(xué)生可能會(huì)從課文中知道不能亂丟垃圾，“失物”指的是同學(xué)們丟掉的垃圾。根據(jù)學(xué)生的理解，貫穿以下問(wèn)題：
⑴ 同學(xué)真的丟東西了嗎？同學(xué)丟了什么？
⑵ 同學(xué)們?cè)趺刺幚碜约旱摹笆铩钡模?/p>
⑶ “會(huì)心”是什么意思？老師和張爺爺為什么露出了會(huì)心的微笑？
根據(jù)學(xué)生不同的反應(yīng)采取方法，較難的在小組內(nèi)討論。
3、朗讀自己喜歡的段落。
四、有感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)
出示課文中第二幅插圖，分角色朗讀課文：
學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí)，再指名表演。
五、實(shí)踐活動(dòng)
課后找“失物”：
找一找在校園里或自己家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
12、失物招領(lǐng)
失物 果皮箱
（垃圾） （會(huì)心）
〖教學(xué)后記〗
教學(xué)課文時(shí)我聯(lián)系實(shí)際，放手讓學(xué)生自己讀課文，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，說(shuō)說(shuō)不明白的問(wèn)題，較容易得明白了課文的道理。對(duì)文中較難的句子，我通過(guò)領(lǐng)學(xué)生讀解決了這個(gè)難點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀課文，再指名分段讀課文。
2、（課件出示生字）檢查生字認(rèn)讀效果：
失 級(jí) 同 圍 觀 工 專 準(zhǔn) 備 隊(duì) 才 請(qǐng) 雙 各
二、學(xué)習(xí)生字
1、自己借助拼音想辦法記住生字。
2、找出自己識(shí)記困難的生字，小組內(nèi)互相討論怎樣識(shí)記這些難記字。
3、集體交流：
通過(guò)熟字帶生字的方法記字（幻燈片出示) ：
江──工 去──專 隊(duì)──認(rèn) 先──失
洞──同 木──才 青──請(qǐng) 格──各
現(xiàn)──觀 堆、推──準(zhǔn) 備──各
4、“找朋友”擴(kuò)詞練習(xí)：
先同桌一起組詞，比比誰(shuí)組的詞多。然后集體交流。
5、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字：
（課件出示詞語(yǔ)、句子）
隊(duì)員 年級(jí) 同學(xué) 坐井觀天 包圍 工人
準(zhǔn)備 失去 剛才 請(qǐng)坐 好事成雙 各自
小松鼠準(zhǔn)備種松果。
一年級(jí)三班的同學(xué)圍坐在一起，專心聽(tīng)老師講《坐井觀天》的故事。
6、（課件出示生字）開(kāi)火車認(rèn)讀生字，同桌比一比，看誰(shuí)讀得好：
隊(duì) 失 各 備 級(jí) 請(qǐng) 同
才 工 雙 圍 準(zhǔn) 專 觀
三、書(shū)寫(xiě)生字
1、（課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字）同、工、專、才、級(jí)、隊(duì)：
讀一讀并組一個(gè)詞。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)字：
⑴ 同桌一起寫(xiě)寫(xiě)筆順，數(shù)數(shù)筆畫(huà)：
教師重點(diǎn)指導(dǎo)“專、級(jí)、隊(duì)”，學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。
⑵ （出示幻燈片）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這三個(gè)字在田字格中的占位，你認(rèn)為怎樣寫(xiě)才好看？
同桌說(shuō)一說(shuō)。
⑶ 教師范寫(xiě)，學(xué)生評(píng)價(jià)。
⑷ 學(xué)生在音樂(lè)聲中書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
（課件播放音樂(lè)）
⑸ 同桌交流、評(píng)價(jià)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
重溫詞語(yǔ)、生字。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
12 失物招領(lǐng)
同 工 專 才 級(jí) 隊(duì)
〖教學(xué)后記〗
識(shí)字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的熟字，來(lái)記憶本課的生字，既復(fù)習(xí)了熟字，又學(xué)習(xí)了新字。寫(xiě)字時(shí)，字比較簡(jiǎn)單，我讓學(xué)生根據(jù)以形成的寫(xiě)字能力，自己觀察練習(xí)寫(xiě)字，較好的完成了寫(xiě)字任務(wù)。
《失物招領(lǐng)》教案 篇17
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。
2、準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀通讀順
采取一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。
二、扣題設(shè)疑
板書(shū)課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問(wèn)。
三、總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按照“問(wèn)題”線索朗讀感悟
1、一年級(jí)一班的小朋友到底丟失東西了沒(méi)有？他們丟失了什么東西？從哪兒看出來(lái)的？
⑴ 指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
⑵ 全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：
一年級(jí)一班的同學(xué)“丟”了什么東西？
⑶ 小組討論、全班交流：
“丟失”的東西。
⑷ 啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀：
① 如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就帶著這種心情朗讀課文。
② 如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
2、那幾位“丟”東西的同學(xué)“領(lǐng)”到自己的東西了嗎？你從哪兒看出來(lái)的？
⑴ 指讀第七段，隨時(shí)糾正朗讀中的問(wèn)題，適當(dāng)領(lǐng)讀。
⑵ 全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：
那幾位同學(xué)為什么臉紅了？
⑶ 小組討論、全班交流。
⑷ 自由朗讀，邊讀邊想：
他們“領(lǐng)”回自己的東西了嗎？后來(lái)他們是怎么做的？
⑸ 小組討論、全班交流。
⑹ 引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。
① 如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子，你的心情會(huì)是什么樣的？請(qǐng)你帶著這種心情朗讀課文。
② 如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？你會(huì)喜歡他們嗎？那就懷著喜歡的心情朗讀課文。
四、演讀課文
1、出示“道具”──一袋垃圾。
2、演出準(zhǔn)備──朗讀課文第4、5段：
重點(diǎn)知道朗讀第四段中唐老師的話：
⑴ 自由讀，爭(zhēng)取讀得正確流利，一字不差。
⑵ 哪位同學(xué)能做個(gè)嚴(yán)肅的樣子給大家看看？
⑶ 請(qǐng)大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。
3、師生共同演讀課文。
《失物招領(lǐng)》教案 篇18
教材簡(jiǎn)析：
《失物招領(lǐng)》寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，一年級(jí)一班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾，經(jīng)過(guò)老師的巧妙教育，使學(xué)生主動(dòng)改正了錯(cuò)誤。所以它是環(huán)保教育不可多得的篇章。課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文卻要叫“失物”，這些“失物”的主人是誰(shuí)？他們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們呢，通過(guò)這些問(wèn)題的思考，使學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)、明白藍(lán)天白云，碧水清風(fēng)，紅花綠蔭等這一切都不是必然的，都需要大家去愛(ài)護(hù)、去延續(xù)……教學(xué)目標(biāo)。
1、精讀課文第4～8自然段。正確、流利有感情地朗讀課文片段。
2、通過(guò)多讀課文、聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)理解課文思想內(nèi)容。
3、教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文思想內(nèi)容，教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：明白課文中唐老師失物招領(lǐng)的真正用意，培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字、詞。
1、游戲奪紅旗。
2、開(kāi)火車認(rèn)生字。
3、區(qū)分“工”“公”
二、精讀課文第4～8自然段，理解課文思想內(nèi)容，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)懸念，引出第四自然段有關(guān)內(nèi)容，板書(shū)課題。
1、多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
2、聽(tīng)錄音引出唐老師的話。
3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你聽(tīng)明白唐老師說(shuō)了什么？
4、教師相機(jī)揭示什么是“失物招領(lǐng)”，引出課題。
（二）、精讀第5自然段。
1、觀察插圖之中，同學(xué)們的表情、動(dòng)作，領(lǐng)悟人物情感。
2、反饋觀察結(jié)果。
3、指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段。
4、演一演。
（三）學(xué)習(xí)第6自然段，找“失物”，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
1、談話引出第6自然段。
2、集體朗讀第6自然段。
3、同桌讀文合作找出塑料袋里有什么？
4、反饋。
5、觀察插圖，說(shuō)說(shuō)塑料袋中的“失物”是誰(shuí)的。
6、聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)類似圖中的情景。
7、播放環(huán)保圖片，激發(fā)學(xué)生情感。
8、說(shuō)一說(shuō)：“假如你是一位環(huán)保小衛(wèi)生，你會(huì)怎么做”？
假如你是圖中的小朋友，看到自己的舉動(dòng)，你心里會(huì)想什么？你會(huì)怎么做？
（四）、學(xué)習(xí)第7自然段，明白“失物”的真正含義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
1、談話過(guò)渡，引出第7自然段。
2、集體讀第一句話。
3、教師提問(wèn)，幾位同學(xué)的臉為什么紅了？
4、教師范讀。
5、爭(zhēng)當(dāng)小小播音員學(xué)生有感情朗讀。
6、同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，該怎么辦呢？
7、揭示“失物”的真正含義、
（五）、探究唐老師和張爺爺為什么露出了會(huì)心的微笑。有感情朗讀第八自然段。
三、小結(jié)，完成板書(shū)。
四、唱響環(huán)保拍手歌。
板書(shū)設(shè)計(jì)
12 失 物 招 領(lǐng)
飲料罐 愛(ài)
護(hù)
“失物” 香蕉皮 環(huán)
境
垃圾 餐巾紙 果皮箱
不
扔
花生殼 不
棄
一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說(shuō)教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。《失物招領(lǐng)》這篇課文取材小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。本節(jié)課是第二課時(shí)，所以我將熟讀課文，把握課文思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好習(xí)慣，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)作為本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，明白“失物”的真正含義及唐老師失物招領(lǐng)的用意作為本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。
第四節(jié)課學(xué)生已經(jīng)非常疲倦，精神很難集中。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，將枯燥乏味的講讀課上的生動(dòng)有趣，有效的完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，是本節(jié)課的關(guān)鍵，所以本節(jié)課注重從以下幾方面引領(lǐng)學(xué)生圓滿完成教學(xué)。
一.多媒體激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。我們都知道“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生是以直觀形象思維為主的，低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)，對(duì)活動(dòng)的物體尤為關(guān)注，這是他們的特點(diǎn)，在教學(xué)中我精心地制作多媒體課件，合理地運(yùn)用，使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)，形象，富有趣味性，促進(jìn)學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦。在輕松、愉快、和諧、民主的氛圍中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)，從而能積極思考，自覺(jué)接受新知識(shí)，并對(duì)所學(xué)知識(shí)保持更深刻，更持久的印象。在教學(xué)中我充分利用多媒體課件向?qū)W生展現(xiàn)生動(dòng)的故事，利用動(dòng)畫(huà)片的魅力把枯燥的講讀教學(xué)順利、高效地完成，使學(xué)生遠(yuǎn)離倦怠的情緒。
二.有效引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)過(guò)渡語(yǔ)和問(wèn)題，使學(xué)生在有效的引領(lǐng)中積極探究，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
三.使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀自悟、主動(dòng)探究中領(lǐng)悟課文思想內(nèi)容。我通過(guò)設(shè)置多種多樣的學(xué)生朗讀形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)樂(lè)趣，以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會(huì)人物的心情，在評(píng)議的過(guò)程中交流自己對(duì)語(yǔ)言的體驗(yàn)，又培養(yǎng)他們傾聽(tīng)、贊美、交流的好習(xí)慣。朗讀有目的、有步驟的進(jìn)行，在充分讀文感知的基礎(chǔ)上，體會(huì)人物的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流、增加合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。
四.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。如教學(xué)第6自然段時(shí)，播放環(huán)保圖片，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的危害時(shí)，挖掘融合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源 ，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力。再讓學(xué)生聯(lián)系生活討論“假如你是一名環(huán)保小衛(wèi)士，你該怎麼辦？”，從而拉近了文本與學(xué)生情感的距離，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
五.巧妙設(shè)計(jì)，突破教學(xué)難點(diǎn)，拓展學(xué)生情感視野。課文題目取得巧妙，理解唐老師失物招領(lǐng)的用意，是本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)結(jié)束時(shí)，我有意設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展性的問(wèn)題:“故事中你最想夸夸誰(shuí)？”使學(xué)生的情感得到提升的同時(shí)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到唐老師是一位教學(xué)有方的好老師。
當(dāng)然，通過(guò)教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到還存在一些不足，如因?qū)W(xué)生了解不深，課堂上與學(xué)生配合還不理想，指導(dǎo)訓(xùn)練不夠到位等，希望老師給予指正。